Как пишется инсценировка пример

Сценарий «Снежная королева»

(Фанфар)

(Музыка)
(Бедная, но опрятная комната. Большое замерзшее окно в глубине сцены. Печка с камином. По середине комнаты небольшой стол. Стул (или кресло), в котором сидит бабушка и вяжет. В глубине (на подставке) горшок с цветами. На скамеечке возле камина сидят Кай и Герда, они рассматривают книгу)

(Открывается занавес. Герда поливает розы, Кай играет с кубиками. Бабушка вяжет шарф)

Герда: Здравствуй, Кай!

Кай: Привет сестрица Герда, как твои дела?

Герда: Хорошо. Смотри скорее, наша роза расцвела.

Кай: Правда. Как она прекрасна, словно в сказке, красота!

Герда: Бабушка! А что же сделать? Не замерзнет ли она?

Бабушка: Вы не бойтесь, не замерзнет. Все мы к ней слишком добры. На свете только тот мерзнет,  кому чувства не нужны.

Кай: Какой чудесный снег, правда?

Герда: Словно пчелки в небесах!

Бабушка: Есть у снега королева. Она  летает в облаках, и ни разу не присядет. Не спускается с небес. Только окна разрисует. И уйдет в свой снежный лес.

Кай: Пусть только войдет она к нам. Я в огонь ее и все.

Бабушка: Не войдет, не беспокойся. Посмотри лучше окно.  

    Кай:  Ах, что-то попало в глаз! (трет глаз, встаёт) Ой, мое сердце!

    Герда: Кай, что с тобой?! Милый братец, тебе больно?!

    Кай: (отстраняет её)   Отстань от меня, плаксивая девчонка!  Санки дай мои сейчас же!

Я хочу идти гулять.

    Герда: Можно я с тобой отправлюсь? Обещаю не мешать.

(Танец играющих детей)

(Танец вьюги и Снежной Королевы)

Снежная королева: Здравствуй, Кай. Ты, видно, замерз, мальчик.  Я возьму тебя с собою в свой далекий снежный край. Ты согласен, милый Кай?

(Герда сидит у окна и смотрит на улицу)

Герда: Куда же пропал Кай? Может он в беду попал? Пойду его искать.

Герда: Ах, какой чудесный садик!

Как приятно здесь дышать.

Может, здесь мне кто подскажет

Где мне Кая отыскать?

(Хор «Наш край»)

(Реклама фруктовый сад 2-3кл., музыка)

Айна: Я апельсинчик, сочный витаминчик!
Саргы: Я яблочко зеленое, солнцем напоенное!
Дайаана: А я персик чудесный для здоровья полезный!

Олеся, Олеся: А мы вишенки. Сладкие сестрички!
Вика: Под южным солнцем вырос я, ананасик, вот кто я!
Ньургун: Ну- кА, фрукты, встаньте в ряд!
Все: Вместе мы Фруктовый сад!

(Музыка)

Садовница: Здравствуй, милая девчушка,

Как попала ты ко мне?

Герда: Помогите мне, старушка, мадам,

          А иначе быть беде.

Садовница: Поживи ты здесь немного, девочка.

Герда: Не могу, пропал мой Кай

Садовница: Я о доченьке мечтала

                   Поживи, не уходи – ходит вокруг…

(Ходит вокруг, усыпляет)

Герда: Я так спешу. (Зевает).

Садовница: Спи, малышка, сладко, сладко.

                   Пусть приснятся тебе сны,

                   Я ж отправлюсь в путь далекий

                   До сиреневой весны.

(Танец цветов-колыбельная)

Герда: Что случилось? Я спала? Как долго я спала? Ой! Мне бежать надо!

(Появляются ворон и ворона, роняют медаль)

(Появляются дикие вороны, находят медаль и дерутся)

Ворона 1: Я нашел!

Ворона 2: Нет, я нашел!

Ворона 3: Вы оба не правы! Медаль моя!

Ворона 4: Что? Где? Когда? Нашли? (2р.)

Ворона 5: Смотрите, какие красивые вороны!

Все: Ваууу!

Ворон: Кто украл мой медальон?

Ворона: А ну-ка признавайтесь!

Ворона 1: Мы не брали!

Ворона 2: Я нашел!

Ворона 3:  Он врет! Это я нашел!

(Каркают, ссорятся)

Ворон: Тфьуу, вы-ы! Помойные вороны! Разве сравнитесь с нами, со знатью!

Ворона: Кыш! Поберушки!

