Как пишут словарный диктант

Муниципальное
образовательное учреждение «Королевщинская средняя школа»

Новосёлки  Тверской
области Жарковского района

Словарный
диктант на уроках русского языка

Матвеева
Наталья Юрьевна

            Навык видеть орфограммы
развивается у школьников в процессе длительных тренировок. Одним из эффективных
видов работы по формированию орфографической зоркости  являются словарные
диктанты. Главная цель этих упражнений — формирование у учеников
орфографической и пунктуационной зоркости. Систематическое и планомерное
проведение разнообразных форм словарного диктанта способствует перерастанию
знаний и умений учащихся в области орфографии и пунктуации в прочные и
долговременные навыки, обеспечивающие грамотную письменную речь.  

            Словарный диктант может состоять
как из отдельных слов и словосочетаний, сгруппированных тематически, так и не
сгруппированных тематически. Особенность словарного диктанта состоит в
том, что работа над правописанием отдельных слов сосредоточивает внимание
учащихся на определенных орфограммах. Языковой материал словарных диктантов затем
можно использовать для составления предложений или небольших связных текстов.

            Проведение словарного диктанта
обычно занимает 5–10 минут.

Виды диктантов

Предупредительный
диктант.

Порядок
работы: 1) диктующий читает слово (или предложение), 2) один из пишущих
повторяет его (или повторяют хором), 3) называется орфограмма, 4) вызванный
ученик строит своё рассуждение вслух, 5) текст записывается, в нём
подчёркиваются орфограммы.

Объяснительный
диктант.

Порядок
работы: 1) диктуемое слово (или предложение) записывается, 2)затем называется и
подчёркивается в нём орфограмма и произносится правило (т.е. приводится
доказательство того, что орфограмма написана правильно)

Комментированный
диктант.

Порядок
работы: 1) диктующий читает слово (или предложение), все слушают, 2) диктующий
читает повторно (по частям, если это предложение), 3) учащиеся начинают писать,
производя одновременно с записью про себя разбор-рассуждение; один из пишущих
разбирает вслух.

Распределительный
диктант.

Порядок
работы: 1) диктующий дает задание распределить слова по столбикам в зависимости
от орфограммы (в один столбик с корнем –ЛАГ-, в другой- с корнем –ЛОЖ);
2)читает слова или словосочетания, а учащиеся записывают их, распределяя по столбикам

Изложение,
прилагательное, излагать, возложить, полагаться, предположение, слагаемое,
сложение, положение, безотлагательный, вложить, прилагать, полагать, отложить.

Выборочный
диктант.

Порядок
работы: 1) диктующий читает предложение, все учащиеся вслушиваются, 2)
предложение читается повторно, а учащиеся в это время выписывают из него только
слова (или словосочетания) с заданными орфограммами.

Творческий
диктант.

 Например,  диктующий ставит задачу записать
одним слово с приставкой ПРИ- или ПРЕ- данные словосочетания:

1)
(Птицы) ненадолго умолкли. 2) (Мы) близко подошли (к реке). 3) Чересчур
увеличивать (опасность). 4) Очень зоркий (наблюдатель). Выполненный диктант
должен выглядеть так: приумолкли (птицы), приблизились (к реке), преувеличить
(опасность), презоркий (наблюдатель).

Графический
диктант. 

Порядок
работы: 1) диктующий читает предложение один раз, 2) все повторяют его шёпотом,
3) диктующий читает предложение повторно, 4) учащиеся составляют в тетрадях
схему этого предложения, расставляя знаки препинания.

Цифровой
диктант.

Порядок
работы: 1) перед диктантом уславливаются, какой цифрой будут обозначать каждое
языковое явление, 2) учащиеся слушают текст, но не записывают его, а только
ставят в тетрадях цифры для обозначения соответствующих фактов языка.

Например,
при изучении видов простых предложений можно условиться обозначать цифрой 1 —
двусоствные предложения, 2 — безличные,  3 — неопределённо-личные, 4
— определённо-личные, 5 — назывные.

Диктуемый
текст: Ночь. Не спится. На небе ярко светят звёзды. Выполненная работа выглядит
так: 521

Грамматический
диктант.

Порядок
работы: 1) диктующий предлагает составить предложение по определённым
признакам, либо 2) записать слово по определённым признакам.

Например,
корень такой же , как у слова ЗВОНОК; приставка такая же, как у слова ЗАВЕРНУЛ;
суффикс такой же, как у слова ЛЮБИТЬ; второй суффикс такой же, как у слова
ПРИШЁЛ; окончание такое же как у слова КРАСКА (ЗАЗВОНИЛА)

Зрительный
диктант (самодиктант).

Порядок
работы: 1) ученик прежде чем записать какой-либо текст, внимательно
всматривается в него, фиксирует внимание на тех орфограммах, которые в данный
момент изучаются, 2) одновременно повторяется орфографическое правило или
необходимые орфографические сведения, 3) текст диктуется учителем или
записывается учениками по памяти, 4) запись сверяется с текстом книги самими
учащимися.

Тематический
диктант.

Например,
диктующий ставит задачу записать слова с мягким знаком после шипящих

Идёшь,
фальшь, щёлочь, глушь, стричь, печь, намажь

Словарный
диктант с табу (ограничением).

Порядок
работы: 1) слова
расположены на доске (на интерактивной доске, на экране мультимедийного
проектора, на карточке) 2) учащиеся должны записать, но не выписывать слова
табу.

Например,
слово ТАБУ: слова с разделительным мягким знаком Ь.

Бурьян,
съёмка, семья, интерьер, вьюга, объявление, , вьёт, объём, шьёт, серьёзный,
съёжиться, отъехать, павильон, съедобный, съезд, соловьи, крестьянин, изъян,
бульон, объедки, побережье.

Свободный
диктант. 

Порядок
работы: 1) диктующий читает текст целиком, а
затем по частям (необязательно по предложениям, можно и по абзацу; 2) ученики
не дословно, а свободно записывают прочитанное. Использование синонимического
ряда только приветствуется, даже если слово было заменено синонимом только
потому, что ученик не знал, как правильно записать диктуемое слово.

Диктант
с продолжением.

Порядок
работы:1)
учащиеся в столбик записывают диктуемые слова, обозначают в них орфограммы, 2)
к каждому слову придумывают и записывают рядом по 2-3 слова с той же
орфограммой.

Сигнальный
словарный диктант.

Порядок
работы: 1) перед диктантом уславливаются, каким цветом будет обозначенокаждое
языковое явление, 2) учащиеся слушают текст и показывают соответствующую
сигнальную карточку

Например,
поднимите жёлтую карточку, если пишется Н, и красную карточку,
если пишется НН.

Львиный,
каменный, кожаный, решена, безветренный, прочитана, истинный, лебединый,
фирменный, пустынный, пустынна, стеклянный, лекционный, вязаный, тушёный.

Словарный диктант как
вид деятельности на уроке очень актуален и эффективен в работе по формированию
орфографической и пунктуационной зоркости учащихся.  Но лишь при
систематическом использовании этого вида работы, интересном подборе
тренировочного материала, при опоре на различные виды интеллектуальной 
деятельности и памяти (зрительную, слуховую, моторную) учитель сможет добиться
положительных.

Список использованной литературы

1.​ Александрова,
Г.В. Занимательный русский язык [Текст]/ Г.В.Александрова.- СПб.:Тригон, 1998.
– 652 с.

2.​ Арсирий,
А.Т. Занимательные материалы по русскому языку [Текст]/ А.Т.Арсирий.-
М.:Просвещение, 1995. – 377 с.

3.​ Волина,
В.В. Учимся играя [Текст]/ В.В. Волина.- М.:Новая школа, 1994, — 446 с.

4.​ Кашкарова,
Т.Н. Словарная работа на уроках русского языка [Текст]/ Т.Н. Кашкарова
//Русский язык в школе. – 1991.- № 2. — С.41 — 44.

5.​ Косолапкова,
А.А. Индивидуальная работа по орфографии на основе словарных диктантов
[Текст]// А.А. Косолапкова // Приложение к газете «Первое сентября.» — Русский
язык в школе. — 1990.-С.25 — 29.

6.​ Панов,
М.В. Занимательная орфография [Текст]/ М.В.Панов.- М.:Просвещение, 1984. – 154
с.

7.​ Семенюк,
А.А. Новые виды диктанта [Текст]/ А.А. Семенюк //Русский язык в школе.- 1990. —
№ 4. — С.27 — 30.

3. Пишем словарный диктант

В сентябре, когда я взяла пятый класс, ученики первое время подходили и спрашивали: «А мы будем писать словарный диктант? А когда?». А один так и вовсе решил «поправить» учителя: «Нужно вначале дать (так прямо и сказано было: «дать») словарный диктант. А потом все остальное». За три года обучения в начальной школе у детей уже сложился свой стереотип «правильного» начала урока. Разрушить этот стереотип оказалось не так-то легко.

Словарный диктант – привычная часть урока русского языка. Настолько привычная, что многие учителя даже не задумываются над тем, как они его проводят. И все-таки лучше его каждый раз проводить немножко по-другому.

Принцип вариативности – один из главных принципов современной методики – должен действовать и здесь. (Помните, мы говорили о нем в связи с домашними заданиями и началом урока?) Как же применить его к самому что ни на есть традиционному виду диктанта – словарному?

Поделюсь своим опытом. Кроме известных каждому словеснику видов словарного диктанта, я использую и такие.

