Как правильно написать географию проекта - Правописание и грамматика

lines

Прежде всего

lines

Как подать заявку на поддержку проекта

lines

Как правильно заполнить заявку

lines

Как отправить заполненную заявку

lines

Какие документы приложить к заявке

lines

Статусы заявки и обратная связь

lines

Содержание статьи

Структура
раздела

Предыдущая статья

Следующая статья

Фонд может учреждать специальные (внеплановые) конкурсы. Методические рекомендации для таких конкурсов могут содержать отличия или уточнения по сравнению с приведенной в этой статье информацией.

Внимательно изучайте методические рекомендации к каждому конкурсу. Актуальный документ с методическими рекомендациями для текущего конкурса прикреплен в конце этой статьи.

Поле «1. Грантовое направление, которому преимущественно соответствует планируемая деятельность по проекту»

Почему важно подать заявку по своему грантовому направлению? Вашу заявку будут оценивать эксперты с опытом именно в этом грантовом направлении. Для объективной и корректной экспертной оценки вашего проекта важно, чтобы заявка попала именно к тем экспертам, которые компетентны в этой области.

Если вы подаете заявку на основе долгосрочного проекта, приготовьтесь четко обосновать выбранные сроки.

Убедите экспертов, что проект необходимо реализовать в более длительный промежуток времени, и объясните, почему целей проекта невозможно достичь в стандартный срок.

Фонд ожидает от долгосрочных проектов заметных системных изменений в определенной социальной сфере и в жизни целевой группы. Если вы не уверены, что проект сможет создать изменения такого масштаба, возможно, стоит сократить сроки реализации проекта и создать более локальные изменения за более короткий период.

Если вы подаете на конкурс долгосрочный проект:

Убедитесь, что проект попадает в одно из двух грантовых направлений: «Поддержка проектов в области науки, образования, просвещения» или «Развитие институтов гражданского общества».
Во время разработки проекта закладывайте ровно столько времени, сколько вам действительно необходимо для достижения проектных целей. Искусственно растягивать или сжимать проект по времени не нужно.
Убедитесь, что подаете на конкурс продуманный проект, а не общее описание текущей деятельности организации.

Поле «1.1 Тематика грантового направления, которому преимущественно соответствует планируемая деятельность по проекту»

Тематика — это уточнение сферы деятельности по проекту в рамках грантового направления. Важно выбрать наиболее подходящую тематику, чтобы ваша заявка оказалась у экспертов с опытом в конкретной сфере и они бы смогли оценить ваш проект по достоинству.

Поле «2. Название проекта, на реализацию которого запрашивается грант»

Проверьте, насколько грамотно оформлено название вашего проекта.

Название не начинается с кавычек, начинается с заглавной буквы, без точки в конце.
Из названия проекта понятна его суть.
В название не входит описание проекта. Название должно быть емкое и краткое: длинные формулировки трудно воспринимать. Максимальная длина названия — 500 символов вместе с пробелами, при этом фонд рекомендует делать названия проектов как можно более короткими.
В названии нет грамматических ошибок и опечаток. После регистрации заявки название проекта будет невозможно изменить, оно автоматически появится на сайте фонда и, вполне возможно, в социальных сетях и СМИ.

Поле «3. Краткое описание проекта (деятельности в рамках проекта)»

В этом поле ответьте на вопрос: что будет происходить?

Коротко опишите целевую группу проекта и укажите территорию реализации. Постарайтесь уместить это описание в одно-два предложения.
Обозначьте проблему целевой группы, на решение которой направлен проект. Напишите одно-два предложения.
Опишите, какие конкретные шаги вы сделаете для решения проблемы: перечислите мероприятия проекта в виде списка, по пунктам. Так читающим экспертам сразу будет понятно, из чего состоит ваш проект.
Укажите, к каким результатам эти мероприятия приведут: опишите конкретные положительные изменения, которые произойдут с целевой группой в результате реализации проекта. Напишите одно-два предложения.

Пишите своими словами. Избегайте сложных, тяжелых формулировок; представьте, что рассказываете о проекте коллеге или другу. Помните, что в этом поле вам нужно указать только краткое описание проекта, его суть, детали описывать не нужно.

Проверьте текст на грамматические и орфографические ошибки. Краткое описание проекта будет публичным: оно появится на сайте фонда, и, вполне возможно, в социальных сетях и в СМИ.

Не переживайте, если вам не хватит символов: развернутое описание проекта можно будет загрузить в виде файла в формате .pdf в поле «3.1 Полное описание проекта, презентация проекта».

Поле «3.1. Полное описание проекта, презентация проекта»

Если хотите, загрузите в это поле дополнительную, новую информацию о проекте, которая не поместилась в поле «Описание проблемы целевой группы, обоснование социальной значимости проекта». Прикрепите презентацию проекта в формате PDF.

Это необязательно, но поможет экспертам лучше понять проект, особенно если он претендует на уникальность и содержит новые решения или методики. Фонд рекомендует включить презентацию в заявку с запрашиваемой суммой гранта свыше десяти миллионов рублей.

Не стоит дублировать в презентации все то, что вы уже указали в заявке. Презентация помогает представить основную идею проекта визуально, дать экспертам новую информацию о проекте и подчеркнуть наиболее значимые моменты.

Если при подготовке заявки проект находится на этапе реализации, загрузите в это поле уже разработанные документы и материалы.

Поле «3.2. Видео о проекте»

Если вы хотите дать экспертам более широкое представление о проекте, добавьте в это поле не более трех ссылок на видеоролики об актуальности проекта.

Это может быть видеообращение руководителя или команды проекта, история о территории или о целевой группе, которая бы наглядно демонстрировала наличие проблемы. Это может также быть видеовизитка, реклама, анонс, учебный фильм, информационный сюжет. Ролик должен быть размещен в открытом доступе.

Фонд рекомендует включить видеоролик в заявку с запрашиваемой суммой гранта свыше десяти миллионов рублей.

Поле «3.3. Теги (ключевые слова, характеризующие деятельность по проекту»

Из вариантов, предложенных в этом разделе, выберите одну или несколько фраз, которые имеют отношение к вашему проекту. При отсутствии подходящих вариантов выберите «Другое».

Заполнять это поле не обязательно, но эта дополнительная информация поможет фонду и экспертам в работе с вашей заявкой.

Поле «4. География проекта»

В этом поле укажите территорию реализации проекта.

География должна быть реалистичной. Перечислите только те населенные пункты и территории, где непосредственно будете проводить мероприятия проекта, и при необходимости те территории, где находятся представители целевых групп, с которыми вы планируете взаимодействовать в рамках мероприятий проекта.

Это могут быть только один или несколько конкретных муниципалитетов, один или несколько отдельных регионов, один или несколько федеральных округов либо сразу вся страна.

Обозначьте географию проекта максимально конкретно. Например, если мероприятия календарного плана запланированы в двух поселках Ленинградской области, указывайте не всю область, а именно эти поселки.
Подтвердите, что выявленная проблема целевой группы существует и актуальна на каждой из выбранных территорий. Например, если вы планируете реализацию проекта в Москве, Санкт-Петербурге и Казани, то в разделе «Описание проблемы целевой группы, обоснование актуальности и социальной значимости проекта» должна быть информация, подтверждающая тот факт, что целевая группа вашего проекта сталкивается с выявленной проблемой в каждом из этих городов: результаты исследований, официальная статистика.
Убедитесь, что выбранная территория совпадает с уставом организации. Если вы планируете взаимодействовать с регионами или муниципальными образованиями, которые выходят за рамки территории деятельности организации по уставу, приложите к заявке письма поддержки, которые бы подтвердили ваши договоренности.
Отразите географию проекта в календарном плане. Например, если заявленный охват проекта — вся Россия, это предполагает, что мероприятия проекта пройдут во всех регионах страны. Если при этом хотя бы один из 85 регионов не отражен в вашем календарном плане, то в поле «4. География проекта» вместо всей России укажите исключительно те территории, на которых будете проводить мероприятия. Размещение аудио- и видеоматериалов на ТВ и в Интернете не считается мероприятием, которое вы проводите на территории всей страны.
Отразите географию проекта в бюджете проекта. Например, если вы запланировали мероприятия в других регионах и городах, убедитесь, что расходы на них также отражены в бюджете.
Укажите непосредственное место проведения мероприятий, а не общий охват по аудитории. Например, если мероприятия проходят в Казани, но туда приедут участники со всей страны, в первую очередь укажите Казань, а дальше уточните, что в мероприятиях примут участие люди из конкретных регионов.

Поле «5. Дата начала реализации проекта»

Срок реализации проекта определяется календарным планом и отображается в полях 5 и 6 автоматически. Скорректировать срок вы можете в разделе заявки «Календарный план». Для этого измените даты начала и окончания реализации проекта в соответствующих полях раздела.

Срок реализации стандартного проекта не должен превышать 18 месяцев. Мероприятия в календарном плане не должны выходить за рамки проекта.

Срок реализации долгосрочного проекта не должен превышать 36 месяцев и при этом обязательно должен быть более 18 месяцев.

Поле «6. Дата окончания реализации проекта»

Поле «7. Целевые группы проекта»

Укажите одну или несколько целевых групп проекта — людей, на работу с которыми направлен проект.

Формулируйте каждую целевую группу максимально конкретно. Например, если вы собираетесь работать с детьми из малообеспеченных семей, будет недостаточно обозначить целевую группу общей категорией «Дети»: в нее входит слишком много разных детей и проблемы у детей из обеспеченных семей и малообеспеченных семей будут разными.

Как правило, основная целевая группа в проекте одна. Она может включать в себя людей разных полов, возрастов и социальных категорий, но их всех должна объединять одна общая проблема. Для описания целевой группы проекта используйте собственную формулировку. Опишите с помощью нее то общее, что объединяет разные категории людей.