(Вороны уходят)

(Появляется Герда)

Ворон: Каррр. Остановись сейчас же!

Ворона: Кто ты и куда спешишь?

Герда: Братца я ищу по свету

Ворон: А туда ли ты бежишь?

Герда: А вы кто? Вы не видели здесь Кая?

Ворона: Мы королевские вороны и живем во дворце. А какой твой братец Кай?

Герда: Очень добрый он, красивый. Видел? Ну же, отвечай!

Ворон: Тут на днях попал к нам мальчик. И по признакам похож.

Герда: Как чудесно. Ворон милый! Ты к нему не отведешь?

Ворона: Подожди. Здесь в королевстве нужно осторожней быть.

Всю охрану аккуратно и спокойно нужно обходить.

Герда: Умоляю, помогите, я ищу его давно. Что же делать мне, скажите.  Как мне выручить его?

Ворон: Ладно, только не реви. Помогу тебе, смотри- вот стоит дворец принцессы.

Там, твой Кай теперь живет.

Герда: Как прекрасно, побежали во дворец. Кай меня, наверно, ждет.

Ворона: Ты иди за нами тихо. Проведем тебя к нему.

Ворон:  Во дворце идет Бал.  Подождем, пока заснут.

(Смотрят в окно)

(Дверь открывается. Полонез)

(Разговор придворных)

 Кавалер 1: Бал!  Это лучшее, может, что изобрёл человек. Всё так волнительно, ново, голова  идёт  кругом.
Дама 1: Ах, этот блеск, эти краски, в  танце   мелькают  огни. Все словно в старенькой сказке!!!
Кавалер 2: Мне хочется всё время танцевать! 

                       Мазурку, танго, в вальсе закружиться. 
                       Безудержно чечётку отбивать- 
                       Пусть этот танец бесконечно длится! 
                       Мадам, вы обаятельны!

Дама 2:  Благодарю вас, месье!

Кавалер 3:  Весело ли вам, мадам?

Дама 3: Так весело, как никогда в жизни. Я нахожусь на той высшей ступени счастья, когда человек делается вполне добр и хорош и не верит в возможность зла, несчастия и горя. Как весело, граф! Не правда ли?

Кавалер 3: Да, я   очень рад.

Дама 3: Невозможно  быть недовольным чем-то  в такой прекрасный вечер. Все здесь на бале одинаково добрые, милые, прекрасные люди.  И потому все должны быть счастливы.

(Шут входит)

Шут: Мазурка! 

(Мазурка)

Кавалер 4: Прошу вас в зал, господа!

                     Дамы, пожалуйте туда!

Дама 4: Не худо бы немного отдохнуть. Так жарко здесь, что я растаю.

Кавалер 5: Настасья Павловна споет нам что-нибудь.

Дама 5: Романсов новых, право, я не знаю.

               А старые наскучили самой.

Дама 6: Ах, в самом деле, спой же, Настя, спой.

Дама 5: Но слушать со вниманьем мой приказ,

               Хоть этим наказаньем вас

               Авось исправишь!

(Романс «Лебединая верность» — поет Туйаара Тимофеева)

 (Входит Герда)

Принцесса: Это кто сюда пришел к нам? Что забыла ты у нас? Стража, где вы, где вас носит? И за что здесь кормят вас?

(Песня стражников- 5-6кл. мальчики «Бременские музыканты»)

Почетна и завидна наша роль,

Да наша роль,

Да наша роль, да наша роль,

Не может без охранников король.

Когда идём, дрожит кругом земля,

Всегда мы подле, подле короля.

Ох, рано встает охрана. (Пестряков Вася)

Если близко воробей, мы готовим пушку.

Если муха, муху бей, взять её на мушку.

Куда идёт король, большой секрет,

Большой секрет, большой секрет,

Большой секрет, большой секрет,

А мы всегда идём ему вослед.

Величество должны мы уберечь

От всяческих ему не нужных встреч.

Ох, рано встает охрана.

Если близко воробей, мы готовим пушку.

Если муха, муху бей, взять её на мушку. 

(Встают на месте)

Герда: Кай, родной мой!

Поворачивается Кай

Герда: Ой, ошиблась,

Ты не Кай мой, ты чужой.

Принц Кай: Что такое, что случилось?

Ты поговори со мной.

Герда: Брата я ищу по свету

Обошла полмира я.

Принцесса: Видела вчера карету

Снегом замела меня.

Королева в нем сидела,

рядом был мальчишка с ней

Герда: А куда они умчались

Как угнаться мне за ней?

