Как пишется внутришкольное мероприятие

  • До 7 класса: Алгоритмика, Кодланд, Реботика.
  • 8-11 класс: Умскул, Годограф, Знанио.
  • Английский: Инглекс, Puzzle, Novakid.
  • Взрослым: Skillbox, Нетология, Geekbrains, Яндекс, Otus, SkillFactory.

Как пишется: «внутришкольный» или «внутри школьный»?

внутришкольный

внутри школьный

Правило

Прилагательное пишется слитно, поскольку образовано от словосочетания с подчинительной связью. В такой конструкции имеется главное слово (внутри) и зависимое (школы). От главного всегда можно задать вопрос к зависимому.

Значение

Внутришкольный — такой, который находится внутри учебного учреждения.

Примеры

  • Внутришкольный порядок приятно удивил родителей мальчика.
  • Если ты и впредь будешь напугать правила поведения во время образовательного процесса, то я поставлю тебя на внутришкольный учёт.
  • До 7 класса: Алгоритмика, Кодланд, Реботика.
  • 8-11 класс: Умскул, Годограф, Знанио.
  • Английский: Инглекс, Puzzle, Novakid.
  • Взрослым: Skillbox, Нетология, Geekbrains, Яндекс, Otus, SkillFactory.
Источник

Внутришкольный как пишется?

Написание слова

Внутришкольный — русском языке сложные слова с начальными частями, близкими к приставкам, пишутся слитно. Слово пишется с мягким знаком после «л» для обозначения мягкости согласного «л».

Примеры употребления

Внутришкольный двор был всегда ухожен.
Праздничные мероприятия проходили на внутришкольном дворе.
Внутришкольный двор был подготовлен к проведению спортивных состязаний.

Нашли ошибку? Выделите фрагмент текста и нажмите одновременно «левый Ctrl»+«Enter».

Источник
12.01.2019

Сложно определить, как пишется «тучь» или «туч»? Разберем эту словоформу при помощи грамматического правила. Это позволит запомнить правильный вариант.

«Легкообучаемая» или «легко обучаемая» — как правильно пишется?

«Легкообучаемая» как пишется правильно? У многих людей возникает такой вопрос. Стоит написать это слово слитно или разделить его на две части пробелом посередине?

Разумеется, есть правило, определяющее правильность написания, о нем мы и поговорим.

«Легкообучаемая» или «легко обучаемая» — пишется слитно или раздельно

Два варианта написания:

Слитно: сложное прилагательное, образование которого выполнено с помощью двух слов «легко» и «обучать». Способ согласования — примыкание.

Пишется слитно, так как дает характеристику качествам человека:

«Это легкообучаемая ученица, с ней приятно работать».

«Мальчик легкообучаем, у него большое будущее».

Раздельно: если наречие «легко» характеризует и уточняет причастие «обучаемая». Часто представлен целый ряд наречий:

«Это быстро, неутомимо и легко обучаемая девчушка».

«Мастер мгновенно и легко обучаем».

«Это просто, быстро и легко обучаемые дети, когда с ними талантливый педагог».

Правило для написания сложных прилагательных

В целом, сложные прилагательные можно записать двумя способами – через дефис и при помощи интерфикса (буквы «о» или «е», стоящей между двумя корнями).

На этом этапе важно твердо запомнить, что через пробел сложные прилагательные не пишутся никогда.

Чтобы понять, каким способом записать слово, нужно проверить, можно ли образовать схожее по смыслу словосочетание из двух слов, образующих прилагательное.

Если можно — пишем слитно, если нет — через дефис.

Примеры смотрите в таблице:

образованы из двух слов, между ними можно поставить союз «и»

Компьютер и информация

Информация и технологии

Баскетбол и волейбол

Научный и исследовательский

образованы из двух слов, из можно составить словосочетание, схожее по смыслу

Устойчив к стрессу

Существует исключения из правил для сложных слов.

Всегда через дефис пишутся:

Все прилагательные, характеризующие цвет объекта: голубовато-зеленый, бело-красный, ярко-фиолетовый, бледно-желтый, черно-зелено-синий.

Слова, указывающие на части света: юго-западный, северо-восточный, северо-западный.

Прилагательные, образованные от названия национальностей: русско-казахский, англо-французский, немецко-китайский.

Источник: http://nauka.club/russkiy-yazyk/orfografiya/legkoobuchaemaya.html

Как пишется «легкообучаемая» или «легкообучаемая»?

легко обучаема или легкообучаема как правильно

легкообучаемая или легко обучаемая

Слитно или раздельно?

Слово “легкообучаемая” пишется слитно, подчиняясь правилу написания сложных прилагательных – легкообучаемая.
Наречие “легко” с причастием “обучаемая” пишется в некоторых случаях раздельно – легко обучаемая.

Правило для “легкообучаемая” (сложное прилагательное)

Слитное написание имеют сложные прилагательные, образованные из сочетания двух слов. Способ согласования или значение подчиненности слов друг другу в сочетании – примыкание. Первая часть примыкает ко второй: легко обучать – легкообучаемая.

Пояснительное слово образует свободное словосочетание с одним общим ударным слогом.

В словаре можно найти более 70 сложных прилагательных с первой частью в форме наречия – легко. Все слова пишутся слитно, краткая форма также пишется слитно – легкообучаема. Поэтому нельзя сомневаться, как правильно пишется прилагательное “легкообучаемая“: всегда слитно.

Примеры

  • Учитель сказала родителям, что их дочь легкообучаемая, подбирать специальные методы разъяснения материала не пришлось.
  • Легкообучаемая девчушка схватывала все на лету.
  • Председатель комиссии удивился скорости мышления абитуриентки, легкообучаемая девушка понравилась, произвела отличное впечатление.

Правило для “легко обучаемая” (наречие с причастием)

Если легко – это отдельное наречие, которое конкретизирует причастие – обучаемая, то фраза пишется раздельно. В таких случаях наречие чаще не одно, а два или более, например, быстро и легко обучаемая.

Примеры

  • Собачка оказалась умницей и мгновенно и легко обучаемой.
  • Красавица оказалась быстро и легко обучаемой, сразу поняла, как нужно стильно одеваться.
  • Просто и легко обучаемая девушка всегда добьется высокого положения на работе.

А вы знаете..

Какой из вариантов правильный?
(по статистике прошлой недели только 54% ответили правильно)

  • линолеум
  • ленолиум
  • все верны

Не понравилось? — Напиши в комментариях, чего не хватает.

  • «вряд ли» или «врядли»?
  • «как будто» или «как-будто»?
  • «здравствуйте»?
  • «бесперспективный»?
  • «извините»?
  • «в общем» или «вообщем»?
  • «форс-мажорный» или «форсмажорный»?
  • «навряд ли», «наврятли», или «наврядли»?
  • «все равно» или «всеравно»?
  • «мало-помалу» или «мало по малу»?
  • «пожалуйста»?
  • «все-таки» или «все таки»?
  • «вибер» или «вайбер»?
  • «класть» или «ложить»?
  • «помощник» или «помошник»?
  • «здесь» или «сдесь»?
  • «будите» или «будете»?
  • «в течении» или «в течение»?
  • «нравиться» или «нравится»?
  • «надеть» или «одеть»?
  • «красатуля» или «красотуля»?
  • «придти» или «прийти»?
  • «матрас» или «матрац»?
  • «более-менее» или «более менее»?
  • «безвкусный»?
  • «просьба»?
  • «по-прежнему» или «по прежнему»?
  • «что ли» или «чтоли»?
  • «потому что»?
  • «никто» или «ни кто»?
  • «неправильно»?
  • «неверно» или «не верно»?
  • «ввиду» или «в виду»?
  • «невозможно» или «не возможно»?
  • «непонятно» или «не понятно»?
  • «не замужем» или «незамужем»?
  • «во время» или «вовремя»?
  • «немного» или «не много»?
  • «с налету»?
  • «во сколько» или «восколько»?
  • «ненадолго» или «не надолго»?
  • «так же» или «также»?
  • «насчет» или «на счет»?
  • «вмиг» или «в миг»?
  • «не знаю»?
  • «несмотря на» или «не смотря на»?
  • «в связи»?

По многочисленным просьбам теперь можно: сохранять все свои результаты, получать баллы и участвовать в общем рейтинге.

  1. 1. Даниил Юраков 239
  2. 2. Игорь Проскуренко 230
  3. 3. Inessa Tkachenko 199
  4. 4. Катя Деева 194
  5. 5. Анастасия Алёхина 163
  6. 6. Николь Пак 149
  7. 7. Sladkiy ded 143
  8. 8. Елизавета Игнатьева 139
  9. 9. Анастасия Давыдова 139
  10. 10. София Архангельская 132
  1. 1. Кристина Волосочева 19,120
  2. 2. Ekaterina 18,721
  3. 3. Юлия Бронникова 18,580
  4. 4. Darth Vader 17,856
  5. 5. Алина Сайбель 16,787
  6. 6. Мария Николаевна 15,775
  7. 7. Лариса Самодурова 15,735
  8. 8. Liza 15,165
  9. 9. TorkMen 14,876
  10. 10. Влад Лубенков 13,530

Самые активные участники недели:

  • 1. Виктория Нойманн — подарочная карта книжного магазина на 500 рублей.
  • 2. Bulat Sadykov — подарочная карта книжного магазина на 500 рублей.
  • 3. Дарья Волкова — подарочная карта книжного магазина на 500 рублей.

Три счастливчика, которые прошли хотя бы 1 тест:

  • 1. Наталья Старостина — подарочная карта книжного магазина на 500 рублей.
  • 2. Николай З — подарочная карта книжного магазина на 500 рублей.
  • 3. Давид Мельников — подарочная карта книжного магазина на 500 рублей.

Карты электронные(код), они будут отправлены в ближайшие дни сообщением Вконтакте или электронным письмом.

Источник: http://obrazovaka.ru/kak-pishetsya/legkoobuchaemaya.html

«Легко обучаемая» или «легкообучаемая» как пишется правильно слово?

легкообучаемая или легко обучаемая

Слитно или раздельно?

Слово “легкообучаемая” пишется слитно, подчиняясь правилу написания сложных прилагательных – легкообучаемая.
Наречие “легко” с причастием “обучаемая” пишется в некоторых случаях раздельно – легко обучаемая.

Правило для “легкообучаемая” (сложное прилагательное)

Слитное написание имеют сложные прилагательные, образованные из сочетания двух слов. Способ согласования или значение подчиненности слов друг другу в сочетании – примыкание. Первая часть примыкает ко второй: легко обучать – легкообучаемая.

Пояснительное слово образует свободное словосочетание с одним общим ударным слогом.

В словаре можно найти более 70 сложных прилагательных с первой частью в форме наречия – легко. Все слова пишутся слитно, краткая форма также пишется слитно – легкообучаема. Поэтому нельзя сомневаться, как правильно пишется прилагательное “легкообучаемая“: всегда слитно.

Примеры

  • Учитель сказала родителям, что их дочь легкообучаемая, подбирать специальные методы разъяснения материала не пришлось.
  • Легкообучаемая девчушка схватывала все на лету.
  • Председатель комиссии удивился скорости мышления абитуриентки, легкообучаемая девушка понравилась, произвела отличное впечатление.

Правило для “легко обучаемая” (наречие с причастием)

Если легко – это отдельное наречие, которое конкретизирует причастие – обучаемая, то фраза пишется раздельно. В таких случаях наречие чаще не одно, а два или более, например, быстро и легко обучаемая.

Источник: http://sprint-olympic.ru/uroki/russkij-jazyk-uroki/kak-pravilno-pishetsja/39886-legko-obychaemaia-ili-legkoobychaemaia-kak-pishetsia-pravilno-slovo.html

«Направо» или «на право»?

легко обучаема или легкообучаема как правильно

  • Слитно или раздельно
  • Использование наречия «направо»
  • Примеры предложений
  • Существительное с предлогом «на право»
  • Примеры предложений
  • Ошибочное написание слов «направо» и «на право»
  • Заключение

В русском языке встречаются слова, написание которых вызывает определенные трудности. В этой статье разберемся с тем, как правильно: «направо» или «на право».

Слитно или раздельно

Эти лексические единицы употребляются как слитно, так и раздельно. Причем оба варианта достаточно часто встречаются в речи.

Определение слитного и раздельного написания слов не вызывает особой сложности при условии знания правил русской грамматики. Прежде всего, следует обратить внимание на принадлежность слова той или иной части речи.

Использование наречия «направо»

Слово образовано от прилагательного «правый».

В этом случае действует следующее правило: наречия, образованные от прилагательных при помощи приставок и суффиксов, пишутся слитно.

Посмотрим, из каких морфем состоит слово. «На-» является приставкой, «-прав-» – корнем, а «-о» − суффиксом. Следовательно, это наречие образовано согласно упомянутому правилу.

Кроме того, слово отвечает на вопрос «куда?» и указывает на направление. Иногда данное наречие используется в переносном значении. Например, бросать деньги налево и направо.

Примеры предложений

  1. «Направо! Шагом марш!» − скомандовал старшина, и рота направилась в сторону армейской столовой.
  2. «Чтобы попасть в госпиталь, Вам нужно пройти прямо метров 800, затем повернуть направо», − сказала старушка и быстро зашагала дальше.
  3. Для него было делом привычным швырять деньги налево и направо.
  4. Мы повернули направо и сильно пожалели об этом: дорога была полностью разбита.

Существительное с предлогом «на право»

Раздельное написание словосочетания связано с употреблением существительного с предлогом.

В данном случае действует распространенное правило русского языка. Предлоги всегда пишутся раздельно.

Существительное «право» из рассматриваемого словосочетания имеет несколько лексических значений:

  1. Юридический термин, обозначающий совокупность законодательных норм в обществе.
  2. Наука, изучающая нормы права.
  3. Предмет учебного заведения.
  4. Возможность действовать каким-то образом.
  5. Основание или причина.
  6. Документ, дающий возможность управлять транспортным средством.

В последнем случае слово «право» используется во множественном числе.

Примеры предложений

  1. Посягательство на право гражданина выражать собственные взгляды карается законом.
  2. Посетовав на сильную головную боль, ученик отпросился у учителя и не пошел на право.
  3. Я все еще надеюсь на право провожать Вас домой после работы.
  4. На право отвечать жестокостью на жестокость, которое ему все время навязывали, Андрей смотрел скептически.
  5. На право сильного в этом мире почти всегда находится право умного.
  6. Отец смог сдать экзамены на права только с четвертой попытки.

Ошибочное написание слов «направо» и «на право»

Неправильное оформление данных лексических единиц, главным образом, связано с неумением определить части речи, к которым эти слова относятся.

А для этого необходимо знать следующие вещи:

  • что обозначает часть речи;
  • на какие вопросы отвечает;
  • как пишутся предлоги;
  • чем отличаются друг от друга похожие приставки и предлоги.

Зная ответы на данные вопросы, можно грамотно, без ошибок написать эти слова.

Заключение

Практика показывает, что, даже прекрасно выучив правила употребления слов, многие не могут применить знания на практике. Повезло тем, кто владеет врожденной грамотностью. Они чувствуют язык на уровне подсознания и пишут без ошибок, даже не зная некоторых правил. Но это дано не всем. Никто еще не отменял необходимость регулярного чтения литературы для повышения грамотности.

