Как пишется конкурсно игровая программа правильно

Этап
урока,

№ слайда

Время,
мин

Цель

Содержание
учебного материала

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся и родителей

I.Организационный момент

3

Цель: Проверка готовности присутствующих, их настроя на работу

Просмотр видеоролика «Взрослые и дети!» (2мин.)

Добрый день, уважаемые гости, родители  и  ребята!

Я предлагаю принять соглашение, которое будет помогать нам
сегодня на нашем мероприятии.

     Итак, если вы со мной согласны прошу сделать три хлопка. Мы
работать будем:

•          Дружно; (три хлопка)

•          Активно; (три хлопка)

•          Творчески; (три хлопка)

•          Интересно (три хлопка)

Проверяет готовность присутствующих  к мероприятию.

Создает эмоциональный  настрой на работу

Располагаются по местам, просматривают видеоролик. Проверяют
свою готовность к мероприятию.

II.Мотивационный момент

Слайд№1

1

Цель: мотивировать учащихся к
совместной деятельности.

     Мы приветствуем вас  под крышей нашего школьного  дома, где
собрались сегодня:

Мы рады видеть вас на семейном празднике под названием
«Неразлучные друзья – взрослые и дети!»

Хочется, чтобы это мероприятие помогло сплотить родителей и
детей в еще более единый, дружный коллектив – семью!

Нас ждет много шуток, улыбки и звонкий смех.

Желаю всем хорошего настроения и успехов.

Мотивация учащихся к совместной деятельности

ВСЕ(читают хором с доски ):

 “ Неразлучные   друзья  –
 взрослые   и   дети !”

Цель: побуждение к работе с
информацией, стимулирование интереса к теме.

Посмотрите-ка, у нас

Здесь собрался целый класс

Папы бросили диваны,

Мамы бросили кастрюли,

Захотели пообщаться

Пошутить и посмеяться.

Мы не случайно назвали сегодняшнюю встречу «Взрослые и дети»,
потому что взрослые и дети любят друг друга, а если бы — не было детей, то не
было бы и взрослых.

Итак, уважаемые взрослые и дорогие дети! Мы начинаем семейную
конкурсно — игровую программу.

Весь наш праздник построен на конкурсах, в которых будут
принимать семейные команды, состоящие из детей и их родителей.

Поприветствуем первый игровой столик – семью (называет фамилию
семьи),

второй игровой столик – семью (называет фамилию семьи), третий
игровой столик – семью (называет фамилию семьи), четвертый игровой столик –
семью (называет фамилию семьи).

– А поскольку у нас сегодня  конкурс,
нам не обойтись без жюри (представляет членов жюри: взрослых и детей).

Также в зале присутствуют болельщики. Поприветствуем их бурными
аплодисментами.

Итак, самое время начинать нашу конкурсную программу.

Всем желаем побед! Ну, а победителей, как принято, ждут призы.

Обеспечивает положительную эмоциональную реакцию

Называет фамилию семей находящихся за игровыми столиками

Называет гостей и представляет членов жюри: взрослых и детей

Обращает внимание на присутствующих болельщиков

Слушают социального педагога.

Команды
поднимаются, болельщики аплодируют и поддерживают свои команды

Приветствуют их бурными аплодисментами.

3

III.

Основная часть

Слайд №2

15

Цель: установление
коммуникативного взаимодействия, атмосферы доверия и сотрудничества.

Конкурс:  1. «Давайте познакомимся».

(Домашнее задание, визитная карточка семьи)

Объявляет название первого конкурса

Рассказывают о своей семье и её традициях, об увлечениях
членов семьи,   используя фотографии, танец, исполнение песни,
стихов,  приготовленных видеороликов о своей семье

Слайд №3

5

Цель: обогащение словаря,
формирование представлений о многообразии семейных отношений.

2.Конкурс:  «Жемчужины народной мудрости».

Он посвящен народным пословицам и поговоркам. Мы их часто
слышим. С их помощью передаём свои чувства, переживания и мысли. От этого
наше общение становится богаче, а мы сами – умнее, через поговорки постигаешь
опыт и мудрость поколений…

Посмотрим, какие пословицы вы знаете о семье.

Проверим, как справились наши семьи. Просим команды по очереди
зачитать получившиеся пословицы:

– Не родись красивой, а родись  (счастливой).
– У семи нянек дитя  (без глаза).
– Милые бранятся только  (тешатся).

– Гость на пороге – счастье в … (доме).
– Дом вести … (не бородой трясти).
– Яблоко от яблони … (не далеко падает).
– Чем богаты, … (тем и рады).
– В гостях хорошо, … (а дома лучше).

Объявляет название второго  конкурса

Раздает карточки с текстом. Задание командам – собрать
пословицы, имея их начало и концовку (за 1 минуту). (Пока команды работают –
звучит музыка).

Работа с
текстом, обсуждают получившиеся варианты. Представляют их на суд жюри.

Слайд №4

5

Цель: развитие широких познавательных
интересов и мотивов, любознательности.

3.Третье испытание  «ЗНАЮ ЛИ Я…».

Совпадут ли ваши ответы? Мы узнаем, какая мама лучше знает
своего ребенка.

Вопросы первой паре:

– Какой у вашего ребенка любимый  цвет?

– Как зовут друга (подругу) вашего ребенка?

– Какой у вашего ребенка, любимый праздник?

Вопросы второй паре:

– Какой школьный предмет ваш ребенок любит больше других?

– Какую книгу читает ваш ребенок в данное время?

– Какие конфеты предпочитает ваш ребенок?

Вопросы третьей паре:

– Чем больше всего любит заниматься ваш ребенок?

– Какой у вашего ребенка любимый мультфильм?

– Какая у вашего ребенка отметка по физкультуре?

Вопросы четвертой паре:

– Любимое блюдо вашего ребенка?

– Любимое время года вашего ребенка?

– Кем мечтает стать ваш ребенок, когда вырастет?

(Жюри подводит итоги конкурса).

Объявляет название третьего  конкурса.

Поочередно задает вопросы родителям и детям.

От каждой команды приглашает пару: маму и ребенка, они
одновременно записывают ответы на вопросы.

Отвечают поочередно.

Слайд №5

5

Цель: умение организовать
совместную работу для достижения цели.

4. Конкурс:  «Один в поле не воин».

Командам предстоит на время перебрать смешанную крупу, разобрать
её по разным тарелочкам, побеждает та команда, которая быстрее всех и
качественнее справится с заданием.

Объявляет название четвертого  конкурса.

Раздает смешанную крупу. Контролирует процесс разделение крупы.

Сортируют перемещенную крупу по разным емкостям.

Слайд №6

4

Цель: воспитание  радости
общения и взаимопонимания между детьми и родителями.

5.Конкурс: ««Угадай родные руки»

Мамы с завязанными глазами на ощупь должны угадать руки своего
ребенка.

Объявляет название пятого  конкурса.

Дети выстраиваются в одну линию, мамы поочередно заходят в
кабинет и с завязанными глазами  и на ощупь угадывают руки своего ребенка.           

Слайд №7

Цель: воспитание  радости
общения и взаимопонимания между детьми и родителями.

Народная пословица гласит: «Красна изба не углами, а
пирогами.»

У каждой семьи  есть любимое блюдо, которое получается лучше
всего. Это может быть плов или десерт, а может быть даже яичница, но такая
которую, ни у кого нельзя попробовать.
По этому поводу объявляю новый конкурс «Пальчики оближешь»».

(Жюри подводит итоги конкурса).

Объявляет название шестого  конкурса.

К мероприятию приготовлены  любимые семейные блюда, предлагается
оценить и попробовать в ходе чаепития.

Слово предоставляется мамам, которые рассказывают о любимых
блюдах членов семьи.

 IV.

Заключительная часть

Подведение итогов. Рефлексия

4

Цель: соотнесение поставленных
задач с достигнутым результатом.

Оценка работы.

Вот и закончилась наша конкурсная программа.

Все семьи прошли достойно выпавшие на их долю шесть испытаний.

Настал ответственный момент объявления имени победителей.

— Сегодня мы многое узнали о ваших семьях. Стали ближе, роднее
друг другу.

Что же такое семья?

Ребята рассказывают о своих впечатлениях:

Я узнал…

Я понял, что могу…

Мне понравилось…

Для меня стало новым…

Меня удивило…

У меня получилось…

Я приобрёл…

Мне захотелось…

Меня воодушевило…

     Большое спасибо нашим участникам — командам за ваши
улыбки, смекалку и хорошее настроение. А болельщикам — за активную поддержку.
И хочется пожелать вам, чтобы вы всегда и везде сохраняли свой, именно свой,
неповторимый стиль взаимопонимания и единства. Пусть долгие годы сохраняется
тепло вашего семейного очага.

Я думаю, что настало самое время для чая. Добро пожаловать на
чай! Всех просим к столу!

Слово предоставляет жюри.

Подводятся результаты. Проходит награждение команд по
номинациям:

«Самая дружная семья»;

«Самая творческая семья»;

«Самая веселая семья»;

«Самая гостеприимная семья».

Задает вопросы

Приглашает всех на чай в кабинет, который приготовлен заранее.

Получают в подарок сладкий пирог от школы. Грамоты по 
номинациям.

Отвечают на вопрос, высказывают свои впечатления от мероприятия.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

СЦЕНАРИЙ КОНКУРСНО-ИГРОВОЙ РАЗВЛЕКАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «КАЛЕЙДОСКОП ДРУЖБЫ»        4

СЦЕНАРИЙ КОНКУРСНО-ИГРОВОЙ РАЗВЛЕКАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «В СТРАНЕ ДЕТСТВА»        13

СЦЕНАРИЙ НОВОГОДНЕЙ КОНКУРСНО-ИГРОВОЙ РАЗВЛЕКАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАМЫ        18

«МИНЬОНЫ ВОЗВРАЩАЮТСЯ»        18

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ        23

ПРИЛОЖЕНИЕ        23

ВВЕДЕНИЕ

Сборник конкурсно-игровых развлекательных программ «Остров досуга» составлена для помощи учителям, студентам, родителям при организации увлекательного, познавательного досуга детей.

