Как пишется слово навык

Делаем Карту слов лучше вместе

Ассоциации к слову «навык»

Синонимы к слову «навык»

Предложения со словом «навык»

• За три десятилетия консультирования и работы линейным менеджером в больших и малых организациях у меня развились собственные интуитивные профессиональные навыки управления проектами и бизнесом.
• Обучение – это весь процесс работы, направленный на повышения уровня грамотности персонала, улучшения старых или получения новых навыков работы.
• Предлагаемые нами упражнения на развитие практических навыков невербального общения являются общеизвестными и, можно сказать, базовыми.
• (все предложения)

Цитаты из русской классики со словом «навык»

• Тут все дело в индивидуальности, в характерах, в привычке и навыке, в опытности, в любви к делу и, конечно, уже в психологии зверя, с которым работаешь…
• Читал всегда Алексей Степаныч, получивший в этом деле навык и некоторое уменье.
• Везде на первом плане требуется знание, пример, навык.
• (все
  цитаты из русской классики)

Сочетаемость слова «навык»

• новые навыки
  профессиональные навыки
  необходимые навыки
• навыки общения
  навыки работы
  навыки управления
• развитие навыков
  формирование навыков
  приобретение навыков
• навыки остались
  навыки сохранились
  навыки имеются
• приобрести навыки
  обладать навыками
  иметь навыки
• (полная таблица сочетаемости)

Каким бывает «навык»

Значение слова «навык»

• НА́ВЫК, -а, м. Умение, приобретенное упражнениями, созданное привычкой. Трудовые навыки. (Малый академический словарь, МАС)

  Все значения слова НАВЫК

Афоризмы русских писателей со словом «навык»

• Я полагаю, что ни в каком учебном заведении образованным человеком стать нельзя. Но во всяком хорошо поставленном учебном заведении можно стать дисциплинированным человеком и приобрести навык, который пригодится в будущем, когда человек вне стен учебного заведения станет образовывать сам себя.
• Добродетелью я называю навык действий, полезных общественному благу.
• Мастерство писательское образуется не от одного природного дарования — его надо еще развить, совершенствовать, пополнять свои знания, много читать, особенно высочайших мастеров слова, больших художников — вдумываться в манеру и в характер их творчества, усваивать (на первое время) от них некоторые бесспорные навыки, приемы и прочее и прочее.
• (все афоризмы русских писателей)

Отправить комментарий

Дополнительно

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

• До 7 класса: Алгоритмика, Кодланд, Реботика.
• 8-11 класс: Умскул, Годограф, Знанио.
• Английский: Инглекс, Puzzle, Novakid.
• Взрослым: Skillbox, Нетология, Geekbrains, Яндекс, Otus, SkillFactory.

Разбор слова «навык»: для переноса, на слоги, по составу

Слоги в слове «навык» деление на слоги

Количество слогов: 2
По слогам: на-вык

Как перенести слово «навык»

на—вык

Морфологический разбор слова «навык»

Разбор слова «навык» по составу

Сходные по морфемному строению слова «навык»

Синонимы слова «навык»

Предложения со словом «навык»

Сочетаемость слова «навык»

Значение слова «навык»

НА́ВЫК , -а, м. Умение, приобретенное упражнениями, созданное привычкой. Трудовые навыки. (Малый академический словарь, МАС)

Склонение слова «навык» по подежам

Как правильно пишется слово «навык»

Ассоциации к слову «навык»

НАВЫК

        доведённое до автоматизма умение решать тот или иной вид задачи (чаще всего — двигательной). Всякий новый способ действия, протекая первоначаль… смотреть

НАВЫК

навык м. 1) Уменье, приобретенное упражнениями, опытом, привычкой. 2) Привычная реакция человека или животного на какое-л. раздражение, возникающая в результате многократного опыта.<br><br><br>… смотреть

НАВЫК

навык м.acquired habit, practice; (умение) skill трудовые навыки — habits of work практические навыки — practical skills приобрести навык — acquire a h… смотреть

НАВЫК

навык
См. знание, опытность, привычка
приобрести навык…
Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений.- под. ред. Н. Абрамова, М.: Русские словари,1999.
навык
знание, опытность, привычка; искусство, мастеровитость, мастерство, умение, квалификация, идиолект, сноровка, высокая квалификация
Словарь русских синонимов.
навык
см. мастерство 2
Словарь синонимов русского языка. Практический справочник. — М.: Русский язык.З. Е. Александрова.2011.
навык
сущ., кол-во синонимов: 17
• высокая квалификация (10)
• знание (28)
• идиолект (1)
• изобычай (4)
• искусство (45)
• квалификация (13)
• мастеровитость (11)
• мастерство (25)
• опыт (13)
• опытность (19)
• привычка (25)
• профнавык (1)
• психонавык (1)
• слетанность (2)
• сноровка (18)
• умение (28)
• ухватка (10)
Словарь синонимов ASIS.В.Н. Тришин.2013.
.
Синонимы:
высокая квалификация, знание, идиолект, изобычай, искусство, квалификация, мастеровитость, мастерство, опыт, опытность, привычка, сноровка, умение… смотреть