Указывайте только те группы, с которыми действительно будете работать. Во время оценки заявок эксперты проверяют, для всех ли целевых групп обоснованы проблемы, обозначены цели, запланированы мероприятия в календарном плане и указаны ожидаемые результаты от реализации проекта. Прописывайте эти блоки для каждой целевой группы, чтобы спроектировать более целостный проект и написать по нему более сильную заявку.

Типичные ошибки в выборе целевых групп:

Указаны несколько целевых групп, не объединенных одной проблемой.

Например, вы решили на всякий случай указать всех, чтобы эксперты увидели, как важен ваш проект, что он полезен и детям, и матерям-одиночкам, и пенсионерам.

Целевая группа размыта или слишком широка.

Например, вы указали людей с ОВЗ в качестве целевой группы. При этом люди с ОВЗ бывают разные: инвалиды по слуху, по зрению, маломобильные — и подход к ним тоже потребуется разный.

Указаны несколько целевых групп, при этом в рамках проекта вы будете работать только с одной. Остальные целевые группы станут благополучателями проекта — теми, на кого он тоже окажет влияние.

Например, от того, что дети научатся играть в дворовые игры, выиграют и родители. При этом весь проект мы в первую очередь посвящаем решению проблем детей. Родители, во-первых, станут благополучателями проекта, во-вторых, внесут собственный вклад в достижение цели проекта, когда прослушают образовательные семинары и станут поддерживать и поощрять дворовые активности детей.

Изучите типичные ошибки заявителей перед тем, как заполнить это поле. В открытом видеокурсе Фонда президентских грантов мы подробно разбираем, как ошибки в заявке влияют на оценку проекта по критериям.

Поле «8. Описание проблемы целевой группы, обоснование социальной значимости проекта»

Чтобы правильно заполнить это поле, постарайтесь точно и емко ответить на следующие вопросы.

1. Каких людей касается проблема?

Вначале коротко опишите целевую группу проекта: ее состав и количество ее представителей на конкретной территории реализации проекта.

В этом поле напишите о целевых группах кратко: раскрыть описание каждой целевой группы вы сможете в поле «7. Целевые группы проекта».

2. В чем заключается проблема?

Социальная проблема — это всегда отсутствие или недостаток чего-либо, неудовлетворительное состояние жизни целевой группы. Чтобы сформулировать проблему, опишите, что сейчас не устраивает конкретную целевую группу и каковы причины существования этой проблемы.

Если в рамках проекта вы работаете с несколькими целевыми группами, то в заявке либо покажите, что у этих групп есть общая проблема, либо укажите для каждой целевой группы отдельную проблему.

Сформулируйте проблему максимально четко и конкретно. Например, недостаточно написать «проект решает проблему образования»: из такой формулировки непонятно, что именно не так у целевой группы. Более конкретная и понятная формулировка: «Проблема, на решение которой направлен проект, заключается в том, что у старшеклассников в городе Сарапуле нет возможности получать дополнительное техническое образование».

3. Актуальна ли проблема для выбранной целевой группы на выбранной территории реализации проекта?

Убедитесь, что проблема волнует не только вас: в первую очередь ее должна осознавать и признавать целевая группа.

Приведите результаты собственных исследований целевой группы (наблюдения, опросы, интервью), а также результаты сторонних исследований со ссылками на источники.

Укажите конкретные цитаты из СМИ, выдержки из официальной статистики, сведения от органов власти, которые касаются выбранной целевой группы на выбранной территории. Обязательно сопроводите информацию ссылками на источники.

Узнайте, как представители целевой группы решают проблему самостоятельно. Предпринимают ли они собственные инициативы? Насколько охотно откликаются на инициативы других? Важно понять уровень вовлечения целевой группы в процесс решения проблемы, чтобы сделать верный вывод об ее актуальности.

4. Каковы причины существования проблемы?

Чтобы смягчить или решить социальную проблему, нужно понять причины ее существования.

Возможно, в процессе выявления причин вы обнаружите, что проблема, которую нашли, на самом деле — следствие другой, более глубокой проблемы, на решение которой и нужно направить свои силы.

Например, вы обнаружили, что в вашей районной детской больнице большое количество детей, от которых отказались родители. За ними осуществляется медицинский уход, но этого оказывается недостаточно для их полноценного развития.

Если вы поразмыслите глубже, то, возможно, придете к тому, что оказание прямой материальной помощи этим детям или больнице — лишь краткосрочное решение проблемы. В долгосрочной перспективе ее смогут решить работа с семьями, находящимися в кризисных ситуациях, профилактика отказов в роддомах.

Важно не только увидеть, в чем проявляется проблема, но и понять, почему она появилась. Если вы не поймете причин, которые приводят к проблеме, вы не сможете предложить эффективного способа ее решения.

Кроме того, логика социального проектирования предполагает, что причины существования проблемы напрямую связаны с задачами проекта. Устранение каждой из причин существования проблемы — это задачи проекта. Не забудьте указать по одной задаче на каждую причину существования проблемы в поле «11. Задачи проекта».

Отсутствие денежных ресурсов, оборудования или объекта недвижимости у организации либо неэффективные, на ваш взгляд, действия органов власти могут быть не единственными причинами существования проблемы. Смотрите глубже.

5. Как именно вы хотите изменить существующую проблемную ситуацию?

Опишите, что вы собираетесь сделать в рамках реализации проекта. Укажите, какие конкретные улучшения наступят для целевой группы благодаря реализованным мероприятиям проекта. Поясните, какой должна быть ситуация в вашем понимании, ответьте на вопрос: а как должно быть?

6. Кто еще занимается решением этой проблемы на выбранной территории?

Коротко перечислите, какие организации вовлечены в решение проблемы, сколько человек они охватили и каких результатов достигли. Используйте результаты опросов и приводите численные показатели.

В случае если ваша организация уже реализовывала социальные проекты для решения заявленной проблемы, покажите ваши результаты. Опишите, какой позитивный сдвиг произошел в жизни представителей целевой группы, а чего все еще не хватает и почему нужно продолжать заниматься этой проблемой.

В случае если вы получали грант на реализацию проекта по этой теме, укажите, каких результатов в решении проблемы вы уже достигли и почему этого оказалось недостаточно и вы снова обратились за помощью.

Например, вы создали мобильную службу помощи людям, оказавшимся на улице. У вас есть выездная бригада, которая два раза в неделю ездит по местам ночевки бездомных и оказывает первую помощь на месте.

Оказалось, что этого недостаточно, и теперь вы хотите создать стационар. Приведите результаты проделанной работы и покажите свой опыт в решении проблемы. Расскажите, почему создание стационара — следующий логичный шаг.

К примеру, если появится такой стационар, вы сможете более качественно помогать целевой группе: не просто оказывать скорую медицинскую помощь, а предоставлять полноценное лечение.

7. Каковы возможные последствия развития проблемы?

Чтобы ответить на этот вопрос, подумайте: что будет, если проблему не решать? Ухудшится ли состояние целевой группы или останется таким же, как сейчас? Чем это плохо? Если вы поняли, что последствия не критические, почему все-таки хотите заниматься выявленной проблемой? Ответы на эти вопросы помогут вам понять, насколько серьезные изменения для целевой группы возможны в результате реализации вашего проекта и насколько высока его социальная значимость.

Типичные ошибки в постановке проблемы целевой группы

Проблема не имеет отношения к выбранной целевой группе.

Например, целевая группа обозначена как молодые учителя со стажем работы до 2,5 лет, а проблема — как недостаток квалифицированных кадров. Кажется, проблема не у молодых учителей, а у администраций школ.

Указаны несколько проблем целевой группы вместо одной либо есть общее описание проблемной ситуации, но в чем конкретно проблема, эксперту приходится догадываться самостоятельно, после того как он изучит календарный план.

Например, проблема обозначена так: в ряде случаев человек с инвалидностью замыкается в себе, теряет интерес к активной деятельности и здоровому образу жизни, с пессимизмом относится к своему будущему (проблема №1), а технические средства реабилитации, которые выдает и оплачивает государство, зачастую не используют или используют не в полном объеме (проблема №2). Человек не получает информационной поддержки для обеспечения непрерывной реабилитации (проблема №3).

Проблема поставлена очень широко, но относится к небольшому количеству представителей целевой группы.

Например, проблема обозначена так: российская экономика ухудшается, поскольку молодежь не испытывает чувства патриотизма и уезжает за границу; мы проведем встречи школьников с ветеранами и заодно решим демографическую проблему и проблему связи поколений.

А на самом деле выясняется, что проблема в другом: дети в младшей школе конкретного села не интересуются историей родного края по причине того, что никто им об этом не рассказывает.

После прочтения хочется задать вопрос: «И что?». Непонятно, что указанная проблема — это действительно проблема.

Например, появляется такая формулировка проблемы: в городе нет секции бокса для пенсионеров. Возникает вопрос: а в чем именно состоит проблема? Неужели все пенсионеры должны быть боксерами?

Проблема сформулирована нечетко, общими словами, заумными фразами, из которых непонятно, в чем конкретно состоит проблема у выбранной целевой группы.

Система заполнения заявки дает возможность добавить в это поле текст объемом 5000 символов вместе с пробелами. Если вам не хватило символов, чтобы заполнить это поле, прикрепите отдельный документ в поле «3.1 Полное описание проекта, презентация проекта».

Поле «8.1 Материалы, подтверждающие наличие проблемы»

Это поле заполнять не обязательно. При необходимости загрузите в него документы, которые подтверждают наличие проблемы и иллюстрируют проведенные исследования, а также — запросы от благополучателей на проведение проекта и т.д. В этом поле вы также можете предоставить результаты сторонних исследований, подтверждающих проблему: статистические данные, переданные органами власти, результаты исследований и практический опыт работы других организаций, которые работают над решением схожих социальных проблем, что и вы.

Прикрепите в этом поле не более 5 файлов до 10 Мб каждый. Специальных требований к формату нет, возможно подгрузить файлы с расширениями .pdf, .doc, .docx, .ppt, .pptx, .xlsx.

Поле «9. Цель проекта»

В этом поле укажите цель вашего проекта: каким будет ваше решение проблемы целевой группы. Придерживайтесь следующих принципов.