Девизом данного сборника могут послужить такие слова: «Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности (В.А. Сухомлинский).

В данной работе представлен материал по организации увлекательного досуга детей. В различных конкурсах дети смогут показать свои интеллектуальные способности и логическое мышление, проявить музыкальные и артистические таланты, раскрыть свой творческий потенциал.

СЦЕНАРИЙ КОНКУРСНО-ИГРОВОЙ РАЗВЛЕКАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «КАЛЕЙДОСКОП ДРУЖБЫ»

Программа для детей от 6 до 7 лет

Действующие лица:

Обжорка – клоун, который любит поесть и в то же время – жадина.

Учитка – клоунеса, которая любит читать.

Хулиган – клоун, который все время ищет с кем похулиганить.

Милашка – клоунесса, у которой есть ручная бабочка.

Рекомендованное место проведения: актовый зал, учебный класс.

Выход участников.

Обжорка. Т-а-а-а-ам! (Показывая в одну кулису.)

Учитка. Тарара-а-ам! (Показывая в другую кулису.) Здравствуйте, ребята! Мальчишки и девчата!

Обжорка. Я еще раз всем, всем, всем говорю: «Здравствуйте!»

Учитка. Здравствуйте, дорогие друзья! Как все воспитанные клоуны мы с вами обменялись приветствиями. А знаете ли вы, ребята, как еще можно поприветствовать друг друга?

Обжорка. Мы хотим вас научить, как еще можно здороваться.

Игра «Здравствуйте»

Для начала необходимо разделить участников на 3 группы.

Учитка. 1-я группа: вы говорите «Привет!» и весело машете руками. Понятно? Давайте попробуем.

Обжорка. 2-я группа: вы будете здороваться по-французски: говорить «Бонжур!» и посылать мне воздушный поцелуй. Понятно? Давайте попробуем.

Учитка. 3-я группа: вы будете, говорить «Салют!» и махать над головой двумя руками.

Обжорка. А теперь, по моей команде, когда я скажу: «Здравствуйте!», вы все вместе должны со мной поздороваться так, как я вас только что научила. Понятно?

Участники программы показывают, как научились здороваться.

Учитка. Молодцы!

Обжорка. Я что-то проголодался! От всех этих ваших слов кушать захотелось.

Обжорка достает из кармана пончик и хочет его съесть.

Учитка. Так! Это что такое!?

Обжорка. Я просто перекусить хотел. А что такого?

Учитка. Во-первых, нужно делиться, а во-вторых ты завтракал десять минут назад. Ты даже зарядку перед завтраком не сделал.

Обжорка. Ладно (убирает пончик обратно в карман). Давай свою зарядку.

Игра «Озорная зарядка»

Учитка и Обжорка показывают движения, а ребята повторяют за ними.

Раз, два, три, хлопай! (Ребята хлопают)
Три, четыре, пять, топай! (Ребята топают)
Раз, два, улыбнись!
(На «раз» ребята вытягивают правую руку вперед, на «два» — левую руку, «улыбнись» — разводят руки в стороны)
Три, четыре, потянись!
(На «три» ребята поднимают правую руку вверх, на «четыре» — левую руку вверх, «потянись» — поднимаются на носочки)
Вправо, влево, потянулись!
(Ребята разводят руки в стороны и потягиваются верхней частью туловища сначала вправо, затем влево)
И друг другу улыбнулись!

Учитка. Молодцы! Вы так приветливо улыбаетесь!

Обжорка. Учитка, я так устал. Мне точно необходимо подкрепиться!

Учитка. А вот ребята совсем не устали! Эх ты! Я думала мы эстафету проведем!

Обжорка. (перебивает Учитку) Эстафеты я люблю! Ну то есть смотреть, на то как другие участвуют!

Игра «Нарисуй солнышко»

В этой эстафетной игре принимают участие 2 команды, каждая из которых выстраивается в колонну «по одному». У старта перед каждой командой лежат гимнастические палки по количеству игроков. Впереди каждой команды, на расстоянии 5-7 метров, кладется обруч.

Задача участников эстафеты — поочередно, по сигналу ведущего, выбегая с палками, разложить их лучами вокруг своего обруча – «нарисовать солнышко». Побеждает команда, которая быстрее справится с заданием.

Обжорка. Солнечная погода, хорошее настроение, улыбки…

Учитка. Пожалуй, надо собрать самих друзей! Для начала давайте им позвоним!

Игра «Испорченный телефон»

Обе команды встают лицом друг к другу, игроки выстраиваются в шеренгу. Ведущая сообщает первому игроку фразу. Он тихо (шепотом) передает ее второму игроку, который, в свою очередь, передает ее дальше по цепочке. Последний игрок громко сообщает, что он услышал от своих товарищей по команде.

1-я команда – «Ничего на свете лучше нету, чем бродить друзьям по белу свету…»

2-я команда – «Если с другом вышел в путь, веселей дорога…»

Учитка. Ну вот, телефон сломался. Ваши друзья так и не услышали вас.

Обжорка. Теперь придется послать им сообщение по факсу.

Игра «Испорченный факс»

Участники команд садятся в ряд друг за другом. Последний участник рисует на спине человека, сидящего впереди него, картинку. Игрок, получивший сообщение, должен максимально точно повторить его на спине сидящего впереди. Первый игрок в ряду, получив сообщение, рисует его на бумаге. После этого сравниваются рисунки первого и последнего игроков и выявляется, на каких участниках игры факс дал сбой. В качестве рисунков могут быть использованы геометрические фигуры, буквы и небольшие слова.

Учитка. Что, и факс сломался?

Обжорка. Учитка, не расстраивайся! Давай воспользуемся более надежным средством связи – почтой.

Игра «Почтальоны»

Командная игра

Перед каждой командой на расстоянии 5-7 метров на полу лежит толстый лист бумаги, разделенный на клетки, в которых написаны окончания имен (тя, ня, ва, ля, ша, ей, ка и т.д.). Другой лист бумаги с первой половиной названия имен заранее разрезается на части в виде открыток, которые складываются в заплечные сумки.

Первые номера команд надевают сумки на плечо, по сигналу ведущего спешат к бумажному листу на полу — адресату, вынимают из сумки открытку с первой половиной имени и приставляют ее к нужному окончанию. Вернувшись, передают сумку следующему игроку своей команды. Команда, чья почта быстрее найдет своего адресата, побеждает в игре.

Учитка. Все наши друзья получили письма.

Обжорка выходит из-за кулисы и выносит четыре конверта.

Обжорка. Они прислали нам четыре ответа. Учитка, давай их вместе с ребятами прочитаем.

Учитка. Только вот незадача: дружеские послания оказались зашифрованными. Чтобы их прочитать, надо в зашифрованные слова вставить гласные и отгадать пословицу.
Обжорка. Можете помочь нам, пожалуйста? Начали!

Игра «Прочти пословицу!»

Задание 1-й группе:

Б*з др*г* в ж*зн* т*г*.

(Без друга в жизни туго).

Задание 2-й группе:

Ст*р*й др*г л*чш* н*в*х дв*х.

(Старый друг лучше новых двух).

Задание 3-й группе:

Др*г* *щ*, * н*йд*шь – б*р*г*.

(Друга ищи, а найдешь – береги).

Играет музыка, появляются Милашка и Хулиган.

Хулиган. А кто это без нас тут конкурсы проводит?

Учитка (неожиданно). Как мы рады вас видеть!

Все клоуны рады друг другу и обнимаются.

Обжорка (замечает в руках у Милашки шляпу). А что это? А зачем это? А это можно скушать?

Хулиган (смеясь). Обжорка, ты как всегда!

Милашка. Это моя новая шляпка! Мы с моей бабочкой новый номер для выступления придумали.

Учитка. Я бы с радостью на этот номер посмотрела. Покажите?

Милашка. Мы покажем! Репетиция лишней не будет.

Игра «Шляпник»

Дети стоят в кругу. Ведущая включает музыку, и дети начинают передавать друг другу дамскую шляпу. Как только ведущая останавливает музыку, тот из детей, у кого в этот момент оказалась шляпа, надевает её на себя и проходит по кругу, изображая кого-то человека, либо героя.

Для детей постарше можно усложнить игру — передавать по кругу несколько шляп. С остановкой музыки все дети, у которых оказались шляпы, показывают каждый свой моноспектакль.

Хулиган. Какие ребята творческие! Я бы так не смог. 

Милашка. Спасибо большое! Хулиган ты же тоже номер готовил можешь тоже ребятам покажешь?

Учитка. Мы с Обжоркой тоже хотим поучаствовать.

Хулиган. Милашка, а ты не забыла, что у нас поезд?

Обжорка. Как? Вы что уезжаете? И мы больше не увидимся?

Милашка. Ну что ты мы едем в тур показывать наши новые игры и номера. Кстати, Хулиган А билеты у тебя?

Хулиган (удивленно). У меня?

Обжорка. Спокойствие! Я знаю, что нам поможет! Игра!        

Игра «Займи место!»

На полу ведущая раскладывает листы бумаги — «билеты» — на один меньше, чем игроков.

Под ритмичную музыку ребята двигаются по кругу и в момент остановки занимают свои места. Игра продолжается до тех пор, пока не останется два билета.

Клоуны смеются и веселятся. Обжорка отходит в сторону и начинает плакать.

Хулиган, Учитка и Милашка (обнимая Обжорку). Что случилось?

