Как написать отзыв на стих 4 класс

Как написать отзыв о стихотворении

План

1. Какую картину представляешь, читая стихотворение?
2. Какие поэтические строки, эпитеты, сравнения кажутся наиболее     точными, особенными, помогающими ярко увидеть нарисованную картину?  

      3. Какие слова помогают лучше понять чувства поэта?

      4. Каким настроением проникнуто стихотворение?

      5.  Какой отзвук стихотворение находит в твоей душе? О чём напоминает,  какие мысли будит?

                                                                                                                                                            Образец

   Отзыв о стихотворении Огарёва «Дорога»

       При чтении стихотворения Огарёва невольно представляешь русский зимний пейзаж: снежную поляну, вдоль дороги ряды берёз с голыми сучками. А на дороге тройку лошадей,

       которые мчат кибитку, звенит колокольчик, тихо напевает песню ямщик, развлекает путешественника…  Ощущение воли, простора создают строки огарёвского стихотворения.

       У дороги нет конца.

 Увидеть  картины, созданные  поэтом,  помогают  эпитеты: месяц «дальний», наречия «тускло», «печально», «жалко», глагол – движения —  «мчится», представить состояние ямщика – «напевает». При чтении этих поэтических строк невольно представляешь, как:  

                        Тройка мчится лихо,

                                     Колокольчик звонок;

                        Напевает тихо

                                     Мой ямщик спросонок.

           О чувствах поэта говорят следующие строки:

                        Скучно мне да жалко

                        Сторону родную.

  Лирический герой выражает в этих строках своё душевное состояние, которое вызвано расставанием  с родной стороной. Отъезд не доставил радости. Душа поэта не  поёт,

  не радуется, она скучает, потому что жалость на сердце.  Настроение его проникнуто грустью, это подчёркивается словами «тускло месяц светит» « снежная поляна

  лежит печально». Пейзаж зимней дороги созвучен внутреннему состоянию автора.

               Стихотворение не оставляет равнодушным читателя, оно заставляет вспомнить пушкинские времена, когда основным средством передвижения была тройка,  напоминает   о путешествии, говорит о том, что нелегко расставаться с родными местами, потому что расставание – это один из трудных моментов в жизни человека.

Как писать отзыв по стихотворению

Человеку свойственно делиться своими мыслями и впечатлениями, вызванными прочитанными книгами. Иногда одна и та же книга производит на разных читателей противоположное впечатление. Отзыв — это и есть обмен впечатлениями о книге, выражение своего отношения к созданным автором образам.

Инструкция

Выберете одну из целей вашего отзыва:
1) привлечь внимание к стихотворению, повлиять на мнение других людей, поспорить по поводу оценки художественных образов;
2) желание поделиться впечатлением о прочитанном с людьми, которые находятся далеко;
3) стремление разобраться в прочитанном.
В зависимости от выбранной цели выберете жанр отзыва. Это может быть статья, письмо, эссе.
Отзыв всегда предполагает слушателей, собеседников. Это могут быть друзья, учитель, библиотекарь, широкая аудитория. От того, к кому вы обращаетесь, зависит и форма отзыва, и содержание.
Продумайте название своего сочинения. Хотя слово «отзыв» уже может стать названием.Вместе с тем работа может иметь и другой заголовок: «Стихотворение, которое тронуло», «Приглашение к размышлению», «Уроки любви».

Подберите материал и расположите его в зависимости от строения сочинения. Имейте ввиду: отзыв состоит из двух основных частей. В первой части высказывается мнение о том, понравилось или не понравилось стихотворение. Во второй части обосновывается, аргументируется высказанная оценка. Четкой грани между частями нет.
Обязательно включите в свою работу свое мнение о том, как автор относится к изображаемым лирическим образам. Оцените, в чем особенности его восприятия, в чем новаторство в создании стихотворения.
Анализ художественных особенностей стихотворения в средних классах может отсутствовать. Но старшеклассники должны включать в свою работу элементы анализа стихотворения. Литературоведение предлагает несколько вариантов анализа. Для создания отзыва не стоит работать над всеми пунктами. Выберете только те, которые вам помогут подобрать необходимые аргументы.
Вот примерный план анализа стихотворения.
1. Название.
2. Дата написания.
3. Реально-биографический и фактический материал.
4. Жанровое своеобразие.
5. Идейное содержание: а)ведущая тема, б) основная мысль, в) эмоциональная окраска чувств, г) внешнее впечатление и внутренняя реакция на него.
6. Интерпретация стихотворения.
7. Структура стихотворения: а) основные образы; б) изобразительные средства (эпитеты, метафоры, аллегория, сравнение,гипербола, литота, ирония, сарказм), в) синтаксические фигуры (повтор, антитеза, анафора, эпифора, инверсия), г) звукопись (аллитерация, ассонанс), д) стихотворный размер, рифма, способы рифмовки, е)строфика (двустишие, трехстишие, пятистишие, катрен, октива, сонет).

Чтобы правильно интерпретировать стихотворение, подумайте, что скрывается за словами поэта. Выделите ключевые слова, подумайте над их скрытым смыслом. Сжатое слово становится концентрированным, многозначным. С.Я.Маршак говорил: «Как Золушка, одетая в платье, которое ей подарила фея, простое обыкновенное слово преображается в руках поэта». Выглядеть это может примерно так.
Как будто внутренность собора —
Простор земли, и чрез окно
Далекий отголосок хора
Мне слышать иногда дано.
Пастернак. Когда разгуляется
Читая стихотворение, я представляю залитую солнцем землю, чистую даль сквозь прозрачную листву. Вдали — маленькую церковь с маковками: луковичками и колоколенкой, Кажется, что со стен глядят лики святых, даже не со стен, а с высоты. Да и церковь — видение, мираж. Нечто нереальное, призрачное, которое уходит в бесконечную даль, так и неразгаданную ни учеными, ни философами. Поэт уловил гармоническую связь между Богом, Природой и Человеком. Его лирический герой искренен в своих чувствах. Разве можно без веры, для красногословца коснуться самого святого: таинства молитвы. Поэтому и дрожь, и слезы счастьяПастернак — волшебник. Поэзия по его велению вмещает и мазок художника, и звук музыканта. Приглядитесь и прислушайтесь к этому стихотворению, и вам откроется новый лик поэзии.

Особенность лирики заключается в том, что она сосредоточена прежде всего на внутреннем мире человека. В ней отсутствует описание событий. Внутренний смысл нужно понимать через эмоциональность. К тому же лирическое стихотворение бессюжетно.
Именно поэтому большую роль играет ассоциативное мышление. Для аргументации используйте произведения других авторов и проводите сравнительный анализ. Обращайтесь к произведениям живописи и музыки. Например, если вы пишите отзыв на стихотворение Блока «Незнакомка», используйте картины с одноименным названием Крамского и Глазунова.

Заканчивая работу над отзывом, проверьте, достаточно ли у вас аргументов, нет ли ненужного, постороннего материала. Отредактируйте свою речь. Не забывайте, что ваша работа написан в публицистическом стиле, поэтому должна быть эмоциональной и яркой. Она должна воздействовать на ваших слушателей. Используйте для этого в своем сочинении предложения разные по строению. Уместны будут градация, инверсия, многосоюзие, назывные и безличные предложения.

Обратите внимание

Не сбивайтесь на пересказ стихотворения.

Полезный совет

Прежде чем писать отзыв, внимательно несколько раз прочтите стихотворение. Расставьте все паузы, определите роль авторских знаков препинания.

Войти на сайт

или

Забыли пароль?
Еще не зарегистрированы?

Как правильно писать рецензию на стихотворение, понимает далеко не каждый, кто думает что пишет хорошие рецензии на стихи. Этот человек даже не догадывается, что он «рисует» под стихом не критический разбор — а обычный комментарий. И тем самым показывает свой, в большинстве случаев, дурной вкус. Обычная вкусовщина: нравится, не нравится, надо хорошая оценка, или отзыв коллег о его работе, и куча других причин. Но только не объективная рецензия и не конструктивный анализ стиха. На примере «произведения» Валерия Брюсова «Мыши» я вам покажу, как писать правильные рецензии на поэтические произведения.

Отрывок из книги «В седлании Пегаса. Русская поэзия в свете современного восприятия» А.А. Протасов

Что такое анализ стиха?

Когда делаете анализ стиха, то есть, пишите рецензию на стихотворение. Вы должны в первую очередь помнить что ваше предпочтение: нравится или не нравится — такой подход здесь не уместен. Не показывайте свои предпочтения на всеобщее обозрение, этого никто не оценит. Анализ стиха, должен делаться только согласно написанного текста. Написал поэт, что «птицы перестали говно клевать» значит так и есть, так и оценивайте. Не ищите ничего возвышенного. Не выдумывайте, что якобы думал поэт, хотел этим сказать. Вы этого не знаете. Это все ваше «я» напоказ — ваше личное восприятие: не больше и не меньше, И, никак, не объективная оценка произведения. Не рецензия на стихотворение, а такой, обширный комментарий. Уловите эту разницу — комментарий и рецензия на стих, и личная точка зрения.

Возьмите до внимания, что анализ стиха, должен больше быть похож на полицейскую сводку, а не на ваши фантазии и яркое словоблудие которым вы будете разукрашивать стих как новогоднюю елку. Литературная сводка, где не уйдет от внимания даже малейшее, что можно раскритиковать — вот, что такое анализ стиха. Разложите все по полочкам и сделайте вывод.

Зачем делать анализ стиха и писать рецензию на стихотворение?

Вопрос самый актуальный, как бы не казался банальным и очевидным. Писать рецензию на стихотворение, делать литературный анализ стиха надо только с одной целью. Чтобы не расслаблялись. Чтобы графомания не имела шанса проскользнуть в русскую литературу. Особенно в детскую. Если «стих» графомана, вдруг, надумали объявить стихом века, а он получил на следующий день сто объективных рецензий, что шлак полный. То это называется, нормальный ход событий в здоровом обществе. Для этих целей надо писать, и объективную критику чтобы шиза наподобие Маяковского с Чуковским не имела даже малейшего шанса на жизнь.

Главная ошибка тех, кто пишет рецензию на стихотворение

Самая главная ошибка, когда вы решили написать правильную рецензию на стихотворение, и потом придали своей мысли «твердый вид». Что вы повторяете ошибки тех, кто писал до вас эту рецензию. Те ошибки, которые навязали нам филологи и учителя русского языка. А именно, когда вы пишите рецензию на стихотворение, вы говорите, как будто прочитали мысли поэта «Поэт хотел… Поэт думал..». Это — глупость, никогда так не пишите, вы не могли этого знать что думал автор стиха.

Многие надуманные анализы стихов, с точки зрения, этого, первого «исследователя» букв и запятых — кочуют по учебникам, и с рецензии в рецензию. Я могу, так преподнести, с высокой точки зрения, о чем думал поэт, что великим он станет, лишь от нужных слов в моем исполнении — только, давайте себя не обманывать: так думаю я, а не тот, кто писал, то, что вы анализируете. Вот что думал Маяковский, с нижнего примера? Когда дойдете до него — обязательно ответьте на этот вопрос.

Что такое рецензия на стихотворение?

Сколько людей — столько и мнений. Каждый понимает по-разному, поэтому не навязывайте своё мнение другим, особенно если к вашему слову прислушиваются, и вы имеете авторитет в определенных кругах. Никогда не приукрашивайте свой анализ стиха, чтобы получить хорошую оценку в школе или вузе, или тёплый отзыв от коллег за проделанную работу. Не вы мастер слова, кто пишет рецензию на стихотворение, и не тот, кто занимается литературным анализом по долгу работы. Мастер слов — поэт, тот человек на произведение которого вы пишите, я надеюсь, объективную рецензию. Не забывайте это. И всегда помните, что вы, это даже не тень того поэта. Поэтому, желательно чтобы в вашем анализе — рецензии, были все слова, что я вам привёл в пример, как от «своего имени».

Как написать правильную рецензию на стихотворение

Все очень просто, никогда не выдавайте действительное за желаемое. Что вы читаете и видите в стихе: от буквы до слова, через строку, и так по цепочке до целостного восприятия всего произведения — так оно и есть, без лишних надуманный материй: якобы, от автора стиха. И вы должны, да, именно: должны говорить только от своего имени: «Стих «Солнце» я понимаю так… я не знаю, что думал автор и что он хотел этим сказать, что его вдохновило написать эти строки и при каких обстоятельствах они были написаны. Только это не стих, а латентная графомания — ни о чем». Пишите только по существу, как есть, или вообще не трогайтесь за строки поэта.

Помните всегда о полицейской сводке, все должно быть не с точки зрения вашего вкуса, а анализ текста: согласно и исключительно, содержимого его строф. И не с точки зрения орфографии и пунктуации — так только делают кретины. Разобрать произведение согласно его смыслового, духовного наполнения, и конечно, в первую очередь обратить внимание на структуру стихотворного размера.

Какая должна быть рецензия на стихи

Если стих бездарный и глупый, и вы не можете сказать это в голос, лучше вообще ничего о нем не говорите. Там надо писать: «Пустой и без смысла. Набор букв и пунктуационных знаков. Шиза на квадратных колесах». На самом деле ведь оно так и есть. Вы же верите своим глазам, что читаете, и вы не дурак или дура, знаете, что такое настоящая поэзия и стихи с смыслом.

Неужели вы в бессмыслице — увидели смысл? Тогда не вы должны писать рецензию на стихотворение и делать анализ стиха, а на вас надо писать рецензию и брать с вас анализы, и не вашим коллегам, а участковому доктору.

Пример «стиха» на который не пишут рецензию

Не секрет, что русская литература, в частности поэзия: полна дебильных и неадекватных текстов. Как например, Маяковский — написал в своём «диагнозе», который называется «Несколько слов обо мне самом» что он любит смотреть, как умирают дети. Написал, то одно, а совсем другое, когда этого персонажа ввели в детскую литературу и кричат что он великий поэт. И его шизу: принуждают к изучению в школах. Сюр! Никогда не пишите на подобную чушь рецензию, имейте собственное чувство достоинства.

