Как пишется гордиться рыжим жеребцом - Правописание и грамматика

Зачастую у многих учащихся как средней, так и начальной школы возникает вопрос, как проверить безударные гласные в конце прилагательных. Правописание зависит от рода, падежа и числа проверяемого слова, а также от того, на какой звук заканчивается основа начальной формы: мягкий, твёрдый или шипящий.

Правила для безударных окончаний прилагательных

Для того, чтобы определить окончание с безударной гласной в прилагательном, необходимо следовать общему алгоритму. Последовательность действий:

1	Таким образом, чтобы выбирать нужные окончания прилагательных при письме, необходимо уметь отыскивать в предложении связанные существительные и правильно задавать вопросы. Второй этап – определение падежа, рода и числа слова. Третий — проверка звуков. Все эти факторы в совокупности способствуют грамотному написанию текстов.	[спелая] груша
2	От существительного к прилагательному задать вопрос.	Груша какАЯ? спелая
3	Найти окончание вопроса.	-ая
4	Следовать правилу: в конце прилагательного – те же буквы, что и в конце вопроса.	Спелая

Нужно запомнить:

Гласная окончания в вопросе	После согласной основы
на твердую	на мягкую
О	О	Е
У	У	Ю

Кроме этого, окончание прилагательного зависит от конечной согласной основы слова и падежа.

Карточки-таблицы: какую букву писать после основы

Существуют общие правила написания безударных окончаний разных имен прилагательных в соответствии с падежами:

На твердый согласный

Безударный гласный в окончании имени прилагательного с основой, заканчивающейся на твёрдый согласный звук:

Падеж	Варианты окончания
М.р.	С.р.	Ж.р.	Мн.ч.
Именительный	-ый, -ой старый, молодой	-ое старое	-ая молодая	-ые молодые
Родительный	-ого старого	-ой молодой	-ых старых
Дательный	-ому молодому	-ой старой	-ым молодым
Винительный	-ый, -ой-, -ого старый, молодой, старого	-ое молодое	-ую молодую	-ые старые
Творительный	-ым старым	-ой, -ою молодой, старою	-ыми молодыми
Предложный	-ом о молодом	-ой молодой	-ых старых

На мягкий и шипяший

Правописание гласных в окончаниях после шипящих зависит от ударения. Если окончание безударное, то пишется Е, в противном случае – О.

горЯчее	горячО
горЯчее	чужОй

Склонения прилагательных с мягкой основой можно представить в таблице:

Падеж	Варианты окончания
М.р.	С.р.	Ж.р.	Мн.ч.
Именительный	-ий мягкий	-ее домашнее	-яя летняя	-ие вешние
Родительный	-его зимнего	-ей домашней	-их вешних
Дательный	-ему домашнему	-ей домашней	-им домашним
Винительный	-ий домашний	-ее домашнее	-юю домашнюю	-их домашних
Творительный	-им вешним	-ею, -ей домашней/ею	-ими вешними
Предложный	-ем вешнем	-ей вешней	-их вешних

Склонения с основой на шипящий:

Падеж	Варианты окончания
М.р.	С.р.	Ж.р.	Мн.ч.
Именительный	-ий рыжий	-ее, -ое рыжее, большое	-ая горячая	-ие большие
Родительный	-его, -ого рыжего, большого	-ей, -ой горячей, большой	-их рыжих
Дательный	-ому, -ему большому, рыжему	-ей, -ой рыжей, большой	-им большим
Винительный	-ий, -ее, -его рыжий, рыжее, рыжего	-ое большое	-ой, -ую горячую	-их, -ие жгучих, жгучие
Творительный	-им рыжим, горячим	-ою, -ой, -ею, -ей рыжей/ею, большой/ою	-ими горячими
Предложный	-ем, -ом рыжем, большом	-ей, -ой рыжей, большой	-их горячих

В притяжательных прилагательных на -ий

В притяжательных прилагательных, которые оканчиваются на -ий (птичий), всегда употребляется «ь» перед окончанием. Исключение составляют формы в именительном или винительном (муж. р. мн. ч.) падеже.

Склонение притяжательных прилагательных с суффиксом -ий-:

Падеж	Варианты окончания
М.р.	С.р.	Ж.р.	Мн.ч.
Именительный	-ий лисий	-е лисье, большое	-я лисья	-и лисьи
Родительный	-его лисьего	-ей лисьей	-их лисьих
Дательный	-ему лисьему	-ей лисьей	-им лисьим
Винительный	-ий, -е лисьий, лисье,	-ю птичью	-и, -их лисьи, лисьих
Творительный	-им лисьим	-ей лисьей	-ими лисьими
Предложный	-ем о лисьем	-ей лисьей	-их лисьих

Таким образом, чтобы выбирать нужные окончания прилагательных при письме, необходимо уметь отыскивать в предложении связанные существительные и правильно задавать вопросы. Второй этап – определение падежа, рода и числа слова. Третий – проверка звуков. Все эти факторы в совокупности способствуют грамотному написанию текстов.

( 4 оценки, среднее 1.25 из 5 )

ВВЕДЕНИЕ

Общие сведения о русском письме

Основной принцип употребления букв

Основной принцип передачи на письме значимых частей слов

Особенности написания некоторых категорий слов

ПРАВИЛА УПОТРЕБЛЕНИЯ БУКВ

Общие правила

Гласные не после шипящих и ц

Буквы а — я, у — ю

Буквы о — ё

Употребление буквы ё в текстах разного назначения

Буквы э — е

Буквы и — ы

Гласные после шипящих и ц

Буквы а, у

Буквы и, ы

Буквы о, ё, е после шипящих

Буквы о, ё, е на месте ударных гласных

Буквы о, е на месте безударных гласных

Буквы о и е после ц

Буква э после шипящих и ц

Буква й

Буквы ъ и ь

Разделительные ъ и ь

Буква ь как знак мягкости согласного

Буква ь в некоторых грамматических формах

Не после шипящих

После шипящих

Правила написания значимых частей слова (морфем)

Правописание безударных гласных

Безударные гласные в корнях

Особенности написания отдельных корней

Безударные гласные в приставках

Безударные гласные в суффиксах

Особенности написания отдельных суффиксов

Безударные беглые гласные в корнях и суффиксах имен существительных и прилагательных

Безударные соединительные гласные

Безударные гласные в падежных окончаниях

Безударные гласные в глагольных формах

Гласные в глагольных окончаниях

Гласные в инфинитиве (неопределенной форме) перед -ть

Безударные частицы не и ни

Правописание согласных

Глухие и звонкие согласные

Непроизносимые согласные

Группы согласных на стыке значимых частей слова

Буквы ч и ш перед н и т

Буква г в окончании -ого (-его)

Двойные согласные

Двойные согласные на стыке значимых частей слова

Двойное н и одно н в суффиксах прилагательных и существительных

Двойное н и одно н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и соотносительных с ними прилагательных

Полные формы

Краткие формы

Двойное н и одно н в словах, образованных от прилагательных и причастий

Двойные согласные в русских корнях

Двойные согласные в заимствованных (иноязычных) корнях и суффиксах

ПРАВИЛА УПОТРЕБЛЕНИЯ НЕБУКВЕННЫХ ЗНАКОВ

Дефис

Косая черта

Апостроф

Знак ударения

ПРАВИЛА СЛИТНОГО, ДЕФИСНОГО И РАЗДЕЛЬНОГО НАПИСАНИЯ

Общие правила

Имена существительные

Нарицательные имена

Собственные имена и составные названия

Имена, псевдонимы, прозвища, клички

Географические названия

Имена прилагательные

Имена числительные

Местоименные слова

Наречия

Служебные слова и междометия

Сочетания с частицами

Написания с отрицанием не

Слитное написание не

Раздельное написание не

Слитное/раздельное написание не

Корректирующие правила (правила координации)

ПРАВИЛА УПОТРЕБЛЕНИЯ ПРОПИСНЫХ И СТРОЧНЫХ БУКВ

Общие сведения

Собственные имена людей, животных, мифологических существ и производные от них слова

Географические и административно-территориальные названия и производные от них слова

Астрономические названия

Названия исторических эпох и событий, календарных периодов и праздников, общественных мероприятий

Названия, связанные с религией

Названия органов власти, учреждений, организаций, обществ, партий

Названия документов, памятников, предметов и произведений искусства

Названия должностей, званий, титулов

Названия орденов, медалей, наград, знаков отличия

Названия товарных знаков, марок изделий и сортов

Прописные буквы в особом стилистическом употреблении

ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ АББРЕВИАТУР И ГРАФИЧЕСКИХ СОКРАЩЕНИЙ

Аббревиатуры и производные от них слова

Графические сокращения

ПРАВИЛА ПЕРЕНОСА

Безударные гласные в падежных окончаниях

§ 67. В соответствии
с общим правилом (см. § 33), написание букв на месте безударных
гласных в окончаниях устанавливается путем проверки формами слов с тем же
окончанием (того же типа склонения), в которых проверяемый гласный находится
под ударением, напр.:

о́зеро, коле́но, по́ле, полоте́нце (окно́,
долото́, лицо́, ружьё);

ча́ши, ко́ни (столы́, пни́);

кни́ге, о кни́ге (руке́, о руке́);

сту́ла, о́зера, ка́мня (стола́, окна́, пня́);

до́мом, по́лем, сто́рожем, кле́ем (столо́м,
окно́м, ножо́м, остриём);

об учи́теле, о сто́роже, о пла́тье, в по́ле (о
коне́, о ноже́, о белье́, в окне́);

но́чи, ло́шади, ра́дости (косвенные
падежи ед. ч.; ср. любви́, глуши́);

чита́телей, ра́достей (учителе́й, лошаде́й);

слу́гам, пе́сням, о́кнам (города́м, учителя́м,
моря́м);

кра́сного, си́него, ры́жего (молодо́го,
большо́го и моего́, самого́);

си́ним (больши́м); оди́ннадцати (пяти́, двадцати́);

девяно́сто (сто);

девяно́ста (косвенные падежи; ср. ста).

Примечание. Буква и пишется на конце форм тв. п. мн. ч.
имен существительных и прилагательных и тв. п. числительных — в окончаниях -ами (-ями), -ыми (-ими): столами,
сестрами, ночами; большими, сильными; тремястами и т. п. Конечная
гласная этих окончаний, всегда безударная, может быть проверена сопоставлением
с ударным окончанием тв. п. мн.ч. -ми
в формах детьми́,
людьми́ и в вариантах форм дверьми́, дочерьми́, лошадьми́ (ср. дверя́ми, дочеря́ми,лошадя́ми).

Этот параграф у Розенталя:
§ 48 п. 1

§ 68. В форме им.
п. ед. ч. муж. рода имен прилагательных (а также всех других слов, склоняющихся
как прилагательные) без ударения пишется окончание -ый (после
мягких парных согласных и шипящих – -ий), хотя ударное
окончание – -ой.

Ср., напр.: злой, молодо́й, большо́й, но
по́лный, бо́дрый, си́ний, кре́пкий, хоро́ший, све́жий; ср.
такие варианты, как перено́сный и переносно́й,
бредо́вый и бредово́й; ср. большо́й
и бо́льший, морско́й и примо́рский,
речно́й и заре́чный.

§ 69. В следующих
окончаниях содержатся гласные, не проверяемые ударной позицией.

Всегда безударен конечный гласный окончаний им. п.
прилагательных жен. рода -ая (-яя): красная, большая, синяя; сред,
рода -ое (-ее): красное, большое, синее; мн. числа -ые (-ие): красные, большие, синие.

Имена существительные на -анин (-янин),
а также слова барин, боярин, цыган в им. п. мн. ч. имеют
безударное окончание -е: крестьяне, горожане, граждане, римляне,
армяне, бояре, баре (наряду с вариантом бары), цыгане
(но ср. форму цыганы у Пушкина).

В им. и вин. п. числительных пишутся окончания: -и в слове двести; -а в словах триста и четыреста; -о (-е) в
собирательных числительных, напр.: четверо, шестеро, двое, трое.
В окончании тв. п. числительного три пишется буква
е: тремя.

§ 70. Существительные
с некоторыми суффиксами имеют особенности в написании безударных окончаний.

Существительные с увеличительным суффиксом -ищ-
муж. или сред, рода оканчиваются в им. п. ед. ч. на -е,
напр.: домище, волчище, котище, письмище, веслище. Существительные
жен. рода с тем же суффиксом оканчиваются в им. п. ед. ч. на -а,
напр.: коровища, ручища, грязища. Слова на -ище муж. рода в им. п. мн. ч. оканчиваются на -и:
волчищи, домищи, глазищи.