Источник: http://znanieinfo.ru/orfografiya/napravo-ili-na-pravo.html

Как правильно пишется Направо или На право?

Правильный вариант написания слова: Направо, редко — На право

Правило

Правописание зависит от части речи. В данном случае стоит сначала определить это наречие или имя существительное с предлогом.
Пишутся слитно наречия, имеющие значение обстоятельства места или времени и образованные от существительных верх, низ, перёд, зад, высь, даль, ширь, глубь, век, начало. Предлог с именем существительным пишется раздельно.

Наречия обстоятельства места отвечают на вопросы: «куда?», «где?», «откуда?»
Ехать (куда?) далеко;
Прибыл (откуда) издалека;
Живу (где?) поблизости.

Наречия обстоятельства времени отвечают на вопросы: «когда?», «как долго?», «с каких пор?», «с какого времени:», «до какого времени?», «до каких пор?»
Смотрели (когда?) намедни (недавно);
Изложим (как долго?) вкратце;
Читаю (с каких пор?) спозаранку;
Наполнить (до каких пор?) дополна.

Чтобы отличить наречие с приставкой от похожего сочетания предлога с существительным, надо иметь в виду, что существитетельное часто может иметь при себе пояснительное слово, а наречие не имеет, например:

Вдали (наречие) назойливо играл пастух — В дали (имя существительное с предлогом) голубой столбом уж крутился песок золотой.

Он бежит, летит наверх (наречие) по шатким ступеням. — Наш витязь спешит на верх (имя существительное с предлогом) горы крутой.

Дополнительная подсказка для определения наречия. Наречие часто можно заменить на синонимическое наречие без потери смысла. Вдали — далеко, назад — обратно, наверх — вверх.

Морфологический разбор слова Направо

1. Часть речи — наречие
2. Морфологические признаки:
неизменяемое слово;

3. Синтаксическая роль: обстоятельство

Ударение и состав слова

Ударение падает на 2-й слог с буквой а.
Всего в слове 7 букв, 3 гласных, 4 согласных, 3 слога.

Примеры использования и цитаты

Направо от землемера тянулась темная, замерзшая равнина, без конца и краю… Поедешь по ней, так наверно заедешь к чёрту на кулички.

Пересолил — Чехов А.П. полное содержание онлайн

Налево посмотришь -. мамочка мать! Направо

«Бродвей» — Маяковский Владимир

Направо, в старом фруктовом саду, нехотя, слабым голосом пела иволга, должно быть, тоже старушка. Но вот и липы кончились; я прошел мимо белого дома с террасой и с мезонином, и передо мною неожиданно развернулся вид…

Дом с мезонином — Чехов А.П. полное содержание онлайн

Источник: http://pravica.ru/napravo

Теперь вы знаете о: «легко обучаема или легкообучаема как правильно».

Читайте также:

  • Как правильно писать слово рАстет или рОстет? спасибо ))) — Есть ответ на — как правильно писать растет или растет
  • Незнаю» или «Не знаю» — как правильно пишется, слитно или раздельно? | КТО? ЧТО? ГДЕ? — как правильно пишется сделал или сделал
  • Впрочем или в прочем — как правильно пишется слово — в прочем или впрочем как правильно
  • Как правильно говорить (нет) чулок или чулков? — как правильно много чулков или чулок
  • Кому: МариЕ или МариИ? Как правильно писать? — как правильно кому марие или марии
  • Как правильно день рождения или день рождения? — день рождения или рождение как правильно
  • МАНДАРИН или МАНДАРИНОВ, как правильно? — как правильно мандарин или мандаринов
  • Quot; Одевать; quot; или; quot; надевать; quot; одежду? Как правильно? — надевать или одевать одежду как правильно
  • Как правильно собирать тутовник — как правильно тутовник или шелковица
  • Как приготовить гречку — греча или гречка как правильно готовить
Источник

Морфемный разбор слова:

Однокоренные слова к слову:

Морфологический разбор слова «внутришкольный»

Морфологический разбор «внутришкольный»:

«Внутришкольный»

Грамматический разбор

Смотрите также:

Синтаксический разбор «Я не люблю, когда математики, знающие намного больше меня, не могут ясно выражать свои мысли.»

Морфологический разбор слова «внутришкольный»

Фонетический разбор слова «внутришкольный»

Карточка «внутришкольный»

Разбор частей речи

Далее давайте разберем морфологические признаки каждой из частей речи русского языка на примерах. Согласно лингвистике русского языка, выделяют три группы из 10 частей речи, по общим признакам:

1. Самостоятельные части речи:

2. Служебные части речи:

3. Междометия.

Ни в одну из классификаций (по морфологической системе) русского языка не попадают:

Морфологический разбор существительного

План морфологического разбора существительного

Малыш (отвечает на вопрос кто?) – имя существительное;

Морфологический разбор слова «молоко» (отвечает на вопрос кого? Что?).

Приводим ещё один образец, как сделать морфологический разбор существительного, на основе литературного источника:

«Две дамы подбежали к Лужину и помогли ему встать. Он ладонью стал сбивать пыль с пальто. (пример из: «Защита Лужина», Владимир Набоков).»

Дамы (кто?) — имя существительное;

Лужину (кому?) — имя существительное;

Ладонью (чем?) — имя существительное;

Пыль (что?) — имя существительное;

(с) Пальто (С чего?) — существительное;

Морфологический разбор прилагательного

Имя прилагательное — это знаменательная часть речи. Отвечает на вопросы Какой? Какое? Какая? Какие? и характеризует признаки или качества предмета. Таблица морфологических признаков имени прилагательного:

План морфологического разбора прилагательного

Полная луна взошла над городом.

Полная (какая?) – имя прилагательное;

Вот еще целый литературный отрывок и морфологический разбор имени прилагательного, на примерах:

Девушка была прекрасна: стройная, тоненькая, глаза голубые, как два изумительных сапфира, так и заглядывали к вам в душу.

Прекрасна (какова?) — имя прилагательное;

Стройная (какая?) — имя прилагательное;

Тоненькая (какая?) — имя прилагательное;

Голубые (какие?) — имя прилагательное;

Изумительных (каких?) — имя прилагательное;

Морфологические признаки глагола

Согласно морфологии русского языка, глагол — это самостоятельная часть речи. Он может обозначать действие (гулять), свойство (хромать), отношение (равняться), состояние (радоваться), признак (белеться, красоваться) предмета. Глаголы отвечают на вопрос что делать? что сделать? что делает? что делал? или что будет делать? Разным группам глагольных словоформ присущи неоднородные морфологические характеристики и грамматические признаки.

Морфологические формы глаголов:

Морфологический разбор глагола

Морфологический разбор глагола пример

Чтобы понять схему, проведем письменный разбор морфологии глагола на примере предложения:

Вороне как-то Бог послал кусочек сыру. (басня, И. Крылов)

Послал (что сделал?) — часть речи глагол;

Следующий онлайн образец морфологического разбора глагола в предложении:

Какая тишина, прислушайтесь.

Прислушайтесь (что сделайте?) — глагол;

План морфологического разбора глагола онлайн бесплатно, на основе примера из целого абзаца:

— Его нужно предостеречь.

— Не надо, пусть знает в другой раз, как нарушать правила.

— Подождите, потом скажу. Вошел! («Золотой телёнок», И. Ильф)

Предостеречь (что сделать?) — глагол;

Пусть знает (что делает?) — часть речи глагол;

Нарушать (что делать?) — слово глагол;

Подождите (что сделайте?) — часть речи глагол;

Вошел (что сделал?) — глагол;

Источник

Морфологический разбор слова «внутришкольные»

Морфологический разбор «внутришкольные»:

«Внутришкольные»

Грамматический разбор

Смотрите также:

Синтаксический разбор «Я не люблю, когда математики, знающие намного больше меня, не могут ясно выражать свои мысли.»

Морфологический разбор слова «внутришкольные»

Фонетический разбор слова «внутришкольные»

Карточка «внутришкольные»

Разбор частей речи

Далее давайте разберем морфологические признаки каждой из частей речи русского языка на примерах. Согласно лингвистике русского языка, выделяют три группы из 10 частей речи, по общим признакам:

1. Самостоятельные части речи:

2. Служебные части речи:

3. Междометия.

Ни в одну из классификаций (по морфологической системе) русского языка не попадают:

Морфологический разбор существительного

План морфологического разбора существительного

Малыш (отвечает на вопрос кто?) – имя существительное;

Морфологический разбор слова «молоко» (отвечает на вопрос кого? Что?).

Приводим ещё один образец, как сделать морфологический разбор существительного, на основе литературного источника:

«Две дамы подбежали к Лужину и помогли ему встать. Он ладонью стал сбивать пыль с пальто. (пример из: «Защита Лужина», Владимир Набоков).»

Дамы (кто?) — имя существительное;

Лужину (кому?) — имя существительное;

Ладонью (чем?) — имя существительное;

Пыль (что?) — имя существительное;

(с) Пальто (С чего?) — существительное;

Морфологический разбор прилагательного

Имя прилагательное — это знаменательная часть речи. Отвечает на вопросы Какой? Какое? Какая? Какие? и характеризует признаки или качества предмета. Таблица морфологических признаков имени прилагательного:

План морфологического разбора прилагательного

Полная луна взошла над городом.

Полная (какая?) – имя прилагательное;

Вот еще целый литературный отрывок и морфологический разбор имени прилагательного, на примерах:

Девушка была прекрасна: стройная, тоненькая, глаза голубые, как два изумительных сапфира, так и заглядывали к вам в душу.

Прекрасна (какова?) — имя прилагательное;

Стройная (какая?) — имя прилагательное;

Тоненькая (какая?) — имя прилагательное;

Голубые (какие?) — имя прилагательное;

Изумительных (каких?) — имя прилагательное;

Морфологические признаки глагола

Согласно морфологии русского языка, глагол — это самостоятельная часть речи. Он может обозначать действие (гулять), свойство (хромать), отношение (равняться), состояние (радоваться), признак (белеться, красоваться) предмета. Глаголы отвечают на вопрос что делать? что сделать? что делает? что делал? или что будет делать? Разным группам глагольных словоформ присущи неоднородные морфологические характеристики и грамматические признаки.

Морфологические формы глаголов:

Морфологический разбор глагола

Морфологический разбор глагола пример

Чтобы понять схему, проведем письменный разбор морфологии глагола на примере предложения:

Вороне как-то Бог послал кусочек сыру. (басня, И. Крылов)

Послал (что сделал?) — часть речи глагол;

Следующий онлайн образец морфологического разбора глагола в предложении:

Какая тишина, прислушайтесь.

Прислушайтесь (что сделайте?) — глагол;

План морфологического разбора глагола онлайн бесплатно, на основе примера из целого абзаца:

— Его нужно предостеречь.

— Не надо, пусть знает в другой раз, как нарушать правила.

— Подождите, потом скажу. Вошел! («Золотой телёнок», И. Ильф)

Предостеречь (что сделать?) — глагол;

Пусть знает (что делает?) — часть речи глагол;

Нарушать (что делать?) — слово глагол;

Подождите (что сделайте?) — часть речи глагол;

Вошел (что сделал?) — глагол;

Источник

Морфологический разбор слова «внутришкольных»

Морфологический разбор «внутришкольных»:

«Внутришкольных»

Грамматический разбор

Смотрите также:

Синтаксический разбор «Я не люблю, когда математики, знающие намного больше меня, не могут ясно выражать свои мысли.»

Морфологический разбор слова «внутришкольных»

Фонетический разбор слова «внутришкольных»

Карточка «внутришкольных»

Разбор частей речи

Далее давайте разберем морфологические признаки каждой из частей речи русского языка на примерах. Согласно лингвистике русского языка, выделяют три группы из 10 частей речи, по общим признакам:

1. Самостоятельные части речи:

2. Служебные части речи:

3. Междометия.

Ни в одну из классификаций (по морфологической системе) русского языка не попадают:

Морфологический разбор существительного

План морфологического разбора существительного

Малыш (отвечает на вопрос кто?) – имя существительное;

Морфологический разбор слова «молоко» (отвечает на вопрос кого? Что?).

Приводим ещё один образец, как сделать морфологический разбор существительного, на основе литературного источника:

«Две дамы подбежали к Лужину и помогли ему встать. Он ладонью стал сбивать пыль с пальто. (пример из: «Защита Лужина», Владимир Набоков).»

Дамы (кто?) — имя существительное;

Лужину (кому?) — имя существительное;

Ладонью (чем?) — имя существительное;

Пыль (что?) — имя существительное;

(с) Пальто (С чего?) — существительное;

Морфологический разбор прилагательного

Имя прилагательное — это знаменательная часть речи. Отвечает на вопросы Какой? Какое? Какая? Какие? и характеризует признаки или качества предмета. Таблица морфологических признаков имени прилагательного:

План морфологического разбора прилагательного

Полная луна взошла над городом.

Полная (какая?) – имя прилагательное;

Вот еще целый литературный отрывок и морфологический разбор имени прилагательного, на примерах:

Девушка была прекрасна: стройная, тоненькая, глаза голубые, как два изумительных сапфира, так и заглядывали к вам в душу.

Прекрасна (какова?) — имя прилагательное;

Стройная (какая?) — имя прилагательное;

Тоненькая (какая?) — имя прилагательное;

Голубые (какие?) — имя прилагательное;

Изумительных (каких?) — имя прилагательное;

Морфологические признаки глагола

Согласно морфологии русского языка, глагол — это самостоятельная часть речи. Он может обозначать действие (гулять), свойство (хромать), отношение (равняться), состояние (радоваться), признак (белеться, красоваться) предмета. Глаголы отвечают на вопрос что делать? что сделать? что делает? что делал? или что будет делать? Разным группам глагольных словоформ присущи неоднородные морфологические характеристики и грамматические признаки.

Морфологические формы глаголов:

Морфологический разбор глагола

Морфологический разбор глагола пример

Чтобы понять схему, проведем письменный разбор морфологии глагола на примере предложения:

Вороне как-то Бог послал кусочек сыру. (басня, И. Крылов)

Послал (что сделал?) — часть речи глагол;

Следующий онлайн образец морфологического разбора глагола в предложении:

Какая тишина, прислушайтесь.

Прислушайтесь (что сделайте?) — глагол;

План морфологического разбора глагола онлайн бесплатно, на основе примера из целого абзаца:

— Его нужно предостеречь.

— Не надо, пусть знает в другой раз, как нарушать правила.

— Подождите, потом скажу. Вошел! («Золотой телёнок», И. Ильф)

Предостеречь (что сделать?) — глагол;

Пусть знает (что делает?) — часть речи глагол;

Нарушать (что делать?) — слово глагол;

Подождите (что сделайте?) — часть речи глагол;

Вошел (что сделал?) — глагол;

Источник

Фонетический разбор слова «внутришкольный»

Фонетический разбор «внутришкольный»:

«Внутришкольный»

Характеристики звуков

Смотрите также:

Синтаксический разбор «Мне всегда больше нравились таинственные персонажи.»

