Как написать сочинение на всероссийский конкурс

Скачать материал

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Готовимся к Всероссийскому конкурсу сочинений

  Кутузова Анна Мечиславовна
  Учитель русского языка и литературы МАОУ «Лицей № 14 им. Заслуженного учителя РФ Кузьмина А.М.

  Тамбов, 2015

• 

  2 слайд

  Общая информация о конкурсе

• 

  3 слайд

  ПРАВИЛА УЧАСТИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ КОНКУРСНЫХ РАБОТ
  Участие в Конкурсе принимают учащиеся 4-11 классов государственных, муниципальных и негосударственных общеобразовательных организаций Российской Федерации на добровольной основе.
  Каждый участник имеет право представить на Конкурс одну работу.
  Конкурсная работа представляет собою рукописный текст.
  Участники Конкурса выполняют работу самостоятельно на русском языке в прозе, поэтические тексты не рассматриваются.
  К Конкурсу допускаются работы, выполненные в формате А4 с полями, в объеме: 4 – 5 класс – 1-2 стр.; 6 – 7 класс – 2-3 стр.; 8 – 9 класс – 2-3 стр.; 10—11 класс – не более 4 стр. рукописного текста, не имеющие помарок, зачеркиваний, следов грязи и механического воздействия.

• 

  4 слайд

  Время написания конкурсной работы:
  для учащихся 4 – 5 классов: 2 астрономических часа (120 минут);
  для учащихся 6 – 7 классов: 3 астрономических часа (180 минут);
  для учащихся 8 – 9 классов: 4 астрономических часа (240 минут);
  для учащихся 10 – 11 классов: 4 астрономических часа (240 минут).

• 

  5 слайд

  КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КОНКУРСНЫХ РАБОТ
  соответствие сочинения тематическим ограничениям, заданным требованиями Конкурса;
  соответствие формулировки темы сочинения выбранному тематическому направлению;
  соблюдение базовых характеристик жанра сочинения (в зависимости от выбранного жанра);
  коммуникативный замысел сочинения;
  композиция сочинения;
  личностное восприятие тематики и проблематики сочинения;
  выражение в сочинении авторской позиции;
  оригинальность сочинения;
  художественность сочинения;
  общее читательское восприятие текста сочинения (дополнительный (вариативный) балл).

• 

  6 слайд

  возрастные группы:

  1 возрастная группа – обучающиеся 4 – 5 классов;
  2 возрастная группа – обучающиеся 6 – 7 классов;
  3 возрастная группа – обучающиеся 8 – 9 классов;
  4 возрастная группа – обучающиеся 10 – 11 классов и обучающиеся организаций среднего профессионального образования.
  Участие в Конкурсе добровольное.
  Рабочим языком Конкурса является русский язык.

• 

  7 слайд

  ОБЩАЯ ТЕМАТИКА КОНКУРСА ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ СЛЕДУЮЩИЕ ТЕМЫ:
  биография и творчество писателей, чьи юбилеи отмечаются в 2015 году;
  книги-юбиляры 2015 года;
  70-летие Победы в Великой Отечественной войне;
  история российского предпринимательства в культурно-историческом контексте.

• 

  8 слайд

  Основные этапы подготовки к сочинению

• 

  9 слайд

  Шаг 1.
  Проанализируй список писателей-юбиляров.
  Какие имена тебе хорошо знакомы (знаешь биографию, читал книги, бывал в музеях)?
  Подумай, какой информацией тебе хотелось бы поделиться, о чем написать?

• 

  10 слайд

  Шаг 2.
  Проанализируй список произведений-юбиляров.
  Какие из них ты читал?
  Что тебе понравилось в этих книгах? Что ты знаешь об их авторах, истории создания?
  О чем тебе хотелось бы рассказать ребятам, взрослым?

• 

  11 слайд

  Шаг 3.
  Проанализируй список предложенных направлений.
  Как ты понимаешь смысл названия каждого из них?
  Какое направление тебе ближе всего?
  Мыслями о каких прочитанных произведений или какими жизненными впечатлениями в рамках данного направления ты мог бы поделиться?

• 

  12 слайд

  Шаг 4.
  Поделись своими идеями с учителем.
  С помощью учителя определи, в каком направлении тебе лучше работать.
  Совместно скорректируйте схему подготовки к сочинению.
  Продумайте, как составить цитатник, который можно взять на конкурс.
  Обрати внимание на жанр, в котором ты будешь работать, повтори особенности этого жанра, прочти несколько произведений, написанных в этом жанре.

• 

  13 слайд

  Вступление
  Вступление вводит в тему, дает предварительные, общие сведения о той проблеме, которая стоит за предложенной темой.
  Во вступлении может:
  содержаться ответ на заданный по теме вопрос;
  быть представлено ваше мнение, если в названии темы есть отсылка к мнению абитуриента («как вы понимаете смысл названия…») ;
  содержаться факт из биографии автора или охарактеризован исторический период, если эти сведения имеют важное значение для последующего анализа текста;
  сформулировано ваше понимание литературоведческих терминов, если они использованы в названии темы («тема судьбы…», «образ героя…»).

• 

  14 слайд

  Основная часть
  Представляет собой анализ литературного произведения в соответствии с заданной темой, рассказ о людях или событиях, изложение собственного мнения по какой-либо проблеме или размышления о связи каких-либо явлений.
  В основной части следует избегать:
  пересказа литературного произведения;
  изложение сведений, не имеющих прямого отношения к теме.

• 

  15 слайд

  заключение
  Задача заключения — подвести итог, обобщить сказанное, завершить текст, еще раз обратив внимание на самое главное.
  Заключительная часть должна быть:
  короткой, но емкой
  органически связана с предыдущим изложением
  В заключении может быть выражено личное отношение пишущего к произведению, проблеме. Оно должно быть изложено корректно, иметь четко выраженный определенный смысл и должно быть подготовлено материалом основной части.

• 

  16 слайд

  Определение темы сочинения

• 

  17 слайд

  Тему конкурсной работы участник Конкурса формулирует самостоятельно в рамках заданных тематических направлений и жанров конкурсных работ.

• 

  18 слайд

  Темы сочинений-рассуждений условно можно отнести к трем основным категориям:
  Тема-суждение.
  Тема-вопрос.
  Тема-понятие.
  Тема-суждение – наиболее легкий тип в том плане, что в самой формулировке содержится идея(основная мысль) рассуждения: «Онегин и Печорин как герои своего времени», «Мцыри» Лермонтова как романтическая поэма». Задача состоит в том, чтобы подобрать аргументы в пользу высказанной в формулировке(названии сочинения) мысли или отвергнуть основную мысль, выдвинув убедительные контр-аргументы.
  Тема-вопрос требует определения идеи(основной мысли) рассуждения: «Что мне дорого в поэзии Пушкина?», «Современность романа И.Тургенева «отцы и дети». От автора сочинения требуется проявить умение самостоятельно сформулировать основной тезис и подобрать аргументы в его защиту.
  Тема-понятие так же, как и тема-вопрос, не содержит в своей формулировке указания на основную мысль(тезис) рассуждения. Поэтому в работе над этой темой надо сформулировать вопрос, определить тезис суждения и подобрать аргументы, которые его подтверждают. Вопрос должен исходить из формулировки темы.
  Классификация тем сочинений

• 

  19 слайд

  Направления сочинений — 2015

  Литературное событие,
  юбилей произведения
  или
  юбилей великого писателя

• 

  20 слайд

  Темы, сформулированные на материале
  творчества великого писателя, чья
  памятная дата отмечается в 2015 году,
  нацеливают на размышления о
  своеобразии творчества автора,
  особенностях проблематики его
  произведений, специфике
  художественной картины мира, характерных
  чертах героев и т.п.