Принцесса: ты не плачь, тебе поможем

Шубка вот и муфта есть,

Дам тебе свою карету и немножечко поесть.

Принц: Осторожней будь в дороге,

Здесь разбойники шалят.

Герда: Вот спасибо вам, большое спасибо,

Я иду к тебе, мой брат.

(Танец разбойников  — «Али- Баба и сорок разбойников»)

(Разбойники играют в карты танцуют и поют)

Разбойник 1: (Шеломов Павел сидя на дереве и свистит) Братцы! Карета едет! Золотая! Разбойница Жанна: Храбрые разбойники! А ну-ка, по местам! На засаду готовься!

(Разборка кареты. Музыка)

Разбойник 2: Какая девочка!

Разбойник 3: Красавица!

Мама-разбойница: Ишь какая королевна, будешь подарком для моей дочки.

Петь ей песни, поболтаешь,

Можешь кашу ей сварить.

Маленькая разбойница: Мама, где ты ходишь- бродишь?

Есть хочу я и играть.

Мама-р: ну чего ты?

Я ходила на разбой.

Вот какой тебе подарок принесла.

Нравится?

Маленькая разбойница: Ах, какая девочка! Муфта, шубка, все, что нужно мне. Отдай!

   Будешь ты мне игрушкой.

Герда: вы берите что хотите, только ехать нужно мне.

Маленькая разбойница: Ой, какая ты смешная. Ха-ха-ха! «Отпустите вы меня» (дразнит)

Я таких не отпускаю, не хорошая ведь я.

Герда: брата своего ищу я,

Время некогда терять

Маленькая разбойница: Замолчи! Ведь не шучу я.

Не люблю я отпускать.

Не реви тебе сказала,

Не люблю я всяких слез.

(Голуби, белочки, олень в клетке)

Голуби: Мы видали ее братца,

Отпусти ее скорей.

С королевой он поехал

До Лапландии своей.

Маленькая разбойница: ну-ка, птицы, замолчите!

Суп из вас сварю сейчас!

Герда: Умоляю, помогите,

Помощи прошу у вас.

Олень: Показать я путь сумею,

Ты же сжалься, отпусти,

Я ее теплом согрею,

Ну, не злись, а помоги.

Маленькая разбойница: Что вы все тут раскричались

Или вас пощекотать?!

Я еще не наигралась, чтоб ее мне отпускать.

Ладно, хватить лить тут слезы,

Море скоро тут нальешь.

Отвези ее скорее

И вернешься, как найдешь.  

(Разбойница плачет и отпускает всех зверят)

 (Бельчата от радости поют — ансамбль 1кл.)

(Дорога с оленем)

(Музыка Снежной вьюги)

Олень: Дальше идти я не могу. Вот Лапландия, ступай. Помни, девочка, Снежной Королевы не надо бояться!

(Дворец Снежной Королевы, музыка треска льда, капели Кай сидит играет)

(Танец льдинок вокруг Кая)

Герда: Кай, мой братец! Как же долго я искала тебя!

Кай: Отойди! Слово «вечность» я пишу.

Герда: Неужели не узнал ты меня? Я же Герда!

Кай: Руку отпусти мою!

Герда: Милый братец! Что с тобой?

(Герда заплакала, обнимает Кая).

Кай: Что случилось? Что со мною?

Герда: Кай, вернулся ты ко мне.

Кай: Что я делал здесь так долго?

Герда: Жил как будто ты во сне.

Кай, пойдем домой скорее,

Все тебя там заждались!

Кай: побежали побыстрее, ой, как холодно,

Не хочу быть среди льдин.

 (Заход снежной королевы)

Снежная королева: Что здесь делает эта девчонка?

Кай:  Уходи, Снежная Королева! Твоя льдинка в моем сердце растаяла!

Герда: Уходи! Больше я не отдам тебе моего Кая! Мы не боимся тебя!

Кай: Уходи!

Снежная Королева: Как смогла ты все разрушить, маленькая девочка?

(Звуки весны)

Снежная Королева: Что? я таю? Снега, снега мне скорее!

(Рушатся чертоги снежной королевы)

Бабушка: Сказка ложь, да в ней-намек! Добрым молодцам — урок!  Всякой сказке есть конец!

Все: С Новым годом! С Новым счастьем!

(Хор «Новогодние игрушки)

Как писать инсценировку художественного произведения: на примере  “Неба Ганны” Стиана Холе

расшифровка лекции Ольги Смолюговой (детский театр «Чемодан»)

Один из способов работы с инклюзивной литературой — это постановка любительского спектакля (вариант — читки) по книге. 

