Как написать самоанализ воспитательной работы

Самоанализ воспитательной работы в школе заместителя директора по воспитательной работе муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №9 с. Кипарисово

Надеждинского района»

Завгородней Ирины Викторовны

Стаж педагогической работы – 15 лет

В должности заместителя директора по ВР – 5,5 лет

Образование – высшее ДВПИ 1982 год

Курсовая подготовка -2011 год

2011-2012 учебный год

Самоанализ воспитательной деятельности в школе заместителя директора по воспитательной работе муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №9 с. Кипарисово Надеждинского района»

Завгородней Ирины Викторовны

За последние пятнадцать лет именно система воспитания претерпела самые большие изменения, которые коснулись целей, задач, содержания и педагогических технологий. Поставив личность ребенка в центр школьного мироздания,, многие педагоги, творчески работающие в условиях модернизации школы, органично вписались в новые образовательные процессы, направленные на создание условий востребованности знаний, умений и навыков в реальной действительности, применение знаний на практике, на умения самостоятельно добывать знания, оценивать явления жизни, выстраивать успешный личный маршрут развития личности.

Основная цель воспитательной работы школы согласно программе воспитательной деятельности на 2006-2011 «Содружество ученья и здоровья» – Формирование личности ученика, способной к самоопределению и самореализации, раскрытие его творческого потенциала, основанное на демократических, гуманистических и духовно-нравственных принципах.

Задачи:

1.Способствовать формированию у учащихся демократических убеждений, принципов толерантности, культуры мира и терпимости.

2. Создавать условия для самореализации и саморазвития творческого потенциала каждого ученика.

3. Формировать сознательное отношение к своему здоровью и способности к реабилитации.

4. Повысить персональную ответственность классного руководителя за качественный уровень воспитательной работы с учащимися класса.

Эти задачи решались, благодаря работе по реализации целевых программ: «Семья», «Внимание, дети», «Здоровье школьника», «Я – гражданин России», «Наши ветераны». Большую роль в решении поставленных задач сыграли: 1) вовлечение обучающихся в различные кружки, секции; 2) создание особой развивающей среды, которая дает ребенку возможность пробовать, выбирать и принимать самостоятельные решения; 3) осознание педагогами идеи, что главной ценностью был и остается ребенок, а главным критерием эффективности воспитания является личность выпускника; 4) взаимодействие с сельским Домом культуры.

Школа осуществляет воспитательную работу по следующим направлениям:

1. Нравственно-правовое профилактическое.

2. Эколого-художественно-эстетическое

3. Патриотическое.

4. Спортивно-оздоровительное и трудовое.

Воспитательная система сельской школы. Воспитательная система сельской школы имеет определенные особенности, связанные главным образом с ее местонахождением (отдаленностью от культурных центров), численностью и составом педагогов и учащихся. (См.рис.1) При создании воспитательной системы сельской школы следует учитывать малочисленность школьного коллектива, особый стиль взаимоотношений педагогов, родителей и учащихся, постоянные контакты сельской школы с социумом. Показательна в этом отношении воспитательная система В.А. Сухомлинского. Он разработал воспитательную систему школы на основе гуманистической концепции воспитания, включающей личностные ценности: Нравственный идеал, Счастье, Свобода, Честь, Долг, Достоинство, Справедливость, Истина, Добро, Красота. Ведущими идеями концепции В.А.Сухомлинского являются: демократизация и гуманизация школьного быта; открытость; связь обучения с трудом; формирование гуманно – нравственных качеств; сотрудничество учителей и учеников; самоуправление и взаимопомощь. Все направления воспитательной работы позволяют осуществлять личностно-ориентированный подход в воспитании при одновременной массовости воспитательных мероприятий и стимулировать творческие способности учащихся во всех аспектах воспитательной работы. Мероприятия, проводимые в течение учебного года, позволяют привлечь к различным видам деятельности большое количество детей, что способствует развитию творческих способностей практически каждого ученика. В системе воспитательной работы школы можно выделить несколько направлений, способствующих реализации личностно-ориентированного подхода:

Ключевые творческие дела (КТД)

Участие в поселенческих, муниципальных, краевых и всероссийских конкурсах

Организация выездных экскурсий, посещение музеев, кинотеатров, выставок

Организация работы школьного историко-краеведческого музея

Система дополнительного образования

Школьная газета «Школьная пора»

Ключевые творческие дела — это основа организационно-массовой работы, те мероприятия, которые отражают традиции школы:

1 Сентября – день знаний
День бегуна
Туристический слёт
Концерт «Славное имя твоё – учитель»
День самоуправления
Посвящение в первоклассники
«Дни осени»
Новогодние утренники и дискотека
Конкурс «Вперёд, мальчишки!»
Конкурс «А, ну-ка девушки»

МО классных руководителей

Учителя физкультуры, ИЗО, библиотекарь

МО учителей-предметников

Совет учащихся

Заместитель директора по ВР

Последний звонокУчителя ГПД

Родительский комитет

Школьный психолог

Социальный педагог

Рис.1.Схема взаимодействий заместителя по ВР в школе.

Воспитательная работа в нашем учреждении осуществляется через содержание образования, внеклассную и внешкольную педагогическую работу. Воспитательная работа школы имеет теоретическое обоснование — Концепция и Программа воспитательной работы школы, «Содружество учения и здоровья», план воспитательной работы, используются основные

элементы Целевой муниципальной программы «Детство», действующей с 2009 года.

ООО «Гранъ»

Росрезерв комбинат «Чайка»

Отдел по опеке и попечительству

МОУ СОШ № 9

с. Кипарисово

Администрация Надеждинского сельского поселения

РОВД (ПДН, участковый)

Сельский дом культуры

Воинская часть с. Раздольное

Рис.2. Схема контактов в социуме.

Для разработки (или корректировки) плана воспитательной работы, ежегодно, в сентябре, среди учеников и учителей школы проводятся необходимые исследования и диагностики совместно с педагогом-психологом и социальным педагогом (анкетирование, наблюдение, собеседования. (См. Приложение 1).

Название строки Учебный год	2007-2008	2008-2009	2009-2010	2010-2011
Количество учащихся	203	192	196	198
Детей из многодетных семей	24	27	32	28
Из них питается в школе	24	27	32	28
Количество трудных учащихся	8	10	13	9
Детей из малообеспеченных семей	27	24	38	30
Опекаемых детей	9	8	10	8
Дети инвалиды	1	1	1	1
На учете в ИДН, стоят дети, совершившие правонарушения	3	2	1	1

*Все данные, приведенные в таблице, взяты на начало учебного года.

График изменения основных показателей социума по годам.

— количество учащихся в школе;

— количество детей из многодетных семей;

— количество трудных учащихся ;

— количество детей из малообеспеченных семей.

Объектом исследований являются: социум школы, ( см. рис.2), качественный анализ контингента учащихся, анализ всех мероприятий, проведенных в школе и в районе в предыдущем учебном году, анализ классных мероприятия, анализ классных часов. Уровень воспитанности учащихся исследован выборочно совместно с школьным психологом. Исследован запрос учащихся для обоснования выбора необходимого количества кружков и секций.

Система дополнительного образования в школе

В школе созданы все возможные условия для внеурочной деятельности учащихся:

классы	2007-2008 г.	2008-2009 г.	2009-2010 г.	2010-2011г.
	Процент (%) охвата учеников школы дополнительным образованием
1-4	63	83	95	100
5-8	65	67	79	83
8-11	61	59	76	95

Ряд 1. Начальная школа

Ряд 2. Среднее звено.

Ряд 3. Старшее звено.

Увеличение в 2010 — 2011 учебном году охвата учащихся системой дополнительного образования и внеурочной деятельностью произошло благодаря:

проведению социологического опроса учащихся и родителей;
созданию банка данных по мотивированным и одарённым детям;
улучшению материальной базы школы;
введение информационно-коммуникативных технологий в систему дополнительного образования и внеурочной деятельности;
меры, предпринимаемые социально-педагогической службой школы по реализации Губернаторской программы «Мы против наркотиков» и Закона Приморского края « О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Приморском крае».

Формы организации внеурочной деятельности учащихся

К формам внеурочной деятельности учащихся относятся:

1. Предметные и тематические кружки.

2. Научная и проектно-исследовательская деятельность учащихся.

3. Спортивные секции.

4. Коллективные творческие дела.

Направленность дополнительного образования

Система дополнительного образования в нашей школе предоставляет возможность заниматься разным возрастным группам, начиная с первоклассника, и до учащихся старших классов. Работа всех кружков способствует развитию творческих, познавательных, физических способностей детей, обеспечивает интерес и развитие трудолюбия (кружок «Изостудия», «Оригами»), коммуникабельность (кружок «познай себя», «Хочу все знать»), способствует ведению здорового образа жизни (секции по баскетболу, футболу, борьбе, теннису)

В 2010-2011 уч году, в школе работали 13 кружков и спортивных секций, в т.ч. волейбольный от ДЮЦ «Надежда».

Занятость учащихся в кружках и секциях в школе с учетом «группы риска».

№ п/п	Название кружка		классы	Всего уч-ся		«Группа риска»
1	Занимательная информатика		2 — 4,6	68		1
2	Хочу все знать		9-11	12		—
3	Познай себя		5-9	15		11
4	Учись управлять		5-11	15
5	Изостудия		5-6	19		1
6	Мой родной край		5-6	16		1
7	Разговор о правильном питании		2-3	21		—
8.		Решение олимпиад и сложных задач	10-11	15	—
9.		В мире сказок или по страницам детской литературы.	4	19	—
10.		В мире книг	3	16	—
11.		Туризм	7-10	17	2
12.		Настольный теннис	6-10	15	1
13.		Волейбол (ДЮЦ «Надежда»	6-11	25	2

В течение учебного года на базе школы функционировали кружки спортивного направления по специализациям — волейбол, футбол, туризм.

Учебный год	В них учащихся	Из нз них от учреждений дополнительного образования	В них учащихся	Количество спортивных секций	В них учащихся	Из них от учреждения дополнительного образования	В них учащихся
2008-2009 уч год	187	1	45	3	50	—	—
2009-2010 уч год	188	2	45	2	45	2	45
2010-2011 уч год	189	1	25	3	50	1 (волейбол)	25

Школа всегда активно принимает участие в спортивных мероприятиях нашего района и края. Регулярно проходят дни здоровья. Во время летних каникул ежегодно в школе работает летний оздоровительный лагерь

Учебный год	Количество учащихся в пришкольном лагере	В них детей из асоциальных семей	Количество учащихся, занятых в ремонтной бригаде
2007-2008	35	5	7
2008-2009	35	7	10
2009-2010	40	6	15
2010-2011	40	10	11

Ведется серьезная работа по формированию у детей потребности здорового образа жизни:

школьные соревнования по волейболу и футболу;
участие в соревнованиях по настольному теннису, шахматам;
участие в городских соревнованиях допризывной молодежи;
школьные и районные соревнования «Весёлые старты», «Папа, мама, я — спортивная семья»;
легкоатлетический кросс допризывной молодёжи;
участие в туристском слёте, соревнованиях по спортивному ориентированию;
участие в игре «Зарница»

Руководители кружков — учителя школы. В начале учебного года два раза проверялась работа кружков: в сентябре – организация, наполняемость и планирование, в январе – выборочный контроль, в апреле – мае – отчет кружков о проделанной работе. Работа кружков оценивалась по следующим принципам:

наполняемость кружка;
активность учащихся во время занятий;
результаты работы.

В ходе проверки посещались занятия кружков, проверены журналы кружковой работы, проведены собеседования с учащимися и руководителями кружков. По результатам проверки выяснено, что наибольшей популярностью пользовались спортивные секции по теннису, волейболу (руководитель Гилязов Э.О.), фактически наполняемость соответствовала всегда, а иногда и превышала ту, что записана в журнале. Спортивные кружки имеют неплохие результаты – 1 место в подгруппе по настольному теннису, 2 место –эстафета среди девушек 9-11 классов, 1 место — юноши 6 класса. Кружок «Хочу все знать» (Завгородняя И.В.) – создан для интеллектуального развития школьников, показателем работы данного кружка является результат выступления на районном конкурсе «Брейн – ринг». Итоги всех районных конкурсов сведены в итоговую таблицу. Отчет по кружковой работе здесь происходит в два этапа: сначала школьный «Интеллектуальный марафон» среди младшего, среднего и старшего звена, который планируем провести в первых числах третьей четверти, соревнование помогает выявить самых умных для участия в районном интеллектуальном марафоне. Единственный недостаток работы кружка заключается в том, что невозможно привлечь ребят из «группы риска» по понятным причинам.

«Разговор о правильном питании», руководитель Труфанова Г.Т. имеет хорошую наполняемость, пользуется популярностью среди младших школьников, учит правилам этикета и правильному рациональному питанию. Кружок пользуется популярностью среди детей разных социальных групп, за участие в районном семинаре « Из опыта работы школы с одаренными детьми» творческой группе кружка объявлена благодарность. Кружок «Мой родной край» Руководитель Минайленко М.В., продолжает свою работу по уходу за захоронением героя Гражданской войны Рихарда Дрегиса, о чем неоднократно публиковали заметки в газете «Трудовая Слава». На протяжении нескольких лет стабильно высокие результаты у руководителя кружка «Изостудия» Карнаух Е.А. В каждом из прошедших конкурсов её воспитанники занимали призовые места. Активно сотрудничают с Всемирным фондом дикой природы, принимают участие в конкурсах, добиваясь и там успехов.