Обжорка. Мы что расстанемся и больше не увидимся?

Милашка. Ты что, мы уезжаем всего лишь на три дня! И скоро вернемся.

Учитка. И мы снова будем придумывать номера и игры все вместе.

Обжорка (всхлипывая). Расстаются друзья,

Хулиган. Остается в сердце нежность.
Учитка. Будем дружбу беречь,

Милашка. До свиданья! До новых встреч!

Все обнимаются. Милашка и Хулиган прощаются с ребятами и уходят.

Обжорка. Учитка, нам тоже пора.

Учитка. Ты прав! Только помнишь мы ребятам сюрприз готовили?

Обжорка. Точно! А еще мы фотографироваться любим!

Учитка и Обжорка дарят подарки участникам. Фотографируются с участниками.

Обжорка и Учитка. До свидания! До новых встреч!

СЦЕНАРИЙ КОНКУРСНО-ИГРОВОЙ РАЗВЛЕКАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «В СТРАНЕ ДЕТСТВА»

Программа для детей от 6 до 7 лет

Действующие лица:

Минни Маус, Микки Маус – персонажи мультфильма.

Рекомендованное место проведения: актовый зал, учебный класс, спортивная площадка на улице.

Микки Маус. Ребята, сегодня я приглашаю вас отправиться в путешествие в страну детства, чтобы весело и интересно провести время, пообщаться друг с другом, поиграть.

Минни Маус. Для того чтобы отправиться туда, вам необходимо приобрести билетики.

Игра «Билетики»

Играющие парами, лицом друг к другу становятся, образуя два круга. Внутренний круг – это «билетики», внешний – «пассажиры». В центре стоит безбилетник – «заяц». Ведущий подаёт команду: «Поехали!». Круги начинают вращаться в разные стороны. Звучит команда «Контролёр!». «Билетики» остаются на своих местах, а «пассажиры» должны быстро найти новую пару. «Заяц» быстро хватает тот «билетик», который ему понравился. «Пассажир», оставшийся без «билетика», становится водящим – «зайцем». При встрече «пассажир» и «билетик» знакомятся.

Микки Маус. Вот мы и приехали в страну детства. А теперь расскажите о себе, какие вы хорошие? Я буду задавать вопросы, а вы можете со мной соглашаться или нет. Только будьте внимательны.

Вы смелые? – Да!

Умелые? – Да!

Ленивые? – нет!

Красивые? – Да!

Крикливые? – Нет!

Весёлые? – Да!

Милые? – Да!

Послушные? – Да!

Счастливые? – Да!

Минни Маус. Вот какие мы хорошие здесь собрались. Давайте пожмём руку соседу справа, пожмём руку соседу слева.

Микки Маус. Следующая игра называется «Мальчишки и девчонки». Нужно закончить стихотворные строки по смыслу, а для этого громко говорим «мальчишки» или «девчонки».

Весной венки из одуванчиков

Плетут, конечно, только…

Болты, шурупы, шестерёнки

Найдёшь в кармане у …

Коньки на льду чертили стрелочки.

В хоккей играют только …

Шёлк, кружева и в кольцах пальчики.

Выходят на прогулку …

Болтают час без передышки

В цветастых платьицах …

При всех помериться силёнкой

Не прочь всегда одни …

Боятся темноты трусишки –

Конечно, только лишь ….         

Микки Маус. Вот какие мы здесь собрались разные, интересные. Давайте улыбнемся друг другу.

Минни Маус. А помните, как мы все задавали вопросы родителям. Почему трава зеленая?

Микки Маус. Почему небо голубое? Почему птицы летают и не падают?

Минни Маус. Давайте проверим сможете ли вы ответить на вопросы маленьких почемучек.

Игра «Почемучки»

1. Что будет делать ворона, прожив 3 года? (Жить четвертый.)

2. На каких полях трава не растет? (На полях шляпы.)

3. Когда черной кошке легче всего пробраться в дом? (Когда открыта дверь.)

4. Сколько горошин входит в пустой стакан? (Нисколько. Горошины не умеют ходить.)

5. На какое дерево садится птица после дождя? (На мокрое.)

6. Что есть у слонов и больше ни у каких животных? (Хобот.)

7. Сколько на березе растет яблок, если на каждой ветке по 4 яблока. А веток – 6? (На березе яблоки не растут.)

8. В каком городе сто девочек и один мальчик? (Севастополь)

9. Какую картошку не ест колорадский жук? (Варёную)

10. В названии какой птицы сорок букв? (Сорока)

11. Какой месяц короче других? (Май)

12. Какой конь без ног? (Шахматный)

13. У какого охранника 100 лиц? (Сторож)

14. На каких полях не растет трава? (На полях шляпы)

15. Какое ушко не слышит? (Игольное)

16. Какой овощ самый музыкальный? (Фа-соль)

17. Что можно увидеть с закрытыми глазами? (Сон)

Минни Маус. Какие вы молодцы!

Микки Маус. Я что-то от всех этих знаний проголодался.

Минни Маус. Давай наших ребят кашей угостим! Только я не знаю, как ее варить.

Микки Маус. Меня Гуффи одной игре научил и теперь я все помню. Я и вам с ребятами покажу.

Игра «Мы варим кашу»

Сейчас буду называть компоненты, из которых нужно приготовить кашу. Если согласны, отвечаете «Да» и хлопаете в ладоши. Если не согласны, говорите «Нет» и топаете ногами (см. Приложение 1).

Минни Маус. Молодцы, ребята! Хорошая получилась каша. Но наша программа подходит к концу.

Микки Маус. Веселитесь не грустите и не торопитесь с планеты детства.

Минни Маус. Ведь детство потом к вам никогда не вернётся. Как можно дольше оставайтесь детьми. До новых встреч!

СЦЕНАРИЙ НОВОГОДНЕЙ КОНКУРСНО-ИГРОВОЙ РАЗВЛЕКАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАМЫ

«МИНЬОНЫ ВОЗВРАЩАЮТСЯ»

Программа для детей от 8 до 9 лет

Действующие лица:

Грю – герой мультфильма, папа Агнес, хозяин Миньонов.

Агнес – милая девочка, дочка Грю.

Миньон – герой мультфильма, носит джинсовый комбинезон и любит бананы.

Мороженщица – женщина, которая умеет делать мороженое и продает его.

Рекомендованное место проведения: актовый зал, учебный класс.

Миньон. Привет, ребята! Скорее за руки возьмёмся, да в кружок мы соберёмся! Раз, два, три, четыре – сделаем круг шире! Сейчас мы с вами проведём миньоно-разминку!

Активизация «Разминка»

Ребята повторяют слова и движения за миньоном.

Повторяйте за мной!

Хлоп-хлоп, банана!

Хлоп-хлоп, банана!

А сейчас громко поздравляем всех с Новым годом!

Вот мы и готовы!

Звучит музыка. Выходят Грю и Агнес.

Грю. Добрый день, ребята! Новый год почти настал! Подарки собраны, елка наряжена!

Агнес. А после Нового года настанет самая замечательная пора! Каникулы! Можно ничего не делать и лениться! Ребята, а вы любите лениться?

Грю. Тогда давайте вместе с нами потренируемся правильно лениться. Повторяйте движения за нами!

Игра — «Лень»

Игра сопровождается музыкой.

Миньон становится в центр круга и показывает движения. Агнес комментирует. Ребята повторяют движения за миньоном. Слова и движения повторяются три раза, с каждым разом игра замедляется.

Как же мне лень! Как же мне лень!

Давайте все потянемся за ней!

А потом сядем, встанем,

Ой! Мы устали всей толпой!

Мы трудиться не хотим,

Руки в боки и стоим!

Миньон. Здорово, ребята!

Агнес. Отлично поленились, правда?

Грю. Нет! Совсем с тобой не согласен! Меня никто бы не знал, если бы я не трудился и не работал над собой! Сейчас я вам это докажу! Желтый, работаем!

Игра — «Метель»

Игра сопровождается новогодней веселой музыкой.

Дети выстраиваются за Грю и проходят через новогоднюю полосу препятствий. Грю комментирует, поддерживает участников. Агнес и Миньон следят за ходом игры. После игры Грю выстраивает детей обратно в круг.

Грю. Замечательно, ребята! Вот видишь, Агнес!

Агнес. Да, но после того как потрудились можно снова лениться и …

Миньон. Кушать мороженое!

Звучит музыка. Выходит Мороженщица.

Мороженщица. Чего?! Да чтобы покушать мороженное, его сначала нужно приготовить.

Грю. А для того, чтобы приготовить, нужно хорошенечко потрудиться!

Агнес. Ребята, давайте все вместе приготовим самое вкусное мороженое!

Игра «Собери мороженое»

Звучит музыка. Миньон выносят рожок и становится в центр круга. Мороженщица комментирует.

Мороженщица. Мороженое чтобы получить, пломбир в рожок должны мы положить! Пока музыка играет, пломбир друг другу передавайте! Как только музыка закончится, скорее складывайте пломбир в рожок!

Пока играет музыка, дети передают друг другу мячи. Как только музыка заканчивается, дети бросают мячи в рожок. Повторяется 2-3 раза.

Мороженщица. Браво! У нас получилось отличное мороженое!

Грю. А почему? Потому что мы хорошо потрудились!

Агнес. Ребята, вам понравилось?

Мороженщица. Что и требовалось доказать! И запомни навсегда, что без труда не вынешь и рыбку из пруда!

Игра «Танец трудолюбия»

Звучит музыка.

Грю. Отлично, тогда все по местам! Танцуем танец трудолюбия! Но для этого мы должны выучить слова.

Даже рыбку из пруда

Не достанешь без труда,

Просто без труда сегодня — никуда.