Морфологический разбор слова «внутришкольный»

Фонетический разбор слова «внутришкольный»

Карточка «внутришкольный»

Звуко буквенный разбор слова: чем отличаются звуки и буквы?

Прежде чем перейти к выполнению фонетического разбора с примерами обращаем ваше внимание, что буквы и звуки в словах — это не всегда одно и тоже.

Буквы — это письмена, графические символы, с помощью которых передается содержание текста или конспектируется разговор. Буквы используются для визуальной передачи смысла, мы воспримем их глазами. Буквы можно прочесть. Когда вы читаете буквы вслух, то образуете звуки — слоги — слова.

Список всех букв — это просто алфавит

Почти каждый школьник знает сколько букв в русском алфавите. Правильно, всего их 33. Русскую азбуку называют кириллицей. Буквы алфавита располагаются в определенной последовательности:

Аа «а» Бб «бэ» Вв «вэ» Гг «гэ»
Дд «дэ» Ее «е» Ёё «йо» Жж «жэ»
Зз «зэ» Ии «и» Йй «й» Кк «ка»
Лл «эл» Мм «эм» Нн «эн» Оо «о»
Пп «пэ» Рр «эр» Сс «эс» Тт «тэ»
Уу «у» Фф «эф» Хх «ха» Цц «цэ»
Чч «чэ» Шш «ша» Щщ «ща» ъ «т.з.»
Ыы «ы» ь «м.з.» Ээ «э» Юю «йу»
Яя «йа»

Всего в русском алфавите используется:

Звуки — это фрагменты голосовой речи. Вы можете их услышать и произнести. Между собой они разделяются на гласные и согласные. При фонетическом разборе слова вы анализируете именно их.

Звуки в фразах вы зачастую проговариваете не так, как записываете на письме. Кроме того, в слове может использоваться больше букв, чем звуков. К примеру, «детский» — буквы «Т» и «С» сливаются в одну фонему [ц]. И наоборот, количество звуков в слове «чернеют» большее, так как буква «Ю» в данном случае произносится как [йу].

Что такое фонетический разбор?

Звучащую речь мы воспринимаем на слух. Под фонетическим разбором слова имеется ввиду характеристика звукового состава. В школьной программе такой разбор чаще называют «звуко буквенный» анализ. Итак, при фонетическом разборе вы просто описываете свойства звуков, их характеристики в зависимости от окружения и слоговую структуру фразы, объединенной общим словесным ударением.

Фонетическая транскрипция

Для звуко-буквенного разбора применяют специальную транскрипцию в квадратных скобках. К примеру, правильно пишется:

В схеме фонетического разбора используются особые символы. Благодаря этому можно корректно обозначить и отличить буквенную запись (орфографию) и звуковое определение букв (фонемы).

Ниже приводятся подробные правила для орфоэпического, буквенного и фонетического и разбора слов с примерами онлайн, в соответствии с общешкольными нормами современного русского языка. У профессиональных лингвистов транскрипция фонетических характеристик отличается акцентами и другими символами с дополнительными акустическими признаками гласных и согласных фонем.

Как сделать фонетический разбор слова?

Провести буквенный анализ вам поможет следующая схема:

Данная схема практикуется в школьной программе.

Пример фонетического разбора слова

Вот образец фонетического разбора по составу для слова «явление» → [йивл’э′н’ийэ]. В данном примере 4 гласных буквы и 3 согласных. Здесь всего 4 слога: я-вле′-ни-е. Ударение падает на второй.

Звуковая характеристика букв:

Теперь вы знаете как сделать звуко-буквенный анализ самостоятельно. Далее даётся классификация звуковых единиц русского языка, их взаимосвязи и правила транскрипции при звукобуквенном разборе.

Фонетика и звуки в русском языке

Какие бывают звуки?

Все звуковые единицы делятся на гласные и согласные. Гласные звуки, в свою очередь, бывают ударными и безударными. Согласный звук в русских словах бывает: твердым — мягким, звонким — глухим, шипящим, сонорным.

— Сколько в русской живой речи звуков?

Правильный ответ 42.

Делая фонетический разбор онлайн, вы обнаружите, что в словообразовании участвуют 36 согласных звуков и 6 гласных. У многих возникает резонный вопрос, почему существует такая странная несогласованность? Почему разнится общее число звуков и букв как по гласным, так и по согласным?

Всё это легко объяснимо. Ряд букв при участии в словообразовании могут обозначать сразу 2 звука. Например, пары по мягкости-твердости:

А некоторые не обладают парой, к примеру [ч’] всегда будет мягким. Сомневаетесь, попытайтесь сказать его твёрдо и убедитесь в невозможности этого: ручей, пачка, ложечка, чёрным, Чегевара, мальчик, крольчонок, черемуха, пчёлы. Благодаря такому практичному решению наш алфавит не достиг безразмерных масштабов, а звуко-единицы оптимально дополняются, сливаясь друг с другом.

Гласные звуки в словах русского языка

Гласные звуки в отличии от согласных мелодичные, они свободно как бы нараспев вытекают из гортани, без преград и напряжения связок. Чем громче вы пытаетесь произнести гласный, тем шире вам придется раскрыть рот. И наоборот, чем громче вы стремитесь выговорить согласный, тем энергичнее будете смыкать ротовую полость. Это самое яркое артикуляционное различие между этими классами фонем.

Ударение в любых словоформах может падать только на гласный звук, но также существуют и безударные гласные.

— Сколько гласных звуков в русской фонетике?

В русской речи используется меньше гласных фонем, чем букв. Ударных звуков всего шесть: [а], [и], [о], [э], [у], [ы]. А букв, напомним, десять: а, е, ё, и, о, у, ы, э, я, ю. Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я не являются «чистыми» звуками и в транскрипции не используются. Нередко при буквенном разборе слов на перечисленные буквы падает ударение.

Фонетика: характеристика ударных гласных

Главная фонематическая особенность русской речи — четкое произнесение гласных фонем в ударных слогах. Ударные слоги в русской фонетике отличаются силой выдоха, увеличенной продолжительностью звучания и произносятся неискаженно. Поскольку они произносятся отчетливо и выразительно, звуковой анализ слогов с ударными гласными фонемами проводить значительно проще. Положение, в котором звук не подвергается изменениям и сохранят основной вид, называется сильной позицией. Такую позицию может занимать только ударный звук и слог. Безударные же фонемы и слоги пребывают в слабой позиции.

Разбор по звукам ударных гласных

Гласная фонема [о] встречается только в сильной позиции (под ударением). В таких случаях «О» не подвергается редукции: котик [к о´ т’ик], колокольчик [калак о´ л’ч’ык], молоко [малак о´ ], восемь [в о´ с’им’], поисковая [паиск о´ вайа], говор [г о´ вар], осень [ о´ с’ин’].

Исключение из правила сильной позиции для «О», когда безударная [о] произносится тоже отчётливо, представляют лишь некоторые иноязычные слова: какао [кака’ о ], патио [па’ти о ], радио [ра’ди о ], боа [б о а’] и ряд служебных единиц, к примеру, союз но. Звук [о] в письменности можно отразить другой буквой «ё» – [о]: тёрн [т’ о´ рн], костёр [кас’т’ о´ р]. Выполнить разбор по звукам оставшихся четырёх гласных в позиции под ударением так же не представит сложностей.

Безударные гласные буквы и звуки в словах русского языка

Сделать правильный звуко разбор и точно определить характеристику гласного можно лишь после постановки ударения в слове. Не забывайте так же о существовании в нашем языке омонимии: за’мок — замо’к и об изменении фонетических качеств в зависимости от контекста (падеж, число):

В безударном положении гласный видоизменяется, то есть, произносится иначе, чем записывается:

Подобные изменения гласных в безударных слогах называются редукцией. Количественной, когда изменяется длительность звучания. И качественной редукцией, когда меняется характеристика изначального звука.

Одна и та же безударная гласная буква может менять фонетическую характеристику в зависимости от положения:

Так, различается 1-ая степень редукции. Ей подвергаются:

Примечание: Чтобы сделать звукобуквенный анализ первый предударный слог определяют исходя не с «головы» фонетического слова, а по отношению к ударному слогу: первый слева от него. Он в принципе может быть единственным предударным: не-зде-шний [н’из’д’э´шн’ий].

(неприкрытый слог)+(2-3 предударный слог)+ 1-й предударный слог ← Ударный слог → заударный слог (+2/3 заударный слог)

Любые другие предударные слоги и все заударные слоги при звуко разборе относятся к редукции 2-й степени. Ее так же называют «слабая позиция второй степени».

Редукция гласных в слабой позиции так же различается по ступеням: вторая, третья (после твердых и мягких соглас., — это за пределами учебной программы): учиться [уч’и´ц:а], оцепенеть [ацып’ин’э´т’], надежда [над’э´жда]. При буквенном анализе совсем незначительно проявятся редукция у гласного в слабой позиции в конечном открытом слоге (= в абсолютном конце слова):

Звуко буквенный разбор: йотированные звуки

Фонетически буквы Е — [йэ], Ё — [йо], Ю — [йу], Я — [йа] зачастую обозначают сразу два звука. Вы заметили, что во всех обозначенных случаях дополнительной фонемой выступает «Й»? Именно поэтому данные гласные называют йотированными. Значение букв Е, Ё, Ю, Я определяется их позиционным положением.

При фонетическом разборе гласные е, ё, ю, я образуют 2 звука:

◊ Ё — [йо], Ю — [йу], Е — [йэ], Я — [йа] в случаях, когда находятся:

Как видите, в фонематической системе русского языка ударения имеют решающее значение. Наибольшей редукции подвергаются гласные в безударных слогах. Продолжим звука буквенный разбор оставшихся йотированных и посмотрим как они еще могут менять характеристики в зависимости от окружения в словах.

◊ Безударные гласные «Е» и «Я» обозначают два звука и в фонетической транскрипции и записываются как [ЙИ]:

Примечание: Для петербургской фонологической школы характерно «эканье», а для московской «иканье». Раньше йотрованный «Ё» произносили с более акцентированным «йэ». Со сменой столиц, выполняя звуко-буквенный разбор, придерживаются московских норм в орфоэпии.

Некоторые люди в беглой речи произносят гласный «Я» одинаково в слогах с сильной и слабой позицией. Такое произношение считается диалектом и не является литературным. Запомните, гласный «я» под ударением и без ударения озвучивается по-разному: ярмарка [ йа ´рмарка], но яйцо [ йи йцо´].

Фонетический разбор слов, когда гласные «Ю» «Е» «Ё» «Я» образуют 1 звук

По правилам фонетики русского языка при определенном положении в словах обозначенные буквы дают один звук, когда:

Фонетический разбор: согласные звуки русского языка

Согласных в русском языке абсолютное большинство. При выговаривании согласного звука поток воздуха встречает препятствия. Их образуют органы артикуляции: зубы, язык, нёбо, колебания голосовых связок, губы. За счет этого в голосе возникает шум, шипение, свист или звонкость.

Сколько согласных звуков в русской речи?

В алфавите для их обозначения используется 21 буква. Однако, выполняя звуко буквенный анализ, вы обнаружите, что в русской фонетике согласных звуков больше, а именно — 36.

Звуко-буквенный разбор: какими бывают согласные звуки?

В нашем языке согласные бывают:

Определить звонкость-глухость или сонорность согласного можно по степени шума-голоса. Данные характеристики будут варьироваться в зависимости от способа образования и участия органов артикуляции.

Примечание: В фонетике у согласных звуковых единиц также существует деление по характеру образования: смычка (б, п, д, т) — щель (ж, ш, з, с) и способу артикуляции: губно-губные (б, п, м), губно-зубные (ф, в), переднеязычные (т, д, з, с, ц, ж, ш, щ, ч, н, л, р), среднеязычный (й), заднеязычные (к, г, х). Названия даны исходя из органов артикуляции, которые участвуют в звукообразовании.

Подсказка: Если вы только начинаете практиковаться в фонетическом разборе слов, попробуйте прижать к ушам ладони и произнести фонему. Если вам удалось услышать голос, значит исследуемый звук — звонкий согласный, если же слышится шум, — то глухой.

Подсказка: Для ассоциативной связи запомните фразы: «Ой, мы же не забывали друга.» — в данном предложении содержится абсолютно весь комплект звонких согласных (без учета пар мягкость-твердость). «Степка, хочешь поесть щец? – Фи!» — аналогично, указанные реплики содержат набор всех глухих согласных.

Позиционные изменения согласных звуков в русском языке

Согласный звук так же как и гласный подвергается изменениям. Одна и та же буква фонетически может обозначать разный звук, в зависимости от занимаемой позиции. В потоке речи происходит уподобление звучания одного согласного под артикуляцию располагающегося рядом согласного. Данное воздействие облегчает произношение и называется в фонетике ассимиляцией.

Позиционное оглушение/озвончение

В определённом положении для согласных действует фонетический закон ассимиляции по глухости-звонкости. Звонкий парный согласный сменяется на глухой:

В русской фонетике глухой шумный согласный не сочетается с последующим звонким шумным, кроме звуков [в] — [в’]: вз битыми сливками. В данном случае одинаково допустима транскрипция как фонемы [з], так и [с].

При разборе по звукам слов: итого, сегодня, сегодняшний и тп, буква «Г» замещается на фонему [в].

По правилам звуко буквенного анализа в окончаниях «-ого», «-его» имён прилагательных, причастий и местоимений согласный «Г» транскрибируется как звук [в]: красного [кра´снава], синего [с’и´н’ива], белого [б’э´лава], острого, полного, прежнего, того, этого, кого. Если после ассимиляции образуются два однотипных согласных, происходит их слияние. В школьной программе по фонетике этот процесс называется стяжение согласных: отделить [ад:’ил’и´т’] → буквы «Т» и «Д» редуцируются в звуки [д’д’], бе сш умный [б’и ш: у´мный]. При разборе по составу у ряда слов в звукобуквенном анализе наблюдается диссимиляция — процесс обратный уподоблению. В этом случае изменяется общий признак у двух стоящих рядом согласных: сочетание «ГК» звучит как [хк] (вместо стандартного [кк]): лёгкий [л’о′х’к’ий], мягкий [м’а′х’к’ий].

Мягкие согласные в русском языке

В схеме фонетического разбора для обозначения мягкости согласных используется апостроф [’].

Примечание: буква «Ь» после согласного непарного по твердости/мягкости в некоторых словоформах выполняет только грамматическую функцию и не накладывает фонетическую нагрузку: учиться, ночь, мышь, рожь и тд. В таких словах при буквенном анализе в квадратных скобках напротив буквы «Ь» ставится [-] прочерк.

Позиционные изменения парных звонких-глухих перед шипящими согласными и их транскрипция при звукобуквенном разборе

Чтобы определить количество звуков в слове необходимо учитывать их позиционные изменения. Парные звонкие-глухие: [д-т] или [з-с] перед шипящими (ж, ш, щ, ч) фонетически заменяются шипящим согласным.

Явление, когда две разных буквы произносятся как одна, называется полной ассимиляцией по всем признакам. Выполняя звуко-буквенный разбор слова, один из повторяющихся звуков вы должны обозначать в транскрипции символом долготы [:].