НАВЫК

действие, в составе к-рого отд. операции стали автоматизированными в результате упражнения. Любая деятельность человека всегда осуществляется сознательно. Но отд. операции, входящие в ее состав, в результате тренировки перестают нуждаться в сознат. контроле. Сознание в этом случае направлено лишь на общее руководство деятельностью. При возникновении к.-л. затруднений в осуществлении операций сознание снова начинает контролировать их.,
В зависимости от того, какие стороны действия частично автоматизируются, выделяются разл. виды Н. К сенсорным Н. относится различение формы букв при чтении, фонем при слушании речи и т. п. В результате автоматизации мышечных действий возникают двигательные (моторные) Н.: печатание вслепую на пишущей машинке, игра на пианино, не глядя на клавиши, и т. п. Применительно к умственной деятельности выделяют интеллектуальные Н. (напр., Н. счёта, чтения показаний приборов и т. п.). В более широком смысле можно говорить о Н. решения определённых типов задач, о Н. логич. мышления.
Н. возникают и закрепляются в результате того, что успешные движения, оправдавшие себя способы регуляции постепенно отбираются и повторяются.
Опираясь на эту закономерность, нек-рые заруб. психологи, напр. сторонники бихевиоризма, отождествляют процессы научения, и прежде всего процессы формирования Н. у человека и животных. Однако сходство физиол. механизма не отрицает принципиального отличия этих процессов. Те процессы, к-рые наблюдаются у животных, приобретают у человека качественно иной характер. Практич. пробы протекают у него как сознат. попытки воспроизвести определённые движения. Контроль результатов, оценка условий, корректировка действий тоже являются до нек-рой степени сознательными. Это перестраивает сами источники исследовательских попыток. Возникает опора на сознат. целенаправленное наблюдение и следование образцу осваиваемых действий. Выбор и регуляция приёмов начинают зависеть от осмысливания цели и представления содержания действий.
В отеч. психологии и педагогике интенсивно изучаются активные способы обучения. К ним относятся расчленённый показ и детальный инструктаж, спец. инструкционные карты, тренажёры и т. п. Экспериментально показано, что детальное предварит. ознакомление ученика с формой требуемых движений, чувственными ориентирами контроля действия и приёмами его планирования резко ускоряет освоение действия и формирование соответствующих Н. Результаты оказываются лучше, когда само выполнение действия управляется на каждом этапе такими внеш. средствами инструктажа.
Для освоения приёмов внутр. регуляции и контроля сенсорных и интеллектуальных действий важен «перевод» соответствующей уч. информации в собственную речь учащихся. Продуктивными оказываются след, способы: «про-говаривание» задания, приемов и планов его исполнения; устный самоинструктаж в ходе выполнения действия; словесный анализ ошибок, их причин и способов исправления; громкий самоотчёт о выполняемых действиях, выбираемых ориентирах и решениях; устное и письменное словесное обоснование избранных способов действия и т. п. Для этих целей могут быть использованы и внере-чевые средства, напр. схемы структуры действия, карты ориентиров, формулы и схемы необходимых рассуждений, графики траекторий движений и последовательностей операций, наглядные таблицы эталонов контроля за приёмами действия или его результатами.
В процессе формирования Н. образование условнорефлекторных связей может идти через возникновение сенсорных дифференцировок (классич. условный рефлекс) или моторных дифференцировок (инструментальный условный рефлекс). Различают два гл. пути обучения навыкам. Если за основу принимают выработку сенсорных дифференцировок, то главное — учить ориентирам действия и автоматизировать их восприятие. Так, при обучении чтению надо выделять элементы, к-рыми каждая буква отличается от других, особенно сходных. Основными должны быть упражнения на различение, напр. называние чередующихся букв и т. п. Если в основе упражнений выработка моторных дифференцировок, то главное — тщательная проработка всех элементов действия, т.е. при этом учат действию и добиваются автоматизирования его исполнения. В этом случае обучение должно быть организовано по-другому: предлагается не вводить и сопоставлять сразу неск. букв (слов, формул, задач, чисел), а вводить за один раз только один-та кой элемент, тщательно связывать его с правильной реакцией (многократно называть) и после полного заучивания переходить к cj, з дующему.
Требования к организации обучения также будут различными. Если образование связи основано на подкреплении, то необходимо создавать интерес к решаемым задачам, показывать и разъяснять их важность и полезность, формировать сознат. установку на овладение Н. Если же гл. условием выступает оценка, то требуется непрерывная информация о достигнутых результатах и поощрение правильных действий.
Само построение упражнений зависит от того, какой тип рефлекторного научения лежит в их основе. Если главное — дифференцировки и подкрепление, то упражнения должны быть комплексного характера на осмысленных содержательных задачах. Так, чтению учатся на целых словах и затем на осмысленных текстах, письму — на буквах, затем на текстах, труду — на изготовлении полезных вещей. Если же главное — моторные дифференцировки и оценки, то полезны упражнения аналитич. характера на формальных объектах. Тогда чтению учат на бессмысленных слогах и звукосочетаниях и только потом переходят к словам; обучение письму начинают с кружочков и чёрточек, обучение труду — с «чистого» усвоения отд. трудовых приёмов.
Дозирование, трудность и объём усваиваемых Н. также связаны с исходной концепцией научения, в частности с решением вопроса о роли повторения. Если суть повторения видят в запечатле-нии, заучивании, то отсюда вытекает, что совершаемые учеником ошибки «за-печатляются». Тогда стремятся предупреждать возможность ошибок, т.е. вводят задачи, заведомо посильные для ученика, максимально дробят сложный материал и т. п. Если же суть повторения видят в опробовании разных действий, то совершаемые учеником ошибки позволяют отыскать и выделить правильные действия. Обучение в этом случае ведётся на доступных, но трудных заданиях.
Каждая из этих концепций находит широкое выражение в пед. теории и практике. Первая концепция в практике шк. обучения представлена синтетич. содержательной методикой (метод целых слов при обучении чтению, контекстный метод в обучении иностр. языкам и т. п.); в производств. обучении — предметной системой. Вторая концепция представлена поэлементной формальной аналитич. методикой (буквослагательный метод при обучении чтению, словарный метод при изучении иностр. языков и т. д.); в производств. обучении — операционной системой.
Вопрос. о преимуществе той или иной концепции и методики остаётся дискуссионным. При аналитич. подходе сначала обучение идёт быстрее и легче, навыки отличаются большой чёткостью, правильностью и прочностью. Однако затем возникают трудности при объединении отд. элементов в целостные действия, ход научения замедляется, а сформированные навыки иногда оказываются шаблонными и негибкими. При синтетич. методике, наоборот, сначала обучение идёт медленно и с трудом, допускается много ошибок. Однако затем ход научения ускоряется, а сформированные навыки отличаются гибкостью и легко приспосабливаются к разным условиям.
Итоги мн. исследований не дают достаточных оснований предпочесть к.-л. одну из методик. Сильнее, чем различия методик, оказывается влияние др. факторов — содержания действия, индивидуальные особенности учащихся и т. д.
Каждый Н. функционирует и складывается в системе навыков, к-рыми уже владеет человек. Одни из них помогают новому Н. складываться и функционировать, другие мешают, третьи его видоизменяют и т. д. Это явление наз. взаимодействием Н.
Общий закон выработки Н. заключается в том, что, столкнувшись с новой задачей, человек сначала пытается использовать такие приёмы деятельности, к-рыми он уже владеет. При этом он руководствуется задачей, перенося в процесс её выполнения приёмы, к-рые в его опыте применялись для решения аналогичных задач. Успешность переноса приёмов деятельности зависит от того, насколько верно оценивается сходство задач с точки зрения способов их решения. Проблема переноса является одной из центральных в пед. психологии. Правильно и успешно осуществлять перенос освоенных действий и навыков на новые задачи — значит. быстро и с минимумом ошибок осваивать новые виды деятельности. Чем шире круг объектов, к к-рым человек может правильно применить освоенные навыки, тем шире круг задач, к-рые он в состоянии решить на основе сформированных и автоматизиров. действий. Т. е, чем шире перенос освоенных навыков у человека, тем плодотворнее результаты его учения.
Лит.: Ходжава 3. И., Проблема навыка в психологии, Тб., I960; Гальперин П. Я., Запорожец A. B., Эль-конин Д. Б., Проблемы формирования знаний и умений у школьников и новые методы обучения в школе, в кн.: Возрастная и пед. психология, М., 1992; см. также лит. при ст. Деятельность, Действие. 3. А. Решетова…. смотреть

