Как написать протокол заседания методического объединения

Протокол № 1

заседания МО учителей гуманитарного цикла

от 28 08. 2017 г.

Присутствовали 7 человек

Повестка дня:

1. Анализ работы МО за 2016-2017 учебный год и обсуждение содержания деятельности МО на 2017-2018 учебный год.

2. Нормативное и учебно-методическое

обеспечение обучения по предметам в 2017-2018 учебном году. (совершенствование учебных программ и их экспертиза)

3. Конкретизация социально – профессионального статуса членов МО.

4. Организация и проведение входного контроля знаний учащихся.

5. Организация работы с молодыми и малоопытными учителями

По первому вопросу слушали:

Рыбакову Е.В., учителя русского языка и литературы, руководителя МО учителей, преподающих предметы гуманитарного цикла.

1. Общая оценка работы по выполнению задач, поставленных перед МО.

Деятельность МО в 2016-2017 учебном году строилась в соответствии с планом работы МО, общешкольной методической темой: «Повышение профессиональной компетенции педагога в условиях перехода на новые образовательные стандарты», методической темой МО: «Применение современных педагогических технологий в период перехода на ФГОС нового поколения».

Задачи:

1. Повышение уровня педагогического мастерства учителей и их компетенции в области образовательных и информационно-коммуникативных технологий.

2. Повышение качества знаний учащихся по предметам гуманитарного цикла путем применения индивидуального, дифференцированного и личностно-ориентированного подходов и современных педагогических технологий (проектной деятельности).

3. Использование ИКТ и мультимедийных технологий в преподавании предметов гуманитарного цикла.

4. Повышение мотивации к изучению предметов гуманитарного цикла через вовлечение в различные виды урочной и внеурочной деятельности: проведение конкурсов, внеклассных мероприятий.

5. Сосредоточить основные усилия МО на совершенствование системы повторения, отработке навыков тестирования и подготовке учащихся к итоговой аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ.

В основном поставленные перед МО задачи были реализованы. Деятельность учителей и учащихся была достаточно активной, разнообразной и эффективной. Это элективные и факультативные курсы по русскому языку, истории («Говори и пиши правильно» (10-11 кл.), «Право» (10 кл.), «Секреты орфографии» (9 кл.)), работа по подготовке к конкурсам, олимпиадам. Для развития способностей, учащихся широко использовались в работе внеклассные мероприятия, факультативные и индивидуальные занятия.

Учителями апробированы следующие методики использования новых технологий на уроках: защита проектов, подготовка презентации по теме урока, её защита. В школе созданы материальные условия для применения ИКТ.

В соответствии с планом учителя-предметники посещали курсы, направленные на повышение профессионального мастерства. Педагогический опыт совершенствуется и в рамках МО. Это выступления на заседаниях МО с докладами по методическим темам, освоение новых педагогических технологий.

Одним из важных аспектов в деятельности МО является изучение и анализ новых форм итоговой аттестации выпускников по русскому языку и литературе, иностранному языку, истории и обществознанию. Для решения задачи повышения качества образования, формирования опыта подготовки учащихся к итоговой аттестации в 9-ом классе в форме ОГЭ, в 11-ом – в форме ЕГЭ были проведены групповые и индивидуальные консультации.

II. Состояние работы с педагогическими кадрами, ее результативность.

Выполнению поставленных задач способствовала активная работа всех членов МО гуманитарного цикла.

В 2016 – 2017 учебном году в состав МО гуманитарного цикла входило 7 педагогов.

Педагогический стаж в среднем составляет 21 год.

Количество учителей	7
Высшее образование	7
Без категории	2
2 категория	1
1 категория	2
Высшая	2

Таким образом, в школе сложился коллектив опытных педагогов, преподающих предметы гуманитарного цикла, способных успешно реализовать поставленные задачи.

Каждый учитель-предметник в соответствии с выбранными УМК, рекомендованными Министерством образования РФ, составил рабочие программы образовательной области «Филология»:

Все программы соответствуют обязательному минимуму содержания образования. Все программы были пройдены в полном объеме. Отставания в прохождении учебного материала были скорректированы за счет резерва, выдачи программного материала блоками.

В 2016-2017 г. учителя МО работали над совершенствованием кабинетной системы. Широко использовались ТСО на уроках, продолжалось накопление и систематизация наглядного, дидактического и раздаточного материалов. Создано большое количество презентаций к урокам. Созданы паспорта кабинетов, включающие систематизацию накопленного материала.

В 2017-2018 учебном году необходимо продолжить активную работу по развитию учебно-методической базы кабинетов.

III. Анализ работы по повышению квалификации педагогов, аттестации.

Модернизация образования требует от каждого усилий и активного повышения квалификации. За прошедший учебный год курсы повышения квалификации прошли учителя русского языка и литературы, истории, английского языка:

ФИО учителя	Название курсов
Рыбакова Е. В.	1. «Активные методы обучения как способ повышения эффективности образовательного процесса» Вебинар. 2. «Организация работы с одаренными детьми». Вебинар. 3. «Использование здоровьесберегающих технологий в процессе обучения и воспитания школьников». Вебинар.
Меньков Н. А.	1. «Достижение планируемых результатов, обучающихся в 5-9 классах в соответствии с требованиями ФГОС». 2. Семинар: «Достижение метапредметных образовательных результатов с УМК по истории и обществознанию издательства «Просвещение».
Новикова Н. Н.	1. Семинар “Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса средствами УМК по иностранным языкам объединенной издательской группы “Дрофа”,” Вентанаграф”,” Астрель” 2. “Реализация требований ФГОС нового поколения в современных УМК”. 3. Семинар “Работаем по ФГОС: новые подходы к организации обучения английскому языку”.
Куприянова Л. Л.	1. Курсы «Культурология. Православная культура». 2год обучения. 2. «Современные информационные технологии в педагогической деятельности в рамках реализации требований ФГОС»
Кокорева Т. Д.	1. «Реализация требований ФГОС нового поколения в современных УК».

Опыт и разработки учителей нашли отражение в методических темах. На заседаниях МО каждый учитель согласно плану, отчитывался за проделанную работу:

Учитель	Тема	Практический выход	Где и когда заслушивается
Рыбакова Елена Викторовна	Использование компьютерных технологий в преподавании русского языка и литературы.	Повышение мотивации к обучению	Открытый урок 8, а класс, апрель 2017
Кудрякова Людмила Дмитриевна	Совершенствование орфографических и пунктуационных навыков в процессе обучения русскому языку в 5-7 классах	Повышение качества обученности учащихся	Выступление на МО, февраль 2017
Дюкова Елена Викторовна	Творчество педагога как один из методов развития творческих способностей учащихся.	Повышение мотивации к обучению	Выступление на МО, февраль 2017
Меньков Николай Алексеевич	Проблемный метод в изучении истории.	Повышение качества обученности учащихся	Открытый урок 8 класс, март 2017
Новикова Нина Николаевна	Развитие текстуальной догадки на уроках английского языка.	Акцентирование внимание учащихся на значительности изучаемого, усиление потребности в овладении знаниями.	Выступление на МО, март 2017
Кокорева Татьяна Дмитриевна	Обучение грамматике на начальном этапе с применением ИКТ	Повышение качества обученности учащихся	Выступление на МО, декабрь 2016
Куприянова Людмила Леонидовна	Организация системно-деятельностного подхода по курсу ОРКСЭ	Повышение мотивации к обучению	Выступление на МО, апрель 2017

Методические темы, выбранные педагогами МО, свидетельствуют о том, что учителя понимают всю важность задач, стоящих перед ними. В формулировках проблем, решаемых учителями гуманитарного цикла, видятся новые подходы к образовательной деятельности. Главным в работе учителя считают заинтересовать ребят предметом, помочь им раскрыться, проявить себя творчески, дать ученикам свободно развиваться.

В этом учебном году проходила аттестацию и подтвердила I квалификационную категорию учитель русского языка и литературы Рыбакова Е. В.

Вывод: таким образом, анализируя итоги работы текущего года, можно сделать выводы, что учителя МО имели возможность для реализации подготовки и переподготовки педагогических кадров. Хотя педагогический состав учителей гуманитарного цикла достаточно опытный и квалифицированный, рекомендуется в рамках модернизации образования активно повышать квалификацию, пройти аттестацию.

IV. Анализ тематики заседаний МО.

За отчетный период было проведено 5 плановых заседаний, на которых обсуждались современные технологии, обобщался опыты педагогов, что играет положительную роль в повышении педагогического мастерства учителя. На заседаниях методического объединения поднимались следующие вопросы:

1 заседание:

1. Анализ работы МО за 2015-2016 учебный год.

2. Утверждение плана работы МО на 2016-2017 учебный год.

3. Экспертиза рабочих программ на 2016-2017 учебный год.

4. Анализ результатов проведения ЕГЭ и ОГЭ в 2015-2016 учебном году.

5. Утверждение форм промежуточной аттестации в 2016-2017 учебном году.

6. Участие педагогов в проектно-исследовательской деятельности в 2016-2017 учебном году.

7. Утверждение методических тем учителей.

8. Рассмотрение и утверждение Положения о ведении ученических тетрадей и их проверке.

2 заседание:

1. Доклад по теме: «Создание оптимальных условий для реализации системно-деятельностного подхода в обучении предметам гуманитарного цикла в реализации основных направлений ФГОС»

2. Итоги организации и проведения школьного этапа предметных олимпиад, подготовка к районному этапу.

3. Итоги входных контрольных работ, сроки проведения полугодовых контрольных работ.

4. Доклад «Использование ИКТ как эффективный метод в овладении английским языком»

5. Подготовка учащихся к Международным конкурсам «Русский медвежонок-2016» и «BritishBulldog-2016»

3 заседание:

1.. Организация, проведение и подведение итогов тренировочных работ в форме ЕГЭ по русскому языку, истории, обществознанию.

2. Об участии учителей в конкурсах профессионального мастерства.

3. Отчёт о работе со слабоуспевающими учащимися.

4. Система работы с одаренными детьми.

4 заседание:

1. Доклад «Учебно-исследовательская и проектная деятельность как одно из важнейших средств повышения мотивации и эффективности учебной деятельности»

2. «Отличие современного урока от традиционного»

3. Экспертиза и утверждение аттестационных материалов для проведения промежуточной аттестации учащихся.

5 заседание:

1. Подведение итогов работы МО за 2016-2017 учебный год. Анализ работы. Задачи работы МО на 2017-2018учебный год.

Также на заседаниях подводились итоги предметной недели, контрольных работ и мониторинга успеваемости обучающихся.

Вывод: вынесенные вопросы на заседаниях МО соответствовали цели и позволили в полном объёме решить поставленные задачи.

V. Анализ инновационной деятельности МО

В работу МО усиленно внедряются инновационные технологии, в частности, информационные и мультимедийные. На сегодняшний день учителями МО разработано немало внеклассных мероприятий и уроков по предметам цикла с использованием ИКТ.

Учителя делают поурочное планирование с использованием информационно-коммуникационных технологий, находят учебные материалы в Интернете, используют информационно-коммуникационные технологии для мониторинга развития учеников, для тестирования. При этом эффективно используют информационно-коммуникационные технологии для разработки и проведения уроков.

В рамках реализации требований ФГОС учителями, преподающими предметы гуманитарного цикла, применяется метод проектов. Проектная деятельность осуществляется как в рамках урока, так и во внеурочной деятельности.

Учитель	Тема проекта	Обучающиеся	Класс
Рыбакова Е. В.	1. «Словарь устаревших слов (по повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка» 2. «Собирал человек слова. В. И. Даль» 3. «Происхождение фамилий людей»	Кузенкова А. Кочнова В. Базилевская А	8 А 8 Б 8 А
Меньков Н. А.	1. «Русский костюм XIX века».	Базилевская А Горюнов А. Ковшова Е.	8 А
Куприянова Л. Л.	1. Проект по ОРКСЭ «Народы России». 2. Проект по ИПКЗС «Смоленская епархия в годы Гражданской войны. 1917-1922 гг.» 3. Проект по ИПКЗС «Смоленская епархия в годы ВОВ. 1941-1945 гг.» 4. Проект по ИПКЗС «Язычество на Руси». 5. Проект по ОДНКНР «Россия-многонациональная страна».	Кузенкова А. Орешкова У. Сосин В.	4 АБ 8 А 8 А 8 А 5 АБ
Кудрякова Л. Д.	1. «Значение имен учеников нашего класса»	Ильичева Валерия Хатченкова Кристина	5А 5А
2. «Значение наших имен»	Базуева Анастасия Колесникова Виктория	5А 5А
3. «Знаки препинания»	Котов Александр	5А
4.Сборник иллюстраций «Мои любимые сказки»	Филимонова Катя Федорова Полина Матвеев Влад Гагалинская Валерия	5Б 5Б 5Б 5Б
	5. «Сказки А.С.Пушкина»	Котов Александр	5А
6. «Детство А.С. Пушкина. Первые проблески дарования»	Шалаев Владимир	5А
7. «Энциклопедия слова «ключ»	Блажко Дарья	7
8. «Имена собственные в пословицах и поговорках»	Блажко Дарья	7
9. «Мини сборник пословиц»	Решетнева Виктория	7
10. «Былины Новгородского цикла»	Фоменков Иван	7
11. «Предания»	Шутков Евгений	7
12. «Пословицы и поговорки»	Шутков Евгений	7
Новикова Н. Н.	1. “We’ll visit fairy land next holidays!” (Мы посетим сказочную страну на следующих каникулах!) 2. “Let’s write a fairy tale” (Давайте напишем сказку.) 3. “Let’s cook a special dish for Christmas” (Давайте приготовим специальное блюдо на Рождество.)	Гуренкова К. Базилевская Ек. Башкиров Св. Береснев Д. Иваненкова О. Кобелинский А. Возжаев И. Гришечкин М. Русу М.	4а 4а 4а 4а 6а 6а 6а 6б
4. “Let’s read our favourite British book!” (Давайте почитаем наши любимые британские книжки!)	Контарев Евг. Жиляева Д. Иванов М. Титоров Д. Казаков Д.	6а 6а 6б 6б 6б
5. “Let’s write a scary story for Hallowe’en night” (Давайте напишем страшную историю для хелоуинской ночи.)	Голубцов В. Жуков В. Блашко Д. Сиротов А.	7 7 7 7
6. “English-speaking countries: some facts”(Англо-говорящие страны:некоторые факты)	Сергеева М. Шутков Евг. Козлова А. Охрименко Л. Блашко Д.	7 7 7 7 7
	7. “Why are natural disasters so dangerous in XXI century?”(Почему природные катастрофы так опасны в ХХI веке?)	Базилевская Ан. Азарова В. Кузенкова Ан.	8а 8а 8а
8. “A perfect world” (Совершенный мир.)	Булышкина И. Магеррамова С. Иванов А.	8а 8а 8а
9. “How to save the world.”(Как спасти мир.)	Булышкина В. Азарова В.	8а 8а
10. “Why the Internet?”(Почему Итернет)	Иванов А.	8а
11. “What kind of reader are you?”(Какой ты читатель?)	Базилевская Ан. Кузенкова Ан. Булышкина В. Магеррамова С. Богданов К.	8а 8а 8а 8а 8а
12. Какой я вижу местную тиражку.	Базилевская Ан. Булышкина И. Магеррамова С. Горюнов А. Азарова В. Кузенкова Ан. Голубцов О.	8а 8а 8а 8а 8а 8а 8а
13. “Emblems and symbols of the Russian regions” (Эмблемы и символы русских регионов.)	Чепурченко А. Дечева И. Бондаренкова А.	9б 9б 9б
14. “Emblems and symbols of the English-speaking countries” (Эмблемы и символы англоговорящих стран.)	Хохлова А. Тишкина Н. Егорова А. Бондаренкова А. Дечева В. Чепурченко А. Кухтина О. Сергеева А. Журавлев А. Решетнев И. Сергиенкова В. Прокофьева А.	9б 9б 9б 9б 9б 9б 9б 9б 9а 9а 9а 9а
	15. “Ответное письмо на официальное приглашение на ТV шоу”	Журавлев А. Рыбников Р. Борисенкова Ек. Сергиенкова С.	9а 9а 9а 9а
Кокорева Т. Д.	«Мой домашний питомец»	25 чел.	2 класс
«Меню для учеников Лесной школы»	25 чел.	3 класс
«Рождественская открытка»	25 чел.
«Посетим Волшебную Страну»	27 чел.	4 класс
«Часы»	27 чел.
«Моя семья»	21 чел.	5 класс
«Кружки и клубы»	21 чел.
«Традиционная еда Британцев»	12 чел.	6 класс
«Праздники в моей семье»	6 чел.
«Достопримечательности Лондона»	22 чел.
«Традиции и обычаи Британии»	13 чел.	7 класс
«Известные личности Британии»	28 чел.	8 класс
«Знаменитости Британии»	12 чел.	11 класс

Использование инновационных технологий помогает учителям-предметникам найти индивидуальный подход к каждому ученику, дифференцированно оценивать знания ребят, поощрять и поддерживать их творчество, развивать их интеллект.

Дальнейшая деятельность учителей в рамках создания единого информационно-образовательного пространства обеспечит качественные изменения в организации и содержании образовательного процесса, а также в характере результатов обучения. Поэтому работу в данном направлении необходимо развивать и совершенствовать.

VI. Анализ внеклассной работы по предметам.

№	Направление деятельности	Форма раскрытия	Время	Ответственные
1	Работа с одаренными детьми. Школьный тур предметных олимпиад	Справка	Октябрь	Члены МО
2	Предметная неделя	Отчёт	Март	Члены МО
3	ЕГЭ и ГИА-классы. Трудные вопросы КИМов.	Консультации по предметам гуманитарного цикла для учащихся 9, 11 классов.	В течение года	Учителя-предметники выпускных классов
4	Индивидуальные занятия	Консультации по трудным вопросам гуманитарных дисциплин для учащихся 5-8 классов.	В течение года	Учителя-предметники

Внеклассная работа прошла по нескольким направлениям.

С целью повышения интереса учащихся к предметам, повышения статуса одаренных детей в школе, диагностирования учебных возможностей ребят были проведены школьные олимпиады по предметам гуманитарного цикла, по итогам которых победители приняли участие и заняли призовые места в районном туре предметных олимпиад.

Итоги муниципального этапа всероссийской Олимпиады школьников

Предмет

ФИ ученика

Класс

Учитель

Итоги

Обществознание

Русский язык

Максименко Даниил

Чепурченко Анастасия

Бондаренкова Анна

Дечева Валерия

9Б

Меньков Н.А.

Рыбакова Е. В.

Призёры муниципального этапа

Участники муниципального этапа

Итоги олимпиад и конкурсов.

№	ФИО учителя	Мероприятие	ФИ ученика	Класс	Итог
1	Новикова Н.Н.	1.Всероссийский конкурс по английскому языку «Британский Бульдог». 2. Общегородской День науки	Максименко Д. Блажко Д. Максименко Д.	10 7 10	Призёр Призёр Победитель III место
2	Меньков Н. А.	1.Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию.	Максименко Даниил Чепурченко Анастасия	10 9Б	Призёр Призёр
3	Дюкова Е. В.	1. «Русский медвежонок» 2. Международная олимпиада по основам наук.	4 учащихся 6 учащихся	6 11	Сертификат участника
4	Рыбакова Е. В.	1.XII Международная олимпиада по основам наук. 2.Международный конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех». 3.Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку.	Базилевская А. Кузенкова А. Силаева П. Бондаренко-ва А. 18 обучающихся Дечева В. Бондаренко-ва А.	8 8 8 9 8-10 9 9	100 баллов 100 баллов 100 баллов 70 баллов Сертификаты участников Участник
5	Куприянова Л. Л	1.Районные образовательные Рождественские чтения «1917-2017: уроки столетия» 2. Районная накопительная олимпиада «Ярцево через века» 3.Восьмой Областной фестиваль православной культуры «Отечество мое православное» Дечева Валерия 9Б Участник	Дечева Валерия 9Б	5Б 6Б	Лауреат в номинации «Декоративно-прикладное искусство» Лауреат. Участник
6	Кокорева Т. Д.	Всероссийский конкурс по английскому языку «Британский Бульдог»	4 чел. 7 чел. 3 чел. 5 чел.	5 6 АБ 7 8АБ	Сертификат участника
7	Кудрякова Л. Д.	1. Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку (школьный этап) 2. Всероссийская олимпиада школьников по литературе (школьный этап) 3. Международный конкурс «Русский медвежонок» 4. Районные образовательные Рождественские чтения (муниципальный этап) 5. Всероссийский конкурс «Живая классика» (муниципальный этап) 6. «Воинскому долгу верны!»	Блажко Дарья 5 чел. Гомер Кристина 3 чел. 32 чел. Блажко Дарья Гомер Кристина Решетнева Виктория Синельникова Ксения Солошенко Никита Здобников Марк Гомер Кристина Сергеева Мария Солошенко Никита Солошенко Никита Блажко Дарья	7 7 5-6 7 7	Победитель Победитель Колллектив – лауреат в номинации «Литературное творчество» Сертификат участника

Учащиеся школы были вовлечены в мероприятия, посвящённые знаменательным датам, уроки-семинары по истории, уроки-проекты по английскому языку.

Вывод: таким образом, внеклассная работа по предметам гуманитарного цикла способствовала развитию у учащихся интереса к изучаемому предмету, повышению образовательного уровня учащихся, развитию у детей самостоятельности и творчества, навыков научно-исследовательской деятельности, повышению уровня мотивации изучения предметов.

В следующем учебном году внеклассная работа среди учащихся будет продолжена. В 2017-2018 году всем учителям-предметникам следует обратить пристальное внимание на подготовку учащихся к олимпиадам и вести целенаправленную работу с конкретными учениками.

Общие выводы.

Анализ итогов работы показал, что поставленные задачи в основном выполнены. Но в работе МО гуманитарного цикла существуют недостатки. Так выявлено, что не все учителя готовы пока к внедрению новых технологий, созданию индивидуальных образовательных маршрутов, нуждающихся в помощи учителя школьников; не налажена система работы со способными и слабоуспевающими детьми. Индивидуально-групповые занятия используются в основном для отработки и тренировки ранее полученных знаний и умений. Главное в том, что недостатки анализируются, а значит, возможно их устранение.

Анализируя работу МО гуманитарного цикла предметов, хотелось бы дать рекомендации по работе в следующем учебном году:

— конкретно планировать работу по изучению, освоению и внедрению в практику передового опыта; активнее использовать инновационные технологии;

— планировать проектную и исследовательскую деятельность индивидуально или совместно с учащимися;

— уделять особое внимание внеклассной работе по предмету;

— осуществлять мониторинг, практикуя рейтинговые опросы педагогов и учащихся об уровне проведения различных мероприятий;

— продолжить процесс самообразования;

— пополнять методическую «копилку» школы;

— повышать качество знаний обучающихся.

Показателями успешной работы членов МО гуманитарного цикла можно считать:

Сохранение положительной мотивации учащихся.

Результаты инновационной деятельности педагогов.

Системный подход к анализу и планированию своей деятельности.

Использование различных видов проверочных работ на уроках как средство ликвидации пробелов учащихся.

Методические умения педагогов по применению инновационных технологий.

Все заседания МО проведены согласно плану работы. Выполнение решений заседаний контролируется, систематически проводится мониторинг качества знаний учащихся.

Предлагаю работу учителей, преподающих предметы гуманитарного цикла, в 2016-2017 учебном году признать удовлетворительной.

Рыбакова Е.В. предложила работу МО учителей, преподающих предметы гуманитарного цикла, в 2015-16 учебном году признать удовлетворительной.

