Индивидуально профилактическая работа как пишется

Индивидуальная профилактическая работа

Полезное

Индивидуальную профилактическую работу (ИПР) с несовершеннолетними и семьями, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, и нуждающимися в социальной помощи и реабилитации осуществляют посредством психолого-педагогического, медико-социального и воспитательного сопровождения, а также посредством оказания конкретных видов услуг.

ИПР включает в себя социальную адаптацию, социальную реабилитацию, мероприятия по защите прав, сопровождение индивидуального развития ребёнка, оказание помощи семье, организацию обучения, отдыха, трудоустройства.

Мероприятия индивидуально – профилактической работы:

— социальная адаптация (проведение профилактических бесед, разъяснение прав и обязанностей, степени ответственности за нарушение прав и интересов ребёнка, переориентация, направление в центры психолого-педагогической помощи и т.д.);

— социальная реабилитация (направление в социально-реабилитационные центры и т.д.);

— по защите права на образование, отдых, труд (устройство в дошкольное образовательное учреждение, школу, направление в лагерь, санаторий, организация досуга, устройство на работу, временная занятость и т.д.);

— по защите жилищных прав (постановка на контроль жилой площади, подача искового заявления в суд или ходатайства в прокуратуру в защиту нарушенных жилищных прав и т.д.);

— по защите имущественных прав (взыскание алиментов с другого родителя или оформление нотариально заверенного соглашения о содержании детей, содействие в оформлении пенсий и пособий, вопросы наследования, контроль за соблюдением прав при совершении сделок и т.д.);

— по защите неимущественных прав (право на имя, на воспитание обоими родителями, на общение с другими родственниками, на учёт мнения ребёнка, на защиту от злоупотребления со стороны законных представителей и иных лиц и т.д.);

— оказание различных видов помощи (гуманитарная, материальная, психолого-педагогическая, медицинская и т.д.).

Устройство и дальнейшая поддержка.

Оказание различных видов помощи по устройству детей, оставшихся без попечения родителей (установление опеки или попечительства, передача на воспитание в приёмную семью, усыновление, устройство в детское государственное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей), и временному устройству в приюты, социально-реабилитационные центры для детей, нуждающихся в социальной реабилитации, педиатрические отделения больниц.

деятельность специалистов по сопровождению несовершеннолетних правонарушителей в учреждении состоит из нескольких этапов:

I этап: первичная оценка состояния и потребностей семьи несовершеннолетнего

II этап: реализация ИПР (реабилитационная работа с несовершеннолетним, реабилитационная работа с семьей);

III этап: анализ эффективности индивидуального плана сопровождения

Ситуация	Решение
Сведения указывают на то, что это семья находится в трудной жизненной ситуации	Семья ставится на учёт в учреждение социальной защиты населения.
Сведения указывают на то, что семья относится к категории, находящейся в социально опасном положении В случае выявления факта жестокого обращения с детьми или выявления детей, оставшихся без попечения родителей	Семья постановлением комиссии ставится на учёт в КДН и ЗП, а также в учреждения системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних для организации межведомственной индивидуальной социальной реабилитации несовершеннолетнего и семьи. Незамедлительно сообщается в прокуратуру, органы внутренних дел, органы опеки и попечительства

Достижение желаемого эффекта в профилактике правонарушений и рецидивной преступности, несовершеннолетних возможно лишь при условии привлечения к воспитательной работе с ними всех субъектов профилактики.

Индивидуальная программа реабилитации инвалида (ИПР)

Индивидуальная программа реабилитации инвалида – это разработанный на основе решения уполномоченного органа, осуществляющего руководство федеральными учреждениями, медико-социальной экспертизы комплекс оптимальных для инвалида реабилитационных мероприятий, включающий в себя отдельные виды, формы, объемы, сроки и порядок реализации медицинских, профессиональных и других реабилитационных мер, направленных на восстановление, компенсацию нарушенных или утраченных функций организма, восстановление, компенсацию способностей инвалида к выполнению определенных видов деятельности. Это означает, что в индивидуальную программу реабилитации должны быть включены все мероприятия, технические и иные средства реабилитации и реабилитационные услуги, необходимые инвалиду для ведения полноценной независимой жизни.

Индивидуальная программа реабилитации или абилитации инвалида содержит как реабилитационные мероприятия, технические средства реабилитации и услуги, предоставляемые инвалиду с освобождением от платы в соответствии с федеральным перечнем реабилитационных мероприятий, технических средств реабилитации и услуг, предоставляемых инвалиду, так и реабилитационные мероприятия, технические средства реабилитации и услуги, в оплате которых принимают участие сам инвалид либо другие лица или организации независимо от организационно-правовых форм и форм собственности.

Объем реабилитационных мероприятий, предусматриваемых индивидуальной программой реабилитации или абилитации инвалида, не может быть меньше установленного федеральным перечнем реабилитационных мероприятий, технических средств реабилитации и услуг, предоставляемых инвалиду.

Федеральные учреждения медико-социальной экспертизы направляют выписки из индивидуальной программы реабилитации или абилитации инвалида в соответствующие органы исполнительной власти, органы местного самоуправления, организации независимо от их организационно-правовых форм, на которые возложено проведение мероприятий, предусмотренных индивидуальной программой реабилитации или абилитации инвалида.

Формат карты ИПР. С 2005 года на всей территории РФ действует единая форма ИПР, которая была утверждена Приказом Министерства здравоохранения и социального развития от 29 ноября 2004 г. N 287 Карта ИПР подразделяется на несколько частей. Начинается она с подробных индивидуальных сведений об инвалиде. Этот раздел, помимо анкетных данных, включает в себя сведения:

1. об образовательном уровне (общем и профессиональном); 2. о профессиях и специальностях, квалификации и выполняемой к моменту освидетельствования работе (если таковая есть или была); 3.о группе инвалидности и степени ограничения способности к трудовой деятельности. На основании объективных данных делается экспертное заключение и формируется реабилитационная программа.

Карта ИПР включает следующие разделы:

 1. медицинская реабилитация 2. социальная реабилитация 3. профессиональная реабилитация. 4. Психолого-педагогическая реабилитация (для детей до 18 лет). Медицинская реабилитация инвалидов осуществляется с целью восстановления или компенсации утраченных или нарушенных функций организма человека.

Медицинская реабилитация включает:

 1. Восстановительную терапию. 2. Реконструктивную хирургию. 3. Протезирование и ортезирование. 4. Обеспечение техническими средствами медицинской реабилитации. 5. Санаторно-курортное лечение неработающих инвалидов.

В разделе “социальная реабилитация” предусмотрены:

1. информирование и консулльтирование по вопросам реабилитации, 2. оказание юридической помощи, 3. социально-психологический и социально-культурный патронаж семьи, имеющей инвалида, 4. адаптационное обучение для осуществления бытовой и общественной деятельности, 5. технические средства реабилитации для бытовой и общественнй деятельности, 6. психологическая реабилитация, 7. социокультурная реабилитация, 8. реабилитация средствами физической культуры и спорта. Профессиональная реабилитация инвалида — это процесс и система восстановления конкурентоспособности инвалида на рынке труда.

Программа профессиональной реабилитации включает в себя следующие мероприятия и услуги:

1. рекомендации о противопоказаниях и доступных условиях и видах труда, 2. Профессиональная ориентация. 3. Профессиональное обучение (переобучение), 4. содействие в трудоустройстве, 5. технические средства реабилитации для профессионального обучения (переобучения) или труда. Программа психолого-педагогической реабилитации для детей до 18 лет включает следующие мероприятия: 1. получение дошкольного воспитания и обучения, 2. получение общего образования, 3. психолого-педагогическая коррекционная работа, 4. технические средства реабилитации для обучения. Итак, карта ИПР включает несколько разделов. Самыми важными являются разделы, включающие реабилитационные мероприятия по медицинской, социальной профессиональной и психолого-педагогической реабилитации. Каждый раздел состоит из двух частей. В первой намечаются мероприятия, услуги и технические средства, необходимые инвалиду для реабилитации. Вторая часть содержит сведения об исполнителях, формах реабилитации, о сроках выполнения программы и результатах проведённой реабилитации (либо причинах невыполнения программы).

Проведение индивидуальной  профилактической работы в отношении семей, находящихся в социально опасном положении.

(Из опыта работы социального педагога МБОУ СОШ №3 села Шедок)

Подготовлено:

социальным педагогом

МБОУ СОШ №3

Забугиной М.А.

• Семья начинается с детей. 

                                А.И.Герцен

• Лучший способ сделать детей хорошими – это сделать их счастливыми.

                                   О.Уайльд

• Наши дети – это наша старость. Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной.

                          А.С.Макаренко

Важнейшая социальная функция семьи – воспитание и развитие детей, социализация подрастающего поколения. Воспитательный потенциал семьи включает в себя не только ее возможности в сфере духовно-практической деятельности родителей, направленной на формирование у детей определенных качеств, но и те, которые закладывает семейная микросфера, образ жизни семьи в целом.

В настоящее же время семья переживает тяжелый кризис. Утрачено значительное число семейно-нравственных традиций, изменилось отношение родителям к детям, разрушен психологический уклад семьи.

В этой ситуации неустойчивые семьи стали более нестабильными деградируют, фактически забывая о своих детях и бросая их на произвол.

А каждый новый виток экономического кризиса, выражающийся в росте цен, низкой заработной платы, закрытии предприятий  приводит к ухудшению детей в семье. Поэтому, перед образовательными учреждениями стоит задача – оказание социально-психолого-педагогической помощи таким семьям и детям из этих семей.

                  Семья, находящаяся в социально опасном положении.

        Семья, находящаяся в социально опасном положении – это семья, имеющая детей, где родители или законные представители несовершеннолетних не исполняют обязанности по их воспитанию, обучению и (или) содержанию и (или) отрицательно влияют на их поведение, либо жестоко обращаются с ними.

        Основными критериями при определении семей этой категории являются:

• неисполнение родителями своих обязанностей по обеспечению детей (отсутствие у детей необходимой одежды, регулярного питания, несоблюдение санитарно-гигиенических условий);
• отсутствие условий для воспитания детей (отсутствие работы у родителей, жилья и др.)
• вовлечение детей в противоправные действия (попрошайничество, проституция и т.д.);
• жестокое обращение с людьми со стороны родителей;
• отсутствие контроля над воспитанием и обучением детей (отсутствие связи со школой, невнимание родителей к успеваемости ребенка);
• семьи, в которых дети совершили преступление или правонарушение.

Из этого следует, что неблагополучие в семье зависит не от состава и структуры семьи, не от уровня её материального благосостояния, а от сформировавшегося в ней психологического климата. Поэтому можно выделить следующие типы семей, находящихся в социально опасном положении:

• конфликтная – наиболее распространённый тип (до 60% от числа всех семей категории), с преобладанием конфронтационного стиля отношений;
• аморальная – характеризующая забвением всяких моральных и этнических норм; конфликтную и аморальную семьи объединяет то обстоятельство, что положение в них оказывается в прямой зависимости от внутрисемейных отношений, а воспитательный фактор приобретает значение производного;
• педагогически несостоятельная – с низким уровнем общей и отсутствием психолого-педагогической культуры; характеризуется не только ошибками и дефектами в воспитании детей, но и нежеланием что-либо изменять и исправлять в содержании и методах воспитания: такая семья сознательно или невольно настраивает ребенка на неподчинение общественным нормам и требованиям, на конфронтацию с лидером.
• асоциальная – в ней дети с ранних лет находятся в обстановке пренебрежения к общепринятым социальным и моральным нормам, воспринимают навыки отклоняющегося и противоправного поведения.

Семьёй, находящейся в социально опасном положении, может стать любая семья, так как существует ряд социальных проблем: трудные материальные условия, отсутствие рабочих мест, конфликты между супругами и многое другое. Ближе к этой ступени, конечно же, стоят семьи группы риска. Семьи группы риска – это семьи, члены которой  уязвимы вследствие складывающихся обстоятельств или могут понести ущерб от определённых социальных воздействий социального характера. К таким семьям относятся, например, малообеспеченные, многодетные; неполные семьи; матери-одиночки; семьи, имеющие детей инвалидов; родители, страдающие психическим расстройством, умственной отсталостью; семьи, имеющие детей под опекой или попечительством. Эти семьи требуют большого внимания со стороны школы. И задача социального педагога, как можно раньше начать профилактическую работу с этой категорией семей, чтобы они не переступили ту грань, которая приведет их к неблагополучию. Деятельность социального педагога с семьей включает три основных составляющих социально — педагогической помощи: образовательную, психологическую и посредническую.

     В МБОУ СОШ №3 работа по предупреждению, профилактики и устранению неблагополучия в семье осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Федеральным законом РФ  №120 «Об основах системы профилактики   безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» и Законом КК  №1539 «О мерах по профилактики  безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае», с постановлением главы администрации Краснодарского края  от 4 апреля 2008 года «Об утверждении Положения о порядке взаимодействия органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в области организации индивидуальной профилактической работы в отношении несовершеннолетних и семей, находящихся в социально опасном положении», конвенцией о правах ребенка,  декларацией прав и свобод человека,  «О семейной политике» и другими нормативно-правовыми документами, регламентирующими социальную защиту детей, попавших в тяжелую жизненную ситуацию.

     Положив в основу данные законы, мы разработали этапы, алгоритм и схему (приложение 1) организации сопровождения семей социального риска.

Этапы работы школы с семьёй,

находящейся в социально опасном положении.

1 этап.

Раннее выявление семей, находящихся в СОП и формирование банка данных. С целью раннего выявления неблагополучных семей, проживающих на территории школы, организована следующая работа: за каждым педагогом школы закреплены микроучастки, которые  обходятся 2 раза в год, переписываются все несовершеннолетние, проживающие в семьях, место их обучения, условия проживания. В начале каждого учебного года социальный педагог на основе полученной информации от классных руководителей о социальном паспорте класса составляет социальный паспорт школы, в который вносятся все семьи группы риска. В дальнейшем эти семьи всегда находятся под пристальным контролем. Такую работу провожу и я.

     Наиболее эффективная форма работы с семьей — это индивидуальная. К индивидуальным формам работы относятся: беседы с родителями, законными представителями, рекомендации и консультации, посещение семьи, анкетирование, диагностика, выявление и учет.

 (Приложение 2).

2 этап.

Работа классного руководителя по работе  с  семьёй СОП (ТЖС):

• обеспечивает связь образовательного учреждения с семьей;
• устанавливает контакт с родителями (иными законными представителями) обучающихся;
• консультирует родителей (иных законных представителей) по вопросам воспитания и обучения детей (лично, через специалистов образовательного учреждения);
• организует в классе образовательно-воспитательное пространство, оптимальное для развития положительного потенциала каждого обучающегося;
• изучает индивидуальные особенности обучающихся и их динамику;
• изучает и анализирует степень удовлетворенности участников образовательного процесса жизнедеятельности классного коллектива, образовательного учреждения.
• контролирует посещаемость учебных занятий и успеваемость каждого обучающегося;
• анализирует условия и причины негативных проявлений в среде обучающихся класса и определяет меры по поддержке педагогической помощи и поддержке семей данной категории;
• отвечает за ведение документации внутришкольного учета.