НАВЫК

НАВЫК
        доведённое до автоматизма умение решать тот или иной вид задачи (чаще всего — двигательной). Всякий новый способ действия, протекая пе… смотреть

НАВЫК

действие автоматизированное, автоматизм вторичный) — действие, сформированное путем повторения, характерное высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля. Различаются навыки перцептивные, интеллектуальные и двигательные, а также:
1) навыки исходно автоматизированные, формирующиеся без осознания их компонент;
2) навыки вторично автоматизированные, формируемые с предварительным осознанием компонент действия; они легче становятся сознательно контролируемыми, быстрее совершенствуются и перестраиваются.
Среди автоматизмов неосознаваемых группа навыков особенно обширна и интересна. Благодаря формированию навыков достигается двоякий эффект: действие выполняется быстро и точно, и происходит высвобождение сознания, кое может быть направлено на освоение более сложных действий. Этот процесс имеет фундаментальное значение и лежит в основе развития всех умений, знаний и способностей.
В совокупности со знаниями и умениями навыки обеспечивают правильное отражение в представлениях и мышлении: мира, законов природы и общества, взаимоотношений людей, места человека в обществе и его поведения. Это все помогает определить свою позицию по отношению к действительности.
Навыки характерны разной степенью обобщенности: чем шире класс объектов, по отношению к коим навык может осуществиться, тем более он обобщен и лабилен. Процесс формирования навыка включает в себя определение его компонент и такое овладение операцией, кое позволяет достичь высших показателей на базе совершенствования и закрепления связей между компонентами, автоматизации и высокого уровня готовности действия к воспроизведению.
Конечно, освобождение действий от сознательного контроля не абсолютно и человек представляет, что он делает, но контроль этот реализуется следующим образом. Неоднородное поле сознания как бы накладывается на иерархическую систему сложного действия; при этом самые высокие этажи системы — самые поздние и сложные компоненты действия — оказываются в фокусе сознания, следующие этажи попадают на периферию сознания, а самые низкие и самые отработанные компоненты выходят за границу сознания.
Движение в одну сторону — это уход заученной компоненты из фокуса сознания на периферию и далее, за границу осознаваемого. Обратное движение означает возвращение каких-то компонент навыка в сознание; обычно оно происходит при появлении трудностей и ошибок, при утомлении, эмоциональном напряжении. Оно может быть и результатом произвольного намерения. Это свойство компонент навыка вновь стать осознанными очень важно: оно обеспечивает гибкость навыка, возможность его совершенствования и переделки. Этим свойством навыки отличаются от действий автоматических.
Исследование навыков началось с навыков двигательных, но по мере изучения разных сторон деятельности психической исследоваться стали навыки сенсорные и умственные. Эта классификация закрепилась, ибо были установлены не только отличительные, но и общие свойства навыков всех классов. Сложные навыки в сфере восприятия — это зрительное чтение рентгенограмм, слуховое восприятие азбуки Морзе и иностранной речи и пр. Примером автоматизмов в умственной сфере могут служить навыки быстрого «свертывания» алгебраических выражений в уме и пр.
Чаще всего навыки формируются путем подражания или выработки рефлексов условных, но также путем проб и ошибок, причем с увеличением числа проб ошибок становится все меньше.
Психология много внимания уделяет проблеме механизмов формирования навыков, имеющей большое практическое значение. Доказано, что механическое заучивание гораздо менее эффективно, чем заучивание при участии сознания. Полезен практически принцип «повторение без повторения», когда при отработке навыка не затверживается одно и то же действие, но постоянно варьируется в поисках оптимальной «формулы» движения. При этом осознанию принадлежит очень важная роль.
Необходимость сосредоточения внимания на отрабатываемых действиях давно известна педагогам и тренерам. В спорте существуют приемы идеомоторной тренировки — тренировки движений в плане представления, при внешней неподвижности обучающегося. Есть такой прием и в фортепианной педагогике: разыгрывание пьесы тоническими нажатиями пальцев, без их перемещения. Усталость при этом больше, но прогресс гораздо заметнее. Видимо, тот же смысл имеет гимнастика йоги, построенная на тонических напряжениях мышц под сознательным контролем.
Итак, выработка навыка — процесс, как бы идущий с двух противоположных сторон: co стороны субъекта и со стороны организма. Из сложных движений произвольно и сознательно вычленяются отдельные элементы и отрабатывается их выполнение. Одновременно, уже без участия воли и сознания, идет процесс автоматизации действия. Организм в ходе автоматизации перенимает на себя значительную часть работы, организуемой сознанием.
На формирование навыка влияют следующие эмпирические факторы:
1) мотивация, обучаемость, прогресс в усвоении, упражнение, подкрепление, формирование в целом или по частям;
2) для уяснения содержания операции — уровень развития субъекта, наличие знаний, умений, способ объяснения содержания операции (прямое сообщение, косвенное наведение и пр.), связь обратная;
3) для овладения операцией — полнота уяснения ее содержания, постепенность перехода от одного уровня овладения к другому по определенным показателям (автоматизированность, интериоризованность, скорость и пр.). Различные сочетания этих факторов создают различные картины процесса формирования навыка: быстрый прогресс в начале и замедленный в конце, или наоборот; возможны и смешанные варианты.
Теории механизмов формирования навыка, необходимых факторов и условий, без коих оно не может происходить, являются частным случаем теории научения. … смотреть