Уже стала доброй традицией в конце каждого учебного года организация выставки творческих работ учащихся «Своими руками», которая всегда оформляется в фойе школы и приурочена к концерту «Для наших любимых мам». Сотрудничество с администрацией Надеждинского сельского поселения с Отделом по делам молодежи и спорту позволяет совместно организовать и провести мероприятия по военно-патриотическому воспитанию, с приглашением ветеранов всех поколений, принять участие в концертах и творческих конкурсах: сочинения и рисунки ко Дню матери, лучшая игрушка на ёлку, конкурс Снеговиков и т.д. Ребята постоянно оказывают шефскую помощь ветеранам войны и людям пожилого возраста, ухаживали за памятниками героям войны и могилами ветеранов.

Анализируя состояние занятости учащихся организованным досугом, можно отметить, что большинство учащихся школы занимаются в различных кружках, секциях, факультативах, курсах. В двух и более кружках занимаются более 35 % учащихся. Для формирования «имиджа» школы, обмена опытом, выхода учеников школы на более высокий уровень особое значение имеет участие в районных, краевых и региональных конкурсах. Ребята, которые принимают участие в этих конкурсах, приобретают новые навыки и умения и получают возможность проявить свои таланты за пределами школы, что зачастую положительно сказывается на их дальнейшем творческом росте и позволяет выйти на более высокий уровень.

Участие школы в районных мероприятиях

№ п/п	Наименование мероприятия	2005-2006	2006-2007	2007-2008	2008-2009	2009-2010	2010-2011
1.	Турслет «Семейный очаг»	—	—	—	—	4	Не провод
2.	Сочинения «Я люблю свою школу»	—	—	—	2 м.	1,1, 3	Не было
2/1	Конкурс рисунков и плакатов «Мой любимый учитель»	—	—	—	—	—	10,6,1,3,2
3.	Юные поэты и чтецы «Голос детства»»	—	участие	Номинац.	1 и 3 место	5,6,5,4	4,5,2,3,1,3, 6,5,9,6,3,5,6,5,2
4.	Конкурс агитбригад «За здороаый образ жизни»	—	—	—	—	5,7	3,5,7,3
5.	Конкурс рисунков «Я рисую улицу»	—	—	—	—	1,2,5,	1,3,4,1,2,2,5
6.	Стартинейджер	—	Номинац.	участие	Лучшая танц. пара.	Диплом 3 степ	Диплом 3 степени
7.	Конкурс сочинений «Солдатом быть- Родине служить»	—	—	—	—	—	1,1,3
8.	Интеллектуальный марафон «Брейн Ринг»	3	5	5	5	8	4,7,8 итоговое -6
9.	Рисунки «Пожар в быту»	1	—	Неизв.	1 и 1 м.	4,5,6, 7,4	2,1,2,3,4,6,9
12.	День Леопарда	—	участие	участие	Приз место	участие	участие
13	КВН	—	—	—	—	6	2
14.	День Тигра	—	—	—	участие	участие	участие
15.	Зеленое перо, экомода (всемирный фонд дикой природы)	—	—	—	—	участие	Диплом1 ст -6, Диплом2 ст – 5 Диплом3 ст-8
16.	ПСХА конкурс «Люди земли Приморской» (край)	—	—	—	—	—	Диплом 2 ст
17.	Конкурс фото и видео презентаций	—	—	—	—	—	участие
18.	Конкурс журналистов	—	—	—	—	—	4 место
19.	Конкурс «Мы –юные патриоты России»	—	—	—	—	4	1,2,3
20.	Соревнования допризывной молодежи.	—	—	—	—	—	6
21.	«Очарованный странник»	—	—	—	—	1,2, номин	Лучшие в 3-ёх номинациях
22.	Региональный конкурс «Территория чистой воды»	—	—	—	—	—	Участие, 1 место в номинации
23.	Международный конкурс эко-фотографий.	—	—	—	—	—	5 чел -участие
24.	Школа для одаренных при ВГУЭС	—	—	—	—	сертификаты	сертификаты

Вывод: Несмотря на существенный рост количества призовых мест, в школе ощущается явная нехватка кружков художественно-эстетического цикла. Следует подумать о расширении спектра внеурочной занятости детей младшего и среднего школьного возраста. В следующем году необходимо организовать в школе кружок современного танца, т.к. этот вид деятельности нравится детям, они с удовольствием танцуют, но их уровень самодеятельных танцев не дотягивает до возможностей больших школ. Максимально увеличить количество объединений дополнительного образования, так как система дополнительного образования занимает важное место в общей системе воспитательной работы школы.

Работа по профилактике правонарушений

Педагогическим коллективом школы в течение всех лет работы по профилактике правонарушений решались следующие задачи:

повышение нравственного уровня воспитанности учащихся, снижение уровня правонарушений;
профилактика социальной дезадаптации подростков;
воспитание гуманистического и правового самосознания учащихся.

Работа по профилактике правонарушений и преступлений ведется согласно плану. Администрацией школы, педагогическим коллективом ежегодно проводятся педсоветы, совещания при директоре, затрагивающие проблемы воспитания. Так, на заседании методического объединения классных руководителе был рассмотрен вопрос «Организация учебно-воспитательной работы школы по формированию здорового образа жизни и укрепления здоровья учащихся», проанализирован мониторинг состояния здоровья учащихся и методы и приемы формирования ЗОЖ. При подведении итогов учебных четвертей заслушиваются отчеты классных руководителей по учету пропусков учащихся, работе с трудными подростками, с неблагополучными семьями, т.к. основная нагрузка в работе с трудными подростками ложится на классных руководителей.

Сводные данные по соотношению количества учащихся «группы риска» и учащихся на учете в ПДН.

№ п/п	Наименование	2005-2006	2006-2007	2008-2009	2009-2010	2010-2011	2011-2012
1	Количество учащихся	234	219	191	196	196	208
2	«группа риска»	22	15	11	13	9	7
3	на учете в ПДН	0	2	1	1	1	1

*данные на начало учебного года.

Учитывая значение занятости учащихся в профилактике безнадзорности и правонарушений, ведется активная работа по привлечению детей в кружки и секции. Так, в 2010-2011 учебном году работали 13 кружков и спортивных секций. Под особый контроль администрации взята занятость учащихся «группы риска» во внеурочное время. Учащиеся «группы риска» принимали активное участие в спортивных соревнованиях и конкурсах как внутришкольных, так и муниципальных. В школе проводится кропотливая работа с подростками «группы риска», с учащимися, пропускающими занятия: индивидуальные беседы с детьми и их родителями классных руководителей, администрации, членов Совета профилактики; ведется совместная работа с ПДН. Налицо снижение количества «трудных» и рост числа призовых мест в конкурсах.

На учете в ПДН на начало прошлого учебного года состояли 3 человека, Бойко Денис, Никитин Денис и Зайцев Сергей. (см Таблицу ) Не смотря на регулярное профилактическое пребывание в Центре временной изоляции несовершеннолетних подростков (ЦВИНП), Бойко Денис не меняет своего поведения, постоянно совершает преступления. С ним регулярно проводятся беседы, пытаемся привлечь его в спортивные секции и общественную работу в классе. Наставник – Шенбергер А.П. (классный руководитель 8 класса). Мать Бойко Дениса воспитанием ребенка не занимается. Если в школе Денис находится под контролем, то дома контроль полностью отсутствует. На конец учебного года на учете в ИДН остался один человек – Бойко Д.

№п/п

Количество учащихся школы, состоящих на учете в ПДН на начало 2010-2011 уч. года

Количество учащихся школы, состоящих на учете в ПДН на конец 2010-2011 уч. года

Примечание

(Бойко Д., Зайцев С., Никитин Д.)

(Бойко Д.)

Снижение на 60%

Примечание: Приводов в РОВД – 5 (БойкоД., Никитин Д., Зайцев С., Громницкий В., Щелканов М.)

Основная причина постановки на внутришкольный учет – нарушение Устава школы, на учет в ИДН – кражи. В школе разработана и введена в действие схема профилактических мероприятий по борьбе с безнадзорности и с правонарушением. Схема работы – стандартная. Ученик-учитель-коллектив класса- зам по ВР – зам по УВР – Совет профилактики – Директор – Комиссия по делам и защите прав несовершеннолетних. В школе работает «Кабинет доверия», существует служба социальной – педагогической помощи. За психологическим консультированием обращаются, как дети, так и взрослые. Регулярно проводятся как классные родительские собрания, так и общешкольные по вопросам профилактики негативных проявлений в подростковой среде. На общешкольных родительских собраниях рассматривались такие вопросы, как «Роль семьи в формировании здорового образа жизни ребенка», « Дети и родители. Давайте понимать друг друга», «Авторитет родителей в воспитании детей», и др. На классных родительских собраниях рассматривалась и вопросы по антинаркотической и антиалкогольной пропаганде, что отражено в протоколах. Традиционным эффективным мероприятием являются регулярные рейды в семьи учащихся, с сентября 2010 г. по май 2011г. их проведено 25 (в 11 семей). Составлено 15 актов посещения неблагополучных семей.

На сегодняшний день на профилактическом учёте в школе состоят 11неблагополучные семьи, с которыми ведётся систематическая работа. Родителям этих учащихся даются рекомендации по вопросам обучения и воспитания детей, проводятся беседы по ЗОЖ, предупреждаются об ответственности за воспитание детей. С целью сотрудничества педагогов, родителей и учащихся, формирования здорового образа жизни ежегодно проводятся соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья».

В школе действует Совет по профилактике правонарушений, который является одним из звеньев системы комплексной работы по выполнению Закона Российской Федерации «О системе работы по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних».

Главными задачами Совета профилактики являются:

разработка и осуществление комплекса мероприятий по профилактике правонарушений, бродяжничества, безнадзорности и употребления ПАВ среди учащихся школы;
разъяснения существующего законодательства, прав и обязанностей родителей и детей;
проведение индивидуальной воспитательной работы с подростками девиантного поведения;
проведение просветительской деятельности по данной проблеме;
организация работы с социально опасными, неблагополучными, проблемными семьями, защита прав детей из данной категории семей.

В течение года проведено 8 заседаний Совета профилактики, результаты оформлены протоколами. В начале каждого учебного года составляется план работы Совета по профилактике, по которому ведется целенаправленная работа. Основное внимание уделяется работе с подростками, состоящими на учете в КДН и ВШУ, неблагополучным семьям.

Учебный год	Количество заседаний совета по профилактике	Количество учащихся, приглашенных на совет	Количество неблагополучных семей (в них детей)	Количество рейдов по наблагополучным семьям	Количество семей, вызванных на КД и ЗП нлетних
2007-2008	7	28	13 (8)	12	2
2008-2009	6	30	12 (9)	23	2
2009-2010	7	27	11 (13)	20	2
2010-2011	7	18	11 (12)	25	3

Разработан план мероприятий по профилактике наркомании, алкоголя и табакокурения несовершеннолетних, проводятся беседы с уч-ся 1-9 классов на тему: «Здоровый образ жизни». «Возраст, с которого наступает уголовная ответственность», «Профилактика правонарушений», «Профилактика ЗОЖ», беседы о вреде курения, алкоголя, наркотиков, «Азбука нравственности», тест-тренинг «Мое здоровье», «Мои вредные привычки», « Мое самочувствие». Учащиеся нашей школы принимали участие во всех мероприятиях, посвящённых профилактике наркомании:

«Спорт вместо наркотиков»;
«Меняю конфету на сигарету»;
анкетирование «Ответы на трудные вопросы»;
акция «Лето– 2011»;
акция «Приморье без наркотиков»
районный фестиваль «Твой выбор»

В МКОУ СОШ № 9 отлажено тесное взаимодействие с правоохранительными органами и другими службами муниципального образования по профилактике преступности и правонарушений среди несовершеннолетних по выявлению несовершеннолетних, пропускающих учебные занятия. В течение 2010 — 2011 учебного года учащихся, не посещающих школу длительное время, не было. Детей, не получающих образование нет.

Инспектор по профилактике ДДТТ Щербакова Е.М. периодически выступает с лекциями на общешкольных собраниях, перед классными коллективами школы. Инспектор ПДН проводит лекции с учащимися и родителями школы, направленные на профилактику правонарушений и безнадзорности:

«Ответственность несовершеннолетних за употребление спиртных напитков»;

«Ответственность родителей за неисполнение родительских обязанностей»;

«Права и обязанности детей».

Формирование и профилактика здорового образа жизни является одним из основных направлений воспитательной работы МКОУ СОШ № 9.

С целью повышения эффективности работы по данному направлению штабом воспитательной работы была разработана школьная комплексно-целевая программа по профилактике наркомании, алкоголизма, табакокурения среди учащихся нашего учебного заведения «Мы выбираем жизнь!»

Главными целями и задачами программы являются:

социально-нравственное оздоровление молодежной среды;
повышение уровня профилактической работы с подростками и молодежью, создание психотехнологий, направленных на развитие личностных ресурсов.
активизация разъяснительной работы с младшими школьниками, подростками, молодежью и родителями;
повышение самосознания учащихся школы через разнообразные формы работы;
развитие способностей и навыков высокоэффективного поведения и формирования стратегий в преодолении психологических кризисных ситуаций;
развитие системы организованного досуга и отдыха детей и подростков «группы риска»;
усиление координации предупредительно-профилактической работы всех ведомств решающих данную проблему.

Данная программа была рассчитана на два года реализации и проводилась в период с сентября 2009 года по август 2011 года.