     В профилактической работе классный руководитель может использовать широкий перечень возможных форм и методов: посещение семьи с целью обследования условий проживания, осуществление ежедневного контроля за посещаемостью учащихся,    индивидуальные беседы и консультации с учащимися и родителями, наблюдения за детьми в течение года за их внешним видом, а также выполнением обязанностей со стороны родителей, привлечение родителей к участию в родительских собраниях, классных мероприятиях, рейды на дом, контроль за успеваемостью учащихся, оказание им помощи в выполнении домашнего задания, вовлечение их в кружки, секции, общественную жизнь класса и школы, лекции, семинары, практикумы для родителей, открытые уроки и классные мероприятия и т.д.  

3 этап.

Семья рассматривается на педагогическом совете и заседании ШВР. Классный руководитель рассказывает о результатах проделанной индивидуальной профилактической работе.

4 этап.

 Школьный Совет профилактики правонарушений несовершеннолетних.

Классный руководитель предоставляет документацию на семью: акт обследования условий проживания, представление на семью, характеристику несовершеннолетнего, табель успеваемости и посещаемости и информацию о проделанной работе с семьей.

5 этап.

Постановка на профилактический учет семьи в школе, уведомление различных служб района занимающихся профилактической работой с семьями и организация коррекционно-реабилитационной работы по улучшению ситуации в семье. Решение о постановке на внутренний профилактический учет принимается в соответствии с положением «Совета профилактики правонарушений несовершеннолетних МБОУ СОШ №3 села Шедок».

     Для устранения неблагополучия в семье  школой проводится целенаправленная работа с родителями. Основной  задачей является обеспечение эффективной помощи семье в вопросах успешной социальной адаптации детей и подростков.

     На протяжении работы с семьей решаются следующие задачи:

— обеспечить помощь родителям в решении проблем, возникающих в процессе воспитания и обучения;

-оказывать помощь родителям в развитии индивидуальных особенностей их ребенка;

— координировать учебную помощь родителей их детям;

— выявлять воспитательные возможности родителей и вовлекать их в жизнь классных коллективов;

— обеспечить помощь родителям в решении возникающих проблем;

— изучать уклад жизни и традиции семей учеников;

— организовывать психолого-педагогическое просвещение родителей;

— оказывать помощь в разрешении конфликтных ситуаций.

В работе с семьями можно выделить основные направления работы:

— проверка жилищно-бытовых условий семьи;

— сбор информации о семье, выявление причин неблагополучия;

— составление плана работы с семьей;

— проведение консультаций, лекций  для родителей;

— оказание им социально-психологической, посреднической и правовой помощи;

— отслеживание успеваемости и посещаемости учащихся из неблагополучных

   семей;

— организация досуговой занятости детей из данных семей во внеурочное время  и  во время каникул;

— помощь в организации трудовой занятости подростков во время летних каникул.

      В работе с семьей, находящейся в  СОП/ТЖС социальным педагогом используется алгоритм:

1. Изучение семьи и осознание существующих в ней проблем, изучение обращений семей за помощью, изучение жалоб жителей (соседей).
2. Первичное обследование жилищных условий неблагополучной (проблемной) семьи.
3. Знакомство с членами семьи и её окружением, беседа с детьми, оценка условий их жизни (сбор информации о семье и ближайшем её окружении).
4. Знакомство с теми службами, которые уже оказывали помощь семье, изучение их действий, выводов.
5. Изучение причин неблагополучия семьи, её особенностей, её целей, ценностных ориентаций (диагностика).
6. Изучение личностных особенностей членов семьи.
7. Составление карты семьи.
8. Координационная деятельность со всеми заинтересованными организациями (ОДН ОМВД, КДН и ЗП, Совет профилактики при сельской администрации, отдел по вопросам семьи и детства, ГБУ СООКК Мостовский КЦСО «Эдельвейс», образовательные учреждения, дошкольные учреждения, центр социальной реабилитации детей и подростков, приюты, ЦЗН, отдел по делам молодежи и т.д.).
9. Составление программы (плана) работы с неблагополучной семьёй.
10. Текущие и контрольные посещения семьи.
11. Выводы о результатах работы с неблагополучной семьёй.

     По результатам диагностики социальной педагог определяет суть проблемы или совокупность проблем, и, опираясь на банк технологических подходов, подбирает психолого-педагогическое, социальное средство для их эффективного разрешения (приложение 3).

   В плане должны быть предусмотрены пункты по ликвидации всех признаков социально опасного положения (приложение 4):

Материальная:

          — оказание гуманитарной помощи ( сельская администрация, учреждение                    образования);

          — финансовая (УСЗН);

          — адресная социальная (ГБУ СООКК Мостовский КЦСО «Эдельвейс»);

          — консультирование родителей по вопросам получения социальной  

            помощи разных видов (учреждение образования, специалист по социальной работе).

 Педагогическая:

 — занятость детей в кружках, секциях, факультативах (учреждение  образования);

— контроль за посещаемостью несовершеннолетним учебных занятий (учреждение образования);

— контроль за успеваемостью несовершеннолетнего по учебным предметам (учреждение образования);

 — консультирование родителей по вопросам воспитания ребёнка                     (учреждение образования);

 — просвещение родителей с целью формирования критического  отношения к социально опасным явлениям (учреждение образования).

 Психологическая:

          — сопровождение процесса развития ребёнка (психодиагностика особенностей развития ребёнка, профилактика отклонений в развитии ребёнка) (учреждение образования);

          — просвещение родителей по вопросам создания условий для сохранения и укрепления нервно-психического здоровья ребёнка;

          — коррекционно-развивающие мероприятия, направленные на стабилизацию или налаживание детско-родительских отношений (учреждение образования).

 Коррекционная:

          — индивидуальные занятия с ребёнком по тем предметам, где  наблюдается неуспеваемость (учреждение образования);

          — формирование у ребёнка гигиенических навыков (учреждение образования).

Медицинская:

          — если в критериях социально опасного положения указано употребление спиртных напитков родителями, обязательно прописываются мероприятия по лечению от алкогольной зависимости (врач-нарколог);

          — медицинское обследование ребёнка, в случае необходимости направление на стационарное лечение (амбулатория, ФАП);

          — осуществление мероприятий, направленных на сохранение здоровья ребёнка (витаминизация, прививки, контроль за соблюдением режима дня и питания, безопасностью среды) (амбулатория, ФАП);

          — организация оздоровления несовершеннолетнего, направление в оздоровительный лагерь (отдел по вопросам семьи и детства).

Правовая:

          — если у родителей или ребёнка отсутствуют документы в правовую помощь вносятся следующие пункты:

       1) оформление свидетельства о рождении ребёнка (специалист по социальной работе),

       2) оказание помощи родителям в восстановлении утерянных документов, в замене документов (ОМВД);

          — консультирование родителей об ответственности за уклонение от воспитания и содержания ребёнка (ОДН, учреждение образования).

Иной вид помощи:

          — трудоустройство родителей (ЦЗН, ГБУ СООКК Мостовский КЦСО «Эдельвейс» отдел профилактики семейного неблагополучия)

          — занятость несовершеннолетнего в свободное время, каникулярное время (учреждение образования);

          —  профилактический осмотр электропроводки, газового оборудования (специалист по социальной работе);

          — посещение семьи по месту жительства, социальный патронат семьи (учреждение образования, сельская администрация, специалист по социальной работе, инспектор по делам несовершеннолетних, отдел по вопросам семьи и детства );

          — контроль за поведением родителей в быту в вечернее время и выходные дни (ОДН).            

      Выполнение индивидуального плана профилактической работы  заслушивается на школьном Совете  профилактики безнадзорности  и правонарушений несовершеннолетних (по плану).

    Социальный педагог формирует личное дело семьи, которое состоит из следующих документов:

1.  Титульный лист (Ф.И.О. родителей, дата рождения, место жительства, статус семьи, Ф.И.О. детей, дата рождения, занятость детей, основание постановки на учет, занятость детей)

2. Основание постановки на учет (Выписка из протокола Совета по профилактике о признании семьи, находящейся в ТЖС или Постановление КДН и ЗП  о признании семьи, находящейся в социально опасном положении ).

3.  Акт обследования условий проживания семьи.

4. Копия свидетельства о рождении несовершеннолетнего или паспорт.

5. Копии паспортов родителей.

6. Профилактическая карточка (отражается взаимодействие всех специалистов по работе с семьей, проделанная работа с родителями и несовершеннолетними (им)).

8.   Индивидуальный план профилактической работы с семьей СОП/ТЖС, в котором прописываются конкретные мероприятия по ликвидации социально опасного положения семьи, указываются конкретные сроки реализации мероприятий, ответственные лица за проведение мероприятий.

9. Ежемесячные  отчёты о проделанной работе по восстановлению воспитательного потенциала семьи.

10. Ежемесячные акты и справки о посещении семьи.

11. Характеристика на несовершеннолетнего (их), табель успеваемости  и посещаемости.

12.Социальный паспорт семьи СОП/ТЖС.

13. Копии запросов, ходатайств, иной информации, свидетельствующей о проведённой работе с семьей СОП/ТЖС по улучшению ситуации в семье.

14. Индивидуальная работа с родителями и несовершеннолетними (им) (объяснительные, заявления, расписки и т.д.).

15. Результаты исследования семьи и учащихся (егося) (диагностики, анкеты, тесты и т. д.).

6 этап.

Представление на Совет профилактики безнадзорности, правонарушений и наркомании несовершеннолетних при администрации Шедокского сельского поселения.

7 этап.

Представление на  комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав.

     Основной критерий оценки эффективности индивидуальной профилактической работы с семьей:

— улучшение положения и качества жизни ребенка;

— устранение причин неблагополучия;

— расширение возможностей защиты права на жизнь, на достойную жизнь, на здоровье и образование.

     Оценка эффективности работы с семьей:

— соответствие проблем семьи тем целям, задачам и направлениям работы, которые определил социальный педагог.

     Оценка позитивной динамики ситуации может включать следующие показатели:

— уровень жизни семьи доведен до средних показателей (родители пытаются вести нормальный образ жизни, улучшилась бытовая обстановка в семье);

— родители проявляют заботу о детях;

— дети посещают образовательное учреждение;

— уменьшилось потребление родителями алкогольных напитков;

— восстановлены связи семьи с детскими лечебными заведениями;

— семья поддерживает контакт с образовательным учреждением, центром социальной помощи и т.д.;

— в социальном окружении появились другие значимые взрослые (родственники, близкие знакомые), помощь которых семья принимает и позитивно настроена на взаимодействие с ними;

— семья позитивно принимает помощь и социальные контакты с лицами, осуществляющими патронаж.

     В 2012-2013 учебном году  социально-педагогической службой МБОУ СОШ №3 были разработаны и реализованы: программа социальной адаптации «Семья»; программа социальной помощи учащимся из семей, находящихся в социально — опасном положении, в трудной жизненной ситуации МБОУ СОШ № 3;  план социально-психологической работы с родителями обучающихся, индивидуальные планы профилактической работы с семьями. Работа социального педагога и школы по устранению семейного неблагополучия и выведения семьи из трудной жизненной ситуации  проводилась в соответствии с этими выше перечисленными документами. Проделанная работа показала позитивную динамику снижения количества семей, состоящих на профилактическом учете.  

Мониторинг профилактической работы с семьями СОП (ТЖС)

Количество семей СОП (ТЖС), состоящих на профилактическом учете
2010-2011 уч. год	2011-2012 уч. год	2012-2013 уч. год	2013-2014 уч. год
8	7	3	1
СОП	ТЖС	СОП	ТЖС	СОП	ТЖС	СОП	ТЖС
2	6	—	7	—	3	1 (переведена из ТЖС)	—

     Проводимые мероприятия индивидуальной работы с семьей зависели  от её специфики и запроса :

