Как написать слово звуками второй класс - Правописание и грамматика

Звуко-буквенный анализ слова

В русском языке огромное количество слов, которые пишутся не так, как произносятся.

Например, мы говорим «хАрАшо», но знаем, что писать слово надо «хОрОшО».

Чтобы научиться разбираться, из каких звуков состоят слова, в школах выполняют такое задание, как фонетический разбор слова.

Фоне́тика — это раздел науки о языке, изучающий звуки речи.

Фонетический разбор — это анализ слова с точки зрения его правильного произношения.

Фонетический разбор еще называют звуко-буквенным разбором, т.к. при разборе идет определение количества букв, звуков, ударения в слове, выделение гласных и согласных звуков, их классификация.

Таким образом, фонетический разбор отражает «звучание» слова, правильное произношение с учётом сложившихся правил и традиций русской речи. Звуко-буквенный разбор нацелен на то, чтобы разобрать слово на буквы и звуки, выяснить, что одни и те же буквы в разных положениях могут обозначать разные звуки.

Нередко дети испытывают затруднения, выполняя фонетический разбор слов. Причины могут быть разные. Но можно выделить две основные:

ребенок не владеет нужными знаниями и правилами фонетического разбора;
или же у него плохо развит фонематический слух, т.е. способность выделять, воспроизводить, различать звуки речи.

Для начала необходимо четко понимать разницу между буквами и звуками.

Звуки — это наименьшие звуковые единицы речи. Звуки мы слышим и произносим. При фонетическом разборе звуки записываются в квадратных скобках.

Буквы — это знаки для обозначения звуков на письме. Буквы мы видим и пишем.

Правила фонетического разбора слова

Гласные звуки

В алфавите русского языка 10 гласных букв:

А О У Ы Э – указывают на твёрдость согласного звука

Я Ё Ю И Е – указывают на мягкость согласного звука

Но гласных звуков только 6:

[а], [о], [у], [э], [ы], [и]. Звуков [е], [ё], [ю], [я] в русском языке не существует.

Йотированные гласные — это гласные, которые обозначают 2 звука, один из которых Й.

Гласные Е, Ё, Ю, Я в некоторых случаях обозначают два звука: гласный + й. Называются такие звуки йотированными.

Но!

Я, Ё, Ю, Е– обозначают два звука, только если стоят:

в начале слова (яма, ёж, юбка, ель)
после гласной (новая, знаю)
после ь, ъ (вьюга, подъезд)

Также йотированным может быть звук И, если он стоит после Ь (соловьи, ручьи, муравьи).

Согласные звуки

В русском языке 21 согласная буква. А согласных звуков 36. Как это возможно? Давайте разбираться.

Среди согласных звуков 6 пар по звонкости глухости:

[Б] [В] [Г] [Д] [Ж] [З] – парные звонкие согласные звуки

[П] [Ф] [К] [Т] [Ш] [С] – парные глухие согласные звуки

Парные звуки обозначаются разными буквами, но читаться как звонкий или глухой звук в зависимости от положения в слове.

Есть в русском языке непарные согласные звуки:

[Л] [М] [Н] [Р] [Й’]–непарные звонкие согласные звуки

[Х] [Ц] [Ч’] [Щ’] – непарные глухие согласные звуки

Также необходимо знать:

[Ж] [Ш] [Ц] – всегда твёрдые звуки

[Ч’] [Щ’] [Й’] –всегда мягкие звуки

Ъ, Ь – звука не дают. Они только указывают на твёрдость(Ъ) или мягкость (Ь) согласного звука, стоящего перед ним.

Памятка фонетического разбора

Запомните также следующие правила:

После согласных Ж, Ш, Ц слышим звук [ы]: жираф [жыраф];
Удвоенные согласные звуки обозначаются одним звуком;
Все слова в транскрипции пишутся с маленькой буквы;
Непроизносимая согласная не пишется;
Звонкие парные согласные заменяются своей глухой парой в слабой позиции: подружка [падрушка], сапог [сапок];
Звуки [о], [э] только под ударением.

В каждом кабинете начальных классов есть лента букв и звуков. Желательно, чтобы она была и дома. Её легко распечатать или нарисовать самим. Как ей пользовать более подробно разобрано здесь.

Лента букв и звуков значительно облегчает освоение звуко-буквенного разбора.

Что такое транскрипция в русском языке?

Фонетическая транскрипция — это графическая запись звучания слова. Это то, что мы записываем в квадратных скобках. Она используется в фонетическом разборе слова. Бывают задания на проведение полного фонетического или звуко-буквенного разбора. А иногда, как более продвинутый вариант, требуется сразу записать транскрипцию слов.

Например:

корона [карона]

снег [сн’эк]

ель [й’эл’]

вьюга [в’й’уга]

ежи [й’ижы]

ружьё [ружй’о]

серёжка [с’ир’ошка]

сказка [скаска]

Примеры звуко-буквенного разбора

Бага́ж [бага́ш] — 2 слога, 5 букв, 5 звуков.

б [б] – согласный, парный, звонкий, твёрдый;

а [а] – гласный, безударный;

г [г] – согласный, парный, звонкий, твёрдый;

а [а] – гласный, ударный;

ж [ш] – согласный, парный, глухой, твёрдый.

Рожь [рош] – 1 слог, 4 буквы, 3 звука.

р [р] – согласный, непарный, звонкий, твёрдый;

о [о] – гласный, ударный;

ж [ш] – согласный, парный, глухой, твёрдый;

ь [-]

Я [й’а] — 1 слог, 1 буква, 2 звука.

я [й’] – согласный, непарный, звонкий, мягкий;

[а] – гласный, ударный.

Ящик [й’ащ’ик] – 2 слога, 4 буквы, 5 звуков.

я [й’] – согласный, непарный, звонкий, мягкий;

[а] – гласный, ударный.

щ [щ’] – согласный, непарный, глухой, мягкий;

и [и] – гласный, безударный;

к [к] – согласный, парный, глухой, твёрдый.

Её [й’и й’о] — 2 слога, 2 буквы, 4 звука.

е [й’] – согласный, непарный, звонкий, мягкий;

[и] – гласный, безударный;

ё [й’] – согласный, непарный, звонкий, мягкий;

[о] – гласный, ударный.

Ель [й’эл’] — 1 слог, 3 буквы, 3 звука.

е [й’] – согласный, непарный, звонкий, мягкий;

[э] – гласный, ударный;

л [л’] – согласный, непарный, звонкий, мягкий;

ь [-]

Ёжик [й’о́жык] – 2 слога, 4 буквы, 5 звуков.

ё [й’] – согласный, непарный, звонкий, мягкий;

[о] – гласный, ударный;

ж [ж] – согласный, парный, звонкий, твёрдый;

и [ы] – гласный, безударный;

к [к] – согласный, парный, глухой, твёрдый.

Ночь [ноч’] — 1 слог, 4 буквы, 3 звука.

н [н] – согласный, непарный, звонкий, твёрдый;

о [о] – гласный, ударный;

ч [ч’] – согласный, непарный, глухой, мягкий;

ь [-]

Обед [аб’эт] — 2 слога, 4 буквы, 4 звука.

о [а] – гласный, безударный;

б [б’] – согласный, парный, звонкий, мягкий;

е [э] – гласный, ударный;

д [т] – согласный, парный, глухой, твёрдый.

Кольцо [кал’цо] — 2 слога, 6 букв, 5 звуков.

к [к] – согласный, парный, глухой, твёрдый;

о [а] – гласный, безударный;

л [л’] – согласный, непарный, звонкий, мягкий;

ь [-]

ц [ц] – согласный, непарный, глухой, твёрдый;

о [о] – гласный, ударный.

Чайка [ч’ай’ка] — 2 слога, 5 букв, 5 звуков.

ч [ч’] – согласный, непарный, глухой, мягкий;

а [а] – гласный, ударный;

й [й’] – согласный, непарный, звонкий, мягкий;

к [к] – согласный, парный, глухой, твёрдый;

а [а] – гласный, безударный.

Беречь [б’ирэч’] — 2 слога, 6 букв, 5 звуков.

б [б’] – согласный, парный, звонкий, мягкий;

е [и] – гласный, безударный;

р [р’] – согласный, непарный, звонкий, мягкий;

е [э] – гласный, ударный;

ч [ч’] – согласный, непарный, глухой, мягкий;

ь [-]

Июнь [ий’ун’] – 2 слога, 4 буквы, 4 звука.

и [и] – гласный, безударный;

ю [й’] – согласный, непарный, звонкий, мягкий;

[у] – гласный, ударный;

н [н’] – согласный, непарный, звонкий, мягкий;

ь [-]

Маяк [май’ак] – 2 слога, 4 буквы, 5 звуков.

м [м] – согласный, непарный, звонкий, твердый;

а [а] – гласный, безударный;

я [й’] – согласный, непарный, звонкий, мягкий;

[а] – гласный, ударный;

к [к] – согласный, парный, глухой, твёрдый.

Осень [ос’ин’] — 2 слога, 5 букв, 4 звука.

о [о] – гласный, ударный;

с [с’] – согласный, парный, глухой, мягкий;

е [и] – гласный, безударный;

н [н’] – согласный, непарный, звонкий, мягкий;

ь [-]

Жить [жыт’] — 1 слог, 4 буквы, 3 звука.

ж [ж] – согласный,парный, звонкий, твёрдый;

и [ы] – гласный, ударный;

т [т’] – согласный, парный, глухой, мягкий;

ь [-]

Россия — [рас’ий’а] — 3 слога, 6 букв, 6 звуков.

р [р] – согласный, непарный, звонкий, твердый;

а [а] – гласный, безударный;

с [с’] – согласный, парный, глухой, мягкий;

и [и] – гласный, ударный;

я [й’] – согласный, непарный, звонкий, мягкий;

[а] – гласный, безударный.

Мяч [м’ач’] – 1 слог, 3 буквы, 3 звука.

м [м’] – согласный, непарный, звонкий, мягкий;

а [а] – гласный, ударный;

ч [ч’] – согласный, непарный, глухой, мягкий.

Пень [п’эн’] — 1 слог, 4 буквы, 3 звука.

п [п’] – согласный, парный, глухой, мягкий;

о [э] – гласный, ударный;

н [н’] – согласный, непарный, звонкий, мягкий;

ь [-]

Не так-то просто правильно записать звуки, из которых состоит слово. Для этого нужно много знать, понимать и помнить. Надеюсь, что статья помогла разобраться в том, как делать фонетический анализ слов.

