Как пишется частично поисковый

Морфологические и синтаксические свойства[править]

час—ти́ч—но

Наречие; неизменяемое.

Корень: -част-; суффиксы: -ичн-о.

Произношение[править]

• МФА: [t͡ɕɪˈsʲtʲit͡ɕnə] 

Семантические свойства[править]

Значение[править]

1. нареч. к частичный; неполностью ◆ Вы, лишь частично были замешаны, могли бы воспользоваться нынешней войной, чтобы полностью и с честью снять с себя временную опалу. А. С. Грибоедов, «Избранные письма», 1826 г.

Синонимы[править]

1. неполностью

Антонимы[править]

1. полностью, совершенно

Гиперонимы[править]

Гипонимы[править]

Родственные слова[править]

Список всех слов с корнем част⁽ʲ⁾-	[править]
существительные: часть; частица, частичка, частность, частное, частушка, частушечка, частуха; соучастие, соучастье, соучастник, соучастница; участие, участье, участник, участница, участничек, участливость, участь, участок, участковый прилагательные: частичный, частный; частушечный; участливый, участнический, участковый глаголы: частить; участвовать, поучаствовать наречия: частично; отчасти

Этимология[править]

Происходит от прилагательного частичный, далее от ??

Фразеологизмы и устойчивые сочетания[править]

• частично признанное государство
• частично сросшийся сучок

Перевод[править]

Библиография[править]

Слово состоит из букв:
П,
О,
И,
С,
К,
О,
В,
Ы,
Й,

Похожие слова:

непоисковый

Рифма к слову поисковый

ласковый, целковый, шелковый, бестолковый, толковый, мозаиковый, чернобровый, лиловый, березовый, здоровый, новый, гороховый, готовый, тесовый, малиновый, медовый, багровый, финансовый, батистовый, фланговый, дворовый, черепаховый, фризовый, розовый, бобровый, резвый, моложавый, шутливый, здравый, находчивый, красивый, отчетливый, бравый, дождливый, учтивый, курчавый, уродливый, плешивый, хвастливый, правдивый, насмешливый, задумчивый, забывчивый, юродивый, правый, ленивый, лукавый, ворчливый, худощавый, коричневый, милостивый, торопливый, молчаливый, кровавый, вый, левый, фальшивый, заботливый, шаловливый, счастливый, поворотливый, трезвый, словоохотливый, вспыльчивый, особый, грубый, слабый

Толкование слова. Правильное произношение слова. Значение слова.

[‘prɒspekt]

1) Общая лексика: быть перспективной , вид, виды, делать изыскания, изыскание, исследовать, картина природы, панорама, перспектива, планы, планы на будущее, предполагаемый клиент, предполагаемый подписчик и т. п., предполагаемый покупатель, провести изыскания, проводить изыскания, разведать, разведывать, шанс, перспектива

9) Горное дело: изыскания, исследовать , перспективная площадь, процентное содержание руды, рудник в начальной стадии эксплуатации, содержание руды, шахта в начальной стадии эксплуатации, производить опытную добычу руды

12) Вычислительная техника: подписчик

24) SAP.тех. заинтересованное лицо

Толковый словарь русского языка. Поиск по слову, типу, синониму, антониму и описанию. Словарь ударений.

частично

частично выполненный

частично высушенный

частично дистанционное обучение

частично жёсткий

частично жесткий

частично заболоченный

частично закрытый

частично защемлённый

частично защемленный

частично истлевший

частично компенсированный

частично конвертируемый

частично лесистый

частично мягкий

частично накопленный

частично обожжённый

частично оголённый

частично оголенный

частично одевший

частично опускавший

частично перегретый

частично переработанный

частично погребённый

частично погребенный

частично растворимый

частично растворяющийся

частично реализованный

частично совпадающий

частично сокращённый

частично сокращенный

частично сохранившийся

частично углублённый

частично углубленный

частично удалённый

частично удаленный

частично упорядоченный

частично-диффузный

частично-кристаллический

частично-рекурсивный

частичновидящие

частичность

Склонение прилагательного «поисковый»

Прилагательное «поиско́вый»

Частично-поисковый метод

Готовясь к уроку, в первую очередь необходимо поставить цель.
Подумать, чему сегодня научатся мои ученики. Но не менее важно выбрать способ,
который будет отвечать на вопрос: «Как они этому научатся?». Перед любым учителем
становится проблема выбора метода, с помощью которого он будет осуществлять
обучение.