Персонажи с ребятами повторяют слова. Звучит фонограмма «Без труда». Персонажи и миньоны становятся в центр круга, показывают движения и поют песню (см. Приложение 2).

Эдит. Что вам больше понравилось: трудиться или лениться?

Грю. Помните, что в каникулы есть много полезных вещей: кататься на лыжах!

Миньон. Кататься на санках! Читать книжки! Гулять с друзьями!

Агнес. Строить ледяные горки! Помогать родителям! А почему?

Все вместе говорят.

Даже рыбку из пруда

Не достанешь без труда,

Просто без труда сегодня – никуда.

СЦЕНАРИЙ КОНКУРСНО-ИГРОВОЙ РАЗВЛЕКАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «ЗДОРОВЫМ БЫТЬ ЗДОРОВО»

Программа для детей от 9 до 10 лет

Рекомендованное место проведения: спортивная площадка на улице, актовый зал, учебный класс.

Ведущий 1. Здравствуйте, дорогие друзья! Я говорю вам «здравствуйте», а это значит, что я всем желаю здоровья! Задумывались ли вы когда-нибудь о том, почему в приветствии людей заложено пожелание друг другу здоровья?

Ведущий 2. Наверное, потому, что здоровье для человека — самая главная ценность. Но, к сожалению, мы начинаем говорить о здоровье тогда, когда его теряем. Давайте уточним, что же такое здоровье? 

Участники отвечают.

Ведущий 1. Здоровье — это не просто отсутствие болезней, это состояние физического, психического и социального благополучия. Скажите, ребята, от чего зависит здоровье? 

Участники отвечают.

Ведущий 2. Главные факторы здоровья — это движение, закаливание, правильное питание, режим. А что ухудшает здоровье человека?

Участники отвечают.

Ведущий 1. Сегодня мы совершим с вами путешествие по станциям здоровья.

Ведущий 2. А знаете ли вы, что нам нужно для здоровья?

Участники отвечают.

Игра «Да-Нет»

Сейчас мы поиграем. Я буду задавать вопросы, если нужно ответить «да» — вы громко хлопаете, а если «нет», то топаете.

Что нам нужно для здоровья?

Может, молоко коровье?

Лет в двенадцать сигарета?

А с друзьями эстафета?

Тренажер и тренировка?

Свекла, помидор, морковка?

Пыль и грязь у вас в квартире?

Штанга или просто гиря?

Солнце, воздух и вода?

Очень жирная еда?

Страх, уныние, тоска?

Скейтборд – классная доска?

Спорт, зарядка, упражненья?

Сон глубокий до обеда?

Если строг у нас режим –

Мы к здоровью прибежим!

Ведущий 2. А теперь разделимся на четыре команды. Каждая команда выберет командира.

Задание для капитанов команды.

Конкурс капитанов

Ведущий 1. Капитанам предстоит изобразить походку спортсмена, который вам достанется по карточке. Капитаны тянут карточки. Если капитан хорошо, ясно показывает задание из карточки, а вы должны отгадать, кого изобразил капитан (см. Приложение 3).

Ведущий 2. А сейчас мы вместе поиграем. Игра называется «Вот так».

Игра «Вот так»

 Все ответы нужно показывать с помощью жестов, мимики.

-Как живешь? «Вот так!» (показываем руками) и т.д.
-Как идешь?

-Как бежишь?
-Как берешь?
-Как даешь?
-Как грозишь?
-Как шалишь?
Игра проводится 3 раза и каждый раз быстрей.

Ведущие проводят участникам инструктаж.

Инструктаж по путешествию:

— Представляются организаторы и помощники, работающие на станциях (соц. педагог, медсестра, физорг, воспитатель).

— Командирам и участникам объясняют, что после прохождения той или иной станции, команда может заработать от 1 до 5 баллов. Побеждает та команда, которая первой заработает наибольшее количество баллов.

— Выдаются «Маршрутные листы» капитанам команд.

— После подачи звукового сигнала путешествие начинается.

— Путешествие по станциям занимает около 1часа.  Пребывание отряда на одной станции до10-13 минут.

— Сбор «Маршрутных листов».

— Подводятся итогов путешествия, награждение после завершения игры.

Ведущий 1. Капитаны команд получите путевые листы. Встречаемся на улице на станциях здоровья.

Подаётся звуковой сигнал и путешествие начинается.

№ 1. Станция «Азбука здоровья»

У многих народов есть пословицы и поговорки, в которых говорится о здоровье.

Задание №1: Нужно собрать пословицы из предложенных слов и объяснить их смысл.

1.     «В здоровом теле — здоровый дух!».

2.     «Залог здоровья — чистота!».

3.      «Болен – лечись, а здоров – берегись!».

4.     «Здоровье в порядке – спасибо зарядке!». 

Задание №2: Конкурс «Анаграммы»

На листочках записаны в разном порядке буквы (см. Приложение 4). Нужно собрать слово, связанное со здоровьем. Кто быстрее?

№2. Станция «Спортивная»

Задание №1: Загадки о спорте и здоровье.

1) Его бьют, а он не плачет,
Веселее только скачет. (Мяч)  

2) Два колеса подряд,
Их ногами вертят. (Велосипед)

3) Михаил играл в футбол
И забил в ворота … (гол).

4) Не пойму, ребята, кто вы?
Птицеловы? Рыболовы?
Что за невод во дворе?
Не мешал бы ты игре,
Ты бы лучше отошел,
Мы играем в … (волейбол).

5) Гладко, душисто, моет чисто,
Нужно, чтобы у каждого было.
Что это такое? (Мыло) 

6) Костяная спинка,
На брюшке щетинка,
По частоколу прыгала,
Всю грязь повымыла. (Зубная щетка)

Задание №2: 

 Спортивная игра «Пингвин» (прыжки с мячом между ног). Кто быстрее пробежит с мячом и не уронит его.

№3.  Станция «Витаминная»

Задание№1: Необходимо дать ответы на вопросы из предложенных четырёх вариантов ответов (Приложение  5).

Задание№2: Игра — физкультминутка “Вершки и корешки”

Организатор: Я буду называть овощи. Если едим подземные части этих продуктов, надо присесть, если наземные – встать во весь рост и вытянуть руки вверх

(картофель, фасоль, морковь, свекла, помидор, репа, огурец, тыква, укроп, редиска, лук, патиссон, чеснок, капуста).

№4.  Станция «Медицинская»

 Задание№1: Организатор  задает вопрос, а ребятам надо выбрать правильный ответ из предложенных вариантов.

Вопросы:

1.Какой из этих продуктов не делают из молока?

Сыр, творог, хлеб, сметана.

2.Говядина – это мясо:

Барана, коровы, курицы, свиньи.

3.Из какого растения пекут белый хлеб?

Картофель, пшеница, авокадо, крапива.

4.Главный источник витаминов – это:

Мясо, фрукты, рыба, напитки.

5.Как называется полезное блюдо из овощей и само растение, листья которого употребляют в пищу?

Винегрет, укроп, петрушка, салат.

6. Что называют полезным « растительным мясом?»

Фрукты, ягоды, рыбу, грибы.

Задание№2: Детям представлены различные предметы. Из них необходимо собрать медицинскую аптечку.

Итог мероприятия, награждение:

После прохождения всех станций капитаны команд сдают свои маршрутные листы для подведения итогов.

Ведущий: Все вы прекрасно справились с заданием! А значит, хорошо усвоили, что необходимо соблюдать для здорового образа жизни? (Ответы детей).

Мы желаем вам, ребята,
Быть здоровыми всегда.
Но добиться результата 
невозможно без труда!
Постарайтесь не лениться –
Каждый раз перед едой,
Прежде, чем за стол садиться,
Руки вымойте водой.
И зарядкой занимайтесь
Ежедневно по утрам.
И, конечно, закаляйтесь –
Это так поможет вам!
Свежим воздухом дышите
По возможности всегда,
На прогулки в лес ходите,
Он вам силы даст, друзья!
Мы открыли вам секреты,
Как здоровье сохранить,
Выполняйте все советы, 
И легко вам будет жить!

Ведь наше здоровье в надежных руках!

Под  гимн «Мы за здоровый образ жизни!» проводится флешмоб, все ребята дружно подпевают:

Под решемским приволжским небом синим, 
Где сосны и березы смотрят в высь,
Из разных уголков большой России,
Мальчишки и девчонки собрались.
Открыто обсудить свои проблемы,
И каждый должен для себя решить
Здоровье юных — нет важнее темы,
От нас зависит как мы будем жить.

Мы за здоровый образ жизни,
За светлый путь своей страны,
Мы твердо знаем, что своей России
Здоровыми и сильными нужны!

Пусть утро начинается с зарядки,
Друзья нам солнце, воздух и вода,
С учебой тоже все у нас в порядке,
И настроение бодрое всегда.
Со спортом всех дружить мы призываем,
И сильными и ловкими растем,
А вырастем мы точно это знаем,
Стране своей лишь славу принесем.

Утром делаем зарядку, обливаемся водой,
Всем дурным привычкам объявляем БОЙ!
Мы ходить в походы будем,
Песни петь у костра,
Ни страшны тогда нам будут ни болезни, ни тоска!

Мы скажем НЕТ наркотикам и пиву,
О сигаретах всем забыть пора,
Здоровье и выносливость, и силу
Мы сохраним на долгие года,
Но очень скоро взрослыми мы станем
И эту встречу будем вспоминать 
И сдержим обещания сказанные нами
И наши дети будут повторять!

Мы за здоровый образ жизни,
За светлый путь своей страны,
Мы твердо знаем, что своей России
Здоровыми и сильными нужны!
Здоровыми и сильными нужны!
Здоровыми и сильными нужны!

Все вместе дружно прокричали : «БЫТЬ ЗДОРОВЫМ – ЗДОРОВО!»