Несколько слов обо мне самом
Я люблю смотреть, как умирают дети.
Вы прибоя смеха мглистый вал заметили
за тоски хоботом?
А я —
в читальне улиц —
так часто перелистывал гроба том.
Полночь
промокшими пальцами щупала
меня
и забитый забор,
и с каплями ливня на лысине купола
скакал сумасшедший собор.
Я вижу, Христос из иконы бежал,
хитона оветренный край
целовала, плача, слякоть.
Кричу кирпичу,
слов исступленных вонзаю кинжал
в неба распухшего мякоть:
«Солнце!
Отец мой!
Сжалься хоть ты и не мучай!
Это тобою пролитая кровь моя льется дорогою дольней.
Это душа моя
клочьями порванной тучи
в выжженном небе
на ржавом кресте колокольни!
Время!
Хоть ты, хромой богомаз,
лик намалюй мой
в божницу уродца века!
Я одинок, как последний глаз
у идущего к слепым человека!»

1923 © Владимир Маяковский

Не каждое произведение что написано в столбик, это стих

В чем нелепость всего «творчества» Маяковского, это то, что за язык его никто, никогда не тянул и его глупости, пока Сталин не дал указа сделать его поэтом и ввести в литературу — и в двадцатые годы все прекрасно знали что Маяковский не дружит с головой. Обратите внимание как этот великий кретин назвал свой столбик «Несколько слов обо мне самом». И представьте, что есть немало других идиотов, что воспринимают это всерьез, и выдают за великую поэзию великого поэта. И не только выдают, а навязывают всему обществу. Запомните, что на шизу рецензии не пишутся и это не обсуждается. Кретины не имеет права навязывать всему обществу свое мнение — это не правильно, и так не должно быть.

Что делать если «стих» написал дурак?

Скажу только про то, что я думаю об классическом персонаже: Владимире Маяковском — за всю жизнь не написал ничего достойного к прочтению. Все его опусы, это бред сумасшедшего, шиза сто пятой степени. В своем «диагнозе, он однозначно говорит, что пишет про себя и что он любит смотреть как умирают дети. Это даже не графомания, а диагноз.

Не думайте что я сделал такой вывод только с одной этой писанины, нет, меня тоже принуждали его читать. Игнорируйте шизу и громко и без стеснения говорите вашим учителям, что не будете оценивать глупость и писать на нее рецензию, потому что глупость оценивается одним словом — глупость. Не опускайтесь на уровень кретинов, оценка в школе по предмету, это вообще ни о чем, по сравнению с душевным равновесием от мыслей больных на голову людей, что заставляют воспринимать здравого человека, с тонкой душевной натурой. Вы еще не забыли, что не каждый: поэт, кто рифму строчит.

Рецензия на стихотворение: правда или ложь?

Не надо ничего искать возвышенного в буквах неадекватных личностей и потом оправдывать их писанину — отбеливать автора. Как написано — значит так, оно, и есть. Слово не воробей: вылетит – не поймаешь; в примере Маяковского его, и ловить не надо — все очевидно, мы все мглистый вал заметили за тоски хоботом, и поняли что он кричит кирпичу. Перекрутить смысл можно любого текста. Так делают адвокаты на судебном процессе. Но, вы же не адвокат автора. Вы должны с рукой на сердце, профессионально подойти к вопросу, и по полочкам разложить, непредвзято: нужное вам произведение. Вы не шифровальщик, не ищете в стихе того, чего там нет. Есть русский язык и ваш ясный разум — больше ничего не надо.

Надо ли подстраиваться под чужое мнение?

Что, насчет Маяковского, и кто ввел его шизу в русскую литературу я осветил это подробно в другой теме —»В. Маяковский, или кому выгодно, чтобы всех поэтов считали сумасшедшими». Где описывается неприкрытое манипулирование общественным мнением, от первого лица государства. Что по большей мере относится ко всей русской классике — рукотворное возвеличивание посредственности, а в некоторых случаях: больного воображения автора.

Ради интереса посмотрите рецензии от учителей русского языка и других манипуляторов из среды русской литературы, что они пишут под его «Несколько слов об…» вы сразу прозреете, и поймете что кто-то специально культивирует нацию слабоумных тушек. По другому это объяснить нельзя. Поэтому никогда не подстраивайтесь под чужое мнение, чтобы не выглядеть потом смешно, когда, кто более авторитетный в литературе напишет на бред сумасшедшего свою объективную рецензию, и громко скажет: «Чтиво для кретинов. Писал дебил» — в тотчас, все выдуманные анализы стиха полетят на помойку истории. Среди них будет и анализ стиха с вашей подписью.

Кто имеет право писать рецензию на стихотворение

Мое глубокое убеждение, что ставить оценку литературному произведению — делать анализ стиха: должен только литературный критик, который независим от издательств и государства. Филологи сильно предвзято относятся к тексту — это видно на примерах классиков. Как под копирку копируют мнение коллег или говорят, что указала партия. Они пишут не рецензию на стихотворение, а как собачки выслуживаются перед начальством: за кусочек хлебушка ставят нужные буковки, под чем скажут — совести и собственного чувства достоинства у них нет, даже не задумывайтесь об этом. Это очевидно: особенно в русской поэзии, как нигде, в другом виде искусств.

Мнение одного — не должно превалировать, над здравым смыслом, какой бы авторитет не был у его владельца. Должны высказаться люди с разной позицией, которые не связаны, не единой составляющей, будь то… не имеет значение, лишь бы были из разных организаций, и лучше, пару из них: полностью независимых от кого-либо.

Когда рецензий на произведений будет некоторое количество, то тогда уже можно посмотреть к какому знаменателю придет этот анализ. Но в большинстве случаев, достаточно: двух-трех, не более пяти авторитетных мнений. Нельзя строить общественное мнение на чьем-то одном анализе, как бы он авторитетен не был. Вкусы, настроение или просто предпочтения, обиды, неуважения, или больная голова — они тоже играют немалую роль, и не только в этом.

Все ли, то, что маркируется как анализ стиха — можно назвать литературной рецензией?

Не только, не все, а подавляющее большинство этих, якобы рецензией и анализов — обычная вкусовщина. Сейчас каждый возомнил себя критиком, и что он может оценивать. Только с чего бы это? Вопрос «Огласите пожалуйста весь список!» Он здесь очень к месту. А как вы хотели — напишите пару строк поэзии, и скажите «Вот, я!» Прошу не путать с тем, что я раньше предъявлял, как аргумент, что, чтобы оценить колбасу ее не обязательно уметь делать. Это ваш вкус. К оценке поэзии, а именно к ее рецензированию, такой подход не подходит. Так можно оценить детскую книгу «Вот дерьмо! Графомания сплошная! Кому эту дурь пишут?» И не надо уметь писать книжек. Что насчет колбасы, то ваша рецензия на рулет будет вроде, критики всех специй, количества жира, качества мяса, наличие крахмала и технологии приготовления. Вы в этом специалист, мы вам верим, остальное только вкус. Заметьте разницу подхода.

Правильный анализ стиха

Когда вы уже усвоили немного теории о том, что такое рецензия на стихотворение. Теперь я вам на примере покажу как делать литературный анализ стиха. И сделаю это на примере, так называемых классиков поэзии. Почему, вы спросите я решил проанализировать стих классиков и именно с школьной программы — ответ прост, во-первых, классиков считают супер поэтами и эталоном поэзии что совсем не так; во-вторых, чтобы быть непредвзятым, к выбору стиха.

Его выбирали те, кто считают себя «пупами» литературы и значит, в школьных учебниках должно быть лучшее из лучших. Логика железная, поэтому вы меня не обвините что я специально искал по интернету худшие стихи классиков, хотя если вы так думаете — подумайте над следующим: «Как у гения могут быть плохие стихи?» Да, именно у гения, не просто поэта с соседнего двора, а того которого выдают за эталон поэзии.

А вы знаете что такое стих?

Да, прежде, чем двигаться дальше мы должны с вами разобрать этот вопрос. Не все одинаково понимают суть этого значения. И чтобы все было однозначно и понятно, предлагаю ознакомиться с этой темой. Что такое стих я разобрал в другой статье. Где вы проясните для себя всё то, что хотели знать, но не знали у кого спросить. Прочитать желательно, потому что я буду дальше объяснять с точки зрения что вы это все знаете про стихи.

Чем отличается стих с развлекательных книг от стихов с учебников для школы?

«Детские стихи с развлекательных книг и учебников для школы — должны коренным образом отличаться в подаче и иметь четко разграниченные маркеры. Развлекательные стихи, хоть и должны быть поучительные, хотя бы, в своем большинстве, они, кроме этого, должны приносить теплые чувства и от них должен остаться теплый осадок и желание прочесть еще (просмотреть картинки, поменяться мнениями во дворе с друзьями, самим детям придумать продолжение или чуть изменить для смеха пару слов). Стих с образовательной детской книги, а особенно с школьного учебника — должен быть лучшим примером стихосложения, без делания акцента на автора. Произведения должны легко учиться и обязательно иметь поучительный характер. А то зачем, тогда их учить в школе? Запомните — автор второстепенен. Разбирается конкретное произведение. Вы же не будете утверждать, что в таблице Менделеева, при ее изучении, вам делают акцент на автора, а не на ее периодические элементы. Ничего сложного — тоже самое с стихами и рассказами, повестями и романами. Если они ничему не учат, у них нет глубоко духовного наполнения и после прочтения больше вопросов чем ответов, с откровенной ненавистью к писавшему — им не место в учебниках.»

Александр Протасов

Чему может научить стих, если слог автора на костылях ели ползет до его конца?

Выбор стиха для рецензии мы не будем брать за точку отсчета. Первым делом вы должны прочитать стих, и в уме оценить его общее впечатление, какое он на вас произвел. Как лег, или лег вообще, стих на душу. Я уже говорил что если вам не нравится автор, это не о том, как правильно писать рецензию на стихотворение. Это общее впечатление, лишь будет тем спусковым крючком, что «спустит всех собак» на стих что вы взялись анализировать — начали писать рецензию на стихотворение. А уж, если взялись, то, будьте добры: напишите так, чтобы не было обидно за зря потраченное время. Ведь ваша рецензия может оказаться эталоном, и все будут на нее ссылаться, как на самую авторитетную.

Чем руководствоваться когда делаешь анализ стиха?

Предлагаю свой метод анализа стихов. Где все однозначно, и если вы будете делать все по пунктам как написано в этом руководстве, то такой рецензии невозможно будет противопоставить, глупое и необоснованное мнение: любого пропагандиста и манипулятора общественным мнением, от государства, или от издательства. Разбор, только согласно текста. Учитесь писать правильные рецензии, тогда у графоманов не будет ни одного шанса влезть в русскую литературу.

А у нечестных издателей, пропадет охота печатать графоманию, когда они после выхода «своих» опусов получат сотню объективных, и профессионально написанных рецензий. Но прежде, чем браться за анализ стихотворения вы должны ознакомиться с руководством как определить размер стиха В случае написания рецензий это надо обязательно знать каким размером написан стих. И никогда не верьте тем, кто пишет о стихах, но в тоже время не может свести четыре строчки, чтобы это было не на костылях и не резало ухо своей убогой простотой, с соплями любовной лирики.

Что надо знать прежде чем браться за анализ стиха?

Внимание всех школьников: хочу вас предупредить, что, скорей всего, за объективную и правильную рецензию на их супер-поэтов и великих писателей из школьной программы, в школе вам, однозначно, поставят два, и ничего не будут объяснять. Но если вы всё таки решились на это: писать рецензию, только согласно текста и невзирая на «грозную» фамилию афтора, то обязательно ссылайтесь на меня. Я в свою очередь, обещаю вам написать объективные рецензии на «все» самые известные произведения из школьной программы. Чем похороню всех, их, великих поэтов: на помойке истории. Начал с Брюсова — теперь можете смело пользоваться этой рецензией, когда ваши учителя будут обсуждать этого персонажа. Если они с чем-то не согласны, так и скажите им: «А давайте спросим у…» Скажите им обязательно, что могут лично задать мне вопрос в комментариях по поводу их «Мышей», и я непременно отвечу на него. Давите на это! И потом от души посмеетесь с этих повелителей запятых и восклицательных знаков, как они будут ёжится и слюнями мазать эту графоманию: возвеличивая ее еще больше.

Показательная рецензия на стихотворение Валерия Брюсова «Мыши»

Не думайте, что я буду делать анализ, с точки зрения школьника которому нужна хорошая оценка или что подумают «мои коллеги филологи»: у меня таких нет. Анализ будет по существу написанного — не более и не менее. Стих с программы первого класса: Валерия Брюсова

Мыши
В нашем доме мыши поселились
И живут, живут!
К нам привыкли, ходят, расхрабрились,
Видны там и тут.
То клубком катаются пред нами,
То сидят, глядят;
Возятся безжалостно ночами,
По углам пищат.
Утром выйдешь в зал, — свечу объели,
Масло в кладовой,
Что поменьше, утащили в щели…
Караул! разбой!
Свалят банку, след оставят в тесте,
Их проказ не счесть…
Но так мило знать, что с нами вместе
Жизнь другая есть.

© Валерий Брюсов

Техническая сторона вопроса

1. Стих написан хореем: в котором каждая строка прыгает от двух до четырехстопного хорея. Это не стиль или специально — нет, такое качество. Вторая строка — вовсе, не хорей.(честно вам скажу: разбирать чужие «поделки» — имею, полное отвращение.)

2. Рифма перекрестная с преобладание глагольной формы — помните, как буквоеды кричат, увидев глагольную рифму?

3. Ритм отсутствует, как таковой — попробуйте прочитать в голос.

4. Стилистические фигуры и метафора отсутствуют

Что значит такой разбор стиха?

Ничего — и всё. То, что мы с вами разобрали, выше — это для буквоедов чтобы и им интересно было. Вы забудьте об этом и никогда не делайте такого со своими стихами. Только, когда захотите предъявить кому о качестве его поэтических строк, хотя, бы, для себя, вы должны его так разобрать. Чтобы не быть предвзятым к стихотворению конкурента. Но, и не забывайте, что это неотъемлемая часть процесса, когда вы делаете анализ стиха. Когда пишете рецензию на стихотворение, без технического вопроса не обойтись. Нельзя быть первоклассным водителем не зная правил дорожного движения. Мчаться вслепую по дороге поэзии — это не про великого поэта.

