Как написать характеристику класса для плана воспитательной работы

Характеристика класса:

В классе  на 2016-2017 учебный год учатся 29 ученика: 17
мальчиков и 12 девочек. Дети в основном 2001 года рождения, 2 человека – 2000
года, 1 ученица – 1999год и один ученик – 2002года рождения. С классным 
руководителем сложились доверительные дружеские отношения.

Между учениками существует частично сформированные признаки

взаимопомощи, сплоченности; ученики имеют разные
ценностно-ориентационные вкусы. В классе ученики делятся по интересами:
увлечение компьютером, спортивные игры. Ярких лидеров в классе нет. В классе
наблюдается несколько сдружившихся компаний, которые вместе с тем не
конфликтуют между собой. Достаточно дружелюбно дети встречают новеньких
учеников, в этом году к нам пришли 2 новых ученика – Садыкова Рената и Севрюк
Алексей. Дети достаточно любознательные, общительные и очень добрые. На контакт
со взрослыми идут легко. Дисциплина в классе хорошая, но порой приходится ее
сдерживать на некоторых уроках, переменах, так как класс очень подвижный (много
мальчиков). Что касается поведения,   то можно сказать, что положительного в
общении – доброжелательности у детей больше, чем агрессивности, эгоизма,
грубости, хотя в мальчишеском коллективе всё это присутствует. Настораживает 
гиперактивность некоторых учеников, которые требуют постоянного контроля
поведения –, Виноградов Никита, Ляляев Иван, Алешин Андрей. Без причины
пропускающих уроков нет. Ведется строгий контроль по каждому пропуску: записка
от родителей, медицинская справка. Ученики принимают активное участие во
внеурочной и внеклассной работе.

В основном дети из благополучных полных семей. Социально – психологические параметры семьи и семейного
воспитания: количество детей в семьях моего класса 1-2, многодетных семей нет. Родители
оказывают помощь классному руководителю в воспитании детей.

Главная задача воспитательной работы вижу в создании дружного
классного коллектива, формировании ответственного отношения к учебе и
формировании конструктивного межличностного общения. Важной частью
воспитательной работы в классе вижу в оказании помощи учащимся в их осмысленном
профессиональном ориентировании.

I. Общие сведения о классном коллективе. История его формирования

 1. Количество учащихся.
2. Из них мальчиков.
3. Из них девочек.
4. Возрастной состав.
5. Число второгодников.
6. Были ли слияния с другими классами.
7. Смена классного руководителя, причина.
8. Характеристика семей учащихся. Наличие социально-неблагополучных семей.

II. Содержание и характер учебной деятельности

1. Общая характеристика успеваемости, дисциплины.
2. Интеллектуальный уровень, работоспособность класса.
3. Необходимость систематического контроля за успеваемостью отдельных учеников. Их реакция на требования к ним классного руководителя, класса.
4. Взаимопомощь.
5. Дисциплина на уроках. Кто нарушает? Причины нарушений.
6. Отрицательные моменты в учебной работе.
7. Пропуски уроков.

III. Жизнь класса вне учебных занятий

1. Интерес к кружкам, спортивным секциям, экскурсиям.
2. Хобби учащихся.
3. Отношение к общественным делам, участие класса в общешкольной жизни. Наличие пассивных учащихся.
4. Работа временных творческих групп.
5. Общественно полезный труд в школе, классе.
6. Проявление сознательной дисциплины.
7. Влияние на класс родительской общественности.

IV. Руководство классным коллективом и его организация

1. Актив класса, принципы формирования, его работа.
2. Характеристика активистов.
3. Наличие неформальных лидеров, причина их влияния на класс.
4. Организация класса для участия в школьных мероприятиях.

V. Взаимоотношения внутри коллектива

1. Степень сплоченности.
2. Ценностно-ориентированное единство класса.
3. Проявление взаимной требовательности, чуткости, взаимопомощи. Развитие критики и самокритики.
4. Особенности поведения в конфликтных ситуациях.
5. Наличие группировок, их влияние на класс.
6. Наличие отверженных и возможные пути изменения отношения к ним сверстников.
6. Отношение к общим делам, удачам и неудачам класса и отдельных учащихся.
7. Особенности взаимоотношений между мальчиками и девочками.
8. Эмоциональное неблагополучие отдельных учащихся.

VI. Общие выводы

1. Специфические черты коллектива, стадия его развития 
2. Характер общего эмоционального климата в коллективе. Удовлетворенность учащихся жизнедеятельностью класса.
3. Определение основных недостатков в организации жизни коллектива и конфликтов среди его членов, пути их преодоления.

Характеристика класса

В 7-Б классе обучается 20 учеников: 9 девочек и 11 мальчиков; 12 человек 2005 года рождения, 8 — 2004 года рождения. За лето 2017 года никаких изменений в количественном составе не произошло.

По результатам оценивания учебных достижений обучающихся за 6 класс четверо имели высокий уровень знаний – это Керимова Гунай, Возняк Яна, Сагайдачный Максим и Шулятьев Роман; 12 человек – достаточный уровень и 4 – средний уровень знаний.

Дети активные, любознательные, приходят в школу с желанием учиться. На уроках активны, имеют навыки самостоятельной работы с учебным материалом, первичные навыки поисковой работы. Все владеют навыками работы на компьютере. Охотно участвуют в нестандартных уроках.

Многие обучающиеся имеют задатки лидера, но в коллективе существует понимание того, что выбранным руководителям (старосте и командиру отряда) нужно подчиняться. Особым авторитетом пользуются Керимова Гунай, Баша Иван, Сагайдачный Максим, Карпушкин Дмитрий, Возняк Яна, Головко Екатерина.

Социально — психологическое состояние детей стабильное, удовлетворительное. В классе четверо обучающихся из неполных семей: Баша Иван, Санников Денис, Шестак Виктория и Франк Руслан. Их воспитывают только мамы, которые полностью справляются со своими родительскими обязанностями. Неблагополучных семей в классе нет, все семьи стабильны в моральном и материальном отношении. Все родители поддерживают контакт с классным руководителем, стараются быть в курсе дел своих детей, участвуют в жизни класса.

В классе 9 семей, где воспитывается по одному ребёнку, и 11 таких, в которых по двое детей.

У каждого члена ученического коллектива есть поручение либо общественная должность, выбранным старосте, командиру и их заместителям подчиняются все остальные. У всех хорошо развиты навыки самообслуживания, все владеют соответствующими возрасту трудовыми навыками, применяют их во время субботников, трудовых десантов. Многие могут не только трудиться самостоятельно, но и умеют организовать работу небольшого коллектива одноклассников (звена, бригады, группы). Дети имеют разнообразный круг интересов, посещают разные кружки (школа искусств, ДЮСШ, школьные спортивные секции).

В соответствии с Концепцией патриотического воспитания в классном коллективе был создан отряд «Крылья Республики», который стал победителем школьного Конкурса строя и песни-2017 в своей возрастной группе.

Обучающиеся знают и соблюдают требования школьного устава и правила поведения и этикета, постоянно совершенствуют свои знания в области законодательной базы ДНР, знают свои права и обязанности, кто и как защищает права несовершеннолетних.

Воспитательная работа в классе в 2017-2018 учебном году будет направлена на:

— воспитание чувства патриотизма, любви к своей Родине, её истории и традициям;

— сплочение классного коллектива, воспитание чувства товарищества и взаимопомощи;

— изучение, анализ и коррекцию взаимоотношений между учащимися;

— проведение ряда мероприятий, преследующих общую цель — создание условий для духовного и нравственного развития каждого обучающегося.

Приоритетные направления воспитания

Гражданское: воспитывать школьников в духе познания, хранения и развития национальных и патриотических традиций, формировать интеллектуально развитую, духовно богатую, целостную личность; формировать у обучающихся толерантное национальное сознание, историческую память, национальный характер, мировоззрение, гуманистические идеи.

Правовое: прививать обучающимся уважение к правам и свободам человека, обеспечить знание и выполнение школьниками законов ДНР.

Физическое: пропагандировать здоровый образ жизни; проводить оздоровительную работу среди подростков; формировать осознание обучающимися роли физического совершенства в гармоничном развитии личности; воспитывать потребность в регулярных занятиях спортом и соблюдении режима дня.

Художественно-эстетическое: развивать художественно-эстетическую образованность и детей; формировать эстетическую культуру средствами народных традиций; развивать представление о внешней и внутренней красоте человека.

Трудовое: воспитывать сознательное отношение к труду как высшей ценности человека и общества.

Экологическое: формировать экологическую культуру и осознание себя частью природы; воспитывать чувство ответственности за природу как национальное богатство; привлечение школьников к экологической и природоохранной деятельности.

Семейное: формировать культуру современной семьи и потребность помогать родителям; развивать интерес к традициям семьи; формировать нравственные качества с позиций добра и справедливости.

Духовно-нравственное: прививать и развивать нравственные чувства, прочные убеждения, потребность вести себя в соответствии с нормами общества; воспитывать патриотизм, коллективизм, непримиримость к аморальным поступкам людей, к нарушителям норм и правил культурного поведения.

Превентивное: обеспечить теоретическую и практическую реализацию мероприятий, направленных на предупреждение и преодоление отклонений в поведении школьников; предотвращение развития различных форм асоциального, аморального поведения, прививать потребность вести себя в соответствии с моральными нормами в обществе.

Формирование здорового образа жизни: обеспечение полноценного развития детей, охраны и укрепления их здоровья; формирования гармонии тела и души; воспитание потребности в физических занятиях, стремление к овладению санитарно-гигиеническими знаниями и навыками.

Развитие ученического самоуправления: организация содержательного досуга обучающихся, воспитание бережного отношения к школьному имуществу; углубление знаний учащихся о самоуправлении; развитие коммуникативных навыков.

Формирование научного мировоззрения: формировать научно обоснованные взгляды и убеждения обучающихся, чувство собственного достоинства, единство внутренней и внешней воспитанности, высокий уровень общественной активности.

Основные цели и задачи воспитательной деятельности

Цели:

1. Продолжить воспитательную работу по саморазвитию и самосовершенствованию личности.

2. Обучить общим приёмам в области межличностных отношений обучающихся класса.

3. Готовить семиклассников к самостоятельной жизни, воспитывать Человека и Гражданина, умеющего адаптироваться в современном мире, способного самостоятельно принимать решения, выражать своё мнение, творчески мыслить.

