Как написать письмо эпистолярного жанра

Скачать материал

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Творческая мастерская

  Как написать письмо. Особенности эпистолярного жанра.

• 

  2 слайд

  Порой они события,
  Порой они открытия…

• 

  3 слайд

  Эпистола
  (лат.Epistola – письмо) литературное произведение в форме письма, в котором излагаются размышления и суждения автора по поводу определенного предмета.

  Эпистолярный. О литературных произведениях: в форме письма, переписки. Эпистолярный жанр. Эпистолярный стиль.

• 

  4 слайд

  Эпистолярная литература
  Н.М.Карамзин «Письма русского путешественника»
  Н.В.Гоголь «Выбранные места из переписки с друзьями»
  А.И.Герцен «Письма из Франции и Италии»
  М.С.Лунин «Письма из Сибири»
  Д.С.Лихачев «Письма о добром и прекрасном»и т.д.

• 

  5 слайд

  Из истории письма
  Узелковое письмо
  Письма на бересте
  Письма на глине
  Письма в картинках
  Письмо на пергаменте

• 

  6 слайд

  письма
  Деловые (служебные)
  Убедительность,
  строгая последовательность, лаконизм, информативность

  Деловая переписка близка официально-деловому стилю наличием особого запаса официальной, канцелярской лексики и фразеологии.
  личные
  Эмоциональность, непринужденность, передача собственных впечатлений, большой охват событий и сведений из жизни автора письма или адресата
  Сложное тонкое переплетение устной разговорной и книжно-письменной речи

• 

  7 слайд

  Эпистолярный жанр
  Письмо, конверт, адрес, индекс, почтальон
  Адресат – тот, кому адресовано письмо.
  Адресант – тот, кто пишет письмо.
  Постскриптум – приписка в письме после подписи, обозначаемая буквами Р.S., по латыни «после написанного»
  Здравствуйте – живите и будьте здоровы;
  До свидания – до скорого свидания.

• 

  8 слайд

  План написания письма
  Приветствие или обращение – имя того, кому предназначено письмо.
  Основная часть (деловая или сугубо личная информация; просьбы, предложения, пожелания; приветы родным и знакомым, изложение информации, интересующей адресата).

  4. Заключение – выражение уважения, любви, преданности, формулы прощания.
  Дата и место написания письма.

• 

  9 слайд

  Элементы
  рамочной структуры

  1. Формула приветствия:
  Добрый день, дорогой сын!
  Здравствуй, любимая моя мамочка!

   2. Формула прощания
  Желаю тебе здоровья, добра, счастья. Целую тебя.
  Твой отец.

  До свидания, моя милая мама. Не скучай и береги себя.
  Твой любящий сын.

• 

  10 слайд

  Практическая работа 1.
  Задание группе №1 Выберите слова и выражения, которые вы могли бы использовать в письме к другу для приветствия

   Задание группе №2. Выберите слова и выражения, которые вы могли бы использовать в письме к другу для основной части.
  Задание для группы №3. Выберите слова и выражения, которые вы могли бы использовать в письме к другу для заключительной части.

• 

  11 слайд

  Письмо с фронта
  Дорогая Лидочка! Здравствуй!
  Случайно узнала твой адрес и вот пишу. Как ты живешь? Как настроение? Я живу хорошо, настроение отличное. Очень хочется узнать что-нибудь о наших ребятах. Не пишет ли тебе кто-нибудь? Если пишет, то напиши мне, что и о ком ты знаешь. Жизнь понемножку входит в свою колею. Снова мы с Машей снайперы-наблюдатели при командире роты. Рота наша считается лучшей в батальоне. Идти вместе в бой, вместе бить подлых гадов-фашистов – это самое лучшее, что можем мы желать. И где бы мы ни были, мы будем стремиться к одному – к победе. А раз так, то наши пути должны встретиться…
  Ну, пока, моя любимая подруга, всего самого, самого лучшего. Целую и обнимаю крепко-крепко тебя и Катю. Вы мои хорошие, любимые, родные! Будьте здоровы и верьте до конца в нашу замечательную победу над паршивым Гитлером и его поганой армией.
  Наташа. 12 декабря 1941 г.

• 

  12 слайд

  Письмо учителю
  Анна Константиновна! Вам за давней давностью
  И не вспомнить неслуха с челочкой торчком.
  Шлю вам запоздалое слово благодарности
  За мои чернильные палочки с крючком.
  Анна Константиновна! Если Вы позволите,
  К Вам на арифметику в детство удеру
  Поучиться заново крестикам и ноликам,
  Самой главной грамоте — правде и добру.
  Анна Константиновна! А в конце послания
  Вам желает радостей и хороших снов
  Ваш не отличавшийся по чистописанию
  С третьей парты – помните, Леша Иванов.

• 

  13 слайд

  Письмо?

  Привет, Диман! Как житуха? У меня все по-старому. Каждый день хожу в школу, недавно схватил пару по русскому языку да еще классная отругала за то, что с лит – ры сбежал, от предков попало. Скорей бы каникулы!
  Ну, все, пока Диман,увидимся.
  До встречи. Твой Леха.

• 

  14 слайд

  Особенности эпистолярного жанра:

  — рамочная структура письма;
  — точное обозначение адресата и адресанта;
  — переплетение устной разговорной и книжно-письменной речи;
  — как непринужденная, так и официальная форма общения;
  — использование этикетных формул;
  — повествование в 1-м лице ;
  — проявление авторского «я».

• 

  15 слайд

  Правила оформления письма
  Пиши аккуратно, разборчиво, без ошибок.
  Слева, справа, сверху и снизу оставляй поля.
  Не пользуйся ластиком и штрихом.
  Логически законченные части письма оформляй в абзацы.
  Обращение пиши с новой строки.
  Заключительную формулу вежливости , подпись и дату пиши справа внизу.

• 

  16 слайд

  Письмо другу
  Ты письмо моё получишь
  И обрадуешься вдруг
  Жить на свете много лучше,
  Если друга вспомнил друг!

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 144 693 материала в базе

• Выберите категорию:

• Выберите учебник и тему

• Выберите класс:

• Тип материала:

  • Все материалы

  • Статьи

  • Научные работы

  • Видеоуроки

  • Презентации

  • Конспекты

  • Тесты

  • Рабочие программы

  • Другие методич. материалы

Найти материалы

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»

• Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»

• Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»

• Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»

• Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»

• Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»

• Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»

• Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в вузе в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»

• Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»

В ПОМОЩЬ УЧЕНИКУ.   Письмо как  литературный жанр.