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Методическая разработка конкурсно-игровой программы «Большой секрет для маленькой компании». [электронный ресурс]. – URL: https://nsportal.ru/shkola/vneklassnaya-rabota/library/2018/02/16/konkursno-igrovaya-programma-bolshoy-sekret-dlya.
2. Организация досуговой и внеурочной деятельности обучающихся в образовательных учреждениях. [электронный ресурс]. – URL: https://pandia.ru/text/78/113/42115.php.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1.

Сорока — белобока задумала

Кашу варить.

Кашу варить — деток кормить.

На рынок собралась,

Да призадумалась.

Что ей нужно купить,

Чтобы кашу сварить,

Своих деток накормить?

Парное молоко? (Да. Хлопаем)

Куриное яйцо? (Нет. Топаем)

Крупа манная? (Да. Хлопаем)

Капуста кочанная? (Нет. Топаем)

Соленый огурец? (Нет. Топаем)

Мясной холодец? (Нет. Топаем)

Сахар да соль? (Да. Хлопаем)

Белая фасоль? (Нет. Топаем)

Масло топленное? (Да. Хлопаем)

Рыбка соленая? (Нет. Топаем)

Лавровый лист? (Нет. Топаем)

Китайский рис? (Да. Хлопаем)

Чернослив да изюм? (Да. Хлопаем)

Шоколадный лукум? (Нет. Топаем)

Перец болгарский? (Нет. Топаем)

Соус татарский? (Нет. Топаем)

Клубничное варенье? (Да. Хлопаем)

Бисквитное печенье? (Нет. Топаем)

Приложение 2.

Не бей баклуши, друг,

Лучше делом займись,

Всегда дел полно вокруг,

Только не ленись — оглянись…

Даже рыбку из пруда

Не достанешь без труда,

Это правда, а не ерунда…

Даже рыбку из пруда

Не достанешь без труда,

Просто без труда сегодня — никуда.

Брось разговор пустой,

Засучи рукава,

И пусть как девиз простой

Будут этой песни слова…

Даже рыбку из пруда

Не достанешь без труда,

Это правда, а не ерунда…

Даже рыбку из пруда

Не достанешь без труда,

Просто без труда сегодня — никуда.

Приложение 3.

 

Приложение 4.

ЗКУЛЬФИТРАУ	ДКАЗАРЯ	ЕНГИАГИ
ЛКАПРОГУ	ЭАКАБРОИ	ЛКАЗАКА

1. Программа (греч. programma – объявление, предписание) – 1) план деятельности; 2) изложение основных целей и задач; 3) последовательное описание операций для компьютера; 4) краткое систематическое изложение содержания обучения; 5) перечень радио- и телепередач; 6) порядок концертных, цирковых номеров, выступлений.

Конкурс (лат. concursus – стечение, столкновение) – соревнование, имеющее целью выявить лучших из числа его участников.

Конкурсная программа – здесь: форма досугового мероприятия, основанная на последовательности конкурсов. (Этим термином называют и программу какого-либо конкурса: «Конкурсная программа Каннского кинофестиваля».)

В числе досуговых мероприятий наряду с конкурсной можно выделить, в частности, концертную, танцевальную, экскурсионную, шоу-программу и их комбинации. Объединяющий признак – многоэлементность.

Отличительная черта конкурсной программы как формы организации досуга (в отличие от просто конкурса) – смещение целей. Ее главной целью является не столько выявление победителей, как в конкурсе, сколько с помощью соревнования – развлечение, развитие, рекреация, удовлетворение других потребностей участников и зрителей. Таким образом, наибольшую ценность представляет не результат, а процесс.

2. Конкурсные программы различаются:

• по типу подвергаемых испытаниям способностям человека – интеллектуальные, творческие (в том числе танцевальные, музыкальные и т.п.), спортивные, психологические (например, «Интуиция»), а также комбинированные;
• по жанру – комические, драматические, мелодрамы, триллеры и т.п.;
• по наличию темы – тематические и нетематические;

нетематическими являются, в частности, многие интеллектуальные КП («Своя игра»),

• по наличию театрализации – театрализованные и нет;

театрализация подразумевает наличие сюжетных связок конкурсами, которые отыгрывают актеры, изображающие персонажей;

• по месту проведения – сценические, на открытой площадке и т.п.;
• по составу участников – командные, индивидуальные и индивидуально-командные;

индивидуально-командные – основанные на сочетании индивидуальных и командных конкурсов;

• по ведущему виду деятельности – игровые, познавательные, развлекательные и т.п.;
• по форме проведения – зальные, игры по станциям;
• по форме организации – разовые и цикловые.

Упражнение 1. Определить, к каким категориям относится конкурсная программа «Интуиция» (ТНТ).

Отступление 1. О копировании готовых конкурсных программ, особенно телевизионных, — плюсы и минусы.

3. Алгоритм составления конкурсной программы

1. Придумайте тему вашей игры или конкурсной программы: кому или чему она будет посвящена?
2. Придумайте сюжетную линию, на которую будут «нанизаны» отдельные конкурсы:
   • зарабатывание максимального количества очков, например, условных денег в экономической игре;
   • путешествие с приключениями;
   • формирование коллектива на основе конкурсного отбора (съемочной группы, экипажа для полета в космос и т.д.);
   • ведение следствия или раскрытие тайны;
   • спасение попавших в беду;
   • другое.
3. Решите, кто будет участником вашей игры:
   • команды;
   • отдельные игроки;
   • команды, но на каждом этапе действует не вся команда, а только один-два игрока.
4. Определитесь, как будут выявляться победители:
   • по количеству заработанных очков;
   • по чистому времени (прохождения дистанции, например);
   • и по очкам, и по времени;
   • победителей не будет: главное – участие.
5. Определитесь, каков будет принцип проведения вашей конкурсной программы:
   • игра в зале;
   • игра с передвижением по «станциям»;
   • длительная ролевая игра, моделирующая действительность.
6. Определитесь, каким будет принцип набора участников:
   • команды формируются заранее;
   • команды формируются или участники отбираются непосредственно в процессе игры:
   • случайно (например, при входе все получают билетики разного цвета; обладатели билетов одного цвета становятся командой);
   • с помощью отборочных конкурсов или контрольных вопросов в начале игры;
   • все присутствующие участвуют в многоуровневых конкурсах (каждый конкурс состоит, например, из трех частей: в первой части отбираются до десяти претендентов (например, по внешним признакам), во второй в результате проведенного между ними мини-конкурса остаются трое, в третьей из троих отбирается один, который получает приз или выходит в финал всей конкурсной программы);
   • участвуют все поголовно (если игра ролевая)
7. Определитесь, кто будет выявлять победителей в конкурсах:
   • жюри (в этом случае надо продумать критерии оценки действий участников);
   • победители выявляются автоматически по времени, их победу фиксирует ведущий (в этом случае нужны технические работники, которые будут следить за временем и считать очки);
   • победителя определит случай (лотерея);
   • другое.
8. Составьте последовательность конкурсов.
9. Определитесь, надо ли готовить участникам какое-то домашнее задание.
10. Составьте правила игры и продумайте, как вы ознакомите с ними жюри и участников:
    • заранее;
    • в начале игры.
11. Разработайте сюжетную линию в соответствии с темой. Составьте сценарий или сценарный план. Учтите законы композиции.
12. Составьте список необходимого реквизита.
13. Определитесь, кто и как будет вести игру.
14. Определите, как и чем следует поощрить победителей игры.
15. Продумайте приемы активизации.
16. Определите, нужны ли в вашей игре передышки, например, «музыкальные паузы».
17. Спроектируйте зрелищность мероприятия, использование выразительных средств.

Отступление 2. О материальном поощрении победителей конкурсной программы: за и против.

Как написать сценарий

Мы не специалисты, но хотим вам дать пару советов по тому, как написать сценарий мероприятия в лагере!

В общих чертах все сценарии одинаковы. Самое главное — выбрать правильный сюжет.

Предложенная схема в общем виде подходит к написанию любых сценариев

1. Идея. Вы должны четко понимать, о чем будет ваш сценарий. Фантазия автора не ограничена, но нужно привязаться к смене, определенной теме дня или тематики мероприятия (например, Минуту славы могут вести инопланетяне, но все же они будут уместнее в космической теме). Подбирайте тему совместно с напарником, коллегами и детьми, чем больше вариантов, тем интереснее тема.

2. Выбор «формы». Ответьте себе на вопрос: «Каким будет мой праздник?» Это концерт или игровая программа, посиделки за столом или активный флэш-моб, конкурс или спортивное соревнование, просмотр кино, вылазка на природу, формат теле-шоу, перенесенный в аудиторию – это все возможные формы, в которых можно создавать что-то свое.

3. Максимально краткое изложение идеи. Сформулированное в одном-двух предложениях описание сценария, поможет в дальнейшем наполнить его необычными поворотами, исходя из предложенных «номеров» от отряда. Он должен содержать описание героев, их действий и некоего результата.

Например: Маша и Саша каждый год с родителями ездят на море, но в этот раз они решают, что лучше поедут в лагерь. В автобусе они знакомятся с Никитой. Что же ждет ребят в лагере?

4. Выберите историю или доработайте свою идею, до готовой, на основе которой будет ваш сценарий. Адаптируйте его для постановки на сцене. Сначала очертите основной круг действующих лиц. Это могут быть не обязательно все герои рассказа, кого-то вы можете убрать, кого-то оставить, в зависимости от задачи. Затем составьте небольшой сценарный план, оформите текст в виде пьесы, из него должно быть понятно, кто и что делает в определенный момент времени. Что говорит каждый из персонажей.

Например: «ДЕД МОРОЗ: Ну что же, пора и нам отправляться на Новогодний бал в лес!