По первому вопросу решили:

1.1. Признать удовлетворительной работу МО учителей, преподающих предметы гуманитарного цикла. (Решение принято единогласно)

По второму вопросу слушали:

1.Преподавателей предметов гуманитарного цикла, которые ознакомили присутствующих с нормативным и учебно-методическим обеспечением обучения по предметам в 2017-2018 учебном году.

Члены МО отметили, что учебно-методические комплекты (УМК) состоят из учебников, рабочих тетрадей, дидактических и методических пособий. Все компоненты (учебники и рабочие тетради) УМК создают условия для эмоционального, духовно-нравственного, социально личностного и интеллектуального развития ребенка, проявления им в различных видах деятельности. Содержание, методы и организация учебного процесса ориентированы на ребенка, на развитие и формирование общеучебных умений и навыков, которые подготовят школьника к дальнейшему образованию и самообразованию. Содержание УМК предоставляет учителю возможность использовать разные формы и методы обучения. Структура учебников, сам учебный материал, разнообразные творческие задания обеспечивают дифференциацию обучения, а инвариантная и вариативная части обеспечивают реализацию права каждого ребенка на получение образования (в соответствии с Новыми государственными стандартами школьного образования) и индивидуальный

2. Рыбакову Е.В., учителя русского языка и литературы, руководителя МО учителей, преподающих предметы гуманитарного цикла, которая отметила, что экспертиза рабочих программ учителей проведена по каждому предмету на соответствие программ обязательному минимуму по учебным курсам среднего общего образования. Она отметила, что при рассмотрении программ выявлены ошибки и недочеты, которые необходимо исправить и исключить до 29.08.17г.

По второму вопросу решили:

1. УМК по всем предметам соответствуют требования ФГОС.

2. Учителю истории Менькову Н.А., учителю английского языка Кокоревой Т.Д. доработать рабочие программы до 29.08.17.

3. Оказать методическую помощь в разработке рабочей программы молодому специалисту, учителю русского языка и литературы, Ивановой Л.Д. в срок до 29.08.17г.

4. Провести внеочередное заседание методического совета 29.08.17г. со следующей повесткой дня: «О выполнении решений заседания методического совета учителей, преподающих предметы гуманитарного цикла, протокол №1 от 28.08.17г., вопрос второй, п.2, п.3.» (. (Решение принято единогласно)

По третьему вопросу слушали:

1.Кудрякову Л.Д., которая выступила с сообщением «Социальный статус учителя».

Она отметила, что отношение к учителю в России всегда было уважительным, трепетным. Однако на нынешнем этапе возникают некоторые изменения в отношении общественности к педагогу. Некоторые родители учащихся считают, что школа должна воспитывать их ребёнка полностью: прививать любовь к труду, потребность быть культурным, учить общению, давать знания в рамках образовательных стандартов и даже выше этих стандартов. Учитель становится в их понимании неким функционером, который должен многое сделать в деле воспитания школьников; с него можно многого требовать и мало давать взамен. Сами же родители отдаляются от проблемы, предпочитая зарабатывать деньги и при этом препоручать своих чад классному воспитателю и учителю.

Социологи утверждают, что в большинстве современных семей на общение мам и пап с детьми остаются мизерные паузы между едой, одеванием и телевизором. Такие родители в среднем уделяют ребёнку не более 30 минут в день. Но это же нонсенс! Ведь и за несколько часов в день ребёнку не передашь своего опыта, доброты, интеллигентности. Такие горе –родители, конечно, знают, что их малыш должен вырасти образованным человеком, гражданином, образцовым работником. Но нельзя же ответственность за воспитание и обучение ребёнка возлагать только на учителя!

Амонашвили, например, утверждал, что невозможно допустить, чтобы «ребёнок взрослел, обновлял свою жизнь только в школе или только в семье». Чтобы воспитать в нём личность, мы должны действовать совместно.

Несомненно, социальный статус современного учителя значительно снижен по сравнению с предыдущими периодами времени. И виноват в этом не сам учитель, а миропорядок и общество, в котором сменились многие приоритеты. Учитель и врач в нашей стране пока лишь исполнители своей миссии, а призваны быть двигателями прогресса.

Конечно, государство в последнее время демонстрирует заботу о педагогах (школьных, вузовских и пр.), но истинная оценка их работы ещё не произведена – ни в моральном, ни в материальном плане.

В наше сложное время мы, педагоги 21 века, готовы строить школу будущего, отдавать все силы, быть энтузиастами своего дела, способствовать тому, чтобы социальный статус учителя значительно повысился в ближайшее время! (См. «Материалы МО-2017-2018 уч.г.») 2)

2. Слушали руководителя МО Рыбакову Е. В. Она подробно осветила вопрос о повышении профессионального статуса педагога.

Повышение профессионального статуса педагога: повышение или подтверждение категории. Формы успешности педагога. Успешность в педагогической деятельности — не столько продвижение по социальной лестнице, сколько новый уровень самоуважения, самодостаточности, уверенности в завтрашнем дне. В педагогическом смысле успех выступает в качестве результата продуманной, подготовленной стратегии, тактики профессиональной деятельности. С.И. Ожегов рассматривал успех следующим образом: удача в достижении чего-нибудь; общественное признание; хорошие результаты в работе. Когда ожидания личности совпадают или превосходят ожидания окружающих, можно говорить об успехе.

Современные требования к аттестации педагога требуют подтверждения его участия в различных методических мероприятиях по теме самообразования. Таким образом, предлагаемая система работы по самообразованию, во-первых, ставит каждого педагога перед необходимостью повышения своих теоретических и практических знаний, умений и навыков, а во-вторых, позволяет учитывать коллективный опыт, наработанный не одним поколением педагогов, в-третьих, помогает педагогам постоянно быть в определенном «профессиональном тонусе», позволяющим инициировать и создавать атмосферу профессионализма и творчества.

Поэтому всем необходимо серьезно отнестись к выбору темы по самообразованию. Никаких формальностей быть не должно. Темы будут утверждаться на МО в сентябре.

Рыбакова Е. В. призвала коллег к творчеству и проявлению инициативы, ответственному отношению к делу.

По третьему вопросу решили:

Учителям гуманитарного цикла представить МО методические темы по самообразованию для их утверждения и определить форму отчета. (Срок выполнения решения-сентябрь). (Решение принято единогласно)

По четвертому вопросу слушали:

1.Слушали руководителя МО Рыбакову Е. В., которая напомнила коллегам о входном контроле знаний обучающихся по всем предметам, который должен быть проведен в сентябре. Форму контроля учитель выбирает сам и заранее сообщает об этом обучающимся. Учащиеся должны знать нормы, по которым учитель будет оценивать работу. Результаты подлежат анализу в полном объеме. Обучающиеся, получившие неудовлетворительную оценку, получают возможность ее исправить в удобное для учителя время. Обучающие, отсутствовавшие в день проведения контрольной работы, в обязательном порядке выполняют ее позже.

По четвертому вопросу решили:

1.Организовать и провести входной контроль знаний обучающихся с учетом рекомендаций руководителя МО. (Решение принято единогласно)

По пятому вопросу слушали:

1.Слушали руководителя МО Рыбакову Е. В., которая представила коллегам молодого специалиста, учителя русского языка и литературы, Иванову Лидию Сергеевну.

Сегодня, в эпоху реформы системы образования, вопрос о работе в школах молодых специалистов поднимается на разных уровнях. По-прежнему существует проблема и того, как привлечь в школу грамотных молодых специалистов, и того, как удержать их там.

Работа с молодыми специалистами традиционно является одной из самых важных составляющих деятельности методической работы в школе. Она посвящена анализу наиболее типичных затруднений учебного, дидактического характера, которые испытывают начинающие учителя в своей преподавательской деятельности.

Лидия Сергеевна имеет очень небольшой опыт работы в школе и нуждается в поддержке не только учителей русского языка и литературы, но и всех членов МО.

2.Слушали учителя русского языка и литературы Кудрякову Л.Д., которая предложила основную роль наставничества взять на себя учителю русского языка и литературы, руководителю МО Рыбаковой Е. В., т.к. у нее большой опыт работы, 1-я квалификационная категория, а остальным коллегам принимать самое непосредственное участие по данной проблеме.

По пятому вопросу решили:

1.Создать организационно-методические условия для успешной адаптации молодого специалиста, учителя русского языка и литературы, Ивановой Лидии Сергеевны в условиях современной школы. (Ответств. Рыбакова Е.В.)

2.Составить план работы с молодым специалистом. (До 10.09.17)

(Решение принято единогласно)

Руководитель МО Рыбакова Е.В.

Секретарь Новикова Н.Н.

Протокол № 2

заседания МО учителей гуманитарного цикла

от 29. 08. 2017 г.

Присутствовали 7 человек

Повестка дня:

1.О выполнении решений заседания методического совета учителей, преподающих предметы гуманитарного цикла, протокол №1 от 28.08.17г., вопрос второй, п.2, п.3.

1.Слушали руководителя МО Рыбакову Е.В., которая отметила, что учитель истории Меньков Н.А., учитель английского языка Кокорева Т.Д. доработали рабочие.

Оказана методическая помощь в разработке рабочей программы молодому специалисту, учителю русского языка и литературы, Ивановой Л.С.

Составлен план работы с молодым специалистом Ивановой Л.С. и доведен до сведения учителя.

Решили:

Рекомендовать педагогическому совету принять рассмотренные рабочие программы учителей, преподающих предметы гуманитарного цикла.

(Решение принято единогласно)

Руководитель МО Рыбакова Е.В.

Секретарь Новикова Н.Н.

Протокол № 3

заседания МО учителей гуманитарного цикла

от 12. 09. 2017 г.

Присутствовали 7 человек

Повестка дня:

1.Утверждение плана работы школьного методического объединения на 2017-2018 учебный год.

2.Анализ результатов ЕГЭ и ОГЭ по русскому языку, истории и обществознанию за 2016-2017 учебный год.

3.Утверждение тем по самообразованию в рамках ФГОС.

4. О единых критериях оценки метапредметных образовательных результатах обучающихся.

5.О единых требованиях к контрольным, рабочим, творческим тетрадям обучающихся.

6.Организация работы по преемственности в 5-ых, 10-х классах.

7.Организация и проведение школьного этапа Всероссийской олимпиады по предметам гуманитарного цикла.

8. О районном литературно-художественном конкурсе «Я природой живу и дышу», посвященном 125-летию со дня рождения И.С.Соколова-Микитова и К.Г.Паустовского.

По первому вопросу слушали:

Руководителя МО Рыбакову Е. В., которая ознакомила членов МО с планом работы МО на 2017-2018 учебный год. Она отметила, что запланировано провести 10 заседаний МО, но план работы не является окончательным вариантом работы МО на 2017-2018 учебный год. План подлежит корректировке в течение учебного года в соответствии с изменениями в методической работе школы и в связи с возникающими вопросами и проблемами, требующими принятия незамедлительных решений. План работы был согласован с учителями- предметниками. Вся спланированная работа направлена на реализацию новой методической темы школы: «Совершенствование качества образования через обновление качества образования, формирование социальных компетенций, применение новых педагогических технологий и информационно-коммуникативных технологий в условиях реализации ФГОС» и темы МО, на решение поставленных задач:

— повышение уровня педагогического мастерства учителей и их компетенции в области образовательных и информационно-коммуникативных технологий;

— повышение качества знаний, обучающихся по предметам гуманитарного цикла путем применения индивидуального, дифференцированного и личностно-ориентированного подходов и современных педагогических технологий (проектной деятельности);

— использование ИКТ и мультимедийных технологий в преподавании предметов гуманитарного цикла;

— повышение мотивации к изучению предметов гуманитарного цикла через вовлечение в различные виды урочной и внеурочной деятельности: проведение конкурсов, внеклассных мероприятий;

— сосредоточение основных усилий МО на совершенствование системы повторения, отработке навыков тестирования и подготовке учащихся к итоговой аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ;

— совершенствование работы по развитию интеллектуальных способностей обучающихся, выявление одарённых и склонных к изучению гуманитарных дисциплин детей;

— достижение более высокого уровня качества образования по гуманитарным дисциплинам.

Если задачи будут решены, то и цель: совершенствование уровня педагогического мастерства педагогов, компетентности в области русского языка, литературы, истории, обществознания, повышения качества профессиональной деятельности для успешной реализации ФГОС-будет достигнута.

Руководитель МО Рыбакова Е. В. предложила утвердить план работы МО на 2017-2018 учебный год. (План работы прилагается)

По первому вопросу решили:

Утвердить план работы МО учителей, преподающих предметы гуманитарного цикла на 2017-2018 учебный год.

(Решение принято единогласно)

По второму вопросу слушали:

Руководителя МО учителей, преподающих предметы гуманитарного цикла, Рыбакову Е. В., которая проанализировала результаты ЕГЭ и ОГЭ за 2016-2017 учебный год по предметам гуманитарного цикла. Результаты ЕГЭ и ОГЭ за 2016-2017 по русскому языку и математике на достаточном уровне. Результаты по обществознанию вызывают ряд вопросов. Экзамен по этому предмету школьники сдавали по выбору. Показатель очень низкий.

Внесено предложение: включить в план работы МО мероприятия, позволяющие улучшить качество аттестации. Подготовка обучающихся к выпускным экзаменам должна проводиться в системе. Каждому учителю следует чётко спланировать работу по данной проблеме, готовить учеников к пробному тестированию, отслеживать результаты и вносить соответствующие корректировки, позволяющие достичь, как минимум, удовлетворительных результатов.

По второму вопросу решили:

1. Результаты ЕГЭ и ОГЭ за 2016-2017 по русскому языку и математике признать удовлетворительными.

2.Результаты ЕГЭ по выбору (обществознание) признать неудовлетворительными.

3.Каждому учителю спланировать работу по подготовке обучающихся к выпускным экзаменам, готовить учеников к пробному тестированию, отслеживать результаты и вносить соответствующие корректировки, позволяющие достичь, как минимум, удовлетворительных результатов на итоговой аттестации.

4.Учителям, работающим в выпускных классах, подготовить отчеты о проделанной работе и проинформировать членов МО на плановом заседании МО в декабре 2017г.

(Решение принято единогласно)

По третьему вопросу слушали:

Руководителя МО учителей, преподающих предметы гуманитарного цикла, Рыбакову Е. В., которая предложила утвердить методические темы учителей:

№	ФИО	Методическая тема	Срок	Мероприятия
1	Рыбакова Елена Викторовна	Использование компьютерных технологий в преподавании русского языка и литературы.	3-ий	Выступление на МО «Мастер-класс» (декабрь)
2	Иванова Лидия Сергеевна		1-ый	Выступление на МО (февраль) Открытый урок (март)
3	Кудрякова Людмила Дмитриевна	Совершенствование орфографических и пунктуационных навыков в процессе обучения русскому языку в 6-8 классах.	2-ой	Сообщение «Критерии результативности урока в рамках ФГОС» (октябрь) Выступление на МО (январь)
4	Новикова Нина Николаевна	Технологическая карта урока как обобщенно-графическое выражение сценария урока, основа его проектирования, средство представления индивидуальных методов работы.	1-ый	Выступление на МО «Мастер-класс» (март) Открытый урок (апрель)
5	Кокарева Татьяна Дмитриевна	Проектная методика на уроках английского языка.	1-ый	Выступление на МО (апрель) Открытый урок (январь)
6	Меньков Николай Алексеевич	Проблемный метод в обучении истории.	3-й	Выступление на МО (апрель)
7	Юлия Александровна		1-ый	Выступление на МО (апрель)

По третьему вопросу решили:

Утвердить методические темы учителей, преподающих предметы гуманитарного цикла. (Решение принято единогласно)

По четвертому вопросу слушали:

1.Руководителя МО учителей, преподающих предметы гуманитарного цикла, Рыбакову Е. В., которая ознакомила присутствующих с едиными критериями оценки метапредметных образовательных результатов обучающихся. Она отметила, что именно оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных действий обучающихся. (См. «Материалы МО-2017-2018 уч.год.)

2.Учителя русского языка и литературы Кулрякову Л.Д., которая представила членам МО матрицу оценки метапредметных результатов обучающихся, варианты заданий по русскому языку, алгоритм самооценки (вопросы, на которые отвечает ученик), данные таблицы, позволяющие контролировать динамику индивидуального роста каждого ученика по овладению метапредметными результатами, пример контрольной работы по теме «Текст», матрицу для оценивания сформированности ключевых компетентностей учащихся. (См. «Материалы МО-2017-2018 уч.год.)

По четвертому вопросу решили:

1. При оценивании метапредметных образовательных результатов обучающихся пользоваться едиными кретериями. (Решение принято единогласно)

По пятому вопросу слушали:

Руководителя МО учителей, преподающих предметы гуманитарного цикла, Рыбакову Е. В., которая обратилась к Положению о ведении ученических тетрадей и их проверке. Она акцентировала внимание коллег на единых требованиях к контрольным, рабочим, творческим тетрадям обучающихся.

По пятому вопросу решили:

Руководствоваться Положением о ведении ученических тетрадей и их проверке.

Рыбаковой Е.В. осуществлять контроль за выполнением решения в течение всего учебного года. (Решение принято единогласно)

По шестому вопросу слушали:

Руководителя МО учителей, преподающих предметы гуманитарного цикла, Рыбакову Е. В., что в период сентября-октября 2017года администрацией школы будет осуществляться классно-обобщающий контроль в 5-ый классах и в 10-ом классе. Цель контроля: создание условий для адаптации обучающихся начальной школы при переходе в среднюю школу и успешного продолжения образования в 5 –ом классе; обучающихся среднего звена и перехода в старшее звено и их успешное продолжение образования в 10 классе. В ходе контроля будут выявляться организационно-психологические проблемы классных коллективов, изучаться индивидуальные способности учащихся, будет определена оценка их уровня обученности.

Ознакомление с особенностями коллективов, организацией учебной деятельности обучающихся будет осуществляться в процессе посещения уроков.

Через результаты контрольных срезов знаний будет диагностироваться уровень подготовленности обчающихся к успешному продолжению обучения, оценка реального состояния ЗУН, сравнение этих результатов с результатами на выпуске из начальной школы и среднего звена.

Особое внимание следует обратить на ведение школьной документации: ведение контроля за учебной дисциплиной, регулярность выставления оценок в классный журнал и дневники.

По шестому вопросу решили:

1.Создать условия для адаптации обучающихся начальной школы при переходе в среднюю школу и успешного продолжения образования в 5 –ом классе; обучающихся среднего звена и перехода в старшее звено и их успешное продолжение образования в 10 классе.

2.Каждому члену МО изучить рекомендации для учителей, работающих в 5-ых и10-ых классах. (См. «Материалы МО-2017-2018 уч.год.)(Решение принято единогласно)

По седьмому вопросу слушали:

Руководителя МО учителей, преподающих предметы гуманитарного цикла, Рыбакову Е. В., которая рассказала об организации и проведении школьного этапа Всероссийской олимпиады по предметам гуманитарного цикла. Основными целями и задачами Олимпиады являются выявление и развитие у обучающихся творческих способностей и интереса к научно- исследовательской деятельности, создание необходимых условий для поддержки одаренных детей, пропаганда научных знаний, отбор наиболее талантливых обучающихся в состав сборных.

В Олимпиаде могут принимать участие на добровольной основе все обучающиеся ОУ в соответствии с перечнем предметов школьного этапа. Победители и призеры школьного этапа Олимпиады определяются на основании результатов участников (50% и более выполненных заданий), которые заносятся в итоговую таблицу результатов, представляющую собой ранжированный список участников, расположенных по мере убывания набранных ими баллов (далее — итоговая таблица). Участники с равным количеством баллов располагаются в алфавитном порядке. Проверку выполненных олимпиадных заданий школьного этапа Олимпиады осуществляют жюри школьного этапа Олимпиады. Состав жюри формируется из числа педагогических работников ОУ. Жюри оценивает выполненные олимпиадные задания; проводит анализ выполненных олимпиадных заданий; определяет победителей и призеров школьного этапа Олимпиады.

Победители и призеры школьного этапа Олимпиады награждаются дипломами.

По седьмому вопросу решили:

Организовать и провести школьный этапа Всероссийской олимпиады по предметам гуманитарного цикла в соответствии с рекомендациями, данными

руководителем МО учителей, преподающих предметы гуманитарного цикла, Рыбаковой Е. В. (Решение принято единогласно)

По восьмому вопросу слушали:

1.Руководителя МО учителей, преподающих предметы гуманитарного цикла, Рыбакову Е. В., которая ознакомила коллег с Положением о районном литературно-художественном конкурсе «Я природой живу и дышу», посвященном 125-летию со дня рождения И.С.Соколова-Микитова и К.Г.Паустовского.

2.Учителя русского языка и литературы Кудрякову Л.Д., которая предложила провести конкурс сочинений на тему «Вижу мир природы через книгу» среди обучающихся 5-8 классов. Лучшие работы представить на конкурс. Времени на подготовку практически нет, так как Положение поступило в школу с трехмесячным опозданием, но участвовать нужно обязательно.

По седьмому вопросу решили:

1.Учителям русского языка и литературы Кудряковой Л.Д. и Ивановой Л.С. провести разъяснительную работу с обучающимися 5-8 классов, ознакомить школьников с Положением о районном литературно-художественном конкурсе «Я природой живу и дышу», посвященном 125-летию со дня рождения И.С.Соколова-Микитова и К.Г.Паустовского.

2.Организовать и провести конкурс сочинений на тему «Вижу мир природы через книгу» среди обучающихся 5-8 классов до 10.10.17.

3.Лучшие работы обучающихся 5-8 классов представить на районный конкурс. (Решение принято единогласно)

Руководитель МО Рыбакова Л.В.

Секретарь Новикова Н.Н.

Протокол № 4

заседания МО учителей гуманитарного цикла

от 13 10. 2017 г.

Присутствовали 7 человек

Повестка дня

1.Анализ результатов входных контрольных работ.

2.Анализ результатов школьного этапа Всероссийской олимпиады по предметам гуманитарного цикла. Подготовка к муниципальному туру Всероссийской олимпиады.

4.Критерии результативности урока в рамках ФГОС

5.Подготовка учащихся к интеллектуальным предметным викторинам «Русский медвежонок», «Золотое руно», «Американский бульдог» и т.п.

6.Изучение методических рекомендаций и критериев оценивания сочинения, являющихся для обучающихся 11 классов допуском к государственной итоговой аттестации.

По первому вопросу слушали:

1.ИО обязанности руководителя МО учителей, преподающих предметы гуманитарного цикла, Кудрякову Л.Д., которая ознакомила коллег с повесткой дня и сказала, что на заседание МО приглашена зам. директора Казюкина О.А.

2.Казюкину О.А., зам. директора школы, которая дала подробный анализ результатов входных контрольных работ, обучающихся и отметила, что уровень качества по гуманитарным дисциплинам очень низкий. Она рекомендовала учителям- предметникам спланировать работу в этом направлении, изыскать формы и методы, позволяющие повысить уровень качества знаний обучающихся, и провести полугодовые контрольные работы в срок до 25.12.

По первому вопросу решили:

Согласиться с выводами Казюкиной О.А. и планировать работу по повышению уровня качества знаний, обучающихся исходя из рекомендаций заместителя директора. . (Решение принято единогласно)

По второму вопросу слушали:

1.ИО обязанности руководителя МО учителей, преподающих предметы гуманитарного цикла, Кудрякову Л.Д. которая отметила, что школьный этап Всероссийской олимпиады по предметам гуманитарного цикла прошел организованно.

Жюри оценило выполненные олимпиадных заданий; провело анализ выполненных олимпиадных заданий; определило победителей и призеров школьного этапа Олимпиады.