Вам могут пригодиться карточки по русскому языку в каждую из которых включено задание на звуко-буквенный разбор слова.

Карточки по русскому языку

В качестве игрового материала предлагаю скачать игру, способствующую автоматизации навыков чтения и письма, развивающая звукопроизношение и звуковосприятие. Также игра способствует расширению словарного запаса, развитию связной речи, памяти и внимания.
Игра будет интересна и полезна и дошкольникам, и младшим школьникам.

Скачать игру

Смотрите также:

Разбор слова по составу

Лента букв и звуков

Предлагаю также вам пособия, которые очень помогут вашему ребенку улучшить свою технику чтения, развить устную и письменную речь, мышление, внимание, память и повысить грамотность.

Ольга Наумова «Хорошо читаю, грамотно пишу» Осень

Вместо скучных списываний — интерес и прогресс!
Девиз этого нейротренажера.

Умение хорошо читать и грамотно писать – залог успешной учёбы.
Задания рабочей тетради направлены на развитие навыков чтения и безошибочного письма.

«Хитрые» необычно зашифрованные тексты максимально включают мозг ребёнка в работу, одновременно с этим развивая внимание! память! технику чтения! и умение списывать без ошибок!
Поэтому тексты мы читаем, списываем и выполняем задания.

Рабочая тетрадь содержит тексты различной сложности с индивидуальными заданиями.

Кому необходимо данное пособие?
• Ребенку, который плохо читает;
• Ребенку, который допускает много ошибок при письме;
• Ребенку, у которого недостаточное внимание и слабая память;
• Учителю, который хочет разнообразить уроки и домашние задания;
• Родителю, который хочет помочь своему ребенку и получить действенный инструмент;
• Репетитору, который заинтересован в быстрых положительных результатах своего ученика.

Какую пользу принесут занятия по данному пособию ребёнку?
• Улучшение техники чтения;
• Развитие навыка понимания прочитанного;
• Повышение уровня орфографической зоркости;
• Развитие внимания;
• Улучшение памяти;
• Развитие навыка грамотного списывания текстов;
• Увеличение словарного запаса;
• Развитие навыка самоконтроля;
• Повышение уровня заинтересованности в учебе.

Рекомендуемая методика работы подробно изложена внутри пособия.
Рабочая тетрадь в формате PDF, 72 страницы.
Рекомендуемый возраст 7+
Подходит для индивидуальной и групповой работы.

О. Наумова ТРЕНИНГ Скорочтение и развитие речи

Тренировочная рабочая тетрадь «Я умею сочинять»

О. Наумова НЕЙРОТРЕНИНГ Безударные гласные

Большой полноценный ТРЕНИНГ с выстроенной системой упражнений.
НЕЙРОТРЕНИНГ позволит продуктивно отработать самую распространенную и трудную орфограмму в русском языке — безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением.

Что даст прохождение ТРЕНИНГА:

повышение уровня грамотности;
развитие внимания;
активацию работы мозга;
умение применять полученные знания на практике;
увеличение скорости обработки информации;
развитие речи;
развитие памяти;
улучшение успеваемости в школе и т.д.

Кому нужен этот ТРЕНИНГ?

Ребенку, который делает ошибки на письме;
Родителям, которые хотят разобраться в теме и помочь своему ребенку;
Учителю, который использует нестандартные и действенные приёмы в обучении;
Репетитору желающему в разы увеличить результативность своих занятий.

Что найдете в ТРЕНИНГЕ:

Продуманную и проверенную на практике систему упражнений;
200 страниц результативных заданий;
9 уровней сложности нейроупражнений;
Нестандартные и наиболее эффективные задания по основной теме;
Упражнения для развития речи;
Дополнительные задания к упражнениям на отработку знаний частей речи, состава слова, деления на слоги, умения составлять предложения и др.

В результате прохождения ТРЕНИНГА ребенок получит:

умение видеть в текстах и слышать слова с безударными гласными;
умение быстро и без ошибок подбирать проверочные слова;
повышение грамотности в целом;
развитие «орфографического чутья»;
уменьшение количества ошибок;
активацию работы мозга;
развитие мышления;
увеличение скорости мысли;
улучшение показателей в учёбе.

ПОДХОДИТ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ И ГРУППОВОЙ РАБОТЫ.

С уважением, Ольга Наумова

Заходите в Книжную лавку© за полезными книгами!

Благодарю, что поделились статьей в социальных сетях!

Источник

Всем добрый день! Сегодня вы узнаете, что такое фонетический разбор слова и как он делается во 2 классе. Увидите, какие слова требуют звукобуквенного разбора по программе «Школа России» 2 класса.

Правила звукобуквенного разбора 2 класс «Школа России»

Звукобуквенный или фонетический разбор – это анализ слова, характеристика его звуковой и буквенной структуры.

Алгоритм действий при выполнении письменного звукобуквенного разбора слова:

Произнесите слово по слогам. Старайтесь выделить ударение.
Определи, сколько слогов в слове, запиши значение.
Произнесите слово по звукам, запишите их в квадратных скобках.
Укажите ударение, мягкость.
Распишите каждый звук по списку, определяя его характеристику.
Определи, сколько букв и звуков в слове, запиши их количество.

Как определить, сколько слогов в слове:

Посмотрите, сколько гласных звуков. Сколько будет и слогов.
Разложите слово для переноса. По каким частям слово переносится, те и слоги.

Виды слога:

открытый, заканчивается на гласный звук (открытка, книга);
закрытый, заканчивается на согласный звук (тревожный, телефон).

Примеры слов с разным количеством слогов:

1 слог – класс, кит, дом, ком;
2 слога – кни-га, вес-на, зи-ма, до-мик, па-ук, про-езд, трам-вай;
3 слога – гра-мо-та, во-ро-на, у-чё-ба, по-го-да, у-ли-ца, на-у-ка;
4 слога – жа-во-ро-нок, вол-шеб-ни-ца, ав-то-мо-биль;
5 слогов – ма-те-ма-ти-ка, па-ра-зи-тель-но, ки-бер-не-ти-ка.

Мягкость согласным звукам на письме дают буквы е, ё, ю, я, и. К примеру, лён, мёд, вилы, мел, люк, мята. А также мягкий знак в словах:

конь;
деньги;
коньки;
день.

Всегда твердые согласные – [ж], [ш], [ц].

Всегда мягкие согласные – [ч’], [щ’], [й’].

Памятки букв и звуков

Звуки могут быть гласные и согласные. Согласные делятся на глухие и звонкие, а те в свою очередь делятся на парные и не парные по глухости и звонкости. Сориентироваться вам помогут следующие таблицы.

Таблица гласных звуков.

Звуки	[а]	[о]	[у]	[э]	[ы]	[и]
Буквы	а я	о ё	у ю	э е	ы	и

Таблица согласных звуков.

Твердые согласные звуки

Звонкие

[б]

[в]

[г]

[д]

[ж]

[з]

[л]

[м]

[н]

[р]

—

Глухие

[п]

[ф]

[к]

[т]

[ш]

[с]

—

[х]

[ц]

Мягкие согласные звуки

Звонкие

[б’]

[в’]

[г’]

[д’]

[з’]

[й’]

[л’]

[м’]

[н’]

[р’]

—

Глухие

[п’]

[ф’]

[к’]

[т’]

[с’]

—

[х’]

[ч’]

[щ’]

Таблица йотированных гласных с двойным значением.

Буква	Звук	Значение
я	[й’а]	В начале слова (яблоко [й’аблака] – 6 б., 7 зв.). После гласного (поёт [пай’от] – 4 б., 5 зв.). После ь ъ (деревья [д’ирэвй’а] – 7 б., 7 зв.).
ё	[й’о]
ю	[й’у]
е	[й’э]

Если гласные буквы (я, ё, ю, е) употреблены после мягкого согласного, они имеют только один звук [а, о, у, э].

Таблица по составлению характеристики звука.

Звук
Гласный	Согласный
Ударный или безударный	Звонкий или глухой
Парный или непарный по глухости, звонкости.
Твердый или мягкий
Парный или непарный по твердости, мягкости

Список принятых сокращений в фонетическом разборе:

гласный – гласн.;
ударный – ударн.;
безударный – безуд.;
согласный – согл.;
звонкий – звонк.;
глухой – глух.;
твердый – тверд.;
мягкий – мягк.;
парный – парн.;
непарный – непарн.

Мягкость звука указывается апострофом, это специальная черточка (запятая), которая ставится сверху звука справа (‘).

Фонетический разбор слов 2 класс

Далее вы увидите звукобуквенные разборы следующих слов:

мяч;
куртка;
страница;
зима;
июль;
мороз;
платок;
шляпа.

А также других слов:

синица;
ноябрь;
якорь;
платье;
ночка;
пальто;
каюта;
медведь;
ручьи;
касса.

Все разборы выполнены школьником 2 класса в классной или домашней работе по всем вышеперечисленным правилам. Работы проверены учителем, поставлены положительные оценки.

Мяч – [мач’] – 1 слог, 3 буквы, 3 звука.

м — [м] – согласный, мягкий, звонкий, непарный;

я — [а] – гласный, ударный;

ч — [ч’] – согласный, мягкий, глухой, непарный.

Куртка – [куртка] – 6 букв, 6 звуков, 2 слога.

к — [к] – согласный, твердый, глухой, парный;

у — [у] – гласный, ударный;

р — [р] – согласный, звонкий, твердый, непарный;

т — [т] – согласный, глухой, твердый, парный;

к — [к] – согласный, твердый, глухой, парный;

а — [а] – гласный, безударный.

Страница – [стран’ица] – 8 букв, 8 звуков, 3 слога.

с — [с] – согласный, глухой, твердый, парный;

т — [т] – согласный, глухой, твердый, парный;

р — [р] – согласный, звонкий, твердый, непарный;

а — [а] – гласный, безударный;

н — [н’] – согласный, звонкий, мягкий, непарный;

и — [и] – гласный, ударный;

ц — [ц] – согласный, глухой, твердый, непарный;

а — [а] – гласный, безударный.

Зима – [з’има] – 4 буквы, 4 звука, 2 слога.

з — [з’] – согласный, звонкий, мягкий, парный;

и — [и] – гласный, безударный;

м — [м] – согласный, звонкий, твердый, непарный;

а — [а] – гласный, ударный.

Июль — [ий’ул] – 4 буквы, 4 звука, 2 слога?