НАВЫК

действие, доведенное до известной степени совершенства, выполняемое легко, быстро, экономично, с наивысшим результатом и минимальным напряжением, т. е. как бы автоматически. Основным средством формирования Н. является упражнение. Различают три основных вида Н.: перцептивные (Н. восприятия) — автоматизированное чувственное отражение свойств и характеристик хорошо знакомого, неоднократно воспринимаемого ранее предмета; интеллектуальные — автоматизированные приемы и способы решения ранее встречавшихся задач; моторные (двигательные) — автоматизированное воздействие на внешний объект с помощью движений в целях его преобразования, неоднократно осуществляющееся ранее. Процесс формирования любого Н. обладает некоторыми характерными чертами, которые наиболее удобно рассмотреть на примере образования двигательного Н. Одной из основных черт этого процесса является образование двигательных или каких-либо иных (напр., умственных) структур, объединяющих отдельные движения в единое целое. На начальных ступенях обучения какому-либо действию человек выполняет отдельные входящие в него движения (или другие трудовые акты) порознь, с большими или меньшими интервалами между ними. В процессе упражнения время выполнения движений и интервалы между ними укорачиваются, происходит их объединение. В действии опытного оператора ряд последовательных частных движений выступает как одно сложное движение. Другая черта процесса формирования Н.— это выявление человеком релевантных сигналов. В процессе овладения Н. человек из всей массы сигналов, поступающих на его анализаторы, выбирает те, которые релевантны задаче. Иначе говоря, формируется не только моторная, но и сенсомоторная структура, являющаяся основой Н. В процессе ее формирования происходит перестройка взаимодействия разных анализаторов. На начальных этапах формирования Н. главную роль в контроле и регуляции движений играют дистантные анализаторы, в основном зрительные. По мере тренировки сенсорная структура перестраивается: возрастает роль осязательных и кинестетических сигналов. Напр., опытные профессионалы могут выполнить довольно сложные координированные движения без зрительного контроля. Третья черта процесса формирования Н.— это изменение соотношения уровней регуляции, их перераспределение — от речемыслительного уровня к сенсорно-перцетивному. При этом изменяется и уровень контроля — от отдельных элементов действия к действию в целом. И, наконец, еще одной чертой формирования Н. является усвоение ритма выполняемых действий. Благодаря ритмичности человек, владеющий Н., может работать длительное время без утомления. Опытный мастер способен также сравнительно легко переходить от одного темпа к другому. При этом высокий темп не снижает, а часто повышает качество работы. Сформированные у человека Н. существуют не изолированно друг от друга, а неизбежно вступают во взаимодействие. Основными его проявлениями являются перенос и интерференция Н…. смотреть

НАВЫК

НА́ВЫК, а и у, м.Умение, способность, приобретенные упражнением, практикой.Врожденна есть нам Сила благоразумия; но благоразумие не природно: оно есть … смотреть

НАВЫК

НАВЫК (англ. habit, skill).1. Доведенное до автоматизма путем многократных повторений действие; критерием достижения Н. служат временные показатели вып… смотреть