Задачи:

• воспитание гражданственности, чувства патриотизма и приобщение к духовным и культурным ценностям своего Отечества;

• развитие познавательного интереса обучающихся, поддержание интереса к учёбе, убежденности в необходимости высокого уровня знаний;

• совершенствование условий для развития потребностей в самопознании, самовоспитании, саморазвитии и самоопределении на основе нравственных ценностей и ведущих жизненных ориентиров;

• воспитание усидчивости, внимательности, общей культуры через индивидуальные беседы и классные часы, посещение культурных мероприятий;

• формирование понимания учеником своего места в жизни, в семье, своего предназначения;

• сплочение класса в единый, дружный коллектив;

• повышение уровня воспитанности и культуры поведения учащихся;

• воспитание сознательного отношения к обучению, развитие познавательного интереса школьников;

• развитие коммуникативных навыков школьников через привлечение каждого к занятиям в кружках, секциях, факультативах, к осознанному выполнению общественных поручений, добросовестному отношению к общественно-полезному труду, дежурству в классе;

• укрепление связи семьи и школы.

Задача сотрудничества с родителями:

• продолжать совершенствовать и укреплять связь «Школа — родители»;

• привлекать родителей к организации внеклассных воспитательных мероприятий;

• организовывать «Круглые столы» с целью совершенствования контакта родителей и детей «Услышьте меня!»;

• налаживать тесный контакт на основе заинтересованного отношения к детям;

• изучать педагогическую позицию родителей;

• изучать индивидуальные особенности детей через индивидуальные беседы с родителями.

Циклограмма работы классного руководителя в течение года

Ежедневно:

1. Организация питания учащихся.

2. Анализ внешнего вида учащихся.

3. Мониторинг успеваемости и межличностных конфликтных ситуаций.

4. Индивидуальная работа с обучающимися.

Еженедельно:

1. Проверка дневников учащихся.

2. Проведение мероприятий в классе по плану.

3. Работа с учителями — предметниками по ситуации.

4. Работа с родителями по ситуации.

5. Работа с психологом по ситуации.

Каждый месяц:

1. Посещение уроков в своём классе.

Один раз в четверть:

1. Оформление классного журнала.

2. Анализ выполнения плана работы за четверть.

3. Коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.

4. Проведение родительского собрания.

Один раз в год:

1. Оформление личных дел учащихся.

2. Выбор актива класса.

3. Заполнение социального паспорта класса.

4. Составление характеристик обучающихся.

5. Анализ и составление плана работы с классным коллективом.

6. Сбор статистических данных о классе.

7. Подведение итогов работы классного актива за год.

8.Посещение семей обучающихся и составление актов обследования.

Основные направления воспитательной работы

Патриотическое воспитание

• Проведение Уроков Мужества.

• Проведение бесед, классных часов на патриотические темы.

• Участие в мероприятиях, посвящённых праздникам нашей Республики.

Нравственность и духовное воспитание

• Проведение бесед о моральном облике и достоинстве гражданина ДНР.

• Проведение бесед и диспутов о нравственности, духовном облике современного человека.

• Проведение мероприятий на темы общечеловеческих ценностей.

Эстетическое воспитание

• Посещение культурных мероприятий.

• Проведение бесед, направленных на эстетическое развитие личности, участие в творческих конкурсах, выставках.

Физическое воспитание

• Проведение бесед о здоровом образе жизни, о вреде курения, употребления наркотических средств, алкоголя.

• Участие в проведении Дней Здоровья, спортивных соревнованиях, олимпиадах.

• Проведение мероприятий на темы правильного отношения к своему здоровью.

Профориентационная работа

• Проведение бесед, классных часов и внеклассных мероприятий на тему выбора профессии, о востребованных профессиях; работа по популяризации рабочих профессий.

Трудовое воспитание

• Участие в общешкольных и общегородских субботниках, трудовых десантах.

• Систематическая уборка классной комнаты.

• Уход за саженцами лип на пришкольной территории.

Психолого-педагогическая характеристика обучающихся 3-В класса МОУ «Бендерская Средняя Общеобразовательная Школа № 15»

В классе учится 20 человек, из них 13 мальчиков и 7 девочек. Большинство детей 2007 года рождения. Один ребенок 2006 года и двое 2008 года . В неполной семье живет 1 ребенок (Стратонов И.)

В классе 4 детей из многодетных семей (Голубова Н.,Павленко С., Чернат А., Кирсанов Д.). В целом дети воспитываются в хороших семьях, где родители уделяют должное внимание своим детям. Есть ребенок, склонный к правонарушениям (Стратонов И.)

По результатам медицинского обследования все дети здоровы.У некоторых детей имеются нарушения речи.

В классе 6 детей имеют высокий уровень успеваемости по всем предметам (Бызган А.,Голубова А., Норошян А., Палади А., Самохвалова С., Чернат А.) Низкая успеваемость у Борисенко Н. остальные учащиеся имеют средний уровень развития.

У учеников пока преобладают следующие типы мышления: наглядно-образный и репродуктивный.

В классе есть дети ,которые отличаются неординарным мышлением, феноменальной памятью, сообразительность и находчивостью(Палади Н.,Павленко С., Чернат А.)

Девочки увлекаются музыкой, мальчики в классе спортивные, практически все посещают спортивную секцию, большинство детей посещают различные кружки во внеурочное время.

Класс активный: дети принимают активное участие во всех школьных мероприятиях, у некоторых детей есть выраженные черты лидера (Гогу С.,Буздуган К., Цуркан Д.) Многие из учащихся хорошо рисуют, принимают участие в художественных конкурсах.

Учебная мотивация носит разнообразный характер. На уроках желательно развивать интерес детей к предметам, поощрять их самостоятельные занятия дома.

На уроках дети активны, хорошо воспринимают материал, на переменах подвижны. Класс в целом дружный, с хорошим потенциалом. Учащиеся умеют работать совместно. Класс проявляет высокую заинтересованность в успехе, стойко преодолевает трудности, ученики дорожат честью класса. При решении коллективных задач быстро ориентируются, находят общий язык. В целом учащиеся хорошо знают друг друга, отношения между ними доброжелательные.

Критическое отношение к своим недостаткам проявляется далеко не всегда, но большинство может оценить свою работу. Дети умеют оценивать и деятельность своих товарищей. В классе преобладает доброжелательный настрой. Все дети в дружеских отношениях друг с другом.На основании анализа результатов наблюдений, бесед с классом, работы в классе, можно сказать, что класс является достаточно сплоченным.

Образец характеристики класса на примере 4 Д МОУ НОШ 39

Характеристика класса

на примере 4 Д класса МОУ НОШ 30 г. Белореченск

В 4 «Д» классе обучается 19 человек . Из них 8 девочек и 11 мальчиков.

Количество детей, рожденных в 1999 году 3 человека, 1998 году 16 человек .

Проживают в полных семьях 14 человек. Условия воспитания в этих семьях удовлетворительные. Дети живут в хороших семейных условиях, где им оказаны должные: доброта и внимание.

В неполных семьях проживают 5 человек. Среди них 1 опекаемый ребенок – Свечников Николай, который проживает с бабушкой-опекуном. Но эти дети не обделены вниманием со стороны мам и бабушки. Двое учащихся проживают в многодетных семьях: Делиньян В. Караибрагимов Э. В классе 16 детей русской национальности, 2 ребенка армянской национальности, 1 ученик турецкой национальности (хемшил). В микрорайоне школы проживают: 13 человек.

Физическое развитие детей соответствует возрасту, но есть часто болеющие дети: Шкаранда Антон, Куркина Анастасия .

К большому сожалению в классе мало детей, которые кроме школьных оздоровительных занятий посещали бы кружки и секции вне школы, были заняты в школах искусств.

В музыкальной школе обучаются . Петросян А. Фадеева А. Костров А. В художественной школе – Якунин В. Трофимов М. Алтухова И. Гриценко О. Колайда В. Головачев А. Трофимов М. Якунин В. Куркина А. – занимаются плаванием. Караибрагимов Э. Шкаранда А.- занимаются вольной борьбой . Некоторые мальчики посещают секцию футбол а.

Родители учеников – люди разного возраста, разнообразных профессий, отличаются друг от друга уровнем образованности, культуры, родительской активности. Многие родители положительно воздействуют на детей. Их отличает единство и согласованность требований в семье к детям, осведомленность о жизни ребенка, тесная связь с учителем, поиск рекомендаций и разрешение проблемных ситуаций по воспитанию детей. Это благополучные семьи: (перечисленеи семей ). Есть семьи, в которых родители занимаются воспитанием своих детей не на должном уровне. Со стороны эти семьи поддерживают хорошие отношения, но здесь присутствует взаимное безразличие, имеют место постоянные семейные конфликты. Это семьи ( перечисленеи семей ). В классе четверо детей проживают в малообеспеченных семьях, а именно: ( перечисление семей ). Остальные семьи имеют средний достаток.

В классном коллективе есть дети с ослабленным здоровьем . Они часто пропускают уроки, болеют простудными заболеваниями: ( дети, которые часто болеют ). За этими детьми необходимо постоянное наблюдение и контроль их состояния здоровья. Наблюдаются частые опоздания на занятия следующих учащихся: ( опаздывающие ученики ). С этими детьми и их родителями ведется разъяснительная работа по устранению причин систематических опозданий.

В общем, в классе сложился дружный коллектив . Дети живут интересами друг друга, болезненно переживают неудачи и проблемы своих одноклассников, стараются протянуть им руку помощи. В классе можно выделить лидеров: ( лидеры класса ). Несколько человек в классе требуют повышенного внимания: ( ученики повышенного внимания ). (очень капризный и привередливый ребенок), Свечников Н. (трудновоспитуемый мальчик), Шкаранда А. и Куркина А. (часто пропускают уроки без уважительных причин).

Многие ученики добросовестно относятся к учебе: ( добросовестные учащиеся ). Но есть и ребята, которые учатся неохотно, у них отсутствует интерес к учебе: ( ученики, у котрых интерес у учебе отсутствует ). С этими учениками и их родителями ведется индивидуальная работа, где прививается интерес в учебе, ликвидируются пробелы в знаниях.

Отношение к труду у детей разное. Есть ученики очень активные и добросовестные, которые с удовольствием выполняют поручения. У других ребят не воспитано трудолюбие. Они работают без желания, стараются увильнуть от просьбы, поручения. Все ученики класса активно принимают участие в общественной жизни класса и школы . готовят праздники для педагогов, своих родителей, других учеников школы.

Общий уровень развития учащихся – средний . интересы разнообразные. В классе ведется работа по формированию общественного мнения, где дети учатся высказывать свои суждения, отношения к поступкам некоторых учеников, оценивать работу товарищей и т.д.

В новом учебном году будет продолжена работа по сплочению дружного ученического коллектива, формированию положительных мотивов в отношении с окружающими.

Характеристика интересов учащихся

Интерес моих учащихся к учебно-воспитательной деятельности различен.