и — [и] – гласный, безударный;

ю — [й’] – согласный, звонкий, мягкий, непарный;

— [у] – гласный, ударный;

л — [л] – согласный, звонкий, твердый, непарный;

ь.

Мороз – [марос] – 5 букв, 5 звуков, 2 слога.

м — [м] – согласный, звонкий, твердый, непарный;

о — [а] – гласный, безударный;

р — [р] – согласный, звонкий, твердый, непарный;

о — [о] – гласный, ударный;

з — [с] – согласный, глухой, твердый, парный.

Платок – [платок] – 6 букв, 6 звуков, 2 слога.

п — [п] – согласный, твердый, глухой, парный;

л — [л] – согласный, твердый, звонкий, непарный;

а — [а] – гласный, ударный;

т — [т] – согласный, твердый, глухой, парный;

о — [о] – гласный, ударный;

к — [к] – согласный, твердый, глухой, парный.

Шляпа – [шл’апа] – 5 букв, 5 звуков, 2 слога.

ш — [ш] – согласный, твердый, глухой, парный;

л — [л’] – согласный, мягкий, звонкий, непарный;

я — [а] – гласный, ударный;

п — [п] – согласный, твердый, глухой, парный;

а — [а] – гласный, безударный.

Синица – [с’ин’ица] – 6 букв, 6 звуков, 3 слога.

с — [с’] – согласный, мягкий, глухой, парный;

и — [и] – гласный, безударный;

н — [н’] – согласный, мягкий, звонкий, непарный;

и — [и] – гласный, ударный;

ц — [ц] – согласный, твердый, глухой, непарный;

а — [а] – гласный, безударный.

Ноябрь – [най’абр] – 6 букв, 6 звуков, 2 слога.

н — [н] – согласный, звонкий, твердый, непарный;

о — [а] – гласный, безударный;

я — [й’] – согласный, звонкий, мягкий, непарный;

— [а] – гласный, ударный;

б — [б] – согласный, звонкий, твердый, парный;

р — [р] – согласный, звонкий, твердый, непарный;

ь.

Якорь – [й’акар] – 5 букв, 5 звуков, 2 слога.

я — [й’] – согласный, звонкий, мягкий, непарный;

— [а] – гласный, ударный;

к — [к] – согласный, глухой, твердый, парный;

о — [а] – гласный, безударный;

р — [р] – согласный, звонкий, твердый, непарный;

ь.

Платье – [плат’й’э] – 6 букв, 6 звуков, 2 слога.

п — [п] – согласный, глухой, твердый, парный;

л — [л] – согласный, звонкий, твердый, непарный;

а — [а] – гласный, ударный;

т — [т’] – согласный, глухой, мягкий, парный;

ь;

е — [й’] – согласный, звонкий, мягкий, непарный;

— [э] – гласный, безударный.

Ночка – [ноч’ка] – 5 букв, 5 звуков, 2 слога.

н — [н] – согласный, звонкий, твердый, непарный;

о — [о] – гласный, ударный;

ч — [ч’] – согласный, глухой, мягк., непарный;

а — [а] – гласный, безударный.

Пальто – [пал’то] – 6 букв, 5 звуков, 2 слога.

п — [п] – согласный, глухой парн., твердый, парный;

а — [а] – гласный, безударный;

л — [л’] – согласный, звонкий непарн., мягкий парный;

ь;

т — [т] – согласный, глухой парн., твердый парн;

о — [о] – гласный, ударный.

Каюта – [кай’ута] – 5 букв, 6 звуков, 3 слога.

к — [к] – согласный, глухой парн., твердый парн;

а — [а] – гласный, безударный;

ю – [й’] – согласный, звонкий непарн., мягкий непарн;

— [у] – гласный, ударный;

т — [т] – согласный, глухой парн., твердый парн.;

а — [а] – гласный, безударный.

Медведь – [м’идв’эт’] — 7 букв, 6 зв., 2 слога.

м — [м’] – согл., звонк. непарный, мягкий парн.;

е — [и] – гласн., безуд.;

д — [д] – согл., звонк. парн, тверд. парн.;

в — [в’] – согл., звонк. парн., мягк. парн.;

е — [э] – гласн., ударн.;

д — [т’] – согл., глух. парн., мягк. парн.;

ь.

Ручьи – [руч’й’и] – 5 зв., 5 букв, 2 слога.

р — [р] – согл., звонк. непарн., тверд. непарн.;

у — [у] – гласн., безударн.;

ч — [ч’] – согл., глух. непарн., мягк. непарн.;

ь;

и — [й’] – согл., звонк. непарн., мягк. непарн.;

— [и] – гласн., ударн.

Касса – [каса] – 4 зв., 5 букв, 2 слога.

к — [к] – согл., глух. парн., тверд. парн.;

а — [а] – гласн., ударн.;

с — [с] – согл, глух. парн, тверд. парн.;

с -;

а — [а] – гласн., безударн.

Сделать звукобуквенный разбор слов во 2 классе по программе «Школа России» несложно. При классных и домашних работах используется множество разнообразных слов, но все они зачастую состоят из 2-3 слогов. А с данной статьей, надеюсь, вы никогда не запутаетесь. До скорых встреч, дорогие читатели.

Источник

Звуко-буквенный разбор слова

В русском алфавите 33 буквы. Из них 10 гласных, 21 согласная и 2 буквы, которые звуков не обозначают, — ъ и ь.

Йотированные буквы Я, Е, Ё, Ю в начале слова и после гласного, а также после Ь и Ъ обозначают 2 звука:

Я — [ЙА], Ю — [ЙУ], Ё — [ЙО], Е — [ЙЭ].

Любая йотированная буква обозначает 1 звук только в том случае, если стоит после согласной.
Например:
Мясной — 6 букв, 6 звуков — буква Я обозначает звук [И]. Исключение — слова с сочетаниями ЧА, ЩА. Слышим [Я], а пишем А (чаща — 4 буквы, 4 звука);
Люк — 3 буквы, 3 звука — буква Ю обозначает звук [У]. Исключение — слова с сочетаниями ЧУ, ЩУ. Слышим [Ю], а пишем У (щука — 4 буквы, 4 звука);
Пёс — 3 буквы, 3 звука — буква Ё обозначает звук [О];
Лесной — 6 букв, 6 звуков — буква Е обозначает звук [И].

Примеры звуко-буквенного разбора слова.

Ель — (ель — [иэл])
3 буквы, 3 звука (буква е обозначает 2 звука, буква ь звука не имеет).

Ёж — (ёж — [йож])
2 буквы, 3 звука (буква е обозначает 2 звука).

Юркий — (юркий — [йуркий])
5 букв, 6 звуков (буква ю обозначает 2 звука).

Янтарь — (янтарь — [йантар])
6 букв, 6 звуков (буква я обозначает 2 звука, буква ь звука не имеет).

Боярин — (боярин — [бойарин])
6 букв, 7 звуков (буква я обозначает 2 звука).

Баюкать — (баюкать — [байукат])
7 букв, 7 звуков (буква ю обозначает 2 звука, буква ь звука не имеет).

Боец — (боец — [бойэц])
4 буквы, 5 звуков буква (е обозначает 2 звука).

Поёшь — (поёшь — [пойош])
5 букв, 5 звуков (буква ё обозначает 2 звука, буква ь звука не имеет).

Семья — (семья — [семйа])
5 букв, 5 звуков (буква я обозначает 2 звука, буква ь звука не имеет).

Пьёт — (пьёт — [пйот])
4 буквы, 4 звука (буква ё обозначает 2 звука, буква ь звука не имеет).

Вьюга — (вьюга — [вйуга])
5 букв, 5 звуков (буква ю обозначает 2 звука, буква ь звука не имеет).

Крючья — (крючья — [крючйа])
6 букв, 6 звуков (буква я обозначает 2 звука, буква ь звука не имеет).

Подъезд — (подъезд — [подйэзд])
7 букв, 7 звуков (буква е обозначает 2 звука, буква ъ звука не имеет).

Съел — (съел — [сйэл])
4 буквы, 4 звука (буква е обозначает 2 звука, буква ъ звука не имеет).

Коньки — (коньки — [конки])
6 букв, 5 звуков (буква ь звука не имеет).

Пружины — (пружины — [пружины])
7 букв, 7 звуков.

Источник

Фонетический разбор слова – как правильно его делать, о чем надо помнить и каких ошибок избегать

Следуйте моей инструкции и пользуйтесь лайфхаками.

25 379

Сегодня мы с вами будем говорить про фонетический разбор. Он сложный потому, что в нем куча всяких нюансов. В этой статье я постараюсь дать вам пошаговый план разбора и рассказать о лайфхаках, которые помогут всегда получать за этот разбор только пятерки.

Ставим ударение
Делим на слоги
Выписываем в столбик все буквы
Определяем, сколько звуков обозначает каждая буква
Характеризуем звуки
- Как дать правильную характеристику гласным
- Как дать правильную характеристику согласным
  - По твердости/мягкости
  - Парные по твердости/мягкости
  - По звонкости/глухости
  - Парные по звонкости/глухости
Считаем буквы и звуки
Важные правила, о которых дети всегда забывают
- Безударные гласные
- Оглушение
- Ассимиляция по звонкости и глухости
- Смягчение
Как разбирать и не ошибаться
Полезные материалы по теме
Заключение

Ставим ударение

Его надо поставить правильно. То есть, не катАлог, а каталОг, не звОнит, а звонИт. Если затрудняетесь – гуглите или смотрите в орфоэпический словарь. Если вы у доски – ну… пусть небо поможет вам.

Ударение ставится просто черточкой над ударной буквой. Никаких дополнительных комментариев и пояснений давать не надо.

Делим на слоги

Запомните, фонетический слог – это НЕ слог для переноса. В нем легко может быть одна буква. Сколько в слове гласных, столько должно быть отмечено слогов. Например, в слове «аэроплан» слоги будут такие: а-э-ро-план.

Видите, в двух слогах всего по одной букве. При переносе, конечно, вы так делить не будете, но вам этот перенос сейчас вообще без разницы. Вам надо слоги правильно выделить и всё.

Выписываем в столбик все буквы

Каждую букву надо писать с новой строки. Потому что рядом со всеми этими буквами вы будете писать потом характеристику их звуков.