Комплексно-целевая программа включает в себя следующие направления:

внеурочная занятость учащихся;
организация и проведение «Дней здоровья»;
анкетирование и тестирование учащихся;
участие в школьных и муниципальных акциях в рамках «Приморье-без наркотиков»;
наглядность – оформление уголков, красочных стендов;
привлечение специалистов наркоконтроля, врача-нарколога (Слупская Г.А.) и инспектора ПДН для проведения бесед и лекций для учащихся о вреде табакокурения, алкоголизма и наркомании;

организация трудовой занятости учащихся: производственные бригады, волонтёрское движение, деятельность отряда «Новые тимуровцы»;
работа с родителями: совместные мероприятия, классные и общешкольные родительские собрания (совместно с представителями наркоконтроля, инспектором ОДН);
участие в Спартакиаде по игровым видам спорта и многое другое.

Также имеются и другие направления по профилактике наркозависимости. Разработан план мероприятий по антинаркотической просветительской деятельности с несовершеннолетними и их родителями, комплексный план работы школы по профилактике здорового образа жизни, план работы по профилактике наркомании и укреплению дисциплины.

Так как охрана здоровья детей входит в число приоритетов деятельности нашей школы и является главным условием гармоничного физического развития ребёнка, охраны и укрепления его здоровья в МКОУ СОШ № 9, существует и реализовывается воспитательная программа «Здоровье школьника» (срок реализации 2007 – 2011 годы), которая направлена на создание и поддержание условий для физического развития учащихся, охраны и укрепления их здоровья, формирования ценностей здорового образа жизни.

В формировании системы спортивно-оздоровительной работы в воспитательном процессе важное место принадлежит организации и проведению спортивных праздников – «День здоровья», «Олимпийские надежды», «Папа, мама, я – спортивная семья».

Вопросам профилактики наркомании, таксикомании, алкоголизма и табакокурения посвящены заседания «круглого стола» со старшеклассниками, проводятся конкурсы стенгазет и плакатов, материалы уроков дополняются информацией о здоровом образе жизни (уроки биологии, химии, литературы, ОБЖ, физического воспитания).

Эффективность организации воспитательно-профилактической деятельности проявляется в следующем: за 2007 – 2011 учебный год несовершеннолетних МКОУ СОШ № 9, поставленных на учёт за употребление наркотических средств, совершивших преступления, связанных с незаконным оборотом наркотических нет.

Одним из важнейших направлений воспитательной работы в школе является патриотическое воспитание. Организация и проведение мероприятий, имеющих патриотическую направленность, способствует формированию гражданской позиции, воспитывает чувство любви и уважения к своей стране, её истории и традициям. По данному направлению в течение нескольких лет проводятся мероприятия, уже ставшие традиционными:

Встреча с ветеранами Великой Отечественной войны, тружениками тыла;

Тематические классные часы (в течение всего года)
Митинг Памяти у мемориальной доски, посвященной жителям села, участникам Гражданской и Великой Отечественной войн;
Благотворительная акция «Подарок солдату»;
Месячник военно-патриотической работы (соревнования, торжественная линейка совместно с подшефной воинской частью)
Мероприятия в рамках празднования Дня Великой Победы
Конкурсы «А, ну-ка, парни!» (9 – 11 классы), «Рыцарский турнир» (начальная школа);
Смотр-конкурс строевой песни;
Соревнования по военно-прикладным видам спорта;
Посещение и поздравление ветеранов на дому, приглашение в школу на встречи и тематические классные часы;
Сбор информации о ветеранах для книги Памяти.

(См.фото в Приложении)

Социально — психолого — педагогическое сопровождение.

Социально-психологическая служба функционирует в школе с 2006 года. В состав службы входят социальный педагог, педагог-психолог и классные руководители.

Основные направления работы службы:

Профилактическая работа;
Диагностическая работа;
Коррекционная работа;
Социальное сопровождение;
Просветительская деятельность;
Консультационная работа

Система деятельности СПП службы школы по социально-психологической поддержке учащихся включает в себя пять основных компонентов:

выявление учащихся, склонных к нарушению дисциплины, асоциальному поведению, с низкой школьной мотивацией;
определение причин отклонений в поведении и нравственном развитии, а также индивидуальных психологических особенностей личности у выявленных учащихся;
изменение характера личных отношений учащихся со сверстниками и взрослыми;
вовлечение учащихся в различные виды деятельности, положительно влияющие на формирование личности;
изменение условий семейного воспитания с использованием для этой цели служб и ведомств системы профилактики.

Основной сферой деятельности СПП службы является процесс адаптации детей в социуме. Так же она включает в себя работу с родителями: индивидуальные консультации, психолого-педагогическое просвещение родителей через педагогические лектории, тематические родительские собрания, методику бесконфликтного общения, психологию семейных отношений. .

Психолого-социально-педагогические служба школы проводят работу по отслеживанию и социальной адаптации подростков, состоящих на профилактическом учёте, мониторинг безнадзорности, ведутся карточки индивидуальной работы, акты обследования семей. Оформлены и регулярно обновляются уголки по профилактике наркомании и токсикомании, в школьной библиотеке периодически обновляются выставки литературы по данной тематике. Школьными педагогом — психологом направлено на консультацию к врачу-наркологу — 1 несовершеннолетний, к врачу-психиатру — 5 человек. Оказана консультационная помощь — 54 родителям и учащимся. Педагог-психолог Синенко Г.А. регулярно проводит занятия с учащимися, состоящими на всех видах учёта по духовно-нравственной коррекции.

Обязательным компонентом деятельности СПП службы является сотрудничество с учителями, так как именно с ними в школе ребенок взаимодействует больше всего. Оно осуществляется непосредственно через педсоветы, конференции, семинары, мониторинги, способствующие повышению качества работы.

Всеми участниками образовательного процесса востребованы занятия с детьми, нуждающимися в помощи. Для младших школьников – игровые коррекционно-развивающие занятия и игры. Для старшеклассников – тренинги, на которых поднимаются вопросы личностного развития, зависимостей от наркотиков и алкоголя, жизненных ценностей, проблем выбора профессии.

Профилактическая работа СПП службы так же направлена на создание доверительного психологического климата между всеми участниками образовательного процесса, активизацию мотивационной сферы учеников – важного условия для формирования установок на здоровый, нравственный образ жизни, предупреждения противоправных поступков.

С целью предупреждения правонарушений, бродяжничества, беспризорности, девиантного поведения учащихся, правового просвещения участников образовательного процесса, активизации совместной деятельности школы и служб, ведомств системы профилактики в работе по этому направлению в школе разработана следующая система мероприятий:

Индивидуальное и групповое консультирование учащихся и родителей;
Анкетирование, тесты, методики с учащимися «Группы риска»;
Заседание Совета по профилактики правонарушений среди несовершеннолетних;
Правовое просвещение учащихся и родителей;
Коррекционные занятия, тренинги с учащимися.
Патронаж на дому, составления актов ЖБУ семьи;
Лекции, фильмы для профилактики наркомании, алкоголизма и табакокурения;
Совместная работа с Комиссией по делам и защите прав несовершеннолетних при администрации Надеждинского муниципального района, РОВД, Центром социальной защиты населения, МЦРБ;
Индивидуальное консультирование по проблемам адаптации, успеваемости, поведения, возрастных и психологических особенностей детей и с теми родителями, которые попались в трудные жизненные ситуации.

В школе осуществляется контроль за получением образования несовершеннолетними. Строгий учет пропущенных уроков, работа по ликвидации пропусков уроков без уважительной причины, устранению пробелов в знаниях неуспевающими учащимися, деятельность школы по выявлению не обучающихся детей.

Согласно ФЗ РФ «Об основах профилактики правонарушений, бродяжничества и безнадзорности несовершеннолетних» с учащимися, состоящими на различных формах учета, ведется индивидуально-профилактическая работа, основными формами которой являются следующие мероприятия:

Патронаж семьи, с целью обследования социально-бытовых условий проживания семьи, контроля семейного воспитания, организацией свободного времени в неурочное и каникулярное время.
Изучение психологом школы особенностей развития и формирования личности ребенка, коррекция поведения, обучение его навыкам общения.
Посещение уроков, с целью выявления уровня подготовки учащихся к занятиям.
Психолого-педагогическое консультирование родителей, учителей, с целью выработки единых подходов и методов к воспитанию и обучению ребенка.
Индивидуально-профилактические беседы, занятия с ребенком.

Вовлечение ребенка в работу кружков, секций, внеклассную работу.

В школе работает «Кабинет доверия» — куда учащиеся и родители могут обратиться по интересующим вопросам. За период работы кабинета за помощью обратилось 54 человека. Вопросы обращения:

ссора с родителями;
трудности общения в классном коллективе;
педагогические приемы воспитания детей;
жизненные ценности и др.

Работа методического объединения классных руководителей.

Методическое объединение классных руководителей работает согласно плану, составленному сроком на один год. Заседания проводятся один раз в четверть, ведутся протоколы заседаний. В конце учебного года каждый классный руководитель сдает отчет о проделанной воспитательной работе в классе с пожеланиями и замечаниями. (см. приложение 3) Ежегодно МО классных руководителей принимает активное участие в подготовке к конкурсу «Сердце отдаю детям», в концерте, посвященном празднику 8 Марта (концерт для родителей) и в подготовке праздника Последнего звонка. Состоялось четыре заседания Методического объединения классных руководителей, руководитель методического объединения – Поврезнюк Г.Н. На повестке стояли проблемы нового учебного года, освещалась новая программа, участие в районных конкурсах, мониторинг работы классных руководителей, особенности планирования воспитательной работы на первое и второе полугодие, и многое другое. Нужно отметить, что работа классных руководителей в первой половине 2010-2011 учебного года заметно активизировалась, но одним из серьезных недостатков до сих пор являлось отсутствие программ воспитывающей деятельности в каждом отдельно взятом классе. На сегодняшний день программы воспитательной работы класса есть у всех.

Классные руководители – самая значимая категория организаторов воспитательного процесса в ОУ.

Кадровый состав:

Всего классных руководителей -12

Стаж работы учителей школы в качестве классного руководителя, см. диаграмму

Теоретические и практические вопросы воспитания рассматривались на педагогических советах, родительских собраниях, совещаниях классных руководителей В планах воспитательной работы классных руководителей отражена деятельность по всем целевым программам школы в следующих разделах:

работа с классным коллективом;
индивидуальная работа с обучающимися;
работа с родителями.

Классные руководители ставили перед собой и решали следующие воспитательные задачи:

работать над сплочением детского коллектива;
воспитывать уважение к себе и окружающим;
создавать условия для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе;
формировать здоровый образ жизни;
развивать ученическое самоуправление;
совершенствовать систему семейного воспитания, повышать ответственность родителей за воспитание и обучение детей.

Эффективность работы классных руководителей оцениваю с помощью мониторинга, он позволяет:

выявить проблемы в воспитательной системы школы;
Выявить проблемы в работе каждого классного руководителя и оказать ему индивидуальную консультативную помощь по их преодолению,
Привести работу классных руководителей в единую систему (папка классного руководителя, портфолио классного руководителя);
Быстро и качественно оценить деятельность каждого классного руководителя по каждому направлению и на разных этапах.

Сотрудничество с родителями

С целью повышения педагогической культуры родителей, укрепления взаимодействия школы и семьи, усиления её воспитательного потенциала используются массовые, групповые, индивидуальные формы и методы работы с родителями.

Педагогический коллектив постоянно изучает мнение родителей о процессе воспитания в школе. С этой целью проводятся анкетирования, опросы, беседы.

Родители выделяют классного руководителя как первого помощника в решении всех появляющихся вопросов и проблем.

Неоценима помощь родителей в организации и проведении многих воспитательных мероприятий класса и школы.

В 2010-2011 учебном году было проведено 4 общешкольных родительских собраний. Общей целью была: повышение воспитательного потенциала семьи и создание условий для его эффективной реализации.

Исходя из вышесказанного, учитывая потребности обучающихся и их родителей и необходимость развития воспитательной системы школы, в 2011-2012 учебном году помимо новых задач необходимо продолжить решать следующие воспитательные задачи:

продолжить воспитание гордости за свой народ, свою страну, свою школу, уважения к нашей истории и культуре;
продолжить формирование гуманистического мировоззрения, высокой нравственной, эстетической и физической культуры, культуры достоинства;

продолжить формирование активной жизненной позиции.

Для обеспечения успешной воспитательной деятельности в школе работает методическое объединение классных руководителей, проводятся семинары со школьным психологом Синенко ГА. и социальным педагогом Ананченко Г.С., проходят педагогические советы по проблемам воспитания. В школе работает 12 классных руководителей. У каждого есть свои особенности в работе с классом, свои «излюбленные» темы, приёмы работы. В этом учебном году большинство классных руководителей очень ответственно подошли к работе по составлению плана воспитательной работы класса. Учителями были выявлены проблемы, как отдельных учащихся, так и всего классного коллектива и выбрана основная цель воспитательной работы на год. Так, например, хорошо налажена работа с детьми по проведению внеклассных мероприятия у Г.Т. Труфановой.(3 класс), Е.В. Молчановой (2класс), Л.А. Полиенко (1»А» класс). Интересна работа Л.В. Вдовиной (9 класс) в привитии детям интереса и любви к литературе. Индивидуальный подход имеют в своей работе Т.Н. Белова (4 класс) – четыре отличника в классе! Е.А. Карнаух (11 класс), М.В. Минайленко (7класс).Наиболее активно работают учителя начальной школы — это объясняется тем, что они все время находятся с детьми. А воспитание самых первых шагов в школе сказывается на дальнейшей жизни классного коллектива. Хорошую работу классных руководителей администрация школы всегда отмечает.

В 2010 – 2011 учебном году были проведены методические объединения классных руководителей на следующую тематику:

1.Подготовительные мероприятия к началу нового учебного года.

Обсуждение плана воспитательной работы школы на новый учебный год. Разработка рекомендаций по организации совместной деятельности классных руководителей, психолога, социального педагога, библиотекаря (август).

2.Утверждение планов воспитательной работы (сентябрь).