Художественная сторона вопроса

Начнем с главного, что стих с школьной программы для первого класса, даже если бы он бы для второго или третьего — не имеет значения: стих «Мыши» В. Брюсова — не детский стих. Это очевидно, как ночь — темная, а день — светлый. Здесь даже художественный анализ стиха не нужен. То, что стих для начальных классов, должен быть детским и высшего класса — тоже очевидно. Качество стиха «Мыши» — с точки зрения стихосложения, оно, очень низкого качества, и мы это разобрали ранее: чего только стоит, вторая строка «И живут, живут!», да еще с восклицательным знаком на конце. Далее мы разберем, более подробно основную составляющую этого псевдо стихотворения, разберем его художественную ценность.

Выражаясь более объективно, вы ведь не забыли что мы пишем правильную рецензию на стихотворение. Поэтому — выявим, есть ли художественная ценность у этого текста. Ее ведь, может, и не быть.

1. Тема стиха: очень примитивная и не ярко окрашенная, современным детям, которые живут в квартирах и видели мышь раз в жизни и то, не все — поверьте, у них будет много вопросов. И здесь не надо делать снисхождения что автор жил давно. Сама тема — отстой, особенно для детей. Нет ничего возвышенного чтоб оно учило, я уже не говорю о том, что у ребенка будет желание выучить этот «стих», а мамы не будут проклинать министерство образования.

2. Фабула: такая же примитивная, как и тема. В доме водятся мыши, едят все что видят, и они там полноправные хозяева. Это выше всякого понимания не только для детей, думаю, и взрослые зададут не один вопрос, правда, только себе. Первый и самый главный: почему никто не ловит мышей и почему их там так много. То, что мыши являются переносчиком очень опасной болезни, а именно: лептоспироз — автор, что не знал об этом. Представьте антисанитарию в том доме. И я ничего не наговариваю — стих перед вами, прочтите еще раз, если что не дошло. Стих не про веселого мышонка, который: вдруг или еще, как и что — если вы еще не поняли. Чему учит стих? Может как бороться с мышами или говорит, что надо срочно их — например, купить кота. Нет! Ничего этого нет. Сухое повествование в стиле полицейской сводки. Вы еще не забыли, что это детский стих и его надо выучить, это ведь в школе, а не просто прочитать.

Есть ли художественная составляющая в этом стихотворении?

Это один из главных вопросов, который дает однозначный ответ на этот вопрос: графомания или художественное произведение. Поэтому отнеситесь более серьезно к этому пункту разбора чужих стихов. Если графомания, то последующий разбор не имеет смысла. Но, советую не спешить, анализ стиха последовательный процесс. Финальное заключение вы сделаете в своем выводе, когда сложите все составляющие, это неотъемлемая часть моего метода, как писать правильную рецензию на стихотворение.

Вопросы к тексту

1. Вторая строка: «И живут, живут!» — здесь было бы логично продолжить с какого года они там живут (глупость автора мышей, бьет через край), справедливый и уместный вопрос просится сам: «Почему они там живут? В доме, как в сарае?» Хотя у хорошего хозяина и в сарае порядок — он не допустит такого никогда.

2. В третьей строке автор указывает, что мыши привыкли к людям: «К нам привыкли, ходят, расхрабрились, Видны там и тут.» — где в этом трезвая логика. Это же дом не мышей, а людей. Не люди пришли к мышам, а мыши завелись

3. Со строки: «То клубком катаются пред нами…» — можно сделать смелый вывод, что завелись они там не первый год и на самом деле чувствуют себя хозяевами.

4. «По углам пищат. Утром выйдешь в зал, — свечу объели». Сколько там их тысяч, может миллион! Как они еще хозяев не съели. Что значит: «Возятся безжалостно ночами», я так и не понял. Учитывая, что толковый словарь, дает понятие слову безжалостный — не испытывающий жалости, сострадания, беспощадный, жестокий, а слово возиться, с того же словаря: заниматься возней, шумно играть, бороться.

5. «…Их проказ не счесть… Но так мило знать, что с нами вместе Жизнь другая есть» — вывод один напрашивается, что в доме живёт семья сумасшедших, те кто радуются мышам. Как не хватает строчки что они их специально кормят и заботятся о потомстве мышей. Сами подумайте, это не ежик во дворе или белочка, заглядывающая в окно, синичка которая прилетает нам на форточку каждое утро, и мы кидаем ей хлеба — это грязные мыши, которые объели весь дом и этот мышиный запах и писк, стоит от первой строки текста до последней — облаком серой заразы от которой умерло много миллионов людей. Не говоря, что по сюжету «стиха»: этого нельзя не понять, что их какашки везде и всюду — какое отвратительное повествование. Рыгать охота. Если В.Брюсов жил бы в Африке, он бы наверное написал: «Хорошо что в реке завелись крокодилы. Подойдешь, то ногу откусят, то руку. Но, так приятно знать, что, там, они кишат». Вы не думайте, что я злорадствую, или еще что — совсем нет. Только делаю вывод, согласно текста, в котором, не только качество стихосложения низкое, но и отсутствует, какая-либо, логика. О морали, тоже промолчу — потому, что она, тоже, здесь отсутствует.

Сколько мешков вопросов надо задать к тексту стиха?

Мистер, литературный следователь, доношу до вашего сведения, что чем больше вы зададите вопросов к тексту, и потом последовательно на них ответите, тем качественней будет ваш анализ стиха. Не упускайте ничего из виду. Правда, есть одно, но, что не имеет в поэзии большого, я бы даже сказал — это глупость: оценивать поэзию по наличию запятых и «неправильных» склонений некоторых слов. Композиционный строй стиха должен быть безупречный, все остальное потом. Не опускайтесь на уровень филологов и учителей русского языка, что они сделали с русской литературой, со своими надуманными рецензиями, мы все видим.

Вывод

Художественная ценность «стиха» — нулевая. Бездарная версификация, не имеющая смысла и поучительной составляющей. Здравого смысла нет — априори. «Мыши» — Брюсова, не только ничему не учит, «стих» даже не намекает какой вывод с этого делать. Что надо подумать после прочтения этого? Может о том, что надо написать заявление в санэпидемстанцию или может, самим мышей у себя завести? По моему глубокому убеждению, «стих» не только не годится для школьной программы, а я, вообще, не рекомендую читать его детям, тем более учить. Сейчас в первых классах оценки не ставят — игнорируйте этот «стих».

Бывает правильный, или не правильный вывод?

Нет, не бывает. Когда вы делаете анализ стиха с помощью моего метода написания правильных рецензий на стихи. Обычно читатель дойдя до этого места, если вы все сделали правильно, он уже сам для себя сделал вывод о стихотворении. Вы должны кратко подбить результат своего разбора. Не надо говорить, что можно лучше, или вот так. Нет, просто вывод.

Почему анализ стиха, это искусство?

Иметь противоположное мнение на очевидный факт — это заложено в русской натуре, хорошо, что не у всех, поэтому могу предположить, что найдется не один «ленинец» что будет с пеной во рту, защищать, так называемую «классику». Забегу немного наперед, скажу, что большинство авторов из «классики», в априори, не писали для детей, но, нам подают их стихи, как детские. Что насчет себя, скажу одно: мне проще писать о поэзии, по той причине, что в отличие от массы кто пишет, о том, что не умеют делать — я пишу стихи сам.

То, что анализ стиха, его рецензия, это искусство — доказывать, думаю, не надо. Как можно оценить то, в чем ты полный ноль? Вы можете сказать — что вам нравится, или нет, растянуть это на двадцать страниц, но это будет не анализ стиха, это будет ваше сугубо личное мнение, ваш комментарий, который, кроме вас больше никому не интересен.

На какой вопрос надо ответить прежде чем писать рецензию?

Задайте себя вопрос «Кто я?» Но, не я, чье руководство вы читаете, а вы лично. Когда ответите — убейте в себе критика, пока не подыметесь, хотя бы на один уровень с «предметом» вашей критики. Рецензировать чужое творчество, чтобы это еще воспринималось серьезно — вы должны в этой теме, что-то из себя представлять. В поэзии, так, тем более, потому что, поэзия это даже больше чем искусство. Это состояние души такое. Вы должны сто раз подумать, прежде чем браться за анализ стиха — оценивать чужое творчество. Если вы хотите чтобы ваш труд оценили, кроме всего прочего, надо еще будет подписываться своим настоящим именем, а не «Рецензию на стихотворение писала бабушка мертвого осла». Люди ведь зададутся логичным вопросом, а кто эта бабушка, что пишет такие рецензии на чужие стихи. И это важней всего остального.

Как оценивать графоманию?

А вот на графоманию, надо писать по сто рецензий, опускать этих «мойдодыров» в саму жижу, где им самое место. Они ведь пишут не поэзию, а калякают что в голову взбредет, и здесь вы можете дать себе волю — вы критикуете не поэта, а графомана. Это очень важно для понимания.

Что это, не тоже самое, когда вы пишете рецензию на художественное произведение. С критикой графоманов, все не так — там все класс, вы ведь в большинстве случаев будет его превосходить в его писанине, если заставите себя сваять что-либо подобное.

Наша Таня громко плачет, уронила в речку мячик, тише Танечке не плачь — не утонет в речке мяч

И зачем, что выдумывать, когда само просится на язык:

Наша Маня слёзно плачет, уронила в речку мячик, тише Манечка — не плачь. Мама купит новый мяч.

Рецензия на «Наша Таня громко плачет» Агнии Барто, была написана в образовательных целях для упрощенного понимания, что такое рецензия на стих. Прочитать критику А. Барто советую всем родителям маленьких детей. И не забудьте про страшилки Корнея Чуковского, это самый опасный персонаж с советской детской литературы, для сознания маленьких детей.

Чью рецензию на стихотворение, можно считать объективной?

В первую очередь, того человека, который не пишет за деньги и за оценку. Того человека кто не только словами, но и делом доказал, что он компетентен в этом вопросе. И это обязательно, без этого, это обычный комментарий.

Скажу лично про себя, мне не надо тратить время перелопачивая томики, с той же классикой, чтобы искать доказательства: какая должна быть детская поэзия (это говоря в пример о «мышах»). Мыши — это графомания, вы мне верите?

Пример для пробы художественного анализа стиха

Чтобы закрепить пройденный материал, предлагаю вам самим написать правильную рецензию на стихотворение — разобрать мое произведение, сделать художественный анализ стиха.

Того стихотворения, о котором можно смело и без всякого подтекста сказать «Стих для детей». Сделайте это по примеру как это я сделал с «стихом» Валерия Брюсова «Мыши». Сформируйте соответствующий вывод, но не в том чей хуже или лучше, не буду скромным — у меня даже первых стихов нет такого качества.

Специально писать нет обходимости, есть достаточно написано, и на разные темы. Если вы не хотите, чтобы теория шла отдельно от практики и была чем-то, чем вы собираетесь заняться, в неизвестно каком году; тогда предлагаю: сразу начать писать «хорошие» и правильные рецензии. Начните с моего стиха — обоснуйте и вышлете мне на почтовый ящик, через форму моего блога. Со своей стороны обещаю: объективные и лучшие рецензии поместить под стихом, на его странице в блоге. Стих из сборника стихов «Морячок». Вообще, в моем блоге много стихов — можете выбирать любой. Стихи для конкурсов чтецов, стихотворение про маму, папу, на военную тематику стихи. Есть на любые темы.

Капитан
Волнуется море и бьется прибой
Корабль быстроходный — летит над волной
В сраженье с стихией, туда, где восход
Без страха промокнуть: скользит в свой поход

Беги мой кораблик — лети по волнам!
Тебя запускаю к большим берегам
Ты лучик надежды — ты мой талисман!
Не бойся свободы — я твой капитан!

2019 © Александр Протасов

Разберите структуру стиха, сделайте анализ стихотворения

1. Есть или нет у стиха — художественная ценность?

2. В чем смысл или есть он вообще?

3. Что может почерпнуть ребенок полезного из этого произведения?

4. Как легко, выучить это стих?

Важное в стихосложении и в анализе стиха

Важно: когда вы сами пишите стихи. Вы должны придерживаться понимания того, что — техника и художественная ценность: одно целое. Понятия разбиваются только для анализа. Не жертвуйте качеством стихосложения в пользу смысла и не пишите складные бессмыслицы. Повторю: техника и смысл — одно целое. Не пишите словесный понос под названием — верлибр. Если вы мне не верите и считаете, что белые стихи имеют право на существование, то предлагаю набрать в интернете запрос «лучшие стихи». И увидите есть ли они среди лучших.

Это оправдание для бездарей кто крутится в литературных кругах и графоманит потихоньку. Мы же с вами определились что такое стих — «белый стих», ну, никак не подходит под это понятие. Писать можно что хочешь и называть это тоже как хочешь, а учитывая, что более девяносто процентов стихоплетов — это откровенная графомания. Потому и прижилось это понятие. Не забывайте кто решает какая должна быть литература, все до единого, «писатели» и «поэты»; только почему-то нет этих имен… ну, вы сами поняли, где.

Заключение

Надеюсь, это руководство помогло вам, уважаемый читатель, разобраться в таком вопросе как делать анализ стиха и писать правильную рецензию на стихотворение. Также хочу обратиться ко всем критикам и рецензентам, кто профессионально занимается оболваниванием населения, кто пишет хвалебные оды графомании и шизе на квадратных колесах.

В один прекрасный день, моя рецензия скинет вашу рецензию на помойку и все станет на свои места. Детская поэзия — это не женские и мужские окончания и перекрестная или… не имеет значения какая рифма. Дети с стиха должны черпать что-нибудь полезное, а пустые прибаутки для слабоумных — пускай читают те своим детям, кто их пишет, и дети тех людишек, кто восхваляет шизу.