Примечание. Слова сред, рода на -ище — как с
увеличительным, так и с другими значениями — имеют в им. п. мн. ч. окончание -а: письмища, плечища. Ср.
пожарище, топорище
(муж. род) — увеличительные к пожар,
топор — им. п. мн. ч. пожарищи, топорищи; но пожарище (сред, род) ‘место, где был
пожар’, топорище (сред,
род) ‘рукоятка топора’ — пожарища,
топорища. У слов с увеличительным суффиксом -ищ-, имеющих только формы мн. ч., в им.
п. — то же окончание, что в им. п. производящего слова, напр.: деньги — деньжищи, ворота — воротища.

Существительные с суффиксом -ишк- оканчиваются
в им. п. ед. ч. на -а или -о: в
словах муж. рода одушевленных и в словах жен. рода — окончание -а,
в словах муж. рода неодушевленных и в словах сред, рода — окончание -о. Ср., напр.: братишка, мальчишка,
человечишка, котишка, службишка, мыслишка и домишко,
городишко, заводишко, пальтишко, платьишко, молочишко. Такие же
окончания имеют существительные с ласкательным (безударным) суффиксом -ушк- (-юшк-): ср.,
напр., дядюшка, тестюшка, соседушка, соловушка, вдовушка,
нянюшка, волюшка и хлебушко, чадушко, полюшко, горюшко.

В словах сред, рода с суффиксом -ышк- в
им. п. ед. ч. — окончание -о, напр.: перышко,
горлышко; в слове жен. рода оладышка — окончание -а.

В существительных с суффиксом -л- в
им. п. ед. ч. — окончание -а или -о: существительные
общего или муж. рода — названия лиц оканчиваются на -а, неодушевленные
существительные сред, рода — на -о. Ср., напр.: запевала, заводила, зубрила, громила, вышибала, надувала, приставала и
поддувало, точило, мерило, бродило, пугало.

Примечание. В собственных именах типа Гаврила, Данила, Кирила, Михайла,
Самойла пишется окончание -а. Но ср. традиционное написание Михайло Ломоносов, а также устаревшие
написания типа Гаврило, Данило, сохранившиеся
в некоторых текстах писателей XIX в.

§ 71. Падежные формы
существительных на -ий, -ие, -ия.

1. Существительные с неодносложной основой муж. и сред, рода
на -ий и -ие в предл. п. и жен.
рода на -ия в дат. и предл. п. ед. ч. имеют в безударном
положении, в отступление от обще- го правила, окончание -и, а
не -е, напр.: гений — о гении, натрий — о
натрии, радий — о радии, Василий — о Василии, Юрий — о Юрии, отделение — в
отделении, возвращение — по возвращении, содействие — при содействии; армия — к
армии, об армии; линия — по линии, на линии; станция — к станции, на станции;
Болгария — по Болгарии, в Болгарии; Мария — к Ма- рии, о Марии.

При наличии вариантов на -ие и -ье, -ия и -ъя указанные падежные формы
имеют разные окончания -и и -е: ср.,
напр., вариантные пары типа об умении — об уменье, в цветении — в
цветенье, о многословии — о многословье, о Наталии — о Наталье, к Марии — к
Марье.

Примечание. В художественной, особенно
поэтической, речи допускается написание форм предл. п. существительных сред,
рода на -ье (обычно
при предлоге в) с окончанием -и,
напр.: В молчаньи
шел один ты с мыслию великой (П.); Подвиг есть и в сраженьи, / Подвиг есть и в борьбе. /
Высший подвиг — в терпеньи, / В любви и мольбе (Хом.); И снег соперничал в усердьи/ С
сумерничающею смертью (Б. Паст.); «В очарованьи» (название стихотворения
И. Северянина); Птицы кричат в
поднебесьи, / Сердце стучит в подреберьи (В. Долина). Под
ударением окончание предл. п. -и отмечается
только у одного слова на -ье:
забытьё — в забытьи́.

2. Немногочисленные существительные на -ий,
-ия с одно- сложной основой имеют в указанных падежах в безударном положении
по общему правилу окончание -е. Перечень таких слов: змий — о зми́е, кий — о ки́е (вариант: о кие́),
Кий (легендарный основатель Киева) — о
Кие, чий (растение) — о чие, «Вий» — в «Bue», Пий — о
Пие, при папе Пие; хрия (термин риторики) — по хрие, о
хрие; Бия (река) — по Бие, на Бие; Ия, Лия, Вия (женские
имена) — к Ие, о Лие, о Bue; Гия (мужское имя) — к Гue, о Гue.

Примечание к пп. 1 и 2. У немногих
существительных на -ие, -ия, имеющих
ударение на окончании, указанные падежные формы оканчиваются на и либо на е, напр.: судия́ — к судии́, о судии́, лития́ — в литии́,
ектения́ — в ектении́, бытие́ — о бытии́, житие́ — о житии́, в житии́, но:
остриё — на острие́, об острие́,
Зия́, Алия́, Зульфия́ (личные имена) — о Зие́, обАлие́, к Зульфие́, Кызыл-Кия́
(город) — в Кызыл-Кие́.

§ 72. Устойчивые
сочетания предлогов в, на, по с существительными на -ие в предл. п., близкие по своей роли в предложении к
предлогам, оканчиваются (согласно правилу § 71, п. 1) на -ии. Пишутся: в
отношении кого-чего-н., в предвидении чего-н., в преддверии чего-н., в сопровождении кого-чего-н.,
в соответствии с чем-н., в согласии с
кем-чем-н., в сравнении или в
сопоставлении с кем-чем-н. (‘по сравнению’; но: не идёт в
сравнение); на основании чего-н., на
протяжении чего-н.; по прошествии чего-н. Так же
пишется наречие впоследствии.

Их надо отличать от устойчивых сочетаний предлогов в (во) и на с существительными
на -ие в вин. п., ставших предлогами или близких к
предлогам; такие сочетания оканчиваются на -ие. Пишутся: в заключение чего-н. (и в заключение ‘под
конец, заканчивая’), в завершение чего-н., в нарушение чего-н., в отличие от
кого-чего-н., в продолжение чего-н., в
течение чего-н., во избежание чего-н., во изменение чего-н., во исполнение чего-н.
и (слитно) вследствие чего-н., наподобие чего-н.

Различаются в написании близкие к предлогам сочетания в отсутствие кого-н. (‘при отсутствии’) и в
присутствии кого-н.

Подобные устойчивые сочетания с буквой е на
конце (включающие форму вин. п.) следует отличать (по смыслу) от свободных
сочетаний с предл. п. Ср., напр.: в продолжение, но: заметить ошибку в продолжении рассказа; в заключение, но: найти противоречие в заключении комиссии; в отсутствие, но: усмотреть криминал в отсутствии студента на лекции.

§ 73. Русские (и
образованные по образцу русских) фамилии на -ин (-ын) и на -ов (-ев)
имеют в тв. п. ед. ч. окончание -ым (как у прилагательных),
напр.: Пришвин — Пришвиным, Лисицын — Лисицыным, Орлов — Орловым,
Тургенев — Тургеневым, Газзаев — Газзаевым. Ср. под ударением: Бородин — с Бородины́м.

Примечание. В иностранных фамилиях на -ин и -ов в тв. п. ед. ч. пишется окончание -ом (как у
существительных муж. рода), напр.:Дарвин
— Дарвином, (Чарли)
Чаплин — Чаплином, Гершвин — Гершвином,
Вирхов — Вирховом.

Названия городов на -ов (-ев) и -ин имеют в тв. п. окончание -ом, напр.: город Львов — городом Львовом,
Саратов — Саратовом, Канев — Коневом, Могилёв — Могилёвом, Камышин — Камышином.
Ср. под ударением: Тульчи́н — под Тульчино́м. Таким
образом, фамилии и названия городов имеют разные окончания тв. п.: Пушкин (фамилия) — Пушкиным и Пушкин (город) — Пушкином; Александров (фамилия)
— Александровым и Александров (город)
— Александровом.

В названиях населенных пунктов и территорий на -ово (-ево) и -ино
(-ыно) в формах тв. п. также пишется -ом, напр.:
Крюково — под Крюковом, Одинцово — Одинцовом, Толицыно — Голицыном,
село Марьино — селом Марьином, Косово — Косовом. Ср. под ударением: Бородино́ — под Бородино́м, Строгино́ — Строгино́м.

Тема: « Правописание безударных падежных окончаний имён существительных единственного числа»

Цели урока.

Обучающая:

закрепить умение распознавать признаки определения падежа имён существительных и правописание падежных окончаний существительных 1-го, 2-го и 3-го склонения, на основании понимания подвести детей к автоматическому навыку правописания безударных падежных окончаний имён существительных.

Развивающая

:

активизация познавательной деятельности через проблемную ситуацию, развитие внимания, зрительной памяти, логического мышления на основе упражнений, способствовать развитию самостоятельности, самоконтроля и взаимоконтроля, отрабатывать орфографическую зоркость.

Воспитательная

:

развитие коммуникативных качеств учащихся, создание доброжелательной атмосферы на уроке.

УМК

:

«

Школа России»

Учебник:

Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова «Русский язык», часть1

Класс

:

4

Тип урока:

обобщение и систематизация ЗУН по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе».

Задачи

:

—

обобщить знания учащихся о постоянных и непостоянных признаках имени существительного;

Закрепить умение определять род, число, падеж имён существительных;

Совершенствовать умение правильно писать падежные окончания имён существительных трёх склонений;

Развивать мышление, внимание, орфографическую зоркость, речь учащихся;

Воспитывать интерес к предмету, коммуникативные способности, культуру поведения.

Оборудование:

учебник «Русский язык»,

,

для индивидуальной работы, сигнальные карточки, карточки – опоры.

Форма организации урока.

Традиционный, комбинированный

Методы обучения, используемые на уроке.

Продуктивные: частично- поисковый метод.

Репродуктивные: иллюстративный (презентация) метод

словесный метод.

Формы учебной работы.

1.Фронтальная

2.В парах

3.Индивидуальная

4.Дифференцированная.

План урока

Хронометраж

Организационный момент………………………………………………………………. 2 мин.

Актуализация знаний…………………………………………………………………… 5 мин.

Минутка чистописания………………………………………………………………………5 мин

Сообщение темы урока. Постановка целей…………………………………………… 7 мин

Работа по теме урока…………………………………………………………………….. 11 мин.

Физкультминутка ………………………………………………………………………… 2 мин

Закрепление по теме урока……………………………………………………………… 10мин.

Итог урока. Рефлексия……………………………………………………………… 2мин.

9.Домашнее задание………………………………………………………………………… 1мин.

Ход урока Обоснование

1.Организационный момент.

1). Приветствие
.

Учитель: Прозвенел звонок. Внимание!

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке:

Книжки, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь.

2). Эмоциональный настрой учащихся.

Учитель
. Сядьте ровно, повернитесь,

И друг другу улыбнитесь

Я рада вновь видеть ваши лица, ваши глаза. И думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи!

Каким бы вы хотели видеть наш сегодняшний урок? С каким настроением вы его начинаете? «Просигнальте» мне, пожалуйста. (Дети поднимают карточку – «настроение» в виде личика)

А теперь настроимся на работу – откроем ладошки к новым знаниям и произнесем волшебную фразу: Я хочу много знать!

2. Актуализация опорных знаний.

Давно живу я в мире этом.

Даю название всем предметам.

Я самая представительная часть речи. Почти каждое второе слово в нашей речи- это Я. Я наиболее самостоятельная часть речи. Уже от меня образуются прилагательные. Первобытный человек, познавая природу, давал названия предметам, явлениям, поэтому я самая древняя часть речи.

Ребята, скажите, как меня зовут?

Верно ребята это Существительное!

Что такое имя существительное? (Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы
кто? что? и обозначает предмет)

Назовите постоянные признаки имён существительных. (Род, склонение)

Назовите непостоянные признаки имён существительных. (Число, падеж)

Значит, сегодня на уроке мы особое внимание уделим, какой части речи? (существительному) А вот тему нашего урока узнаем немного позже.

Как мы будем работать, чтобы урок прошёл успешно?

(Ответы детей: вместе, дружно, помогать, слушать друг друга и учителя, быть внимательным и т.д.)

Ребята, а я предлагаю вам работать под девизом:

«Душу и сердце в работу вложи, слайд 3

Каждой секундой в труде дорожи.»

Думаю, мы совершим много интересных открытий. Согласны?

3.Минутка чистописания

А начнём мы с коррекции своего почерка.