Если буква обозначает два звука, надо сразу оставить место для характеристики этих двух звуков. Например:

Вот видите, тут ё обозначает два звука, это прямо слышится: «йолка», поэтому я букву «ё» напишу как бы между двух строк, а на этих строках у меня будут её звуки – согласный «й» и гласный «о».

Определяем, сколько звуков обозначает каждая буква

Тут вам надо запомнить, что е, ё, ю, я всегда включают в себя два звука в трех случаях:

Когда с них начинается слово: яблоко, ягода.
Когда перед ними находится какой-нибудь гласный: сияние, терпение.
Если перед ними есть мягкий или твердый знак: вьюн, въезд.

Давайте подробнее разберем каждую букву.

Я – «й» + «а». Не «аблоко», «агода», а «йаблоко», «йагода».

Ё – «й» + «о». Мы не говорим «вёт», «пёт», мы говорим «вьйот», «пьйот».

Е – «й» + «э». Не «эхать» и не «вьэхать», а «йэхать», «вьйэхать».

Ю – «й» + «у». Не «ула» и не «вьуга», а «йула», «вьйуга».

Не забывайте еще про букву «и». Она тоже может обозначать два звука, но только тогда, когда находится после Ь или Ъ. Мы никогда не говорим «вороби», мы говорим «воробьйи».

Если анализируемая вами буковка обозначает два звука – надо от нее провести две линии и написать на отдельных строках каждый звук.

Бывает и другая ситуация. Когда несколько букв «сливаются» в один звук. В этом случае от них ставятся две черточки к одному звуку. Например, «тьс» всегда сливается в «ц», а удвоенные согласные – в один долгий согласный звук.

Характеризуем звуки

Теперь надо каждому звуку дать характеристику. Сначала надо понять, гласный он у вас или согласный. Тут, по идее, легко. Если вы произносите этот звук и он ни на что не натыкается – он гласный. Все гласные можно произнести «на одном дыхании», просто меняя положение губ. Смотрите: «аоуыиэ». Вот я за один раз их все произнес. И преград для воздуха никаких не было.

Когда вы поняли, какой перед вами звук, надо написать через черточку, гласный он или согласный.

Как дать правильную характеристику гласным

У них только один признак – наличие или отсутствие ударения. Если на звук падает ударение – значит, он ударный. Если нет – безударный.

С гласными вообще все просто, главное – не напутать с ударением и поставить его в слове правильно.

Обратите внимание, когда звук ударный, вы значок ударения тоже должны в нем поставить. Выглядеть это всё будет примерно так.

Все, переходим к согласным.

Как дать правильную характеристику согласным

У них признаков побольше, давайте разбирать каждый по отдельности.

По твердости/мягкости

Надо указать, твердые они или мягкие. Анализируемые вами звуки будут мягкими только в двух случаях:

Перед и, я, ю, ё, е. Возьмем для примера слово «пилюля» (тут все три согласных мягкие), небо (мягкий «н»).
Перед Ь: зять (мягкий «т»), моль (мягкий «л»).

Обратите внимание, есть согласные звуки в нашем прекрасном русском языке, которые абсолютно всегда твердые. Это «ж», «ш» и «ц». И есть такие, которые всегда мягкие: «ч», «щ», «й». Этих три, и этих три. Так и запоминайте.

Еще вот хорошая картинка, сохраните ее прямо сейчас себе на телефон, чтобы не потерять.

Парные по твердости/мягкости

Подумайте, есть ли у вашего согласного пара по твердости мягкости. Если она есть – произнесите все слово еще раз и вдумайтесь, какой звук он в нем обозначает. Если взять «сено», то там «н» будет твердым, а если «в сене» – мягким.

То есть парные могут легко быть как твердыми, так и мягкими.

Лайфхак. Если у звука нет пары по твердости/мягкости – он всегда либо твердый, либо мягкий.

Вот прямо вглядитесь в эти два списка и запомните их. Пусть они у вас в мозгу отпечатаются, чтобы вы их никогда больше не путали.

По звонкости/глухости

Если вы произносите согласный с голосом, то он звонкий. Если просто делаете шум, без голоса – он глухой. Например: «Здорово!» – тут все согласные звонкие. А вот в слове «шастать» все согласные глухие.

Вот вам хорошая картинка для запоминания:

Среди звонких согласных выделяется отдельная группа – сонорные. Произнесите их все несколько раз вот в таком порядке и прямо вот запомните этот порядок: «рлмнй», «рлмнй», «рлмнй».

Про каждый из этих звуков надо говорить: «звонкий, сонорный».

Парные по звонкости/глухости

Пары по звонкости и глухости нет у сонорных звуков. Они всегда произносятся с голосом. Еще есть четыре звука, которые произносятся без голоса (они глухие) и пары у них тоже нет. Это «х», «ц», «ч», «ш».

Посмотрите еще раз на картинку выше, там все парные по звонкости/глухости написаны друг под другом.

Считаем буквы и звуки

Когда вы проанализировали каждый звук, надо «отчеркнуть» весь разбор и написать, сколько у вас букв и сколько звуков.

В учебниках русского чаще всего даются для разбора такие слова, в которых это количество разное. Так что будьте настороже, внимательно смотрите, какие у вас буквы и какие от них протянуты стрелочки к звукам.

Важные правила, о которых дети всегда забывают

Разберем несколько самых важных моментов, о которых дети очень часто забывают.

Безударные гласные

В безударном положении гласный «о» обозначает (абсолютно всегда) звук «а». Мы не говорим «мОлОко», как бабушка в деревне. Мы говорим «малако».

Гласный «е» («э») в безударном положении обозначает звук «и». Мы говорим не «хлебать», а «хлИбать», не «деревянный», а «диривянный».

Оглушение

Вот разбираете вы слово «раб». У него на конце звук «б», который произносится вроде бы звонко. Но. Если у этого согласного есть пара по звонкости/глухости, то он обязательно будет глухим. Мы не говорим «раб», мы говорим «рап». Не «плод», а «плот», не «раз», а «рас».

Если пары нет – тогда будет то, что есть. Например, сонорный «р» так и будет «р»: «пар», «жар», «угар».

Ассимиляция по звонкости и глухости

Это когда глухой согласный перед любым звонким становится звонким, а звонкий перед глухим – глухим. В школе эти процессы иногда называют оглушением (это в корне неверно) и озвончением.

Например:

Кадка – [катка].
Просьба – [проз’ба].

Смягчение

Если у согласного есть пара по твердости и мягкости, то перед «е», «ё», «ю», «я», «и» он всегда будет мягким. И мягкость вам надо будет показать апострофом.

Смотрите: «мерили» – [м’эр’ил’и].

Но если у согласного пары по мягкости нет, то он будет твердым. Тут сразу важный момент, гласный после него тоже будет другой. Смотрите:

Парашют – [парашут].
Жили – [жыли].
Шире – [шыр’и].
Вожжи – [вожы]. Над «ж» тут надо еще нарисовать черточку сверху, чтобы показать, что он долгий.

Перед мягким знаком происходит то же самое. Согласные, которые могут быть мягкими, будут мягкими, а всегда твердые так и будут всегда твердыми. Сравните:

Тишь – [т’иш].
Молчишь – [малч’иш].
Тень – [т’эн’] – «н» может быть мягким, поэтому он перед мягким знаком и будет мягким.
Встань – [фстан’].

Как разбирать и не ошибаться

Первая рекомендация. Надо очень внимательно произносить каждое слово. Прямо вот произносить и наблюдать за каждым звуком.

Вторая. Надо разбирать как можно больше. Когда я пришел в вуз, там весь первый семестр шла фонетика и мы занимались только тем, что транскрибировали слова. Ошибались, конечно, путались, но потом освоились и начали транскрибировать правильно.

Третья. Гуглите. Гуглите все слова, которые вы разбираете. Лучше так: разобрать самому, а потом погуглить и проверить себя. Школьникам лень это делать, конечно, но надо заставить себя это делать.

Полезные материалы по теме

Направляю вас на статьи, связанные с фонетикой. Я старался их писать понятным языком, давать максимум примеров.

Согласные звуки
Гласные звуки.
Фонетика – что это за наука.
Как делать перенос слова.

Еще советую посмотреть три моих подборки с курсами подготовки к ЕГЭ, ОГЭ и ВПР. Там очень хорошие программы, которые часто стоят дешевле, чем репетиторство. Я надеюсь, они будут вам полезны.

Кроме платных материалов в этих статьях я даю ссылки на бесплатные электронные пособия по подготовке к экзаменам. Их составляли учителя из обычных школ, пособия очень хорошие, скачивайте их и используйте.

По поводу учебников – рекомендую вам вот эту книгу: «Русский язык. Теория. 5-9 класс». Отличная вещь. В ней собрана вся теория по русскому языку, которую вы должны знать.

У меня есть курс по копирайтингу, я там даже взрослым дядям и тетям рекомендую эту книгу. Если им надо подтянуть русский.

Заключение

В этой статье я попытался объяснить вам, как делать фонетический разбор слова. Чтобы закрепить знания, посмотрите два вот этих ролика. Они от разных авторов, там объясняются правила разбора и приводятся примеры.

Первый ролик:

Второй:

Уважаемые читатели, была ли эта статья для вас полезна? Стало ли вам теперь более понятно, как надо делать фонетический, или звуко-буквенный разбор слова? Напишите, пожалуйста, в комментариях, чем мне нужно дополнить статью, какие недостатки в ней надо исправить.

Спасибо.

( 20 оценок, среднее 4.4 из 5 )

Оцените статью

ЕЖЕНЕДЕЛЬНАЯ РАССЫЛКА

Получайте самые интересные статьи по почте и подписывайтесь на наши социальные сети

Источник

Фонетический разбор слова

Фонетикой называют раздел языкознания, который изучает звуковую систему языка и звуки речи в целом. Фонетика — это наука о сочетании звуков в речи.

Фонетический разбор, или звуко-буквенный, — это анализ строения слогов и звуковой системы слова. Такой анализ предлагается выполнять как упражнение в учебных целях.

Под анализом понимается:

подсчитывание количества букв;
определение числа звуков в слове;
постановка ударения;
распределение звуков на согласные и гласные;
классификация каждого звука;
составление транскрипции (графической формы слова).

При разборе важно различать понятия «буква» и «звук». Ведь первые соответствуют орфографическим правилам, а вторые — речевым (то есть звуки анализируются с точки зрения произношения).

