Как пишется фольклорная студия

Как правильно пишется слово «фольклорный»

фолькло́рный

Источник: Орфографический
академический ресурс «Академос» Института русского языка им. В.В. Виноградова РАН (словарная база
2020)

Перейти к содержанию

Проект фольклорная вокальная студия «Забава»

1. Полное название организации

Фольклорная студия вокала «Забава»

Ф.И.О. руководителя

Ягудина В.Р.

Адрес ОУ, телефон

197348, г. Санкт-Петербург, ул. Серебристый бульвар 9;

Тел 89313035772

Адрес сайта ОУ

https://vk.com/vokal_vi

Индивидуальные и групповые уроки игры на гитаре, синтезаторе и фортепиано для детей и взрослых, а также уроки сольфеджио — то, что вам нужно!
— Обучение с нуля.
— Оригинальная методика
— Индивидуальная и эффективная программа
Обучаю любой возраст (с 6 до 60 лет) до любого уровня — от любительского до профессионального.Индивидуальные и групповые уроки игры на гитаре, синтезаторе и фортепиано для детей и взрослых, а также уроки сольфеджио — то, что вам нужно!
— Обучение с нуля.
— Оригинальная методика
— Индивидуальная и эффективная программа
Обучаю любой возраст (с 6 до 60 лет) до любого уровня — от любительского до профессионального.Индивидуальные и групповые уроки игры на гитаре, синтезаторе и фортепиано для детей и взрослых, а также уроки сольфеджио — то, что вам нужно!
— Обучение с нуля.
— Оригинальная методика
— Индивидуальная и эффективная программа
Обучаю любой возраст (с 6 до 60 лет) до любого уровня — от любительского до профессионального.

Фольклорная студия вокала «Забава» образована

30 августа 2017 года.

Свою деятельность осуществляет в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Контингент

В школе на данный момент обучается всего 30 детей, из них в возрасте с 4 до 18 лет – 15 человек.

Основные направления деятельности учреждения:

— образовательное,

— просветительское,

— эстетическое,

— культурно-досуговое.

Педагогические кадры

В учреждении работает 5 сотрудников (из них 3 штатных сотрудника и 2 внешних совместителя).

Материально-техническое обеспечение школы:

Фольклорная студия вокала «Забава» располагается в жилом доме по адресу 197348, г. Санкт-Петербург, ул. Серебристый бульвар 9.

В студии 2 учебных кабинета и административно-хозяйственное помещение.

Общая площадь помещений под образовательной деятельностью — 40 кв. м

Конкуренты:театр- студия «Непоседы», проспект Сизова 30/4, СПб

2. Проект фольклорная студия вокала «Забава» представляет собой продукт сотрудничества Государственного центра русского фольклора ФГБУК «РОСКУЛЬТПРОЕКТ» с учреждениями дошкольного образования и государственными общеобразовательными учреждениями (школы, гимназии, лицеи). Санкт-Петербург это город, где всегда преобладало академическое образование. Поэтому в большей степени развиты студии по направлению академического и эстрадно-джазового вокала. Но интерес к русской народной песне не угасал никогда. Выдающиеся композиторы, такие как М.И. Глинка, А.С. Даргомыжский, М.А. Балакирев, Н.А. Римский-Корсаков, П.И. Чайковский и многие другие, не раз обращались к народным напевам. Русская земля полна была мастеров складывать песни. Яркий тому пример известный всем Фёдор Шаляпин. К сожалению, в Петербурге мало учреждений, которые помогли бы окунуться в яркий и разнообразный мир фольклора, научиться петь народные песни и знать русские традиции и ценности. Фольклорная студия вокала «Забава» поможет в освоение традиционной культуры. Основные наборы детей будут производиться 1 раз в 3 месяца. Программа обучения в студии имеет следующие дисциплины: «Ансамблевое пение», «Индивидуальная вокальная подготовка», «Народная хореография», «Народные инструменты» (балалайка, гусли, гармошка, духовые, шумовые), «Народное творчество». В день открытия студии (30 августа 2017) планируется провести праздничный концерт с участием фольклорных ансамблей «Лин», «Левада», «Гармолья» и вокального трио «Цветень», а также целую неделю, будут проходить бесплатные мастер-классы с целью привлечения внимания к студии.

3. Цель данного проекта заключается в развитии народно-певческой культуры. Основными задачами является: популяризация народной песни, традиционное воспитание, развитие музыкальных и вокальных способностей детей. Занятия в фольклорной студии «Забава» помогут детям стать коммуникабельными, раскрепощёнными, музыкально-развитыми.

1. SWOT-анализ фольклорной студии вокала «Забава»

Сильные стороны	Слабые стороны
рейтинг	параметр	рейтинг	параметр
1	Качество предоставления услуги	1	Недостаточно большая площадь помещения
2	Квалификация преподавательского состава	2	Низкий уровень размера рекламного бюджета
3	Стабильность в отношении ценовой политики	3	Недостаточно материально-технической базы (инструменты, костюмы, доска, обучающие пособия, учебники и др.)
4	Сохранение контингента обучающихся	4
5	Наличие материально-технической базы	5
6	Возможность обучаться музыке во взрослом возрасте	6
7	Выступления наиболее активных учащихся на сцене	7
Возможности	Угрозы
1	Расширение базы обучающихся	1	Изменение уровня доходов потребителей
2	Увеличение преподавательского состава	2	Изменение политики в области образования
3	Развитие рекламной деятельности	3	Рост затрат на материально-техническое обеспечение
4	Расширение площади помещения для занятий	4
5	Открытие новых учебных дисциплин	5
6	Создание персонального сайта	6
7		7

Анализ сильных сторон:

1. Какое конкурентное преимущество следует укреплять компании?

Квалификация и уровень подготовки преподавательского состава

1. Какие сильные стороны компании не так очевидны для покупателей и нуждаются в более эффективной коммуникации?

Наличие материально-технической базы

Анализ возможностей:

1. Что необходимо сделать, чтобы в максимально короткий срок реализовать возможности?

Широкомасштабная рекламная кампания и привлечение спонсоров

1. Как в развитии возможностей использовать сильные стороны продукта?

Проведение бесплатных мастер-классов от высококвалифицированных специалистов и отчётных концертов учеников на площадках города

Анализ слабых сторон:

1. Как минимизировать влияние слабых сторон на продукт?

Работа над качеством предоставляемой услуги, открытие дополнительных услуг

1. План действий по устранению слабых сторон или превращение слабых сторон в сильные?

Расширение площади или поиск дополнительных помещений, рекламная кампания и привлечение финансирования

1. Как скрыть те слабые стороны, которые невозможно изменить?

Замещение сильными сторонами

Анализ угроз:

1. Каким образом можно нейтрализовать угрозу?

Повышение конкурентоспособности

1. Можно ли преобразовать угрозу в возможности роста?

Да, за счёт повышения мотивации

1. Что необходимо сделать, чтобы защититься от угроз в максимально короткий срок?