(Пальчиковая гимнастика)

Наши пальцы сжались тесно.

Что такое? Интересно!

Видно, им прохладно стало.

Их укроем одеялом.

(Дети массируют кисти рук.)

Откройте свои тетради, запишите число, классная работа.Прежде чем записать число, давайте проговорим его орфографически

Сегодня на чистописании мы вспомним способы соединения буквы о.

Спишите строчку с буквой, обратите внимание на соединение букв ОРО

Прочитайте.

Сто сорок и сто сорок будет двести сорок.

Верно ли это высказывание? (Ответы детей)

Почему не сразу догадались, о чём идёт речь, и прочитали неправильно? (Потому что без постановки ударения непонятно было, что обозначает слово «сорок»; слова имеют разное значение, читаются по-разному, а пишутся одинаково) Спишите это высказывание красиво в тетрадь.

4. Сообщение темы урока и постановка целей.

Мы только что убедились в том, что в русском языке встречаются слова, так похожие друг на друга, что их можно перепутать. Одни одинаково выглядят на письме, а читаются по-разному. В зависимости от произношения меняется смысл слова и всего высказывания. Другие одинаково читаются, но написание их отличается. Что это за слова? (Слова с безударной гласной)

Где можно встретить безударную гласную? (В корне)

Как вы будете действовать? (подобрать такое слово, в котором тот же корень, что и в проверяемом, но опасное место стало безопасным
)

Правильно, узнав букву в проверочном слове, надо написать ту же букву в проверяемом.

А как проверить её в окончании? Можем сразу ответить на этот вопрос? Почему? (Нет, не знаем правило проверки.)

Внимание!

Выведем тему урока.

Сегодня мы будем находить в речи случаи, когда друг на друга похожи не только целые слова, но и части слов. Какие части слова Вы знаете? Какая из частей слова является изменяемой? И связана наша работа будет с правописанием безударных окончаний имён существительных единственного числа

Мы вспомним и обобщим все, что знаем о правописании окончаний имён существительных.

Определите цель нашего урока. (Узнать правило проверки безударных падежных окончаний имён существительных.)

Давайте воспользуемся уже знакомым нам способом действия – безударный гласный проверяю ударным —
для решения орфографической задачи
не только в корне, но и в окончании. Для этого мы должны действовать по алгоритму:

Слайд 6.-8

Вывод:
Проверочным для безударного окончания имени существительного будет слово того же склонения, в том же падеже, что и проверяемое, но с ударным окончанием.

Как будем действовать, чтобы решить орфографическую задачу в окончании имен существительных? А помогут нам в этом волшебные слова- помощники. Что значит помощники и почему волшебные?

3.Работа с учебником:
сверим полученные знания с правилом в учебнике. (Дети читают правило и сравнивают свои выводы с ним
).

5. Работа по теме урока Закрепление знаний о склонениях и падежах.

5.1. Отработка умения определять склонение имён существительных.

Слайд 9

Какие окончания бывают у имён существительных в 1, 2, 3, склонениях?

1 скл. — ж.р. и м.р. — -а,-я

2 скл. – м.р. – нулевое, с.р. — -о, -е

3 скл. – ж.р. –нулевое.

Определите склонение существительных (сигнальные карточки).

Лиса, дядя – 1 скл.

Дерево, кот -2 скл.

Лошадь, рожь -3 скл.

Назовите падежные вопросы имён существительных (хором).

Слайд 10

Просклоняйте хором слово лиса

. (Проверка осуществляется в процессе по слайдам) —

Слайд №11

Распределите слова по столбикам в соответствии со склонением

Дорога коллектив тетрадь

Площадь библиотека расстояние

Ворона пассажир мышь

5.2. Отработка умения склонять существительные по падежам.

Из каждого столбика просклоняем по одному существительному

Назовите существительные, которые вы записали в 1 столбик(1 склонение). Во второй столбик(2 склонение) в третий столбик(третье склонение)

Легко ли было определить, какую букву писать в окончании существительных? (предположение детей)

В каких словах окончание не вызвало затруднений? Почему В данных словах окончание ударное, мы ясно слышим звук.)

В каких словах появилось сомнение в написании окончаний? Почему.Окончания безударные, на месте безударного гласного звука при письме есть опасность выбрать не ту букву)

6. Физминутка.

А сейчас ребята встаньте, я буду называть вам существительные. Если я назову существительное 1 склонения, вы поднимайте руки в верх, второго – руки в стороны, третьего хлопайте в ладоши.

7.Закрепление знаний по теме.

Отработка умения правильного написания безударных окончаний
.

Ребята, назовите мне последний осенний месяц. (ноябрь)

В этом месяце облетают с деревьев последние листья и кружатся в воздухе первые снежинки. Вот на таких листьях и снежинках написаны окончания имен существительных, которые разлетелись от сильного ветра. Вам нужно найти потерянное окончание и доказать, что именно это окончание потерялось. (На экране словосочетания)

играть на площадк …

на краю деревн…

о родном город…

около опушк…

любимой мам…

2) Работа по карточкам

Карточка № 1.

Найдите ошибки. Докажите свою правоту.

Лежал на постеле, думал о писателе, сидел на ветки, пенсия по старости, одежда по осени, возле тропинке, подарил маме, обожгло холодом, плыли по Волги.

Карточка № 2.

Вставьте пропущенные окончания. Укажите склонение и падеж имени существительного.

Лежал на постел.., думал о писател.., сидел на ветк.., пенсия по старост.., одежда для осен.., возле тропинк.., подарил мам.., обожгло холод.. , плыли по Волг.. .

Карточка № 3.

Выделите окончания имён существительных. Укажите склонение и падеж существительных.

Лежал на постели, думал о писателе, сидел на ветке, пенсия по старости, одежда для осени, возле тропинки, подарил маме, обожгло холодом, плыли по Волге.

(Учащиеся по очереди называют окончания и определяют падеж)

Какие слова мы называем опорными?

-Имена существительные того же склонения с ударными окончаниями: лиса, степь и др.

Проверьте написание при помощи опорных слов.

Работа с учебником стр.108 упр. 81

8. Итог урока. Рефлексия. Выставление оценок.

—
Ребята над какой темой урока мы сегодня с вами работали, что повторили?

Кто не боится безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных?

Кто научился решать орфографическую задачу в безударных падежных окончаниях имен существительных?

Как будете действовать, если у существительного безударное окончание? Как узнать буквы в безударных падежных окончаниях имен существительных?

—
Кто чувствует себя уверенно? Кому ещё нужны карточки-опоры?

А я сегодня хочу поставить следующие отметки на уроке…

Ребята, у вас на столах смайлики. Я попрошу каждого выполнить вот такую работу. Если вы всё поняли на уроке обведите верхний смайлик- красным карандашом, если поняли, но нужна ещё помощь, то обведите средний смайлик синим карандашом, но, а если совсем ничего не поняли, то самый нижний смайлик- синим карандашом.

9. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Стр. 110 упр. 85

Чёткое начало урока дисциплинирует детей, даёт психологический настрой на учебную работу.

Настраиваю детей на работу.

Проводится с целью контроля усвоения пройденного материала.

Фронтальный опрос позволяет выявить степень усвоения пройденного материала.

Развиваю мелкую моторику пальцев, подготавливаем кисти к письму.

Использование чистописания на уроке содействует эстетическому воспитанию школьника, развитию аккуратности, сосредоточённости, старательного выполнения работы. Дифференцирую данный вид работы, так как неодинаково развита мелкая мышечная мускулатура рук.

Смотрю за посадкой при письме, забочусь о здоровье детей.

На данном этапе урока учащиеся сами учатся ставить перед собой задачи урока и правильно формулировать их.

Продолжаю формировать умения самостоятельно работать

Выявляю степень усвоения материала

Снимаю усталость, развиваю внимание.

Использую опережающее обучение.

Мотивация на успех.

Домашнее задание дано дифференцированно по объёму, степени сложности.

В этой статье разберем правописание безударных падежных окончаний
имен существительных 1, 2 и 3-го склонения.

Итак, какие же безударные окончания надо проверять, а какие надо просто запомнить. Проверять надо безударные окончания –е
, –и
в существительных родительного, дательного, а также предложного падежа. Запомнить следует безударные окончания в существительных в творительном падеже.

1-е склонение
: -ой
(-ей
) памяткой

, деревней

2-е склонение
: -ом
(-ем
) год
ом
, пол
ем
.

Для проверки правильного определения безударного окончания существительного следует определить падеж (как определить см.). Затем определить склонение (как определить см. ). Далее вспоминаем окончание существительного определенного склонения в требуемом падеже.

Летом ребята купались в озере.

Ребята купались

(где? в чем?) в озере

, значит это предложный падеж
.

Озеро

(оно, мое) – существительное среднего рода, имеет окончание –о
, значит оно относится ко второму склонению. Существительное второго склонения в предложном падеже имеет окончание –е
. Итак, записываем:

Ребята купались

(где? в чем?) ПП 2-е скл
., -е
) в озере

Еще один способ проверить окончание существительного – вставить вместо существительного с безударным окончанием, подставить существительное того же склонения и в том же падеже, но с ударным окончанием: ребята купались в реке
, в озере

Теперь разберем правописание безударных окончаний существительных во всех падежах.

Склонение существительного определяется по именительному падежу

и об этом мы говорили в .

Родительный падеж

Существительное в родительном падеже отвечает на вопросы кого? чего? (откуда? где?)

. Используемые предлоги: от, до, из, без, у, для, около, с
.

Окончания:

1-е склонение
: -и
, -ы
.

2-е склонение
: -а
, -я
.

3-е склонение
: -и
.

Пример: У овцы мягкая длинная шерсть

. → Шерсть

(у кого?) у овцы

– 1-е склонение
.

Дательный падеж

Существительное в дательном падеже отвечает на вопросы кому? чему? (где? куда?)

. Используемые предлоги: к, по

Окончания:

1-е склонение
: -е
.

2-е склонение
: -у
, -ю
.

3-е склонение
: -и
.

В предложении играет роль второстепенного члена.

Пример: Мальчик бежал к озеру

. → Бежал

(куда? к чему?) к озеру

– 2-е склонение
.

В родительном падеже
существительные первого склонения имеют окончание –и
, в дательном
– окончание –е
.

Существительные третьего значения в обоих падежах имеет окончание –и
.

Винительный падеж

Существительное в винительном падеже отвечает на вопросы кого? что? (куда? где?)

. Используемые предлоги: в, на, за, через, про

.

Окончания:

1-е склонение
: -у
, -ю
.

2-е склонение
: -а
, -я
.

Пример: На болотах часто можно встретить цаплю

. → Встретить

(кого?) цаплю

– 1-е склонение
.

Существительные в родительном
и винительном
падеже можно различить по предлогам. В первом склонении существительные в этих падежах различаются по окончанию.

Творительный падеж.

Существительное в творительном падеже отвечает на вопросы кем? чем? (где? куда?)

. Используемые предлоги: с, за, под, над, между

.

1-е склонение
: -ой
(-ей
).

2-е склонение
: -ом
(-ем
).

3-е склонение
: -ю
.

В предложении играет роль второстепенного члена.

Пример: Рыбу ловят удочкой

. → Ловят

(чем?) удочкой

– 1-е склонение
.

Предложный падеж

Существительное в предложном падеже отвечает на вопросы о ком? о чем? (где?)

. Используемые предлоги: о (об), в, на, при

1-е склонение
: -е
.

2-е склонение
: -е
.

3-е склонение
: -и
.

В предложении играет роль второстепенного члена.

Пример: Мы говорили об осени

. → Говорили
(о чем?) об осени

– 3-е склонение
.

В следующей статье мы поговорим о склонении существительных во множественном числе.

Встречаются случаи,
когда одно имя существительное в одном
и том же падеже имеет два окончания –
основное и вариантное. Основное значение
такое, которым обладает большинство
слов, относящихся к данному склонению.
Вариантным является окончание, которое
встречается лишь в небольших разрядах
слов или в отдельных словах. Вариантные
формы падежей обычно отличаются от
основных или семантически, или
стилистически, или одновременно в обоих
планах.

1. Окончания
родительного
падежа

единственного числа существительных
мужского рода 1-го склонения: -а/-я
— -у/-ю: сыра-сыру, чая-чаю, хода-ходу.

Основное окончание
-а/-я,
вариантное
— -у/-ю.

2. Окончания
творительного
падежа

единственного числа существительных
женского рода 2-го склонения: -ой/-ей
— -ою/-ею: стеной-стеною, душой-душою,
красотой-красотою.