3.Папка классного руководителя – правильность оформления и ведения (сентябрь).

4.Социальный паспорт класса – правильность составления (октябрь).

5.Портфолио класса и учеников: оформление и ведение;

6.Новые формы работы с родителями (февраль).

7.Анализ деятельности классных руководителей (май).

Также были проведены семинары для классных руководителей:

1.Программа изучения ученического коллектива (январь).

2.Новые формы диагностики уровня воспитанности личности и развития классных коллективов (апрель).

3.Организация проведения летней оздоровительной кампании, организация летних перевозок (апрель).

Были проведены и тематические консультации по темам:

1.Содержание деятельности классных руководителей.

2.Документация классного руководителя.

3.Организация работы с родителями.

4.Ученическое самоуправление в классе.

5.Классный час – это…

В текущем 2011 — 2012 учебном году методическое объединение классных руководителей продолжает работать над проблемой «Духовно-нравственное воспитание учащихся».

Воспитание детей строится на гуманистических и гуманитарных традициях. Их основной принцип: отношение к человеку – делает самого человека, проявляется, реализуется и складывается в системе «диалогических» связей между людьми, где формируется уважение как другому человеку и иной культуре, так и к самому себе и к своей культуре.

Создание соответствующей атмосферы – основная задача школьного психолога, социального педагога и классного руководителя. По плану работы школы проведены все запланированные общешкольные собрания, собрания в классах проводятся 1 раз в четверть.

Совет Учащихся школы. Развитие в школе самоуправления и соуправления.

Современное общество требует, чтобы молодые люди имели активную жизненную позицию, умели отстаивать её, а сели необходимо – приходить к компромиссам, были творчески активными, инициативными, самостоятельными.

1.Форма школьного самоуправления – Совет учащихся «9 регион» — форма

управления, при которой власть принадлежит выборному органу, где каждый открывает свои способности, таланты, обретает друзей.

2. Общие положения:

Организация школьников — один из важнейших методов формирования социальной активности, принцип организации жизнедеятельности ученического коллектива, означающий права и обязанности его членов
анализировать состояние работы в школе, вырабатывать и принимать решения, касающиеся разных сторон жизнедеятельности, активно участвовать в их реализации.
Работает под умелым руководством лидеров-школьников.

3. Цель: Помочь каждому члену школьного сообщества познавать и улучшать окружающий мир, овладевать навыками и умениями лидера в избранной по желанию деятельности, вырасти достойным гражданином России.

4. Задачи:

Выявление потребностей всех участников школьной жизни;
Вычленение из них общих потребностей, трансформация их в основных направлениях и содержание деятельности;
Создание организационной структуры и организация её функционирования.
Организация интересов внеучебной деятельности на основе творческих программ, разработанных Советом учащихся

5. Основные направления:

Законотворческая деятельность
Координирующая деятельность
Изучение потребностей и интересов
Гармонизация и гуманизация взаимоотношений
Совершенствование образовательного процесса
Укрепление здоровья
Представление и защита интересов школы и членов коллектива
Привлечение в помощь школе сил и средств
Контролирующая деятельность

Все обязаны действовать в соответствии Уставом школы.

6. Структура самоуправления в школе:

В Совет учащихся входят учащиеся 5-11 классов;
Возглавляет Совет председатель;
Орган правления -собрание, в который входят представители классов
Функции председателя Совета в его отсутствие выполняет его заместитель;
Комитеты — выборные органы для руководства какой-либо деятельности
Классы — первичные коллективы.
Место дислокации — кабинет воспитательной работы.

7. Орган ученического самоуправления имеет право на собственную символику, традиции.

8.Работа организуется согласно Положениям, созданных Советом учащихся, утвержденных общешкольным собранием.

Органами управления и самоуправления педагогического коллектива являются руководители школы, ее Педагогический совет. Во главе ученического самоуправления школы — Совет учащихся школы. Избираемым на ученической конференции активов классов, он является главным исполнителем и координирующим органом ученического самоуправления. При нем создаются школьные комиссии ученического самоуправления (учебная, трудовая культмассовая, информационная, спортивная, т.д.).

В классах функционируют Ученические Советы, куда входят организаторы деятельности направлений по интересам, а они входят в соответствующие школьные комиссии ученического самоуправления.

Герб МОУ СОШ №9

Положение о гербе МОУ СОШ №9

Настоящим положением устанавливается герб МОУ СОШ №9, его описание и порядок официального использования.

Общие положения

1. Герб МОУ СОШ№ 9 (далее герб СОШ № 9) составлен по правилам и
соответствующим традициям геральдики и отражает исторические, культурные и учебные традиции школы.

2. Положение о гербе и рисунке герба СОШ № 9 хранятся в администрации школы и доступны для ознакомления всем
заинтересованным лицам.

3. Статус герба МОУС ОШ № 9

Герб СОШ №9 является официальным символом СОШ № 9;

4. Геральдическое описание и обоснование символики герба МОУ СОШ № 9

Геральдическое описание герба СОШ № 9 гласит: » На геральдическом щите изображён серебряный пеликан с короной, как символ мудрости и трудолюбия. За щитом – школьные принадлежности, орудия нелегкого труда»

Авторская группа:

Идея герба: Завгородняя И.В. – заместитель директора школы по ВР,

Исполнители: Карнаух.Е.А. – учитель технологии и ИЗО и группа учащихся школы.

Заседания ученического совета проходят один раз в месяц. На заседаниях обсуждается план подготовки и проведения мероприятий, анализ общешкольных ключевых дел, подводятся итоги рейтинга общественной активности классов по четвертям. На заседаниях Совета проходят беседы с учащимися нарушителями Устава школы.

Крупными делами, проведённым ученическим советом стали:

День самоуправления (День учителя);
Новый Год;
мероприятия в рамках месячника оборонно-массовой и военно-патриотической работы;
День защитника Отечества;
8 Марта;
выпуск газеты «Школьная пора»

Анализ анкетирования по итогам воспитательной работы, проведённого в классах показал, что ученики оценивают деятельность Совета старшеклассников положительно. В целях активизации школьного самоуправления, считаю необходимым работать над созданием детской общественной организации в школе и провести выборы лидеров в виде деловой игры.

Продолжается работа в классных коллективах над созданием эффективного самоуправления в классах, классные руководители работают над этой проблемой, но не у всех это получается. Не регулярно заполняют журнал дежурств по школе, не все ведут записи в тетради пропусков занятий. Не всегда достаточно тщательно контролируют подготовку активами классов мероприятий школьного уровня. На конец учебного года классные уголки или визитки классов имеются у каждого класса. Организация самоуправления, как в классе, так и в школе по-прежнему, сталкивается с рядом проблем: неприятие или равнодушие со стороны некоторых учителей, позиция наблюдателей, нежелание понять и принять самоуправление школьников, сотрудничать с ребятами на равных. Несомненно, есть успехи. Проявляют инициативу и доводят начатое дело ученики 11 и 10 классов, классные руководители Карнаух Е.А. и Поврезнюк Г.Н. В этом учебном году в Совете учащихся работают инициативные, легкие на подъем ученики, неравнодушные к репутации нашей школы в районе.

День самоуправления – это возможность для старшеклассников попробовать свои силы в обстановке, максимально приближённой к реальным условиям взрослой жизни, когда на их плечи ложится ответственность за обеспечение учебно-воспитательного процесса в течение всего дня. Дню самоуправления предшествует подготовка к проведению уроков, распределение обязанностей, выбор «администрации». Таким образом, каждый старшеклассник оказывается вовлечённым в подготовку и проведение мероприятия и может выбрать «роль», соответствующую своим интересам. По итогам дня проводится педагогический совет, на котором присутствуют учителя и те ученики, которые выполняли функции педагогов и администрации школы. Подводятся итоги прошедшего дня, учителя дают рекомендации, оценивают работу своих «дублёров». Завершает праздничный день концерт — это возможность сказать слова благодарности своим учителям, продемонстрировать свои таланты и умения.

Успех Дня самоуправления во многом зависит от предварительной работы, которую проводят классные руководители 10 — 11 классов. Очень важно правильно выбрать ребят, которые будут выполнять функции администрации школы, т.к. от их ответственности и умения правильно спланировать и организовать как собственную работу, так и работу своих «подчинённых» зависит результат.

Удовлетворенность воспитательным процессом.

Изучение результатов и эффективности воспитательного процесса имеет аналитическую, контрольно-корректирующую и прогностическую функции. При этом решается ряд задач:

выявление реального состояния воспитательного процесса;
выявление возможностей его развития;
анализ произошедших изменений;
изучение эффективности и педагогической целесообразности различных условий и средств, их влияния на результаты работы;
определение эффективности влияния воспитательной работы на развитие личности учащегося и педагога, отношений в коллективе.

Изучая удовлетворённость учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью в школьном сообществе, мы использовали методики, разработанные А.А.Андреевым и Е.Н.Степановым. Суть методик заключается в том, что в конце учебного года респонденты анонимно на листочках выражают степень своего согласия или несогласия с предложенными им десятью-двадцатью утверждениями. Причём методики позволяют включать самые разные утверждения, которые актуальны в конкретных условиях школы.
Были составлены анкеты для изучения мнения учащихся, педагогов, родителей о состоянии воспитательной работы в школе. Опрошено 182 учащихся всей школы. Это около 90% от общего количества детей. Участие в опросе принимали учащиеся с 1-го по 11-е классы.

Цель: Выявление уровня воспитанности учащихся и выработка стратегии и условий духовно-нравственного воспитания подростков, подготовка учащихся к самостоятельной жизни.

Метод: анкетирование

В анкетах содержатся критерии, по которым и оценивается результат. Каждый критерий состоит из показателей, которые отражают связи (отношения) ученика с объектами, отраженными в целях воспитания.

Методика является рефлексивной, предоставляет возможность для сочетания внешней оценки с внутренней самооценкой. Исследование проводится раз в год в апреле-мае. Ежегодное проведение исследования позволяет проследить динамику изменений в уровне воспитанности и своевременно реагировать на тенденции, внося изменения в воспитательный процесс.

Результаты анкетирования учащихся 8 — 10-х классов показали: устойчиво-позитивное отношение к основным духовно-нравственным ценностям сформировано у большинства учащихся, см Таблицу

Устойчивое позитивное отношение	Наименование объекта	% положительных ответов
	К семье	90
	К Отечеству	70
	К природе	75
	К миру	87
	К труду	70
	К культуре	76
	К знаниям	79

В школе среди учащихся 9 — 11 классов проводилось анкетирование с целью выяснения степени удовлетворенности учащихся школой.

Результаты анкетирования:

Класс	Удовлетворительно	Хорошо	Отлично
9	10%	55%	35%
10	15%	35%	50%
11	10%	60%	30%

Уровень удовлетворённости учащихся организацией ВП (в %):

Учебный год	Начальное звено	Среднее звено	9 класс	10-11 класс
2008-2009	78	58	57	66
2009-2010	84	74	58	66
2010-2011	88	78	65	70

Следующий этап работы – выяснить мнение родителей.
Цель – изучение мнения родителей учащихся о воспитательной работе и организации взаимодействия в школе.
Задачи: 1. Определить активность участия детей и их родителей в общественной жизни класса, подготовке и проведении мероприятий в классе и школе.
2. Выявить эмоциональное отношение родителей учащихся к классу, к мероприятиям в классе, к негативным явлениям в школе и классе.
3. Определить удовлетворённость родителей учащихся отношениями со всеми участниками образовательного процесса.

Анкетирование проводится на родительских собраниях в конце учебного года. Анкета №2 выдаётся каждому родителю, и они отвечают на все вопросы в течение 15-20 минут (анкета №2). Мнение родителей указывало, что 70% опрошенных устраивала система воспитания в школе. 26% родителей затрудняются ответить, а 4% не устраивает. По сравнению с прошлым годом, немного повысился уровень удовлетворённости – на 2%, и это указывает на то, что интерес родителей к делам школы и класса вырос.

Уровень удовлетворённости родителей организацией ВП

Учебный год	Начальное звено (%)	Среднее звено (%)	Старшее звено (%)
2008-2009	63	53	65
2009-2010	67	59	65.5
2010-2011	76	67	71

Напрашивается вывод, что, несмотря на то, что каждый год при планировании воспитательной работы стараемся внести что-то новое – это не совсем устраивает участников воспитательного процесса, возникают сомнения, недопонимание. Программа «Детство», рекомендованная МОУО, одних заставила работать еще лучше, другие её не поняли и не приняли, а третьи — постепенно включаются в работу.

В новом учебном году школьному коллективу предстоит создать новую или адаптировать существующую программу воспитывающей деятельности школы с учетом развития духовно-нравственного пространства учащегося. А пока школа работает в режиме социально-культурного центра, т.к. в селе Кипарисово нет ничего, кроме маленького клуба с двумя работниками культуры, для дополнительного развития детей, и чтобы куда-то поехать, например, для занятий в музыкальной школе или в изостудии, нужен надежный и постоянный вид транспорта, а его нет.
Для создания обновленной программы был проведен проблемно- ориентированный анализ состояния воспитательного процесса в школе, который позволил выявить основные проблемы:

разрозненность, несогласованность воспитания и обучения;
отсутствие целенаправленности и планомерности в воспитательной работе, а также адекватных способов оценки её результативности;
отсутствие преемственности в воспитательной работе классных руководителей младшего, среднего и старшего звена;
пассивность позиции родителей, их отстранённость от школьных проблем своих детей;
низкая психолого-педагогическая компетентность родителей, их неумение правильно построить процесс семейного воспитания.

Результаты этих исследований показывают, в каком направлении вести работу с ученическим и родительским коллективами в следующем году, какие управленческие решения принять и реализовать в первую очередь, чтобы год от года повышался уровень положительного отношения к школе.