Победители и призеры школьного этапа Олимпиады будут награждаются дипломами.

Подготовка победителей и призеров школьного этапа Олимпиады.

к муниципальному туру Всероссийской олимпиады полностью возлагается на учителей-предметников.

По второму вопросу решили:

1.Согласиться с предложениями ИО обязанности руководителя МО учителей, преподающих предметы гуманитарного цикла, Кудряковой Л.Д. (Решение принято единогласно)

По третьему вопросу слушали:

1.ИО обязанности руководителя МО учителей, преподающих предметы гуманитарного цикла, Кудрякову Л.Д. она выступила с сообщением на тему

«Критерии результативности урока в рамках ФГОС»

Новые социальные запросы, отраженные в ФГОС, определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования, как «научить учиться».

Теперь ребенка должны научить: не только читать, считать, писать, чему и сейчас учат вполне успешно. Ему должны привить две группы новых умений:

1группа — это универсальные учебные действия, составляющие основу умения учиться.

2 группа – это формирование у детей мотивации к обучению, помощи им в самоорганизации и саморазвитии.

Каким же быть современному уроку, чтобы реализовать требования Стандартов второго поколения?

Для построения урока в рамках ФГОС НОО важно понять, какими должны быть критерии результативности урока:

1. Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику.

2. Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и т.п.)

3. Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе.

4. Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить вопросы.

5. Учитель эффективно (адекватно цели урока) сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески.

6. На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки (происходит специальное формирование контрольно-оценочной деятельности у обучающихся).

7. Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися, используя для этого специальные приемы.

8. Учитель стремиться оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи.

9. Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока.

10. Учитель принимает и поощряет, выражаемую учеником, собственную позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения.

11. Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.

12. На уроке осуществляется глубокое личностное воздействие «учитель – ученик» (через отношения, совместную деятельность и т.д.)

(См. «Материалы МО-2017-2018 уч.год.)

По третьему вопросу решили:

1.Каждому учителю изучить критерии результативности урока в рамках ФГОС и взять их за основу при подготовке и ведении урока.

(Решение принято единогласно)

По четвертому вопросу слушали:

1.ИО обязанности руководителя МО учителей, преподающих предметы гуманитарного цикла, Кудрякову Л.Д., которая сообщила о сроках проведения интеллектуальным предметным викторинам «Русский медвежонок», «Золотое руно», «Американский бульдог» и т.п. Она отметила, что количество участников в старшем звене с каждым годом уменьшается. Учителям следует уделять больше внимания работе с одаренными детьми, готовить их к интеллектуальным предметным викторинам «Русский медвежонок», «Золотое руно», «Американский бульдог» и т.п., используя варианты заданий прошлых лет.

По четвертому вопросу решили:

1.Принять к сведению информацию ИО обязанности руководителя МО учителей, преподающих предметы гуманитарного цикла, Кудряковой Л.Д.

2. Учителям, преподающих предметы гуманитарного цикла, уделять больше внимания работе с одаренными детьми. (Решение принято единогласно)

По пятому вопросу слушали:

1. ИО обязанности руководителя МО учителей, преподающих предметы гуманитарного цикла, Кудрякову Л.Д., которая ознакомила присутствующих с методическими рекомендациями и критериями оценивания сочинения, являющихся для обучающихся 11 классов допуском к государственной итоговой аттестации. (См. «Материалы МО-2017-2018 уч.год.)

По пятому вопросу решили:

1.Учителям русского языка и литературы изучить методические рекомендации и критерии оценивания сочинения, являющимися для обучающихся 11 классов допуском к государственной итоговой аттестации.

2.Довести до сведения обучающихся в выпускном (11) классе и их родителей данную информацию.

ИО обязанности руководителя МО Кудрякова Л.Д.

Секретарь Новикова Н.Н.

Протокол № 5

заседания МО учителей гуманитарного цикла

от 13 11. 2017 г.

Присутствовали 7 человек

Повестка дня

1. Организация работы с отстающими и неуспевающими обучающимися.

2. Обзор нормативных документов, новинок научно-методической литературы.

3.Доклад «Активизация познавательных интересов посредством применения ИКТ» Обмен опытом.

4. Новая форма аттестации педагогов

5. Требования к научно-исследовательской работе учителей и учащихся и правила её оформления. «Проектная деятельность учащихся в рамках ФГОС».

6. О проведении школьного этапа конкурса «Живая классика»

По первому вопросу слушали:

Кудрякову Л.Д., которая отметила, что ни один психически здоровый ребенок не хотел бы отставать от сверстников. Постоянные неудачи окончательно отбивают желание учиться. Школьники начинают искать товарищей, при общении с которыми они «не чувствуют себя за бортом». Задача педагогов – грамотно организовать работу со слабоуспевающими детьми, обеспечивая им поддержку и помогая справиться с трудностями.

Назрела необходимость принятия комплексных мер, направленных на повышение успеваемости и качества знаний учащихся. Но без выявления причин, вызывающих школьную неуспеваемость, положительного результата быть не может.

Оказание помощи неуспевающему ученику на уроке – обязанность каждого педагога. (см. «Материалы МО-2017-2018 уч.год.)

По первому вопросу решили:

1. Принять к сведению информацию.

2. В обязательном порядке составлять индивидуальный план работы по ликвидации пробелов в знаниях, обучающихся за триместр 2017-2018 учебного года.

3. Добиваться 100% успеваемости школьников.

(Решение принято единогласно)

По второму вопросу слушали:

Руководителя МО Кудрякову Л.Д., которая ознакомила коллег нормативными документами, новинками научно-методической литературы по проблеме

«Она рекомендовала членам МО изучить данный материал.

Дети с ОВЗ» (см. электронный носитель)

Она рекомендовала членам МО изучить данный материал.

По второму вопросу решили:

Изучить материал и следовать данным рекомендациям.

По третьему вопросу слушали:

Иванову Л.С., которая отметила, что использование информационных технологий в значительной степени позволяет оптимизировать процесс обучения. Она представила коллегам алгоритм проведения урока с применением ИКТ.

По третьему вопросу решили:

Продолжить активное применение компьютерных технологий на уроках.

По четвертому вопросу слушали:

Кудрякову Л.Д., которая познакомила коллег новой формой аттестации педагогов. Вниманию учителей была предложена презентация на тему

«Новая модель аттестации учителей: из рассказа апробатора»

По завершении просмотра члены МО активно обсуждали новую модель аттестации.

По четвертому вопросу решили:

Предложенный материал записать на личные электронные носители и подробно изучить.

По пятому вопросу слушали:

учителя английского языка Новикову Н.Н., которая рассказала коллегам о

требованиях к научно-исследовательской работе учителей и учащихся и правилах её оформления. «Проектная деятельность учащихся в рамках ФГОС». (Материал прилагается)

Руководитель МО КудряковаЛ.Д. отметила, что Новикова Н.Н. имеет большой положительный опыт работы в данном направлении.

По пятому вопросу решили:

Использовать рекомендации Новиковой Н.Н. в своей педагогической деятельности.

По шестому вопросу слушали:

руководителя МО Кудрякову Л.Д., которая познакомила присутствующих с Положением об организации и проведении школьного этапа конкурса «Живая классика»

По шестому вопросу решили:

в школьном этапе конкурса «Живая классика» могут принять все желающие.

ИО обязанности руководителя МО Кудрякова Л.Д.

Секретарь Новикова Н.Н.

Протокол № 6

заседания МО учителей гуманитарного цикла

от 17. 01. 2018 г.

Присутствовали 7 человек

Повестка дня

Доклад «Мотивация учебной деятельности школьников»

Обмен опытом.

Результаты проведенного экзамена по литературе-итоговое сочинение в рамках промежуточной аттестации. Обсуждение.
Анализ контрольных работ за 1 полугодие.
Отчеты педагогов о работе со слабоуспевающими учащимися.
Об итогах репетиционных ЕГЭ и ОГЭ за 1-е полугодие.
Отчеты учителей о проделанной работе по подготовке обучающихся к итоговой аттестации.
Итоги муниципального этапа Всероссийских олимпиад школьников.
Система работы с одаренными детьми. (Из опыта работы. Обмен мнениями)

По первому вопросу слушали:

ИО обязанности руководителя МО учителей, преподающих предметы гуманитарного цикла, Кудрякову Л.Д., которая ознакомила коллег с повесткой и выступила с докладом «Мотивация учебной деятельности школьников». Кудрякова Л.Д. подробно остановилась на типах мотивации учебной деятельности и о формировании мотивации учения. Она назвала ряд основных причин, вызывающих отрицательное отношение к учению.

Выступили:

учитель истории и обществознания Меньков Н.А. и учитель английского языка Кокарева Т. Д. Коллеги поделились опытом работы по формированию мотивации учения на своих уроках, отметив, что у ряда детей низкий уровень умственной деятельности, отсутствие волевых качеств, поэтому результаты очень шаткие. Каждый шаг продвижения вперед необходимо замечать и поощрять. Методы и приемы работы на уроке должны соответствовать пробуждению активности и самостоятельности детей.

По первому вопросу решили:

Каждому учителю стремиться к выявлению объективных и субъективных причин отрицательного отношения, обучающихся к учению; формировать у детей положительную мотивацию к учению.

(Решение принято единогласно)

По второму вопросу слушали:

ИО обязанности руководителя МО учителей, преподающих предметы гуманитарного цикла, Кудрякову Л.Д., которая представила коллегам результаты проведенного экзамена по литературе-итоговое сочинение в рамках промежуточной аттестации. Она отметила, что учитель русского языка и литературы Михайлова Г.А. очень хорошо подготовила одиннадцатиклассников к данному виду аттестации, о чем свидетельствует результат: все обучающиеся набрали достаточно высокие баллы за сочинение и получили «зачет».

Выступила учитель английского языка Новикова Н.Н., которая предложила учителям изучить опыт работы Михайловой Г.А. при подготовке обучающихся к итоговой аттестации.

(За данное предложение голосовали единогласно)

По третьему вопросу слушали:

ИО обязанности руководителя МО учителей, преподающих предметы гуманитарного цикла, Кудрякову Л.Д., которая ознакомила коллегам с результатами контрольных работ за 1 полугодие. Она отметила, что обученность обучающихся не на должном уровне, качество знаний тоже. Коллегам следует обратить на это серьезное внимание, каждому педагогу проанализировать свою работу и стремиться к более высокому результату.

По четвертому вопросу выступили все члены МО.

Каждый педагог отчитался о работе со слабоуспевающими учениками и рассказал о методах и приемах, позволяющих решить проблему низкой успеваемости.

Новикова Н.Н. отметила, что хорошим стимулом в работе с такими учащимися является коллективная работа, комментирование решения по образцу, повторение, объяснение по схеме, по плану доказательства. Помогают в работе с такими детьми карточки взаимоконтроля, который проводится по теоретической и практической части. Успешная «цепочка» отработка практических навыков при изучении нового материала. Решение новых примеров учащихся комментируют по цепочке. Ошибки исправляет учитель.

Кудрякова Л.Д. рассказала, как строит работу на уроках с невнимательными детьми, с теми, кто не понимает до конца излагаемого материала.

Работа начинается с консультации. На ней повторяется старый материал и выбирается материал нужный для новой темы.

Если есть пробелы по текущей теме, то нужно провести:

1) диалоги по теоретическому материалу (в парах). Хорошо если были таблицы, схемы алгоритмов. Рассказывают друг другу. Опрос занимает 5-7 минут. Они оценивают друг друга;

2) коллективный контроль (тест) с ответами на доске (самоконтроль);

3) практические (тренировочные) упражнения. Может быть дифференцированными (или для всех учитываю возможность успешно ответить каждому);

4) при проверке домашнего задания (на доске выписываются ответы и в тетради корректирую решение, прописывая затрудняющимся образцы). При подготовке к уроку учащиеся должны отметить в тетради или в учебнике, если были вопросы или затруднения.

Иванова Л.С. рассказала о работе с детьми, у которых большое количество пропусков по болезни.

Очень эффективными являются послеурочные консультации. Иногда такие консультации прошу провести ученика, который лучше всех усвоил данную тему. Мы отрабатываем теорию и решаем по образцу задания. На закрепление даю карточку.

Если консультации мало, пробелы значительные, то даю карточку с ответами, определяю сроки подготовки материала. Вопросы из карточки включаю в тест на повторение.

Кокарева Т.Д. сказала следующее:

Оценки выставляю, опираясь на итоговые, обобщающие уроки. Если в процессе систематического повторения ученик показывает более высокий уровень, то оценка будет выше. Такой учет знаний, умений и навыков помогает ослаблению отрицательного психологического влияния на ученика отрицательной оценки, стимулирует его к добросовестной учебной деятельности. В учащихся появляется желание трудится лучше. Больше всего контроль ошибок проводится на контрольной работе или административной работе.

Меньков Н.А. сказал, что отслеживает знания своих учеников по количеству ошибок В каждой работе 1/3 ошибок на невнимание. В таких случаях мы работаем в тетрадях для коррекции. Изучая последующую тему каждый день делаем по несколько заданий на ликвидацию пробелов.

В своей работе я использую встречи и беседы с родителями неуспевающих детей. Чаще всего достигаем совместного решения по работе над ликвидацией пробелов. Не всегда это бывает пробел в знаниях, может быть внимание, психологическое настроение, тревожность, семейные неурядицы и т.д.. В ходе беседы мы вместе вырабатываем план помощи ученику по ликвидации причин пробелов в знаниях.

Морозова Ю.А. отметила, что на каждом уроке она анализирует ошибки, допускаемые учениками, выделяет группы учащихся по проблеме пробелов знаний, проводит индивидуальную работу на уроках и внеурочное время, осуществляет индивидуально-личностный подход к коррекции знаний учащихся.

Михайлова Г.А. сказала, что бывают случаи: дети часто пропускают школу, поэтому учебная дисциплина дается им с трудом, тогда необходима работа с родителями. На беседу-встречу родители приходят с у детей и приносят тетрадь по предмету. Подготовленные с/р, тесты + к/р. показываются родителям, сравниваем работу ребенка с несколькими работами учащихся класса. Беседа ведется с целью выработать совместные мероприятия по поднятию уровня знаний, умений и навыков каждого ученика. Иногда приходится советовать посетить психолога, так как проблема психологической устойчивости ученика желает быть лучшей. Необходимо знать много о домашних условиях учащихся, о микроклимате в семье. Для поднятия качества учебы следует посещать родительские собрания классов, в которых работаешь, объяснять родителям, как работает класс, как изменились знания детей, какие проблемы, что нужно для обеспечения уроковрусского языка, кому нужна консультация. Такие посещения собраний + родительские дни, индивидуальные встречи – дают результаты. Родители чувствуют заботу об их детях и отзываются на предложенные формы работы с учеником. Очень важно работать так при подготовке к экзаменам. Показать родителям, что ты заинтересован в успехе его ребенка.

Кудрякова Л.Д. рекомендовала коллегам использовать накопленный опыт работы со слабоуспевающими детьми и добиваться 100% успеваемости данной группы обучающихся.

По четвертому вопросу решили: каждому члену МО использовать накопленный опыт работы со слабоуспевающими детьми и добиваться 100% успеваемости данной группы обучающихся.

(Решение принято единогласно)

По пятому вопросу слушали:

ИО обязанности руководителя МО учителей, преподающих предметы гуманитарного цикла, Кудрякову Л.Д., которая ознакомила коллегам с результатами репетиционных ЕГЭ и ОГЭ за 1-е полугодие.

Выступили:

Иванова Л. С., Михайлова Г.А., которые отметили, что результаты не могут удовлетворять. Есть еще время исправить ошибки. Учителям предстоит большая работа, но необходимо добиться только положительного результата.

По шестому вопросу слушали:

ИО обязанности руководителя МО учителей, преподающих предметы гуманитарного цикла, Кудрякову Л.Д., которая предложила коллегам отчитаться о проделанной работе по подготовке обучающихся к итоговой аттестации.

Выступили:

Михайлова Г.А., Новикова Н.Н., Меньков Н.А., которые отчитались о подготовке обучающихся 9-11 классов к итоговой аттестации по русскому языку, английскому языку, истории, обществознанию. (См. приложение)

Ряд рекомендаций внесла Кудрякова Л.Д.

Рекомендации:

Проанализировать результаты работ промежуточного контроля, выявить типичные ошибки и направить всю работу на устранение пробелов в знаниях учащихся.

Своевременно обновлять предметные уголки по подготовке к государственной итоговой аттестации в кабинетах, усилить работу со слабоуспевающими учащимися, обратить внимание на формирование самоконтроля у учащихся, опору на него при написании творческих и контрольных работ, создать условия для повторения материала прошлых лет;

обратить внимание на индивидуальную работу с учениками, имеющими как пониженный, так и повышенный интерес к предмету, уделять большее внимание приемам организации обратной связи на уроке.

Учителям — предметникам учитывать требования к ЗУН учащихся при выставлении оценок, не допускать завышения оценок.

По шестому вопросу решили:

Считать работу учителей по подготовке к итоговой аттестации удовлетворительной.
Рекомендации ИО обязанности руководителя МО учителей, преподающих предметы гуманитарного цикла, Кудряковой Л.Д. принять к сведению.

По седьмому вопросу слушали:

ИО обязанности руководителя МО учителей, преподающих предметы гуманитарного цикла, Кудрякову Л.Д., которая ознакомила коллег с итогами муниципального этапа Всероссийских олимпиад школьников по русскому языку, английскому языку, истории, обществознанию. Проанализировав результаты, она отметила, что работа в данном направлении ведется поверхностная, хотя и есть хорошие результаты, но их мало. Нет четкой системы работы с одаренными детьми. В этом учебном году имеют место и объективные причины. Одна из них – загруженность учителя. Но надо изыскивать возможность для подготовки детей к олимпиадам. Это тоже показатель работы учителя. (Приложение)

По восьмому вопросу слушали:

ИО обязанности руководителя МО учителей, преподающих предметы гуманитарного цикла, Кудрякову Л.Д., которая выступила с докладом на тему:

«Система работы с одаренными детьми в рамках реализации ФГОС НОО»

Она рассказала о Формы работы с одаренными детьми: работа с такими учащимися распадается на две формы — урочную и внеурочную. Это позволит создать условия для дальнейшей социальной адаптации одаренных детей и одновременно для выявления скрытой до определенного времени одаренности, для максимально возможного развития всех учащихся для выполнения ими различного рода проектной деятельности, творческих заданий. Кудрякова Л.Д. подробно рассмотрела принципы педагогической деятельности. Мы – учителя, стараемся развивать и поддерживать познавательный интерес учащихся и удерживать высокий уровень школьной мотивации. (См. приложение)

Кудрякова Л.Д. предложила так построить учебную и внеучебную деятельность, воспитательную работу, чтобы любые индивидуальные особенности детей, содержащие в себе ростки опережающего развития в той или иной области, были замечены, развиты и реализованы.

(За данное предложение проголосовали единогласно)

ИО обязанности руководителя МО Кудрякова Л.Д.

Секретарь Новикова Н.Н.

Протокол № 7

заседания МО учителей гуманитарного цикла

от 05. 02. 2018 г.

Присутствовали 7 человек

Повестка дня

Подготовка и проведение недель по предметам гуманитарного цикла.

Слушали:

ИО обязанности руководителя МО учителей, преподающих предметы гуманитарного цикла, Кудрякову Л.Д., которая напомнила присутствующим о том, что в феврале, согласно плану работы школы, должны пройти предметные недели.

«Знание без нравственных основ ничего не значит», — говорил Л.Н.Толстой.

А.П. Чехов писал: «Кто испытал наслаждение творчеством, для того все другие наслаждения уже не существуют».

Важность проведения предметных недель в средней школе неоспорима, поскольку правильно организованная и методически продуманная внеклассная работа по предмету позволяет учителю решить такие задачи, которые в учебное время невозможно так сконцентрировать и, следовательно, получить нужный результат за достаточно сжатые сроки. Конечно же, каждая проведѐнная в школе предметная Неделя нацелена на развитие интереса учащихся к предмету, на раскрытие творческого потенциала школьников, но всѐ же, как нам кажется, именно Неделя предметов гуманитарного цикла позволяет учителям русского языка, литературы, истории и иностранного языка успешно решать многие задачи личностного развития учащихся в комплексе.

При подготовке к проведению Недели предметов гуманитарного цикла перед преподавателями стоят задачи, которые направлены прежде всего на личностно-ориентированное обучение учащихся: формировать у школьников устойчивый интерес к предметам гуманитарного цикла; расширять и углублять знания учащихся по русскому языку, литературе, истории, английскому яэыку, вызвав личностное отношение ребят к этим предметам; способствовать обогащению личностного опыта учащихся, полученного ими в ходе проведения Недели, что должно помочь им в решении различного рода нестандартных проблем; развивать творческие способности учащихся, а также и такие необходимые, социально значимые навыки, как коллективизм, сплочѐнность, умение работать в группе; наконец, проведение Недели должно способствовать формированию нравственных основ личности обучающихся, а также помочь школьникам в определении их жизненных приоритетов.

Понимая важность этих задач, преподаватели предметов гуманитарного цикла должны включить в перечень мероприятий Недели такие игры, конкурсы и викторины, которые сочетают научность и занимательность, мероприятия, позволяющие школьникам применить и логику, и творчество.

Хотелось бы, чтобы Неделя не только была познавательной и содержательной, но и интересной, увлекательной? Такой, на которую дети идут с большой охотой, участвуют в ней активно, творчески, а потом долго вспоминают, переживая самые яркие моменты? Всѐ получится, если на разных этапах работы давать ученику возможность проявить себя, давать возможность каждому добиться успеха, ощутить пусть маленькую, но такую важную для него победу. Гуманитарные предметы, с одной стороны, предоставляют для этого большие возможности, а с другой — предъявляют высокие требования к творческой составляющей в работе ученика и учителя. Планируя Неделю, учителям следует отбирать прежде всего те мероприятия, которые задействовали бы творческий потенциал учащихся, помогли бы им лучше познать не только учебный материал, но и самих себя, помогли бы по-новому раскрыться и по-новому взглянуть на предметы гуманитарного цикла даже тому, кто прежде проявлял мало интереса к русскому языку, литературе, истории, английскому языку.

Необходимо составить план проведения недели по каждому предмету и для методической копилки подготовить конспекты 1-2 мероприятий.

Решили:

1.Провести предметные недели согласно плану работы школы.

2.Учителям – предметникам сдать конспекты 1-2 мероприятий с целью пополнения методической копилки.

ИО обязанности руководителя МО Кудрякова Л.Д.

Секретарь Новикова Н.Н.

Протокол № 8

заседания МО учителей гуманитарного цикла

от 12. 03. 2018 г.

Присутствовали 7 человек

Повестка дня

Изучение нормативных документов и методических рекомендаций по итоговой аттестации учащихся 9,11 классов.
Состояние подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по предметам гуманитарного цикла.
«Мастер-класс» «Технологическая карта урока как обобщенно-графическое выражение сценария урока, основа его проектирования, средство представления индивидуальных методов работы.»

По первому вопросу слушали:

Кудрякову Л.Д., которая сказала, что на заседание МО приглашена зам. директора по учебной работе О.А. с целью ознакомить присутствующих с нормативными документами и методическими рекомендациями по итоговой аттестации учащихся 9,11 классов в 2018 году.
Ольгу Александровну, которая представила все имеющиеся на сегодняшний день нормативные документы и методические рекомендации по итоговой аттестации учащихся 9,11 классов.
Кудрякова Л.Д. акцентировала внимание учителей русского языка на новую форму проведения экзамена в 9 классе, результаты которого являются допуском к ОГЭ.