Непрерывное развитие, привлечение специалистов в области пиар-кампании.

Кому: председателю комитета

по культуре города Санкт-Петербура

Сухенко Константину Эдуардовичу.

От кого: Фольклорная студия вокала «Забава»

Здравствуйте, уважаемый Константин Эдуардович.

Нам известно, что Ваш комитет активно поддерживает проекты в области искусства и культуры. К ним относятся проведение городских вокальных конкурсов «Голоса России» и «Малахитовая шкатулка», торжественное мероприятие, посвящённое празднованию окончания ВОВ, а также «Алые паруса» для выпускников и множество других выставок, концертов.

Мы хотели бы видеть Вас в качестве спонсора нашей фольклорной студии вокала «Забава», которая организовывает бесплатные фольклорные вечёрки «Вдоль по Питерской» для жителей города в разных микрорайонах. Нашими потенциальными спонсорами являются Российский Этнографический музей, Дом Союза композиторов, Отдел русского фольклора Института русской литературы (Пушкинский дом).

Наше мероприятие рекламируется в городских и областных информационных источниках. К нам поступает очень много звонков от горожан, заинтересованных данным мероприятием и студией фольклорного пения, а также от фольклорных коллективов и музыкантов с заявками на участие в фольклорных вечёрках «Вдоль по Питерской». Мы уверены, с Вашей помощью мы сможем на высоком уровне организовать данное мероприятие, а также в должной мере развить проект студии и предоставить возможность каждому желающему проявить себя в вокальном искусстве.

С начала прошлого месяца наша компания собрала с помощью краундфайдинга сумму приблизительно в 80 000 рублей, что доказывает явный интерес людей к такому роду мероприятий и к самой фольклорной студии. Но этого всё же не достаточно для качественной организации вечёрки и продуктивной работы вокальной студии. Наша компания будет очень Вам благодарна в случае положительного ответа.

Мы благодарим Вас за внимание и ждём ответа.

Наши контакты:

Адрес: 197348, г. Санкт-Петербург,

ул. Серебристый бульвар, 20

Телефон: +7 (812) 303-577

Факс: +7 (812) 313-772

Электронная почта: Zabava—folk@mail.com

С уважением, фольклорная студия вокала «Забава».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/496633-proekt-sozdanija-i-organizacii-tvorcheskoj-st

Асбестовское муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей центр детского творчества

 имени Н.М. Аввакумова

Согласовано:                                                               Утверждаю:

Зам. дир. по УВР                                                         Директор
АМОУДОД ЦДТ

____________ (___________)                                      приказ
№____ от__________

протокол №___ от________ 

руководитель МО

_____________ (__________)

протокол №___ от________

Программа дополнительного образования

« Народная студия»

срок реализации 4 года

для воспитанников 7-11 лет

                                                                 
Составители:         

                                                          
       Крашенинникова

                                                                 
Анна Сергеевна

                                                                 
педагог                      дополнительного

                                                                  образования

                                                                 
Сабурова Евгения

                                                                 
Александровна

                                                     
            педагог дополнительного

                                                                 
образования

г. Асбест

2009 год

1.Пояснительная записка

Направленность данной программы: 
художественно-эстетическая

Актуальность: одной из актуальных задач современного
образования и воспитания является обращение к национальным, культурным
традициям своего народа, края, формирование у подрастающего поколения интереса
и уважения к своим истокам. Фольклор может и должен преподаваться как единый
самостоятельный предмет, предполагающий сведение воедино теоретического и
практического курсов. Слово, музыка, живопись, декоративно-прикладное
творчество и этнография в народном творчестве настолько переплетены, что
требуют всестороннего и универсального подхода к нему. Такой подход
гарантированно реализуется через студийную форму работы в детском коллективе.
Студия – это творческий коллектив, объединенный общими задачами, ценностями
совместной деятельности, а также характером межличностных отношений, в котором
организованы занятия по усвоению коллективных действий  и умений. Это своего
рода мастерская для подготовки  детей в различных областях искусства. Студия
создается с целью развития художественных и творческих способностей детей,
выявления их одаренности. Специфика обучения в студии заключается в сочетании:

—
учебных (использование различных методик развития творческих способностей,
изучение и использование новых приемов в искусстве), практических и
производственных (концертная, выставочная деятельность, выпуск рукописных
изданий, реализация изделий) задач;

—
индивидуальных, групповых и коллективных форм организации занятий  (опр.
«студии»:  журнал «Дополнительное образование в современной школе» №1, 2005
год).

    
Студийная форма работы актуальна ещё и в связи с тем, что она более
востребована у родителей  воспитанников детского коллектива. Родителям уже не
приходится выбирать, куда направить своего ребенка, если ему нравиться и петь,
и рисовать и даже танцевать. Не нужно думать, как совместить расписание, если
ребенок будет посещать несколько детских объединений. Студия решает все эти
проблемы и предоставляет возможность для разностороннего развития личности
ребенка.

  
Данная
программа разработана на основе  программы

«Родные
истоки» Цибискин В.Г., Цибискина К.Г и др. из сборника программ для учреждений
дополнительного образования, Москва, ГОУ ЦРСДОД, 2002г. Кроме этого был учтен
собственный опыт работы педагогов.

  
Отличие данной программы от программы «Родные истоки» состоит в следующем:

—
исключен раздел «Фольклорный театр», т.к. нет материально-технических условий
для его реализации;

—
включен раздел «Основы изобразительной грамотности», т. к. это позволяет
расширить кругозор воспитанников в области изобразительного искусства, а так же
дает возможность обогатить и разнообразить  их практические умения,

—
увеличено количество часов по разделам, что позволит более качественно
реализовать образовательную программу,

—
включены разделы «концертная деятельность» и «выставочная деятельность», т.к.
тематика выставок и концертов не всегда совпадает с программным материалом и
требует времени для дополнительной подготовки воспитанников.

     
Итак, программа «студия-Журавушка» комплексная, где воспитанники
изучают не только песенный и танцевальный фольклор, но и различные виды
декоративно-прикладного творчества, основы изобразительной грамотности.
Предполагается тесная связь содержательного компонента программы со школьными
предметами (литературой, историей, музыкой, рисованием, трудом), что позволяет
расширить базовые знания, получаемые детьми в общеобразовательной школе.

   
Работа по программе предполагает связь с родителями, их участие  в организации
и проведении совместных занятий, мероприятий, праздников.

   
Целью программы «» является создание педагогических условий для
изучения культуры русского народа и развитие творческих способностей детей
через их художественную деятельность в различных областях народного творчества.

   
Задачи:

·       
практическое
освоение языка различных видов искусства: музыкального, поэтического,
прикладного, изобразительного, хореографического;

·       
формирование
интереса детей к традициям русской культуры и родного края, воспитание чувства
причастности к своему народу, его истории;

·       
развитие
детей как творчески активных личностей.