• 

  21 слайд

  В соответствии с содержанием данного тематического направления возможны формулировки тем сочинения:
  «В человеке должно быть всё прекрасно…»
  (по одному или нескольким произведениям
  А. П. Чехова)

  «Чем творчество А. П. Чехова интересно
  современному читателю?»

  «Что такое интеллигентность?»
  (по одному или нескольким произведениям
  А. П. Чехова);

• 

  22 слайд

  В соответствии с содержанием данного тематического направления возможны формулировки тем сочинения:
  «Дайте Родину мою!..»
  (по одному или нескольким
  произведениям С. А. Есенина)
  «Человек и природа в лирике
  С. А. Есенина»
  (по одному или нескольким
  произведениям С. А. Есенина)
  «Нынче мы в ответе за Россию,
  за народ и за всё на свете»
  (по одному или нескольким
  произведениям А.Т. Твардовского).

• 

  23 слайд

  Литературных событий,
  принятых и отмечаемых как Международные, Всероссийские, региональные,
  в календаре много, например:
  День славянской письменности,
  День поэзии,
  День авторского права,
  День православной книги,
  Книжкины именины,
  Книжкина неделя
  и другие.

• 

  24 слайд

  Темы сочинений, посвященные памятной литературной дате и литературному событию,
  а в этом году,
  Году литературы,
  нацеливают на размышления о роли книги в жизни человека, о любимых книгах.

• 

  25 слайд

  В соответствии с содержанием
  данного тематического направления
  возможны формулировки тем сочинения:

  «Книга в моей жизни»,
  «Книга на все времена»,
  «Читать, чтобы жить»,
  «Какую книгу мне хотелось бы обсудить с другом»,
  «Книги, изменяющие мир к лучшему…»,
  «Книга соединяет столетия».
  «Произведение, которое мне хотелось бы обсудить с самим автором».

• 

  26 слайд

  Региональный компонент
  2015 — Год особых историко-культурных, литературных дат и событий в истории Тамбовского края

  Культурная жизнь Тамбовской области богата на литературные даты и события.
  Это и конференции, и чтения, и лектории, и праздники, и выставки.

• 

  27 слайд

  В декабре 2014 г. вышел в свет очередной, уже 47-й, выпуск библиографического календаря-справочника «Тамбовские даты».
  На страницах сборника нашло отражение 175-летие классика мировой музыкальной культуры Петра Ильича Чайковского, 165-летие живописца Фёдора Александровича Васильева
  В издание 2015 г. включены юбилейные даты классиков русской литературы XIX и XX вв.: Евгения Абрамовича Боратынского (Баратынского), Сергея Николаевича Сергеева-Ценского, Николая Евгеньевича Вирты.
  Тамбовский край дал России видных деятелей военного искусства: адмирала российского флота Фёдора Фёдоровича Ушакова, героя Отечественной войны 1812 г. генерал-лейтенанта Ивана Терентьевича Сазонова.

• 

  28 слайд

  100 лет со дня рождения великого русского писателя В.Д.Замятина
  140 лет со дня рождения великого русского писателя С.Н. Сергеева-Ценского
  270 лет со дня рождения великого русского флотоводца Федора Федоровича Ушакова

• 

  29 слайд

  В соответствии с содержанием данного тематического направления возможны формулировки тем сочинения:
  «Увлекательное путешествие для детей и взрослых по литературным местам моего родного края»,
  «Всему начало здесь, в краю моем…»,
  «Малая родина в большой литературе»,
  «Родной земле посвящаю…»,
  «Литературная карта Тамбовского края»,
  «Поэты-фронтовики моего родного края»,
  «Родина в творчестве моего поэта-земляка (писателя-земляка)…»

• 

  30 слайд

  Алгоритм действия для учителя при подготовке участника конкурса
  Выбор направления
  Определение возможной тематики
  Набор произведений
  Выбор одного-двух произведений для опоры
  Примерный план (содержание, логика)

• 

  31 слайд

  Алгоритм действий ученика
  Формулирование темы
  Определение ключевого слова (слов) в теме
  Выбор эпизодов для анализа
  Формулирование тезиса
  Аргументация
  Вывод
  Проверка сочинения по критериям

• 

  32 слайд

  Этапы работы над сочинением
  1. Формулировка темы и выбор направления ее раскрытия.
  2.Определление главной мысли.
  3.Запись основных тезисов и подбор аргументов для доказательства.
  4. Отбор фактического материала.
  5. Составление плана.
  6. Текстуальное оформление сочинения.
  7. Редактирование

• 

  33 слайд

  Как начать сочинение?
  (По классификации Е.И.Ильина)
  Ильин Е.Н. Как сдать экзамен по литературе. М., 1995. С.6-7.

• 

• 

• 

• 

• 

• 

  39 слайд

  Как закончить сочинение?

• 

  40 слайд

  Варианты «мостиков»

• 

  41 слайд

  Риторический вопрос

• 

• 

  43 слайд

  Переход-соединение

• 

  44 слайд

  Переход-противопоставление

• 

  45 слайд

  Внутренняя связь

• 

  46 слайд

  1.Формулировка темы сочинения
  2. Соблюдение базовых характеристик жанра
  3. Композиция сочинения
  4. Авторское восприятие тематики и проблематики сочинения
  5. Художественность
  6.Общее читательское восприятие текста
  Критерии оценки работ

• 

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 144 772 материала в базе

• Выберите категорию:

• Выберите учебник и тему

• Выберите класс:

• Тип материала:

  • Все материалы

  • Статьи

  • Научные работы

  • Видеоуроки

  • Презентации

  • Конспекты

  • Тесты

  • Рабочие программы

  • Другие методич. материалы

Найти материалы

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»

• Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»

• Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»

• Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»

• Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»

• Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»

• Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»

• Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

ГОТОВИМСЯ К ВСЕРОССИЙСКОМУ КОНКУРСУ СОЧИНЕНИЙ

Сорокина Ирина Тимофеевна,

учитель русского языка и литературы

МОУ «Майская гимназия»

Белгородский район, 2020

ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ О КОНКУРСЕ

ПРАВИЛА УЧАСТИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ КОНКУРСНЫХ РАБОТ

• Участие в Конкурсе принимают об уча ю щиеся 4-11 классов государственных, муниципальных и негосударственных общеобразовательных организаций Российской Федерации на добровольной основе.
• Каждый участник имеет право представить на Конкурс одну работу.
• Конкурсная работа представляет собою рукописный текст.
• Участники Конкурса выполняют работу самостоятельно на русском языке в прозе, поэтические тексты не рассматриваются.
• К Конкурсу допускаются работы, выполненные в формате А4 с полями, в объеме: 4 – 5 класс – 1-2 стр.; 6 – 7 класс – 2-3 стр.; 8 – 9 класс – 2-3 стр.; 10—11 класс – не более 4 стр.