«Убить двух (трех) зайцев»

«Зайцами» являются правила и орфограммы. Если в диктанте встречаются слова на два правила – значит, «зайцев» два, если три – три «зайца» и т.д. Например, диктант на правописание отрицательных местоимений (первый «заяц»), -ться и -тся в глаголах (второй «заяц») и не с глаголами (третий «заяц») выглядит так:

Ничем не интересоваться, он ни о ком не беспокоится, ни с кем не встречается, не с кем поделиться секретом, нечего бояться, ему не хочется ни с кем встречаться, ни в ком не разочароваться, не о ком заботиться. (Попутно зададим как бы между прочим вопрос: «Портрет какого человека нарисован перед нами?»)

Казалось бы, простая смена названия, но работает более эффективно, чем безликое «словарный диктант».

Лексический словарный диктант

Читается толкование лексического значения слова (лучше не из словаря, а адаптированное учителем), ученики записывают само слово.

Например, для 5-го класса подойдет следующий диктант:

Небольшая книжка; хранилище для книг; старый, опытный воин; изображение природы на картине; человек одинакового с кем-либо возраста; земельное пространство с определенными границами; ярко-красный цвет; народное гулянье с танцами, играми, маскарадом; теплица для выращивания южных растений; слово, в переводе с голландского означающее «китайское яблоко». (Брошюра, библиотека, ветеран, пейзаж, ровесник (или сверстник), территория, багряный, карнавал, оранжерея, апельсин.)

Этому же диктанту можно придать вид кроссворда, и тогда получится уже не лексический диктант, а диктант-кроссворд.

Берем какую-нибудь известную приключенческую книжку и по ней составляем словосочетания так, чтобы можно было узнать произведение. (См. подробнее мою статью в «Русском языке», № 45/ 2001.)

6-й класс. Одноногий моряк на деревянной ноге, содержимое матросского сундука, карта какого-то острова, участвовать в раскрытии тайны, плавание на шхуне, судовой повар, джентльмены удачи, поиски сокровищ, в бочке из-под яблок, радость исследователя неведомых стран, неприступные скалы, возле устья какой-то неизвестной речонки, приключения на суше и на море, развевался черный пиратский флаг.

Узнали ли вы произведение? («Остров сокровищ» Стивенсона.)

Цифровой диктант, или цифровое кодирование

Применяем в том случае, когда есть выбор из двух или трех написаний. Например, буквы е – и в окончаниях существительных и глаголов, разделительные ъ или ь, -ться или -тся и т.п. Одно из написаний обозначаем (кодируем) цифрой 1, другое – цифрой 2 и т.д.

Например, цифровой диктант по теме «И – ы после ц» выглядит так:

Цикада, круглолицый, акация, мотоциклист, цыплячий, циферблат, цирковой, царицын (башмачок), индейцы, ножницы, циклон, цыганский.

Кодируем: и –1, ы – 2. Запись в тетрадях: 121 121 122 212. (Цифры для удобства разбиваем на тройки, чтобы легче было их называть: «сто двадцать один, сто двадцать один, сто двадцать два, двести двенадцать».) Такая проверка занимает ровно одну минуту. Единственное пожелание: слова для диктанта лучше подбирать такие, в которых ошибкоопасное место встречается только на это правило. В этом случае из нашего диктанта лучше исключить слова мотоциклист и циферблат, иначе есть опасность, что мы так никогда и не узнаем, умеют ли наши ученики писать слова мотоциклист и циферблат.

Цифровое кодирование уместно применять не только для проведения словарного диктанта, но и для проверки теории по любому разделу грамматики. Например, по темам: «Виды предложений по цели высказывания», «Односоставные и двусоставные предложения», «Наклонения глагола», «Склонение существительных» и т.д.

А теперь вернусь к началу.

Почему же мои пятиклассники имели повод обвинить меня в том, что я не провожу словарные диктанты? Дело в том, что обычные словарные диктанты я не очень люблю, а для того чтобы научить ребят тем видам, которые я здесь назвала, нужно какое-то время. Но уже через две недели мы с удовольствием писали и цифровые, и буквенные, и приключенческие, и лексические диктанты. Больше диктантов, хороших и разных.

Виды словарных диктантов
статья по русскому языку по теме

Виды словарных диктантов.

Материалы содержат: оглавление к работе, перечень видов словарных диктантов с образцами, презентацию.

Скачать:

Вложение	Размер
vidy_slovarnyh_diktantov_soderzhanie_prezentacii.docx	10.6 КБ
vidy_slovarnyh_diktantov.docx	44.44 КБ
vidy_slovarnyh_diktantov.pptx	276.2 КБ

Как сдать ЕГЭ на 80+ баллов?

Репетиторы Учи.Дома помогут подготовиться к ЕГЭ. Приходите на бесплатный пробный урок, на котором репетиторы определят ваш уровень подготовки и составят индивидуальный план обучения.

Бесплатно, онлайн, 40 минут

Предварительный просмотр:

Слайд 1 — Титульный лист

Слайд 2 — Диктанты обучающие и контрольные

Слайд 3 — Диктанты зрительные и слуховые

Слайд 4 — Виды диктантов

Слайд 5 — Виды диктантов

Слайд 6 — Виды диктантов

Слайд 7 — Зрительный диктант ( Анафорический диктант)

Слайд 8 — Зрительный диктант ( Тематический диктант)

Слайд 9 — Зрительный диктант ( Правописание двойных согласных)

Слайд 10 — Выборочный диктант

Слайд 11 — Словарный диктант с грамматическим заданием

Слайд 12 — Сигнальный словарный диктант

Слайд 13 — Перфокартный диктант

Слайд 14 — Немой диктант

Слайд 15 — Спасибо за внимание!

Предварительный просмотр:

Краснодарский научно-методический центр

IХ педагогический марафон учителей русского языка и литературы

Новые подходы к совершенствованию преподавания русского языка и литературы

Словарный диктант как вид деятельности на уроках русского языка

Автор: учитель русского языка

и литературы МБОУ СОШ

1. Вступление. 3 стр.

2.Основная часть. Виды словарных диктантов. 4-14 стр.

1) Предупредительный диктант. 4 стр.

2) Подготовленный диктант. 4 стр.

3) Диктант по памяти. 4 стр.

4) Зрительный диктант. 5 стр.

5) Выборочный диктант. 5 стр.

6) Словарный диктант с табу (ограничением). 5 стр.

7) Распределительный диктант. 6 стр.

Объяснительный диктант. 7 стр.

9) Свободный диктант. 7 стр.

10) Творческий диктант. 7 стр.

11)Словарный диктант с грамматическим заданием. 8 стр.

12)Заместительный диктант. 9 стр.

13)Сопоставительный диктант. 10 стр.

14)Сигнальный диктант. 10 стр.

15)Перфокартный диктант. 10 стр.

16) Алгоритмический диктант. 11 стр.

17)Немой диктант. 11 стр.

18) Игровой диктант. 12 стр.

19)Контрольный диктант. 13-14 стр.

3.Заключение. 15 стр.

На уроках русского языка по каждой теме принято использовать диктанты двух видов: обучающие (состоящие из отдельных слов, словосочетаний, предложений, текстов со средней степенью насыщенности орфограммами и пунктограммами) и контрольные , для которых,в основном, берутся связные тексты. Как обучающий диктант преследует цель контроля, так и контрольный диктант должен иметь обучающую цель. Формирование у учеников орфографической и пунктуационной зоркости — одна из сложнейших задач, стоящих перед учителем-словесником. Навык видеть орфограммы развивается у школьников в процессе длительных тренировок. Одним из эффективных видов работы по формированию орфографической зоркости и являются словарные диктанты. Систематическое и планомерное проведение разнообразных форм словарного диктанта — не реже 1 раза в неделю — способствует перерастанию знаний и умений учащихся в области орфографии и пунктуации в прочные и долговременные навыки, обеспечивающие грамотную письменную речь. Проведению словарного диктанта должна предшествовать работа по раскрытию значения слова, орфографическая и грамматическая работа над словом (слово может быть употреблено в словосочетаниях и предложениях).

Например, на уроке «Имя числительное как часть речи» учитель, рассказывая учащимся об истории происхождения чисел, акцентирует внимание детей на том, что числительное одиннадцать образовалось путем сращения слов один на десяти и, следовательно, пишется с двумя н , тогда как дальнейшие числительные второго десятка удвоенных согласных не имеют. Далее объясняется образование числительных от 50 до 90: от пять десятков – пятьдесят , от шесть десятков – шестьдесят и т.д. Нуждаются в объяснении и числительные полтора, полтораста, тысяча, сорок, миллион, миллиард .

Словарный диктант может состоять как из отдельных слов и словосочетаний, сгруппированных тематически, так и не сгруппированных тематически . Особенность словарного диктанта состоит в том, что работа над правописанием отдельных слов сосредоточивает внимание учащихся на определенных орфограммах. Языковой материал словарных диктантов затем можно использовать для составления предложений или небольших связных текстов.

Проведение словарного диктанта обычно занимает 5–10 минут.

2.Виды словарных диктантов

Это такой вид упражнений, когда объяснение орфограмм проводится до записи в тетрадях. Он может проводиться в двух вариантах: с показом текста (зрительный) и без показа текста (слуховой) . В классе со слабой подготовкой следует отдавать предпочтение первому варианту.

При проведении зрительного предупредительного диктанта предложение или слова с орфограммами записываются на доске или проектируются на экране, затем разбираются, после этого написанное на доске или на экране проектора закрывается – и учащиеся под диктовку пишут слова или предложение. Затем текст открывается, учащиеся сверяют его со своей записью и исправляют допущенные ошибки.