Бездарная версификация, наподобие «Мыши» Валерия Браюсова. На которую я написал показательную рецензию, и сделал это исключительно в образовательных целях. Эта поделка, которую заставляют детей учить в школе. И она — останется в голове человека на всю жизнь, где-то на подсознательном уровне: будет сидеть, как лучшее из поэзии. Такие «стихи» формируют дурной вкус, и развивают в детях неправильное восприятие поэзии.

Что надо помнить

Мы взрослые (а как поэты и писатели, так особенно, должны помнить: писать для детей надо только высшего качества) должны им это указывать и давать читать и учить то, что на самом деле — не стишки с средним проходным балом, а что, без всяких натяжек, можно назвать настоящей поэзией. Пускай ее не так много, но зато, когда у ребенка сформируется вкус и он начнет разбираться, где хорошо, а где плохо, и тогда, тоже — его надо оберегать от низкого и пошлого, пока он не сформируется как личность.

Проблемы русской детской поэзии

Пропаганда очень сильная штука, даже взрослый человек: глянув на такую «элитную поэзию», «супер поэтов», о которой на каждом углу трубят, что шедевр, классика — он, невольно задумывается: «Может чего я не понимаю в поэзии.Ладно если говорят, что стих: шедевр — так оно есть: сделаю видео, где я его читаю и опубликую на публичный видео хостинг».

Честно сказать, это не шутка, а так оно есть на самом деле. Откройте ЮТУБ или другой видео-сервис и найдете много примеров сказанному. В моем случае — долго искать не пришлось: видео, где худощавый парень, давно уже не мальчик — читает наизусть «мышей» на своем канале: имеет жалкий вид, с такой грустинкой — туши свет. Только представьте что он прочитает мою объективную рецензию на стихотворение «Мыши». Он от такого анализа стиха, точно, и окончательно сойдет с ума, если не сошел еще ранее, чтобы на публику читать из программы первого класса средней школы, и такой словесный шлак.

Вот так и формируется общественное мнение, когда чернь раскручивается до шедевра. Вы думаете, что я шучу, когда скажу вам о том стихотворение «Мыши» положено на музыку Ц. А. Кюи». Пропаганда отдыхает, это можно квалифицировать, только, как целенаправленное формирование общества кретинов. Потому что, стихи, стихами, но уже сеть и, идиотские учебники, которые детвора официально изучает в школе.

Жаль, что нет Кобзона — он бы затянул эту песню лучше всех, у него бы это получилось похлеще самого Брюсова. Ох, как бы «Мышей» тянул!

Внимание: это не стих — пародия на набор слов и пунктуационных знаков, под названием: «Мыши», которую я не собираюсь полировать и тем более, даже таким способом, привлекать внимания к бездарной и глупой «черни» Брюсова — много чести будет, чтобы я старался.

Пародия на Брюсова
Это — мыши!  Со слезами на глазах
Съели булку: не оставив
И насрали в волосах

Но, я рад — я рад, вам мыши
Будет с кем поговорить
У меня остались лыжи
Прокачу — не буду злить

Научу детей, и в школе
Как с мышами дружно жить
Хлеб, с какашками вприкуску:
С чаем с шерстью — проглотить

2019 © Александр Протасов

метки: Стихотворение, Впечатление, Отзыв, Художественный, Материал, Использовать, Следовать, Слушатель

Сочинение- отзыв о стихотворении предполагает самостоятельное высказывание о литературном произведении, основанное на эмоциональных переживаниях от прочитанного, описание чувств и настроения, вызванных автором. В отличие от рецензии в отзыве содержится общая характеристика произведения без углубленного анализа.

Прежде чем начать писать отзыв, желательно несколько раз вдумчиво прочитать стихотворение. Лучше прочесть вслух, расставляя паузы, обращая внимание на роль авторских знаков препинания.

Рекомендации для написания сочинения

1. Перед тем как приступить к изложению своих мыслей и впечатлений, вызванных поэтическим произведением, необходимо определиться с основной целью вашего отзыва. Ею может быть следующее:

• привлечение внимания к стихотворению, выражение несогласия по поводу уже имеющейся оценки художественных образов или произведения в целом, желание повлиять на общественное мнение;
• стремление выразить свое впечатление о прочитанном стихотворении, поделиться им с друзьями, учителем или другими людьми;
• потребность разобраться в прочитанном.

Выбранная цель отзыва определит его жанр (письмо, публицистическая статья, эссе).

Любой отзыв на стихотворение подразумевает собеседника, слушателя. В зависимости от того, к кому вы будете обращаться, выбирается форма изложения мыслей и содержание (как будете писать отзыв и о чем).

2. Затем можно выбрать заголовок своего сочинения. Кроме формулировки, содержащей слово «отзыв», могут быть и другие, например: «Стихотворение, зовущее к жизни», «Мысли, вызванные стихотворением С. А. Есенина «Письмо к матери», «Урок любви», «Мое любимое стихотворение» и др.

3. Следующий этап – подборка материала и выбор последовательности его подачи. Здесь нужно придерживаться основного правила: в отзыве должны прослеживаться две главные части. Первая, как правило, содержит высказывание личного мнения по поводу прочитанного, а вторая – обоснования и аргументы в защиту данной оценки. Четкого разграничения между ними не требуется.

В работе обязательно должно быть отражено ваше собственное мнение по поводу авторского отношения к изображенным лирическим образам и оценка особенностей его восприятия. Можно отметить элементы новаторства поэта в создании произведения.

4. В средних классах еще не требуется анализ художественных особенностей стихотворений. Однако в работах старшеклассников обращается внимание на умение использовать элементы художественного анализа текста. Существует несколько вариантов литературоведческого анализа. При создании отзыва не нужно использовать все пункты. Стоит выбрать лишь те, которые помогут вам в аргументации вашей оценки, высказанных мыслей и чувств.

4 стр., 1856 слов

Как писать отзыв о прочитанном произведении — примеры

… которая прочитана всеми учениками. Во II полугодии проводится еще один такой урок, но каждый пишет о том произведении, которое он прочитал, т.е. сочинения … лафете…», А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста». (Одно стихотворение о войне наизусть). Саша Черный «Кавказский пленник», … произведения. Сначала класс пишет коллективный (с записью на доске и литературной обработкой) отзыв о книге, …

Вот один из образцов примерного плана анализа стихотворения.

1) Название произведения.

2) Когда написано.

3) Реальные исторические и биографические факты, которые легли в основу поэтического творения.

4) Жанровые особенности поэтического произведения.

5) Смысловая идейность:

• а) основная тема;
• б) главная мысль;
• в) эмоциональная окрашенность текста;
• г) общее впечатление и ответные чувства, вызываемые данным стихотворением.

6) Интерпретация произведения.

7) Построение поэтического текста:

• а) образы (иногда лишь подразумевающиеся);
• б) изобразительные средства, расширяющие ключевые образы (эпитеты, метафоры, гиперболы, аллегории, сравнения, контрастные сопоставления, ирония, и т.д.);

• в) особенности синтаксиса (инверсии, эпифоры, анафоры, антитезы, повторы);

• г) звукопись (ассонанс, аллитерация), помогающая раскрыть смысл и художественно выделить образы;
• д) размер стиха (хорей, ямб, амфибрахий, дактиль, анапест), определяющий ритм и интонацию всего стихотворения;

• е) строфика (например, четверостишие, двустишие, катрен, сонет и др.), рифмовка.

5. В интерпретации стихотворения нужно раскрыть, что скрывается за поэтическими строками. Специфика стихотворных произведений состоит в том, что они наполнены скрытым смыслом, который зачастую выражен сжато, свернут в особую форму. Обращая внимание на ключевые слова, следует подумать над их смыслом, сформулировать позицию автора и высказать свое к ней отношение.

6. Особенностью лирических стихов также является отсутствие сюжета, сосредоточение, главным образом, на внутреннем мире человека. Поэтому постижение смысла происходит через эмоциональность. И здесь большая роль отводится ассоциативному мышлению. Автор стремится вызвать у читателя множественные ассоциаций, которые позволяют проследить развитие его художественной мысли, понять всю глубину произведения.

Ваше воображение и личные ассоциации помогут привести ряд ярких аргументов в пользу сложившегося отношения к стихотворению. При этом можно обращаться к сравнениям с произведениями других авторов, проводить параллели с картинами живописи и музыки. Например, при анализе стихотворения А. А. Блока «Незнакомка» можно вспомнить об одноименных произведениях художников И. Н. Крамского, И. С. Глазунова.

7. Завершить работу над отзывом необходимо проверкой написанного, обращая внимание на следующее:

• достаточно ли доказательств, нет ли постороннего «пустого» материала;
• соответствует ли ваша речь публицистическому стилю (яркость, эмоциональность с целью воздействия на слушателя);
• использовано ли разнообразие в строении предложений (в которых, кстати, уместно употребление таких приемов, как инверсия, градация, повтор союзов, и т.д.);
• в сочинении не должно быть пересказа стихотворения.

8. Важно сделать краткий вывод, подтверждающий главную тему вашего отзыва.

2 стр., 824 слов

По произведению : Образ Евгения Онегина в романе А. С. Пушкина

… говорит о том, что Онегин — тонкий и наблюдательный человек, да и сама Татьяна отмечает положительные стороны характера Евгения: Как … способствует проявлению его лучших качеств. И все же положительные задатки героя постоянно подавляются средой и неправильным воспитанием. … оказывает противоположное действие, вселяет надежду в сердце девушки. Подобным образом ведет он себя и позже, на дне рождения …

LDSveta,

12 Августа 2022 Стихи понравились, работа сделана быстро, коррективы учтены. Текст в прозе максимально отобразился в стихах.

Оксана 17 Июля 2022 Большое спасибо, Татьяне за написанный стих к юбилею моего мужа. Поздравление получилось сердечное. Тонко почувствовали юбиляра натуру, и описали ее в стихах.

Благодарю, и желаю творческих успехов, и благодарных заказчиков. Волкова Юлия Вячеславовна 16 Июля 2022 Добрый день, Татьяна! Всё понравилось, отличный стих.

Большое спасибо! Творческих успехов! Юлия 16 Июля 2022 Спасибо огромное за творчество! Поздравление получилось очень тёплым и душевным!

Ксения 31 Мая 2022 Благодарю Вас за великолепное стихотворение!

Произвело большое впечатление на юбиляра! точное описание нашего юбиляра!

Мария 14 Мая 2022 Спасибо большое, за такое тёплое, хорошее стихотворение для мамы. Очень быстро написали ) И сразу

Как написать отзыв.

В помощь школьникам

В помощь школьникам В последнее время все чаще в школах учителя литературы поручают школьникам писать отзыв о книге.

И если раньше такое задание давалось только после летних каникул, то сейчас его могут дать в любое время учебного года. И задание-то выдают, а вот объяснить, как именно его надо выполнять, обычно или забывают, или не могут сказать понятно.

Попробуем разобраться сами. В конце концов, кому как не писателям знать, что можно и нужно говорить об их книгах? Даже в школе. � Кстати, зачем вообще нужны отзывы – и читателям, и писателям – тема тоже очень интересная, но о ней мы поговорим . Прежде всего определимся: отзыв – это ваше личное мнение о прочитанном, ваша оценка книги.

И мнение это должно быть обоснованным. Как же это сделать? Во-первых, обязательно скажите, какие чувства вызвала у вас прочитанная книга: что порадовало, что опечалило, а что разозлило – и почему.

План написания отзыва на стихотворение

Выбранная цель отзыва определит его жанр (письмо, публицистическая статья, эссе).

Любой отзыв на стихотворение подразумевает собеседника, слушателя. В зависимости от того, к кому вы будете обращаться, выбирается форма изложения мыслей и содержание (как будете писать отзыв и о чем). 2. Затем можно выбрать заголовок своего сочинения.

Кроме формулировки, содержащей слово «отзыв», могут быть и другие, например: «Стихотворение, зовущее к жизни», «Мысли, вызванные стихотворением С. А. Есенина «Письмо к матери», «Урок любви», «Мое любимое стихотворение» и др.

3. Следующий этап – подборка материала и выбор последовательности его подачи. Здесь нужно придерживаться основного правила: в отзыве должны прослеживаться две главные части. Первая, как правило, содержит высказывание личного мнения по поводу прочитанного, а вторая – обоснования и аргументы в защиту данной оценки.

Четкого разграничения между ними не требуется.

Отзыв о стихотворении Р.Рождественского «Ровесникам»

Починская Даша, 9 классОтзыв о стихотворении Р.Рождественского «Ровесникам»Наверное, каждый человек проходит в жизни тот момент, который бывает в основном в юности. Это тот период жизни, когда верится, что жизнь может измениться за одно мгновение и что именно мы можем изменить мир.

И очень хочется найти такие произведения, которые не утверждают, что нужно сохранять трезвость мыслей, а которые окрыляют, и дарят уверенность в своей свободе, поступках.

Обходят сомнения и воспевают молодость.Именно такие чувства, навеяло на меня творение Роберта Рождественского «Ровесникам». Этот стихотворение посвящено трудно, печальной и беспросветной юности, молодости.

Мир преподносится не в розовом цвете. Но не это ли придает жизни азарт?

Как говорит сам автор, «мы пришли быть/ Где необходимо и трудно».

Те молодые люди, которым посвящено стихотворение, далеко не свободны и не счастливы. Им досталось тяжелое бремя того периода нашей истории, в которое они жили. Мысль об этом рвении вперед, к этой безграничной и бесконечной свободе передается читателю. Не могу точно назвать причины или выделить определенные строчки, скорее всего, все произведение целиком вдыхает надежду в изменение мира.

Ощущение еще не расправленных крыльев за спиной поднимает настроение.Я не сомневаюсь, что не все проникнутся духом стихотворения, так как не все верят в важность своей роли в большом мире. Но любой представит или вспомнит, как здорово чувствовать себя частью чего-то огромного.

Маленькой, но важной частью. Осознавать, что твой труд и твои поступки значимы. Может результаты будут не сегодня и не сейчас, но они будут.