НАВЫК

– автоматизированное действие, сформированное путём многократного его повторения и воспроизводимое в последующем без усилий, без пошаговой сознательной регуляции и контроля. Навыки проявляют себя в восприятии, интеллектуальной деятельности, в двигательной и, возможно, в эмоциональной сфере. В настоящее время различают 3 основных категорий навыков. 1) Навыки замкнутого цикла – каждое последующее действие жёстко связано в них с предыдущим. Например, это навыки ходьбы, бега, опроса по стандартной схеме и т.п. 2) Навыки разомкнутого цикла – любое последующее действие не имеет жёсткой связи с каким-либо одним из предыдущих. Например, это свободное интервью, беседа с предполагаемым пациентом, разговор с больным на общие темы и т.п. 3) Навыки смешанного цикла – некоторые последующие действия жестко связаны в них с некоторыми предыдущими, но не все или даже далеко не все. Например, это навык оказания первой медицинской помощи. Труднее формируются и обычно легче забываются навыки разомкнутого цикла. Например, это навык обследования психиатрического пациента, любой психиатр знает, что после длительного перерыва в работе она воспринимается как полузабытая. Выдающийся отечественный невролог, профессор Х.Г.Ходос, рассказывал, что возвращаясь из отпуска, ему требовался месяц времени, чтобы восстановить навыки исследования больных. Утрата навыков замкнутого цикла чаще всего указывает на локальное или диффузно-очаговое органическое поражения головного мозга. Например, это аграфия, акалькулия, апраксия и др., особенно часто возникающие при сосудистой патологии головного мозга, атрофических процессах. Неспособность к формированию навыков является одним из существенных признаков умственного недоразвития. Например, у пациентов с глубокой и тяжёлой умственной отсталостью с большим трудом формируются или вообще не формируются даже такие элементарные навыки, как уринация и дефекация в подходящих для этого условиях или навыки самообслуживания…. смотреть

НАВЫК

   — действие, сформированное путём повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контрол… смотреть

НАВЫК

на́вык
сущ., м., употр. сравн. часто
Морфология: (нет) чего? на́выка и на́выку, чему? на́выку, (вижу) что? на́вык, чем? на́выком, о чём? о на́выке; м… смотреть

НАВЫК

м.skill, habitимеющий практические навыки — skilledне имеющий достаточных навыков — low-skilledприобрести навык — acquire a habit, acquire a skill- авт… смотреть

НАВЫК

— действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля. Различают Н. перцептивные, интеллектуальные, двигательные. Перцептивный Н. — автоматизированное чувственное отражение свойств и характеристик хорошо знакомого, неоднократно воспринимавшегося ранее предмета. Интеллектуальный Н. — автоматизированный прием, способ решения встречавшейся ранее задачи. Двигательный Н. — автоматизированное воздействие на внешний объект с помощью движений в целях его преобразования, неоднократно осуществлявшееся ранее. Двигательные Н. включают в себя перцептивные и интеллектуальные Н. и регулируются ими на основе автоматизированного отражения предмета, условии и порядка осуществления актов действия, направленного, на преобразование реальных объектов. Различают также Н. исходно автоматизированные, формирующиеся без осознания их компонентов, и Н. вторично автоматизированные, к-рые формируются с предварительным осознанием компонентов действия и при необходимости легче становятся сознательно контролируемыми, быстрее совершенствуются и перестраиваются. Н. характеризуются и разной степенью обобщенности: чем шире класс объектов, по отношению к к-рьм Н. может быть осуществлен, тем более он обобщен и лабилен…. смотреть

НАВЫК

(skil). Действие, достигшее автоматизма в результате выполнения упражнений. Объектом психологических, педагогических, а также профессиональных тестов могут быть сенсорные (чувственные), умственные, двигательные н. В лингводидактическом тестировании проверяется сформированность речевых н., представляющих собой, с одной стороны, автоматизированное действие с фонетическим, лексическим и грамматическим материалом; с другой оперирование этим материалом (выбор, сличение, составление целого из частей, комбинирование, построение, вариации по аналогии) в процессе рецептивной и продуктивной речи. В языковых тестах объектом контроля могут быть отдельные качества навыков и уровень их сформированности у испытуемых: автоматизированность (определенная скорость протекания действия, низкий уровень напряженности, готовность к включению в речевую деятельность), устойчивость (прочность), гибкость (способность к использованию в новых тестовых ситуациях, функционирование на новом речевом материале), сознательность (самоконтроль в случае допущения ошибки или при возникновении затруднений). Большинство методистов рассматривают речевые н. (фонетические, лексические, грамматические) в качестве компонентов речевых умений, что находит отражение в материалах лингводидактических тестов…. смотреть

НАВЫК

м.pratique f; acquis m, habitude f (привычка); facilité f à (+ infin) (легкость)у него нет достаточного навыка к этой работе — il n’a pas assez d’acqui… смотреть

НАВЫК

-а, м.
Умение, приобретенное упражнениями, созданное привычкой.Трудовые навыки. □ К стихам приобрел я некоторый навык, переписывая тетрадки, ходившие … смотреть

НАВЫК

– действие, сформированное на основе рефлекторного акта путем повторения (тренировки). Характеризуется высокой воспроизводимостью и освоением, а также незначительным контролем со стороны высших нервных центров. Различают Н. перцептивные – автоматизированное восприятие характеристик часто встречаемых объектов; интеллектуальные – автоматизированный способ решения задач; двигательные – автоматизированные двигательные акты, осуществляемые в стереотипных условиях. В процессе становления двигательный Н. проходит несколько этапов: контроль действия высшими отделами ЦНС; автоматизация навыка; высокая автоматизация навыка; не деавтоматизация (проявляется всегда); вторичная автоматизация. <br>… смотреть

НАВЫК

Habit of the work; Skill — доведенное до автоматизма умение выполнять целенаправленные действия. Навык вырабатывается упражнением или привычкой. Устой… смотреть