Цель проекта — это решение выявленной проблемы, и точность формулировки цели во многом зависит от того, насколько точно и конкретно вы определили проблему.

Чтобы определить цель проекта, сравните два состояния целевой группы: «есть сейчас» — негативное состояние, которое вы хотите изменить,— и «должно быть» — позитивное состояние, к которому вы хотите привести целевую группу с помощью реализации своего социального проекта.

Например, вы выявили такую проблему: «Старшеклассники города Сарапула хотят учиться робототехнике, чтобы поступать в вузы на технические специальности, но у них нет возможности такого обучения».

Тогда целью проекта станет: «Организовать дополнительное обучение робототехнике с уклоном на подготовку старшеклассников города Сарапула к поступлению на технические специальности в вузы».

Предпочтительно, чтобы у проекта была одна цель, направленная на решение одной проблемы конкретной целевой группы.

Бывает так, что в процессе решения одной проблемы вы помогаете разрешить другую и эффект от реализации вашего проекта охватывает разные сферы жизни. Это не означает, что в заявке нужно описывать все проблемы, которые охватит деятельность в рамках проекта, и ставить несколько целей.

Например, проблематика вашего проекта — социальная изоляция детей-сирот в одном из городских интернатов. Целью проекта будет социальная адаптация детей-сирот, и в рамках проекта вы будете возить детей на экскурсии по историческим местам.

Здесь возникает соблазн поставить вторую цель проекта: приобщение детей к культуре родного края. Этого делать не нужно, поскольку это скорее дополнительный эффект от деятельности в рамках вашего проекта и он напрямую не связан с его основной проблематикой.

Чем более узко вы определите проблематику проекта, чем точнее поставите его цель, тем логичнее будет ваш проект — а значит, тем легче вам будет его разработать.

Если у вашего проекта все же стоят несколько целей, укажите каждую в отдельном поле.

Избегайте общих фраз и будьте максимально конкретны. При постановке цели помните о том, что она должна отвечать пяти критериям.

Достижимость. Убедитесь, что цель в принципе возможно достичь. Пускай цель вашего проекта нельзя будет назвать глобальной и вы не будете стремиться установить мир во всем мире, зато улучшите жизнь небольшой конкретной группы людей, если достигнете этой цели.
Конкретность. Установите четкую связь между целью и проблемой, которую она решает. Например, если выявленная проблема заключается в том, что дети 7-10 лет испытывают сложности в общении со сверстниками вне школы, то цель проекта — создать условия для того, чтобы дети 7-10 лет научились общаться со своими сверстниками и заводить новых друзей вне школы с помощью дворовых игр. Такая цель четко направлена на устранение заявленной проблемы, поэтому она конкретна.
Измеримость. Установите количественные и качественные показатели успешности проекта. Продумайте, какие показатели помогут вам понять, что вы достигли цели проекта. Укажите количество представителей целевой группы и опишите, какие конкретные изменения у них произошли. Соответствующие показатели укажите в поле «10 «Ожидаемые результаты проекта».
Реалистичность. Убедитесь, что цель возможно достичь вашими ресурсами, с учетом собственных средств и средств партнеров, а также запрашиваемой суммы гранта. Достигнете ли вы цели, если все эти ресурсы окажутся в вашем распоряжении? Представьте примерный объем работы по проекту и попробуйте оценить, есть ли у вас материальные и человеческие ресурсы, чтобы реализовать проект.
Ограниченность во времени. Проверьте, сможете ли вы достичь этой цели за указанный срок.

Типичные ошибки при постановке цели проекта

Цель более узкая, чем проблема, или решает только одну из причин проблемы.

Например, выявленная проблема состоит в том, что люди, передвигающиеся на инвалидных колясках, не могут устроиться на работу, а цель проекта — научить этих людей шить игрушки.

Цель более широкая, чем проблема.

Например, выявленная проблема заключается в том, что у жителей района нет возможности заниматься зимними видами спорта, а цель проекта — приобщить людей к здоровому образу жизни.

Цель не соответствует проблеме.

Например, есть проблема: у школьников отсутствует возможность получить бесплатное дополнительное гуманитарное образование, а цель — повышение уровня знаний школьников по истории родного края.

Поле «10. Ожидаемые результаты проекта»

В поле «Количественные результаты» графе «Наименование показателя» необходимо определить группы людей в связке с ожидаемыми положительными изменениями для них по итогам реализации проекта, и указать их планируемое количество в графе «Значение». Например, «Учащиеся 10-11 классов школ района, определившиеся с выбором профессии», «Дети города N с ограниченными возможностями здоровья по зрению, воспользовавшиеся оцифрованными материалами по краеведению».

Важно проследить, чтобы общее количество людей, указанных в данном разделе, соответствовало суммарному количеству людей, указанных в поле «Ожидаемые результаты» раздела «Календарный план».

В поле «Качественные результаты и способы их измерения» важно конкретно ответить на вопрос «Что и как изменится у каждой из целевых групп после реализации мероприятий проекта?», а также продумать и описать способы измерения этих изменений и проверки самого факта их достижения.

Поле «11. Задачи проекта»

В этом поле опишите задачи, которые помогут вам достигнуть цели проекта. Каждую задачу указывайте в отдельном поле — все задачи автоматически появятся в разделе заявки «Календарный план».

Задача — это составляющая цели, которая решает конкретную причину существования выявленной проблемы.

Например, есть проблема: дети 7-10 лет, которые живут в нашем поселке, хотят играть на улице с друзьями, но не имеют такой возможности, потому что утрачена традиция дворовых игр.

Ставим цель: создать условия для того, чтобы дети снова играли во дворе. Отвечаем на вопросы. Почему возник этот разрыв между проблемой и целью? Что мешает нам достичь желаемого результата? Из-за чего ситуация такая, какая она есть?

Находим причины возникновения проблемы. Решением каждой из этих причин будет конкретная задача.

Причины возникновения проблемы:

Современные дети не знают дворовых игр и не умеют в них играть.
Нет тех, кто может научить дворовым играм: сегодняшние старшие тоже не играли во дворе.
Во дворах не организованы игры для детей, а сами они этого сделать не могут.

Решением каждой из этих трех причин будет конкретная задача:

Причина: «Современные дети не знают дворовых игр и не умеют в них играть» —> Задача: «Научить детей 7-10 лет играть в различные игры во дворе».
Причина: «Нет тех, кто может научить дворовым играм» —> Задача: «Подготовить команду волонтеров, которые могут организовать игры детей 7-10 лет во дворах».
Причина: «Во дворах не организованы игры для детей» —> Задача: «Организовать регулярные игры во дворах с детьми 7-10 лет силами подготовленных волонтеров».

Есть большая разница между задачами и мероприятиями.

Задача — это общая формулировка того, что должно быть сделано, направление движения. Когда вы формулируете задачу, вы определяете, какие препятствия между проблемой и целью необходимо преодолеть.

Мероприятия — это конкретные шаги, действия, которые происходят в определенное время в определенном месте и имеют конкретный результат.

Задача всегда шире, чем мероприятие, потому что для решения задачи нужен комплекс мероприятий. Например, если мы проведем серию лекций для волонтеров, будет ли это означать, что задача подготовки волонтеров для игры с детьми решена? Не будет. Чтобы выполнить эту задачу, нам необходимо провести комплекс мероприятий, включая поиск и отбор волонтеров, их обучение и проверку результатов в формате экзамена, а также отработку пробного занятия с детьми на практике.

При этом важно вовремя перестать дробить действия на мелкие составляющие и отделить мероприятия от подготовительной работы. Например, «проведение обучающих занятий по дворовым играм» — это одно мероприятие, несмотря на то что и занятий несколько, и готовиться к ним нужно. Соотнесите мероприятия с проблемой и постарайтесь ответить на вопрос: связано ли конкретно это мероприятие с решением проблемы, способствует ли оно непосредственно достижению цели?

Поле «12. Партнеры проекта»

Перечислите названия организаций, имена и должности лиц, готовых оказать поддержку в реализации вашего проекта.

Подтвердите эту готовность письмами поддержки от каждого из перечисленных партнеров. Документы в формате .pdf загрузите в свободное поле для загрузки файлов.

Письма поддержки должны быть конкретными. Если речь идет о подтверждении партнерского вклада в проект, то в письме должно быть указано, что конкретно готов сделать партнер и в какие сроки.

Например, вместо того, чтобы написать «организационная помощь», укажите конкретные условия, о которых вы договорились, например: «Партнер предоставляет помещения для проведения десяти мастер-классов».

Письмами поддержки можно и нужно подтвердить:

Актуальность проекта для выбранной территории. В письме должно быть не просто указано, что «проект актуален», а должны быть приведены конкретные показатели, цитаты, отсылка к предыдущему опыту организации и результатам ее деятельности в той сфере, в которой вы реализуете проект.
Вклад партнеров в проект: денежный, информационный, материальный, методический, экспертный, административный.
Опыт организации в выбранном направлении реализации проекта.
Договоренности о взаимодействии с выбранными территориями.

Поле «13. Как будет организовано информационное сопровождение проекта»

Покажите, каким образом вы будете освещать мероприятия проекта в СМИ и в Интернете, в том числе опишите договоренности с представителями СМИ, если они у вас есть.

Не забудьте включить мероприятия по информационному сопровождению в раздел «Календарный план» в вашей заявке.

В этом поле коротко опишите:

целевую аудиторию информационного сопровождения,
инструменты продвижения: СМИ, социальные сети и реклама в них, реклама в общественном транспорте, листовки, специальные мероприятия,
информационных партнеров.

Поле «14. Дальнейшее развитие проекта»

В этом поле укажите, будете ли вы продолжать деятельность в рамках проекта, после того как закончатся средства гранта.

Если да, напишите, какие для этого есть возможности, какие изменения предполагаются в проекте, как именно он будет способствовать улучшению состояния целевой группы и как будут использованы результаты проекта для дальнейшей работы по решению социальной проблемы.