Конечно же, есть люди, которых это не прельщает. Им достаточно вечером сесть с чашкой чая, и смотреть какой ни, будь старый фильм. Но тех, у кого в душе живут авантюры, для тех, кто грезит не просто летать, а летать, обжигая крылья, этот стих непременно « кольнет».Роберт Рождественский был не многословен.

С помощью коротких предложений, он создает не историю, а образы, которые будут уникальны у каждого читателя. Он использует очень много эпитетов, при этом описание преобладает над действием.

Это предает некую красочность и живость представляемым картинам. Все фразы утвердительные. Никакой тени сомнения.

Вера в свою внутреннюю идеологию побеждает естественные внутренние противоречия.Лично я, читала этот стих после насыщенного дня в душном городе.

Где уже каждый закоулок и каждое лицо знакомо.

Где ты становишься частью общей массы вечно спешащих людей, стремящихся к личным целям.

Появилось странное, не обычное желание менять жизнь. Выйти за рамки обыденного и вырваться из города!

Стать нужной и значимой, не только для близкого круга людей, но и для всей большой планеты.

Не ждать, сложа руки, когда все вдруг резко станет хорошо, когда избавит от проблем кто-то другой, а идти в эту сложную жизнь гордо и смело.Не могу сказать, что это стихотворение должен прочитать каждый. Это то произведение, которое нужно прочувствовать.

Как написать классный отзыв: 7 шагов + примеры

“Ну все, п…ц” — было первой мыслью.

Несомненно, при определённом настроении. Но если вдруг, вам кажется, что вы в тупике и жизнь течет вокруг вас, а вы просто наблюдаете со стороны и вам явно чего-то недостаёт, это произведение поможет вам поверить, что далеко не важно, кто вы сейчас, главное, какие поступки вы можете совершить.

В этот момент меня посетили две мысли: Блин, они нарушили девственную неприкосновенность моего портфеля!

Они видели все… и зачетку тоже! (Эммм… Да, дело было на 3-м курсе и тогда я еще был отличником ;)). Какое счастье, что не придется делать дубликаты зачетки, студенческого и читательского.

И, главное, не придется снова подписывать курсач у преподавателя, который в университете появлялся только по праздникам, и с которым я был не в самых лучших отношениях.

Как написать отзыв на стихотворение примеры

Выбранная цель отзыва определит его жанр (письмо, публицистическая статья, эссе).

Любой отзыв на стихотворение подразумевает собеседника, слушателя.

В зависимости от того, к кому вы будете обращаться, выбирается форма изложения мыслей и содержание (как будете писать отзыв и о чем). 2. Затем можно выбрать заголовок своего сочинения. Кроме формулировки, содержащей слово «отзыв», могут быть и другие, например: «Стихотворение, зовущее к жизни», «Мысли, вызванные стихотворением С.

А. Есенина «Письмо к матери», «Урок любви», «Мое любимое стихотворение» и др. 3. Следующий этап – подборка материала и выбор последовательности его подачи.

Здесь нужно придерживаться основного правила: в отзыве должны прослеживаться две главные части.

Первая, как правило, содержит высказывание личного мнения по поводу прочитанного, а вторая – обоснования и аргументы в защиту данной оценки. Четкого разграничения между ними не требуется.

Примеры читательских рецензий, присланных на конкурс «Наждачка»

«Так держать!», так сказать.

Это, впрочем, не исключает указания на возможные недочеты (а у кого их нет?); 2) когда чувствуешь, что можешь чем-то помочь автору стихо, пусть даже по мелочи; 3) все остальные случаи, когда рецензию нужно писать в силу каких-то внешних обстоятельств, включая сюда служебную необходимость и т.д.

Впрочем, эта классификация не строгая, возможны пересечения и наложения вышеуказанных причин.

Так и рецензируемое стихо тяготеет к варианту 2, что отнюдь не означает полного отсутствия варианта 1. А именно, подкупает энергетика этого стихо, чувствуется «подрыв», с которым оно написано.

Это здорово, ведь помимо чисто эстетического момента в стихах ценно и ощущение ритма, динамики и дыхания: бывает, просто бормочешь себе под нос какую-нибудь «шумелку/пыхтелку», а иногда и «кричалку» декламировать хочется. И даже слова тут не так важны. Классический, по-моему, пример:

Анализ стиха — как правильно писать рецензию на стихотворение

Вы должны в первую очередь помнить что ваше предпочтение: нравится или не нравится — такой подход здесь не уместен.

Не показывайте свои предпочтения на всеобщее обозрение, этого никто не оценит. Анализ стиха, должен делаться только согласно написанного текста.

Не рецензия на стихотворение, а такой, обширный комментарий. Уловите эту разницу — комментарий и рецензия на стих, и личная точка зрения.Возьмите до внимания, что анализ стиха, должен больше быть похож на полицейскую сводку, а не на ваши фантазии и яркое словоблудие которым вы будете разукрашивать стих как новогоднюю елку.

Как писать отзыв по стихотворению

4 августа 2011 Автор КакПросто!

Человеку свойственно делиться своими мыслями и впечатлениями, вызванными прочитанными книгами. Иногда одна и та же книга производит на разных читателей противоположное впечатление. Отзыв — это и есть обмен впечатлениями о книге, выражение своего отношения к созданным автором образам.

Статьи по теме:

Вопрос «как внести изменения в коллективный договор» — 2 ответа Инструкция 1 Выберете одну из целей вашего отзыва:1) привлечь внимание к стихотворению, повлиять на мнение других людей, поспорить по поводу оценки художественных образов;2) желание поделиться впечатлением о прочитанном с людьми, которые находятся далеко;3) стремление разобраться в прочитанном. В зависимости от выбранной цели выберете жанр отзыва. Это может быть статья, письмо, эссе.Отзыв всегда предполагает слушателей, собеседников.

Это могут быть друзья, учитель, библиотекарь, широкая аудитория. От того, к кому вы обращаетесь, зависит и форма отзыва, и содержание. Продумайте название своего сочинения.

Хотя слово «отзыв» уже может стать названием.Вместе с тем работа может иметь и другой заголовок: «Стихотворение, которое тронуло», «Приглашение к размышлению», «Уроки любви». 2 Подберите материал и расположите его в зависимости от строения сочинения. Имейте ввиду: отзыв состоит из двух основных частей.

В первой части высказывается мнение о том, понравилось или не понравилось стихотворение. Во второй части обосновывается, аргументируется высказанная оценка. Четкой грани между частями нет.

Обязательно включите в свою работу свое мнение о том, как автор относится к изображаемым лирическим образам.

Оцените, в чем особенности его восприятия, в чем новаторство в создании стихотворения.

Анализ художественных особенностей стихотворения в средних классах может отсутствовать. Но старшеклассники должны включать в свою работу элементы анализа стихотворения. Литературоведение предлагает несколько вариантов анализа.

Для создания отзыва не стоит работать над всеми пунктами. Выберете только те, которые вам помогут подобрать необходимые аргументы.

Вот примерный план анализа стихотворения. 1. Название. 2. Дата написания.

3. Реально-биографический и фактический материал.

4. Жанровое своеобразие. 5. Идейное содержание: а)ведущая тема, б) основная мысль, в) эмоциональная окраска чувств, г) внешнее впечатление и внутренняя реакция на него.

6. Интерпретация стихотворения. 7. Структура стихотворения: а) основные образы; б) изобразительные средства (эпитеты, метафоры, аллегория, сравнение,гипербола, литота, ирония, сарказм), в) синтаксические фигуры (повтор, антитеза, анафора, эпифора, инверсия), г) звукопись (аллитерация, ассонанс), д) стихотворный размер, рифма, способы рифмовки, е)строфика (двустишие, трехстишие, пятистишие, катрен, октива, сонет). 3 Чтобы правильно интерпретировать стихотворение, подумайте, что скрывается за словами поэта.

Выделите ключевые слова, подумайте над их скрытым смыслом. Сжатое слово становится концентрированным, многозначным. С.Я.Маршак говорил:

«Как Золушка, одетая в платье, которое ей подарила фея, простое обыкновенное слово преображается в руках поэта»

.

Выглядеть это может примерно так. Как будто внутренность собора — Простор земли, и чрез окно Далекий отголосок хора Мне слышать иногда дано.

Пастернак. Когда разгуляется Читая стихотворение, я представляю залитую солнцем землю, чистую даль сквозь прозрачную листву. Вдали — маленькую церковь с маковками: луковичками и колоколенкой, Кажется, что со стен глядят лики святых, даже не со стен, а с высоты. Да и церковь — видение, мираж.

Нечто нереальное, призрачное, которое уходит в бесконечную даль, так и неразгаданную ни учеными, ни философами. Поэт уловил гармоническую связь между Богом, Природой и Человеком. Его лирический герой искренен в своих чувствах.

Разве можно без веры, для красногословца коснуться самого святого: таинства молитвы. Поэтому и дрожь, и слезы счастьяПастернак — волшебник. Поэзия по его велению вмещает и мазок художника, и звук музыканта.

Приглядитесь и прислушайтесь к этому стихотворению, и вам откроется новый лик поэзии. 4 Особенность лирики заключается в том, что она сосредоточена прежде всего на внутреннем мире человека. В ней отсутствует описание событий.

Внутренний смысл нужно понимать через эмоциональность. К тому же лирическое стихотворение бессюжетно.

Именно поэтому большую роль играет ассоциативное мышление. Для аргументации используйте произведения других авторов и проводите сравнительный анализ.

Обращайтесь к произведениям живописи и музыки.

Например, если вы пишите отзыв на стихотворение Блока «Незнакомка», используйте картины с одноименным названием Крамского и Глазунова. 5 Заканчивая работу над отзывом, проверьте, достаточно ли у вас аргументов, нет ли ненужного, постороннего материала.

Отредактируйте свою речь. Не забывайте, что ваша работа написан в публицистическом стиле, поэтому должна быть эмоциональной и яркой. Она должна воздействовать на ваших слушателей. Используйте для этого в своем сочинении предложения разные по строению.

Уместны будут градация, инверсия, многосоюзие, назывные и безличные предложения.

Обратите внимание Не сбивайтесь на пересказ стихотворения.

Полезный совет Прежде чем писать отзыв, внимательно несколько раз прочтите стихотворение.

Расставьте все паузы, определите роль авторских знаков препинания.

Отзыв о стихотворении Р.Рождественского «Ровесникам»

Починская Даша, 9 класс

Отзыв о стихотворении  Р.Рождественского «Ровесникам»

Наверное, каждый человек проходит в жизни тот момент, который бывает в основном  в юности. Это тот период жизни, когда верится, что жизнь может измениться за одно мгновение и что именно мы можем изменить мир.

И очень хочется найти такие произведения, которые не утверждают, что нужно сохранять трезвость мыслей, а которые окрыляют, и дарят уверенность в своей свободе, поступках. Обходят сомнения и воспевают молодость.

Именно такие чувства, навеяло на меня творение Роберта Рождественского «Ровесникам». Этот стихотворение посвящено трудно, печальной и беспросветной юности, молодости. Мир преподносится не в розовом цвете. Но не это ли придает жизни азарт? Как говорит сам автор, «мы пришли быть/ Где необходимо и трудно».

Те молодые люди, которым посвящено стихотворение, далеко не свободны и не счастливы. Им досталось тяжелое бремя того периода нашей истории, в которое они жили. Мысль об этом рвении вперед, к этой безграничной и бесконечной свободе передается читателю.

Не могу точно назвать причины или выделить определенные строчки, скорее всего, все произведение целиком вдыхает надежду в изменение мира. Ощущение еще не расправленных крыльев за спиной поднимает настроение.

Я не сомневаюсь, что не все проникнутся духом стихотворения, так как не все верят в важность своей роли в большом мире. Но любой представит или вспомнит, как здорово чувствовать себя частью чего-то огромного. Маленькой, но важной частью. Осознавать, что твой труд и твои поступки значимы.

Может результаты будут не сегодня и не сейчас, но они будут. Конечно же, есть люди, которых это не прельщает. Им достаточно вечером сесть с чашкой чая, и смотреть какой ни, будь старый фильм.

Но тех, у кого в душе живут авантюры, для тех, кто грезит не просто летать, а летать, обжигая крылья, этот стих непременно « кольнет».

Роберт Рождественский был не многословен. С помощью коротких предложений, он создает не историю, а образы, которые будут уникальны у каждого читателя.

Он использует очень много эпитетов, при этом описание преобладает над действием. Это предает некую красочность и живость представляемым картинам. Все фразы утвердительные. Никакой тени сомнения.

Вера в свою внутреннюю идеологию побеждает естественные внутренние противоречия.

Лично я, читала этот стих после насыщенного дня в душном городе. Где уже каждый закоулок и каждое лицо знакомо. Где ты становишься частью общей массы вечно спешащих людей, стремящихся к личным целям. Появилось странное, не обычное желание менять жизнь.

Выйти за рамки обыденного и вырваться из города! Стать нужной и значимой, не только для близкого круга людей, но и для всей большой планеты.

Не ждать, сложа руки, когда все вдруг резко станет хорошо, когда избавит от проблем кто-то другой, а идти в эту сложную жизнь гордо и смело.

Не могу сказать, что это стихотворение должен прочитать каждый. Это то произведение, которое нужно прочувствовать. Несомненно, при определённом настроении.

Но если вдруг, вам кажется, что вы в тупике и жизнь течет вокруг вас, а вы просто наблюдаете со стороны и вам явно чего-то недостаёт,  это произведение поможет вам поверить, что далеко не важно, кто вы сейчас, главное, какие поступки вы можете совершить.

Источник: https://nsportal.ru/ap/library/literaturnoe-tvorchestvo/2012/03/01/otzyv-o-stikhotvorenii-rrozhdestvenskogo-rovesnikam

Каталог статей

ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ СОЮЗНОГО

ГОСУДАРСТВА «РОССИЯ И БЕЛАРУСЬ:

ИСТОРИЧЕСКАЯ И ДУХОВНАЯ ОБЩНОСТЬ»

Отзыв о стихотворении А.Т. Твардовского «Признание»

Выполнила ученица 11 класса МБОУ гимназии № 11

Иванова Алена,

2015 год

Что такое молодость? Для каждого человека она значит что-то свое. Кто-то считает, что молодость можно определить по годам, другие приравнивают ее к интеллектуальной незрелости и отсутствию большого жизненного опыта. А в стихотворении «Признание» лирический герой дает свою, крайне интересную и оригинальную формулировку этого понятия. Что же такое молодость для героя А.Т. Твардовского?