№ п/п	Семья	Вид учета	Причина неблагополучия	Проделанная работа	Результаты
1.	ХХХХХХХХХХХХ	ТЖС	Невып.родит обязан. (устранение от воспитания сына, в основном воспитанием занимается бабушка)	Посещения на дому, индивидуальные беседы и консультации, работа с инспектором О Д Н,  рассматривалась на школьном СП, правовое просвещение матери; взаимодействие: со  спец. по соц. работе ГБУ СООКК Мостовский КЦСО «Эдельвейс», отделом по вопросам семьи и детства, КДН и ЗП; подготовлены информационные письма ГБУ СООКК Мостовский КЦСО «Эдельвейс», отдел по вопросам семьи и детства; оказание методической помощи в воспитании В., рейды в семью; организация полезной, летней занятости; вовлечение . в классные и школьные мероприятия, контроль за посещением спортивной секции по велоспорту (взаимодействие с тренером); ежедневный учет посещаемости; профилактические беседы с В.. Вопрос рассматривался на заседаниях педсовета, ШВР. Работа с матерью по посещению наркологического кабинета для прохождения лечения, взаимодействие с медицинскими работниками (скорой медицинской помощью). Работа по своевременному получению паспорта  В. Бабушке оказывалась необходимая помощь в подготовке документов на В. в спортивную школу-интернат для продолжения обучения в интересах несовершеннолетнего.	В. переведен в следующий класс, получил паспорт, неоднократно занимал призовые места на соревнованиях по велоспорту, мать короткий период времени была трудоустроена, прошла лечение в больнице,  устранения неблагополучия носит кратковременный характер, т.к. мать продолжает злоупотреблять спиртными напитками. В. в противоправных действиях замечены не были. В. продолжил обучение в спортивной школе-интернате. Семья в августе снята с проф. учета по выбытию учащегося.
2.	ХХХХХХХХХХХХ	ТЖС	Невып.родит обязан., неудовл. материаль-но-бытов. условия	Посещения на дому, индивидуальные беседы и консультации, работа с инспектором О Д Н,  рассматривалась на школьном СП, СП при  администрации Шедокского сельского поселения, правовое просвещение матери; взаимодействие: со  спец. по соц. работе ГБУ СООКК Мостовский КЦСО «Эдельвейс», Шедокской амбулаторией (лечение педикулеза, учет посещаемости),  отделом по вопросам семьи и детства, КДН и ЗП; подготовлены ходатайства и информационные письма в КДН и ЗП, ОДН ОМВД, ГБУ СООКК Мостовский КЦСО «Эдельвейс», отдел по вопросам семьи и детства; оказание методической помощи в воспитании детей, посещение родительских лекторий, рейды в семью, работа с матерью по продолжению обучения А. в спец. школе-интернате . (по решению районной ПМПк);организация полезной, летней занятости; вовлечение детей в кружки и спортивные секции (М. – кружок «Народные традиции», класс казачьей направленности, спорт. секция «Волейбол», Г. – «В мире бисера», А. и Ю. – Клуб «Спасайка»; «Этикет от А до Я»; «Родное слово»; «Проектная деятельность»; «Родной край»; « «Разговор о здоровом питакнии»;  «Экология»; «Рукоделие»; «Олимпийские резервы»; ежедневный учет посещаемости; профилактические беседы с детьми; организация поездки на новогоднюю ёлку п.Мостовской; оздоровление летом в школьном лагере «Тропинка» — Ю. и А.; А. – оздоровление по путевки ОВСД. Вопрос рассматривался на заседаниях педсовета, ШВР. Семья рассматривалась  на заседании КДН и ЗП. Работа с матерью по посещению наркологического кабинета.	Старшая дочь М. обучается в классе казачьей направленности, дети посещали спортивные секции и кружки. Принимали участие в классных, школьных и районных мероприятиях, все дети переведены в следующий класс, вылечен педикулез, дети оздоравливались в школьном лагере «Тропинка» — Ю. и А.; А.– оздоровление по путевки отдела по ВсиД. А.продолжил обучение в спец. школе-интернате. Дети в противоправных действиях замечены не были. Продолжить индивидуальную профилактическую работу, т.к. устранение неблагополучия носит временный характер. Основная причина не решена – мать продолжает злоупотреблять спиртными напитками и формально относится к воспитанию детей.
3.	ХХХХХХХХХХХХ	ТЖС	Ненадлежащий контроль за воспи танием детей, мать состоит на учете в наркологич. каб., низкий матер. уровень	Посещения на дому, индивидуальные беседы и консультации, работа с инспектором О Д Н,  рассматривалась на школьном СП, правовое просвещение матери; взаимодействие: со  спец. по соц. работе ГБУ СООКК Мостовский КЦСО «Эдельвейс» (ходатайство об устройстве младшей дочери в детский сад (Для трудоустройства матери), отделом по вопросам семьи и детства, КДН и ЗП; оказание методической помощи в воспитании детей, рейды в семью; посещение родитительских лекторий, организация полезной, летней занятости; вовлечение А. в классные и школьные мероприятия; ежедневный учет посещаемости; профилактические беседы с А. (ребенок-инвалид – контроль за своевременным прохождением лечения). Вопрос рассматривался на заседаниях педсовета, ШВР. Работа с матерью по посещению наркологического кабинета для прохождения лечения.	ХХХХХХХХ обучается в классе казачьей направленности,  принимала участие в классных, школьных и районных мероприятиях, переведена в следующий класс, В. посещает детский сад, своевременно пройден медосморт Алины, как ребенка-инвалида, прошла лечение в спец. оздоровительном учреждении,  мать прошла курс лечения в наркол. кабинете. А. в противоправных действиях замечена не была. Семья снята по исправлению.
4.	ХХХХХХХХХХХХ	ТЖС	Невыполнение родительских обязанностей, (неудовл. санитарные условия, дети неухожены, неопрятны,, недостаточная психолого-пед. грамотность)	Посещения на дому, индивидуальные беседы и консультации, работа с инспектором И Д Н,  рассматривались на школьном СП, правовое просвещение матери, оказывалась материальная помощь вещами и обувью (подготовлено ходатайство ГБУ СООКК Мостовский КЦСО «Эдельвейс») в том числе и б/у силами работников школы, общественностью, ежемесячный учет посещаемости, работа с матерью по продолжению обучения В. и Э.  в спец. школе-интернате (по решению районной ПМПк); вовлечение детей в классные и школьные мероприятия; профилактические беседы с детьми и матерью; оказание методической помощи матери в воспитании детей (повышение педагогической грамотности); работа по включению детей в список на бесплатное питание в школьной столовой., рейды в семью. Вопрос рассматривался на заседаниях педсовета, ШВР.	Дети переведены в следующий класс (В., Э., А.), включены в список на бесплатное питание. Мать приобрела жильё (улучшение жилищных условий) на материнский капитал. Дети в противоправных действиях замечены не были. Семья снята по исправлению.
5.	ХХХХХХХХХХХХ Сожитель ХХХХХХХХХХХХ	Трудная жизненная ситуация	Слабый контроль за воспитанием детей, частые пропуски уроков без уважит. причин., неудовл. материаль-но-бытов. условия	Посещения на дому, индивидуальные беседы и консультации, работа с инспектором О Д Н,  рассматривались на школьном СП, СП при сельской адм., правовое просвещение родителей, проводилась работа по вовлечению детей в спортивные секции «Волейбол», «Баскетбол». Мать посещала родительские лектории, постоянно поддерживалось общение с семьей, оказание методической помощи в воспитании детей, рейды в семью, ежедневный учет посещаемости, профилактические беседы. Вопрос рассматривался на заседаниях педсовета, ШВР. Работа с матерью и В. по своевременному получению паспорта.	В. окончил 9 кл., О. переведена в следующий класс. Мать устроилась на работу. В. из-за систематических пропусков уроков состоял на профилактическом учете, с ним проводилась индивидуально-профилактическая работа. Дети в противоправных действиях замечены не были. Мать систематически поддерживала контакт со школой, выполняла рекомендации педагогов. Семья снята по исправлению.
6.	ХХХХХХХХХХХХ	ТЖС	Невыполнение родительских обязанностей	Посещения на дому, индивидуальные беседы и консультации, работа с инспектором О Д Н,  рассматривались на школьном СП, правовое просвещение отца, проводилась работа по вовлечению детей в спортивную секцию «Волейбол», контроль за посещением спортивной секции по велоспорту В. (взаимодействие с тренером), вовлечение детей в классные и школьные мероприятия; профилактические беседы с детьми, Н. включен в список на бесплатное питание, оказывалась материальная помощь вещами и обувью (подготовлено ходатайство ГБУ СООКК Мостовский КЦСО «Эдельвейс») в том числе и б/у силами работников школы, общественностью, ежедневный учет посещаемости, взаимодействие со спец. по соц. раб, Шедокской амбулаторией, инспектором ОНД, отделом по вопросам семьи и детства, КДН и ЗП, организация летнего отдыха В. и Н.посещали  оздоровит. площ. по месту жит-ва «Предгорье», оказание методической помощи в воспитании детей, посещение родительских лекторий, работа с отцом по продолжению обучения Н.  в спец. школе-интернате (по решению районной ПМПк), рейды в семью. Вопрос рассматривался на заседаниях педсовета, ШВР.	Дети переведены в следующий класс. Отец стал посещать родительские собрания и по своей инициативе приходил в школу. Пропусков уроков без уважительных причин нет. Внешний вид детей стал более опрятным. Н. продолжил обучение в спец. школе-интернате. Н. за совершение преступления был поставлен на профилактический учет в ОДН ОМВД. Семья снята по исправлению.  Н. поставлен на проф. учет в школе. В августе Н. продолжил обучение в спец. школе-интернате, В. – в ООШ СОШ № Х

     Эти данные подтверждают, что разработанная нами программа  и этапы работы с семьями, находящимся в СОП/ ТЖС действуют, и что при их реализации есть положительные результаты. Следовательно, возможно организовать эффективную помощь неблагополучным семья и детям,  используя предложенную программу по социальной адаптации «Семья» и опыт работы  с семьями МБОУ СОШ №3.

     В этой работе очень важна роль социального педагога,  каким он пользуется авторитетом у семьи, является ли он человеком, которому семья доверяет. Если социальный педагог пользуется уважением и любовью в семье, то ему предоставляется возможность более тесного общения с семьей. И наоборот, происходит полная изоляция социального педагога от работы с семьей, если у него нет доверия семьи.

     Основная задача социального педагога – активизировать педагогическую, воспитательную, социальную деятельность семьи, придать ей целенаправленный, общественно — значимый характер.

Заключение.

     Рассмотрев проблему семей, находящихся в социальном опасном положении или в трудной жизненной ситуации, изучив имеющуюся литературу, я систематизировала и отобрала для своей работы наиболее эффективные формы и методы работы.

     Наиболее эффективной формой работы с семьёй, находящейся  в социально опасном положении или в трудной жизненной ситуации, я считаю, индивидуальную форму. Помочь в работе с семьёй может диагностика, патронаж, беседы, оказание психолого-педагогической материальной помощи.

     А также я поняла, что какую бы работу с семьёй, находящейся в социально опасном положении  или в трудной жизненной ситуации не делала, для получения положительного результата её надо проводить в системе. Процесс должен быть непрерывным. Ослабление контроля над жизнью детей из этих семей может привести к необратимым последствиям, так как чаще всего дети из таких семей вынуждены ступить на путь правонарушений и преступлений, порой для самоутверждения, а порой для выживания, оставшись один на один с окружающим их жестоким миром.  

Приложение 1.

Схема работы социального педагога с неблагополучной семьей:

Приложение 2.

     На основе наблюдений, тестирования, анкетирования был разработан алгоритм выявления, профилактики и устранения семейного неблагополучия.

1. СОВМЕСТНАЯ РАБОТА:

• Органы социальной защиты населения
• Отдел образования;
• Органы внутренних дел;
• Здравоохранения;
• Отдел по молодежной политики;
• Служба занятости населения;
• Сельская администрация;
• КДН и ЗП.

2. ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ О СЕМЕЙНОМ НЕБЛАГОПОЛУЧИИ:

• Классные руководители;
• Педагоги школы;
• Врачи;
• Участковый инспектор;
• Жители поселка;
• Родственники;
• Соседи;
• Друзья.

3. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМ ИСТОЧНИКОМ ЯВЛЯЕТСЯ:

• Документы социально-медицинского патронажа;
• Документы психолого-педагогического консилиума в школе;
• Материалы психодиагностики;
• Результаты рейдов;
• Жалобы и заявления граждан;
• Материалы о правонарушениях;
• Преступления несовершеннолетних.

4. ПОКАЗАТЕЛИ НЕГАТИВНОГО ВЛИЯНИЯ НЕБЛАГОПОЛУЧНОЙ СЕМЬИ НА РЕБЕНКА.

НАРУШЕНИЯ ПОВЕДЕНИЯ – 50%

• Бродяжничество;
• Агрессивность;
• Хулиганство;
• Кражи;
• Вымогательство;
• Правонарушения;
• Аморальные формы поведения;
• Неадекватные реакции на замечания взрослых.

НАРУШЕНИЯ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ — 70%.

• Низкая успеваемость;
• Неврастения;
• Отсутствие навыков личной гигиены;
• Неуравновешенность психики;
• Подростковый алкоголизм;
• Подростковая проституция;
• Болезни;
• Недоедания;
• Уклонение от учебы.

НАРУШЕНИЯ ОБЩЕНИЯ — 40%

• Конфликты с учителями;
• Частое употребление неформальной лексики;
• Суетливость или гиперактивность;
• Конфликты с родителями;
• Контакты с криминогенными группировками.

5. ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕРЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА НЕБЛАГОПОЛУЧНУЮ СЕМЬЮ.

• Принудительное лечение от алкоголизма;
• Лишение родительских прав, в том числе и временное;
• Консультирование;
• Обучающие консультации для родителей;
• Помощь общественных организаций;
• Влияние через СМИ;
• Пропаганда здорового образа жизни;
• Пропаганда семейных ценностей;
• Оказание материальной помощи;
• Административные штрафы;
• Создание клубов по интересам;
• Постоянный патронаж;
• Обеспечение бесплатным питанием детей из неблагополучных семей;
• Бесплатное лечение детей и оздоровление в период каникул;
• Взаимодействие всех служб в раннем выявлении и индивидуальный подход к решению проблем каждой семьи.

Приложение 3.

ПАМЯТКА СОЦИАЛЬНОМУ ПЕДАГОГУ ПО РАБОТЕ С НЕБЛАГОПОЛУЧНЫМИ СЕМЬЯМИ.

1. Никогда не предпринимайте воспитательных воздействий в плохом настроении.
2. Четко и ясно определите для себя, чего Вы хотите от семьи, узнайте, что думает семья по этому поводу, постарайтесь убедить её в том, что Ваши цели — это, прежде всего, их цели.
3. Не берите все на себя, предоставьте семье самостоятельность, не обязательно контролировать и оценивать каждый их шаг.
4. Не давайте окончательных готовых рецептов и рекомендаций. Не поучайте родителей, а показывайте возможные пути преодоления трудностей, разбирайте правильные и ложные решения, ведущие к цели.
5. Социальный педагог обязан поощрять успехи, замечать даже незначительные рост и достижений действий семьи.
6. Если есть ошибки, неверные действия, укажите на них. Дайте оценку и сделайте паузу, чтобы семья осознала услышанное.
7. Дайте понять семье, что сочувствуете ей, верите в нее, хорошего мнения о ней, не смотря на оплошности родителей.
8. Социальный педагог обязан формировать в себе внутреннюю устойчивость, позитивное восприятие фактов. Такая устойчивость позиции позволяет человеку не приспосабливаться к обстоятельствам, а учитывать их и изменять в соответствии
   нравственным нормам жизни.
9. Не показывайте, что Вы пришли и семью перевоспитывать родителей. Действуйте в логике системы “перспективных линий” — от дальней перспективы к средней и от нее к сегодняшней.
10. Социальный педагог должен быть твердым, но добрым и отзывчивым. Ни абсолютная твердость, во, что бы то — ни стало, ни какая, же безграничная доброта не годятся в качестве единственного основополагающего принципа воспитания. Все хорошо в свое время. Надо уметь применять разные методы в соответствии с конкретной ситуацией.

Приложение 4.

Рассмотрено:                                                                                                                          Утверждаю:

на заседании  ШВР                                                                                                                Директор МБОУ СОШ № 3

председатель _____С.В.Полякова                                                                                         _________О.В.Скрипник                                                                                                                                                                                                                                                                                 «___»_______________20___г.                                                                                              «__»____________20__

План работы с семьёй

ХХХХХХХХ Х.Х.,

находящейся в социально-опасном положении  

  2 полугодие 2013-2014 уч.г.

Причина неблагополучия: ненадлежащее исполнение родительских обязанностей, семья многодетная ( 5 детей), мать вдова, не работает, низкий воспитательный, образовательный уровень семьи, алкогольная зависимость у матери.

Цель: выведение семьи из социально-опасного положения (оказание матери помощи в осознании меры ответственности за содержание и воспитание несовершеннолетних детей).