Удовлетворенность учащихся воспитательной работой в школе.

№ п/п	Вопросы	2008-2009	2009-2010	2010-2011
1	Проведение общешкольных дел	4,54	4,58	4,61
2	Проведение классных дел	4,28	4,43	4,58
3	Дежурство по школе	4,08	4,19	4,24
4	Порядок в классе	4,53	4,68	4,87
5	Деятельность спортивных секций, кружков	4.48	4,54	4,76
6	Вечера для старшеклассников	4.03	4,17	4,32
7	Проведение уроков	4,53	4,59	4,63

У < 3 — это свидетельствует об оцен ке учащимися организации воспитательной работы в школе как не достаточной.

У > 3 – достаточный уровень организации воспитательной работы в школе; У > 4 – учащиеся удовлетворены организацией воспитательной работы в школе в значительной степени.

Удовлетворенность учащихся школьной жизнью.

(по методике доцента А. А. Андреева)

№ п/п	Вопросы	2008-2009	2009-2010	2010-2011
1	Я иду утром в школу с радостью.	2,61	2,74	2,91
2	В школе у меня обычно хорошее настроение.	2,76	2,84	2,93
3	В нашем классе хороший классный руководитель.	3,6	3,73	3,84
4	К нашим школьным учителям можно обратиться за советом и помощью в трудной жизненной ситуации.	2,96	3,06	3,23
5	У меня есть любимый учитель.	3,29	3,43	3,56
6	В классе я могу всегда свободно высказать свое мнение.	2,7	2,94	3,18
7	Я считаю, что в нашей школе созданы все условия для развития моих способностей.	3,09	3,28	3,34
8	У меня есть любимые школьные предметы.	3,5	3,67	3,7
9	Я считаю, что школа по-настоящему готовит меня к самостоятельной жизни.	2,92	3,18	2,91
10	На летних каникулах я скучаю по школе.	2,32	2,45	2,93

У > 3 – высокая степень удовлетворенности учащихся школьной жизнью;

У > 2 – средняя степень удовлетворенности учащихся школьной жизнью.

Оценка родителями помощи образовательного уч реждения в воспитании у детей способности к решению основных жизненных проблем (по методике доцента А. А. Андреева)

№ п/п	Вопросы	2008-2009	2009-2010	2010-2011
1	Школа помогает ребенку: а) поверить в свои силы	3,23	3,45	2005
2	б) учиться решать жизненные проблемы	3,14	3,38	3,54
3	в) учиться преодолевать жизненные трудности	3,13	3,29	3,58
4	г) учиться правильно общаться со сверстниками	3,45	3.68	3,47
5	д) учиться правильно общаться со взрослыми	3,49	3,75	3,75

у < 3 – низкая оценка родителями школы в воспитании у детей способности к решению жизненных проблем.

У > 3 – оценка родителями школы в воспитании у детей способности к решению жизненных проблем на достаточном уровне.

Удовлетворенность родителей работой образовательного учреждения.

(по методике доцента Е. Н. Степанова)

№ п/п	Вопросы	2008-2009	2009-2010	2010-2011
1	Класс, в котором учится наш ребенок, можно назвать дружным.	2,68	2,95	3,08
2	В среде своих одноклассников наш ребенок чувствует себя комфортно.	3,03	3,18	3,28
3	Педагоги проявляют доброжелательное отношение к нашему ребенку.	3,02	3,43	3,67
4	Мы испытываем чувство взаимопонимания в контактах с администрацией и учителями нашего ребенка.	3,09	3,54	3,84
5	В классе, в котором учится наш ребенок, хороший классный руководитель.	3,54	3,87	3,94
6	Педагоги справедливо оценивают достижения в учебе вашего ребенка.	2,94	3,27	3,38
7	Наш ребенок не перегружен учебными занятиями и домашними заданиями.	2,54	2,57	2,87
8	Учителя учитывают индивидуальные особенности нашего ребенка.	2,84	3,01	3,32
9	В школе проводятся мероприятия, которые полезны и интересны нашему ребенку.	3,21	3,65	3,68
10	В школе работают различные кружки, клубы, секции, где может заниматься наш ребенок.	3,44	3,85	3,97
11	Педагоги дают нашему ребенку глубокие и прочные знания.	3,13	3,31	3,59
12	В школе заботятся о физическом развитии и здоровье нашего ребенка.	3,13	3,29	3,68
13	Учебное заведение способствует формированию достой ного поведения нашего ребенка.	3,05	3,18	3,54
14	Администрация и учителя создают условия для проявле ния и развития способностей нашего ребенка.	3,07	3,28	3,65
15	Школа по-настоящему готовит нашего ребенка к самостоятельной жизни.	2,96	3,17	3,43

У = 3 или больше – показатель высокого уровня удовлетворенности родителей деятельностью школы;

У = 2 или больше – показатель среднего уровня удовлетворенности родителей деятельностью школы;

У < 2 – показатель низкого уровня удовлетворенности родителей деятельностью школы.

При изучении эффективности воспитательного процесса надо иметь в виду, что динамика показателей может быть неодинаковой, более того, некоторые показатели могут почти не меняться, а иногда быть хуже, чем на предыдущем этапе. Общий вывод делаю, изучая в комплексе результаты и все полученные данные, которые в совокупности характеризуют проделанную работу.

Выполнив самоанализ воспитательной деятельности в школе за последние четыре года, а по отдельным показателям – за больший промежуток времени, становится очевидным, что система воспитательной работы школы должна взять в разработку новую методическую тему: Успешная социализация сельских школьников.
Цель: развитие готовности сельских школьников к успешной социализации.

Задачи на перспективу:

Ввести новые методы и приемы обучения и воспитания (перейти постепенно на технологию ИОСО);
Выявление, обобщение и распространение положительного опыта творчески работающих учителей, а также учителей, работающих по ИОСО.
Обеспечение высокого методического уровня всех видов занятий. Оказание методической помощи учителям на теоретическом, практическом этапах перехода на новую технологию.

В целом, учебный год в плане воспитывающей деятельности прошел удовлетворительно – сформировано работающее детское самоуправление, налицо значительный рост участия школьников в районных мероприятиях (смотри сводную таблицу результатов ) Но есть и Скрыть картинку Найти в списке

неудачи: три конференции прошли без нашего участия, приняли только участие в научно-практической конференции «В науку первые шаги» Участвовали ученики 6класса (5 человек), руководитель Минайленко М.В. Получили Сертификат участников. Остальные учителя отнеслись пассивно, ссылаясь на занятость, хотя исследовательскую работу ведут, есть накопленный эксклюзивный материал. После всего вышеизложенного, считаю, что проблема, заслуживающая особого внимания – это число учащихся, состоящих на учете в ПДН, которое остается без изменений, колеблется от одного до трех. Самоуправление необходимо совершенствовать в направлении большей самостоятельности, как классного, так и школьного, остается проблемой занятость учащихся во внеурочное время.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

В начале сентября и в течение всего года важно знать, как именно ученик понимает свое место в школе и в жизни.

ВОПРОСНИК.

Какие знания тебе необходимы?
Сколько часов в неделю ты хотел бы выделить на изучение школьных предметов?
Какие науки тебя особенно привлекают?
Чему помимо школьных предметов ты хотел бы научиться?
Каким видом творчества, спорта, техники ты хотел бы заниматься?
Желаешь ли ты заниматься самообразованием?
Ты умеешь общаться?
У тебя есть близкие друзья?
Тебя уважают окружающие?
Ты хотел бы быть лидером?
Ты любишь свой класс?
Тебе комфортно дома?

Приложение 2

Диагностика нравственной воспитанности

(проводится выборочно на начало и на конец года)

1.	Я часто бываю добрым со сверстниками и взрослыми	4	3	2	1
2.	Мне важно помочь однокласснику, когда он попал в беду.	4	3	2	1
3.	Я считаю, что можно быть несдержанным с некоторыми взрослыми.	4	3	2	1
4.	Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному мне человеку.	4	3	2	1
5.	Я считаю, что вежливость помогает мне хорошо себя чувствовать среди людей.	4	3	2	1
6.	Я думаю, что можно позволить себе выругаться на несправедливое замечание в мой адрес.	4	3	2	1
7.	Если кого-то в классе дразнят, то я его тоже дразню.	4	3	2	1
8.	Мне приятно делать людям радость.	4	3	2	1
9.	Мне кажется, что нужно уметь прощать людям их отрицательные поступки.	4	3	2	1
10.	Я думаю, что важно понимать других людей, даже если они не правы.	4	3	2	1

Инструктаж: внимательно послушайте каждое из высказываний, подумайте, насколько вы с ними согласны. Если полностью, то оцените ответ в 4 балла, если больше согласны, чем не согласны – оцените ответ в 3 балла, если немножко согласны – оцените ответ в 2 балла, совсем не согласны – 1 балл.

Обработка результатов. Номера 3,4,6,7 (отрицательные вопросы), если оценены в 4 балла – приписывается 1, в 3 балла – 2, в 2 балла – 3, в 1 балл – 4. В остальных ответах количество единиц устанавливается в соответствии с баллом.

Интерпретация:

От 34 до 40 единиц – высокий уровень нравственной самооценки;

От 24 до 33 единиц – средний уровень нравственной самооценки;

От 16 до 23 единиц – нравственная самооценка находится на уровне ниже среднего;

От 10 до 15 единиц – низкий уровень нравственной самооценки.

Приложение 3

Схема анализа воспитательной работы класса

1. Краткая характеристика коллектива и отдельных учащихся:

— общие сведения об учащихся и их семьях;

— общественная и познавательная активность учащихся;

— ответственность за общее дело;

— самодисциплина;

— умение преодолевать возникающие трудности;

— культура и благородство поведения в школе и вне ее;

— трудолюбие;

— уважение к закону.

2. Воспитательные цели и задачи, поставленные в этом году, насколько выполнены (причины невыполнения тех или иных из них)

3. Содержание воспитания: какие формировались привычки, способы мышления, знания, умения, навыки и т.д.

какие направления наиболее удачно были реализованы

4. Основные мероприятия: классные часы, собрания, экскурсии, коллективные творческие дела и т.д.

5. Использованные методы : личный пример, убеждение, требование, стимулирование, поручение, беседа, разъяснение, игра, соревнование, постановка перспективы, упражнение и т.д.

6. Средства воспитания: детский воспитательный коллектив (уровень сплоченности, сформированности общественного мнения, традиции; наличие лидеров, неформальных групп общения, изолированных учащихся);

— развитие ученического самоуправления (эффективность).

7. Анализ результативности индивидуальной воспитательной работы:

— с педагогически запущенными детьми(количество стоящих на учете, снятых с учета, причины постановки на учет, характеристика методов и приемов, использованных в работе);

— с детьми, не проявляющими заинтересованности в учебе,

— с одаренными учащимися.

8. Работа с педагогическим коллективом:

— предъявление единых педагогических требований к школьникам

— уровень воспитания учащихся в учебном процессе

— участие педагогов во внеурочной и внеклассной работе

— взаимодействие с руководителями кружков, секций

9. Работа с родителями и общественностью: степень налаженности взаимодействия с семьей (единство позиций, требований)

— тематика родительских собраний, их результативность

10. Результат воспитательной работы:

— уровень воспитанности

— расхождение целей и реальных результатов, причины

— динамика изменения уровня воспитанности (если есть результаты уровня воспитанности за прошлый год)

11. Цели и задачи на следующий учебный год (по результатам анализа)

Источник

Самоанализ воспитательной работы МОУ
«Монастырская ООШ» за 2020 год.

Воспитательный компонент деятельности школы является
сегодня неотъемлемой составляющей общего социокультурного пространства
Российской Федерации.

Согласно Федеральному Закону «Об образовании в
Российской Федерации», «…воспитание — деятельность, направленная на развитие
личности ребенка, создание условий для самоопределения социализации обучающихся
на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в
обществе правил, норм поведения в интересах человека, семьи, общества и
государства». Низкий уровень этнического, гражданско-патриотического, культурно
— эстетического развития
приводит
к возникновению в детской, подростковой и молодёжной среде межэтнической и
межконфессиональной напряженности, ксенофобии,
к дискриминационному поведению детей и подростков, агрессивности, травле
сверстников и другим асоциальным проявлениям.

Негативные тенденции, проявляющиеся в подростковой и
молодежной среде (алкоголизм, употребление психоактивных веществ (наркотиков,
курительных смесей и т.п.), насилие свидетельствуют о необходимости усиления
участия всех общественных образовательных
институтов, и в первую очередь образовательных организаций
в решении задач воспитания, формирования социальных компетенций и гражданских
установок.

Именно этим обусловлены приоритеты государственной
политики в области воспитания, сформулированные в Стратегии развития
воспитания в Российской Федерации на период до
2025 года:

— воспитание детей в духе уважения к человеческому
достоинству, национальным традициям и общечеловеческим достижениям;

— поддержка определяющей роли семьи в воспитании
детей, уважение к авторитету родителей и защита их
преимущественного права на воспитание и обучение детей перед всеми иными
лицами;

— защита прав и соблюдение законных интересов каждого
ребёнка;

— обспечение соответствия воспитания в системе
образования традиционным российским культурным, духовно-нравственным и семейным
ценностям;

— обеспечение условий для физического, психического,
социального, духовно-нравственного развития детей, в том числе детей,
находящихся                                          в трудной жизненной
ситуации (детей, оставшихся без попечения родителей; детей с ограниченными
возможностями здоровья, детей — жертв вооруженных и межнациональных конфликтов,
экологических                                                        и
техногенных катастроф, стихийных бедствий; детей из семей
беженцев                      и вынужденных переселенцев; детей, оказавшихся в
экстремальных условиях; детей, отбывающие наказание в виде лишения
свободы                                                     в воспитательных
колониях и др.) формирование позиции личности                           по
отношению к окружающей действительности;

— воспитание языковой культуры детей;

— развитие сотрудничества субъектов системы воспитания
(семьи, общества, государства, образовательных, научных, традиционных
религиозных и иных общественных организаций, организаций культуры и спорта,
СМИ, бизнес-сообществ) в совершенствовании содержания и условий воспитания
подрастающего поколения гражданРоссийской Федерации.