Но все учащиеся хотят иметь высокие учебные результаты, но не у всех получается, всем моим детям нравится ходить в школу учиться. Проблем с пропусками уроков без уважительной причины нет. Дети активны на уроках, с удовольствием участвуют на внеклассных мероприятиях. так как не у всех учащихся сформированы такие качества как усидчивость, внимательность, любознательность. Это касается таких учащихся как Артемьева И., Ильин Е., Ефимов Д.

Преобладающий учебный интерес учащихся к таким предметам как чтение, математика, окружающий мир, физкультура .Проявляют явно выраженный интерес к игре в шашки.

Характеристика  сформированности  классного коллектива

За прошлый учебный год и по сегодняшний день обучения в школе дети подружились.

Взаимоотношения между ними хорошие. С первых дней пребывания в коллективе класса лидерские качества проявляет Андачков А..  Ребята  прислушиваются к его мнению, стремятся выполнять его требования.

В основном дети воспринимают замечания и критику своих сверстников.

В классе нет ярко выраженных групп, многие дети с удовольствием помогают друг другу, поздравляют друг друга с днём рождения.

В классе есть ученица, которая не всегда адекватно воспринимает замечания и критику. Это Артемьева Инна — обидчивая, себялюбивая.

Большинство учащихся проявили желание хорошо учиться. Они получили первичное представление о прваильной организации учебного труда в школе и дома, старательно их выполняют.

Активны на уроках и любознательны. Ученики самостоятельно пытаются наладить порядок и дисциплину на уроках и во внеурочное время.Дети подвижны,общительны,любят рисовать, мастерить, петь и танцевать. Большинство из них имеют общественное поручение, за которое несут ответственность. В целом вдётся целенаправленная работа по привитию правильного поведения в обществе, в школе и в семье.

Своими высокими интеллектуальными способностями выделяется Михайлов В.. Он пользуется авторитетом в классе, к его мнению прислушиваются, с ним хотят дружить остальные учащиеся класса.

Характеристика семей учащихся

Основная часть учеников живёт в полных благополучных семьях. Средний возраст родителей 35-40 лет. Образовательный уровень семей – средний. Основная часть детей проживает в благоприятных жилищных условиях. Отношение родителей к школе хорошее. Особенно радует помощь, оказанная со стороны родителей в подготовке домашних заданий.

Многие родители всегда посещают родительские собрания, интересуются успехами своих детей, присутствуют на внеклассных мероприятиях.

Дети к своим родителям относятся уважительно. Они с удовольствием для них готовят рисунки, поделки, учат стихи, песни, танцы. Так родители заинтересованы во всестороннем развитии ребёнка, то они никогда не оказывают своим детям в том, что благоприятно способствует качественному образованию. Дети ни в чём не ущемлены. Несмотря на то, что отдельным ученикам даётся с трудом учёба, их родители относятся к ребёнку с терпением, стараются не вызывать в нём гнев и агрессию. Все силы прилагают для разрешения конфликтных ситуаций.

Характеристика нравственных качеств учащихся,  эмоционального состояния детского коллектива

Коллектив учащихся доброжелательный и открытый. Ребята переживают неудачи своих сверстников, пытаются помочь поддерживать в трудной ситуации.

Конфликтность проявляют Моисеев Станислав, Артемьева И.  Эти ребята не всегда в состоянии справедливо и критично оценивать свои поступки. Родители относятся снисходительно к выше перечисленным проявлениям в характере данных учащихся.

За период обучения взаимоотношения внутри класса между детьми товарищеские, дружелюбные. Грубых, дерзких поступков не наблюдалось. Многие ребята бойкие, энергичные, жизнерадостные. С большим удовольствием принимают участие в коллективных делах, стараются не оставаться в стороне.

МБОУ «СОШ № 2 с углубленным изучением английского языка»

город Сосновый Бор ленинградской области

План воспитательной работы В 3 «В» классе

на 2014-2015 учебный год

Классный руководитель: Н.Е. Прогалкина

ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА .

В классе обучаются 18 человек, из них 9 мальчиков, 9 девочек. Воспитываются в полных семьях 15 человек, 3 семьи неполные (Пановой Алёны, Амелина Сергея, Сортовой Вероники), 2 — многодетные (Русиновой Елизаветы, Богданова Ивана.)

Коллектив класса находится на стадии формирования. Иногда вспыхивают конфликты между учениками, основной причиной является невысокий уровень воспитанности детей (в лексиконе ребят много грубых слов, часто можно услышать непозволительные интонации в разговоре друг с другом)

Но конфликтные ситуации, по сравнению с прошлым учебным годом, стали менее драматичными, дети реже выясняют отношения в драке, в основном возникают словесные столкновения. Трудности возникают у Красовского Влада, Амелина Сергея, Меджидова Амина, т.к. они могут проявить агрессию и нетерпимость по отношению к другим ребятам.

Условия проживания у детей хорошие, у родителей положительное отношение к школе. У большинства детей мотивация средняя, низкая учебная мотивация у Красовского Владика, Амелина Сергея и Меджидова Амина, которые имеют тройки. Амин очень плохо усваивает русский и английский языки.

В коллективе можно выделить следующих неофициальных лидеров: Богданов Иван,

Романевич Диана, Цзян Виолетта. Ребята в них ценят такие качества, как ответственность, порядочность, справедливость, умение найти контакт с одноклассниками и добросовестное отношение к учебе. На мой взгляд, в классе сейчас нет изолированных и замкнутых учеников.

Класс стал более дружный, ребята ответственно подходят к выполнению самых разных поручений, любят организовывать и проводить классные дела, участвовать в спортивных и развлекательных мероприятиях, посещать различные музеи.

На уроках, не все учащиеся достаточно внимательны, добросовестно выполняют домашние задания, часто бывают случаи его невыполнения без уважительной причины. Учащиеся обладают в основном смешанным типом памяти, не все могут долго концентрировать внимание.

В коллективе можно выделить наиболее сообразительных учеников, способных анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы: Иванов Павел, Савичев Тимофей, Романевич Диана, Орденко Владимир, а также учеников с замедленным типом мыслительной деятельности: Попова Майя, Клишов Егор, Панова Алёна. В целом коллектив работоспособен, но не все ученики владеют навыками самостоятельного умственного труда.

В классе есть недисциплинированные дети, не всегда умеют вести себя вежливо, воспитанно и на уроках и вне уроков. Это: Меджидов Амин, Амелин Сергей и Красовский Владислав.

Для выработки хороших качеств у учащихся я (в сотрудничестве с ребятами) провожу классные часы на соответствующие темы, индивидуальные беседы, беседую с родителями ребят. Я считаю, для такого класса важно наметить и выполнить следующие задачи:

• оказывать помощь в организации различных мероприятий, направлять их деятельность в нужное русло с целью повышения степени сплоченности коллектива;

• индивидуальные работы с учениками, требующими усиленного педагогического внимания;

• чаще вовлекать родителей учеников в творческую деятельность коллектива и школы.

• Развивать познавательную активность и культуру умственного труда, сознательное отношение к учебе.

Месяц ___Сентябрь__

Неделя	Восстановление различных сил ребёнка, безопасность	Повышение эрудиции, потребление духовных ценностей	Развитие духовных сил и способностей воспитанников, творческой деятельности	Реализация потребности в общении	Целенаправленная творческая работа педагогов, воспитанников и их родителей
1.	Здравствуй школа! Классный час «Памяти Беслана»		Участие в фотовыставке в рамках проекта «Бабушки рядышком с дедушкой».	Выборы актива класса	Участие в проекте «Школьный сад»
2.	Урок безопасности «Безопасная маршрут дом- школа — дом»		Организация дежурства в классе, составление графика дежурств	День открытых дверей (знакомство с кружками)
3.	Классный час «Виды транспортных средств»	Экскурсия в библиотеку	Урок доброты, посвящённый Дню пожилого человека)	Подготовка к концерту ко дню пожилого человека	Акция «Найди себя!» (запись в кружки и секции)
4	Классный час «Правила поведения в библиотеке»		Конкурс стихотворений об осени «Золотая волшебница-Осень»	Поход в театр
			Участие в конкурсе рисунков в рамках проекта «Финский залив»		Участие в школьном проекте «Братья наши меньшие»

Месяц ___Октябрь___

Неделя	Восстановление различных сил ребёнка	Повышение эрудиции, потребление духовных ценностей	Развитие духовных сил и способностей воспитанников, творческой деятельности	Реализация потребности в общении	Целенаправленная творческая работа педагогов, воспитанников и их родителей
1.		Экскурсия в Этнографический музей Санкт-Петербург	Участие в концерте ко Дню учителя (день самоуправления)	Участие в троеборье
2.	«Мы и наше здоровье»- беседа о профилактике простудных заболеваний.	Посещение виртуальной выставки «Ожившие полотна Ван Гога» С-Пб	Участие в конкурсе поделок и рисунков «Осенние фантазии»	Весёлые перемены (игры на сплочение коллектива класса)	Неделя русского языка. (участие в конкурсе рисунков)
3.	Классный час «Огонь – друг или враг?»	«В стране литературных героев» — игра	Подготовка к фестивалю «Всемирный день животных»	Участие в конкурсе рисунков «Я выбираю…»	Конкурсно-развлекательная программа ко Дню матери
4	Классный час «Цена ломтика» (бережливое отношение к хлебу)	Конкурс рисунков ко Дню матери.	Весёлые перемены (игры на сплочение коллектива класса)	Участие в выставке фотографий и поделок «Мой питомец»
5.				Классный час «ПДД: обязанности водителей, пассажиров и пешеходов» (инструктаж перед каникулами)

Месяц __Ноябрь__

Неделя	Восстановление различных сил ребёнка	Повышение эрудиции, потребление духовных ценностей	Развитие духовных сил и способностей воспитанников, творческой деятельности	Реализация потребности в общении	Целенаправленная творческая работа педагогов, воспитанников и их родителей
1.	Акция «Неделя хороших дел»	Классный час ко Дню народного единства	Участие в конкурсе стихотворений о России «Люблю тебя, моя Россия»	Классный час «ПДД: организация движения, технические средства регулирования»	КВН с детьми и родителями
2.		Беседа ко Дню согласия и примирения	Участие в конкурсе рисунков «Природа – твой дом, береги его»	Акция «Дети — детям»
3.	Классный час «Безопасность в помещении при пожаре» (пожар в квартире)	Участие в фотовыставке ко дню матери	Конкурс рисунков «Безопасная дорога глазами детей».	Классный час «Наука в нашей жизни»	День именинника (летние и осенние именинники)
4	Игра – конкурс по ПДД «Азбука пешехода»	Посещение краеведческого музея (действующие выставки)	Литературная викторина вместе с родителями в рамках общешкольного мероприятия «Нескучная суббота или посторонних нет»	Посещение кинотеатра на День именинника.

