Как понять пословицу пишут не пером а умом

Старенькая тетушка лежала на диване в холодном доме и с плачем жаловалась на сильную боль и равнодушие работницы скорой помощи. Пришлось вызывать скорую снова. Приехавшая девушка растерялась и позвонила участковому врачу. А врач велела немедленно приехать в больницу. И сразу сдать анализы, сделать УЗИ. Дела были плохи — отмирала почка. Тёте Свете сделали обезболивающее и предложили немедленно ехать в областную больницу, где могут сделать операцию. Она же плакала и просила дать ей умереть — у всех бывает тоскливое настроение. Я сбегала за вещами и сумочкой с документами — ситуация сложилась отчаянная. И мы поехали в город на машине скорой помощи на ночь глядя.

Единственный сын тети находился в далеком городе на работе. Узнав номер телефона внука, я принялась звонить, но приехавший Алеша предпочел устраниться. В городской больнице снова сделали анализы, уколы и определили место в палате. Мне пришлось вертеться на драном и жестком топчанчике в коридоре всю ночь. Утром молодой веселый врач назначил операцию, которая спасла моей тетушке жизнь. А жить ей снова захотелось.

Этот случай — самый серьезный, потому что от моих действий зависела жизнь человека.

Следующая пословица

Следующая пословица

Пословица «Не пером пишут, а умом» является русской народной. А значение у нее такое: пословица намекает на то, что если человек пишет не обдумывая свой текст, то он никому и не нужен будет, а вот если текст имеет смысл, то тогда автор закладывает в нем нужность.

КатЯмба [24.3K] 1 год назад

Это значит, какую мысль себе диктуешь из головы, та и появляется на бумаге. Что дело тут вовсе не в ручке или пере, а в том, о чем думает пишущий человек. Ведь сам по себе карандаш или ручка не может писать.

elena-kh [238K] 1 год назад

Можно иметь средства, но не иметь ума и не иметь цели. При этом средства будут бесполезными. Вот что значит эта пословица. Можно иметь перо, а ничего не написать, поскольку нет ума. Можно иметь деньги на создание собственного дела, а ничего не создать, потому что средства есть, а цели или ума нет.

Елена Д [351K] 1 год назад

Мне кажется, эта пословица означает, что средства достижения той или иной цели — ничто по сравнению с наличием мотивации к её достижению. Мотивация — единственный и настоящий «двигатель», нельзя производить действия исключительно ради действия, это как, например, «копать от забора до обеда».

дольфаника [361K] 1 год назад

И перо держит человек, а рукой командует мозг, поэтому за любое совершенное в этой жизни человек будет расплачиваться. За хорошее ему воздастся добром, за плохое плохим.

Поэтому думайте о последствиях, вот к чему на мой взгляд сложена эта пословица.

З В Ё Н К А [556K] 1 год назад

Пословица о пере и уме очень хороша, одна из моих любимых. Я вижу её смысл как практически буквальный, а заключается он в следующем:

Когда человек что-либо пишет, то результаты его труда можно оценить никак не с благодарностью или с упрёком в сторону инструмента, при помощи которого он создавал свои произведения. Смотрим мы не на толщину пера (и получившихся букв, соответственно), а на мысли, которые изложены на бумаге. И благодарить или упрекать можно только разум автора.

Все мы знаем известный фразеологизированный штамп: «Из-под его пера вышла очень интересная мысль. «. Но это всего лишь образ. Из-под пера выходят буквы, цифры и знаки препинания. А вот в какой последовательности их расставить — это выходит только из ума.

Радуга-Весна [47.9K] 1 год назад

Я эту пословицу понимаю так. Если вы собрались что-то писать, то вначале должны умом подумать об этом, а потом уже выкладывать на бумагу. Ведь пишет не перо по бумаге, а ваши мысли ложатся на лист бумаги. Это относится и к словам. Прежде чем что-то сказать, подумайте.

Марина Вологда [165K] 1 год назад

Пословица «Пишут не пером, а умом» обозначает то, что даже на бумаге человек должен уметь правильно излагать свои мысли.

Сейчас мало пишут письма, раньше эта пословица была актуальнее, так как прежде, чем написать что-либо в письме, надо было несколько раз подумать, как правильно описать то, что ты хочешь высказать или сообщить собеседнику. При этом, надо смотреть, чтобы не допустить орфографические ошибки и не предстать перед человеком, который будет читать Ваше письмо, бездарным.