При слуховом предупредительном диктанте перед записью текста учащиеся устно повторяют правила орфографии и пунктуации, на которые проводится диктант. Трудные случаи разбираются вместе с учителем. Затем следует запись под диктовку. Предупредительный диктант позволяет произвести двойную проверку. На обратной стороне доски диктант вместе с классом пишут два ученика – один сильный, другой слабый. После диктанта проверяем сначала работу сильного ученика, потом учащиеся сверяют ее со своей записью в тетрадях, и только потом класс проверяет то, что написал слабый ученик, и исправляет его ошибки на доске. Затем текст диктанта проецируется на экран. Таким образом, работа над каждой орфограммой проводится многократно.

Проведение предупредительного диктанта – от 10 до 15 минут.

Этот вид упражнения предлагают учебники русского языка различных УМК. Он развивает память у учащихся, активизирует процесс усвоения орфографического правила. Методика известна. Дома учащиеся записывают слова с пропущенными орфограммами или слова без пропущенных орфограмм, а в классе эти же слова мы пишем под диктовку. В УМК С.И.Львовой данная работа носит название орфографический минимум .

Проведение подготовленного диктанта – 5–6 минут.

2.3.Диктант по памяти.

Это разновидность подготовленного диктанта. Учитель задаёт на дом упражнение, состоящее из группы слов, или любой текст — стихотворный или прозаический, который надо выучить наизусть. В процессе заучивания происходит запоминание орфограмм. Если текст связный, то и пунктограмм. Для этого вида работы чаще всего предлагаются стихотворные тексты, которые заранее специально заучиваются наизусть, а потом ученик сам себе диктует текст. На уроке по памяти можно заучивать и правила, а потом их записывать под самодиктовку. Можно надиктовать текст соседу по парте, а потом проверить у него написанное.

Время, затраченное на этот вид работы, – 8–12 минут.

Видимо-невидимо, вмиг, волей-неволей, впоследствии, давным-давно, точь-в-точь, с налёту, с разбегу, нисколечко, на цыпочках, на совесть, ни разу, никогда.

Делегат, депутат, директор, дипломат, президент, конгрессмен.

Концерт, ансамбль, маскарад, фестиваль, фантазия, репетиция, режиссёр, пьеса, драма, спектакль, театр, эксперимент.

2.4.Зрительный словарный диктант.

Такой словарный диктант развивает зрительную память, формируя орфографическую зоркость учащихся, создаёт благоприятные условия для прочного усвоения орфографического материала. Наиболее хорошо воспринимаются диктанты из тематически подобранных групп слов или групп слов на одну орфограмму.

Задание: Запомните слова, записанные на интерактивной доске, затем постарайтесь записать их в тетрадь без ошибок, не пропуская ни одного слов. Порядок соблюдать необязательно.

Диктант с единоначатием (анафорический):

Карандаш, капитан, кавалерия, каникулы, карнавал, калитка, как будто, карикатура, катер.

Комитет, корабль, корова, конгресс, комендант, консерватория, композитор, комбинат.

Тематический диктант ( слова можно располагать по алфавиту):

Попугай, малиновка, соловей, синица, дятел, дрозд, ворона, грач, снегирь, сорока, колибри.

Диктант на тему «Правописание слов с удвоенными согласными»:

Ванна, гамма, группа, искусство, класс, колонна, масса, металл, профессия, тонна.

Выборочный диктант не только содействует формированию орфографической зоркости, но и дисциплинирует внимание учащихся.При выборочном диктанте производится запись не всего текста, а лишь отдельных слов или словосочетаний.

Например, при отработке навыков различения приставок и предлогов учащиеся выписывают в один столбик слова с приставками, а в другой – с предлогами. При изучении числительных можно предложить запись в два столбика следующих числительных: простых и составных, с мягким знаком в середине слова и на конце и т.п.

Задание: Выпишите из текста, помещённого на экране проектора или диктуемого учителем, слова с чередованием в корнях -РАСТ-// -РАЩ-// -РОС-.

Жил-был мальчик по имени Нильс. Однажды он обидел сказочного гнома, и тот превратил Нильса в маленького человечка. Нильс очень хотел ВЫРАСТИ и снова стать обычным мальчишкой. Но для этого ему пришлось пройти через множество приключений: опуститься в подводные ЗАРОСЛИ ВОДОРОСЛЕЙ, подняться в звёздное небо, потеряться среди густых космических РАСТЕНИЙ. И только когда в душе мальчика появились РОСТКИ добра, он ВЫРОС и стал таким, как прежде. Разве может РОСТ или ВОЗРАСТ быть помехой для добрых дел?

Задание: Выпишите из предложений слова с мягким знаком Ь.

Хорошо к огню прилечь да в золе картошку печь.

Мой весёлый звонкий мяч, ты куда помчался вскачь?

Учиться в школе начал брат, и я помочь братишке рад.

Среди чащ и рощ растут плющ и хвощ.

Кащей для охраны сокровищ собрал самых страшных чудовищ.

Серенькая мышь забрела в лесную глушь. Вот наступила ночь, надо дорогу найти ей помочь.

Проведение выборочного диктанта занимает обычно до 5 минут.

2.6. Словарный диктант с табу (ограничением).

Это разновидность выборочного словарного диктанта. Подобный вид работы мобилизует внимание учащихся, создаёт условия для прочного усвоения орфографического правила, учебного материала.

Задание: Из расположенных на доске (на интерактивной доске, на экране мультимедийного проектора, на карточке) слов не выписывайте слова табу. ТАБУ: слова с разделительным мягким знаком Ь.

Почтальон , подъезд, съёмка , семья, вьюга, объявление , съесть , бьёт, объём , шьёт, необъятный , серьёзный, съёжиться, отъехать , пьеса, съедобный, съезд , соловьи, крестьянин , изъян, бульон, объедки , побережье.

Такой вид словарного диктанта очень важен, так как учит школьников оперировать знаниями при помощи логических действий, развивает внимание.

Задание: Из предложенных на доске (карточке) слов с чередованием в корне -ЛАГ-// -ЛОЖ- образуйте два столбца: в один выпишите слова с буквой А в корне, в другой — с буквой О в корне.

Изложение, прилагательное, излагать, возложить, полагаться, предположение, слагаемое, сложение, положение, безотлагательный, вложить, прилагать, полагать, отложить.

Учитель диктует текст по предложениям, а учащиеся записывают в тетрадях. После записи один из учеников читает свою запись и объясняет орфограммы и пунктограммы, остальные следят за своими тетрадями и исправляют допущенные ошибки. Такое упражнение повышает самостоятельность учащихся и повышает у них фонематический слух. Объяснительный диктант позволяет провести на уроке индивидуальную работу с учеником. Учителю требуется заранее подобрать такие примеры, в которых учащиеся допускают наибольшее количество ошибок, а при проверке спрашивать именно тех, для кого эти ошибки характерны.

Проведение объяснительного диктанта занимает от 10 до 20 минут.

Этот вид упражнения готовит учащихся к сжатому изложению, поэтому его не стоит игнорировать. Целью такого диктанта всегда является отработка грамматических навыков построения словосочетаний и предложений, а также грамотного употребления словоформ. Учитель читает текст целиком, а затем по частям (необязательно по предложениям, можно и по абзацу). Ученики не дословно, а свободно записывают прочитанное учителем. Использование синонимического ряда только приветствуется, даже если слово было заменено синонимом только потому, что ученик не знал, как правильно записать диктуемое слово.

Время свободного диктанта – до 10 минут.

2.10. Творческий диктант.

Творческие диктанты активизируют познавательную деятельность школьников, развивает логическое мышление, способствует развитию навыков грамотного письма.

Задание: Заменить данные словосочетания одним словом с приставкой ПРЕ- или ПРИ-.

Ненадолго умолкли (приумолкли), близкий к школе( пришкольный).

близко подошли ( приблизились), зашёл в дом (пришёл),

очень добрый ( предобрый), не совсем открыл (приоткрыл),

ненадолго лег (прилёг), нарушил закон (совершил преступление),

немного хромает (прихрамывает), не совсем заглушил (приглушил),

очень скверный (прескверный), ненадолго сел (присел)

ненадолго остановился (приостановился), очень милый (премилый),

близкий к берегу (прибрежный), вбежать в дом (прибежать).

Разновидностью творческого словарного диктанта является словарный диктант с продолжением . Он учит классифицировать орфограммы, развивает навык грамотного осмысленного письма. Методика проведения: учащиеся в столбик записывают диктуемые слова, обозначают в них орфограммы, затем к каждому слову придумывают и записывают рядом по 2-3 слова с той же орфограммой.

Цирк. (циркуль, цыган).

Пришить. (прибежать, приколоть).

Изложить. (положить, предположение).

Полмандарина. (пол-листа, полминуты).

Берёзка. (дорожка, беседка).

Сосна. (гнездо, лесок).

Чувство. (лестница, сердце).

Ванна. (масса, металл).

Также это может быть упражнение, в процессе выполнения которого производятся переделка текста, его изменение. Учащиеся по заданию учителя распространяют предложения второстепенными членами предложения (например, определениями), или дополняют их второстепенными членами предложения, или вводят в текст вводные слова и предложения. К таким диктантам относится и запись текста от определенного лица (например, если текст передается от первого лица, следует записать его от третьего; или наоборот – текст от третьего лица записать от первого). Этот вид работы также является важной частью подготовки к сжатому изложению.

Творческие диктанты могут быть и такими: с определенными словами, записанными на доске или карточке, воспроизведёнными на экране проектора, составить связный текст или предложения на определенную тему.

Время для проведения творческого диктанта – от 5 до 30 минут.

2.11.Словарный диктант с грамматическим заданием.

Подобный словарный диктант способствует формированию орфографических навыков на грамматической основе. Грамматическое задание, предлагаемое учащимся, помогает им выбрать правильное написание, например, подчеркнуть грамматические основы во всех предложениях, обозначить род или число существительных (либо всех, либо определенного абзаца), обозначить все суффиксы прилагательных, выделить личные окончания глаголов и т.п.