Месяц ___

Декабрь___

Неделя	Восстановление различных сил ребёнка	Повышение эрудиции, потребление духовных ценностей	Развитие духовных сил и способностей воспитанников, творческой деятельности	Реализация потребности в общении	Целенаправленная творческая работа педагогов, воспитанников и их родителей
1.			Классный час «Новые герои России»	Поездка в Театр на Неве на Новогоднее представление
2.	Классный час «Безопасность в помещении при пожаре» (пожар в подъезде, помощь при ожогах)	Беседа ко Дню Конституции «Наши права»	Беседа «Обычаи и традиции русского народа»		Участие в выставке «Хобби моей семьи»
3.	Зимние забавы на свежем воздухе		Елочные игрушки своими руками «В мастерской Деда Мороза» (изготовление игрушек на ёлку)		Новогодний утренник В школе
4	Игра путешествие «Волшебный автобус»

Месяц ___Январь___

Неделя	Восстановление различных сил ребёнка	Повышение эрудиции, потребление духовных ценностей	Развитие духовных сил и способностей воспитанников, творческой деятельности	Реализация потребности в общении	Целенаправленная творческая работа педагогов, воспитанников и их родителей
1.		Участие в конкурсе «Мы выбираем»	Конкурс рисунков «Рождество Христово»		Создание проектов «Древо моей семьи»
2.	Практическое занятие по эвакуации «Главное — самообладание»	Классный час об истории школы	Участие в конкурсе рисунков «Дорога и мы»		Участие в проекте «Наша школа: прошлое, настоящее и будущее»
3.		Классный час ко Дню снятия блокады Ленинграда.		Классный час «Ответственность»
4	Семейный праздник «Мы спортивная семья»			Классный час «ПДД: дорожные знаки» с применением ИТ (просмотр фильмов)

Месяц __Февраль_

Неделя	Восстановление различных сил ребёнка	Повышение эрудиции, потребление духовных ценностей	Развитие духовных сил и способностей воспитанников, творческой деятельности	Реализация потребности в общении	Целенаправленная творческая работа педагогов, воспитанников и их родителей
1.		Классный час «Православные иконы» с приглашением работников музея	Конкурс рисунков «Спасём мир от пожаров»		Участие в акции «Подарок защитнику Отечества»
2.	Интеллектуальный хоккей (обсуждение детской литературы о пожарах)		Конкурс рисунков «Мой папа лучше всех»		Кузькины забавы — день именинника (зимние именинники)
3.		Круглый стол «Что такое здоровье?» (с привлечением мед. работника)		Участие в городской акции «Подарок защитнику Отечества»
4	Урок мужества с приглашением воина-подводника	Поездка в Цирк на ладошке С-Пб			Акция «Ты должен знать». Старшие для младших. Профилактика ПДД
5.	Классное открытое мероприятие «Зарница»	Поездка в ботанический сад

Месяц ___Март___

Неделя	Восстановление различных сил ребёнка	Повышение эрудиции, потребление духовных ценностей	Развитие духовных сил и способностей воспитанников, творческой деятельности	Реализация потребности в общении	Целенаправленная творческая работа педагогов, воспитанников и их родителей
1.			Конкурс рисунков «Все для милой мамочки»	Участие в концерте к 8 марта	Концерт для мам
2.		Земля – наш дом родной	Классный час с приглашением библиотекаря		Урок здоровья «Проблема красоты и здоровья человека»
3.	Беседа о правилах поведения на водоёмах	Поездка в Музей железнодорожного транспорта С-Пб		Классный час «ПДД: обязанности пешеходов»
4				Классный час «Волшебные слова»

Месяц __Апрель__

Неделя	Восстановление различных сил ребёнка	Повышение эрудиции, потребление духовных ценностей	Развитие духовных сил и способностей воспитанников, творческой деятельности	Реализация потребности в общении	Целенаправленная творческая работа педагогов, воспитанников и их родителей
1.	Аукцион шуток и загадок (ко Дню смеха)	Классный час «Птицы-наши друзья»	Участие в конкурсе «Сосновоборская мозаика»		Классный час с родителями «В мире профессий»
2.		Классный час к Дню космонавтики		Классный час «Правила общения с окружающими»
3.	«Огонь друг и враг человека» (выступление агитбригады перед младшими школьниками 1-2 кл.)		Игровое занятие «Зелёный огонёк»		)
4			Акция «Заботимся о книге» (ремонт книг)	Тестирование по ПДД

Месяц ___Май___

Неделя	Восстановление различных сил ребёнка	Повышение эрудиции, потребление духовных ценностей	Развитие духовных сил и способностей воспитанников, творческой деятельности	Реализация потребности в общении	Целенаправленная творческая работа педагогов, воспитанников и их родителей
1.	«Мы – наследники победы» (праздник, посвящённый дню победы в ВОВ)		Участие в школьном Смотре-конкурсе строя и песни	Беседа «Уроки истории о войне»	День именинника (весенние именинники)
2.	Классный час, посвящённый правилам поведения пешеходов. «Чтобы путь был счастливым»	Классный час в детской библиотеке		Поход в кинотеатр На День весенних именинников.	Праздник по ПДД «Школа светофорных наук» (подведение итогов за год)
3	Акция «Чистый двор» Участие в субботнике			Классный час «Вежливый отказ»	Поход с родителями
4					Последний звонок

Рекомендации общего характера

Хотим мы этого или не хотим, но характеристика школьного класса (педагогическая характеристика класса) в первую очередь является официальным документом. А раз так, то произвольная форма изложения сведений в характеристике явно не подходит.

По возможности следует избегать беспорядочного нагромождения различных фактов. Документ должен быть четко структурирован. Изложение информации о коллективе школьного класса должно быть официально-деловым. При этом не следует перегружать текст характеристики излишним количеством канцеляризмов, с тем чтобы понять смысл документа мог не только составитель текста, но и человек, решивший с ним ознакомиться.

Правильно составленная педагогическая характеристика школьного класса должна основываться на трех китах принципах:

• Принцип комплексности;
• Принцип гуманизма;
• Принцип объективности.

По порядку разберемся, что есть что.

Принцип комплексности

Педагогу-психологу, равно как и классному руководителю школьного коллектива, в силу своих профессиональных обязанностей приходится писать немалое количество различных характеристик. Постепенно вырабатывается определенный штамп написания и, как следствие, документы получаются безликими и шаблонными.

В этом ничего хорошего нет, и от штампованных текстов следует избавляться как от вредной привычки. Потому что педагогическая характеристика на учащихся должна давать подлинную оценку ученикам, выявлять их сильные и слабые стороны. Тогда следующий педагог, прочитав такой документ, будет иметь достаточно полное и верное представление о том или ином учащемся и о классе в целом.

Прочтя же пресную безвкусную схоластику, новый учитель ничего толком не сможет понять, и ему придется заново открывать для себя личность каждого из учеников. На это может уйти немало времени, которое можно было с пользой потратить на что-нибудь более полезное и приятное для всех.

Информация в характеристике должна быть логичной и подаваться в определенной последовательности. Сведения о каждом из учеников должны в итоге создавать общую психологическую картину класса в целом.

Принцип гуманизма

Сведения, содержащиеся в педагогической характеристике на класс, должны быть непредвзятыми и объективными. Информация должна быть предельно толерантной и гуманной. Предвзятость – не лучший помощник при составлении психологической характеристики. Новый учитель, ознакомившись с такого рода документом, начнет выстраивать свои отношения с классом, опираясь на изначально искаженные сведения. Если он хороший педагог, то рано или поздно разберется. Но, опять же, много времени будет безвозвратно потеряно. Мы уже не говорим о том, сколько психологических травм может быть нанесено школьникам в процессе подобного «притирания».

Педагог, составляющий педагогические характеристики, должен руководствоваться главным гуманным принципом: не навреди!

Принцип объективности

При составлении психолого-педагогической характеристики педагог должен ясно понимать, что в зависимости от возраста учеников это будут разные документы. Принцип объективности заключается в том, что требования к ученикам младших классов существенно отличаются от тех, что предъявляются к ученикам старшего звена обучения. Возрастная психология должна быть своеобразной призмой, через которую пропускается любое явление, происходящее в коллективе учеников.

Образцы педагогических характеристик класса

Психолого-педагогическая характеристика учеников 5 «А» класса МОУ «Котовская Общеобразовательная Средняя Школа № 9»

Пример

В классе обучается 23 человека, из них 15 мальчиков и 8 девочек. В основном это дети 2005 года рождения. Два ребенка 2004 г. и один 2006 г. В неполной семье живут 2 ребенка (Страпонов С. и Фирсова С.).

В классе учатся 5 человек из многодетных семей (Погорова Е., Борин В., Сычев Д., Кожахметов И., Иванова М.). В целом дети проживают в нормальных семьях, где им уделяется достаточное внимание со стороны родителей. Есть двое учеников со склонностью к нарушению порядка и дисциплины (Сычев Д. и Абрецов А.). По результатам медицинского освидетельствования все дети не имеют проблем со здоровьем, за исключением частичного нарушения речи у некоторых учеников.

В классе 7 учеников имеют уровень успеваемости выше среднего (Погорова Е., Борин С., Семенов О., Бледных С., Туркина Л. Бурьянов И., Кулак Б.). 2 ученика имеют низкую успеваемость (Абрамов О., Ромась С.). Остальные учащиеся находятся на среднем уровне.

Преобладающий тип мышления – практическое и наглядно-действенное, что является нормой для детей этого возраста.

Есть ученики, выделяющиеся нестандартным мышлением, находчивостью и сообразительностью (Евстигнеева Н., Еременко С., Фатеев В.). Один ученик обладает феноменальной памятью (Мукоева А.).

Мальчики в классе активно занимаются спортом, многие посещают секции борьбы, бокса и спортивной ходьбы. Девочки увлекаются музыкой и домоводством. Многие ученики после уроков посещают различные кружки по интересам.

Класс активный. Ученики принимают деятельное участие в общественной жизни школы (собрания, концерты, театральные постановки). Многие увлекаются пением и рисованием. 3 человека имеют явные задатки лидеров (Погоров В., Иванова М., Селезнев М.).

Учебная мотивация в основном достаточно сильная. Тем не менее, на уроках желательно прививать некоторым детям интерес к отдельным предметам, поощрять дополнительные задания и уроки по тем дисциплинам, где еще имеются отставания от среднего уровня знаний. В целом учебный материал воспринимается детьми нормально. На уроках наблюдается активность, на переменах здоровая подвижность. Потенциал класса в целом – выше среднего уровня. Ребята дорожат честью класса; проявляют заинтересованность в преодолении трудностей для достижения успеха.