Принимая во внимание выше изложенное, решать сложные
задачи образования детей в современном обществе, подавляемом вспышками
антикультуры, можно только в условиях приоритетной воспитательной деятельности
школы, которая находит свое отражение в различных сферах жизнедеятельности
ребенка: «здоровье», «общение», «труд», «познание», «семья» и т.д. Для этого
необходимо создание возможности для погружения учащихся в каждую из этих сфер.

Воспитательная система школы строится на совместных
усилиях всех участников образовательного процесса: педагогов, обучающихся,
родителей (законных представителей) несовершеннолетних.

Школа является целостным живым организмом, в котором
все взаимосвязано. В ней создаются условия социальной защищенности,
психологической комфортности воспитанника и педагога, обеспечивается
возможность их личностного роста и самореализации.

Она выступает воспитательной системой решающей главную
задачу педагогики – управление развитием ребенка, то есть обеспечивающей
воспитание.

Воспитательная система школы охватывает весь
педагогический процесс, интегрирует учебные занятия, внеурочную жизнь детей,
разнообразную деятельность и общение за пределами школы, влияние социальной,
природной, предметно-эстетической среды, непрестанно-расширяющееся
воспитательное пространство.

Воспитательная работа школы в 2020 году
строилась в соответствии с:

— Конституцией Российской Федерации;

— Всеобщей декларации прав человека;

— Конвенцией о правах ребенка;

— Указом Президента Российской Федерации «О
национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» от 1 июня
2012 года № 761;

— Распоряжением Правительства Российской Федерации от
29 мая 2015 г. N 996-р г. Москва «Стратегия развития воспитания в
Российской Федерации на период до 2025 года»

— Государственной программой «Патриотическое
воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы» 1

— Федеральным Законом от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;

— Уставом МОУ «Монастырская ООШ»

— Программой воспитания МОУ «Монастырская ООШ».

Основной целью воспитательной деятельности являлось
развитие личности выпускника основной школы с достаточно сформированным
интеллектуальным, нравственным, коммуникативным,
эстетическим и физическим потенциалом и на достаточном
уровне, овладевшим практическими навыками и умениями, способами творческой
деятельности, приемами и методами самопознания и саморазвития.

Основными направлениями воспитательной работы
являлись:

Гражданско — патриотическое воспитание;
Нравственно-эстетическое воспитание; Экологическое воспитание;
Спортивно-оздоровительное воспитание; Трудовое воспитание; Семейное воспитание;
Самоуправление.

Управление воспитательной системой школы
осуществляется на основе мониторинга, ВШК.

Анализируя уровень организации воспитательной
деятельности школы (наличие нормативно-правовой базы, концепции воспитательной
системы, программы воспитания, методического объединения классных
руководителей) нужно отметить, что в наличии имеется:

— нормативно – правовая база по духовно-нравственному
воспитанию,

охране детства, работе с несовершеннолетними;

Программы:

— по формированию здорового образа жизни ;

— по профилактике правонарушений, борьбе с
преступностью, по профилактике безнадзорности
и правонарушений несовершеннолетних и защита их прав;

— по организации активного летнего отдыха детей —
«Солнышко»;

— Программа психолого — педагогического просвещения
родителей — «Семья»;

— по профилактике суицидального поведения школьников;

-по профилактике буллинга;

— воспитания и социализации обучающихся;

— гражданско-патриотического воспитания;

— программа обучения правилам безопасного поведения в
Интернет – пространстве

— программа по изучению правил дорожного движения и
профилактике дорожно-транспортного травматизма.

Приказом директора школы за каждым классом закреплены
классные руководители, имеется положение о классном руководителе. Все классные
руководители составляют планы воспитательной работы в
соответствии с воспитательной системой школы, планом
общешкольных мероприятий на полугодия, разрабатывают и успешно реализуются свои
воспитательные системы, индивидуальные планы работы с детьми в учебное время и
на каникулах, осуществляют взаимодействие с педагогом-психологом школы,
родителями учащихся, учителями – предметниками. Анализируя воспитательные планы
классных руководителей школы можно сказать о том, что все они составлены в
соответствии с предъявляемыми требованиями. Имеют: анализ работы за прошлый
учебный год, цели и задачи на текущий, психолого–педагогическую характеристику
классного коллектива, тематику классных, родительских собраний, беседы по
технике безопасности, перспективный план работы по направлениям воспитательной
системы, план – сетку работы классного коллектива по месяцам.

По итогам учебного года каждым классным руководителем
составлен анализ работы классного коллектива, включающий в себя следующие
разделы: общие сведения, общественная и познавательная активность обучающихся,
культура поведения в школе и вне её, занятость во
внеурочное время, работа с родителями, индивидуальная
работа с обучающимися, выводы об итогах
воспитательной работы в классе. Анализ работы классного руководителя анализируется
и входит в общий анализ воспитательной работы школы за истекший год.

Мониторинг воспитательного процесса ведётся в системе,
его результаты используются в анализе работы школы и при планировании работы
школы на новый учебный год. В систему мониторинга, проводимого классными
руководителями, входит создание базы данных об обучающихся класса, процессы
ежедневного контроля над посещаемостью, успеваемостью, дисциплиной на уроках и
переменах. Исходя из внутришкольного контроля и программы
мониторинга, проводится:

характеристики качеств личности;

анкетирования уровня адаптации 1-го, 5-го классов;

анкетирования обучающихся и их родителей (законных
представителей) по определению удовлетворённости жизнью
учебного заведения.

В МКОУ «СОШ № 12» каждому обучающемуся предоставлены
возможности, целенаправленно влияющие на формирование и развитие личности.
Праздники, конкурсы, увлекательные викторины и диспуты – всё многообразие форм
внеурочной деятельности. Из года в год проводятся традиционные праздники,
которые каждый раз наполняются новым содержанием и новыми идеями. 2020 год внес
свои коррективы, пришлось менять традиционные формы работы на дистанционные.

Основными формами работы с детьми в первом полугодии
2020 года стали дистанционные: акции, флешмобы, конкурсы рисунков, презентаций,
песен и стихов- все проводилось дистанционно, как и занятия.

Основными формами работы с детьми во второй половине 2020
года стали не только дистанционные, но и оффлайн-мероприятия:

— беседы, классные часы, конкурсы, викторины, акции,
индивидуальные консультации;

— трудовые дела (дежурства, субботники,
благоустройство школьной территории, уборка территории памятника павшим воинам);

— занятия в кружках по интересам;

— общешкольные и классные мероприятия (
праздники, познавательные и интеллектуальные программы; олимпиады, викторины,
спортивные мероприятия, конкурсы, флешмобы и пр.).

Гражданско — патриотическое воспитание.

Гражданско-патриотическое воспитание занимает центральное
место в системе воспитательной работы МОУ «Монастырская ООШ», о
чём свидетельствует наличие специально разработанной и реализуемой программы. Она
является логическим продолжением ранее реализованных программ патриотического
воспитания школьников. Её основные проектно-программные ориентиры сохраняют
сложившиесяза последние годы традиции патриотического воспитания школьников и
обеспечивают непрерывность воспитательного и социокультурного процесса
формирования патриотического сознания российских школьников в контексте
инновационных процессов развития российского общества.

Программа построена на изучении местного
краеведческого, природного, историко-культурного материала, жизни
земляков-ветеранов Вов. Осуществление целей и задач программы претворяется как
в урочное, так и внеурочное время через классные часы, кружки, МО учителей
предметников, участие в конкурсах и акциях.

В коридоре второго этажа оформлен стенд к 75-летию
Победы, материал о ветеранах постоянно обновляется. В феврале 2020 года в
школе была открыта Парта Героя в честь нашего земляка-Самарина Мирона
Дмитриевича. В торжественном мероприятии приняли участие родственники ветерана.

В прошедшем году в МОУ «Монастырская ООШ»
реализовался комплекс мероприятий:

Месячник военно-патриотической работы в 2020 году
проводился в феврале, в соответствии с планом, составленным на основании
приказа управления образования.

В
рамках месячника были проведены следующие мероприятия:

Акция «Блокадный хлеб» 1-9 классы (60 участников)

Спортивная эстафета «Вперёд, мальчишки!»- 1-4 классы
(15 человек)

Спортивная игра «Аты-баты шли солдаты»- 5-9 классы (20
человек)

Классные часы, уроки мужества «Мы не имеем право забывать»

Тематические беседы, просмотры фильмов на тему: «Есть
такая профессия – Родину защищать» 1-9 классы (60
человек)

15 февраля 2020 года прошел круглый стол «Вспомним
всех поименно», посвященный выводу войск из Афганистана, с приглашением
воина-интернационалиста Александра Белякова, жителя нашего села. К этому
мероприятию была подготовлена презентация о наших земляках-участниках боевых
действий.

Для обучающихся 1-4 классов проводился конкурс поделок
к 23 февраля, учащиеся 5-7 классов приняли участие в конкурсе стенгазет «Боевой
листок»

Классными руководителями 1-9 классов были проведены тематические
классные часы.

В библиотеке была оформлена выставка «Эхо прошедшей
войны» посвящённая 75 годовщине Великой Победы.

Обучающиеся школы приняли участие во всероссийском
конкурсе «Правнуки победителей», в республиканском конкурсе «Герой в семье»,
стали призерами республиканского конкурса «Памятники нашего села», приняли
участие в республиканской интернет-викторине и конкурсе «Души, опаленные
войной», которые проводил Музей боевой и трудовой славы. Также педагоги и
учащиеся приняли участие в акции «Дорога памяти» по сбору информации об
участниках Вов.

В мае 2020 года наши учащиеся приняли участие во
многих акциях РДШ и были награждены грамотами: «Песни Победы», «Окна
Победы»,«Фонарики Победы», «Флаги Победы», «Бессмертный полк-онлайн» и др.
кроме того приняли участие в акции «Сад Победы» и получили сертификат.

Большую роль в формировании патриотизма и активной
гражданской позиции играет работа Юнармейского отряда школы. В 2020 году в МОУ
«Монастырская ООШ»» в состав Юнармейского отряда входили 5
обучающихся 8-9 классов.

Юнармейский отряд принял активное участие в мероприятиях
месячника военно-патриотической работы и в акциях РДШ ко Дню Победы. Юнармейцы
Мамонов Никита и Лобачев Артем приняли участие в конкурсе «Большая перемена».

Духовно-нравственное воспитание.

В соответствии с Федеральным законом «Об образовании
в Российской Федерации» и Концепцией духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина РФ, современному Российскому обществу нужны
нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать
общественные решения в ситуации выбора, прогнозируя последствия, способные к
сотрудничеству, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны.
Поэтому одно из направлений воспитания подрастающего поколения –
духовно-нравственное.

В МОУ «Монастырская ООШ» за последние годы сложилась
система духовно-нравственного воспитания, направленная на формирование
общечеловеческих ценностей, способностей к духовному развитию, реализации
творческого потенциала во всех видах деятельности, укреплению нравственности у
подрастающего поколения.

В своей деятельности по обеспечению духовно-
нравственного воспитания педагогический коллектив школы стремится к
формированию у учащихся школы следующих качеств:

— нравственных чувств (долга, веры, совести,
ответственности, патриотизма, гражданственности);

— нравственного облика (милосердия, толерантности);

— нравственной позиции (способности к различению добра
и зла, проявлению самоотверженной любви);

— нравственного поведения (готовности служению людям,
своей Родине).

Духовно-нравственное воспитание в школе
осуществляется через уроки литературы, истории, обществознания, внеклассные
мероприятия, классные часы.

Основные направления:

— взаимодействие с семьями учащихся и социумом;

— учебно-воспитательный процесс;

— информационно — просветительская работа;

Формирование активной жизненной позиции, личности,
способной отвечать за свои поступки, лидерских качеств происходит в период
организации и проведения социально значимых дел, акций.

В
течение
года в школе были проведены акции, направленные на:

— формирование бережного отношения к природе и братьям
нашим меньшим (акции «Покорми птиц зимой», «Птичий дом», помощь питомнику для
бездомных животных и др.),

— формирования уважения к защитникам Родины
и ветеранам ВОВ; (акция «Мы помним тебя, ветеран!», «Открытка ветерану» и др.);

— воспитание нравственных чувств и
этического сознания (Международный день пожилого человека, Международный день
матери);

— формирование ценностного отношения к
здоровью и здоровому образу жизни («Месячник здоровья», «Спортивная суббота»,
«Лыжня-2020» и др.).

В школе развивается волонтерское движение, работает
волонтерский отряд «Добрые руки».

Классными руководителями в течение года проведена
серия ситуационных классных часов, направленных на формирование устойчивой
нравственной позиции учащихся, проведены мероприятия из серии «Киноуроки»,
способствующие формированию и проявлению определенных нравственных качеств
личности учащихся. Содержание общешкольных дел было направлено на
самореализацию учащихся, развитие творческих способностей, формирование
общечеловеческих ценностей.

Успешно прошли классные часы по темам: «Конституция
РФ», Всероссийские «Урок добра» и «Урок мира». Организовано участие обучающихся
во всероссийских открытых уроках.