В начальной школе чаще используются элементы проблемного обучения,
которые вплетаются в уроки в виде проблемных вопросов и проблемного изложения
знаний. Младший школьный возраст сензитивен, поэтому наиболее благоприятен для
организации решения проблем. Чтобы учителю активизировать работу в этом
направлении необходимо реализовывать проблемное обучение с помощью проблемного
изложения знаний, частично поискового и исследовательского методов. Работа в
этом направлении будет более успешной, если:

• учителя будут хорошо подготовлены к реализации проблемного
обучения;

• ученики будут поставлены перед необходимостью решения хотя бы
элементов проблемных вопросов и заданий;

• будут созданы необходимые условия для введения и успешного
разрешения учебных проблем.

Преимущества проблемного обучения хорошо известны: самостоятельное
добывание знаний путем собственной творческой деятельности, высокий интерес к
учебному труду, развитие продуктивного мышления, прочные и действенные
результаты обучения. К недостаткам следует отнести слабую управляемость
познавательной деятельностью учеников, большие затраты времени на достижение
запроектированных целей. Поэтому проблемное обучение в начальной школе следует
применять с умеренностью и осторожностью. Распространенный здесь недостаток –
выделение неопытными учителями проблем там, где их нет даже для школьников.
Возникает «игра в проблемность» вместо действительного обнажения и разрешения проблем.

Согласно статье Левченко И. В. и Ломакина М. А., каждому методу
обучения (классифицированному по характеру познавательной деятельности
учащихся) соответствует определенный уровень познавательной деятельности
учащихся (рис. 1)

Для перехода на более высокий уровень учащимся необходимо овладеть
знаниями и умениями всех предыдущих уровней и у них должна быть сформирована
потребность в новой познавательной деятельности.

Как видно из Рис.1, частично поисковый метод занимает довольно
высокую позицию по отношению к другим методам, классифицированным по характеру
познавательной деятельности, но при этом, является лишь промежуточным этапом к
осуществлению исследовательской деятельности. Метод получил название частично
поискового потому, что ученики не всегда сами могут самостоятельно решить
сложную учебную проблему от начала и до конца. Часть знаний сообщает учитель,
часть они добывают самостоятельно, отвечая на поставленные вопросы или разрешая
проблемные задания.

Сущность частично поискового метода обучения выражается в
следующих его характерных признаках:

а) знания детям нужно добывать самостоятельно;

б) учитель не сообщает и не излагает знания, а организует поиск
новых знаний с помощью разнообразных средств;

в) ученики под руководством учителя самостоятельно рассуждают,
решают возникающие познавательные задачи, создают и разрешают проблемные
ситуации, анализируют, сравнивают, обобщают, делают выводы и т.д.;

г) учебная деятельность осуществляется по схеме: учитель –
учащиеся – учитель – учащиеся и т. д.

Частично поисковый метод требует тщательной проработки системы
вопросов учителем при подготовке к уроку. Вопросов не должно быть много, и они
не должны быть простыми, формулировать их следует кратко и определенно,
необходимо продумать именно последовательность вопросов, направленных на
решение обозначенной проблемы. При использовании любого метода необходимо
учитывать, что способы организации деятельности, являющиеся по одной
классификации методами обучения, могут быть методическими приемами, из которых
состоят методы обучения, согласно другой классификации. Для разработки вопросов
в частично поисковом методе, например, можно использовать эвристическую беседу.
В таком случае между вопросами должна выдерживаться пауза. Если вопрос задают
всему классу, то сначала надо четко его сформулировать, а потом указать, кто
будет отвечать.

Пример
использования частично поискового способа

на уроке
русского языка в 4 классе

 «Спряжение
глаголов»

Урок открытия
нового знания

1.      Мотивирование к обучению

2.      Актуализация знаний.