Если в рамках проекта на средства гранта вы приобретаете дорогостоящее оборудование, опишите, как будете использовать его после завершения проекта.

Поле «15. Источники ресурсного обеспечения проекта в дальнейшем»

Укажите, за счет каких средств вы продолжите реализацию проекта после того, как средства гранта закончатся, в случае если вы продолжите реализацию проекта.

Документы

Методические рекомендации по подготовке заявки на специальный конкурс 2022 года
Методические рекомендации по подготовке заявки на участие в специальном конкурсе на предоставление грантов Президента Российской Федерации на развитие гражданского общества в 2022 г.

267 КБ

Методические рекомендации по подготовке заявок во втором конкурсе 2023 года
Методические рекомендации по подготовке заявок на участие во втором конкурсе на предоставление грантов Президента Российской Федерации на развитие гражданского общества в 2023 году

382 КБ

Рекомендованные статьи

Центр поддержки > О конкурсе

Что такое конкурс президентских грантов и как он проходит

Центр поддержки > О конкурсе > Что такое конкурс президентских грантов и как он проходит

Длительность проектов-участников конкурса

Центр поддержки > Подача заявки > Как правильно заполнить заявку

Как заполнить раздел «Календарный план»

Центр поддержки > О конкурсе > Кто может участвовать в конкурсе

Тем, у кого есть действующие гранты, предоставленные фондом

Центр поддержки > Подача заявки > Рекомендации по формированию бюджета проекта

Комментарии по отдельным статьям бюджета

Источник

Download Article

Writing a geographical report may seem like a daunting task, but it’s actually quite straightforward. The first step is to identify the subject or research question. Then, collect and analyze data to answer your question or explore your subject. With a few simple steps, you can quickly and clearly organize and report the findings of your investigation to the audience.

1
Identify the subject or research question. Your professor or supervisor may assign you a research question or subject, or you may be able to choose your own. The subject or question should be very specific and focused. Consider the scope and the limitations of the investigation.^[1]
- For example, the question could be, “What factors contribute to landslides?” or “What is a volcanic eruption?” Alternatively, you could investigate whether the mean population density of land-locked states is lower than the mean population density of the world.
2
Develop strategies for answering the question or exploring the subject. Do you simply need to compare data or will you need to work in the field? Figure out how to collect the data you’ll need and make arrangements to do so.
- For instance, you may need to study the ecology of several locations that are prone to landslides.
Advertisement
3
Obtain the information you need. You should collect at least 2 kinds of information: primary (talking to researchers or interviews with eyewitnesses) and secondary (statistics, reports, and other published material). Always choose reliable sources for information.^[2]
- When investigating volcanoes, collect eyewitness statements to serve as primary information sources. A secondary source could be a report on volcanic lava composition.
4
Analyze the data. Depending on your research, you may need to graph data or analyze statistics or observational notes. Evaluate what the data means in terms of your research question or subject. Is your question answered completely or your subject fully explored? Look for relationships, patterns, and trends between the issues and ideas you explored.^[3]
- For instance, your research may show that the mean population density for landlocked states is greater than the mean world population density.

1
Begin each paragraph with a topic sentence. The first sentence of each paragraph should state what the paragraph is about. The subsequent sentences should explain the topic in more detail and provide evidence. In this way, you move from general to specific information.^[4]
- For example, a topic sentence could be, “Above average rainfall contributes to increased likelihood of landslides.” The subsequent sentences could discuss how much the likelihood is increased based on the amount of rain, and how this was determined.
2
Detail your methodology and findings. Explain how you collected data and information for your investigation. List the methods used, like research or lab testing, as well as the sources, such as lab reports or interviews. Tell the audience what you observed or discovered and draw conclusions based on facts.^[5]
- For instance, you could write, “World population and landlocked state population density statistics were obtained from 2 sources. The mean population density was calculated for each set of data.” Then, detail the method used to find the mean density, state both mean densities, and compare them.
3
Provide accurate and specific evidence. Evidential support should be relevant and detailed. Statistics, lab reports, and mathematical conclusions are examples of good sources of evidence.
- For instance, if writing about volcanic eruptions, provide findings from a lab report that explain the composition of samples taken from a volcanic site or eruption.
4
Include relevant materials or media. You may have graphs, charts, or images that help explain your subject. If so, include them in the appendices and label them clearly. Don’t forget to discuss the materials in the text as well to explain their significance. Maps or photographs of the area may be particularly helpful for a geographical report.^[6]
- For example, include a photo of a landslide and list where and when it took place.
- Alternatively, add a link to video footage of a volcano.
5
End with a strong conclusion. Restate the question or subject, then summarize the methods you used to answer the question or explore the subject. State your findings and discuss impacts or ramifications of your research. Use your conclusion to connect all the information you provided.^[7]
- For instance, list all the factors that contribute to a landslide. Discuss how landslides affect animal and human populations as well as their impact on the environment.
6
State your research question or subject in the introduction. You need to tell the readers what the paper is about, and why it matters, in the introduction. Explain how and where the study was carried out, and define any pertinent terms that the audience needs to know.^[8] Outline the structure of the report as well.^[9]
- For example, if writing about population density, define “landlocked states” and explain what units would be used to discuss population density (such as people per square mile).
- It’s actually better to write your introduction last, rather than first! That way you’ll be able to quickly outline what’s to follow.

1
Write in third person and keep things professional. Third person point of view means you take an objective approach to the report. You shouldn’t use words like “I,” “you,” or “we.” Avoid referencing yourself or the audience and don’t use slang. Stick to the facts and don’t include your personal opinions unless the guidelines for the report specifically ask you to.^[10]
- Instead of writing, “I discovered…” or “I used 3 data sources…” say “Findings showed…” or “Three data sources were used…”
2
Ensure your paper is organized logically. Each paragraph should focus on 1 main idea and the paper should transition smoothly from 1 point to the next. The last sentence of each paragraph should segue the reader into the following paragraph. Play around with the organization of ideas until the paper flows smoothly from start to finish.
- For instance, the last sentence of the paragraph about rainfall and landslides could say, “Rainfall was especially impactful if the area lacked vegetation on the hillside.” The topic sentence of the next paragraph should then describe the relationship between amount of vegetation and frequency of landslides.
3

Cite your sources and include a bibliography. Cite the research sources you used as directed, whether by APA, MLA, or Chicago style. Don’t forget to include in-text citations as well!^[11]
4

Proofread and edit carefully. Look for misspelled words and grammatical errors. Remove irrelevant information, opinions, assumptions, and anything that is unclear. Be sure to vary your sentence structure and word choice, and use appropriate technical terms where applicable.^[12]

Add New Question

Question

How do I start a geography report’s conclusion?

It is essentially the same layout as an English essay conclusion; just link back to the introduction and what information you have included to wrap up your statement. Think of it as a mini introduction, but instead of introducing your topics, finalize what you have already said. Do not include any new information in the conclusion. It should only be 3-5 lines, quite small.

Ask a Question

200 characters left

Include your email address to get a message when this question is answered.

Submit

Thanks for submitting a tip for review!

References

About This Article

Article SummaryX

A geographical report is a report that clearly states the findings of a geographical investigation. The report should explain how you collected data and information for your investigation and provide accurate and specific evidence, such as statistics and lab reports. It should also include relevant materials and media, like graphs, charts, and images, that help explain the subject. Write your report in the third person, and cite your research sources in the proper style, whether it’s MLA or Chicago. Include a bibliography of all of your sources at the end of your report. For tips on how to polish your geographical report, keep reading!

Did this summary help you?

Thanks to all authors for creating a page that has been read 104,436 times.

Reader Success Stories

Genesis Mulalu

May 4, 2021

«I was looking for help specifically for my country’s syllabus and couldn’t find anything. But this has helped me a…» more

Did this article help you?

Источник

Download Article

1
Identify the subject or research question. Your professor or supervisor may assign you a research question or subject, or you may be able to choose your own. The subject or question should be very specific and focused. Consider the scope and the limitations of the investigation.^[1]
- For example, the question could be, “What factors contribute to landslides?” or “What is a volcanic eruption?” Alternatively, you could investigate whether the mean population density of land-locked states is lower than the mean population density of the world.
2
Develop strategies for answering the question or exploring the subject. Do you simply need to compare data or will you need to work in the field? Figure out how to collect the data you’ll need and make arrangements to do so.
- For instance, you may need to study the ecology of several locations that are prone to landslides.
Advertisement
3
Obtain the information you need. You should collect at least 2 kinds of information: primary (talking to researchers or interviews with eyewitnesses) and secondary (statistics, reports, and other published material). Always choose reliable sources for information.^[2]
- When investigating volcanoes, collect eyewitness statements to serve as primary information sources. A secondary source could be a report on volcanic lava composition.
4
Analyze the data. Depending on your research, you may need to graph data or analyze statistics or observational notes. Evaluate what the data means in terms of your research question or subject. Is your question answered completely or your subject fully explored? Look for relationships, patterns, and trends between the issues and ideas you explored.^[3]
- For instance, your research may show that the mean population density for landlocked states is greater than the mean world population density.