По второму вопросу слушали:

Менькова Н.А., Михайлову Г.А. Новикову Н.Н., которые рассказали о состоянии подготовки обучающихся к ОГЭ и ЕГЭ по предметам гуманитарного цикла (истории, обществознанию, английскому языку, русскому языку)

Выступила Кудрякова Л.Д., которая отметила, что работа по данной проблеме педагогами ведется в системе, но есть обучающиеся, на которых следует обратить особое внимание. ИО руководителя МО предложила считать состояние подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по предметам гуманитарного цикла удовлетворительным.

По второму вопросу решили:

Работу педагогов по подготовке обучающихся к экзаменам считать удовлетворительной.

По третьему вопросу слушали учителя английского языка Новикову Н.Н., которая представила теоретический материал о технологической карте урока. остановилась на общих положениях, на разработке технологической караты, оформлении технологической карты урока , рассказала о порядке хранения технологической карты урока и провела «Мастер-класс» по теме «Технологическая карта урока как обобщенно-графическое выражение сценария урока, основа его проектирования, средство представления индивидуальных методов работы» (см. приложение)

По третьему вопросу решили:

изучить опыт работы Новиковой Н.Н. и использовать его в своей педагогической деятельности.

ИО обязанности руководителя МО Кудрякова Л.Д.

Секретарь Новикова Н.Н.

Протокол № 9

заседания МО учителей гуманитарного цикла

от 20. 04. 2018 г.

Присутствовали 7 человек

Повестка дня

Отчеты по методическим темам:

Доклад «Проектная методика на уроках английского языка» (учитель английского языка Кокарева Т.Д.)

Доклад «Проблемный метод в обучении истории» (учитель истории и обществознания Меньков Н.А.)

2. Утверждение форм и сроков промежуточной аттестации.

По первому вопросу слушали:

ИО учителей гуманитарного цикла Кудрякову Л.Д., которая ознакомила коллег с повесткой дня.

Кудрякова Л.Д. рассказала об условия возникновения и становления опыта, обозначила актуальность данной проблемы, представила теоретическое обоснование. Она остановилась на вопросе организация самообразования и его источниках. Каждая деятельность бессмысленна, если в ее результате не создается некий продукт, или нет каких-либо достижений. И в личном плане самообразования учителя обязательно должен быть список результатов, которые должны быть достигнуты за определенный срок. Каковы могут быть результаты самообразования учителя на некотором этапе? (самообразование непрерывно, но планировать его нужно поэтапно)

Продуктивность процесса самообразования:

Самообразование педагога будет продуктивным, если:

• В процессе самообразования реализуется потребность педагога к собственному развитию и саморазвитию.

• Педагог владеет способами самопознания и самоанализа педагогического опыта. Педагогический опыт учителя является фактором изменения образовательной ситуации. Учитель понимает как позитивные, так и негативные моменты своей профессиональной деятельности, признает свое несовершенство, а следовательно, является открытым для изменений.

• Педагог обладает развитой способностью к рефлексии. Педагогическая рефлексия является необходимым атрибутом учителя-профессионала (под рефлексией понимается деятельность человека, направленная на осмысление собственных действий, своих внутренних чувств, состояний, переживаний, анализ этой деятельности и формулирование выводов). При анализе педагогической деятельности возникает необходимость получения теоретических знаний, необходимость овладения диагностикой — самодиагностикой и диагностикой учащихся, необходимость приобретения практических умений анализа педагогического опыта.

• Программа профессионального развития учителя включает в себя возможность исследовательской, поисковой деятельности.

• Педагог обладает готовностью к педагогическому творчеству.

• Осуществляется взаимосвязь личностного и профессионального развития и саморазвития.

Однако, наиболее эффективной формой зарекомендовала себя система самообразования, позволяющая педагогу проявить не только мастерство и творчество, но и преодолеть определенные затруднения в реализации воспитательно-образовательного процесса. Самообразование способствует поддержке и развитию важнейших психических процессов – внимания, памяти, совершенствует критическое и аналитическое мышление, а также стало необходимым условием успешного повышения уровня квалификации воспитателя.

Разнообразные формы повышения уровня квалификации педагогов: курсы повышения квалификации, участие в методических объединениях, учеба в институте, конкурсы профессионального мастерства способны вывести на уровень активного саморазвития. Однако, наиболее эффективной формой зарекомендовала себя система самообразования, позволяющая педагогу проявить не только мастерство и творчество, но и преодолеть определенные затруднения в реализации воспитательно-образовательного процесса. Самообразование способствует поддержке и развитию важнейших психических процессов – внимания, памяти, совершенствует критическое и аналитическое мышление, а также является необходимым условием успешного повышения уровня квалификации педагога. (Доклад прилагается)

2.Учителя английского языка Кокареву Т.Д., которая выступила с отчетом по теме самообразования «Проектная методика на уроках английского языка».

Она отметила, что метод проектов как никакой другой, обеспечивает личностно-ориентированное воспитание и обучение, способствует развитию творческого потенциала учащихся. Проектная методика даёт учителю возможность включить учащихся в реальное общение, наиболее насыщенное иноязычными контактами, опирающееся на исследовательскую деятельность, на совместный труд, и увидеть реальные, а не только полученные в ходе игры результаты своего труда. Татьяна Дмитриевна рассказала о множестве видов проектов, которые применяет в своей работе.

В заключении она отметила, что умение пользоваться методом проектов – показатель высокой квалификации преподавателя, его прогрессивной методики обучения и развития. Недаром эти технологии относят к технологиям 21 века, предусматривающим, прежде всего, умение адаптироваться к стремительно изменяющимся условиям жизни человека индустриального общества (см.папку «Приложение»)

3.Слово предоставили учителю истории и обществознания Менькову Н.А., который выступил с докладом по теме самообразования «Проблемный метод в обучении истории».

Меньков Н.А. отметил, что проблемный метод обучения позволяет связать воедино весь учебный процесс: от первого слова учителя до последнего слова ученика на экзамене.

Перед современной школой ставится множество задач, среди которых, имеет значение развитие мышления учащихся, их творческих способностей, а значит, правильно организованное обучение не может быть не проблемным. Николай Алексеевич рассказал о технологии разработки проблемного вопроса, об общих функциях проблемного обучения. (см.материалы в п. «Приложение»)

Систематическое использование проблемного метода обучения позволяет выработать у учащихся привычку дискутировать, рассуждать, они втягиваются в процесс общения, анализировать, спорить, доказывать. Вершиной этого метода является самостоятельная разработка сильными учащимися проблемных вопросов и стопроцентное участие учеников в учебном процессе.

На данном этапе развития человечества проблемное изучение просто необходимо, так как проблемное обучение формирует гармонически развитую творческую личность способную логически мыслить, находить решения в различных проблемных ситуациях, способную систематизировать и накапливать знания, способную к высокому самоанализу, саморазвитию и самокоррекции.

4.Кудрякова Л.Д. поблагодарила коллег за доклады, предложила считать работу по темам самообразования Кокаревой Т.Д. и Менькова Н.А. эффективной и рекомендовала им представить свой опыт работы на районных МО.

По первому вопросу решили:

Считать опыт работы по темам самообразования учителей МеньковаН.А. и Кокаревой Т.Д. положительным.

По второму вопросу слушали:

ИО учителей гуманитарного цикла Кудрякову Л.Д., которая сказала, что в мае будет проходить промежуточная аттестация обучающихся, поэтому необходимо выбрать и утвердить формы проведения аттестации и определиться со сроками ее проведения. По данной проблеме выступили Меньков Н.А., Новикова Н.Н., Иванова Л.С., Морозова Ю.А.

По второму вопросу решили:

1.Провести переводные контрольные работы по английскому языку в форме теста.

2.Провести переводные контрольные работы по истории в форме теста.

3.Провести переводные контрольные работы обществознанию в форме теста.

4.Провести переводные контрольные работы по ИПКЗС в форме теста.

5. Провести переводные контрольные работы по русскому языку в форме теста в7-8, 10 классах, в форме диктанта с грамматическим заданием в 5-6 классах.

6.Провести переводные контрольные работы по литературе в форме теста.

7. Сдать материалы в учебную часть в сроки, установленные администрацией школы.

8. Сроки проведения согласовать с администрацией школы.

ИО обязанности руководителя МО Кудрякова Л.Д.

Секретарь Новикова Н.Н.

Протокол № 10

заседания МО учителей гуманитарного цикла

от 29. 05. 2018 г.

Присутствовали 7 человек

Повестка дня

1.Отчеты учителей по успеваемости обучающихся и о прохождении программного материала.

2.О подготовке выпускников к итоговой аттестации.

3.Анализ работы МО за 2017-2018уч.год.

4.Планирование работы МО на 2018-2019 уч.год. (предложения, рекомендации)

По первому вопросу слушали:

ИО учителей гуманитарного цикла Кудрякову Л.Д., которая ознакомила коллег с повесткой дня.

Кудрякова Л.Д. ознакомила коллег с результатами проверки по прохождению программного материала и отметила, что программный материал в 5-11 классах по всем предметам гуманитарного цикла учителями выполнен полностью. Все контрольные работы проведены согласно тематическому планированию в полном объеме. (см.карты выполнения учебных программ по предметам)

Рекомендации:

Быть предельно внимательными и аккуратными при заполнении журналов, следить за строгим соответствием тем в журналах и рабочих программах.

Из отчетов учителей, преподающих предметы гуманитарного цикла, следует, что % успеваемости обучающихся составил 100%. Качество знаний по русскому языку в 5 этот%-8 классах составило 35,6%, что является недостаточным, то есть, если рассматривать данную проблему по шкале: 40% — критический; 41% — 60% — низкий, 61% — 79% — допустимый, 80% — 100% — оптимальный, то планка критическая. Если же исходить из категорий наших обучающихся, то 35,6 % следует считать низким. Но ни то, ни другое учителей русского языка удовлетворять не может.

Качество знаний по литературе в среднем звене составило 60,6% — допустимый уровень.

По истории – 49,5% — низкий уровень.

По обществознанию – 49,3% -низкий уровень.

По английскому языку – 55,7% — низкий уровень.

Учителям предстоит большая работа по данной проблеме. Следует изыскать такие формы и методы, которые позволят вызвать у школьников интерес к предметам и повысить качество знаний.

Качество образования — это степень удовлетворенности ожиданий различных участников образовательного процесса: учащихся и их семей, администрации школы, остальных членов педагогического коллектива, внешних организаций, с которыми сотрудничает образовательное учреждение для достижения результата.

Качество образования — это востребованность полученных знаний в конкретных условиях и местах их применения для достижения конкретной цели и повышения качества жизни выпускника.

Сегодня очень важно найти, поддержать и развить личность, заложить в нем механизмы самореализации, саморазвития, самозащиты, самовоспитания, помочь человеку жить в мире людей. Результативность обучения напрямую связана с качеством обучения. И обучение будет более эффективным, если оно несёт личностно-ориентированную направленность. Это необходимо помнить всегда.

Слагаемых в работе учителя-предметника очень много:

1. Личностно-ориентированный подход.
2. Создание ситуации успеха.
3. Активная личностная позиция учителя совместно с учащимся.
4. Создавать ученику возможность дальнейшего роста, способствовать этому.
5. Ставить конкретные цели и задачи, подключать к ним, самих учащихся.
6. Вовлекать родителей в учебный процесс.
7. Использовать открытые тексты работ, задания на опережение.
8. Развитие интеллекта ребенка, формирование его мыслительной
деятельности.
9. Обучение через диалог.
10. Обучение через интерес.
11. Психологическое единство с классом.
12. Более четкие критерии оценивания. Не все должно быть оценено отметкой.
13. Мотивация познавательной деятельности.
14. Дифференциация заданий.
15.Разнообразие форм организации учебного процесса.
16. Использование психолого-педагогических характеристик учащихся.

По первому вопросу решили:

Приоритетным вопросом в 2018-2019 учебном году считать повышение качества знаний обучающихся. (Решение принято единогласно)

По второму вопросу слушали:

Кудрякову Л.Д., которая сказала, что все обучающиеся 9,11 классов допущены к итоговой аттестации. Результаты представлены на педагогическом совете и соответственно обсуждены на МО вначале следующего учебного года.

Из экзаменов по выбору из предметов гуманитарного цикла за курс основной школы предпочтение отдано обществознанию (25 человек), истории (1 человек), за курс средней школы – истории (4 человека), английскому языку (1 человек). Русский язык и математика – обязательные экзамены.

По второму вопросу решили:

Проанализировать результаты ОГЭ и ЕГЭ на первом заседании МО учителей гуманитарного цикла в 2018-2019 учебном году. (Решение принято единогласно)

По третьему вопросу слушали:

ИО руководителя МО Кудрякову Л.Д., которая представила полный анализ работы МО за истекший учебный год.

Анализ работы МО учителей, преподающих предметы гуманитарного цикла за 2017-2018 учебный год.

1. Общая оценка работы по выполнению задач, поставленных перед МО.

Деятельность МО гуманитарного цикла в 2017-2018 учебном году строилась в соответствии с планом работы МО, общешкольной методической темой «Совершенствование качества образования через обновление качества образования, формирование социальных компетенций и применение новых педагогических технологий и информационно – коммуникативных технологий в условиях реализации ФГОС», а также методической темой МО гуманитарного цикла на 2017-2018 учебный год: «Применение современных педагогических технологий в период перехода на ФГОС нового поколения».

В соответствии с выбранной темой была поставлена следующая цель: совершенствование уровня педагогического мастерства педагогов, компетентности в области русского языка, литературы, истории, обществознания, английского языка, ИПКЗС, повышение качества профессиональной деятельности для успешной реализации ФГОС.

Задачи:

2. Повышение качества знаний, обучающихся по предметам гуманитарного цикла путем применения индивидуального, дифференцированного и личностно-ориентированного подходов и современных педагогических технологий (проектной деятельности).

3. Использование ИКТ и мультимедийных технологий в преподавании предметов гуманитарного цикла.

6. Совершенствование работы по развитию интеллектуальных способностей обучающихся, выявление одарённых и склонных к изучению гуманитарных дисциплин детей.

7. Достижение более высокого уровня качества образования по гуманитарным дисциплинам.

Работа МО учителей гуманитарного цикла проводилась в соответствии с планом работы, составленным на основе анализа работы МО по итогам 2016-2017 учебного года и утвержденным на МО в августе 2017 года.

В 2017-2018 учебном году проведено 10 заседаний МО, на которых рассматривались, обсуждались и решались следующие вопросы и проблемы:

1. Анализ работы МО за 2016-2017 учебный год и обсуждение содержания деятельности МО на 2017-2018 учебный год.

2. Нормативное и учебно-методическое

обеспечение обучения по предметам в 2017-2018 учебном году (совершенствование учебных программ и их экспертиза)

3. Конкретизация социально – профессионального статуса членов МО.

4. Организация и проведение входного контроля знаний учащихся

5. Организация работы с молодыми и малоопытными учителями

6.Утверждение плана работы школьного методического объединения на 2017-2018 учебный год.

7.Анализ результатов ЕГЭ и ОГЭ по русскому языку, истории и обществознанию за 2016-2017 учебный год.

8.Утверждение тем по самообразованию в рамках ФГОС.

9.О единых критериях оценки метапредметных образовательных результатов обучающихся.

10.О единых требованиях к контрольным, рабочим, творческим тетрадям обучающихся.

11.Организация работы по преемственности в 5-ых, 10-х классах.

12.Организация и проведение школьного этапа Всероссийской олимпиады по предметам гуманитарного цикла.

13.О районном литературно-художественном конкурсе «Я природой живу и дышу», посвященном 125-летию со дня рождения И.С.Соколова-Микитова и К.Г.Паустовского.

14.Анализ результатов входных контрольных работ.

15.Анализ результатов школьного этапа Всероссийской олимпиады по предметам гуманитарного цикла. Подготовка к муниципальному туру Всероссийской олимпиады.

16.Критерии результативности урока в рамках ФГОС

(сообщение)

17.Подготовка учащихся к интеллектуальным предметным викторинам «Русский медвежонок», «Золотое руно», «Американский бульдог» и т.п.

18.Изучение методических рекомендаций и критериев оценивания сочинения, являющихся для обучающихся 11 классов допуском к государственной итоговой аттестации.

19.Организация работы с отстающими и неуспевающими обучающимися.

20.Обзор нормативных документов, новинок научно-методической литературы.

21.Доклад «Активизация познавательных интересов посредством применения ИКТ» Обмен опытом.

22.Новая форма аттестации педагогов

23.Требования к научно-исследовательской работе учителей и учащихся и правила её оформления. «Проектная деятельность учащихся в рамках ФГОС».

24.О проведении школьного этапа конкурса «Живая классика»

25.Доклад «Мотивация учебной деятельности школьников»

26.Обмен опытом.

27.Результаты проведенного экзамена по литературе-итоговое сочинение в рамках промежуточной аттестации. Обсуждение.

28.Анализ контрольных работ за 1 полугодие.

29.Отчеты педагогов о работе со слабоуспевающими учащимися.

30.Об итогах репетиционных ЕГЭ и ОГЭ за 1-е полугодие.

31.Отчеты учителей о проделанной работе по подготовке обучающихся к итоговой аттестации.

32.Итоги муниципального этапа Всероссийских олимпиад школьников.

33.Система работы с одаренными детьми. (Из опыта работы. Обмен мнениями)

34. Подготовка и проведение недель по предметам гуманитарного цикла.

35. Изучение нормативных документов и методических рекомендаций по итоговой аттестации учащихся 9,11 классов.

36. Состояние подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по предметам гуманитарного цикла.

37. Мастер-класс «Технологическая карта урока как обобщенно-графическое выражение сценария урока, основа его проектирования, средство представления индивидуальных методов работы.»

38. Отчеты по методическим темам:

Доклад «Проектная методика на уроках английского языка».

Доклад «Проблемный метод в обучении истории».

39. Утверждение форм и сроков промежуточной аттестации.

40. Отчеты учителей по успеваемости обучающихся и о прохождении программного материала.

41. О подготовке выпускников к итоговой аттестации.

42. Анализ работы МО за 2017-2018уч.год.

43. Планирование работы МО на 2018-2019 уч.год. (предложения, рекомендации)

44. Взаимопосещение уроков и внеклассных мероприятий.

По итогам вводного контроля были составлены списки слабоуспевающих учащихся, для них учителя-предметники по индивидуальному плану проводили консультации и дополнительные занятия. Учащиеся с высокой учебной мотивацией приняли участие в конкурсах и олимпиадах различного уровня, в том числе дистанционных. В соответствии с поставленными задачами методическая работа МО гуманитарного цикла была направлена на создание условий для развития педагогического мастерства, повышения уровня профессиональной компетентности учителей, повышение уровня качества знаний учащихся по предмету, организации подготовки к государственной итоговой аттестации.

Учителями активно использовались методики новых технологий на уроках: групповая работа, кейс-технология, игровые формы обучения, проектные технологии, подготовка презентации по теме урока, её защита. В школе созданы материальные условия для применения ИКТ.

В соответствии с планом учителя русского языка и литературы Кудрякова Л. Д. и Иванова Л.С. посещали курсы, направленные на повышение профессионального мастерства: «Профессиональная компетентность учителя русского языка и литературы в условиях стандартизации образования».

Учителя иностранного языка НовиковаН.Н. и Кокарева Т.Д. прошли курсовую подготовку по теме «Профессиональная компетентность учителя иностранного языка в условиях стандартизации образования» и повысили свое педагогическое мастерство.

Педагогический опыт, совершенствовался учителями и в рамках МО через выступления на заседаниях МО с докладами по темам самообразования, освоение новых педагогических технологий, представление инновационной работы по предметам.

Поставленные перед педагогами задачи решались через совершенствование методики проведения уроков, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекции знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развития способностей и природных задатков учащихся, ознакомления учителей с новой педагогической и методической литературой.

Один из важных аспектов в деятельности МО — изучение и анализ новых форм итоговой аттестации выпускников по русскому языку и литературе, иностранному языку, истории и обществознанию. Для решения задачи повышения качества образования, формирования опыта подготовки учащихся к итоговой аттестации в 9-ом классе в новой форме, в 11-ом – в форме ЕГЭ были проведены семинары, групповые и индивидуальные консультации.

Учителями МО в течение года проводилась дифференцированная работа по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ : индивидуально-групповые занятия по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку, обществознанию, английскому языку, индивидуальные консультации, были составлены разноуровневые тесты по материалам ОГЭ и ЕГЭ, велась углубленная работа с тестовыми заданиями, подготовка к сочинениям и изложениям. Все учащиеся выпускных классов допущены к сдаче ОГЭ и ЕГЭ.

2. Состояние работы с педагогическими кадрами, ее результативность.

Выполнению поставленных задач способствовала активная работа всех членов МО гуманитарного цикла.

В 2017 – 2018 учебном году в состав МО гуманитарного цикла входило 7 педагогов : Кудрякова Л.Д., учитель русского языка и литературы; Иванова Л.С., учитель русского языка и литературы; Меньков Н.А., учитель истории и обществознания, Новикова Н.Н., учитель английского языка; Кокорева Т.Д.; учитель английского языков; Морозова Ю.А., учитель ИПКЗС; Михайлова Г.А., русского языка и литературы.

Педагогический стаж в среднем составляет 26 лет.

Количество учителей	7
Высшее образование	7
Без категории	1
2 категория	2
1 категория	2
Высшая	2

За молодым педагогом Ивановой Л.С. был закреплен наставник: Кудрякова Л.Д., учитель русского языка и литературы. Был составлен план работы, который полностью реализован. Планирование составлялось по следующим направлениям:

— организационные вопросы;

— планирование и организация работы по предмету;

— планирование и организация методической работы;

— работа со школьной документацией;

— работа по самообразованию;

— контроль за деятельностью молодого специалиста.

Цель — создание организационно-методических условий для успешной адаптации молодого специалиста в условиях современной школы была достигнута.

3. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

Каждым учителем-предметником в соответствии с выбранными УМК были разработаны и составлены рабочие программы, которые прошли экспертизу на соответствие обязательному минимуму содержания образования. Таким образом, все рабочие программы соответствовали всем нормам и требованиям. Все программы были пройдены в полном объеме.

Продолжалась работа по созданию методической базы кабинетов.

Учителя МО работали над совершенствованием кабинетной системы. Широко использовались ТСО на уроках, продолжалось накопление и систематизация наглядного, дидактического и раздаточного материалов.

Учителями создан печатный материал по предметам в форме контрольных, самостоятельных, тестовых работ, перфокарт, некоторые из них выполнены с использованием ИКТ в форме игр-презентаций.

Снижает уровень применения ИКТ-технологий то, что не во всех учебных кабинетах подключен интернет.

В течение учебного года учителями создано большое количество презентаций к урокам. Во всех учебных кабинетах имеется необходимый материал для работы: дидактический материал, различные словари, иллюстративный материал, репродукции картин, портреты, карточки для индивидуальной работы, словари (толковые, орфографические, лингвистические, фразеологические и др.), хрестоматии, справочники.

Преподаватели разработали учебные программы по предметам гуманитарного цикла для элективных курсов и курсов по выбору.

4. Обобщение опыта.

Свой опыт и методические разработки учителя-предметники представляли на МО:

«Социальный статус учителя» (Кудрякова Л.Д., учитель русского языка и литературы.)

«Повышение профессионального статуса педагога» (Рыбакова Е.В., учитель русского языка и литературы.)

«Работа с молодыми специалистами» (творческая группа).

«Критерии оценки метапредметных образовательных результатов учащихся средней школы» (Рыбакова Е.В., учитель русского языка и литературы.)

«Оценка метапредметных результатов» (Кудрякова Л.Д., учитель русского языка и литературы.)