Данная пословица учит тому, что необходимо уметь высказывать свои мысли, развивать кругозор, лексикон и хорошо знать правописание в русском языке.

Лариса Васильевна. [2K] 1 год назад

Это значит, что прежде чем написать нужно хорошо подумать, а потом нужно подумать стоит ли писать то что ты надумал.

Катя 5у 1 год назад

Пословица прежде всего имеет переносное значение. Здесь не про письмо. Просто в дело надо вкладывать душу, ибо истинная красота не в инструменте, а в законченной работе

«Кем-бы ты меня не считал, за кого-бы не принимал, как-бы я не был для тебя отвратителен, глуп. Все равно ты будешь делать то, что я тебе скажу. Потому что я твой начальник».

Зависимость человека от другого человека.

1 год назад

У нас говорили: «. как от быка молока».

Бык не дает молока, молоко производит только корова. Соответственно, если сравнивают некое ожидание с ожиданием молока от быка, то имеют в виду бесполезность и тщетность данного ожидания. Например, можно безуспешно ждать милости от жестокого человека или помощи от бессердечного и т.д.

1 год назад 1 год назад

Как говорят, чтобы заставить человека молчать, то есть не говорить правду, могут применить очень жестокий способ. Но это замолчит человек, а вот правда в 99 процентах все равно вылезет наружу. Правда может молчать какое-то время. но потом свойство правды заставит правду вылезти наружу. То есть хочешь правду закопай, или сожги во огне, но она все-равно выйдет наружу. Поэтому и говорится. что и тайное станет явью и что правде огонь не страшен. Рукописи не горят и еще много можно чего вспомнить, но итог один, правда в этом мире побеждает. Человек может проиграть, а правда нет. Так она на минутку даст разгуляться лжи, но потом тот, кто поступает неправедно один черт будет наказан жизнью.

1 год назад

Данную пословицу уместно использовать, когда надо подчеркнуть неравенство противоборствующих сил.

Например, некий индивид, чьи права нарушены, хочет восстановить справедливость.

Допустим, человек взял кредит в банке и стал участником долевого строительства. Фирма-застройщик прогорела, и человек остался ни с чем. Да, вместе с ним пострадали и другие люди, но и они — «травинки» по сравнению с «лесом» — системой, которая их не защищает, они бессильны перед банком, перед хозяином стройки, перед несовершенным законом.

Другой пример: при тоталитарном режиме любой человек, который отваживается открыто высказывать точку зрения, противоречащую официальной идеологии, автоматически превращается в «травинку», участь которой предрешена. Трагизм ситуации — в беспомощности одиночки-бунтаря перед мощью государственного аппарата.

Внеклассное мероприятие по русскому языку «Не пером пишут, а умом» (3 класс)

Не пером пишут, а умом.

Внеклассное мероприятие по русскому языку. Олимпиада. 4 класс.

Цели деятельности учителя:

систематизировать и углублять знания , формировать умения, совершенствовать навыки по русскому языку; прививать любовь к предмету; способствовать воспитанию познавательной деятельности; определить уровень обученности учеников.

Тип урока:

рефлексия (Олимпиада. Внеклассное мероприятие по русскому языку.)

Планируемые образовательные результаты:

Предметные

(объём усвоения и уровень владения компетенциями):

научатся использовать приёмы планирования учебных действий при выполнении различных заданий; участвовать в презентации своих проектов (конкурс «Домашнее задание»), использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности; накапливать опыт участника олимпиады.

Метапредметные

(компоненты культурно- компетентностного опыта /приобретённая компетентность):

познавательные:

самостоятельное создание способов решения проблем поискового и творческого характера;

коммуникативные:

использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа.

регулятивные:

понимание учебной задачи урока и стремление её выполнить;

Личностные:

формирование личностного смысла учения, эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях.

Методы и формы обучения:

проблемное изучение; индивидуальная, групповая.

Образовательные ресурсы:

портреты русских и зарубежных писателей, предметные картинки , раздаточный материал.

Ход мероприятия

1.

Вступительная часть

Учитель.