Совместная работа приносит общее удовлетворение. Коллектив класса сплоченный, атмосфера здоровая и доброжелательная. Большинство учеников в состоянии критически оценить результаты своей работы и работы одноклассников, хотя самокритичное отношение к недостаткам характера – явление довольно редкое.

На основании всего вышеизложенного, а также по результатам наблюдений, совместных и индивидуальных бесед можно с ответственностью констатировать: класс сильный, сплоченный, с хорошим уровнем успеваемости и учебной подготовки.

Образец педагогической характеристики класса 4 «А» на примере МОУ Усть-Лабинской начальной образовательной школы № 15

Пример

В 4 «А» классе в настоящее время обучаются 21 человек. 12 мальчиков и 9 девочек. 3 человека родились в 1999 г., 2 человека в 1997 г., остальные 1998 года рождения. 15 человек воспитываются в полных семьях. Бытовые условия проживания детей удовлетворительные. Всем им оказывается должное внимание, доброта и забота. 5 человек проживают в неполных семьях. 1 ребенок (Сивоконь Илья) находится под опекой своей бабушки. Двое ребят (Муковин Юра и Колесников Слава) проживают в многодетных семьях.

Дети в неполных и многодетных семьях проживают в нормальных условиях, им оказывается достаточное внимание и забота со стороны мам и бабушек. Из 21 учащихся 16 детей русской национальности, 3 ребенка азербайджанской и 2 еврейской национальности. 18 человек проживают в прилегающем к школе микрорайоне.

В целом физическое развитие и здоровье детей соответствует их возрасту. Но есть и часто болеющие дети (Коган Леша, Симеренко Настя, Мишин Костя). К большому сожалению, ребята посещают только лечебно-оздоровительные занятия, никто из них не занимается в спортивных кружках и секциях.

Три человека учатся в музыкальной школе (Семенов Олег, Петров Вася, Нарышкина Света). Художественную школу посещают двое (Молохов Илюша и Степанова Рита). В плавательный бассейн записаны 3 человека (Рамазанов В., Степаненко С., Вертухайло М.). 2 ученика занимаются вольной борьбой (Петров М., Мамедов И.).

Родители учеников отличаются друг от друга образованием, уровнем культуры, социальным статусом и родительской активностью. Их возраст и профессии самые разные.

В основном родители сознательно относятся к вопросам воспитания своих детей и положительно влияют на них. Деятельное участие в жизни ребенка, согласованность в вопросах совместного воспитания и требований в семьях находятся на должном уровне.

Многие папы и мамы поддерживают тесную связь с учителями и классным руководителем, консультируются с ними по вопросам воспитания и разрешения конфликтных ситуаций. Это так называемые благополучные семьи (далее следует перечень благополучных семей).

К сожалению, есть семьи, в которых воспитанию детей не уделяется должного внимания. Создается видимость благополучия и хороших отношений. На самом деле имеют место постоянные конфликты, несправедливые взаимные упреки и оскорбления. Царит атмосфера полного безразличия к судьбе маленького человека. К таким семьям требуется повышенное внимание со стороны педагогов и классного руководителя для восстановления нормальных отношений между ребенком и родителями и оздоровления семейного климата. (Перечень «проблемных» семей).

Пять учеников класса живут в семьях с низким уровнем дохода на каждого члена семьи. Три ученика проживают в хорошо обеспеченных семьях, остальные дети из семей со средним уровнем достатка.

Дети с ослабленным здоровьем (Коган Леша, Симеренко Настя, Мишин Костя) подвержены частым простудным и вирусным заболеваниям. Они требует повышенного контроля и внимания со стороны родителей и педагогов. Частые пропуски школьных занятий побуждают преподавателей школы к дополнительным учебным занятиям с ними для того, чтобы дети не отставали от товарищей в освоении школьной программы.

Есть ученики, «хронически» опаздывающие не только на занятия, но и на различные мероприятия (Погоров В., Милюков Е., Сабурбаева Т.). С ними и их родителями регулярно проводится разъяснительная работа по повышению уровня ответственности и обязательности.

В целом за 4 года обучения в классе сложился дружный и здоровый коллектив. Ребята помогают друг другу в учебе, принимают участие в судьбе товарища или подруги, переживают и поддерживают одноклассников в сложных ситуациях. Общие интересы, взаимопомощь и взаимовыручка являются характерными признаками этого класса.

Лидерами в 4 «А» классе являются Афанасьев С., Мещерякова М.

3 ученика класса требуют к себе повышенного внимания (Ведерников И., Сюткин М. Артадзе И).

Один трудновоспитуемый ученик с задатками отрицательного лидера (Ведерников В.) требует постоянного контроля преподавателей. С семьей проводится разъяснительная работа, но надежда, похоже, только на влияние здорового коллектива и педагогов.

В основном учащиеся класса добросовестно относятся к своим обязанностям ученика. Есть небольшая прослойка нерадивых троечников (Погоров В., Матюхин П. Селиванов А.), которых не интересует учебный процесс. Но лидеры вместе с активом класса уверенно контролируют их действия, и вмешательство со стороны пока не требуется.

Отношение к физическому труду у ребят разное. Кто-то с удовольствием добросовестно выполняет разного рода поручения, на кого-то необходимо затратить много времени и сил, чтобы заставить человека сделать хоть что-нибудь. Недостатки семейного воспитания здесь налицо. Частичное восполнение их происходит непосредственно в коллективе – более активные ребята своим примером заражают пассивных и, в общем, поставленная трудовая задача, как правило, выполняется.

Следует отметить, что практически все ученики принимают активное участие в общественной жизни школы и класса. С удовольствием готовят различные мероприятия для родителей, учителей и других учащихся.

Общее развитие учеников класса находится на среднем уровне. Спектр интересов довольно разнообразный. Дети с большим удовольствием приходят на уроки, принимают активное участие, выражают свое мнение по тому или иному вопросу, раскрываются с разных сторон.

План на следующий учебный год включает в себя продолжение работы по сплочению коллектива, формированию современного человека в аспекте взаимоотношений с окружающим обществом.

Характеристика интересов учащихся

Пример

Мои ученики относятся с разной степенью заинтересованности к своей учебной деятельности. Конечно, все они не прочь иметь достойные результаты, но не все готовы отдавать много сил для их достижения.

На занятия дети ходят с удовольствием, пропуски уроков без уважительных причин –явление довольно редкое. На уроке практически все ребята проявляют активность. Во внеклассных мероприятиях участие стопроцентное. К сожалению, не всегда хватает усидчивости и внимательности, но желание преодолеть трудности хорошо заметно, и это внушает оптимизм.

Из числа школьных дисциплин приоритетными являются: физика, математика, иностранный язык и литература.

В последнее время в классе началось массовое увлечение игрой в шашки.

Характеристика сплоченности коллектива класса

Пример

За истекший период прошлого учебного года и по сегодняшний день нынешнего стала заметной хорошая тенденция – ученики нашего класса стали очень дружным коллективом. Бросаются в глаза хорошие здоровые отношения между ребятами. Критические замечания выслушиваются со вниманием и желанием исправиться.

Психологический климат в любом коллективе во многом зависит от лидера. В нашем случае им стал Кандауров Сергей. Дети сразу приняли его авторитет, прислушиваются к его высказываниям и с удовольствием выполняют поручения.

Класс выступает как монолитный коллектив без разрозненных групп разного толка. Это притом, что все дети немного разные по характеру, воспитанию, благосостоянию семьи и еще ряду признаков. Есть дети самолюбивые (Кабаева Инна), ленивые (Трифонов Илья), склонные к агрессии (Семениди Рома). Но всех их объединяет общая цель и всеми признанный лидер класса.

Ученики любознательны и проявляют хорошую активность на уроках. Все преподаватели отмечают дисциплинированность класса на занятиях и после уроков. Это не мешает детям быть подвижными, активными. Внеклассные уроки танцев проходят с большим энтузиазмом. Такая же картина наблюдается на уроках рисования, физкультуры и химии.

Самый высокий показатель интеллекта в классе – у Михайлюка Сергея. Он пользуется заслуженным авторитетом среди учеников. Кроме того, Сергей оказывает деятельную поддержку лидеру класса, не претендуя при этом на первенство. Его приоритетом является физика и все, что с ней связано.

Характеристика семей учащихся

Пример

В основном ученики класса проживают в семьях полных и благополучных. Возраст их родителей – от 32 до 48 лет. Уровень образования – средний. Жилищные условия в таких семьях, как правило, вполне приличные. Практически все ученики имеют отдельную комнату для занятий и сна. Отношение родителей к преподавательскому составу и школе хорошее. Ученикам с их стороны оказывается помощь при выполнении домашних заданий и разъяснении непонятых тем. Практически все «благополучные» родители регулярно посещают родительские собрания и внеклассные мероприятия. Нормальные папы и мамы всегда заинтересованы в том, чтобы их ребенок учился хорошо и развивался разносторонне, поэтому дети не встречают препятствий ни в чем, что касается процесса обучения и внеклассных занятий в школе.

Дети, в свою очередь, уважительно относятся к своим родителям. С большим удовольствием готовят для них сувениры, подарки и художественные номера во время совместных мероприятий. Не всем ученикам учеба дается одинаково. И тем более приятно, когда родители проявляют максимум терпения в вопросах образования их ребенка, консультируются с преподавателями с целью оптимизировать процесс обучения.

Характеристика нравственности учеников и их эмоционального состояния

Факт

В целом в классе сложился здоровый сплоченный коллектив. Атмосфера дружеского участия при неудачах одноклассника помогает избежать стрессовых ситуаций. Каждый ученик вправе рассчитывать на помощь коллектива в трудную минуту.

Ложкой дегтя в бочке меда является не всегда адекватное поведение некоторых учеников (Михайлов Б., Харламов В., Петров В.). Ребята живут в неблагополучных семьях, после школы предоставлены самим себе, так как родители практически не обращают на них внимания. Коллектив класса и классный руководитель с трудом, но сдерживают положительный баланс в отношениях между учениками. Более того, в последнее время наметилась положительная тенденция: конфликтов постепенно становится меньше, а это вселяет надежду на победу дружного здорового коллектива.

В процессе обучения между учениками выработались дружелюбные товарищеские отношения без дерзостей и грубостей. Ребята жизнерадостные, энергичные и активные. С большим энтузиазмом участвуют в общественной жизни класса и школы сами и подтягивают тех, кто пытается остаться в стороне.

Характеристика коллектива ученического класса (класс творческий и активный)

Пример

В 5 «Б» классе обучается 21 человек. 11 мальчиков и 10 девочек. 1 ребенок из семьи малообеспеченной, 2 ученика (они являются родными братьями) из многодетной семьи. Детей из асоциальных или неполных семей в классе нет.

19 учеников обучаются с 1 класса вместе, 2 ученика прибыли в класс в этом учебном году. 18 учеников проживают в городе недалеко от школы, 2 человека добираются до школы на общественном транспорте, 1 из сельской местности, уезжает на выходные домой.