Шпаргалка по уподоблению согласных звуков по месту образования

Непроизносимые согласные звуки в словах русского языка

Во время произношения целого фонетического слова с цепочкой из множества различных согласных букв может утрачиваться тот, либо иной звук. Вследствие этого в орфограммах слов находятся буквы, лишенные звукового значения, так называемые непроизносимые согласные. Чтобы правильно выполнить фонетический разбор онлайн, непроизносимый согласный не отображают в транскрипции. Число звуков в подобных фонетических словах будет меньшее, чем букв.

В русской фонетике к числу непроизносимых согласных относятся:

Примечание: В некоторых словах русского языка при скоплении согласных звуков «стк», «нтк», «здк», «ндк» выпадение фонемы [т] не допускается: поездка [пайэ´стка], невестка, машинистка, повестка, лаборантка, студентка, пациентка, громоздкий, ирландка, шотландка.

Если вы затрудняетесь выполнить фонетический разбор слова онлайн по обозначенным правилам или у вас получился неоднозначный анализ исследуемого слова, воспользуйтесь помощью словаря-справочника. Литературные нормы орфоэпии регламентируются изданием: «Русское литературное произношение и ударение. Словарь – справочник». М. 1959 г.

Теперь вы знаете как разобрать слово по звукам, сделать звуко буквенный анализ каждого слога и определить их количество. Описанные правила объясняют законы фонетики в формате школьной программы. Они помогут вам фонетически охарактеризовать любую букву.

Источник

Теперь вы знаете какие однокоренные слова подходят к слову Как пишется слово внутришкольный слитно или раздельно, а так же какой у него корень, приставка, суффикс и окончание. Вы можете дополнить список однокоренных слов к слову «Как пишется слово внутришкольный слитно или раздельно», предложив свой вариант в комментариях ниже, а также выразить свое несогласие проведенным с морфемным разбором.

Источник

Склонение слова внутришкольный по падежам

На этой странице показано слонение слова внутришкольный по падежам в единственном и множественном числе

Склонение слова внутришкольный в единственном числе

Падеж Вопрос Склонение
Именительный Кто, что? внутришкольный
Родительный Кого, чего? внутришкольного
Дательный Кому, чему? внутришкольному
Винительный Кого, что? внутришкольного
Творительный Кем, чем? внутришкольным
Предложный О ком, чем? внутришкольном

Склонение слова внутришкольный в множественном числе

Падеж Вопрос Склонение
Именительный Кто, что? внутришкольные
Родительный Кого, чего? внутришкольных
Дательный Кому, чему? внутришкольным
Винительный Кого, что? внутришкольных
Творительный Кем, чем? внутришкольными
Предложный О ком, чем? внутришкольных

Добавьте свои комментарии к склонению слова внутришкольный

Источник

Разбор частей речи

Далее давайте разберем морфологические признаки каждой из частей речи русского языка на примерах. Согласно лингвистике русского языка, выделяют три группы из 10 частей речи, по общим признакам:

1. Самостоятельные части речи:

  • существительные (см. морфологические нормы сущ. );
  • глаголы:
    • причастия;
    • деепричастия;
  • прилагательные;
  • числительные;
  • местоимения;
  • наречия;

2. Служебные части речи:

  • предлоги;
  • союзы;
  • частицы;

3. Междометия.

Ни в одну из классификаций (по морфологической системе) русского языка не попадают:

  • слова да и нет, в случае, если они выступают в роли самостоятельного предложения.
  • вводные слова: итак, кстати, итого, в качестве отдельного предложения, а так же ряд других слов.

Морфологический разбор существительного

План морфологического разбора существительного

Пример:

«Малыш пьет молоко.»

Малыш (отвечает на вопрос кто?) – имя существительное;

  • начальная форма – малыш;
  • постоянные морфологические признаки: одушевленное, нарицательное, конкретное, мужского рода, I -го склонения;
  • непостоянные морфологические признаки: именительный падеж, единственное число;
  • при синтаксическом разборе предложения выполняет роль подлежащего.

Морфологический разбор слова «молоко» (отвечает на вопрос кого? Что?).

  • начальная форма – молоко;
  • постоянная морфологическая характеристика слова: среднего рода, неодушевленное, вещественное, нарицательное, II -е склонение;
  • изменяемые признаки морфологические: винительный падеж, единственное число;
  • в предложении прямое дополнение.

Приводим ещё один образец, как сделать морфологический разбор существительного, на основе литературного источника:

«Две дамы подбежали к Лужину и помогли ему встать. Он ладонью стал сбивать пыль с пальто. (пример из: «Защита Лужина», Владимир Набоков).»

Дамы (кто?) — имя существительное;

  • начальная форма — дама;
  • постоянные морфологические признаки: нарицательное, одушевленное, конкретное, женского рода, I склонения;
  • непостоянная морфологическая характеристика существительного: единственное число, родительный падеж;
  • синтаксическая роль: часть подлежащего.

Лужину (кому?) — имя существительное;

  • начальная форма — Лужин;
  • верная морфологическая характеристика слова: имя собственное, одушевленное, конкретное, мужского рода, смешанного склонения;
  • непостоянные морфологические признаки существительного: единственное число, дательного падежа;
  • синтаксическая роль: дополнение.

Ладонью (чем?) — имя существительное;

  • начальная форма — ладонь;
  • постоянные морфологические признаки: женского рода, неодушевлённое, нарицательное, конкретное, I склонения;
  • непостоянные морфо. признаки: единственного числа, творительного падежа;
  • синтаксическая роль в контексте: дополнение.

Пыль (что?) — имя существительное;

  • начальная форма — пыль;
  • основные морфологические признаки: нарицательное, вещественное, женского рода, единственного числа, одушевленное не охарактеризовано, III склонения (существительное с нулевым окончанием);
  • непостоянная морфологическая характеристика слова: винительный падеж;
  • синтаксическая роль: дополнение.

(с) Пальто (С чего?) — существительное;

  • начальная форма — пальто;
  • постоянная правильная морфологическая характеристика слова: неодушевленное, нарицательное, конкретное, среднего рода, несклоняемое;
  • морфологические признаки непостоянные: число по контексту невозможно определить, родительного падежа;
  • синтаксическая роль как члена предложения: дополнение.

Морфологический разбор прилагательного

Имя прилагательное — это знаменательная часть речи. Отвечает на вопросы Какой? Какое? Какая? Какие? и характеризует признаки или качества предмета. Таблица морфологических признаков имени прилагательного:

  • начальная форма в именительном падеже, единственного числа, мужского рода;
  • постоянные морфологические признаки прилагательных:
    • разряд, согласно значению:
      • — качественное (теплый, молчаливый);
      • — относительное (вчерашний, читальный);
      • — притяжательное (заячий, мамин);
    • степень сравнения (для качественных, у которых этот признак постоянный);
    • полная / краткая форма (для качественных, у которых этот признак постоянный);
  • непостоянные морфологические признаки прилагательного:
    • качественные прилагательные изменяются по степени сравнения (в сравнительных степенях простая форма, в превосходных — сложная): красивый-красивее-самый красивый;
    • полная или краткая форма (только качественные прилагательные);
    • признак рода (только в единственном числе);
    • число (согласуется с существительным);
    • падеж (согласуется с существительным);
  • синтаксическая роль в предложении: имя прилагательное бывает определением или частью составного именного сказуемого.

План морфологического разбора прилагательного

Пример предложения:

Полная луна взошла над городом.

Полная (какая?) – имя прилагательное;

  • начальная форма – полный;
  • постоянные морфологические признаки имени прилагательного: качественное, полная форма;
  • непостоянная морфологическая характеристика: в положительной (нулевой) степени сравнения, женский род (согласуется с существительным), именительный падеж;
  • по синтаксическому анализу — второстепенный член предложения, выполняет роль определения.

Вот еще целый литературный отрывок и морфологический разбор имени прилагательного, на примерах:

Девушка была прекрасна: стройная, тоненькая, глаза голубые, как два изумительных сапфира, так и заглядывали к вам в душу.

Прекрасна (какова?) — имя прилагательное;

  • начальная форма — прекрасен (в данном значении);
  • постоянные морфологические нормы: качественное, краткое;
  • непостоянные признаки: положительная степень сравнения, единственного числа, женского рода;
  • синтаксическая роль: часть сказуемого.

Стройная (какая?) — имя прилагательное;

  • начальная форма — стройный;
  • постоянные морфологические признаки: качественное, полное;
  • непостоянная морфологическая характеристика слова: полное, положительная степень сравнения, единственное число, женский род, именительный падеж;
  • синтаксическая роль в предложении: часть сказуемого.

Тоненькая (какая?) — имя прилагательное;

  • начальная форма — тоненький;
  • морфологические постоянные признаки: качественное, полное;
  • непостоянная морфологическая характеристика прилагательного: положительная степень сравнения, единственное число, женского рода, именительного падежа;
  • синтаксическая роль: часть сказуемого.

Голубые (какие?) — имя прилагательное;

  • начальная форма — голубой;
  • таблица постоянных морфологических признаков имени прилагательного: качественное;
  • непостоянные морфологические характеристики: полное, положительная степень сравнения, множественное число, именительного падежа;
  • синтаксическая роль: определение.

Изумительных (каких?) — имя прилагательное;

  • начальная форма — изумительный;
  • постоянные признаки по морфологии: относительное, выразительное;
  • непостоянные морфологические признаки: множественное число, родительного падежа;
  • синтаксическая роль в предложении: часть обстоятельства.

Морфологические признаки глагола

Согласно морфологии русского языка, глагол — это самостоятельная часть речи. Он может обозначать действие (гулять), свойство (хромать), отношение (равняться), состояние (радоваться), признак (белеться, красоваться) предмета. Глаголы отвечают на вопрос что делать? что сделать? что делает? что делал? или что будет делать? Разным группам глагольных словоформ присущи неоднородные морфологические характеристики и грамматические признаки.

Морфологические формы глаголов:

  • начальная форма глагола — инфинитив. Ее так же называют неопределенная или неизменяемая форма глагола. Непостоянные морфологические признаки отсутствуют;
  • спрягаемые (личные и безличные) формы;
  • неспрягаемые формы: причастные и деепричастные.

Морфологический разбор глагола

  • начальная форма — инфинитив;
  • постоянные морфологические признаки глагола:
    • переходность:
      • переходный (употребляется с существительными винительного падежа без предлога);
      • непереходный (не употребляется с существительным в винительном падеже без предлога);
    • возвратность:
      • возвратные (есть -ся, -сь);
      • невозвратные (нет -ся, -сь);
    • вид:
      • несовершенный (что делать?);
      • совершенный (что сделать?);
    • спряжение:
      • I спряжение (дела-ешь, дела-ет, дела-ем, дела-ете, дела-ют/ут);
      • II спряжение (сто-ишь, сто-ит, сто-им, сто-ите, сто-ят/ат);
      • разноспрягаемые глаголы (хотеть, бежать);
  • непостоянные морфологические признаки глагола:
    • наклонение:
      • изъявительное: что делал? что сделал? что делает? что сделает?;
      • условное: что делал бы? что сделал бы?;
      • повелительное: делай!;
    • время (в изъявительном наклонении: прошедшее/настоящее/будущее);
    • лицо (в настоящем/будущем времени, изъявительного и повелительного наклонения: 1 лицо: я/мы, 2 лицо: ты/вы, 3 лицо: он/они);
    • род (в прошедшем времени, единственного числа, изъявительного и условного наклонения);
    • число;
  • синтаксическая роль в предложении. Инфинитив может быть любым членом предложения:
    • сказуемым: Быть сегодня празднику;
    • подлежащим :Учиться всегда пригодится;
    • дополнением: Все гости просили ее станцевать;
    • определением: У него возникло непреодолимое желание поесть;
    • обстоятельством: Я вышел пройтись.

Морфологический разбор глагола пример

Чтобы понять схему, проведем письменный разбор морфологии глагола на примере предложения:

Вороне как-то Бог послал кусочек сыру… (басня, И. Крылов)

Послал (что сделал?) — часть речи глагол;

  • начальная форма — послать;
  • постоянные морфологические признаки: совершенный вид, переходный, 1-е спряжение;
  • непостоянная морфологическая характеристика глагола: изъявительное наклонение, прошедшего времени, мужского рода, единственного числа;
  • синтаксическая роль в предложении: сказуемое.

Следующий онлайн образец морфологического разбора глагола в предложении:

Какая тишина, прислушайтесь.

Прислушайтесь (что сделайте?) — глагол;

  • начальная форма — прислушаться;
  • морфологические постоянные признаки: совершенный вид, непереходный, возвратный, 1-го спряжения;
  • непостоянная морфологическая характеристика слова: повелительное наклонение, множественное число, 2-е лицо;
  • синтаксическая роль в предложении: сказуемое.

План морфологического разбора глагола онлайн бесплатно, на основе примера из целого абзаца:

— Его нужно предостеречь.

— Не надо, пусть знает в другой раз, как нарушать правила.

— Что за правила?

— Подождите, потом скажу. Вошел! («Золотой телёнок», И. Ильф)

Предостеречь (что сделать?) — глагол;

  • начальная форма — предостеречь;
  • морфологические признаки глагола постоянные: совершенный вид, переходный, невозвратный, 1-го спряжения;
  • непостоянная морфология части речи: инфинитив;
  • синтаксическая функция в предложении: составная часть сказуемого.

Пусть знает (что делает?) — часть речи глагол;

  • начальная форма — знать;
  • постоянные морфологические признаки: несовершенный вид, невозвратный, переходный, 1-го спряжения;
  • непостоянная морфология глагола: повелительное наклонение, единственного числа, 3-е лицо;
  • синтаксическая роль в предложении: сказуемое.

Нарушать (что делать?) — слово глагол;

  • начальная форма — нарушать;
  • постоянные морфологические признаки: несовершенный вид, невозвратный, переходный, 1-го спряжения;
  • непостоянные признаки глагола: инфинитив (начальная форма);
  • синтаксическая роль в контексте: часть сказуемого.

Подождите (что сделайте?) — часть речи глагол;

  • начальная форма — подождать;
  • постоянные морфологические признаки: совершенный вид, невозвратный, переходный, 1-го спряжения;
  • непостоянная морфологическая характеристика глагола: повелительное наклонение, множественного числа, 2-го лица;
  • синтаксическая роль в предложении: сказуемое.

Вошел (что сделал?) — глагол;

  • начальная форма — войти;
  • постоянные морфологические признаки: совершенный вид, невозвратный, непереходный, 1-го спряжения;
  • непостоянная морфологическая характеристика глагола: прошедшее время, изъявительное наклонение, единственного числа, мужского рода;
  • синтаксическая роль в предложении: сказуемое.
Источник

Внутришкольный аудит в форме образовательного минимума по русскому языку за 3 четверть в 5 классе

Внутришкольный аудит в форме образовательного минимума по русскому языку за 3 четверть в 5 классе

12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 — 70917
Лицензия на образовательную деятельность №0001058		 Пользовательское соглашение     Контактная и правовая информация

Педагогическое сообщество
УРОК.РФ

  

Бесплатные всероссийские конкурсы

Бесплатные сертификаты
за публикации 

Нужна помощь? Инструкции для новых участников

Бесплатная   онлайн-школа для 1-4 классов

Всё для аттестацииПубликация в сборникеВебинарыЛэпбукиПрофтестыЗаказ рецензийНовости

Библиотека

▪Учебно-дидактические материалы

▪Контрольные / проверочные работы

Материал опубликовал

0

#5 класс #Русский язык #ФГОС #Учебно-дидактические материалы #Контрольные / проверочные работы #Учитель-предметник #Школьное образование #УМК Т. А. Ладыженской

5 класс. Внутришкольный аудит в форме образовательного минимума по русскому языку за 3 четверть

Цель образовательного минимума: повышение качества образования

Задачи образовательного минимума:

— контроль над усвоением обязательного объема знаний каждым обучающимся и при необходимости с последующей коррекцией;

— систематизация теоретического материала как фундамента для дальнейшего развития ученика;

— качественная подготовка к государственной итоговой аттестации;

— осуществление систематической административной проверки знаний, умений и навыков обучающихся.