Задачи:

1. Оказание социально-педагогической помощи семье;

2.Привлечение специалистов, способных помочь в разрешении тех проблем, которые семья не может решить сама;

3. Просвещение и консультирование матери по вопросам развития и воспитания детей;

4. Обучение матери навыкам воспитания детей при отсутствии отца;

5. Помощь в возобновлении утраченных связей с членами расширенной семьи (бабушка, сестры, брат и другие родственники мужа), чтобы они оказали моральную поддержку в воспитании детей;

№ пп	Проводимые мероприятия	Дата исполнения	Ответ- ственный	Отметка об исполне-нии
1.	Обследование условий проживания семьи	январь	Кл. рук., соц. пед.,зам. дир. по ВР, спец. по соц раб.
2.	Социально-педагогическая поддержка семьи (беседы с матерью с целью повышения воспитательного, культурного уровня семьи):  — ИБ «Влияние алкоголя на организм человека»; — ИБ «Об уклонении от родительских обязанностей»  — ИК «Взаимоотношения в семье»; —  ИБ «Роль семьи в воспитании детей» — ИК «Стили семейного воспитания» — «Возрастные изменения детей».	Ежемесячно Февраль Март Апрель Май Июнь	Кл. рук., соц. пед.,зам. дир. по ВР
3.	Контроль за посещаемостью уроков	ежедневно	Кл. рук.
4.	Организация летней занятости и оздоровление детей	В теч. лета	Кл. рук., соц. пед.,зам. дир. по ВР, спец. по соц раб.
5.	Индивидуальные беседы с детьми: — «О соблюдении личной гигиены» — «Разговор о правильном питании» —  « Беседа по профориентации» (Марина) — «Права, обязанности и ответственность несовершеннолетних» — «О взаимоотношениях в семье» — «Вредные привычки»	Февраль Март Март Апрель Май Июнь	Соц. пед.
6.	Индивидуальные беседы с детьми и матерью ( по отд. плану)	еженедельно	Кл. руков.
7.	Привлечение матери к участию в родительских лекториях (по отд. плану)	ежемесячно	Кл. руков.
8.	Оказание детям социальной помощи и поддержки.	постоянно	Соц. пед., Кл. рук
9.	Оказание учителями-предметниками помощи детям в учебной деятельности.	постоянно	Кл. рук.
10.	Вовлечение детей  в классные и школьные мероприятия (классные часы, акции, дни здоровья и т.д.), библиотеку.	постоянно	Кл. рук., библиотекарь
11.	Оказание содействия в оформлении необходимых документов по запросу матери, различных служб.	В течение года	Соц. пед., кл. рук.
12.	Беседа с матерью о соблюдении личной гигиены ребенка.	по мере необходим.	Соц. пед., кл. рук.
13.	Привлечение матери к деятельности класса, к участию в родительских лекториях.	постоянно	Кл. рук.
14.	Вовлечение детей в кружки, спортивные секции, Контроль за их посещением	постоянно	Кл. рук., соц. пед.
15.	Координационная деятельности  со всеми заинтересованными организациями : ГБУ СО КК «Мостовский КЦСО населения «Эдельвейс»,инсп.ОДН, отделом по вопросам семьи и детства, КДН и ЗП, СП при администрации Шедокского сельского поселения.	Постоянно	Соц. пед., кл. рук., зам. дир. по ВР
16.	Беседа с матерью об ответственности родителей за воспитание детей, о ненадлежащем исполнении родительских обязанностей, о реализации Закона КК №1539.	постоянно	Соц. пед., инсп.ОДН
17.	Работа с социальным окружением семьи и детей. Привлечение ближайших родственников к воспитанию детей.	постоянно	Соц. пед., зам. дир. по ВР
18.	Работа с педагогическим коллективом и учащимися школы по изменению отношения к семье, детям	постоянно	Зам. дир. по ВР, соц. пед..
19.	Трудоустройство несовершеннолетней Воробьевой М. на каникулах (по желанию)	Март, июнь-август	Соц. пед., кл. рук.
20.	Анализ результата работы с семьей. Рассмотреть вопрос на заседании ШВР о снятии с профилактического учета по исправлении ситуации в семье.	июнь	Соц. пед., кл. рук., зам. дир. по ВР

Социальный педагог                           М.А.Забугина

С содержанием ознакомлены и согласны:

Ф.И.О. ___________________________________    подпись_____________

Ф.И.О. ___________________________________    подпись_____________

Индивидуальная профилактическая работа

деятельность по своевременному выявлению несовершеннолетних и семей, находящихся в социально опасном положении, а также по их социально-педагогической реабилитации и (или) предупреждению совершения ими правонарушений и антиобщественных действий

Повышай знания с онлайн-тренажером от Автор24!

1. Напиши термин
2. Выбери определение из предложенных или загрузи свое
3. Тренажер от Автор24 поможет тебе выучить термины с помощью удобных и приятных
   карточек

г.
Улан-Удэ, 670024                                                            Утверждаю:  
                                                                      
ул. Революции, 100                                                             Директор
МАОУ СОШ № 26
Тел (факс) 49-87-44                                                             _____________
Мункоева Л. В.

ПЛАН

индивидуальной
профилактической работы

с
обучающимся, состоящим на учете в ПДН

Ф. И. О.
обучающегося: Елимов Артем
Евгеньевич

Дата рождения:
11.08.2021 г.

Состав семьи: неполная

Адрес проживания: ул.
Гагарина 73 Б, кв 121

Дата постановки на
учет в ПДН: Постановление №              16.12.2021 г.

Улан-Удэ

2021/2022
учебный год

.

Цель: 

·        
формирование устойчивых навыков правильного общественного
поведения.

·        
обеспечение социальной поддержки детей и подростков «группы
риска»,

·        
направленной на решение проблем детской и подростковой безнадзорности
и преступности.

Задачи:

• организация
  профилактической работы по выявлению и устранению причин и условий,
  способствующих совершению преступлений, правонарушений, антиобщественных
  действий обучающихся;
• осуществление
  мероприятий по оказанию комплексной социально- психолого- педагогической
  поддержки, обеспечению досуга и отдыха детей и подростков, находящихся в
  социально опасном положении;
• формирование
  потребности ведения здорового образа жизни.
• расширить уровень
  познавательных функций;

·        
принятие школьных правил;

• формирование
  социальных и коммуникативных умений, необходимых для            
• установления  
  межличностных отношений друг с другом, со всеми
  участниками                    

образовательного процесса.

Основные направления:

1.      
Индивидуальная  работа с обучающимся

2.      
Помощь в организации отдыха и оздоровление обучающегося в
каникулярное время.

3.      
Ежедневный контроль за посещаемостью учебных занятий и
успеваемостью обучающегося. Отслеживание пробелов в знаниях, умениях и навыках
обучающегося.

4.      
Оказание своевременной помощи в обучении обучающегося.

5.      
Вовлечение  обучающегося в общешкольные и классные мероприятия.

6.      
Работа с  родителями обучающегося.

7.      
Включение обучающегося  в систему классного или школьного
самоуправления

8.      
Профилактические беседы и классные часы

№ п/п	Мероприятия,	Содержание деятельности	Дата, отметка об исполнении
Педагогическая помощь
1.	Индивидуальная  работа с обучающимся  1.Беседа  «Твои увлечения» 2.Беседа «Поведение на уроках и переменах» 3.Беседа «Отношения с одноклассниками» 4.Беседа «Внешний вид учащейся» 5.Беседа ««Шутки и хулиганство» 6.Анкетирование  «Вредные привычки» 7. Беседа «Ответственность за проступки» 8. Беседа «Культура речи. Сквернословие» 9.Анкетирование «Приобщение к здоровому образу жизни» 12. Беседа «Энергетические напитки – новые наркотики» 13. Беседа «Деньги на карманные расходы» 14.Беседа «Я и моя уличная компания»	Выявление  круга общения, интересов обучающейся. Результат: ничем не интересуется Объяснение  учащейся правил  поведения на уроках и переменах. Результат: беседа проведена. Обсуждение  отношений учащейся  с одноклассниками. Результат: беседа проведена. Объяснение, какую форму нужно носить в школу. Результат: беседа проведена Выяснить,  когда шутка может превратиться в хулиганство и какую ответственность за это можно  понести. Результат: беседа проведена. Определение  отношения учащейся  к вредным привычкам,  выяснить: есть  ли  у нее такие привычки. Объяснение учащейся, что за каждый проступок следует нести ответственность Результат: беседа проведена. Обсуждение с учащейся,  как нужно общаться с окружающими людьми и что такое «сквернословие» Выяснить, что знает учащаяся о курении и наркомании. Объяснение  отрицательного влияния энергетических напитков на организм человека Объяснение, что без разрешения родителей брать деньги нельзя. Обсуждение, с кем можно дружить, а с кем  лучше не общаться,   последствия такой дружбы.	24 сентября 2021 г. 22 октября 2021 г. 26 ноября 2021 г. 10 декабря 2021 г. 21 января 2022г. 11 февраля  2022г. 25 февраля 2022г. 4 марта 2022г. 15 апреля  2022г. 29 апреля  2022г. 6 мая  2022г.. 13 мая  2022г.
2.	Помощь в организации отдыха и оздоровление обучающегося в каникулярное время. Организация каникулярной занятости (осенние каникулы) Организация каникулярной занятости (зимние каникулы) Организация каникулярной занятости (весенние каникулы) Организация каникулярной занятости (летние каникулы)	1.Классный  час «Правила ТБ, правила дорожного движения, Правила по профилактике негативных ситуаций во дворе, на улице, дома, в общественных местах». 2.Посещение кукольного театра. Просмотр спектакля. 3.Контроль за местонахождением и пребыванием Елимова А 4.Индивид.беседа «Правила поведения на улице». 5.Индивид.беседа  «Культура поведения в общественных местах». 6.Вовлечение Елимова А.  в кружки и секции,   работающие в каникулярное время на базе школы. 7.Индивид.беседа  «Ответственность за нарушение правил дорожного движения». 1.Классный  час «Правила ТБ, правила дорожного движения, Правила по профилактике негативных ситуаций во дворе, на улице, дома, в общественных местах». 2. Посещение    спектакля  в Бурдрам  «Маугли » 3. Вовлечение Елимов А. в кружки и секции,   работающие в каникулярное время на базе школы. 4.Контроль за  посещением кружков и секций в каникулярное время. 1 .Классный  час «Правила ТБ, правила дорожного движения, Правила по профилактике негативных ситуаций во дворе, на улице, дома, в общественных местах». 2. Посещение театра  (библиотеки, музея). 3.Индивидуальные консультации. 4.Контроль за  посещением кружков и секций в каникулярное время. 1. Уточнение форм занятости обучающейся в летние каникулы. Результат:  Уточнение местонахождения Елимова А  в период с 01.06.2022г по 31. 08. 2022г	29 октября 2016 г. 1 ноября 2021 г. В течение каникул 28  октября 2021 г. 1 ноября  2021 г. В течение каникул 29 октября 2021 г. 24 декабря 2021г. 27 декабря 2021 г. В течение каникул 13 января 2022 г. 22 марта 2022 г. Март  2022 г. Март 2022 г. Март  2022 г. Апрель 2022 г. Май 2022г.
3.	Ежедневный контроль за посещаемостью учебных занятий и успеваемостью обучающегося. Отслеживание пробелов в знаниях, умениях и навыках обучающегося. Контроль за посещением учебных занятий 1 четверть Контроль успеваемости 1 четверть Контроль за посещением учебных занятий 2  четверть Контроль успеваемости 2 четверть Контроль  за посещением учебных занятий 3  четверть Контроль успеваемости 3  четверть Контроль  за посещением учебных занятий 4  четверть Контроль успеваемости 4  четверть	1.Проведён  контроль за  посещением учебных занятий. Результат: пропусков без уважительных причин нет. 2. Даны рекомендации по прохождению материала по чтению и русскому языку. Результат: незначительный. 3.Проведена индивидуальная консультация (завели блокнот по чтению, как работать с блокнотом, чтение на каникулах). Результаты: блокнот завела, на каникулах читала 4.Проведён  контроль за  посещением учебных занятий. Результат: пропусков без уважительных причин нет. 5.Проведена индивидуальная консультация (какой материал повторить по русскому языку). Результат: учила словарные слова, за словарный  диктант   получила  «5». 1.Проведён  контроль за  посещением учебных занятий. Результат: пропусков без уважительных причин нет. 2.Проведено  индивидуальное занятие ( письмо под диктовку, работа над орфограммами, виды разборов по русскому языку) Результат: незначительный. 3. Проведён  контроль за  посещением учебных занятий. Результат: пропусков без уважительных причин нет. 4.Даны рекомендации на зимние каникулы по закреплению изученных тем по русскому языку. 1.Проведён  контроль за  посещением учебных занятий. Результат: пропусков без уважительных причин нет. 1.Проведён  контроль за  посещением учебных занятий. Результат: 3.Проведён  контроль за  посещением учебных занятий. Результат:	15 сентября  2021 г. 28 сентября  2021 г. 12 октября 2021 г. 20 октября 2021 г. 28  октября  2021 г. 21 ноября  2021 г. 14 декабря 2021г. 10 декабря  2021 г. 29 декабря  2021 г.
5.	Оказание своевременной помощи в обучении обучающегося. (по необходимости) 1.Анкетирование «Изучение познавательных затруднений  у обучающейся». 2.Индивидуальная консультация. 3.Индивидуальная консультация. 4.Индивидуальная консультация. 5.Индивидуальное занятие. 6.Индивидуальное занятие. 7.Индивидуальная консультация. 8.Индивидуальная консультация. 9.Индивидуальное занятие. 10.Индивидуальная консультация. 11.Индивидуальная консультация. 12. 13. 14. 15.	Выявление познавательных затруднений у обучающейся. Результат: пробелы  в знаниях по русскому языку. Даны рекомендации по прохождению материала по чтению и русскому языку. Результат: незначительный. Проведена индивидуальная консультация (завели блокнот по чтению, как работать с блокнотом, чтение на каникулах) Результаты: блокнот завела, на каникулах читала Проведена индивидуальная консультация (какой материал повторить по русскому языку) Результат: учила словарные слова, за слов.диктант получила «3» Проведено  индивидуальное занятие ( письмо под диктовку, списывание, работа над орфограммами, виды разборов по русскому языку) Результат: незначительный. Проведено  индивидуальное занятие ( письмо под диктовку, работа над орфограммами, виды разборов по русскому языку) Результат: незначительный. Даны рекомендации на зимние каникулы по закреплению изученных тем по русскому языку.	15 сентября  2021 г. 28 сентября 2021 г. 12 октября  2021 г. 28 октября  2021 г. 17  ноября 2021 г. 14 декабря 2021 г. 29 декабря 2021г.
6.	Вовлечение  обучающегося в общешкольные и классные мероприятия. 1. Участие в спортивных соревнованиях. 2.Выбор актива класса 3.Посещение с классом На «КРОКО-ШОУ» 3.Конкурс рисунков, посвящённый  Дню матери. 4.Классный час «День матери». 5.Украшение кабинета к Новому году. 6.Посещение  спектакля «Маугли». 7.Классный час «Вежливые слова». 8 Смотр строя и песни. 9. Конкурс рисунков «Мир без войны». 10.Конкурсная программа «А, ну-ка мальчики!» 11. Конкурсная программа «А, ну-ка, девочки!» 12.Классный час, посвящённый Международному женскому дню.	Принимал участие в качестве игрока в спортивных соревнованиях между 3 классами. Активно поддерживал команду своего класса. Обсуждение  кандидатур  в актив класса. Игра Участие в конкурсе рисунков «Здоровье – это  здорово!» Не участвовал в конкурсе рисунков, посвящённый  Дню матери. Принимал участие в украшении кабинета к Новому году. Посещение спектакль в «МАУГЛИ» Участие в подготовке  к  классному  часу. Подготовка и участие в смотре строя и песни. Участие в конкурсе рисунков «Мир без войны». Участие в конкурсной программе « А, ну – ка  мальчики!» Участие в конкурсной программе «А, ну – ка, девочки!» Выступление на  классном  часе.	20 сентября 2021 г. Октябрь 2021 г. По желанию Октябрь 2021 г. 1 ноября  2021 г. Декабрь2021г Декабрь 2021 г. 10 декабря 2021 г. Январь 2022 г. 22 февраля 2022 г. 20 февраля 2022 г. 7 марта 2022 г.
7.	Работа с  родителями обучающегося. 1.Уточнение сведений о посещение учащейся кружков и секций во внеурочное время. 2..Беседа  по телефону 3.Родительское собрание «Режим работы школы. Выбор родительского актива». 4.Беседы по телефону 5.Анкетирование для родителей и учащейся. 6. Родительское собрание «Итоги I  четверти Соблюдение ПДД». 7.Беседы по телефону 8. Беседа  «На постановления внутришкольного учета». 9. Родительское собрание. Итоги 2 четверти» 14. Родительское собрание «Итоги года»	Составлен  график посещения секций и кружков. )Плохое поведение на уроках    Результат: на  занятиях  стала  работать 2)Поведение на уроках (выкрикивает,      перебивает).   Результат:  старается  сдерживаться,  но     получается  не  всегда. 3)Поведение на переменах (дерётся, кричит, бегает, задирает одноклассников)   Результат: поведение стало лучше Цель: -проверка жилищно-бытовых условий;           — проверка условий семейного воспитания 1) Внешний вид обучающейся (пришла без школьной формы)  Результат: посещает школу в школьной форме. 2) Пропуск занятий в театральной студии    Результат: занятия посещает регулярно. Индивидуальная беседа с  мамой  Елимов А. по вопросу поведения на уроках  и отношений с одноклассниками: кричит, ссорится. Результат: стал  спокойнее на уроках, но с одноклассниками продолжает ссориться. Результат: присутствовала мама – мама Анна Сергеевна Индивидуальная беседа с мамой Елимова А о формах и методах  воспитания  в семье. Результат:был поставлен на учет от 16.12.2021г Результат: Результат:	Сентябрь 22 сентября  2021г. Сентябрь 04 октября  2021г. 13 октября  2021г. 20 октября  2021г. 09.12.2021г 16. 12. 2022г 23.12. 2022г
8.	Включение обучающегося  в систему классного или школьного самоуправления 1.Выбор актива класса. 2.Работа актива класса  (подготовка к Новому году). 3.Работа актива класса.	Елмов Артем входит в состав актива класса — сектор  «Трудовой » Изготовление елочных игрушек для первоклассников Изготовление поделок для мам и бабушек	Сентябрь 2021г Декабрь 2021г Март 2022г
9.	Профилактические беседы и классные часы: 1.Классный час  «Мои права и обязанности. Правила внутреннего распорядка обучающихся». 2.Беседа «Шутки и хулиганство» 3. Классный час «Правила ТБ, правила дорожного движения, Правила по профилактике негативных ситуаций во дворе, на улице, дома, в общественных местах. Итоги 1 четверти». 4.Беседа «Профилактика курения, алкоголизма и наркомании» 5.Классный час «Мы   за здоровый образ жизни» 6. Классный час «Вредные привычки» 7. Беседа «Правонарушения и ответственность за них» 8. Классный час «Правила ТБ, правила дорожного движения, Правила по профилактике негативных ситуаций во дворе, на улице, дома, в общественных местах. Итоги 2 четверти». 9.Классный час «Как справиться с плохим настроением, раздражением и обидой» 10. Беседа «Опасные привычки» 11. Беседа «Культура общения» 12.Беседа «Ответственность за ложные сообщения о терроризме». 13.Классный час «Способы решения конфликтных ситуаций». 14.Классный час «Правила ТБ, правила дорожного движения, Правила по профилактике негативных ситуаций во дворе, на улице, дома, в общественных местах. Итоги 3 четверти». 15.Классный час «Добрый привет и добрый ответ». 16.Беседа «Я и моя уличная компания» 17.Классный час «Правила ТБ, правила дорожного движения, Правила по профилактике негативных ситуаций во дворе, на улице, дома, в общественных местах. Итоги  года».	Изучение  с  учащимися «Правила внутреннего распорядка обучающихся»: 1.Общие правила поведения. 2. Школьная форма и внешний вид учащихся. 3.Права и обязанности учащихся. 4. Приход учащихся в школу. 5.Требованмия к учащимся на уроке и на переменах. 6.Требования к учащимся по содержанию учебных принадлежностей.  Выяснить,  когда шутка может превратиться в хулиганство и какую ответственность за это можно  понести. Обсуждение  требований  безопасности перед каникулами и во время каникул. Чтобы не случилось негативных ситуаций во дворе, на лице, дома, в общественных местах вспомнили  Правила  №16, Правила дорожного движения. Пропаганда  здорового  образа  жизни. Объяснение  на  примерах  необходимость отказа от  вредных  привычек. Объяснить, что за каждое правонарушение нужно нести ответственность. Обсуждение  требований  безопасности перед каникулами и во время каникул. Чтобы не случилось негативных ситуаций во дворе, на улице, дома, в общественных местах вспомнили  Правила  №16, Правила дорожного движения. Объяснить, что в любой ситуации нужно уметь сдерживать свои негативные эмоции. На примерах показать, что привычки бывают не  только вредные, но и опасные. Обсуждение , как  нужно вести  себя  в общественных  местах. Объяснить, что  ложные  сообщения  несут   за собой  уголовную  ответственность. Обсуждение   возможных  способов  решения конфликтных ситуаций, выяснить причину их возникновения. Обсуждение  требований  безопасности перед каникулами и во время каникул. Чтобы не случилось негативных ситуаций во дворе, на улице, дома, в общественных местах вспомнили  Правила  №16, Правила дорожного движения. Обсудить отношения между друзьями, одноклассниками. Выяснить и обсудить, с кем можно дружить, а с кем  лучше не общаться,   последствия такой дружбы. Обсуждение  требований  безопасности перед каникулами и во время каникул. Чтобы не случилось негативных ситуаций во дворе, на улице, дома, в общественных местах вспомнили  Правила  №16, Правила дорожного движения.	8 сентября 2021г 13 октября 2021г. 29 октября 2021 г. 17  ноября 2021 г. 21  ноября  2021г. 19  декабря  2021 г. 20 декабря  2021 г. 24   декабря 2021 г. 16 января  2022 г. 8 февраля  2022 г. 16 февраля  2022 г. 2  марта  2022г. 14 марта  2022 г. 22 марта  2022 г. 12 апреля  2022 г. 11  мая   2022 г. 27 мая  2022 г.
10.	Профилактика зависимого поведения обучающегося  (встречи, беседы, классные часы) 1.Беседа «Профилактика курения, алкоголизма и наркомании» 2.Классный час  «Мы   за здоровый образ жизни» 3.Классный час «Вредные привычки» 4.Беседа «Правонарушения и ответственность за них» 5.Беседа «Опасные привычки» 6. Беседа «Злой волшебник – табак ». 7. Беседа «Компьютер – друг или враг?» 8. Беседа «Я и моя уличная компания»	Объяснить последствия употребления алкоголя, табака и наркотиков. Пропаганда  здорового  образа   жизни. Объяснить на примерах необходимость отказа от вредных привычек. Объяснить, что за каждое правонарушение нужно нести ответственность. На примерах показать, что привычки бывают не  только вредные, но и опасные. Объяснить  негативное влияние табака на организм ребенка. Обсудить, сколько времени можно играть в компьютерные игры. Пользу и вред. Выяснить и обсудить, с кем можно дружить, а с кем  лучше не общаться,   последствия такой дружбы.	17 ноября 2021 г. 21 ноября  2021г. 19 декабря 2021 г. 20  декабря 2021г. 8 февраля  2022г. 16 марта  2022г. 14 апреля  2022г. 11 мая  2022 г.