   
Программа рассчитана на 4 года обучения для детей 7-11 лет

   
Программа студии реализуется в двух направлениях: песенный фольклор и рисование
в народных традициях (далее курсы).   При

желании
детей и родителей в студии могут формироваться группы, проходящие обучение
только по одному из предложенных курсов.

Структура программы.

Курс
«Песенный фольклор».  Включает в себя следующие разделы: «Народное
пение», «Жанры фольклора. Народные праздники и обряды», «Народный танец»,
«Концертная деятельность»

Режим
занятий: 144
часа в год (2 раза в неделю по 2 часа)

 Курс
«Рисование в народных традициях».  Включает в себя следующие разделы:
«Основы изобразительной грамотности», «Декоративно-прикладное творчество»,
«Выставочная деятельность»

Режим
занятий: 144
часа в год (2 раза в неделю по 2 часа)

   
 Процесс обучения предполагает прохождение следующих этапов:

1 этап (1 год обучения, 7-8 лет) – начальный – на этом
этапе необходимо сформировать у детей интерес к изучению фольклора на основе
близких и понятных им материалов народного творчества: колыбельные песни,
сказки, небылицы, потешки, игры, заклички их иллюстрирование на занятиях по
основам изобразительной грамотности.

2 этап (2-4 года обучения, 9-11 лет) – основной – здесь
предполагается непосредственное изучение особенностей песенного и
декоративно-прикладного творчества, изучение обрядовых праздников, развитие
песенно-танцевальных и художественных способностей.

    
Формы организации образовательного процесса: учебные занятия по
направлениям деятельности (индивидуальные и групповые), игровые
(урок-путешествие, урок-конкурс, викторина и т.д.), экскурсии, праздники, организация
концертной и выставочной деятельности. Основная форма проведения учебных
занятий – групповая, но на занятиях курса «песенный фольклор» предусматривается 
работа с солистами: индивидуально, в парах, тройках.

    
Методы: наглядно-иллюстративный, беседа, диалог, индивидуальные и
групповые, творческие и опережающие задания, самостоятельная работа, работа с
литературой, работа по технологическим и индивидуальным картам.

Прогнозируемый результат:

—
сформирован устойчивый интерес к данным направлениям деятельности и определено
желание углублять свои познания в области культурных традиций своего края;

—
воспитанники обладают  необходимыми знаниями и умениями, позволяющими в
дальнейшем продолжить обучение в выбранном виде деятельности;

—
воспитанники проявляют самостоятельность и творческий подход, к решению
возникающих проблем и задач.

Формы контроля.

Качество
и результативность обучения по образовательной программе определяется через:

—
контроль за правильностью выполнения заданий на каждом занятии;

—
контрольные задания, упражнения, работа по индивидуальным карточкам;

—
ведение мониторинговых наблюдений за личностным развитием  воспитанников;

—
открытые  занятия перед аудиторией (родители);

—
участие воспитанников в концертной и выставочной деятельности.

Учебный план студии

Курс	Раздел программы	1-й год обучения	2-й год обучения	3-й год обучения	4-й год обучения
Песенный фольклор	Народное пение	91	99	106	116
Жанры фольклора. Народные праздники	35	25	18	8
Народный танец	14	14	14	14
Концертная деятельность	4	6	6	6
Итого:		144	144	144	144
Рисование в народных традициях	Основы изобразительной грамотности	110	90	72	54
Декоративно-прикладное творчество	24	44	62	80
Выставочная деятельность	10	10	10	10
Итого:		144	144	144	144
Всего:		288	288	288	288

2.
Курс «Песенный фольклор»

   
Главное место в фольклоре, безусловно, принадлежит песне. Она многообразна,
отражает жизнь человека. Именно в народной песне выразились извечные стремления
человека к добру и справедливости, поэтому ей отводится важная роль в развитии
музыкальной культуры детей. Данный курс рассчитан на то, чтобы сформировать у
детей понятие о неразрывной связи народной песни и танца  с повседневной жизнью
русского народа.

Задачи
курса:

Образовательные

·       
изучение
и освоение народной песни, её основных творческих и исполнительских
закономерностей;

·       
приобретение
навыков вокально-хорового исполнения в народной манере;

·       
освоение
технических средств народного танца.

Развивающие

·       
развитие
вокального слуха и певческого голоса;

·       
развитие
творческих способностей, навыков импровизации и самостоятельности;

·       
формирование
устойчивого интереса к народным традициям

Воспитательные

·       
воспитание
уважения и любви к народной песне, как особо значительной области музыкальной
культуры

В
освоении детьми  основ народного искусства выделяется два основных этапа,
соответствующие двум возрастным категориям: 

 1
этап – начальный– для детей 7- 8 лет, этап «вхождения» в народное искусство,
первого практического знакомства с ним. Основными видами деятельности детей на
занятиях фольклором являются: слушание, восприятие, игры музыкальные и
словесные, пение, элементы хореографии. Кроме того, они впервые знакомятся с
народным календарем (по временам года), народными обычаями и обрядами.

2
этап – основной – для детей 9- 11 лет направлен на более глубокое изучение
народных праздников, обрядов, традиций

Тематическое
планирование

1-й год
обучения

	Название темы	Общее кол-во часов	Теория	Практика
1	Народное пение: -вводное занятие -пение произведений —пение учебно-тренировочного материала -пение импровизаций	91 2 66 19 4	11 1 7 3          —	80 1 59 16 4
2	Жанры фольклора. Народные праздники и обряды	35	20	15
3	Народный танец	14	4	10
4	Концертные выступления	4	—	4
ИТОГО:	144	23	121

Содержание
курса

1 год обучения

1.Народное пение

1.1 Вводное занятие: знакомство;
проверка слуха, чувство ритма ребенка, пение любой песни (желательно русскую
народную песню); организация и проведение игры по желанию ребенка.

1.2.
Пение произведений:

Теория : Ознакомление учащихся с
вокально-хоровыми навыками пения в народной манере, близкой к разговорной речи.
Поэтическая и музыкальная выразительность

русских
народных песен. Краткая беседа о жанре песни, о месте бытования, в сочетании с
каким обрядом или игрой она исполнялась, о времени ее создания. Анализ
поэтического текста, объяснение непонятных слов, устаревших выражений.

Практика:

Показ исполнения песни. Анализ музыкальной структуры произведения
(сколько фраз, похожи они или разные, лад и т.п.). Разучивание песни. Проговаривание, а затем пропевание отдельных
наиболее трудных в интонационном и вокальном отношении фрагментов произведения  
Формирование правильного певческого звука — открытого, но легкого, звонкого, не
допускать резкого зажатого форсированного звучания. Работа над пением в унисон
с целью образования единой манеры пения. Постепенное развитие диапазона,
начиная от примарной зоны (ми-фа).

Выполнение
упражнений на развитие    певческих   навыков:    дыхания,    артикуляции,  
устной   манеры исполнения песен, чистого интонирования.

