Воспитатель старшей смешанной дошкольной группы
Шарафан Ольга Григорьевна
Посадили,
огород посмотрите, что растет!
Будем мы ухаживать,
будем поливать,
Будем за росточками
дружно наблюдать.
Закончилась зима. Солнышко все выше и выше. Пришло время посадок. Огород на подоконнике — приятное занятие, особенно весной, когда хочется отведать свежие дары природы. Нет ничего приятнее, когда первая весенняя зелень поспевает прямо у тебя на глазах. Огород на подоконнике – отличный способ расширить представления детей о том, как ухаживать за растениями, о необходимости света, тепла, влаги, почвы для роста растений, развития интереса, мышления.
И основной целью мы ставили: обобщить и расширить знания дошкольников о том, как ухаживать за рассадой в комнатных условиях; привлечь к работе как можно больше детей. Поставили следующие задачи: учить ухаживать за растениями. Обобщать представление детей о необходимости света, тепла и влаги. Развивать познавательные и творческие способности. Воспитывать уважение к своему труду.
Вместе с ребятами мы подготовили почву, семена и лотки. Прочитали много литературы о посадке рассады. Организовали и провели занятия: «Огород на окне». Первые наши посадки это помидоры, перец .
Проводили исследования: «Какая земля» — закрепили свойства земли. «Вода» — выяснили, что вода необходима для роста растений. «Солнце» — определили роль солнца в жизни растений. «Человек» — выяснить насколько растения нуждаются в уходе человека.
Все цели и задачи, поставленные в ходе работы, были полностью реализованы.
Выращивание растений на окне имеет огромное значение в познавательном развитии детей, воспитании экологической культуры, правильного поведения в природе. Как приятно видеть горящие глаза детей, их воодушевление и энтузиазм, когда они возятся на мини-огородиках и наблюдают за результатами своего труда!
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 7 г. Калининска Саратовской области»
Среднесрочный творческий проект
«Огород на подоконнике».
Подготовил: воспитатель
Попова Людмила Николаевна
г. Калининск . 2016 г.
Вид проекта: познавательно – практический.
Участники проекта: воспитатели – дети – родители.
Продолжительность проекта: 2 месяца.
Цель проекта: формировать экологическую культуру у детей и их родителей, желание принимать участие в совместных с детьми мероприятиях.
Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, социализация, художественное творчество, труд, чтение художественной литературы, музыка.
Программные задачи:
1. Познание: создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей, развивать зрительное внимание, память, восприятие, мышление. Формировать представления детей о растениях, овощах и фруктах, сенсорных эталонах.
2. Социализация: учить бережно относиться к природе. Закреплять новые знания с опорой на жизненный опыт.
3. Коммуникация: обогащать словарный запас детей, развивать речь, активизировать употребление прилагательных, глаголов в речи детей; развивать умение работать сообща, получать удовольствие от совместной работы.
4. Художественное творчество: продолжать развивать мелкую моторику рук, навыки работы карандашом, кистью, различные приёмы лепки; закрепить основные цвета (рисование, лепка, аппликация). Учить использовать в творческой деятельности ранее приобретённые знания и навыки.
5. Труд: воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым, учить детей ухаживать за растениями.
6. Чтение художественной литературы: знакомить с художественными произведениями, связанными с огородом, овощами и фруктами.
Основные принципы работы:
Принцип систематичности и последовательности.
Принцип активности, творчества.
Принцип гуманизации (ориентация на любовь к природе).
Принцип интеграции.
Ожидаемые результаты в процессе взаимодействия
педагоги – дети – родители:
Дети.
Формирование разносторонних знаний о растениях, овощах и фруктах.
Возрастание речевой компетенции:
— Сравнивать овощи и фрукты по нескольким признакам.
— Отвечать на вопросы, делать простейшие выводы.
Развитие познавательных и творческих способностей.
Родители.
Обогащение родительского опыта приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье.
Педагоги.
Повышение педагогической компетенции в данном направлении, поиск путей реализации задач. Реализация на практике новых методик работы с детьми.
Предварительная работа.
· Ознакомительная консультация родителей относительно назначения проекта.
· Выставка книг с русскими народными сказками, стихов, рассказов о растениях, овощах и фруктах, организованная с помощью родителей.
· Подбор методической, справочной, художественной литературы по тематике проекта.