Классный
руководитель    _____________________ (Бабуева Б.С. )

Утверждаю

Директор _____________название школы

ФИО

« » ______________2018

План

индивидуальной профилактической работы

на … учебный год

с несовершеннолетним, состоящим на учете в ПДН, КДН и ЗП МО МВД «…»

ФИО, родившимся дата,

обучающимся … класса,

проживающим по адресу:____________.

Цель: воспитание законопослушной личности, профилактика противоправного поведения учащегося, воспитание культуры поведения; создание системы взаимодействия школы и семьи для обеспечения эффективной роли семьи в воспитании несовершеннолетнего.

1 полугодие

Направление деятельности	Мероприятия	Сроки	Ответственный	Результат
1.Изучение положения обучающегося в классном коллективе	Анкетирование ученика с целью установления положения в классе, взаимоотношений с одноклассниками.	1-ая неделя сентября	Кл.рук-ль	Определение путей и способов повышения социального статуса ученика, его мотивации
Изучение интересов и склонностей ученика	2-ая неделя сентября	Кл.рук-ль
2.Организация педсопровождения в учебном процессе	Контроль посещаемости и успеваемости	Постоянно	Кл.рук-ль, администрация	Реализация образовательных программ, улучшение показателей успеваемости и дисциплины
Беседы с родителями и учителями-предметниками по поводу успеваемости и посещаемости	Постоянно	Кл.рук-ль
Организация педпомощи в учебном процессе	Постоянно	Кл.рук-ль, учителя
Ведение индивидуального дневника	Постоянно	Кл.рук-ль
3. Создание и реализация системы работы с семьей	Диагностика семьи: изучение образа жизни, взаимоотношений семьи и школы, особенностей семейного воспитания	Сентябрь	Кл.рук-ль	Получение характеристики микроклимата семьи для облегчения поиска взаимодействия семьи и школы Помощь семье в воспитании несовершеннолетнего Создание приоритета родительского воспитания
Создание и реализация системы контактов с родителями	Постоянно по мере необходимости	Кл.рук-ль
Организация полезного досуга: пропаганда здорового образа жизни; включение семьи в воспитательный процесс.	В течение полугодия	Кл.рук-ль
Приглашение семьи на родительские собрания	Октябрь, декабрь	Кл.рук-ль,
Приглашение семьи на Советы профилактики	По необходимости	Кл.рук-ль, администрация
4. Сохранение и укрепление здоровья обучающегося	Беседы школьного фельдшера	Постоянно	Фельдшер	Формирование установок на ЗОЖ Профилактика табакокурения, алкоголизма, наркомании Снижение уровня заболеваемости, профилактика травматизма
Участие в школьных мероприятиях, посвященных здоровому образу жизни: -День здоровья. «Экодесант». Спартакиада «Вперёд к нормам ГТО» — беседа «Режим дня» -городская акция «Молодёжь за здоровый образ жизни» — организация игр на свежем воздухе -тематические классные часы: «Простудные заболевания»; «Как повысить иммунитет школьников»; « Здоровье и успешность школьника формируется в семье»; «Твоё здоровье в твоих руках»	Сентябрь Октябрь Ноябрь В течение полугодия В течение полугодия	Кл.рук-ль
Помощь в проведение генеральных уборок класса, школы, школьной территории	Постоянно	Кл.рук-ль
5.Организация свободного времени	Обеспечение участия в кружках, секциях	В течение полуго дия	Кл.рук-ль	Обеспечение занятости, развитие творческих способностей, контроль во внеурочное время Профилактика дорожного травматизма
Привлечение к участию во внеклассных мероприятиях: -создание классного уголка; -подготовка к шоу-программе «Листопад»; -конкурс рисунков «Нет на свете лица милее», посвященный Дню Матери; -День матери. Конкурс стихотворений о маме «Тепло моей души»; -конкурс экологического плаката (совместная работа родителей и детей) «H2O» — школьный новогодний бал. -конкурс оригинального украшения двери классной комнаты «Чудо-птицы»; -открытие мастерской Деда Мороза; -подготовка к празднованию Рождества Христова; — конкурс «Сохрани ёлочку – наряди ёлочку».	Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь	Кл.рук-ль, зам. по восп. работе
Беседы по ПДД, пожарной безопасности, правилам поведения на воде и у жд путей	В течение полугодия	Кл.рук-ль
Организация ненавязчивого контроля за проведением свободного времени.	В течение полугодия	Кл.рук-ль
	Занятость в период школьных каникул	Октябрь-ноябрь	Кл.рук-ль
6.Правовое просвещение	Индивидуальные профилактические беседы с инспектором ПДН	1 раз в месяц	Инспектор ПДН	Повышение правовой культуры Формирование законопослушного поведения
Индивидуальные беседы по профилактике правонарушений с классным руководителем, директором	Постоянно	Кл.рук-ль. директор
7.Работа педколлектива	Совещания при директоре	По плану школы	Кл.рук-ль	Осуществление общего руководства и контроля Создание условий для эффективной образовательной среды Профилактика правонарушений
Отчет классного руководителя об успеваемости и посещаемости обучающегося, об участии во внеклассной и внеурочной деятельности	По плану школы	Кл. рук-ль

3 четверть

Направление деятельности	Мероприятия	Сроки	Ответственный	Результат
1.Изучение положения обучающегося в классном коллективе	Анкетирование ученика с целью установления положения в классе, взаимоотношений с одноклассниками.	2-я, 3-я недели января	Кл.рук-ль	Определение путей и способов повышения социального статуса ученика, его мотивации
2.Организация педсопровождения в учебном процессе	Контроль посещаемости и успеваемости	Постоянно	Кл.рук-ль, администрация	Реализация образовательных программ, улучшение показателей успеваемости и дисциплины
Беседы с родителями и учителями-предметниками по поводу успеваемости и посещаемости	Постоянно	Кл.рук-ль
Организация педпомощи в учебном процессе	Постоянно	Кл.рук-ль, учителя
Ведение индивидуального дневника	Постоянно	Кл.рук-ль
Создание и реализация системы контактов с родителями	Постоянно по мере необходимости	Кл.рук-ль
Организация полезного досуга: пропаганда здорового образа жизни; включение семьи в воспитательный процесс.	В течение полугодия	Кл.рук-ль
Приглашение семьи на родительские собрания	Октябрь, декабрь	Кл.рук-ль,
Приглашение семьи на Советы профилактики	По необходимости	Кл.рук-ль, администрация
4. Сохранение и укрепление здоровья обучающегося	Беседы школьного фельдшера	Постоянно	Фельдшер	Формирование установок на ЗОЖ Профилактика табакокурения, алкоголизма, наркомании Снижение уровня заболеваемости, профилактика травматизма
Участие в школьных мероприятиях, посвященных здоровому образу жизни: — Зимняя оздоровительная кампания — Подготовка к смотру строя и песни — Весенняя оздоровительная кампания	Январь Февраль Март	Кл.рук-ль
Помощь в проведение генеральных уборок класса, школы, школьной территории	Постоянно	Кл.рук-ль
5.Организация свободного времени	Обеспечение участия в кружках, секциях	В течение 3 четверти	Кл.рук-ль	Обеспечение занятости, развитие творческих способностей, контроль во внеурочное время Профилактика дорожного травматизма
Привлечение к участию во внеклассных мероприятиях: 1)Фестиваль творчества «Образ человека. Образ Родины. Образ Земли» 2) Акция «Птичья столовая» 3)Конкурс рисунков «Широкая масленица» 4) Фестиваль творчества «Звездопад» 5)Конкурс снежинок из бумаги 6) Оформление поздравления ко Дню Защитника Отечества. 7) Спортивный праздник «Вперёд, мальчишки» 8)Мероприятия, посвящённые 8 Марта 9) Неделя детской книги. 10) Праздник «Проводы русской зимы»	Январь Февраль Март	Кл.рук-ль, зам. по восп. работе
Беседы по ПДД, пожарной безопасности, правилам поведения инструктаж по предупреждению травматизма на льду и у жд путей	В течение 3 четверти	Кл.рук-ль
Организация ненавязчивого контроля за проведением свободного времени.	В течение 3 четверти	Кл.рук-ль
	Занятость в период школьных каникул	Декабрь	Кл.рук-ль
6.Правовое просвещение	Индивидуальные профилактические беседы с инспектором ПДН	1 раз в месяц	Инспектор ПДН	Повышение правовой культуры Формирование законопослушного поведения
Индивидуальные беседы по профилактике правонарушений с классным руководителем, директором	Постоянно	Кл.рук-ль. директор
Единый информационный день по профилактике правонарушений и преступлений.	ПО графику школы	Кл.рук-ль, завуч по восп.раб
7.Работа педколлектива	Совещания при директоре	По плану школы	Кл.рук-ль	Осуществление общего руководства и контроля Создание условий для эффективной образовательной среды Профилактика правонарушений
Отчет классного руководителя об успеваемости и посещаемости обучающегося, об участии во внеклассной и внеурочной деятельности	По плану школы	Кл. рук-ль