ВРЕМЯ НАПИСАНИЯ КОНКУРСНОЙ РАБОТЫ:

• для учащихся 4 – 5 классов: 2 астрономических часа (120 минут);
• для учащихся 6 – 7 классов: 3 астрономических часа (180 минут);
• для учащихся 8 – 9 классов: 4 астрономических часа (240 минут);
• для учащихся 10 – 11 классов: 4 астрономических часа (240 минут).

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КОНКУРСНЫХ РАБОТ

• соответствие сочинения тематическим ограничениям, заданным требованиями Конкурса;
• соответствие формулировки темы сочинения выбранному тематическому направлению;

• с облюдение базовых характеристик жанра сочинения (в зависимости от выбранного жанра);

• коммуникативный замысел сочинения;
• композиция сочинения;
• личностное восприятие тематики и проблематики сочинения;
• выражение в сочинении авторской позиции;
• оригинальность сочинения;
• художественность сочинения;
• общее читательское восприятие текста сочинения (дополнительный (вариативный) балл).

ВОЗРАСТНЫЕ ГРУППЫ:

• 1 возрастная группа – обучающиеся 4 – 5 классов;
• 2 возрастная группа – обучающиеся 6 – 7 классов;
• 3 возрастная группа – обучающиеся 8 – 9 классов;
• 4 возрастная группа – обучающиеся 10 – 11 классов и обучающиеся организаций среднего профессионального образования.
• Участие в Конкурсе добровольное.
• Рабочим языком Конкурса является русский язык.

• Критерии и показатели оценки конкурсных работ
• 3. Грамотность сочинения
• соблюдение орфографических норм
• соблюдение пунктуационных норм
• соблюдение языковых норм (правил употребления слов, грамматических форм
• и стилистических ресурсов)
• Максимальные баллы участников Конкурса
• Общее читательское восприятие текста сочинения – дополнительный (вариативный) критерий на федеральном этапе Конкурса
• РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЭТАП — 54 балла
• ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЭТАП — 60 баллов

• 60

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ПОДГОТОВКИ К СОЧИНЕНИЮ

ШАГ 1.

• Проанализируй список писателей-юбиляров.
• Какие имена тебе хорошо знакомы (знаешь биографию, читал книги, бывал в музеях)?
• Подумай, какой информацией тебе хотелось бы поделиться, о чем написать?

ШАГ 2.

• Проанализируй список произведений-юбиляров.
• Какие из них ты читал?
• Что тебе понравилось в этих книгах? Что ты знаешь об их авторах, истории создания?
• О чем тебе хотелось бы рассказать ребятам, взрослым?

ШАГ 3.

• Проанализируй список предложенных направлений.
• Как ты понимаешь смысл названия каждого из них?
• Какое направление тебе ближе всего?
• Мыслями о каких прочитанных произведений или какими жизненными впечатлениями в рамках данного направления ты мог бы поделиться?

ШАГ 4.

• Поделись своими идеями с учителем.
• С помощью учителя определи, в каком направлении тебе лучше работать.
• Совместно скорректируйте схему подготовки к сочинению.
• Продумайте, как составить цитатник, который можно взять на конкурс.
• Обрати внимание на жанр, в котором ты будешь работать, повтори особенности этого жанра, прочти несколько произведений, написанных в этом жанре .

Вступление вводит в тему, дает предварительные, общие сведения о той проблеме, которая стоит за предложенной темой.

Во вступлении может:

• содержаться ответ на заданный по теме вопрос;
• быть представлено ваше мнение, если в названии темы есть отсылка к мнению абитуриента («как вы понимаете смысл названия…») ;
• содержаться факт из биографии автора или охарактеризован исторический период, если эти сведения имеют важное значение для последующего анализа текста;
• сформулировано ваше понимание литературоведческих терминов, если они использованы в названии темы («тема судьбы…», «образ героя…»).

Представляет собой анализ литературного произведения в соответствии с заданной темой, рассказ о людях или событиях, изложение собственного мнения по какой-либо проблеме или размышления о связи каких-либо явлений.

В основной части следует избегать:

• пересказа литературного произведения;
• изложение сведений, не имеющих прямого отношения к теме.

Задача заключения — подвести итог, обобщить сказанное, завершить текст, еще раз обратив внимание на самое главное.

Заключительная часть должна быть:

• короткой, но емкой
• органически связана с предыдущим изложением

В заключении может быть выражено личное отношение пишущего к произведению, проблеме. Оно должно быть изложено корректно, иметь четко выраженный определенный смысл и должно быть подготовлено материалом основной части.

Определение темы сочинения

Тему конкурсной работы участник Конкурса формулирует самостоятельно в рамках заданных тематических направлений и жанров конкурсных работ.

• Темы сочинений-рассуждений условно можно отнести к трем основным категориям:
• Темы сочинений-рассуждений условно можно отнести к трем основным категориям:

• Тема-суждение. Тема-вопрос. Тема-понятие.
• Тема-суждение. Тема-вопрос. Тема-понятие.
• Тема-суждение. Тема-вопрос. Тема-понятие.
• Тема-суждение.
• Тема-вопрос.
• Тема-понятие.

• Тема-суждение – наиболее легкий тип в том плане, что в самой формулировке содержится идея(основная мысль) рассуждения: «Онегин и Печорин как герои своего времени», «Мцыри» Лермонтова как романтическая поэма». Задача состоит в том, чтобы подобрать аргументы в пользу высказанной в формулировке(названии сочинения) мысли или отвергнуть основную мысль, выдвинув убедительные контр-аргументы.
• Тема-суждение – наиболее легкий тип в том плане, что в самой формулировке содержится идея(основная мысль) рассуждения: «Онегин и Печорин как герои своего времени», «Мцыри» Лермонтова как романтическая поэма». Задача состоит в том, чтобы подобрать аргументы в пользу высказанной в формулировке(названии сочинения) мысли или отвергнуть основную мысль, выдвинув убедительные контр-аргументы.

• Тема-вопрос требует определения идеи(основной мысли) рассуждения: «Что мне дорого в поэзии Пушкина?», «Современность романа И.Тургенева «отцы и дети». От автора сочинения требуется проявить умение самостоятельно сформулировать основной тезис и подобрать аргументы в его защиту.
• Тема-вопрос требует определения идеи(основной мысли) рассуждения: «Что мне дорого в поэзии Пушкина?», «Современность романа И.Тургенева «отцы и дети». От автора сочинения требуется проявить умение самостоятельно сформулировать основной тезис и подобрать аргументы в его защиту.

• Тема-понятие так же, как и тема-вопрос, не содержит в своей формулировке указания на основную мысль(тезис) рассуждения. Поэтому в работе над этой темой надо сформулировать вопрос, определить тезис суждения и подобрать аргументы, которые его подтверждают. Вопрос должен исходить из формулировки темы.
• Тема-понятие так же, как и тема-вопрос, не содержит в своей формулировке указания на основную мысль(тезис) рассуждения. Поэтому в работе над этой темой надо сформулировать вопрос, определить тезис суждения и подобрать аргументы, которые его подтверждают. Вопрос должен исходить из формулировки темы.