· Рассматривание иллюстраций, картинок, открыток.
· Раскрашивание картинок «Овощи», «Фрукты».
· Чтение художественной литературы (русской народной сказки «Репка», стихотворения С.В. Михалкова «Овощи» и т.д.), рассматривание иллюстраций в книгах.
Практическая часть проекта.
Постановка целей:
— что мы знаем;
— что хотим узнать;
— что нужно сделать, чтобы узнать;
— проверить на практике полученные знания.
Реализация поставленных целей через:
НОД, позновательно – исследовательскую деятельность, индивидуальную работу, самостоятельную деятельность, совместную деятельность, ситуативные беседы, игры (дидактические, игры-драматизации).
План-схема работы с детьми и родителями по реализации
проекта «Огород на подоконнике».
|
Мероприятия |
Цели |
Ответственные |
|
1.Беседа с родителями «Знакомство с проектом». Оформление родительского уголка, размещение рекомендаций родителям по работе с детьми по проекту. |
Привлечь родителей к реализации проекта «Огород на подоконнике». |
воспитатель |
|
2. Беседа с детьми о том, что такое огород и что на нём растёт. |
Расширять кругозор детей. |
воспитатель |
|
3. Сбор семян, подготовка земли, творческое оформление огорода. |
Воспитывать трудолюбие; развивать творчество детей. |
воспитатель |
|
4. Совместное создание в группе огорода. Посадка семян овощей, луковиц. |
Воспитывать желание помогать взрослым. |
воспитатель |
|
5. Фоторепортаж «Как мы сажаем и ухаживаем за растениями». |
Привлечь к совместному труду всех детей в группе. |
воспитатель |
|
6. Разучивание потешек, пословиц, поговорок, песен, связанных с огородом, овощами и фруктами. |
Познакомить с фольклорными произведениями, связанными с огородом, овощами и фруктами. |
воспитатель, музыкальный руководитель |
|
7. Рассматривание иллюстраций, картинок. Рисование детьми овощей и фруктов. |
Воспитывать желание заниматься творчеством самостоятельно. |
воспитатель |
|
8. Чтение русской народной сказки «Репка», стихотворения С.В. Михалкова «Овощи». |
Познакомить детей с творчеством С.В. Михалкова, напомнить содержание сказки «Репка». |
воспитатель |
|
9. Совместный с детьми уход за рассадой: полив, рыхление, прореживание. |
Учить ухаживать за растениями. |
воспитатель |
|
10. Фотоотчёт для родителей. |
Приобщить родителей к созданию в группе огорода, знакомству детей с растениями, уходу за ними. |
воспитатель |
|
11. Отгадывание загадок про овощи и фрукты. |
Развивать смекалку, память, внимание. |
воспитатель |
|
12. Рассматривание муляжей овощей и фруктов, уточнение формы, цвета. |
Формировать представление детей об овощах и фруктах. |
воспитатель |
|
13. Лепка из пластилина фруктов и овощей. Оформление мини выставки «Наш урожай». |
Учить использовать во время лепки ранее приобретённые навыки. |
воспитатель |
|
14. Игра драматизация по русской народной сказке «Репка». |
Развивать у детей актёрские способности. |
воспитатель |
|
15. Высадка окрепшей рассады в грядки на общем огороде. |
Учить оказывать взрослым посильную помощь. |
воспитатель |
|
16.Создание фотоальбома «Огород на подоконнике». |
Подвести итог проделанной работы. |
воспитатель |
Итог (презентация) проекта:
— Фоторепортаж «Как мы сажаем и ухаживаем за растениями».
— Выставка детских рисунков, поделок из пластилина, аппликаций, связанных с тематикой проекта.
— Выставка творческих работ, выполненных детьми совместно с родителями.
— Презентация фотоальбома «Огород на подоконнике».
Приложение
Объявление для родителей.
Уважаемые родители!
В нашей группе реализуется проект «Огород на подоконнике». Убедительно просим Вас принять посильное участие в нём! Нам нужны картинки, коробки, семена овощей и фруктов, луковички, книги и раскраски о фруктах и овощах, а так же ваш личный пример.