4 четверть

Направление деятельности	Мероприятия	Сроки	Ответственный	Результат
1.Изучение положения обучающегося в классном коллективе	Анкетирование ученика с целью установления положения в классе, взаимоотношений с одноклассниками.	1-ая неделя апреля	Кл.рук-ль	Определение путей и способов повышения социального статуса ученика, его мотивации
2.Организация педсопровождения в учебном процессе	Контроль посещаемости и успеваемости	Постоянно	Кл.рук-ль, администрация	Реализация образовательных программ, улучшение показателей успеваемости и дисциплины
Беседы с родителями и учителями-предметниками по поводу успеваемости и посещаемости	Постоянно	Кл.рук-ль
Организация педпомощи в учебном процессе	Постоянно	Кл.рук-ль, учителя
Ведение индивидуального дневника	Постоянно	Кл.рук-ль
Создание и реализация системы контактов с родителями	Постоянно по мере необходимости	Кл.рук-ль
Организация полезного досуга: пропаганда здорового образа жизни; включение семьи в воспитательный процесс.	В течение четверти	Кл.рук-ль
Приглашение семьи на родительские собрания	Апрель	Кл.рук-ль,
Приглашение семьи на Советы профилактики	По необходимости	Кл.рук-ль, администрация
4. Сохранение и укрепление здоровья обучающегося	Беседы школьного фельдшера	Постоянно	Фельдшер	Формирование установок на ЗОЖ Профилактика табакокурения, алкоголизма, наркомании Снижение уровня заболеваемости, профилактика травматизма
Участие в школьных мероприятиях, посвященных здоровому образу жизни: — Субботники и акции по благоустройству школьной и городской территории «Чистодвор» — Веселые старты	Апрель Май	Кл.рук-ль
Помощь в проведение генеральных уборок класса, школы, школьной территории	Постоянно	Кл.рук-ль
5.Организация свободного времени	Обеспечение участия в кружках, секциях	В течение 4 четверти	Кл.рук-ль	Обеспечение занятости, развитие творческих способностей, контроль во внеурочное время Профилактика дорожного травматизма
Привлечение к участию во внеклассных мероприятиях: 1)«Что мы знаем, что умеем» (тесты, рефлексия) 2) Мероприятия в рамках школьной акции «Самый культурный класс» («Знатоки этикета») 3)Неделя безопасности дорожного движения 4) Месячник по охране труда 5)Фестиваль устных журналов «Культура речи» 6)Викторина «Встречают по одёжке» 7) Неделя Славы. 8)Конкурс стихотворений «Никто не забыт» 9)Школьные выставки творческих работ 10) Праздник «Последнего звонка» 11)Классные часы по темам: «Поклонимся великим тем годам», «Друг в беде не бросит».	Апрель Май	Кл.рук-ль, зам. по восп. работе
Беседы по ПДД, пожарной безопасности, правилам поведения инструктаж по предупреждению травматизма на воде и у жд путей	В течение 4 четверти	Кл.рук-ль
Организация ненавязчивого контроля за проведением свободного времени.	В течение 4 четверти	Кл.рук-ль
	Занятость в период летних каникул	Последняя неделя мая	Кл.рук-ль
6.Правовое просвещение	Индивидуальные профилактические беседы с инспектором ПДН	1 раз в месяц	Инспектор ПДН	Повышение правовой культуры Формирование законопослушного поведения
Индивидуальные беседы по профилактике правонарушений с классным руководителем, директором	Постоянно	Кл.рук-ль. директор
Единый информационный день по профилактике правонарушений и преступлений.	ПО графику школы	Кл.рук-ль, завуч по восп.раб
7.Работа педколлектива	Совещания при директоре	По плану школы	Кл.рук-ль	Осуществление общего руководства и контроля Создание условий для эффективной образовательной среды Профилактика правонарушений
Отчет классного руководителя об успеваемости и посещаемости обучающегося, об участии во внеклассной и внеурочной деятельности	По плану школы	Кл. рук-ль

Классный руководитель подпись ФИО

Проведение индивидуальной  профилактической работы в отношении семей, находящихся в социально опасном положении.

(Из опыта работы социального педагога МБОУ СОШ №3 села Шедок)

Подготовлено:

социальным педагогом

МБОУ СОШ №3

Забугиной М.А.

• Семья начинается с детей. 

                                А.И.Герцен

• Лучший способ сделать детей хорошими – это сделать их счастливыми.

                                   О.Уайльд

• Наши дети – это наша старость. Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной.

                          А.С.Макаренко

Важнейшая социальная функция семьи – воспитание и развитие детей, социализация подрастающего поколения. Воспитательный потенциал семьи включает в себя не только ее возможности в сфере духовно-практической деятельности родителей, направленной на формирование у детей определенных качеств, но и те, которые закладывает семейная микросфера, образ жизни семьи в целом.

В настоящее же время семья переживает тяжелый кризис. Утрачено значительное число семейно-нравственных традиций, изменилось отношение родителям к детям, разрушен психологический уклад семьи.

В этой ситуации неустойчивые семьи стали более нестабильными деградируют, фактически забывая о своих детях и бросая их на произвол.

А каждый новый виток экономического кризиса, выражающийся в росте цен, низкой заработной платы, закрытии предприятий  приводит к ухудшению детей в семье. Поэтому, перед образовательными учреждениями стоит задача – оказание социально-психолого-педагогической помощи таким семьям и детям из этих семей.

                  Семья, находящаяся в социально опасном положении.

        Семья, находящаяся в социально опасном положении – это семья, имеющая детей, где родители или законные представители несовершеннолетних не исполняют обязанности по их воспитанию, обучению и (или) содержанию и (или) отрицательно влияют на их поведение, либо жестоко обращаются с ними.

        Основными критериями при определении семей этой категории являются:

• неисполнение родителями своих обязанностей по обеспечению детей (отсутствие у детей необходимой одежды, регулярного питания, несоблюдение санитарно-гигиенических условий);
• отсутствие условий для воспитания детей (отсутствие работы у родителей, жилья и др.)
• вовлечение детей в противоправные действия (попрошайничество, проституция и т.д.);
• жестокое обращение с людьми со стороны родителей;
• отсутствие контроля над воспитанием и обучением детей (отсутствие связи со школой, невнимание родителей к успеваемости ребенка);
• семьи, в которых дети совершили преступление или правонарушение.

Из этого следует, что неблагополучие в семье зависит не от состава и структуры семьи, не от уровня её материального благосостояния, а от сформировавшегося в ней психологического климата. Поэтому можно выделить следующие типы семей, находящихся в социально опасном положении:

• конфликтная – наиболее распространённый тип (до 60% от числа всех семей категории), с преобладанием конфронтационного стиля отношений;
• аморальная – характеризующая забвением всяких моральных и этнических норм; конфликтную и аморальную семьи объединяет то обстоятельство, что положение в них оказывается в прямой зависимости от внутрисемейных отношений, а воспитательный фактор приобретает значение производного;
• педагогически несостоятельная – с низким уровнем общей и отсутствием психолого-педагогической культуры; характеризуется не только ошибками и дефектами в воспитании детей, но и нежеланием что-либо изменять и исправлять в содержании и методах воспитания: такая семья сознательно или невольно настраивает ребенка на неподчинение общественным нормам и требованиям, на конфронтацию с лидером.
• асоциальная – в ней дети с ранних лет находятся в обстановке пренебрежения к общепринятым социальным и моральным нормам, воспринимают навыки отклоняющегося и противоправного поведения.

Семьёй, находящейся в социально опасном положении, может стать любая семья, так как существует ряд социальных проблем: трудные материальные условия, отсутствие рабочих мест, конфликты между супругами и многое другое. Ближе к этой ступени, конечно же, стоят семьи группы риска. Семьи группы риска – это семьи, члены которой  уязвимы вследствие складывающихся обстоятельств или могут понести ущерб от определённых социальных воздействий социального характера. К таким семьям относятся, например, малообеспеченные, многодетные; неполные семьи; матери-одиночки; семьи, имеющие детей инвалидов; родители, страдающие психическим расстройством, умственной отсталостью; семьи, имеющие детей под опекой или попечительством. Эти семьи требуют большого внимания со стороны школы. И задача социального педагога, как можно раньше начать профилактическую работу с этой категорией семей, чтобы они не переступили ту грань, которая приведет их к неблагополучию. Деятельность социального педагога с семьей включает три основных составляющих социально — педагогической помощи: образовательную, психологическую и посредническую.

     В МБОУ СОШ №3 работа по предупреждению, профилактики и устранению неблагополучия в семье осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Федеральным законом РФ  №120 «Об основах системы профилактики   безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» и Законом КК  №1539 «О мерах по профилактики  безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае», с постановлением главы администрации Краснодарского края  от 4 апреля 2008 года «Об утверждении Положения о порядке взаимодействия органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в области организации индивидуальной профилактической работы в отношении несовершеннолетних и семей, находящихся в социально опасном положении», конвенцией о правах ребенка,  декларацией прав и свобод человека,  «О семейной политике» и другими нормативно-правовыми документами, регламентирующими социальную защиту детей, попавших в тяжелую жизненную ситуацию.

     Положив в основу данные законы, мы разработали этапы, алгоритм и схему (приложение 1) организации сопровождения семей социального риска.

Этапы работы школы с семьёй,

находящейся в социально опасном положении.

1 этап.

Раннее выявление семей, находящихся в СОП и формирование банка данных. С целью раннего выявления неблагополучных семей, проживающих на территории школы, организована следующая работа: за каждым педагогом школы закреплены микроучастки, которые  обходятся 2 раза в год, переписываются все несовершеннолетние, проживающие в семьях, место их обучения, условия проживания. В начале каждого учебного года социальный педагог на основе полученной информации от классных руководителей о социальном паспорте класса составляет социальный паспорт школы, в который вносятся все семьи группы риска. В дальнейшем эти семьи всегда находятся под пристальным контролем. Такую работу провожу и я.

     Наиболее эффективная форма работы с семьей — это индивидуальная. К индивидуальным формам работы относятся: беседы с родителями, законными представителями, рекомендации и консультации, посещение семьи, анкетирование, диагностика, выявление и учет.

 (Приложение 2).

2 этап.

Работа классного руководителя по работе  с  семьёй СОП (ТЖС):

• обеспечивает связь образовательного учреждения с семьей;
• устанавливает контакт с родителями (иными законными представителями) обучающихся;
• консультирует родителей (иных законных представителей) по вопросам воспитания и обучения детей (лично, через специалистов образовательного учреждения);
• организует в классе образовательно-воспитательное пространство, оптимальное для развития положительного потенциала каждого обучающегося;
• изучает индивидуальные особенности обучающихся и их динамику;
• изучает и анализирует степень удовлетворенности участников образовательного процесса жизнедеятельности классного коллектива, образовательного учреждения.
• контролирует посещаемость учебных занятий и успеваемость каждого обучающегося;
• анализирует условия и причины негативных проявлений в среде обучающихся класса и определяет меры по поддержке педагогической помощи и поддержке семей данной категории;
• отвечает за ведение документации внутришкольного учета.

     В профилактической работе классный руководитель может использовать широкий перечень возможных форм и методов: посещение семьи с целью обследования условий проживания, осуществление ежедневного контроля за посещаемостью учащихся,    индивидуальные беседы и консультации с учащимися и родителями, наблюдения за детьми в течение года за их внешним видом, а также выполнением обязанностей со стороны родителей, привлечение родителей к участию в родительских собраниях, классных мероприятиях, рейды на дом, контроль за успеваемостью учащихся, оказание им помощи в выполнении домашнего задания, вовлечение их в кружки, секции, общественную жизнь класса и школы, лекции, семинары, практикумы для родителей, открытые уроки и классные мероприятия и т.д.  

3 этап.

Семья рассматривается на педагогическом совете и заседании ШВР. Классный руководитель рассказывает о результатах проделанной индивидуальной профилактической работе.

4 этап.

 Школьный Совет профилактики правонарушений несовершеннолетних.

Классный руководитель предоставляет документацию на семью: акт обследования условий проживания, представление на семью, характеристику несовершеннолетнего, табель успеваемости и посещаемости и информацию о проделанной работе с семьей.

5 этап.

Постановка на профилактический учет семьи в школе, уведомление различных служб района занимающихся профилактической работой с семьями и организация коррекционно-реабилитационной работы по улучшению ситуации в семье. Решение о постановке на внутренний профилактический учет принимается в соответствии с положением «Совета профилактики правонарушений несовершеннолетних МБОУ СОШ №3 села Шедок».

     Для устранения неблагополучия в семье  школой проводится целенаправленная работа с родителями. Основной  задачей является обеспечение эффективной помощи семье в вопросах успешной социальной адаптации детей и подростков.

     На протяжении работы с семьей решаются следующие задачи:

— обеспечить помощь родителям в решении проблем, возникающих в процессе воспитания и обучения;

-оказывать помощь родителям в развитии индивидуальных особенностей их ребенка;

— координировать учебную помощь родителей их детям;

— выявлять воспитательные возможности родителей и вовлекать их в жизнь классных коллективов;

— обеспечить помощь родителям в решении возникающих проблем;

— изучать уклад жизни и традиции семей учеников;

— организовывать психолого-педагогическое просвещение родителей;

— оказывать помощь в разрешении конфликтных ситуаций.

В работе с семьями можно выделить основные направления работы:

— проверка жилищно-бытовых условий семьи;

— сбор информации о семье, выявление причин неблагополучия;

— составление плана работы с семьей;

— проведение консультаций, лекций  для родителей;

— оказание им социально-психологической, посреднической и правовой помощи;

— отслеживание успеваемости и посещаемости учащихся из неблагополучных

   семей;

— организация досуговой занятости детей из данных семей во внеурочное время  и  во время каникул;

— помощь в организации трудовой занятости подростков во время летних каникул.

