Как написать рукописную книгу ребенку

Как выбрать тему
Выбор темы – непростая задача для любого писателя. В том числе и для того, кто решил создать свою первую книгу для собственного ребенка. О чем же написать так, чтобы заинтересовать маленького человека? Нужно подобрать не просто актуальную тему, а такую, которая тревожила бы, интересовала и звала вернуться к книге снова и снова.

Кто прежде всего интересует ребенка? Конечно, он сам. «Маша села. Маша села на пол. Ой! Ой! Что там? На полу ‒ ёж! Маша села на ежа! Ах! Ох!»

Следующие по степени важности – родители. Кстати, в домашней книге о маме и папе можно особенно не мучиться с сюжетом. Ребенку, как правило, интересно всё, что связано с родителями, особенно с тем периодом, когда его еще не было на свете. Поэтому достаточно распечатать ваши фотографии из какого-то путешествия и подписать: «Это мама на горе. Это папа в реке. Это папа и мама на море. Им весело? Нет! Им грустно. У них пока нет Саши…» Слова простые, а гамма чувств, которую испытает ребенок, самая разнообразная. И жалко родителей, и приятно, что им кого-то не хватает для счастья.

Теперь приступаем к осмотру ящика с игрушками. Кто тут у нас самый любимый? Кого ребенок таскает в детский сад и поликлинику, без кого не может заснуть ночью? У моей дочки это был старенький застиранный ежик. Он и стал героем всех наших первых книг. Я фотографировала его верхом на игрушечном паровозе и подписывала: «Ёжик едет к бабушке Ежихе. Пых-пых-пых!»

Тема еды всегда воспринимается с энтузиазмом и детьми, и взрослыми. «Мама испекла торт. Ням-ням! Кто на кухне? Никого… Ой, а где же торт?» Когда мы с дочкой занимались готовкой, я старалась фотографировать процесс, а потом распечатывала фотографии, подписывала и скрепляла их степлером. Выходили замечательные истории, которые вечером зачитывались папе вслух.

А вообще, жизнь любого маленького человека полна самых разнообразных событий, из которых легко можно создать не то что домашнюю книгу, а целую сагу. Просто нужно остановиться на мгновение, отложить в сторону мобильный телефон, ноутбук, картошку с ножиком или тряпку с ведром, притормозить и подумать: «А о чем будет интересно читать моему ребенку?»

Общие рекомендации
• Пусть текста будет минимум. Для начала – три предложения. «Тут каша. Ой! Каши нет! Каша у Саши!»

• Используйте глаголы. Действие, за которым интересно следить, передают именно они. «Кот спал. Бух! Кто упал?»

• Повторы, которые так не любят редакторы, – ваши друзья. Глаз ребенка довольно быстро привыкает к образу слова, и свое имя он вскоре прочтет без запинки: «Саша бегал. Саша бегал с папой. Саша бегал быстрее папы! Вот так Саша!» Повторы придают чтению уверенность. На них, как на каркас, легко нанизываются новые слова.

• Наберите в поисковике «междометия». Вы удивитесь, сколько их существует на свете! Междометий в тексте должно быть много: «Ах! Ой! Бамс! Уф! Фу!» ‒ не отказывайте себе ни в чем. Начинающие читатели особенно ценят «фу». Это просто магическое междометие.

• В тексте должна быть тайна. Загадка. Самые интересные книги на свете ‒ детективы! Пусть и у вас будет свой, домашний: «Где хомяк? Грызь-грызь-грызь! Что он грыз? Ой! А где свет?»

• И последнее, самое непростое. Постарайтесь сделать текст смешным. Тогда ребенок наверняка захочет к нему вернуться и перечитать – папе, бабушке, себе самому. Перечитать, посмеяться и подняться еще чуть выше по лестнице в мир чтения.

Удачи вам! Я верю, что каждый родитель может стать писателем, автором книги для своего собственного ребенка.

Юлия Кузнецова

_______________________________

В 2018 году издательство «МИФ» выпустило книгу Юлии Кузнецовой «Расчитайка», куда вошла эта статья.