Нашу встречу хочется начать с загадки.
Он и поит, и кормит. Он и до Киева доводит.
(текст на доске) О чём говорится в этих пословицах?
Дети.
О языке.
У.
Конечно, это язык. Ну а сегодня он не до Киева доведёт одну из команд, а до победы. Сейчас у нас пройдёт олимпиада по русскому языку. Олимпиада – это и соревнование, и праздник, во время которого вы будете соревноваться в эрудиции, смекалке. Ну а девизом игры будет русская народная пословица «Не пером пишут, а умом». Итак, главный гость сегодня – его величество Русский язык. Могуч и прекрасен наш русский язык. Послушаем, что говорили о нём выдающиеся русские и зарубежные писатели.

1 конкурс

«Домашнее задание»

1. Александр Сергеевич Пушкин с благоговением относился к родному языку. По его мнению, «русский язык – это выразительный и звучный язык, гибкий и мощный в своих оборотах и средствах, переимчивый и общежительный в своих отношениях к чужим языкам». Ему свойственна «величавая плавность, яркость, простота и гармоническая точность».
2. «Русский язык – настоящий, сильный, где нужно – строгий, серьёзный, где нужно – страстный, где нужно – бойкий и живой». Так считал Лев Николаевич Толстой. Обращаться с языком кое–как – значит и мыслить кое-как.
3. Классик французской литературы Проспер Мериме так отзывался о русском языке: «Это прекраснейший из всех европейских языков, не исключая и греческого».
4. Иван Сергеевич Тургенев в 1882 году посвятил русскому языку стихотворение в прозе: «Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома?»

2 конкурс «

Лучший чтец
»
. Выходят 4 участника – представители команд, читают по пять строк из стихотворения «Лыжники» Л. Квитко.

1. Вьюга, 3. Цель всё ближе, Вьюга, Ближе, Вьюга, Ближе, Не видать Через ельник, Совсем друг друга. Сквозь кусты,

2. Мёрзнут щёки, 4. С перевала, На бегу С высоты, Перегоним мы пургу! Нет для лыжников помех. Все быстрей! Кто домчится Мелькают лыжи, Раньше всех?

3 конкурс

«Отгадай загадку». ( Работа в группах ) Отгадайте загадки о знаках препинания. Какие из знаков препинания встретились в стихотворении «Лыжники»?

Вечно думая над смыслом, Бурным чувствам нет конца: Изогнулся коромыслом. Пылкий нрав у молодца! — (вопросительный знак) (восклицательный знак)

Загораживает путь. Лягу палочкой на строчку: Предлагает отдохнуть. Проходите по мосточку. — (точка) (тире)

4 конкурс

Викторина «Вопрос – ответ»

1.Сколько букв в русском алфавите? (33) 2.Часть слова, которая стоит перед корнем. (Приставка) 3.Главные члены предложения. (Подлежащее и сказуемое) 4.Сколько гласных звуков в нашем языке? (6) 5.Сколько всегда мягких согласных в русском языке? (3) 6.Эта часть речи обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?

(существительное)

1.Какой знак препинания чаще всего используется в конце предложения? (точка) 2.Как называются слова, близкие по значению, но разные по звучанию? (синонимы) 3.Как назвать одним словом и Тортилу, и медлительного человека? (черепаха) 4.Два или несколько предложений, связанных по смыслу. (текст) 5.Общая часть родственных, или однокоренных слов. (корень) 6.Сколько гласных букв в нашем языке? (10)

1.Значок – обозначение звуков на письме. ( буква) 2.Пишется только после приставок, которые оканчиваются на согласную, перед буквами е, ё, ю, я. (Ъ)

3.У этой части речи в прошедшем времени можно определить род. (глагол) 4.Принятый порядок расположения букв в азбуке (алфавит) 5.Изменяемая часть слова, служит для связи слов в предложении. (Окончание) 6.Сколько пар по звонкости – глухости в русском языке? (6)

1.К этому склонению относятся имена существительные женского рода с мягким знаком на конце. (3-е склонение) 2.Эта часть речи обозначает признак предмета и отвечает на вопрос какой? какая? какое?