5. Подберите актеров для исполнения ролей. Для этого пригласите всех детей, желающих участвовать в постановке, раздайте каждому по отрывку из подготовленного вами сценария и попросите прочесть. Тот, кто на ваш взгляд лучше справится с этим заданием – получит роль.

6. Все вместе придумайте костюмы для каждого из персонажей, декорации, которые понадобятся для сценки и начинайте репетиции.

Совет. Подготовьте для себя 2-3 игры с залом, которые не включены с общий ход праздника, и используйте их при возникновении форс-мажорных ситуаций (не успели подготовиться, барахлит аппаратура).

Совет. Более массовые, эффектные выступления, розыгрыши призов, награждение грамотами приберегите на финал. Не забывайте раскрывать и поддерживать свой сюжет на протяжении всего сценария. Учитывайте время на переодевание участников, если они задействованы в нескольких номерах.

Существует такая разновидность сценария, как сценарный план. Это сокращенный вид, без слов ведущих – только перечень номеров. Он хорошо подойдет для звукооператора, чтобы тот не отвлекался, вчитываясь в текст, но видел, что за чем идет. Удобно вывесить такой план в помещении с артистами, которые смогут сами следить за ходом торжества.

Методика составления и проведения игровых программ

Игры и развлечения – основные компоненты анимационного жанра

Функции игры

Анимационно-игровому жанру свойственна своеобразная двойственность. С одной стороны, он – в силу использования художественно-выразительных, образных средств выражения, театрализации, музыки, танца, песни – явление искусства. С другой стороны – явление реальной жизни, поскольку вовлекаемые в действие присутствующие остаются все же в реальном, а не воображаемом мире, в отличие, скажем, от актеров, живущих в условной обстановке спектакля. Может быть, именно этим и объясняется секрет притягательности анимационно — развлекательного жанра для людей всех возрастов и профессий. Чем же так привлекает анимационная игра ?

Прежде всего, особой формой общения, способной дать самые разнообразные эстетические переживания; почувствовать пластику танца, красоту пения, возможность показать свою удаль и ловкость в пляске или игре, эрудицию в викторинах, сообразительность в хитроумных задачах, юмор в конкурсах, свою индивидуальность в неожиданных ситуациях.

Анимационные игры и развлечения оживляют отдых и досуг, дают непосредственные впечатления зрителям от личного участия в игровых мероприятиях, активных соревнованиях, различных шоу и праздниках.

Игра живет, воспитывает и радует миллионы людей. Не случайно игры, затейные и анимационные формы отдыха входят как обязательная составная часть в любой праздник, тематический вечер, народное гуляние. В арсенале форм культурного досуга ничто не может заменить игру. Игра успокаивает, раскрепощает, снимает внутреннее напряжение, дает выход избытку сил, эмоциям.

Но игра всегда должна оправдывать свое назначение, нельзя использовать ее лишь как средство увеселения, забывая о разнообразии ее функций.

Воспитательная функция игры способствует развитию таких качеств характера, как настойчивость, чувство коллективизма, находчивость, быстрота реакции, дисциплинированность, выдержка, наблюдательность, способность логически мыслить и т.д.

Есть целый комплекс игр, развивающих те или иные качества человека. 

игры на внимание:

1. «Два сигнала» (движение по разным сигналам).
2. «Пожалуйста» (выполнение заданий при употреблении ведущим «волшебного» слова).
3. «Вокруг булав» (хождение по кругу и поднятие булав по условному сигналу массовика).
4. «Раз, два, не собьюсь» (счет в шеренге до 30). Вместо чисел, содержащих цифру 3 или делящихся на 3, говорить «не собьюсь».
5. «В выходные — отдыхать» (хлопать в ладоши только при назывании ведущим рабочих дней недели).
6. «Отвечает сосед справа» (на все простейшие вопросы ведущего к сидящему слева. Проигравшие исполняют творческие задания – спеть, сплясать и т.д.).

игры на память:

1. «Запомните и воспроизведите» (групповую мизансцену).
2. «Скажите и запомните» (двое соревнующихся по очереди произносят названия городов, птиц или предметов, прибавляя все, названное соперником. Кто больше запомнит и повторит слов, не сбившись, — выигрывает).
3. «Зрительная память» (развешанные на стендах предметы после пяти секунд обозрения снять и так же развесить. У кого меньше ошибок?).
4. «Музыкальная память» (в исполненной музыкантом фантазии прозвучали мелодии нескольких популярных песен. Назвать их).
5. «Что изменилось?» (в групповой мизансцене, показанной играющим, произошли едва уловимые изменения. Какие? Выигрывают те, кто обнаружил больше изменений).
6. «Словесный портрет» (воспроизвести по памяти то, что видели: партнера по танцу, одежду музыканта, известную картину и т.д.).

игры на логическое мышление:

1. Слова с разным значением – омонимы. (Массовик, отвечая на вопросы о загаданном слове: «Что с этим сделали?», «Где это видели?», «С чем это видели», помогает участникам сопоставить ответы и отгадать слово).
2. Загадки, тесты (логические задачи).
3. Ребусы.
4. Анаграммы.
5. Головоломки.
6. Шарады.

 творческая фантазия:

1. Театрализованные шарады (для зрителей).
2. «Продолжайте рассказ» (по сигналу ведущего, по очереди, на заданную тему).
3. Из частей – целое (кто быстрее сложит полностью репродукцию картины из разрозненных ее частей).
4. Конкурс эрудитов. Сочините надпись к фотографии (рисунку, карикатуре).
5. Конкурс фантастов (на заданную тему с определенным регламентом).

Познавательная функция игры влияет на умственное развитие играющих, несет новую информацию, способствует развитию тех или иных способностей: например, математические игры:

1. Игры с цифровыми карточками (от 0 до 9. Рассказ с арифметическими действиями: сложением, вычитанием, умножением, делением).
2. Логические арифметические загадки. («Летело сто гусей», «Как написать «2» тремя пятерками» и т.д.).
3. Арифметические ловушки. («Сколько концов у одной палки? У двух? У двух с половиной?»).
4. Арифметический квадрат. (Сумма чисел в клетках по диагонали равна сумме чисел в клетках по вертикалям и горизонталям. По известной сумме расставить числа в 9 клетках квадрата).
5. Арифметические парадоксы (5=1, каким образом?).

Литературные игры:

1. Викторины.
2. Буриме (сочинение стихов на заданные рифмы).
3. Составление рассказа, слова которого начинаются на заданную букву.
4. Не стать ли вам поэтом? (конкурс на четверостишия, посвященные теме вечера).
5. Конкурс пословиц и поговорок.

Музыкальные игры:

1. Викторины на знание творчества композиторов-песенников.
2. Песни из кинофильмов (по мелодии вспомнить, из какого фильма песня).
3. Тематические викторины (на песне – военно-патриотические, лирические, спортивные).
4. Конкурс дирижеров массовым хором.

Актерские, режиссерские игры:

1. Конкурс на лучшее воспроизведение театрализованных шарад.
2. Конкурс театрализованных песен.
3. Театрализованных приветствия команд, участвующих в играх.
4. «Что я делаю» (показ действий с воображаемыми предметами).
5. Угадай профессию (пантомимическое изображение).
6. Пантомимический рассказ на заданную тему (литературную, музыкальную и т.д.).
7. Скороговорки.

Танцевальные игры:

1. Конкурс на исполнение бытовых танцев (бальных, современных).
2. Массовые танца и хороводы.

Национальные игры:

Русские: «Плетни», «Наступление», «Горелки», «Русская лапта»; киргизские: «Ордо», «Аркан-Тартыш»; армянские: «Берд»; туркменская: «Урды-Калиты»; таджикская: «Белая палочка» («Сафед-Чубан»); эстонская: «Ребанэ»; белорусская «Шпель»; казахская: «Бельбеу»; азербайджанская: «Занга».

Коммуникативная функция предполагает самостоятельную совместную деятельность, в которой объединены общие переживания.

Все коллективные игры (групповые, командные) создают отношения, основанные на дружбе, справедливости, взаимопомощи, ответственности перед определенной группой играющих, у детей формируют навыки коллективной жизни. Особую роль играют здесь конкурсы, турниры, игры-соревнования, игры-путешествия, сюжетно-ролевые игры.

Игра – есть активная форма отдыха, средство ликвидации физического и психологического напряжения, поэтому физиологическая функция игры способствует физическому развитию человеческого организма.

Вот примерный подбор популярных игр, проявляющих и тренирующих различные способности человека: а) силу, б) ловкость, в) меткость, ориентация.

Сила:

1. Перетягивание каната, спортивного кольца.
2. Борьба в цепи (две команды выстраиваются в шеренги и становятся лицом одна к другой. Затем соединяются в одну шеренгу, взявшись под руки через одного. Задача команды – оттолкнуть всю цепь с линии, на которой проходит соревнование).
3. «Тяни в круг»: 6 участников, держа друг друга за предплечья, стараются втянуть соседей в круг, образованный булавами. Сбившие булавы, из соревнования выбывают.
4. «Поднять на спину» («вешать соль»).
5. «Сильные ладони» (соперники, прикасаясь ладонями, пытаются вытолкнуть друг друга за черту).
6. «Бой петухов» (на одной ноге вытолкнуть из круга соперника толчком плеча).
7. «Сильные руки» (жим с упором локтя на столе).

Ловкость:

1. Эстафетные игры на скорость передачи предмета.
2. Русская лапта, круговая лапта.
3. «Защита крепости». Участники игры стараются сбить мячом булаву, которую защищает игрок, отбивающий мяч. Сбивший булаву становится ее защитником.
4. «Сшибалочка» (на бревне).