Юлия Кузнецова
«Расчитайка. Как помочь ребенку полюбить чтение»
Издательство «Манн, Иванов и Фербер», 2018

Дети с такой радо­стью начи­нают учиться читать, вгля­ды­ва­ются в буквы выве­сок, шеве­лят губами, пыта­ясь их про­честь… Куда же дева­ется эта радость, когда мы под­со­вы­ваем ребенку первую книгу?

Книга про тебя: домаш­ний букварь

К тому моменту, когда мама или бабушка тор­же­ственно уса­жи­вают ребенка рядом с собой, рас­кры­вают бук­варь и объ­яв­ляют: «Сей­час будем учиться читать!», он, как пра­вило, уже зна­ком с бук­вой «А». Мно­гие уже знают из лич­ного опыта букву «О» ? про­стое колечко, а также ту, с кото­рой начи­на­ется соб­ствен­ное имя ребенка. «Это же Г! – радостно узнает ребе­нок. – Гриша! Это я!»
Дети с такой радо­стью начи­нают учиться читать, вгля­ды­ва­ются в буквы выве­сок, шеве­лят губами, пыта­ясь их про­честь… Куда же дева­ется эта радость, когда мы под­со­вы­ваем ребенку первую книгу? Откуда появ­ля­ется это ску­ча­ю­щее выра­же­ние лица, отсут­ству­ю­щий взгляд и жалоб­ное: «Можно, я пойду муль­тики посмотрю?..» «Можно, я пойду муль­тики посмотрю?» ? «Нельзя, – твердо отве­ча­ете вы. – Сна­чала про­чти от сих до сих, а потом будут тебе муль­тики!» И всё, ребе­нок уве­рен, что есть скуч­ное зануд­ное обя­за­тель­ное чте­ние ? и весе­лые мультики!

Что делать, откуда взять радость?

Я пред­ла­гаю бережно сохра­нить ее с самого начала, как ред­кое живот­ное или рас­те­ние из Крас­ной книги. Как? Довольно про­сто: нужно взять из бук­варя те буквы, кото­рые ребе­нок читал с удо­воль­ствием, и сде­лать из них домаш­нюю книгу.

Пер­вая буква, как мы пом­ним – «А». Вто­рая, как пра­вило, «У». Тре­тья – «О». Всё, для книги этого достаточно.

Скла­ды­ваем листо­чек бумаги А4 попо­лам. На обложке кра­си­выми фло­ма­сте­рами пишем: «Книга о Грише». Эту часть ребенку можно про­чи­тать вслух. А можно про­чи­тать только слово «книга» и пред­ло­жить дога­даться, о ком она.

Дальше… На пер­вой стра­нице вы рису­ете ма-а-алень­кого Гришу. И он горестно пла­чет: «Уа-уа-уа!» Обя­за­тельно поставьте стре­лочку и под­пи­шите, что это Гриша. Можно нари­со­вать рядом какой-то опо­зна­ва­тель­ный знак: люби­мую машинку или мед­ве­жонка, с кото­рым спит ребе­нок. Моя дочка только так и узна­вала себя: «Это же я! Рядом со мной ежик нари­со­ван!» (Можете пред­ста­вить себе мои худо­же­ствен­ные спо­соб­но­сти, если ребе­нок мог узнать себя только по ежику?!)

На сле­ду­ю­щей стра­нице рису­ете себя. О ужас! Вы (мама или бабушка) «поте­ряли» Гришу! На рисунке у вас испу­ган­ный вид, выта­ра­щен­ные глаза и, конечно, ваши слова: «Ау! Ау! Ау! Гриша!» Тре­тья стра­ница – счаст­ли­вое вос­со­еди­не­ние. Вы, Гриша, машинка или ежик. Все счаст­ливы. И тут же диа­лог: «О! Гриша! О! «О! Мама/баба! О!»

Всё. Домаш­няя книга готова. Чем она отли­ча­ется от тек­ста в бук­варе? Тем, что она – про вашего ребенка. А зна­чит, он будет воз­вра­щаться к ней снова и снова и вся­кий раз испы­ты­вать боль­шую радость.