Окончание -ой/-ей
является
общеупотребительным, нейтральным, а
вариантное окончание -ою/-ею
употребляется
обычно в книжной речи.

3. Окончания
предложного
падежа
единственного
числа существительных мужского рода
1-го склонения: -е
— -у/-ю: на клею – на клее, в спирту – в
спирте, в отпуску – в отпуске.

Основное окончание
— -е.

4. Окончания
именительного
падежа

множественного числа существительных
мужского рода 1-го склонения: -и/-ы
— -а/-я: токари- токаря, слесари – слесаря,
инженеры – инженера.

Основное окончание
— -и/-ы,
вариантное
-а/-я.
Формы
на -а/-я

имеют разговорный оттенок, употребительны
в профессиональной речи.

5. Окончания
родительного
падежа
множественного
числа существительных мужского, женского,
среднего рода и pluralia
tantum:
-ов/-ев, -ей,
— ø:

апельсин-апельсинов,
помидор-помидоров. свеч-свечей,
будней-буден и т.д.
Выбор
ведущего варианта осуществляется для
каждой пары отдельно.

Для существительных
мужского рода 1-го склонения основным
окончанием является материально
выраженное -ов/-ев,
вариантным
– нулевое: пять
килограммов, пять граммов, килограмм
мандаринов, апельсинов, баклажанов,
помидоров
и
т.д. Варианты с нулевыми окончаниями
имеют разговорный или просторечный
характер. Однако пара
сапог, туфель, чулок; несколько грузин,
партизан; килограмм яблок,
где
нормативными являются формы с нулевым
окончанием.

6. Окончания
творительного
падежа

множественного числа существительных
3-го склонения: -ами/
-ьми.
Вариантное
окончание –ьми
свойственно
в свободном употреблении лишь словам
дочь –
дочерьми, дверь — дверьми, лошадь –
лошадьми.

Тема 6. Имя прилагательное

Категориальное значение имени прилагательного

Имя прилагательное
– часть речи, которая выражает признак
предмета, изменяется по родам, числам
и падежам; в предложении является
определением или именной частью
составного сказуемого.

Значение признака
– это категориальное (классифицирующее)
значение имени прилагательного как
части речи. Под признаком принято
понимать широкий круг свойств, качеств,
явлений, отношений, характеризующих
предметы, а именно:

1) внешние качества
людей и животных: молодой,
хромой, слепой, худой, сухопарый;

2) внутренние
(психологические) качества людей: добрый,
злой, мудрый, гордый;

3) пространственные
отношения: высокий,
узкий, низкий, здешний;

4) временные
отношения: утренний,
вечерний, минутный, прошлогодний,
дневной;

5) цвет: белый,
темно-синий, песочный, рыжий;

6) разнообразные
свойства вещей: мягкий,
сладковатый, кислый;

7) отношения между
предметами: мамин
платок, лисий хвост, дождливая погода;

характеристика
предметов по действию: вертлявый,
пугливый, ломкий, рассыпчатый.

Прилагательные
имеют полные и краткие формы и обладают
грамматической категорией степени
сравнения.

Назад
Вперёд

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цель:
выведение правила написания безударных
падежных окончаний имён существительных,
развитие умений писать слова с орфограммой —
буквой безударного гласного в окончании
существительного, графически её обозначать и
объяснять написание с опорой на алгоритм.

Тип урока:
урок “открытия” нового знания.

Планируемые результаты

Личностные УУД:

развивать умения выказывать своё отношение,
выражать свои эмоции;
оценивать поступки в соответствии с
определённой ситуацией;
формировать мотивацию к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

развивать умение самостоятельно ставить новые
учебные задачи;
развивать умение определять наиболее
эффективные способы достижения результата в
соответствии с поставленной задачей и условиями
ее решения;
развивать умение самостоятельно осуществлять
контроль учебной деятельности;
развивать умение самостоятельно вносить
необходимые дополнения и коррективы в учебное
действие на основе его оценки и учета характера
сделанных ошибок;
развивать умение осознавать способы действий,
приведших к успеху или неуспеху.

Познавательные УУД:

развивать умение устанавливать аналогии;
развивать умение строить простые рассуждения
на основе подводящей информации;
развивать умение подводить под понятие на
основе распознавания объектов, выделения
существенных признаков и их обобщения;
владение поисковыми и творческими способами
решения учебных и практических проблем.

Коммуникативные УУД:

развивать умение определить общую цель и пути
ее достижения;
развивать умение ориентироваться на точку
зрения других людей, отличную от своей
собственной, в учебной коммуникации;
развивать умение договариваться о
распределении функций и ролей в различных видах
совместной деятельности;
развивать умение адекватно оценивать поведение
окружающих в ходе решения совместной учебной
задачи;
развивать умение адекватно оценивать
собственное поведение в ходе решения совместной
учебной задачи.

Предметные:

производить фонетический разбор, разбор по
составу, морфологический разбор доступных слов,
синтаксический разбор простого предложения в
рамках изученного;
видеть в словах изученные орфограммы с опорой
на опознавательные признаки, правильно писать
слова с изученными орфограммами, графически
обозначать орфограммы, указывать условия выбора
орфограмм;
находить и исправлять ошибки в словах с
изученными орфограммами;
воспринимать на слух высказывания, выделять на
слух тему текста, ключевые слова;
создавать связные устные высказывания на
грамматическую или иную тему.

Технологии обучения:
проблемно-диалогическое обучение,
здоровьесберегающая технология,
информационно-коммуникационная технология.

Основные понятия: существительное, падежное
окончание, орфограмма, безударный гласный.

учебник: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.
Русский язык. 4 класс. Учебник в 2 частях. Часть 2. –
М.: Баласс, 2013;
компьютер, интерактивная доска, презентация к
уроку, выполненная в программе PowerPoint;
карточки с заданиями;
схема алгоритма, таблица окончаний.

Организация пространства: фронтальная,
индивидуальная,групповая.

1. Организационный момент

Здравствуйте, ребята! (Слайд 1)

Сегодня на уроке мне хотелось бы показать вам
несколько репродукций картин известных русских
художников. Внимательно посмотрите и скажите,
какая пора года изображена на них? (Зима)

(Слайды 2-10)

А вы любите зиму? Какой же человек, родившийся в
России, не любит снежные русские зимы. Зима –
источник вдохновения не только для художников,
но и для поэтов, композиторов. Про это время года
собрано множество пословиц, поговорок, примет.

2. Языковая разминка

Прочитайте народные пословицы и поговорки о
зимних месяцах. (Декабрь глаз снегами тешит, да
ухо морозом рвёт. Январю большие морозы, ну а
февралю – метели.)
(Слайд 11)

Объясните смысл.

Найдите и назовите только имена
существительные с орфограммой “Правописание
безударного гласного в корне слова, не
проверяемого ударением”.

Запишите слова в начальной форме, поставьте
ударение, подчеркните буквы, написание которых
нужно запомнить. (Слайд 12)

Проверьте себя. (Слайд 13)

3. Актуализация знаний. Постановка учебной
проблемы

Прочитайте пословицу, как вы ее понимаете? (П……грал
бы на баян…, да…бморозил пальцы в бан….)
(Слайд
14)

Как вы думаете, что можно сделать в этом
задании?

Хорошо, спишите, вставив пропущенные буквы, и
обозначьте орфограммы. (Две ученицы записывают:
“Поиграл бы на баяне
, да обморозил пальцы в
бани
” и “Поиграл бы на баяни
, да
обморозил пальцы в бане
”)

Проверим, как выполнено задание на доске и на
экране. (Слова “в бане”, “на баяне”
написаны по-разному, с буквой е или и в окончании)
(Слайд
15)

Задание было одно? (Одно)

А как его выполнили? (По-разному)

Почему так получилось? (Мы еще не все знаем и
умеем)

Что мы уже знаем? (Знаем, как проверить
безударный гласный в корне слова, в приставке)

Как можно проверить безударный гласный в корне
слова или приставке?

Чего еще не знаем? (Не знаем, как проверять
безударный гласный в падежном окончании имени
существительного)
(Слайд 16)

Вы уже умеете писать безударные гласные в корне
слова и приставках. Пришло время научиться
писать и безударные гласные в окончаниях.

4. Формулирование проблемы (темы и целей урока),
планирование деятельности

Какой же возникает вопрос? (Как проверить
безударный гласный в падежном окончании имени
существительного?)
(Слайд 17)

Какова сегодня тема урока? (Правописание
безударных падежных окончаний имен
существительных)

Что предстоит выяснить? (Что надо делать,
чтобы определить, какую букву писать в
безударной позиции в окончании имени
существительного)

Какова же будет цель нашего урока? (Вывести
общее правило (алгоритм) правописания безударных
падежных окончаний имен существительных)

Чему будем учиться? (Будем учиться грамотно
писать слова с новой орфограммой)

5. Поиск решения (открытие нового знания),
формулирование правила

На экране вы видите столбики слов, они помогут
нам открыть новое правило. (Слайд 18)

Какие у вас есть гипотезы? (Предлагают свои
версии фронтально)

Предлагаю вам провести наблюдение и
самостоятельно вывести общее правило
правописания безударных падежных окончаний
существительных по рядам. У каждого ряда своя
карточка с заданием, работаете в парах.

Возьмите карточку со столбиками слов.
Прочитайте задание. Просклоняйте имена
существительные, поставьте ударение. Сравните
окончания в каждом падеже. Сделайте вывод. (Выполняют
задание в парах)

Заслушаем первую группу. (Слайд 19)

Какие были существительные? (Существительные
первого склонения поговорка, луна, земля)

Что нужно было сделать?

Что вы заметили? (Окончания в ударном и
безударном положении одинаковые)
(Слайд 20)

Как мы действуем, если безударный гласный
находится в корне слова? (Проверяем ударением,
подбираем проверочное слово)

Какие у вас появились гипотезы, предположения о
том, как можно проверить безударный гласный в
окончании? (По ударным падежным окончаниям 1-го
склонения можно проверить безударное окончание
имен существительных 1-го склонения)

Какие слова могут стать словами-помощниками? (Луна,
земля)

Почему эти слова могут стать для вас
словами-помощниками? (У них ударные окончания)

Сделайте вывод о правописании окончаний
существительных 1-го склонения. (Формулируют
вывод)
(Слайд 21)

Заслушаем вторую группу.

Какие у вас были слова? (Существительные 2-го
склонения поле, конь, окно)
(Слайд 22)

Какое было задание? (Просклонять имена
существительные, поставить ударение, сравнить
окончания)
(Слайд 23)

Что вы заметили? Ваш вывод. (Окончания в
ударном и безударном положении одинаковые. По
ударным падежным окончаниям 2-го склонения можно
проверить безударное окончание имен
существительных 2-го склонения)
(Слайд 24)

(Конь, окно. Ударные окончания.)

Заслушаем третью группу. Какие у вас были слова?
(Существительные 3-го склонения радость, печь,
степь)
(Слайд 25)

Какое задание? (Просклонять имена
существительные, поставить ударение, сравнить
окончания)
(Слайд 26)

Что вы заметили? Ваш вывод. (Окончания в
ударном и безударном положении одинаковые. По
ударным падежным окончаниям 3-го склонения можно
проверить безударное окончание имен
существительных 3-го склонения)
(Слайд 27)

Какие слова могут стать словами-помощниками?
Почему? (Печь, степь, потому что ударные
падежные окончания)

Группы работали с разным материалом, но к
какому общему выводу пришли? (Ударные и
безударные окончания имен существительных в
одном и том же склонении и падеже пишутся
одинаково)

Сформулируйте общее правило правописания
безударных падежных окончаний существительных. (Безударные
гласные в окончаниях имен существительных нужно
проверять ударными в том же склонении)
(Слайд 28)

Проверим правило по учебнику, страница 20. (Все
верно)

Есть ли еще гипотезы, предположения?

Как мы поступаем, если безударная гласная
имеется в приставке? (Подбираем слово с ударной
приставкой или запоминаем приставки)

Можно ли запомнить падежные окончания имен
существительных? (Да, можно)

Рассмотрите таблицу окончаний. (Слайд 29)
Большими жирными буквами в таблице выделены
окончания, на которые нужно обратить особое
внимание. В остальных окончаниях ошибки
встречаются гораздо реже. Первые несколько
упражнений вы будете выполнять, постоянно
заглядывая в табличку, а потом надобность в этом
отпадет. Самые коварные падежи – родительный,
дательный и предложный.