Задание: Укажите род и склонение имён существительных.

Речь, мяч, тишь, ветошь , вещь, плащ, ночь, молодёжь, луч, дочь, ложь, пейзаж , богач, врач, полночь, пустошь , брошь, шалаш.

Дополнительное задание: Дайте толкование выделенных слов.

Проведение диктанта с грамматическим заданием – 30–40 минут.

2.12.Заместительный словарный диктант.

Заместительный словарный диктант, или диктант на замену, обогащает лексикон учащихся, активизирует процесс усвоения орфографического правила. Слова целесообразнее группировать по темам.

Задание: Замените данные слова синонимами с приставками, оканчивающимися на -З//-С.

Употреблять (использовать), реставрировать (восстанавливать), забавляться (развлекаться), беседовать (разговаривать), думать (Размышлять), тревожиться (беспокоиться).

Задание: Замените данные слова антонимами с приставками ПРЕ-//ПРИ-.

Уехать (приехать), убежать (прибежать), неинтересный (преинтересный), преуменьшать (преувеличивать), немного увеличивать (приувеличивать), немного уменьшать (приуменьшать), унести (принести), не очень милый (премилый), не очень симпатичный (пресимпатичный).

Собственно лексический диктант.

Задание: Запишите слова, угадав их по лексическому значению.

1. Род деревьев и кустарников семейства мимозовых (Акация).

2. Геометрическое тело, образованное путём вращения прямоугольника вокруг одной из его сторон (Цилиндр).

3. Вид искусства объединяющий выступления акробатов, фокусников, клоунов, дрессировщиков (Цирк).

4.Точная дословная выдержка из какого-нибудь текста, высказывания (Цитата).

5. Свойственный цыганам, характерный для их быта, образа жизни (Цыганский).

6. Пренебрежение к нормам морали, нравственности: наглость, бесстыдство (Цинизм).

7. Птенец курицы, а также индейки, цесарки (Цыплёнок).

8. Ходить на кончиках пальцев (На цыпочках),

9. Одежда для защиты тела от ударов холодным оружием, а также твёрдый покров некоторых животных (Панцирь).

10. Устное изложение учебного предмета, чаще в высшем учебном заведении, а также запись этого изложения (Лекция).

2.13. Сопоставительный словарный диктант.

Данный вид работы учит школьников выявлять сходное и различное в сопоставляемых словесных явлениях, различать условия выбора орфограмм.

Задание: Преобразовать слова с гласной И в корне слова в однокоренные слова с гласной Е.

Собирать (соберёшь), избирать (изберёшь), запирать (запер), отдирать (отдеру), замирать (замер), расстилать (расстелю), замирать (замер), выжигал (выжег), вычитать (сочетание).

2.14. Сигнальный словарный диктант.

Активизирует познавательную деятельность учащихся, позволяет учителю провести быструю диагностику уровня знаний учеников и выявить степень усвоения учебного материала. Сигнальный диктант можно провести по любой теме, изучающей орфограмму, предполагающей двойной выбор, например, «-Ться и -тся в глаголах», «О,Ё и Е после шипящих и Ц», «Чередования в корнях слов», «Н и НН в словах различных частей речи», «Правописание НЕ с различными частями речи» и т.д.

Задание: Поднимите жёлтую карточку , если пишется Н, и красную карточку , если пишется НН.

Мышиный, каменный, ветреный, кожаный, решена, безветренный, прочитана, истинный, лебединый, фирменный, пустынный, пустынна, стеклянный, лекционный, вязаный, тушёный.

2.15. Перфокартный словарный диктант.

Вызывает интерес учеников к изучаемой орфограмме, позволяет провести закрепление учебного материала сразу же после объяснения новой темы, позволяет учителю провести быструю диагностику степени усвоения учебного материала. Проверка производится очень быстро при помощи шила (методика Г.А.Богдановой).

Задание: Вставьте в окошки перфокарты букву О или букву Ё.

Бечёвка, бесшовный, зачёт,

дешёвый, шок, щётка,

жёсткий, чопорный, чёрствый,

пчёлка, мажор, расчёска,

шорох, шотландец, кошёлка,

крыжовник, трущоба, жокей,

печёнка, жёрнов, жеваный,

шорты, жёлудь, чечётка,

шёпот, обжора, капюшон.

2.16. Алгоритмический словарный диктант ( опорный, диктант «с подсказкой»).

Позволяет учащимся сосредоточиться на изучаемом лингвистическом материале, организует мыслительную работу школьников.

Задание: Опираясь на схему (алгоритм), запишите данные слова.

. З звонкий согласный . С глухой согласный

Бесценный, безвкусный, разбудить, расписание, вздрогнуть, всходить, разгибаться, испортиться, бесплатный, раздать, рассмешить, взмахнуть, вскрикнуть, воссоздать, низвергаться, восславить, исцарапать, исцелить, расколоть, раздумать.

2.17. Немой словарный диктант.

Данный вид работы основан на невербальном (паралингвистическом) уровне коммуникации. Пробуждает интерес к изучаемой орфограмме и творческие наклонности, способствует формированию орфографических навыков. Методика проведения: учитель или ученик, выбранный по желанию, не диктует слова, а показывает мимикой, пантомимикой и жестами. Ученики записывают в тетради слова, выделяя орфограммы.

Задание: Запишите слова на тему «Е или И в суффиксах существительных».

Пальчик, стульчик, порожек, глазик, носик, лобик, орешек, животик, стаканчик, листик, кусочек, свёрточек, столик, голосочек, платочек, ножик, ветерочек, ключик, замочек, барабанчик, горошек, домик, колокольчик, ёжик.

2.18.Игровой словарный диктант.

Включает в себя элементы игры, поэтому пробуждает интерес школьников к предмету и выполняемой работе, содействует развитию памяти и быстроты мышления.

Задание: Превратите имена существительные нарицательные в имена собственные. Составьте с ними словосочетания.

Птица орёл (город Орёл), цветок роза (девушка Роза),, воздушный шарик (собака по кличке Шарик), плодородная земля (планета Земля), наша школа (повесть Гайдара «Школа»), малая родина (кинотеатр «Родина»), известный путешественник (журнал «Путешественник»).

Задание: Напишите и запомните мнемонические правила «НЕ с глаголами».

НЕ выучил — НЕ делай!

НЕ знаешь — НЕ спеши.

С глаголами отдельно

Частицу НЕ пиши!

К игровым словарным диктантам можно отнести и диктанте на основе загадок, и диктанты с заданием «Продолжи строчку» и многие другие.

Задание: Запишите отгадки, используя в ответах слова на тему «Правописание гласных после шипящих и Ц» .

С мятной пастой дружит,

Нам усердно служит. (Зубная щётка)

По пригоркам, по равнинам

Я веду свою машину.

Я люблю дорог простор,

Моя профессия — . (Шофёр)

По десятку на шесточке

Сели умные кружочки

И считают громко вслух,

Только слышно: стук да стук. (Счёты)

Не моторы, а гудят,

Не пилоты, а летят,

Не змеи, а жалят. (Пчёлы)

В лес густой с утра пошла,

Весь лес обходила,

Ничего не спилила. (Расчёска)

В золотой клубочек

Спрятался дубочек. (Жёлудь)

Задание: Продолжите строчку стихотворения Д.Чиарди «Доскажи словечко», употребляя антоним.

Скажу я слово «высоко»,

А ты ответишь . (низко).

Скажу я слово «высоко»,

А ты ответишь . (близко).

Скажу тебе я слово «трус»,

Ответишь ты . (храбрец).

Теперь «начало» я скажу.

Ну. отвечай . (конец)!

Задание: У В.И.Даля, известного создателя «Словаря живого великорусского языка», было 4 дочери 1 сын. Для них он придумывал разные лингвистические игры. Например, «Кузовок».

Вот тебе кузовок,

Клади в него, что оканчивается на -ОК. (Клубок, чулок, утюжок, мешок и т.д.).

2.19. Контрольный диктант.

Контрольный диктант является основным средством проверки грамотности учащихся и усвоения ими изученного материала. Контрольные диктанты проводят после изучения определенной темы, в конце учебной четверти, полугодия, учебного года. Виды контрольных диктантов: полный (контрольный диктант без изменения текста), контрольный диктант с грамматическим заданием, выборочный контрольный диктант, словарный контрольный диктант и т.п.

Материалом для контрольных диктантов служат отрывки из произведений художественной литературы, изучаемой на уроках литературы или рекомендованной для внеклассного чтения. Тексты могут быть взяты и из периодической печати, но учителю следует особенно тщательно отбирать публицистический материал, так как современная пресса далека от совершенства. Материал должен быть разнообразным, обогащать речь школьников, расширять их кругозор, способствовать общему развитию учащихся и отвечать воспитательным задачам школы.

Словарный диктант как вид деятельности на уроке очень актуален и эффективен в работе по формированию орфографической и пунктуационной зоркости учащихся. Словарный диктант можно составить по усмотрению учителя, используя вышеперечисленные формы, варьируя их или разрабатывая новые.

Материалом для словарных диктантов могут служить отрывки из произведений художественной литературы, изучаемой на уроках литературы или рекомендованной для внеклассного чтения. Тексты могут быть взяты и из специальной методической литературы для учителя, и из периодической печати. Но учителю следует особенно тщательно отбирать публицистический материал, так как современная пресса далека от совершенства. Материал должен быть разнообразным, обогащать речь школьников, расширять их кругозор, способствовать общему развитию учащихся и отвечать воспитательным задачам школы.