Чем надо руко­вод­ство­ваться при созда­нии такой книги

Глав­ное пра­вило: эта книга должна быть ори­ен­ти­ро­вана исклю­чи­тельно на вашего ребенка, а не на какие-то общие стан­дарты, кото­рым он якобы «дол­жен соот­вет­ство­вать в этом воз­расте». Пона­блю­дайте за ним. Уже само­сто­я­тельно одо­ле­вает вывески и над­писи? Зна­чит, можно исполь­зо­вать в книге пред­ло­же­ния из трех-четы­рех слов. Долго тянет звуки, пыта­ясь сло­жить их вме­сте? Тогда ваша книга может состо­ять из самых корот­ких слов.

Как выбрать тему

Выбор темы – непро­стая задача для любого писа­теля. В том числе и для того, кто решил создать свою первую книгу для соб­ствен­ного ребенка. О чем же напи­сать так, чтобы заин­те­ре­со­вать малень­кого чело­века? Нужно подо­брать не про­сто акту­аль­ную тему, а такую, кото­рая тре­во­жила бы, инте­ре­со­вала и звала вер­нуться к книге снова и снова.

Кто прежде всего инте­ре­сует ребенка? Конечно, он сам. «Маша села. Маша села на пол. Ой! Ой! Что там? На полу ? ёж! Маша села на ежа! Ах! Ох!»

Сле­ду­ю­щие по сте­пени важ­но­сти – роди­тели. Кстати, в домаш­ней книге о маме и папе можно осо­бенно не мучиться с сюже­том. Ребенку, как пра­вило, инте­ресно всё, что свя­зано с роди­те­лями, осо­бенно с тем пери­о­дом, когда его еще не было на свете. Поэтому доста­точно рас­пе­ча­тать ваши фото­гра­фии из какого-то путе­ше­ствия и под­пи­сать: «Это мама на горе. Это папа в реке. Это папа и мама на море. Им весело? Нет! Им грустно. У них пока нет Саши…» Слова про­стые, а гамма чувств, кото­рую испы­тает ребе­нок, самая раз­но­об­раз­ная. И жалко роди­те­лей, и при­ятно, что им кого-то не хва­тает для счастья.

Теперь при­сту­паем к осмотру ящика с игруш­ками. Кто тут у нас самый люби­мый? Кого ребе­нок тас­кает в дет­ский сад и поли­кли­нику, без кого не может заснуть ночью? У моей дочки это был ста­рень­кий засти­ран­ный ежик. Он и стал героем всех наших пер­вых книг. Я фото­гра­фи­ро­вала его вер­хом на игру­шеч­ном паро­возе и под­пи­сы­вала: «Ёжик едет к бабушке Ежихе. Пых-пых-пых!»

Тема еды все­гда вос­при­ни­ма­ется с энту­зи­аз­мом и детьми, и взрос­лыми. «Мама испекла торт. Ням-ням! Кто на кухне? Никого… Ой, а где же торт?» Когда мы с доч­кой зани­ма­лись готов­кой, я ста­ра­лась фото­гра­фи­ро­вать про­цесс, а потом рас­пе­ча­ты­вала фото­гра­фии, под­пи­сы­вала и скреп­ляла их степ­ле­ром. Выхо­дили заме­ча­тель­ные исто­рии, кото­рые вече­ром зачи­ты­ва­лись папе вслух.

А вообще, жизнь любого малень­кого чело­века полна самых раз­но­об­раз­ных собы­тий, из кото­рых легко можно создать не то что домаш­нюю книгу, а целую сагу. Про­сто нужно оста­но­виться на мгно­ве­ние, отло­жить в сто­рону мобиль­ный теле­фон, ноут­бук, кар­тошку с ножи­ком или тряпку с вед­ром, при­тор­мо­зить и поду­мать: «А о чем будет инте­ресно читать моему ребенку?»

Общие реко­мен­да­ции

• Пусть тек­ста будет мини­мум. Для начала – три пред­ло­же­ния. «Тут каша. Ой! Каши нет! Каша у Саши!»

• Исполь­зуйте гла­голы. Дей­ствие, за кото­рым инте­ресно сле­дить, пере­дают именно они. «Кот спал. Бух! Кто упал?»

