Как написать compte rendu на французском

Соmpte rendu предусматривает сокращение первоначального текста до 1/3. Обычно в формулировке задания указывается количество слов (+/- 10 %) предполагаемого compte rendu

Самые распространенные глаголы, которые наиболее часто используются при составлении compte rendu:
abonder, aborder, accepter, accomplir, adresser, affecter, affirmer, ajouter, amener, analyser, annoncer,apparaître, appuyer, assurer, attendre, cerner, comparer, compléter, comprendre, conclure, confirmer, constater, commenter, considérer, constater, constituer, croire, critiquer, décrire, définir, donner, démontrer, déterminer, développer, distinguer, écrire, élaborer, énoncer, estimer, espérer, étudier, évaluer, examiner, expliquer, exprimer, exposer, guider, informer, intégrer, intéresser, illustrer, indiquer, juger, justifier, mentionner, montrer, nommer, noter, observer, offrir, parler, penser, positionner, préconiser, présenter, proposer, protester, prouver, rappeler, apporter, raconter, réaliser, recommender, répondre, reconnaître, résumer, (se) référer, refléter, relever, relier, retrouver, signaler, souligner, souhaiter, soulever, soutenir, suggérer, supposer, trouver, utiliser, vérifier.

Начало — En premier lieu, D’une part, À priori, D’un côté, Premièrement, D’abord, À première vue.

Развитие идеи — Ensuite, En second lieu, De l’autre côté, Par ailleurs, Puis, Deuxièmement, D’autre part, Pour leur part, En outre, Au surplus, De même, De plus, Parrallèlement, De surcroît, Quant à.

Альтернатива — Ou encore, Ou bien, Soit.

Утверждение — En réalité, En vérité, En fait, Effectivement, Justement, À vrai dire, Même.

Цели — Dans ce but, À cette fin, À cet effet.

Причины — Car, Puisque, Étant donné, Comme.

Пример — Par exemple, En effet, À ce propos, C’est comme, À cet égard, Ainsi, D’ailleurs, C’est-à-dire que, Notamment

Следствие — Par conséquent, Ainsi peut-on dire, Par suite, C’est ainsi que, De ce fait, C’est pourquoi, En conséquence, Donc, Par le fait même, Alors que.

Противопоставление — Cependant, À l’opposé, Seulement, Mais, Toutefois, Néanmoins, En revanche, Or, Inversement, Par contre, Malgré tout, Du moins, Pourtant, À l’inverse, Quoique, Au contraire.

Заключение — Finalement, Tout compte fait, En tout état de cause, En somme, Sommes toute, D’où, En définitive, Pourterminer, Pour tout dire, Cela dit, Conformément, Bref, En fin de compte, Pour conclure, Donc, Pour ces raisons, Quoi qu’il en soit, Tout bien pesé, Enfin, Tout bien considéré, Au total.

Работа над составлением compte rendu осуществляется нескольким необходимым этапам:

1) общее, ознакомительное чтение. В конце этого этапа необходимо знать автора статьи, время написания статьи, место написания, стиль написания, основную идею;
2) детальное чтение. Во время этого прочтения выделяются ключевые слова, основные примеры, главные и второстепенные идеи, их аргументация, логические выражения, воспроизводящие логические взаимосвязи текста: наречия, союзы, относительные местоимения.
3) главное, чтобы compte rendu был логично построен, а также являлся связным;
4) перефразирование текста. Оно осуществляется в двух направлениях. Во-первых, изменение словаря исходного текста следующими способами:
— использовать личные выражения. Это не означает, что вся лексика должна быть заменена. Если некоторые слова автора не имеют синонимов, если автор использует термины, устойчивые выражения, то они должны быть сохранены, можно также использовать цитирование, если автор находит хорошую формулировку;
— заменить перечисления общим примером: Dans les journaux, la radio, la télévision on a annoncé cettenouvelle = Dans les médias on a annoncé cette nouvelle;
— заменить выражения одним словом: Ceux qui n’ont pas 18 ans ne peuvent pas vôter = Les mineurs ne peuvent pas vôter;
— заменить сложную группу наречием: Il a imposé son point de vue avec une très grande fermeté = … Très fermement;
— заменить слово синонимом, антонимом: La nouvelle n’a surpris personne. = La nouvelle n’a étonné personne;
— заменить глагольную группу глаголом: tirer les bénéfices = bénéficier, замена группы существительных одним словом: un roman d’histoire = un roman historique;
— заменить перечисления, статистические данные обобщенными терминами: la plupart, tout le monde, cer tains, plusieurs, tous.
5) внимательное прочтение составленного резюме. После составления резюме необходимо прочитать го, прежде всего, обратив внимание на четкость и ясность изложения своих мыслей, на их соответствие со-держанию исходного текста.