Как легче запомнить окончания в этих падежах? (Во
2 склонении может быть только окончание Е. В 3
склонении может быть только окончание И. В Р.п.
может быть только окончание И)
(Слайд 30)

Попробуйте самостоятельно определить, как
нужно действовать, чтобы безударное окончание
существительного проверить ударным в том же
склонении. Восстановите алгоритм. Если задание
для вас трудное, используйте слова для справок. (Обсуждают
в парах, выполняют задание на карточке)
(Слайд
31)

Расскажите по схеме, как нужно действовать,
чтобы правильно написать окончание
существительного. (Слайды 32, 33)

Зная новое правило, вернемся к началу урока и
исправим ошибки на доске. Но прежде попробуем
применить этот алгоритм и вставить нужное
окончание. (Слайды 35, 36)

Какую же гласную нужно вписать на месте
безударного окончания в словах “на баяне”, “в
бане”? Исправьте ошибки на доске. (Слайд 37)

Как графически обозначается орфограмма?

6. Развитие умений — применение нового знания

Физкультминутка (Слайд 38)

Я буду называть существительные с предлогами с
ударными и безударными окончаниями. Если
услышите слово с ударным окончанием –
приседаете, если с безударным окончанием –
поднять руки вверх.

У сестры, на дворе, до рощи, в чаще, в лагере, из
шерсти, около пристани, в небе, из нефти.

Выполним задания.

Предположите, чему будем учиться, выполняя эти
задания?

Предположите, какие знания нужны для решения
этой учебной задачи?

Любите ли вы писать диктанты? Я не предлагаю
сейчас написать вам диктант. Вы будете учителями,
а значит, будете проверять диктант и исправлять
ошибки.

Возьмите карточку с диктантом. Работать будете
самостоятельно. Выберите карточку, которая
соответствует уровню усвоения материала (на
зеленой карточке задание необходимого уровня, на
желтой карточке задание повышенного уровня).
(Слайды 39, 40)

В снежном 2 царстви, в облаке 3 из
капельки воды родилась снежинка 2 . Ветер
кружил ее в воздухи 4 . За первой снежинкай к
земле летели стайки белых звездочек. Одни
опустились на ветве березки, сирене, ели 1 ,
осинке. Другие уселись на крыши избушке, пушистым 2
покрывалам укрыли следы на дорожки 2 во
дворе.

Прочитайте текст. О чем говорится в тексте? Как
бы вы озаглавили текст?

Проверим, какие окончания выбрали учащиеся на
необходимом уровне, и какие ошибки исправили
учащиеся на повышенном уровне. (Слайд 41)

Какое умение развивали при выполнении этого
упражнения?

Все ли у вас получилось? Почему? Назовите
причины успеха или неуспеха.

Как найти выход из ситуации неуспеха?

Выполните разборы. (Слайд 42)

Какое умение развивали при выполнении этого
задания?

7. Итог урока

Какой был проблемный вопрос? (Слайд 43)
Какой ответ, решение мы нашли?
Какая (чья) версия подтвердилась?
Определите ключевые слова урока. (Слайд 44)
Как оцениваете свою работу?

8. Рефлексия

Продолжите высказывания. (Слайд 45)

Сегодня на уроке:

Я узнал…
Я научился…
Мне было интересно…
Мне было трудно…
Мне понравилось…

9. Домашнее задание

Домашнее задание
на выбор (слайд 46):

С.28, упр. 1. Составить схему к правилу на стр. 20.
Мини-сочинение “Пейзаж из окна зимой”

Понаблюдайте за зимними картинами, которые мы
можем увидеть из окна. Может быть, кто-то из вас
заметит в природе то, что не увидел еще ни один
художник. Расскажите, что видно из окна комнаты,
класса. Может быть найдете или подберете из
художественной литературы слова для описания
дыма из трубы, сосульки, ледяной горки.

Представь, что ты окончание имени
существительного. Расскажи о себе. Свой рассказ
запиши.

Спасибо за урок! Вы молодцы! (Слайд 47)

Какие падежные окончания имеют существительные? Ответ на этот вопрос вы найдете в материалах представленной статьи. Также мы расскажем вам о том, чем отличаются падежные окончания разного склонения, и приведем несколько примеров.

Общие сведения

Знать, как изменяются слова по падежам, крайне важно. Ведь правописание падежных окончаний приносит массу проблем во время создания грамотного текста. Следует отметить, что выбор той или иной буквы в существительных зависит полностью от того, к какому именно склонению они относятся. Кстати, ошибки в написании окончаний -и
или -е
возникают лишь в некоторых падежных формах: дательного, родительного и предложного падежей. Именно поэтому их рекомендуется запомнить.

Что такое склонение? Типы склонений

Именные склоняются в соответствии с адъективным типом, а также субстантивным и местоименным. В данной статье нас интересует только субстантивное склонение. Оно подразделяется на три подтипа. Рассмотрим их более подробно:

По 1-му склонению изменяются имена существительные (в единственном числе) общего (плакса), мужского (папа) и женского (мама) рода, которые имеют окончания -я или -а в именительном падеже.
По 2-му склонению изменяются имена существительные (в единственном числе) мужского рода, имеющие (гвоздь, дом) или окончание -е, -о (домище, домишко), а также среднего рода с окончаниями -ё, -е и -о (поле, копьё, окно) в именительном падеже.
По 3-му склонению изменяются имена существительные (в единственном числе) женского рода, которые оканчиваются на шипящий или мягкий согласный (например, гордость, мысль, ветвь). Если такое слово имеет на конце шипящий согласный, то его принадлежность к 3-му склонению следует обозначить мягким знаком (например, мышь, рожь, печь и проч.).

Падежные окончания существительных единственного числа

Чтобы грамотно написать, например, письмо, желательно знать все возможные окончания существительных разных склонений. Для этого следует просклонять по падежам соответствующие слова.

Имена существительные 1-го склонения

Именительный падеж (кто? что?) — пап(а), ив(а), Кол(я), Юл(я).
Падеж родительный (чего? кого?) — пап(ы), ив(ы), Кол(и), Юл(и).
Дательный падеж (чему? кому?) — пап(е), ив(е), Кол(е), Юл(е).
Падеж винительный (что? кого?) — пап(у), ив(у), Кол(ю), Юл(ю).
Творительный падеж (чем? кем?) — пап(ой), ив(ой), Кол(ей), Юл(ей).
Предложный падеж (о чем? о ком?) — о пап(е), об ив(е), о Кол(е), о Юл(е).

Падежные окончания существительных 1-го склонения одинаковы для всех аналогичных слов. Именно поэтому, если у вас возникают трудности во время их написания, то можно смело заглянуть в данную таблицу и определить правильное окончание.

Имена существительные 2-го склонения

Именительный падеж (кто? что?) — олень(_), арбуз(_), пол(е), неб(о).
Падеж родительный (чего? кого?) — олен(я), арбуз(а), пол(я), неб(а).
Дательный падеж (чему? кому?) — олен(ю), арбуз(у), пол(ю), неб(у).
Падеж винительный (что? кого?) — олен(я), арбуз(_), пол(е), неб(о).
Творительный падеж (чем? кем?) — олен(ем), арбуз(ои), пол(ем), неб(ом).
Предложный падеж (о ком? о чем?) — об олен(е), об арбуз(е), о пол(е), о неб(е).

Имена существительные 3-го склонения

Безударные падежные окончания имен существительных

Чтобы не совершать ошибки во время написания текста, учителя рекомендуют своим ученикам запомнить окончания всех трех склонений. Однако это не так просто, как кажется на первый взгляд. Особенно сложно запомнить те слова, которые имеют безударные падежные окончания. Но и на этот случай в русском языке существует отдельное правило. Представим его прямо сейчас.

Если падежные окончания существительных стоят в безударном положении, то их правильное написание определяется путем проверки слов того же типа склонения, которые оканчиваются на аналогичную букву, стоящую под ударением. Приведем пример:

коле́но, по́ле, о́зеро (лицо́, окно́, долото́);
о кни́ге, (о руке́);
ко́ни, ча́ши (пни́, столы́);
сто́рожем, до́мом, по́лем, кле́ем (ножо́м, столо́м, остриём, окно́м) ;
о́зера, сту́ла, ка́мня (окна́, стола́, пня́);
о сто́роже, об учи́теле, в по́ле, о пла́тье, (о ноже́, о коне́, в окне́, о белье́);
пе́сням, слу́гам, о́кнам (учителя́м, города́м, моря́м).

Имена существительные множественного числа

О том, какие падежные окончания имеют существительные единственного числа, мы рассмотрели выше. Но иногда требуется правильно просклонять и слова, стоящие во множественном числе. Следует особо отметить, что их падежные окончания не зависят от того, какое склонение имеет Однако они могут заметно отличаться у неодушевленных и одушевленных предметов (не всегда).

Неодушевленные существительные, стоящие во множественном числе

Именительный падеж (что?) — стуль(я), арбуз(ы).
Родительный падеж (чего?) — стуль(ев), арбуз(ов).
Дательный падеж (чему?) — стуль(ям), арбуз(ам).
Винительный падеж (что?) — стуль(я), арбуз(ы).
Творительный падеж (чем?) — стуль(ями), арбуз(ами).
Предложный падеж (о чем?) — о стуль(ях), арбуз(ах).

Одушевленные существительные, стоящие во множественном числе

Именительный падеж (кто?) — лан(и), львиц(ы).
Родительный падеж (кого?) — лан(ей), львиц(_).
Дательный падеж (кому?) — лан(ям), львиц(ам).
Винительный падеж (кто?) — лан(ей), львиц(_).
Творительный падеж (кем?) — лан(ями), львиц(ами).
Предложный падеж (о ком?) — о лан(ях), львиц(ах).

Разносклоняемые слова (имена существительные)

Как говорилось выше, существительные имеют те или иные падежные окончания в зависимости от того, к какому из трех склонений они относятся. Однако в русском нередко встречаются и разносклоняемые слова. К ним относятся такие существительные, которые после изменения по падежам имеют окончания разных склонений.

Итак, к разносклоняемым именам существительным относится десять которые оканчиваются на -мя. Назовем их по порядку:

бремя;
знамя;
племя;
время;
стремя;
вымя;
темя;
пламя;
семя.

Помимо всего прочего, к разносклоняемым относится слово мужского рода «путь». Чтобы правильно склонять такие существительные, следует знать, что при изменении у них появляется суффикс -ен- или -ён (например: знамя — знамени, темя — темени, имя — имен и проч.).

Примечание

Имена существительные, которые оканчиваются на -ия (серия, армия, Мария, линия и проч.) представляют собой особый вариант склонения. Таким образом, в формах предложного, родительного и дательного падежей они имеют окончание -и. Приведем пример:

Родительный падеж (чего? кого?) — сери(и), армии(и), Мари(и), лини(и).
Дательный падеж (чему? кому?) — сери(и), армии(и), Мари(и), лини(и).
Предложный падеж (о чем? о ком?) — о сери(и), об армии(и), о Мари(и), о лини(и).

Следует отметить, что данные слова не рекомендуется путать с именами существительными, оканчивающими на -ья, (например, Наталья, Марья, Софья). Ведь они склоняются по общим правилам, а также имеют в формах предложного и дательного падежей окончание -е (Наталье, Марье, Софье).

Кстати, имена собственные, которыми называют населенные пункты (Кашин, Бородино Калинин), имеют особую форму в творительном падеже (в единственном числе). Таким образом, представленные слова склоняются по образцу существительных 2-го склонения и имеют падежное окончание -ом (Калинином, Кашином, Бородином). Нельзя не сказать и о том, что такие слова не следует путать с русскими фамилиями (Кашин, Бородин, Калинин), которые в творительном падеже имеют окончание -ым (Калининым, Кашиным, Бородиным).

Тема: Правописание падежных окончаний имен существительных

Учитель: Процевская Татьяна Сергеевна

Класс: 5

Цели урока:

1. Воспитательная.

Воспитание уважительного отношения к родному языку;

Воспитание нравственности, коммуникативных умений и навыков;

Воспитать в детях умение видеть и творить прекрасное.

2. Развивающая.

Развитие логического мышления школьников, их аналитических способностей: умения сравнивать, сопоставлять, делать выводы;

Развитие монологической речи учеников;

Развитие внимания, зрительной памяти;

Умения анализировать свою деятельность.

3. Обучающая.

Обобщение и систематизация знаний по теме “ Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных ”;

Совершенствование навыков правописания имен существительных.