1
Begin each paragraph with a topic sentence. The first sentence of each paragraph should state what the paragraph is about. The subsequent sentences should explain the topic in more detail and provide evidence. In this way, you move from general to specific information.^[4]
- For example, a topic sentence could be, “Above average rainfall contributes to increased likelihood of landslides.” The subsequent sentences could discuss how much the likelihood is increased based on the amount of rain, and how this was determined.
2
Detail your methodology and findings. Explain how you collected data and information for your investigation. List the methods used, like research or lab testing, as well as the sources, such as lab reports or interviews. Tell the audience what you observed or discovered and draw conclusions based on facts.^[5]
- For instance, you could write, “World population and landlocked state population density statistics were obtained from 2 sources. The mean population density was calculated for each set of data.” Then, detail the method used to find the mean density, state both mean densities, and compare them.
3
Provide accurate and specific evidence. Evidential support should be relevant and detailed. Statistics, lab reports, and mathematical conclusions are examples of good sources of evidence.
- For instance, if writing about volcanic eruptions, provide findings from a lab report that explain the composition of samples taken from a volcanic site or eruption.
4
Include relevant materials or media. You may have graphs, charts, or images that help explain your subject. If so, include them in the appendices and label them clearly. Don’t forget to discuss the materials in the text as well to explain their significance. Maps or photographs of the area may be particularly helpful for a geographical report.^[6]
- For example, include a photo of a landslide and list where and when it took place.
- Alternatively, add a link to video footage of a volcano.
5
End with a strong conclusion. Restate the question or subject, then summarize the methods you used to answer the question or explore the subject. State your findings and discuss impacts or ramifications of your research. Use your conclusion to connect all the information you provided.^[7]
- For instance, list all the factors that contribute to a landslide. Discuss how landslides affect animal and human populations as well as their impact on the environment.
6
State your research question or subject in the introduction. You need to tell the readers what the paper is about, and why it matters, in the introduction. Explain how and where the study was carried out, and define any pertinent terms that the audience needs to know.^[8] Outline the structure of the report as well.^[9]
- For example, if writing about population density, define “landlocked states” and explain what units would be used to discuss population density (such as people per square mile).
- It’s actually better to write your introduction last, rather than first! That way you’ll be able to quickly outline what’s to follow.

1
Write in third person and keep things professional. Third person point of view means you take an objective approach to the report. You shouldn’t use words like “I,” “you,” or “we.” Avoid referencing yourself or the audience and don’t use slang. Stick to the facts and don’t include your personal opinions unless the guidelines for the report specifically ask you to.^[10]
- Instead of writing, “I discovered…” or “I used 3 data sources…” say “Findings showed…” or “Three data sources were used…”
2
Ensure your paper is organized logically. Each paragraph should focus on 1 main idea and the paper should transition smoothly from 1 point to the next. The last sentence of each paragraph should segue the reader into the following paragraph. Play around with the organization of ideas until the paper flows smoothly from start to finish.
- For instance, the last sentence of the paragraph about rainfall and landslides could say, “Rainfall was especially impactful if the area lacked vegetation on the hillside.” The topic sentence of the next paragraph should then describe the relationship between amount of vegetation and frequency of landslides.
3

Cite your sources and include a bibliography. Cite the research sources you used as directed, whether by APA, MLA, or Chicago style. Don’t forget to include in-text citations as well!^[11]
4

Proofread and edit carefully. Look for misspelled words and grammatical errors. Remove irrelevant information, opinions, assumptions, and anything that is unclear. Be sure to vary your sentence structure and word choice, and use appropriate technical terms where applicable.^[12]

Add New Question

Question

How do I start a geography report’s conclusion?

It is essentially the same layout as an English essay conclusion; just link back to the introduction and what information you have included to wrap up your statement. Think of it as a mini introduction, but instead of introducing your topics, finalize what you have already said. Do not include any new information in the conclusion. It should only be 3-5 lines, quite small.

Ask a Question

200 characters left

Include your email address to get a message when this question is answered.

Submit

Thanks for submitting a tip for review!

References

About This Article

Article SummaryX

Did this summary help you?

Thanks to all authors for creating a page that has been read 104,436 times.

Reader Success Stories

Genesis Mulalu

May 4, 2021

«I was looking for help specifically for my country’s syllabus and couldn’t find anything. But this has helped me a…» more

Did this article help you?

Источник

Как написать проект по географии

Проектная форма обучения завоевывает все большую популярность в современном учебном процессе. Но чтобы проект ученика отвечал всем образовательным нормам, необходимо познакомить его с правилами оформления данной работы.

Вам понадобится

— справочная литература;
— консультации научного руководителя.

Инструкция

Проект по географии – это вид исследовательской деятельности, характеризующийся четкой структурой изложения. С одной стороны, это условие создано в помощь ученику, а с другой – часто вынуждает «подгонять» текст работы под установленные рамки.

Чтобы успешно написать проект по географии, поставьте совместно с вашим руководителем цели исследования. Правильное целеполагание – залог успешной работы.

Обсудите с преподавателем ваши творческие возможности в рамках данного проекта. Чтобы работа способствовала реализации вашего научного потенциала, была по-настоящему плодотворной и интересной, необходимы дополнительные элементы. Например, макет исследуемого географического объекта, небольшой видеоролик по данной теме, собрание предметов, имеющих отношение к исследованию (гербарий, собрание минералов и др.).

Приступайте к сбору информации. Сначала изучите материал, изложенный в учебнике. Выделите ключевые понятия из этой темы и ищите их подробное описание в других источниках. Так вы соберете максимум данных. Выписывайте на отдельный лист названия книг, журналов, статей. Эти сведения понадобятся вам при составлении списка литературы.

Затем составьте предварительный план проекта, включающий содержание, введение, главы (или разделы), заключение, приложение, список используемой литературы.

Активно используйте в своем исследовании графики, таблицы, диаграммы, схемы. Это добавит вашей работе наглядность.

Распределите собранную информацию между соответствующими частями плана. Но помните, для проекта по географии важны ваши личные наблюдения, достижения и выводы, а учебная литература лишь дополняет их.

При написании собственных заключений, изложении выявленных вами фактов не выходите за рамки научного стиля языка. Фразу: «Этот камешек блестит на солнце как новая монета» замените на «Данный минерал отличается характерным металлическим блеском».

Перед сдачей проекта еще раз проверьте его на предмет орфографических, стилевых и фактических ошибок.

Войти на сайт

или

Забыли пароль?
Еще не зарегистрированы?

This site is protected by reCAPTCHA and the Google Privacy Policy and Terms of Service apply.

Источник

См. Методические рекомендации участникам Всероссийского конкурса молодежных проектов среди образовательных организаций высшего образования в 2021 году.

Описать предполагаемый уровень охвата территории при реализации проекта. Включает в себя масштаб реализации проекта: федеральный, окружной или региональный, а также указание наименования субъектов Российской Федерации, городов или населенных пунктов, в которых будет реализовываться проект. Немаловажно учесть в данном разделе наименования субъектов Российской Федерации, которые будут представлены участниками мероприятий проекта. При определении масштаба проекта предлагается исходить из следующих критериев: всероссийский проект (охватывает не менее 50% субъектов Российской Федерации), окружной проект (охватывает не менее 50% субъектов Российской Федерации соответствующего федерального округа), межрегиональный проект (охватывает не менее 2 субъектов Российской Федерации). География проекта должна быть обоснована.

Источник

Обновлено: 04.03.2023

Сегодня жизнь современного человека практически не мыслимо без путешествий, без постоянных передвижений, которые начинаются в рамках своего региона и заканчиваются кругосветными путешествиями в самых разных условиях – от экстремальных до сверхкомфортных. Современную жизнь трудно представить без поездок, связанных с профессиональной деятельностью, с отдыхом, с поиском новых ощущений и с еще многими аспектами человеческого бытия. Такое стремление к путешествию вызвано особенностями современной цивилизации.

Актуальность:

Представить себе, что русские станут одними из самых активных туристов в мире еще 25 лет назад — было невозможно. Однако с тех пор как пал советский занавес, россияне, вначале набившие шишек на непонятном неведомом капитализме, все-таки сумели довольно скоро адаптироваться к новой действительности. Стремление ко всему новому и так долго недоступному сформировало в умах сотен тысяч соотечественников новую идею – познавать мир в путешествиях. Когда-то Россия была самой читающей страной в мире, сегодня она практически лидирует в изучении мира наглядно, посредством личных выездов в другие регионы России и зарубежные страны.

«Был я недавно в стенах Ватикана,
По Колизею две ночи бродил,
Видел я в Вене Святого Стефана,
Что же. всё это народ сотворил?»

Цель проекта:

Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к культурно-историческим ценностям народов мира.

Задачи проекта:

1.Вызвать интерес у обучающихся к странам мира, культурному наследию через знакомство с культурными и природными достопримечательностями;

2.Показать роль достопримечательностей в воспитании толерантности;

3.Воспитывать уважение к людям другой нации, к особенностям их жизни;

4.Расширить знания о странах и крупнейших городах мира.

Практические и эмпирические:

Оборудование:

Политическая карта мира, карты отдельных стран, личные фотографии учащихся, видеоматериалы, таблицы.

Основная часть.

Естественно, далеко не всем россиянам доступны поездки за рубеж. Допустим, жители Сибирского федерального округа по статистике меньше всего выезжают заграницу. Первенство же на таможенных контролях занимают жители столичного региона, Санкт-Петербурга и крупных городов.

Согласно рейтингу, предоставленному Всемирной организацией туризма, россияне находятся на втором месте после китайцев среди путешественников, которые оставляют наибольшее количество денег в поездках за рубеж.

Тут, конечно, необходимо помнить, что русские сами по себе являются щедрой нацией. Однако если нас ставят на вторую строчку после китайцев, их более миллиарда на Земле, то можно смело предположить, что щедрость россиян действительно не знает границ. С тоит учесть, что нашу страну по-прежнему ни Евросоюз, ни США не относят к развитым странам мира. И, тем не менее, на лицо факт — россияне много путешествуют и россияне оставляют много денег в путешествиях, а это значит, что экономика России на самом деле очень даже успешно работает.

Но мы сегодня говорим, конечно же, не об экономике страны, а о количестве путешествий наших сограждан за пределы России. Поэтому обратимся к цифрам.

Статистика Росстата предоставляет следующие данные – в 2016 году за заграницу с целью туризма было совершено 20 миллионов 292 тысячи поездок. В 2018 году -24 миллионов 600 тысяч выездов.

По федеральным данным Росстата в рейтинге самых посещаемых россиянами стран занимает: Испания, Италия, Чехия, Германия, Греция, Турция, Таиланд, Франция и др.

Но давайте выясним, в каких странах, и каких регионах России побывали наши ученики 7 х классов.