Класс сплоченный и дружный. Детей, имеющих серьезные нарушения здоровья нет. У некоторых учеников существуют небольшие проблемы со зрением. Освобождения от занятий физкультурой никому не требуется.

На конец учебного года в классе 4 отличника, 12 человек с хорошей успеваемостью.

За пять лет обучения в классе выделилась группа учеников, уровень познавательного интереса которых отличается более высокой степенью развития по сравнению с остальными учениками. Наблюдается ежегодный рост уровня знаний и здоровой активности в изучении дополнительных источников информации по профилю интересному каждому из членов этой группы.

Следствием полученной солидной базы знаний являются высокие места на ученических олимпиадах по самым разным дисциплинам, как на муниципальном, так и краевом уровне. Широкий кругозор и разносторонние интересы ребят из группы лидеров вызывают повышенный интерес остальных учеников.

Дело в классе находится для каждого желающего. В интернете постоянно проводится огромное количество различных онлайн-конкурсов: математическая олимпиада «Слон», молодежные чемпионаты (вплоть до чемпионата мира) по химии, физике, географии и IT-технологиям. Игра-конкурс «спасатели» (ОБЖ), онлайн-чемпионат России в игре «Изучи интернет и управляй им». Олимпиада по биологии (Эльбрус) и всероссийский онлайн-конкурс «ЁЖ» (русский язык). Девочки, члены элитной группы класса, приняли участие и получили главный диплом в конкурсе «Портфолио», проводимом в рамках школы. После этого одна из наших учениц безоговорочно победила на заочном областном конкурсе «Портфолио ученика – твой ключ к успеху в жизни».

Команда нашего класса неоднократно становилась победителем проекта на региональном уровне с привлечением специалистов международного уровня по IT-технологиям будущего («Новое поколение», «Современная видеопрезентация» «Корень исследования»).

В этом учебном году всероссийское общество «Мольберт и кисть» организовало онлайн-конкурс детских рисунков «Мой учитель. Взгляд глазами ребенка». Команда нашего класса заняла в нем почетное третье место среди участников-сверстников. На межрайонном конкурсе видеороликов «Осень, осень, ну давай у лета спросим…» победа осталась за нашими мальчиками, имеющими определенные практические навыки в размещении роликов на российских интернет-сайтах.

Перечислю конкурсы, в которых команда нашего класса приняла участие: Международный конкурс детского рисунка «Маленькая Радуга», Рождественский межрегиональный фестиваль «Тихая ночь, славная ночь», проводившийся в муниципальном образовании Горохово. Творческий сетевой межрегиональный конкурс «Пришла волшебница весна», дистанционный конкурс «Мерцание созвездий», школьный фестиваль электронных журналов с плейкастами, областной фестиваль инсценированной песни о металлургах. Недавно мы приняли участие в ставшей уже традиционной для нас региональной экологической акции «Берегите природу». Ребята очистили от мусора берег реки в районе места отдыха горожан.

Такое количество конкурсов, олимпиад и других мероприятий, в которых мы принимали участие, указывает на активность жизненной позиции учеников нашего класса, широком кругозоре и наличии солидной базы знаний у ребят.

Несколько человек, не останавливаясь на достигнутом, пошли в уже почти взрослую жизнь. В рамках школьного научного общества они вместе с учениками старших и выпускных классов принимают участие в разработке серьезных проектов и научно-практических конференциях, достойно представляя наш 5 «Б» класс.

Наряду с достижениями в области знаний и искусства у нас имеются неплохие спортивные результаты. Половина мальчиков и несколько девочек посещают различные спортивные секции и кружки. Активное занятие спортом помогает им в учебе, как по основной учебной программе, так и в рамках различных факультативных занятий, конкурсов и олимпиад. Команда наших учеников заняла 2 место на городских соревнованиях по баскетболу. Мы имеем призы на легкоатлетических и гимнастических турнирах.

Следует сказать и о неприятном. К сожалению, в классе имеются несколько учеников, которые ни к чему не проявляют интерес. Ни к учебе, ни к спорту, ни к общественной деятельности. Мы регулярно проводим беседы с ними и их родными. Например, родители Беленького Сергея были вызваны в школу 19 раз в течение учебного года. Примерно столько же раз были вызваны родители остальных. Сказать, что это возымело какое-то действие нельзя. Но мы не опускаем руки. И ребята и учителя постоянно опекают отстающих товарищей, личным примерам доказывая очевидные преимущества. Думаю, что результат не за горами.

Нельзя не сказать о родителях наших учеников. Родительский комитет нашего класса и многие другие папы и мамы участвуют в жизни класса самым активным образом. Организовываются совместные чаепития, готовятся подарки к праздникам, оказывается помощь в проведении различных мероприятий. В том числе и материальная. Практически все родители регулярно посещают школу, интересуясь положением дел своих отпрысков. Если говорить об этом языком цифр, то явка на родительские собрания достигает 75%. Это очень высокий показатель посещаемости.

Можно резюмировать следующее. Класс дружный, активный, сплоченный. Ребята спортивные, хорошо развиты творчески, успешно справляются с требованиями школьной программы и рядом дополнительных обязанностей. Вследствие этого атмосфера в классе здоровая и доброжелательная.

Выводы

Как уже говорилось в начале статьи, психолого-педагогическая характеристика класса является официальным документом. Документом серьезным и важным. От того, насколько неформально и объективно он составлен, во многом зависит дальнейшая жизнь сегодняшних учеников, будущих граждан нашей страны.

Если, согласно характеристике, в классе царит спокойная деловая обстановка, основное количество учащихся учатся нормально, выполняются общественные нагрузки, ведется дополнительная внеклассная работа, тогда можно быть спокойным за их судьбу. Остается только обратить внимание на отстающую часть класса, с тем, чтобы постепенно вытянуть их на достойный уровень.

Если же обстановка угрожающая, дети инертные, процесс обучения буксует, о дополнительных факультативах и речи быть не может, как и об общественной деятельности, то пора бить тревогу! Перенимать опыт хороших классов, привлекать родителей, психологов, словом, как-то начинать решать проблему. Но начать процесс оздоровления получится, если только классный руководитель или школьный психолог хорошо знают ситуацию в проблемном классе. И объективно составленная педагогическая характеристика класса в этом случае выступит в роли лакмусовой бумажки.

Поэтому не будем недооценивать важность психолого-педагогической характеристики.

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 5 КЛАСС ( 3 четверть)

№ ЯНВАРЬ. ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕРОПРИЯТИЯ

• Работа с библиотекой. Проверка состояния учебников у учащихся класса. Классный час «Книги – наши друзья».

• Общение, досуг. Экскурсия на природу. Конкурс рисунков «Зима» Самоуправление в классе. Акция «Помоги мне!». Организация дежурства в классе. Поездка в цирк.

• Связь с семьей. Анкетирование «Хорошо ли ребенку в школе». Индивидуальные беседы с родителями. По необходимости посещение семей.

• Правовое воспитание, работа с «трудными» детьми. Классный час «Будьте добрыми и человечными».

• Работа с учителями – предметниками. Контроль успеваемости и посещаемости уроков учащимися.

• Здоровый образ жизни. Классный час «В здоровом теле здоровый дух».

№ ФЕВРАЛЬ. ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕРОПРИЯТИЯ

• Работа с библиотекой. Выставка книг «Мои любимые книги».
  Общение, досуг. Внеклассное мероприятие «А ну-ка мальчики» — чаепитие, поздравление. Конкурс рисунков к 23 февраля. Сочинение «Мой папа». Самоуправление в классе. Самоконтроль успеваемости в классе, выполнение домашних заданий учащимися. Акция «Помоги мне!». Организация дежурства.

• Связь с семьей. Индивидуальные беседы с родителями. По необходимости посещение семей. Привлечение родителей к подготовке и участию в праздновании 23 февраля.

• Правовое воспитание, работа с «трудными» детьми. Классный час «Главная задача – это учеба».

• Работа с учителями – предметниками. Контроль успеваемости и посещаемости уроков учащимися. Беседы с учителями-предметниками.
  Посещение уроков в 5 классе.

• Здоровый образ жизни. Беседа о здоровом образе жизни. Веселые старты.

№ МАРТ. ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕРОПРИЯТИЯ

• Работа с библиотекой. Помощь библиотекарю в реставрации книг. Общение, досуг. Внеклассное мероприятие «Поздравляем наших мам и девочек» — чаепитие

• Самоуправление в классе. Конкурс проектов «Моими руками». Акция «Помоги мне!». Организация дежурства.

• Связь с семьей. Индивидуальные беседы с родителями. По необходимости посещение семей. Привлечение родителей к подготовке и участию в мероприятиях класса. Поздравление мам с 8 марта. Родительское собрание «Особенности воспитательного процесса учащихся в школе, воспитание ребенка дома».

• Правовое воспитание, работа с «трудными» детьми. Классный час «О культуре поведения».

• Работа с учителями – предметниками. Педагогический семинар «Пути преодоления неуспеваемости учащихся». Контроль успеваемости и посещаемости уроков учащимися.

• Здоровый образ жизни. Беседа о вреде курения, алкоголизма. Наркомании.
  Классный час «Техника безопасности учащихся – инструктаж на весенние каникулы».

ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА ШКОЛЫ

Основание школы. 60-е годы.

Средняя школа №11 построена в 1962 году в г. Горьком, в микрорайоне улицы Сурикова и Терешковой, открыта первого сенября того же года. Школа построена по типовому проекту на 920 ученических мест. 26 сентября 1962 г. шефы- работники завода «Орбита»- вручили школе знамена комсомольской и пионерской организации. Этот день принято считать днем рождения школы. Первым директором школы была Берестнева Гафира Степановна.(Приказ №27 по Приокскому районному отделу образования от 5.07.62)

В 60-е годы с самого основания средняя школа №11 стала воспитательным центром 17 квартала. В школу в 1962 году поступили 1673 человека из 62 школ г.Горького (в 1964—65 уч.году — 1457 человек в 40 классах, в 1965—66 уч.году обучалось 2177 человек в 56 классах) В это время перед педагогическим коллективом стояли следующие задачи: Создать материально-техническую базу школы, оснастить кабинеты, создать мастерские и школьную библиотеку; Создать «дружный дисциплинированный коллектив учащихся, воспитывая у него высокие моральные качества строителя коммунизма». Выработать единые требования к поведению учащихся; Организовать внеклассную и внешкольную работу по месту жительства; Создать педагогический коллектив, способный эффективно решать все стоящие перед ним задачи. В 60-е годы закладывались лучшие школьные традиции. Ежегодно ученики и учителя отмечали день рождения школы 26 сентября, отправляясь в поход на Щелоковский хутор. Традиционными стали встречи учащихся с военными, представителями разных родов войск и военных учебных заведений. Учитель русского языка и литературы Беляева Р.Я. стала активным организатором встреч учеников школы с людьми творческих профессий: писателями, артистами, деятелями культуры. 22 июня 1968г. в актовом зале школы состоялась знаменательная встреча с детским писателем С.В. Михалковым.