Меткость, глазомер:

1. «Гонка мячей по кругу (две команды, ставшие в круг через одного, перекидывают мяч друг другу. Какая команда без ошибки быстрее передаст мяч по кругу?)».
2. Кегли.
3. «Попади!» (метание мяча в «пасть» бутафорского зверя).
4. «Кольцеброс» (накидывание колец на щит со штырями).

Ориентация:

1. «Футболисты» (на точность удара по мячу).
2. «Перенос предметов» (со стула на стул).
3. «В трех соснах» (ходьба между булавами. Кто обойдет «змейкой» больше булав).
4. «Ходьба с биноклем» по прямой линии, начерченной на полу. Задача – не сойти с этой «дороги».
5. «Слышу звон – не знаю, где он» (идти на звук колокольчика, чтобы поймать соперника).

Игры и развлечения стали составной частью анимационного жанра 21 века. Это новое направление призвано вдохнуть «душу» в социально-досуговую деятельность, в педагогику игры.

Педагогика игры

Человек рассматривает игру как источник удовольствия, радости и наслаждения. Активность рождается из непосредственных побуждений: человек играет не ради какого-то практического эффекта, а потому что ему нравится. И здесь велика роль гедонистической функции игры. Организатор игры должен всегда помнить, что от богатства замысла игры, степени увлеченности играющих зависят силы и способность к умственному и волевому усилию при раскрытии своих навыков, способностей. Это значит, что игра направлена преимущественно на удовлетворение эстетических переживаний. ЕЕ всегда сопровождает чувство радости, прекрасного, возвышенного, героического, наслаждения от победы, успеха, от достижения результата. Эмоционально эстетическая направленность, нравственная насыщенность театрализованных и сюжетно-ролевых игровых программ делают их результативной формой воспитания детей и подростков. В жизни взрослого человека игра, разумеется, занимает более скромное место, чем в жизни ребенка. Существенно изменяются и ее мотивы и функции. Однако это не значит, что у взрослых людей совершенно исчезает потребность в этом виде деятельности, а сама игра перестает влиять на развитие личности.

«Взрослая» игра всегда связана с достижением какого-то результата, связна с соревнованием, с конкурсом. Вспомним популярнейшую телевизионную игру «Что, Где, Когда?», которая дает очень мощный импульс к изучению литературы, истории, искусства, способствует умственному интеллектуальному развитию личности.

«Взрослая» Игра может разбудить любознательность, любопытство, желание пойти в музей, в театр, показать образцы культуры поведения, хорошего вкуса, эстетического идеала. Игра сопутствует нам на протяжении всей жизни – от младенчества до глубокой старости. И возраст здесь не помеха. И, поэтому, педагогические функции игры, жизненная важность ее для формирования характера человека не вызывают сомнения. Через игру человек познает жизнь.

Существует целый ряд различных игр с их законами и правилами. Поэтому перед педагогикой игры стоят задачи: установить, какие из них развивают положительные качества; определить средства педагогического воздействия, изучить и научно обосновать методику проведения игры.

На первый взгляд может показаться, что играть просто, а между тем это трудное дело. Организатор игры должен учитывать физическое развитие и общую подготовку играющих, он обязан помнить, что игра оказывает влияние на формирование черт характера, на развитие интересов и творчества личности.

Практическая деятельность диктует необходимость классификации игр по целому ряду признаков:

1. По принципу физической активности и по силе физической нагрузки (спокойные, малоподвижные, подвижные);
2. В зависимости от количества играющих и способа их организации (индивидуальные, парные, групповые, командные и массовые);
3. По месту их проведения (в комнатах отдыха, клубном фойе, игры с эстрады, на игровом поле, на воде и т.д.);
4. По времени действия (зимние, летние);
5. По проявлению способностей (игры-конкурсы, состязания на ловкость, силу, внимание и т.д.);
6. По возрастным группам (детские, юношеские, для взрослых и т.д.)

Для ведущих-аниматоров, занимающихся организацией игр и развлечений наиболее приемлемой представляется классификация, построенная по организационно-методическому принципу (хотя она тоже не является безупречной):

Это спортивные игры, интеллектуальные игры, игры хороводного типа, аттракционы, настольные игры, интеллектуальные игры (викторины, анаграммы, шарады и т.д.), импровизационные игровые конкурсы, аукционы, задачи-шутки, игровые тесты, игры-приколы.

Вот примерный репертуар шуточных игровых тестов для аниматора.

Тест для снятия напряжения и знакомства:

1. ВЕДУЩИЙ. Представьте себе, что вы сейчас не в зале, а идете по дороге. Скажи, по какой дороге вы идете, какой вы ее себе представляете (отвечают зрители). Очень хорошо, а ведь это дорога вашей жизни. У одних она светлая, чистая, ровная, у других – грязная и в булыжниках.

Идем дальше. Дорогу окружает лес. Какой он? (отвечают). Вот такие люди и окружают вас. Вас окружают белоствольные березки, а вас могучие дубы, а у вас смешанный лес, значит и люди разные рядом с вами и добрые, и злые, и высокие, и низкие. Хорошо! Продолжаем наш путь. Идем! Идем! И вдруг дорогу нам преграждает большой и страшный медведь. Как вы поступите? Что будете делать? (отвечают). Встреча с медведем говорит о вашем умении ладить с людьми. Одни у вас убегут, другие закричат не него, а третьи заиграют ему на гармошке. Вот так и в жизни бывает.

— Идем дальше. Дальше не дороге лежит связка ключей. Что будете с ними делать? (отвечают).

Вот так, повесите на веточку, пнете ногой, а вы возьмете с собой и правильно сделаете, так как это было ваше личное счастье.

— Идем дальше. На дороге лежит драгоценный красивый кувшин с содержимым внутри. Но что там внутри – не знаете. Что будете делать с кувшином? (отвечают).

Кувшин – это мужчина или женщина и, соответственно, отсюда ваше отношение к мужскому или женскому полу. Одни его в милицию сдадут, другие в музей за 25%, третьи позовут хозяина и, если его нет – заберут себе.

— Идем дальше. И видим поляну, на ней растут цветы и ягоды. Что будете с ними делать? (отвечают).

Вот и узнали мы ваши сокровенные тайны, ибо ягоды и цветы – это ваше отношение к чужому добру.

— Продолжаем наш путь. Снова поляна. А на ней стоит чисто-кровный арабский скакун. Что будете с ним делать? (отвечают).

Вот так мы и узнали ваше отношение к вашему обществу.

— И вот финал нашего пути – море. Каким вы его видите? (отвечают).

Вот о такой бурной или тихой жизни и любви вы мечтаете. И пусть сбудутся все ваши самые добрые мечты и планы.

Шуточные игровые тесты:

 Тест «Кто я» (1-ый вариант)

Написать 10 названий домашних и диких животных. Затем ведущий говорит первую часть фразы, а все зрители продолжают,    читая названия своих животных.

1. Дома я как…
2. На работе я как…
3. С начальством я как…
4. С подчиненными я как…
5. С друзьями я как…
6. С мужем или женой я как…
7. С детьми я как…
8. В общественном транспорте я как…
9. В очереди в магазине я как…
10. Кто же я на самом деле…

Тест «Кто я» (2-ой вариант.)

Написать 5 названий любых животных, птиц, насекомых, рыб.

1. В общественной жизни я как…
2. В личной жизни я как…
3. В любви я как…
4. Думаю я о себе, что я…
5. А на самом деле я…

Тест «Кто я» (3-ий вариант)

Нарисовать фантастическое животное и дать ему название. Комментарий рисунка.

1. Если у вашего животного отсутствуют рога, зубы, клыки, острые углы, то вы добрый и мягкий человек, если наоборот, то вы агрессивный человек.
2. Если есть уши, то вы внимательны.
3. Если есть хвост, то вы принципиальны, а если хвост загнут вверх, то вы хвастливый.
4. Если есть нос, то вы любопытный.
5. Если есть ноги и все они в одной плоскости, то вы устроены в жизни и твердо стоите на ногах, самостоятельны.
6. Если название животного и части от названия не существуют в жизни, в словаре, то вы человек творческий.

Тест «Кто я» ( 4-ый вариант).

Нарисовать человечка из геометрических фигур, не менее 10 фигур. Затем посчитать, каких фигур больше.

Значение фигур: треугольник – означает лень и сексуальность

круг – доброта

квадрат – практичность

Тест «Кто я» ( 5-ый вариант)

Написать 5 строчек своих любимых песен.

Значение:   1 строчку песни вы пели, когда родились.

2 строчку пели в 16 лет.

3 строчку спели или споете в новобрачную ночь.

4 строчку после новобрачной ночи.

5 строчку, уходя на пенсию

Тест « Кто есть кто?»

Написать пять прилагательных.

Комментарий – импровизация ведущего на тему «Ваш жених или невеста»

Первое прилагательное – это голова , второе – фигура, третье – походка, четвертое – ноги, пятое – глаза или душа ( возможны другие комбинации ).

При составлении игровой программы нужно использовать все виды игр, наиболее нужно уделять внимание интеллектуально-познавательным.

Есть такие общие признаки, характеризующие игру:

1. Наличие игрового пространства.
2. Наличие правил игры.
3. Наличие добровольного согласия.
4. Отсутствие или присутствие материальной пользы.

У игры также есть свои законы, своя драматургия, поэтому ради внешнего эффекта нельзя нарушать фабулу игры.

Анимационная игра имеет свои особенности, но существуют общие педагогические требования к организации и проведению всех игр:

1. Игра не должна быть опасной, но не следует избегать и трудных элементов, связанных с проявлением смелости, решительности.
2. Игровой инвентарь, различные атрибуты и реквизит должен быть безопасен, удобен, гигиеничен.
3. В игре нельзя допускать эмоционального перенапряжения играющих и болельщиков, ибо игровые эмоции настолько возбуждают играющих, увлекают их, что они иногда не могут правильно оценить свои возможности и действия.
4. В игре важно умело и правильно распределить роли, как главные, так и второстепенные. При этом можно использовать следующие приемы:

а) выбор роли по принципу: кто кем хочет быть.