В произведениях А.Т. Твардовского мне больше всего нравится глубокий смысл, который не всегда доступен поверхностному читателю. Чтобы понять, какую мысль хотел донести автор, нужно быть очень внимательным к каждой строчке, каждому слову, каждой интонации.

Особенно интересным мне показалось то, как лирический герой объяснил свое понимание молодости. Для него она — воскресение души, новый взгляд на мир и обретение душевного счастья. Может быть, он прав и понадобятся годы, чтобы понять настоящую ценность жизни. Выходит, чтобы помолодеть душевно, нужно морально повзрослеть:

Недаром чьими-то устами

Уж было сказано давно

О том, что молодость с годами

Приходит. То-то и оно.

На протяжении всего стихотворения лирический герой восхищается природой, радуется и наслаждается каждым мгновением жизни. Нельзя не обратить внимание на параллелизм, показывающий схожесть чувств лирического героя и окружающей его природы.

Такое ощущение, словно весна не только вокруг, но и внутри него. Она наполняет душу лирического героя, цветет и благоухает, насыщая его самыми приятными чувствами.

А все эти эмоции автор передает нам, читателям, предлагая окунуться в этот новый, созданный им самим мир чудесных природных красок и запахов. Пока я читаю эти строки, мое воображение уже рисует прекрасную весеннюю панораму.

И вот я вижу скошенный луг, пролетающих в небе журавлей, «рябиновый» закат необычайной красоты…Передо мной в одно мгновение проносятся день за днем, месяц за месяцем все времена года. Разве можно устоять перед такой картиной! Стихотворение вызвало у меня самые радостные эмоции!

Лирический герой словно намекает читателю на то, что та невероятная красота природы, которая восхищает даже самого бесстрастного циника, может быть не только на улице, но и в душе. Более того, внутри каждого человека может храниться целый мир, чудесный и неповторимый.

Вопрос в том, как же открыть его! Иногда и сам человек не может обнаружить своих настоящих душевных качеств. Однако лирическому герою все-таки удалось это сделать.

Он долго и тщетно искал, но в итоге, когда поиски его увенчались успехом, в душу его пришла весна как предвестник нового, светлого будущего.

Также нельзя не обратить внимания на то, что стихотворение с шестью строфами состоит всего из двух предложений. Скорее всего, Твардовский намеренно отделил описание красот, вдохновляющих лирического героя и меняющих его внутреннее состояние, с осознанием происходящих в его душе процессов.

Этот литературный приём напомнил мне стихотворение М.Ю.Лермонтова «Когда волнуется желтеющая нива…», которое состоит из четырёх строф и только одного предложения. В стихотворении М.Ю.Лермонтова так же, как в «Признании» А.Т.Твардовского, природа тесно связана с душевными переживаниями лирического героя.

Всё тот же оптимизм и гармония восприятия внешнего мира и отражения его во внутреннем.

Интересно заметить, что в стихотворении А.Т.Твардовского довольно часто повторяется анафора для объединения предложений одной главной мыслью:

Я не пишу давно ни строчки

Про малый срок весны любой;

Про тот листок из зимней почки…

…Про дым и пух цветенья краткий,

Про тот всегда нежданный день…

…Про беглый век земных красот,

Про запах сена молодого…

Автор намеренно использует столько однородных членов для того, чтобы объяснить читателю, что же так вдохновляет лирического героя.

После первого прочтения также не совсем понятно, отчего про все это герой «не пишет давно ни строчки». Думаю, все дело в том, что перечисленные чудеса природы, так сильно отражающиеся на мироощущении лирического героя, очень много для него значат.

А разве можно в словах передать о действительно важных вещах? Если это возможно, то предмет, о котором идет речь, явно не столь значим. Поэтому лирический герой только поверхностно затрагивает те явления, что способны наполнить теплом его душу, а жизнь – смыслом.

Все это он только перечисляет; едва касаясь одного предмета, тут же упоминает другой. Это сразу навело меня на мысль о важности для него всех этих деталей.

Уверена, ни один человек не станет много говорить о том, что по-настоящему считает для себя ценным, потому что все самое дорогое всегда самое хрупкое и самое уязвимое.

Мне очень понравилось стихотворение А.Т. Твардовского. Считается, что наиболее интересными читатель находит те лирические произведения, которые отражают мысли и чувства, очень знакомые ему самому. Наверно, поэтому меня так вдохновило это стихотворение.

Думаю, оно затронуло в моей души до боли знакомые мотивы. Да и кто же не ищет счастья! Человечество веками задается вопросом о его значении и возможном достижении или познании.

Что уж там! Каждый человек хоть раз в жизни задумывался о том, что же такое счастье и счастлив ли он. На такие и многие другие философские мысли может навести «Признание», несмотря на свой небольшой объём.

Я думаю, своим произведением Твардовский хотел донести до читателя то, что, кем бы ты ни был и сколько бы тебе ни было лет, ты всегда сможешь отыскать в душе свое личное счастье.

Источник: http://ymoc.my1.ru/publ/rabota_s_odarjonnymi_detmi/ja_ljublju_pisat_sochinenija/otzyv_o_stikhotvorenii_a_t_tvardovskogo_priznanie/56-1-0-481

Чоу «школа экспресс» санкт-петербурга

Краткое имя нашего сайта — nou.spb.ru

В школу принимаются желающие получить общее образование в форме самообразования (экстерном), имеющие соответствующее образование. Мы помогаем также детям 5–9 классов, которые хотели бы получить образование в семье.

Несмотря на то, что формы обучения «экстернат» в новом законе нет, в нём есть возможность сдать экзамены экстерном, и работа школы полностью соответствует текущему законодательству РФ (см.

выдержки из ФЗ № 273 «Об образовании в Российской федерации», вступившего в силу 01.09.2013).

Все обучающиеся получают методическое обеспечение в школе дистанционного обучения.

В школе созданы условия для получения начального, основного и среднего общего образования для тех обучающихся, которые по каким-то причинам не посещают массовую школу или ранее не имели возможности ее закончить.

Контингент ЧОУ «Школа Экспресс» очень разнообразен.

Мы помогаем будущим художникам, музыкантам, предпринимателям, ученым не отстать от своих сверстников, получить среднее образование, поступить в вуз, не прекращая своей профессиональной деятельности.

Большая доля экстернов обращается к нам, решив, что самостоятельно учиться можно и быстрее и продуктивнее. Выпускники ЧОУ «Школа Экспресс» поступают в самые разные высшие учебные заведения.

Подготовка к Единому государственному экзамену (ЕГЭ) ведется в специально разработанной системе. Успешная подготовка обучающихся обеспечивается коллективом учителей, имеющих большой опыт общения со школьниками  разного уровня подготовки.

Учителями школы созданы учебные и методические пособия, в том числе и в электронном виде, помогающие в освоении школьных дисциплин и дающие возможность проходить текущую аттестацию в дистанционном режиме.

В ЧОУ «Школа Экспресс» уделяется много внимания организации семейного образования обучающихся начальной и основной школы. Педагогический коллектив видит в этом направлении работы школы большой потенциал для развития.

Руководство, преподаватели и персонал ЧОУ «Школа Экспресс» видят свою миссию в предоставлении качественныхобразовательных услуг, создании психолого-педагогических и организационных условий для получения общего среднего образования обучающимися с особыми образовательными запросами или попавшие в нестандартные жизненные ситуации.

Обучение ведётся на русском языке. 

Директор ЧОУ «Школа Экспресс» – Ольга Дмитриевна Владимирская .

Дополнительная информация:

 Ждем Вас по адресу: Санкт-Петербург, Звенигородская ул., 28 по рабочим дням с 11 до 18 часов, доп. приём директора осуществляется по адресу Басков пер., 8 по вторникам с 13-19 (требуется предварительная запись)

+7 (812) 954-00-43

+7 (921) 856-00-83

+7 (921) 856-00-43

…

Контент 6+

Источник: http://express-externat.spb.ru/?catid=0&id=101

Как писать отзыв

Отзыв о стихотворении 

А.Аврутина «Грушевка»

 Автор — Сенкевич Янина, учащаяся гимназии №9 им.Ф.П.Кириченко г.Гродно

Такое случается только с истинными поэтами – написать строку и попасть в Вечность… Более ста лет назад, в 1887 году, Николай Минский сказал: «Как сон, пройдут дела и помыслы людей, забудется герой, истлеет мавзолей…» Эти мудрые слова я нашла в книге Анатолия Аврутина «И свеча…И музыка…И взгляд…»

         Поэт писал о замечательном земляке, не подозревая о том, что сам попадёт в Вечность. Стихотворение, которое открывает эту книгу, — «Грушевка». Родная до боли Грушевка и сегодня тревожит поэта, радует и вдохновляет. Тема малой родины близка русскому поэту, родившемуся на белорусской земле, которую помнит и любит, с которой связан жизнью.

        Стихотворение «Грушевка», как мне кажется,  родилось в минуты воспоминаний или раздумий. Они сложились как экспромт, выразились как цельная картина-настроение, законченная мысль. Чувствуется, что написаны строчки на одном дыхании и выглядят одним периодом. Стихотворение из 16 строк воспринимается как одна строфа, где все части, все строки, слова приведены во внутреннее соответствие.

       О чём они, незамысловатые на первый взгляд стихи?  О жизни! В каждой строчке – жизнь! Стирают бабы, не чувствуя холода озяблой воды, подставляя корыто под тонкую струйку…Наверное, важным было это занятие в дружной компании: не останется следа на детских обносках от грязи войны, от неприятного  прошлого, ни у кого не останется.

       И скрученная в тугую спираль рубаха – символ, утверждающий жизнь, которая начинает новый виток.

      Тема малой родины и войны находится на пересечении всех линий судьбы поэта Анатолия Аврутина: отец-фронтовик прошёл через всю войну, голодное послевоенное детство…

     Искусство детали поэт Анатолий Аврутин связывает с точностью и ёмкостью выражения. А детали у него просты и обыденны: корыто, вода, колонка, подолы. Но за каждой деталью – образ, живая картинка или отчётливый звук.

          Ритмический рисунок стиха прост, неприхотлив, не  изобилует эпитетами, не загружает естественной интонации речи, а, напротив, дает ей выход на живых волнах слова:

…Водою осенней, озяблой

   Смывали с одежки войну.

Или:

…Прерывистой ниточкой тонкой

     В корыта струилась вода.

          Стихотворение – это, по словам Теодора Банвиля,- человеческая речь, ритмизованная таким образом, чтобы её можно было спеть. Нет ни поэзии, ни стиха вне пения.

Это, разумеется, не единственная точка зрения, однако как спеть стихотворение Анатолия Аврутина? Пою жалостно, с надрывом, с неким судорожным завыванием, особенно последнюю строфу.

  В ней  14 раз повторяется  звук [у ] (др[у]жно, тоск[у]я, влажн[у][йу], т[у], р[у]бах[у], м[у]жск[у][йу], в т[у]г[у][йу], кр[у]тила). Слышится тихий плач, от которого мурашки по коже, ком в горле и тяжесть на душе:

И дружно, глазами тоскуя,

Глядели сквозь влажную даль…

          Тоскующие глаза женщины, полные слез и боли, — тоже жизнь! Сколько выпало им, грушевским бабам, за годы лихолетья, трудно сказать. А сколько таких Грушевок! И, наверное, в каждой деревне такие же бабы-молодки  после вынесенных тягот возвращались к жизни.

          Пою грустно, и все-таки отчетлива мажорная нота – «смывали с одежки войну». Она и в открытом слоге, и в полногласии, и в глаголах движения (стирали, смывали, крутила, струилась), и в многоточии после последней строфы.

          Жизнь берет свое! Войны уже нет. Озяблая, осенняя вода смоет и память о ней, уйдет она тоненькой ржавой струйкой в тёмные фильтры земли и  сама станет землёй.

        Преобладание гласных [о], [а] дает ощущение простора и легкости. Звукообраз, определивший и мысль, и музыку стиха, — стирать, смывать из памяти то, что мешает жить.

       Не о былом говорит поэзия, если она воистину поэзия. Она живёт будущим, она и есть голос настоящего и будущего. Я услышала этот голос в стихотворении  «Грушевка». Прошлое, настоящее и будущее в одной сцене, в одной картине, в одном эпизоде жизни!

       Это стихотворение не относится к числу хрестоматийных произведений, но оно ценно, содержательно и глубоко, как всё, созданное рукой поэта Анатолия Юрьевича Аврутина.

Читательское впечатление от стихотворения такое же, как от только что высказанной яркой мысли.

    …И снова о Вечности, в которой записано, как мне кажется,  имя поэта.

Глеб Горбовский, прочитав стихотворение Анатолия Юрьевича Аврутина, произнес: «Последние четыре строчки написал гений!» Мне остается

еще раз  их процитировать:

И дружно, глазами тоскуя,

Глядели сквозь влажную даль

На ту, что рубаху мужскую

В тугую крутила спираль…

Источник: http://999alina.blogspot.ru/2013/10/13.html

Отзывы на стихи

Никогда не говори слова «Прощай»…

… Стихотворение мне так же понравилось, как и остальным читателям. Текст привлекает внимание простотой и изяществом исполнения, в нём есть неожиданно упругий сюжет в том условном смысле, который возможен в поэзии. Я не любитель формально сюжетных, описательных рифмованных строк.

Под сюжетом в данном случае разумеется происходящее на наших глазах осознание лирическим героем своей ситуации, произрастание мысли-чувства.

Мы не найдём здесь ответа на поставленный вопрос: можно ли, нужно ли произносить это роковое слово «прощай» – мы приближаемся к точке, в которой это слово вибрирует, возрождаясь в своей неизбежности.