Планируемый результат	Предметные умения	Формировать УУД
Сформировать умение правописания падежных окончаний имён существительных в соответствии с учебной задачей.	Личностные	Регулятивные	Коммуникативные	Познавательные
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов, формирование границ собственного знания и незнания.	Планирование своих действий в соответствии с учебной задачей, оценка правильности выполнения действий.	Использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач, умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.	Формулирование проблемы, построение высказывания в устной и письменной форме, поиск способов решения учебных задач, анализ объектов с целью выявления отличительных признаков.

Оборудование:

проектор, карточки с заданиями, таблица склонений.

Ход урока

1. Орг. момент

.

Начинаем урок. Все готовы к работе?

Чем должна заниматься наша голова на уроках?

Вспомним стихотворение Марины Бородицкой…

(слайд 1)

Не решается задачка —

хоть убей!

Думай, думай, голова,

Поскорей!

Думай, думай, голова,

Дам тебе конфетку,

В день рожденья подарю

Новую беретку!

Думай, думай — в кои веки прошу!

С мылом вымою тебя! Расчешу!

Мы ж с тобой не чужие друг дружке.

Выручай!

А то, как дам по макушке!

Чем же должны заниматься наши головы на уроках?

Надеюсь, ваши головы сегодня будут очень хорошо работать, чтобы получить знания.

Ребята, начать наш урок я хотела бы с пословицы:

Слайд 2

«Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости».

Как вы ее понимаете?

Дети. Мы узнаем что-то новое.

2.Основной этап урока.

Итак, начнём думать.

Что записано на доске? (транскрипция)

[П а к р а й а м д а р о ш к» и б ы л» и к у с т ы с»э р» э н» и ч» э р «о м у х»и]

Над чем надо подумать при записи этого предложения? (над орфограммами)

Спишите предложение орфографически (используя буквы), думайте над орфограммами, подчеркните их, когда запишите предложение.

Кто хочет попробовать сделать у доски? (один ученик записывает предложение на доске)

Проверяем. У кого также? (Если есть ошибки, проговорить орфограммы. Ученику отвечающему у доски задаю дополнительный вопрос и оцениваю ответ.
Как определить склонение существительных?)

Какие орфограммы встретились?

У нас в предложении есть орфограммы в окончании какой части речи?

Как вы думаете, какая тема нашего урока?

Слайд 3

Давайте попробуем сформулировать задачи, которые мы на уроке должны будем решить? Чему мы должны научиться?

Слайд 4

Сейчас мы с вами проведем исследование, которое поможет нам сформулировать правило написания безударных падежных окончаний существительных.

Просклоняйте слова. Первый ряд слово
земля
, второй ряд —
стол
, третий ряд —
степь.

Молодцы. А теперь выделите окончания и определите склонения этих слов.

Написание окончаний в этих словах у вас не вызвало затруднений, т.к. они ударные. Но написание безударных падежных окончаний в Р. Д. и П. падежах может вызывать затруднения. Поэтому сейчас мы с вами заполним таблицу падежных окончаний, которая будет вам подсказкой.

Слайд 5

У существительных 1 скл в Р.п. какое окончание? …

Слайд 6 — 10

У нас получилась такая шпаргалка, которую вы вклеите в свои теоретические тетради. Вы можете ней пользоваться на уроке, пока не выучите правило.

Еще одна подсказка. Безударные падежные окончания имён существительных проверяются ударением. Для этого надо найти слово с ударным окончанием среди существительных того же склонения и поставить его в том же падеже. Какое окончание в данном слове под ударением, такое же окончание будет и в безударном окончании.

Откройте учебники. Давайте прочитаем это правило.

На основе этого правила мы составим
алгоритм определения безударных падежных окончаний существительных
.

Что мы должны сделать вначале?

1. Определяю склонение, падеж имени существительного.

Следующее наше действие?

2. Вспоминаю, какое окончание пишется у существительного данного склонения в этом падеже.

Слайд 11

А сейчас мы с вами поиграем.

Слайд 12

Игра называется «
Найди «лишнее слово».

Выпишите это слово, определите склонение, падеж. первую строку давайте выполним вместе.

1.Нет тетрад…, нет ветв…, на берёз…
(слайд 13)

2.Дать пап…, нет метел…,дать сестр…
(слайд 14)

3.О мыш…, о ноч…, о парк…
(слайд 15)

Все справились, молодцы.

Физ.минутка

Учитель просит всех встать.

Я буду называть слова, если в окончании пишется буква е, вы наклоняетесь влево, если и, то вправо.

У собачки, на дороге, на поверхности, о герое, у мыши, для деревни, возле речки, на снежинке

.

5. Выборочный диктант.

Мы немного потренировались, а теперь приступаем к более серьезной работе. Как называется вид диктанта, в котором нужно выбирать нужные слова и классифицировать? (Выборочный.)

Задание: запишите имена существительные с предлогами. В левый столбик напишите существительные, в которых в безударном положении пишется окончание -е, в правый — -и.

К доске пойдет … (работают за доской).

Говорить о пьесе и времени ее постановки. Рассказать об открытии выставки. Присутствовать при беседе. Подниматься по лестнице башни. Читать на веранде.

Проверяем. Поменяйтесь, пожалуйста, тетрадями, напишите количество ошибок. Поставьте отметку по нашим критериям

Слайд 16 (нет ошибок -“5”, 1-2 ош. — “4”, 3-4 ош. “3”, более 5 ош. -“2”).

7)
Самостоятельная работа.

А теперь вы поработаете самостоятельно, а я пройду и проверю ваши предыдущие работы.

Я раздаю вам карточки с разноуровневыми заданиями. На желтых листах задание на «3», на красных — на «4» и «5». Соответственно на желтых листах задания легче, чем на красных. Вберите себе задание, с которым вы, на ваш взгляд, справитесь.

Задание на отметку “3”.

Карточка. Вставьте пропущенные буквы.

Умение — в знани…, знание — в учеб…, учеба — в жизн…, жизнь — в борьбе.

Не в деньгах счастье, а в согласи… .

В хорошем сочетани… каждая буква — золото.

Хорошо птичк… в золотой клетк…, но того лучше на зеленой ветк… .

Задание на отметки “4 и 5”.

Карточка. Вставьте пропущенные буквы, выделите окончания, определите падеж.

О фильм…, по галере…, без стенк…, на растени…, в путешестви…, без совест…, по традици…, на концерт…, в иллюстраци…, при землетрясени…, у почк…, к почт…, на облак…, по проволок… .

Сдайте, пожалуйста, карточки. Мы сейчас посмотрим, какой ряд у нас самый организованный.

3. Итог урока.

О каком правиле думали наши головы?

Сейчас проверим как они думали.

В тетрадях цифры от 1 до 7 в столбик. Я буду диктовать слова, вы запишите рядом с каждой цифрой только букву, которую нужно вставить в окончание существительного.

1.на топол.

2.к бабушк.

3. в воздух.

4.от деревн.

5.по площад.

6.с дорог.

7.на поверхност.

Проверяем себя.

Слайд 17-23

Если у вас рядом с 1. — Е добавляем на эту строчку букву М

2.-Е О

3.-Е Л

4.-И О

5. -И Д

6. -И Е

7.- И Ц

Встаньте, кто молодец. Ваша голова работала очень хорошо.

Кто доволен как работала его голова?

Всем спасибо за урок. Позже я проверю ваши работы и выставлю оценки.

4. Выставление отметок, запись домашнего задания.

Слайд 24

Выполнить карточку по вариантам.

Задание для 1-го варианта.

Поставить слово в нужный падеж (с предлогом) и выделить окончание имени существительного, определить склонение, указать падеж:

Поле (П.п.) —
Гвоздь (Д.п.) —
Печаль (Р.п.) —
Береза (П.п.) —

Радость (П.п.) —

Речка (Д.п.) —
Лошадь (Р.п.) —
Ветка (Д.п.) —

Задание для 2-го варианта
.

Вставить окончание, определить склонение имени существительного, указать падеж:

Качается на простор…(…), свисает с ветк…(…), на лапах ел…(…), отъехали от площад…(…), слетел с крыш…(…), подошел к кроват…(…), шел по дорог…(…), лежал на скатерт…(…).

(Проверяй
по вопросу!)

От
существительного задай вопрос к
прилагательному определи
род,
падеж.
Пиши
в прилагательном то окончание, что и в
вопросе.

Муж. и Ср.род.		Множ.число
ый, ий,	ое, ее	ая, яя	ые, ие
ого, его	ой, ей	ых, их
ому, ему	ой, ей	ым, им
ый, ий	ое, ее	ую, юю	ые, ие
ым, им	ой/ою/, ей/ею	ымы, ими
ом, ем	ой, ей	ых, их

Делай
так:
спел
ого

яблока
— ябл
ока

(как
ого

?)
спелого — ср., р., Р.п. голу
бого

озера,
красив
ого

дерева,
син
его

неба.

24. Правописание окончаний глаголов 2-го лица единственного числа.

В
окончаниях глаголов 2-го лица ед.ч.
пишется Ь — пиш
ешь

,
стуч
ишь

.

Делай
так: чит
аешь

—
1сп., 2л., ед.ч.,
рису
ешь,

танцу
ешь

,
гуля
ешь

25. Правописание безударных окончаний глаголов.

Окончания глаголов
можно определить по
неопределённой
форме.

Спряжение
глаголов в настоящем времени

	I спряжение	II спряжение
			Мн. число



Неопр. форма	Все глаголы на ть, еть, ать, оть, уть, кроме глаголов исключений, +брить, стелить, зиждиться	Все глаголы на ить, кроме глаголов исключений, +гнать, держать, дышать и слышать, зависеть, видеть, ненавидеть, а еще смотреть, вертеть и обидеть, и терпеть .

Чтобы
правильно написать безударное окончание
глагола, нужно:

поставить
глагол в начальную форму.

определить
спряжение.

проверить
спряжение по форме 3-го лица мн.числа

(они
что делают?…, если –ат
— ят
,
то пишем И
в
окончании)

определить
окончание данного глагола.

Делай
так: стро
им
—

строить
2 спр,2л, мн.ч.

держ
им,

тащ
им

,
куп
им

26. Правописание о и е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц.

В
окончаниях имён существительных
творительного падежа после шипящих и
ц пишется под ударением
о,

а
без ударения
.
мячо
м,
душе
м.

Делай
так: чертеж
о

м,
трубач
о

м,
скворц
о

м.
Волчиц
е

й,
синиц
е

й,
пшениц
е

й.

27. Правописание –тся и –ться в глаголах.

что
делает?
или
что
сделает? ,
то
глагол стоит в 3 лице и в нём перед –ся
мягкий знак не пишется.

что
дела
ет

?
смеё
тся

;
что сдела
ет

?
распусти
тся

Если
глагол отвечает на вопрос
что
делать? что сделать?,
то
этот глагол стоит в неопределённой
форме и в нём перед – ся пишется мягкий
знак.

что
дела
ть

?
смеят
ься

;
что сдела
ть

?
Порадоват
ься

—
В неопределённой форме глагола после
буквы
ч

всегда
пишется мягкий знак.

стере
чь

,
стричь.

Делай
так: гусь
щиплет..ся — гусь (что делает?) щиплется;

перестань
красоват…ся – перестань (что делать?)
красоваться

28. Правописание ы и и после ц.

Буква
и

после
ц

пишется
в корнях слов и в словах на
ция

.

цитировать,
операционная, дисциплина.

Буква
ы

после
ц

пишется:

 в
окончаниях и суффиксах:

куниц
ын

,
птиц
ы

 в
корнях слов – исключений:

цыган,
цыпочки, цыц, цыкнул, цыплёнок.

29.
0-Е после шипящих и ц в окончаниях
существительных.

Под
ударением пиши букву — О, без ударения
— Е.

овцой лестницей

мячом тучей

шалашом крышей

плащом товарищем

чертежом сторожем

30.
Правописание суффиксов –ек-, -ик- в
именах существительных.

Если изменить
число, гласная пропадает, то пишите с
буквой Е:

Замоч
— замоч
и

платоч ЕК

— платоч К
и

ореш
— ореш
и

лист
— лист
и

ключ ИК

— ключ ИК
и

сад
— сад
и

31.
Состав слова.

Выпиши
слово. Разбери его по составу.

Например: поездка

Окончание
(измени число или форму)

Основа
(часть слова без окончания)

Корень
(подбери несколько однокоренных слов)

Приставка
(перед корнем)

Суффикс
(после корня)

Делай
так: поездк
а
– поездку, поездкой, ездить, езда.

32.
Разбор предложения

а) По
членам предложения.

Подчеркните
главные члены предложения,

выпишите
слова парами с вопросами.

Делай
так: Седые
туманы

плывут

к
облакам.