Важно помнить, что лишь при систематическом использовании этого многоаспектного вида работы, интересном подборе тренировочного материала, при опоре на различные виды интеллектуальной деятельности и памяти (зрительную, слуховую, моторную) учитель сможет добиться положительных результатов в формировании орфографической и пунктуационной грамотности учащихся. Именно она, наряду с языковым чутьём, является залогом грамотного письма школьников.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Словарный диктант как вид деятельности на уроках русского языка Автор: Заяц Марина Станиславовна , учитель МБОУ СОШ № 93 г.Краснодара

Диктанты Обучающие Контрольные Цель – контроль Цель – обучение

Диктанты Зрительные Слуховые

Виды словарных диктантов: Предупредительный Подготовленный Диктант по памяти Зрительный Выборочный Словарный диктант с табу (ограничением)

Виды словарных диктантов: Распределительный Объяснительный Свободный Творческий Словарный диктант с грамматическим заданием

Виды словарных диктантов: Заместительный Сопоставительный Сигнальный Перфокартный Немой Игровой Контрольный

Зрительный диктант: Анафорический диктант ( диктант с единоначатием) : Ка рандаш, ка питан, ка валерия, ка никулы, ка рнавал, ка литка ка рикатура.

Зрительный диктант: Тематический диктант : Попугай, малиновка, соловей, дятел, ворона, дрозд, сорока, чиж, снегирь, синица, колибри, воробей .

Зрительный диктант: Правописание двойных согласных: Ва нн а, гру пп а, кла сс , ма сс а, то нн а, коло нн а, профе сс ия, мета лл , га мм а, иску сс тво.

Выборочный диктант: Словарный диктант с табу (ограничением): Почтальон, подъезд , съёмка , семья, вьюга, объявление , съест , бьёт, объём , шьёт, необъятный , серьёзный, съёжиться , отъехать , пьеса, съедобный , соловьи, изъян , бульон, объедки , побережье.

Словарный диктант с грамматическим заданием: Речь, мяч, тишь, сторож, ветошь , плащ, молодёжь, луч, ложь, врач, полночь, богач, мощь, пустошь , брошь, пейзаж , шалаш.

Сигнальный словарный диктант: Мышиный, каменный, старинный, ветреный, решена, кожаный, революционный, безветренный, истинный, лебединый, вязаный, тушёный, маринованный, стеклянный, фирменный, квашеный, юный.

Перфокартный диктант: Бечёвка, бесшовный, зачёт, дешёвый, шок, щётка, жёсткий, чёрствый, обжора , пчёлка, мажор, кошёлка, шорох, шорты, расчёска, крыжовник, трущоба, жокей, чопорный, жёрнов, жёваный.

Немой диктант: Пальчик, стульчик, порожек, глазик, носик, орешек, животик, лобик, стаканчик, листик, кусочек, карманчик, свёрточек, столик, голосочек, платочек, ножик, ключик, замочек, горошек, домик, колокольчик, ёжик.

Спасибо за внимание!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Словарные диктанты для 10 класса

Словарные орфографические диктанты для учащихся 10 класса. Слова с вопросительным знаком предполагают знание их лексического значения.

Словарные диктанты

Подборка словарных диктантов для обучающихся 6, 7 классов.

Словарный диктант. 10-11 класс

Данный словарный диктант поможет отработать навыки практической грамотности учащихся 10-11 классов при подготовке к ЕГЭ. Представлены слова, где ученики наиболее часто делают ошибки.

Словарные диктанты 5- 6 класс

Словарные диктанты в 5-6 классах на правописание приставок и корней.

Раздаточный материал — словарный диктант на разные виды орфограмм

Работа содержит словосочетания с пропущенными буквами на различные виды орфограмм. Можно использовать в качестве комплексного повторения на уроке или дома.

Презентация для проведения зрительного словарного диктанта «Словарные слова» (животные)

Презентация представляет картинный материал для написания зрительного словарного диктанта по русскому языку. Использовать пособие можно на уроке во 2, 3 или 4 классе.Пособие состоит из 13 слайдов. На .

Устный диктант «Ты мне, я тебе» и выборочный словарный диктант «Угадай-ка»

Описание.Учитель называет слово с орфограммой, ученик в ответ произносит проверочное к нему.

Лексические диктанты словарных слов

Иногда писать словарные диктанты скучно.Мне попался интересный материал и хочу поделиться с коллегами.

Просмотр содержимого документа
«Лексические диктанты словарных слов»

Лексические диктанты словарных слов, 3 класс.

1 группа: аптека, багаж, беседа, библиотека, билет, болото, ботинки, вагон, везде, вместе.

Учреждение, в котором изготавливают и продают лекарства. (АПТЕКА)

Топкое место, избыточно увлажнённый участок почвы. (БОЛОТО)

Обувь, закрывающая ногу по щиколотку. (БОТИНКИ)

Учреждение, собирающее и хранящее произведения печати и рукописи, для общего пользования. (БИБЛИОТЕКА)

Вещи, которые берутся пассажиром в дорогу. (БАГАЖ)

Транспортное средство для перевозки пассажиров и грузов по рельсовым путям.(ВАГОН)

Разговор, обмен мнениями. (БЕСЕДА)

Документ, удостоверяющий право пользования транспортом или посещения театра, кинотеатра. (БИЛЕТ)

Совместно, сообща. (ВМЕСТЕ)

Всюду, повсюду, повсеместно. (ВЕЗДЕ)

2 группа: вокруг, восток, впереди, газета, галерея, гигант, горох, горячий, группа, девочка.

Часть света, где встаёт солнце. Одна из четырёх сторон света, направление, противоположное западу. (ВОСТОК)

Растение семейства бобовых, а также его круглые семена. (ГОРОХ)

Ребёнок женского пола. (ДЕВОЧКА)

Идти, находиться: в первых рядах, во главе. (ВПЕРЕДИ)

Во все стороны, со всех сторон. (ВОКРУГ)

Длинный и светлый крытый проход или собрание картин, редкостей. (ГАЛЕРЕЯ)

Печатное периодическое издание. (ГАЗЕТА)

Предмет громадных размеров, великан. (ГИГАНТ)

Сильно нагретый, жаркий, накаленный. (ГОРЯЧИЙ)

Несколько предметов или людей, находящихся поблизости друг к другу. (ГРУППА)

3 группа: животное, забота, завод, здесь, запад, инженер, интересный, календарь, касса, картофель.

Промышленное предприятие, на котором производят машины, станки и т.д.(ЗАВОД)

Овощ, растение с клубнями, богатыми крахмалом. (КАРТОФЕЛЬ)

Живой организм, существо, обладающее способностью двигаться и питаться. (ЖИВОТНОЕ)

Одна из четырёх сторон света, направление, противоположное востоку. (ЗАПАД)

Беспокойство, уход, внимание о ком-либо. (ЗАБОТА)

Специалист с высшим техническим образованием. (ИНЖЕНЕР)

В этом месте, тут. (ЗДЕСЬ)

Возбуждающий интерес, занимательный, любопытный. (ИНТЕРЕСНЫЙ)

Ящик с деньгами или помещение, где производятся прием, хранение и выдачу денег. (КАССА)

Счисление дней в году. (КАЛЕНДАРЬ)

4 группа: кастрюля, когда, комната, конечно, костёр, костюм, лагерь, ландыш, лимон, лучше.

Место за городом, где останавливаются для отдыха или временно живут; детский оздоровительный … . (ЛАГЕРЬ)

Отдельное помещение для жилья в квартире. (КОМНАТА)

Металлическая посуда для варки пищи. (КАСТРЮЛЯ)

Цитрусовое вечнозеленое субтропическое дерево, жёлтые плоды которого богаты витамином С. (ЛИМОН)

Употребляется при выражении согласия. (КОНЕЧНО)

Более, чем хорошо. (ЛУЧШЕ)

Горящие дрова, сучья, хворост, сложенные в кучу. (КОСТЁР)

Травянистое растение с маленькими белыми колокольчатыми цветками, имеющими сильный сладкий запах. (ЛАНДЫШ)

Одежда человека. (КОСТЮМ)

Наречие обстоятельства времени, спрашивающее «в какое время?» наступит событие. (КОГДА)

5 группа: магазин, малина, медленно, метро, молоток, морковь, назад, обычный, овёс, огород.

Полукустарниковое растение со сладкими обычно красными ягодами, а также сами его ягоды. (МАЛИНА)

Участок земли под овощами, обычно вблизи дома. (ОГОРОД)

Такой, как всегда; постоянный, привычный. (ОБЫЧНЫЙ)

Инструмент, которым можно прибивать что-либо. (МОЛОТОК)

Огородное растение, корнеплод с утолщенным оранжевым сладковатым корнем. (МОРКОВЬ)

На небольшой скорости; не быстро. (МЕДЛЕННО)

Злак, которым обычно кормят лошадей. (ОВЁС)

Железнодорожный подземный электрический транспорт. (МЕТРО)

Помещение, в котором ведут торговлю. (МАГАЗИН)

На прежнее место, обратно. (НАЗАД)

6 группа: огромный, огурец, один, океан, окрестность, опушка, организм, орех, осина, остров.

Огородное растение с продолговатым зелёным плодом. (ОГУРЕЦ)

Лиственное дерево с трепещущими на ветру листьями. (ОСИНА)

Плод некоторых деревьев и кустарников со съедобным ядром в скорлупе. (ОРЕХ)

Число, обозначаемое на письме цифрой единица.(ОДИН)

Край леса или меховая обшивка по краям одежды. (ОПУШКА)

Водное пространство между материками земной поверхности. (ОКЕАН)

Участок суши, окружённый со всех сторон водой. (ОСТРОВ)

Местность, прилегающая к чему-нибудь, окружающее пространство. (ОКРЕСТНОСТЬ)

Живое существо или растение с его согласованно действующими органами. (ОРГАНИЗМ)

Очень большой по величине, размеру, количеству. (ОГРОМНЫЙ)

7 группа: охрана, очень, песок, петух, пирог, победа, погода, помидор, потом, прекрасный.