Формирование культуры безопасного
поведения

В школе реализуется план работы по противодействию
терроризму и экстремизму. Составлен график тренировочных
эвакуаций на 2020 год. Тренировочные эвакуации выполнялись в присутствии
сотрудников МЧС.

В указанный период регулярно проводились
инструктажи по безопасности всех видов. Классные
часы на темы «Терроризм и безопасность человека», «Действия при чрезвычайных
ситуациях». Для классных уголков были разработаны памятки «Это должен знать и
уметь каждый». Для всех учащихся школы организовывалась
встреча с представителями правопорядка,
инспектором ПДН, инспектором Госпожнадзора.

Вся необходимая информация размещена на сайте
учреждения, на информационном стенде, в период карантина
памятки и презентации рассылались ученикам и их родителям по «Сетевому городу»,
в июне проходили дистанционные занятия «Один дома».

Система гражданско-патриотического воспитания дает
положительные результаты, способствуя становлению у учащихся нравственных
ценностных ориентиров и гражданских свойств личности: патриотизма, доброты,
гражданственности, отзывчивости, благодарности, ответственности, чувства долга
перед старшим поколением.

В рамках месячника безопасности проведены мероприятия:

1.Организовано проведение дополнительных инструктажей
обучающихся по вопросам безопасности на пришкольных территориях, по мерам
дорожной, пожарной и антитеррористической безопасности, по правилам поведения в
местах массового пребывания людей, на водоемах. (1-9 классы)

Проведены беседы — «пятиминутки» по вопросам
комплексной безопасности на уроках «Окружающий мир» и «ОБЖ». (1-9 классы)

Тематические классные часы по темам:

— «Меры безопасности при обращении с огнем»

— «Поведение в экстремальных ситуациях, в том числе
при пожаре» (1 – 9 классы.)

-«Поведение во время наводнения», «Безопасность на
воде».

Выставки методической и периодической литературы по
вопросам обеспечения пожарной безопасности в школе, а также в быту, лесах, на
воде и других местах.

Учашиеся 1-4 классов приняли участие в городском
конкурсе рисунков «Звезда спасения», где ученица 3 класса Сафонова Лиза заняла
3 место.

Ученица 5 класса Лобачева Анна заняла 2 место в
республиканском конкурсе исследовательских работ «Дети-герои».

Инструктажи по соблюдению правил пожарной
безопасности в повседневной жизни и в школе проводятся
ежемесячно.

Также проводится работа по профилактике безопасности
дорожного движения: работает отряд ЮИД «Светофор», ежедневно проводятся
«пятиминутки» для учащихся на последних уроках, в сентябре проводится
мероприятие «Посвящение в пешеходы» с вручением «Маршрута безопасности» и
«Удостоверения пешехода». Для учащихся 1-4 классов 2 раза в год проводятся игры
и викторины по ПДД.

Для реализации Комплексной программы противодействия
распространению идеологии терроризма и экстремизма в школе проводится работа
по следующим направлениям:

Формирование антитеррористической идеологии как фактор
общественной безопасности в современной России.

Данное направление реализуется в рамках курсов ОБЖ,
истории и обществознания, часах общения.

В рамках недели безопасности в сентябре 2020 года
проведены следующие мероприятия:

Классный час «Беслан, мы помним…»- 1-9 классы (56
человек)

Конкурс рисунков «Дорога к миру», «Дети рисуют
мир» — 1-5 классы (20 чел).

Проведение инструктажей «О действиях в экстремальных
и опасных ситуациях, а также в случае угрозы террористического акта» (04.09)
1-9классы /57 чел.

Информационное противодействие идеологии терроризма.

Во исполнение Федерального закона от 29 декабря 2010
года №436-Ф3 «О защите детей от информации, причиняющей вред их
здоровью                          и развитию» в школе на компьютерах,
используемых                           в образовательном процессе, стоят
контент — фильтры, а так же антивирус «Касперский». Кроме того, подключение к
Интернету реализуется                             с использованием ресурсов
сети ОАО «Ростелеком». Компания предоставляет техническую возможность
блокирования доступа к отдельным ресурсам Интернета, содержащим информацию,
несовместимую с целями образования.

Работая на школьных компьютерах, используемых в
учебных целях, обучающиеся имеют доступ только на сайты, рекомендованные
Министерством образования и науки Российской Федерации.
Контроль за работой контент — фильтров осуществляет
учитель информатики Майоров Владимир Ильич.

Развитие волонтерской деятельности

В МОУ «Монастырская ООШ» существует волонтерский
отряд, который в настоящее время носит название «Добрые руки».

Основными целями развития волонтерства в школе
являются расширение возможностей для самореализации обучающихся, повышение роли
добровольчества (волонтерства), популяризация идей добровольческого движения,
формирование и распространение добровольческих (волонтерских) инновационных
практик социальной деятельности.

Как говорится в концепции развития добровольчества
(волонтерства) в Российской федерации до 2025 года: Важным
направлением развития добровольческого движения является реализация принципа
«добровольчество через всю жизнь», предусматривающего обеспечение
возможностей для участия в добровольческой (волонтерской) деятельности всех
возрастных групп населения — детей, молодежи, взрослых и лиц старшего возраста.
Мы находимся на первой ступени развития добровольческого движения и думаем, что
ребята нашего добровольческого отряда будут продолжать движение в данном
направлении, когда продолжат обучение в других образовательных организациях.

Основными направлениями реализации волонтерской
деятельности в нашей школе являются следующие направления:

Экологическое волонтерство, Социальное волонтерство,
Патриотическое волонтерство.

1. Экологическое
волонтерство

Целью эколого — волонтёрского образования и воспитания
обучающихся является формирование таких качеств личности, как экологическая
культура, ответственное отношение к добровольческой деятельности, бережное отношение
к окружающей среде.

Работу в данном направлении курирует учитель биологии
Чурбанова Валентина Алексеевна. Экологическим направлением занимаются в
основном ученики 6-7 классов.

Работа в этом направлении строится с использованием
различных способов вовлечения обучающихся в активную
природоохранную и добровольческую
деятельность: ребята учатся видеть
прекрасное в обыкновенном и будничном.

В процессе реализации собственных экологических
инициатив дети приобретают бесценный опыт деятельности решения экологических
проблем, экологически безопасного хозяйствования, постижения духовной
гармонии с окружающим миром.

Учащиеся приняли участие в акции «Сохраним мордовские
леса» и «Экодежурный по стране», было собрано 70 кг макулатуры. В течение года
ребята участвовали в экоуроках «Мудрый Байкал», «Лесомания», «Разделяй!» и
конкурсе рисунков «Разноцветные капли». В мае волонтеры приняли участие в акции
«Сад памяти»- было высажено 3 сосны в память о нашем земляке-ветеране Вов
Самарине М.Д.

Ежегодно наши эколидеры из 8-9 классов принимают
участие во всероссийской акции «Сделаем вместе».

2. Социальное
волонтерство

В направлении социального волонтерства члены нашего отряда
занимаются организацией субботников на территории школы и села, взаимодействуют
с местной администрацией по организации необходимой помощи труженикам тыла и
пожилым людям. В октябре прошла акция «Мы помним тебя, ветеран»- поздравление
ветеранов педагогического труда, ребята из 6 класса приняли участие в акции
«Мечта учителя», где ученица 6 класса Сутягина Алина стала победителем.

3. Патриотическое направление деятельности реализуется
с помощью ребят, входящих в состав школьного отряда «Юнармия» и волонтерского
отряда «Добрые руки». В феврале-марте проводился сбор материала к акции «Дорога
памяти», в мае приняли активное участие в акциях и конкурсах ко Дню Победы. В
августе присоединились к активности «День флага России»

Профилактика преступлений и правонарушений
несовершеннолетних.

Гражданско-правовое воспитание воздействует
через систему мероприятий на формирование правовой культуры и
законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в
обществе и государстве, гражданской позиции, постоянной готовности к
служению своему народу и выполнению конституционного долга.

Цель гражданско-правового направления работы в школе —
целенаправленное формирование полноценного члена общества, имеющего активную
жизненную позицию, способного ориентироваться в правовой среде и действовать с
полным сознанием ответственности за свои решения и действия.

Задачи:

распространение знаний о правах и свободах человека;

преодоление правового нигилизма обучающихся;

развитие гражданской инициативы и правовой
ответственности обучающихся;

просвещение в области защиты прав человека и
формирование первичных навыков правозащитной деятельности;

приобретение учащимися знаний и навыков, необходимых
для участия в общественной жизни.

воспитание правового сознания у как школьников, так и
учителей и родителей;

распространение четкого понимания взаимосвязи прав и
свобод с ответственностью, умением разрешать конфликтные ситуации
правовыми способами.

В основу реализации поставленных задач гражданско —
правового воспитания школьников, повышения их образовательного уровня
закладывается сложная многоуровневая система, которая включает в себя:

I Учебный процесс. Уроки обществознания.

II Внеурочную деятельность:

Традиционные
мероприятия: дни профилактики правонарушений, дни здоровья, недели правовых
знаний, декада против наркотиков и проч.

Родительский
всеобуч.

Правовой лекторий
для обучающихся.

Классные часы «Я
имею право».

Школьное
методическое объединение классных руководителей.

Для работы в данном направлении в школе
разработаны и реализуются следующие программы:

«Формирование
основ законопослушного поведения обучающихся общеобразовательных
учреждений»:

Программа «Профилактика правонарушений и
безнадзорности
обучающихся»;

Программа духовно — нравственного развития и
воспитания обучающихся;

Программа гражданско-патриотического
воспитания обучающихся;

Программа профилактики суицидального поведения «Жизнь
прекрасна»

Программа профилактики буллинга «Каждый важен»;

Программа «Дороги, которые мы выбираем»

Так же, во внеклассной работе используются
разработки классных часов соответствующей тематики. Ежегодно в ноябре в
школе проводится месячник правового воспитания. Работа в данном направлении
будет продолжена.

Система правового воспитания учитывает возрастные
особенности обучающихся, обеспечивает целостный, непрерывный, поэтапный процесс
правового образования школьников, базируется на принципах дозирования правовой
информации, последовательного включения обучающихся в круг правовых проблем,
опоры на собственный правовой опыт детей.

По плану воспитательной работы
школы традиционно в ноябре проводится декада правовых знаний. Были организованы
и проведены классные часы из серии «Я гражданин» и мероприятия, посвящённые
Всемирному дню прав человека. Классными руководителями проведены «Уроки
России», посвящённые дню конституции.

В школе работает Совет по профилактике
беспризорности                             и правонарушений среди
несовершеннолетних, который занимается выявлением неблагополучных семей и детей
«группы риска», родителей                   и лиц их заменяющих, не исполняющих
обязанности по воспитанию                       и образованию своих
несовершеннолетних детей, семей, где жестоко обращаются                      с
детьми. Кроме совета по профилактике в школе работает ШСП «Диалог».

Одной из
задач, которую решает социально – психологическая служба, является создание
условий для психолого – педагогической, правовой поддержки и реабилитации
детей и подростков, в том числе с девиантным поведением, а также имеющих аномалии
в психическом развитии.

Работа с
«трудными» детьми ведется планомерно и систематически. Педагог-психолог
проводит консультации для несовершеннолетних и их родителей (законных
представителей) по профессиональной направленности, по
проблемам межличностного общения.

Психолог и
классные руководители осуществляют индивидуальную коррекционно – развивающую
работа с обучающимися с отклонениями                   в поведении.
Прививаются навыки здорового образа жизни, и контроль                 за их
усвоением осуществляется путем проведения бесед, лекций, в том
числе                с привлечением специалистов из различных организаций (инспектора
ПДН, врачей детской поликлиники № 2 и др.).

Проведены
акции «Нет наркотикам!»; выпускаются стенгазеты, проводятся классные часы
«Мы за здоровый образ жизни!» и различные спортивные мероприятия.

На протяжении учебного года школьный психолог проводит
диагностику, коррекционно-развивающие, профилактические (индивидуальные и
групповые) занятия, консультативную работу с педагогами, обучающимисяи
родителями (законными представителями).

Спортивно-оздоровительное
направление

В 2020 году основными направлениями физкультурно-
оздоровительной работы являлись:

профилактика и оздоровление;

образовательная деятельность: использование
здоровьесберегающих

образовательных
технологий, рациональное расписание, факультативные занятия;

информационно-консультативная работа: лекции и беседы,
классные часы, родительские собрания, внеклассные мероприятия,
направленные на пропаганду здорового образа
жизни: спортивные соревнования,

работа
спортивных секций.

С 2015года в МОУ «Монастырская ООШ» начал осуществлять
свою деятельность спортивный клуб «Олимп», утвержденный приказом директора.

Спортивный клуб включает в себя такие секции, как
«Волейбол»,

« Шашки», «Легкая атлетика» и «Настольный теннис». Так
же на базе спортивного клуба реализуются программы внеурочной деятельности,
направленные на развитие творческих способностей обучающихся, выявление и
поддержку одаренных детей, поддержку массового и семейного спорта, пропаганду
здорового образа жизни, поддержку детей, оказавшихся в трудной жизненной
ситуации. Занятия в секции ОФП и «Физкульт-Ура» поводятся 2 раза в неделю.

На начало 2020 года количество обучающихся, охваченных
деятельностью спортивного клуба составляет 15 человек (25 % от общего
количества обучающихся), внеурочными занятиями- 14 человек (24%).

С целью создания благоприятных условий для сохранения,
укрепления физического, психического здоровья учащихся, для формирования
потребно-сти в здоровом образе жизни, в ходе реализации программы «Формирование
здорового образа жизни» в школе проводятся мероприятия:

Беседы в классах о режиме дня школьника, о порядке
проведения гимнастики до занятий, подвижных игр на переменах и физкультминуток
(сентябрь).