Прежде чем приступить к звуко-буквенному разбору, следует запомнить

В русском языке десять гласных звуков:

[А]

[О]

[У]

[Ы]

[Э]

[ЙА]
буква «Я»

[ЙО]
буква «Ё»

[ЙУ]
буква «Ю»

[И]

[ЙЭ]
буква «Е»

Первые пять обозначают, что предшествующий согласный является твердым, а вторые — мягким.

И двадцать один согласный звук:

звонкие непарные звуки	[Й’]	[Л]	[М]	[Н]	[Р]
глухие непарные	[Х]	[Ц]	[Ч’]	[Щ’]
звонкие парные	[Б]	[В]	[Г]	[Д]	[Ж]	[З]
глухие парные	[П]	[Ф]	[К]	[Т]	[Ш]	[С]

Звонкими называют согласные, которые образуются с участием звука, а глухие — с помощью шума. Парными называют те согласные, которые образуют пару глухой/звонкий. Например, [Б]/[П], [В]/[Ф], [Г]/[К]. Непарными — те, которые не образуют пары: [Л], [М], [Р].

При фонетическом анализе слова стоит помнить, что согласные [Ч’], [Щ’], [Й’] — всегда мягкие, вне зависимости от того, какой гласный образует с ними слог. Согласные [Ж], [Ш] и [Ц] — всегда твердые.

[Й’], [Л], [Л’], [М], [М’], [Н], [Н’], [Р], [Р’] — сонорные звуки. А значит, при произношении этих согласных звук образуется преимущественно голосом, но не шумом. Все сонорные — звонкие звуки.

В русском алфавите есть также буквы Ь, Ъ. Они не образуют звука. Ь (мягкий знак) служит для того, чтобы смягчать согласные, после которых он ставится. Ъ (твердый знак) имеет разделительную функцию.

Правила разбора на звуки

Транскрипция записывается в квадратных скобках: [ ].
Мягкость звука обозначается символом «’».
Перед глухими звонкие согласные оглушаются: ногти — [нокт’и].
Звуки [с], [з] в приставках слов смягчаются: разъединить — [раз’й’эд’ин’ит’].
Некоторые согласные в словах не читаются: костный — [косный’].
Сочетание букв «сч», «зч» читаются как «щ»: счастье — [щ’аст’й’э].
Удвоенный согласный обозначается «:»: постепенный — [паст’ип’эн:ый’].

Образец звуко-буквенного разбора слова

Записать слово по правилам орфографии.
Разделить слово по слогам.
Обозначить ударный слог.
Произнести слово вслух и на основании этого выполнить транскрипцию.
Описать гласные звуки по порядку, обозначить, какие из них являются ударными, а какие — безударными. Описать согласные. Охарактеризовать их: парные/непарные, звонкие/глухие, твердые/мягкие.
Подсчитать количество звуков и букв в слове.

Примеры фонетического разбора

Для примера ниже подобраны слова с наиболее интересными вариантами фонетического разбора: шестнадцатью, яростного, съестного, шестнадцатого, ерошиться, ёжиться, ёжится, ёршится, разъезжаться, съезжаться, для выполнения фонетического разбора других слов воспользуйтесь формой поиска:

Источник

Мы многое делаем по образцам. Поэтому здесь приводятся примеры и комментарии. Кроме этого, на сайте есть Фонетический словарь. Познакомься и с ним: он содержит слова, которые посетители сайта включают в свои поисковые запросы. Списки слов постоянно пополняются. Можно оставить заявку на разбор слова.

Внимательно изучи образцы фонетического разбора:

ель — слово из одного слога.

е	—	[й’ ]	— согл., зв. непарн., мягк. непарн.
[э ]	— гл. ударн.
л	—	[л’ ]	— согл., зв. непарн. (сонорный), мягк.
ь	—	[– ]
3 б., 3 з.

буква е в начале слова обозначает два звука: [й’] и [э]
буква ь обозначает мягкость предшествующего согласного
звук [й’] — непарный по глухости-звонкости и по твёрдости-мягкости
звук [л’] — непарный по глухости-звонкости, сонорный

Высокий

вы-со ´ -кий — слово из трёх слогов, 2-ой слог ударный.

в	—	[в ]	— согл., зв., тв.
ы	—	[ы ]	— гл. безуд.
с	—	[с ]	— согл., глух., тв.
о	—	[о ´ ]	— гл. ударн.
к	—	[к’ ]	— согл., глух., мягк.
и	—	[и ]	— гл. безуд.
й	—	[й’ ]	— согл., зв. непарн. (сонорный), мягк. непарн.
7 б., 7 з.

гласные [ы] и [и] — в безударном положении произносятся короче, слабее, но не меняют своего качества
звук [й’] — непарный по глухости-звонкости и по твёрдости-мягкости, сонорный

Объезд

объ-е ´ зд — слово из двух слогов, 2-ой слог ударный.

о	—	[a ]	— гл. безуд.
б	—	[б’ ]	— согл., зв., тв.
ъ	—	[– ]
е	—	[й’ ]	— согл., зв. непарн. (сонорный), мягк. непарн.
[э ´ ]	— гл. ударн.
з	—	[с ]	— согл., гл., тв.
д	—	[т ]	— согл., гл., тв.
6 б., 6 з.

буква е после разделительного твёрдого знака обозначает два звука: [й’] и [э]
звук [т] — пример оглушения звонких на конце слова
звук [c] — пример оглушения звонкого в позиции пред глухим
слово может произноситься и по-другому: [абй’эст], т.е. с твёрдым произношением [б]

лы ´ -жи — слово из двух слогов, 1-й слог ударный.

л	—	[л ]	— согл., зв. непарн., тв.
ы	—	[ы ´ ]	— гл. ударн.
ж	—	[ж ]	— согл., зв., тв. непарн.
и	—	[ы ]	— гл. безуд.
4 б., 4 з.

звук [л] — непарный по глухости-звонкости, сонорный
звук [ж] — непарный по твёрдости-мягкости, написание после него буквы и — это традиционное написание
буква и обозначает звук [ы], согласный [ж] — твёрдый, написание и после ж традиционное.

Вьюга

вью ´ -га — слово из двух слогов, 1-й слог ударный.

в	—	[в’ ]	— согл., зв., мягк.
ь	—	[– ]
ю	—	[й’ ]	— согл., зв. непарн. (сонорный), мягк. непарн.
[у ´ ]	— гл. ударн.
г	—	[г ]	— согл., зв., тв.
а	—	[ъ ]	— гл. безуд.
5 б., 5 з.

буква ь здесь разделительный мягкий знак
буква ю после разделительного мягкого знака обозначает два звука: [й’] и [у]
звук [й’] — непарный по глухости-звонкости и по твёрдости-мягкости, сонорный
конечный гласный звук в слабой заударной позиции подвергается редукции: [ъ]

е-го ´ – слово из двух слогов, 2-ой слог ударный.

е	—	[й’ ]	— согл., зв. непарн. (сонорный), мягк. непарн.
[и ]	— гл. безуд.
г	—	[в ]	— согл., зв., тв.
о	—	[о ´ ]	— гл. ударн.
3 б., 4 з.

Буква е в начале слова обозначает два звука: [й’] и безударный [и]
буква г пишется по традиции в окончаниях прилагательных, числительных местоимений: ого, его – нового, синего, первого. Пишем г, произносим [в]

Праздный

пра ´ -здный – слово из двух слогов, 1-й слог ударный.

п	—	[п ]	— согл., глух., тв
р	—	[р ]	— согл., зв. непарн. (сонорный), тв.
а	—	[а ´ ]	— гл. ударн.
з	—	[з ]	— согл., зв, тв.
д	—	[– ]
н	—	[н ]	— согл., зв. непарн. (сонорный), тв.
ы	—	[ы ]	— гл. безуд.
й	—	[й’ ]	— согл., зв. непарн. (сонорный), мягк. непарн.
8 б., 7 з.

звуки [р] и [н] непарные по глухости-звонкости, сонорные
буква д пишется, потому что в сильной позиции в корне праздн есть [д]: празден (краткая форма прилагательного, ед.ч., м.р.)
звук [й’] непарный по глухости-звонкости и по твёрдости-мягкости, сонорный

Вести ´

ве-сти ´ – слово из двух слогов, 2-ой слог ударный.

в	—	[в’ ]	— согл., зв., мягк.
е	—	[и ]	— гл. безуд.
с	—	[с’ ]	— согл., глух., мягк.
т	—	[т’ ]	— согл., глух., мягк.
и	—	[и ´ ]	— гл. ударн.
5 б., 5 з.

Звук [с’] – пример позиционного изменения согласных по твёрдости-мягкости
Буквы е и и показывают, что согласные перед ними мягкие

Везти

ве-зти ´ – слово из двух слогов, 2-ой слог ударный.

в	—	[в’ ]	— согл, зв., мягк.
е	—	[и ]	— гл. безуд.
з	—	[с’ ]	— согл., глух., мягк.
т	—	[т’ ]	— согл., глух., мягк.
и	—	[и ´ ]	— гл. ударн.
5 б., 5 з.

Звук [c’] – пример позиционных изменений согласных по глухости-звонкости и по твёрдости-мягкости
Буквы е и и показывают, что согласные перед ними мягкие

Революция

ре-во-лю ´ -ци-я — слово из 5 слогов, 3-й ударный.

р	—	[р’ ]	— согл., зв. непарн. (сонорный), мягк. непарн.
е	—	[ь ]	— гл. безуд.
в	—	[в ]	— согл., зв., тв.
о	—	[а ]	— гл. безуд.
л	—	[л’ ]	— согл., зв. непарн. (сонорный), мягк.
ю	—	[у ´ ]	— гл. ударн.
ц	—	[ц ]	— согл., глух. непарн., тв. непарн.
и	—	[ы ]	— гл. безуд.
я	—	[й’ ]	— согл., зв. непарн. (сонорный), мягк. непарн.
[a ]	— гл. безуд.
9 б., 10 з.

звуки [р’] и [л’] — непарные по глухости-звонкости, сонорные
звук [ь] — так обозначается безударный гласный, произносимый в заударных и предударных слогах (кроме 1-го предударного) после мягких согласных
звук [ц] — непарный по обоим признакам: по твёрдости-мягкости и по глухости-звонкости
буква и обозначает звук [ы], потому что в корне слова после буквы ц пишется и: революция – [р’ьвал’уцый’а] .
буква я после гласных произносится как два звука: [й’] и [a]. Гласный находится в слабой позиции, заударном слоге, подвергается редукции.