какие? (прилагательное) 3.Каким словом можно назвать и дорожную разметку, и животное? (зебра) 4.Эти члены предложения могут быть связаны интонацией перечисления или союзами
и, а, но.
(однородные) 5.Сколько в русском языке букв, которые не обозначают звуки? (2) 6.Существительное в именительном падеже в предложении является… ( подлежащим)

5 конкурс

«Кто больше подберёт прилагательных»? Вызываются 4 представителя команд. На доске записаны существительные. Каждый ученик подбирает как можно больше прилагательных к этим сущ.
небо ………….(светлое, синее, …….) дорога …….(длинная, горная,…………) сказка …….(старая, волшебная, ………) песня ……….(красивая, звонкая,……..)
6 конкурс

«Игра – лотерея» Представители команд вытаскивают билет – задание и выполняют его на доске.
1. Замени словосочетание одним словом: храбрый человек — ………….(храбрец) богатый человек — …………(богач) сильный человек — ………..(силач) весёлый человек — ……….. (весельчак)
2.
Найди спрятавшееся слово: столб, удочка, коса, стрекоза.
3. Из каждой пары слов образуй и запиши одно сложное слово. Лёд, колоть — ………..(ледокол); копать, земля — ……….(землекоп); падать , листья-…(листопад)

4.Подчеркни подлежащее в каждом предложении. Брат сварил кофе. Кофе выпил брат.

7 конкурс

«Картинный диктант» У доски 4 представителя команд. Всем им показываются картинки, ученики записывают слова (по 5 слов каждый), объясняют орфограммы и определяют склонение каждого существительного.
Собака, лопата, павлин комбайн, тарелка, молоко, берёза, соловей, снег, мышь, ложка, нож, синица, щука, кувшин, зарядка, жираф, бабочка, гусь.
8 конкурс

«Что это?» (Работа в группах) Его рискуешь проглотить вместе с чем – нибудь вкусным; за него тянут, вынуждая что – то сказать; на нём вертится то, что вот – вот вспомнишь; его держат за зубами, чтобы не сказать лишнего. Что это? (язык)
— язык –
расскажите всё, что знаете об этом слове.

Подведение итогов олимпиады.

Следующая пословица

Пословица «Не пером пишут, а умом» является русской народной. А значение у нее такое: пословица намекает на то, что если человек пишет не обдумывая свой текст, то он никому и не нужен будет, а вот если текст имеет смысл, то тогда автор закладывает в нем нужность.

На воде-воды! Золотая-золото, позолоченный!

1 год назад

Целое число — Сорок одна тысяча шестьсот восемьдесят пять домов Дробное — Восемьдесят пять целых , пять десятых процентов А порядкового здесь, по-моему, и нету. ..если б было одна тысяча двухсотый осколок — вот тогда это было бы порядковое число))

т. е. одну тысячу двести осколков тоже можно отнести к целому.

1 год назад

У КОШКИ ЛАПКИ , У ТИГРА ЛАПЫ ,У ПТИЦЫ КРЫЛЬя , у цыпленка крылышки, у человека руки, у малыша кучки, у мамы и папы ноги , у девочки и мальчика ножки. Я НЕ УВЕРЕНА!

Смысл пословицы «Что написано пером, того не вырубишь топором»?

Сама пословица очень проста, и понять её не составит труда практически в любом из вариантов толкований.

Основной смысл заключается в том, что если написанное стало известным, вступившим в силу, его уже не изменишь, не исправишь. Поэтому никогда не стоит писать того, что предварительно не обдумано.

Стоит сказать, что порою это касается и очень масштабных событий, меняющих не просто ход событий, но и ход истории. Подписанные законы, указы, распоряжения, постановления – все они являются непременными спутниками нашей жизни и все они, так или иначе, оказывают на неё свою долю влияния. Всё потому, что слова одних людей управляют поступками других.

Написанное живёт годами, а порой и веками. Яркий пример тому – книги. Бессмертные, побуждающие наш разум к действию и поступкам. Почему бо́льшая часть библейских книг, написанная в VIII—VI веках до н. э и по сей день изучается и разбирается довольно немалым кругом людей? Слова, написанные сквозь огромную пучину времени и живущие до сих пор. Вот он – феномен рукописи. Никто не скажет сразу, каков срок годности слов. Может быть, потребуются века, чтобы искоренить идеи, данные кем-либо, кем-то, кто, даже не претендуя на величие, просто высказал своё мнение на бумаге.

Тут нельзя не упомянуть людей, чья работа напрямую связана с донесением до людей информации, освещения событий, новостей – журналистов. Интересно, что именно от этих людей, по большей части, зависит умонастроение народа. Будучи проводниками мнений в этом мире, они должны иметь высокие нравственные и профессиональные качества, чтобы написав что-либо, даже мысли не пришло, чтобы написанное вырубить топором. Очевидно, что идея, однажды попавшая человеку в разум, может пустить корни и тогда…и тогда вся ответственность волей-неволей падёт на человека, который силой своей мысли и росчерком пера впустил её в наши головы.