Содержание образовательного минимума: минимум учебного материала, которым обучающийся должен овладеть за период учебного периода (четверти).

Оценивание образовательного минимума осуществляется по зачетной системе. Оценка «зачет» выставляется в случае полного, последовательного и правильного выполнения 100% заданий, представленных в бланке ответов. Оценка «незачет» выставляется при наличии ошибок в выполненных заданиях или не полного выполнения заданий.

Термин (понятие)

Определение

Имя существительное

Имя существительное – самостоятельная  часть речи, которая обозначает предмет, отвечает на вопрос кто? или что? Имена существительные относятся к мужскому, женскому или среднему роду и изменяются по падежам и числам. В предложении имена существительные чаще всего бывают подлежащими, дополнениями или обстоятельствами, могут быть сказуемыми и определениями.

Одушевлённые имена существительные

Одушевлённые имена существительные отвечают на вопрос кто?

Неодушевлённые имена существительные

Неодушевлённые имена существительные отвечают на вопрос что?

Орфограммы

Буквы з и с на конце приставок

В приставках на –з (-с) перед звонкими согласными пишется з, перед глухими –с.

Буквы о-а в корне  -лаг-  –

 — лож-

В корне -лаг- – — лож- в безударном положении буква а пишется, если за корнем стоит суффикс -а-; буква  о пишется, если за корнем нет суффикса -а-.

Буквы о-а в корне -раст- –

— рос-

В корне -раст- – — рос- безударная а пишется перед ст, щ. Слова исключения: росток, Ростов, Ростислав, отрасль.

Буквы ё-о после шипящих в корне слова

В корне после шипящих под ударением пишется


ё, а не о. Слова исключения: крыжовник, шомпол, шорох, шов, капюшон.

Буквы и – ы после ц

Буква и после ц пишется в корнях слов и в словах на –ция. Буква ы после ц пишется в окончаниях и суффиксах, в корнях слов-исключений: цыплёнок, цыган, цыкнуть, на цыпочках.

Большая буква и кавычки в именах собственных

Имена собственные пишутся с большой буквы. Заглавия книг, названия журналов, газет, картин, кинофильмов, спектаклей и т.д. не только пишутся с большой буквы, но и заключаются в кавычки.

Буквы е-и в окончаниях имён существительных

У существительных на –ия в родительном, дательном и предложном падежах единственного числа пишется на конце –ии. У существительных мужского рода на –ий и у существительных среднего рода на –ие в предложном падеже единственного числа пишется на конце –ии.

О и е после шипящих и ц в окончаниях имён существительных и прилагательных

После шипящих и ц в окончаниях имён существительных и прилагательных под ударением пишется буква о, без ударения – буква е.

 Ссылка:

https://gym6.ru/uchebnii-process/promezhutochnyij-kontrol/minimum

Опубликовано 11.07.19 в 13:52

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.

Закрыть

Как проходит экзамен в автошколе, как сдать первый экзамен в автошколе

Обучение вождению и получение водительских прав

Все статьи

Все статьи
Экзамен
Международные права
Обучение
Получение документов
Общие сведения

Мы уже рассказывали о том, как выбрать автошколу и как проходит обучение на права. В этой статье поговорим о процедуре сдачи внутреннего экзамена в автошколе, особенностях и сроках.

Содержание

  • Как проходит экзамен в автошколе
    • Теория
    • Практика
  • Как сдать экзамен в автошколе
  • Можно ли сдать экзамены в другой автошколе
  • Срок сдачи экзаменов в автошколе
  • Что нужно для успешной сдачи

Экзамен в автошколе – это своего рода тренировка курсанта перед основным экзаменом в ГИБДД. Здесь ему предстоит побороть свое волнение и продемонстрировать полученные знания и навыки перед сотрудниками учебного заведения. А администрация автошколы должна удостовериться в готовности ученика к сдаче экзамена в ГИБДД.

Как проходит экзамен в автошколе

Общих федеральных требований к проведению внутреннего экзамена нет. Зачастую он проводится по внутренним регламентам самой автошколы.

Схема проведения внутреннего экзамена схожа с экзаменом в ГИБДД. Сначала курсант выполняет тест на знание теории. Затем показывает навыки вождения на автодроме. Потом выезжает в город.

Теоретические знания и практическую подготовку ученика оценивает директор автошколы, которого на внешнем экзамене заменит инструктор ГИБДД.

Также читайте: Сколько стоит получить права

Теория

Обычно, чтобы сдать внутренний теоретический экзамен, нужно решить от 3 до 5 билетов, в каждом из которых содержится по 20 вопросов. То есть общее количество вопросов может быть около ста. При этом допускается всего 1 ошибка.

Экзаменатор может попросить курсанта выполнить дополнительное задание, например: письменно разъяснить значение разметок и знаков, рассказать об устройстве ТС или ответить на дополнительные вопросы по медицине.

Также читайте: Секреты успешной сдачи экзамена по теории в ГИБДД

Практика

Делится на два этапа: выполнение элементов на автодроме и демонстрация навыков вождения в городских условиях.

На автодроме курсант должен продемонстрировать удачное выполнение всех упражнений, а именно:

  • Заезд в гараж. Сдача этого норматива подразумевает заезд в определенное ограниченное пространство, имитирующее парковочное место или гараж. Удачное выполнение засчитывается, если автомобиль стоит внутри ограниченного пространства и ни одной своей частью не выступает за его пределы.
  • Параллельная парковка, или «тещин карман». Необходимо совершить заезд задним ходом в определенное размеченное фишками или флажками пространство. Имитирует парковку между двумя машинами. Идеальное выполнение подразумевает расположение автомобиля в границах размеченного пространства, при этом ни одна его часть не должна выступать за пределы обозначенных границ.
  • Змейка. Упражнение учит чувствовать габариты автомобиля. Необходимо объехать все обозначения (конусы, флажки), не уронив ни одно, при этом не выехать за пределы конструкции. Вы как бы двигаетесь по коридору, быстро вращая руль из крайнего левого положения в крайнее правое.
  • Разворот в ограниченном пространстве. Чтобы выполнить данную фигуру, нужно выполнить разворот на 180 градусов в размеченном пространстве. Это своего рода имитация разворота в заставленном автомобилями дворе. Полезный навык, который, безусловно, пригодится вам в дальнейшем.
  • Эстакада. Упражнение имитирует начало движения автомобиля под углом. Это очень полезный навык при езде в городе. Автомобиль заезжает в горку на эстакаду и останавливается под углом. После чего необходимо поставить автомобиль на ручник. Потом надо тронуться с места без отката назад и полностью проехать эстакаду, съехав с нее вниз.

После сдачи автодрома курсант выезжает с инструктором в город. Это имитация финальной части сдачи в ГИБДД — выезда в город с инспектором ГИБДД. После сдачи этого этапа внутреннего экзамена принимается окончательное решение о допуске или недопуске курсанта до государственного экзамена в ГИБДД.

Внутренний экзамен обычно носит формальный характер. Практически все ученики допускаются до внешнего экзамена в ГИБДД.

Если все же курсант не будет допущен до экзамена, можно взять из автошколы документ о прохождении обучения и попробовать сдать экзамен в ГАИ в частном порядке. В этом случае вы не будете привязаны к группе от автошколы.

Также читайте: Как сдать экзамен на автодроме

Как сдать экзамен в автошколе

Поговорим о том, на что нужно обратить внимание, чтобы сдать внутренний экзамен в автошколе.

Евгений Логинов, руководитель компании по подбору авто «Мой эксперт»:

«Ошибки эти банальны и просты… Часто — это невнимательность. Бывает, что ученики просто не учат теорию и сдают наобум. Это плохо, ведь даже если не знаешь, можно заучить эту маленькую книжечку на 30 листов и ответить со знанием дела! Потом и в пути будет проще, и за пассажиров не страшно».

Особое внимание уделите элементам, которые вам трудно даются на автодроме и в теоретической части. Внутренний экзамен, как правило, сдать сложнее, чем внешний. Сделано это намеренно, чтобы ученик с легкостью на государственном экзамене ответил на 20 вопросов и уверенно проехал в городе, предварительно сдав автодром.

Также читайте: Как получить налоговый вычет за обучение в автошколе

Можно ли сдать экзамены в другой автошколе

Бывает, автошкола не устраивает курсанта. Вас плохо учат, не откатывают часы, долго не допускают к занятиям в городе, лично не сошлись с инструктором по вождению, а администрация не предпринимает никаких шагов. А время к сдаче внутреннего экзамена все ближе и ближе. И вы понимаете, что внутренний экзамен вам не сдать. Что делать в такой ситуации? Есть ли возможность сдать внутренний экзамен в другой автошколе? К сожалению, нет.

Если вы проходите обучение в одной автошколе, вы не можете сдавать внутренний экзамен в другой. Единственное, что можно сделать в такой ситуации, — это забрать документы и пойти учиться заново в другую автошколу и сдавать внутренний экзамен уже там.

Также читайте: Какие документы нужны для зачисления в автошколу

Срок сдачи экзаменов в автошколе

Обычно экзамены длятся около двух дней. То есть первый экзамен в автошколе — теория, а на следующий день — автодром и город.

Если сдать не получилось, попытаться еще раз можно через 1-2 дня. Если успешно сдали теорию, но завалили площадку, пересдаете только автодром. 

Обычно внутренний экзамен назначают на утреннее время и проходит он в среднем до обеда. Количество пересдач не ограничено, однако нужно сдать внутренний экзамен в течение трех лет. В противном случае нужно будет пройти обучение снова.

Также читайте: Можно ли сдать на права без обучения в автошколе

Что нужно для успешной сдачи

Татьяна Варламова,  учредитель автошколы «Авто-Шанс», г. Екатеринбург:

«Основное — это практика вождения. Инструктор учит курсанта передвигаться и, самое главное, — думать за рулем. На 70% водитель должен думать за себя и на 30% — за ситуацию на дороге. На последних перед сдачей занятиях преподаватель дает ученику такие же команды, которые ему предстоит выполнить на экзамене, чтобы он был готов и справился с ними. На внешнем экзамене даже идеально подготовленный ученик может растеряться. Но самое главное – не нервничать. Пожалуй, такой будет совет. Именно от этого многое зависит».

Также читайте: Где и как сдать экзамен на права

Как подобрать первый автомобиль

Еще на этапе обучения будущие водители начинают поиск первого автомобиля. Из-за малого водительского опыта высок риск мелких ДТП. А так как новую машину жалко помять или поцарапать, лучше приобрести подержанный автомобиль. Но стоит иметь в виду, что большинство б/у машин продается с проблемами.

О том, с какими проблемами вы можете столкнуться, купив автомобиль с пробегом, читайте в обзорах в нашем блоге. Когда же вы определитесь с моделью, проверьте историю автомобиля по госномеру ТС.

Также у нас есть сервис безлимитных проверок авто для профессиональных продавцов машин «Автокод Профи». «Автокод Профи» позволяет оперативно проверять большое количество машин, добавлять комментарии к отчетам, создавать свои списки ликвидных ТС, быстро сравнивать варианты и хранить данные об автомобилях в упорядоченном виде.

Когда найдете подходящий вариант и решитесь на покупку, перед заключением договора купли-продажи проверьте владельца авто через специальный сервис. Проверка покажет, есть ли у продавца проблемы с законом, действителен ли его паспорт, имеются ли долги и исполнительные производства. Если обнаружатся серьезные проблемы, от сделки лучше отказаться. Посмотреть пример отчета

Желаем вам успехов в сдаче экзаменов и удачи в поисках первого автомобиля!

Также читайте: Как по объявлениям выбрать надежное б/у авто

Оцените материал:

Варианты контрольно — измерительных материалов «Внутришкольный мониторинг по русскому языку за курс 8 класса»

Варианты
контрольно — измерительных материалов

 «Внутришкольный
мониторинг

 по русскому
языку за курс 8 класса»

Данная
контрольная работа может быть предложена учащимся на конец учебного года. Она
позволяет установить уровень освоения обучающимися теоретических знаний и
формирования практических умений по русскому языку за курс 8 класса.   Дается
возможность подготовить учащихся к последующей итоговой аттестации в 9 классе.
В работу включены задания по всем основным разделам русского языка. Итоговая
работа проводится в форме теста. Каждый
вариант контрольно-измерительных материалов
состоит из 24 заданий. Ответы
к заданиям даются в виде слова (словосочетания) или цифр.

В итоговой работе
проверяется учебный материал по всем изученным темам за  курс 8 класса  с
учетом повторения тем за предыдущий год по следующим
разделам:

1.    
орфоэпические нормы

2.    
грамматика

3.    
лексикология

4.    
орфография

5.    
синтаксис

6.    
пунктуация

7.    
текст

Содержание и
структура экзаменационной работы дают возможность достаточно полно проверить комплекс
знаний, умений, навыков, которыми должны обладать учащиеся.

К концу 8 класса
учащиеся должны владеть следующими умениями:

1.    
владеть орфоэпическими нормами в пределах
школьного орфоэпического словаря

2.    
использовать в речи необходимые формы
слова (грамматические нормы)

3.    
понимать значение слов, расположенных в
толковом словаре учебника 8 класса

4.    
распознавать основные орфографические
правила написания слов

5.    
 работать с текстом, определять тип и вид
речи, художественные средства выразительности языка

6.     
работать с обособленными членами
предложения

7.    
определять виды предложений

8.    
распознавать изученные в 5-7 классах части
речи и их формы.

9.    
правильно писать слова со всеми изученными
в 5-7 классах орфограммами, слова специальной тематики с непроверяемыми и
труднопроверяемыми орфограммами.

10. разбирать
словосочетания изученных видов; разбирать простые предложения разных видов;
находить односоставные предложения, определять их тип;

11. находить
пунктограммы в простом предложении и обосновывать постановку соответствующих
знаков препинания с помощью изученных в 8 классе пунктограмм; правильно ставить
знаки препинания во всех изученных случаях.

На выполнение
итоговой работы отводится 90 минут.

Критерии
оценивания итоговой работы:

Тест оценивается
одной отметкой. Всего 28 баллов. 2 задание – 2 балла;
3 задание – 4 балла; 13 задание – 2 балла; все остальные  — 1балл.