Направления сочинений — 2019

Литературное событие,

юбилей произведения

или

юбилей великого писателя

В соответствии с содержанием данного тематического направления возможны формулировки тем сочинения:

«Проблема смысла человеческой жизни»

(по одному или нескольким произведениям

сборника Н.В. Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки»)

«Чем творчество Н.В. Гоголя интересно

современному читателю?»

«Обличение ничтожества и скудоумия обывателей и бюрократов»

(по одному или нескольким произведениям

Н.В.Гоголя);

Алгоритм действия для учителя при подготовке участника конкурса

• Выбор направления
• Определение возможной тематики
• Набор произведений
• Выбор одного-двух произведений для опоры
• Примерный план (содержание, логика)

Алгоритм действий ученика

• Формулирование темы
• Определение ключевого слова (слов) в теме
• Выбор эпизодов для анализа
• Формулирование тезиса
• Аргументация
• Вывод
• Проверка сочинения по критериям

Этапы работы над сочинением

• 1. Формулировка темы и выбор направления ее раскрытия.
• 2.Определление главной мысли.
• 3.Запись основных тезисов и подбор аргументов для доказательства.
• 4. Отбор фактического материала.
• 5. Составление плана.
• 6. Текстуальное оформление сочинения.
• 7. Редактирование

Как начать сочинение? (По классификации Е.И.Ильина) Ильин Е.Н. Как сдать экзамен по литературе. М., 1995. С.6-7.

Варианты

вступлений

Академическое

От «Я»

Киношное

Дневниковое

Цитатное

27

Академическое

Примеры

Плюсы и минусы

названного варианта

«Писатель родился в таком-то году, окончил (или не окончил) университет,

вершиной творчества

стало произведение, о котором пойдёт речь. Роман (повесть, поэма, рассказ) написан в таком-то году…»

«…Требует информированности, точности, некоторой деловой сухости»

От «Я»

Примеры

Плюсы и минусы

названного варианта

«Я не случайно выбрал(а) эту тему. Проблема, которую она затрагивает, интересует меня не только как читателя, но и как человека, живущего интересами

своего времени и своего поколения…»

«Предполагает чёткое и мотивированное заявление своей позиции»

Киношное

Примеры

Плюсы и минусы

названного варианта

«…Ненастная ночь. За окном шумит ливень, а в мокрые стёкла стучат тёмные ветки. Тихо и уютно горит настольная лампа. У меня на коленях раскрытый томик чеховских рассказов…»

«…Рискует разочаровать к концу несоответствием формы и содержания… надо владеть искусством композиции»

Дневниковое

Примеры

Плюсы и минусы

названного варианта

« Печорин … Что же он такое? Почему всякий раз, встречаясь с ним на страницах романа, я испытываю то необъяснимую радость, то жгучую досаду, часто ловлю себя на мысли, что это я, это про меня. Хотя, конечно…»

Для тех, « кто может открыть перед чужими … людьми свою душу»

Цитатное

Примеры

Плюсы и минусы

названного варианта

«Что вы, что вы над собой сделали!» — говорит Соня Раскольникову. Вдумаемся в её слова. Они применимы ко всем героям Достоевского. Мармеладов, Рогожин, Карамазов… — все они что-то над собой сделали, помимо того, что сделала над ними жизнь…»

«Даёт возможность не искать первые слова (обычно самые трудные)… даёт понять проверяющему, что вы знаете произведение»

Как закончить сочинение?

Варианты

заключений

Цитатное

Личностное

Открытое

33

Варианты «мостиков»

Типы мостиков

Риторический

вопрос

Прямая связь

Переход-

соединение

Переход-

противопо

ставление

Внутренняя

связь

34

Риторический вопрос

Его характеристика

Примеры

Вопрос как бы возникает в сознании и читателя, и автора

«Чему же посвящена трагедия Шекспира?»

«Как поступает Гамлет?»

«Может драматург не прав?»

Прямая связь

Его характеристика

Примеры

Автор работы открыто говорит о своих дальнейших намерениях

«Рассмотрим теперь…»

«Проанализируем этот рассказ…»

«Ещё хочу сказать, что…»

Переход-соединение

Его характеристика

Примеры

Абзацы соединяются с помощью специальных слов: тоже, также, и, следующий…

«Это качество проявляется также в том…»

«Следующая черта, которую необходимо отметить…»

«Писатель всегда внимательно относится и к портрету героев..»

Переход-противопоставление

Его характеристика

Примеры

Противопоставление происходит с помощью слов: иной, другой, а, же, но…

«Совсем иные взгляды свойственны…»

«Для Пушкина же эта мысль неприемлема»

«Другие методы использует Гоголь»

Внутренняя связь

Его характеристика

Примеры

Отсутствуют видимые лексические, синтаксические признаки связи. Она проявляется только при внимательном чтении текста, анализе смысла

«Сколько препятствий может преодолеть на своём жизненном пути человек? Наверно, очень много, если есть цель, — если он понимает, ради чего живёт. А если цели нет, если человек ощущает, что он никому не нужен, тогда смерть.

Герою романа Н.Островского пришлось побывать под пулями бандитов, он выдержал тюрьмы, голод, насмешки врагов, сражался с болезнями. Павка Корчагин ещё в детстве узнал, ради чего стоит жить…»

Критерии оценки работ

1.Формулировка темы сочинения

2. Соблюдение базовых характеристик жанра

3. Композиция сочинения

4. Авторское восприятие тематики и проблематики сочинения

5. Художественность

6.Общее читательское восприятие текста

Спасибо за внимание!

Обновлено: 03.03.2023

Возрождение традиций написания сочинения как самостоятельной творческой работы, в которой отражаются личностные, предметные и метапредметные компетенции учащегося на разных этапах обучения и воспитания личности.

Обобщение, систематизация и распространение накопленного отечественной и зарубежной методикой эффективного опыта по обучению написанию сочинений и развития связной письменной речи учащихся в целом.

4 ключевых этапа конкурса

Прием заявок

Заявки и участие в конкурсе бесплатное!
Прием заявок с 10 сентября 2021г. до 15 мая 2022 г.
Заявку подает учитель, родитель или законный представитель

Подтверждение участия

Промежуточный итог

Промежуточные итоги подводятся еженедельно. По итогам недели формируется перечень работ — победителей и оформляются наградные документы по запросу (именные дипломы победителей, призеров)

Итоговый результат

Итоговые результаты подводятся по окончании годового конкурса в течение 2-х недель. Также подготавливаются наградные документы по запросу (именные дипломы победителей, призеров финала)е

Участвуйте в конкурсе и побеждайте!

Наградные документы

Диплом участника

Сертификат участника

Диплом руководителя

Условия участия

Заявку подает учитель, родитель или законный представитель​

Для прочтения нажмите необходимый пункт

• Ученики всех видов школ, гимназий, лицеев.
• Возраст участников от 7 до 18 лет.
• У каждой работы должен быть научный руководитель.
• Заявку подает учитель, родитель или законный представитель.

Жанры конкурсных работ: рассказ, сказка, письмо, дневник, заочная экскурсия, очерк, репортаж, интервью, слово, эссе, рецензия.