1.3. Пение учебно-тренировочного материала:

   Теория:
Беседа о распевании, упражнении, его роли в развитии певческих навыков.

 Практика: Показ и работа над постоянными упражнениями. Распевание
на отдельных фрагментах песни с целью впевания данного эпизода.

2.3.
Пение импровизаций

Практика: Импровизации ответно-вопросных фраз, завершение мелодических
оборотов, импровизация попевок и песен на фольклорные тексты, воспитание
активности, сноровки, сообразительности в игре, в творческих заданиях.

2. Жанры фольклора

Теория: Потешный
фольклор (небылицы, потешки, дразнилки, скороговорки, считалки, прибаутки, пестушки),
как  вид народного творчества, его  назначение и место в жизни детей. Обрядовые
игры (музыкальные и словесные), их соответствие календарному годовому кругу.

Практика:
Разучивание  различных потешек, дразнилок, прибауток. Разучивание игр и считалок.

Контрольное задание:
на знание детского потешного фольклора.

3. Народный танец

Теория: Знакомство
с предметом деятельности и его содержанием. Понятие о характере и темпе музыки.
Музыкальные размеры 2/4, 4/4. Понятие «музыкальная фраза». Хоровод — один из
основных жанров русского народного танца

Практика: Изучение
основных элементов русского народного танца: шаги с носка, с пятки, на
полупальцах, приставной шаг вперед, в сторону, назад. Изучение основных фигур
хоровода: «круг», «круг в круге», «стенка на стенку», «ручеек», «воротца»,
«поклон». Выполнение упражнений на выработку правильной, красивой осанки.

4. Концертная деятельность.

Подготовка и проведение отчетных
выступлений для родителей.

Требования к уровню подготовки воспитанников

1 год обучения.

Знать:

— особенности народного пения;

-песенный репертуар первого года обучения;

-особенности потешного фольклора, его назначение

Уметь:

— исполнить
выразительно, чисто интонационно несложную в мелодическом отношении песню,
брать дыхание в характере произведения. Правильно формировать гласные в строго
речевой манере. Мягко, напевно, не выталкивая произносить согласные звуки.
Чувствовать ритмическую пульсацию песни;

— использовать
танцевальные движения при выступлениях с концертными номерами.

— петь в
открытой, народно-певческой манере, в диапазоне до 1 — соль 1 (ля 1).

Петь мягко, звонко, легко.

Тематическое
планирование

2-й год
обучения

	Название темы	Общее кол-во часов	Теория	Практика
1	Народное пение: —пение учебно-тренировочного материала -пение произведений -пение импровизаций	99 19 76 4	9 — 6 —	90 19 70 4
2	Жанры фольклора. Народные праздники и обряды	25	15	10
3	Народный танец	14	4	10
4	Концертные выступления	6	—	6
ИТОГО:	144	25	119

Содержание
курса

2 год
обучения

1.Народное пение

1.1 Пение учебно-тренировочного
материала.

Практика: Подробное
объяснение цели и задач каждого упражнения, сознательное его исполнение.
Упражнения на развитие вокального слуха и певческого голоса. Упражнения на
дыхание, звукообразование, дикцию. Пение упражнений без аккомпанемента,
аккапельно.

1.2 Пение произведений.

Теория: Знакомство
с  детским земледельческим календарем. Дожиночные (обжиночные) песни. 
Святочные, Масленичные, весенние игры, песни, хороводы. Дальнейшее овладение
народной лексикой.

Практика: Показ
исполнения песни. Раскрытие содержания произведения. Разучивание произведения
раздельно по памяти, а

затем со всем коллективом. Пение
частушек, хороводных, плясовых. Обыгрывание сюжетов песен.

Выполнение заданий на расширение
диапазона, на формирования навыков воспроизведения ритмического рисунка (по
слуху). Элементы двухголосного пения.

1.3 Пение импровизаций.

Практика: Сольное
исполнение ритмического рисунка к напевам народных песен. Комбинирование
мелодий на данные ритмические формы. Сочинение текста на известную мелодию.

2. Жанры фольклора

Теория: Изучение
народных праздников: «Осенины», «Рождество», «Коляда», «Масленица», «Встреча
весны». Древнее языческое происхождение, соответствие их земледельческому циклу.
Обожествление в обрядах природных явлений.

Практика:
Инсценирование элементов народных праздников. Разучивание и исполнение песен.

Контрольное задание: найти в
литературе значения слов связанных с изучаемыми  народными праздниками.

3. Народный танец

Практика:
Совершенствование навыков хореографии, полученных на первом году обучения.
Освоение фигур хоровода: «корзиночка», «восьмерки», «улитки», «змейки»,
«колонны», «прочёс». Изучение новых элементов русского танца: «переменный шаг»,
«ковырялочка», «моталочка», «молоточки», «припадания», «дробная дорожка»,
«тройной притоп» и т.д.

4. Концертная деятельность.

Подготовка и проведение отчетных
выступлений для родителей, участие в концертах на уровне учреждения, города.

Требования к уровню подготовки воспитанников

2 год обучения.

Знать:

·       
основные даты детского земледельческого календаря, праздники и
игры, связанные с ними,

·       
историю изученных праздников,

·       
распевки и репертуар второго года обучения,

·       
технику пользования дыханием

·       
основные фигуры хоровода и элементы русского танца

Уметь:

·       
петь мягко, звонко, легко, в унисон, сглаживать регистры,

·       
исполнять чисто интонационно несложные в мелодическом отношении
песни, без помощи музыкального инструмента – соло,

·       
совмещать пение с танцевальными движениями,

·       
владеть цепным дыханием

·       
петь в диапазоне ля м – ля 1.

Тематическое
планирование

3-й год
обучения

	Название темы	Общее кол-во часов	Теория	Практика
1	Народное пение: —пение учебно-тренировочного материала -пение произведений -пение импровизаций	106 25 77 4	12 — 7 —	94 25 70 4
2	Жанры фольклора. Народные праздники и обряды	18	8	10
3	Народный танец	14	3	11
4	Концертные выступления	6	—	6
ИТОГО:	144	18	126

Содержание
курса

3 год
обучения

1.Народное пение

1.1 Пение учебно-тренировочного
материала.

Практика: Упражнения
на развитие вокального слуха и певческого голоса. Упражнения на дыхание,
звукообразование, дикцию. Упражнения на развитие навыка многоголосного пения.
Взаимо-  и самоконтроль за правильностью выполнения упражнений.

1.2 Пение произведений.

Теория: Более
глубокое изучение жанров произведений народной музыки, их специфических
особенностей (лад, метроритм, структура, форма и т.д.) Знакомство с творчеством
исполнителей народной песни (традиционные и стилизованные формы
исполнительства). Раскрытие содержания произведений, его взаимосвязь со
средствами музыкальной выразительности.