Письмо – жанр сочинения, представляющий собой послание, адресованное кому-нибудь. Другое название – эпистолярный жанр ( от латинского «эпистола» – письмо).

Цель письма: передача какой-либо информации, обращение с просьбами и пожеланиями,  признание в любви, формулировка вопросов и ответов адресату

Виды писем:

• личное
• дружеское
• поздравительное
• официальное
• деловое
• письмо в газету, журнал.

Основные компоненты письма:

1. приветствие, обращение к адресату ( кому пишите)
2. основная часть:

— деловая или личная информация;

— предмет разговора, связь с предыдущим письмом;

-просьбы, приветы родным или знакомым;

1.  пожелания адресату, благодарность, подпись, дата.

Форма обращения в письме зависит от степени знакомства или родственных связей с адресатом.

 ПИСЬМО ДРУГУ.

  Образец. Сочинение   ученика  6а класса  ГБОУ СОШ №10 «ОЦ  ЛИК»    

 г. о.  Отрадный     Белова Ильи  Александровича  

                                                        Дорогой Никита!

     Ты спрашиваешь, какую книгу тебе почитать на летних каникулах. Я посоветовал бы тебе прочитать сказочную повесть  Эдуарда Николаевича Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот».

    Я прочитал много  произведений этого замечательного писателя, но самое глубокое впечатление оставила именно эта книга.  Она повествует о приключениях очень самостоятельного мальчика дяди Фёдора, который ушёл из дома. А случилось это потому, что мама не разрешила ему взять в квартиру бездомного кота. Читая  эту книгу, я  часто задавался вопросом: «А как бы я поступил на его месте?» Наверное, в моей семье просто не произошло бы такое, потому что мы с мамой и папой всегда можем найти выход из трудной ситуации.

     Дядя Фёдор, как и ты, Никита, мечтает поскорее стать взрослым. Автор называет его не Федя, а именно Фёдор. Да и поступки он совершает взрослые. В письме к родителям он пишет: «Я уезжаю в деревню и буду там жить».  Мальчик очень любит своих родителей. В каждом письме он пишет: «Мама и папа, я вас очень люблю. Я без вас очень скучаю». Но и животных он тоже очень любит. И не только Шарика и Матроскина. Когда Шарик принес с охоты зайца, то мальчик отпустил пушистого зверька и сказал: «Звери в лесу должны жить. Нечего здесь зоопарк устраивать». Но в душе дядя Фёдор еще ребенок: он мечтает о велосипеде.

   Знаешь, Никита, читая эту книгу, я хотел быть похожим на этого мальчугана.

   Я уверен, Никита, что кот Матроскин  понравится тебе не меньше доброго, сообразительного дяди Фёдора. Чего только стоит его хитрый совет: «Неправильно ты, дядя Фёдор, бутерброд ешь. Ты его колбасой кверху держишь, а его надо колбасой на язык класть. Тогда вкуснее получится». Действительно, так вкуснее. Я пробовал. Матроскин —  очень хозяйственный кот, он не любит сидеть без дела, а ещё больше любит, когда другие работают. Даже галчонка Хватайку научил говорить для пользы «Кто там?»  Он очень запасливый. Но, несмотря на  экономность и деловитость, Матроскин – преданный друг. Когда заболел дядя Фёдор, он первый сказал: «Я за врачом в город побегу. Надо дядю Фёдора спасать».

  А вот Шарик – это обыкновенная собака-дворняжка. Он так и говорит про себя: « Я из простых собак, не из породистых». С ним дядя Фёдор и кот Матроскин познакомились в деревне. Пёс был очень одинок и хотел найти семью. При встрече он так и сказал: « Возьмите меня к себе жить, я буду вам дом охранять».  Шарик хотя и дворовый пес, но очень вежливый и трудолюбивый. Он и картошку может окучивать задними лапами, и посуду может мыть (облизывать языком). Еще у Шарика есть хобби – охота. Он без нее не может жить. « Во мне инстинкт просыпается. Звери – они для того и созданы, чтобы на них охотиться», — кричал наш герой, когда захотел пойти на охоту. Я бы очень хотел иметь такого преданного друга, как Шарик, несмотря на некоторые  его собачьи привычки и глуповатый нрав.

     Конечно, нельзя забыть о почтальоне Печкине – единственном взрослом человеке, с которым общалась весёлая компания в деревне. Он, на мой взгляд, не очень похож на настоящих взрослых: постоянно мешает мирному существованию друзей. Но, с другой стороны, ведь только благодаря его вредности родители мальчика узнали, где живёт их сын и что с ним происходит.

     Мне очень нравится  эта книга, она очень весёлая и читается на одном дыхании. Вместе с героями  я  размышлял  над «шпионскими» планами, вынашивал  хитроумные помыслы и действовал  сообща. Книга учит быть инициативным и самостоятельным, уметь дружить с окружающими и улаживать конфликты,  учит малышей и напоминает взрослым о важности дружбы, взаимопомощи. Только сообща друзьям удается решить проблемы, которые не под силу решить взрослому.

     Может быть, Никита, тебе будет интересен тот факт, что книга Эдуарда Успенского «Дядя Федор, пес и кот» существует в детском мире с 1973 года. Уже 44 года! И не потеряла своей актуальности. Думаю, потому, что написана талантливым автором. А еще потому, что не принадлежит конкретному времени,  потому, что многие хорошие книги, написанные в то время, современные дети не читают. А дядю Федора читают.

    Я надеюсь, Никита, ты прислушаешься к моему совету и прочитаешь эту книгу. Напиши мне о своих впечатлениях, расскажи о любимых эпизодах из книги. До свидания. С нетерпением жду твоего письма.

                                                                           Твой искренний друг Илья.

                                                                                  20 марта 2017 года

ПАМЯТКА.

 КАК НАПИСАТЬ  ПИСЬМО  ЛИТЕРАТУРНОМУ   ГЕРОЮ.

1.Вспомните все детали произведения, которые помогли бы  вам раскрыть характер героя. 2. Проанализируйте те моменты, которые вам понравились в тексте, были поворотными в жизни героя.

3.Подберите  правильное обращение к герою: если персонаж взрослый человек, обращайтесь по имени, отчеству, если ровесник — по имени.

4.Расскажите литературному персонажу , почему вы решили  именно ему  написать, что вас  на это воодушевило.

5.Расскажите, как вы относитесь к его поступкам, выразите своё отношение к ним. 6.Посоветуйте герою что-то изменить , если вам не нравятся его поступки.