• Повторы, кото­рые так не любят редак­торы, – ваши дру­зья. Глаз ребенка довольно быстро при­вы­кает к образу слова, и свое имя он вскоре про­чтет без запинки: «Саша бегал. Саша бегал с папой. Саша бегал быст­рее папы! Вот так Саша!» Повторы при­дают чте­нию уве­рен­ность. На них, как на кар­кас, легко нани­зы­ва­ются новые слова.

• Набе­рите в поис­ко­вике «меж­до­ме­тия». Вы уди­ви­тесь, сколько их суще­ствует на свете! Меж­до­ме­тий в тек­сте должно быть много: «Ах! Ой! Бамс! Уф! Фу!» ? не отка­зы­вайте себе ни в чем. Начи­на­ю­щие чита­тели осо­бенно ценят «фу». Это про­сто маги­че­ское междометие.

• В тек­сте должна быть тайна. Загадка. Самые инте­рес­ные книги на свете ? детек­тивы! Пусть и у вас будет свой, домаш­ний: «Где хомяк? Грызь-грызь-грызь! Что он грыз? Ой! А где свет?»

• И послед­нее, самое непро­стое. Поста­рай­тесь сде­лать текст смеш­ным. Тогда ребе­нок навер­няка захо­чет к нему вер­нуться и пере­чи­тать – папе, бабушке, себе самому. Пере­чи­тать, посме­яться и под­няться еще чуть выше по лест­нице в мир чтения.

Удачи вам! Я верю, что каж­дый роди­тель может стать писа­те­лем, авто­ром книги для сво­его соб­ствен­ного ребенка.

Юлия Куз­не­цова

Ваш ребенок мечтает стать писателем, но не знает, с чего начать? Собирается завести блог? Или, наоборот, терпеть не может сочинения и долго мучается, прежде чем написать хоть строчку?

Писательское мастерство, как любой другой навык, можно и нужно развивать. Если знать правила построения текстов, владеть приемами сторителлинга и регулярно упражняться, писать станет намного проще, а истории будут увлекательнее и ярче. Попробуем вместе!

Составьте план

Напиши свою книгу приключений

Прежде чем садиться за текст — не важно, рассказ, сочинение или пост на личную страницу — нужно составить план, в котором должно быть кратко перечислено, что произойдет и когда. Вот как строятся самые захватывающие тексты.

Начало (завязка). Читатели знакомятся с главным героем. Затем происходит какое-то событие — ужасное, таинственное, опасное, — которое дает толчок развитию сюжета.

Развитие действия. В этой части должно быть много событий, действий, резких и неожиданных поворотов сюжета. Напряжение нарастает.

Кульминация. Так называют момент наивысшего напряжения в книге. Героя ожидает самое тяжелое испытание, он сталкивается с врагом или оказывается лицом к лицу со смертельной опасностью.

Развязка. В этой части раскрываются все тайны, распутываются хитросплетения сюжета. Например, герой спасается от врагов или находит разгадку необъяснимого события.

Концовка. Можно придумать грустный или счастливый конец истории, сделать вывод или оставить финал открытым.

Распечатайте эту страницу из книги «Напиши свою книгу приключений» и подкиньте ребенку, чтобы он поупражнялся.

Придумайте героев

Как писать крутые тексты

Первое, что мы замечаем в тексте, — это герои. Героем может быть сам автор или другой персонаж. Но как сделать героя живым и правдоподобным? Вот несколько приемов.

Знакомые. Предложите ребенку вспомнить кого-нибудь из знакомых — внешность, мечты, привычки. Можно описать кого-то из них, а можно объединить черты и заветные желания нескольких людей и создать нового персонажа.

Чужие разговоры. Прислушивайтесь к разговорам вокруг. Иногда случайно услышанная фраза может стать отправной точкой для создания нового героя.

Неожиданные сочетания. Создавайте персонажей, комбинируя черты, которые на первый взгляд кажутся несовместимыми.

• Фея + полицейский
• Кролик + свирепость
• Ребенок + космонавт
• Насекомое + принцесса

Достоинства и недостатки. Чтобы герой был правдоподобным, у него должны быть и достоинства, и недостатки. Попросите ребенка записать достоинства героя, а затем придумать ему такое же количество недостатков. Найдите такие слабости, которые подчеркнут сильные стороны героя. Например, он имеет твердые убеждения, но при этом обладает вспыльчивым характером, а трудолюбивый персонаж не умеет отдыхать и развлекаться.