«Критерии результативности урока в рамках ФГОС» (Кудрякова Л.Д., учитель русского языка и литературы, Меньков Н.А., учитель истории и обществознания)

Мастер-класс (отчет по самообразованию) «Проектная методика на уроках английского языка» (Кокорева Т.Д., учитель английского языка)

Мастер-класс «Технологическая карта урока как обобщенно-графическое выражение сценария урока, основа его проектирования, средство представления индивидуальных методов работы» (Новикова Н.Н.

Доклад «Проблемный метод в обучении истории».(Меньков Н.А.)

С целью повышения своего профессионального мастерства все педагоги работали над индивидуальными методическими темами.

ФИО	Методическая тема	Предмет
Рыбакова Елена Викторовна	Использование компьютерных технологий в преподавании русского языка и литературы.	Русский язык и литература
Иванова Лидия Сергеевна	Применение новых образовательных технологий в преподавании русского языка и литературы.	Русский язык и литература
Кудрякова Людмила Дмитриевна	Совершенствование орфографических и пунктуационных навыков в процессе обучения русскому языку в 6-8 классах.	Русский язык и литература
Новикова Нина Николаевна	Технологическая карта урока как обобщенно-графическое выражение сценария урока, основа его проектирования, средство представления индивидуальных методов работы.	Английский язык
Кокарева Татьяна Дмитриевна	Проектная методика на уроках английского языка.	Английский язык
Меньков Николай Алексеевич	Проблемный метод в обучении истории.	История и обществознание
Юлия Александровна	Развитие творческих способностей, обучающихся в рамках реализации ФГОС	ИПКЗС

Темы для самообразования, выбранные педагогами МО, свидетельствуют о том, что учителя понимают всю важность задач, стоящих перед ними. В формулировках проблем, решаемых учителями гуманитарного цикла, видятся новые подходы к образовательной деятельности. Учителями были созданы условия, позволяющие заинтересовать ребят предметом, помочь им раскрыться, проявить себя творчески.

В течение учебного года учителя-предметники повышали свою квалификацию и через взаимопосещение уроков. По результатам взаимопосещений были выработаны рекомендации для членов МО: — тщательнее продумывать формы опроса учащихся, приемы и методы работы со всем классным коллективом (с сильными учащимися, слабо мотивированными учащимися);

— разнообразить формы уроков;

— активно использовать инновационные технологии (в том числе ИКТ-технологии).

5. Инновационная деятельность МО.

В работу МО усиленно внедряются инновационные технологии, в частности,

информационные и мультимедийные. На сегодняшний день учителями МО разработано немало внеклассных мероприятий и уроков по предметам цикла с использованием ИКТ.

Учителя выстраивают поурочное планирование с использованием информационно-коммуникационных технологий, находят учебные материалы в Интернете, используют информационно-коммуникационные технологии для мониторинга развития учеников, для тестирования. При этом эффективно используют информационно-коммуникационные технологии для разработки и проведения уроков.

Деятельность учителей в рамках создания единого информационно-образовательного пространства направлена на обеспечение качественных изменений в организации и содержании образовательного процесса, а также в характере результатов обучения.

Учителя проводили уроки в нетрадиционных формах: дискуссии, уроки-квн, уроки-эксперименты, уроки с применением групповой работы, с мультимедийным сопровождением, использованием компьютерных технологий. Такие формы учебной деятельности увлекают ребят, побуждают их к самообразованию, к чтению текстов художественных произведений, создают для детей ситуацию, когда можно высказать свою точку зрения.

Вывод: с целью повышения качества усвоения учебного материала учителя — предметники стремились шире использовать потенциал учебно-познавательной деятельности обучающихся на уроке: осуществляли дифференцированный подход в процессе изложения нового материала; внедряли технологию опережающего обучения с использованием опорных схем; совершенствовали имеющиеся в методическом арсенале учителя приемы, методы работы по формированию учебно-познавательной деятельности учащихся.

6. Внеклассная работа по предметам.

С целью повышения интереса школьников к предметам, повышения статуса одаренных детей в школе, диагностирования учебных возможностей ребят были проведены школьные олимпиады по предметам гуманитарного цикла, по итогам которых победители приняли участие и заняли призовые места в районном туре предметных олимпиад.

Результаты муниципального этапа ВОШ в 2017-2108 учебном году:

Английский язык – Дечева Валерия (победитель)

Обществознание – Журавлев Александр (призер)

Обществознание — Дечева Валерия (призер)

Русский язык – Николаенкова Ангелина (призер)

Русский язык – Терешкова Диана (призер)

Подготовка участников олимпиад муниципального уровня находится на недостаточном уровне, так как учащиеся нашей школы заняли мало призовых мест. Результаты школьных, муниципальных олимпиад были детального обсуждены на заседании ШМО, проанализированы ошибки подготовки учащихся, определены задачи и перспективы дальнейшего участия ОУ в подобных олимпиадах, обозначены проблемы работы педагогов по выявлению, поддержке и сопровождению одарѐнных детей.

С целью развития познавательного интереса к русскому языку и литературе, истории и обществознанию, английскому языку и ИПКЗС обучающиеся школы были вовлечены в мероприятия школьного и муниципального уровня.

Районный литературно-художественный конкурс «Я природой живу и дышу», посвященном 125-летию со дня рождения И.С.Соколова-Микитова и К.Г.Паустовского.

Конкурс сочинений на тему «Мир природы через книгу» ( Блажко Дарья -1 место – муниципальный уровень. (Учитель Кудрякова Л.Д.)

Литературная гостиная (проект) «Вспомним ,братцы , россов славу…» -1 место на региональном уровне. (Руководители Кудрякова Л.Д., Иванова Л.С.)

«Живая классика» — ( Блажко Дарья, Злобников Марк, + 2-сертификат участника — муниципальный уровень. (Руководители Кудрякова Л.Д., Иванова Л.С.)

Рождественские чтения (Блажко Дарья- сертификат участника; +1-1 место) (Руководители Кудрякова Л.Д., Морозова Ю.А.).)

«Русский медвежонок» ( Тураева Лера – 1 место в районе,10 место по области;

Николаенкова Ангелина, Галиев Влад, Макарова Ксения – 3 место в районе). (Учитель Кудрякова Л.Д.)

Сертификат участника получили 47 обучающихся, дипломами награждены 4 человека.

Военно- исторический квест «Война. Народ. Победа.» (команда мальчиков – 1 место – муниципальный уровень) (Учитель Меньков Н.А.)

Окружной интеллектуальный квест «История Отечества» — 2 место. (Учитель Меньков Н.А.)

Всероссийский конкурс по английскому языку «Британский Бульдог» — сертификат участника получили 20 обучающихся. (Учителя Кокарева Т.Д., Новикова Н.Н.)

Общегородской День науки – Дечева Валерия – 3 место. (Учитель Новикова Н.Н.)

В соответствии с планом работы школы и планом работы МО в 2017-2018 учебном году проводилась декада МО гуманитарного цикла.

При подготовке к проведению Недели предметов гуманитарного цикла перед преподавателями стояли задачи, которые направлены прежде всего на личностно-ориентированное обучение учащихся: формирование у школьников устойчивого интереса к предметам гуманитарного цикла; расширение и углубление знаний учащихся по русскому языку, литературе, истории, английскому яэыку. развиватие творческих способностей обучающихся, а также и такие необходимых, социально значимых навыков, как коллективизм, сплочѐнность, умение работать в группе; наконец, проведение Недели способствовало формированию нравственных основ личности обучающихся. Понимая важность этих задач, преподаватели предметов гуманитарного цикла включили в перечень мероприятий Недели такие игры, конкурсы и викторины, которые сочетали научность и занимательность, мероприятия, позволяющие школьникам применить и логику, и творчество.

Неделя не только была познавательной и содержательной, но и интересной, увлекательной. Гуманитарные предметы, с одной стороны, предоставляют для этого большие возможности, а с другой — предъявляют высокие требования к творческой составляющей в работе ученика и учителя. Планируя Неделю, учителя отбирали прежде всего те мероприятия, которые задействовали бы творческий потенциал учащихся, помогли бы им лучше познать не только учебный материал, но и самих себя, помогли бы по-новому раскрыться и по-новому взглянуть на предметы гуманитарного цикла даже тому, кто прежде проявлял мало интереса к русскому языку, литературе, истории, английскому языку.

В День грамотности была оформлена выставка лучших сочинений, стихотворений, иллюстраций, рисунков к литературным произведениям. Большой интерес у ребят вызвала игра «Юный корректор». В день литературных чтений прошел аукцион знаний «Любви все возрасты покорны», проведена беседа на тему «Ты и твое имя». Ребята 5-6 классов с удовольствием приняли участие в игре — конкурсе «Там на неведомых дорожках». Аукцион знаний по русскому языку состоял из двух мероприятий: «Путешествие в страну грамотеев» и заседания круглого стола «Выдающиеся лингвисты России». Поэтическая гостиная «Он жив – мой стих», посвященная жизни и творчеству Максимилиана Волошина, не оставила равнодушными старшеклассников.

На высоком методическом уровне был проведен открытый урок литературы в 5 классе «Малая родина в творчестве С.А. Есенина. Стихотворение «Я покинул родимый дом…», подготовленный молодым специалистом Ивановой Л.С.

Под руководством учителя истории Менькова Н, А. школьники выпустили газету «Вести истории» и защитили этот проект.

Хорошие знания по истории школьники показали, участвуя в игре – викторине.

На неделе иностранного языка прошли следующие мероприятия:

Выпуск стенных газет (проектные работы) по теме «Какой я вижу местную многотиражку»: «MORNING STAR», «YELIZAVETA», «YARTSEVO DAILY MAIL»,«Fishing»;

Выпуск иллюстрированной информации “Events that Shook the World” с последующими заданиями по темам:

“Space Conquest”(ко Дню космонавтики);

“The Internet”;

“11/11/11”

“ABC Holiday” (Праздник алфавита)

“Elizabeth II” (к 65-ю пребывания на троне)

Просмотр видиофильма “The UK”

“Yuri Gagarin: а man and a legend.” (к 75-летию со дня рождения)

“Quiz: Northen Ireland,Scotland,England,Wails”

(викторина)

Все мероприятия отличались нетрадиционными подходами к обучению Учителя гуманитарного цикла показали высокий уровень ИКТ компетенции.

В будущем учебном году внеклассная работа среди учащихся будет продолжена. В 2017-2018 году всем учителям-предметникам следует обратить пристальное внимание на подготовку учащихся к олимпиадам и вести целенаправленную работу с конкретными учениками.

Анализируя результаты работы за 2017-2018 учебный год можно сделать следующие выводы:

— проблема школы и вытекающая из нее тема методического объединения соответствуют основным задачам, стоящим перед школой;

— члены ШМО гуманитарного цикла понимают значимость методической работы, принимают активное участие в жизни школы;

— тематика заседаний отражает основные проблемы, стоящие перед учителями; — протоколы заседаний ШМО ведутся и хранятся.

— выступления и выводы основывались на анализе, практических результатах, позволяющим сделать серьезные методические обобщения;

— работа по овладению учителями современными методиками и технологиями обучения ведется непрерывно;

— уделялось внимание формированию у учащихся навыков творческой исследовательской деятельности;

Рекомендации на 2018-2019 учебный год:

Но в работе педагогов ШМО остались ещѐ не решѐнные до конца проблемы:

— не в полной мере используются на уроках и внеурочной деятельности современные образовательные технологии;

— нет достаточного опыта работы по составлению технологических карт уроков по ФГОС;

— не систематически ведѐтся работа с одарѐнными и слабоуспевающими школьниками;

— педагоги не публикуют методические разработки в сети Интернет;

— качество знаний учащихся ниже среднего;

— недостаточно используются инновационные технологии;

Имеющиеся в работе недостатки анализируются, а значит возможно их устранение.

В 2018-2019 учебном году мы продолжим работать над методической темой: «Применение современных педагогических технологий в условиях реализации ФГОС нового поколения»

— планировать проектную и исследовательскую деятельность индивидуально или совместно с учащимися;

— уделять особое внимание внеклассной работе по предмету;

— продолжить процесс самообразования;

— пополнять методическую «копилку» школы;

— повышать качество знаний обучающихся.

Работу учителей в 2017-2018 учебном году следует признать удовлетворительной.

По третьему вопросу решили:

1. Работу учителей в 2017-2018 учебном году следует признать удовлетворительной.

2. Рекомендации руководителя МО Кудряковой принять к сведению и в соответствии с ними строить свою педагогическую деятельность.

По четвертому вопросу слушали:

Кудрякову Л.Д., которая предложила членам МО внести свои предложения и рекомендации, позволяющие спланировать работу методического объединения учителей грамотно и целесообразно.
Менькова Н.А., Новикову Н.Н., Морозову Ю.А., Кудрякову Л.Д., которые выступили с рядом предложений по планированию работы МО на 2018-2019 учебный год.

По четвертому вопросу решили:

Планировать работу МО на 2018-2019 уч.год. с учетом предложений и рекомендаций педагогов.

Источник

Протокол заседания методического объединения учителей — это документ, который в режиме реального времени фиксирует ход собрания педагогических работников, посвященного профессиональному анализу уроков и обмену опытом. Форма отчета разрабатывается и утверждается на локальном уровне, а итоговый документ подлежит постоянному хранению.

В соответствии со статьей 19 части 2 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ, образовательные учреждения вправе создавать учебно-методические объединения педагогов. Заседания МО проводятся не реже одного раза в течение учебной четверти. В ходе каждого педагогического совета ведется строгая запись, и в итоге составляется протокол решения методического объединения за подписью председателя общества. Председателем избирается наиболее опытный и уважаемый в коллективе педагог, эта работа осуществляется на общественных началах.

Методические объединения создаются на базе образовательных учреждений любого уровня подготовки. Они имеют несколько целей работы:

Специальных рекомендаций, как правильно написать протоколы методических объединений СПО, НПО или общеобразовательных учреждений, не существует. Документ ведется в письменном виде, таким же образом, как и протокол любого собрания, с обязательной фиксацией повестки заседания, проведенного обсуждения и выработанных решений.

В заглавии документа ставится порядковый номер (может иметь сквозную нумерацию либо начинаться с первого номера каждый учебный год) и наименование собрания. Например: «Заседание № 1 за 2019/2020 учебный год методического совета школы № 555». Ставится дата проведения заседания и количество участвующих педагогов. Список присутствующих прикладывается на отдельном листе.

Далее перечисляются вопросы повестки дня, описание хода обсуждения по форме: слушали — постановили. В текст пофамильно вносятся выступающие и фиксируется основная суть высказанного. Более развернутый вариант каждого выступления допустимо приложить к протоколу отдельными листами, обозначив их как приложения.

В конце документа все принятые решения объединяются и выносятся отдельным разделом под наименованием: «Решения методического совета».

Одним из обязательных условий того, как правильно написать протокол методического объединения школы, является наличие в конце документа подписи председателя собрания.

Записи о ходе заседаний педагогического коллектива образовательного учреждения, включая каждый протокол заседания МО в школе, не входят в состав источников комплектования государственных (муниципальных) архивов документов. Эти бумаги должны храниться в школе, в соответствии с разработанным положением о школьном архиве. Протоколы заседаний МО, как и записи о ходе других собраний трудового коллектива образовательных учреждений, имеют постоянный статус хранения.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 555»

Протокол № 2

Заседания школьного методического объединения

14 сентября 2019 г. № 2

Председатель — Васильева А.И.

Секретарь — Петрова Т.Н.

Присутствовали: Васильева А.И., Степанов А.И., Иванов Е.В., Петрова Т.Н., Синицын И.И., Капитоненко А.Т., Сергеев П.Р., Манулко Б.П.

Повестка дня:

Методические рекомендации по формированию культуры работы со справочными пособиями школьников и педагогов общеобразовательных учреждений в целях реализации положений ФГОС. / Степанов А.И./
Формирование и развитие коммуникативной компетенции учащихся в процессе работы со справочными пособиями на уроках в 5-7 классах. / Петрова Т.Н./
Открытый урок. Тема: «Предложение и его значение в литературной речи» (6 класс). / Синицын И.И./

Слушали:

Степанова А.И.: ознакомление присутствующих с методическими рекомендациями по формированию культуры работы со справочными пособиями школьников и педагогов общеобразовательных учреждений в целях реализации положений ФГОС (краткое содержание выступления прилагается к протоколу на отдельном листе).

Петрову Т.Н., поделившуюся своими наблюдениями и опытом работы на тему: «Формирование и развитие коммуникативной компетенции учащихся в процессе работы со справочными пособиями на уроках в 5-7 классах».

«Коммуникативная компетенция является одной из приоритетных навыков учащегося, ведь это средство общения, социализации и адаптации учащихся в современном мире. Роль умения обращаться и получать данные из справочных пособий трудно переоценить. Профессиональные, деловые контакты, межличностные взаимодействия требуют от современного человека универсальной способности к умению найти, оценить, воспринять и донести до окружающих данные, содержащиеся в справочной и дидактической литературе. Обучение учащихся навыку и культуре обращения к справочной литературе приобретает особую значимость в современной ситуации, когда отмечается снижение уровня культуры образования в целом: в средствах массовой информации, в художественной литературе, в публицистике и в повседневном общении» (краткое содержание выступления прилагается к протоколу на отдельном листе).

Степанов А.И., Иванов Е.В., Петрова Т.Н. поделились своими впечатлениями об открытом уроке в 6 классе по теме: «Предложение и его значение в литературной речи».

Иванов Е.В. «Учитель Синицын И.И. знает систему требований ФГОС к уроку русского языка, использует основные приемы, методы, легко владеет ИКТ, уместно вводит разные виды работ на уроке, чтобы решить все поставленные задачи и цели. Технологическая карта урока у учителя имеется. Тема урока соответствует календарно-тематическому планированию».

Петрова Т.Н. «Прослеживается связь изучаемого материала с ранее пройденным материалом, межпредметные связи (литература, история).

Учитель Синицын И.И. умеет создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности:

может вызвать интерес у учащихся к своему предмету;
отмечает даже самый маленький успех учащихся;
умело дифференцирует задания так, чтобы ученики почувствовали свой успех.

На уроке присутствует взаимопонимание. Атмосфера доброжелательная, способствующая активному творческому труду».

Степанов А.И. «Учитель Синицын И.И. напоминает о соблюдении единого орфографического режима.

Домашнее задание: оптимальный объем, доступность инструктажа, дифференциация, предоставление права выбора. Гигиенические требования: температурный режим, проветривание класса, чередование видов деятельности, динамические паузы. Учащиеся в конце урока оценивают свою работу и делают выводы по теме урока. Умеют самостоятельно оценить уровень одноклассников. Цели урока достигнуты учителем».

Постановили:

В целях достижения более высоких результатов по предмету «русский язык» использовать:
- для уточнения значения слов — словари: толковые, энциклопедические, иностранных и устаревших слов, синонимов, антонимов, паронимов, омонимов, лингвострановедческие;
- для саморедактирования и взаимного редактирования сочинений — словари: толковые, сочетаемости, синонимов, антонимов, паронимов;
- для составления заданий на семантически и грамматически правильное построение высказывания — словари: толковые, сочетаемости, грамматические;
- для предотвращения речевых и грамматических ошибок — словари: толковые, сочетаемости, грамматических трудностей, синонимов, паронимов;
- для формирования культуры устной речи — словари: орфоэпических трудностей, ударения;
- для повышения орфографической грамотности — словари: орфографические;
- для развития речевой выразительности, языкового чутья и чувства слова — словари: синонимов, антонимов, паронимов, фразеологии и афористики, устойчивых сравнений, обратные (для формирования навыка рифмовки строк), орфоэпические, риторической терминологии;
- для совместного повышения коммуникативной и культурной компетенции — словари: толковые, лингвострановедческие, персоналий, топонимов;
- для работы с одаренными и высокомотивированными детьми — словари: юного филолога (и лингвиста), энциклопедические, идеографические;
- для повышения уровня владения русским языком у детей, для которых он не является родным, — двуязычные, лингвострановедческие словари.
В целях достижения более высоких результатов по предмету «литература» использовать словари: толковые, паронимов, исторические, лингвострановедческие, устаревших слов, фразеологии и афористики, устойчивых сравнений, словари юного филолога (и литературоведа).
В целях достижения более высоких результатов по предмету «иностранный язык» использовать словари: двуязычные, лингвострановедческие, энциклопедические, этимологические (для демонстрации родства слов).
В целях достижения более высоких результатов по предмету «история» использовать словари: исторические, энциклопедические, этимологические.

Голосовали:

за — 8;
против — 0;
воздержались — 0.

Председатель	Васильева	Васильева А.И.
Секретарь	Петрова	Петрова Т.Н.

Источник

Протокол методического совещания

«Организационно-методические основы
введения обновлённых ФГОС НОО и ООО»

от 28.08.2022 г.

Присутствуют: руководители ШМО, учителя, которые будут работать
в 1-х и 5-х классах в 2022-23 уч. г. (вновь принятые)

Повестка:

—
Знакомство с информационно-методическим письмом
«О введении Федеральных Государственных образовательных стандартов начального общего и
основного общего образования» (письмо
Министерства Просвещения РФ от 15.02.2022 г. № АЗ-113/03 «О направлении методических рекомендаций».

—
Анализ
содержания обновленных ФГОС НОО, ООО; сравнение действующих и обновленных ФГОС.

—
Характеристика примерных
рабочих программ и возможности их конструирования.

—
Представление
Единого информационного ресурса общего образования https://edsoo.ru, других учебно-методических и информационно-методических Интернет-ресурсов для поддержки педагогов
в период перехода
на обновленные ФГОС;

—
Школьные методические объединения и их роль во введении обновленных ФГОС.

Слушали:

— Федорову И.А., заместителя директора;

— Копырину Л.А., заместителя директора;

Решение:

1.
Изучить рабочие программы по предметам, провести анализ содержания действующих учебников на
соответствие содержанию примерных
рабочих программ.

2.
Разработать новые рабочие программы по изучаемым предметам
и рабочие программы
курсов внеурочной деятельности с учётом требований обновленных ФГОС с использованием «Конструктора учебных программ».

3.
Создавать условия
для профессионального развития,
саморазвития и повышения
квалификации педагогов по вопросам внедрения и реализации обновленных
ФГОС НОО и ООО.

4.
Рекомендовать педагогам школы пройти курсовую
подготовку по вопросам
внедрения обновленных ФГОС НОО и ООО.

Секретарь
Москаленко Л.С.

Источник

16.07.2020 18:59

Протоколы заседаний ШМО учителей начальной школы за 2019-2020 учебный год .Пять протоколов от организационного до отчетного!!!Хочется облегчить работу коллег!!

Просмотр содержимого документа

«! Протокол №1 2019-2020»

Протокол №1

Заседания школьного методического объединения учителей начальной школы от 29 августа 2019 года

Тема : «Организационное заседание. Подготовка к новому учебному году».

Присутствовали: Перфилова Е.В., Аракелян С.С., Каширская И.Н., Ларионова Е.Б., Лякишева И.В., Попавлова Н.О., Гурова Е.И., Евдокимова Н.А., Ермакова Е.В., Ваганова А.В., Осипенко О.В., Бурмистрова М.В., Бурмистрова М.В.(мл.), Панфёрова Е.Б., Архипова Т.Ю., Бурносова А. С.