7. Похвалите, поддержите его.

Образец взят с сайта: http://fb.ru/article/376392/kak-napisat-sochinenie-pismo-literaturnomu-gerou-metodika-sovetyi-obrazets

               Здравствуйте, уважаемый Илья Ильич Обломов. После долгих размышлений, наконец, пришло решение написать Вам письмо. Что подтолкнуло к этому решению? Поговаривают, что Вы много времени проводите, лёжа на диване в старом халате.

Илья Ильич, как же можно самые лучшие годы прожить взаперти, в душной комнате, в скуке, ведь Вы упускаете так много! Выйдите на улицу, а заодно прихватите и Захара, посмотрите, какой свежий воздух, какие милые барышни прогуливаются по бульварам, здесь всё вокруг дышит жизнью. Зачем Вы хороните себя столь в молодом возрасте? Жизнь Ваша застыла на одном месте. Дни тянутся, а ничего не меняется, лишь один Захар становится всё более наглым и чаще отлынивает от работы. Недавно Вам пришло письмо, в котором сообщается, что дела в имении обстоят скверно.  При бездействии Вы потеряете его. Ради Бога, не доверяйте  Тарантьеву, ведь он – первостатейный мошенник, и очень жаль, что Вы этого не видите. Он же Вас обдерёт как липку.

 Илья Ильич, вспомните детство, вспомните, каким Вы были любознательным мальчуганом, пока стремление к знаниям не убили близкие. Именно они сотворили того увальня, который расположился на диване. И только в Ваших силах изменить это положение. В молодости Вы увлекались поэзией. Где всё это?  Куда подевались юношеские мечты, влюблённость в жизнь? Как  Ваш мир уменьшился до старого дивана? А любовь…Неужели Вам не хочется полюбить? Да, наверное, только любовь смогла бы Вас поднять  с дивана и заставить жить. Но нужна истинная любовь , горячая, такая, которая сможет пробудить жизнь в Вас. Илья Ильич, непременно прислушайтесь к советам своего доктора. Ведя такой образ жизни, Вы не проживёте долго: начнутся проблемы с сердцем. Дорогой Илья Ильич, прощаюсь и очень надеюсь, что Вы внемлите моим советам и поменяетесь.

                                                                        Искренне Ваш доброжелатель  Дарья Фукалова.   

                                                                         7 марта ,2018                                      

ПАМЯТКА

КАК ПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ В ЖАНРЕ ПИСЬМА, НАПИСАННОГО ОТ ИМЕНИ ОДНОГО ИЗ ПЕРСОНАЖЕЙ ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

1. Внимательно перечитай произведение, выбери одного из персонажей, от имени которого будет написано письмо.

2. Составь хронологическую таблицу событий, участником которых был выбранный тобою персонаж, отобрази в ней речевую характеристику и психологическое состояние героя.

3.Используя получившуюся таблицу, составь план письма, в котором в логической последовательности  отобрази все его композиционные части.

4. Постарайся передать его мировоззрение и  особенности речи.

 Образец письма  от имени героя литературного произведения ученицы 11 класса , учитель  Куличкова А. В. МОУ СОШ № 124  г. Волгограда.

Письмо Родиона Раскольникова Разуммихину.

« Дорогой мой близкий друг! Друг Разумихин!

Всё происходит быстро. Время немного меняет наше настроение, и я заново продолжаю диалог с тобой. Этот диалог я вёл с тобой мысленно на протяжении многих месяцев и только сегодня почувствовал себя вправе написать тебе, чтобы оправдаться и объясниться.

Послушай, Разумихин, ты же знаешь, что я не злой. Поверь, что я не пропащий. Чужую боль всегда чувствовал остро. Не мог пройти мимо пьяной, представив, что её ожидает. Увидев нищету Мармеладовых, не мог не оставить последние деньги. Вспомни, Митя, я всю жизнь презирал равнодушных, поэтому ненавидел Лужина, Свидригайлова. Если бы я был плохим, любили бы ты меня, Соня, Дуня? Я всегда чувствовал уважение к себе со стороны Порфирия Петровича. Я думаю, что ты не веришь, что я хотел убить. Пойми, хотел я лишь проверить, вошь ли я или…

Мне и сейчас тяжело писать об этом, поэтому мои мысли тебе покажутся сумбурными, обрывочными.

А ведь во всём виновата наша жизнь: нищета, мрак, духота…А наши студенческие споры? Идеями Ницше и Шопенгауэра увлекались почти все студенты. И я тоже заразился этими идеями…Отчисленный из университета, я почувствовал себя «тварью дрожащей», натура моя воспротивилась, и я заболел теорией «сверхчеловека». Теорию эту решил проверить на себе. Увы…Я шёл по неверному пути! Я хотел осчастливить весь мир, но не смог помочь даже самому себе.

Сейчас я нахожусь на каторге. Но не ужасы каторжной жизни терзают меня. Наоборот, я даже рад работе: уставши на работе физически, я ежечасно добываю себе спокойный сон. Даже пустые щи с тараканами я ем без отвращения, так как студентом не имел даже и этого. Кандалов я на себе не ощущаю, бритая голова и половинчатая куртка не стыдят меня. А перед кем стыдиться? Разве ж только перед самим собой?

Откровенно говоря, стыжусь самого себя, стыжусь и перед Соней. Поэтому, кажется, я грубо обращаюсь с ней. Я ведь стыжусь, пойми, мой друг, и от уязвлённой совести. Я строго сужу себя, но моя совесть всё не находит никакой особой ужасной вины в моём прошедшем, кроме разве простой неудачи, которая со всяким может приключиться. Я стыжусь именно того, что я, Раскольников, погибаю так слепо, безнадежно, глухо и должен смириться, покориться перед «бессмыслицей» какого-то приговора, если хочу успокоить себя самого.

Меня не покидает бесцельная тревога. Я ещё не старый, вся моя жизнь впереди. Зачем мне жить? К чему стремиться? Просто существовать? Одного существования мне всегда не хватало: я всегда желал лучшего, большего. Может быть, поэтому я и счёл себя тогда человеком, которому более даётся право, чем другому.

Мой друг, меня волнует ещё один вопрос: почему же все очень сильно  любят Соню? Вроде не любит угождать, гордая в этом отношении. Будто они знают, что она за мной сюда последовала. Странно и то, что все ей очень доверяют.