Школьная жизнь в 60-е годы была наполнена интересными событиями: в школе регулярно работал клуб «Выходного дня», хорошо прошел фестиваль, посвященный 20-летию Победы Советского Союза в Великой Отечественной войне (1965г.), проведено много встреч с героями Гражданской и Великой Отечественной войн.

В нашей школе в 1965—1968 г.г. вся учебно-воспитательная работа была направлена «на достойную встречу 50-летия Советской власти, на воспитание гордости за свою Родину, на воспитание желания хорошо учиться и трудиться, на воспитание честности и принципиальности, на борьбу с недостатками.

Комсомольские группы школы соревновались под девизом: «Наш рапорт Ильичу», пионерские отряды—под девизом: «Сияйте, Ленинские звезды». Победители соревнований были награждены э кскурсией в Москву и Ульяновск.
Торжественно проводились дни рождения школы (26.09), прием в пионеры, в комсомол.Пионерской дружине школы было присвоено имя В.В. Терешковой.
В 1965—1968 г.г. работал городской пионерский лагерь, в котором находились 165 человек (начальник лагеря— Киселева З.В., вожатая —СусловаЗ.Н., физ.рук. – Карачистова Г.В.).

Большая внеклассная работа со школьниками была хорошо организована: заседания полит.кружка «Глобус» и встречи с артистами театров города (отв. Хитрова М.С., Лялюхина ), клуба «Прометей» (отв. Суслова З.Н.) и др. В 1965—66г.г. ученики приступили к выпуску общешкольной газеты «Спутник», а с 1968—69 г.г. — «Комсомольский прожектор», «Голос пионерии.

70-е г.г. «Мы делу Ленина верны».

Жизнь школы №11 в 70-х годах была идеологически окрашена, подчинена решениям XXIY и XXY съездов КПСС, направлена на достойную встречу юбилейных дат: 50-летия пионерской организации имени В.И. Ленина, 50-летия образования СССР, 60-летия ВЛКСМ и других. Ежегодно коллектив включался в социалистическое соревнование, принимая соц. обязательства.
Учебная работа в школе была нацелена на повышения качества знания, проводилась под девизом: «Каждому ученику глубокие и прочные знания». Ученики активно принимали участие в районных и городских олимпиадах.
Воспитание школьников проводилось в лучших революционных, трудовых и боевых традициях советского народа. В 1971—1972 , 1972—1973 учебных годах пионерской дружине им. Николаевой –Терешковой присвоили звание правофланговой с вручением ленты ЦК ВЛКСМ и занесением в областную книгу почета. Комсомольская организация, участвуя в смотре «Мы делу Ленина верны», в 1978 г. стала победителем городского смотра школьных комсомольских организаций, который был посвящен 60-летию ВЛКСМ.
В течение 70-х г.г. наша школа неоднократно занимала первые места по городу за работу по месту жительства, за активное сотрудничество с детскими клубами «Чайка» и «Юность». Ежегодно школа хорошо организовывала летний отдых учащихся: работал городской пионерский лагерь « Кибальчиш» на 120 человек, спортивно-трудовой лагерь на базе завода им. М. Фрунзе в Сосновском районе на 100 человек, трудовой лагерь старшеклассников на 100 человек в совхозе «Качинский» в Крыму.
В этот период была развита клубная деятельность (работали кружки и клубы для пионеров и комсомольцев): ЛИНК (люби, изучай Нижегородский край), «Юный атеист», «Прометей» (клуб отрядных вожатых), «Ровесник» (клуб политинформатров), КИД (клуб интернациональной дружбы). Военно-патриотическое воспитание учащихся проводилось в рамках игр «Зарница» и «Орленок»
Интересно, на высоком уровне проводились внеклассные мероприятия: конференции, митинги «Молодежь мира – в борьбе за мир», заседания КИДа, конкурсы полит. плаката, линейки, полит. Аттестация учащихся 8 – 10 классов. Организованно и на высоком идейном уровне проходили общешкольные комсомольские собрания, сборы пионерской дружины, утренники октябрят.

80-ые годы. «Революционный держим шаг».

Главными задачами учебно-воспитательной работы СШ№11 в 80-ые гг. являлось повышение качества знаний, формирование и активная деятельность органов самоуправления в комсомольской и пионерской организациях, воспитание качеств коллективизма. Вся работа была направлена также на воспитание сознательной дисциплины, привитие уважения к труду и нацелена на выполнение решений 26-ого и 27-ого съездов КПСС, 20-ого съезда ВЛКСМ реформы общеобразовательной школы 1984г. Комсомольская организация принимала участие в смотре «Мы делу Ленина верны», а пионерская дружина во Всесоюзном марше юных ленинцев «Революционной держим шаг».

В 80-ые гг. сохранились и развились школьные традиции: активно работали учком, совет пионерской дружины, комитет комсомола школы, проводилась игра «Зарница», смотр строя и песни, новогодний карнавал, радиолинейки, действовал клуб старшеклассников «Алый парус», ежедневно выпускались стенгазета «Прожектор»; стали известными в районе и городе школьные октябрятские и пионерские хоры. Спортивная жизнь школы богата соревнованиями и победами в них учеников.

Общественно – полезный труд учащихся был организован в школьном ЛТО «Альтаир»,ЛТО «Ровесник», на полях cх «Кудьма». Новые веяния, новые взгляды, дух обновления социализма и демократизации общества пришли в новую жизнь в конце 80-ых гг., в период Перестройки. Жизнь школы стала меняться.

«На рубеже веков» 90-е гг.

В самом начале 90-х годов с развалом СССР и его системы образования российская школа впала только на короткое время в состояние шока и растерянности, вслед за тем она начала отчаянную борьбу за выживание, а выживание состоит в развитии и обновлении. Школа выбрала мудрый путь – развиваться, и, не разрушаясь обновляться, не отказываясь от «разумного, доброго, вечного», что накоплено педагогической историей, нашими традициями. В 1995 г. команда администрации во главе с директором Ереминой В.Ю. и коллектив школы №11 начали процесс самообновления образовательного учреждения, разработав в том же году программу стабилизации и развития общеобразовательной школы №11; в 1998 г. – была издана программа развития воспитательной системы школы №11; в 1999 г. – программа валеологизации УВП школы. Программирование деятельности школы позволило реформировать учебно-воспитательный процесс: развивать экспериментальную работу по программам: «Экология и диалектика», «Шаг за шагом», «Лечебная педагогика», «Чтение и письмо для развития практического мышления»; активно сотрудничать с вузами города (НГУ им. Лобачевского, НГЛУ им. Н. Добролюбова); открыть с 1.09.1998 г. профилированный юридический класс на базе юридического колледжа при НГУ им. Лобачевского. Ежегодно ученики школы №11 активно и успешно принимали участие в районных, городских, областных и всероссийских олимпиадах. С 1994 года начало свою работу школьное НОУ «Эврика», участники которого неоднократно становились победителями районных, городских конференций НОУ. В 90-е годы учителя школы, овладевая новыми педагогическими технологиями, творчески работали: участвовали в районных семинарах, в открытых, бинарных уроках, деловых играх. Воспитательная система школы развивалась на основе возрожденных традиций 60-ых – 80-ых гг.: возобновились праздники Дня рождения школы 26 сентября, выпуск стенгазеты «Прожектор», сотрудничество с шефами из школы милиции (НЮИ МВД РФ), игра «Зарница», новогодние представления школьного театра «Дом». Дважды, в 1992 и 1997 гг., состоялись юбилейные встречи выпускников. Ежегодно с 1996 года старшеклассники несли Вахту Памяти на Посту №1 у Вечного огня в Кремле. Детское самоуправление с 1995 года представлено Советом старшеклассников МИДЭНС(молодость и дружба эта наша сила) и советом 5-8 классов «Тигр» (творческая инициативная группа ребят). Начиная с 1997 года, команды «Линк» и «Земляки» становились победителями районных и городских конкурсов «Ты – нижегородец» (рук. команд – зам. Директора Руденко А.В. и учитель истории Лапина Е.В.) С 1996 года ученики и учителя ежегодно учавствовали в интеллектуальной игре «За тридевять земель» на ННТВ. Именно в 90-ые годы СШ№11 сложилась система дополнительного образования: более 50% учащихся занимались в спортивных кружках и секциях. В 1997 году по инициативе зам.директора Руденко А.В. и учителя истории Лапиной Е.В. начал Музей истории СШ№11. 13 марта 1999 года создан один из первых в школах города Н.Новгорода Попечительный совет школы №11, инициатором создания которого стал выпускник 1976 года Б.Е. Немцов. На рубеже веков, несмотря на социально-политические проблемы современной России, школа №11, сохраняя свои лучшие традиции и создавая новые, живёт и развивается во благо своих учеников.

ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

Дата 16.03.2011, класс — 9Б

Цель нашей викторины: систематизировать знания и умения, полученные в течении последних лет обучения информатике. Для сегодняшнего урока вам понадобиться и смекалка, и эрудиция, и быстрота реакции и умение анализировать.

Тип урока: комплексное применение знаний и способов действий.

Оборудование и наглядный материал:

Бумага и карандаши для участников и жюри.

Карточки с вопросами для конкурса «Угадайка»

Карточки с вопросами для конкурса «Анаграммы»

Предварительная подготовка к викторине:

Разбить группу на 2 команды

Выбрать название

Пригласить жюри

Организационная часть

Приветствие

Тема и цель занятия

Представление жюри

Сегодняшнюю викторину судит: преподавателя информатики Костенко Д.В.

Представление команд.

Команда «Дымоход» против команды «Триплекс».

Основная часть

1 тур. Конкурс «Эрудит»

За каждый правильный ответ 1 балл, время на раздумья — 3 секунды, при отсутствии ответа вопрос задается команде противника (задания на отельных листах).

2 тур. Конкурс «Угадайка»

Необходимо верно угадать какой смайл, программа или игра изображена на карточке, за правильный ответ 2 балла, время на раздумья — 30 секунд, при отсутствии ответа вопрос задается команде противника (задания на отельных карточках).

3 тур. Конкурс «Анаграммы»

Переставить в слове буквы так, чтобы получилось верное слово, за правильный ответ 3 балла, время на раздумья 15 минут.