Повестка дня:

Анализ работы ШМО за 2019-2020 учебный год и ознакомление с планом работы школьного методического объединения учителей начальной школы на 2017-2018 учебный год
Утверждение плана работы ШМО учителей начальной школы на 2019-2020учебный год
Рассмотрение рабочих программ по ФГОС для учащихся 1- 4 классов рабочих программ учителей начальной школы на 2019-2020 учебный год и для учащихся с ОВЗ.
Рассмотрение рабочих программ по ФГОС по курсу «Родной язык русский» -1-4 классов
Рассмотрение рабочих программ внеурочной деятельности для учащихся 1-4 классов на 2019-2020учебный год
Утверждение рабочих программ группы «Интеллектуального развития дошкольников» на 2019-2020 учебный год
Соблюдение единого орфографического режима при оформлении школьной документации.
Корректировка и утверждение тем самообразования учителей.
Об обеспечении учебниками учащихся начальной школы на 2019-2020 г.

Слушали:

По первому и второму вопросу заслушали руководителя ШМО Ларионову Е.Б., которая проанализировала работу ШМО учителей начальной школы за 2018-2019 учебный год и озвучила план работы ШМО на 2019-2020 учебный год

По третьему вопросу заслушали руководителей групп интеллектуального развития дошкольников: Бурмистрову М.В, Евдокимову Н.А., которые озвучили свои программы по дошкольному развитию.

По четвертому вопросу выступили: заместитель директора Перфилова Е.В., которая представила к рассмотрению рабочие программы по ФГОС для уч-ся 1-4 классов;

Бурмистрова М.В.(мл.) с презентацией по рабочим программам по ФГОС для учащихся 1 классов.

По вопросу рассмотрения программ для учащихся 1-4 классов с ОВЗ –выступили Гурова Е.И., Евдокимова Н.А., Ермакова Е.В.

Заместитель директора по ВР Аракелян С.В. представила к рассмотрению рабочие программы по внеурочной деятельности для учащихся начальной школы (1-4 классов) на 2019-2020 учебный год

По пятому вопросу выступила Перфилова Е.В. о едином орфографическом режиме оформления рабочих программ, журналов, рабочих тетрадей и другой школьной документации;

По шестому выступила председатель ШМО Ларионова Е.Б., которая предложила

список тем для самообразования учителей.

По седьмому выступила заведующая школьной библиотеки И.Н. Каширская

Постановили:

Считать работу ШМО в 2017-2018 учебном году удовлетворительной
Утвердить план работы ШМО учителей начальной школы на 2019-2020 учебный год
Согласовать рабочие программы учителей по ФГОС для учащихся 1-4 классов.
Согласовать рабочие программы учителей начальной школы для учащихся с ОВЗ
Согласовать рабочие программы руководителей групп «Интеллектуального развития дошкольников» .
Согласовать рабочие программы по внеурочной деятельности учителей по ФГОС для учащихся 1-4 классов.
Соблюсти единый орфографический режим по ведению школьной документации.
Утвердить темы для самообразования учителей начальной школы
Оснащенность учебниками считать 100%, информацию принять к сведению.

Руководитель ШМО учителей начальных классов _______________ Ларионова Е.Б.

Просмотр содержимого документа

«! Протокол №5 от29.05 2020»

Протокол №5

Заседания школьного методического объединения учителей начальной школы

от 29 мая 2020 года

Тема: «Результаты деятельности педагогического коллектива начальной школы по совершенствованию образовательного процесса.».

Присутствовали: Перфилова Е.В., Ларионова Е.Б., Лякишева И.В., Казанская А.Н., Архипова Т.Ю., Шмайлова Е.В., Панферова Е.Б., Гурова Е.И., Евдокимова Н.А., Ермакова Е.В., Ваганова А.В., Осипенко О.В., Бурмистрова М.В., Бурмистрова М.В.(мл.) ,Бурносова А.С.,Попавлова Н.О.

Повестка дня:

1. Анализ формирования предметных результатов по математике и русскому языку в 4 классах

2.Определение проблем, требующих решения в новом учебном году.

3.Отчеты учителей по самообразованию.

4.Перенос Всероссийских проверочных работ на сентябрь 2020.

5.Новые Методические рекомендации САНПИН -МР 3.1/2.4.0178/1-20 «Рекомендации по организации работы образовательных организаций в условиях сохранения рисков распространения COVID-19»

6.Подведение итогов за 2019-2020 учебный год.

Слушали:

По первому вопросу выступила Перфилова Е.В. с анализом формирования предметных результатов по математике и русскому языку в 4 классах

По второму вопросу выступили Ларионова Е.Б., Гурова Е.И., Осипенко О.В., которые рассказали о проблемах и положительных сторонах пробного тестирования ВПР- онлайн

По третьему вопросу выступили: Шмайлова Е.В., Казанская А.Н.- учителя третьих классов- которые поделились опытом работы с учащимися, рассказали о трудностях дистанционного обучения.

Учителя обсудили как происходит формирование навыков самоконтроля и самооценки у школьников в начальной школе, также опытом работы поделились Казанская А.Н и Бурносова А.С

Постановили:

Принять к сведению психологические особенности младших школьников во время дистанционного и очного обучения

Всем учителям продумать приемы отработки навыков грамотного письма, сделать акцент на формирование читательской грамотности

Продолжить свою работу по саморазвитию самообразованию
Продолжить работу по освоению федерального государственного образовательного стандарта
Продолжить работу с одаренными детьми и неуспевающими учащимися (по разным причинам).
Совершенствовать свои навыки и знания в работе с интерактивными средствами
Продолжать проводить активную работу по повышению качества обучения в своих классах.
Ознакомиться с рекомендациями САНПИНа и принять их сведению.
Рекомендовать учащимся повторить свои знания на сайтах Якласс и Учу.ру

Председатель заседания ШМО ___________Ларионова Е.Б.

Просмотр содержимого документа

«!Протокол №3 2020 январь»

Протокол №3

Заседания школьного методического объединения учителей начальной школы

9 января 2020года

Тема : « Воспитание патриотической личности – одна из важных задач педагогики в начальной школе ».

Присутствовали: Перфилова Е.В., Ларионова Е.Б., Лякишева И.В., Казанская А.Н. , Ермакова Е.В., Ваганова А.В., Бурмистрова М.В., Бурмистрова М. В. (мл.) , Бурносова А.С., Евдокимова Н.А., Шмайлова Е.В., Архипова Т.Ю., Панферова Е.Б.,Попавлова Н.О..

Повестка дня:

Утверждение рабочих программ надомного обучения на второе полугодие 2019-2020 учебного года.
Итоги второй четверти
Контроль состояния тетрадей для контрольных работ по русскому языку и математике
Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач начальной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине
Подготовка и участие в различных конкурсах

Подготовка к международной математической игре «Кенгуру»
Подготовка к всероссийской олимпиаде школьников 2 этап
Подготовка и участие в городском конкурсе «Мир проектов»
Подготовка и участие к городском конкурсе сочинений «Моя семья»

Контроль за уровнем преподавания аттестуемого учителя Осипенко О.В.
Подготовка и проведение «Предметной недели» в начальной школе
Горячее питание –родительский контроль

Слушали:

По первому вопросу заслушали Евдокимову Н.А., Гурову Е.И., Ермакову Е.В., работающих с детьми находящимися на домашнем обучении.

По второму и третьему вопросам выступила замдиректора Перфилова Е.В., которая рассказала про контрольные работы, замеры скорости письма, вычислительных навыков, техники чтения, в начальных классах и подвела итоги второй четверти.

По четвертому вопросу заслушали доклады Е.И. Гуровой ,Лякишевой И.В.,Попавловой Н.О.- «Воспитание патриотической личности – одна из важных задач педагогики в начальной школе »,которые поделились опытом работы в своих классах.

По пятому вопросу выступила Е.Б. Ларионова , которая рассказала о готовящихся конкурсах и олимпиадах, озвучила график их проведения.

По шестому и седьмому выступили Ларионова Е.Б. и Перфилова Е.В.

По восьмому-Бурмистрова М.В., которая рассказала что в Подмосковье запущен проект «Родительский контроль», в рамках которого каждый родитель в любой удобный для него день, кроме субботы и воскресенья, может посетить школу и оценить качество питания в столовой.

Постановили:

Принять рабочие программы на детей ,находящихся на надомном обучении во 2 половине учебного года.
Применить в работе сведения полученные от Перфиловой Е.В.
Применять на практике данные опыта учителей Е.И. Гуровой, Лякишевой И.В., Попавловой Н.О.
Классным руководителям на собраниях ознакомить родителей о горячем питании в школе, о родительском контроле горячего питания
Принять участие в конкурсах по возможности
Принять участие в организации Торжественной церемонии вручения медалей ветеранам.

Председатель заседания ШМО ___________Ларионова Е.Б.

Секретарь заседания ШМО _____________Гурова Е.И.

Просмотр содержимого документа

«!Протокол №2 от 31 октября 2019»

Протокол №2

Заседания школьного методического объединения учителей начальной школы

31 октября 2019 года

Тема: «Здоровьесберегающие технологии как средство формирования навыков здорового образа жизни у учащихся начальных классов»

Присутствовали: Присутствовали: Перфилова Е.В., Аракелян С.С., Панферова Е.Б., Ларионова Е.Б., Лякишева И.В., Гурова Е.И., Евдокимова Н.А., Ермакова Е.В., Ваганова А.В., Осипенко О.В., Бурмистрова М.В., Бурмистрова М.В.(мл.) , Архипова Т.Ю., Бурносова А.С., Казанская А.Н., Шмайлова Е.В.,Попавлова Н. О.

Повестка дня:

Контрольные работы, замеры скорости письма, вычислительных навыков, техники чтения, в целях проверки знаний, умений и навыков учащихся.
Составление плана работы с одаренными детьми.
Составление плана работы с отстающими детьми.
Составление плана работы с детьми с девиантным поведением.
Согласование программы АОП № 8,2
Доклад Шмайловой Е.В.- «Степени речевой недостаточности учащихся начальной школы и пути их преодоления в процессе инклюзии»
Выступление учителей по освоению нового ФГОС:

«Пути и средства достижения метапредметных образовательных результатов»

«Развитие творческого потенциала личности младшего школьника через организацию внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС»
«Создание условий для формирования у учащихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности.»
«Здоровьесберегающие технологии как средство формирования навыков здорового образа жизни у учащихся начальных классов»

Подготовка к игре «Русский медвежонок»
Подготовка к интеллектуальной олимпиаде «Страна талантов» -1 тур
Контроль за уровнем преподавания аттестуемого учителя Бурмистровой М.В. (мл.)
Контроль за уровнем преподавания вновь прибывышего учителя : Попавловой О.Н..
Режим работы групп «Интеллектуального развития дошкольников»

Слушали:

По первому вопросу выступила замдиректора Перфилова Е.В., которая рассказала про контрольные работы, замеры скорости письма, вычислительных навыков, техники чтения, в начальных классах

По второму, третьему -четвертому вопросам -в составление планов работ с одаренными детьми, отстающими учениками и с учениками с девиантным поведением, приняли участие все учителя начальной школы. По отстающим ученикам поделилась опытом работы Шмайлова Е.В.

По пятому вопросу заслушали Перфилову Е.В. о адоптированной образовательной программе №8,2

По шестому с докладом выступила Шмайлова Е.В.- «Степени речевой недостаточности учащихся начальной школы и пути их преодоления в процессе инклюзии»

По седьмому выступили: Архипова Т.Ю., Ларионова Е.Б, Осипенко О.В. и Бурмистрова М.В.(мл), которые рассказали и поделились опытом работы по темам: «Пути и средства достижения метапредметных образовательных результатов» — предоставили доклады Маргарита Владимировна и Ольга Владимировна. Елена Борисовна доклад – презентацию — «Развитие творческого потенциала личности младшего школьника через организацию внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС» и «Создание условий для формирования у учащихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности».
Гурова Елена Ивановна подробно рассказала о здоровьесберегающих технологиях- «Здоровьесберегающие технологии как средство формирования навыков здорового образа жизни у учащихся начальных классов»

По восьмому вопросу о проведении интеллектуальных олимпиад «Медвежонок» и «Страна талантов» заслушали Ларионову Е.Б. и Перфилову Е.В. о графике проведения олимпиад.

По девятому и десятому, одиннадцатому выступила Перфилова Е.В

Постановили:

Применить в работе сведения, полученные от Перфиловой Е.В. Проанализировать результаты контрольных работ.
Продолжить работу с одаренными детьми
Внести корректировки в план работы с детьми с девиантным поведением
Шмайловой Е.В. составить и откорректировать план работы с неуспевающим учеником, другим учителям взять на заметку опыт работы.
Утвердить АОП №8,2
Применять на практике полезные советы Бурмистровой М.В.,Осипенко О.В. по достижению хороших метапредметных образовательных результатов работы в освоении знаний.
Развивать творческий потенциал личности младшего школьника через организацию внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС.
Постоянно учитывать возрастные особенности учащихся 1-4 классов.
Применять на практике данные опыта учителей
Сроки проведения интеллектуальных олимпиад : «Медвежонок»-до 17 ноября , «Страна талантов»- до 10 декабря провести все олимпиады среди 2-4 классов .
Посетить открытые уроки

Руководитель ШМО _______________ Ларионова Е.Б.

Просмотр содержимого документа

«!Протокол №4 от 06.04. 2020»

Протокол №4

Заседания школьного методического объединения учителей начальной школы

апрель 2020 год

Тема : «Влияние ИКТ — технологий на повышение учебной и творческой мотивации учащихся в условиях дистанционного обучения ».

Присутствовали: Перфилова Е.В., Ларионова Е.Б., Лякишева И.В., Казанская А.Н., Архипова Т.Ю., Шмайлова Е.В., Гурова Е.И., Евдокимова Н.А., Панфёрова Е.Б., Ермакова Е.В., Ваганова А.В., Осипенко О.В., Бурмистрова М.В., Бурмистрова М.В.(мл.) ,Бурносова А.С., Попавлова Н.О..

Повестка дня:

1. Подготовка к Всероссийским итоговым проверочным работам обучающихся 4 классов с помощью интернет ресурсов. Пробное тестирование на платформах –Якласс, Учу.ру — uchi.ru , https://www.yaklass.ru/TestWork/Results

Анализ формирования предметных результатов по математике и русскому языку в 1,4 классах https://school.mosreg.ru

2. Онлайн –обучение детей с ограниченными возможностями

3. Онлайн уроки на различных платформах, конференции в Zoom

https://us04web.zoom.us

4.Использование ИНТЕРАКТИВНОЙ ТЕТРАДИ- https://edu.skysmart.ru

Виртуальная школа- https://mo.imumk.ru/school/#?module=plan&opp=matrix

5.Обмен опытом.

Наиболее эффективные технологии преподавания предметов в условиях дистанционного обучения
Использование в работе тестов — Google Формы — https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdVrZxyIY4-onx—LHapEqMmb0T9xM2BmdY_jSk7hEQ-5QjrZw/viewform?usp=sf_link

Слушали:

По первому вопросу выступила замдиректора Перфилова Е.В., которая рассказала про подготовку к всероссийским итоговым проверочным работам обучающихся 4 классов в условиях реализации ФГОС НОО, озвучила анализ формирования предметных результатов по математике и русскому языку в 1-4 классах

По второму вопросу заслушали анализ работы Шмайловой Е.В.

По третьему и четвертому вопросам с рекомендациями и пояснениями о работе различных платформ выступила Ларионова Е.Б.

По пятому вопросу поделились опытом работы: заместитель директора Перфилова Е.В., Ларионова Е.Б., Евдокимова Н.А, Панфёрова Е.Б.,Гурова Е.И., Осипенко О.В., Лякишева И.В., которые рассказали какие они применяют приемы и технологии в работе с учащимися в период дистанционного обучения.

Постановили:

Применить в работе сведения полученные от Перфиловой Е.В.
Продолжать работу с одаренными детьми и с детьми ограниченных возможностей.
Применять в работе передовой опыт.
Применять на практике данные опыта учителей.
Рекомендовать учащимся и родителям начальной школы для профилактики переутомления через каждые 30-35 минут занятий проводить физкультминутку и гимнастику для глаз.
Учителям 4х классов вовлекать учащихся на пробное тестирование ВПР.
Продолжить работу по профилактике распространения COVID-19.
Рекомендовать учителям участие в вебинарах.

Председатель заседания ШМО ___________Ларионова Е.Б.

Секретарь заседания ШМО _____________Гурова Е.И.

Источник

Протокол № 1

Заседания ШМО учителей технологии,

искусства, ОБЖ

физической культуры

от 28.08.2017 г.

Присутствовало: 8 чел.

Отсутствовало: 0 чел.

Тема заседания:

«Тематическое планирование

на 2017 – 2018 учебный год»

Цель:

Рассмотреть и утвердить тематическое планирование на 2017 — 2018 учебный

Вопросы для обсуждения:

Предметы в структуре общего

образования в соответствии с ФГОС ООО второго поколения

Согласование рабочих программ по предметам

Утверждение тематических планов

Информация о предстоящих конкурсах

Изучение нормативных документов.

Анализ федерального перечня учебников и учебных пособий, рекомендованных МО. Характеристика учебно-методических комплектов (УМК) «нового поколения» в условиях внедрения ФГОС ООО

Оформление организационных документов учителей. Карта успешности

По 1 вопросу протокола выступила Колыхалина С. С

Рабочая программа — индивидуальный инструмент педагога, в котором он определяет наиболее оптимальные и эффективные для определённого

класса содержание, формы, методы и приёмы организации

образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта.

Она ознакомила с требованиями к оформлению рабочей программы

педагога, составлением пояснительной записки, с новинками

методической литературы.

По 2 вопросу МО рассмотрели рабочие программы учителей, сделали экспертные заключения

Малинка Л. И.познакомила членов МО с информацией о предстоящих школьных и районных конкурсах.

Для повышения качества самообразования педагогов, и с целью обмена опытом, было решено, в новом учебном году принять активное участие в школьных и районных конкурсах

Ханин В. Н. познакомила коллег с новыми нормативными документами и дала анализ федерального перечня учебников и учебных пособий, а так же характеристик уучебно-методических комплектов (УМК) «нового поколения» в условиях внедрения ФГОС ООО

Капля Г. А. Рассказал о карте успешности педагога.

Постановили:

Утвердить тематическое планирование на 2017 – 2018 учебный год.

Единогласно приняли решение самое активное участие в школьных и районных конкурсах

Пополнять школьный сайт.

Следить за информацией о предстоящих конкурсах различного уровня.

Постоянно изучать новинки педагогических технологий и использовать их на практике.

Руководитель ШМО:__________________ /Колыхалина С. С.

Секретарь: __________________________/Ханина М. В.

Протокол № 2

Заседания ШМО учителей технологии,

искусства, ОБЖ

физической культуры

от 8.09.2017 г.

Присутствовало: 8 чел.

Отсутствовало: 0 чел.

Тема заседания:

«Планирование работы учителей

ШМО на 2017 — 18 учебный год».

Вопросы для обсуждения:

Анализ работы ШМО за 2016 -17 учебный год.

Определение основных задач методического объединения. Утверждение плана работы на 2017 – 2018 учебный год.

Готовность кабинетов к новому учебному году:

А) оснащение оборудованием в соответствии с требованиями ФГОС

Б) введение журналов инструктажей по правилам безопасности.

Методические рекомендации к проведению школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников

Повышение профессиональной компетентности учителя (аттестация, повышение квалификации, самообразование, индивидуальный план повышения профессионального уровня, электронное образование, личные сайты)

Утверждение тем по самообразованию и планирование предметных недель.

Повышение качества обученности учащихся средствами дальнейшего внедрения новых современных технологий с целью формирования

у учащихся основных компетентностей

По первому и второму вопросу выступила Колыхалина С. С

По 1 вопросу выступила Колыхалина С.С.

(Анализ за 2016 – 2017 учебный год план работы на 2017 – 2018 учебный год прилагается)

Докиш М. В. отчитался о готовности кабинетов к новому учебному году.

По 3 вопросу выступила Буланова Н. А.

Методы и формы работы с одаренными детьми.

Шпаков Б. Н. Рассказал о методических рекомендацих к проведению школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по предметам.

Ханина М. В. рассказала о повышении профессиональной компетентности учителя (аттестация, повышение квалификации, самообразование, индивидуальный план повышения профессионального уровня, электронное образование, личные сайты).

А Резвин О. Н. рассказала о повышении качества обученности учащихся средствами дальнейшего внедрения новых современных технологий с целью формирования у них основных компетентностей.

Были утверждены темы по самообразованию и планирование предметных недель.

Постановили:

Было предложено в течение учебного года работать над

следующими направлениями:

1. Совершенствование профессионального мастерства учителей.

2. Создание условий для развития и получения качественного

образования разным категориям учащихся через современные образовательные технологии

3. Создание комфортных условий для обучающихся в урочной и

внеклассной деятельности через здоровьесберегающие технологии

4. Развитие творческих способностей детей через современные

Педагогические технологии в урочной и внеклассной деятельности.

6.Продолжить работу по формированию у учащихся ключевых компетентностей на уроках и во внеурочной деятельности.

7.Продолжить работу с одарёнными детьми.

8. Заполнить журналы по ТБ учителям физической культуры, технологии

Руководитель ШМО:__________________ /Колыхалина С. С.

Секретарь: __________________________/Ханина М. В.

Протокол № 3

Заседания ШМО учителей технологии,

искусства, ОБЖ

физической культуры

от 1.11. 2017 г.

Присутствовало: 8 чел.

Отсутствовало: 0 чел.

Тема заседания:

«Улучшение работы с одарёнными детьми – одно из основных требований ФГОС».

Вопросы для обсуждения:

Требования к современному уроку в контексте внедрения стандартов второго поколения

Анализ результатов школьных туров предметных олимпиад.

Анализ результатов первой четверти

Подготовка к муниципальному этапу всероссийских олимпиад по предметам. Подготовка победителей школьных олимпиад к участию в муниципальных олимпиадах.

Анализ данных по базе одаренных детей. Планирование работы по проектно — исследовательской деятельности.

Подготовка к школьному этапу конкурса: «Учитель года»

Участие школьников в Интернет — олимпиадах, конкурсах, исследовательских конференциях.

Резвин О. Н. познакомила коллег с требованиями к современному уроку в контексте внедрения стандартов второго поколения.

Колыхалина С. С. дала анализ результатов школьных туров предметных олимпиад. По всем предметам МО обучающиеся приняли активное участие. Были рекомендованы победители для участие в муниципальном туре Всероссийской олимпиады школьников.

Ханина М. В. предложила на школьный этап конкурса учитель года Каплю Г. А., которая была активно поддержана.

Постановили:

1.Признать работу по подготовке и проведению школьного этапа, а так же подготовку к районному этапу муниципального всероссийской олимпиады школьников

Удовлетворительной.

2. Принять за основу при подготовке к урокам требования к современному уроку в контексте внедрения стандартов второго поколения

3. Принять активное участие в работе ШМО и РМО.

Руководитель ШМО:__________________ /Колыхалина С. С.

Секретарь: __________________________/Ханина

Протокол № 4

Заседания ШМО учителей технологии,

искусства, ОБЖ

физической культуры

от 12.01.2018 г.

Присутствовало: 8 чел.

Отсутствовало: 0 чел.

Тема заседания:

«Проблема объективного подхода к оценке знаний».

Итоги школьного и районного тура всероссийской олимпиады школьников и подготовка к областному туру олимпиады

Анализ успеваемости учащихся в I полугодии.

отв. Колыхалина С.С.

Реализация личностно-ориентированного урока – основа комфортности условий обучения.

отв. Колыхалина С.С.

Работа с одарёнными детьми

отв. Малинка Л. И.

По 1 вопросу выступила Колыхалина С.С.

Были названы победители и призёры школьной и районной олимпиады школьников по технологии

По 2 вопросу выступила Колыхалина С.С.

(доклад прилагается)

Малинка Л. И. выступила по 3 вопросу.