Месячник безопасности жизнедеятельности
школьников и профилактики безнадзорности,
правонарушений среди несовершеннолетних в связи с началом учебного года
(октябрь, апрель).

Уроки здоровья в 1-9 классах

Классные мероприятия по ПДД, ППБ и ЧС

Ежегодное
социально-психологическое тестирование

Участие в «Лыжне России»

В апреле традиционно проходит День защиты детей

В
течение года проводились вводный и текущие инструктажи по ТБ, по ПБ, о
действиях при ЧС.

Классные руководители ежемесячно в соответствии с «Планом
меро-приятий по профилактике дорожно-транспортного травматизма», проводят
беседы и мероприятия в рамках профилактики ДТТ.

В рамках формирования культуры питания в школе
разработана Программа «Здоровое питание»

Проводятся следующие мероприятия:

Выставка книг в библиотеке «Разговор о правильном
питании»,

Классные часы по темам:

Класс Темы классных часов

1 класс Режим дня в моей жизни.

Разговор о правильном питании.

2 класс Разговор о правильном питании.

3 класс «Едали наши деды»

4 класс Как мы должны питаться?

5 класс Мой режим дня. Как быть здоровым?
Здоровая пища.

6 класс Правила поведения в столовой.

7 класс Пища настоящего и будущего.

8 класс Как сохранить иммунитет.

9 класс Диета. Мифы и реальность.

В столовой есть стенд «Здоровое питание»

Родителям рассылались памятки по темам: «Основы
формирования у ребенка навыков здорового образа жизни».

«Здоровая пища для всей семьи». «Режим
дня пятиклассника».

Дополнительное
образование.

Развитие творческого потенциала детей и подростков
одно из приоритетных направлений в системе воспитательной работы школы.
Существующая система дополнительного образования в МОУ «Монастырская ООШ»,
обеспечивает благоприятные условия в освоении общечеловеческих
социально-культурных ценностей, предполагающих создание оптимальной среды для
воспитания и обучения детей, укрепления здоровья,
личностного и профессионального
самоопределения и творческого труда обучающихся.

Неотъемлемой частью воспитательной работы школы
является дополнительное образование. Система дополнительного образования,
прежде всего, способствует развитию творческих способностей, поддержке
индивидуальности ребенка.

Вся внеурочная работа строится на принципах
добровольности и самоопределения.

В учреждении реализуются две программы
дополнительного образования»: «Малышкина школа» и «Школа волонтеров».

Количество обучающихся, охваченных дополнительным
образованием, за последний год выросло от 10% до 33%. Охват обучающихся
начальной школы благодаря внеурочной деятельности составляет 100%.

Многие
дети посещают учреждения дополнительного образования: музыкальные и
художественные школы, секции борьбы и футбола, биатлона и велоспорта при
спортивных школах г.Саранска и Рузаевки. Многие ребята занимают призовые места
в городских, республиканских и российских мероприятиях.

Участие
обучающихся в конкурсах в 2020 году

№	Название конкурса	уровень	результат	ФИ ученика	ФИО педагога
1	«Лидер 21 века»	региональный	призер	Мосевнина Настя	Глазунова А.А.
2	«Радио РДШ»	региональный	призер	Лашманчикова Таня	Глазунова А.А
3	«Правнуки победителей»	международный	участник	Сутягина Алина	Глазунова А.А
4	«Герой в семье»		участие	Сутягина Алина	Глазунова А.А
5	«Памятники нашего села»	республиканский	2 место	Сутягина Алина	Глазунова А.А
6	«Памятники нашего села»	республиканский	2 место	Лобачева Анна	Глазунова А.А
7	«Дети-герои»-конкурс исследовательских работ	республиканский	2 место	Лобачева Анна	Глазунова А.А
8	Всероссийский конкурс сочинений	городской	участник	Чурбанова Екатерина	Глазунова А.А
9	«Большая перемена»	всероссийский	участник	Чурбанова Екатерина	Глазунова А.А
10	Всероссийская олимпиада по русскому языку «Учи.ру»	всероссийский	победитель	Сутягина Алина	Глазунова А.А
11	«Мечта учителя»	всероссийский	победитель	Сутягина Алина	Глазунова А.А
12	Конкурс сочинений «Александр Невский»	региональный	призер	Сафонова Арина	. Глазунова А.А
13	«Живая классика»	городской	участник	Лашманчикова Таня	Глазунова А.А
14	Олимпиада по русскому языку «Инфоурок»	всероссийский	призер	Лашманчикова Таня	Глазунова А.А
15	ВКС	городской	призер	Лобачев Артем	Миронова Н.И.
16	Конкурс рисунков «Звезда спасения»	городской	3 место	Сафонова Лиза	Бикчурина О.В.
17	Конкурс чтецов на мордовском языке	городской	призер	Сафонова Арина	Глазунова А.А.

Воспитательная работа школы не может строиться без
учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье. Школа и семья –
два важнейших воспитательно-образовательных института, которые изначально
призваны пополнять друг друга и взаимодействовать между собой. С этой целью в
МОУ «Монастырская ООШ» ведется большая работа с родителями.

Ежегодно в сентябре составляется социальный паспорт
школы, который корректируется в течение всего учебного года.

Педагогический коллектив школы работает в тесном
содружестве: учитель – ученик – родитель и работа с родителями занимает в
воспитательной системе школы важное место. Она не ограничивалась проведением
родительскихсобраний,
индивидуальные консультации, беседы.

Следует отметить, что на должном уровне было организовано
в течение года психолого-педагогическое просвещение родителей через
общешкольные и классные родительские онлайн-собрания. Большой упор делался на
профилактику правонарушений среди подростков: по профилактике суицида,
жестокому обращению с детьми, употреблению ПАВ, безнадзорности и
правонарушений, сохранению и укреплению здоровья, антитеррористической
защищенности и др.

Многие родители вместе с детьми и классными
руководителями живут одной жизнью, объединены едиными воспитательными целями.
Это даёт свои положительные результаты. Вовлечение родителей в совместную
деятельность с детьми на уровне класса даёт хорошую возможность для роста
учащихся в личностном плане – ребята с удовольствием включаются вклассные, а
затем и в общешкольные мероприятия, начинают проявлять себя в самоуправлении
школы.

Благодаря активной поддержке родителей в этом учебном
году, так же как и на протяжении ряда лет, решаются задачи организации
оздоровительных мероприятий, классных и школьных.

Стабильность в воспитательной работе обеспечивают
традиционные ключевые дела и, безусловно, деятельность классных руководителей,
которые представляют опытный грамотный коллектив.

Классные руководители использовали различные методы и
формы воспитательной работы, такие как: тематические классные часы, экскурсии,
индивидуальные беседы с детьми и родителями, родительские собрания, общение в
чатах, на страницах группы и другие мероприятия.

В большинстве своем классные руководители
принимали активное участие в работе школы. Но надо отметить, что некоторые
классные руководители свели свою работу к заполнению журнала, планы их
воспитательной деятельности с классом по своему содержанию схематичны и
формальны, не предполагают активной и интересной жизнедеятельности, не
обеспечивают разностороннее развитие личности ребенка.

Однако нельзя отрицать и ряд проблем, существенно
осложняющих организацию воспитательной работы:

— классные руководители не всегда могут сформировать у
обучающихся активную гражданскую позицию, систему ценностей здорового образа
жизни и способности противостоять вредным привычкам, ответственное отношение к
семье.

— большинство обучающихся имеют недостаточно
высокий уровень социальной адаптации к современному обществу: не имеют
практических навыков применения предметных знаний для решения жизненно важных
проблем, не владеют способами деятельности в различных жизненных ситуациях.

Источник

Выступление

на семинаре школьного методического объединения воспитателей

по разработке проекта рабочей программы воспитания.

Тема: «Основные направления самоанализа воспитательной работы»:

определение методов, методик, инструментов оценки и самоанализа»

Составила:

Шапочникова Наталья Александровна,

воспитатель МОУ «СШИ №2»

2021

Самоанализ воспитательной работы в школе осуществляется по выбранным самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных проблем школьного воспитания и последующего их решения.

Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой образовательной организации с привлечением (при необходимости и по самостоятельному решению администрации образовательной организации) внешних экспертов.

Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной работы в школе, являются:

— принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на уважительное отношение, как к воспитанникам, так и к педагогам, реализующим воспитательный процесс;

— принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между школьниками и педагогами;

— принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогов: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с детьми деятельности;

— принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития школьников, ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие школьников – это результат как социального воспитания (в котором школа участвует наряду с другими социальными институтами), так и стихийной социализации и саморазвития детей.

Основными направлениями анализа организуемого в школе воспитательного процесса может быть следующее:

1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного развития школьников каждого класса. Осуществляется анализ классными руководителями и воспитателями совместно с заместителем директора по воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на заседании методического объединения классных руководителей воспитателей или педагогическом совете школы.

Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития школьников является педагогическое наблюдение.

Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось решить за минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.

2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности школьников и педагогов.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в школе интересной, насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей и взрослых. Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе, классными руководителями, воспитателями, активом старшеклассников и родителями, хорошо знакомыми с деятельностью школы. Способами получения информации о состоянии организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых могут быть беседы со школьниками и их родителями, педагогами, лидерами ученического самоуправления, при необходимости – их анкетирование. Полученные результаты обсуждаются на заседании методического объединения классных руководителей и воспитателей или педагогическом совете школы.

Внимание уделяется вопросам, связанным с:

— качеством проводимых общешкольных ключевых дел;

— качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;

— качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;

— качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;

— качеством существующего в школе ученического самоуправления;

-качеством функционирующих на базе школы детских общественных объединений;

— качеством профориентационной работы школы;

— качеством организации предметно-эстетической среды школы;

— качеством взаимодействия школы и семей школьников;

— качеством организуемого в школе дополнительного образования.

Критериями эффективности воспитательной работы является динамика основных показателей воспитания и социализации обучающихся:

1. Динамика развития личностной, социальной, общественно-полезной и здоровьесберегающей культуры обучающихся.

2. Динамика (характер изменения) социальной, психолого-педагогической и нравственной атмосферы в школе.

3. Динамика (характер изменения) развития отношений между участниками образовательных отношений.

Динамика процесса воспитания и социализации обучающихся изучается по критериям:

1. Положительная динамика (тенденция повышения уровня нравственного развития обучающихся) — увеличение значений выделенных показателей воспитания и социализации.

2. Инертность положительной динамики подразумевает отсутствие характеристик положительной динамики и возможное увеличение отрицательных значений показателей воспитания и социализации обучающихся.

3. Устойчивость (стабильность) исследуемых показателей духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся.

При условии соответствия содержания сформировавшихся смысловых систем у подростков, в педагогическом коллективе и детско-родительских отношениях общепринятым моральным нормам устойчивость исследуемых показателей может являться одной из характеристик положительной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.

Мониторинг представляет собой систему диагностических исследований, направленных на комплексную оценку результатов эффективности реализации Программы.

В школе применяются следующие методики мониторинга воспитания и социализации обучающихся:

Предмет изучения	Цель	Приемы и методы изучения Автор методики	Сроки
Уровень воспитанности учащихся	определить состояние уровня воспитанности обучающихся; оценить и выявить тенденции в развитии воспитательного процесса;	Анкетирование (Н.П.Капустин)	Октябрь (5 кл.), Декабрь (4-10кл.) Май (4-10 кл.)
Степень удовлетворенности учащимися школьной жизнью.	Определить степень удовлетворенности учащимися школьной жизнью;	Анкетирование (А.А.Андреев)	Апрель (1-11 кл.)
Степень удовлетворенности родителей работой школы и педколлектива	Определить степень удовлетворенности родителями образовательным учреждением	Анкетирование (Е.Н.Степанов)	Апрель (1-11 кл.)
Степень взаимопонимания в коллективе «Мой класс»	Определить состояние взаимоотношений и атмосферы в коллективе	Анкетирование (О.Тараненко)	ОктябрьМай (4-10 кл.)
Изучение социализирован-ности личности учащегося	Выявление уровня развития личности ребенка по параметрам, описывающим характер его взаимодействия с окружающими людьми и самим собой в учебной и внеурочной деятельности.	Анкетирование ( М.И. Рожков)	Ноябрь (3-10 кл)
Уровень определения развития самоуправления в ученическом коллективе	Определить уровень развития ученического самоуправления	Анкетирование ( М.И. Рожков)	Март (4-10 кл.)

Результат диагностики становится основополагающим при создании Программы воспитательной работы классного руководителя ивоспитателя на следующий учебный год.

В качестве основных показателей и объектов исследования эффективности реализации Программы выступают:

— особенности развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся школы;

— социально-педагогическая среда, общая психологическая атмосфера и нравственный уклад школьной жизни;

— особенности детско-родительских отношений и степень включенности родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.

Итогом самоанализа организуемой в образовательной организации воспитательной работы является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу, и проект направленных на это решений. Самоанализ воспитательной работы осуществляется по выбранным самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных проблем школьного воспитания и их решения.

Интернет-ресурсы:

1.Самоанализ состояния воспитательной работы в школе, Круглов В.В.,к.п.н., доцент, Группа компаний «Просвещение», г. Москва

https://director.rosuchebnik.ru/upload/iblock/39f/39f6727b4c65f12a70b1b63a5bdf02e2.pdf

2.http://ouchluch.omr.obr55.ru/files/2021/01/ОСНОВНЫЕ-НАПРАВЛЕНИЯ-САМОАНАЛИЗА-pdf.io_.pdf

3.https://tehurok.ru/primernaya-programma-vospitaniya

Источник