Практика:
Разучивание произведений раздельно по партиям, затем со всем коллективом
(игровые, плясовые, хороводные песни). Совершенствование вокально-певческой
народной манеры. Соло, одноголосное и двухголосное исполнение песенного
репертуара.

1.3 Пение импровизаций.

Практика: Сочинение
мелодии на данный текст. Сочинение вариантов мелодий. Использование шумовых 
инструментов (ложки, трещотки и т.д.)

2. Жанры фольклора

Теория: Изучение
народных праздников: «Кузьминки», «Сороки», «Пасха», «Зеленые святки».  Древнее
языческое происхождение, соответствие их земледельческому циклу.

Практика:
Инсценирование  народных праздников. Разучивание и исполнение песен, танцев,
игр.

Контрольное задание: подготовка
небольшого сообщения по истории изученных праздников и обрядов.

3. Народный танец

Практика: Отработка
фигур хоровода изученных ранее. Освоение новых фигур хоровода и танцевальных
элементов: «полуприсядка», «присядка», «прыжки», «хлопушки». Новые положения
движения рук в танце, с платочком. Освоение фигур плясок: «звездочка»,
«карусель», «шен» (перехватка), «волна».

4. Концертная деятельность.

Подготовка и проведение отчетных
выступлений для родителей, участие в концертах на уровне учреждения, города или
области.

Требования к уровню подготовки воспитанников

3 год обучения.

Знать:

·       
 историю
изученных праздников,

·       
распевки и репертуар третьего года обучения,

·       
жанры произведений народной музыки,

·       
известных исполнителей народной песни,

·       
 фигуры хоровода и элементы русского танца

Уметь:

·       
петь и слышать песни на два голоса,

·       
играть на шумовых инструментах,

·       
инсценировать народные праздники и обряды (петь, танцевать,
играть),

·       
исполнять двухголосие в распевках и песнях

·       
петь в диапазоне: сопрано – до 1-до 2 (ре 2); альты – ля м-си 1.

         Тематическое
планирование

4-й год
обучения

	Название темы	Общее кол-во часов	Теория	Практика
1	Народное пение: —пение учебно-тренировочного материала -пение произведений -пение импровизаций	116 30 80 6	7 — 7 —	109 30 73 6
2	Жанры фольклора. Народные праздники и обряды	8	4	4
3	Народный танец	14	—	14
4	Концертные выступления	6	—	6
ИТОГО:	144	18	126

Содержание
курса

4 год обучения

1.Народное пение

1.1 Пение учебно-тренировочного материала.

    Практика: Пение упражнений без инструментов
– аккапельно. Пение упражнений на развитие певческих навыков.  Упражнения на
развитие навыка многоголосного пения. Использование канонов.

      1.2 Пение произведений.  

Теория: Такт, затакт, длительность,
глиссандирующие спады. Размеры.    Знакомство с песнями уральского  региона, их
особенностями.                                  Практика: Разучивание и пение
плясовых, хороводных, трудовых песен, уральских народных песен и песен
уральских композиторов. Элементы трехголосного пения.

        1.3 Пение импровизаций.

         Практика: Придумывание новых вариантов
подголосков к хорошо выученной песне. Импровизация ритмоинтонаций. Импровизация
(сочинение) песен, образов героев сказок.

2.Жанры фольклора.

Теория: Изучение
народных праздников «Жатва», «Сретение», «Григорьев день».  Древнее языческое
происхождение, соответствие их земледельческому циклу. Изучение народных
праздников Уральского региона, их специфики и единство с традиционным народным
календарем.

Практика:
Инсценирование народных праздников. Разучивание и исполнение песен, танцев,
игр.

Контрольное задание: Инсценирование
праздника по выбору воспитанников.

3. Народный танец

Практика: Изучение
элементов «веревочка», «вращение с молоточками», «дроби в две ноги», «дробные
ключи», «переборы». Работа над сочетанием танца с пением.

4. Концертная деятельность.

Подготовка и проведение отчетных
выступлений для родителей, участие в концертах на уровне учреждения, города или
области.

Требования к уровню подготовки воспитанников.

4 год обучения.

Знать:

·       
историю изученных праздников, особенности их празднования на Урале,

·       
распевки и репертуар четвертого года обучения года обучения,

·       
композиторов Уральского региона,

·       
элементы русского танца

Уметь:

·       
исполнить песню с движением (хороводную и плясовую),

·       
импровизировать и варьировать в песнях,

·       
петь соединяя регистры в высокой позиции,

·       
провести народный праздник по изученному материалу для друзей и
близких.

·       
петь в диапазоне: сопрано – си м ми 2, альты – ля

3. Курс «Рисование в
народных традициях»

  
Предлагаемый курс построен так, чтобы дать детям ясные представления о взаимодействии
искусства с жизнью на примере изучения традиционных народных промыслов. В нем
предусматривается широкое привлечение жизненного опыта воспитанников,  примеров
из окружающей действительности. Работа на основе наблюдений и изучения
окружающей реальности  является важным условием усвоения программного
материала. Стремление к отражению действительности, своего отношения к ней, в
том числе и при создании работ в народных традициях, должно служить источником
самостоятельных творческих поисков.

 
Так же, в данном курсе были учтены возрастные особенности детей, их образное
восприятие окружающего мира и физические возможности.

  
1 этап (подготовительный) – преобладает образное восприятие мира. Возраст 7-8
лет благоприятен для развития эстетических способностей детей. В работе
необходимо идти от образа, от эмоционального насыщения каждой темы. Этот период
сочетаются: желания познания мира и активное стремление самому изобразить
увиденное. Поэтому, это наиболее благоприятное время для увлечения искусством, для
развития инициативности и желания экспериментировать.

  
2 этап (основной) – главная роль принадлежит игре. Происходит дальнейшее
развитие психологических и формирование основных социально-нравственных качеств
личности. У детей начинает складываться собственное видение отношений, свои
критерии оценок, поступков и поведения окружающих. Все это сказывается и на
изобразительной деятельности ребенка. Дети более самостоятельны, в работе
привлекают свою индивидуальность, стремятся показать все, что знают и умеют.
Поэтому работа с использованием различных материалов для них наиболее
интересна.

Задачи
курса:

1.
Образовательные:

§ 
познакомить
с различными жанрами, направлениями и техниками в изобразительном искусстве.
Обучение рисованию с натуры по памяти, представлению;

§ 
познакомить
с различными видами декоративно-прикладного творчества, народными промыслами, а
также народными традициями в современном декоративно-прикладном искусстве.