Напоминаем вам главные признаки этих жанров:

Конкурсные работы принимаются ежедневно.

Прежде чем публиковать свой материал, убедитесь, что он соответствует правилам

1. Материал должен быть авторским и уникальным. Материал должен иметь преимущественно текстовое наполнение.
2. В случае обнаружения нарушения авторских прав (плагиата) опубликованный материал удаляется с сайта до выяснения обстоятельств. Выданное свидетельство, в этом случае, считается аннулированным.
3. Отправляя материал на сайт, Вы безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передаете администрации сайта права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. с ГК РФ (ст. 1270 и др.). Ни при каких обстоятельствах администрация сайта не несет обязательств по выплате в чью-либо пользу какого-либо вознаграждения за опубликованные материалы. Ни при каких обстоятельствах и условиях администрация сайта не несет ответственности за косвенные или побочные убытки либо за упущенную выгоду и неполученные доходы, связанные с публикацией авторских материалов.
4. Копирование материалов, опубликованных на сайте, допускается только с разрешения опубликовавших их авторов, либо при наличии такого разрешения, указанного на видном месте самими авторами в текстах своих материалов, либо в аннотациях к ним. По всем вопросам, относящимся к полному или частичному использованию произведений, их копированию и т.д., следует обращаться непосредственно к авторам материалов, владельцам авторских прав.
5. Всю ответственность за опубликованные материалы и содержащиеся в них сведения несут их авторы, владельцы авторских прав. Администрация сайта не несет ответственности за содержание опубликованных работ и нарушение авторских прав. Администрация сайта не несет ответственности за дальнейшую судьбу материалов после их опубликования.
6. Администрация сайта вправе удалить тот или иной материал в любой момент по своему усмотрению или требованию пользователей сайта. Администрация сайта не обязана вступать в переписку или комментировать свои действия.
7. Обращение пользователя за размещением авторского материала означает полное принятие настоящих правил.

Итоги конкурса проводятся еженедельно. По результатам промежуточных итогов участникам присваиваются места и готовятся наградные документы. По окончании года подводят общие итоги конкурса.

Победителям конкурса отправляются именные дипломы (по запросу):

• победители конкурса: I, II, III место
• лауреаты: конкурсанты, отличившиеся высоким уровнем выполнения конкурсной работы, но не вошедшие в число победителей.

В случае участия в конкурсе нескольких работ одного автора – автор получает наградные документы за конкретную конкурсную работу (по запросу). При участии в конкурсе работы, выполненной в соавторстве — каждый из соавторов получает персональный диплом (общие дипломы не оформляются).

Все участники получают именные сертификаты об участии в конкурсе (по запросу).

Заказ оформления документов в печатном или электронном виде возможен как до, так и после объявления результатов конкурса. Для оформления заказа перейдите по ссылке.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Материалы для Всероссийского конкурса сочинений

В Положении о Всероссийском конкурсе сочинений предлагаются варианты формулировки темы в соответствии с выбранным направлением и жанром, а также характеристика жанров.

Основные положения Всероссийского конкурса сочинений

В данной публикации можно ознакомиться с тематическими направлениями, жанровыми особенностями, примерными формулировками тем и с критериями оценки конкурсных сочинений.

Итоги Всероссийского Конкурса сочинений

Рейтинговый список по итогам проведения II этапа Всероссийского конкурса сочинений4-5 класс№ФИО участникаТема сочиненияИтоговый балл1Уральская Ниаль МаксимовнаМой Грин932Амосов Илья ВадимовичПисьмо лю.

Всероссийский конкурс сочинений. Жанры.

Рекомендации по подготовке учащихся к Всероссийскому конкурсу сочинений. Ресурс знакомит с жанрами сочинений.

Задание № 1для одарённых детей. Положение о Всероссийском конкурсе сочинений.

Здесь представлено положение и темы Всероссийских сочинений. Есть и критерии оценивания.

Эссе о всероссийском конкурсе сочинений

Это размышление о важности и необходимости данного конкурса как для учащихся, так и для педагогов.

Всероссийский конкурс сочинений. Сочинение Черновой Софьи, ученицы 5а класса

Всероссийский конкурс сочинений. Сочинение Черновой Софьи, ученицы 5а класса.

Данная разработка предназначена учителям русского языка и литературы в помощь пи подготовке к Всероссийскому конкурсу сочинений. Предагатся подробный анализ основных этапов написания сочинения.

ГОТОВИМСЯ К ВСЕРОССИЙСКОМУ КОНКУРСУ СОЧИНЕНИЙ

Сорокина Ирина Тимофеевна,

учитель русского языка и литературы

Белгородский район, 2020

ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ О КОНКУРСЕ

ПРАВИЛА УЧАСТИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ КОНКУРСНЫХ РАБОТ

• Участие в Конкурсе принимают об уча ю щиеся 4-11 классов государственных, муниципальных и негосударственных общеобразовательных организаций Российской Федерации на добровольной основе.
• Каждый участник имеет право представить на Конкурс одну работу.
• Конкурсная работа представляет собою рукописный текст.
• Участники Конкурса выполняют работу самостоятельно на русском языке в прозе, поэтические тексты не рассматриваются.
• К Конкурсу допускаются работы, выполненные в формате А4 с полями, в объеме: 4 – 5 класс – 1-2 стр.; 6 – 7 класс – 2-3 стр.; 8 – 9 класс – 2-3 стр.; 10—11 класс – не более 4 стр.

ВРЕМЯ НАПИСАНИЯ КОНКУРСНОЙ РАБОТЫ:

• для учащихся 4 – 5 классов: 2 астрономических часа (120 минут);
• для учащихся 6 – 7 классов: 3 астрономических часа (180 минут);
• для учащихся 8 – 9 классов: 4 астрономических часа (240 минут);
• для учащихся 10 – 11 классов: 4 астрономических часа (240 минут).

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КОНКУРСНЫХ РАБОТ

• соответствие сочинения тематическим ограничениям, заданным требованиями Конкурса;
• соответствие формулировки темы сочинения выбранному тематическому направлению;

• с облюдение базовых характеристик жанра сочинения (в зависимости от выбранного жанра);

• коммуникативный замысел сочинения;
• композиция сочинения;
• личностное восприятие тематики и проблематики сочинения;
• выражение в сочинении авторской позиции;
• оригинальность сочинения;
• художественность сочинения;
• общее читательское восприятие текста сочинения (дополнительный (вариативный) балл).

• 1 возрастная группа – обучающиеся 4 – 5 классов;
• 2 возрастная группа – обучающиеся 6 – 7 классов;
• 3 возрастная группа – обучающиеся 8 – 9 классов;
• 4 возрастная группа – обучающиеся 10 – 11 классов и обучающиеся организаций среднего профессионального образования.
• Участие в Конкурсе добровольное.
• Рабочим языком Конкурса является русский язык.

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ПОДГОТОВКИ К СОЧИНЕНИЮ

• Проанализируй список писателей-юбиляров.
• Какие имена тебе хорошо знакомы (знаешь биографию, читал книги, бывал в музеях)?
• Подумай, какой информацией тебе хотелось бы поделиться, о чем написать?