Потом…потом самое главное – Соня сильно болела. Только после этого я почувствовал, как мне дорог этот человек. Вдруг я, «сверхчеловек», не могу обойтись без неё, то есть не смогу жить без неё. Друг мой, я так рад, что настали эти минуты! Именно это возвращает меня в жизнь «обыкновенных» (лучших) людей. Я начал понимать, что она воскресает, любовь. Сердце каждого из нас воскресает любовью. Сердце каждого из нас заключает источник жизни для сердца другого. Ничего, я думаю, что семь лет ждать. Нестерпимая мука каторги ничего не значит по сравнению с нашей любовью!

Ещё раз тебе напоминаю, что понял ошибочность своей теории. Моя теория не только бунт жалости против насилия, но и бунт гордыни величия против всех божественных и человеческих законов, это бунт против существования черты, разделяющей Добро и Зло. Почему я брал в пример себе Наполеона? Я понял, что эти теории любят те, кто увлекается манией величия, жаждой власти. Жизнь сама опровергла мою теорию, логически и нравственно. Ваш Родя поверил логическим опровержениям Порфирия Петровича и в высоконравственную Соню.

Я признаюсь тебе, мой друг, что я намерен сначала сам исправиться…Потом уже о чём-то большом нужно подумать. Все должны понимать, что бесцельное влечение к жизни ничему хорошему не приводит, мифы  о «сверхчеловеке», индивидуалистический культ сильной личности и романтический идеал «человека будущего» не состоялись. Из меня получился плохой «санитар»!

Милый друг! Я счастлив тем, что могу обвинить себя! Я осознаю, что я Человек! Я такой, как все…Да, да! До свидания! Жди меня! Твой друг, Родион Раскольников»

ДЕЛОВОЕ ПИСЬМО

Деловая переписка ведётся на утверждённых фирмой бланках с собственным логотипом и адресом. В правом верхнем углу заполняется шапка, состоящая из должности и имени руководителя фирмы-получателя. В конце шапки пишется краткая информация об отправителе.

Части делового письма:

1.Обращение.

Если знакомы лично, то можно обратиться так: «Уважаемая  Светлана Сергеевна!»

Если адресат незнакомый человек: «Уважаемая госпожа Григорьева!»

2.Вступление

3.Основное содержание текста (изложение ситуации)

4.Заключение (вкратце подводятся итоги письма)

5.Завершающие этикетные формулы.(ФИО, должность отправителя, дата, подпись)

Основные особенности эпистолярного сочинения

Письмо как разновидность сочинения
представляет особый интерес для учащихся
и учителей-словесников, ведь, в отличие
от традиционных, носящих «копировальный»
характер ученических работ, эпистолярное
сочинение является поистине уникальным
способом самовыражения школьника.

Присущая человеку потребность в
исповедальности у многих учеников
оказывается неудовлетворенной. В
частности, далеко не все старшеклассники
имеют задушевного друга, которому можно
поверить сокровенные мысли. В
психологической ситуации, возникающей
при написании сочинения-письма, такой
друг, наконец, появляется. Это воображаемый
и поэтому идеальный образ. Один из
девятиклассников начинает сочинение
таким предисловием: «Знаю, что это письмо
к тебе не дойдет, но все равно постараюсь
с тобой поговорить».

Следует отметить, однако, особый характер
исповедальности в ситуации эпистолярного
диалогического монолога. Это не исповедь
перед каким-либо реальным лицом, имеющая
целью ослабить переживаемое эмоциональное
напряжение путем доверительного введения
кого-то в свой микромир. Нет, это, прежде
всего, исповедь перед своим Я, перед
своей совестью. Это самохарактеристика,
рефлексия личности, способствующая
самоочищению, самоусовершенствованию.
Вот как пишет об этом девятиклассница
Диана П.:

«Здравствуй, мой незнакомый друг! Пишу
тебе по совершенно неизвестному адресу,
который придумала сама. Почему пишу?
Мне так необходимо проанализировать
свои поступки и действия других людей,
выразить свое отношение к окружающим,
поразмышлять об очень важных вещах…»

Таким образом, одной из отличительных
черт эпистолярного сочинения является
его исповедальность. С этой
особенностью тесно связана и эмоциональность
письма. Ученики ярко и непосредственно
выражают свои чувства (любовь к матери,
Отечеству, природе, гордость за родной
язык) и эмоции (удивление, радость,
восторг, гнев):

«Милая моя мамочка! Как я люблю тебя и
горжусь тобой!»; «Когда в «Новостях» по
телевидению говорят о Кузбассе, бывает
так приятно осознавать, что и я — его
часть»; «Ах, как ослепительно волшебно
это зимнее утро!..»; «Не понимаю, как
можно мириться с пошлостью и хамством?!»

Радуясь таким эмоциональным проявлениям,
не устаешь восхищаться чистотой и
непосредственностью прекрасного мира
детской души.

Сочинение-письмо на свободную тему в
известной мере отражает влияние
художественной литературы на личность.
Ребята приводят цитаты из стихотворений,
используют крылатые выражения, проводят
параллели и аналогии с поступками
любимых героев. В эпистолярном сочинении
на собственно литературную тему
воздействие русской классики на школьника
более очевидно и многообразно. Такие
письма могут быть написаны и от самого
ученика, и от лица персонажа художественного
произведения, и от вымышленного героя.
Адресаты послания: и друзья-сверстники,
и родители, и учитель, и писатель, и
литературный герой. Чем старше школьники,
тем содержательнее и разнообразнее их
фантазия. Так, ученик 9 класса Сергей 3.
обращается к Павлу Чичикову от лица
Манилова, десятиклассница Катя К. пишет
письмо Базарову из будущего, ее
одноклассница Гульнара Г. – Ольге
Ильинской от лица ее близкой подруги,
одиннадцатиклассница Лена Ж. – своей
маме, продолжая давний спор о нравственных
проблемах романа М. Булгакова «Мастер
и Маргарита». Испытав в наиболее доступном
для него жанре эпистолярного сочинения
свои литературно-творческие способности,
ученик лучше понимает суть творческого
процесса, значение литературного
таланта, быстрее вырабатывает
художественный вкус. Приобщаясь к
писательскому творчеству, в известной
мере вкушает и радость его, и муки. На
наш взгляд, экспрессивность является
важной характеристикой сочинения-письма.
Учитывая факультативность этого
параметра для интимно-бытовых писем,
отсутствие в научной и деловой переписке,
подчёркиваем его обязательность для
школьного сочинения на литературную
тему. Лучшие образцы детских писем очень
выразительны:

«…На сей раз Обломову было действительно
некогда. Он любил! Все мысли его были
поглощены этим чувством. Илья забросил
свой халат и стал гулять с самой прекрасной
женщиной на свете… А что Ольга? И она
полюбила — искренно, вдохновенно,
страстно. И подняла Обломава над ленью,
сделала его жизнеспособным. Ах, если б
Ольга была терпелива!…» (Катя К.)