туманы
(какие?) седые

туманы
(что делают?) плывут

плывут
(куда?) к облакам

б) По
частям речи.

Обозначь,
какой частью речи является каждое слово.

Например:

прил.
сущ. гл.
пр. сущ.

Красивые
птички сели на
ветку.

Как
правильно выполнить фонетический разбор
слова (звуко — буквенный)

Правописание окончаний имен существительных

Чтобы правильно написать безударные окончания существительных, в большинстве случаев (кроме слов, оканчивающихся на -ИЯ, -ИЕ, -ИЙ) достаточно определить, к какому склонению относится слово, и посмотреть, как пишутся слова с ударными окончаниями из этого же склонения в такой же форме.

При проверке для первого склонения удобно пользоваться словами ТРАВА, ЗЕМЛЯ, для второго – ОКНО, СЛОН, для третьего – СТЕПЬ, ЦЕПЬ. В этих словах все окончания ударные.

Например, мы сомневаемся, что писать на конце словосочетания «КЛЯКСЫ В ТЕТРАД_». Слово ТЕТРАДЬ третьего склонения. Подставляем проверочное слово «В СТЕПИ». Следовательно писать надо «КЛЯКСЫ В ТЕТРАДИ», с буквой И на конце.

У существительных женского рода, оканчивающихся на -ИЯ, пишется в родительном, дательном и предложном падежах окончание -И (АРМИЯ – от АРМИИ, к АРМИИ, об АРМИИ; НАТАЛИЯ – от НАТАЛИИ, к НАТАЛИИ, о НАТАЛИИ), у существительных мужского рода на -ИЙ и среднего рода на -ИЕ в предложном падеже пишется окончание –И (САНАТОРИЙ – о САНАТОРИИ, СОЗВЕЗДИЕ – о СОЗВЕЗДИИ).

КРОМЕ ЭТОГО, ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ НА СЛЕДУЮЩИЕ ПРАВИЛА, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ НАПИСАНИЕ НЕКОТОРЫХ КОНКРЕТНЫХ ФОРМ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ:

1. После суффиксов -УШК-, -ЮШК-, -ЫШК-, -ИШК- у существительных женского рода и у одушевленных существительных мужского рода пишется окончание –А, например: ЗИМУШКА, СТРАСТИШКА, КУПЧИЩКА, ТРУСИШКА. У существительных среднего рода и неодушевленных существительных мужского рода после этих суффиксов пишется окончание –О, например: ГОРЮШКО, ГОЛОСИШКО, МОЛОЧИШКО, РУБЛИШКО.

2. После суффикса –ИЩ- у существительных мужского и среднего рода в единственном числе пишется окончание –Е, а у существительных женского рода – окончание – А. Например: ВЕЛИКАНИЩЕ, ГОРОДИЩЕ, БОЛОТИЩЕ, БРЕВНИЩЕ, СКУЧИЩА, СИЛИЩА. Во множественном числе после суффикса -ИЩ- у существительных мужского и женского рода пишется окончание –И, а у существительных среднего рода – окончание – А. Например: ЗАБОРИЩИ, САПОЖИЩИ, ЛАДОНИЩИ, БОЛОТИЩА, ОКОНИЩА.

3. Односложные существительные ВИЙ и КИЙ имеют в форме предложного падежа окончание -Е.

4. В личных именах и фамилиях восточного происхождения, оканчивающихся на -ИЯ и имеющих ударение на последнем слоге, пишется в дательном и предложном падеже окончание Е: письмо Зульфие, мечтать об Алие (им. п. — Зульфия, Алия).

Упражнение

Слыхали ль вы за рощей глас ночной певца любви, певца своей печал_
? (А. Пушкин)

«Эй, пастухи, бегите сюда, бейте меня, лупите!» Пастухи с дубьем на волка, волк — от них. Бегут пастухи, диву даются. С ума спятил волчищ_
, сам бежит и сам кричит: «Догоняйте!». (Чингиз Айтматов, Белый пароход)

Опять я на большой дорог_
, стихи_
вольной – гражданин, опять в кочующей берлог_
я думу думаю один. (П. Вяземский)

Нет жалост_
к тоске моей глубокой. (Е. Баратынский).

В памят_
моей уж не было подруг_
прежних дней. (Е. Баратынский)

Он медленно поднялся по лестниц_
, медленно вошел в комнату среди почтительно расступившейся публик_
и, здороваясь со знакомыми, вопросительно обвел комнату глазами. (И. Бунин)

«Обручается раб Божий Виктор рабе Божией Натали_
», — еще громче, почти запев, провозгласил отец Василий и, сняв кольца с их рук и перекрестив их, надел каждому свое. (Сергей Бабаян, Господа офицеры)

Счастлив тот, в ком жизн_
цвет холод жизн_
не погубит. (И.Клюшников)

Еще земли печален вид, а воздух уж весною дышит, и мертвый в пол_
стебль колышет, и елей ветви шевелит. (Ф.Тютчев)

Нельзя, милостивый государь, — помаленьку ковыряем, гроши собираем, авось детишкам на молочишк_
вышьем, — сказал Филат Никитич. (Ф. Решетников, Между людьми)

Темперамент, любопытство, силищ_
— все в его могучей натуре мешает ему осесть на открытых им землях, он дарит́ их другим, а сам спешит дальше. (Даниил Гранин, Зубр)

Ночевала тучка золотая на груди утеса-великана; утром в путь она умчалась рано, по лазур_
весело играя. (М. Лермонтов).

Софь_
Ивановне очень хотелось ехать, и мы решили вверить свою судьбу нервному ямщику. (Н. Тэффи, Горы)

Василий Димитриевич был женат на дочери Витовта Софи_
: во все свое княжение он должен был соблюдать родственные отношения и вместе с тем был настороже против покушений тестя. (Н. Костомаров, Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей)

Будь же ты в стихи_
бурной то угрюма, то светла. (Ф.Тютчев).

В этом волнени_
, в этом сиянь_
, весь, как во сне, я потерян стою; о, как охотно бы в их обаянь_
всю потопил бы я душу свою. (Ф. Тютчев).

А винищ_
откупщик Мамонтов продавал такое же поганое, как и десять лет назад было, при Василье Александровиче Кокореве. (Н. Лесков, Житие одной бабы)

Мне наскучило, девиц_
, одинешенькой в светлиц_
, шить узоры серебром. (К. Аксаков)

В доме и в соседств_
, все, от дворовой девк_
до дворовой собак_
, бежало прочь, его завидя (Н. Гоголь)

Замелькали пожарищ_
, помятые кусты, черные, еще дымящиеся развалины. (Ю. Домбровский, Обезьяна приходит за своим черепом)

И путник усталый на Бога роптал: он жаждой томился и тен_
алкал, в пустын_
блуждая три дня и три ноч_
…(А.Пушкин).

За церковью, поперек проезда, распластался бетонный корпус, весь в стекле и алюмини_
. (Ю. Дружников, Виза в позавчера)

Я замечал, крепился, а тут вдруг, на беду мою (а может, и к счастью!), как снег на голову ремонтер наскакал на наш городишк_
. (Ф. Достоевский, Ползунков)

В задумчивост_
и в каком-то бессмысленном рассуждени_
о странност_
положения своего стал разливать чай (Н. Гоголь).

На самом деле это был Скворушк_
, совсем молоденький, желторотый: он даже не знал, что таких гусениц не едят, и был очень горд своей добычей. (Борис Заходер, Сказки для людей)

Какие же безударные окончания надо проверять, а какие надо просто запомнить. Проверять надо безударные окончания -е, -и в существительных родительного, дательного, а также предложного падежа. Запомнить следует безударные окончания в существительных в творительном падеже.

1-е склонение: -ой(-ей) памяткой, деревней.

2-е склонение: -ом(-ем) годом, полем.

Для проверки правильного определения безударного окончания существительного следует определить падеж. Затем определить склонение. Далее вспоминаем окончание существительного определенного склонения в требуемом падеже.

Пример:

Летом ребята купались в озере.

Ребята купались
(где? в чем?) в озере
, значит это предложный падеж.

Озеро
(оно, мое) — существительное среднего рода, имеет окончание -о, значит оно относится ко второму склонению. Существительное второго склонения в предложном падеже имеет окончание -е. Итак, записываем:

Ребята купались
(где? в чем?) ПП 2-е скл., -е) в озере
.

Еще один способ проверить окончание существительного — вставить вместо существительного с безударным окончанием, подставить существительное того же склонения и в том же падеже, но с ударным окончанием: ребята купались в реке, в озере
.

Теперь разберем правописание безударных окончаний существительных во всех падежах.

Склонение существительного определяется по именительному падежу

.

Родительный падеж

Существительное в родительном падеже отвечает на вопросы кого? чего? (откуда? где?)
. Используемые предлоги: от, до, из, без, у, для, около, с
.

Окончания:

1-е склонение: -и, -ы.

2-е склонение: -а, -я.

3-е склонение: -и.

Пример: У овцы мягкая длинная шерсть
. → Шерсть
(у кого?) у овцы
— 1-е склонение.

Дательный падеж

Существительное в дательном падеже отвечает на вопросы кому? чему? (где? куда?)
. Используемые предлоги: к, по
.

Окончания:

1-е склонение: -е.

2-е склонение: -у, -ю.

3-е склонение: -и.

В предложении играет роль второстепенного члена.

Пример: Мальчик бежал к озеру
. → Бежал
(куда? к чему?) к озеру
— 2-е склонение.

В родительном падеже существительные первого склонения имеют окончание -и, в дательном — окончание -е.

Существительные третьего значения в обоих падежах имеет окончание -и.

Винительный падеж

Существительное в винительном падеже отвечает на вопросы кого? что? (куда? где?)
. Используемые предлоги: в, на, за, через, про
.

Окончания:

1-е склонение: -у, -ю.

2-е склонение: -а, -я.

Пример: На болотах часто можно встретить цаплю
. → Встретить
(кого?) цаплю
— 1-е склонение.

Существительные в родительном и винительном падеже можно различить по предлогам. В первом склонении существительные в этих падежах различаются по окончанию.

Творительный падеж.

Существительное в творительном падеже отвечает на вопросы кем? чем? (где? куда?)
. Используемые предлоги: с, за, под, над, между
.

1-е склонение: -ой(-ей).

2-е склонение: -ом(-ем).

3-е склонение: -ю.

В предложении играет роль второстепенного члена.

Пример: Рыбу ловят удочкой
. → Ловят
(чем?) удочкой
— 1-е склонение.

Предложный падеж

Существительное в предложном падеже отвечает на вопросы о ком? о чем? (где?)
. Используемые предлоги: о (об), в, на, при
.

1-е склонение: -е.

2-е склонение: -е.

3-е склонение: -и.

В предложении играет роль второстепенного члена.

Пример: Мы говорили об осени
. → Говорили
(о чем?) об осени
— 3-е склонение.

Правописание окончаний имен существительных

3. Односложные существительные ВИЙ и КИЙ имеют в форме предложного падежа окончание -Е.

Упражнение

Слыхали ль вы за рощей глас ночной певца любви, певца своей печал_
? (А. Пушкин)

Нет жалост_
к тоске моей глубокой. (Е. Баратынский).

В памят_
моей уж не было подруг_
прежних дней. (Е. Баратынский)

Счастлив тот, в ком жизн_
цвет холод жизн_
не погубит. (И.Клюшников)

Софь_
Ивановне очень хотелось ехать, и мы решили вверить свою судьбу нервному ямщику. (Н. Тэффи, Горы)

Будь же ты в стихи_
бурной то угрюма, то светла. (Ф.Тютчев).

Мне наскучило, девиц_
, одинешенькой в светлиц_
, шить узоры серебром. (К. Аксаков)

В доме и в соседств_
, все, от дворовой девк_
до дворовой собак_
, бежало прочь, его завидя (Н. Гоголь)

И путник усталый на Бога роптал: он жаждой томился и тен_
алкал, в пустын_
блуждая три дня и три ноч_
…(А.Пушкин).

1-е склонение: -ой(-ей) памяткой, деревней.

2-е склонение: -ом(-ем) годом, полем.

Пример:

Летом ребята купались в озере.

Ребята купались
(где? в чем?) в озере
, значит это предложный падеж.

Ребята купались
(где? в чем?) ПП 2-е скл., -е) в озере
.

Теперь разберем правописание безударных окончаний существительных во всех падежах.

Склонение существительного определяется по именительному падежу

.

Родительный падеж

Существительное в родительном падеже отвечает на вопросы кого? чего? (откуда? где?)
. Используемые предлоги: от, до, из, без, у, для, около, с
.