На протяжении почти всех уроков по ОПД, учащиеся приносили свои фотографии, в каких интересных местах побывали, показывали их классу и делились впечатлениями. Затем провели социологический опрос среди 7 х классов. Общее количество 84 человека, им было задано пять вопросов.

1 вопрос. – В каких странах побывали?

Европа. В Испании учащиеся побывали в Кафедральных соборах в Барселоне, Сельве, Жироны и других интересных местах.

В Италии увидели древний Рим, Колизей, Ватикан, Венецию и много других замечательных мест.

В Греции побывали на горе Олимп, увидели Акрополь.

Азия. В Египте учащиеся побывали в Египетском музеи в Каире.

На Кубе – Крепость Кастильо-дель-Моро и великолепная природа.

В Турции – крепость Аланьи.

В Израили — прикоснулись к Стене Плача, главной мусульманской святыни Иерусалима. Это мечеть Аль-Акса и мечеть Купол Скалы. Побывали в Храме Гроба Господня в Иерусалиме . Гробница является главным алтарем храма и местом паломничества христиан.

В ОАЭ (Обьедененные Арабские Эмираты) Увидели музыкальный фонтан в Дубаи — поистине сказочное произведение рук архитекторов и инженеров, представляет собой настоящую феерию света, звука и воды, Бурдж-Халифа — самое высокое здание в мире. В Абу Даби – мечеть Шейха.

Америка. Куба удивила Капитолием в Гаване и домом музеем Эрнеста Хеменуэя.

2 вопрос. – В каких странах вы хотели побывать?

И выяснилось: во Франции, США, Великобритании, Италии, Греции, Швеции, Германии, Испании, Таиланда, Канады, Японии.

Многие учащиеся давно мечтают побывать в определенных странах, но есть и такие, которые посмотрев фотографии своих одноклассников, которые побывали в разных странах и рассказали о их достопримечательностях и природе, заинтересовались этими странами и их мечта расширилась.

Дома они находили интересную информацию о тех странах, в которых желают побывать и на следующем занятии делились самой интересной информацией о стране и достопримечательностями в ней.

3 вопрос. – В каких странах вы хотели жить?

И выяснилось, что основная масса учащихся 7 х классов желают жить в России. Это радует.

Русскому человеку хорошо в России, все родное, березки, поля, люди! Как в стихотворении:

И тропинка и лесок, в поле каждый колосок!

Речка, небо голубое — это все мое, родное!

Это Родина моя! Всех люблю на свете я!

4 вопрос. – В каких регионах России вы уже побывали?

Выяснили, что чаще всего учащиеся побывали в Центральной части России и Европейском Юге. В меньшей степени в Азии и на Европейском Севере.

Европейскую часть нашей страны учащиеся посетили как с родителями, так и учителями, которые организовывают поездками со своим классом.

В России существует более миллиона уголков, уникальных своей неповторимой красотой и известных своими достопримечательностями.

5 вопрос. – В каких регионах России вы хотели побывать?

Выяснили, что Азиатская часть России наших учащихся интересует больше всего и это не удивительно, ведь какие удивительные места находятся там. Учащиеся желают побывать на Камчатке в Долине Гейзеров, это уникальный природный объект. Она находится в Кроноцком заповеднике, в широком ущелье, по которому протекает река Гейзерная. Здесь на протяжении 6 км можно наблюдать все известные формы гидротермальной деятельности, включая постоянно действующие и пульсирующие кипящие источники, горячие озера, грязевые котлы и вулканчики, паровые струи, прогретые площадки и, конечно, гейзеры.

Байкал — это прекрасное место для отдыха, которое может похвастаться своими уникальными природными и культурно-историческими достопримечательностями. Самое чистейшее и, без сомнения, самое красивое озеро Байкал, по праву заняла свое место в списке 7 чудес России.

Карелия — Валаамский архипелаг, Здесь создан уникальный ландшафтно-архитектурный комплекс, Кижи — группа небольших островов Кижский погост, включенный в Список Всемирного наследия ЮНЕСКО. Природный заповедник Кивач — один из старейших в России.

И это только малая часть, которую хочется посетить и воочию познакомиться с великолепными местами нашей необъятной Родины.
Учащиеся ыяснили, что Российский союз туристической индустрии оповещает нас о том, что у россиян возрос спрос на отдых в родной стране.

Некоторые эксперты связывают это явление с тем, что курс рубля перед долларом и евро резко понизился, и скажем, вроде бы дешевые раньше перелеты в Европу сегодня стали существенно дороже. Другие эксперты считают, что популярность российских курортов связана с появлением хорошей инфраструктуры в Сочи, с прошедшей недавно Олимпиадой, а также с возросшим уровнем патриотизма в стране в связи с ситуацией в Крыму. Отмечается, что многих россиян интересуют поездки именно в Крым.

Впрочем, главным туристическим трендом последних лет станет продолжающийся рост внутреннего туризма. Уже при выборе направлений для отдыха россияне демонстрируют удивительное единодушие, когда стали массово выбирать билеты в Симферополь, Сочи, Краснодар, Минеральные Воды. В период пандемии, когда закрыты границы, наконец то многие Россияне увидят красоты России.

3. Заключение

Путешествия обладают высокой информативностью. Они расширяют понимание наших знаний о географии, истории и времени, в котором жили народы, различных культурах и т.д.

Посещая новые страны, узнавая культуру, порядки, традиции, уровень развития можно откорректировать свои взгляды на жизнь, своё предназначение, увидеть и реализовать новые цели. Непременно нужно любопытствовать, а что там за рамками твоего мира, твоей страны? Не надо ждать, пока седины украсят голову, надо путешествовать с молодости. Ведь это может определить твоё будущее.

Иногда один день, проведенный в другой стране, или в другом регионе России заменяет 10 лет жизни дома! Продлевай свою жизнь путешествиями, накапливай яркие впечатления, используй все шансы, чтобы быть уверенным и сказать, что я все успел в этой жизни!

Как написать проект по географии
Как провести урок географии
Как оформить ученический проект

— справочная литература;
— консультации научного руководителя.

Перед сдачей проекта еще раз проверьте его на предмет орфографических, стилевых и фактических ошибок.

Одним из приоритетов современного образования является организация проектно-исследовательской деятельности на уроках. Она призвана формировать умения, сопряжённые с практической деятельностью, учит мыслить самостоятельно, ставить и решать проблемы, привлекая знания из разных областей науки.

Учебный проект – это форма методической работы, направленная на изучение конкретного предметного раздела, темы, события, явления, процесса

Специфика предмета географии требует от учащихся умения работать с информацией, различного рода источниками, материалами СМИ, поток которых непрерывно растёт. В этих условиях необходимо самим понимать смысл работы, определять её цели и задачи, искать способы решения.

География формирует не только систему предметных знаний и специальных географических умений, но также комплекс обще-учебных умений, необходимых для:

познания и изучения окружающей среды, выявления причинно-следственных связей;
ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах Интернета, статистических материалах;
соблюдения норм поведения в окружающей среде, оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных и правовых норм, эстетических ценностей;
сравнения объектов, процессов и явлений, их моделирования и проектирования;

Успешное решение этих задач невозможно без поиска методов развития познавательного интереса обучающихся. Большие возможности в этом направлении предоставляет использование в современной школе метода проектов.

Таким образом, в обучении географии метод проектов занимает важное место. Суть его заключается в самостоятельном освоении школьниками учебного материала по географии и получении конкретного результата в виде конкретного продукта. Он позволяет приблизить обучение, учебную деятельность школьников к решению практических, общественно значимых задач, что реализует идею сближения школьного образования с жизнью, делает процесс обучения активным и личностно значимым.

Основная цель применения метода проектов при этом становится – самостоятельное постижение школьниками жизненно важных географических проблем имеющих жизненный смысл для учащихся. Данный метод предполагает приобщение учащимися к формированию научного представления об окружающем мире, конструирование материальных или иных объектов.

Проектная методика с трудом вмещается в рамки урока. Поэтому, основная часть проектной работы осуществляется учащимися во внеурочное время (поиск информации, ее обработка и анализ, подготовка материала презентации).

Работа над проектом — процесс достаточно сложный. Самое сложное для учителя — это сохранять роль независимого консультанта. Меняется и роль учащихся в обучении: они выступают активными участниками процесса. Успех работы над проектом во многом зависит от грамотного планирования и организации деятельности ученика и учителя в их тесном сотрудничестве. Чтобы достичь максимальной эффективности проектной работы необходимо четко спланировать все этапы выполнения проекта

Итак, как правило, выделяют следующие этапы проектной деятельности:

Рассмотрим основные этапы проектов на примерах конкретных работ

I. Организационно-подготовительный (или подготовительный)

Тема проекта должна быть на самом деле интересна для ученика и совпадать с кругом интереса учителя. Необходимо, чтобы обучающийся, хорошо осознавал суть проблемы. Организация хода работы над раскрытием проблемы исследования должна строиться на взаимоответственности учителя и ученика друг перед другом и взаимопомощи. Раскрытие проблемы в первую очередь должно приносить что-то новое ученику, а уже потом науке.

Получается, что обучающиеся должны ответить на следующие вопросы:

для чего создается данный проект?
чем вызвана необходимость его создания?
существует ли на самом деле потребность в этом проекте?
как в дальнейшем будет использоваться данный проект?
кто выступит в роли той целевой группы, для которой создается данный проект?
найдет ли он своих потребителей?

В проектных работах моих учеников встречаются следующие проблемные вопросы:

Как выглядел доисторический мир мелового периода?
Действительно ли в Великобритании большое количество мест, которые могут заинтересовать туристов?
Как презентовать Новокузнецк жителям и гостям города?
Везде ли на Земле могут появиться и извергаться вулканы?
Отсутствие наглядных пособий в кабинете географии
и др.

И в зависимости от поставленной проблемы, формулируется тема работы. Например, ученики 5-6 классов работали над проектами:

Маршрут путешествия по югу Сибири
Сборник задач по Кемеровской области
Туристический маршрут по югу Кемеровской области
Путешествие по островным странам мира
Достопримечательности Великобритании
И др.