НАВЫК

м.práctica f; experiencia f; hábito m, pericia f (опыт, опытность); costumbre f (привычка)трудовые навыки — práctica (hábitos) de trabajoпрофессиональн… смотреть

НАВЫК

м. pratique f; acquis m, habitude f (привычка); facilité f à (+ infin) (лёгкость) у него нет достаточного навыка к этой работе — il n’a pas assez d’ac… смотреть

НАВЫК

技能 jìnéng, 本领 běnlǐng; (привычка) 习惯 xíguànтрудовые навыки — 劳动的技能приобретать какие-либо навыки — 获得…的本领выработать какие-либо навыки — 培养…习惯Синоним… смотреть

НАВЫК

• готовность
készség• мастерство,умение
ügyesség• рук
kézügyesség• gyakorlottság
• jártásság
* * *мügyesség, jártasság, gyakorlottság, készségСинонимы:… смотреть

НАВЫК

1) (действие) — см. Навычка 1;
2) звичка, навичка, завичка; срв. Привычка. [Відсутність звички до справи урядування (Азб. Ком.). З навичкою до безутомної праці (Яворн.). Нема революційної творчости, — неминуче беруть гору старі завички (Рада)]. У меня нет к этой работе -ка — у мене до цієї праці нема навички, я до цієї праці не маю вправи, я до цієї праці не наламався. [Я-ж до речей вимовних ніякої вправи не маю (Потебня)]. Полезные -ки — корисні навички. Приобретать -ки — набувати завички, наламуватися до чого и в чому. [Він починав наламуватися в місцевій мові й вимові (Крим.)]…. смотреть

НАВЫК

мFertigkeit f; Gewohnheit f (привычка)приобрести навык — Fertigkeit erlangenу него хорошие навыки в чтении — er hat große Fertigkeit im LesenСинонимы: … смотреть

НАВЫК

навык сущ.муж.неод. (3)
ед.вин.
я достаточный имею навык в этих травах, порошках, эликсирахКБ 17.
ед.род.
не был бы вправе ничего требовать, кроме н… смотреть

НАВЫК

   способ выполнения действия, доведенный в результате многократного повторения до автоматизма, легко и быстро реализуемый при минимальном контроле со … смотреть

НАВЫК

1) Орфографическая запись слова: навык2) Ударение в слове: н`авык3) Деление слова на слоги (перенос слова): навык4) Фонетическая транскрипция слова нав… смотреть

НАВЫК

(ст.слав. – учить) – это действие с высокой степенью освоенности; проявляется как готовность и способность совершать действие без строгого контроля со стороны мышления. Навык часто трактуют как автоматизированное действие, сформировавшееся в результате многократных упражнений, тренингов, частых повторов. Так различают трудовые навыки (планирования, организации рабочего места, контроля и др.), профессиональные (специальные для определенной профессиональной деятельности), учебной деятельности, культуры поведения и т.д…. смотреть

НАВЫК

Умение выполнять определенное целенаправленное действие, доведенное до автоматизма в результате многократного сознательного его повторения. Н. является основой высокоэффективной деятельности человека в профессиональной, учебной, спортивной и др. сферах жизни. Физиологической основой Н. является динамический стереотип (см.). Формирование навыка в двигательной деятельности (по Н.А. Крестовникову) проходит фазы генерализации, концентрации (на этой фазе закладываются основы автоматизации движений) и специализации…. смотреть

НАВЫК

Автоматизированное действие, сформированное путем многократного повторения, воспроизводимое без поэлементной сознательной регуляции и контроля. Н. проявляется в восприятии, интеллектуальной деятельности и в двигательной сфере. Утрата Н. – признак серьезного заболевания головного мозга, чаще всего органического генеза; так, при болезни Альцгеймера она предшествует проявлению апрактичсских расстройств. Возможность формирования Н. в процессе обучения является важнейшим критерием степени выраженности олигофрении…. смотреть

НАВЫК

Автоматизированное действие, сформированное путем многократного повторения, воспроизводимое без поэлементной сознательной регуляции и контроля. Н. проявляется в восприятии, интеллектуальной деятельности и в двигательной сфере. Утрата Н. – признак серьезного заболевания головного мозга, чаще всего органического генеза; так, при болезни Альцгеймера она предшествует проявлению апрактичсских расстройств. Возможность формирования Н. в процессе обучения является важнейшим критерием степени выраженности олигофрении…. смотреть

НАВЫК

НАВЫК навыка, м. 1. Уменье, созданное привычкой. У меня нет навыка к этой работе. Приобрести навык к чему-н., в чем-н. Трудовые навыки. Навык мастера ставит. Пословица. Ѓ преимущ. мн. Практические уменья (педаг.). Школа должна давать твердые практические навыки (читать, писать, считать и т. д.). 2. Привычная реакция (человека или животного) на какое-н. раздражение, возникающая в результате многократного опыта (псих., педаг.). К числу навыков относятся ходьба, речь, трудовые движения.<br><br><br>… смотреть

НАВЫК

доведённое до автоматизма умение решать тот или иной вид задачи (чаще всего двигательной). Всякий новый способ действия, протекая первоначально как нек-рое самостоятельное, развёрнутое и сознат. действие, затем в результате многократных повторений может осуществляться уже в качестве автоматически выполняемого компонента действия, т. е. Н. в собств. смысле слова. В отличие от привычки Н., как правило, не связан с устойчивой тенденцией к актуализации в определ. условиях…. смотреть