Перевод баллов в
оценку

28-26 баллов

25-17 баллов

16-8 баллов

7-0

«5»

«4»

«3»

«2»

Примечание. Орфографические 
ошибки, допущенные при выполнении  заданий, учитываются при оценивании работы.
Если учащийся допускает орфографическую ошибку при написании слова, задание
оценивается «0» баллов.

Русский
язык. 8 класс            

Вариант I

Инструкция по выполнению
работы

         На выполнение контрольной 
работы по русскому языку даётся 90 минут. Работа состоит из 24 заданий.  Ответы
к заданиям 1–24 запишите в работе в отведённом для этого месте словами или
цифрами (цифрой). В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите
рядом новый. При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником,
рабочими тетрадями, справочниками по грамматике, орфографическими словарями,
иными справочными материалами. Советуем выполнять задания в том порядке, в
котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся
выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у
Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь
выполнить как можно больше заданий.  

Желаем успеха!

1.    
В одном из при­ведённых ниже слов до­пу­ще­на
ошиб­ка в по­ста­нов­ке ударе­ния: НЕ­ВЕР­НО вы­де­ле­на буква, обо­зна­ча­ю­щая
удар­ный глас­ный звук. Вы­пи­ши­те это слово.

снялА      
слИ­во­вый          мЕст­но­стей          щел­кАть            крАны

Ответ:
______________________________________

2.    
Из предложения выпишите слова,
образованные путем перехода из одной части речи в другую.

Старых чтите, как родного отца, а молодых, как
братьев.

Ответ:___________________________________

3.    
Составьте и запишите
словосочетания со связью согласование, используя следующие слова: рояль,
такси, тюль, желе.

Ответ:_____________________________________

4.     
В одном из вы­де­лен­ных ниже слов до­пу­ще­на
ошиб­ка в об­ра­зо­ва­нии формы слова. Ис­правь­те ошиб­ку и за­пи­ши­те
слово пра­виль­но.

пара
НОСКОВ

цену
БЛА­ГО­РОД­СТВА

в
ДВЕ ТЫ­СЯ­ЧИ ПЯТОМ году

ВЗГЛЯНЬ

пять
АПЕЛЬСИНОВ

Ответ:______________________________________

5.     Определите,
в каком слове НЕВЕРНО определено значение слова, запишите данное слово.

1)    Грациозный
– исполненный изящества, красоты;

2)    Гармония
– согласованность, стройность в сочетании чего-либо;

3)    Апогей
– высшая точка развития чего-либо, вершина, расцвет;

4)    Мажорный
– проникновенный-грустный;

Ответ:______________________________________

6.     Опре­де­ли­те
слово, в ко­то­ром про­пу­ще­на без­удар­ная НЕПРОВЕРЯЕМАЯ глас­ная корня. Вы­пи­ши­те
это слово, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

пот..плев­ший

л..ловый

заг..релый

выт. .рать

отр..сле­вой

Ответ:_______________________________________

7.    
Укажите, в каком ряду записаны слова,  где
после шипящего стоит мягкий знак. Запишите цифру соответствующую данному
ряду слов.

1)   
реч..; разреж..те;  мяч..;

2)   
стрич…ся; много луж…; лиш..;

3)   
печ..;  намаж..те; улыбаеш..ся;

4)   
могуч..; дач..; лож..;

Ответ:_______________________________________

8.     Опре­де­ли­те
пред­ло­же­ние, в ко­то­ром оба вы­де­лен­ных слова пи­шут­ся СЛИТ­НО.
Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те эти два слова через запятую.

1)    (В)НА­ЧА­ЛЕ ав­гу­ста жара стоит не­стер­пи­мая — даже самый
решительный че­ло­век не в со­сто­я­нии охо­тить­ся, самая пре­дан­ная со­ба­ка,
преуве­ли­чен­но вы­су­нув язык, уни­жен­но ви­ля­ет хво­стом, но (В)ПЕРЁД не
идёт.

2)    Тихо опу­сти­лось солн­це за горы, вы­бро­си­ло (К)ВЕРХУ про­щаль­ный
зелёный луч, и Бай­кал (ТОТ)ЧАС от­ра­зил в себе неж­ную зе­лень.

3)    ЕСЛИ(БЫ) при­ро­да могла чув­ство­вать бла­го­дар­ность к че­ло­ве­ку
(ЗА)ТО, что он про­ник в её жизнь, пре­вознёс и вос­пел её, эта бла­го­дар­ность
выпала бы на долю При­шви­на.

4)    (В)ТЕ­ЧЕ­НИЕ всего утра Ки­рил­ла не по­ки­да­ло ощу­ще­ние,
КАК(БУДТО) воз­дух про­мыт род­ни­ко­вой водой.

Ответ:_______________________________________

9.     Опре­де­ли­те
пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те
скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

1)    Я (НЕ)РАЗ бывал
на Кав­ка­зе, но всё же каж­дый при­езд от­кры­вал для меня что-то новое, и я
боль­ше и боль­ше любил это край.

2)    Рус­ское кре­стьян­ство
перед ре­фор­мой пред­став­ля­ло собой да­ле­ко (НЕ)ОД­НО­РОД­НУЮ массу.

3)    Го­во­рят, глу­пость
— бо­лезнь (НЕ)ИЗ­ЛЕ­ЧИ­МАЯ.

4)    Утрен­ний воз­дух,
(НЕ)РАС­КАЛЁННЫЙ жгу­чим солн­цем, был свеж и при­я­тен.

5)    Мария сто­я­ла в
га­ле­рее и смот­ре­ла на ве­ли­кую кар­ти­ну (НЕ)ДЫША, с бла­го­го­ве­ни­ем и
тре­пе­том.

Ответ:_______________________________________

10.  Вы­пи­ши­те
слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква Ю.

(крес­ла) верт..тся

люб..щий (по­есть)

(снега) при­сыпл..т

пил..щий (дрова)

(они) рас­став..т

Ответ:
________________________________

11. Запишите,
какие слова НЕ являются словосочетанием.

Луна
осветила

По
звездному куполу

Использовались
нами

Ни
один из них

Ответ: ________________________________

Прочитайте
текст.

(1) Жил в нашей де­рев­не Вася. (2) Жил
он тихо — мирно, зла ни­ко­му не причинял, но редко кто за­хо­дил к нему.

(3) Здесь, возле его оди­но­ко­го до­миш­ки,
я в пер­вый раз в жизни услы­шал музы­ку — скрип­ку…

(4) Му­зы­ка эта как будто при­гвоз­ди­ла
меня к месту. (5) Я замер и стал вслуши­вать­ся. (6) Мне ка­за­лось, что и не
му­зы­ка это, а ключ течёт из-под горы. (7) Кто-то, ка­за­лось, при­пал к
воде гу­ба­ми, пьёт, пьёт и не может на­пить­ся — так ис­сох­ло у него во рту
и внут­ри. (8) Но скрип­ка сама по­ту­ши­ла этот жар.

(9) На по­лу­сло­ве смолк­ла скрип­ка,
смолк­ла, не вы­крик­нув, а вы­дох­нув боль. (10) Толь­ко серд­це моё, за­няв­ше­е­ся
от горя и вос­тор­га, как встре­пе­ну­лось, как под­прыг­ну­ло, так и бьётся
у горла, ра­нен­ное на всю жизнь му­зы­кой.

(11) О чём же это рас­ска­зы­ва­ла мне
му­зы­ка? (12) На что она жа­ло­ва­лась? (13) На кого гне­ва­лась? (14) По­че­му
так тре­вож­но и горь­ко мне? (15) По­че­му жалко са­мо­го себя?

(16) Долго сидел я, сли­зы­вая круп­ные
слёзы, ка­тив­ши­е­ся на губы. (17) Не было сил под­нять­ся и уйти. (18)
Скрип­ки не было слыш­но, и свет в Ва­си­ной избуш­ке не горел. (19) Я осто­рож­но
подошёл по­бли­же, за­гля­нул в окно.
(20) Чуть мер­цая, то­пи­лась в из­буш­ке про­го­рев­шая же­лез­ная печка.
(21) Колеблющим­ся све­том она обо­зна­ча­ла сто­лик у стены, топ­чан в углу.

(22) На топ­ча­не по­лу­ле­жал Вася, при­крыв глаза левой рукой. (23) На
груди его покоилась скрип­ка, длин­ная па­лоч­ка-смы­чок была за­жа­та в пра­вой
руке.

(24) Я ти­хонь­ко при­от­крыл дверь, шаг­нул
в ка­ра­ул­ку и сел на порог, не отры­ва­ясь глядя на руку, в ко­то­рой за­жа­та
была глад­кая па­лоч­ка.

– (25) Сыг­рай­те, дя­день­ка, ещё.

– (26) Что тебе, маль­чик, сыг­рать?

– (27) Что хо­ти­те, дя­день­ка.

(28) Вася сел на топ­ча­не, по­вер­тел
де­ре­вян­ные штырёчки скрип­ки, по­тро­гал смыч­ком стру­ны. (29) Потом он
вски­нул к плечу скрип­ку и за­иг­рал.

(30) Про­шло не­ма­лое время, пока я
узнал му­зы­ку. (31) Та же самая была она, и в то же время со­всем дру­гая.
(32) Мягче, доб­рее.

(33) Я так за­слу­шал­ся, что вздрог­нул,
когда Вася за­го­во­рил.

– (34) Эту му­зы­ку на­пи­сал че­ло­век,
ко­то­ро­го ли­ши­ли са­мо­го до­ро­го­го. — (35) Вася думал вслух, не пе­ре­ста­вая
иг­рать. — (36) Если у че­ло­ве­ка нет матери, нет отца, но есть ро­ди­на, —
он ещё не си­ро­та. (37) Всё про­хо­дит: любовь, со­жа­ле­ние о ней, го­речь
утрат, даже боль от ран про­хо­дит, но ни­ко­гда-ни­ко­гда не про­хо­дит и не
гас­нет тоска по ро­ди­не… (38) Эту му­зы­ку на­пи­сал мой зем­ляк Огин­ский.
(39) На­пи­сал на гра­ни­це, про­ща­ясь с ро­ди­ной. (40) Он по­сы­лал ей по­след­ний
при­вет. (41) Давно уже нет ком­по­зи­то­ра на свете.
(42) Но боль его, тоска его, лю­бовь к род­ной земле, ко­то­рую никто не мог
от­нять, живы до сих пор.

(43) Вася за­мол­чал, го­во­ри­ла скрип­ка,
пела скрип­ка, уга­са­ла скрип­ка.
(44) Голос её ста­но­вил­ся тише, рас­тя­ги­вал­ся в тем­но­те то­ню­сень­кой
свет­лой паутин­кой. (45) Па­у­тин­ка за­дро­жа­ла, кач­ну­лась и почти без­звуч­но
обо­рва­лась.

(46)  Я убрал руку от горла и вы­дох­нул
тот вдох, ко­то­рый удер­жи­вал гру­дью, рукой, от­то­го что бо­ял­ся обо­рвать
свет­лую па­у­тин­ку. (47) Но всё равно она оборва­лась. (48) Печка по­тух­ла.
(49) Скрип­ки не слыш­но. (50) Тишь.
(51) Темень. (52) Грусть.

– (53) Спа­си­бо вам, дя­день­ка, — про­шеп­тал
я.

(54) Вася ше­вель­нул­ся в углу, рас­сме­ял­ся
смущённо и спро­сил:

– (55) За что?

– (56) Я не знаю, за что…

(57) И вы­ско­чил из из­буш­ки. (58) Рас­тро­ган­ны­ми
сле­за­ми бла­го­да­рил я Васю, этот мир ноч­ной, спя­щее село, спя­щий за
ним лес. (59) Мне ни­че­го сейчас не страш­но! (60) В эти ми­ну­ты не было во­круг
меня зла. (61) Мир был добр и одинок — ни­че­го, ни­че­го дур­но­го в нём не
уме­ща­лось.

(По В. Аста­фье­ву) *

* Аста­фьев Вик­тор
Пет­ро­вич (1924 — 2001) — рус­ский пи­са­тель. Во время Ве­ли­кой Оте­че­ствен­ной
войны ушёл на фронт доб­ро­воль­цем, во­е­вал про­стым сол­да­том, по­лу­чил
тяжёлое ра­не­ние. В твор­че­стве Аста­фье­ва в рав­ной мере во­пло­ти­лись две
важ­ные темы оте­че­ствен­ной ли­те­ра­ту­ры — во­ен­ная и де­ре­вен­ская.

12. В каком ва­ри­ан­те от­ве­та со­дер­жит­ся ин­фор­ма­ция, не­об­хо­ди­мая
для обосно­ва­ния от­ве­та на во­прос: «По­че­му му­зы­ка, услы­шан­ная маль­чи­ком,
за­ста­ви­ла его пла­кать?»

1)    Маль­чи­ку было жалко оди­но­ко­го Васю.

2)    Маль­чик пе­ре­жи­вал, что не может по­нять, о чём поёт скрип­ка.

3)    Маль­чик со­жа­лел, что «на по­лу­сло­ве смолк­ла скрип­ка, смолк­ла,
не выкрик­нув, а вы­дох­нув боль».

4)    Сила му­зы­ки дала воз­мож­ность маль­чи­ку по­чув­ство­вать боль
композитора, по­ки­дав­ше­го ро­ди­ну.

Ответ:
________________________________

13. Определить тип и стиль
речи текста.

Ответ: ________________________________

14. Из предложений 1-15 укажите предложение, в котором есть
обособленное согласованное определение.

Ответ:
________________________________

15. Из предложений 47-61 выберите  и запишите предложение с
однородными  дополнениями.

Ответ:
________________________________

16. Из пред­ло­же­ний 53–58 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние
суффик­са опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В на­ре­чии пи­шет­ся столь­ко Н, сколько
было в слове, от ко­то­ро­го оно об­ра­зо­ва­но».

Ответ: ________________________________

17. Из предложений 57-61 найти и выписать производный предлог.

Ответ:
________________________________

18. За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «же­лез­ная печка» (пред­ло­же­ние
20), построенное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем
со свя­зью управ­ле­ние. На­пи­ши­те по­лу­чив­ше­е­ся сло­во­со­че­та­ние.

Ответ:
________________________________

19. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 60.

Ответ: ________________________________

20. Из предложений  34-37   указать номер  односоставного безличного 
предложения или часть сложного предложения.

Ответ:
________________________________

21. Из предложений  7-10 укажите номер предложения, где есть обособленное
обстоятельство.

Ответ:
________________________________

22. В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста
пронумерова­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при
ввод­ном слове.

Я замер и стал вслу­ши­вать­ся.
Мне ка­за­лось, (1) что и не му­зы­ка это,(2) а ключ течёт из-под горы. Кто-то,
(3) ка­за­лось, (4) при­пал к воде гу­ба­ми, (5) пьёт,(6) пьёт и не может на­пить­ся
– так ис­сох­ло у него во рту и внутри.

Ответ:
________________________________

23. Ука­жи­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти
речи являет­ся ме­та­фо­ра.

1)    Толь­ко серд­це моё, за­няв­ше­е­ся от горя и вос­тор­га, как
встре­пе­ну­лось, как под­прыг­ну­ло, так и бьётся у горла, ра­нен­ное на всю
жизнь му­зы­кой.