Таким образом, этот этап завершается формулировкой темы проекта и определением вида его завершенной формы, написанием краткой аннотации проекта.

II. Поисково-исследовательский

Включает в себя:

Разработка программы проекта;
Определение источников информации;
Сбор и изучение необходимой информации;
Планирование способов сбора и анализа информации.
Подготовка к проекту и его планирование.
Непосредственное исследование на основе применения методов наблюдения, эксперимента, анализа и синтеза.
Проведение исследования. Сбор и систематизация материалов (фактов, результатов) в соответствии с целями и жанром работы, подбор иллюстраций.
Организационно-консультационные занятия. Промежуточные отчеты учащихся, обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта.

III. Отчетно-оформительский (трансляционно-оформительский)

Включает в себя:

Готовый проект можно представить в виде: макетов, буклетов, атласа, атрибутов несуществующего государства, газеты, журнала, игры, карты, коллекции, мультимедийного продукта, путеводителя, статьи, справочника и т.д.

Важной частью является паспорт проектной работы, который должен соответствовать основным требованиям оформления. Практическая часть проектной работы, включает этапы выполнения проекта. Дается описание каждого этапа, прописываются виды деятельности и сроки исполнения.

Предлагаю рассмотреть результат работы над проектом моих учеников, который представлен в виде паспорта проектной работы.

IV. Заключительный этап Информационно-презентативный (защита проекта; самооценка и оценка проектов)

Выбор формы презентации проекта на уроках географии и во внеклассной работе — задача не менее, а то и более сложная, чем выбор формы продукта проектной деятельности. Виды презентационных проектов, которые применяю на уроках географии и внеклассной работе:

Деловая игра; продукта, выполненного на основе информационных технологий;
Защита на Ученом Совете; иллюстрированное сопоставление фактов, карт;
Научная конференция; научный доклад; отчет исследовательской экспедиции;
Пресс-конференция; путешествие;
Реклама; ролевая игра;
Экскурсия.

Последний шаг – рефлексия, анализ сделанного, сравнение того, что было задумано, с тем, что получилось, т.е. сопоставление цели и результата.

На какие вопросы нужно ответить в процессе рефлексии?

Насколько успешно решена проблема?
Насколько полно собрана информация?
Насколько представленное проектное решение может быть улучшено?
Насколько я был успешен в процессе проектирования?

На этом этапе учащиеся осмысливают полученные данные и способы достижения результата; обсуждают и готовят итоговое представление результатов работы над проектом. Учащиеся представляют не только полученные результаты и выводы, но и описывают приемы, при помощи которых была получена и проанализирована информация; демонстрирует приобретенные знания и умения; рассказывают о проблемах, с которыми пришлось столкнуться в работе над проектом.

Таким образом, работа над проектом – это процесс сложный, требует много времени. Чтобы достичь определенных результатов, успеха работы над проектом, нужно грамотно спланировать свою работу.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ ляхов проект1.docx

Муниципальное Бюджетное общеобразовательное учреждение Крымская средняя общеобразовательная школа

ПРОЕКТ

Введение…………………………………………………………………….2

Глава I . Общая характеристика климата и типов погоды в России…….3

Глава II . Влияние различных типов погоды на состояние человека 6

Глава III . Влияние погоды на настроение человека……………….. 7

Практическая часть………………….. 10

Заключение.…………………………………………………………………11

Список литературы…………………………………………………………12

Приложения…………………………………………………………………13

Введение

Цель работы: выяснить, влияет ли погода на настроение человека в праздничные дни.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

-познакомится с литературой и информацией в сети Интернет по данному вопросу;

-рассмотреть общую характеристику типов погоды;

— провести опрос и проанализировать изменение настроения людей в зависимости от погодных условий в праздничные дни;

Исходя из темы данной работы, можно выдвинуть гипотезу: так как человек часть природы, его физическое и эмоциональное состояние зависит от факторов окружающей среды (погодных условий).

Глава I. Общая характеристика климата и типов погоды в России.

На территории страны выделяется 4 климатических пояса: арктический, субарктический, умеренный и маленькая полоса субтропического. Для каждого типа климата характерны свои средние температуры, господствующие воздушные массы, количество и режим осадков, и, конечно, преобладающие типы погод.

Холодное время года

Теплое время года

-4-8С, 200-250 мм осадков.

Значительно морозная, -13, -23С, холодный и сухой климат.

4-8С, влажный климат.

Умеренно морозная, -4,-12С, с оттепелями.

Умеренно теплое, 9-15 С.

Сильно морозная, -23, -33С, осадков немного (200-260 мм)

Теплая 15-25С, солнечное лето.

Умеренно морозная, -4, -12 С, сухая зима.

Умеренно теплая, 9-15С, влажное лето.

Большое кол-во осадков и равномерное их распределение в течение года

Слабо морозная, -1, -3 С, осадков до 1000

Глава II. Влияние различных типов погоды на физическое состояние человека.

То, что климат и погода влияют на человека, известно давно. Еще в древней Греции Гиппократ регулярно проводил метеорологические наблюдения и впервые отметил метеозависимость – сезонное чередование обострений различных недугов. В своих книгах об эпидемических заболеваниях описание каждой болезни он начинал с влияния на нее метеорологических условий.

До нас дошли сочинения греческого врача Диокла, разделявшего год на шесть периодов, в течение которых наблюдались определенные изменения в физическом состоянии различных людей.

Так, например, дождь наиболее тяжело переживают люди, стремящиеся похудеть. Чаще всего именно в дождливую погоду человек начинает набирать лишний вес.

В последние годы появляется все больше исследований, уточняющих влияние погодных условий на самочувствие людей, на течение различных заболеваний. К изменениям основных метеорологических факторов (температуре, атмосферному давлению, ветру, влажности воздуха) организм здорового человека, как правило, хорошо приспосабливается, и поэтому они не сказываются на самочувствии и настроении. Более того, нерезкие ритмичные колебания погоды являются своеобразным природным тренингом, благоприятно влияющим на жизнедеятельность организма.

У людей, которые мало бывают на свежем воздухе, находятся в течение дня в производственных и жилых помещениях, ослабевают биологические связи с природной средой, ослабляется сопротивляемость организма. Даже обычные колебания погоды и тем более перемена климатических условий могут стать у них причиной плохого настроения и самочувствия.

Более чувствительны к метеорологическим факторам люди переутомленные, ослабленные, страдающие хроническими заболеваниями.

Глава II I . Влияние различных типов погоды на настроение человека.

Большинство людей замечали за собой, что утром и в солнечную погоду они чувствуют прилив энергии, у них поднимается настроение и все проблемы кажутся незначительными.

Очевидно, что погода напрямую влияет на наше настроение. Ученые не раз пытались проверить данное предположение. Группе добровольцев было предложено вести журнал, в который они записывали свое настроение и состояние погоды за окном в течение нескольких дней. Полученные данные также были сверены с метеопрогнозами и… взаимосвязи выявлено не было!

Дэвид Уотсон, известный американский психолог, несколько лет занимался исследованиями и установил, что чем больше участников было в эксперименте, тем ниже проявлялась взаимосвязь настроения с погодой. Следует отметить, что первые экспериментальные данные были получены еще в начале 80-х годов прошлого века. К сожалению, или нет, но собранная статистика опровергла все интуитивные умозаключения людей по поводу чувствительности настроения к погоде.

Сложное взаимодействие всех систем организма действительно может давать отклик на резкие перепады АД, изменения температуры или активности солнца. Таких людей называют метеозависимыми, так как они испытывают эмоциональный и телесный дискомфорт при любых изменениях погоды. Но таких людей мало: согласно полученным данным лишь три процента землян плохо адаптируются к изменениям погоды. Эта особенность передается по наследству, также метеочувствительность может проявляться у лиц со слабой иммунной системой.

Наши предки сравнивали эмоции человека с явлениями природы. И это не удивительно, ведь много тысячелетий назад человек составлял единое целое с ней. Древние люди проводили параллель между настроением человека и событиями, происходящими в окружающем мире. Кроме того, вся жизнь человека напрямую зависела от состояния погодных условий. Стереотипы, привитые за века, оказались слишком сильны. И сегодня, если у человека прекрасное настроение, а за окном все цветет и благоухает, то именно с этим погодным явлением он связывает повышенный жизненный тонус. Эти совпадения запоминаются на уровне подкорки головного мозга. Но, согласитесь, испытывать положительные эмоции можно и в дождь.

Много лет назад люди переселились из Восточной Африки на другие континенты, заняв в итоге всю планету. Но по мере расселения у наших предков происходил процесс адаптации к новым климатическим условиям. Организм мигрантов чутко улавливал небольшие изменения в погоде, так это помогало ему быстрее приспособиться к новым условиям существования. Например, пониженное атмосферное давление вызывает и сегодня чувство подавленности и тревоги. И, действительно, давление падает, если надвигается ураган. Если сегодня есть возможность укрыться от проказ стихии, то тысячи лет тому назад это погодное явление становилось причиной гибели людей. В генетической памяти человека отложилось, что понижение атмосферного давления – это угроза. Точно так формировалась чувствительность к остальным изменениям погоды.

Настроение – уникальное состояние эмоциональной сферы человека. Без настроения мы превратились бы в роботов. Я считаю, что настроение не может зависеть от погоды, оно внутри нас. Если у нас есть причины для радости, мы будем улыбаться и промозглым октябрьским денькам. Если нет – будем плакать в период цветения садов. Кроме того, настроение может меняться несколько раз за день. Не стоит предавать большое значение взаимосвязи погодных условий и настроения, лучше ищите положительные моменты в собственной жизни!

Не всегда мы просыпаемся в хорошем настроении и чувствуем себя полными сил. Спозаранку надо успеть переделать кучу дел: привести себя в порядок, родителям собрать детей в школу и детский садик, мамам приготовить на всю семью завтрак, и так далее. Но если настроение на нулевой отметке и нет желания пошевелить пальцем, как быть тогда? Я хочу предложить несколько нехитрых упражнений, которые, наверняка, поднимут настроение.