Содержание этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика
На доске написаны 2 слова: на пол[и]_, красив[ава]	Спишите в тетрадь эти два слова, предварительно вставив необходимые буквы на место звуков. Разберите эти два слова по составу. Какую букву вы вставили в первое слово, каким правилом Вы пользовались. Какие буквы вы вставили во второе слово, каким правилом Вы пользовались. Что необходимо сделать, чтобы правильно написать орфограмму?	Переписывают слова в тетрадь, подбирая необходимые буквы, опираются на изученные правила. Вспоминают алгоритм морфемного разбора. Разбирают слово по составу. Букву е. Увидели место, где пропущена буква (окончание), определили падеж, вспомнили таблицу падежных окончаний. Буквы ого. Увидели место, где пропущена буква (окончание), определили падеж, вспомнили таблицу падежных окончаний. Понять каким правилом надо воспользоваться, для этого понять, в какой части слова ошибкоопасное место.

3.      Целеполагание, постановка проблемы (элемент)

Содержание этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика
На доске написано слово ран[и]шь	Спишите слово, предварительно подобрав пропущенную букву. У Вас возникла сложность? В чём она заключается?	Осознают, что не могут подобрать правило. Невозможно подобрать правило, мы такого не знаем.  Буква пропущена в глаголе, возможно, на месте суффикса или окончания.

4.      Открытие нового знания (элемент)

Содержание этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика
На доске слова: бормочешь, ранишь, лаешь, делаешь, ходишь, журчишь.	Прочитайте слова, попробуйте разбить их на 2 группы. Если возникает трудность, то учитель предлагает посмотреть на слово, в которое ученики не смогли вставить пропущенную букву. Давайте, сделаем вывод.	Выделяют признак, Выписывают слова в 2 столбика: с буквой е и буквой и. Вероятно, существует какое-то правило, по которому у глагола может быть окончание и или е.

Список используемой литературы

1.      Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник для
общеобразовательных организаций в 2-х частях. 4 класс. 2 часть. М.:
Просвещение, 2013.

2.      Левченко И. В. Ломакин М. А. Использование частично-поискового
метода обучения с целью пропедевтики учебно-исследовательской деятельности
учащихся. Вестник Московского городского педагогического университета. серия:
информатика и информатизация образования. М.: Московский городской
педагогический университет, 2014. https://elibrary.ru/download/elibrary_22771354_91941201.pdf

3.      Подласый И. П. Педагогика начальной школы. М.: Владос, 2008 г.

Данное слово является прилагательным мужского рода, которое стоит в именительном падеже. А употребляется в значении «относящийся к поиску». С определением слова мы разобрались, а могут ли возникнуть сложности при произношении слова? На какую гласную стоит поставить ударение? Давайте мы с вами с этим разберёмся!

Итак, существует два варианта постановки ударения данного слова:

• По́исковый, где ударение падает на гласную «о» первого слога
• Поиско́вый, где ударение падает на гласную «о» третьего слога

Так как же правильно: «по́исковый» или «поиско́вый»?

Согласно правилам русского языка, ударение падает на букву «о» третьего слога:

ПОИСКО́ВЫЙ

Понаблюдаем за словом в разных падежных формах:

• и. п. кто? что? поиско́вый
• р. п. кого? чего? поиско́вого
• д. п. кому? чему? поиско́вому
• в. п. кого? что? поиско́вого
• т. п. кем? чем? поиско́вым
• п. п. о ком? о чем? о поиско́вом

Стоит заметить, что во всех формах ударение падает на гласную «о» третьего слога. 

Для проверки правильности постановки ударения в этом слове, вы можете обратиться к орфоэпическому словарю русского языка. Следует запомнить, на какой слог падает ударение, а также стараться не допускать ошибок!

Примеры предложений с данным словом:

• Поиско́вый отряд медленно продвигался по территории леса, отмечая уже проверенные точки.
• В городе постоянно действовал специальный поиско́вый отряд, сформированный из добровольцев. 
• Поиско́вый запрос не дал желаемых результатов, поэтому детективы переключились на другие методики.