2.
Развивающие:

§ 
формировать
умение работать в разных изобразительных и декоративно-прикладных техниках;

§ 
развивать
самостоятельность, инициативность, желание экспериментировать, творческое
мышление и эстетического, эмоционально-чувственного отношения к миру

3.Воспитательные:

§ 
формировать
у детей интереса и любви к народному творчеству, гордости за свою страну, край;

§ 
воспитывать
чувства нравственности, человечности, бережного отношения к природе, к
результатам деятельности Человека;

§ 
социализация
личности через опыт индивидуальной и коллективной творческой деятельности

  
В содержании курса, в изучаемых темах и практических заданиях были учтены
возрастные особенности детей младшего школьного возраста. Этот возраст
благоприятен для развития эстетических способностей детей. В этот период
сочетаются: желание познания мира, интерес к произведениям художников и
активное стремление самому изобразить увиденное. Поэтому, особенно в первый год
обучения, большое внимание уделяется именно изобразительным навыкам по передаче
реалистичных изображений окружающей действительности, через знакомство с основами
изобразительной грамотности

Тематическое
планирование

1-й год
обучения

	Всего	Количество часов
теория	практика
1. Основы изобразительной грамотности: — Введение — Цветоведение и основы графики. — Тематическая композиция	110 2 30 78	30 2 10 18	80 — 20 60
2. Декоративно-прикладное творчество: — Введение — Орнамент его виды — Знакомство с росписями (городец, хохлома)	24 2 6 16	10 2 2 6	14 — 4 10
3. Выставочная деятельность	10	—	10
Итого:	144	40	104

Содержание
курса.

1-го года
обучения

1. Основы изобразительной
грамотности:

1.1.Введение. 

Организационное занятие. Наблюдение за
особенностями и возможностями детей на доступном материале.

1.2 Цветоведение и основы графики.

Теория: Особенности
акварельных и гуашевых красок. Знакомство с основными цветами, с «теплой» и
«холодной» цветовой гаммой. Правила смешения цветов в акварельной и гуашевой
техниках. Передача настроения  в работе через цветоощущения. Линия, её
выразительность, влияние на характер изображаемого предмета. Первые
представления о перспективе.

Практика: Упражнения на
отработку умений по смешению цветов, получения необходимого оттенка. Отработка
навыков работы в единой цветовой гамме. Задания с применением различных
графических материалов.

Примерные задания:
«Девушка-Осень»(акварель), «Птица-въюга»(гуашь), «Три барона», «Цветы Снежной
королевы»(гуашь), «Букет Черного барона»(тушь и заостренная палочка), «Деревья
и птицы»(уголь, задание на перспективу), «Рассерженная кошка»(карандаш), «Портрет
Бабы-Яги» и т.д.

1.3 Тематическая композиция.

Теория: Знакомство с
понятием «композиционный центр», определение в работе главного – выделение его
цветом, тоном, размером, смысловой нагрузкой.

Практика: Выполнение
заданий требующих творческого подхода. Работа над заданной композицией – эскиз,
работа на формате (в карандаше, в цвете), анализ результата выполненной работы.

Примерные задания: «Сказочный
домик для червячка», «Фантастические животные»,  иллюстрирование русских
народных и сказок народов севера, и т.д.

Контрольное задание: «Корабли:
пиратский и торговый» (на сравнение используемых образных приемов)

2.
Декоративно-прикладное творчество.

2.1 Введение.

Знакомство с историей
декоративно-прикладного искусства, его значение в жизни человека.

2.2 Орнамент и его виды.

Теория: Орнамент.
История развития орнаментального искусства: первобытный мир, Древняя Греция,
Египет. Виды орнамента: растительный, животный, геометрический. Подчинение
орнамента законам симметрии. Орнамент в круге, квадрате, полосе. Статика и
динамика в орнаменте.

Практика:  Выполнение орнамента в полосе
из простых геометрических фигур в аппликативной технике, растительный или
животный орнамент методом многократного сложения и вырезывания из бумаги.
Выполнение орнаментальной композиции.

2.3 Знакомство с росписями.

Теория: Краткие
сведения о Городецком и Хохломском промыслах.  Особенности, отличия друг от
друга. Традиционные для росписей сюжеты. Материалы и инструменты. Технология
выполнения основных элементов росписей.

Практика: Выполнение
упражнений на «постановку рук». Работа с технологическими картами по
самостоятельному знакомству с последовательностью выполнения растительных
элементов росписей. Построение и выполнение простой композиции в прямоугольнике
(Городецкая роспись) и полосе (Хохломская роспись).

Контрольный срез
знаний.

3. Выставочная
деятельность.

Практика: выполнение
работ  к тематическим городским, областным выставкам по декоративно-прикладному
и изобразительному творчеству.

Требования к
уровню подготовки по окончании 1-го года обучения.

воспитанники должны знать:

·       
правила
смешения цветов,

·       
простые
цветовые отношения – «холодная» и «теплая» цветовая гамма,

·       
особенности
работы в графических материалах, средства  выразительности,

·       
понятие
«композиционный центр», приемы его выделения , и порядок работы над
композицией,

·       
историю
декоративно-прикладного творчества, его практическую значимость,

·       
понятие
«орнамент», его виды, смысловую нагрузку,

·       
историю
Городецкого и Хохломского промыслов, особенности композиционного построения,
применяемые материалы и инструменты,

воспитанники
должны уметь:

·       
организовать
свое рабочее место,

·       
свободно
работать в цвете: смешивать краски, при необходимости использовать единую
цветовую гамму для передачи настроения или характера изображаемого,

·       
ориентироваться
в плоскости листа: определять композиционный центр, выделять его, используя
изученные приемы,

·       
использовать
орнамент в быту, как элемент декора,

·       
отличать
изученные росписи друг от друга, правильно использовать инструменты при работе
над росписями,

·       
действовать
самостоятельно как в индивидуальной, так и в коллективной деятельности,

·       
видеть
красоту окружающих предметов, сделанных руками человека.

2. Тематическое
планирование

2-й год
обучения

	Всего	Количество часов
теория	практика
1. Основы изобразительной грамотности: 1.1 Цветоведение и основы графики. 1.2 Тематическая композиция	90 14 76	12 6 6	78 8 70
2. Декоративно-прикладное творчество: 2.1 Народная игрушка: *кукла-закрутка *игрушки из соленого теста *куклы из соломы 2.2 Вышивка	44 34 10	11 8 3	33 26 7
3. Выставочная деятельность	10	—	10
Итого:	144	23	121

Содержание
курса.

2-го года
обучения

1.
Основы изобразительной грамотности:

1.1Цветоведение и основы графики.

Теория: Особенность
акварели – прозрачность. Приемы работы с акварелью (заливка в одном цвете,
переход из цвета в цвет), наложение одного цвета на другой, передача эффекта
глубины.  Особенность гуаши – укрывистость. Приемы работы с гуашью. Мазковая
живопись ( пуантелизм). Графические приёмы – линия, штрих, точка, пятно.

Практика: Выполнение
заданий по смешению цветов и по подбору цветовой гаммы в зависимости от
характера изображаемого. Выполнение  упражнений на закрепление навыков работы в
графических материалах.

1.2 Тематическая композиция.

Теория: Жанры. Шрифт.
Шрифтовая композиция. Средства выразительности композиции: статика и динамика,
ритм, контраст форм, цвета, фактуры. Знакомство с творчеством отечественных
художников, художников-иллюстраторов.