Французская система преподавания основана на четких требованиях к выполнению письменных упражнений (expression écrite).

Résumé (резюме), compte rendu (рецензия), synthèse (сводный анализ) – это виды письменных работ, освоить которые, в частности, необходимо для успешной сдачи международных экзаменов DELF и DALF. Например, на экзамене DALF C1 обязательно предложат написать synthèse.

Эти три вида письменных работ важны для изучающих французский язык, так как они в первую очередь связаны с пониманием письменного текста и средств инфографики из оригинальных источников, в основном публицистики и статистики, то есть журнальных и газетных статей и сопровождающих их диаграмм, графиков и таблиц.

При этом речь не идет о личной интерпретации информации и рассуждениях на основе прочитанного материала, а о способности понять и передать информацию на французском языке в соответствии с определенными правилами. Таким образом тренируется и проверяется правильность использования и богатство словарного запаса (способность переформулировать и найти синонимичные конструкции), грамматических средств выражения (применение сложных времен) и средств аргументации (слова-связки и модализаторы, нюансирующие высказывание).

Проще говоря, résume, compte rendu и synthèse пишутся на основе уже существующих текстов, и студенту необходимо показать максимальное их понимание, а также передать информацию, которая в них содержится, в сжатом виде.

Важно, что для этих упражнений существует ограничение по количеству слов, и на это нужно обращать внимание при выполнении задания: как правило, за превышение количества слов более чем на 10% от заданного количества может сниматься до 1 балла за каждые следующие 10%. Отметим, что “слово” в данном случае ограничивается пробелами (l’enfant – это одно слово, un enfant – два).

Разница между résumé, compte rendu и synthèse в первую очередь заключается в объеме информации и способе ее сокращения. Если для résumé и compte rendu предлагают один текст, то synthèse делают на основе 2-4 текстов и инфографической информации (графика, иллюстрации, диаграммы).

Résumé – это упражнение по сокращению одного текста примерно в четыре раза. При этом соблюдается порядок изложения идей оригинального текста. Оно пишется от того же лица, что и в оригинале (если он от первого лица, то и résumé будет от первого лица, то есть, сохраняется выбор автора).

Compte rendu сокращает текст в три раза, но пишется всегда от третьего лица. Используются формулировки типа “L’auteur affirme que…  (“Автор утверждает, что…”). В данном случае, студенту важно показать, он знает большое количество глаголов, чтобы разнообразить введение информации: énoncer, affirmer, ajouter, confirmer, infirmer, nier, expliquer…

Synthèse является сводным анализом нескольких текстов, связанных одной тематикой, и показывает различные ее аспекты.

Alter Ego 5 (C1-C2)

При написании synthèse важно понимать различие между темой и проблематикой текстов. Тема – это нечто общее, объединяющее тексты, проблематика же более конкретна и определяется индивидуально, она представляет собой вопрос, на основе которого будет строиться рассуждение. Например, для synthèse, посвященной корриде, темой будет защита прав животных, а проблемным вопросом что-нибудь вроде: “Является ли коррида развлечением, основанным на насилии над животными или культурной традицией?”.

Общими рекомендациями для выполнения всех трех видов письменных упражнений будет следующее:

• Необходимо уделить большое внимание чтению и пониманию текстов, одновременно стараясь определить тему и главную идею. Можно даже составить схематический план главной и второстепенных идей текста.
• Важно четко обозначить для себя деление текста на смысловые части и связь между ними, то есть понять, где аргумент, а где пример, какая из частей является противопоставлением уже заявленной идеи. Как правило, в аргументационных текстах параграф соответствует одной идее.
• Нужно научиться определять так называемые “ключевые слова” (les mots-clés), то есть, те слова, которые выражают ключевые идеи текста.
• Ключевые идеи нужно переформулировать, используя синонимы, упрощая предложения, таким образом сокращая текст. В учебниках приведены приемы, которые позволяют это сделать.
• По окончании работы необходимо проверить орфографию, согласования и правильность грамматических конструкций. Для этого часто рекомендуют прочесть текст с конца, по словам и предложениям, чтобы отвлечься от общего смысла и сконцентрироваться на грамматике и орфографии. Затем необходимо прочесть текст с точки зрения смысла и связности.
• В заключение важно не забыть посчитать количество слов и написать его под своим текстом.

Существует большое количество пособий, позволяющих подготовиться к написанию résumé, compte rendu и synthèse. Например, “Réussir le DELF” и “Réussir le DALF” издательства “Didier”. Уделяют внимание типовым письменным работам и многие учебные курсы, такие как “Alter Ego” издательства “Hachette”.

Елена Труутс

Подготовка к Дельф

Резюме и рецензия (комт рандю)

Résumé en 200 mots environ

Le chèque qui doit faire pleuvoir les bébés.