Слова и поступки. В жизни людей определяют их слова и поступки. В текстах тоже удобнее всего раскрыть характер героев через речь и действия. Это называется созданием образа персонажа.

Раскрытие образа. Чтобы не мучить читателя долгими описаниями, можно раскрыть личность персонажа через детали. Это могут быть: вещи, которые он носит с собой, необычная речь, отношения с другими людьми, внешний вид. Например, человек, строго следующий общественным нормам, будет носить деловой костюм, а позёр может щеголять c замысловатой причёской.

Чтобы герой был настоящим, у него должна быть анкета, как у живого человека. — Страница из книги «Как писать крутые тексты»

Описывайте действия

Длинные описания читать скучно, а вот действия всегда вызывают интерес. Рассказывайте о событиях через поступки героев. Так читателю будет легче представить себе картину происходящего.

Например, вместо описания «Дженни была прекрасна», напишите: «Заметив Дженни на той стороне улицы, Джо был так поражён её красотой, что, засмотревшись на неё, налетел на фонарный столб».

Подбирайте нужные слова

Чтобы рассказ вышел интересным, недостаточно придумать замечательных героев и насыщенный сюжет. Нужно ещё уметь увлекательно рассказывать. Для этого нужно правильно подобрать слова.

Используйте глаголы. Они делают текст живым и динамичным.

Подыскивайте синонимы. Меняйте «скучные» слова на яркие, эмоциональные синонимы, которые создают образ в воображении читателя.

Полезная табличка для синонимов из книги «Напиши свою книгу приключений»

Ведите читательский дневник

Читательский дневник

Лучше всего учиться писать у тех, кто в совершенстве овладел этим искусством, — у известных писателей. Подарите ребенку тетрадь или блокнот, куда он сможет выписывать цитаты из книг и свои идеи. Расскажите ему, что, фиксируя самые интересные места, он сможет лучше понять, как у автора получилось написать такой замечательный текст. А вот еще 10 причин выписывать цитаты.

Зачем выписывать цитаты

1. Чтобы выбрать из них свой жизненный девиз.
2. Чтобы всегда можно было найти выражение, точно передающее твое состояние.
3. Чтобы произносить тексты, чокаясь бокалами с лимонадом.
4. Чтобы не терять умный вид.
5. Чтобы украшать ими записные книжки и стены комнаты.
6. Чтобы цитировать их в поздравительных открытках лучшим друзьям.
7. Чтобы приводить их в школьных сочинениях.
8. Чтобы признаваться ими в симпатии.
9. Чтобы никому их не показывать, а перечитывать иногда в одиночку.
10. Чтобы оставить навсегда в памяти любимые слова писателя.

«Читательский дневник» Марты Райцес так и хочется начать заполнять

Практикуйтесь

Главное в писательстве — это практика. Поддерживайте ребенка в его первых опытах, даже если они кажутся смешными и неловкими. Отмечайте места, которые ему хорошо удались, задавайте вопросы, чтобы натолкнуть маленького писателя на новые мысли. И почаще напоминайте ему, что настоящее мастерство приходит только с опытом.

По материалам книг «Как писать крутые тексты», «Читательский дневник», «Напиши свою книгу приключений»
Обложка поста — unsplash.com

Актуальность и теоретическое обоснование.

Одним из важнейших источников знания для человека является книга. Подсчитано, что в раннем детстве человек задает окружающим до 500 вопросов. С годами их число значительно снижается. Это происходит не потому, что ребенок получил на них ответы, а потому что он привык слишком часто не получать их.

В начальной школе детская книга является предметом специального изучения в системе уроков чтения. Усилить воздействие книги как средства познания окружающего мира, источника знаний и эмоциональных впечатлений, развивать познавательный интерес младших школьников  —  задача уроков классного и внеклассного чтения. Именно эти уроки могут способствовать развитию личности учащихся, его творческого потенциала. Не секрет, что в современном обществе существует противоречие между значением знакомства с художественной книгой и тем влиянием, которое оказывают другие средства информации (ТВ, радио, кино). Сегодня именно они, а также компьютерные программы заменяют подчас хорошую книгу. Как прямое следствие этого происходит:

• Недооценка книги как средства познания окружающего мира;
• Снижение интереса к чтению.