Иван Выскубов  https://www.stihi.ru/avtor/mooritz

Любовь с первого взгляда

Замечательные строки. Не знаю, совпадает ли Ваш ЛГ и Вы в данном стихотворении, но так может писать лишь тот, кого коснулось дуновение настоящей Любви. Дай Бог как можно большему количеству людей встретить Любовь. Настоящую. Она преображает душу и личность человека. Иногда до неузнаваемости. Я знаю это по себе.

Юлия Лютова   https://www.stihi.ru/avtor/tigra7

Заплутал я…

Владимир, настолько сильно и искренне, такое воздействие стих производит на душу, что даже читать тяжело…

Потому что действует отрезвляюще на заблудившихся в «пустой толкотне» – а кто этим не грешит? Наверное, только в моменты сильного разлада в собственной душе, когда не удаётся найти согласие с самим собой, и опираешься на духовный посох как на единственно действенную и верную помощь… Ошеломляющий стих, мне кажется, его можно назвать программным… Спасибо за Ваше творчество!

Лара Чупрова   https://www.stihi.ru/avtor/larikis

А когда все захлопнутся двери…

Владимир, Вы – один из тех авторов, чьи стихи располагают к размышлению. Навевают покой, настраивают на внутреннее созерцание. Вашими стихами я наблюдаю за собственной душой, если так, конечно, можно выразиться. В них есть и напряжение, и накал, и боль, и любовь…

– все чувства, свойственные человеку не равнодушному, сострадательному, милосердному. Но, в стихах нет страсти и истерики, нет искусственности и резкости. Вероятно Вы, Владимир, добрый и спокойный человек. Терпеливый и вдумчивый.

С помощью этих чувств и настроений, и переживаний Вы разговариваете с моей душой…

Вашим стихам присущ тонкий психологизм, их полезно читать.

Николай Арзянцев     https://litzona.net/Arnise

Отдать долги и выйти на простор…

Почитала рецензии… Ну что я могу сказать, когда-то и я считала что абсолютная свобода заключается в том, что ты ничего и никому не должен, в том числе и себе. Но с годами, а точнее, с пережитым опытом мировоззрение сильно изменилось.

Так что «Должен» в последней строке Вашего произведения вовсе не ассоциируется у меня с новой кабалой.

Для меня это – качественно новая ступень жизненного пути, в которой ты духовно свободен и, исполняя долг (чаще всего самим собой же и определённый), не чувствуешь принуждения, а только радость от его исполнения. Таково лично моё восприятие.

Юлия Лютова        https://www.stihi.ru/avtor/tigra7

Одиночество

За внешне кажущейся лёгкостью и бравадой (подчёркнуто спокойно, не скорбя) – бац – и констатация ФАКТА: «И часть от целого оторвана. Увы!» А никуда ты от Одиночества не денешься! Хотя, как показала жизнь – бороться и надеяться можно и нужно!

Сергей Солдатский        https://www.stihi.ru/avtor/starik3

Первое четверостишие поражает точностью подмеченного. Второе и третье мною поняты, но пока, слава Богу, не осознаны (в том плане, что до эпилога, надеюсь, ещё свою повесть не дочитал).

Четвёртое четверостишие – и ведь на самом деле бывало так, что воплощалось всё именно ОБРАТНОЙ стороной! Мало в этом хорошего, но, с другой стороны, это подстёгивает жить дальше, и стремиться, и бороться, и т.д., и т.п.

Покоя никогда не видать, это правда (но нужен ли он, если разобраться?)
Последнее четверостишие – замечательное! И абсолютно бесспорное.

Роман Гооге         https://www.stihi.ru/avtor/walterowich

Нам всем, увы, по-разному везет…

У меня даже мурашки пробежали. Мои мысли – Вашим красивым слогом и предельно чёткими формулировками. Ни отнять, ни прибавить, как говорится. Я в юности очень болезненно реагировала на пословицу «Мы предполагаем, а Бог располагает». Спорила.

Помните расхожую фразу советского материализма? «Человек – творец своей судьбы».

Только с возрастом смирилась-таки с мыслью, что «над одним мы властны, черт возьми! / Прожить в познанье истины пытливом / Без лжи в душе и мелочной возни!»

Юлия Лютова          https://www.stihi.ru/avtor/tigra7

Прощание с другом

Отличное дружеское застолье получилось, Влад. Так всё и вижу перед глазами: сидят два близких друга – «базар – вокзал», то да сё… А на сердце – тоска от расставания – хоть тресни! И у обоих одна мысль: а свидимся ли? И если да, то когда?
Потому и спор будет НЕЗАВЕРШЕННЫМ. Он – просто ширма…

Сергей Солдатский        https://www.stihi.ru/avtor/starik3

В суматошном движении…

Песня – весьма достойное приложение стихотворного творчества. Это здорово и правильно, когда стихи можно пропеть. Они приобретают совсем иной смысл, начинают жить своей жизнью. Вспомним позицию Высоцкого. Я за то, чтобы каждому стиху – свою песню! Не всегда и не у всех, правда, это получается.

Владимир Теряев          https://www.stihi.ru/avtor/vladimirteryae

Своих измен себе мы не простим…

Владимир, как Вы сказали верно… Скорее всего, страшно находить в себе эту правду… Стараюсь жить так, чтобы не совершать то, за что потом перед собой будет стыдно. Но, если совершила, то буду искать себе оправдание… Но найду ли… Спасибо.

Ничего для себя не прошу…

Очень сильное стихотворение. И любо чувствовать свою причастность к Святой Руси. Святой, не устану говорить, как молитву. Я порадовался, Владимир, проявлению светлых твоих чувств в этом стихотворении.

Возродится и возрождается Русь, хотя этот процесс глубинный и внешне мало заметный. И может показаться, что его вообще не существует. Но я верю, веришь ты, верят другие, а значит, возрождение идёт.

Преодолением препятствий растём!

Валерий Мухин        http://www.chitalnya.ru/users/valery-muchin/

Я бреду по дождливой погоде…

Какое жизненное певучее стихотворение, читаемое за один вдох! И действительно, в чем же Осени тут вина? Но всё-таки Вы оставили в конце загадку. В чём же причина?

Мы расстаёмся!

Союз двух душ всегда сильнее испытания!
А все упущенное – в будущем воспрянет…

Расставание всегда сопровождается печалью, но почему она, эта печаль, совсем не чувствуется в этом стихотворении? Оно, несмотря на разлуку, пронизано надеждой на будущую встречу… Думаю, что это одно из Ваших лучших произведений, Владимир!

Надежда Кутуева        https://www.chitalnya.ru/users/nad4772/

Ты в дороге – я тягостно жду…

Бывает, читаешь очередное стихотворение о любви, и оно проходит мимо, не найдя отклика в душе… Но это стихотворение настолько искренне и взволнованно написано, что словам автора веришь.

Надежда Кутуева       https://www.chitalnya.ru/users/nad4772/

Источник: https://vladimir-verkhonin.webnode.ru/otzyvy-na-stikhi/

Совет 1: Как писать отзыв по стихотворению

Поэзия по его велению вмещает и мазок художника, и звук музыканта. Дата написания.3. Хотя слово отзыв уже может стать названием.Вместе с тем работа может иметь и другой заголовок: Стихотворение, которое тронуло, Приглашение к размышлению, Уроки любви.2Подберите материал и расположите его в зависимости от строения сочинения.

Но старшеклассники должны включать в свою работу элементы анализа стихотворения. Выделите ключевые слова, подумайте над их скрытым смыслом. Четкой грани между частями нет.Обязательно включите в свою работу свое мнение о том, как автор относится к изображаемым лирическим образам. Во второй части обосновывается, аргументируется высказанная оценка. Интерпретация стихотворения.7.

Обращайтесь к произведениям живописи и музыки. Уместны будут градация, инверсия, многосоюзие, назывные и безличные предложения. Имейте ввиду: отзыв состоит из двух основных частей. В первой части высказывается мнение о том, понравилось или не понравилось стихотворение. Выглядеть это может примерно так.

Как будто внутренность собора -Простор земли, и чрез окноДалекий отголосок хораМне слышать иногда дано.Пастернак. Его лирический герой искренен в своих чувствах.

Инструкция1Выберете одну из целей вашего отзыва:1) привлечь внимание к стихотворению, повлиять на мнение других людей, поспорить по поводу оценки художественных образов-2) желание поделиться впечатлением о прочитанном с людьми, которые находятся далеко-3) стремление разобраться в прочитанном.В зависимости от выбранной цели выберете жанр отзыва.

Например, если вы пишите отзыв на стихотворение Блока Незнакомка, используйте картины с одноименным названием Крамского и Глазунова.5Заканчивая работу над отзывом, проверьте, достаточно ли у вас аргументов, нет ли ненужного, постороннего материала. Это могут быть друзья, учитель, библиотекарь, широкая аудитория.

Для аргументации используйте произведения других авторов и проводите сравнительный анализ. Нечто нереальное, призрачное, которое уходит в бесконечную даль, так и неразгаданную ни учеными, ни философами. Приглядитесь и прислушайтесь к этому стихотворению, и вам откроется новый лик поэзии.

4Особенность лирики заключается в том, что она сосредоточена прежде всего на внутреннем мире человека. Когда разгуляетсяЧитая стихотворение, я представляю залитую солнцем землю, чистую даль сквозь прозрачную листву. Внутренний смысл нужно понимать через эмоциональность. Поэтому и дрожь, и слезы счастьяПастернак — волшебник. С.Я.

Маршак говорил: Как Золушка, одетая в платье, которое ей подарила фея, простое обыкновенное слово преображается в руках поэта.

Структура стихотворения: а) основные образы- б) изобразительные средства (эпитеты, метафоры, аллегория, сравнение,гипербола, литота, ирония, сарказм), в) синтаксические фигуры (повтор, антитеза, анафора, эпифора, инверсия), г) звукопись (аллитерация, ассонанс), д) стихотворный размер, рифма, способы рифмовки, е)строфика (двустишие, трехстишие, пятистишие, катрен, октива, сонет).

3Чтобы правильно интерпретировать стихотворение, подумайте, что скрывается за словами поэта. Реально-биографический и фактический материал.4. К тому же лирическое стихотворение бессюжетно.Именно поэтому большую роль играет ассоциативное мышление. Это может быть статья, письмо, эссе.Отзыв всегда предполагает слушателей, собеседников.

Не забывайте, что ваша работа написан в публицистическом стиле, поэтому должна быть эмоциональной и яркой. Вдали — маленькую церковь с маковками: луковичками и колоколенкой, Кажется, что со стен глядят лики святых, даже не со стен, а с высоты. От того, к кому вы обращаетесь, зависит и форма отзыва, и содержание.Продумайте название своего сочинения. В ней отсутствует описание событий.

Разве можно без веры, для красногословца коснуться самого святого: таинства молитвы. Название.2. Оцените, в чем особенности его восприятия, в чем новаторство в создании стихотворения.Анализ художественных особенностей стихотворения в средних классах может отсутствовать. Выберете только те, которые вам помогут подобрать необходимые аргументы.Вот примерный план анализа стихотворения.1. Она должна воздействовать на ваших слушателей. Идейное содержание: а)ведущая тема, б) основная мысль, в) эмоциональная окраска чувств, г) внешнее впечатление и внутренняя реакция на него.6. Литературоведение предлагает несколько вариантов анализа. Для создания отзыва не стоит работать над всеми пунктами. Жанровое своеобразие.5. Используйте для этого в своем сочинении предложения разные по строению. Да и церковь — видение, мираж. Отредактируйте свою речь. Поэт уловил гармоническую связь между Богом, Природой и Человеком. Сжатое слово становится концентрированным, многозначным.

Еще по теме

Как ухаживать за губами (6 советов)

Инструкция1Очищайте губы перед сном. В течение дня на коже губ оседает большое количество частичек пыли и грязи. Нежелательно…

Как обойти штатный иммобилайзер

Инструкция1Существует несколько путей самостоятельного обхода штатного иммобилайзера, разные по уровню сложности. Если обойти иммобилазер вам необходимо…

Совет 1: Как вести себя у прокурора

Инструкция1Прокурор имеет право вести допрос наряду со своим заместителем, следователем или дознавателем. Перед беседой он обязан зачитать вам…

Совет 1: Как заряжать необслуживаемые аккумуляторы Varta

Вам понадобитсяНеобслуживаемый аккумулятор Varta, зарядное устройство.Инструкция1Проверьте состояние аккумуляторной необслуживаемой батареи Varta. Обычно во всех необслуживаемых аккумуляторах замерить плотность электролита в каждой…

Источник: http://www.oootemp.ru/obrazovanie/468_sovet-1-kak-pisat-otziv-po-stihotvoreniyu.php

Сочинение-отзыв

о стихотворении предполагает самостоятельное высказывание о литературном произведении, основанное на эмоциональных переживаниях от прочитанного, описание чувств и настроения, вызванных автором.

В отличие от рецензии в отзыве содержится общая характеристика произведения без углубленного анализа.

Прежде чем начать писать отзыв, желательно несколько раз вдумчиво прочитать стихотворение. Лучше прочесть вслух, расставляя паузы, обращая внимание на роль авторских знаков препинания.

Рекомендации для написания сочинения

1. Перед тем как приступить к изложению своих мыслей и впечатлений, вызванных поэтическим произведением, необходимо определиться с основной целью вашего отзыва. Ею может быть следующее:

привлечение внимания к стихотворению, выражение несогласия по поводу уже имеющейся оценки художественных образов или произведения в целом, желание повлиять на общественное мнение;

стремление выразить свое впечатление о прочитанном стихотворении, поделиться им с друзьями, учителем или другими людьми;

потребность разобраться в прочитанном.

Выбранная цель отзыва определит его жанр (письмо, публицистическая статья, эссе).

Любой отзыв на стихотворение подразумевает собеседника, слушателя. В зависимости от того, к кому вы будете обращаться, выбирается форма изложения мыслей и содержание (как будете писать отзыв и о чем).

2. Затем можно выбрать заголовок своего сочинения. Кроме формулировки, содержащей слово «отзыв», могут быть и другие, например: «Стихотворение, зовущее к жизни», «Мысли, вызванные стихотворением С. А. Есенина «Письмо к матери», «Урок любви», «Мое любимое стихотворение» и др.