Что такое инсценировка и чем она отличается от других видов драматурги?

Инсценировка это не спектакль, а литературное произведение. Отличается оно от оригинала способом переложения.

Драматургия — это пьеса, специально написанная автором, которую можно поставить в театральном пространстве. 

Инсценировка — это история, которую тоже можно поставить в театральном пространстве, но основой ее является не пьеса, а прозаическое или поэтическое произведение. 

Существует 2 вида инсценировки. 

Первый — это когда мы берем за основу сюжетную линию автора и делаем максимум, чтобы авторское видение сохранить. Например, мы берем роман и сюжетную линию романа “Преступление и наказание”, всю отражаем всю  историю Раскольникова, включая убийство старухи и последующий момент внутренних переживаний после своего поступка.

Второй — авторская инсценировка. Когда мы берем тему или какой-то  художественный мотив, который есть в произведении, но излагаем в собственной интерпретации. Берем тот же роман, но рассказываем историю, например, старухи, которая себе жила и жила, как она до такой жизни докатилась, и почему это случилось, а потом еще рассказываем о том, как она пьет чай с Богом и глумится над Раскольниковом. 

Сейчас попробуем окунуться в режиссерскую работу, ведь большинство инсценировок пишется не писателями, а режиссерами. Почему? Потому что инсценировка — это прежде всего сценическое действие, и для того, чтобы написать его, надо знать законы, по которым это сценическое действие развивается. 

Конечно, режиссер может обратиться к профессионалом, но, как правило, если режиссер хочет материал в работу, если его цепляет какая-то история, и ему очень надо превратить ее в сценическую версию и средствами театра рассказать зрителю, он уже настолько глубоко в этом материале находится, что никто кроме него самого не может сделать это лучше. Хотя консультации профессионалов никогда не лишние 

Пройдем по технологии превращения произведения в инсценировку.

1

Первое, что нужно сделать с произведением, конечно, его  прочесть. Мне очень понравилось “Неба Ганны”, и текст, и иллюстрации, которые многое решают в восприятии произведения. 

У каждого человека свой способ познания мира, мой — посредством театра. 

Режиссер — это двойственная профессия. С одной стороны ты рождаешь в пространстве какие-то новые миры, которых раньше не существовало. Наполняешь их персонажами, героями, мыслями, чувствами, ощущениями, визуальными образами — и весь поток этого мира выливаешь на зрителя. Ты — созидатель. 

С другой стороны это и твой способ познания мира. Для того, чтобы создать какой-то мир, его материализовать, мир должен перед тобой раскрыться, быть тобой обнаруженным, среди бытовой шелухи обыденной жизни ты должен начинать снимать с обыденности пласты и что-то интересное доставать — на эмоциональном уровне, на энергетическом, на физическом. То есть художник воздействует не только на зрителя, но и на себя, трансформирует себя и свой мир. 

Те темы, за которые берется режиссер — как правило, это его триггеры: это его интересует, его вдохновляет, ему болит. В искусстве важно только личное высказывание. Если материал тебя не цепляет, не заставляет искать ответы, ничего не получится. 

Поэтому прочтем и попытаемся понять, цепляет ли нас. (Участник мк читают по образцу по кругу)

2.

Теперь надо определить тему истории — о чем она? (не сюжет, а про что?).

Если бы мы сидели у камина, о чем бы мы разговаривали, чтобы вам захотелось рассказать эту историю (ответы: о полете фантазии, о принятии смерти, о семейных отношениях). 

Мы все прочили одну историю, но уже нашли как минимум три темы. Роль режиссера — в интерпретации. Прочел историю — и нашел в ней свою тему. И теперь на эту тему он будет вести разговор с самим собой и со зрителем. Вот какую тему режиссер выберет — такая история и будет дальше.  

3. 

Идея. Идея — то, что нас лично волнует в этой теме. Что мы хотим сказать по этому поводу. Есть три темы, а значит, и 3 идеи:

Полет фантазии — наша фантазия делает мир более приемлемым.

Семейные отношения — традиционно считается, что родители помогают детям, а на самом деле это взаимообмен, к которому надо быть открытым.

Принятие смерти близкого — жизнь не заканчивается этой жизнью, и важно в это верить. 

Три разных посланию по одной и той же книге! 

В первых трех пунктах мы в большей степени используем материал автора, опираемся на свой анализ авторского текста. В следующем пункте в доминанту выйдет наше видение. 

4.