Литературное образование и развитие предполагает подготовку полноценного читателя, способного воспринимать доступное возрасту художественное произведение адекватно авторскому замыслу. К критериям литературного образования относят: владение специальными читательскими умениями, помогающими понять смысл произведения, саму начитанность ребенка, т. е. что он читает и по какому признаку отбирает книги для чтения и, конечно же, собственное литературное творчество ученика.

Как подвести ребенка 7- 11 лет к творческому развитию, как сделать уроки наполненными мыслью и чувствами? Ведь только то оставляет след в душе маленького человека, что прошло через его чувства, душу, что им эмоционально пережито и требует дальнейшего продолжения, требует высказать, выговориться и сделать достоянием свои мысли, чувства, переживания для всех. И тогда уроки чтения, наряду с другими уроками, причем даже в большей степени, ибо математическими способностями одарены далеко не все дети, а стать читателем, «следовать за мыслями великого человека» доступно всем.

Помочь ребенку реализовать свои возможности, помочь ему выговориться, сделать открытыми для других свои мысли и чувства, раскрыть индивидуальные способности каждого ученика мне помогает выпуск рукописной книги.

Прежде чем приобщить детей к этой деятельности, обязательно рассказываю им об истории возникновения книги.

Д о середины 15 века, до изобретения книгопечатания, летописи, своды государственных законов, описания путешественников, учебники — все писали и переписывали от руки.

Представьте себе переписчика из Древнего Египта, выводящего тушью иероглифы на полосках папируса, которые потом склеивали в длинный свиток. Или средневекового монаха, склонившегося над драгоценным пергаментом, который так трудно выделывать из телячьей шкуры. Пергамент этот идет и на покрытие боевых щитов, и на колчаны для стрел. Но книга важнее. И вот долгие месяцы сидит монах и скрипит тонко отточенным пером: перед ним образец — более древняя рукописная книга. Позже, когда была изобретена бумага, большему числу людей стала доступна книжная мудрость. И уже любой грамотный человек мог переписать для себя или для своих детей нужную книгу. В средние века существовали особые книгописные мастерские при монастырях и монастырских библиотеках. Дело это было долгое и нелегкое. Над одной книгой часто трудились несколько мастеров: один воспроизводил основной текст, другой писал заставки и начальные буквы, третий рисовал миниатюры — иллюстрации, четвертый покрывал их золотом.

Немногие из этих произведений дошли до наших дней, и ученые стараются проследить судьбу каждой рукописной книги.

В настоящее время очень ценятся редкие издания, некоторые из них и по сей день хранятся в музеях.

Что же может дать создание книги собственными руками ребенку?

Цели данного вида проектной деятельности: 

— выпуск рукописной книги способствует воспитанию у учащихся потребности самовыражения через творческую деятельность, развитие творческих способностей;

— участие в этом процессе не только детей, но и родителей способствует сплочению семьи как коллектива;

— участие в создании книг своими руками значительно повышает интерес детей к чтению, внутреннюю мотивацию учения.

Элементы авторства заключаются в том, что разнообразные идеи по созданию детских рукописных книг мною были объединены в единую систему, которая реализуется с первого по четвертый класс начальной школы совместно с родителями детей и школьной библиотекой.

Принципы, на которых основывается работа по созданию книг детьми.

1. Творческая деятельность есть условие и внутренняя необходимость развития ребенка.
2. Ребенок, выражая себя, свое понимание мира, свое отношение к жизни, полноценно переживает свой возраст.
3. Через творческую деятельность, осознавая свою значимость как творца, ученик обретает цель и смысл приобретения знаний
4. В формах творческой деятельности — игре, рисунке, слове — ребенок овладевает действительностью, делая мир своим, обживая его.
5. Следовательно, необходимо создать условия, чтобы каждый ученик мог проявить себя как уникальная, неповторимая личность.
6. Создав условия, необходимо востребовать творческий потенциал ученика через систему творческих заданий, убеждая его в том, что получаемые им знания помогают ему раскрыть себя как личность, рассказать о себе.