Загадки об овощах.
|
Красна девица |
Сто одежек — |
|
|
Без окон, без дверей Посреди двора — золотая голова. (Подсолнух) Голова на ножке, |
Сидит дед во сто шуб одет, Растут на грядке зеленые ветки, |
|
Сидит дед, во сто шуб одет, Круглая да не мяч, Этот овощ тыкве брат — Тоже с виду толстоват. Лег под листик на бочок Между грядок… (Кабачок) Эти крепкие ребятки В листьях прячутся на грядке. Лежебоки-близнецы Зеленеют… (Огурцы) Лезут по веревочке Братья с грядки-горочки. Эти братья — близнецы, А зовут их… (Огурцы) Он в теплице летом жил, С жарким солнышком дружил. С ним веселье и задор. Это — красный… (Помидор) Летом, не боясь жары, Зрели красные шары. Вызрели как на подбор. Что за овощ? (Помидор) У красавца-толстяка Ярко-красные бока. В шляпе с хвостиком синьор — Круглый спелый… (Помидор) Желтый мячик в землю врос, Сверху лишь зеленый хвост. Держится за грядку крепко Круглый овощ. Это… (Репка) Растут на грядке елочки, Не колют их иголочки. В земле запрятан ловко Их корешок… (Морковка) Под землею подрастала, Круглой и бордовой стала. Под дождем на грядке мокла И попала в борщ к нам… (Свекла) Загадки о фруктах. Груша, яблоко, банан, Ананас из жарких стран. Эти вкусные продукты Вместе все зовутся… (фрукты) Кто-то там, в углу садовом, В скромном платьице лиловом Прячется в листве пугливо. Догадались? Это… (слива) На ветвях они висели, Как созрели — посинели. Смотрят сверху вниз пугливо, Ждут, когда сорвут их… (сливы) Этот фрукт в рубашке яркой Любит, чтобы было жарко. Не растет среди осин Круглый рыжий… (апельсин) Что за фрукт поспел в садочке? Кость внутри, в веснушках щечки. Прилетел к нему рой ос. — Сладок мягкий… (абрикос) В желтоватой корочке Розовые долечки. Этот горько-кислый фрукт Называется… (грейпфрут) Он из стран, где климат жаркий. Ярко-желтый, но не сладкий. Даже спелый кислый он. Как зовется фрукт? (Лимон) Кто там спрятал под листок Свой румяный крепкий бок? Под листы-панамочки Прячутся в зной… (яблочки) Мала, как мышь, Синий мундир, Белая подкладка, |
И зелен, и густ На грядке вырос куст. Под кустом …(Картошка, картофель) Золотое решето Черных домиков полно. (Подсолнух) Листья собраны в кочан В огороде у сельчан. Без нее во щах не густо. Как зовут ее? (Капуста) Взяли мы ее одежку, Соль добавили немножко. В кадочках теперь не пусто — В них заквасится… (Капуста) Под землей живут семейки, Поливаем их из лейки. И Полину, и Антошку Позовем копать… (Картошку) Ох, наплачемся мы с ним, Коль почистить захотим. Но зато от ста недуг Нас излечит горький… (Лук) Он на грядке вырастает, Никого не обижает. Ну, а плачут все вокруг, Потому что чистят… (Лук) Голова, а сверху ус. Нет, не сладок он на вкус. Прибежали со всех ног Мы к обеду рвать… (Чеснок) На арбуз похожая — Тоже толстокожая. К платью желтому привыкла, Греется на солнце… (Тыква) Раскололся старый дом: Было мало места в нем. Все жильцы встревожены. Кто они? (Горошины) Жарким солнышком согрет, В шкурку, как в броню, одет. Удивит собою нас Толстокожий… (ананас) Фрукт похож на неваляшку, Носит желтую рубашку. Тишину в саду нарушив, С дерева упала… (груша) Желтый цитрусовый плод В странах солнечных растет. А на вкус кислейший он. Как зовут его? (Лимон) Знают этот фрукт детишки, Любят есть его мартышки. Родом он из жарких стран. Высоко растет… (банан) Сверху — шкурка золотая, В центре — косточка большая. Что за фрукт? — Вот вам вопрос. Это сладкий… (абрикос) Летом в платьице зеленом, А по осени — в лиловом. Ароматна и красива. Узнаете? Это… (слива) Надорвали край рубашки — Вниз посыпались стекляшки. Не собрать их все назад. Что за плод такой? (Гранат) Сам алый, сахарный, Круглое, румяное, Я расту на ветке. И маленькие детки. (Яблоко) |
Пословицы и поговорки
о фруктах и овощах.