Окончания:

1-е склонение: -и, -ы.

2-е склонение: -а, -я.

3-е склонение: -и.

Пример: У овцы мягкая длинная шерсть
. → Шерсть
(у кого?) у овцы
— 1-е склонение.

Дательный падеж

Окончания:

1-е склонение: -е.

2-е склонение: -у, -ю.

3-е склонение: -и.

В предложении играет роль второстепенного члена.

Пример: Мальчик бежал к озеру
. → Бежал
(куда? к чему?) к озеру
— 2-е склонение.

В родительном падеже существительные первого склонения имеют окончание -и, в дательном — окончание -е.

Существительные третьего значения в обоих падежах имеет окончание -и.

Винительный падеж

Существительное в винительном падеже отвечает на вопросы кого? что? (куда? где?)
. Используемые предлоги: в, на, за, через, про
.

Окончания:

1-е склонение: -у, -ю.

2-е склонение: -а, -я.

Пример: На болотах часто можно встретить цаплю
. → Встретить
(кого?) цаплю
— 1-е склонение.

Существительные в родительном и винительном падеже можно различить по предлогам. В первом склонении существительные в этих падежах различаются по окончанию.

Творительный падеж.

Существительное в творительном падеже отвечает на вопросы кем? чем? (где? куда?)
. Используемые предлоги: с, за, под, над, между
.

1-е склонение: -ой(-ей).

2-е склонение: -ом(-ем).

3-е склонение: -ю.

В предложении играет роль второстепенного члена.

Пример: Рыбу ловят удочкой
. → Ловят
(чем?) удочкой
— 1-е склонение.

Предложный падеж

1-е склонение: -е.

2-е склонение: -е.

3-е склонение: -и.

В предложении играет роль второстепенного члена.

Пример: Мы говорили об осени
. → Говорили
(о чем?) об осени
— 3-е склонение.

1-е склонение
: -ой
(-ей
) памяткой

, деревней

2-е склонение
: -ом
(-ем
) год
ом
, пол
ем
.

Летом ребята купались в озере.

Ребята купались

(где? в чем?) в озере

, значит это предложный падеж
.

Озеро

Ребята купались

(где? в чем?) ПП 2-е скл
., -е
) в озере

Теперь разберем правописание безударных окончаний существительных во всех падежах.

Склонение существительного определяется по именительному падежу

и об этом мы говорили в .

Родительный падеж

Окончания:

1-е склонение
: -и
, -ы
.

2-е склонение
: -а
, -я
.

3-е склонение
: -и
.

Пример: У овцы мягкая длинная шерсть

. → Шерсть

(у кого?) у овцы

– 1-е склонение
.

Дательный падеж

Окончания:

1-е склонение
: -е
.

2-е склонение
: -у
, -ю
.

3-е склонение
: -и
.

В предложении играет роль второстепенного члена.

Пример: Мальчик бежал к озеру

. → Бежал

(куда? к чему?) к озеру

– 2-е склонение
.

В родительном падеже
существительные первого склонения имеют окончание –и
, в дательном
– окончание –е
.

Существительные третьего значения в обоих падежах имеет окончание –и
.

Винительный падеж

Окончания:

1-е склонение
: -у
, -ю
.

2-е склонение
: -а
, -я
.

Пример: На болотах часто можно встретить цаплю

. → Встретить

(кого?) цаплю

– 1-е склонение
.

Творительный падеж.

1-е склонение
: -ой
(-ей
).

2-е склонение
: -ом
(-ем
).

3-е склонение
: -ю
.

В предложении играет роль второстепенного члена.

Пример: Рыбу ловят удочкой

. → Ловят

(чем?) удочкой

– 1-е склонение
.

Предложный падеж

1-е склонение
: -е
.

2-е склонение
: -е
.

3-е склонение
: -и
.

В предложении играет роль второстепенного члена.

Пример: Мы говорили об осени

. → Говорили
(о чем?) об осени

– 3-е склонение
.

В следующей статье мы поговорим о склонении существительных во множественном числе.

Таблица 1 — Падежные окончания существительных в единственном числе

Падежи	I склонение	II склонение	III склонение
И. п.	-а, -я жена , земля	, -о, -е конь, село , поле	ночь, лошадь
Р. п.	*-ы, -и* жены , земли	-а, -я коня , села , поля	-и ночи , лошади
Д. п.	-е жене , земле	*-у, -ю* коню , селу , полю	-и ночи , лошади
В. п.	-у, -ю жену , землю	,-а, -я, -о, -е коня , село , поле	ночь, лошадь
Т. п.	-ой (-ою), -ей (-ею) женой , землей	-ом, -ем конём , селом , полем	-ью ночью , лошадью
П. п.	-е жене , земле	*-е, -и* коне , селе , поле	-и ночи , лошади

Падежи

I склонение

II склонение

III склонение

И. п.

-а, -я

жена
, земля

,
-о, -е

конь, село
, поле

ночь, лошадь

Р. п.

-ы, -и

жены
, земли

-а, -я

коня
, села
, поля

-и

ночи
, лошади

Д. п.

-е

жене
, земле

-у, -ю

коню
, селу
, полю

-и

ночи
, лошади

В. п.

-у, -ю

жену
, землю

,-а, -я, -о, -е

коня
, село
, поле

ночь, лошадь

Т. п.

-ой (-ою), -ей (-ею)

женой
, землей

-ом, -ем

конём
, селом
, полем

-ью

ночью
, лошадью

П. п.

-е

жене
, земле

-е, -и

коне
, селе
, поле

-и

ночи
, лошади

В падежных окончаниях единственного числа пишется:

буква е

: в дательном и предложном падежах существительных I склонения и в предложном падеже II склонения (кроме слов на -ия

, -ий

, -ие

), например: к фабрике
, на фабрике
, к земле
, о батарее
, в статье
; на заводе
, на станке
; о море
; в селе
;
буква и

:
- в родительном падеже существительных I склонения, например: у фабрики
  , у земли
  , около батареи
  , из статьи
  ;
- в предложном падеже существительных II склонения на -ие
  
  , -ий
  
  , например: в лектории
  , в волнении
  , о мировоззрении
  
  ;
- в родительном, дательном и предложном падежах существительных I склонения на -ия
  
  , существительных III склонения и разносклоняемых существительных среднего рода на -мя
  
  , например: из коллекции
  , к коллекции
  , в коллекции
  ; из шинели
  , к шинели
  , в шинели
  ; у знамени
  , к знамени
  , о знамени
  .

Следует различать формы предложного падежа существительных среднего рода на -ие

и -ье

, например: находиться в размышлении
, быть во всеоружии

(окончание -и

); находиться в раздумье
, быть на побережье

(окончание -е

).

Падежные окончания в фамилиях и названиях

В русских фамилиях на -ин(-ын)

и на -ов(-ев)

в творительном падеже единственного числа пишется -ым

(как у прилагательных), например: с Вячеславом Деминым
, с Ростиславом Синицыным
, с Кириллом Колосовым

. В иностранных фамилиях пишется окончание -ом

, например: Дарвином
, Чаплином

.

В названиях населенных пунктов на -ин(-ын)

, -ов(-ев)

, -ино(-ыно)

, -ово(-ево)

в творительном падеже единственного числа пишется окончание -ом

(как у существительных), например: под городом Кашином
, селом Бородином
, городом Дмитровом

.

Падежные окончания существительных множественного числа

Таблица 2 — Падежные окончания существительных во множественном числе

Падежи	I склонение	II склонение	III склонение
И. п.	-ы, -и жены , земли	*а, -я, -ы, -и* кони , сёла , поля	-и ночи , лошади
Р. п.	жён, земель	*-ов, -ей,* коней , сёл, полей	*-ей* ночей , лошадей
Д. п.	*-ам, -ям* жёнам , землям	*-ам, -ям* коням , сёлам , полям	*-ам, -ям* ночам , лошадям
В. п.	-ы, -и, жён, земли	-а, -я, -ы, -и, ей, -ов коней , сёла , поля	-и, -ей ночи , лошадей
Т. п.	-ами, -ями жёнами , землями	-ами, -ями конями , сёлами , полями	-ами, -ями ночами , лошадями
П. п.	-ах, -ях жёнах , землях	-ах, -ях конях , сёлах , полях	-ах, -ях ночах , лошадях

Падежи

I склонение

II склонение

III склонение

И. п.

-ы, -и

жены
, земли

а, -я, -ы, -и

кони
, сёла
, поля

-и

ночи
, лошади

Р. п.

жён, земель

-ов, -ей,

коней
, сёл, полей

-ей

ночей
, лошадей

Д. п.

-ам, -ям

жёнам
, землям

-ам, -ям

коням
, сёлам
, полям

-ам, -ям

ночам
, лошадям

В. п.

-ы, -и,

жён, земли

-а, -я, -ы, -и, ей, -ов

коней
, сёла
, поля

-и, -ей

ночи
, лошадей

Т. п.

-ами, -ями

жёнами
, землями

-ами, -ями

конями
, сёлами
, полями

-ами, -ями

ночами
, лошадями

П. п.

-ах, -ях

жёнах
, землях

-ах, -ях

конях
, сёлах
, полях

-ах, -ях

ночах
, лошадях

В родительном падеже множественного числа после шипящих буква ь

не пишется, например: решение задач
, ремонт жилищ
.
В родительном падеже множественного числа существительных на -ья

и -ье

в безударном положении пишется -ий

, под ударением — -ей

, например: лгу́ний
(лгунья), разду́мий
(раздумье),
но стате́й
(статья), скаме́й
(скамья)
. Исключения: ру́жей
(ружьё), платьев
(платье), устьев
(устье), верховьев
(верховье), низовьев
(низовье).

У существительных на -ия

, -ие

в родительном падеже всегда пишется -ий

, например: линий
(линия), зданий
(здание)
.
Если в родительном падеже множественного числа существительные оканчиваются на -ен

, то мягкий знак не пишется, например: песен, вишен (ср. яблонь, кухонь)
. После -ен

в родительном падеже буква ь

пишется в словах деревень
, барышень

.

Источник

334
значении?
Спишите, вставляя пропущенные буквы,
Какое прилагательное употреблено в переносном
1) Дышать свеж..м воздухом, гулять
О, голову, щи из свеж..й капусты.
скакать на рыж..м жеребце, тряхнуть
на свеж..м ветру, обдумать на свеж…
2) Гордиться рыж..м жеребцом,
рыж..й чёлкой.

Источник

Русский язык, опубликовано 2018-08-22 22:34:08 by Гость

Гордиться рыжим жеребцом, скакать на рыжем жеребце, тряхнуть рыжей челкой. Какой из предложений в переносном значение?

Ответ оставил Гость

Скакать на рыжем жеребце

Не нашли ответа?

Если вы не нашли ответа на свой вопрос, или сомневаетесь в его правильности, то можете воспользоваться формой ниже и уточнить решение. Или воспользуйтесь формой поиска и найдите похожие ответы по предмету Русский язык.

Источник

Правила для безударных окончаний прилагательных

Карточки-таблицы: какую букву писать после основы

На твердый согласный

На мягкий и шипяший

В притяжательных прилагательных на -ий

Безударные гласные в падежных окончаниях

Родительный падеж

Дательный падеж

Винительный падеж

Творительный падеж.

Предложный падеж

Тема 6. Имя прилагательное

Категориальное значение имени прилагательного

Общие сведения

Что такое склонение? Типы склонений

Падежные окончания существительных единственного числа

Имена существительные 1-го склонения

Имена существительные 2-го склонения

Имена существительные 3-го склонения

Безударные падежные окончания имен существительных

Имена существительные множественного числа

Неодушевленные существительные, стоящие во множественном числе

Одушевленные существительные, стоящие во множественном числе

Разносклоняемые слова (имена существительные)

Примечание

24. Правописание окончаний глаголов 2-го лица единственного числа.

25. Правописание безударных окончаний глаголов.

26. Правописание о и е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц.

27. Правописание –тся и –ться в глаголах.

28. Правописание ы и и после ц.

Родительный падеж

Дательный падеж

Винительный падеж

Творительный падеж.

Предложный падеж

Родительный падеж

Дательный падеж

Винительный падеж

Творительный падеж.

Предложный падеж

Родительный падеж

Дательный падеж

Винительный падеж

Творительный падеж.

Предложный падеж

Падежные окончания в фамилиях и названиях

Падежные окончания существительных множественного числа

Гордиться рыжим жеребцом, скакать на рыжем жеребце, тряхнуть рыжей челкой. Какой из предложений в переносном значение?