Первая книга, сделанная своими руками, которую увидели ребята, была «Моя мама». Книга состояла из рисунков, которые нарисовали сами дети, а я их скрепила и оформила обложку.

 — Неужели бывают такие книги?- спросили дети.

— Вы любите смотреть книги с картинками? А эта книга только из картинок. Интересно было смотреть иллюстрации и узнавать, на какой странице чья мама.

 -А мы еще будем так делать?

Было много разных творческих работ:

• иллюстрации к сказкам, изображение любимых героев и героев, которые не нравятся;
• изготовление обложки к понравившейся книге, а затем и аннотации к ней;

— изготовление книжки-малышки (загадки, пословицы и поговорки) по теме «Устное народное творчество», и как более сложное задание самому придумать загадку, пословицу;

• изготовление поэтических тетрадей (кто из нас не вел таких тетрадей?) и сочинение своих стихов (конечно, не у всех это получается, но ведь себя надо проверить, а вдруг буду поэтом);
• при изучении темы «Детские журналы» ребята придумывали и изготавливали свои собственные журналы, где попробовали себя в роли редактора, журналиста, художника-иллюстратора,  учились брать интервью, задавать вопросы и составлять статью;
• участие в создании книжки по прочитанным сказкам (совместно со школьной библиотекой);
• сочинения по прочитанному (Воронцова «Девочка из города»).

        Ну, а самым запоминающимся моментом в творческой деятельности было изготовление семейной рукописной книги. Этот проект был реализован совместно со школьной библиотекой. На родительском собрании родителям совместно с детьми было предложено создать семейную рукописную книгу на свой вкус. На прилавках магазинов очень много книг, на самый взыскательный вкус, но мы предложили создать такую книгу, которая удовлетворит вкус и понравится именно вашей семье. Родители не все, но большинство поддержали идею и приняли участие в ее реализации.

        Книги получились разнообразные:

— из старых книг, которые сейчас не читают по программе, а раньше родители читали и хотят, чтобы их дети тоже о них узнали;

— книги — сказки;

 — книги — поэтические тетради;

— книги — произведения о животных.

        Книги содержали иллюстрации, яркие, красивые. Но первое место заняла книга научно-познавательного характера о животных, интересная тем, что изображения были сделаны из природного материала.  Рядом с текстом о питании мыши на странице приклеены колосья, зерна. На рисунке птицы туловище покрыто перьями, яйцо из настоящей скорлупы. Получилась современная сенсорная книга.

Очень важный момент в реализации творческих заданий — их всеобщий показ, демонстрация, оценка, показ своего творения.

В творческих работах дети стремятся выразить свое отношение к тем или иным фактам, поделиться своими мыслями, чувствами. Работы детей отражают их внутренний мир, содержат оценку поступков людей, жизненных явлений. Связь творческих работ с жизнью позволяет школьникам включиться в многообразие общественных интересов.

Анализируя работы ребят, видишь перспективу в своей работе, изменения в поведении, настроении, мировоззрении каждого ученика. Рост творческих способностей ребенка отследить не так легко, но меня радует и то, что по данным школьного психолога, у детей за период обучения в начальной школе ежегодно повышается уровень внутренней мотивации учения.

Рукописная книга — это продукт творческих усилий ребенка, призванный воспитывать уважение к своему и чужому творчеству, это прекрасный повод для детей и взрослых сделать что-то вместе, что-то принадлежащее к области умного, красивого и значительного.

В настоящее время стараюсь продолжить работу в данном направлении. По-прежнему привлекаю родителей и, что интересно, родители стали моложе и современнее, используют новейшие технологии — компьютер. Книги изготавливаются быстрее, иллюстраций больше и они краше, тексты напечатаны, ровные, читаются легко, но эти книги похожи на книги из магазина и не хватает той неповторимости, необычности, редкости, которая была присуща рукописным книгам.

Список литературы:

1. http://www.kakprosto.ru/kak-60640-kak-sdelat-rukopisnuyu-knigu
2. http://www.papmambook.ru/contests/9/
3. http://lennox-lewis.blogspot.ru/2011/12/delaem-knigu-svoimi-rukami.html