Практика: Отработка
композиционных навыков. Упражнения на развитие творческого воображения.
Композиция на заданные темы. Освоение техники работы над декоративной шрифтовой
композицией (графические материалы). Иллюстрирование сказок, передача
впечатлений от прочитанных книг.

Примерные задания: «Север»,
«Джунгли», «Страна Фантазия (транспорт, дома, города, жители)», «Моё имя»
(шрифтовая композиция), «Русские богатыри» (иллюстрирование былин). «Буквица».

 Контрольное задание: создание
эскиза обложки к русским народным сказкам (необходимые элементы – название,
автор, декоративная рамочка, художественное оформление)

2.
Декоративно-прикладное творчество:

2.1
Народная игрушка.

Теория:
История
русской народной игрушки. Виды русской игрушки. Материалы, инструменты.

Кукла
– закрутка. Обереговое значение игрушки.

Игрушки
из соленого теста. Технология изготовления игрушек из соленого теста: пряники,
жаворонки, птички.

Куклы
из соломы. Масленница. Технология изготовления кукол.

Практика: Изготовление
игрушек  из представленных материалов. Работа с технологическими картами.
Изготовление кукол по мотивам русских народных сказок, праздников.

Контрольный
срез знаний.

2.2
Вышивка.

Теория: Знакомство с
технологией выполнения вышивки на картоне (спектральная вышивка). Материалы,
инструменты. Порядок переложения растительных форм, встречающихся в росписях, в
рисунок для данной вышивки.

Практика: Выполнение
несложной вышивки по мотивам Городецкой или Хохломской росписей.

3.
Выставочная деятельность.

Практика: выполнение
работ  к тематическим городским, областным выставкам по декоративно-прикладному
и изобразительному творчеству.

Требования к
уровню подготовки по окончании 2-го года обучения.

воспитанники должны знать:

·       
особенности
работы с различными живописными и графическими материалами,

·       
средства
выразительности композиции,

·       
понятия
«шрифт», «шрифтовая композиция»,

·       
понятие
«жанр» и его виды: портрет, пейзаж, натюрморт, исторический жанр, батальный,
былинный,

·       
виды
русской игрушки, технологию их изготовления,

·       
технологию
выполнения спектральной вышивки,

·       
творчество
русских художников-классиков и художников –иллюстраторов,

воспитанники
должны уметь:

·       
работать
в различных художественных материалах, в том числе и пластичных, и текстильных,

·       
самостоятельно
работать при создании композиций (тематических, шрифтовых, орнаментальных),

·       
работать
с репродукциями картин художников: определить принадлежность к жанру, составить
рассказ, выразить свое мнение.

3. Тематическое
планирование

3-й год
обучения

	Всего	Количество часов
теория	практика
1. Основы изобразительной грамотности: 1.1 Цветоведение и основы графики. 1.2 Тематическая композиция	62 10 52	10 — 10	52 10 42
2. Декоративно-прикладное творчество: 2.1 Низание бисером 2.2 Ручная вышивка	72 36 36	16 5 11	56 31 25
3. Выставочная деятельность	10	—	10
Итого:	144	23	121

Содержание
курса.

3-го года
обучения

1.
Основы изобразительной грамотности:

1.1
Цветоведение и основы графики.

Практика: упражнения на
отработку навыков работы в графических и живописных материалах.

1.2
Тематическая композиция.

Теория: Воздушная и
линейная перспектива. Плановость в пейзаже. Линия горизонта – её значение при
создании тематической композиции. Перспективное построение небольших строений с
одной и двумя точками схода. Изменение цвета, тона при воздушной перспективе.

Практика: Выполнение
композиционных заданий с учетом правил воздушной и линейной перспективы.
Отработка навыков в работе над композицией (эскиз, работа в карандаше, работе в
цвете, анализ работы).

Примерные
задания:
«Сенокос», «Масленница», «Рождество».

Контрольное
задание:
«Улица средневекового города».

2.
Декоративно-прикладное творчество:

2.1
Низание бисером.

Теория: Общие сведения
о бисере. История бисера. Инструменты и материалы. Знакомство с литературой по
работе с бисером. Счетная схема. Правила чтения счетных схем. Украшения из
бисера. Значения орнамента на браслетах, поясах.  Технология выполнения
объемного и простого браслетов. Анималистические украшения. Технология
выполнения сложного колье (подвески).

Практика: Выполнение
простых и сложных изделий из бисера. Выбор изделия, определение фактуры и
расчет количества бисера, зарисовка счетной схемы. Приемы работы: «пупырышки»,
«кривулька», «лодочки» и т.д.

Контрольный
срез знаний.

2.2
Ручная вышивка.

Теория: История
вышивки. Инструменты и материалы. Показ образцов изделий по вышивке разными
техниками. Уход за вышитыми изделиями. Оформление работ. Вышивка крестом.
Счетные схемы.

Композиция
и построение орнамента.

Практика: Вышивание
образцов. Переложение и использование мотивов каргопольской росписи при
создании собственного эскиза работы и самой вышивки.

Контрольный
срез знаний.

3.
Выставочная деятельность.

Практика: выполнение
работ  к тематическим городским, областным выставкам по декоративно-прикладному
и изобразительному творчеству.

Требования к уровню
подготовки по окончании 3-го года обучения

воспитанники должны знать:

·       
понятия
«плановость», «воздушная» и «линейная» перспектива,

·       
последовательность
выполнения построений при линейной перспективе с одной и двумя точками схода,

·       
инструменты
и материалы при работе с бисером.

·       
порядок
действий при выполнении вышивки по собственному замыслу

воспитанники
должны уметь:

·       
работать
на формате с учетом воздушной и линейной перспективы, осуществлять необходимые
построения,

·       
 самостоятельно
работать в изучаемых направлениях декоративно-прикладного искусства (вышивка
крестом, бисероплетение)

4. Тематическое
планирование

4-й год
обучения

	Всего	Количество часов
теория	практика
1. Основы изобразительной грамотности: 1.1 Цветоведение и основы графики. 1.2 Декоративная композиция	44 10 34	4 — 4	40 10 30
2. Декоративно-прикладное творчество: 2.1 Роспись по дереву 2.2 Ручное ткачество	90 24 66	10 4 6	80 20 60
3. Выставочная деятельность	10	—	10
Итого:	144	14	130

Содержание
курса

4-го года
обучения

1.
Основы изобразительной грамотности:

1.1
Цветоведение и основы графики.

Практика: упражнения на
отработку навыков работы в графических и живописных материалах.

1.2
Декоративная композиция.

Теория: Понятие
«декоративная композиция». Особенности работы. Способы переложения объектов
окружающей действительности в декоративные образы: стилизация, декорирование,
повторение характерных элементов и т.д. Понятие «стилевое единство». Динамика и
статика в орнаменте (повторение).