Яблоко от яблони недалеко падает.
Лук от семи недуг.
Картофель — хлебу подспорье.
Картошка — хлебу присошка.
Хрен редьки не слаще.
От осины не родятся апельсины…
Всякому овощу свое время.
Молодец, как соленый огурец.
Одного поля ягоды.
Проект «Огород на подоконнике» на тему: «Мы сажали огород»
Введение:
В. А. Сухомлинский
«Общение с природой, забота о ней необходимы для воспитания
добрых чувств обязательных для каждого человека».
Влияние окружающего мира на развитие ребёнка огромно. Знакомство с бесконечными, постоянно изменяющимися явлениями начинается с первых лет жизни малыша. Явления и объекты природы привлекают детей красотой, яркостью красок, разнообразием. Наблюдая за ними, ребёнок обогащает свой чувственный опыт, на котором и основывается его дальнейшее творчество. Чем глубже ребёнок познаёт таинства окружающего мира, тем больше у него возникает вопросов. Основная задача взрослого состоит в том, чтобы помочь ребёнку самостоятельно найти ответы на эти вопросы. Чтобы удовлетворить детскую любознательность, привить первые навыки активности и самостоятельности мышления, создаются условия для поисково-исследовательской деятельности детей, что способствует формированию у детей эстетического восприятия, чувства красоты и гуманное отношение к природе.
Общение с природой — прекрасная школа воспитания у детей доброты, чуткости и отзывчивости. Бережное отношение ко всему красивому воспитывается лучше всего тогда, когда дети сами ухаживают за растениями. В детском саду это может быть «огород на подоконнике». Огород в детском саду – это не только возможность видеть детям результаты своей работы, но и одно из условий необходимых для осуществления экологического воспитания детей в детском саду.
Актуальность:
Многие родители, имеющие свои огороды (дачи), не подозревают, что зеленое царство начнет вызывать огромный интерес ребенка, если взрослые научат наблюдать за растением, видеть в зеленом ростке особое живое существо, жизнь которого целиком зависит от того, получает он уход или нет. Только с помощью взрослых дошкольник может понять, что жизнь растения зависит от наличия тепла, света и хорошей почвы, научится отличать здоровое и сильное растение от слабого, хилого, требующего «лечения». Научившись понимать состояние растений, ребенок будет сочувствовать и ухаживать. Таким образом, решаются задачи познавательно-исследовательского, социально-личностного, эстетического развития ребенка. Маленькие дети любят действовать. Мир вокруг себя они познают практически, а свои действия с наблюдениями за результатами. Практической деятельностью является непосредственное участие детей в ходе за растениями. Приобщение к посильному труду по уходу за растениями –это, прежде всего развитие таких качеств, как ответственность за выполнение поручения, за полученный результат, обязательность, целеустремленность. А это очень важные качества для обучения ребенка в школе. Однако проблема состоит в том, что дети младшего дошкольного возраста в недостаточной степени имеют представления о растениях, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста, их интерес к познавательно-исследовательской деятельности недостаточно развит. Чтобы удовлетворить детскую любознательность, привить первые навыки активности и самостоятельности мышления, мысоздали условия для поисково-исследовательской деятельности детей. Ознакомление с ростом и развитием растений можно осуществлять в зимне-весенний период, выращивая в помещении детского сада различные культуры из семян и луковиц, используя для этого огородна окне.
Паспорт проекта:
Тема:«Мы сажали огород».
Исполнители:Асланова Инга Такабудиновна — воспитатель второй младшей группы «Пингвины».
Участники проекта: дети, воспитатель, родители.
Тип проекта: познавательно-исследовательский, групповой.
Сроки реализации проекта:три месяца (февраль, март, апрель).
Интеграции образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественное-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Цель проекта:
- Формировать у детей интерес к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях.
- Воспитывать у детей любовь к природе.
- Создать в группе огород на подоконнике.
Задачи:
- Дать знания, что растения живые, их поливают, сажают, выращивают из семян.
- Расширить знания и представления детей о полезных свойствах овощей (лука, чеснока, свеклы салата, их строении и условиях, необходимых для их роста.
- Уточнить представления о труде взрослых, учить детей правильно называть трудовые действия.