Она рассказала, какая индивидуальная работа проводится

по подготовке к участию в

школьных, районных, областных, всероссийских соревнованиях и

конкурсах

Создание в учебных кабинетах картотеки материалов повышенного

уровня сложности

Создание фонда теоретических и методических материалов и

рекомендаций

Поощрение учащихся по итогам учебного год

Решение:

Было предложено

Совершенствование профессионального мастерства учителей.

Создание условий для развития и получения качественного

образования разным категориям учащихся через современные образовательные технологии

3. Развитие творческих способностей детей через современные педтехнологии, в урочной и внеклассной деятельности.

5. Продолжить работу с одарёнными детьми

Руководитель ШМО:__________________ /Колыхалина С. С.

Секретарь: __________________________/Ханина М. В.

Протокол № 5

Заседания ШМО учителей технологии,

искусства, ОБЖ

физической культуры

от 28.01. 2018 г.

Присутствовало: 8 чел.

Отсутствовало: 0 чел.

Тема заседания:

«Современный урок на

основе системно — деятельностного подхода

(в условиях внедрения ФГОС ООО)».

Вопросы для обсуждения:

Урок, как форма организации учебно-воспитательного процесса в школе, ключевые позиции современного урока.

Отличие современного урока, от традиционного.

Сруктура педагогического процесса на уроке.

Деятельность учителя при разработке и проведении урока.

Деятельность учащихся на уроке.

Учебные задачи и условия позволяющие создать для ребенка проблемную ситуацию.

Основные подходы к анализу урока.

Анализ взаимопосещаемых уроков.

Планирование предметной недели.

По первому вопросу Ханина М. В. рассказала об уроке, как форме организации учебно-воспитательного процесса в школе и о ключевых позициях современного урока. В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. А это значит, что у современного ученика должны быть сформированы универсальные учебные действия, обеспечивающие способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

Ханин В. Н. назвал отличия современного урока от традиционного. Современный урок – это урок по ФГОС. Он отличается от традиционного урока. Но отбрасывать традиционные идеи урока нельзя. Учитель на современном уроке должен использовать традиционные и инновационные методики. Урок по ФГОС должен быть актуальным, важным, практико — ориентированным, существенным и значимым для настоящего времени, отвечающий современным потребностям человека и общества.

Докиш М. В. выступил по 3 вопросу. Цели педагогического процесса — идеальное предвидение результата деятельности, состоят из целей преподавания и целей учения буквально на каждом уроке, на уровне предмета, на уровне системы образования.

Капля Г. А. рассказал о деятельности учителя при разработке и проведении

урока, а Шпаков Б. Н. о деятельности учащихся на уроке.

О. Н. Резван познакомила с учебными задачами и условиями, позволяющими создать для ребенка проблемную ситуацию на практическом примере постановки проблемной ситуации на уроке физической культуры.

Важным условием эффективности анализа урока является его комплексность, т.е. оценка организации и методики проведения, а также анализ и оценка качества знаний и умений учащихся, приобретенных в результате урока считает Буланова Н. А.

Малинка Л. И. дала анализ урока, проведённого Булановой Н. А.

По последнему вопросу выступила Колыхалина С. С. с предложенным планом недели технологии.

Решение:

Было предложено

Следить за информацией о предстоящих конкурсах различного уровня.

Постоянно изучать новинки педагогических технологий и использовать их на практике.

Принять к сведению информации о работе проектов педагогических сообществ в сети Интернет

Принять активное участие в неделе технологии

Руководитель ШМО:__________________ /Колыхалина С. С.

Секретарь: __________________________/Ханина М. В.

Протокол № 6

Заседания ШМО учителей технологии,

искусства, ОБЖ

физической культуры

от 26.03. 2018

Присутствовало: 8 чел.

Отсутствовало: 0 чел.

Тема: «Преемственность в обучении на всех ступенях обучения при переходе на ФГОС»

Создание проектного урока в рамках системно-деятельностного подхода.

Технологии обучения и преподавания предмета в условиях перехода на ФГОС.

Повышение качества обучаемости учащихся, средствами дальнейшего внедрения новых современных технологий с целью формирования

у учащихся основных компетентностей.

Организация самостоятельной деятельности учащихся на уроках технологии.

Отчеты по самообразованию учителей (по графику)

Инновационные технологии в преподавании предметов как средство

повышения качества образования.

Проектирование урока в современной информационной образовательной среде. Интернет-ресурсы в методике преподавания ОБЖ.

По первому вопросу Ханин В. Н. поделился с коллегами опытом создания проектного урока в рамках системно — деятельностного подхода.

Колыхалина С.С. рассказала о современном уроке – как совершенно новом, и не теряющим связи с прошлым, одним словом – актуальный. Так как одним из важнейших требований перехода на ФГОС ООО является соблюдение преемственности. Роль учителя при переходе на ФГОС ООО заключается в том, чтобы стать организатором познавательной деятельности учащихся, где главным действующим лицом становится ученик. Учитель должен организовать и управлять учебной деятельностью своих детей. С введением ФГОС, полностью меняются требования к современному уроку. Ученик становится главным деятелем на уроке, который сам формулирует тему и цели урока, осуществляет учебные действия, контроль, коррекцию и даже дает оценку своему труду. Внедрение метода проектов открывает большие возможности для более качественного усвоения программного материала.

Малинка Л. И. выступила по третьему вопросу и рассказала о Повышение качества обучаемости учащихся, средствами дальнейшего внедрения новых современных технологий с целью формирования

у учащихся основных компетентностей. Для реализации познавательной и творческой активности школьника в учебном процессе используются современные образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время и снижать долю репродуктивной деятельности учащихся за счет снижения времени, отведенного на выполнение домашнего задания

Н. П. Грецева поделилась опытом организации самостоятельной деятельности учащихся на уроках сельхоз труда.

Капля Г. А. сделал анализ своей работы по теме своего образования.

По шестому вопросу Резвин О. Н. Тема инноваций в педагогической деятельности педагогов по физической культуре очень актуальна на сегодняшний момент. К сожалению, все увеличивается число учеников, освобожденных от занятий физической культурой. Да и большинство не видит интереса в данном предмете. Поэтому для учителей становиться все более актуальным вводить новые методики занятий, оценок в свои уроки, что бы заинтересовать учащихся.

Проектирование урока в современной информационной образовательной среде. Интернет-ресурсы в методике преподавания ОБЖ. Это тема выступления Докиш М. В. Модернизация современного образования и тенденции развития общества требуют новых системно организующих подходов к развитию образовательной среды. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования выделяет информатизацию образования в качестве одного из приоритетов. Информационная образовательная среда меняет способы представления и усвоения знаний, меняет характер взаимодействия между субъектами образовательного процесса, меняет весь процесс профессиональной методической деятельности каждого учителя. Изучение предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» должно обеспечить формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, знания и умения применять меры безопасности и правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций, оказать первую помощь пострадавшим

Решение:

Было предложено

Следить за информацией о предстоящих конкурсах различного уровня.

Постоянно изучать новинки педагогических технологий и использовать их на практике.

Принять к сведению информации о работе проектов педагогических сообществ в сети Интернет

Принять активное участие в неделе технологии

Признать работу по подготовке и проведению предметной недели

Удовлетворительной.

Принять активное участие в работе ШМО и РМО.

Руководитель ШМО:__________________ /Колыхалина С. С.

Секретарь: __________________________/Ханина М. В

Протокол № 7

Заседания ШМО учителей технологии,

искусства, ОБЖ

физической культуры

от 20.05. 2018

Присутствовало: 8 чел.

Отсутствовало: 0 чел.

Тема: «Анализ результатов деятельности методического объединения учителей»

Анализ выполнения учебных программ, обязательного минимума содержания образования, практической части учебных программ.

Анализ работы МО за текущий год и постановка задач на 2018-2019 учебный год.

Творческие отчеты учителей МО по темам самообразования.

Итоги школьной и районной научно – практической конференции.

Обобщение и распространение передового педагогического опыта.

Систематизация работы по накоплению дидактического материала.

Цели и задачи работы ШМО учителей художественно-эстетического цикла на 2018-19.

Разное.

Колыхалина С. С. предложила на обсуждение анализ выполнения учебных программ, обязательного минимума содержания образования, практической части учебных программ, а так же проект анализа работы МО за текущий год и постановка задач на 2018-2019 учебный год.

Были заслушаны творческие отчёты учителей:

ОБЖ Докиш М. В., физической культуры Ханиной М. В. и Резвин О. Н.

Колыхалина С. С. подвела итоги школьной научно – практической конференции.

Н. А. Буланова поделилась с коллегами с опытом работы с талантливыми учениками.

Малинка Л. И. поделилась с коллегами о систематизации работы, по накоплению дидактического материала.

МО учителей обсудили цели и задачи работы ШМО учителей художественно-эстетического цикла на 2018-19 учебный год.

Решение:

Было предложено

Совершенствование профессионального мастерства учителей.

Создание условий для развития и получения качественного

образования разным категориям учащихся через современные образовательные технологии

Постоянно изучать новинки педагогических технологий и использовать их на практике.

Признать работу ШМО

Удовлетворительной.

Руководитель ШМО:__________________ /Колыхалина С. С.

Секретарь: __________________________/Ханина М. В

Источник

Протокол №1

заседания школьного методического объединения учителей естественно – математического цикла МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №101 имени П.А. Полушкина»

от 28..08.г.

Присутствовало: 7 учителей.

Тема: «Организация образовательного процесса и методической работы в 2018-2019 учебном году»

Повестка дня:

1.Нормативно-методическое обеспечение по предметам математического цикла в 2018-2019 учебном году.

2.Анализ работы МО за 2018-2019 год. Обсуждение и утверждение плана работы на 2018-2019 учебный год.

3. Анализ результатов ЕГЭ и ОГЭ 2019 года и мероприятия по совершенствованию системы подготовки на 2020 год.

Заслушали Азизову О. А:

Одной из основных гарантий успешности сдачи экзаменов является высокий профессионализм учителей, работающих в 11 классах, это :

Повышение качества знаний учащихся (за счет выстраивания индивидуальной работы с учащимися).
Повышение ответственности учителя и учащихся за результаты своего труда.
Обеспечение психологического комфорта для учителя, учащихся и родителей (нет страха перед ЕГЭ, заинтересованность в результатах своего труда).
Совершенствование системы внутришкольного контроля.

Перечисленные выше возможности – ещё один шаг вперед на пути к качественному образованию.

Необходимость выстраивания индивидуальной работы с учащимися требует и пересмотра методики проведения урока. Были выявлены затруднения педагогов при подготовке современного урока, а именно, при нахождении способов и приемов создания таких учебных ситуаций, которые бы обеспечивали эффективность познавательной деятельности у учащихся с учетом их способностей и уровня подготовки.

В связи с этим в новом 2019 -2020 учебном году

рекомендуется:

усиление контроля за деятельностью учителя и исполнения им образовательной программы;
принятие мер по повышению квалификации учителя и обмену опытом среди педагогов;
коррекцию календарно-тематического планирования учителя и учебного плана;
реализацию индивидуального подхода в обучении учащихся и построение индивидуальных образовательных траекторий;
принятие мер по повышению мотивации профессионального роста учителя и ученика (система поощрений, портфолио ученика и учителя и т.д.);

внедрение новых образовательных технологий в практику преподавания.

4.Рассмотрение рабочих программ, их соответствие содержанию государственным стандартам с учётом развития ключевых и предметных компетенций обучающихся.

Выступление Апаковой А.Н:

О изменениях к требованиям к рабочим программам по ФГОС 2019-2020

Рабочие программы – основной документ для учителя любого образовательного учреждения на 2019-2020 учебный год, составляя который необходимо учитывать новые требования ФГОС и методические рекомендации, разрабатываемые для каждого предмета вариативной и инвариантной составляющей учебного процесса. Сравнительно недавно учитель практически не имел права вносить какие-либо изменения в строго установленный план изучения предмета, ведь в рекомендуемых программах был расписан практически каждый урок. Новые рабочие программы, предложенные учителям в 2019-2020 учебном году, предполагают большую свободу учителя при составлении календарного планирования и разработке уроков
Разработка рабочих программ. Рабочая программа – основной нормативный документ, регламентирующий содержание учебного курса, количество часов, отведенных на изучение предмета, порядок и объем тем, а также количество проверочных работ.
В процессе реформирования системы образования на всех уровнях в 2015 году были разработаны новые стандарты. Вместо громоздких 8 пунктов теперь документ содержит всего 3 составляющие: Содержание учебного курса. Ожидаемые результаты обучения. Приблизительное тематическое планирование. На практике же все рабочие программы по предметам на 2019-2020 учебный год дополняют пояснительной запиской, в которой подробно расписывают особенности курса, нормативные документы, согласно которых составлена программа, рекомендации учителям и другие важные аспекты.
Суть нововведений 2019-2020 года Каждый педагог, будь то учитель младших классов или предметник, имеет право выбрать один из доступных сегодня вариантов: Использовать рекомендованную программу, внеся в нее собственные корректировки. Взять за основу одну из существующих авторских программ. Работать по авторской программе, адаптировав ее к особенностям учебного заведения. Написать свою авторскую программу. К сожалению, четвертый вариант учителя выбирают крайне редко, ведь составляя программу необходимо не только учесть все новые требования, предъявляемые к рабочим программам в 2019-2020 учебном году, но и пройти непростой путь ее утверждения.
Структура программы в 2019-2020 году Разработка новых программ может вестись педагогом индивидуально либо в составе творческой группы. При написании рабочих программ по отдельным предметам в качестве опорной базы используют: нормы ФГОС; основная образовательная программа и учебный план школы; примерную программу (авторскую или рекомендованную Минобрнауки РФ); рекомендованную учебную литературу.
Подаваемая на рассмотрение программа должна включать такие структурные части: Титульный лист с указанием основных реквизитов: данных автора (авторов), название предмета, наименования учебного заведения и т.д. Задачи, которые ставит перед собой педагог и ожидаемые результаты. Элементы адаптации программы для одаренных и отстающих учеников. Примерное календарное планирование с рекомендациями. Методы оценивания знаний.

Интеграция новых программ. Интеграция новых программ в учебный процесс Если составленный документ учитывает нормы ФГОС и новые требования к рабочим программам, он будет утвержден к применению в 2019-2020 году. Это значит, что учитель сможет реализовать свою индивидуальную стратегию обучения, разработанную с учетом специфики учебного заведения и уровня подготовки учащихся. Разрабатывать ли авторские программы, или пользоваться уже готовыми вариантами – выбор конкретного учителя и школы. Многие гимназии и лицеи гордятся тем, что их ученики имеют возможность обучаться по авторским программам, что дает им определенные преимущества перед учениками обычных школ. Как правило, индивидуальные учебные траектории разрабатываются для профильных дисциплин.

5. Разное:

— выбор, корректировка и утверждение тем по самообразованию: на 2020 приняли следующий перечень

1	Азизова Ольга Александровна	Формирование навыков самообразовательной деятельности учащихся через использование информационных технологий на уроках.
2	Апакова Алсу Насыбулловна	Преподавание географии в условиях введения ФГОС ООО
3	Чуракова Лидия Григорьевна	Создание проблемных ситуаций через активную самостоятельную деятельность ученика.
4	Гилязеева Фарида Гусмановна	Применение игровых технологий на уроках математики.
5	Саидова Наталья Валерьевна	Методы оценивания образовательных результатов учащихся на уроках биологии.
6	Суханова Лариса Александровна	Использование информационных технологий в обучении математики
7	Денда Гульнара Рифкатовна	Дифференцированное обучение на уроках химии и во внеурочное время.
8	Антонова Наталья Александровна	Технология уровневой дифференциации в личностно-ориентированном обучении математике
9	Зарипова Гулюся Гирфанутдиновна	Дифференцированный подход к обучении биологии и географии
10	Хакимова Диляра Радисовна.	«Развитие творческих способностей учащихся на уроках математики и во внеурочное время при внедрении ФГОС»
11	Григораш Елена Юрьевна	Использование ИКТ при организации проектной деятельности младших школьников в рамках внедрения ФГОС.
12	Нургалиева Лилия Аркадьевна	Использование тестов на уроках как средство развития учебно-интеллектуальных умений учащихся.
13	Мухаметзянова Гульсина Равильевна	Индивидуализация обучения как фактор успешности учения учащихся.

— анализ диагностики затруднений педагогов по итогам 2018-2019 учебного года.

Саидова Н.В. предложила для выявления профессиональных затруднений педагогов использовать «Карта комплексной диагностики профессиональных затруднений педагогов». С помощью, которой диагностировались профессиональные затруднения по таким областям как:

Общепедагогическая:

Владение современными образовательными технологиями
Владение технологиями педагогической диагностики, психолого-педагогической коррекции, снятия стрессов
Владение методическими приемами, педагогическими средствами и их совершенствование
Умение работать с информационными источниками
Умение осуществлять оценочно-ценностную рефлексию

Научно-теоретическая:

знание теоретических основ преподаваемого предмета
Знание методов преподаваемого предмета

Методическая:

Знание содержания образования учащихся по предмету
Знание методов и приемов обучения предмету
Знание форм организации обучения предмету
Знание средств обучения предмету

Психолого-педагогическая:

Знание психологических особенностей учащихся
Знание психологических закономерностей обучения, воспитания и развития детей
Знание теоретических основ педагогики
Знание педагогических технологий

Коммуникативная:

Умение вырабатывать стратегию, тактику и технику взаимодействий с людьми, организовывать их совместную деятельность для достижения определенных социально значимых целей
Владение ораторским искусством, умение убеждать, аргументировать свою позицию
Эмоциональное выгорание.

Саидова Н.В рекомендовала:

провести обучающие семинары о способах диагностики и экспертизы образовательной среды;

о аналитической культуре педагога и видах педагогического анализа;

о формах и методах оценивания;

провести педсоветы по развитию мотивационной сферы обучающихся;

мотивировать педагогов к обобщению собственного педагогического опыта, повышению квалификации;

Анализ полученных данных позволяет сделать следующие выводы:

1. Об итогах работы методического объединения за прошедший учебный год и совершенствовании информационно-методического обеспечения образовательного процесса. Анализ результатов итоговой государственной аттестации выпускников основной и средней школы за 2018-2019 учебный год.

— организация индивидуальных занятий по предметам со слабоуспевающими учащимися выпускных 9, 11-ых классов, а также с одаренными по подготовке к конференции и олимпиадам.

— рассмотрение рабочих программ по математике, биологии, химии, информатике, физике, географии для индивидуального обучения на дому, а также учебных курсов для предпрофильной и профильной подготовки учащихся.

Слушали:

По первому вопросу выступила Чуракова Л. Г., проанализировав работу методического объединения, отметила, что все учителя МО работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по усвоению учителями современных методик и технологий обучения.

Чуракова Л. Г. предложила план работы ШМО на новый учебный год. Познакомила с планом заседани ШМО учителей естественно — математических цикла 2018-2019 учебный год.

Участники заседания сформулировали тему и задачи методической работы на новый учебный год.

Председатель МО вынесла вопрос на голосование.

Голосовали: «за» — 5 человек, «против» — нет, «воздержались» — 2.

РЕШИЛИ: Принять план работы школьного методического объединения учителей математики, информатики, физики на 2018 -2019 учебный год за основу.

2. Были рассмотрены рабочие программы и рецензии к ним учителей географии, математики, физики, биологии, химии и информатики, элективных курсов по математике, составленные с учетом современных требований. Рекомендовано одобрить выбор тем самообразования.

3. Учителя проанализировали результаты основного государственного экзамена математики, было проведено много дополнительных занятий, консультаций, где решались задания из открытого банка заданий ОГЭ и ЕГЭ, решали задания прошлых лет, проводились тренировочные занятия, как по отдельным темам, так и работе в целом, проводились диагностические и репетиционные работы, отрабатывались вычислительные навыки, ребята были задействованы в решении демоверсий в Интернете, онлайн-тестов. Велась работа по психологической готовности учеников к ОГЭ и ЕГЭ (снижение уровня тревожности, развитие внимания, четкости мышления, повышение сопротивляемости стрессу), т.е. развитие навыков психических процессов, необходимых при сдаче экзамена. Были даны практические советы родителям «Как помочь детям подготовиться к ОГЭ». Мы понимаем, низкие результаты связаны и с тем, что в нестандартной ситуации не все обучающиеся могут применять знания, а также некачественная подготовка учащихся к урокам; низкий уровень учебной мотивации; отсутствие самостоятельной работы учащихся.

По вопросу «Организация индивидуальных занятий по предметам со слабоуспевающими учащимися выпускных 9, 11-ых классов, а также с одаренными по подготовке к конференции и олимпиадам» выступила заместитель директора по учебной работе А.Н. Апакова.

Так же все педагоги представили программы предметных курсов и консультативных занятий по преподаваемым предметам.

РЕШИЛИ: Считать рассмотренными и согласованными рабочие программы по предметам математика, физика, информатика, программы предметных курсов, в т.ч. по выбору обучающихся, программы консультативных занятий на 2018-2019 учебный год, о чем сделать отметку на титульных листах рабочих программ по предметам.

Решение.

1. Принять к сведению материалы анализа работы МО за 2018-2019 учебный год. Работу методического объединения учителей естественно – математического цикла за период 2018-2019 года считать удовлетворительной.

2. Проводить работу ШМО учителей естественно – математического цикла по разработанному плану.

3. Учителям МО при подготовке и проведении уроков соблюдать нормы и требования, определяющие обязательный минимум содержания программы общего образования.

4.Совершенствовать работу МО по обмену опытом и повышению самообразования.

5. Уделять внимание изучению новинок методической литературы.

6. Усилить работу учителей МО со слабоуспевающими учениками, наладить индивидуальный план работы с ними. Составить план работы с одаренными детьми по подготовке к конференциям и олимпиадам.

7. Организовать систему взаимопосещений уроков членами МО с целью повышения эффективности преподавания и обмена опытом преподавания с последующим анализом.

8. Уделять большее внимание внеклассной работе по предметам.

9. Активизировать работу МО по внедрению информационных технологий в поурочную и внеклассную работу.

10. Передать рабочие программы на утверждение директору школы Петровой Т. Н.

Секретарь________ Суханова Л..А.

Протокол №2

заседания школьного методического объединения учителей естественно – математического цикла МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №101 имени П.А. Полушкина» от 20.09.19г.

ПОВЕСТКА ДНЯ:

Тема: Организация образовательного процесса и методической работы: Профессиональный стандарт педагога

1. Методические рекомендации преподавания математики, физики, информатики в 2018-2019 учебном году.

2. Профессиональный стандарт педагога (проект)

3. Организация входной диагностики по предметам естественно-математического цикла

4. Организация и проведения Всероссийских и Республиканских олимпиад.

Слушали:

Методические рекомендации преподавания математики, физики, информатики в 2018-2019 учебном году. По первому вопросу выступила Апакова Алсу Насыбулловна с рекомендациями:

работать над повышением профессионального, методического уровня учителей по следующему плану:

Изучить материалы по внедрению ФГОС СОО.
Изучить инновационные технологии в обучении предмета.
Проводить открытые уроки, круглые столы по вопросам методики преподавания предметов.
Участвовать в профессиональных конкурсах и фестивалях.
Участвовать в работе педагогических советов, научно-практических конференций, городских семинаров учителей математики, информатики, физики и химии.
Использовать опыт передовых учителей России. Изучать Интернет — ресурсы.