Огородное растение, томат. (ПОМИДОР)

Состояние атмосферы в данном месте и в данное время. (ПОГОДА)

Самец кур. (ПЕТУХ)

Сыпучие крупинки кварца. (ПЕСОК)

Спустя некоторое время, после. (ПОТОМ)

Защита, оберегание, сохранение чего-либо. (ОХРАНА)

В сильной, высокой степени. (ОЧЕНЬ)

Печеное изделие из теста с какой-либо начинкой. (ПИРОГ)

Очень красивый, отличающийся необыкновенной красотой. (ПРЕКРАСНЫЙ)

Успех в битве, войне при полном поражении противника. Успех в борьбе за что-либо. (ПОБЕДА)

8 группа: привет, программа, профессия, пшеница, ракета, расстояние, салют, сапог, сверкать.

Летательный аппарат для полёта в космос.(РАКЕТА)

Хлебный злак, из которого приготавливают хлебную муку и пекут хлеб белого цвета. (ПШЕНИЦА)

Пространство, разделяющее два пункта. (РАССТОЯНИЕ)

Приветствие при встрече. (ПРИВЕТ)

Ярко сиять переливчатым светом. (СВЕРКАТЬ)

План деятельности, работы. (ПРОГРАММА)

Изделие из кожи или других материалов с высоким голенищем, надеваемое на ногу для защиты её от холода. (САПОГ)

Род трудовой деятельности, занятий, требующий определённой подготовки и являющийся обычно источником существования. (ПРОФЕССИЯ)

Праздничный фейерверк. (САЛЮТ)

9 группа: север, сейчас, солдат, счастье, тарелка, территория, теперь, топор, трактор.

Машина для обработки земли. (ТРАКТОР)

Насаженное на рукоятку металлическое орудие для рубки. (ТОПОР)

Одна из четырёх сторон света, направление, противоположное югу. (СЕВЕР)

В настоящее время, теперь. (СЕЙЧАС)

Ощущение полной удовлетворённости жизнью, чувство глубокого довольства и радости, (СЧАСТЬЕ)

Рядовой военнослужащий сухопутных войск. (СОЛДАТ)

Ограниченное земельное пространство. (ТЕРРИТОРИЯ)

В настоящее время, сейчас. (ТЕПЕРЬ)

Столовая посуда круглой формы с плоским дном и приподнятыми краями. (ТАРЕЛКА)

10 группа: трамвай, учитель, фамилия, футбол, человек, шелест, шоколад, шофёр, яблоко.

Плод яблони. (ЯБЛОКО)

Педагог, который учит детей. (УЧИТЕЛЬ)

Железнодорожный наземный электрический транспорт. (ТРАМВАЙ)

Наследственное семейное наименование человека, прибавляемое к личному имени, переходящее обычно от отца к детям. (ФАМИЛИЯ)

Водитель автомобиля. (ШОФЁР)

Живое существо, обладающее даром мышления и речи. (ЧЕЛОВЕК)

Спортивная игра, в которой игроки каждой из двух команд ударами ног стремятся забить мяч в ворота противника. (ФУТБОЛ)

Кондитерское изделие, застывшая масса какао с сахаром. (ШОКОЛАД)

Краснодарский научно-методический центр

IХ педагогический марафон учителей русского языка и литературы

Новые подходы к совершенствованию преподавания русского языка и литературы

Словарный диктант как вид деятельности на уроках русского языка

                                                                                                    Автор: учитель русского языка                                                                                        

                                                                                           и литературы МБОУ СОШ

                                                                                                      №  93 г.Краснодара

                                                                                                      ЗАЯЦ МАРИНА                                                                      

                                                                                                      СТАНИСЛАВОВНА

г.Краснодар, 2012

Содержание:

1. Вступление………………………………………………………………………………………………………..3 стр.

2.Основная часть. Виды словарных диктантов…………………………………………………..4-14 стр.

        1) Предупредительный диктант……………………………………………………………………4 стр.

        2) Подготовленный диктант…………………………………………………………………………4 стр.

        3) Диктант по памяти…………………………………………………………………………………..4 стр.

        4) Зрительный диктант………………………………………………………………………………..5 стр.

        5) Выборочный диктант………………………………………………………………………………5 стр.

        6) Словарный диктант с табу (ограничением)………………………………………………5 стр.

        7) Распределительный диктант…………………………………………………………………….6 стр.

         Объяснительный диктант………………………………………………………………………..7 стр.

        9) Свободный диктант…………………………………………………………………………………7 стр.

        10) Творческий диктант………………………………………………………………………………7 стр.

        11)Словарный диктант с грамматическим заданием…………………………………….8 стр.

        12)Заместительный диктант………………………………………………………………………..9 стр.

        13)Сопоставительный диктант……………………………………………………………………10 стр.

        14)Сигнальный диктант……………………………………………………………………………..10 стр.

        15)Перфокартный диктант………………………………………………………………………….10 стр.

        16) Алгоритмический диктант…………………………………………………………………….11 стр.

        17)Немой диктант……………………………………………………………………………………….11 стр.

        18) Игровой диктант……………………………………………………………………………………12 стр.

        19)Контрольный диктант………………………………………………………………………..13-14 стр.

3.Заключение…………………………………………………………………………………………………………15 стр.

Вступление

        На уроках русского языка по каждой теме принято использовать диктанты двух видов: обучающие (состоящие из отдельных слов, словосочетаний, предложений, текстов со средней степенью насыщенности орфограммами  и пунктограммами) и контрольные, для которых,в основном, берутся связные тексты. Как обучающий диктант преследует цель контроля, так и контрольный диктант должен иметь обучающую цель.        Формирование у учеников орфографической и пунктуационной зоркости — одна из сложнейших задач, стоящих перед учителем-словесником. Навык видеть орфограммы развивается у школьников в процессе длительных тренировок. Одним из эффективных видов работы по формированию орфографической зоркости и являются словарные диктанты. Систематическое и планомерное проведение разнообразных форм словарного диктанта — не реже 1 раза в неделю — способствует перерастанию знаний и умений учащихся в области орфографии и пунктуации в прочные и долговременные навыки, обеспечивающие грамотную письменную речь.  Проведению словарного диктанта должна предшествовать работа по раскрытию значения слова, орфографическая и грамматическая работа над словом (слово может быть употреблено в словосочетаниях и предложениях).

Например, на уроке «Имя числительное как часть речи» учитель, рассказывая учащимся об истории происхождения чисел, акцентирует внимание детей на том, что числительное одиннадцать образовалось путем сращения слов один на десяти и, следовательно, пишется с двумя н, тогда как дальнейшие числительные второго десятка удвоенных согласных не имеют. Далее объясняется образование числительных от 50 до 90: от пять десятков – пятьдесят, от шесть десятков – шестьдесят и т.д. Нуждаются в объяснении и числительные полтора, полтораста, тысяча, сорок, миллион, миллиард…

        Словарный диктант может состоять как из отдельных слов и словосочетаний, сгруппированных тематически, так и не сгруппированных тематически. Особенность словарного диктанта состоит в том, что работа над правописанием отдельных слов сосредоточивает внимание учащихся на определенных орфограммах. Языковой материал словарных диктантов затем можно использовать для составления предложений или небольших связных текстов.

        Проведение словарного диктанта обычно занимает 5–10 минут.

2.Виды словарных диктантов

2.1.Предупредительный диктант. 

        Это такой вид упражнений, когда объяснение орфограмм проводится до записи в тетрадях. Он может проводиться в двух вариантах: с показом текста (зрительный) и без показа текста (слуховой). В классе со слабой подготовкой следует отдавать предпочтение первому варианту.

         При проведении зрительного предупредительного диктанта предложение или слова с орфограммами записываются на доске или проектируются на экране, затем разбираются, после этого написанное на доске или на экране проектора закрывается – и учащиеся под диктовку пишут слова или предложение. Затем текст открывается, учащиеся сверяют его со своей записью и исправляют допущенные ошибки.

        При слуховом предупредительном диктанте перед записью текста учащиеся устно повторяют правила орфографии и пунктуации, на которые проводится диктант. Трудные случаи разбираются вместе с учителем. Затем следует запись под диктовку. Предупредительный диктант позволяет произвести двойную проверку. На обратной стороне доски диктант вместе с классом пишут два ученика – один сильный, другой слабый. После диктанта проверяем сначала работу сильного ученика, потом учащиеся сверяют ее со своей записью в тетрадях, и только потом класс проверяет то, что написал слабый ученик, и исправляет его ошибки на доске. Затем текст диктанта проецируется на экран. Таким образом, работа над каждой орфограммой проводится многократно.

Проведение предупредительного диктанта  – от 10 до 15 минут.

2.2.Подготовленный диктант.

         Этот вид упражнения предлагают учебники русского языка различных УМК. Он развивает память у учащихся, активизирует процесс усвоения орфографического правила. Методика известна. Дома учащиеся записывают слова с пропущенными орфограммами или слова без пропущенных орфограмм, а в классе эти же слова мы пишем под диктовку. В УМК С.И.Львовой данная работа носит название орфографический минимум.

Проведение подготовленного диктанта – 5–6 минут.

2.3.Диктант по памяти.