«Ты соглашаешься с существованием
технического прогресса. А что такое
прогресс? Это развитие, движение вперед.
А как бы мы могли двигаться вперед без
усовершенствования самой нашей мысли?
Но мысль, согретая чувством, рождает
духовность. Так значит, существует
единый — очеловеченный, гуманный
прогресс!» (Аня Ж.)

Как любое письмо, ученическое
характеризуется рамочной структурой:
имеет начало (приветствие, обращение к
адресату) и окончание (прощание, подпись
адресанта, дату). Но если внутренняя
композиция в обычных письмах относительно
свободна (автор может что-то неожиданно
вспомнить, отвлечься, перебить сам себя,
нарушить хронологическую последовательность
описываемых событий), то внутренняя
структура эпистолярного сочинения
подчинена строгой логике и аргументации.
А как же иначе? Ведь в сочинении-письме
ученик размышляет, нередко вступает в
дискуссию с воображаемым оппонентом,
делится своими сомнениями. И поэтому
он последовательно, один за другим,
приводит веские аргументы.

«Тогда я не имела достаточных доказательств,
чтобы спорить с тобой, хотя душа моя
опровергла сразу твои доводы… Я знаю
твоё отрицательное отношение… но в
качестве аргумента хочу избрать именно
его… Можешь оппонировать мне … Надеюсь,
мы сможем продолжить наш спор?», – уже
сам выбор лексики и синтаксических
конструкций отражает строгое следование
адресанта логике оппонирования. Таким
образом, мы пришли к следующим выводам:

Эпистолярий является самостоятельным
функциональным стилем языка.

Постижение специфики эпистолярного
стиля возможно только через его жанровую
конкретизацию.

Сочинение-письмо – яркий образец
эпистолярного жанра.

Эпистолярное сочинение характеризуют
следующие особенности:

1. Рамочная структура и чёткая композиция.

2. Аргументированность.

3. Искренность и исповедальность.

4. Эмоциональность.

5. Экспрессивность.

V. Основные функции сочинения-письма:

1. Психологическая: личность ученика
предстает новыми, подчас совершенно
неожиданными, гранями тем самым создаётся
необходимая психологическая предпосылка
для дальнейшего духовного сближения
учителя со своим воспитанником.

2. Воспитательная: сочинения этого типа
побуждают школьников к раздумьям о
собственной жизни, совершённых поступках,
к рефлексии, к осмыслению и уточнению
своих жизненных планов, следовательно,
к самосовершенствованию.

3. Дидактическая: эпистолярные сочинения
способствуют более глубокому и полному
осмыслению учащимися воспринятых ранее
знаний.

4. Литературно-творческая: сочинение-письмо.

Позволяет ученику ощутить себя писателем,
осознать сущность творческого процесса,
почувствовать и насладиться красотой
и выразительностью русского языка.

VI. Совершенствование методики эпистолярного
сочинения – одно из действенных средств
повышения культуры речи

9

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Методическая разработка урока
«Как написать письмо. Особенности
эпистолярного жанра»

Автор: Гавохина Людмила Сергеевна

Организация: ГКОУ «Казачий кадетский корпус»

Населенный пункт: Ставропольский край, г. Буденновск

Тип урока: 1.Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

2. Урок комплексного применения знаний и умений.

Цель урока: познакомить учащихся с особенностями эпистолярного жанра, обучить приемам написания письма.

Задачи урока: 1. Обучающая:

• формировать умения и навыки организованной речи в эпистолярном жанре (письмо);
• формировать навыки использования языковых особенностей жанра;
• совершенствовать умение владеть русским языком

2. Развивающая:

• продолжить развивать процессы самостоятельной мыслительной деятельности;
• создать ситуацию успеха, направленную на развитие креативных способностей учащихся;
• продолжить формирование коммуникативных навыков: слушания и говорения;

3. Воспитательная:

• формировать эстетический вкус к слову;
• содействовать формированию умений переносить знания, полученные на уроке, в новые жизненные ситуации;
• направить деятельность учащихся на создание творческого продукта

Форма урока: творческая мастерская.

Творческий продукт: письмо другу.

Ты письмо моё получишь

И обрадуешься вдруг.

Жить на свете много лучше,

Если друга вспомнил друг!

Оборудование: компьютер, личные письма, словарь, издания писем русских писателей, иллюстрации.

Эпиграф:

Прошу тебя, пиши мне письма!
В наш громкий век им нет цены…

Н. Кузовлёва.

Тема урока: «Как написать письмо. Особенности эпистолярного жанра».

Тип урока: 1.Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

2. Урок комплексного применения знаний и умений.

Цель урока: познакомить учащихся с особенностями эпистолярного жанра, обучить приемам написания письма.

Задачи урока: 1. Обучающая:

• формировать умения и навыки организованной речи в эпистолярном жанре (письмо);
• формировать навыки использования языковых особенностей жанра;
• совершенствовать умение владеть русским языком

2. Развивающая:

• продолжить развивать процессы самостоятельной мыслительной деятельности;
• создать ситуацию успеха, направленную на развитие креативных способностей учащихся;
• продолжить формирование коммуникативных навыков: слушания и говорения;

3. Воспитательная:

• формировать эстетический вкус к слову;
• содействовать формированию умений переносить знания, полученные на уроке, в новые жизненные ситуации;
• направить деятельность учащихся на создание творческого продукта

Форма урока: творческая мастерская.

Творческий продукт: письмо другу.

Ты письмо моё получишь

И обрадуешься вдруг.

Жить на свете много лучше,

Если друга вспомнил друг!

Оборудование: компьютер, личные письма, словарь, издания писем русских писателей, иллюстрации.

Эпиграф:

Прошу тебя, пиши мне письма!
В наш громкий век им нет цены…

Н. Кузовлёва.

Ход урока

1.Организационный момент.

2. а) Мотивация.

Слово учителя:

— Ребята, у нас сегодня не просто урок, а творческая мастерская. «Что же мы будем мастерить?» — спросите вы. Обо всем по порядку.