- Воспитывать бережное отношение к своему здоровью, уточнить знания детей о привычках полезных для здоровья человека.
- Воспитывать трудолюбие, бережное отношение к растениям.
- Получить положительные эмоции от полученных результатов.
- Обогащать словарный запас, развивать связную речь детей.
- Создать условия для участия родителей в образовательном процессе.
Ожидаемые результаты:
Из семени, луковицы, зернышка можно вырастить растение. Создав огородна окне, мы вырастим лук, салат и другие растения. У детей появится интерес к растениям. Они смогут различать некоторые виды растений, узнают много интересного из жизни растений, исследуют опытным путем условия, необходимые для их роста. Дети научатся вести наблюдения и делать первые выводы. Практическойдеятельностью является непосредственное участие детей в ходе за растениями. Приобщение к посильному труду по уходу за растениями –это, прежде всего развитие таких качеств, как ответственность за выполнение поручения, за полученный результат, обязательность, целеустремленность.
1. Проявление интереса к посаженым растениям, к простейшим взаимосвязям в природе.
2. Доброжелательное и активное взаимодействие со взрослыми и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.
3. Умение выражать положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при разгадывании загадок, прослушивании художественных произведений.
4. Умение высказывать свою точку зрения во время наблюдений за ростом растений.
5. Развить интерес к исследовательской деятельности.
Этапы реализации проекта
1 этап. Организационный (подготовительный)
| Деятельность педагога | Взаимодействие с семьёй | Деятельность детей |
| Определение цели и задач проекта. 2. Анализ имеющихся условий в группе, детском саду. 3.Сбор информационного материала о растениях (загадки, поговорки, стихотворения) 4. Разработка комплексно — тематического плана работы 5. Создание условий для организации работы в «огороде на окне» |
Проведение консультации для родителей «Участие в проекте «Наша лучок». Предложить родителям приобрести для проведения проекта – контейнеры, землю, семена лука для посадки. |
Дети выбирают семенной материал, изучают правила ухода за луком. |
Этапы реализации проекта:
2 ЭТАП – исследовательский
(деятельность воспитателя и детей):
На данном этапе детирассматривают и садят лук. Беседуют о пользе лука для здоровья человека. Рассматривают иллюстрации, схемы строения лука. В процессе исследований дети знакомятся с художественной литературой об овощах: стихи, сказки, загадки. Рассматривают иллюстрации, картины. Проводятся занятия, дидактические игры, беседы и т.д.
| Деятельность педагога | Взаимодействие с семьёй | Деятельность детей |
| Рассматривание семян (укропа, огурца, помидора) посадка семян и лука. 2. Исследовательская и практическая деятельность детей по изучению особенностей выращивания культурных насаждений: подготовка почвы, приобретение семян, посадка, полив, рыхление; оформление огорода на окне; Наблюдение за растениями и опыты с последующим рассматривании и фиксации рисунков и схем. 3. Отражение результата через художественно-творческую деятельность. |
Сбор необходимого материала для создания огорода. Совместное обсуждение мероприятий по выполнению проекта. Оформление рекомендаций для родителей по организации наблюдений за растениями. |
Участие в эстетическом оформлении «огорода» Создание совместно с ребенком альбома «Что я знаю о луке». |
3 этап Заключительный(итоговый)
| Деятельность педагога | Взаимодействие с семьёй | Деятельность детей |
| 1. Анализ полученных результатов. 2. Составление фотоальбома «Наш зеленый огород!» 3. Презентация проекта «Огород на окошке» в заключении конкурса. 4. Итоговый конспект интегрированного НОД группе на тему: «Овощи» |
Создание огорода дома Оформление альбома « Лук от ста недуг». Защита альбомов (индивидуальная, ребенок-родитель) • Оформили выставку рисунков — аппликаций Выращенный лук был подан к обеду |
План реализации проекта:
Март (1-2неделя)
1. Познавательное развитие:
Ознакомление с окружающим миром «В саду ли, в огороде».
Рассматривание иллюстраций, картинок, муляжей овощей и фруктов, уточнение формы, цвета.
Наблюдения, экспериментальная деятельность:
«Семена растений» Цель: выявить внешние отличия семян друг от друга.
«Земля—какая она» Цель: дать представления о свойствах земли (имеет вес, черного цвета, сыпучая)
2. Речевое развитие:
Разучивание потешек, поговорок, песенок, связанных с огородом, овощами и фруктами.