        Это разновидность подготовленного диктанта. Учитель задаёт на дом упражнение, состоящее из группы слов, или любой текст — стихотворный или прозаический, который надо выучить наизусть. В процессе заучивания происходит запоминание орфограмм. Если текст связный, то и пунктограмм. Для этого вида работы чаще всего предлагаются стихотворные тексты, которые заранее специально заучиваются наизусть, а потом ученик сам себе диктует текст. На уроке по памяти можно заучивать и правила, а потом их записывать под самодиктовку. Можно надиктовать текст соседу по парте, а потом проверить у него написанное.

Время, затраченное на этот вид работы, – 8–12 минут.

        Примеры.

Видимо-невидимо, вмиг, волей-неволей, впоследствии, давным-давно, точь-в-точь, с налёту, с разбегу, нисколечко, на цыпочках, на совесть, ни разу, никогда.

Делегат, депутат, директор, дипломат, президент, конгрессмен.

Концерт, ансамбль, маскарад, фестиваль, фантазия, репетиция, режиссёр, пьеса, драма, спектакль, театр, эксперимент.

2.4.Зрительный словарный диктант.

        Такой словарный диктант развивает зрительную память, формируя орфографическую зоркость учащихся, создаёт благоприятные условия для прочного усвоения орфографического материала. Наиболее хорошо воспринимаются диктанты из тематически подобранных групп слов или групп слов на одну орфограмму.

        Задание: Запомните слова, записанные на интерактивной доске, затем постарайтесь записать их в тетрадь без ошибок, не пропуская ни одного слов. Порядок соблюдать необязательно.

        Примеры.

Диктант с единоначатием (анафорический):

Карандаш, капитан, кавалерия, каникулы, карнавал, калитка, как будто, карикатура, катер.

Комитет, корабль, корова, конгресс, комендант, консерватория, композитор, комбинат.

Тематический диктант ( слова можно располагать по алфавиту):

Попугай, малиновка, соловей, синица, дятел, дрозд, ворона, грач, снегирь, сорока, колибри.

Диктант на тему «Правописание слов с удвоенными согласными»:

Ванна, гамма, группа, искусство, класс, колонна, масса, металл, профессия, тонна.

2.5.Выборочный диктант. 

        Выборочный диктант не только содействует формированию орфографической зоркости, но и дисциплинирует внимание учащихся.При выборочном диктанте производится запись не всего текста, а лишь отдельных слов или словосочетаний.

Например, при отработке навыков различения приставок и предлогов учащиеся выписывают в один столбик слова с приставками, а в другой – с предлогами. При изучении числительных можно предложить запись в два столбика следующих числительных: простых и составных, с мягким знаком в середине слова и на конце и т.п.

        Пример.

        Задание: Выпишите из текста, помещённого на экране проектора или диктуемого учителем, слова с чередованием в корнях -РАСТ-// -РАЩ-// -РОС-.

        Текст:

Жил-был мальчик по имени Нильс. Однажды он обидел сказочного гнома, и тот превратил Нильса в маленького человечка. Нильс очень хотел ВЫРАСТИ и снова стать обычным мальчишкой. Но для этого ему пришлось пройти через множество приключений: опуститься в подводные ЗАРОСЛИ ВОДОРОСЛЕЙ, подняться в звёздное небо, потеряться среди густых космических РАСТЕНИЙ. И только когда в душе мальчика появились РОСТКИ добра, он ВЫРОС и стал таким, как прежде. Разве может РОСТ или ВОЗРАСТ быть помехой для добрых дел?

        Пример.

        Задание: Выпишите из предложений слова с мягким знаком Ь.

Хорошо к огню прилечь да в золе картошку печь.

Мой весёлый звонкий мяч, ты куда помчался вскачь?

Учиться в школе начал брат, и я помочь братишке рад.

Среди чащ и рощ растут плющ и хвощ.

Кащей для охраны сокровищ собрал самых страшных чудовищ.

Серенькая мышь забрела в лесную глушь. Вот наступила ночь, надо дорогу найти ей помочь.

Проведение выборочного диктанта занимает обычно до 5 минут.

2.6. Словарный диктант с табу (ограничением).

        Это разновидность выборочного словарного диктанта. Подобный вид работы мобилизует внимание учащихся, создаёт условия для прочного усвоения орфографического правила, учебного материала.

        Пример.

        Задание: Из расположенных на доске (на интерактивной доске, на экране мультимедийного проектора, на карточке) слов не выписывайте слова табу. ТАБУ: слова с разделительным мягким знаком Ь.

Почтальон, подъезд, съёмка, семья, вьюга, объявление, съесть, бьёт, объём, шьёт, необъятный, серьёзный, съёжиться, отъехать, пьеса, съедобный, съезд, соловьи, крестьянин, изъян, бульон, объедки, побережье.

2.7.Распределительный диктант.

        Такой вид словарного диктанта очень важен, так как учит школьников оперировать знаниями при помощи логических действий, развивает внимание.

        Пример.

        Задание: Из предложенных на доске (карточке) слов с чередованием в корне -ЛАГ-// -ЛОЖ- образуйте два столбца: в один выпишите слова с буквой А в корне, в другой — с буквой О в корне.

Изложение, прилагательное, излагать, возложить, полагаться, предположение, слагаемое, сложение, положение, безотлагательный, вложить, прилагать, полагать, отложить.

2.8.Объяснительный диктант.

         Учитель диктует текст по предложениям, а учащиеся записывают в тетрадях. После записи один из учеников читает свою запись и объясняет орфограммы и пунктограммы, остальные следят за своими тетрадями и исправляют допущенные ошибки. Такое упражнение повышает самостоятельность учащихся и повышает у них фонематический слух. Объяснительный диктант позволяет провести на уроке индивидуальную работу с учеником. Учителю требуется заранее подобрать такие примеры, в которых учащиеся допускают наибольшее количество ошибок, а при проверке спрашивать именно тех, для кого эти ошибки характерны.

Проведение объяснительного диктанта занимает от 10 до 20 минут.

2.9.Свободный диктант. 

Этот вид упражнения готовит учащихся к сжатому изложению, поэтому его не стоит игнорировать. Целью такого диктанта всегда является отработка грамматических навыков построения словосочетаний и предложений, а также грамотного употребления словоформ. Учитель читает текст целиком, а затем по частям (необязательно по предложениям, можно и по абзацу). Ученики не дословно, а свободно записывают прочитанное учителем. Использование синонимического ряда только приветствуется, даже если слово было заменено синонимом только потому, что ученик не знал, как правильно записать диктуемое слово.

Время свободного диктанта – до 10 минут.

2.10. Творческий диктант.

        Творческие диктанты активизируют познавательную деятельность школьников, развивает логическое мышление, способствует развитию навыков грамотного письма.

        Пример.

Задание: Заменить данные словосочетания одним словом с приставкой ПРЕ- или ПРИ-.

Ненадолго умолкли (приумолкли),              близкий к школе( пришкольный).

близко подошли ( приблизились),               зашёл в дом (пришёл),

очень добрый ( предобрый),                        не совсем открыл (приоткрыл),

ненадолго лег (прилёг),                                нарушил закон (совершил преступление),

немного хромает (прихрамывает),              не совсем заглушил (приглушил),

очень скверный (прескверный),                   ненадолго сел (присел)

ненадолго остановился (приостановился), очень милый (премилый),

близкий к берегу (прибрежный),                  вбежать в дом (прибежать).

Разновидностью творческого словарного диктанта является словарный диктант с продолжением. Он учит классифицировать орфограммы, развивает навык грамотного осмысленного письма. Методика проведения: учащиеся в столбик записывают диктуемые слова, обозначают в них орфограммы, затем к каждому слову придумывают и записывают рядом по 2-3 слова с той же орфограммой.

        Пример.

Цирк…(циркуль, цыган).

Пришить…(прибежать, приколоть).

Изложить…(положить, предположение).

Полмандарина…(пол-листа, полминуты).

Берёзка…(дорожка, беседка).

Сосна…(гнездо, лесок).

Чувство…(лестница, сердце).

Ванна…(масса, металл).

Также это может быть упражнение, в процессе выполнения которого производятся переделка текста, его изменение. Учащиеся по заданию учителя распространяют предложения второстепенными членами предложения (например, определениями), или дополняют их второстепенными членами предложения, или вводят в текст вводные слова и предложения. К таким диктантам относится и запись текста от определенного лица (например, если текст передается от первого лица, следует записать его от третьего; или наоборот – текст от третьего лица записать от первого). Этот вид работы также является важной частью подготовки к сжатому изложению.

Творческие диктанты могут быть и такими: с определенными словами, записанными на доске или карточке, воспроизведёнными на экране проектора, составить связный текст или предложения на определенную тему.

Время для проведения творческого диктанта – от 5 до 30 минут.

2.11.Словарный диктант с грамматическим заданием. 

Подобный словарный диктант способствует формированию орфографических навыков на грамматической основе. Грамматическое задание, предлагаемое учащимся, помогает им выбрать правильное написание, например, подчеркнуть грамматические основы во всех предложениях, обозначить род или число существительных (либо всех, либо определенного абзаца), обозначить все суффиксы прилагательных, выделить личные окончания глаголов и т.п.

        Пример.

        Задание: Укажите род и склонение имён существительных.

Речь, мяч, тишь, ветошь, вещь, плащ, ночь, молодёжь, луч, дочь, ложь, пейзаж, богач, врач, полночь, пустошь, брошь, шалаш.

        Дополнительное задание: Дайте толкование выделенных слов.

Проведение диктанта с грамматическим заданием – 30–40 минут.

2.12.Заместительный словарный диктант.

Заместительный словарный диктант, или диктант на замену, обогащает лексикон учащихся, активизирует процесс усвоения орфографического правила. Слова целесообразнее группировать по темам.