— У меня в руках коробка, которая мне очень дорога. В ней хранятся письма. Думаю, вы сможете ответить, почему я так берегу их? (Во-первых, их писали дорогие мне люди, делились со мной радостными и печальными известиями, во-вторых, в них отражены события моей жизни и жизни моих современников, то есть время. Письма – это отблеск давних событий.).

Письма – это способ общения на расстоянии. Можно ли современному человеку обойтись без писем?

Ответы могут быть самые разные: от категоричных «нет» до «можно, поскольку есть телефоны, SMS, электронная почта, чаты, форумы и др.». Ребята могут представить самые немыслимые ситуации, когда только письмо может донести информацию (например, приглашение на официальное торжество по случаю бракосочетания невозможно сделать, позвонив по сотовому телефону: слишком обыденно).

— Безусловно, достижение научно-технического прогресса постепенно вытесняет роль письма в нашей жизни. Порой действительно легче позвонить другу или послать SMS и сообщить о каком–то важном событии в твоей жизни, чем написать письмо об этом.

И все-таки… чего не хватает коротким электронным сообщениям или мобильным звонкам? (Им не хватает теплоты, душевности, ведь когда читаешь письмо, словно разговариваешь с близким тебе человеком).

— Ребята, так, может быть, современный человек напрасно пытается вычеркнуть из своей жизни эту важную сферу общения – общения в письмах? В письмах своим близким, друзьям, любимым… Ведь письмо может открыть внутренний мир человека, подчеркнуть оригинальность натуры, своеобразную манеру излагать свои мысли, если, конечно, он владеет этим непростым искусством — писать письма.

— Умеете ли вы писать письма? Безусловно, каждый ответит утвердительно. А интересные письма? Наверное, задумались?

Б) Целеполагание.

Вот этому сегодня мы будем учиться в нашей мастерской. Это самая главная наша цель. И тема нашего занятия: «Как написать письмо. Особенности эпистолярного жанра». (Запишите в тетради) Слайд 1.

Этап I. Знакомство с понятием эпистолярный жанр. Слайд 4.

Эпистолярный. Это слово произошло от слова эпистола.

Эпистола (лат. Epistola – письмо) – литературное произведение, послание в форме письма, в котором излагаются размышления и суждения автора по поводу определенного предмета.

Учитель: Как литературный жанр эпистола в России существовала в XVIII веке.

Примеров эпистолярного жанра можно привести множество.

Одним из самых Д.С. Лихачев «Письма о добром и прекрасном».

Из истории эпистолярного жанра.

Учитель: Письма люди писали друг другу еще издавна, потому что всегда была потребность в общении. Если мы захотим узнать об истории письма, то мы будем удивлены разнообразием форм, размеров посланий, которые отправляли друг другу наши предки, и даже материалов, которые использовались в процессе написания. Можно упомянуть и о папирусе, и о пергаменте, и о глиняных дощечках, и бамбуковых палках, бересте, черепках и о многом, многом другом.

Среди берестяных грамот, найденных при новгородских раскопках, были и такие, которые представляли собой письма. В них новгородцы сообщали друг другу новости, излагали свои просьбы.

Учитель: Несмотря на смену времен, традиций эпох, до наших дней сохраняется деление писем на деловые и личные (Слайд 5.)

— Деловое (служебное) письмо. Основные черты: убедительность, строгая последовательность, лаконизм, информативность. Деловая переписка во многом близка официально-деловому стилю наличием особого запаса официальной, канцелярской лексики и фразеологии.

— Личное письмо. Основные черты: эмоциональность, непринужденность, передача собственных впечатлений, довольно большой охват событий и сведений из жизни самого автора письма или адресата и др.

Это письмо-рассказ, письмо-поздравление, письмо-просьба, благодарственное письмо.

(Мы, ребята, пока будем учиться писать личные письма).

• работа. Отгадайте загадки и напишите ответы. — Сообщение, поздравление, просьба, написанные на бумаге, предназначенные для отправки на расстояние (Письмо).

— Бумажный пакет, сохраняющий тайну послания. (Конверт.)

— Пункт назначения письма, местонахождение лица, которому оно предназначено. (Адрес.)

— Цифровое условное обозначение населенного пункта (Индекс).

— Человек, разносящий письма, посылки, телеграммы (Почтальон).

Слайд 8. Запишем новые слова, связанные с эпистолярным жанром, и их значения:

• Адресат – тот, кому адресовано письмо, получатель.
• Адресант – тот, кто пишет письмо, отправитель.
• Постскриптум – приписка в письме после подписи, обозначаемая буквами Р.S., по латыни «после написанного».
• Письмовник – в старину: сборник образцов для составления писем.

• особенность эпистолярного стиля – это жесткая композиция текста. С ней мы сейчас познакомимся (у каждого на столе)

Этап II. План написания письма. Слайд 10.

1. Приветствие или обращение к адресату:

А) Добрый день, дорогой сын!

Б) Здравствуй, любимая моя мамочка!

2. Основная часть (деловая или сугубо личная информация; просьбы, предложения, пожелания; приветы родным и знакомым, изложение информации, интересующей адресата).

3. Заключение (выражение уважения, любви, преданности, формулы прощания)

А) Желаю тебе здоровья, добра, счастья. Целую тебя.

Твой отец.

Б) До свидания, моя милая мама. Не скучай и береги себя.

Твой любящий сын.

4. Дата и место написания письма.

2021 г. г. Орел.