• Проанализируй список произведений-юбиляров.
• Какие из них ты читал?
• Что тебе понравилось в этих книгах? Что ты знаешь об их авторах, истории создания?
• О чем тебе хотелось бы рассказать ребятам, взрослым?

• Проанализируй список предложенных направлений.
• Как ты понимаешь смысл названия каждого из них?
• Какое направление тебе ближе всего?
• Мыслями о каких прочитанных произведений или какими жизненными впечатлениями в рамках данного направления ты мог бы поделиться?

• Поделись своими идеями с учителем.
• С помощью учителя определи, в каком направлении тебе лучше работать.
• Совместно скорректируйте схему подготовки к сочинению.
• Продумайте, как составить цитатник, который можно взять на конкурс.
• Обрати внимание на жанр, в котором ты будешь работать, повтори особенности этого жанра, прочти несколько произведений, написанных в этом жанре .

Вступление вводит в тему, дает предварительные, общие сведения о той проблеме, которая стоит за предложенной темой.

Во вступлении может:

Представляет собой анализ литературного произведения в соответствии с заданной темой, рассказ о людях или событиях, изложение собственного мнения по какой-либо проблеме или размышления о связи каких-либо явлений.

В основной части следует избегать:

• пересказа литературного произведения;
• изложение сведений, не имеющих прямого отношения к теме.

Задача заключения — подвести итог, обобщить сказанное, завершить текст, еще раз обратив внимание на самое главное.

Заключительная часть должна быть:

• короткой, но емкой
• органически связана с предыдущим изложением

В заключении может быть выражено личное отношение пишущего к произведению, проблеме. Оно должно быть изложено корректно, иметь четко выраженный определенный смысл и должно быть подготовлено материалом основной части.

Определение темы сочинения

Тему конкурсной работы участник Конкурса формулирует самостоятельно в рамках заданных тематических направлений и жанров конкурсных работ.

Направления сочинений — 2019

Литературное событие,

юбилей произведения

юбилей великого писателя

В соответствии с содержанием данного тематического направления возможны формулировки тем сочинения:

(по одному или нескольким произведениям

«Чем творчество Н.В. Гоголя интересно

(по одному или нескольким произведениям

Алгоритм действия для учителя при подготовке участника конкурса

• Выбор направления
• Определение возможной тематики
• Набор произведений
• Выбор одного-двух произведений для опоры
• Примерный план (содержание, логика)

Алгоритм действий ученика

• Формулирование темы
• Определение ключевого слова (слов) в теме
• Выбор эпизодов для анализа
• Формулирование тезиса
• Аргументация
• Вывод
• Проверка сочинения по критериям

Этапы работы над сочинением

• 1. Формулировка темы и выбор направления ее раскрытия.
• 2.Определление главной мысли.
• 3.Запись основных тезисов и подбор аргументов для доказательства.
• 4. Отбор фактического материала.
• 5. Составление плана.
• 6. Текстуальное оформление сочинения.
• 7. Редактирование

Как начать сочинение? (По классификации Е.И.Ильина) Ильин Е.Н. Как сдать экзамен по литературе. М., 1995. С.6-7.

Академическое

Дневниковое

Академическое

«Писатель родился в таком-то году, окончил (или не окончил) университет,

«Я не случайно выбрал(а) эту тему. Проблема, которую она затрагивает, интересует меня не только как читателя, но и как человека, живущего интересами

Дневниковое

Как закончить сочинение?

Типы мостиков

Риторический

Прямая связь

Риторический вопрос

Вопрос как бы возникает в сознании и читателя, и автора

Прямая связь

Автор работы открыто говорит о своих дальнейших намерениях

Переход-соединение

Абзацы соединяются с помощью специальных слов: тоже, также, и, следующий…

Переход-противопоставление

Противопоставление происходит с помощью слов: иной, другой, а, же, но…

Внутренняя связь

Отсутствуют видимые лексические, синтаксические признаки связи. Она проявляется только при внимательном чтении текста, анализе смысла

«Сколько препятствий может преодолеть на своём жизненном пути человек? Наверно, очень много, если есть цель, — если он понимает, ради чего живёт. А если цели нет, если человек ощущает, что он никому не нужен, тогда смерть.

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

от 8 мая 2020 года N 215

О Всероссийском конкурсе сочинений 2020 года

(с изменениями на 3 июня 2020 года)

Документ с изменениями, внесенными:

________________
* Текст документа соответствует оригиналу. — Примечание изготовителя базы данных.

1. Провести в период с 12 мая по 31 октября 2020 г. Всероссийский конкурс сочинений 2020 года (далее — Конкурс).

3. Назначить федеральным оператором Конкурса федеральное государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Центр реализации государственной образовательной политики и информационных технологий».

4. Контроль за исполнением настоящего приказа оставляю за собой.

Заместитель Министра
просвещения
Российской Федерации
В.С.Басюк

Приложение

УТВЕРЖДЕНО
приказом Минпросвещения России
от 8 мая 2020 года N 215

Положение о Всероссийском конкурсе сочинений 2020 года

(с изменениями на 3 июня 2020 года)

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение определяет порядок организации и проведения Всероссийского конкурса сочинений 2020 года (далее соответственно — Положение, Конкурс), порядок участия в Конкурсе и определения победителей Конкурса.

1.2. Цели Конкурса:

возрождение традиций написания сочинения как самостоятельной творческой работы, в которой отражаются личностные, предметные и метапредметные результаты на разных этапах обучения и воспитания личности;

обеспечение поддержки детского и юношеского чтения;

обобщение, систематизация и распространение накопленного отечественной методикой эффективного опыта по обучению написанию сочинений и развитию связной письменной речи обучающихся.

1.3. Задачи Конкурса:

создать условия для самореализации обучающихся, повышения их социальной и творческой активности;

выявить литературно одаренных обучающихся;

распространить результаты литературного творчества участников Конкурса;

способствовать формированию положительного отношения подрастающего поколения к русскому языку и литературе как важнейшим духовным ценностям, повышению в глазах молодежи престижа грамотного владения русским языком и знания художественной литературы;

привлечь внимание общественности к социально значимым проектам в области образования, к пониманию значимости функционально грамотного и творческого владения русским языком;

продемонстрировать заинтересованной общественности направления работы, ресурсы и достижения системы образования;

способствовать решению педагогических задач развития связной письменной речи обучающихся, распространению эффективных педагогических методик и практик в области развития письменной речи обучающихся, в том числе обучения написанию сочинений.

1.3. Участниками Конкурса являются обучающиеся общеобразовательных организаций и организаций среднего профессионального образования, реализующих программы общего образования (далее — участники Конкурса).

Конкурс проводится среди 5 возрастных групп участников Конкурса:

1-я группа — обучающиеся 4-5-х классов;

2-я группа — обучающиеся 6-7-х классов;

4-я группа — обучающиеся 10-11-х классов;

5-я группа — студенты организаций среднего профессионального образования, обучающиеся по программам среднего общего образования.

1.4. Участие в Конкурсе добровольное.

1.5. Рабочим языком Конкурса является русский язык — государственный язык Российской Федерации.

1.7. Конкурс имеет официальный логотип, который может быть использован на всех ресурсах, сопровождающих проведение Конкурса, а также в оформлении мероприятий, имеющих непосредственное отношение к Конкурсу.