Сюжет — как мы можем рассказать историю, исходя из темы и идеи?

Что происходит в авторской версии? Вычленим повороты сюжета, завая самим себе вопросы.

Отец собирается на похороны. А у Анны много времени. Почему у нее много времени? Она не хочет идти на кладбище. Что она делает? Она пытается соскользнуть в мир фантазии и увлечь туда своего отца. Что дальше? Отец поддается, он идет к ней навстречу, он говорит: “Хорошо, если хочешь полетать, давай полетаем”. И увлекается. Они проговаривают болезненные моменты и после этого разговора Анна готова внутренне пойти туда, куда они и собирались. 

Это то, что донес до нас автор. 

Но если мы рассказываем историю про полеты? 

Что для нас там самое важное, и какой может быть сюжет? Мы пытаемся перенести на сценическую площадку не внешнюю сторону сюжета, а внутреннюю жизнь главных персонажей. 

В этой внутренней жизни есть дополнительные герои, которые и обозначены в книге и не обозначены. 

Там может появится Бог. Мы можем дать ему текст, которым он будет разговаривать и с дочкой и с папой. И наверняка у них будут разное восприятие его слов. У Анны, если вы заметили, такие богоборческие настроения — если Бог такой добрый, почему он делает нам больно? И это отдельная тема, которая тоже может раскрываться. 

Там может быть и мама, и другие родственники, рыбы, птицы, и все это герои тоже могут вступать во взаимодействие. 

Из сюжета становится понятен жанр — тут у нас получается мистическая история, фэнтези. 

А если мы говорим о семейных взаимоотношениях?

В данном случае важна ретроспекция. Нам надо понять, что происходило в семье до того, как мама ее покинула. 

Что это была за семья, какие это были отношения. Тогда у нас будет кульминационный слом: были отношения, человек из них ушел, далее они в том же формате не возможны. 

Чтобы реализовать идею взаимопомощи детей и родителей, мы предложим зрителю наблюдать, как выстраивается новая система отношений, как папа и дочка  пытаются справится с заполнением пустоты. 

Жанр скорее всего будет драма, но драма со счастливым концом. 

А если концентрируемся на утрате близкого человека?

Если  идея в том, что жизнь продолжается, то вполне логично развернуть историю через будущее. Показать, что Анна уже выросла, что у нее есть свои дети, а потом, через это, вернуться к сюжету самого произведения. 

Будущее случилось, это объективная реальность, но с какими испытаниями Анна шла к этому будущему, как переживала свои утраты?

Какие могут быть варианты по жанру? Это может быть музыкальная комедия для детей, и тогда вариант фантасмагории будет очень удачно впишется в сюжет.

5

Жанр — их мы уже определили. 

6.  

Через кого мы будем рассказывать уже нашу историю?.  С нашими темами и идеями, которые мы хотим передать и в рамках сюжета  и жанра. Мы немного обозначали, кто присутствовал в нашей фантастической истории, нашей драматической истории и музыкальной комедии. 

Наиболее  многочисленный, естественно — жанр музыкальной комедии, он априори предполагает массовые, яркие и динамичные сцены. Кто может участвовать в этой истории? Друзья детей, одноклассники, колеги Анна, ее муж, его семья, покупали в супермаркете — почти кто угодно. 

В драме мы наметили троих — папу, Анна и Бога. 

Жанр фэнтези тоже должен быть ярким, насыщенным и активным. Стоит подумать над анимацией и визуальными эффектами. 

Чем легче жанр, тем больше героев. А вот драматическую историю лучше рассказывать крупным планом, через нескольких персонажей и их переживания.

Вопрос из зала: как вернуться к теме смерти в музыкальной комедии?  Как ее не потерять?

Ответ: В каком то кульминационном моменте нам важно сказать, что могло быть по другому. В прошлом был момент внутреннего выбора — поверить, что жизнь не окончена, счастье есть, или не допустить в своей жизни больше ничего светлого. 

Вопрос из зала: Как рассказать смешно о несмешном? Мы абсолютно теряем настроение книги, мы навязываем свое видение, жестко навязываем, превращая смерть в  комедию. 

Ответ: Это авторский выбор. Когда начались первые инсценировки Гоголя, он был против, а Достоевский писал, что невозможно вытащить из романа драму. Но современный мир позволяет такие интерпретации — инсценировка не должна следовать тексту, это может быть своя версия. По мотивам — это тоже вид инсценировки. 

Ольга Смолюгова, 

детский театр «Чемодан»

---

Перейти к содержанию