Этап III. Практическая работа №1 на уяснение рамочной структуры письма

1. Думаю, тебе будет интересно узнать…
2. Добрый день, Лёня!
3. Благодарю тебя за интересное письмо и открытку…
4. До скорой встречи. Обнимаю тебя. Твоя верная подруга.
5. Здравствуй, мой незнакомый друг!
6. Я очень рад за тебя, я всегда знал, что ты не боишься трудностей.
7. Извини, что задержалась с ответом…
8. Голова полна интересными мыслями, спешу поведать их тебе…
9. Не скучай и не болей. Скоро увидимся! Твоя подруга Надя.
10. Спешу поделиться с тобой своими впечатлениями о фильме…
11. Как ты думаешь, я смогу…
12. У меня есть для тебя хорошие новости…
13. Мне кажется, я была невнимательна к тебе, извини…
14. Вовка, дружище, здравствуй!
15. Здравствуй, мой самый лучший друг!
16. Костя, ты писал, что любишь путешествовать….
17. Моя любимая подруга Анечка! Здравствуй!
18. От всей души поздравляю тебя…
19. Желаю тебе здоровья, счастья. Не скучай, я скоро приеду. Твой друг Николай.
20. Я очень благодарен тебе, друг…
21. Здравствуй, дорогой мой братишка!
22. Твою книгу я прочитала на одном дыхании…
23. С нетерпение жду твоего ответа. До следующей письменной встречи!
24. Алексей! Посоветуй, пожалуйста, как мне поступить…
25. Лидочка, моя подружка, здравствуй!
26. В нашей школе большие перемены…
27. Пока…
28. С нетерпением жду встречи с тобой. До свидания. Оля.
29. Знаешь, как это интересно – заниматься в нашем кружке…
30. Дорогой друг! Здравствуй!
31. Хочу рассказать тебе о…
32. Пока, всего хорошего. Привет всем. Наташа.
33. У меня хорошая новость: мы выиграли турнир по футболу!
34. Я очень скучаю без тебя…
35. Напиши мне о…
36. С нетерпением жду ответа…
37. Привет, Олег!
38. До скорого свидания. Желаю тебе добра и счастья. Твоя преданная подруга.
39. С нетерпение жду от тебя вестей. Всего доброго. Пока. Таня
40. У меня есть заветная мечта – стать врачом

Задание группе №1. Выберите слова и выражения, которые вы могли бы использовать в письме к другу для приветствия

Задание группе №2. Выберите слова и выражения, которые вы могли бы использовать в письме к другу для основной части.

Задание для группы №3. Выберите слова и выражения, которые вы могли бы использовать в письме к другу для заключительной части.

Учитель: Старые, дорогие сердцу письма… Письма 1941-1945 годов…Фронтовые треуголки. Они давно стали святыней, памятью, документом, историей. Вот одно из писем. Слайд №12. Практическая работа №2.

Задание. 1. Назовите адресата и адресанта письма.

• 1. Найдите элементы рамочной структуры.
  2. Обратите внимание, от какого лица ведется повествование (от 1-го лица). Какие местоимения встречаются чаще всего (ты). Местоимения 2-го лица.

Это ещё одна особенность эпистолярного стиля.

4. Каким стилем написано письмо (разговорным, научным, официально-деловым, художественным)

5. Что вы можете сказать об адресанте?

Слайд 14. Сделаем вывод об особенностях эпистолярного жанра, жанра письма:

1. Точное обозначение адресата и адресанта;
2. Переплетение устной разговорной и книжно-письменной речи;
3. Использование этикетных формул;
4. Использование обращений, вопросительных и восклицательных предложений;
5. Проявление авторского «я».

— Ребята, а вот и нам пришло письмо (читаю надпись на конверте: от академика Д.С.Лихачева)

«Ребята! Чтобы научиться ездить на велосипеде, надо ездить на велосипеде. Чтобы научиться писать, надо писать! Нельзя обставить себя хорошими рекомендациями, как писать, и сразу начать писать правильно и хорошо. Ничего не выйдет. Поэтому пишите письма друзьям, ведите дневники. В момент их написания вы не только учитесь писать – вы невольно отчитываетесь в своей жизни, обдумываете то, что с вами было и как вы поступили. Хорошо, свободно и с известной долей юмора написанное письмо другу характеризует вас не меньше, чем ваша устная речь. Через письмо дайте почувствовать себя, своё расположение к симпатичному вам человеку. Удачи вам, мои юные друзья!»

Этап V. Написание творческой работы «Письмо другу».

Мы переходим к заключительной части нашего занятия – творческой работе «Письмо другу» Используйте материалы нашей мастерской. Выберите тему или круг тем, которые заинтересовали бы вашего друга. Что вы хотите поведать ему в первую очередь? Не забывайте, что это будет личное письмо, поэтому стремитесь к эмоциональности и живости вашей письменной речи.

Вспомним особенности сочинения-письма (памятки на столах учащихся):

1.Обязательные элементы рамочной структуры:

Начало (приветствие, обращение к адресату)

и окончание (прощание, подпись адресанта, дата);

2. Повествование в 1-м лице

3. Обращения (многократные) к адресату и наличие местоимений 2-го лица (ты);

4. Искренность, исповедальность автора.

5. Эмоциональность адресанта.

Пунктуационные правила, которые вам пригодятся – это, в первую очередь, «Знаки препинания в предложениях с обращениями». Вспомним все случаи (к доске, схемы).

Вспомним ещё правописание ь знака после шипящих на конце глаголов.

— Согласны ли вы с тем, что аккуратно оформленное письмо производит хорошее впечатление о пишущем? Постарайтесь писать чисто и аккуратно. Тем самым вы проявите вежливость к читающему.

— Ребята, что нужно знать и уметь, чтобы письмо дошло до адресата? (знать точный адрес и уметь подписывать конверт). Мы с вами знаем, как это делается. А если кто-то забыл, пусть посмотрит в инструкцию «Оформление конверта».

Правила оформления письма (разложить на парты в качестве памятки).

1. Слева, справа, сверху и снизу должны быть оставлены поля (разумеется, не превышающие разумные пределы).

2. Письмо может быть написано от руки или напечатано (напечатанные письма теряют в “личности”).

Необходимо помнить: не принято печатать письма-соболезнования, письма-благодарности за приглашение на семейный праздник, письма-поздравления, т.е. все письма, посвященные событиям в личной жизни корреспондента.

3. Писать следует разборчиво, без ошибок (грамматических, орфографических, пунктуационных или стилистических).

4. Не пользуйтесь ластиком – это не принято в современном письменном этикете.

5. Логически законченные части письма необходимо оформлять в абзацы. Соблюдать расстояние между строчками и абзацами.

6. Обращение пишется с новой строки, включает в себя имя получателя или его фамилию. (После обращения ставится восклицательный знак или точка. А если письмо за границу, то запятая или двоеточие).

7. Текст письма начинается с красной строки и естественно с заглавной буквы. После текста письма идет заключительная формула вежливости, подпись и дата.

8. Заключительную формулу вежливости и подпись лучше написать справа, внизу.

9. Дату не следует обозначать цифрами (12.03.2021). Дело в том, что в США первая цифра обозначает месяц, а в Англии первая цифра обозначает число. Следует написать 12 марта 2021 года.

— — Итак, приступайте! Творческой удачи! (Ученики пишут письма)

V. Контроль. Чтение работ. Выставление оценок.

VI. Подведение итогов урока.

— Ребята, подведем итоги нашей работы. Скажите, что нового вы узнали сегодня?

— Чему научились?