2)    Долго сидел я, сли­зы­вая круп­ные слёзы, ка­тив­ши­е­ся на губы.

3)    Я ти­хонь­ко при­от­крыл дверь, шаг­нул в ка­ра­ул­ку и сел на
порог, не отрыва­ясь глядя на руку, в ко­то­рой за­жа­та была глад­кая па­лоч­ка.

4)    Про­шло не­ма­лое время, пока я узнал му­зы­ку.

Ответ: ________________________________

24. Определите и запишите
вид односоставного предложения.

(41) Давно
уже нет ком­по­зи­то­ра на свете.

Ответ:
________________________________

Русский язык. 8
класс      

Вариант II

Инструкция по выполнению
работы

         На выполнение контрольной 
работы по русскому языку даётся 90 минут. Работа состоит из 24 заданий.  Ответы
к заданиям 1–24 запишите в работе в отведённом для этого месте словами или
цифрами (цифрой). В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите
рядом новый. При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником,
рабочими тетрадями, справочниками по грамматике, орфографическими словарями,
иными справочными материалами. Советуем выполнять задания в том порядке, в
котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся
выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у
Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь
выполнить как можно больше заданий.  

Желаем успеха!

1.    
В одном из при­ведённых ниже слов до­пу­ще­на
ошиб­ка в по­ста­нов­ке ударе­ния: НЕ­ВЕР­НО вы­де­ле­на буква, обо­зна­ча­ю­щая
удар­ный глас­ный звук. Вы­пи­ши­те это слово и поставьте ударение.

красИвее;  
мАстерски ;  мЕльком;  мусоропровОд;  намЕрение;

Ответ:
______________________________________

2.    
Из предложения выпишите слова,
образованные бессуффиксным способом.

Дети играли во дворе, визг несмазанных качелей  и крик
малышей раздавались далеко по площадке.

Ответ:___________________________________

3.     
Составьте словосочетания со связью
согласование, используя следующие слова: какао, шампунь, фальшь, бандероль

Ответ:_____________________________________

4.    
В одном из вы­де­лен­ных ниже слов до­пу­ще­на
ошиб­ка в об­ра­зо­ва­нии формы слова. Ис­правь­те ошиб­ку и за­пи­ши­те
слово пра­виль­но.

в
магазине нет ПОМИДОРОВ

она
была БОЛЕЕ СТРОЖЕ

книга
С ШЕСТЬЮСТАМИ страницами

ЛЯГТЕ
на кушетку

много
ТУФЕЛЬ

Ответ:______________________________________

5.    
Определите, в каком слове НЕВЕРНО
определено значение слова, запишите данное слово.

1)   
Духовный
– связанный с внутренним миром человека, с умственной деятельностью;  
интеллектуальный.

2)   
Иллюстрация
– рисунок, поясняющий что-нибудь.

3)   
Апогей
– гора Южного Урала

4)   
Конгресс
– съезд, собрание, совещание широкого состава.

Ответ:______________________________________

6.     
Опре­де­ли­те слово, в ко­то­ром про­пу­ще­на без­удар­ная
НЕПРОВЕРЯЕМАЯ глас­ная корня. Вы­пи­ши­те это слово, вста­вив про­пу­щен­ную
букву

непром…каемый

над с…дой равниной

р…сток

выб…рать

д…плом

Ответ:_______________________________________

7. Укажите, в каком ряду
записаны слова,  где после шипящего стоит мягкий знак.

1)   
мыш..; намаж..те;  обруч..;

2)   
стрич…ся; много телепередач…; виш..;

3)   
реч..;  отреж..те; умываеш..ся;

4)   
дремуч..; дач..; лож..;

Ответ:_______________________________________

8.    
Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром  вы­де­лен­ное слово пи­шет­ся
СЛИТНО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово

1)    Уже рассвело,
небо (В)ВЕРХУ наполнилось светом и голубизной, но в ольшанике было ещё
сумрачно.

2)    Нашей команде во
ЧТО(БЫ) то ни стало нужно выиграть предстоящий матч.

3)    Андрей (КАК) БУДТО
издалека услышал голос матери.

4)    Еды не хватало,
но Петька, получив свой паёк, не стал есть его в

одиночку, а (ПО)БРАТСКИ
разделил пищу с Соней.

Ответ:_______________________________________

9.    
Опре­де­ли­те слово, в ко­то­ром НЕ  пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те
скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

1)   
(не)смотря на непогоду 

2)   
полы (не) помыты

3)   
 (не)слушая окружающих

4)   
давно (не) подметавшаяся улица

Ответ:_______________________________________

10.
Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся
буква Ю.

стел…тся (травы)

леч…щий (врач)

дыш…щий холодом

служ…щий солдат

(они) расстащ…

Ответ:_______________________________________

11.
Выпишите,
какие слова НЕ являются  словосочетанием

современные
корабли

роса
блестит

бушуют
на просторе

шли
быстро

рассказывал
смеясь

Ответ:_______________________________________

Прочитайте текст.

(1)Был мальчик высок и худ, непомерно длинные руки держал
глубоко в карманах. (2) Голова на тонкой шее всегда немного клонилась вперед.

(3) Ребята прозвали его Семафором. (4) Мальчишки недавно переехал в этот дом.
(5) Когда он проходил мимо ребят, то опускал голову ещё ниже. (6) Ребята
кричали вдогонку разные насмешливые, а подчас и оскорбительные слова.
(7) Мальчишка только ускорял шаг или смотрел на них голубыми, очень большими
чистыми глазами и молча краснел.

(8) Ребята решили, что Семафор для такого хлюпика слишком
хорошая кличка и стали звать мальчишку просто Сима.

(9) Однажды Сима исчез и долго не появлялся во дворе. (10) Прошёл
месяц, два. (11) И вот на улице опять появился новенький. (12) Под мышкой он
держал чёрный альбом для рисования и направлялся в дальний угол двора, к
чужому подъезду.

— (13) Эге, Сима вылез!.. – удивленно присвистнул Мишка. – (14)
 — Пойдём поговорим с ним!

  (15) Заметив надвигающуюся на него армию, Сима
поднял голову, как всегда покраснел и улыбнулся робко.

— (16) Ты, — начал Мишка, — куда направляешься?

  (17) Сима прижал к себе чёрный альбом и топтался на
месте. (18) Ребята смеялись, а Мишка шагнул вперёд и рванул из Симиных рук
альбом. (19) Сима побледнел, вцепился было в Мишку, но его тут же оттеснили
ребята, которые везде сопровождали своего вожака. (20) А Мишка уже
раскрыл обложку.
(21) На первой странице альбома красивыми цветными буквами было выведено:
«Учительнице Марии Алексеевне от Григорьева Коли».

 — (22) Подхалимством занимаешься… (23) Ясно! – Миша
произнес это таким тоном, будто ничего другого не ожидал.

 — (24) Отдай альбом, — просил за спинами ребят Сима. (25) Он
пытался растолкать толпу, но мальчишки стояли плотно.

        — (26)
Переворачивай дальше, чего ждёшь?.. – сказал Кешка.

 (27)Дальше был нарисован парусный корабль – бригантина.
(28) Бригантина неслась на всех парусах. (29) Нос её зарылся в кипящую
густо-синюю волну. (30) На палубе у мачты, скрестив руки, гордо стоял
капитан.

        — (31) Ух, здорово!..

        (32) Ребята
насели на Мишку. (33) Каравеллы, фрегаты, крейсеры, подводные лодки шли
вперёд. (34) Бушевали акварельные штормы, тайфуны…  (35) Кешка
подпрыгивал от восторга. (36) Он толкал Мишку под локоть, просил:

        — (37) Мишка, дай
картиночку? (38) Ну, Мишка же…

        (39) Мишка
закрыл альбом и посмотрел через головы ребят на художника.

        — (40) Ты –
подхалим, Сима, слушай… (41) Поступим по чести и совести. (42) Чтобы ты не
подлизывался к учителям в другой раз, раздадим твои картинки всем, кто
захочет.  (43) Мишка скомкал первую страницу с надписью, принялся
вырывать и раздавать картинки. (44) Потом он подошёл к Симе и толкнул его в
грудь.

 — (45) Проваливай теперь! (46) Слышишь?

(47) Губы у Симы задрожали, он закрыл глаза руками и,
вздрагивая, пошёл прочь.  (48) Под лестницей, в излюбленном своём месте,
мальчишки снова начали рассматривать рисунки. (49) Один Мишка сидел понурясь:

— (50) Это какая учительница Мария Алексеевна? – бормотал он. –
(51) Может, старенькая?

— (52) Да, она уже третий год в школе не работает, на пенсию
ушла, — встряла Людмилка, кешкина сестра. – (53) Сима болел, она узнала и
пришла. (54) Два месяца с ним занималась! (55) Мишка поднялся и стал отбирать
картинки у ребят. (56) Он собрал все листы, вложил их обратно в альбом. (57)
Первая страница с посвящением была испорчена. (58) Мишка разгладил её на
колене и тоже сунул под обложку.

  (59) На следующий день, ближе к вечеру, Сима вышел
во двор. (60) Он по-прежнему шёл, опустив голову, и покраснел, когда к нему
подскочили Мишка с Кешкой.

 — (61) Ладно, Сима, мир. (62) Пойдём с нами плотину
строить. (63) Ребята замерзли, перемазались, когда к ним подошла маленькая
старушка в пуховом платке. (64) Она обратилась к Симе:

— (65) Застегнись, Коля! (66) Ты опять простудишься… (67)
Спасибо за подарок. (68) Сима покраснел густо и пробормотал:

— (69) Какой подарок?

— (70) Альбом! (71) «Дорогой учительнице Марии Алексеевне,
хорошему человеку».

(72) Сима не знал, куда деться, он страдал.

— (73) Я не писал такого…

— (74) Писал, писал! – захлопал в ладошки Кешка. – (75) Он нам
этот альбом показывал с кораблями…

(76) Мишка встал рядом с Симой и сказал глуховато

 — (77) Конечно, писал… (78) Только он, к удивлению, нас
стесняется, думает, мы его подхалимом дразнить будем. (79) Чудак!

(По Р. Погодину*)

*Погодин
Радий Петрович (1925 -1993гг.) – известный
писатель, поэт, художник, сценарист, удостоен многих литературных премий за
книги для детей.

12. В каком ва­ри­ан­те от­ве­та со­дер­жит­ся ин­фор­ма­ция, не­об­хо­ди­мая
для обосно­ва­ния от­ве­та на во­прос: «По­че­му мальчики подарили Колин альбом
учительнице?»

1)   
Мария Алексеевна была любимой
учительницей Мишки и Кешки.

2)   
Маль­чики видели, как страдал
Коля.

3)   
Маль­чикам стало стыдно за
свой поступок, поэтому они решили исправить свою ошибку.

4)   
Людмилка напомнила мальчикам о
том, что скоро у Марии Алексеевны юбилей.

13. Определить тип и стиль речи текста

Ответ:
________________________________

14. Из предложений 55-61 укажите предложение, в котором есть
уточняющее обстоятельство времени.

Ответ:
________________________________

15. Из предложений 26-33 выберите  и запишите предложение с
однородными  подлежащими.

Ответ:
________________________________

16. Из пред­ло­же­ний 25-28 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние
суффик­са опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В кратком причастии  в суффиксе пишется
Н ».

Ответ:
________________________________

17. Из предложений 25-33 найти и выписать приложение.

Ответ:
________________________________

18. За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «парусный корабль» (пред­ло­же­ние
27), постро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем
со свя­зью управ­ле­ние. На­пи­ши­те по­лу­чив­ше­е­ся сло­во­со­че­та­ние.

Ответ:
________________________________

19. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую
ос­но­ву пред­ло­же­ния 25.

Он пытался растолкать толпу, но мальчишки стояли
плотно.

Ответ: ________________________________

20. Из предложений  38-41   указать номер  односоставного  
предложения.

Ответ: ________________________________

21. Из предложений  25-32 укажите номер предложения, где есть
обособленное обстоятельство.

Ответ:
________________________________

22. В при­ведённых ниже пред­ло­же­ни­ях из про­чи­тан­но­го тек­ста
пронумерова­ны все за­пя­тые. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при
ввод­ном слове.

Только он,(1)
к удивлению,(2) нас стесняется,(3) думает, (4) мы его подхалимом дразнить
будем.

Ответ:
________________________________

23. Ука­жи­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти
речи являет­ся эпитет.

1)   
Заметив надвигающуюся на него армию, Сима поднял
голову, как всегда покраснел и улыбнулся робко.

2)    Бригантина
неслась на всех парусах. Нос её зарылся в кипящую густо-синюю волну.

3)    Губы у Симы
задрожали, он закрыл глаза руками и, вздрагивая, пошёл прочь.

4)    Он по-прежнему
шёл, опустив голову, и покраснел, когда к нему подскочили Мишка с Кешкой.

Ответ:
________________________

24. Определите и запишите вид односоставных предложений.

(45) Проваливай теперь! (46) Слышишь?

Ответ:___________________________

Ответы. Вариант I

№ задания

Ответы

1

Щёлкать

2

Старых, молодых

3

Новый рояль; быстрое такси; воздушный тюль; вкусное желе;

4

Взгляни

5

Мажорный

6

Лиловый

7

3

8

2

9

Неизлечимая

10

снега присыплют

11

Луна осветила

12

4

13

Художественный; повествование;

14

10

15

58

16

Смущенно

17

Вокруг

18

печка из железа

19

Не было зла 

20

36

21

9

22

3;4

23

1

24

Безличное

Ответы. Вариант II

№ задания

Ответы

1

Мастерски

2

Визг, крик

3

Вкусное какао; новый шампунь; привычная
фальшь; срочная бандероль;

4

Более строгий

5

Апогей

6

диплом

7

3

8

Вверху

9

Несмотря на непогоду

10

Стелются травы

11

Роса блестит

12

3

13

Художественный, повествование

14

59

15

33

16

Нарисован

17

бригантина

18

Корабль с парусами

19

Он пытался растолкать, мальчишки стояли

20

41

21

30

22

12

23

2

24

Определенно-личные

Школы – НПО Spelling Bee

Итак, как это работает?
Во-первых, программа Spelling Bee Contest состоит из 26 уровней, названных от A до Z.

Каждый уровень содержит список слов фонетических тем, семейств слов, минимальных пар и т. д., на которых учащиеся могут сосредоточиться. Как и любой производитель учебников или материалов, мы не стоим над вами и не говорим, что есть только один хороший способ запустить программу. По сути, это НЕ предназначено для включения в вашу учебную программу. Он предназначен для работы независимо от ваших уроков, предоставляя вашим ученикам (и их семьям) простое изучение английского языка, которое можно выполнять ежедневно дома. Тем не менее, раздаточные материалы и списки слов обычно настолько полезны и применимы, что проникают в учебные программы. Учителя находят всевозможные творческие способы их использования. В целом школы имеют полную автономию в отношении того, как использовать материалы.

Во-вторых, школы становятся участниками конкурса орфографической пчелы НПО. Лучший способ для учащихся поступить в эту программу — через школы-участники. Теперь, если это не очевидно, НКО означает некоммерческая организация.