      В работе с семьей, находящейся в  СОП/ТЖС социальным педагогом используется алгоритм:

1. Изучение семьи и осознание существующих в ней проблем, изучение обращений семей за помощью, изучение жалоб жителей (соседей).
2. Первичное обследование жилищных условий неблагополучной (проблемной) семьи.
3. Знакомство с членами семьи и её окружением, беседа с детьми, оценка условий их жизни (сбор информации о семье и ближайшем её окружении).
4. Знакомство с теми службами, которые уже оказывали помощь семье, изучение их действий, выводов.
5. Изучение причин неблагополучия семьи, её особенностей, её целей, ценностных ориентаций (диагностика).
6. Изучение личностных особенностей членов семьи.
7. Составление карты семьи.
8. Координационная деятельность со всеми заинтересованными организациями (ОДН ОМВД, КДН и ЗП, Совет профилактики при сельской администрации, отдел по вопросам семьи и детства, ГБУ СООКК Мостовский КЦСО «Эдельвейс», образовательные учреждения, дошкольные учреждения, центр социальной реабилитации детей и подростков, приюты, ЦЗН, отдел по делам молодежи и т.д.).
9. Составление программы (плана) работы с неблагополучной семьёй.
10. Текущие и контрольные посещения семьи.
11. Выводы о результатах работы с неблагополучной семьёй.

     По результатам диагностики социальной педагог определяет суть проблемы или совокупность проблем, и, опираясь на банк технологических подходов, подбирает психолого-педагогическое, социальное средство для их эффективного разрешения (приложение 3).

   В плане должны быть предусмотрены пункты по ликвидации всех признаков социально опасного положения (приложение 4):

Материальная:

          — оказание гуманитарной помощи ( сельская администрация, учреждение                    образования);

          — финансовая (УСЗН);

          — адресная социальная (ГБУ СООКК Мостовский КЦСО «Эдельвейс»);

          — консультирование родителей по вопросам получения социальной  

            помощи разных видов (учреждение образования, специалист по социальной работе).

 Педагогическая:

 — занятость детей в кружках, секциях, факультативах (учреждение  образования);

— контроль за посещаемостью несовершеннолетним учебных занятий (учреждение образования);

— контроль за успеваемостью несовершеннолетнего по учебным предметам (учреждение образования);

 — консультирование родителей по вопросам воспитания ребёнка                     (учреждение образования);

 — просвещение родителей с целью формирования критического  отношения к социально опасным явлениям (учреждение образования).

 Психологическая:

          — сопровождение процесса развития ребёнка (психодиагностика особенностей развития ребёнка, профилактика отклонений в развитии ребёнка) (учреждение образования);

          — просвещение родителей по вопросам создания условий для сохранения и укрепления нервно-психического здоровья ребёнка;

          — коррекционно-развивающие мероприятия, направленные на стабилизацию или налаживание детско-родительских отношений (учреждение образования).

 Коррекционная:

          — индивидуальные занятия с ребёнком по тем предметам, где  наблюдается неуспеваемость (учреждение образования);

          — формирование у ребёнка гигиенических навыков (учреждение образования).

Медицинская:

          — если в критериях социально опасного положения указано употребление спиртных напитков родителями, обязательно прописываются мероприятия по лечению от алкогольной зависимости (врач-нарколог);

          — медицинское обследование ребёнка, в случае необходимости направление на стационарное лечение (амбулатория, ФАП);

          — осуществление мероприятий, направленных на сохранение здоровья ребёнка (витаминизация, прививки, контроль за соблюдением режима дня и питания, безопасностью среды) (амбулатория, ФАП);

          — организация оздоровления несовершеннолетнего, направление в оздоровительный лагерь (отдел по вопросам семьи и детства).

Правовая:

          — если у родителей или ребёнка отсутствуют документы в правовую помощь вносятся следующие пункты:

       1) оформление свидетельства о рождении ребёнка (специалист по социальной работе),

       2) оказание помощи родителям в восстановлении утерянных документов, в замене документов (ОМВД);

          — консультирование родителей об ответственности за уклонение от воспитания и содержания ребёнка (ОДН, учреждение образования).

Иной вид помощи:

          — трудоустройство родителей (ЦЗН, ГБУ СООКК Мостовский КЦСО «Эдельвейс» отдел профилактики семейного неблагополучия)

          — занятость несовершеннолетнего в свободное время, каникулярное время (учреждение образования);

          —  профилактический осмотр электропроводки, газового оборудования (специалист по социальной работе);

          — посещение семьи по месту жительства, социальный патронат семьи (учреждение образования, сельская администрация, специалист по социальной работе, инспектор по делам несовершеннолетних, отдел по вопросам семьи и детства );

          — контроль за поведением родителей в быту в вечернее время и выходные дни (ОДН).            

      Выполнение индивидуального плана профилактической работы  заслушивается на школьном Совете  профилактики безнадзорности  и правонарушений несовершеннолетних (по плану).

    Социальный педагог формирует личное дело семьи, которое состоит из следующих документов:

1.  Титульный лист (Ф.И.О. родителей, дата рождения, место жительства, статус семьи, Ф.И.О. детей, дата рождения, занятость детей, основание постановки на учет, занятость детей)

2. Основание постановки на учет (Выписка из протокола Совета по профилактике о признании семьи, находящейся в ТЖС или Постановление КДН и ЗП  о признании семьи, находящейся в социально опасном положении ).

3.  Акт обследования условий проживания семьи.

4. Копия свидетельства о рождении несовершеннолетнего или паспорт.

5. Копии паспортов родителей.

6. Профилактическая карточка (отражается взаимодействие всех специалистов по работе с семьей, проделанная работа с родителями и несовершеннолетними (им)).

8.   Индивидуальный план профилактической работы с семьей СОП/ТЖС, в котором прописываются конкретные мероприятия по ликвидации социально опасного положения семьи, указываются конкретные сроки реализации мероприятий, ответственные лица за проведение мероприятий.

9. Ежемесячные  отчёты о проделанной работе по восстановлению воспитательного потенциала семьи.

10. Ежемесячные акты и справки о посещении семьи.

11. Характеристика на несовершеннолетнего (их), табель успеваемости  и посещаемости.

12.Социальный паспорт семьи СОП/ТЖС.

13. Копии запросов, ходатайств, иной информации, свидетельствующей о проведённой работе с семьей СОП/ТЖС по улучшению ситуации в семье.

14. Индивидуальная работа с родителями и несовершеннолетними (им) (объяснительные, заявления, расписки и т.д.).

15. Результаты исследования семьи и учащихся (егося) (диагностики, анкеты, тесты и т. д.).

6 этап.

Представление на Совет профилактики безнадзорности, правонарушений и наркомании несовершеннолетних при администрации Шедокского сельского поселения.

7 этап.

Представление на  комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав.

     Основной критерий оценки эффективности индивидуальной профилактической работы с семьей:

— улучшение положения и качества жизни ребенка;

— устранение причин неблагополучия;

— расширение возможностей защиты права на жизнь, на достойную жизнь, на здоровье и образование.

     Оценка эффективности работы с семьей:

— соответствие проблем семьи тем целям, задачам и направлениям работы, которые определил социальный педагог.

     Оценка позитивной динамики ситуации может включать следующие показатели:

— уровень жизни семьи доведен до средних показателей (родители пытаются вести нормальный образ жизни, улучшилась бытовая обстановка в семье);

— родители проявляют заботу о детях;

— дети посещают образовательное учреждение;

— уменьшилось потребление родителями алкогольных напитков;

— восстановлены связи семьи с детскими лечебными заведениями;

— семья поддерживает контакт с образовательным учреждением, центром социальной помощи и т.д.;

— в социальном окружении появились другие значимые взрослые (родственники, близкие знакомые), помощь которых семья принимает и позитивно настроена на взаимодействие с ними;

— семья позитивно принимает помощь и социальные контакты с лицами, осуществляющими патронаж.

     В 2012-2013 учебном году  социально-педагогической службой МБОУ СОШ №3 были разработаны и реализованы: программа социальной адаптации «Семья»; программа социальной помощи учащимся из семей, находящихся в социально — опасном положении, в трудной жизненной ситуации МБОУ СОШ № 3;  план социально-психологической работы с родителями обучающихся, индивидуальные планы профилактической работы с семьями. Работа социального педагога и школы по устранению семейного неблагополучия и выведения семьи из трудной жизненной ситуации  проводилась в соответствии с этими выше перечисленными документами. Проделанная работа показала позитивную динамику снижения количества семей, состоящих на профилактическом учете.  

Мониторинг профилактической работы с семьями СОП (ТЖС)

Количество семей СОП (ТЖС), состоящих на профилактическом учете
2010-2011 уч. год	2011-2012 уч. год	2012-2013 уч. год	2013-2014 уч. год
8	7	3	1
СОП	ТЖС	СОП	ТЖС	СОП	ТЖС	СОП	ТЖС
2	6	—	7	—	3	1 (переведена из ТЖС)	—

     Проводимые мероприятия индивидуальной работы с семьей зависели  от её специфики и запроса :

№ п/п	Семья	Вид учета	Причина неблагополучия	Проделанная работа	Результаты
1.	ХХХХХХХХХХХХ	ТЖС	Невып.родит обязан. (устранение от воспитания сына, в основном воспитанием занимается бабушка)	Посещения на дому, индивидуальные беседы и консультации, работа с инспектором О Д Н,  рассматривалась на школьном СП, правовое просвещение матери; взаимодействие: со  спец. по соц. работе ГБУ СООКК Мостовский КЦСО «Эдельвейс», отделом по вопросам семьи и детства, КДН и ЗП; подготовлены информационные письма ГБУ СООКК Мостовский КЦСО «Эдельвейс», отдел по вопросам семьи и детства; оказание методической помощи в воспитании В., рейды в семью; организация полезной, летней занятости; вовлечение . в классные и школьные мероприятия, контроль за посещением спортивной секции по велоспорту (взаимодействие с тренером); ежедневный учет посещаемости; профилактические беседы с В.. Вопрос рассматривался на заседаниях педсовета, ШВР. Работа с матерью по посещению наркологического кабинета для прохождения лечения, взаимодействие с медицинскими работниками (скорой медицинской помощью). Работа по своевременному получению паспорта  В. Бабушке оказывалась необходимая помощь в подготовке документов на В. в спортивную школу-интернат для продолжения обучения в интересах несовершеннолетнего.	В. переведен в следующий класс, получил паспорт, неоднократно занимал призовые места на соревнованиях по велоспорту, мать короткий период времени была трудоустроена, прошла лечение в больнице,  устранения неблагополучия носит кратковременный характер, т.к. мать продолжает злоупотреблять спиртными напитками. В. в противоправных действиях замечены не были. В. продолжил обучение в спортивной школе-интернате. Семья в августе снята с проф. учета по выбытию учащегося.
2.	ХХХХХХХХХХХХ	ТЖС	Невып.родит обязан., неудовл. материаль-но-бытов. условия	Посещения на дому, индивидуальные беседы и консультации, работа с инспектором О Д Н,  рассматривалась на школьном СП, СП при  администрации Шедокского сельского поселения, правовое просвещение матери; взаимодействие: со  спец. по соц. работе ГБУ СООКК Мостовский КЦСО «Эдельвейс», Шедокской амбулаторией (лечение педикулеза, учет посещаемости),  отделом по вопросам семьи и детства, КДН и ЗП; подготовлены ходатайства и информационные письма в КДН и ЗП, ОДН ОМВД, ГБУ СООКК Мостовский КЦСО «Эдельвейс», отдел по вопросам семьи и детства; оказание методической помощи в воспитании детей, посещение родительских лекторий, рейды в семью, работа с матерью по продолжению обучения А. в спец. школе-интернате . (по решению районной ПМПк);организация полезной, летней занятости; вовлечение детей в кружки и спортивные секции (М. – кружок «Народные традиции», класс казачьей направленности, спорт. секция «Волейбол», Г. – «В мире бисера», А. и Ю. – Клуб «Спасайка»; «Этикет от А до Я»; «Родное слово»; «Проектная деятельность»; «Родной край»; « «Разговор о здоровом питакнии»;  «Экология»; «Рукоделие»; «Олимпийские резервы»; ежедневный учет посещаемости; профилактические беседы с детьми; организация поездки на новогоднюю ёлку п.Мостовской; оздоровление летом в школьном лагере «Тропинка» — Ю. и А.; А. – оздоровление по путевки ОВСД. Вопрос рассматривался на заседаниях педсовета, ШВР. Семья рассматривалась  на заседании КДН и ЗП. Работа с матерью по посещению наркологического кабинета.	Старшая дочь М. обучается в классе казачьей направленности, дети посещали спортивные секции и кружки. Принимали участие в классных, школьных и районных мероприятиях, все дети переведены в следующий класс, вылечен педикулез, дети оздоравливались в школьном лагере «Тропинка» — Ю. и А.; А.– оздоровление по путевки отдела по ВсиД. А.продолжил обучение в спец. школе-интернате. Дети в противоправных действиях замечены не были. Продолжить индивидуальную профилактическую работу, т.к. устранение неблагополучия носит временный характер. Основная причина не решена – мать продолжает злоупотреблять спиртными напитками и формально относится к воспитанию детей.
3.	ХХХХХХХХХХХХ	ТЖС	Ненадлежащий контроль за воспи танием детей, мать состоит на учете в наркологич. каб., низкий матер. уровень	Посещения на дому, индивидуальные беседы и консультации, работа с инспектором О Д Н,  рассматривалась на школьном СП, правовое просвещение матери; взаимодействие: со  спец. по соц. работе ГБУ СООКК Мостовский КЦСО «Эдельвейс» (ходатайство об устройстве младшей дочери в детский сад (Для трудоустройства матери), отделом по вопросам семьи и детства, КДН и ЗП; оказание методической помощи в воспитании детей, рейды в семью; посещение родитительских лекторий, организация полезной, летней занятости; вовлечение А. в классные и школьные мероприятия; ежедневный учет посещаемости; профилактические беседы с А. (ребенок-инвалид – контроль за своевременным прохождением лечения). Вопрос рассматривался на заседаниях педсовета, ШВР. Работа с матерью по посещению наркологического кабинета для прохождения лечения.	ХХХХХХХХ обучается в классе казачьей направленности,  принимала участие в классных, школьных и районных мероприятиях, переведена в следующий класс, В. посещает детский сад, своевременно пройден медосморт Алины, как ребенка-инвалида, прошла лечение в спец. оздоровительном учреждении,  мать прошла курс лечения в наркол. кабинете. А. в противоправных действиях замечена не была. Семья снята по исправлению.
4.	ХХХХХХХХХХХХ	ТЖС	Невыполнение родительских обязанностей, (неудовл. санитарные условия, дети неухожены, неопрятны,, недостаточная психолого-пед. грамотность)	Посещения на дому, индивидуальные беседы и консультации, работа с инспектором И Д Н,  рассматривались на школьном СП, правовое просвещение матери, оказывалась материальная помощь вещами и обувью (подготовлено ходатайство ГБУ СООКК Мостовский КЦСО «Эдельвейс») в том числе и б/у силами работников школы, общественностью, ежемесячный учет посещаемости, работа с матерью по продолжению обучения В. и Э.  в спец. школе-интернате (по решению районной ПМПк); вовлечение детей в классные и школьные мероприятия; профилактические беседы с детьми и матерью; оказание методической помощи матери в воспитании детей (повышение педагогической грамотности); работа по включению детей в список на бесплатное питание в школьной столовой., рейды в семью. Вопрос рассматривался на заседаниях педсовета, ШВР.	Дети переведены в следующий класс (В., Э., А.), включены в список на бесплатное питание. Мать приобрела жильё (улучшение жилищных условий) на материнский капитал. Дети в противоправных действиях замечены не были. Семья снята по исправлению.
5.	ХХХХХХХХХХХХ Сожитель ХХХХХХХХХХХХ	Трудная жизненная ситуация	Слабый контроль за воспитанием детей, частые пропуски уроков без уважит. причин., неудовл. материаль-но-бытов. условия	Посещения на дому, индивидуальные беседы и консультации, работа с инспектором О Д Н,  рассматривались на школьном СП, СП при сельской адм., правовое просвещение родителей, проводилась работа по вовлечению детей в спортивные секции «Волейбол», «Баскетбол». Мать посещала родительские лектории, постоянно поддерживалось общение с семьей, оказание методической помощи в воспитании детей, рейды в семью, ежедневный учет посещаемости, профилактические беседы. Вопрос рассматривался на заседаниях педсовета, ШВР. Работа с матерью и В. по своевременному получению паспорта.	В. окончил 9 кл., О. переведена в следующий класс. Мать устроилась на работу. В. из-за систематических пропусков уроков состоял на профилактическом учете, с ним проводилась индивидуально-профилактическая работа. Дети в противоправных действиях замечены не были. Мать систематически поддерживала контакт со школой, выполняла рекомендации педагогов. Семья снята по исправлению.
6.	ХХХХХХХХХХХХ	ТЖС	Невыполнение родительских обязанностей	Посещения на дому, индивидуальные беседы и консультации, работа с инспектором О Д Н,  рассматривались на школьном СП, правовое просвещение отца, проводилась работа по вовлечению детей в спортивную секцию «Волейбол», контроль за посещением спортивной секции по велоспорту В. (взаимодействие с тренером), вовлечение детей в классные и школьные мероприятия; профилактические беседы с детьми, Н. включен в список на бесплатное питание, оказывалась материальная помощь вещами и обувью (подготовлено ходатайство ГБУ СООКК Мостовский КЦСО «Эдельвейс») в том числе и б/у силами работников школы, общественностью, ежедневный учет посещаемости, взаимодействие со спец. по соц. раб, Шедокской амбулаторией, инспектором ОНД, отделом по вопросам семьи и детства, КДН и ЗП, организация летнего отдыха В. и Н.посещали  оздоровит. площ. по месту жит-ва «Предгорье», оказание методической помощи в воспитании детей, посещение родительских лекторий, работа с отцом по продолжению обучения Н.  в спец. школе-интернате (по решению районной ПМПк), рейды в семью. Вопрос рассматривался на заседаниях педсовета, ШВР.	Дети переведены в следующий класс. Отец стал посещать родительские собрания и по своей инициативе приходил в школу. Пропусков уроков без уважительных причин нет. Внешний вид детей стал более опрятным. Н. продолжил обучение в спец. школе-интернате. Н. за совершение преступления был поставлен на профилактический учет в ОДН ОМВД. Семья снята по исправлению.  Н. поставлен на проф. учет в школе. В августе Н. продолжил обучение в спец. школе-интернате, В. – в ООШ СОШ № Х