Чтение художественной литературы.
Отгадывание загадок про овощи и фрукты. Чтение р.н. сказки «Репка», стихотворения С.В. Михалкова «Овощи», В.Коркина «Что растет у нас на грядке».
3. Социально—коммуникативное развитие:
Игровая деятельность.
Пи» Огуречик», ди «Что растет на огороде», «Четвертый лишний», «Найди пару», «Собери из частей»
Трудовая деятельность:
Посадка луковиц и семян укропа и петрушки.
4. Художественно-эстетическое развитие:
Продуктивная деятельность.
Рисование «Лук от семи недуг»
Март (3-4 недели)
1. Познавательное развитие:
Беседы: «Необходимые условия для роста растений».
Рассказ воспитателя : «Где живут витамины»
Наблюдения, экспериментальная деятельность:
«Вода и росток» Цель: дать представление о значении воды для прорастания и роста растений.
Наблюдение за ростом корневой системы лука в воде.
«Земля и росток» Цель: дать представление о том, насколько важна земля для роста растений.
Наблюдение за ростом корневой системы лука в земле.
2. Речевое развитие:
Чтение художественной литературы: А.Барто «Морковный сок», р.н.сказки «Вершки и корешки».
3. Социально—коммуникативное развитие:
Игровая деятельность.
Ди: «Чудесный мешочек», «Отгадай по вкусу», Хороводная игра— «Урожайная».
Трудовая деятельность:
Посев семян редиса и кабачков. Полив и уход за растениями, под руководством воспитателя.
4. Художественно-эстетическое развитие:
Продуктивная деятельность.
Лепка овощей из пластилина. Раскрашивание картинок овощей.
Апрель (1-2 недели)
1. Познавательное развитие:
Беседа «Какие бывают семена».
Наблюдения, экспериментальная деятельность:
«Солнышко и растения» Цель: дать представление о роли солнца в жизни лука и других растений.
«Тепло и холод для растений» Цель: дать представления о потребности растений в тепле.
2. Речевое развитие:
Чтение художественной литературы.
Ю.Тувим «Овощи». Чтение сказки «Пых».
3. Социально—коммуникативное развитие:
Игровая деятельность.
Ди «Найди овощ по описанию», Инсценировка—игра «Однажды хозяйка с базара пришла».
Трудовая деятельность:
Посев семян морковки и гороха. Полив и уход за растениями.
4. Художественно-эстетическое развитие:
Продуктивная деятельность.
Аппликация «Лук».
Апрель (3-4 недели)
1. Познавательное развитие:
Создание коллекции семян овощных культур.
Наблюдения, экспериментальная деятельность:
«Человек и растение» Цель: определить роль человека в уходе за растением.
2. Речевое развитие:
Чтение художественной литературы.
Чтение И. Токмакова «Купите лук», Э. Успенский «Как капусту растили».
3. Социально—коммуникативное развитие:
Игровая деятельность.
Игровая ситуация: «Приготовим борщ для кукол», ди «Что сначала, что потом»
Трудовая деятельность:
Совместный с детьми уход за рассадой: полив, рыхление.
4. Художественно-эстетическое развитие:
Продуктивная деятельность.
Аппликация «Большие и маленькие помидоры».
Работа с родителями:
1. Родительское собрание «Участвуем в проекте «Огород на подоконнике».
2. Приобретение необходимого оборудования (орудия труда: грабельки и лопаточка), земли, семена. Творчески оформленные контейнеры для посадки растений.
3. Консультация для родителей: «О луке—детям».
Заключение:
Мой проект подтвердил, что и в дальнейшем необходимо способствовать слиянию ребенка с природой родного края, формировать эстетическое отношение к ней, углублять знания, совершенствовать навыки, поддерживать индивидуальность каждого ребенка. И тогда ребенок проявит интерес к исследовательской, познавательной деятельности, будут самостоятельно и творчески осваивать новые способы исследований для более точного результата.В дальнейшем планируем проводить данный проект в последующих возрастных группах, так как в ходе проекта расширились представления детей о растениях, как живых организмах, об условиях, необходимых для роста и развития, развилось эстетическое чувство, умение радоваться красоте выращиваемых растений и результатом своего труда. Дети научились наблюдать, стали бережнее относиться к растительному миру, правильно взаимодействовать с растениями по принципу «не навреди». Все участники проекта (дети, воспитатели, родители) получили положительные эмоции от полученных результатов. Полученный нами опыт будет распространён среди педагогов дошкольных образовательных учреждений. Развитие проекта и обновление материально-технической базы предполагается за счёт привлечение внебюджетных средств, родительской, спонсорской помощи.