Очень многому надо научить маленького человечка в начальных классах. Ничего не хотелось бы упустить. В свою систему работы ввела недельные ритмы, т.е. 5-7минут на уроке отвожу отработке определенного навыка. Например, на уроках русского языка:

Понедельник: орфографическая работа, выполнение грамматических заданий.

Вторник: звуко-буквенный разбор слов (фонетический разбор).

Среда: работа со словами из словаря. Морфологический разбор (как часть речи).

Четверг: работа над предложением. Разбор предложения по членам и по частям речи.

Пятница: разбор слов по составу (морфемный анализ).

Каждую четвертую неделю месяца проводится проверочная работа.

Хочу поделиться работой над звуко-буквенным анализом.

1 класс

Слова для фонетического разбора подбираю по принципу от простого к сложному.

1.Слова, состоящие из звуков в сильных позициях:

дом, лом, сам, сын, сом, сон, мак, кон, конь, день, шмель, пень, ель, кульки, тюльпан, труба, дуга, труба, горы, рыбы, раны, сани, санки, розы, козы, лось, книга, стол, зайку, майку, тень, стул, царь, соль, кубик, бусы, пить, рыть, фильм, Яшу, яму.

2. Слова, состоящие из звуков в сильных и слабых позициях, практически совпадающих по своим акустическим характеристикам с сильными позициями тех же фонем:

трава, суп, лук, ёрш, рельс, Яша, яма, мама, папа, радуга, диван, полка, козлик, птица, комната, строчка, почка, пальчик, мальчик, зайка, майка, кукушка, букварь, пилот, гусь, окунь, кошка, раки, ива, сумка, рыбак, юла, арбузы, грибок, лай, крылья, льдина, съёмка, краска, звон.

3. Слова, которые имеют в своем составе звуки в сильных позициях, причем последние отличаются по звучанию от сильных позиций фонем:

ёж уголок люк радость изгиб

мороз дети мел снег обложка

леса жмурки подъезд бег протяжка

стена морозный заявка гриб морской

перепел школьники уехать глаз стекло

вечер коньки подъем зуб щука

нога весна ручьи ложка малина

бегун весёлый здоровье столб ягодка

пятно пирожок варенье морковь погрузка

грохот мяч вьюга ножка дорожка

ловить ходьба замазка собака цветок

берёзка деревья улов пятёрка юг

Звуковой разбор идет в такой последовательности:

1.Скажите слово с нормами произношения и послушайте себя.

2. Найдите ударный слог и произнесите слово по слогам.

3. Протяните (выделите голосом) первый звук в полном слове, назовите его и охарактеризуйте.

4. Запишите, выделите фонему (букву).

5. Протяните (выделите голосом) второй звук в полном слове, назовите его и охарактеризуйте…

6. Проверьте, получилось ли слово.

Учащиеся имеют памятки:

№ 1. Фонетический разбор (рис. № 1).

Гласные звуки [ а ], [ о ], [ у ], [ ы ], [ и ], [ э ] .

Гласные буквы я, е, ё, ю, когда стоят:

а) в начале слова (например: Яша, юла);

б) после гласной (например: маяк);

в) после разделительного мягкого знака (например: деревья, вьюга) дают два звука.

Гласные буквы: а, о, у, э, ы — показывают, что согласный читается твердо.

Гласные буквы: я, е, ё, ю и — показывают, что согласный читается мягко.

Ь – показатель мягкости.

Звуки [ нн ’, рр’ , лл’ , мм ’, й ] – звонкие непарные или сонорные.

[ й ] или [ j ] – согл., зв. неп., мяг. неп.

Звуки [ бб’, вв’, зз ’ , ж, гг ’ , дд ’ ] – звонкие парные.

Звуки [ пп ’ , фф ’ , сс ’ , ш, кк ’ , тт ’ ] – глухие парные.

Звуки [ хх ’ , щ, ч, ц ] – глухие непарные.

Звуки [ ж, ш, ц ] – твердые непарные.

Звуки [ щ, ч, j ] – мягкие непарные.

Ъ, Ь знаки – звука не обозначают [ ]

’ — мягкость.

№ 2. Алгоритм разбора (рис. № 2).

№ 3. Лента букв (рис. № 3).

Ежедневно на уроках чтения, письма учу характеристике звука в соответствии с изучением новой буквы и звуков. Слова для анализа беру из “Азбуки” или “прописи”. Перед глазами всегда лента букв.

Слова для фонетического анализа в 1-м классе (Русская Азбука. В.Г.Горецкий. Москва. “Просвещение”. 2000.).

астра стул гвозди пастух лес

арбуз руль два пастухи лось

окуни забор яблоки юла мак

овощи дверь яблоня кузнец маки

иголка вратарь грибы эхо три

шары лови круги лещ пять

утка ели мяч шарфик дом

барабан пила ручка шарф семь

конь плотник гуси листья звонок

змей зебра гусь голуби шкаф

карандаш жмурки ёжик трамвай

2 класс

Еженедельно работа с лентой букв, а затем следующие виды работ:

Звуки природы, вспомните и воспроизведите их голосом.

Шумят листвой деревья: ш-ш-ш-ш…

Поют птицы: …? Лает собака: …? Капает дождь: …? Гремит гром: …? Скрипит под ногами снег: …? Слышен шорох шагов: …?

а). Звуки в доме, воспроизведите их голосом.

Как свистит чайник? Как шипит раскаленная сковородка? Как звенит будильник? Как скрипит старая дверь? Как капает вода из крана?

а). Звуки в доме, воспроизведите их голосом.

Как мальчик играет на барабане? Как папа работает с дрелью? Как гудит стиральная машина? Как звучит работающий мотор? Как тикают часы? Как стучит мамина швейная машинка? И т.д.

а). Работа с лентой букв.

Назовите гласные, которые обозначают твердость согласного звука.

Назовите гласные, которые обозначают мягкость согласного звука.

Назовите звонкие непарные согласные, глухие непарные согласные, парные звонкие и глухие согласные.

Почему их так называют?

Согласные всегда мягкие.

Согласные всегда твердые.

Что вы знаете о Ъ и Ь знаках?

б). Гриб 1 – контрольный анализ.

а). Убери одну фонему.

Из каждого слова выньте по одной фонеме. Сделайте это так, чтобы из оставшихся фонем получилось новое слово.

Вот так: горсть – гость.

Полк, всласть, краска, склон, экран, беда, тепло.

а). Добавь фонему.

Добавьте к каждому слову одну фонему, чтобы получилось новое слово.

Вот так: шар – шарф.

Рубка, дар, стол, клад, лапа, усы, укус.

а). Замени фонему.

В предложенных словах замените одну согласную фонему другой, чтобы получилось новое слово.

Вот так: корж – морж.

Ногти, булка, лапка, зубы, киска, песок, галка, орел, норка, клин, тоска, свет, полено, рамочка.

а). Дайте характеристику звуку в слове, который я укажу.

Ветер – 2 зв., 3 зв., 5 зв.

б). Цирк 1 – контрольный анализ.

а). Приставь букву.

В начало слова или в конце его добавьте букву, чтобы получилось новое слово.

Какие звуки обозначаются этими буквами?

а). Приставь букву (аналогичное задание 9-ой недели).

Вы знаете, какую важную роль играют фонемы. Стоит только в слове изменить одну фонему или убрать ее, возникает путаница, становится смешно.

Вот какая забавная история произошла в одной семье.

Девочка – первоклассница говорит своему дедушке:
Дедушка, посмотри, что я нарисовала!
А кто это?
Ты, дедушка, и портфель с учебниками. А почему ты смеешься?
Уж очень смешные твои подписи, Машенька. Ты, наверное, поторопилась и что-то напутала.
( По А. Шиваеву).

Подпись под 1-м рисунком: портфель с учениками.

Подпись под 2-м рисунком: девушка.

Что перепутала девочка?

Какое отношение имеет этот рассказ к звукам (фонемам)?

— Что обозначает Ь знак в конце и в середине слова?

— Чем интересны буквы Я, Е, Ё, Ю?

— Когда они имеют два звука?

— Назовите слова, в которых есть звук [ Й ].

И вскользь мне бросила змея:

“У каждого своя судьба!”

Но я – то знал, что так нельзя –

Жить, извиваясь и скользя.

Послушайте стихотворение Новеллы Матвеевой, это разговор двух друзей. Почему им трудно понять друг друга? Найдите и исправьте в стихотворении нелепости. Какую роль сыграли в этом звуки (фонемы)?

Путаница.

В печке выпечен батон,
А в петлицу вдет бутон,
По траве ползет питон,
Молоко течет в бидон,
А на стройке есть бетон.

Повтори и ты мне в тон:
Где бутон,
А где батон,
Где бидон,
А где питон,
Ну, а где – бетон.

Раз, два, три, четыре, пять.
Начинаю повторять:
В печке выпечен бутон,
А в петлицу вдет батон,
По траве ползет бидон,
Молоко течет в бетон,
А на стройке есть питон.

— Нет, не так!
Нет, не так!
— Ну тогда вот так:
В печке выпечен бидон,
А в петлицу вдет питон,
По траве ползет бетон,
Молоко течет в батон,
А на стройке есть бутон.

— Нет, не так!
Нет, не так!
Подскажите сами: как?
Разберитесь сами в том,
Где бутон, а где батон,
Где бидон, а где питон.
Ну, а где – бетон.
(Н. Матвеева)

б). Контрольный анализ.

Почка1 – 1 в
Кочка1 – 2 в

Послушайте шутливое стихотворение. Ответьте, почему произошли такие чудеса? Будьте внимательны к словам в тексте – может быть, они подскажут вам ответ.

Дым
Пироги пекутся в речке.
На улице стоит,
Рыбаки сидят у печки.
Дом
Путник в город шел
Из труб его валит.
Мешком.
На чердак залезла ложка,
Вы слыхали о таком?
Со стола упала кошка.
Кто не верит чудесам,
В день весенний у ворот
Убедиться может сам.
Начал дружно таять
Мед.
(А. Санин)

15. а). Превратим волка в козу.

Эту словесную игру придумал английский математик Льюис Кэролл, автор сказки “Алиса в стране чудес”. Смысл игры в том, что составляется ряд слов, каждое из которых отличается от предыдущего только одной буквой. При этом надо соблюдать следующие правила:

1) в слове можно менять только одну букву;

2) нельзя переставлять буквы, удлинять и укорачивать слово;

3) начальные и конечные цепочки должны иметь логическую связь.