Практика: Упражнения по
стилизации растительных элементов (листик, усик, цветочек). Создание
рисованного орнамента из растительных элементов. Выполнение декоративного
натюрморта (в едином стиле) на основе предложенного. Упражнения по стилизации
животных и объектов природы. Выполнение декоративной композиции.

Примерные
задания:
«Натюрморт в народном стиле (Хохлома, Городец, тканый коврик и т.д.)»,
«Чудо-дерево».

Контрольное
задание:
иллюстрации к прочитанным книгам.

2.
Декоративно-прикладное творчество:

2.1
Роспись по дереву.

Теория: Расширение
знаний по  видам росписей по дереву: «Хохломская», «Городецкая»,
«Каргопольская». История возникновения и развития, центры промыслов, знаменитые
мастера. История и современность. Использование русских традиционных росписей в
современном искусстве —  стиль «Фолк» (интерьер, дизайн одежды, фурнитуры).
Необходимые материалы, инструменты, приспособления. Техника безопасности.
Технологии выполнения росписей в зависимости от их вида. Правильность
постановки руки.

 Практика:
Отработка движений кистью при выполнении отдельных элементов росписей. Работа с
технологическими картами, самостоятельное овладение  приемами работы.
Выполнение росписей деревянных изделий. Соблюдение последовательности в работе.
Оформление выставки.

2.2
Ручное ткачество.

Теория: Знакомство с
историей ручного ткачества. Русские шпалеры конца 18 в. Сюжеты и темы
характерные для  данной эпохи. Оборудование, материалы, приспособления. Правила
техники безопасности.

Гобелен.
Последовательность изготовления рамы. Натягивание нитей основы. Приемы
переплетения нитей:  прокидка утка через основу, прокидка утка «туда-обратно»,
полотняное переплетение, петля «ковровый узел» и др.  Последовательность работы
по созданию гобелена (работа с литературой и иллюстрациями, создание эскиза,
стилизация образов, подготовка рамы, выполнение гобелена). Знакомство с
творчеством русских пейзажистов: Шишкин И., Васильев Ф. и т.д.

Практика:
Выполнение гобелена  по мотивам произведений художников пейзажистов (50х50).

Оформление
выставки

3.
Выставочная деятельность.

Практика: выполнение
работ  к тематическим городским, областным выставкам по декоративно-прикладному
и изобразительному творчеству.

4. Методическое
обеспечение программы.

Курс
«Песенный фольклор»

Методическое
оснащение:

-разработки
сценариев народных праздников,

-беседы
о народных праздниках,

-нотная
литература,

-народные
игры,

Техническое
оснащение:

-музыкальные
инструменты (баян, фортепиано),

-шумовые
инструменты (ложки, трещотки, рожки, стиральная доска).

-аудиомагнитофон,
видеомагнитофон,

-фоно-
и видеотека с записями фонограмм русских народных песен,

-костюмы
для концертных выступлений, инсценировок

Курс
«Рисование в народных традициях»

Методическое
оснащение:

-подборки
репродукций: портрет, пейзаж, натюрморт, жанровые картины (исторические,
батальные и т.д.),

-технологические
карты для самостоятельной работы воспитанников (росписи, изготовление кукол)

-наглядный
материал по темам  «Цветоведение», «Росписи», «Орнамент», «Русская архитектура»
и т.д.

Техническое
оснащение:

-столы

-стулья

-мольберты

-постановочный
столик (для натюрмортов)

-материалы
для самостоятельной работы детей ( гуашь, акварель, кисти, карандаши, ластик,
фломастеры, солома, деревянные заготовки, нитки толстые, кусочки тканей и т.д.)

5. Литература.

Курс
«Рисование в народных традициях»

Для
педагога:

1.
Е.Э.Аллахвердова, «Батик. Глина. Дерево, Домашнее рукоделие», — М.: «Астрель»,
2004 год.

2.
А.Г. Александрова, «Изобразительное искусство и художественный труд в начальной
школе», — В.: «Учитель», 2004 год.

3.
П. Бортон, В. Кэйв, «Наши руки не для скуки», — М.: «Росмэн», 1997 год.

4.
Н. Величко, «Роспись. Техники. Приемы. Изделия», — М.: «АСТ-Пресс», 1998 год.

5.
Т. Вийранд, «Молодежи об искусстве», — Таллин: «Кунст», 1990 год.

6.
Н.А. Дмитриева, «Краткая история искусств», — М.: «Искусство», 1989 год.

7.
Г.И.
Долженко, «100 поделок из бумаги», — Я.: «Академия развития», 1999 год.

8.
О Никологорская, «Волшебные краски. Основы художественного ремесла», — М.:
«АСТ-Пресс», 1997год.

9.
Г.В.
Пастухова, «Нетрадиционные техники рисования в детском саду», — Е.:, 1996 год.

10.
Б. Рейд, «Обыкновенный пластилин. Основы художественного ремесла», — М.:
«АСТ-Пресс»,1998 год.

11.
Серия «Советские художники», «А.В. Куприн», М.: «Искусство», 1963 год.

12.
С.Ф. Тарасенко «Забавные поделки. Крючком и спицами», — М.: «Просвещение», 1992
год.

Для
детей:

1.
Н.Г. Мосин, «Рисование-1», — М.: «У-Фактория», 1997 год.

2.
Н.Г. Мосин, «Рисование-2», — М.: «У-Фактория», 2000 год.

3.
С.К. Петров, «Учимся лепить из пластилина», — М.: «Астрель»; СПб «Сова», 2006
год.

4.
«Энциклопедия рисования», М.: «Росмэн», 1999 год.

Курс
«Песенный фольклор»

Для
педагога:

М.Т.
Картавцева, «Школа русского фольклора», — М.: «Музыка», 1994 год,

Л.В.
Шамина, «Школа русского народного пения», — М.: «Музыка», 1997год.

Т.И.
Калужникова «Традиционный русский музыкальный календарь Среднего Урала», Е.:
«Дом учителя», 1997 год.

Ф.М.
Селиванова «Библиотека русского фольклора. Частушки», —  М.: «Советская
Россия», 1990 год.

А.
Калимов, «Основы русского народного танца», — М.: 1981 год.

Г.Л.
Дайн, «Детский народный календарь», — М.: «Детская литература», 2001 год.

Н.Н.Егошина,
«Фольклор в школе», — Н.-Т.: «Лотос», 1993 год.

Н.Г.
Куприна, «Народная педагогика и музыкальное воспитание детей», — Е.: «ОДМ»,
2001год.

6. Сведения о
составителях.

Ф.И.О. Крашенинникова
Анна Сергеевна

Должность:
педагог
дополнительного образования

Образование:
высшее
педагогическое

Стаж
работы: с
1994 года

Категория: первая

Ф.И.О. Сабурова
Евгения Алексанлровна

Должность: педагог
дополнительного образования

Образование:
средне-специальное

Стаж
работы: с
1995 года

Категория:
вторая