1.8. Организационно-техническое и информационное сопровождение Конкурса осуществляет федеральное государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Центр реализации государственной образовательной политики и информационных технологий» (далее — Оператор Конкурса), в том числе на сайте Конкурса.

1.9. Оператор Конкурса оставляет за собой право использовать конкурсные материалы в некоммерческих целях (в целях рекламы Конкурса, в методических и информационных изданиях, для освещения в средствах массовой информации, в учебных целях) на основе согласия участников Конкурса. Участники Конкурса соглашаются с безвозмездной публикацией их конкурсных сочинений или фрагментов конкурсных сочинений любым способом и на любых носителях по усмотрению Оператора Конкурса с обязательным указанием авторства работ.

2. Тематические направления Конкурса и жанры конкурсных работ

2.1. Тематические направления Конкурса:

«И 100, и 200 лет пройдет, никто войны забыть не сможет. » (К.Симонов): 2020 год — Год памяти и славы.

«Он гением блистал в бою любом» (Дж.Г.Байрон): 290-летие со дня рождения А.В.Суворова.

Самый холодный материк на Земле: 200-летие открытия Антарктиды экспедицией Фаддея Беллинсгаузена и Михаила Лазарева.

Охраняя растения, охраняем жизнь: 2020 год — Международный год охраны здоровья растений.

«Чтобы жить, нужно солнце, свобода и маленький цветок» (Г.Х.Андерсен): от «зеленой» школы к «зеленой» планете.

«У математиков существует свой язык — это формулы»: 170-летие со дня рождения С.В.Ковалевской.

«Писательство — не ремесло и не занятие. Писательство — призвание» (К.Паустовский): юбилеи российских писателей. Е.А.Баратынский (220), А.А.Фет (200), А.Н.Апухтин (180), А.П.Чехов (160), И.А.Бунин (150), А.И.Куприн (150), А.С.Грин (140), А.Белый (140), А.А.Блок (140), С.Черный (140), Б.Л.Пастернак (130), С.А.Есенин (125), О.Ф.Берггольц (110), А.Т.Твардовский (110), Ф.А.Абрамов (100), А.Г.Адамов (100), Ю.М.Нагибин (100), Д.С.Самойлов (100), В.М.Песков (90), Г.М.Цыферов (90), И.А.Бродский (80).

«Книга — это духовное завещание одного поколения другому» (А.Герцен): юбилеи литературных произведений. 200 лет со времени публикации поэмы «Руслан и Людмила» А.С.Пушкина (1820), 190 лет со времени написания «Сказки о попе и о работнике его Балде» А.С.Пушкина (1830), 190 лет со времени написания цикла «Маленькие трагедии» А.С.Пушкина (1830), 180 лет со времени публикации романа «Герой нашего времени» и поэмы «Мцыри» М.Ю.Лермонтова (1840), 160 лет со времени публикации романа «Накануне» И.С.Тургенева (1860), 150 лет со времени выхода в свет трагедии «Царь Борис» A.К.Толстого (1870), 150 лет со времени издания романа «История одного города» М.Е.Салтыкова-Щедрина (1870), 140 лет со времени издания романа «Господа Головлёвы» М.Е.Салтыкова-Щедрина (1880), 120 лет со времени издания рассказа «Антоновские яблоки» И.А.Бунина (1900), 110 лет со времени выхода сборника стихотворений «Вечерний альбом» М.И.Цветаевой (1910), 90 лет со времени публикации повести «Школа» А.П.Гайдара (1930), 90 лет со времени выхода отдельным изданием в Париже романа «Жизнь Арсеньева» И.А.Бунина (1930), 90 лет со времени издания в Берлине романа «Защита Лужина» В.В.Набокова (1930), 90 лет со времени написания повести «Котлован» А.П.Платонова (1930), 90 лет со времени написания и публикации стихотворения «Вот какой рассеянный» С.Я.Маршака (1930), 80 лет со времени написания и публикации повести «Тимур и его команда» А.П.Гайдара (1940), 80 лет со времени первого полного издания романа в четырех книгах «Тихий Дон» М.А.Шолохова (1940), 60 лет со времени выхода в свет романа «Кащеева цепь» М.М.Пришвина (1960), 60 лет со времени публикации поэмы «За далью — даль» А.Т.Твардовского (1960), 60 лет со времени выхода в свет романа «Поднятая целина» М.А.Шолохова (1960), 50 лет со времени выхода из печати сборника стихотворений «Уроки музыки» Б.А.Ахмадулиной (1970), 50 лет со времени публикации повести «Сотников» B.Быкова (1970), 50 лет со времени публикации повести «Белый пароход» Ч.Айтматова (1970).

Человек, общество и освоение новых видов энергии: 100 лет плану ГОЭЛРО.

История разведки — история страны»: 100-летие Службы внешней разведки Российской Федерации.

2.2. Разъяснение по содержанию тематических направлений даются в Методических рекомендациях по организации и проведению Всероссийского конкурса сочинений 2020 года, размещенных на официальном сайте Конкурса.

2.3. Выбор тематического направления осуществляет участник Конкурса. Тему конкурсной работы участник Конкурса формулирует самостоятельно в рамках выбранного им тематического направления.

2.4. Объявление тематических направлений Конкурса в субъекте Российской Федерации производится не позднее 11 мая 2020 года.

2.5. Конкурсное сочинение представляется участником Конкурса в прозе в жанре рассказа, сказки, письма, дневника, заочной экскурсии, очерка, репортажа, интервью, слова, эссе, рецензии. Совмещение жанров не допускается. Поэтические тексты конкурсных сочинений не рассматриваются.

2.6. Выбор жанра конкурсной работы участник Конкурса осуществляет самостоятельно.

3. Сроки и организация проведения Конкурса

3.1. Конкурс проводится в два этапа. Региональный этап Конкурса в субъектах Российской Федерации проводится в срок с 12 мая по 3 октября 2020 г. (включительно). Федеральный этап Конкурса проводится с 4 по 31 октября 2020 года.

3.2. Ответственным за проведение регионального этапа Конкурса является орган исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющий государственное управление в сфере образования.

3.3. Порядок проведения регионального этапа Конкурса, включая этапы и сроки, регламентируется соответствующим положением, разработанным и утвержденным органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования, на основе настоящего Положения, не противоречащим ему (далее — ответственный за проведение регионального этапа, региональное положение).

3.4. В соответствии с региональным положением могут быть проведены школьный (на базе образовательной организации, в том числе реализующей основные образовательные программы среднего профессионального образования) и муниципальный этапы Конкурса.

Муниципальный этап Конкурса, в том числе для студентов организаций среднего профессионального образования, обучающихся по программам среднего общего образования, организует орган местного самоуправления, осуществляющий управление в сфере образования, уполномоченный на это ответственным за проведение регионального этапа.

Сроки и порядок проведения школьного и муниципального этапов Конкурса регламентируются региональным положением о Конкурсе.

3.5. На региональном этапе Конкурса необходимо предусмотреть проведение очного этапа написания конкурсных сочинений. Регламент проведения очного этапа написания конкурсных сочинений и требования к аудитории устанавливаются положением, разработанным в субъекте Российской Федерации.