Приложение:
Итоговый конспект интегрированного
НОД во второй младшей группе
на тему: «Овощи»
Цель:формировать у детей интерес к знаниям об овощах через интеграции образовательных областей: познание, художественное творчество.
Задачи:
— дать элементарные представления об овощах; цвете овощей;
— закрепить знания о месте произрастания;
— развивать чувство коллективизма;
— закрепить представления детей об овощах;
— развитие общей и мелкой моторики, координация слова с движением.
— формировать умение рисовать красками.
Предварительная работа:
— рассматривание иллюстраций овощей;
— чтение сказки « Приключение Чиполино», стихов об овощах;
Материалы:презентация огорода; овощи и фрукты муляжи; наглядное пособие «овощи»; материал для детской деятельности : краски, кисточки , альбомные листы.
Ход занятия
Воспитатель:показывает детям презентацию огород на окне и как сажали лук , предлагает детям рассмотреть внимательно.
Воспитатель: Ребята вы узнали наш огород. Что растёт на огороде?
Дети отвечают (лук).
Воспитатель: А что еще может расти на огороде.
Дети перечисляют (лук, морковь, картошка, огурцы, помидоры).
Воспитатель: Все это что?
Дети (овощи).
Воспитатель: правильно это овощи. Овощи растут на грядках, но чтобы они выросли вкусными и свежими за ними надо ухаживать, регулярно поливать как мы с вами и вытаскивать сорняки. Я хочу проверить вас какие вы знаете овощи. Но прежде, чем мы продолжим нашу работу, проведем небольшую физкультминутку. Ребята, выходите на середину группы.
Воспитатель: Наша физкультминутка называется «Огород».
Огород у нас в порядке,
Мы весной вскопали грядки (имитация работы лопатой)
Мы пололи огород (наклоны, руками достать до пола)
Поливали огород (показать, как поливали)
В лунках маленьких не густо
Посадили мы капусту (присесть на корточки, обхватить руками колени)
Лето все она толстела,
Разрасталась вширь и ввысь (медленно подняться)
А сейчас ей тесно бедной
Говорит: «Посторонись!» (топнуть ногой в конце фразы)
Воспитатель: подойдите к мольберту и рассмотрите на нашу работу, которую мы с вами вместе рисовали и посмотрим, какой хороший огород у нас получился
Дети (называют овощи которые они «посадили» на грядках).
Ребята я предлагаю вам отгадать загадки про овощи, вы слушайте внимательно и отгадывайте.
Сидит дед, во сто шуб одет, кто его раздевает, тот слёзы проливает.
— Дети(лук)
Сидит девица в темнице, а коса на улице.
— Дети(морковь)
Что за скрип? Что за хруст?
Это что ещё за куст?
Как же быть без хруста,
Если я …
— Дети(капуста)
Воспитатель:молодцы ребята, а сейчас давайте поиграем?
Игра называется «Собираем урожай»
На полу овощи перемешались с фруктами, ваша задача разложить овощи в одну вазу, а фрукты в другую. Сделать это надо как можно быстрее. (звучит веселая мелодия)
Воспитатель:молодцы ребята все правильно разложили! А вам понравился наш выросший лук?
Дети (да).
Воспитатель: не все мамы и папы видели наш замечательный огород .Как же нам его показать? А давайте мы с вами наш лук нарисуем, и покажем нашим родителям Садитесь скорее за столы и начнем рисовать наш лучок.
Воспитатель: Лук у нас какой.
— Дети (круглый, или овальный, желтый, горький).
А какой огурец? (зеленый, длинный, свежий).
В конце дети рассматривают свои работы.
Воспитатель: Ребята сегодня мы с вами говорили о овощах и мне хотелось бы прочитать вам стихотворение:
Чтоб здоровым, сильным быть.
Надо овощи любить.
Все без исключенья
В этом нет сомненья!
В каждом польза есть и вкус
И решить я не берусь:
Кто из них вкуснее,
Кто из них важнее!