Познакомила с системой профессиональных компетентностей учителя:

Компетентность	Содержание компетентности
Предметно-методологическая компетентность.	Знания в области преподаваемого предмета; ориентация в современных исследованиях по предмету; владение методиками преподавания предмета.
Психолого-педагогическая компетентность.	Теоретические знания в области индивидуальных особенностей психологии и психофизиологии познавательных процессов ученика, умение использовать эти знания в конструировании реального образовательного процесса. Умение педагогическими способами определить уровень развития «познавательных инструментов» ученика.
Компетентность в области валеологии образовательного процесса.	Теоретические знания в области валеологии и умения проектировать здоровьесберегающую образовательную среду (урок, кабинет). Владение навыками использования здоровьесберегающих технологий. Теоретические знания и практические умения по организации учебного и воспитательного процесса для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Компетентность в сфере медиа- технологии и умения проектировать дидактическое оснащение образовательного процесса.	Практическое владение методиками, приемами, технологиями, развивающими и социализирующими учащихся средствами предмета. Умение проектировать и реализовать программу индивидуальной траектории обучения ученика. Владение методиками и технологиями медиа-образования.
Коммуникативная компетентность.	Практическое владение приемами общения, позволяющее осуществлять направленное результативное взаимодействие в системе «учитель-ученик»
Компетентность в области управления системой «учитель- ученик».	Владение управленческими технологиями (педагогический анализ ресурсов, умение проектировать цели, планировать, организовывать, корректировать и анализировать результаты учебного и воспитательного процесса).
Исследовательская компетентность.	Умение спланировать, организовать, провести и проанализировать педагогический эксперимент по внедрению инноваций.
Компетентность в сфере трансляции собственного опыта.	Умение транслировать собственный положительный опыт в педагогическое сообщество (статьи, выступления, участие в конкурсах).
Акмеологическая компетентность.	Способность к постоянному профессиональному совершенствованию. Умение выбрать необходимые направления и формы деятельности для профессионального роста.

Апакова А.Н ознакомила предложила со сроками проведения предметных олимпиад в соответствии с планом, предложенным городским отделом образования. Отмечено, что результаты олимпиады по математике оставляют желать лучшего, предложено учителям математики разработать систему работы с одарёнными детьми. Рекомендовала вести подготовка и проведение предметной недели (по особому плану):

Выявление одаренных детей по результатам творческих заданий по предмету, олимпиадам.
Организация индивидуальных занятий с одаренными детьми, привлечение их к участию в научно-практических конференциях.
Обучение учащихся работе с научной литературой, со справочниками по предмету; использованию Интернета для получения дополнительного материала.
Подготовка и участие в конкурсах, очных и заочных олимпиадах по предмету.

С анализом административных контрольных работ выступили учителя-предметники.

Азизова О.А. представила график входной диагностики и административных контрольных работ естественно-математических дисциплин на 2019-2020 уч год.

По организацияподготовки к ЕГЭ и ОГЭ были заслушали Суханова Лариса Александровна и Хакимова Диляра Радисовна. Об изменениях в процедуре аттестации выступила Тагирова Р.К.

Решение:

Принять к сведению сроки проведения предметных олимпиад, усилить работу с одарёнными детьми.

Принять к сведению материалы выступлений по проблемам адаптации пятиклассников и продолжить работу, направленную на создание комфортной, рабочей обстановки учащихся 5-х классов.

Рекомендовано контролировать время на выполнение домашних заданий учениками различного возраста, чтоб присутствовали индивидуальные задания, задания творческого плана.

Секретарь________ Хакимова Д. Р.

Протокол №3

заседания школьного методического объединения учителей естественно – математического цикла МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №101 имени П.А. Полушкина» от 20.11.19г.

Присутствовало: 6 учителей.

Тема: Работа с одаренными детьми – одно из основных требований ФГОС

1. О ходе проведения школьного тура Всероссийских и Республиканских олимпиад.

2. Подготовка к муниципальному этапу олимпиады по предметам естественно-математического цикла

3. О ходе подготовки обучающихся 9, 11 классов к экзаменам. Подготовка и утверждение форм сдачи экзаменов по выбору.

4. Доклады с презентацией по теме:

Стимулирование познавательной деятельности школьников как средство саморазвития и самореализации личности»

«Здоровьесберегающие технологии на уроках физики и информатики»

Слушали:

На заседании шел обмен опытом, проведения уроков, учителя делились методикой работы со слабоуспевающими учащимися, особое внимание обращали на выбор оптимальных методов и приемов обучения, на дифференциацию, на развитии навыков умственного труда. Гилязеева Ф.Г.

рассказала, что реальная ценность урока – его результат; степень усвоения материала учащимися. Какими бы внешне эффектными приёмами ни пользовался педагог, но, если ребята не усвоили тему, урок эффективным назвать нельзя. На уроке учащиеся должны усвоить намеченный объём знаний, выработать нужные навыки и умения. Дома знания расширяются, углубляются, закрепляются, но приобретаются в основном на уроке.

В конце заслушали доклады «Стимулирование познавательной деятельности школьников как средство саморазвития и самореализации личности» — Суханова Л.А. и «Здоровьесберегающие технологии на уроках физики и информатики» Азизова О.А. и Чуракова Л.Г.

Решение:

Учителям для укрепления результатов и повышения уровня знаний учащихся 9-11 классов усилить и систематизировать зачётную форму работы.
Проводить поэлементный анализ школьного пробного ОГЭ и ЕГЭ, с учётом результатов которого, строить дальнейшую учебную работу.
Повысить ответственность за своевременное выполнение поручений, решений заседаний МО, не допускать нарушения исполнительской дисциплины.

Секретарь________ Хакимова Д. Р.

Протокол №4

заседания школьного методического объединения учителей естественно – математического цикла МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №101 имени П.А. Полушкина» от 10.12.19г.

Тема: «Современный урок в соответствии с требованиями ФГОС»

1. Совершенствование традиционных форм обучения и использование новых методик и технологий, повышающих эффективность учебно-воспитательного процесса в условиях перехода на ФГОС.

2. Примерная структура разного типа урока по ФГОС.

3. Технологическая карта урока по ФГОС

4. Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС

5. Организация административной диагностики по предметам естественно-математического цикла

6. Подготовка к районному семинару учителей математики «Реализация компетентностного подхода в преподавании математики»

Слушали:

Учителя-предметники проанализировали результаты стартовых и административных контрольных работ по математике, географии, химии, физике и биологии в 5 – 11 классах. Анализ контрольных работ позволил установить динамику формирования результатов, вскрыть недостатки, установить их причины.

Азизова О.А. рассказала о результатах проведения школьного и муниципального тура Всероссийской олимпиады школьников, о низких результатах олимпиады. Она отметила, что всем учителям необходимо повысить ответственность за участие школьников в олимпиадах, обратить внимание на работу учителя по подготовке к олимпиаде.

Замдиректора по учебной части Азизовой О.А сообщила, ИКТ, ЦОР — важнейшая составляющая всех направлений деятельности современного учителя, способствующая оптимизации и интеграции учебной и внеучебной деятельности. Дополняя широкий спектр педагогических (образовательных) технологий, ИКТ помогают решить (постепенно и органично, в реальном процессе) вопросы формирования общей коммуникативной компетенции — условия успешной социализации выпускников. ЦОР уместны на всех этапах деятельности: от целеполагания (совместного, осознанного) до обобщения (повторение, структурирование — презентация); как групповой (учитель — ученики, учитель — родители), так и собственно учительской.

Учитель химии, Денда Г.Р, которая поделилась опытом использования проблемного обучения на уроках химии, отметила, что далеко не все дети смогут усвоить программу по химии на достаточно высоком уровне и поделилась опытом как, именно данная технология позволяет учителю развивать интерес к предмету.

Слушали: Хакимову Д.Р. по теме «Технологическая карта — новый вид методической продукции учителя» и вариантах анализа урока в соответствии с требованиями ФГОС. Руководитель МО Л.Г. Чуракова рассказала о том, что в современных условиях происходит осознание ценности и практической значимости образования. В результате этого значительно возрастают требования к качеству образовательной подготовки школьников. Учитель в таких условиях стоит перед необходимостью совершенствования всех сторон процесса обучения. Современный этап общественного развития характеризуется рядом особенностей, предъявляющих новые требования к школьному образованию. Изменяются приоритеты и акценты в образовании, оно становится направленным на развитие личности, на формирование у обучающихся таких качеств и умений, которые в дальнейшем должны позволить ему самостоятельно изучать что – либо, осваивать новые виды деятельности, как следствие, быть успешным в жизни. Понятие «современный урок» находится в постоянной динамике, и именно сейчас, когда мы вступили на стадию введения в образовательный процесс новых ФГОСов. Урок был, есть и в образном будущем останется главной формой организации обучения и воспитания учащихся. Все попытки найти эквивалент уроку, заменить его другими формами организации учебных

занятий ни в России, ни за рубежом успеха не имели. Однако, это не значи , что урок – нечто застывшее и нерушимое. Своими методическими находками поделились учителя – предметники. Суханова Л.А. с увлечением рассказала и привела примеры организации урока математики в 5 классе с выполнением требований ФГОС. Гилязеева Ф.Г. привела примеры использования различных способов организации и проведения устного счета на уроках математики.

Решение:

Продолжить работу по формированию устойчивых УУД у обучающихся, учитывая результаты входного контроля, наметить пути ликвидации пробелов в знаниях обучающихся.
Учителям-предметникам с целью предупреждения перегрузок строго регламентировать подачу нового учебного материала, соблюдать нормы домашних заданий, дифференцировать задания на всех этапах урока, регулярно проводить физкультминутки.
Применение технологических карт поможет существенно повысить качество обучения, достижение целей новых федеральных государственных образовательных стандартов.

Секретарь________ Хакимова Д. Р.

Протокол №5

заседания школьного методического объединения учителей естественно – математического цикла МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №101 имени П.А. Полушкина» от 20.01.17г.

Тема: «Система подготовки к ЕГЭ и ОГЭ» (круглый стол)

1.Изменения в организации подготовки выпускников к ЕГЭ по математике (базовый и профильный уровень). Методы, приёмы, обобщение опыта.

Совершенствование системы повторения, отработки навыков тестирования в 9, 11 классах.

3. Разное:

— НПК (подготовка)

— подготовка к предметной декаде (13-20 марта)

(определение темы, подбор материалов)

4. Обзор электронной версии журнала «Математика» «Компьютер учителя математики» (полезные ссылки) и другие информационные ресурсы

5. Создание дидактического материала для проведения диагностик сформированности вычислительных навыков и учебно-познавательных компетенций

Слушали и обсуждали:

Целью круглого стола являлось повышение профессиональной компетенции учителей ЕМЦ в сфере подготовки обучающихся к сдаче государственной итоговой аттестации по естественным предметам.

В работе круглого стола приняли участие учителя математики, физики, информатики, географии, биологии, химии.

Учителя приняли активное участие в обсуждении следующих вопросов:

составляющие учебно-методического обеспечения учителя для подготовки обучающихся к сдаче ОГЭ и ЕГЭ;
учебник нового поколения как основа для подготовки обучающихся к ОГЭ и ЕГЭ;
использование зарубежных источников в подготовке к ОГЭ и ЕГЭ;
использование ресурсов сети Интернет в подготовке к ОГЭ и ЕГЭ;
неэффективные и эффективные средства подготовки обучающихся к ОГЭ и ЕГЭ;
система работы учителя по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ;
организация внеурочной деятельности учителя при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ.

В готовности учащихся к сдаче экзаменов выделены следующие составляющие:

Информированная готовность (информированность о правилах проведения экзаменов, правилах заполнения бланков и т.д., знание нормативно-правовой базы).

Предметная готовность (содержательная готовность по определенному предмету, умение решать тестовые задания, задания КИМов).

Психологическая готовность (состояние готовности – «настрой», внутренняя настроенность на определённое поведение, ориентированность на целесообразные действия, актуализация и приспособление возможностей личности для успешных действий в ситуации сдачи экзамена).

На основании «Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников ОУ РФ» был составлен план подготовки и проведения государственных экзаменов, включающий такие направления: работа с педагогическим коллективом, родителями (законными представителями) и обучающимися

Вся работа организована таким образом, чтобы все направления по подготовке выпускников были взаимосвязаны и преследовали конечную цель: «успешное прохождение ГИА».

Пришли к следующему что система мероприятий по повышению качества подготовки учащихся к итоговой аттестации в форме ЕГЭ включает следующие направления деятельности:

— посещение администрацией уроков учителей-предметников, с целью оказания методической помощи;

— включение в планы работы деятельности школьных методических объединений вопросов подготовки к ЕГЭ и ОГЭ, дополнительные семинары, курсы повышения квалификации;

— индивидуальные консультации учителей-предметников для учащихся;

— привлечение ресурсов дистанционного обучения и ресурсов Интернет для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ;

— введение элективных курсов, расширяющих и углубляющих программу базового обучения; в учебный план школы включены элективные курсы в 11 классах по математике по 1 часу в неделю, которые и называются и «Подготовка к ЕГЭ и ОГЭ по математике» и др предметам.

— психологическая поддержка учащихся, консультирование, выработка индивидуальных стратегий подготовки к ЕГЭ.

Мониторинг качества должен быть системным и комплексным. По нашему мнению, он должен включать следующие параметры: контроль текущих оценок по предметам, выбираемым учащимися в форме ЕГЭ, оценок по контрольным работам, оценок по самостоятельным работам, результаты пробного внутришкольного ЕГЭ. Такую работу проводит заместитель директора, ответственный за вопросы ЕГЭ, анализирует их, выносит на обсуждение на административные и производственные совещания, доводит до сведения родителей. Мониторинг обеспечивает возможность прогнозирования оценок на выпускном ЕГЭ, ОГЭ.

Решение:

1. Организовать работу по подготовке учащихся к ВПР, ОГЭ и ЕГЭ по предметам.

2. Разработать план по подготовке к ГИА по предметам.

3. Вести подробный анализ диагностических, тренировочных работ по подготовке к ОГЭ, выявлять типичные ошибки и направлять работу на устранение пробелов в знаниях учащихся. Анализы диагностических работ подробно обсуждать на заседании методического объединения.

4. Своевременно обновлять предметные уголки по подготовке к ОГЭ, которые находятся в кабинетах.

Секретарь________ Хакимова Д. Р.

Протокол №6

заседания школьного методического объединения учителей естественно – математического цикла МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №101 имени П.А. Полушкина» от 20.03.19г.

Тема: «Практическая направленность преподавания математики, интеграция с другими предметами»

1.Использование практико-ориентированных задач при изучении материала. Реализация межпредметных связей через урочную и внеурочную деятельность.

2.Обобщение опыта по теме «Исследовательская деятельность учащихся на уроках и во внеурочное время как фактор овладения ключевыми компетенциями»

3. Система мониторинга знаний, умений и навыков в 9,11 классах. Состояние готовности к аттестации.

4. Обсуждение плана проведения предметной недели.

Слушали:

По первому вопросу выступала замдиректора Апакова А.Н. —

Задача современной школы — формирование выпускника нового типа, обладающего не просто предметными, а метапредметными знаниями, имеющего целостное представление об объектах и явлениях окружающего мира, способного не только хорошо ориентироваться в нем, но и принимать самостоятельные решения в нестандартных ситуациях. Невозможно всему этому обучить в рамках одного урока. Для этого требуется не только межпредметные связи, т.е. интеграция предметных курсов общего, но и дополнительного образования, а также чередование урочной и внеурочной деятельности. Сегодня в центре внимания находится обучение в сотрудничестве, исследовательская деятельность учащихся и метод проектов. В основе этой деятельности лежит приобретение личностного и профессионального опыта в процессе обучения нестандартными средствами; развитие познавательных, творческих навыков учащихся; выработка у учащихся стремления и умения самостоятельно добывать использовать новые знания; развитие критического мышления. Приобщение учителей и учащихся к внеурочной деятельности имеет следующую цель:

— развитие навыков и умения самостоятельно и творчески мыслить, использование полученных знаний на практике. Данная цель решает задачи;

• повышение уровня социальной адаптации учащихся (так как происходит развитие одного из главных её компонентов – способности к рефлексии собственной деятельности, формируется познавательная самостоятельность и активность); создаются условия для личностного и профессионального самоопределения учителей, (учащиеся определяют значимость и ценность данного вида деятельности для себя, и возможность её дальнейшего использования);

•формирование умений и навыков планирования, организации и контроля собственной деятельности; •развитие навыков самостоятельной работы с научной литературой; обучение методике обработки полученных данных и анализу результатов, составлению и оформлению отчёта и доклада о результатах научно-исследовательских работ.

Данный вопрос рассматривался на примере интегрированного внеклассного мероприятия для 8 — 9 классов (математика, информатика, физика) «Своя игра». Учитель физики Чуракова Л.Г.

Приобщение учителей и учащихся к внеурочной деятельности имеет следующую цель:

— развитие навыков и умения самостоятельно и творчески мыслить, использование полученных знаний на практике.

Данная цель решает задачи;

 повышение уровня социальной адаптации учащихся (так как происходит развитие одного из главных её компонентов – способности к рефлексии собственной деятельности, формируется познавательная самостоятельность и активность); создаются условия для личностного и профессионального самоопределения учителей, (учащиеся определяют значимость и ценность данного вида деятельности для себя, и возможность её дальнейшего использования);

формирование умений и навыков планирования, организации и контроля собственной деятельности;

развитие навыков самостоятельной работы с научной литературой; обучение методике обработки полученных данных и анализу результатов, составлению и оформлению отчёта и доклада о результатах научно-исследовательских работ.

По второму вопросу Азизова О.А. сделала интересный анализ: В нашей школе уделяется большое внимание развитию навыков исследовательской деятельности учащихся уже на начальной стадии обучения, часть учащихся, приходя в среднее звено уже имеет позитивный опыт ученического исследования. То есть % охвата учащихся исследовательской деятельностью в начальной школе составил (70 человек) 62%. Учитывая вышеизложенное, основная задача школы – обеспечить преемственность. Охват учащихся исследовательской деятельностью в 5 классе составил (52 человек) 46%. Фактически занимались ученическими исследованиями в 5 классе только (27 учеников) 24%. В целом при переходе из начальной школы в среднее звено было потеряно (43 ученика) 38%.

Для выявления влияния исследовательской работы на учебную мотивацию было проведено анкетирование.

Вопросы:

Тебе интересно заниматься исследованием: Да 36 нет 28 не знаю 34
Занятия исследованием изменило в лучшую сторону отношения к тебе одноклассников: Да 12 нет 24 не знаю 63
Помогла ли тебе работа по исследованию лучше учиться: Да 31 нет 21 не знаю 46

Способствовала исследовательская работа получению новых умений: Да 34, нет 6 , не знаю 56.	Да	Нет	Не знаю
Исследование делает учебу интересной	36%	28%	34%
Одноклассник лучше начинают относиться	12%	12%	63%
Исследование влияет позитивно на успеваемость	46%	31%	31%
Занятие исследованием развивает новые умения	34%	34%	56%

Сравнительный анализ результатов показал, что значительная часть учеников связывают свою успешность в среднем звене с продолжением занятиями исследовательской деятельностью. Анализ уровня развития ключевых компетенций показал, что все участники (пятиклассники) владеют средним и высоким уровнем ключевых компетенций. Самый высокий балл набрали учащиеся по шкале «Компьютерные умения» (оценивали по 5ти бальной шкале).

Решение:

Новая образовательная ситуация определила и новые требования к конечному результату обученности – формирование компетентностей;
Такие ключевые компетенции – исследовательские, коммуникативные, информационно-технологические, формируются на основе развития навыков исследовательской деятельности;
Развитие этих компетенций – это путь к успешной социализации и качеству обученности конкретному предмету;
Развитие исследовательских навыков и умений формируют не только общие компетенции, но и способствуют более успешному формированию надпредметных компетенций.

Протокол №7

заседания школьного методического объединения учителей естественно – математического цикла МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №101 имени П.А. Полушкина» от 20.05.17г.

Тема: ««Рефлексия успешности учителя»»

1. Проведение промежуточного контроля по предметам естественно-математического цикла в 5,6,7,8,10 классах

2. Подготовка аналитических отчетов педагогов по предметам за учебный год.

3. Анализ работы МО за учебный год, оценка деятельности, задачи на 2019 учебный год.

4. Итоговый продукт МО: создание дидактического материала для определения уровня сформированности вычислительных навыков обучающихся в 5 -11 классах;

5. Подготовить папку разработок проведённых внеклассных мероприятий в ходе предметных недель.

Слушали:

Выступление Апаковой А.Н.: Рефлексия является механизмом профессионального самосовершенствования и саморазвития, проявляющемся в способности специалиста занимать аналитическую позицию по отношению к себе и профессиональной деятельности.

Профессиональное самоуважение подразумевает обретение уверенности в собственных силах, сведение к минимуму риска потери профессионального авторитета.

В соответствии с содержанием педагогической деятельности Н. В. Кузьмина выделяет пять компонентов, которые требуют рефлексии :

 специальная компетентность — квалификация и опыт деятельности в области преподаваемого предмета;

 методическая компетентность — владение различными методами обучения;

 психолого-педагогическая компетентность — умение строить педагогически целесообразные отношения с обучаемыми, знание возрастной психологии, психологии межличностного и педагогического общения;

 дифференциально-психологическая компетентность в области мотивов, способностей, направленности обучаемых — умение строить взаимоотношения с коллегами, учащимися;

 аутопсихологическая компетентность — знание о способах профессионального самосовершенствования, желание самосовершенствоваться.

Рефлексивный учитель умеет:

 обобщать опыт своей практической работы и применять в своей практике опыт своих коллег;

 адаптировать, или изменять учебный план, формы и методы обучения соответственно конкретным условиям с целью достижения оптимальных результатов;

 «владеть» классом: поддерживать дисциплину, создавать рабочее настроение;

 прогнозировать последствия своих профессиональных действий;

 анализировать педагогическую ситуацию как составную часть широкого социального контекста;

 проявлять высокую профессиональную готовность при выполнении своих обязанностей в любых обстоятельствах.
Замдиректора Азизова О.А.: Подвести итоги промежуточного контроля по предметам естественно-математического цикла в 5,6,7,8,10 классах и в срок сдать вместе с аналитическим отчетом по предмету.

Рекомендации: для ликвидации пробелов в знаниях усилить работу с учебником, включать в различные этапы урока и домашнюю работу разнообразные задания на понимание и преобразование текстовой информации, использовать дополнительную внеурочную, внешкольную информацию для обучения поиска информации, умения анализировать и критически оценивать ее достоверность.

Проанализировав работу методического объединения, следует отметить, что все учителя МО работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой научно-исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды; проводится стартовый, рубежный и итоговый контроль по предметам.

Решение:

Продолжить подготовку учащихся 9 и 11 классов к предстоящей итоговой аттестации, контролировать посещаемость консультаций.
На уроках использовать интерактивные технологии.
Совершенствовать работу МО по обмену опытом и повышению самообразования.
Совершенствование форм работы с одаренными и мотивированными учащимися по подготовке и участию в различных внеурочных мероприятиях.

Источник

Протокол методического совещания

Повестка:

Слушали:

Решение:

Просмотр содержимого документа «! Протокол №1 2019-2020»

Просмотр содержимого документа «! Протокол №5 от29.05 2020»

Просмотр содержимого документа «!Протокол №3 2020 январь»

Просмотр содержимого документа «!Протокол №2 от 31 октября 2019»

Просмотр содержимого документа «!Протокол №4 от 06.04. 2020»

Просмотр содержимого документа

«! Протокол №1 2019-2020»

Просмотр содержимого документа

«! Протокол №5 от29.05 2020»

Просмотр содержимого документа

«!Протокол №3 2020 январь»

Просмотр содержимого документа

«!Протокол №2 от 31 октября 2019»

Просмотр содержимого документа

«!Протокол №4 от 06.04. 2020»