Послушай, мы некоммерческие организации, волонтеры настолько, насколько это возможно.
Школы платят 5000 иен за членский взнос. Плата дает участникам следующие преимущества:
1) Набор материалов для уровней (Нажмите здесь, чтобы узнать больше)
2) 20 компакт-дисков с уровнями и соответствующие рабочие листы для самостоятельного изучения учащимися (Нажмите здесь, чтобы узнать больше)
3) Право направлять представителей учащихся на внутришкольные соревнования в течение одного года с момента последнего внесенного членского взноса (Нажмите здесь, чтобы узнать больше)
4) Дополнительные подарки, такие как цифровые файлы с рабочими листами Бинго, связанными с пчелами, и карточки со словами. Всегда выпускаются новые материалы
5) Объединение в группу владельцев школ, которые более склонны к образованию, чем средний. Мы группа, которая знает, что качество наших школ намного превосходит общенациональные сетевые школы. Мы поддерживаем друг друга, потому что верим в дело повышения уровня владения английским языком в Японии на благо этой великой страны. (Нажмите здесь, чтобы узнать о школах, которые в настоящее время участвуют в программе)
6) Все ссылки и продвижение через этот веб-сайт и наше присутствие в средствах массовой информации.

В-третьих, школы-участники реализуют программу в соответствии с тем, что им больше всего подходит. Конкурс орфографической пчелы НПО имеет стандартный формат, а также идеи и рекомендации по выполнению программы. Тем не менее, мы понимаем, что все школы разные и имеют различные мероприятия. Предполагается, что Spelling Bee станет частью этого микса. В отличие от большинства мероприятий, таких как Хэллоуин и Рождество, программа Spelling Bee на 100% ориентирована на обучение английскому языку. Таким образом, Bee становится основным коммерческим аргументом для школ. В рамках всей программы единственная часть, в отношении которой школы-члены не имеют автономии, — это внутришкольные конкурсы. Тем не менее, участие не является обязательным. Так что, в некотором смысле, вы делаете.
Давайте поговорим подробнее о трех частях программы конкурса NPO

Spelling Bee Contest.

ПОДГОТОВКА: учебный период

Это первый шаг. Учащиеся берут списки слов домой. Списки слов содержат 50 слов на лицевой стороне и те же 50 слов с их японскими значениями на обратной стороне. По сути, каждый ребенок должен начинать с уровня А. Поскольку правописание является такой простой концепцией для понимания, даже неуверенные в себе родители без проблем помогут своим детям с нашим изучением английского языка дома. Дети должны подготовиться к успеху.

Здесь пригодятся учебные компакт-диски. Вы можете продавать, сдавать в аренду, одалживать или отдавать эти компакт-диски ученикам, пробующим уровни. Наши участники сделали все вышеперечисленное с этими компакт-дисками. (НПО только требует, чтобы школы не копировали компакт-диски). Вы можете легко возместить свой членский взнос и даже заплатить за участие в конкурсе или свои собственные школьные награды с помощью этих компакт-дисков. К этим компакт-дискам должны прилагаться соответствующие рабочие листы. Рабочие листы очень четко показывают темы каждого уровня, сосредотачивая внимание детей на фонетике и семействах слов.

(т. е. слова -at, -op, -ed) Наше стандартное время для этого периода — Золотая неделя до Обона. Однако в некоторых школах программа действует круглый год. Вы можете запускать ее всякий раз, когда программа вписывается в ваш годовой график.

ДОКАЗАТЕЛЬСТВО: индивидуальное тестирование

Вероятно, главная причина, по которой наш стандартный сезон проверки орфографии длится с Золотой недели до Обона, заключается в том, что летние каникулы позволяют школам легко подготовиться к индивидуальному тестированию. Дети выключены. Детские сады и начальные школы, которые предоставляют школьную работу вне дома, закрыты. Вот почему. Во всяком случае, индивидуальное тестирование именно таково. Учитель дает случайно выбранный тест из 10 слов, и учащийся пишет слово устно, а не письменно. Если ребенок проходит, он / она переходит на следующий уровень. Семь правильных написаний — это наш стандартный проходной балл, но школы могут сделать его ниже или выше. Тесты — это способ для детей подтвердить свои знания. Каждая школа должна установить свое время для этих тестов. Некоторые школы позволяют учащимся проходить один уровень в месяц до или после урока для детей. Некоторые школы выделяют субботы или несколько утра во время летних каникул. Некоторые тесты ограничены по времени. Существует множество способов проведения индивидуальных тестов. Членство получит доступ к более конкретным способам выполнения этого шага участниками. Фактически, школы могут даже взимать плату за эти тесты. Однако, как только учащиеся узнают, как сдавать тесты, они часто длятся менее 2 минут на уровень.

ИДЕАЛЬНО: сезон конкурсов

В то время как индивидуальные тесты позволяют каждому ребенку в вашей школе участвовать, сезон конкурсов выявляет лучших в вашей школе. На этом последнем этапе присоединятся не все дети, обычно в зависимости от личности или уровня навыков. Первый способ использовать эту часть программы — запустить собственную школьную пчелу. Конкурс НПО «Орфографическая пчела» имеет стандартный формат конкурса. Школы могут скопировать его, или вы можете запустить его на основе собственного творчества. Тем не менее, в сентябре NPO Spelling Bee Contest проводит конкурс между другими школами-членами. Мы также можем запустить Regional Bees, поскольку программа распространяется на различные регионы Японии. 27 августа 2017 года у нас была первая региональная пчела в Нагое. Конкурсы НКО проводятся в соответствии с нашим стандартным форматом. Мы проводим это мероприятие уже четыре года. Таким образом, у нас был шанс отработать множество перегибов. В целом конкурсный сезон дает детям возможность усовершенствовать свои знания. Пожалуйста, продолжайте изучать этот сайт и смотрите видео на Youtube. Когда вы будете готовы присоединиться или задать вопросы, перейдите к нашей форме.

Задание по заклинаниям в Индии Внутришкольное/государственное/национальное соревнование – www.

contest.net.in

Список всех конкурсов для spellquest.in

Организация : Spell Quest
Название конкурса : Spellquest India Внутришкольный/государственный/национальный конкурс
Применимо к : Учащиеся всех классов от I до класса IX0008 Веб-сайт : http://spellquest.in/

Рекламные ссылки:

Хотите прокомментировать этот пост?
Перейти в конец этой страницы.

Содержание

  • 1 Как принять участие в конкурсе квестов заклинаний?
  • 2 уровня соревнований по поиску заклинаний
  • 3 Внутришкольный уровень
    • 3.1 Клуб I – Класс 1
    • 3.2 Клуб II – Класс 2
    • 3.3 Клуб III – Класс 3
    • 3.4 Club IV — классы 4 и 5
    • 3.5 Club V — классы 6 и 7
    • 3.6 Club VI — классы 8 и 9

Как принять участие в конкурсе заклинаний?

Цель игры

Spellquest — сделать так, чтобы ваш ребенок изучал английский язык с удовольствием и воспитал его/ее, чтобы он хорошо говорил. Регистрация внутри уровня открыта на 2019-20 год. Выполните следующие шаги, чтобы принять участие в конкурсе квестов заклинаний.

Связанный / Аналогичный пост :
Задание по заклинаниям Результат конкурса на уровне штата Индия 2019-20

Шаги :
1. Перейдите к квесту заклинаний и нажмите кнопку «Регистрация»

2. Заполните необходимые данные для регистрации,
Шаг 1 : Введите имя
Шаг 2 : Выберите класс
Шаг 3 : Введите раздел
Шаг 4 : Enter Date Date Date Date Date Date Date Date Date Date Date Date Date Date Date Date Date Date Date Date Date Date Date Date Date Date Date Date Date Date Date Date Date Date Date Date Date Date Enter Date Section : Enter Section 9 рождения
Этап 5 : Введите название школы
Шаг 6 : Введите местоположение
Шаг 7 : Введите имя отца

Шаг 8 : Введите стационарную линию №
Шаг 9 : Введите отцом №
Шаг 10 : Введите мать NO
СТАТА : ВВЕДЕНИЕ
9008 . : Введите идентификатор электронной почты
Шаг 13 : Нажмите кнопку Сохранить

После успешной регистрации вы получите подтверждающее сообщение и идентификатор входа.

Чтобы подтвердить платеж, нажмите кнопку «Оплатить сейчас».

Введите свой адрес электронной почты и нажмите кнопку «Продолжить оплату».

Шаг 1 : Введите номер CVV вашей кредитной карты
Шаг 2 : Нажмите кнопку Оплатить сейчас.

Уровни соревнований по квестам заклинаний

Существует три уровня соревнований Spell Quest

я. внутришкольный (уровень-1),
ii. штат (уровень-2),
iii. национальный (уровень- 3)..

** К участию в конкурсе допускаются учащиеся с I по IX класс по всем пансионам.
** Внутришкольный конкурс проводится в соответствующих школах.
** Соревнования государственного и национального уровня будут проводиться в общем месте.

** Победители каждого уровня соревнований будут объявлены на основе общего количества полученных баллов.
** Выбранные учащиеся имеют право участвовать в соревнованиях следующего уровня.

Внутришкольный уровень

Клуб I-Класс 1

раунд I : диктовые слова
Раунд II : Матч. Следующие
Раунд III : Матч СИНОМОИ И АНТОНИМ
RULE IV : ANTONYMS
RULE IV : ANTONYMS
. : Словарный запас

Клуб II-Класс 2

раунд I : диктовые слова
Раунд II : Матч. Следующие
Раунд III : Матч СИНОМОИ И АНТОНИМ
RULE IV : ANTONYMS
RULE IV : ANTONYMS
. : Словарный запас

Клуб III-Класс 3

Раунд I : Слова под диктовку
Раунд II : Сопоставьте следующие слова со значениями
Раунд III : Беспорядок Tumble Words
Раунд IV : Грамматический Раунд
Раунд V : Общие знания

Club IV — классы 4 и 5

раунд I : диктовские слова
Раунд II : Совместите следующие со значениями
раунды III : Grumble Tumble Words
раунд IV : Grumble
раунд IV : Grumble
раунд IV. 0052 Раунд V : Общие знания

Club V — классы 6 и 7

раунд I : диктовые слова
Раунд II : Матч Следующие со значениями
раунд III : Grumble Tumble Words
раунд IV : Grumble Wumble Words
раунд : Grumble
раунд 9005: Grumble Dumber . : Общие знания

Club VI — классы 8 и 9

Раунд I : диктовские слова
Раунд II : Совместите следующее со значениями
раунды III : Jumble Tump Words
Раунд IV : Grammatical Ground Ground
.

Рекламные ссылки:

Автор: Дженси

Внутришкольные соревнования — Государственная школа Св. Кабира

Для создания здорового духа соперничества и командного духа среди учащихся круглый год организуются дебаты, викторины и спортивные мероприятия. Ростер предоставляется студентам через книгу ссылок.

МЕЖСЕКЦИОННЫЕ СОРЕВНОВАНИЯ

КЛАССЫ ПИТОМНИК-II
МЕСЯЦЫ КЛАСС ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
АПРЕЛЬ НУР.& КГ КОНКУРС ПО РАСКРАШИВАНИЮ / МОДЕЛИРОВАНИЕ ИЗ ГЛИНЫ
МАЙ НУР.& КГ ГРУППОВОЕ ЧИТАНИЕ (АНГЛИЙСКИЙ)
АВГУСТ НУР.& КГ НЕОБЫЧНОЕ ПЛАТЬЕ
9 СЕНТЯБРЯ0434 НУР.& КГ ГРУППОВОЕ ПЕНИЕ/ГРУППОВОЙ ТАНЕЦ
ОКТЯБРЬ НУР.& КГ ГРУППОВОЕ ПЕНИЕ/ГРУППОВОЙ ТАНЕЦ
ЯНВАРЬ НУР.& КГ КОНКУРС РУКОПИСАНИЯ (АНГ./ХИНДИ)
ФЕВРАЛЬ НУР.& КГ ЭРАКУШКА / ПЧЕЛА ЗАКЛИНАНИЯ
МЕСЯЦЕВ КЛАСС ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
АПРЕЛЬ я ПОКАЖИ И СКАЖИ (АНГЛИЙСКИЙ)
МАЙ я КОНКУРС ИСКУССТВА И РЕМЕСЕЛ
ИЮЛЬ я ПОКАЖИТЕ МНЕ КАК
АВГУСТ я НЕОБЫЧНОЕ ПЛАТЬЕ (ХИНДИ)
НОЯБРЬ я НАЧАЮЩИЙ ПОВАР
ДЕКАБРЬ я АНГЛИЙСКИЙ КОНКУРС
ЯНВАРЬ я РЕШИТЕ ​​ЗАГАДКИ
МЕСЯЦЕВ КЛАСС ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
АПРЕЛЬ II ПОКАЖИ И СКАЖИ (ХИНДИ)
МАЙ II КОНКУРС ИСКУССТВА И РЕМЕСЕЛ
ИЮЛЬ II ПОКАЖИТЕ МНЕ КАК
АВГУСТ II НЕОБЫЧНЫЙ ПЛАТЬЕ (АНГЛИЙСКИЙ)
НОЯБРЬ II НАЧАЮЩИЙ ПОВАР
ДЕКАБРЬ II КОНКУРС НА ХИНДИ ПОЧЕРК
ЯНВАРЬ II ВИКТОРИНА ПО МАТЕМАТИКЕ

МЕЖВУЗОВНЫЕ СОРЕВНОВАНИЯ

III-XII КЛАССЫ
Домовая система

Каждый учащийся III-XII классов размещается в доме. Четыре дома названы в честь цветов и имеют собственный вдохновляющий девиз.

Дом нарциссов Девиз Цена величия — ответственность.
Дом орхидей Девиз Встань, проснись и не останавливайся, пока цель не будет достигнута.
Дом тюльпанов Девиз Успех — это путешествие, а не пункт назначения.
Фиолетовый дом Девиз Настойчивость побеждает все.
МЕСЯЦЕВ КЛАСС ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
АПРЕЛЬ III ВИКТОРИНА ПО МАТЕМАТИКЕ
МАЙ III КОНКУРС ЖИВОПИСИ
ИЮЛЬ III ТИНКЕРАТОН
АВГУСТ III ЗНАМЕНИТЫЕ РЕЧИ
НОЯБРЬ III КОНКУРС НАЧАЮЩИХ ШЕФОВ
ДЕКАБРЬ III ТАНЦЕВЫЙ КОНКУРС
МЕСЯЦЕВ КЛАСС ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
АПРЕЛЬ IV КОНКУРС ВОПЕЛЕЙ
МАЙ IV КОНКУРС ЖИВОПИСИ
ИЮЛЬ IV ТИНКЕРАТОН
АВГУСТ IV ВАЧАН КАУШАЛ (ХИНДИ)
НОЯБРЬ IV КОНКУРС НАЧАЮЩИХ ШЕФОВ
ДЕКАБРЬ IV Г.

Источник

Понравилась статья? Поделить с друзьями:
  • Как пишется внутрироссийский
  • Как пишется внутрипроверочная комиссия правильно
  • Как пишется внутриобъектовый слитно или раздельно
  • Как пишется внутрикорпусных
  • Как пишется внутриколледжный