НАВЫК

умение выполнять целенаправленные действия, доведенное до автоматизма в результате сознательного, многократного повторения одним и тем же движением или… смотреть

НАВЫК

Rzeczownik навык m nawyk m dryg m nałóg m rutyna f

НАВЫК

Общеслав. Производное от navyknǫti «привыкнуть, научиться», преф. производного от vyknǫti «привыкать, учиться». См. наука, обычай, привыкать, учить.Син… смотреть

НАВЫК

приставка — НА; корень — ВЫК; нулевое окончание;Основа слова: НАВЫКВычисленный способ образования слова: Приставочный или префиксальный¬ — НА; ∩ — ВЫК;… смотреть

НАВЫК

— англ. habit; нем. Fertigkeit. Доведенное до автоматизма умение выполнять целенаправленные действия, в результате многократного повторения одних и тех же действий или решения типичных задач.
Antinazi.Энциклопедия социологии,2009
Синонимы:
высокая квалификация, знание, идиолект, изобычай, искусство, квалификация, мастеровитость, мастерство, опыт, опытность, привычка, сноровка, умение… смотреть

НАВЫК

(2 м); мн. на/выки, Р. на/выковСинонимы:
высокая квалификация, знание, идиолект, изобычай, искусство, квалификация, мастеровитость, мастерство, опыт, … смотреть

НАВЫК

навыкהֶרגֵל ז’, מְיוּמָנוּת נ’* * *אמנותחווייהכושרמיומנותСинонимы:
высокая квалификация, знание, идиолект, изобычай, искусство, квалификация, мастеров… смотреть

НАВЫК

навык м Fertigkeit f c; Gewohnheit f c (привычка) приобрести навык Fertigkeit erlangen у него хорошие навыки в чтении er hat große Fertigkeit im LesenС… смотреть

НАВЫК

на́вык,
на́выки,
на́выка,
на́выков,
на́выку,
на́выкам,
на́вык,
на́выки,
на́выком,
на́выками,
на́выке,
на́выках
(Источник: «Полная акцентуированная парадигма по А. А. Зализняку»)
.
Синонимы:
высокая квалификация, знание, идиолект, изобычай, искусство, квалификация, мастеровитость, мастерство, опыт, опытность, привычка, сноровка, умение… смотреть

НАВЫК

mhábito m, prática f, experiência f, habilidade fСинонимы:
высокая квалификация, знание, идиолект, изобычай, искусство, квалификация, мастеровитость, … смотреть

НАВЫК

м.
esperienza f, pratica f, abilita f, perizia f
приобрести навык к чему-л. — acquistare abilità / perizia / una gran dimestichezza
Итальяно-русский словарь.2003.
Синонимы:
высокая квалификация, знание, идиолект, изобычай, искусство, квалификация, мастеровитость, мастерство, опыт, опытность, привычка, сноровка, умение… смотреть

НАВЫК

m.practice, experience, habitСинонимы:
высокая квалификация, знание, идиолект, изобычай, искусство, квалификация, мастеровитость, мастерство, опыт, оп… смотреть

НАВЫК

От своего навыка. Кар. Без чьей-л. помощи, опираясь на свой опыт. СРГК 4, 270.Синонимы: высокая квалификация, знание, идиолект, изобычай, искусство, кв… смотреть

НАВЫК

Нет у него навыка (к какой-либо работе).Не має хто (нема[є] в кого) навички (до якоїсь праці); невправний хто (до якоїсь праці, роботи); (до якоїсь роб… смотреть

НАВЫК

1) experience2) habit3) practice4) skillСинонимы: высокая квалификация, знание, идиолект, изобычай, искусство, квалификация, мастеровитость, мастерство… смотреть

НАВЫК

действие, сформированное путем повторения. Важнейшими признаками навыка выступает 1) успешность выполняемых действий и их подкрепление положительным результатом; 2) навык формируется в процессе упражнения и нуждается для своего сохранения в тренировке…. смотреть

НАВЫК

н’авык, -аСинонимы:
высокая квалификация, знание, идиолект, изобычай, искусство, квалификация, мастеровитость, мастерство, опыт, опытность, привычка, … смотреть

НАВЫК

yatkınlıkСинонимы:
высокая квалификация, знание, идиолект, изобычай, искусство, квалификация, мастеровитость, мастерство, опыт, опытность, привычка, с… смотреть

НАВЫК

действие, доведенное до автоматизма; формируется путем многократного повторения. В процессе обучения необходимо вырабатывать навыки, особенно общеучебные, межпредметного значения: письменной и устной речи, решения задач, счета, измерений и т. п…. смотреть

НАВЫК

rutine, sveisСинонимы:
высокая квалификация, знание, идиолект, изобычай, искусство, квалификация, мастеровитость, мастерство, опыт, опытность, привычк… смотреть

НАВЫК

• Навык мастера ставит (Н)Синонимы:
высокая квалификация, знание, идиолект, изобычай, искусство, квалификация, мастеровитость, мастерство, опыт, опытн… смотреть

НАВЫК

на́вык м.skillСинонимы:
высокая квалификация, знание, идиолект, изобычай, искусство, квалификация, мастеровитость, мастерство, опыт, опытность, привыч… смотреть

НАВЫК

На́вык. Общеслав. Производное от navyknǫti «привыкнуть, научиться», преф. производного от vyknǫti «привыкать, учиться». См. наука, обычай, привыкать, у… смотреть

НАВЫК

сущ. муж. роданавичка імен. жін. роду

НАВЫК

сформированное, автоматически осуществляемое действие, не требующее сознательного контроля и специальных волевых усилий для его выполнения. Формируется в процессе многократных повторений (упражнений)…. смотреть