Волк — полк, пола, пора, кора, коза.

16. а). Превратим “ночь” в “день”.

Ночь – ноль, соль, соло, село, сено, сеть, деть, день.

17. а). Работа с лентой букв.

Какой звук вы слышите после согласного в слогах: ме – мя — мё — мю —

Назовите гласные буквы, которые обозначают мягкость согласного звука.

Какую букву пишем, а какой звук слышим?

Е — [Э] Ё – [О] Я – [А] Ю — [У]

б). Земля 1 – контрольный анализ.

18. а). Помоги звукам.

Помогите гласным и согласным быть вместе. Соедините их так, чтобы получились слова.

Ж – к	у	к – в – р
Д – м	о	к – р – в
М – ш – н	а	с – лнц –
Кн – г —	и	л – дк –
Р – д – сть	ы	шк – льн – к
Хв – ст – к	е	п – н – л
К – зл – н – к	ё	р – н – ц

19. а). Замени один звук другим.

Мне недолго измениться: с “с” — я рыба, с “ф” — я птица. (сазан – фазан)

20. а). Загадка – метаграмма.

Я с “у” — далекая планета,

А с “и” — я в Азии страна.

б). Баллон 1 – контрольный анализ.

21. а). Вспомните слова о зиме со звуком [а].

(зима, горка, сосулька, санки, варежки).

Дайте характеристику 2-му звуку в слове “горка”, 5-му звуку в слове “сосулька”, 5-му звуку в слове “варежки”.

На любой вопрос учителя называйте только те слова, которые начинаются со звука [а].

Как тебя зовут? (Андрей).

А фамилия? (Азбукин).

Откуда ты приехал? (Из Анапы).

Что там растет? (Арбузы).

А еще что? (Абрикосы).

Какие птицы там водятся? (Аисты).

А на чем ты поедешь обратно? (На автобусе).

Какой подарок привезешь маме и папе? (Астры и альбом).

23. а). Говори, слушай, не повторяй.

Показываю букву, дети “по цепочке” называют слово на эту букву.

24. а). Как блеет баран? (бе-е-е…).

“Цепочка” слов со звуками [б, б , ].

Назовите, какой ваш звук в слове (согл., зв., глух., парн., тв., мягк., парн.).

25. а). Занимательные модели.

_ _ _ Ь (конь, лось).
_ _ _ Ь _ _ ( пальто, письмо, коньки).

Что вы знаете о букве Ь?

26. а). Закончите слово ( с Ь).

Бук …( -варь), тет … (-радь), сло …(-варь), мед …( -ведь), ян …( -варь), фев …( — раль).

— Что обозначает Ь на конце слова; в середине между согласными; в середине после согласной перед гласными Я, Е, Ё, И?

27. а). Как проверить безударную гласную? Почему она требует проверки?

Назовите одинаковый звук в словах: дом, ноты, зонт, пальто, осы, ноги.

Что это за звук? (гласный, ударный).

28. а). Закончите предложения словами, начинающимися на букву О.

Было очень жарко, и мама открыла все …(окна). Бабушка варила варенье, и в открытое окно влетели злые…(осы). Я очень люблю кедровые …(орехи). Ничто не предвещало дождя, по небу плыло воздушное …(облачко).

б). — контрольный анализ.

29. а). Кто главнее?

Как вы думаете, какие звуки важнее – гласные или согласные? Проведем фонетический эксперимент. Возьмем любые три слова. Уберем из них все согласные. Что у нас получится?

_ _ О _ _ _ И _ _ А _ А _ _ А _ _ О _ А _ У _ _ _ А.

Можно ли догадаться какие это слова? Конечно, нет. А теперь возьмем те же самые слова, но оставим в них только согласные:

ШК _ ЛЬН _ К К _ Р _ НД _ Ш П _ Ж _ Л _ ЙСТ _

А теперь догадались? Наверняка. Так кто же главнее – гласные или согласные? Подумайте и объясните почему вы так считаете?

30. а). Попробуйте расшифровать такие сокращения:

Мршк, Мрк Твн, Мхлкв, Чквскй, Шлхв, Блк, Лрмнтв, Нкрсв, Гйдр, Крлв.

Смогли бы вы прочитать эти фамилии, если бы они состояли из одних гласных?

Аналогично строится работа в 3-4-х классах. К концу четвертого класса все учащиеся имеют прекрасный результат по фонетическому (звуко-буквенному анализу).

Литература

В. Волина. Учимся играя. “Новая школа”. Москва. 1994.
И. Калмыкова. Таинственный мир звуков. Ярославль. “Академия развития”, “Академия, К о ” . 1998.
Журнал “Мурзилка”. 1999-2002 гг.

ФОНЕТИЧЕСКИЙ РАЗБОР (звуко-буквенный)

Петя [ П’ э т’ а], брюки [ б р’ у к’ и]

п ьё т [ п’ й’ о т] , с ъё мка [с й’ о м к а]

глух.парн., (П,Ф, К, Т, Ш, С)

мягк.парн ., если за согл. стоит буква Я,Ё, Е, Ю, И , Ь Например: п я ть [ п’ а т’] , м я ч [ м’ а ч’] , Л ю с я [ Л’ у с’а]

тв.парн. (Ж, Ш, + если за согл. стоит буква А, О, У, Э, Ы,Ъ

Например: п а рта [п а р т а], м о рж [м о р ш], л у жа [л у ж а],

Й – [ й’] – c огл., звонк. непарн., мягк. непарн.

Ч — [ ч’] – c огл., глух. непарн., мягк. непарн.

Щ — [ щ’] – c огл., глух. непарн., мягк. непарн.

Ж — [ ж ] – c огл., звонк. парн., тв. парн.

Ш — [ ш ] – c огл., глух. парн., тв. парн.

Ц — [ ц ] – c огл., глух. парн., тв. парн.

Я — [й’] — согл., звонк. непарн., мягк. непарн.

м — [м] — согл., звонк.непарн., тв. парн.

ФОНЕТИЧЕСКИЙ РАЗБОР (звуко-буквенный)

Петя [ П’ э т’ а], брюки [ б р’ у к’ и]

п ьё т [ п’ й’ о т] , с ъё мка [с й’ о м к а]

глух.парн., (П,Ф, К, Т, Ш, С)

тв.парн. (Ж, Ш, + если за согл. стоит буква А, О, У, Э, Ы,Ъ

Например: п а рта [п а р т а], м о рж [м о р ш], л у жа [л у ж а],

Й – [ й’] – c огл., звонк. непарн., мягк. непарн.

Ч — [ ч’] – c огл., глух. непарн., мягк. непарн.

Щ — [ щ’] – c огл., глух. непарн., мягк. непарн.

Ж — [ ж ] – c огл., звонк. парн., тв. парн.

Ш — [ ш ] – c огл., глух. парн., тв. парн.

Ц — [ ц ] – c огл., глух. парн., тв. парн.

Я — [й’] — согл., звонк. непарн., мягк. непарн.

м — [м] — согл., звонк.непарн., тв. парн.

ФОНЕТИЧЕСКИЙ РАЗБОР (звуко-буквенный)

Петя [ П’ э т’ а], брюки [ б р’ у к’ и]

п ьё т [ п’ й’ о т] , с ъё мка [с й’ о м к а]

глух.парн., (П,Ф, К, Т, Ш, С)

тв.парн. (Ж, Ш, + если за согл. стоит буква А, О, У, Э, Ы,Ъ

Например: п а рта [п а р т а], м о рж [м о р ш], л у жа [л у ж а],

Й – [ й’] – c огл., звонк. непарн., мягк. непарн.

Ч — [ ч’] – c огл., глух. непарн., мягк. непарн.

Щ — [ щ’] – c огл., глух. непарн., мягк. непарн.

Ж — [ ж ] – c огл., звонк. парн., тв. парн.

Ш — [ ш ] – c огл., глух. парн., тв. парн.

Ц — [ ц ] – c огл., глух. парн., тв. парн.

Я — [й’] — согл., звонк. непарн., мягк. непарн.

м — [м] — согл., звонк.непарн., тв. парн.

ФОНЕТИЧЕСКИЙ РАЗБОР (звуко-буквенный)

Петя [ П’ э т’ а], брюки [ б р’ у к’ и]

п ьё т [ п’ й’ о т] , с ъё мка [с й’ о м к а]

глух.парн., (П,Ф, К, Т, Ш, С)

тв.парн. (Ж, Ш, + если за согл. стоит буква А, О, У, Э, Ы,Ъ

Например: п а рта [п а р т а], м о рж [м о р ш], л у жа [л у ж а],

Й – [ й’] – c огл., звонк. непарн., мягк. непарн.

Ч — [ ч’] – c огл., глух. непарн., мягк. непарн.

Щ — [ щ’] – c огл., глух. непарн., мягк. непарн.

Ж — [ ж ] – c огл., звонк. парн., тв. парн.

Ш — [ ш ] – c огл., глух. парн., тв. парн.

Ц — [ ц ] – c огл., глух. парн., тв. парн.

Я — [й’] — согл., звонк. непарн., мягк. непарн.

м — [м] — согл., звонк.непарн., тв. парн.

ФОНЕТИЧЕСКИЙ РАЗБОР (звуко-буквенный)

Петя [ П’ э т’ а], брюки [ б р’ у к’ и]

п ьё т [ п’ й’ о т] , с ъё мка [с й’ о м к а]

глух.парн., (П,Ф, К, Т, Ш, С)

тв.парн. (Ж, Ш, + если за согл. стоит буква А, О, У, Э, Ы,Ъ

Например: п а рта [п а р т а], м о рж [м о р ш], л у жа [л у ж а],

Й – [ й’] – c огл., звонк. непарн., мягк. непарн.

Ч — [ ч’] – c огл., глух. непарн., мягк. непарн.

Щ — [ щ’] – c огл., глух. непарн., мягк. непарн.

Ж — [ ж ] – c огл., звонк. парн., тв. парн.

Ш — [ ш ] – c огл., глух. парн., тв. парн.

Ц — [ ц ] – c огл., глух. парн., тв. парн.

Я — [й’] — согл., звонк. непарн., мягк. непарн.

м — [м] — согл., звонк.непарн., тв. парн.