б) распределение ролей самим организатором.

в) жеребьевка, проводимая в виде считалок.

В процессе игры полезно менять роли участников, т.к. иногда постоянное исполнение той или иной роли воспитывает такие отрицательные качества, как зазнайство, чувство превосходства и др.

1. В командных играх необходимо следить за тем, чтобы команды были равны по силам.
2. Очень важно четко, правильно и грамотно объяснить правила и условия игры. Нужно объяснить по следующей схеме: название игры, роли играющих, ход игры, правила игры. Объяснение сопровождать показом или небольшой репетицией. Участники должны хорошо запомнить правила игры и не нарушать их.
3. Особое внимание необходимо уделить судейству игр. Судья обязан строго следить за точностью выполнения правил игры, чтобы не снизить воспитательного эффекта.
4. Очень важно правильно подвести итоги игры. Целесообразно привлекать к разбору игр самих играющих. Объективный анализ приучает к правильной оценке своих действий, повышает сознательную дисциплину.
5. Игровые знания должны быть посильны. Основа любой игры – преодоление препятствий в достижении цели. Следует помнить, что быстро наскучит игра, если победа в ней дается слишком легко или условия игры не выполнимы. Необходимо, чтобы все участники имели примерно одинаковую умственную и физическую нагрузку, иначе интересно к игре продает.
6. Задания должны быть последовательны и логичны. Необходимо учитывать характер предшествующих занятий и настроения играющих. Если это были занятия, требующие больших физических или умственных усилий, то нужна веселая, малоподвижная и несложная игра. Нагрузка в играх возрастает в соответствии с эмоциональным и физическим состоянием участников, связанным с соревнованиями и преодоление препятствий.

Аниматору надо всегда знать, что такое «хорошо» и что такое «плохо», ибо только тогда он сможет составить интересную художественно-игровую программу. При этом нужно всегда помнить, что культурно-досуговая работа – это особый жанр искусства, а аниматор – артист, которой использует в своей работе элементы цирка, театра, эстрады, искусства хормейстер и хореографа, иллюзиониста, лектора и, что самое главное – искусство импровизатора, где необходимы большие организаторские способности, тонкое чувство юмора, моментальная находчивость, умение чувствовать аудиторию, вовлекать в игру и управлять ею. Постоянная собранность, самоконтроль, динамичный темперамент, энергичный жест подчиняют окружающих и поведение аниматора принимается как должное, а его уверенность импонирует, внушает доверие. Простодушная веселость привлекает людей, они ждут, что придумает этот человек с лукавой улыбкой, и обычно к концу вечера или программы, разумеется, аниматор-профессионал уже становится добрым другом, с которым интересно встретится еще. Чтобы успех всегда сопутствовал вам, дорогие коллеги, помните и выполняйте  следующие заповеди:

Заповеди ведущего анимационной игровой программы:

1. Твой голос, язык – это твои инструменты, богатство, относись к нему бережно.
2. Внешний вид, твое умение держаться, твое лицо «по одежке встречают, по уму провожают».
3. Помни: «Красота хорошо, но обаяние лучше».
4. Будь приветливым, радушным, доброжелательным по отношению к публике.
5. Никогда не успокаивайся на достигнутом, постоянно ищи новое. Совершенствуй свое мастерство и расширяй репертуар. Шагай в ногу с жизнью.
6. Никогда не говори о том, чего не знаешь, а знай больше того, что говоришь.
7. Яркий красочный реквизит – украшение твой программы.
8. Больше дела, меньше слов.
9. Не давай ставить себя в неловкое положение, обладай чувством юмора, будь находчивым в нужный момент.
10. Будь хорошим психологом.
11. Чувствуй аудиторию.
12. Сумей завладеть ею.
13. Сумей показать свою творческую индивидуальность, сумей показать наиболее сильные стороны твоего дарования.
14. Знай приемы вовлечения в игру.
15. Сумей выбрать из публики интересных людей, они твои помощники в программе.
16. Будь тактичен и вежлив с партнером и музыкантом.
17. Будь хозяином дома.
18. Не позволяй себе «оскорблять публику».

Социально-культурная анимация как форма социальной активности личности

Технологию анимации как средства социального развития детей, подростков, молодежи используют специалисты учреждений дополнительного образования, центров, клубов по месту жительства, детские оздоровительные лагеря и санаторно-курортные комплексы, общественные организации, учреждения социальной защиты населения, работники образования, культуры и искусства. В туристическом бизнесе анимационно-досуговая деятельность является самостоятельным и очень важным разделом курортной деятельности. Она обладает очень высокой эффективностью в связи с большой плотностью рекреационных занятий. Рекреация (лат. Рекреатион – восстановление) – это отдых, восстановление сил человека, израсходованных в процессе труда.

В последнее время наметился переход к новому видению рекреации. Так, В.А.Квартальнов включает в данное понятие:

— «расширенное воспроизводство физических, интеллектуальных и эмоциональных сил человека;

— любую игру, развлечение и т.д., используемое для восстановления физических и умственных сил;

—   наиболее быстро развивающийся сегмент индустрии досуга, связанный с участием населения в активном отдыхе на открытом воздухе, приходящийся преимущественно на уик-энд;

—   перестройку организма и человеческих популяций, обеспечивающую возможность активной деятельности при различных условиях, характере и изменениях окружающей среды;

—   цивилизованный отдых, обеспечиваемый различными видами профилактики заболеваний в стационарных условиях, экскурсионно-туристскими мероприятиями, а также в процессе занятий физическими упражнениями.»1

1 Зорин И.В., Квартальнов В.А. Энциклопедия туризма. М.: Финансы и статистика, 2000.

Таким образом социально-культурные функции являются ведущими функциями рекреации. Свободное время делится на две части: досуг, или время для отдыха, и время для более возвышенной деятельности. Результаты исследований показывают, что самое важное место в свободное время занимают культурные занятия, имеющие статичный характер ( просмотр телепередач, чтение, компьютерные игры и т.п.). Эти занятия связаны с пассивным отдыхом дома и с потреблением готовых продуктов средств массовой информации. Поэтому большое значение имеет увеличение рекреационно-познавательной активности через движение» ( В.Б.Нефедова, 2001.) А  это и есть анимационная игра, анимационное развлечение, анимационно-досуговая, спортивная деятельность, в основе которых лежит профилактическое оздоровление населения. Особенно в каникулярное и отпускное время, в выходные и праздничные дни. Если учитывать, что это малозатратное средство достаточно эффективно, особенно у детей и пенсионеров, имеющих наибольшую продолжительность рекреационного времени

Циклы рекреационных занятий должны удовлетворять двум главным требованиям: полезность и индивидуальная привлекательность (аттрактивность).   Рекреация необходима как с точки зрения индивида, так и с позиции государства, которое для своего развития должно позаботиться о воспроизводстве производительных сил общества. Применение активных средств оздоровления в значительной степени зависит от состояния спортивно-игровой, культурно-досуговой, художественной базы наших лагерей отдыха загородных и городских, учреждений образования, культуры, молодежной политики, особенно дворовых детских площадок. В любом дворе желательно иметь комплекс открытых спортивно-игровых, тренажерных сооружений: площадки для игры в волейбол, в теннис, для игры в городки, бадминтон, площадку для подвижных игр, танцев, аэробики, творческих занятий и концертов. Популярности активных видов отдыха и оздоровления способствует и наличие специалистов: аниматоров, интертейнеров, инструкторов, педагогов-организаторов, режиссеров праздников.

Социально-культурная анимация использует традиционные виды и жанры художественного и игрового творчества в качестве основных методов «оживления и одухотворения» отношений между людьми. Именно это позволяет признать ее сегодня альтернативным направлением развития культурно-досуговой деятельности. Досуговая сфера превращается в пространство реализации гражданских инициатив, привлечения населения к участию в значительных культурно-воспитательных и социально-педагогических проектах.

Советы аниматору-сценаристу

Составление сценария – это наиболее трудоемкая часть работы организатора игры. От его умения работать с литературой, его общей эрудиции, его вкуса зависит качество сценария.

Генкин Д.М. считает, что сценарий – это художественно-педагогическая программа организации информации и управления аудиторией. Сценарий можно составлять по-разному: тезисно, подробно. Вот несколько советов, необходимых в любом случае:

• в сценарий должны быть внесены стихи, прозаические отрывки, тексты ведущего и исполнителей ролей;
• в сценарии обязательно должны быть отмечены все музыкальные и шумовые фрагменты с указанием композиторами и авторов слов;
• в сценарии должны быть указаны световые эффекты, технические приемы, художественно-изобразительные средства, игровой реквизит, средства активизации зрителей;
• при формировании сценария необходимо указывать: место проведения, дату написания, жанр сценария, аудиторию, автора или составителя сценария; действующих лиц, игровой реквизит и дать советы режиссеру-постановщику или организатору программы;
• сценарий должен быть композиционно выстроен (экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка-финал).

Технология создания сценария:

Существует три периода (этапа) работы над сценарием:

1. Подготовительный – рождение замысла. В него входят:

а)     выбор темы, определение сверхзадачи,

б)     изучение литературы и документов,

в)     определение состава действующих лиц и краткая их характеристика, поиск интересных людей,

г)      подготовка выразительных средств и средств активизации зрителей,

д)     выбор жанра сценария, поиски конфликта,

е)     краткое содержание основных вопросов и последовательность событий.

1. Написание сценария

По следующей схеме:

а)     Определение сюжета, сценарного хода.

В.В.КОРЯКОВА

Post Views: 1 172