НАВЫК

умение, доведенное до автоматизма; компонент практической деятельности, проявляющийся в автоматизированном выполнении необходимыхдействий, доведенных до совершенства путем многократного повторения…. смотреть

НАВЫК

— — англ. habit; нем. Fertigkeit. Доведенное до автоматизма умение выполнять целенаправленные действия, в результате многократного повторения одних и тех же действий или решения типичных задач…. смотреть

НАВЫК

способ выполнения действий, ставший в результате многократного повторения частично автоматизированным, легко, быстро и точно реализуемым. Физиологическая основа Н. динамический стереотип…. смотреть

НАВЫК

действие, доведенное до автоматизма; формируется путем упражнений, тренинга, многократного повторения [3, c. 56; 24, c. 90; 26, c. 181; 61, c. 76; 66, c. 205; 67, c. 227; 80, c. 319]…. смотреть

НАВЫК

ДВИГАТЕЛЬНЫЙ) — приобретенное в результате обучения и повторения умение решать профессиональную задачу, оперируя орудиями труда с определенной точностью и скоростью. … смотреть

НАВЫК

{²f’ä:r_dighe:t}1. färdighet kunskaper och färdigheter—знания и навыки

НАВЫК

• cvik• návyk• obratnost• rutina• zběhlost• zručnost

НАВЫК

• įgudimas (2)• įgūdis (1)

НАВЫК

навык знание, опытность, привычка, искусство, мастеровитость, мастерство, умение, квалификация, идиолект, сноровка, высокая квалификация

НАВЫК

Навык- usus (rei militaris, in re militari; usus est magister optimus); exercitatio; assuetudo; consuetudo; habitus,us;

НАВЫК

дағды, әдет, машық, еп, әдет;- в работе нужен навык жұмыста дағды керек;- трудовые навыки еңбек дағдысы;- навыки письма жазу дағдылары

НАВЫК

навык = м. skill; мн. practical knowledge sg. ; приобретать новые навыки acquire new skills; трудовые навыки skills.

НАВЫК

автоматически осуществляемое движение, не требующее ни сознательного контроля, ни специальных волевых усилий для его выполнения.

НАВЫК

автоматически осуществляемое движение, не требующее ни сознательного контроля, ни специальных волевых усилий для его выполнения.

НАВЫК

мgeschickte Handhabung (f)
Fertigkeit (f)

НАВЫК

1. osavus2. oskus3. vilumus

НАВЫК

— полуавтоматическое действие конкретного субъекта, сформированное в результате многократных повторений или упражнений

НАВЫК

навык, н′авык, -а, м. Умение, выработанное упражнениями, привычкой. Приобрести н. к чему-н. Н. в работе.

НАВЫК

доведенное до автоматизма умение решать тот или иной вид задачи (чаще всего двигательной).

НАВЫК

м.
көнүгүү, дагды, машыгуу, ык;
производственные навыки өндүрүштүк машыгуу;
трудовые навыки эмгектеги машыгуу.

НАВЫК

звычка, навычка, налог

НАВЫК

навыкм ἡ πείρα / ἡ συνήθεια (привычка)/ ἡ εὐχέρεια (легкость):
приобрести ~ в работе ἀποκτώ πείρα στή δουλειά.

НАВЫК

навык — доведенное до автоматизма умение решать тот или иной вид задачи (чаще всего двигательной).

НАВЫК

на’вык, на’выки, на’выка, на’выков, на’выку, на’выкам, на’вык, на’выки, на’выком, на’выками, на’выке, на’выках

НАВЫК

м күнекмә; у меня нет еще навыка в этой работе миндә әле бу эшкә күнекмә юк; трудовые навыки эш күнекмәләре

НАВЫК

HABЫK, -а, м. Умение, выработанное упражнениями, привычкой. Приобрести навык к чему-нибудь Навык в работе.

НАВЫК

عادت ؛ تجربه ، مهارت

НАВЫК

Начальная форма — Навык, винительный падеж, единственное число, мужской род, неодушевленное

НАВЫК

доведенное до автоматизма умение решать тот или иной вид задачи (чаще всего двигательной).

НАВЫК

На́выкtabia (-), ustadi (stadi), zoea (ma-), zoezi (ma-)

НАВЫК

М 1. vərdiş, bacarıq; 2. təcrübə, səriştə; приобрести навык təcrübə qazanmaq; 3. adət.

НАВЫК

доведенное до автоматизма умение решать те или иные задачи (чаще всего двигательные).

НАВЫК

муж. звычка, жен., навык, муж.приобрести навык — налажыцца

НАВЫК

м. skill— двигательный навык — речевой навык

НАВЫК

сущ.муж.хӑнӑху, ӑслай; приобрести навыки плавания ишме ханах, ишме верен

НАВЫК

навык см. знание, опытность, привычка || приобрести навык

НАВЫК

навык на́выкОт на + вы́кнуть; см. учи́ть.

НАВЫК

м. Fertigkeit f навык(и) устной речи — Sprechfertigkeit f.

НАВЫК

навыкСм. знание, опытность, привычкаприобрести навык…

НАВЫК

навык м η συνήθεια· η πραχτική, η πείρα (опыт)

НАВЫК

Звычка, приобрести навык — налажыцца

НАВЫК

yatkınlık, görgü
— трудовые навыки

НАВЫК

Квна Ква Кан Вак Анк Акын Навык

НАВЫК

m
Fertigkeit f, Geübtheit f

НАВЫК

От на + выкнуть; см. учить.

НАВЫК

содамоши, маштома/маштомаши

НАВЫК

Handfertigkeit, usus