Пример пословицы

История, происхождение пословицы

Принято считать, что возникла эта старинная русская пословица в те времена, когда письменность на Руси только начинала распространяться. Тогда, абсолютно всему, что было написано, придавалось небывалое значение. Естественно, когда информации мало, её ценность выше. Что написано в приказе — непременно должно быть оглашено простому народу. Ни что не подлежало обсуждению, написано значит выполнено. Ничего изменить уже нельзя.

Стоит сказать, что похожих пословиц существует довольно много. Причем богатство смысловых оттенков на лицо.

Слово ценно не с точки зрения его материальной, вещественной формы. Слово – нематериальная субстанция, которая и ценна тем, что не несёт за собою ничего, кроме одной, но очень весомой силы – могущественной силы проникать в умы людей, и храниться там настолько долго, насколько только способна человеческая память.

Значение и смысл пословицы «Не пером пишут, а умом»

Человеческий талант – интересное явление. Разум талантливого человека может сделать из обыденных и привычных нам вещей прекрасное произведение искусства, может изобрести нечто новое, найти иной подход к решению сложной задачи и упростить её в разы. Невозможно недооценить влияние талантливых личностей на развитие цивилизации. Говорят, что всем открытиям рано или поздно суждено сбыться, но возможности талантливых людей помогают этим открытиям сбываться раньше и двигать наше общество в будущее.

О важности человека, о превосходстве человеческого разума над инструментом говорили с древнейших времён во многих странах мира. Неудивительно, что в русском языке прочно укоренилась пословица «Не пером пишут, а умом». Перо здесь – лишь пример одного из инструментов, которыми овладел человек. Среди историков бытует гипотеза, что человек стал разумным именно благодаря использованию подручных средств: каменных топоров, наконечников стрел и копий.

Со временем инструменты человека усложнялись, утончались. Менялись материалы и принципы работы с ними. Для того, чтобы связать из нитей тёплую одежду человеку требовались уже не каменные инструменты, а деревянные крючки или спицы. Чтобы освоить земледелие пришлось поднапрячься и придумать плуг, а затем и колёса. И так до бесконечности… Число современных инструментов, кажется, невозможно перечесть. Но всех их объединяет одно единственное правило: даже самые хитроумные инструменты и подручные средства бесполезны без толкового мастера, который сможет применить их должным образом. Именно человеческий «ум» порождает все те блага, которыми владеет человечество на данный момент.

Так, например, И. А. Гончаров в своём произведении «Фрегат «Паллада» воспевает именно ум инженера, а не его изощрённые изобретения: «… не заговаривайте с ним и о естественных науках… он покажется так жалко ограничен… а между тем под этою ограниченностью кроется… сильный ум, но ум, весь ушедший в механику».

Если продолжить мысль пословицы, то можно сказать, что не корабли и самолёты перевозят людей по всему миру, но разум и труды инженеров. Не телевизоры и компьютеры развлекают людей, помогают им учиться, связываться друг с другом через расстояния – но разум специалистов по информационным технологиям. И так можно продолжать очень долго, ведь человечество породило бессчётное количество инструментов.

Почему же именно перо приведено как пример инструмента в пословице? Почему не плуг или мельничный жернов? Следует отметить, что перо можно назвать олицетворением прогресса большинства цивилизаций планеты. Возможность передавать свои мысли посредством письменной речи позволила народам развиваться значительно быстрее. Изобретение письма поспособствовало развитию наук, искусства, экономики, а также позволило вывести обучение подрастающих поколений на совершенно новый уровень.

С момента появления и распространения письма у народов появилась своя история, люди получили возможность поддерживать связь на расстоянии, вести дипломатические переговоры, закреплять законы. Перо – символ развитой цивилизации. Наверное, поэтому в народном эпосе так много пословиц, связанных с ним: «Что написано пером, то не вырубишь топором», «Что меч, что перо – сражаются за одно», «Не пером пишут, а умом».

Насколько публикация полезна?

Нажмите на звезду, чтобы оценить!

Средняя оценка 0 / 5. Количество оценок: 0

Оценок пока нет. Поставьте оценку первым.