Вопросы для 1 команды

1. Тилитуа (утилита) 2. Цатуммокия (коммутация) 3. ОНМДЕ (домен) 4. ЛОБПЕР (пробел) 5. АЕНТФМОРАВИРИО (форматирование)

Вопросы для 2 команды

1. Нежолиприе (приложение) 2. Лутиколонт (колонтитул) 3. Репродайв (провайдер) 4. ЛОЬТЬАПЛЗЕОВ (пользователь) 5. ИЙЛБОКАТ (килобайт)

4 тур. «Лингвист»

Из слова «ИНФОРМАТИКА» составить максимальное количество существительных и нарицательных в единственном числе, каждая буква используется 1 раз, за каждое слово 1 балл, время — до конца урока.

Подсчет баллов.

Дымоход — 89 балл

Триплекс — 91 балл

Определение победителя.

Опередив соперника всего на 2 балла, победу одержала команда Триплекс. Все участники команды получают оценки 5 !

САМОАНАЛИЗ МЕРОПРИЯТИЯ

Внеклассное мероприятие был проведен 16 марта в 9 Б классе по теме: Викторина по информатики.

Данная тема была выбрана в связи с тем, что бы систематизировать знания и умения, полученные в течении последних лет обучения информатике..

На внеклассном мероприятии я планировала провести 4тура, проверить их смекалку, и эрудицию, и быстроту реакции и умение анализировать. Учениками выполнялся задания разных туров.

Все запланированное было реализовано. При проведении этого внеклассного мероприятия мне потребовалась доска, маркер, персональные компьютеры.

Существенных отклонений от плана не было. Все поставленные мной задачи, на мой взгляд, были выполнены.

Учащиеся активно работали на всех этапах. Активно вели записи, быстро соображали при решении задач. В ходе мероприятия научились составлять слова, быстро и правильно отвечать.

ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТИРИСТИКА КЛАССА

МБОУ СОШ № 11 г. Нижний Новгород, ул. Терешкова 4а, 5 «А» класс.

Количество учащихся в классе 30, возраст 11-12 лет.

Дата проведения 28 февраля 2012 года.

Обследование провела студентка 6 курса, заочного отделения «Информатика 3,5 года», факультет МИФ. Шоврина Надежда Николаевна.

Состав класса: мальчиков – 14, девочек – 16. Класс сформировался в 2008 году и насчитывал 30 человек. Классный руководитель – Зайцева И.И., работает с классом 1 год. На сегодняшний день у нее доверительные отношения с учениками, построенные на взаимоуважении, стремлении помогать друг другу. Ребята активно участвуют в жизни школы, в различных межшкольных мероприятиях. Это все благодаря активности, сплоченности коллектива и работе классного руководителя. Последнее их участие в школьном мероприятие – это конкурс «Старт шоу», где некоторые представители 5 «А» класса на равных условиях со старшими классами смогли показать свои таланты.

Мотивация учения в классе: ученики стараются запоминать новый материал, накапливать знания, применять их в своей практической деятельности.

Успеваемость: в классе большинство учеников «хорошисты», но есть ученики, которые вот-вот станут отличниками, если исправят некоторые предметы.

Дисциплина: класс очень активный, можно сказать «непоседы». На уроках учеников очень тяжело успокоить, они не всегда настраиваются на рабочий лад, ждут перемены, не хотят сидеть по рассадке классного руководителя. Но уже через 5-7 минут дети активно принимают участие на уроке, обсуждая пройденный материал и при изучении новой темы.

Отношение к учению: не все ученики добросовестно готовятся к урокам. Многие на занятиях истории, литературе могут позволить себе готовиться к другому предмету, а именно переписывать домашнее задание по математике, английскому и прочим предметам. Но есть в классе и ученики, которые «открыв рот» слушают новую информацию. В целом, в классе, если создать благоприятную обстановку, а главное интересно преподносить новый материал, то ученики не будут отвлекаться на посторонние вещи и предметы.

Интересы: ученики имеют схожие интересы. Большинство слушает одну и ту же музыку, увлекается похожими фильмами и телепередачами. Особенно активно дети обсуждают новые модели мобильных телефонов.

Мотивация трудовой деятельности: дети активно участвуют при уборке листвы и мусора на прикрепленной территории, весной сажают цветы на этом же участке. На каникулах приходят убирать класс, моют парты, подклеивать учебники, атласы, карты.

Отношение к труду: ученики не всегда с удовольствием идут на общественные работы на пришкольном участке. Но, благодаря работе классного руководителя, они выполняют необходимый перечень работ.

Характер выполнения работы: дети добросовестно относятся к своей работе. При уборке территории не оставляют мусора и листьев, при посадке цветочной композиции, покупают рассаду, приносят проросшие цветы.

В свободное от учебы время каждый ученик находит себе занятие. Кто-то посещает кружки при школе, а именно англ. языка, нем. языка, математики. Некоторые ученики занимаются в музыкальных школах и т.д.

Структура класса.

Староста: Гладышева Саша

Зам. Старосты – Гуляева Катя

Ответственный за питание – Умярова Камила

Актив класса находится в дружеских отношениях со своими одноклассниками, но с некоторыми учениками отношения складываются не лучшим образом. Неофициальным лидером можно назвать Гладышеву Сашу. Но их влияние на одноклассников временное, можно сказать носит эпизодический характер. Девочки, я бы сказала, в большей мере влияют друг на друга, причем не самым лучшим образом. Иногда складывается впечатление, что они соревнуются между собой в плане получения плохих оценок, кто больше и кому учитель сделает больше замечаний. Но радует одно, что они не всегда себя так ведут, в целом стараются учиться, но ленятся.

Группы в 5 «А» классе конечно же есть. Они разбиваются по интересам. Причина одна: не желание общаться с определенными учениками, формирование на базе общих интересов и целей. Таких групп можно насчитать 3, а именно:

1. Пужак Света, Мадефурова Алина, Башкаева Полина.

2. Стрыгина Лера, Гладышев Алексей, Тищенко Иван.

3. Соков Сергей, Геворкян Оганес, Руцкий Рома.

Остальные ученики стараются общаться со всеми, в так называемые микрогруппы не входят.

«Отверженных» учеников как таковых нет. Есть дети, над которыми часто подшучивают, у них тяжело складываются отношения с большинством одноклассников. Эти дети, как правило учатся на порядок лучше остальных, некоторые даже зазубривают материал, но даже такие школьники создают свою микрогруппу (по интересам). Этим вопросом активно занимается классный руководитель, которая старается сблизить учеников между собой, устраивает им совместные походы в театр, музей, дискотеки в классе, поручает им делать работу, которая требует общего участия .

Микрогруппы мирно существуют. Никто ни кого не притесняет, иногда могут пошутить друг над другом. В классе нет оскорблений, дети уважают друг друга. Просто не у всех одинаковые интересы. Иначе можно сказать, что наличие микрогрупп условно, дети общаются между собой, но на переменках можно увидеть парочки, микрогруппы в количестве 4-5 человек.

Что касается отношений с классным руководителем, то дети уважают и слушают активно идут на общение , посещают классные часы.

Нельзя не отметить единство коллектива. В 5 «А» ученики помогают и поддерживают друг друга. Если одноклассник болеет, то они навещают и созваниваются с больным. Если идет проверочная работа, то они пытаются подсказывать и помогать «слабым» ученикам.

Так же в классе есть хорошая традиция – поздравлять с днем рождения. При этом ученики делают сюрприз и дарят сувениры и подарки.

Конфликты в классе наблюдаются редко. Несмотря на то, что это подростки, и психически они пока не состоялись, у них встречаются перепады настроения, но в классе нет ссор. Одноклассники могут повздорить между собой, но, как правило, они быстро мирятся.

При изучении структуры и организации класса я использовала несколько методов: анкетирование, наблюдение и беседа с учениками. В группу «отверженных» не попал ни один ученик, что еще раз доказывает сплоченность коллектива, умение общаться, поддерживать и уважать друг друга.

Эмоциональный климат в классе благоприятный. Ученики открыты, терпимы к чужому мнению. Нет принижения и издевательств по отношению к ученикам, которые чего-то не знают или плохо одеты, слушают не ту музыку и т.д. мальчики и девочки на равных общаются между собой

В целом класс характеризуется общительностью, сплоченностью, взаимоуважением и поддержкой. Мне понравилось работать в этом коллективе, даже если учесть, что в классе не всегда наблюдается рабочая обстановка и дисциплина.

Психолого-педагогические выводы.

1. Основные достоинства жизни класса.

Класс хорошо физически подготовлен. Об этом свидетельствуют следующие награды: по футболу, баскетболу, олимпиадам среди 5 классов по английскому, математике и русскому языках. Так же ученики участвовали в конкурсе школы «Старт шоу». По отзывам учителей этот класс самостоятелен, также необходимо отметить, что в «А» классе престижно учиться. Сюда отбираются более сильные, умные дети.

Также достоинством этого класса является традиция поздравлять именинников, дарить им подарки, делать сюрпризы. Также посещать больных учеников, помогать отстающим.

1. Основные недостатки жизни класса.

Одним из недостатков этого класса является то, что внутри коллектива можно условно выделить наличие микрогрупп. Также одним из недостатков можно назвать то, что этот класс сам по себе является престижным, так как сюда отбираются одни из самых талантливых и умных. А дети это понимают. И они делают все возможное для того, чтобы их выделяли из параллели. Хоть круглых отличников в классе нет, в большинстве здесь хорошисты, класс все равно лидирует среди параллели по усваиваемости знаний.

Конфликты как уже было отмечено ранее редки в 5 «А», но даже когда они случаются, то дети решают их между собой, не вовлекая классного руководителя и других учеников. Это можно оценить как закрытость класса, изолированность. Таким образом, классный руководитель может видеть натянутость в коллективе, но не знать причины такого поведения. Но с другой стороны, это говорит о самостоятельности учеников, о способности хранить тайны, и решать свои проблемы не привлекая старших.

1. Перспективны развития класса как группы.

Ученики 5 «А» класса занимаются самосовершенствованием. Дети посещают различные кружки, поют, танцуют, плавают, играют на музыкальных инструментах и занимаются дополнительно по школьным предметам.

В свою очередь классный руководитель делает все возможное, чтобы сохранить дружеские отношения в коллективе: водит их в театры, на различные выставки, музеи, в кино. На классном часе обсуждают различные вопросы, такие как культура поведения, культура речи, культура взаимоотношений.

1. Воспитательные задачи следующие:

• Способствовать развитию творческой личности учащихся на основе формирования творческих устремлений в индивидуальной и совместной деятельности;

• Содействовать развитию положительного отношения к учебной деятельности через всестороннюю организацию интеллектуально-позновательной деятельности;

• Формировать нравственную культуру учащихся;

• Развивать стремление к трудовой деятельности;

• Формировать педагогическую культуру учащихся.