ФОНЕТИЧЕСКИЙ РАЗБОР (звуко-буквенный)

Петя [ П’ э т’ а], брюки [ б р’ у к’ и]

п ьё т [ п’ й’ о т] , с ъё мка [с й’ о м к а]

глух.парн., (П,Ф, К, Т, Ш, С)

тв.парн. (Ж, Ш, + если за согл. стоит буква А, О, У, Э, Ы,Ъ

Например: п а рта [п а р т а], м о рж [м о р ш], л у жа [л у ж а],

Й – [ й’] – c огл., звонк. непарн., мягк. непарн.

Ч — [ ч’] – c огл., глух. непарн., мягк. непарн.

Щ — [ щ’] – c огл., глух. непарн., мягк. непарн.

Ж — [ ж ] – c огл., звонк. парн., тв. парн.

Ш — [ ш ] – c огл., глух. парн., тв. парн.

Ц — [ ц ] – c огл., глух. парн., тв. парн.

Я — [й’] — согл., звонк. непарн., мягк. непарн.

м — [м] — согл., звонк.непарн., тв. парн.

ФОНЕТИЧЕСКИЙ РАЗБОР (звуко-буквенный)

ЗВУКИ

1.ГЛАСНЫЕ (гл.) (а, о, у, э, ы,и)

1.буквы е, ё, ю, я —

Один звук после согл. [ э, о, у, а]

Петя [ П’ э т’ а], брюки [ б р’ у к’ и]

2. буквы е, ё, ю, я —

2 звука после гласной

2 звука после ь, ъ

пьёт [ п’ й’ о т] , съёмка [с й’ о м к а]

2 звука в начале слова

1. СОГЛАСНЫЕ (согл.)

2. ВСЕГДА пиши: звонк.парн., (Б, В, Г, Д, Ж, З)

глух.парн., (П,Ф, К, Т, Ш, С)

3. ВСЕГДА пиши: мягк. непарн. (Ч‘, Щ’, Й’)

или ДУМАЙ:

мягк.парн., если за согл. стоит буква Я,Ё, Е, Ю, И, Ь Например: пять [ п’ а т’] , мяч [ м’ а ч’] , Люся [ Л’ у с’а]

НО:

тв.парн. (Ж, Ш, + если за согл. стоит буква А, О, У, Э, Ы,Ъ

Например: парта [п а р т а], морж [м о р ш], лужа [л у ж а],

ВСЕГДА пиши:

Й – [ й’] – cогл., звонк. непарн., мягк. непарн.

Ч — [ ч’] – cогл., глух. непарн., мягк. непарн.

Щ — [ щ’] – cогл., глух. непарн., мягк. непарн.

Ж — [ ж ] – cогл., звонк. парн., тв. парн.

Ш — [ ш ] – cогл., глух. парн., тв. парн.

Ц — [ ц ] – cогл., глух. парн., тв. парн.

Пример: Я‘ма, я-ма – 2 сл. (поставь ударение)

Я — [й’] — согл., звонк. непарн., мягк. непарн.

м — [м] — согл., звонк.непарн., тв. парн.

3 б., 4 зв.

Кузнецова Нина ПавловнаНаписать 3374 19.05.2018

Номер материала: ДБ-1610449

19.05.2018 344

19.05.2018 504

19.05.2018 89

19.05.2018 158

19.05.2018 107

19.05.2018 262

19.05.2018 190

19.05.2018 319

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Источник

Содержание статьи

Объясняем ребенку, как делать разбор
Что такое йотированные гласные, глухие и звонкие согласные – памятки
Примеры выполнения
3-й класс
4-й класс
5-й класс
Вопросы и ответы
У ребенка не получается выполнить разбор, что делать?
Зачем детям фонетический анализ слова?

Фонетический (звуко-буквенный) разбор слова — это анализ звуков и букв, из которых это слово состоит. Он помогает ученикам вникнуть в тонкости родного языка, знакомит с языковыми процессами и явлениями, например, йотированием гласных. Научиться делать фонетический разбор слова несложно: нужно следовать плану и держать перед собой несколько памяток.

Объясняем ребенку, как делать разбор

Сначала следует спросить, знает ли ребенок, что такое буквы и звуки?

В тетрадях и книгах мы пишем буквы, но читаем, говорим вслух звуки.
Буквы – это графические символы, а звуки – единицы речи.
И звуки, и буквы бывают согласными и гласными. Гласные звуки мы можем пропеть. Всего их 6, а гласных букв для обозначения больше – 10.
Для фонетического разбора нужно протяжно говорить слова, и внимательно слушать.
Звуки записывают в виде транскрипции слова.
Количество звуков и букв в слове часто отличается. Поэтому при разборе слова всегда ведется подсчет.
Согласные имеют свою классификацию. Они бывают глухие и звонкие, твердые и мягкие, парные и непарные.
В фонематическом разборе нужно как можно более полно охарактеризовать каждый звук и букву.

Чтобы не ошибиться и выполнить задание правильно, необходимо следовать плану:

Что такое йотированные гласные, глухие и звонкие согласные – памятки

Нужно не только хорошенько расслышать звучание слова, но и знать правила русского языка. Например, что твердый и мягкий знаки не обозначают звуков, а потому в транскрипции не записываются. Но они показывают твердость или мягкость звука, который находится перед ним.

Буквы Е, Ё, Ю, Я называют йотированными гласными. Они часто стоят в паре с [й’], то есть, могут обозначать не один, а сразу два звука. Разобраться, где и какую транскрипцию ставить, детям поможет правило:

Согласные можно легко классифицировать по способу произношения. Для примера произнеси слово «рыбонька», а затем «ноль». Обрати внимание, как в первом случае мягко звучит [н’]. При его произнесении язык словно обнимает небо во рту. Во втором случае [н] звучит твердо, а язык становится узеньким и упирается в небо кончиком.

Памятки, которые помогут правильно выполнить задание (стоит распечатать):

Примеры выполнения

Уже с первого класса школы детей знакомят со звукобуквенным составом слова, и к 3-му классу они примерно понимают, как делать разбор. Чтобы выполнить домашнее задание правильно, лучше всего изучить примеры в классной работе. В разных классах, школах (в зависимости от учебной программы) требования к оформлению фонетического анализа могут отличаться.

3-й класс

Если во 2 классе школьники записывали звукобуквенный состав слова в строчку, то начиная с 3 класса, запись правильно вести в столбик. В третьем классе детям дают задание разобрать относительно простые слова.

Пример:

Маяк – ма-як (ударение на второй слог)

[м] – согласный, звонкий, твердый

[а] – гласный, безударный

[й’] – согласный, звонкий, мягкий

[а] – гласный, ударный

[к] – согласный, звонкий, твердый

4 буквы, 5 звуков, 2 слога.

Как быстро и легко сделать домашнее задание по теме – видео для родителей и детей:

4-й класс

В 4 классе ученикам предстоит сдавать ВПР по русскому языку, в которое обязательно включается звуко-буквенный анализ. В примерах, разбираемых на уроках, будут встречаться более сложные слова. Делая разбор, нужно быть очень внимательным, пользоваться памятками, и при необходимости, карманными справочниками. Пример:

Жирный [ж ы р н ы й’] – жир-ный, 6 б., 6 зв., 2 слога, ударение на первый слог

ж-[ж] – согл., зв. парн., тв. непарн.

и-[ы] – гласн., ударн.

р-[р] – согл., зв. непарн., тв. парн.

н-[н] – согл., зв. непарн., тв. парн.

ы-[ы] – гласн., безуд.

й-[й’] – согл., зв. непарн., мягк. непарн.

Больше примеров и правила оформления фонематического анализа представлены в видеоуроке по теме:

5-й класс

В 5 классе дети знакомятся с орфоэпией, которая учит правильно произносить слова и задает нормы произношения звуков. При фонетическом анализе может оказаться, что транскрипция сильно отличается от слова. Чтобы выполнить задание правильно, полезно пользоваться орфоэпическим словарем.

Несколько примеров разбора слов для учеников пятого класса :

Слово «морковь»:

Слово «чернеют»:

Слово «береза»:

Термином «сонорный» обозначают звонкие согласные. В средних классах школы учителя могут просить учеников указывать шипящие согласные, описывать парные они или нет, и в каких случаях. Чтобы не ошибаться, рекомендуем посмотреть видео урок по теме:

Вопросы и ответы

У ребенка не получается выполнить разбор, что делать?

Иногда дети, сколько бы не учили правила, не могут самостоятельно проанализировать звукобуквенный состав слов. Причина может скрываться в логопедических проблемах. Если есть другие признаки (стойкие ошибки в письме, путаница написании сходных по звучанию букв, нечеткая речь), рекомендуется проконсультироваться с логопедом.

Зачем детям фонетический анализ слова?

Звукобуквенный анализ слов развивает чуткость, фонематический слух. Дети со временем смогут видеть и слышать, где звуки озвончаются, и где оглушаются, осваивать новые правила русского языка, чтобы писать грамотно и без ошибок.

Русское письмо – не звуковое письмо. Первым делом фонетический разбор дает детям понять, что буквенная пропись не равна звуковой и писать слова, как они слышатся, неправильно. Поэтому изучать звуки начинают несколько раньше, чем буквы, или одновременно с ними. Важно углублять знания постепенно и согласно возрасту. Фонетический анализ слов в 3, 4, 5 классах и далее усложняется. Важно научить ребенка выполнять задания, которые ему задают на уроках. Пробелы в знаниях могут привести к проблемам в учебе и непониманию, как делать разбор слов в старших классах школы и сдавать ЕГЭ по русскому языку.

Источник

ёж	уголок	люк	радость	изгиб
мороз	дети	мел	снег	обложка
леса	жмурки	подъезд	бег	протяжка
стена	морозный	заявка	гриб	морской
перепел	школьники	уехать	глаз	стекло
вечер	коньки	подъем	зуб	щука
нога	весна	ручьи	ложка	малина
бегун	весёлый	здоровье	столб	ягодка
пятно	пирожок	варенье	морковь	погрузка
грохот	мяч	вьюга	ножка	дорожка
ловить	ходьба	замазка	собака	цветок
берёзка	деревья	улов	пятёрка	юг

астра	стул	гвозди	пастух	лес
арбуз	руль	два	пастухи	лось
окуни	забор	яблоки	юла	мак
овощи	дверь	яблоня	кузнец	маки
иголка	вратарь	грибы	эхо	три
шары	лови	круги	лещ	пять
утка	ели	мяч	шарфик	дом
барабан	пила	ручка	шарф	семь
конь	плотник	гуси	листья	звонок
змей	зебра	гусь	голуби	шкаф
карандаш	жмурки	ёжик	трамвай