3.6. Федеральный этап Конкурса является заочным.

3.7. На федеральном этапе Конкурса для оценки конкурсных сочинений и определения победителей данного этапа приказом Минпросвещения России в срок до 4 октября 2020 г. утверждается состав жюри Конкурса.

3.8. Состав жюри федерального этапа Конкурса формируется из кандидатов от каждого субъекта Российской Федерации, делегируемых органом исполнительной власти, осуществляющим государственное управление в сфере образования.

3.9. Победители каждого этапа Конкурса определяются на основании результатов оценивания конкурсных сочинений. Результаты оценивания оформляются в виде рейтингового списка участников соответствующего этапа Конкурса. Рейтинговые списки формируются отдельно по каждой возрастной группе. Образец оформления рейтингового списка представлен в разделе «Организационно-техническая документация» на сайте Конкурса.

3.10. На федеральный этап Конкурса от субъекта Российской Федерации принимаются конкурсные сочинения, занявшие первую позицию рейтингового списка регионального этапа Конкурса по каждой возрастной группе.

3.11. На федеральный этап Конкурса принимаются только конкурсные сочинения, официально прошедшие отбор на региональном этапе, в сопровождении соответствующего пакета организационно-технической документации. Образцы сопроводительных документов представлены в разделе «Организационно-техническая документация» на сайте Конкурса.

3.12. Оператором Конкурса на сайте Конкурса создаются личные кабинеты субъектов Российской Федерации.

3.13. Конкурсные сочинения, организационно-техническая документация размещаются в личном кабинете субъекта Российской Федерации на сайте Конкурса до 3 октября 2020 г. (включительно). Доступ к личному кабинету и право размещения конкурсных сочинений, заявок и сопроводительных документов имеет только лицо(а), назначенное(ые) органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования.

4. Требования к конкурсным сочинениям

4.1. Все конкурсные сочинения выполняются участниками Конкурса в письменном виде на бланке Конкурса. Образец оформления конкурсного сочинения и бланк Конкурса размещены на сайте Конкурса.

4.2. На всех этапах Конкурса не подлежат оцениванию жюри конкурсные сочинения, подготовленные с нарушением требований к их оформлению или с нарушением сроков представления. Конкурсные сочинения, участвовавшие в других конкурсах, к участию в Конкурсе не допускаются.

Читайте также:

  

• Идиот достоевский итоговое сочинение

  

• Описание картины скамья онегина в тригорском парке сочинение

  

• Молодость зрелость старость сочинение

  

• Сочинение чтобы стать крылатым нужно стремление к полету

  

• Что такое недооценивать сочинение рассуждение по тексту алексина

Всероссийский конкурс сочинений «Без срока давности»

Всероссийский конкурс сочинений «Без срока давности» учреждён Министерством просвещения
Российской
Федерации в рамках просветительского проекта «Без срока давности», инициированного
Президентом России
Владимиром Путиным и направленного на сохранение у современников памяти о Великой
Отечественной войне. В рамках
проекта рассекречиваются архивные документы, ведутся полевые работы, проходят просветительские
акции и научные конференции, школьники и студенты принимают участие в реальных делах в качестве
волонтёров, членов поискового движения.

Участники

5-7

школьники 5–7-х классов

8-9

школьники 8–9-х классов

10-11
(12)

школьники 10-11(12) классов

студенты образовательных организаций
системы СПО

К участию приглашаются обучающиеся образовательных организаций Российской Федерации, реализующих образовательные программы основного общего и среднего общего образования, среднего профессионального образования:

обучающиеся образовательных организаций Российской Федерации,

российские граждане, обучающиеся в специализированных
структурных образовательных подразделениях загранучреждений МИД России,

обучающиеся образовательных организаций Республики Беларусь, реализующих образовательные программы основного общего и среднего общего образования, среднего профессионального образования.

Календарь

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП

с 9 декабря 2022 года
по 30 января 2023 года

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП

с 31 января
по 10 февраля 2023 года

Региональный ЭТАП

с 11 февраля
по 28 февраля 2023 года

Федеральный ЭТАП

с 1 марта
по 25 марта 2023 года

На федеральный этап Конкурса от каждого субъекта Российской Федерации принимается по одному конкурсному сочинению по каждой категории участников Конкурса, набравших по результатам оценивания в субъекте Российской Федерации максимальное количество баллов.

Организаторы

Конкурс проводится Минпросвещения России совместно
с руководителями
высших исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации

Тематические направления

В конкурсных сочинениях участники рассматривают по своему выбору следующие вопросы, связанные с сохранением и увековечением памяти о трагедии мирного населения СССР, жертвах военных преступлений нацистов и их пособников в период Великой Отечественной войны 1941–1945 годов:

места памяти геноцида советского народа со стороны нацистов и их пособников во время Великой Отечественной войны 1941–1945 годов

уничтожение мирного населения на оккупированной территории в результате карательных операций, на принудительных работах в изгнании, в местах массового силового заключения и содержания граждан СССР

преступления против детства в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 годов

произведения литературы, музыкального, изобразительного, драматического и (или) кинематографического искусства, отражающие геноцид мирного населения в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 годов

деятельность поисковых отрядов, общественных организаций и движений молодежи по сохранению и увековечению памяти о геноциде советского народа в период Великой Отечественной войны 1941–1945 годов

чему нас учит история: трибуналы и судебные процессы по делу о геноциде советских граждан нацистами и их пособниками в период Великой Отечественной войны 1941–1945 годов

Жанры конкурсных работ

Рассказ, притча, письмо, сказка, дневник, очерк, репортаж, интервью, эссе, заочная
экскурсия, рецензия, путевые заметки

Рекомендации по объёму сочинения

школьники 5–7-х классов

2-4 страницы

школьники 8–9-х классов

3-5 страниц

обучающиеся 10-11(12) классов и обучающиеся по
образовательным программам среднего профессионального образования

4-6 страниц

Алгоритм написания конкурсного сочинения

1 шаг

Выбор тематического направления

2 шаг

Определение и формулировка
темы

3 шаг

Выбор жанра написания конкурсного
сочинения

4 шаг

Отбор информации в соответствии
с выбранным тематическим направлением и жанром

Завершающий шаг
5

Написание текста в соответствии
с рекомендациями, критериями оценивания

Критерии оценивания

Федеральный этап

жанровое и языковое своеобразие сочинения

общее читательское восприятие текста сочинения

Школьный,
муниципальный и региональный этапы

жанровое и языковое своеобразие сочинения

Особые номинации

за представленный опыт работы с архивными материалами проекта «Без срока давности»

за использование писем времен Великой Отечественной войны 1941–1945 годов, свидетельствующих о военных преступлениях нацистов и их пособников против мирных советских граждан

за гражданскую активность и поддержку мероприятий проекта «Без срока давности»

за участие в деятельности поисковых отрядов

за осуществление деятельности по сохранению «мест памяти» геноцида советского народа в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 годов

за умение сравнивать исторические события, явления, процессы на различных исторических этапах нашей страны

за оригинальность сюжета конкурсного сочинения, за богатство и выразительность русского языка

за проявленные знания истории России

за уважение и внимание к миссии педагога