        Примеры.

Синонимический диктант.

        Задание: Замените данные слова синонимами с приставками, оканчивающимися на -З//-С.

Употреблять (использовать), реставрировать (восстанавливать), забавляться (развлекаться), беседовать (разговаривать), думать (Размышлять), тревожиться (беспокоиться).

Антонимический диктант.

        Задание: Замените данные слова антонимами с приставками ПРЕ-//ПРИ-.

Уехать (приехать), убежать (прибежать), неинтересный (преинтересный), преуменьшать (преувеличивать), немного увеличивать (приувеличивать), немного уменьшать (приуменьшать), унести (принести), не очень милый (премилый), не очень симпатичный (пресимпатичный).

Собственно лексический диктант.

        Задание: Запишите слова, угадав их по лексическому значению.

 1. Род деревьев и кустарников семейства мимозовых (Акация).

2. Геометрическое тело, образованное путём вращения прямоугольника вокруг одной из его сторон (Цилиндр).

3. Вид искусства объединяющий выступления акробатов, фокусников, клоунов, дрессировщиков (Цирк).

4.Точная дословная выдержка из какого-нибудь текста, высказывания (Цитата).

5. Свойственный цыганам, характерный для их быта, образа жизни (Цыганский).

6. Пренебрежение к нормам морали, нравственности: наглость, бесстыдство (Цинизм).

7. Птенец курицы, а также индейки, цесарки (Цыплёнок).

8. Ходить на кончиках пальцев (На цыпочках),

9. Одежда для защиты тела от ударов холодным оружием, а также твёрдый покров некоторых животных (Панцирь).

10. Устное изложение учебного предмета, чаще в высшем учебном заведении, а также запись этого изложения (Лекция).

2.13. Сопоставительный словарный диктант.

Данный вид работы учит школьников выявлять сходное и различное в сопоставляемых словесных явлениях, различать условия выбора орфограмм.

        Пример.

        Задание: Преобразовать слова с гласной И в корне слова в однокоренные слова с гласной Е.

Собирать (соберёшь), избирать (изберёшь), запирать (запер), отдирать (отдеру), замирать (замер), расстилать (расстелю), замирать (замер), выжигал (выжег), вычитать (сочетание).

2.14. Сигнальный словарный диктант.

Активизирует познавательную деятельность учащихся, позволяет учителю провести быструю диагностику уровня знаний учеников и выявить степень усвоения учебного материала. Сигнальный диктант можно провести по любой теме, изучающей орфограмму, предполагающей двойной выбор, например, «-Ться и -тся в глаголах», «О,Ё и Е после шипящих и Ц», «Чередования в корнях слов», «Н и НН в словах различных частей речи», «Правописание НЕ с различными частями речи» и т.д.

        Пример.

        Задание: Поднимите жёлтую карточку, если пишется Н, и красную карточку, если пишется НН.

Мышиный, каменный, ветреный, кожаный, решена, безветренный, прочитана, истинный, лебединый, фирменный, пустынный, пустынна, стеклянный, лекционный, вязаный, тушёный.

2.15. Перфокартный словарный диктант.

Вызывает интерес учеников к изучаемой орфограмме, позволяет провести закрепление учебного материала сразу же после объяснения новой темы, позволяет учителю провести быструю диагностику степени усвоения учебного материала. Проверка производится очень быстро при помощи шила (методика Г.А.Богдановой).

        Пример.

        Задание: Вставьте в окошки перфокарты букву О или букву Ё.

Бечёвка, бесшовный, зачёт,

дешёвый, шок, щётка,

жёсткий, чопорный, чёрствый,

пчёлка, мажор, расчёска,

шорох, шотландец, кошёлка,

крыжовник, трущоба, жокей,

печёнка, жёрнов, жеваный,

шорты, жёлудь, чечётка,

шёпот, обжора, капюшон.

2.16. Алгоритмический словарный диктант ( опорный, диктант «с подсказкой»).

Позволяет учащимся сосредоточиться на изучаемом лингвистическом материале, организует мыслительную работу школьников.

        Пример.

        Задание: Опираясь на схему (алгоритм), запишите данные слова.

ПРИСТАВКИ

                                      …З  звонкий согласный        …С  глухой согласный

Бесценный, безвкусный, разбудить, расписание, вздрогнуть, всходить, разгибаться, испортиться, бесплатный, раздать, рассмешить, взмахнуть, вскрикнуть, воссоздать, низвергаться, восславить, исцарапать, исцелить, расколоть, раздумать.

2.17. Немой словарный диктант.

Данный вид работы основан на невербальном (паралингвистическом) уровне коммуникации. Пробуждает интерес к изучаемой орфограмме и творческие наклонности, способствует формированию орфографических навыков. Методика проведения: учитель или ученик, выбранный по желанию, не диктует слова, а показывает мимикой, пантомимикой и жестами. Ученики записывают в тетради слова, выделяя орфограммы.

Пример.        

Задание: Запишите слова на тему «Е или И в суффиксах существительных».

Пальчик, стульчик, порожек, глазик, носик, лобик, орешек, животик, стаканчик, листик, кусочек, свёрточек, столик, голосочек, платочек, ножик, ветерочек, ключик, замочек, барабанчик, горошек, домик, колокольчик, ёжик.

2.18.Игровой словарный диктант.

Включает в себя элементы игры, поэтому пробуждает интерес школьников к предмету и выполняемой работе, содействует развитию памяти и быстроты мышления.

Задание: Превратите имена существительные нарицательные  в имена собственные. Составьте с ними словосочетания.

Птица орёл (город Орёл), цветок роза (девушка Роза),, воздушный шарик (собака по кличке Шарик), плодородная земля (планета Земля), наша школа (повесть Гайдара «Школа»), малая родина (кинотеатр «Родина»), известный путешественник (журнал «Путешественник»).

Задание: Напишите и запомните мнемонические правила «НЕ с глаголами».

НЕ выучил — НЕ делай!

НЕ знаешь — НЕ спеши.

С глаголами отдельно

Частицу НЕ пиши!

К игровым словарным диктантам можно отнести и диктанте на основе загадок, и диктанты с заданием «Продолжи строчку» и многие другие.

Пример.

Задание: Запишите отгадки, используя в ответах слова на тему «Правописание гласных после шипящих и Ц» .

Костяная спинка,

Жёсткая щетинка,

С мятной пастой дружит,

Нам усердно служит. (Зубная щётка)

По пригоркам, по равнинам

Я веду свою машину.

Я люблю дорог простор,

Моя профессия — … (Шофёр)

По десятку на шесточке

Сели умные кружочки

И считают громко вслух,

Только слышно: стук да стук. (Счёты)

Не моторы, а гудят,

Не пилоты, а летят,

Не змеи, а жалят. (Пчёлы)

Зубастая пчела

В лес густой с утра пошла,

Весь лес обходила,

Ничего не спилила. (Расчёска)

В золотой клубочек

Спрятался дубочек. (Жёлудь)

Задание: Продолжите строчку стихотворения Д.Чиарди «Доскажи словечко», употребляя антоним.

Скажу я слово «высоко»,

А ты ответишь … (низко).

Скажу я слово «высоко»,

А ты ответишь …(близко).

Скажу тебе я слово «трус»,

Ответишь ты … (храбрец).

Теперь «начало» я скажу.

Ну. отвечай …(конец)!

Задание: У В.И.Даля, известного создателя «Словаря живого великорусского языка», было 4 дочери 1 сын. Для них он придумывал разные лингвистические игры. Например, «Кузовок».

Вот тебе кузовок,

Клади в него, что оканчивается на -ОК. (Клубок, чулок, утюжок, мешок и т.д.).

2.19. Контрольный диктант.         

        Контрольный диктант является основным средством проверки грамотности учащихся и усвоения ими изученного материала. Контрольные диктанты проводят после изучения определенной темы, в конце учебной четверти, полугодия, учебного года. Виды контрольных диктантов: полный (контрольный диктант без изменения текста), контрольный диктант с грамматическим заданием, выборочный контрольный диктант, словарный контрольный диктант и т.п.

        Материалом для контрольных диктантов служат отрывки из произведений художественной литературы, изучаемой на уроках литературы или рекомендованной для внеклассного чтения. Тексты могут быть взяты и из периодической печати, но учителю следует особенно тщательно отбирать публицистический материал, так как современная пресса далека от совершенства. Материал должен быть разнообразным, обогащать речь школьников, расширять их кругозор, способствовать общему развитию учащихся и отвечать воспитательным задачам школы.

Заключение

        Словарный диктант как вид деятельности на уроке очень актуален и эффективен в работе по формированию орфографической и пунктуационной зоркости учащихся. Словарный диктант можно составить по усмотрению учителя, используя вышеперечисленные формы, варьируя их или разрабатывая новые.

        Материалом для словарных диктантов могут служить отрывки из произведений художественной литературы, изучаемой на уроках литературы или рекомендованной для внеклассного чтения. Тексты могут быть взяты и из специальной методической литературы для учителя, и из периодической печати. Но учителю следует особенно тщательно отбирать публицистический материал, так как современная пресса далека от совершенства. Материал должен быть разнообразным, обогащать речь школьников, расширять их кругозор, способствовать общему развитию учащихся и отвечать воспитательным задачам школы.

        Важно помнить, что лишь при систематическом использовании этого многоаспектного вида работы, интересном подборе тренировочного материала, при опоре на различные виды интеллектуальной  деятельности и памяти (зрительную, слуховую, моторную) учитель сможет добиться положительных результатов в формировании орфографической и пунктуационной грамотности учащихся. Именно она, наряду с языковым чутьём, является залогом грамотного письма школьников.