     Эти данные подтверждают, что разработанная нами программа  и этапы работы с семьями, находящимся в СОП/ ТЖС действуют, и что при их реализации есть положительные результаты. Следовательно, возможно организовать эффективную помощь неблагополучным семья и детям,  используя предложенную программу по социальной адаптации «Семья» и опыт работы  с семьями МБОУ СОШ №3.

     В этой работе очень важна роль социального педагога,  каким он пользуется авторитетом у семьи, является ли он человеком, которому семья доверяет. Если социальный педагог пользуется уважением и любовью в семье, то ему предоставляется возможность более тесного общения с семьей. И наоборот, происходит полная изоляция социального педагога от работы с семьей, если у него нет доверия семьи.

     Основная задача социального педагога – активизировать педагогическую, воспитательную, социальную деятельность семьи, придать ей целенаправленный, общественно — значимый характер.

Заключение.

     Рассмотрев проблему семей, находящихся в социальном опасном положении или в трудной жизненной ситуации, изучив имеющуюся литературу, я систематизировала и отобрала для своей работы наиболее эффективные формы и методы работы.

     Наиболее эффективной формой работы с семьёй, находящейся  в социально опасном положении или в трудной жизненной ситуации, я считаю, индивидуальную форму. Помочь в работе с семьёй может диагностика, патронаж, беседы, оказание психолого-педагогической материальной помощи.

     А также я поняла, что какую бы работу с семьёй, находящейся в социально опасном положении  или в трудной жизненной ситуации не делала, для получения положительного результата её надо проводить в системе. Процесс должен быть непрерывным. Ослабление контроля над жизнью детей из этих семей может привести к необратимым последствиям, так как чаще всего дети из таких семей вынуждены ступить на путь правонарушений и преступлений, порой для самоутверждения, а порой для выживания, оставшись один на один с окружающим их жестоким миром.  

Приложение 1.

Схема работы социального педагога с неблагополучной семьей:

Приложение 2.

     На основе наблюдений, тестирования, анкетирования был разработан алгоритм выявления, профилактики и устранения семейного неблагополучия.

1. СОВМЕСТНАЯ РАБОТА:

• Органы социальной защиты населения
• Отдел образования;
• Органы внутренних дел;
• Здравоохранения;
• Отдел по молодежной политики;
• Служба занятости населения;
• Сельская администрация;
• КДН и ЗП.

2. ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ О СЕМЕЙНОМ НЕБЛАГОПОЛУЧИИ:

• Классные руководители;
• Педагоги школы;
• Врачи;
• Участковый инспектор;
• Жители поселка;
• Родственники;
• Соседи;
• Друзья.

3. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМ ИСТОЧНИКОМ ЯВЛЯЕТСЯ:

• Документы социально-медицинского патронажа;
• Документы психолого-педагогического консилиума в школе;
• Материалы психодиагностики;
• Результаты рейдов;
• Жалобы и заявления граждан;
• Материалы о правонарушениях;
• Преступления несовершеннолетних.

4. ПОКАЗАТЕЛИ НЕГАТИВНОГО ВЛИЯНИЯ НЕБЛАГОПОЛУЧНОЙ СЕМЬИ НА РЕБЕНКА.

НАРУШЕНИЯ ПОВЕДЕНИЯ – 50%

• Бродяжничество;
• Агрессивность;
• Хулиганство;
• Кражи;
• Вымогательство;
• Правонарушения;
• Аморальные формы поведения;
• Неадекватные реакции на замечания взрослых.

НАРУШЕНИЯ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ — 70%.

• Низкая успеваемость;
• Неврастения;
• Отсутствие навыков личной гигиены;
• Неуравновешенность психики;
• Подростковый алкоголизм;
• Подростковая проституция;
• Болезни;
• Недоедания;
• Уклонение от учебы.

НАРУШЕНИЯ ОБЩЕНИЯ — 40%

• Конфликты с учителями;
• Частое употребление неформальной лексики;
• Суетливость или гиперактивность;
• Конфликты с родителями;
• Контакты с криминогенными группировками.

5. ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕРЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА НЕБЛАГОПОЛУЧНУЮ СЕМЬЮ.

• Принудительное лечение от алкоголизма;
• Лишение родительских прав, в том числе и временное;
• Консультирование;
• Обучающие консультации для родителей;
• Помощь общественных организаций;
• Влияние через СМИ;
• Пропаганда здорового образа жизни;
• Пропаганда семейных ценностей;
• Оказание материальной помощи;
• Административные штрафы;
• Создание клубов по интересам;
• Постоянный патронаж;
• Обеспечение бесплатным питанием детей из неблагополучных семей;
• Бесплатное лечение детей и оздоровление в период каникул;
• Взаимодействие всех служб в раннем выявлении и индивидуальный подход к решению проблем каждой семьи.

Приложение 3.

ПАМЯТКА СОЦИАЛЬНОМУ ПЕДАГОГУ ПО РАБОТЕ С НЕБЛАГОПОЛУЧНЫМИ СЕМЬЯМИ.

1. Никогда не предпринимайте воспитательных воздействий в плохом настроении.
2. Четко и ясно определите для себя, чего Вы хотите от семьи, узнайте, что думает семья по этому поводу, постарайтесь убедить её в том, что Ваши цели — это, прежде всего, их цели.
3. Не берите все на себя, предоставьте семье самостоятельность, не обязательно контролировать и оценивать каждый их шаг.
4. Не давайте окончательных готовых рецептов и рекомендаций. Не поучайте родителей, а показывайте возможные пути преодоления трудностей, разбирайте правильные и ложные решения, ведущие к цели.
5. Социальный педагог обязан поощрять успехи, замечать даже незначительные рост и достижений действий семьи.
6. Если есть ошибки, неверные действия, укажите на них. Дайте оценку и сделайте паузу, чтобы семья осознала услышанное.
7. Дайте понять семье, что сочувствуете ей, верите в нее, хорошего мнения о ней, не смотря на оплошности родителей.
8. Социальный педагог обязан формировать в себе внутреннюю устойчивость, позитивное восприятие фактов. Такая устойчивость позиции позволяет человеку не приспосабливаться к обстоятельствам, а учитывать их и изменять в соответствии
   нравственным нормам жизни.
9. Не показывайте, что Вы пришли и семью перевоспитывать родителей. Действуйте в логике системы “перспективных линий” — от дальней перспективы к средней и от нее к сегодняшней.
10. Социальный педагог должен быть твердым, но добрым и отзывчивым. Ни абсолютная твердость, во, что бы то — ни стало, ни какая, же безграничная доброта не годятся в качестве единственного основополагающего принципа воспитания. Все хорошо в свое время. Надо уметь применять разные методы в соответствии с конкретной ситуацией.

Приложение 4.

Рассмотрено:                                                                                                                          Утверждаю:

на заседании  ШВР                                                                                                                Директор МБОУ СОШ № 3

председатель _____С.В.Полякова                                                                                         _________О.В.Скрипник                                                                                                                                                                                                                                                                                 «___»_______________20___г.                                                                                              «__»____________20__

План работы с семьёй

ХХХХХХХХ Х.Х.,

находящейся в социально-опасном положении  

  2 полугодие 2013-2014 уч.г.

Причина неблагополучия: ненадлежащее исполнение родительских обязанностей, семья многодетная ( 5 детей), мать вдова, не работает, низкий воспитательный, образовательный уровень семьи, алкогольная зависимость у матери.

Цель: выведение семьи из социально-опасного положения (оказание матери помощи в осознании меры ответственности за содержание и воспитание несовершеннолетних детей).

Задачи:

1. Оказание социально-педагогической помощи семье;

2.Привлечение специалистов, способных помочь в разрешении тех проблем, которые семья не может решить сама;

3. Просвещение и консультирование матери по вопросам развития и воспитания детей;

4. Обучение матери навыкам воспитания детей при отсутствии отца;

5. Помощь в возобновлении утраченных связей с членами расширенной семьи (бабушка, сестры, брат и другие родственники мужа), чтобы они оказали моральную поддержку в воспитании детей;

№ пп	Проводимые мероприятия	Дата исполнения	Ответ- ственный	Отметка об исполне-нии
1.	Обследование условий проживания семьи	январь	Кл. рук., соц. пед.,зам. дир. по ВР, спец. по соц раб.
2.	Социально-педагогическая поддержка семьи (беседы с матерью с целью повышения воспитательного, культурного уровня семьи):  — ИБ «Влияние алкоголя на организм человека»; — ИБ «Об уклонении от родительских обязанностей»  — ИК «Взаимоотношения в семье»; —  ИБ «Роль семьи в воспитании детей» — ИК «Стили семейного воспитания» — «Возрастные изменения детей».	Ежемесячно Февраль Март Апрель Май Июнь	Кл. рук., соц. пед.,зам. дир. по ВР
3.	Контроль за посещаемостью уроков	ежедневно	Кл. рук.
4.	Организация летней занятости и оздоровление детей	В теч. лета	Кл. рук., соц. пед.,зам. дир. по ВР, спец. по соц раб.
5.	Индивидуальные беседы с детьми: — «О соблюдении личной гигиены» — «Разговор о правильном питании» —  « Беседа по профориентации» (Марина) — «Права, обязанности и ответственность несовершеннолетних» — «О взаимоотношениях в семье» — «Вредные привычки»	Февраль Март Март Апрель Май Июнь	Соц. пед.
6.	Индивидуальные беседы с детьми и матерью ( по отд. плану)	еженедельно	Кл. руков.
7.	Привлечение матери к участию в родительских лекториях (по отд. плану)	ежемесячно	Кл. руков.
8.	Оказание детям социальной помощи и поддержки.	постоянно	Соц. пед., Кл. рук
9.	Оказание учителями-предметниками помощи детям в учебной деятельности.	постоянно	Кл. рук.
10.	Вовлечение детей  в классные и школьные мероприятия (классные часы, акции, дни здоровья и т.д.), библиотеку.	постоянно	Кл. рук., библиотекарь
11.	Оказание содействия в оформлении необходимых документов по запросу матери, различных служб.	В течение года	Соц. пед., кл. рук.
12.	Беседа с матерью о соблюдении личной гигиены ребенка.	по мере необходим.	Соц. пед., кл. рук.
13.	Привлечение матери к деятельности класса, к участию в родительских лекториях.	постоянно	Кл. рук.
14.	Вовлечение детей в кружки, спортивные секции, Контроль за их посещением	постоянно	Кл. рук., соц. пед.
15.	Координационная деятельности  со всеми заинтересованными организациями : ГБУ СО КК «Мостовский КЦСО населения «Эдельвейс»,инсп.ОДН, отделом по вопросам семьи и детства, КДН и ЗП, СП при администрации Шедокского сельского поселения.	Постоянно	Соц. пед., кл. рук., зам. дир. по ВР
16.	Беседа с матерью об ответственности родителей за воспитание детей, о ненадлежащем исполнении родительских обязанностей, о реализации Закона КК №1539.	постоянно	Соц. пед., инсп.ОДН
17.	Работа с социальным окружением семьи и детей. Привлечение ближайших родственников к воспитанию детей.	постоянно	Соц. пед., зам. дир. по ВР
18.	Работа с педагогическим коллективом и учащимися школы по изменению отношения к семье, детям	постоянно	Зам. дир. по ВР, соц. пед..
19.	Трудоустройство несовершеннолетней Воробьевой М. на каникулах (по желанию)	Март, июнь-август	Соц. пед., кл. рук.
20.	Анализ результата работы с семьей. Рассмотреть вопрос на заседании ШВР о снятии с профилактического учета по исправлении ситуации в семье.	июнь	Соц. пед., кл. рук., зам. дир. по ВР

Социальный педагог                           М.А.Забугина

С содержанием ознакомлены и согласны:

Ф.И.О. ___________________________________    подпись_____________

Ф.И.О. ___________________________________    подпись_____________