Сегодня вы многое узнали об истории письма, об особенностях эпистолярного жанра, познакомились с правилами написания письма. На ваших столах лежат лепестки – листочки. Если вам все понятно по теме “Как писать письмо” и понравился урок, то выберите лепесток с восклицательным знаком. А если остались вопросы, на которые вы не знаете ответа, то выберите лепесток с вопросительным знаком. (Выставление оценок за урок).

— Наша мастерская закрывается. До новых встреч!

VII. Домашнее задание. Написать письмо.

Используемая литература.

1. Толковый словарь живого великорусского языка В.И. Даля.
2. Никитина Е.И. Уроки развития речи. 7 кл.- М.: Дрофа. 2000.- 96 с. (Библиотека учителя. Русский язык).
3. «Литература в школе № 2, 2007г. – В.Н. Кишенина «Письма нас согревают теплом…».
4. Развивайте дар слова: «Теория и практика сочинения разных жанров (VII – VIII кл.)». Пособие для учащихся / Ю.И. Равенский, П.Ф. Ивченков. Сост. Т.А. Ладыженская. – М.: Просвещение. 1982.- 175 с.

Приложения:

1. file0.doc.. 74,5 КБ

2. file1.ppt.zip.. 777,0 КБ

Опубликовано: 05.10.2021

1


Творческая мастерская Как написать письмо. Особенности эпистолярного жанра.

2


Порой они события, Порой они открытия…

3


Эпистола (лат. Epistola – письмо) литературное произведение в форме письма, в котором излагаются размышления и суждения автора по поводу определенного предмета. Эпистолярный. О литературных произведениях: в форме письма, переписки. Эпистолярный жанр. Эпистолярный стиль.

4


Эпистолярная литература Н.М.Карамзин «Письма русского путешественника» Н.В.Гоголь «Выбранные места из переписки с друзьями» А.И.Герцен «Письма из Франции и Италии» М.С.Лунин «Письма из Сибири» Д.С.Лихачев «Письма о добром и прекрасном»и т.д.

5


Из истории письма Узелковое письмо Письма на бересте Письма на глине Письма в картинках Письмо на пергаменте

6


письма Деловые (служебные) Убедительность, строгая последовательность, лаконизм, информативность Деловая переписка близка официально-деловому стилю наличием особого запаса официальной, канцелярской лексики и фразеологии. личные Эмоциональность, непринужденность, передача собственных впечатлений, большой охват событий и сведений из жизни автора письма или адресата Сложное тонкое переплетение устной разговорной и книжно- письменной речи

7


Эпистолярный жанр Письмо, конверт, адрес, индекс, почтальон Адресат – тот, кому адресовано письмо. Адресант – тот, кто пишет письмо. Постскриптум – приписка в письме после подписи, обозначаемая буквами Р.S., по латыни «после написанного» Здравствуйте – живите и будьте здоровы; До свидания – до скорого свидания.

8


План написания письма 1.Приветствие или обращение – имя того, кому предназначено письмо. 2. Основная часть (деловая или сугубо личная информация; просьбы, предложения, пожелания; приветы родным и знакомым, изложение информации, интересующей адресата). 4. Заключение – выражение уважения, любви, преданности, формулы прощания. Дата и место написания письма.

9


Элементы рамочной структуры 1. Формула приветствия: Добрый день, дорогой сын! Здравствуй, любимая моя мамочка! 2. Формула прощания Желаю тебе здоровья, добра, счастья. Целую тебя. Твой отец. До свидания, моя милая мама. Не скучай и береги себя. Твой любящий сын.

10


Практическая работа 1. Задание группе 1 Выберите слова и выражения, которые вы могли бы использовать в письме к другу для приветствия Задание группе 2. Выберите слова и выражения, которые вы могли бы использовать в письме к другу для основной части. Задание для группы 3. Выберите слова и выражения, которые вы могли бы использовать в письме к другу для заключительной части.

11


Письмо с фронта Дорогая Лидочка! Здравствуй! Случайно узнала твой адрес и вот пишу. Как ты живешь? Как настроение? Я живу хорошо, настроение отличное. Очень хочется узнать что- нибудь о наших ребятах. Не пишет ли тебе кто- нибудь? Если пишет, то напиши мне, что и о ком ты знаешь. Жизнь понемножку входит в свою колею. Снова мы с Машей снайперы-наблюдатели при командире роты. Рота наша считается лучшей в батальоне. Идти вместе в бой, вместе бить подлых гадов-фашистов – это самое лучшее, что можем мы желать. И где бы мы ни были, мы будем стремиться к одному – к победе. А раз так, то наши пути должны встретиться… Ну, пока, моя любимая подруга, всего самого, самого лучшего. Целую и обнимаю крепко-крепко тебя и Катю. Вы мои хорошие, любимые, родные! Будьте здоровы и верьте до конца в нашу замечательную победу над паршивым Гитлером и его поганой армией. Наташа. 12 декабря 1941 г.

12


Письмо учителю Анна Константиновна! Вам за давней давностью И не вспомнить неслуха с челочкой торчком. Шлю вам запоздалое слово благодарности За мои чернильные палочки с крючком. Анна Константиновна! Если Вы позволите, К Вам на арифметику в детство удеру Поучиться заново крестикам и ноликам, Самой главной грамоте — правде и добру. Анна Константиновна! А в конце послания Вам желает радостей и хороших снов Ваш не отличавшийся по чистописанию С третьей парты – помните, Леша Иванов.

13


Письмо? Привет, Диман! Как житуха? У меня все по- старому. Каждый день хожу в школу, недавно схватил пару по русскому языку да еще классная отругала за то, что с лит – ры сбежал, от предков попало. Скорей бы каникулы! Ну, все, пока Диман,увидимся. До встречи. Твой Леха.

14


Особенности эпистолярного жанра: — рамочная структура письма; — точное обозначение адресата и адресанта; — переплетение устной разговорной и книжно- письменной речи; — как непринужденная, так и официальная форма общения; — использование этикетных формул; — повествование в 1-м лице ; — проявление авторского «я».

15


Правила оформления письма Пиши аккуратно, разборчиво, без ошибок. Слева, справа, сверху и снизу оставляй поля. Не пользуйся ластиком и штрихом. Логически законченные части письма оформляй в абзацы. Обращение пиши с новой строки. Заключительную формулу вежливости, подпись и дату пиши справа внизу.

16


Письмо другу Ты письмо моё получишь И обрадуешься вдруг Жить на свете много лучше, Если друга вспомнил друг!