3. Следующий этап – подборка материала и выбор последовательности его подачи.

Здесь нужно придерживаться основного правила:

в отзыве должны прослеживаться две главные части.

Первая, как правило, содержит высказывание личного мнения по поводу прочитанного, а вторая – обоснования и аргументы в защиту данной оценки. Четкого разграничения между ними не требуется.

В работе обязательно должно быть отражено ваше собственное мнение по поводу авторского отношения к изображенным лирическим образам и оценка особенностей его восприятия.  Можно отметить элементы новаторства поэта в создании произведения.

4.  В средних классах еще не требуется анализ художественных особенностей стихотворений. Однако в работах старшеклассников обращается внимание на умение использовать элементы художественного анализа текста. Существует несколько вариантов литературоведческого анализа. При создании отзыва не нужно использовать все пункты. Стоит выбрать лишь те, которые помогут вам в аргументации вашей оценки, высказанных мыслей и чувств.

Вот один из образцов примерного плана анализа стихотворения.

1) Название произведения.

2) Когда написано.

3) Реальные исторические и биографические факты, которые легли в основу поэтического творения.

4) Жанровые особенности поэтического произведения.

5) Смысловая идейность:

а) основная тема; б) главная мысль; в) эмоциональная окрашенность текста;

г) общее впечатление и ответные чувства, вызываемые данным стихотворением.

6) Интерпретация произведения.

7) Построение поэтического текста:

а) образы (иногда лишь подразумевающиеся);

б) изобразительные средства, расширяющие ключевые образы (эпитеты, метафоры, гиперболы, аллегории, сравнения, контрастные сопоставления, ирония, и т.д.);

в) особенности синтаксиса (инверсии, эпифоры, анафоры, антитезы, повторы);

г) звукопись (ассонанс, аллитерация), помогающая раскрыть смысл и художественно выделить образы;
д) размер стиха (хорей, ямб, амфибрахий, дактиль, анапест), определяющий ритм и интонацию всего стихотворения;

е) строфика (например, четверостишие, двустишие, катрен, сонет и др.), рифмовка.

5. В интерпретации стихотворения нужно раскрыть, что скрывается за поэтическими строками. Специфика стихотворных произведений состоит в том, что они наполнены скрытым смыслом, который зачастую выражен сжато, свернут в особую форму. Обращая внимание на ключевые слова, следует подумать над их смыслом, сформулировать позицию автора и высказать свое к ней отношение.

6. Особенностью лирических стихов также является отсутствие сюжета, сосредоточение, главным образом, на внутреннем мире человека. Поэтому постижение смысла происходит через эмоциональность. И здесь большая роль отводится ассоциативному мышлению. Автор стремится вызвать у читателя множественные ассоциации, которые позволяют проследить развитие его художественной мысли, понять всю глубину произведения.

Ваше воображение и личные ассоциации помогут привести ряд ярких аргументов в пользу сложившегося отношения к стихотворению. При этом можно обращаться к сравнениям с произведениями других авторов, проводить параллели с картинами живописи и музыки. Например, при анализе стихотворения А. А. Блока «Незнакомка» можно вспомнить об одноименных произведениях художников И. Н. Крамского, И. С. Глазунова.

7.  Завершить работу над отзывом необходимо проверкой написанного, обращая внимание на следующее:
достаточно ли доказательств, нет ли постороннего «пустого» материала;
соответствует ли ваша речь публицистическому стилю (яркость, эмоциональность с целью воздействия на слушателя);
использовано ли разнообразие в строении предложений (в которых, кстати, уместно употребление таких приемов, как инверсия, градация, повтор союзов, и т.д.);
в сочинении не должно быть пересказа стихотворения.

8. Важно сделать краткий вывод, подтверждающий главную тему вашего отзыва.

LDSveta, www.kak-sdelat.su

Благодарим за знакомство с нашими материалами.

Мы с Вами, Вы с нами, и все мы ВМЕСТЕ!

МИРА И ДОБРА ВАМ!!!

                                                      
Работа над
текстом отзыва

I. Вступление

1. Можно связать лирическое произведение с эпохой, но обязательно нужно найти в ней определённый смыслообразующий фактор: как дата создания произведения связана с эволюцией творческого пути поэта, было ли это произведение созвучно исторической обстановке в стране или звучало диссонансом к ней.	Лопушиный, ромашный Дом – так мало домашний!   Так начинается стихотворение Марины Цветаевой «Дом», которое написано летом 1935 г. в эмиграции. Это строчки о потерянном доме, по которому тоскует и плачет душа героини.   Принято думать, что Цветаева оказалась в эмиграции исключительно по личным, семейным соображениям, но это не вся правда. «За морем» теперь был не только Сергей Эфрон, «за морем» была Русь, вернее, её «обломки», «обломки» «той Руси». На географической же её территории теперь образовалась РСФСР – «чужая и чуждая страна…».
2. Вступление может быть теоретическим. В этом случае стоит вспомнить об особенностях жанра стихотворения, его принадлежности к стилистике определенного литературного направления, которые будут подтверждаться в основной части сочинения.	«Рубеж веков всегда ознаменовывался тяжелыми потрясениями и изменениями как в общественной, политической жизни страны, так и в искусстве. В последние десятилетия XIX века в русской литературе возникает новое направление – символизм. Поэты-символисты старались выражать свои идеи посредством символов, звуков, деталей. В поэзии возникает культ «впечатления», поэтому главным и ценным становится то, что мимолётно, непонятно, таинственно, загадочно. Ярким представителем этого направления можно считать          К. Бальмонта. Рассмотрим подробнее его стихотворение «Камыши», написанное в 1895 году.
3. Возможно личностное, эмоциональное вступление, содержащее впечатление читателя.	Общее ощущение от «Надоело» – ощущение огня, не нашедшего спички, голоса, не нашедшего отклика, глаза, которому не на ком отдохнуть.          Главная  идея – нет людей, и это отсутствие вызывает тоску и ярость бессилия.
4. Лучше всего начать с анализа общих соображений о теме, настроении, основной мысли стихотворения, его связи с другими произведениями данного поэта или с произведениями других поэтов на эту же тему.	а). «Надоело» – еще одно в ряду дореволюционных стихотворений           В. Маяковского о взаимоотношениях поэта и толпы, непонимающей, безумной («Нате!», «Вам», «Ничего не понимают»).  б). Общая тема стихотворения определяется уже названием: «Сорокоуст» – сорокодневная молитва по умершим, и перед нами своего рода поминовение деревни, побеждённой или побеждаемой миром  новым.

                                  
II. Основная часть (анализ)

Необходимо запомнить, что нужно рассматривать смыслообразующие
пласты текста и способы создания образов не изолированно, а комплексно.

Тематика лирических
произведений

Проблематика лирических
произведений

Проблема исторической памяти	зачем человеку хранить память о прошлом? Что значит любить свою семью и свою Родину?
Проблема отношения к  отчему дому; проблема памяти о своих истоках, о своём детстве	почему нельзя забывать отчий дом? Почему, повзрослев, человек ощущает связь с домом своего детства, с миром своего детства?
Проблема оценки такого периода жизни человека, как детство	действительно ли детство – «золотой» период жизни человека? Какова роль детства в становлении личности?
Проблема нравственной прочности  человека	почему именно в обыденных житейских ситуациях зачастую проявляется нравственная сущность человека?
Проблеме влияния человека на природу; проблеме восприятия человеком природы как живой материи	какова степень влияния человека на природу и в чём заключаются возможные последствия этого влияния? Должен ли человек воспринимать природу как нечто живое, заботиться о ней?
Проблема ответственности человека перед самим собой и обществом	может ли человек быть свободным от общества, от других людей?
Проблема отношения человека к войне;  проблема душевного состояния человека в условиях войны; проблема поведения человека на войне; проблема героизма и стойкости перед лицом суровых военных испытаний	как влияют военные события и связанные с ними человеческие трагедии на душевное состояние людей, на их способность сострадать? Как война заставляла человека вести себя? Что помогало людям в годы войны вести себя героически? Что делает обыкновенных людей мужественными и стойкими в годы войны? Почему люди готовы были жертвовать собой в годы войны? Что может быть под силу обыкновенному человеку в экстремальных ситуациях?
Проблема бережного отношения человека к языку; проблема экологии языка	какие изменения происходят в настоящее время в русском языке? Как относятся современные россияне к культуре своей речи? Почему необходимо предпринимать экстренные меры по сохранению и поддержанию чистоты и правильности русской речи?
Проблема неоднозначного восприятия искусства разными людьми;  проблема назначения подлинного искусства	почему одни люди погружаются в мир, созданный художником, а другие остаются глухи к прекрасному? Какое искусство необходимо обществу?
Проблема одиночества человека	когда и почему человек чувствует себя одиноким? Как можно помочь ему избавиться от этого чувства?
Проблема утраты моральных ценностей; проблема защиты чести и собственного достоинства; проблема истинных и ложных жизненных ценностей; проблема совести и ответственности человека за свои поступки	к чему приводит утрата моральных ценностей? В чём заключается истинное величие человека?
Проблема роли книги в интеллектуальном, духовном, нравственном развитии современного общества.	изменилось ли в обществе отношение к книге? Нужно ли изучать литературу современным школьникам?

·        
Проблема
может заставить читателя: глубоко задуматься; рассуждать вместе с автором;
серьёзно размышлять; по-иному посмотреть на…; поделиться мыслями о…

III. Заключение

1.       
В заключении обычно
делается вывод, развивающий мысли, заложенные во вступлении.

2.       
Это могут быть рассуждения
историко-биографического и культурологического плана.

3.       
Возможно «вписывание»
стихотворения в контекст либо всего творчества поэта, либо какого-то из основных
мотивов лирики.

4.       
Уместно провести параллели
с похожими стихотворениями в русской и мировой поэзии.

5.       
Возможно и эмоциональное
заключение, но оно не должно выливаться в безликое «мне понравилось», а в живой
и доказательной манере должно объяснять, что же именно привлекло в
анализируемом стихотворении.

Из книги Т.М.Пахновой «Русский язык. Комплексная работа  с текстом»

Используя предложения, в которых ставится тире между подлежащим и сказуемым, запишите, что такое перифраза (перифраз, парафраз, парафраза), опираясь на материал «Словаря-справочника лингвистических терминов» Д.Э. Розенталя и М.А. Теленковой. Парафраз и парафраза (от греч. раrаphrases — описательный оборот, описание). 1. Выражение, являющееся описательной передачей смысла другого выражения или слова. Пишущий эти строки (вместо «я» в речи автора). 2. Троп, состоящий в замене названия лица, предмета или явления описанием их существенных признаков или указанием на их характерные черты. Царь зверей (вместо «лев»). Туманный Альбион (вместо «Англия»). Ср. у Пушкина: певец Гяура и Жуана (Байрон), певец Литвы (Мицкевич), творец Макбета (Шекспир). 1. Приведите примеры перифраз, встречающихся в художественном произведении. 2. Докажите, что описательный оборот «словесная ткань» (вместо «текст») является перифразой (перифразом). Перифразы в тексте играют роль контекстуальных синонимов, которые помогают более точно охарактеризовать предмет, передать к нему отношение, а также избежать неоправданного повтора. Это полезно учитывать при редактировании текста, при его анализе.

1. Подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения  А.С.Пушкина «Обвал». 2. Найдите в тексте примеры использования архаизмов (лексических, фонетических, грамматических). Какова их роль? 3. Какие слова употребляются в переносном значении? 4. Выпишите из текста предложение с риторическим обращением. 5. Выпишите глаголы, определите их время и вид. Почему в тексте так много глаголов? Как использование глаголов настоящего и прошедшего времени, совершенного и несовершенного вида соотносится с содержанием текста? Понаблюдайте за употреблением деепричастий. 6. Найдите в тексте примеры использования многосоюзия, анафоры.

Шаблоны для вступления:

1)
Всем известно, что … Об этом написаны тысячи книг и сняты сотни фильмов, об
этом говорят и неискушенные подростки и умудренные опытом люди… Наверное, эта
тема интересует каждого из нас, поэтому стихотворение … тоже посвящёно …

2) О
необходимости … знает каждый. Об этом говорят учителя в школе, писатели в
своих книгах. Проблемы… — это те проблемы, которые встают перед человеком
постоянно. Казалось бы, всё давно должно быть решено.

3)
(Риторические вопросы). Эти вопросы всегда волновали человечество. О …
размышляет в стихотаорении … .

4)
(Риторические вопросы). Вопросы эти на первый взгляд кажутся простыми. Для
некоторых людей они вопросами как бы и не являются, не стоят перед ними. Ответы
на них представляются им сами собой разумеющимися. Некоторые считают, что … .
Другие подчёркивают … . Но проблема, затронутая автором,  несколько шире, чем
это кажется на первый взгляд. Проблема, которую поднимает автор, касается не
только избранных людей, она касается любого из нас. … . Почему так бывает?
Ответ на этот вопрос можно найти в стихотворении…

5)
Одной из самых волнующих загадок, которые всегда тревожили человеческую мысль,
был вопрос, связанный с … . (Риторические вопросы).

6)
Приём «Ключевое слово». а) Определить тему текста. б) Выделить ключевое
понятие. в) Раскрыть смысл этого понятия.

7)
Приём «Цитата». «…,» — писал известный … . В этих словах звучит … .
Действительно, …

Люди часто размышляют о том, что … .

9) Что
мы знаем об …? (каждый из нас когда-нибудь …). Чаще всего наши знания об …
ограничиваются самыми общими представлениями: …

10)
(Вопросы). Эти вопросы очень важны, потому что заставляют нас задуматься о сущности
… . Кто-то считает, что …  Кто-то … .

11)
«…» — в этих словах, как мне кажется, выражена главная мысль стихотворения … .
Давайте задумаемся над смыслом этой как будто бы «хрестоматийной» и всем
понятной фразы? (Вопросы. Затем нужно раскрыть сложность поставленных
вопросов). Если спросить любого из нас …, то наверное, мы ответим на этот
вопрос утвердительно. Мы знаем, что…