Вялость и апатия обойдут вас стороной, а им на смену придут эмоциональный подъем и бодрость, если вы будете соблюдать вот эти несложные правила. Прислушайтесь к этим советам психологов, и ваше настроение вновь станет отличным.

Итак, как только открыли глаза, надо:

Из-за прилива свежего воздуха, усиливается кровоток. Кислород поступает ко всем клеткам мозга, насыщает наши мышцы, поэтому сонливость снимет как рукой. Можно, встав с утра с кровати, распахнуть окна, чтобы поток свежего воздуха ворвался к вам в дом.

Почему-то утром кажется, что водные процедуры могут отнять у нас много драгоценного времени. На самом деле, душ займет не более десяти минут, зато какой от него будет эффект!

Наше эмоциональное состояние очень сильно зависит от музыки. Чтобы поднять настроение с утра, поставьте бодрую, жизнеутверждающую композицию. Можно даже потанцевать, чтобы зарядить себя энергией. Делайте это прямо на кухне во время приготовления завтрака, и ваши домочадцы непременно заразятся от вас хорошим настроением.

Даже если у вас нет настроения, заставьте себя улыбнуться. Доказано, что мимика напрямую связана с состоянием психики, поэтому, улыбнувшись через силу, вы поможете создать хорошее настроение самому себе.

Позвольте себе излишество, даже если сидите на диете. Именно утром можно разрешить себе съесть конфету или выпить чай со сладкой булочкой. Любимые продукты способны изменить наше настроение, а, чтобы сжечь лишние калории, у вас будет впереди весь день.

Практическая часть.

Я тоже решил провести исследование и выяснить, влияет ли погода на настроение человека в праздничные дни. Я выбрал самые любимые праздники россиян: Новый год, 8 Марта, 1 Мая. Я провел опрос 24 человек. Из всех факторов погоды я выбрал те, которые ,по моему мнению, могут влиять на

Помогаем учителям и учащимся в обучении, создании и грамотном оформлении исследовательской работы и проекта.

Темы исследований

Оформление работы

Наш баннер

Сайт Обучонок содержит исследовательские работы и проекты учащихся, темы творческих проектов по предметам и правила их оформления, обучающие программы для детей.

Код баннера:

Исследовательские работы и проекты

Оформление исследовательской работы и проекта

В данном разделе мы рассмотрим существующие требования к оформлению исследовательской работы учащихся, выполняемой индивидуально под руководством учителя (воспитателя) или группой школьников (воспитанников) образовательного учреждения.

В данном разделе мы определим правила оформления исследовательской работы для школьников любых классов, а также для воспитанников ДОУ (детского сада).

Приведем пример и образец оформления проектов в начальной школе, по окружающему миру, математике, русскому языку и литературе, истории, биологии, физике, информатике, химии, английскому языку, по географии и другим предметам.

Покажем пример и образец оформления исследовательской работы школьников, требования и правила оформления страниц проекта, титульного листа, заголовков, сокращений и формул в оформлении проекта, верного оформления рисунков, графиков, диаграмм, таблиц и фотографий.

Представленные требования и правила оформления исследовательской работы (проекта) применимы для школьников 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 10 и 11 классов, а также для ДОУ (детских садов). Научно-исследовательская работа, выполненная учеником или педагогом, должна быть оформлена в соответствии с правилами, изложенными на этой странице.

Параметры страниц исследовательской работы

Любая исследовательская работа или проект школьника оформляется на листах формата А4 с одной стороны.

левое поле — 20 мм
правое — 10 мм
верхнее — 15 мм
нижнее — 15 мм

Текст исследовательской работы (проекта) набирают шрифтом Times New Roman.

Размер шрифта 14.

Междустрочный интервал – 1,5 (полуторный).

Выравнивание текста на странице — по ширине.

Обязательны абзацные отступы с величиной на усмотрение автора. Текст исследовательского проекта должен быть хорошо читаемым и правильно оформленным.

Титульный лист исследовательской работы и проекта

В зависимости от рекомендаций министерства образования вашей страны, области титульный лист имеет свои отличия.

Данные рекомендации по оформлению титульного листа исследовательской работы можно использовать с внесением изменений согласно рекомендациям учителя — руководителя проекта школьника.

Нумерация страниц исследовательского проекта

В конце страницы исследовательской работы следует пронумеровать. На первой странице номер не ставится, нумерация ставится и продолжается со второй страницы. Располагается номер страницы внизу по центру.

Не допускается использование в оформлении исследовательской работы рамок, анимации и других элементов для украшения.

Заголовки в исследовательской работе

Заголовок раздела печатается полужирным шрифтом, с заглавной буквы и без точки в конце. Переносить слова в заголовках не допускается. Между текстом и заголовком делается отступ в 2 интервала.

Каждая глава исследовательской работы оформляется с новой страницы. Главы нумеруются арабскими цифрами(1., 2., . ). В нумерации параграфа идет номер главы, точка, номер параграфа (например, 1.1., 1.2., 1.3. и т.д.).

Если параграфы содержат пункты, то пункты нумеруют тремя цифрами через точку, например, 1.1.1., 1.1.2., и т.д., где первая цифра — номер главы, вторая — номер параграфа, третья — номер пункта.

Сокращения и формулы в оформлении исследовательской работы

В тексте не используют часто сокращения кроме общепринятых (Д.И. Алексеев Словарь сокращений русского языка – М., 1977).

При упоминании в тексте исследовательского проекта фамилий известных людей (авторы, ученые, исследователи, изобретатели и т.п.), их инициалы пишутся в начале фамилии.

Если используете в тексте формулы, давайте пояснение используемым символам (например: А+В=С, где А — количество конфет у Маши, В — конфет у Даши, С — конфет всего).

Оформление приложений проекта

Рисунки и фотографии, графики и диаграммы, чертежи и таблицы должны быть расположены и оформлены в конце описания исследовательского проекта после Списка используемой литературы на отдельных страницах в приложениях (например: Приложение 1, Приложение 2, . ). На этих страницах надпись Приложение 1 располагается в правом верхнем углу.

Рисунки, фотографии, графики, диаграммы, чертежи и таблицы

Рисунки в приложениях нумеруются и подписываются.
Их название помещают под рисунком (например: Рис. 1. Кормушка для синиц, Фото 1. Лес зимой, График 1. Изменение параметра продаж, Диаграмма 1. Динамика роста пшеницы.

Таблицы в приложениях также пронумерованы и озаглавлены. В таблицах для строк текста применяется одинарный интервал. Нумерацию и название располагают под таблицей (Таблица 1. Успеваемость учащихся школы).

При оформлении исследовательской работы в конце предложения, в котором ссылаются на приложение, пишут (Приложение 1). Обязательным условием должно быть наличие самого приложения в конце исследовательской работы или проекта.

Если Вам необходимо оформить творческий проект, то для этого мы рекомендуем воспользоваться Требованиями по оформлению творческого проекта, которые находятся на сайте «Творческие проекты и работы учащихся».

Если Вы желаете разместить ссылку на эту страницу, установите у себя на сайте или форуме один из следующих кодов:

Код ссылки на страницу «Требования к оформлению исследовательской работы»:
Правила оформления исследовательской работы

Читайте также:

Как часто должна производиться дезинфекция ствола мусоропровода и мусоросборников в детском саду

Из чего сделать макет здания ребенку в школу

Культура как фактор социальных изменений кратко

Как назвать детский сад для животных

Эбру что это кратко

Источник

Как написать проект по географии

Инструкция

Шаг первый

Шаг второй

Шаг третий

Шаг четвертый

Шаг пятый.

Шаг шестой.

Шаг седьмой

Шаг восьмой

Шаг девятый

Перед сдачей проекта еще раз проверьте его на предмет орфографических, стилевых и фактических ошибок.

Использован интернет

Источник

Прежде всего

Как подать заявку на поддержку проекта

Как правильно заполнить заявку

Рекомендации по формированию бюджета проекта

Как отправить заполненную заявку

Какие документы приложить к заявке

Статусы заявки и обратная связь

References

About This Article

Reader Success Stories

Did this article help you?

References

About This Article

Reader Success Stories

Did this article help you?

Как написать проект по географии

I. Организационно-подготовительный (или подготовительный)

II. Поисково-исследовательский

III. Отчетно-оформительский (трансляционно-оформительский)

IV. Заключительный этап Информационно-презентативный (защита проекта; самооценка и оценка проектов)

Выберите документ из архива для просмотра:

Муниципальное Бюджетное общеобразовательное учреждение Крымская средняя общеобразовательная школа

ПРОЕКТ

Оглавление

Введение…………………………………………………………………….2

Глава I . Общая характеристика климата и типов погоды в России…….3

Глава II . Влияние различных типов погоды на состояние человека 6

Глава III . Влияние погоды на настроение человека……………….. 7

Практическая часть………………….. 10

Заключение.…………………………………………………………………11

Список литературы…………………………………………………………12

Приложения…………………………………………………………………13

Введение

Глава I. Общая характеристика климата и типов погоды в России.

Глава II. Влияние различных типов погоды на физическое состояние человека.

Глава II I . Влияние различных типов погоды на настроение человека.

Темы исследований

Оформление работы

Наш баннер

Исследовательские работы и проекты

Оформление исследовательской работы и проекта

Параметры страниц исследовательской работы

Титульный лист исследовательской работы и проекта

Нумерация страниц исследовательского проекта

Заголовки в исследовательской работе

Сокращения и формулы в оформлении исследовательской работы

Оформление приложений проекта

Рисунки, фотографии, графики, диаграммы, чертежи и таблицы

Как написать проект по географии

Инструкция

Шаг первый

Шаг второй

Шаг третий

Шаг четвертый

Шаг пятый.

Шаг шестой.

Шаг седьмой

Шаг восьмой

Шаг девятый

Использован интернет