Estimant que la décomposition de la famille est responsable de la dénatalité en France, certains députés de droite proposent d’endiguer ce phénomène grâce au versement d’allocations voire de salaires aux parents.

En incitant principalement les femmes à renoncer à leur emploi, ne vise-t-on pas indirectement la réduction des chiffres du chômage ? Les places libérées par les femmes devraient permettre l’embauche de jeunes.

Cette analyse des fluctuations sur le marché du travail est démentie par les statistiques. Le nombre de femmes actives reste traditionnellement stable depuis le début du siècle où une politique gouvernementale volontariste, en organisant notamment l’accueil des enfants en bas âge, a permis aux femmes d’investir en nombre le marché du travail.

Cette mesure, qui ne garantit aux femmes ni la compensation des points de retraite, ni le retour à l’emploi, risque d’échouer. D’autre part, beaucoup de femmes élevant seules leurs enfants ne peuvent se permettre financièrement un retour au foyer. Enfin son coût est prohibitif, alors même que son impact sur la natalité — l’exemple européen le prouve — n’est pas démontré.

Et pourquoi n’envisage-t-on pas d’abord de mieux répartir les charges éducatives entre hommes et femmes pour permettre à tous un meilleur équilibre entre travail et vie familiale ?

Vérifiez le nombre de mots

Attention : N’envisage-t-on pas = 2 mots.

Premier paragraphe :……….mots.  Deuxième paragraphe : ……..mots.

Troisième  paragraphe: ……..mots.  Nombre de mots total :…. mots. 

Comparez maintenant avec une contraction de ce même texte sous forme de compte rendu. Que constatez-vous ? 

 La dénatalité comme le déclin de la famille traditionnelle inquiète particulièrement les députés de droite. Ceux-ci ont proposé diverses mesures d’incitation au retour temporaire au foyer, sous forme de salaire parental ou d’allocation spécifique.

L’exemple cité en référence montre que ces mesures vont toucher en priorité les femmes, avec pour objectif de favoriser l’embauche des jeunes par les places ainsi libérées. Or, il existe en France une longue tradition du travail féminin, dont les statistiques montrent bien la stabilité, indépendamment des fluctuations de l’emploi. Des structures d’accueil de la petite enfance, mises en place par l’Etat, favorisent cet engagement professionnel.

Les mesures proposées sont donc vouées à l’échec si elles ne garantissent pas le retour à l’emploi, et la comptabilisation des années d’interruption pour la retraite. Elles ne toucheront pas les nombreuses femmes chefs de famille monoparentale. Enfin l’exemple européen montre bien que l’impact sur la natalité de ce type de mesure au coût élevé n’est pas démontré.

Pour conclure, la journaliste s’interroge sur le silence fait autour de la répartition des tâches éducatives entre parents, alors même qu’un équilibrage permettrait de mieux concilier vie familiale et vie professionnelle.

Nombre de mots : ….         

Le
compte-rendu concentre le texte en mettant en relief l’idée
principale et les rapports qu’entretiennent avec elle les idées
secondaires (argumentation, illustration, réfutation de thèses
adverses, atténuations etc.). Le but du compte-rendu étant de
présenter la structure logique de la pensée, il est possible de
recourir à la réorganisation du texte si le besoin s’en ressent.

Etant donné
la possibilité, et parfois la nécessité, de réorganiser le texte
pour mieux présenter l’argumentation de l’auteur, l’élaboration
du plan du compte-rendu est de première importance. Les
enchaînements des idées doivent, comme dans le résumé, être
exprimés explicitement. Les démarches de l’auteur sont décrites
à la troisième personne – l’auteur (il) affirme, critique,
approuve, etc.

Le compte-rendu doit être
précédé d’une introduction et se terminer par une brève
conclusion.

Tableau comparatif

2. Structure du résumé

Le résumé
et le compte-rendu se composent de trois grandes parties:

1. Introduction

2. Développement

3. Conclusion

2.1. Itroduction

Le rôle de
l’introduction est de définir le texte et formuler l’idée
générale. Quand on pose le problème il faut toujours partir du
postulat que votre lecteur ou votre auditeur ne connaît
pas le sujet traité.
L’introduction d’un compte-rendu doit définir le texte,
c’est-à-dire indiquer le nom de l’auteur, sa qualité, la source
du texte, son genre et formuler nettement l’idée générale
(répondre à la question – sur quoi porte le texte), etc. De cette
façon, l’introduction comprend les points suivants:

1. Générique (le genre du
texte, le titre, la source, la date).

2. Présentation de l’auteur.

3. Présenttion du thème.

4. Segmentation de l’article
en parties logiques (facultatif).

5. But (les buts) de l’auteur
(facultatif).

6. Ton de l’article
(facultatif).

7. Destination de l’article
(facultatif).

Pour
introduire l’exposé d’un article français, servez-vous des
formules suivantes:

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #