Как правильно написать историю школы

Обновлено: 04.03.2023

Мне стало интересно, а как и когда возникла наша школа, кто ее построил, кто были ее первые учителя и ученики? Я поставила перед собой такую цель – изучить историю школы, в которой учусь, проследить, как она развивалась и помечтать о том, какой она будет в будущем.

Для достижения этой цели мне нужно было решить следующие задачи:

поработать с материалами школьного музея;

побеседовать с учителями и выпускниками школы;

найти старые фотографии, журналы или газеты

описать достижения школы сегодня.

Для решения поставленных задач я использовала следующие методы: беседа, анализ полученных данных, обобщение наработанного материала, консультирование.

Работать над исследованием мне помогали моя учительница Кабенкина Е.Е., администрация школы, мои родные. Я пользовалась материалами детской библиотеки, школьного музея, Интернет- ресурсами. Как правильно оформить работу, которая называется исследовательской, мне рассказал и показал заместитель директора школы по учебно- методической работе Бородин Алексей Викторович.

ИСТОРИЯ ШКОЛЫ, В КОТОРОЙ Я УЧУСЬ.

На фотографии (Приложение№2), которую я нашла в школьном музее, изображен торжественный момент вручения директору школы символического ключа. Первым директором школы была Зинковская Анна Ивановна. Ее, к сожалению, уже нет в живых, а другие учителя, работавшие в школе в 70-е годы прошлого века, живы и иногда по праздникам приходят в школу ( Приложение №3).

Некоторые из учителей того времени работают в школе и сейчас. Например, учитель истории Бедакова Л.А . Я показала ей фотографию с открытия и спросила, помнит ли она тот день. У Ларисы Андреевны слезы выступили на глазах, и вот что она рассказала:

Об этом же мне рассказали и школьный завхоз Махсутова Любовь Алексеевна (она в то время была ученицей 9-го класса), и наш сосед дядя Амет Асанов, который был одним из первых выпускников школы.

Все, кого я потом еще спрашивала об Анне Ивановне, говорили о ней очень уважительно. К сожалению, директором новой школы она была недолго: в 1976 году ушла на пенсию, а вместо нее директором стал Остапенко Родион Михайлович ( Приложение №4). Родион Михайлович руководил школой очень долго, до 2002 года, а моя бабушка, Воропаева Маргарита Евгеньевна, все эти годы была его заместителем. Затем Родион Михайлович был избран главой Таманского сельского поселения, а бабушка стала директором школы.

О первых, наиболее запомнившихся учениках, я спросила у учителей – ветеранов. Вот их воспоминания.

Инна Базайкина . Хотела стать врачом и стала. Сейчас Инна Константиновна – один из лучших врачей – стоматологов Темрюкского района.

Сестры Федяевы Татьяна и Светлана . Воспитанные, интеллигентные, Обе хорошо учились. Таня стала воспитательницей детского сада, Света налоговым инспектором. Обе остались в родной Тамани и являются хорошими специалистами.

Николай Заика. Замечательный юноша, комсомолец, активист, спортсмен. По окончании военного училища был направлен для выполнения интернационального долга в Афганистан и, к сожалению, погиб в первом же бою.

Вот, например, интервью с учительницей начальных классов Дроздовой Ириной Петровной.

Еще я побеседовала с учительницей начальных классов Женетль Ольгой Анатольевной

Все люди, с которыми я беседовала, с удовольствием делились со мной своими воспоминаниями. Мне очень интересно было знать, каким было их детство, какие праздники у них тогда проводились, какой была их школьная жизнь.

Мои папа и мама тоже учились в нашей школе .( Приложение№6).

Мама – учитель английского языка, она очень много времени проводит на работе, и дома по вечерам постоянно за компьютером, поэтому папа старается, чтобы домашняя работа у нее была полегче: купил посудомоечную машину, кухонный комбайн, мультиварку, моющий пылесос. Я тоже помогаю маме: порядок в своей комнате всегда навожу сама, за маленьким братиком смотрю.

Тетя Эльвина преподавала социологию в Майкопском университете, но сейчас переехала в Тамань и сменила профессию.

Обе мои бабушки — педагогические работники. Бабушка Вера проработала почти 30 лет воспитателем в детском саду, сейчас на пенсии. Бабушка Рита тоже на пенсии, но продолжает работать. Она была 16 лет директором в нашей школе, а сейчас работает завучем в 9-й.

Моя учительница Елена Евгеньевна сказала, что у нас учительская династия.2 Я поняла, что династия – это когда в семье много людей одной профессии, как у нас — обе бабушки, мама и тети.

Традиции и праздники школы.

Праздники Первого и Последнего звонка. (Приложение №7)

Эти праздники – традиция всех школ России. Особенностью праздника Первого звонка в нашей школе является то, что первый урок у всех классов в этот день — кубановедение. После торжественной линейки все ученики идут в классы, и первым уроком у нас бывают уроки, посвященные нашему родному краю. Эти уроки всегда интересные, потому что на них приходят или работники Таманского музея или известные люди Тамани, ее старожилы3. Они интересно рассказывают о прошлом Тамани, показывают старые фотографии. Также мы смотрим фильмы, ходим на экскурсию в археологический музей или в музей им. М.Ю.Лермонтова.

Праздник Последнего звонка всегда немного грустный, потому что прощаемся с выпускниками, но и радостный, потому что начинаются летние каникулы. У нас на последней линейке всегда много юмористических сценок, песен, танцев.

Еще у нас очень весело проходят праздники в честь Нового года, 8 Марта, 23 февраля и многие другие (Приложение 8).

В конце этой главы я хотела бы рассказать об одном из последних праздников, в котором приняли участие все ученики младших классов. Это был Праздник осени (Приложение №9). Готовились мы к нему долго: рисовали рисунки, готовили поделки, шили костюмы, разучивали новые песни и танцы. Праздник получился очень веселым! Я была в костюме осени и получила грамоту.

Моя школа сегодня. Сегодня в нашей школе обучается 810 учеников. Она входит в число лучших школ района. Ежегодно из стен школы выпускается до 40 старшеклассников, которые успешно продолжают свое обучение, становятся хорошими специалистами. Среди них ежегодно есть золотые и серебряные медалисты, победители олимпиад и конкурсов, спортсмены, волонтеры, артисты.

У нас очень хорошие учителя. Они умеют заинтересовать своим предметом, дают творческие задания, готовят к конкурсам, олимпиадам, проводят много внеурочных мероприятий. В школе есть секции баскетбола, легкой атлетики, футбола, художественной гимнастики. Я посещаю секцию гимнастики уже 4 года. За это время я побывала на многих соревнованиях в разных городах Краснодарского края, имею более 20 медалей. ( Приложение 10).

Наша школа очень красивая, теплая, уютная. У нас хорошая столовая с новой мебелью, большой спортивный зал, в каждом кабинете есть компьютер с мультимедийным проектором, созданы условия для детей — инвалидов

Гордость нашей школы – ее музей. ( Приложение №12). Он был создан, в 2005 году, к 60-летию Победы в Великой отечественной войне. Все классы по очереди ходят в музей на экскурсии. Там очень интересно: есть настоящие старые боевые патроны, каски, штыки, много старых пожелтевших писем. А еще там есть два больших стенда с фотографиями в траурных рамках. Эти стенды посвящены ученикам нашей школы Заике Николаю и Рева Анатолию, погибшим в Афганистане и Чечне.

Тамань наша была основана в 1798 году запорожскими казаками. Одним из первых строений в ней стала церковь Покрова Пресвятой Богородицы. Эта церковь и сейчас находится в Тамани, и я хожу туда с бабушкой. Бабушка мне рассказывала, что в 1809 году там устроили первую школу, где ребятишек учили чтению, письму и счету и заучиванию молитв.

Какой бы я хотел видеть свою школу в будущем. По телевизору часто показывают современные большие школы, в которых есть спортивные залы с разными тренажерами, бассейнами, домашними кинотеатрами в коридорах. Коридоры большие, просторные. И здания школы не похожи на наше: с большими окнами, красивой отделкой, мягкими диванчиками в коридорах. Мне хотелось бы, чтобы все это было и у нас.

В Тамани с каждым годом становится все больше детей, и в нашей школе уже мало места: учимся в две смены, на физкультуре в спортивном зале у нас одновременно занимаются по два класса, в кабинетах тесновато, компьютеры уже старые, мощности у них не хватает. Было бы здорово, если бы у каждого ученика на уроке был ноутбук с подключением к Интернету, чтобы учитель дал каждому свое задание, и работай себе, а он со своего компьютера только следил бы, кто как работает. Я думаю, тогда бы никто не бездельничал на уроке, все работали, и не отвлекался никто.

Я очень люблю свою школу, друзей, учителей. Учиться в другой мне не хотелось бы, но очень хотелось бы, чтобы и моя школа стала такой же современной и красивой, как показывают по телевизору! Надеюсь, что когда в школу пойдет мой младший братик (ему сейчас 4 месяца), в школе очень многое изменится.

Вот и закончилось мое исследование истории школы. Что дала мне эта работа?

Во- вторых, я поняла, что написание исследовательской работы – это большой труд, но благодаря ему я научилась составлять план, работать со справочной литературой, правильно оформлять работу, которая называется научной.

В-третьих, я расширила свой кругозор, узнала многое из жизни людей, которые работали и работают в нашей школе и, конечно, об истории школы.

В-четвертых, мне было интересно, и у меня есть желание заниматься такими исследованиями дальше.

Смогла ли я решить задачу, которую ставила перед собой: изучить и описать историю школы, в которой учусь? Мне кажется, что смогла. Во всяком случае, я очень старалась.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 3 г. Вяземского

Вяземского муниципального района Хабаровского края

Исследовательская работа

«История нашей школы»

С
оциальное направление

Работу выполнили: Веденеев Артём, Наговицина Юлия,

учащиеся 3 класса

Руководитель работы: Лобачева Наталья Валерьевна,

учитель начальных классов

Глава I. Основная часть

1.1. Из истории школы

1.2. Они были первыми

1.5. Гордость школы

1.6. Школьные годы 80-х

1.8. Школа сегодня

Глава II. Практическая часть

2.1. Результаты опроса

Школа, твоя юность бесконечна,

Даже если тебе будет сотня лет,

Школа, будешь ты всегда и будешь вечно,

И великой тайны в этом нет.

Тема представляет для нас большой интерес по многим причинам: во-первых, наша школа — одна из старейших школ города, во-вторых, в этом году исполняется 85 лет со дня её образования.

В ходе нашего исследования мы хотим выяснить, какова история нашей школы, какой была школа в прошлом, какими достижениями, замечательными людьми, традициями богата история нашей школы?

Цель: Изучить историю становления и развития школы в событиях, фактах, лицах, документах.

Задачи : — Изучить историю нашей школы. — Собрать и проанализировать материал об истории школы, начиная от её создания и заканчивая сегодняшним днём. — Опираясь на данные архивов, воспоминания ветеранов педагогического труда, собрать сведения о педагогах и выпускниках школы.

— Выступить с проектом перед учащимися и учителями школы.

— Продолжить сотрудничество с бывшими выпускниками и учителями для получения информации о школе.

Гипотеза : Если мы будем знать историю своей школы, малой родины, то невозможна потеря связи поколений.

Объект исследования : история МБОУ ООШ № 3 г. Вяземского

Предмет исследования : Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа № 3 г. Вяземского

2. Социологический опрос.

3. Анализ архивных документов, фотографий.

Глава I . Основная часть

1.1. Из истории школы

Август 1959 года. Теплые солнечные дни. Счастливые девчонки и мальчишки с книгами, глобусами, физическими приборами переходят в новую школу №3 по ул. Павлика Морозова. Это, пожалуй, первое многоэтажное в городе Вяземском здание.

Теперь у ребят будет большая, светлая школа. А раньше. Раньше, с 1934 года школа была начальной, она ютилась в двухэтажном покосившемся здании со скрипящими от старости лестницами и шатающимися перилами, узкими мрачными коридорами и печным отоплением. Второй этаж занимала контора Леспромхоза. Находилось здание по улице Верхотурова, в самом её начале, напротив учебного комбината, которого тогда ещё не было. (Приложение1.)

Все мечтали о новой школе, большой, светлой. И вот 1956 году началось строительство новой школы. И учителя и ученики, переодевшись после уроков, приходили на строительство.

Ученики клали стены школы. Учителя собственными силами, не жалея времени, закладывали фундамент. Конечно, все были рады и учителя и ученики. Но перед ними стояла ещё одна задача — перенести все вещи из старой школы в новую школу. И с этой задачей справились добросовестно и в короткий срок. Хотя сделать это было не так-то просто, ведь пришлось переносить почти половину на собственных руках по грязи, асфальта тогда не было.

Наконец-то мечта сбылась. 1 сентября 1959 средняя школа № 3 справила своё новоселье. Теперь у ребят была большая светлая школа с большими окнами, высокими потолками и белыми стенами.

Слева от школы сразу же посадили молодой сад, а через дорогу — парк. По инициативе директора и завуча полностью был озеленён район Новостройки. Именно тогда родилась традиция: прощаясь со школой оставлять в память о себе посаженное дерево.

Школа отапливалась дровами с помощью кочегарки, находившейся в подвале. Ученики по графику подвозили на санках дрова и спускали в кочегарку. Это был беспрерывный процесс.

Учащихся было так много, что вместить всех даже в большую школу не представлялось возможным, поэтому четыре класса занимались в отдельном доме, который находился напротив школы , позднее там была почта, а сейчас это жилой дом.

Школьные мастерские, библиотека и интернат разместились в отдельных помещениях, рядом со школой. В интернате проживало до 70 учащихся из сёл и лесозаготовительных участков.

1.2. Они были первыми

С 1951 года первым директором школы был Воронин Иван Семёнович , он преподавал историю и географию. (Приложение2.)

З авучами в старой школе были Гусев Е.Б., а в конце 50-х Дьяконов В.И.

В старших классах работали Воронина Т.И. (литература и русский язык), Панова Е.А., Петюрина Ф.П. (математика), Флягина Р.И. (английский язык), Панов В.И. (история), Окладникова Л.М. (химия), Петюрина Т.И. (русский язык), Новикова Л.В. (география).

Каждый из них был по-своему интересен. Воронина Т.И. любила читать наизусть стихи Блока, Есенина, хорошо рисовала, пела. Преподавая литературу, она также работала воспитателем в пришкольном интернате, где жили дети с лесозаготовительных участков.

Уроки биологии вела Погорелова Л.А., очень энергичный человек. На её пришкольном участке, всегда чистом, школьники проводили

научные опыты, результаты своих наблюдений и открытий записывали в специальные дневники.

Кобяков А.Л. возглавлял работу по физической культуре и спорту с 1949 года. Это великий энтузиаст. Он умел найти подход к каждому озорнику, увлечь его спортом. Центром спортивной работы был стадион леспромхоза, содержащийся в образцовом порядке. С утра и до позднего вечера занимались ребята различными видами спорта. Был даже акробатический кружок. А какой каток заливали зимой!

Коньки брали на прокат. Заниматься спортом тогда было престижно.

Нельзя не сказать и о школьной библиотеке, которая размещалась там же,

где начальная школа. Все ученики регулярно меняли книги. Библиотекарь Калюжко А.Д. (Живодёрова) беседовала о прочитаннном. Она была строгой и требовательной. Проработала в школе 29 лет (до 1982 г.). Пионервожатой была бывшая ученица школы Белей Р.(Мондовская).

Ветераны-учителя вспоминают свою молодость в школе как светлое время в жизни. Родители учащихся были намного старше учителей, но с почтением относились к ним. Между старшим поколением педагогов и младшим установились доброжелательные, отеческие отношения, но это не мешало предъявлять высокие требования друг к другу.

1.3. Ученики 50-х

Первый выпуск учащихся 10 класса состоялся в 1954 году. Среди них Верхотуров А., Гримберг Л., Скопецкая М., Александрова Г., Фесенко В. (лётчик), Леондовская Р.(Белых).

В 1955-м году выпустились Голубев А. (геолог, имеет учёную степень), Околов В. (хирург, живёт на Кавказе), Олендская Е. (Макаренко, г. Вяземский), Берба А. (г. Комсомольск), Воронина С. (Лис) (г.Вяземский), Шаповалова В. (г.Вяземский), Мирошниченко А. (г.Вяземский), Ковальчук В. (г.Артём), и другие, всего 19 человек.

Ученики 50-х вспоминая о своей школе, отмечали с гордостью, что много приходилось трудиться, а вот развлекательных мероприятий было очень мало. На танцы ходить не разрешали. Носить капроновые чулки, которые тогда только появились, запрещали. В школу ходили только в форме: коричневое платье и чёрный фартук. Об украшениях и думать не могли: их тогда ни у кого не было. Так как школа отапливалась дровами, то распиловка была, на плечах старшеклассников.

А ещё заботы о пришкольном участке. Очень много работали в подшефном колхозе, причём не в учебное время.

1.4. Выпускники-педагоги

В 60-ые годы школа пополнилась новыми педагогическими кадрами. Это были учителя начальных классах Черкасова З.Г. (с 1961 г.), Каличинская А.П. (с 1963 г.), Дьяконова Т.М., Стадченко Н.К., Гунько С.П..

В старших классах стали работать Поцелуйко Г.Т. (1963-97, трудовое обучение), Лысюк А.Н. (1961, вначале пионервожатая, затем учитель начальных классов, преподаватель трудового обучения, географии, организатор внеклассной работы), Нестерова Н.С. (география) и Кобяков А. (физкультура), Никоненко Л.П. и Чернявская Т.Я. (английский язык), Красникова В.И. (учитель химии), Курган В.И.(Бондарева) (1966-1971 г), учитель истории, Парнев А.А. (физика).

Совсем немного работал в школе Ополов Л.О. (черчение и рисование), но остался в памяти струнный оркестр, которым он руководил. Сам Леонид Ополов прекрасно играл на скрипке. Дома был замечательным селекционером, создавал новые сорта помидоров, картофеля.

В это же десятилетие вернулись в школу после окончания педагогических вузов и училищ бывшие выпускники школы: Чихачева Л. (история), Фищук Т. (литература), Левандовская Р. (пение), Валеева Т. (Тищенко)(математика), Мышко Л. (Рудакова) (1966 г.) учитель русского языка и литературы, Забавникова С. (Гунько). (Приложение4.)

Во 2-ой половине 60-х годов руководил школой учитель истории Корж Иван Павлович. (Приложение5.)

Заведующей учебной частью стала Орлова З.И., а хозяйственной — Евтухова А.И..

Старейшие учителя школы вспоминают, что в то время классы были переполнены (по 35-40 человек), парт не хватало. Только начальных классов было около 12 (а,б,в,г и даже д).

Учащиеся 37 классов входили в пионерскую организацию. Многие с гордостью носили красные галстуки и отдавали салют. Пионерская дружина носила имя Героя Великой Отечественной войны Александра Матросова.

До 11 вечера в школе горели огни, и родители были спокойны за своих детей, знали, что они занимаются любимым делом: художественной самодеятельностью, спортом. Спортивные кружки были разнообразные.

Преподавали физкультуру Худобородов, Нестеров А, Шеина О..

По словам ветерана педагогического труда Сабадаш Е.Е., школа в районе в то время была самой большой и престижной. Часто учителя давали открытые уроки для преподавателей, завучей, директоров района.

Педагогические советы заканчивались иногда в полночь. Душа каждого болела за родную школу. Работали с увлечением и отдыхали весело, участвовали в самодеятельности все: от рядового учителя до директора.

1.5. Гордость школы

С середины 70-х годов в каждой школе было введено профессиональное обучение. На базе учебного комбината школы № 3 изучалось автодело. Инструкторами вождения работали Раков АА., Стадченко И.Г., Лимаренко А.Н., Габидулин С.Г., Поцелуйко Г.Т..в школе были свои грузовые машины. Заканчивая учёбу, выпускники получали право на вождение автомашины.

1.6. Школьные годы 80-х

80-е отличаются тем, что директора постоянно менялись. Их было 5 за десять лет: Дагаярова А.И., Фещук Т.Н., Тищенко Т.Н., Сёмина Р.А., Михеева Н.В..

Некоторые учителя, проработав несколько десятилетий, уходили на заслуженный отдых (Попова Н.В., Черкасова З.Г., Кобяков А.Л., Панова Е.А., Погорелова Л.А., Сацук Г.П., Сабадаш Е.Е.). Их место занимали другие:

Лобачёва Н.В., Усатова Е.Б., Хотицец Т.А. (Быченко), Бритов Г.Б., Новосёлова Н.Б., Остапец Т.П., Михеева Н.В., Захарченко Г.Г., Боровцева К.Н., Дусмакеева Н. Г., Бессараб Н.А., Болтов С.В..

В это десятилетие по-прежнему большое внимание уделяется профориентационной работе. Под руководством директора школы Сёминой Р.А. создан кабинет профориентации, где собиралась информация о различных профессиях. В кабинете хранились различные тесты, методики, анкеты, справочная литература, для того чтобы выпускники могли определиться в выборе профессии.

1.7. Тяжёлые 90-е

В тяжёлые 90-е не каждый решиться взять на себя руководство школой. В это десятилетие, как и в предыдущее, один директор сменял другого: Акиньшина Э.А., Корнев М.Е., Гордеева Л.И.. С 1994 года директором школы стал Захарченко Г.Г.. Завучем продолжала оставаться Казаченко Н.Т..

С 1993 года организатор внеклассной работы — Гурдина Е.Ф..

Но на смену всему этому пришли новые формы работы. Традицией становится в школе дни самоуправления. Проводятся они в День Учителя, тогда старшеклассники полностью заменяют учителей и управляют школой. Среди них свой директор, завуч, свои классные руководители и учителя.

Нельзя не сказать о спортивной жизни школы. За последнее десятилетие школа была трижды чемпионом района по лёгкой атлетике, 6 раз- чемпионом по кроссу и дважды- легкоатлетической городской эстафете.

В 1999 году средняя школа № 3 делает свой 45-летний выпуск. За 43 года выпущено 1776 человек.

Очень многие выпускники закончили вузы и техникумы и стали хорошими специалистами.

Педагогические образование получили: Кидяева Т., Бубенец Р., Чихачева Л., Дагаярова Г., Кожевник В., Бочнарёва А. (Полякова) (школа № 2), Цугай Г., Фещук Т.(Шевелёва), Тищенко Т., Рудакова Л., Панова Л., Белоголовкина Л., Беркаль Т., Прасова О. и Прасова Л., Яновая Т., Даньковская О., Вакуленко Т., Быченко Т., Гизей М., Соколова А.. Многие из них работают в районе.

Нет пожалуй, такой профессии, которой не овладели бы выпускники нашей школы.

1.8. Школа сегодня.

А теперь. После капитального ремонта школа заметно преобразилась, она отвечает всем современным требованиям -новая мебель, новые парты, новое освещение, интерактивные доски, в каждом классе интерн ет. Имеется

современный спортивный зал с мягким амортизирующим покрытием пола, оборудованием для игровых видов спорта: баскетбола, волейбола, футбола.

Спустя 85 лет, в школе по-прежнему работает очень дружный коллектив учителей. Среди них есть и такие, кто несколько десятилетий отдал нашей школе: Гурдина Е.Ф. (директор школы), Здор Э.А.(завуч школы), Остапец Т.П.(русский язык и литература), Бабарыкина Г.А.(ангийский язык), Лобачёва Н. В.(нач. классы), Соколова А.Н.(нач. классы).

П ополнилась школа новыми учителями: Авраменко А.В., Попова А.Н., Солдаткина Е.А., Дробаха Т.Н., Ступак И.Н., Свердлицкая Е.С., Заворотько Т.В., Зубенко И.А., Косых М.Н., Комаров Д.А., Артёменко Н.А., Зачиняева М.А.

Мы гордимся тем, что учимся в этой школе – школе со своей историей и традициями.

Глава II . Практическая часть 2.1. Результаты опроса

В ходе исследовательской работы мы провели анкетирование среди учащихся начальной школы.

Целью анкетирования, проводимого нами до изучения собранных нами материалов, было выяснить, насколько ученики понимают значимость школы, гордятся ею, знают её историю. С классным руководителем мы разработали анкету и предложили ребятам ответить на вопросы. (Приложение7.)

Было опрошено 49 респондентов (это ученики 2-4 классов нашей школы — 49 чел.)

Опираясь на данные, полученные в ходе проведения анкетирования, мы для себя отметили, что большая часть учащихся не знакомы с историей своей школы, что окончательно утвердило нас в актуальности темы нашей работы.

Итак, проведя исследовательскую работу, мы пришли к выводу, что историю родной школы надо знать обязательно, так как она является связующей нитью между поколениями. Люди, забывающие своё прошлое – не имеют будущего. Вся наша история, а в конкретном случае, история школы – это память. А память – это преодоление времени. Память – это то, что живёт в веках, передаётся от поколения к поколению. Хранить память, знать историю – наш нравственный долг перед самими собой и перед будущим поколением. В ходе нашего исследования мы систематизировали данные истории школы с её рождения и по наши дни, благодаря воспоминаниям ветеранов педагогического труда, нынешних преподавателей и выпускников школы. Проанализировав материал, имеющийся в школьном музее, мы восстановили информацию о том, как трудился ученический и педагогический коллективы и кто руководствовал общеобразовательным учреждением.

Таким образом, мы считаем, что поставленная цель и стоящие перед нами задачи были достигнуты, гипотеза доказана и данная работа в дальнейшем может быть использована в учебно- воспитательном процессе.

Мы гордимся тем, что являемся учениками школы с интересной историей и тем, что мы — хранители её традиций.

В ходе работы мы сделали следующие выводы:

1. Каждый гражданин своей страны должен знать страницы из жизни школы, где он учился, кто его учил и воспитывал;

2. Изучив историю школы, её традиции, необходимо передавать их из поколения в поколение;

3. Через историю школы мы непосредственно соприкасаемся с прошлым, учимся понимать его.

Мы считаем, что тема нашей работы актуальна, должна быть продолжена. Работа имеет практическое значение, так как она дает возможность гордиться своей школой, повышает статус образования, воспитывает патриотизм.

Данная работа может быть использована на классных часах, для проведения уроков краеведения, служить архивом музея. Через историю школы мы непосредственно соприкасаемся с прошлым, учимся понимать его.

Некоторые самоограничения , которые необходимы
составителю истории школы.

Уже сама структура исторических уровней показывает, что не следует увлекаться описанием соседних уровней. Например, история школы – не место для подробного описания города и даже улицы на которой располагается школа. И полная биография педагога, даже если это великий педагог, должна излагаться отдельно от истории школы, где он работал. Хотя иногда уместный выход дает неординарные возможности для составителя.

Отличительной особенностью истории школы от многих документов иных уровней является то, что история школы должна доходить до сегодняшнего дня, а поэтому в истории школы неминуемо будут фигурировать живущие сейчас персонажи.

Учитывая, что перед нами возникла уйма вопросов, для изложения которых нужна целая серия выступлений, дадим их в кратком изложении, только в виде самоограничения.

Психологические аспекты.

Известно, что люди остро реагируют на знакомые фамилии, отраженные в публикациях. Иногда болезненно. У многих укоренилось представление, когда упоминание в опубликованном тексте знакомого лица воспринимается как награда. И начинаются пересуды. При этом люди, не принимающие точку зрения автора истории по этому отдельному вопросу, могут не принять всей истории целиком. И даже возможно проявление неприязни к автору-составителю.

Политико-социальные аспекты.

Абсолютно недопустимо, чтобы в тексте истории школы были элементы, которые могут вызвать внутри школы конфронтацию на базе политических пристрастий, националистических, религиозных, этнических и иных противоречий, существующих вне школы.

Морально-этнические аспекты.

Школьные педагоги в своем подавляющем большинстве с отвращением воспринимают телевизионные вольности, где насилие, разврат, иные гадости тиражируются постоянно. Составитель истории школы должен не допускать изложения таких мерзостей в повествовании. Желательно не излагать подробностей неприятных событий, которые не украшают школу.

Юридические аспекты.

Они отражены в государственных и отраслевых нормативных документах. Рассмотрим некоторые из них.

Закон об архивах.

В законе введены ограничения в частности о публикации сведений о личной жизни и здоровье личности. Этот закон не распространяется непосредственно на школьные музеи. Но существуют отраслевые нормативные акты, согласно которым каждая школа обязана передать в соответствующий архив свои дела. Вопросы о правах школ по использованию своей же документации не отражены напрямую в нормативных актах. На всякий случай нужно знать Закон об архивах.

Закон об авторских правах.

В законе отражены права авторов и их правопреемников на опубликованные произведения. Этот закон прямого действия и он требует, в случае публикации истории данной школы, соблюдения авторских прав на материалы, использованные в тексте. И одновременно Закон защищает права на опубликованную историю школы за автором.

Закон о музеях.

Этот закон находится на рассмотрении в Государственной Думе. Маловероятно, что он будет утвержден в ближайшем будущем. Но и в случае утверждения он мало что даст музеям школы, так как ориентирован на музейную сеть, куда школы не входят.

Закон о культуре.

Закон о культуре и другие государственные, а также некоторые отраслевые нормативные акты предполагается изучать в другой серии занятий.

Ограничения, которые вытекают из роли, которую играют составители истории школы. Составитель осуществляет контакт между поколениями людей, столкнувшихся с данной школой. В прошлом, настоящем и будущем. Историю будут читать и в будущем. Поэтому следует понимать ограмную ответственность составителя.

О последствиях.

О мусоре в тексте истории.

О достоверности текста.

Когда составитель получает сведения из уст людей, всегда возможны ложные данные. Иногда можно обезопасить себя тем, что в тексте указать первоисточник. Но лучше никогда не публиковать непроверенные данные. Достоверность истории должна быть предельной. Все данные нужно многократно проверять.

О непредвзятости.

Об аберрации сознания, то есть о кривосуждении в тексте.

История школы охватывает период, превышающий нашу сознательную жизнь. Понятия и представления прежних лет сегодня трудно вообразить. Мы переживаем за свою жизнь несколько эпох. Симпатии и антипатии менялись многократно. Меняются понятия. Сегодня мы видим события не так, как вчера. Возникает опасность с одной стороны воспроизвести по инерции тогдашние представления, запечатленные в воспоминаниях, а с другой стороны существует опасность отвергнуть и растоптать прошлое с позиций взглядов современников. Нужно очень осторожно миновать Сциллу и Харибду, не впадать в крайности, не искать правых и виноватых, не отмечать периоды Добра и Зла жирными пометками. А это значит нам, составителям истории школы, следует по возможности не давать оценок событиям. Текст должен быть по возможности без оценок.

К сожалению, я сам не смог в своей деятельности, в тексте избежать оценок событий. Поэтому вероятно следует отнести этот вопрос к дискуссионным.

Главное, что предложено в данном докладе.

Методической основой процесса написания (составления) истории школы является сочетание подлинных документов с одной стороны и воспоминаний педагогов и выпускников школы, зафиксированные письменно или сообщенные в устной форме.

Средства для поиска информации по истории школы, которые составляются в процессе написания истории школы, – это картотеки, списки, справки, подборки, досье. Они все целиком переходят в научный фонд музея и будут использованы в музее постоянно. Нужно максимально четко готовить их, обеспечив полноту и строгость изложения.

Краткость этой лекции и слабая изученность некоторых вопросов не позволяет мне изложить массу нюансов в разделах

психологии людей, дающих интервью составителю истории школы, либо людей, о которых пишут или наоборот не пишут в истории;
этики составителя истории, который соприкасается с судьбами людей;
законодательства в области авторского права, в архивном деле при написании истории школы.

Автор намеренно избегал изложения литературных приемов, рекомендаций, не будучи специалистом.

Если после прослушивания этой лекции Вы считаете, что Вам ясно как написать текст истории школы, то я могу считать свою задачу выполненной. И одновременно я буду считать, что я Вас хорошо обманул, создавши иллюзию простой работы.

Школа… Родная школа.…Эти слова никого не могут оставить равнодушным. Для одних — это место получения знаний, для других – их детство и годы взросления, для третьих – второй дом, их жизнь и судьба. В нашей стране десятки тысяч школ, и у каждой — своя неповторимая история, свое особое лицо.

Какова же судьба нашей школы? До недавнего времени для нас она была местом, где учимся мы. Но учась в 4 классе, мы впервые узнали, что наша школа старше, чем мы могли предположить. И в этом году мы заинтересовались, а какой была школа в прошлом? Сколько детских голосов помнят стены нашей родной школы? Кто в ней учился и работал? Какими достижениями, замечательными людьми, традициями богата история нашей школы?

Актуальность нашей исследовательской работы заключается в первую очередь в наступающем 80-летии деятельности нашей школы. Во-вторых, по нашему мнению, и учащиеся, и их родители должны знать историю школы, в которой учатся они или их дети. Зачем? А затем, чтобы иметь чёткое представление о самой школе. Более половины информации о школе можно получить, зная ее историю.

Сегодня родители получили возможность выбирать школу, в которую пойдет учиться их ребёнок. В 2009 году, когда мы должны были пойти в школу, перед нашими родителями такая задача не стояла.

В ходе нашего исследования мы хотим выяснить, когда была создана наша школа, как развивались и сохранялись на протяжении десятилетий школьные традиции.

Проблема: Неизученность истории, разрозненность имеющихся данных по истории нашего образовательного учреждения.

Главное управление образования и молодежной политики

Краевое государственное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся,

воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Алтайская краевая специальная (коррекционная)

Краевой фестиваль проектов

учащаяся 5 класса

Ольшанских Ирина Викторовна

г. Барнаул, 2015 г

Список используемой литературы………………………………………10

Школа… Родная школа.…Эти слова никого не могут оставить равнодушным. Для одних — это место получения знаний, для других – их детство и годы взросления, для третьих – второй дом, их жизнь и судьба. В нашей стране десятки тысяч школ, и у каждой — своя неповторимая история, свое особое лицо.

Какова же судьба нашей школы? До недавнего времени для нас она была местом, где учимся мы. Но учась в 4 классе, мы впервые узнали, что наша школа старше, чем мы могли предположить. И в этом году мы заинтересовались, а какой была школа в прошлом? Сколько детских голосов помнят стены нашей родной школы? Кто в ней учился и работал? Какими достижениями, замечательными людьми, традициями богата история нашей школы?

Актуальность нашей исследовательской работы заключается в первую очередь в наступающем 80-летии деятельности нашей школы. Во-вторых, по нашему мнению, и учащиеся, и их родители должны знать историю школы, в которой учатся они или их дети. Зачем? А затем, чтобы иметь чёткое представление о самой школе. Более половины информации о школе можно получить, зная ее историю.

Сегодня родители получили возможность выбирать школу, в которую пойдет учиться их ребёнок. В 2009 году, когда мы должны были пойти в школу, перед нашими родителями такая задача не стояла.

В ходе нашего исследования мы хотим выяснить, когда была создана наша школа, как развивались и сохранялись на протяжении десятилетий школьные традиции.

Проблема: Неизученность истории, разрозненность имеющихся данных по истории нашего образовательного учреждения.

Цель исследования:

1. Собрать материал об истории появления школы в городе Барнауле.

2. Опираясь на данные школьного архива, воспоминания педагогов работающих в школе собрать данные об истории школы.

3. Осветить историю школы.

Методика исследования. Работая над исследованием, мы обратились за помощью к архивным данным школы, воспоминаниям педагогов школы, которые еще работают.

В ходе исследования мы брали интервью о школе и школьных традициях у педагогов и воспитателей школы. Многие педагоги предоставили в наше распоряжение старинные школьные фотографии из семейных альбомов.

Новизна изучаемой проблемы состоит в том, что до этого момента никто не занимался сбором и систематизацией данных по истории нашей школы.

Достоверность информации обеспечивалась тем, что были использованы различные источники, т.е. сомнительный материал уточнялся у разных очевидцев.

Полученные данные и выводы сформулированы в заключительной части работы.

Материалы данного исследования могут быть использованы в следующих областях:

* на уроках литературы, истории; факультативных и элективных курсах;

* на классных часах, внеклассных и внешкольных мероприятиях, посвященных краеведению;

* для создания школьного музея.

История школы

В Советское время в стране начали создавать школы для глухонемых. Не стал исключением и наш город. В Барнауле школа для работающих глухих была открыта в 1936 году. В начале это была школа с небольшим количеством учащихся, которые учились в одном многокомплектном классе. Расположена она была по улице Интернациональная, № 145.Это старое здание, в котором школа занимала подвальное помещение, сырое и темное.

К 1939-му году число учащихся увеличилось до 40-а человек, и школа стала двухсменной.

В 1953 году коллектив учителей состоял из 4-х человек:

Петряева Августа Андреевна- заведующая школой

Архангельская Екатерина Васильевна– учительница

Дорофеева Зоя Васильевна– учительница

Глущенко Анна Фёдоровна– совместитель.

В 1953 году школа насчитывала 35 учащихся. До 1959 года школа занималась ликвидацией неграмотности и малограмотности глухонемых.

С увеличением числа учащихся в школе появляется необходимость в расширении педагогического состава.С 1959 – 1965 годы были приняты учителя начальных классов и учитель русского языка и литературы.

В школе становится все больше и больше учащихся, классы разбросаны по разным предприятиям, появилась необходимость иметь отдельное помещение для школы, что и осуществилось в декабре 1965 года.

Школа стала занимать, хотя и старое, но отдельное здание по улице Папанинцев № 139, в котором приступили к занятиям восемь классов.С этого времени школа интенсивно пополняется учителями предметниками.

В 1954 году ПетряеваАвгуста Андреевна тяжело заболела и заведующей школы стала Дорофеева Зоя Васильевна, которая являлась директором школы до 1977 года.

Работы в школе было много: добиться лучших условий для работы, подобрать кадры, увеличить количество учащихся школы. Школа была плохо оборудована, но Зоя Васильевна не унывала.

В целях улучшения обучения глухих грамотности школа была реорганизована.С 14 июня 1959 года она стала Вечерней школой работающей молодежи для глухих.

В 1968 году школе представилась возможность выделить две комнаты для принятия пищи. Коллектив учителей поддержал инициативу администрации и было организовано питание на общественных началах, что экономит время учащихся.

Первый выпуск 12-тиклассников был в 1968 году, 11 учеников получили восьмилетнее образование в вечерней школе. С этих пор уменьшается количество начальных классов, увеличивается число старших классов.

В 1969 года школа стала средней вечерней школой.

В 1973 году был сделан первый выпуск пятнадцатиклассников, семь учеников Алтайского края получили среднее образование в средней вечерней школе.

Год 1979 Вечерняя школа рабочей молодежи реорганизована в Краевую вечернюю сменную среднюю общеобразовательную школу для глухих и слабослышащих.

После Дорофеевой Зои Васильевны директором школы стала Лебедева Белла Матвеевна.

Белла Матвеевна была учителем истории. На ее уроках Обучающиеся с увлечением слушали рассказы о том, как возникло наше государство и об исторических личностях.

В нашей школе есть и педагогические династии. Одной из продолжательниц педагогической династии является Поддубнова Любовь Алексанровна, которая совсем юной девочкой пришла в нашу школу.

Ее мама Дорофеева Зоя Васильевна – была директором школы. Любовь Александровна начинала работать в школе библиотекарем, а с 1997 года она является директором школы.

В годы ее руководства школой произошли существенные изменения:

— в 1997 году учреждение открыло начальные классы для глухих и слабослышащих детей, проживающих в городе Барнауле;

— в 1998 году Краевая вечерняя (сменная) школа средняя общеобразовательная школа была для глухих и слабослышащих была переименована в Алтайскую краевую государственную специальную (коррекционную) среднюю общеобразовательную школу для лиц с нарушением слуха;

— в 2001 году школа переехала из аварийного деревянного здания в другое помещение по ул. 80 Гвардейской дивизии, 66 б.

Любовь Александровна организовала профессиональное обучение неслышащих школьников, которые за два года имеют возможность получить следующие профессии: — парикмахера, — оператора швейного оборудования, — мастера столярного и мебельного производства, — слесаря по ремонту автомобилей.

Дочь Любовь Александровны – Сидорова Анна Владимировна, также работает в нашей школе.

В нашей школе как в маленькой стране есть своя символика:

— Флаг, который символизирует единство добра и взаимодействия в нашей школе;

— Герб, который означает желание педагогов и учеников сотрудничать, помогать и понимать друг друга;

Мы рассмотрели историю зарождения и развития Алтайской краевой государственной специальной (коррекционной) средней общеобразовательной школы для лиц с нарушением слуха города Барнаула. Наша школа прошла долгий 80-летний путь своего развития в двух веках – 20-том и 21-вом. Возникшая в середине 30-х годов как вечерняя, она постепенно модернизировалась, став сначала Вечерней школой работающей молодежи, а затем и средней общеобразовательной школой. В последние годы в школе резко увеличилась численность обучающихся она вновь стала.

Множество людей отдали школе свои силы и сердца. Огонек их сердец продолжает гореть в их учениках. Сегодня невозможно представить себе наш город без нашей любимой и дорогой школы. Это не только образовательное учреждение, но и маленькая семья. Здесь проходили праздники и встречи с интересными людьми. Наше исследование помогло нам понять, что именно благодаря школе сохраняется система общения людей различных поколений. Именно здесь дети учатся любить свою малую родину, уважать старших, бережно относиться к историческому наследию. Поэтому так важно начинать воспитание юного гражданина с традиций семьи, родной школы, города.

Сегодня школа остается родным домом для 69 ее учащихся. Большую часть дня они проводят здесь. Ни один ребенок не остается вне поля зрения и заботы школьных учителей. Дружной семьей мы отмечаем все праздники и радостные события, вместе переживаем неурядицы и беды.

Читайте также:

  

• Определите какие изменения в государственно правовой системе произошли в царствование петра 1 кратко

  

• Что такое гордость кратко

  

• Где на земном шаре круглый год день равен ночи почему астрономия кратко

  

• Почему важно проводить одни и те же измерения три раза и выводить средние показатели кратко

  

• Кто такой наполеон хилл кратко

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 3 г. Вяземского

Вяземского муниципального района Хабаровского края

Исследовательская работа

«История нашей школы»

Социальное направление

Работу
выполнили: Веденеев Артём, Наговицина Юлия,

   
учащиеся 3 класса

Руководитель
работы: Лобачева Наталья Валерьевна,

 учитель начальных
классов  

2019

Содержание:

Введение
1	Актуальность проблемы	стр.3
2	Цели и задачи	стр.3
3	Методы исследования	стр.4
Глава I. Основная часть
4	1.1. Из истории школы	стр.5
5	1.2. Они были первыми	стр.6
6	1.3. Ученики 50-х	стр.8
7	1.4. Выпускники-педагоги	стр.8
8	1.5. Гордость школы	стр.10
9	1.6. Школьные годы 80-х	стр.10
10	1.7. Тяжёлые 90-е	стр.11
11	1.8. Школа сегодня	стр.13
Глава II. Практическая часть
12	2.1. Результаты опроса	стр.14
	Заключение	стр.14
	Список литературы	стр.16
	Приложение	стр.17

                                             Школа, твоя юность
бесконечна,

                                              Даже если тебе будет
сотня лет,

                                                           Школа,
будешь ты всегда и будешь вечно,

                                                     
      И великой тайны в этом нет.

Введение

   Тема
представляет для нас большой интерес по многим причинам: во-первых, наша школа — 
одна из старейших школ города, во-вторых, в этом году   исполняется 85 лет  со
дня её образования.

  В ходе нашего исследования
мы хотим выяснить, какова история нашей школы, какой была школа в прошлом,
какими достижениями, замечательными людьми, традициями богата история нашей
школы?

Цель:                                                                                    
                                      Изучить историю
становления и развития школы в событиях, фактах, лицах, документах.

Задачи:                                                                                                                             
— Изучить историю нашей
школы.                                                                                
— Собрать и проанализировать материал об истории
школы, начиная от её создания и заканчивая сегодняшним
днём.                                                                                                                    —
Опираясь на данные архивов, воспоминания ветеранов педагогического труда,
собрать сведения о педагогах и выпускниках школы. 

—
Выступить с проектом перед учащимися  и учителями школы.                                                 

—
Продолжить сотрудничество с бывшими выпускниками и учителями для получения
информации о школе.

Гипотеза:                                                                                         
                                                      Если мы будем знать
историю своей школы, малой родины, то невозможна потеря связи поколений.

3

Объект исследования: история МБОУ ООШ № 3 г. Вяземского

Предмет исследования: Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа № 3 г.
Вяземского

Практическая значимость — материалы, собранные
нами, послужат частью  экспозиции для  школьного музея «Истоки». Наши
исследования будут использованы учителями на уроках, на классных часах,
направленных на усиление патриотического воспитания, воспитания чувства
гордости за свою школу.   

Методы:

1.
Поисково-исследовательский.

2.
Социологический опрос.

3. Анализ
архивных документов, фотографий.

4

 Глава I.   Основная часть

 1.1.
Из истории школы

   Август 1959 года. Теплые солнечные
дни. Счастливые девчонки и мальчишки с книгами, глобусами, физическими
приборами  переходят  в новую школу №3 по ул. Павлика Морозова. Это, пожалуй,
первое многоэтажное в городе Вяземском здание. 

  Теперь у ребят  будет большая,
светлая школа. А раньше… Раньше, с  1934 года школа
была начальной, она ютилась в двухэтажном покосившемся здании со скрипящими от
старости лестницами и шатающимися перилами, узкими мрачными коридорами и печным
отоплением.  Второй этаж занимала контора Леспромхоза. Находилось здание  по
улице  Верхотурова,  в самом её начале, напротив учебного комбината, которого
тогда ещё не было. (Приложение1.)

    Все мечтали о новой школе, большой,
светлой. И вот 1956 году началось строительство новой школы. И учителя и
ученики, переодевшись после уроков, приходили на строительство.

Ученики клали стены школы. Учителя
собственными силами, не жалея времени, закладывали фундамент. Конечно, все были
рады и учителя и ученики. Но перед ними стояла ещё одна задача — перенести все
вещи из старой школы в новую школу. И с этой задачей справились добросовестно и
в короткий срок. Хотя сделать это было не так-то просто, ведь пришлось
переносить почти половину на собственных руках по грязи, асфальта тогда не
было.  

   Наконец-то мечта сбылась. 1
сентября  1959 средняя школа № 3 справила своё новоселье. Теперь у ребят  была
большая светлая школа с большими окнами, высокими потолками и белыми стенами.

5

Вход в
школу был со двора. Во дворе разбиты цветущие клумбы. Здесь всегда было
многолюдно. Дети играли в классики, скакалки.

  Слева
от школы сразу же посадили молодой сад, а через дорогу — парк. По инициативе
директора и завуча полностью был озеленён район Новостройки. Именно тогда
родилась традиция: прощаясь со школой оставлять в память о себе посаженное
дерево.

          Школа
отапливалась дровами с помощью кочегарки, находившейся в подвале. Ученики по
графику подвозили на санках дрова и спускали в кочегарку. Это был беспрерывный
процесс.

    Учащихся было так
много, что вместить всех даже в  большую школу не представлялось возможным,
поэтому четыре класса занимались в отдельном  доме, который находился напротив
школы , позднее там была почта, а сейчас это жилой дом.

Школьные мастерские,  библиотека
и интернат разместились в отдельных помещениях, рядом со школой.  В  интернате
проживало до 70 учащихся из сёл и лесозаготовительных участков.

1.2. Они были первыми

 С
1951 года  первым директором школы был Воронин Иван Семёнович, он преподавал историю и
географию.  (Приложение2.)

 Это был, по
словам учителей и выпускников, умнейший и добрейший человек. Его называли
«ходячей энциклопедией». При нём был организован оркестр, который ездил на
краевые смотры. Дети его очень любили, он ходил с ними в походы. Иван Семёнович
являлся членом Союза Советских писателей. Написал книгу «Прибойная полоса».

  Завучами в старой школе были Гусев Е.Б., а в конце 50-х
Дьяконов В.И.

(Приложение3.)                                   

6

В
50-е годы начинали свою педагогическую деятельность учителя начальных классов
Левада П.Н. (Плехотина) (1953-1961 г.г), Покладова Е.Е. (Сабадаш) (1953-1978
г.г.), Ситникова И.С., Харина А.А. (1958-1972 г.г.), Попова Н.В.  (1956-1972
г.г.), Сацук Г.П., Шумакова А.И..

  В старших классах
работали Воронина Т.И. (литература и русский язык), Панова Е.А., Петюрина Ф.П.
(математика), Флягина Р.И. (английский язык), Панов В.И. (история), 
Окладникова Л.М. (химия), Петюрина Т.И. (русский язык), Новикова Л.В.
(география).

     Каждый из них был по-своему
интересен. Воронина Т.И. любила читать наизусть стихи Блока, Есенина, хорошо
рисовала, пела. Преподавая литературу, она также работала воспитателем в
пришкольном интернате, где жили дети с лесозаготовительных участков.

   Учитель физики Пинской
Ф.В. руководил радиокружком, записаться в который было трудно, так как каждый
мальчишка мечтал стать радиотехником (телевизоров тогда ещё не было).
Провинившегося «сурово» наказывали, отстраняя на время от занятий в кружке.
Ребята вместе с руководителем радиофицировали школу.

Уроки биологии вела
Погорелова Л.А., очень энергичный человек. На её пришкольном участке, всегда
чистом, школьники проводили

научные опыты, результаты
своих наблюдений и открытий записывали в специальные дневники.

          Кобяков А.Л.
возглавлял работу по физической культуре и спорту с 1949 года. Это великий
энтузиаст. Он умел найти подход к каждому озорнику, увлечь его спортом. Центром
спортивной работы был стадион леспромхоза, содержащийся в образцовом порядке. С
утра и до позднего вечера занимались ребята различными видами спорта. Был даже
акробатический кружок. А какой каток заливали зимой!

Коньки брали на прокат.
Заниматься спортом тогда было престижно.

    Нельзя не сказать и о
школьной библиотеке, которая размещалась там же,

7

 где начальная школа. Все
ученики регулярно меняли книги. Библиотекарь  Калюжко А.Д. (Живодёрова)
беседовала о прочитаннном. Она была строгой и требовательной. Проработала в
школе 29 лет (до 1982 г.). Пионервожатой была бывшая ученица школы Белей
Р.(Мондовская).

      Ветераны-учителя
вспоминают свою молодость в школе как светлое время в жизни. Родители учащихся
были намного старше учителей, но с почтением  относились к ним. Между старшим
поколением педагогов и младшим установились доброжелательные, отеческие
отношения, но это не мешало предъявлять высокие требования друг к другу.     

1.3. Ученики 50-х

     Первый выпуск
учащихся 10 класса состоялся в 1954 году. Среди них Верхотуров А., Гримберг Л.,
Скопецкая М., Александрова Г., Фесенко В. (лётчик), Леондовская Р.(Белых). 

      В 1955-м году
выпустились Голубев А. (геолог, имеет учёную степень), Околов В. (хирург, живёт
на Кавказе), Олендская Е. (Макаренко, г. Вяземский), Берба А. (г. Комсомольск),
Воронина С. (Лис)  (г.Вяземский), Шаповалова В. (г.Вяземский),  Мирошниченко А.
(г.Вяземский),     Ковальчук В. (г.Артём),  и другие, всего 19 человек.

   Ученики 50-х вспоминая
о своей школе, отмечали с гордостью, что много приходилось трудиться, а вот
развлекательных мероприятий было очень мало. На танцы ходить не разрешали.
Носить капроновые чулки, которые тогда только появились, запрещали. В школу
ходили только в форме: коричневое платье и чёрный фартук. Об украшениях и
думать не могли: их тогда ни у кого не было. Так как школа отапливалась
дровами, то распиловка была, на плечах старшеклассников.

А ещё заботы о
пришкольном участке. Очень много работали в подшефном колхозе, причём  не в
учебное время. 

8

1.4. Выпускники-педагоги

В 60-ые годы школа
пополнилась новыми педагогическими кадрами. Это были учителя начальных классах
Черкасова З.Г. (с 1961 г.), Каличинская А.П. (с 1963 г.), Дьяконова Т.М.,
Стадченко Н.К., Гунько С.П..

   В старших классах
стали работать Поцелуйко Г.Т.  (1963-97, трудовое обучение), Лысюк А.Н. (1961,
вначале пионервожатая, затем учитель начальных классов, преподаватель трудового
обучения, географии, организатор внеклассной работы), Нестерова Н.С.
(география) и  Кобяков А. (физкультура), Никоненко Л.П. и Чернявская Т.Я.
(английский язык), Красникова В.И. (учитель химии), Курган В.И.(Бондарева)
(1966-1971 г), учитель истории, Парнев А.А. (физика).

Совсем немного работал в
школе Ополов Л.О. (черчение и рисование), но остался в памяти струнный оркестр,
которым он руководил. Сам Леонид Ополов прекрасно играл на скрипке. Дома был
замечательным селекционером, создавал новые сорта помидоров, картофеля.

    В это же десятилетие
вернулись в школу  после окончания педагогических вузов и училищ бывшие 
выпускники школы: Чихачева Л. (история),    Фищук Т. (литература),
Левандовская  Р. (пение), Валеева Т. (Тищенко)(математика), Мышко Л. (Рудакова)
(1966 г.) учитель русского языка и литературы, Забавникова С. (Гунько). (Приложение4.)

   Во 2-ой половине 60-х
годов руководил школой учитель истории Корж Иван Павлович. (Приложение5.)

Заведующей учебной частью
стала Орлова З.И.,  а хозяйственной  — Евтухова  А.И..

   Старейшие учителя
школы вспоминают, что в то время классы были переполнены (по 35-40 человек),
парт не хватало. Только начальных классов было около 12 (а,б,в,г и даже д). 

9

Учащиеся 37  классов
входили в пионерскую организацию. Многие с гордостью носили красные галстуки и
отдавали салют. Пионерская дружина носила имя Героя Великой Отечественной войны
Александра Матросова.

  До 11
вечера в школе горели огни, и родители были спокойны за своих детей, знали, что
они занимаются любимым делом: художественной самодеятельностью, спортом.
Спортивные кружки были разнообразные.

Преподавали
физкультуру  Худобородов, Нестеров А, Шеина О..

По
словам ветерана педагогического труда Сабадаш Е.Е., школа в районе в то время
была самой большой и престижной. Часто учителя давали  открытые уроки для
преподавателей, завучей, директоров района.

Педагогические
советы заканчивались иногда в полночь.  Душа каждого болела за родную школу.
Работали с увлечением и отдыхали весело, участвовали в самодеятельности все: от
рядового учителя до директора.

1.5. Гордость школы     

С
середины 70-х годов в каждой школе было введено профессиональное обучение. На
базе учебного комбината школы № 3 изучалось автодело. Инструкторами  вождения
работали Раков АА., Стадченко И.Г., Лимаренко А.Н., Габидулин С.Г., Поцелуйко
Г.Т..в школе были свои грузовые машины. Заканчивая учёбу, выпускники получали
право на вождение автомашины.

 
Гордостью школы 60-70-х годов был лагерь труда и отдыха «Гренада». Находился он
в селе Аван. Его бессменный руководитель — Поцелуйко Г.Т., учитель трудового
обучения. (Приложение 6.)

Он
вспоминает: «Труда ребята не боялись, работали по-ударному, принося большую
пользу Соболевскому совхозу. Пололи морковь, капусту и другие овощи. Труд
сплачивал ребят. Отдыхали весело: отмечали день именинника, проводили различные
конкурсы, по окончанию смены отправлялись в туристические поездки по Амуру на
теплоходе. Побывали и во Владивостоке».

10

1.6. Школьные годы 80-х

    
80-е отличаются тем, что директора постоянно менялись. Их было 5 за  десять
лет: Дагаярова А.И., Фещук Т.Н., Тищенко Т.Н., Сёмина Р.А.,  Михеева Н.В..

Некоторые
учителя, проработав несколько десятилетий, уходили на заслуженный отдых (Попова
Н.В., Черкасова З.Г., Кобяков А.Л., Панова Е.А., Погорелова Л.А., Сацук Г.П.,
Сабадаш Е.Е.). Их место занимали другие:

Лобачёва
Н.В., Усатова Е.Б., Хотицец Т.А. (Быченко), Бритов Г.Б., Новосёлова Н.Б.,
Остапец Т.П., Михеева Н.В., Захарченко Г.Г., Боровцева К.Н., Дусмакеева Н. Г.,
Бессараб Н.А., Болтов С.В..

  В это
десятилетие по-прежнему  большое внимание уделяется профориентационной работе. 
Под  руководством  директора  школы Сёминой Р.А. создан кабинет профориентации,
где собиралась информация о различных профессиях. В кабинете хранились
различные тесты, методики, анкеты, справочная литература, для того чтобы
выпускники могли определиться в выборе профессии.

     
Ежегодно в апреле школа принимала участие во Всесоюзном  субботнике. Раньше в
день всеобщего труда собирали металлолом и макулатуру, а затем наводили порядок
во дворе. Начинались субботники с торжественного построения, где каждый класс
получал задание. Трудились под музыку. На каждом участке вывешивались плакаты с
пословицами о труде. Работой руководил штаб, итоги отражались в «Молниях»,
боевых листках.

1.7. Тяжёлые 90-е

В
тяжёлые 90-е не каждый решиться взять на себя руководство школой. В это
десятилетие, как и в предыдущее, один директор сменял другого: Акиньшина Э.А.,
Корнев М.Е., Гордеева Л.И.. С 1994 года директором школы стал Захарченко Г.Г..
Завучем продолжала оставаться Казаченко Н.Т..

    С
1993 года организатор внеклассной работы — Гурдина Е.Ф..

11

Несмотря
на трудности, школа живёт. Нет теперь в школе пионерской и комсомольской
организации, не проводятся конкурсы политплаката, рейды в зонах пионерского
действия. Не существует лагеря «Гренада», шефства ЛПХ. Скромнее  стали
чествовать ударников и отличников.

Но на
смену всему этому пришли новые формы работы. Традицией становится в школе дни
самоуправления. Проводятся они в День Учителя, тогда старшеклассники полностью
заменяют учителей и управляют школой. Среди них свой директор, завуч, свои
классные руководители и учителя.

 
Военно-спортивная игра «Зарница» заменилась днём Здоровья, который проходил
один раз в год на природе.

   
Оживлялась школа в День Валентина и Валентины. Все друг другу раздавали
разноцветные «сердечки», а вечером устраивалась праздничная дискотека.

Нельзя
не сказать о спортивной жизни школы. За последнее десятилетие школа была трижды
чемпионом района по лёгкой атлетике, 6 раз- чемпионом по кроссу и дважды-
легкоатлетической городской эстафете.

         
В 1999 году средняя школа № 3 делает свой 45-летний выпуск. За 43 года выпущено
1776 человек.

Очень
многие выпускники закончили вузы и техникумы и стали хорошими специалистами.

Педагогические
образование получили: Кидяева Т., Бубенец Р., Чихачева Л., Дагаярова Г.,
Кожевник В., Бочнарёва А. (Полякова)  (школа № 2), Цугай Г., Фещук
Т.(Шевелёва), Тищенко Т., Рудакова Л., Панова Л., Белоголовкина Л., Беркаль Т.,
Прасова О. и Прасова Л., Яновая Т., Даньковская О., Вакуленко Т., Быченко Т.,
Гизей М., Соколова А.. Многие из них работают в районе.

Нет
пожалуй, такой профессии, которой не овладели бы выпускники нашей школы.

12

1.8. Школа сегодня.

Шли годы…

А теперь… После капитального
ремонта школа заметно преобразилась, она отвечает всем современным требованиям
-новая мебель, новые парты, новое освещение, интерактивные доски, в каждом
классе интернет. Имеется

 современный
спортивный зал с мягким амортизирующим покрытием пола, оборудованием для
игровых видов спорта: баскетбола, волейбола, футбола.

 Благодаря выпускникам школы
проведена реставрация школьного музея «Истоки».  В 2013 году открылась дошкольная
группа. Специально для неё была обустроена детская игровая площадка,
переоборудованы кабинеты под игровую и спальную комнату.  Школа пополнилась
новыми воспитанниками. Ими стали ребятишки от 3х до 7 лет.

Спустя 85 лет, в
школе по-прежнему  работает очень дружный коллектив учителей. Среди них есть и
такие, кто несколько десятилетий
отдал нашей школе: Гурдина Е.Ф. (директор школы), Здор Э.А.(завуч школы),
Остапец Т.П.(русский язык и литература), Бабарыкина Г.А.(ангийский язык),
Лобачёва Н. В.(нач. классы), Соколова А.Н.(нач. классы).  

Пополнилась школа новыми учителями: Авраменко А.В., Попова
А.Н.,  Солдаткина Е.А., Дробаха Т.Н., Ступак И.Н., Свердлицкая Е.С., Заворотько
Т.В., Зубенко И.А., Косых М.Н., Комаров Д.А., Артёменко Н.А., Зачиняева М.А.

Мы гордимся тем, что учимся в
этой школе – школе со своей историей и традициями.

13

                                          
Глава II. Практическая
часть                                                                                     
2.1. Результаты опроса

В ходе
исследовательской работы мы провели анкетирование среди учащихся  начальной
школы.

    Целью
анкетирования, проводимого нами до изучения собранных нами материалов, было
выяснить, насколько ученики понимают значимость школы, гордятся ею, знают её
историю. С классным руководителем мы разработали анкету и предложили ребятам
ответить на вопросы. (Приложение7.)

Было опрошено
49 респондентов (это ученики 2-4 классов нашей школы — 49
чел.)                                                                        

     Опираясь на данные, полученные в ходе проведения
анкетирования, мы для себя отметили, что большая часть учащихся не знакомы с
историей своей школы, что окончательно утвердило нас в актуальности темы нашей
работы.      

Заключение.

Итак, проведя исследовательскую работу, мы пришли к выводу, что
историю родной школы надо знать обязательно, так как она является связующей
нитью между поколениями. Люди, забывающие своё прошлое – не имеют будущего. Вся
наша история, а в конкретном случае, история школы – это память. А память – это
преодоление времени. Память – это то, что живёт в веках, передаётся от
поколения к поколению. Хранить память, знать историю – наш нравственный долг
перед самими собой и перед будущим поколением.               В ходе нашего
исследования мы систематизировали данные истории школы с её рождения и по наши
дни, благодаря воспоминаниям ветеранов педагогического труда, нынешних
преподавателей и выпускников школы. Проанализировав материал, имеющийся в
школьном музее, мы восстановили информацию о том, как трудился ученический и
педагогический коллективы и кто руководствовал общеобразовательным учреждением.

14

Таким образом,
мы считаем, что поставленная цель и стоящие перед нами задачи были достигнуты, гипотеза
доказана и данная работа в дальнейшем может быть использована в учебно-
воспитательном процессе.

Мы гордимся
тем, что являемся учениками школы с интересной историей и тем, что мы —
хранители её традиций.

Выводы.

В ходе работы
мы сделали следующие выводы:

1. Каждый гражданин
своей страны должен знать страницы из жизни школы, где он учился, кто его учил
и воспитывал;

2. Изучив
историю школы, её традиции, необходимо передавать их из поколения в поколение;

3. Через
историю школы мы непосредственно соприкасаемся с прошлым, учимся понимать его.

Результаты.

Мы считаем, что
тема нашей работы актуальна, должна быть продолжена.  Работа имеет практическое
значение, так как она дает возможность гордиться своей школой, повышает статус
образования, воспитывает патриотизм.

Данная работа
может быть использована на классных часах, для проведения уроков краеведения,
служить архивом музея. Через историю школы мы непосредственно соприкасаемся с
прошлым, учимся понимать его.

В истории школы
событий немало,

А сколько людей
воспитала она.

Сегодня и к нам
по наследству досталась

Прекрасная
школьная эта страна.

Мы учимся здесь
и растем понемногу,

Гордимся
успехами школы своей.

И знаем, что в
жизни любая дорога

Уходит от школьных
дверей.            15

Список литературы

Архивы

1.     
«Они были первыми»

2.     
«Учителями славится Россия!»

3.     
«Фотолетопись школы»

4.     
«Хроника школьной жизни»

Документы школьного
музея «Истоки»

5.     
Рудакова Л.А. «История школы»

6.     
Сёмина Р.А. «Летопись юбилейного выпуска 2009 г.»

Статьи

1.     Газета «Вяземские
вести» № 21, 2005 год

2.     Газета «Вяземские
вести» № 51, 2009 год

3.     Газета «Вяземские
вести» № 36,  2014 год

4.     Газета «Вяземские
вести» № 11,  2015 год

16

Приложение1.

В этом здании
находилась наша школа с 1934 по 1959 год

17

Приложение 2.

С 1951 года почти 15 лет первым директором школы был

 Воронин Иван Семёнович.

18

Приложение 3.

Завучами в старой
школе были Гусев Е.Б.,

а в конце 50-х
Дьяконов В.И.

Гусев
Е.Б

Дьяконов В.И.

19

Приложение 4.

Вернулись в
школу  после окончания педагогических вузов и училищ бывшие  выпускники школы:
Чихачева Л. (история),    Фищук Т. (литература), Левандовская  Р. (пение),
Валеева Т. (Тищенко)(математика), Мышко Л. (Рудакова) (русский язык и
литература), Забавникова С. (Гунько) (нач. классы).

20

Приложение 5.

Во 2-ой половине
60-х годов руководил школой учитель истории

Корж Иван
Павлович.

21

Приложение 6.

 Лагерь «Гренада» . Открытие смены.

Его бессменный руководитель — Поцелуйко Г.Т.,

учитель
трудового обучения.

22

Приложение 7.

Анкета-опросник

1. Знаешь ли ты историю школы, в которой учишься?

А) да

Б) нет

2. Нужно ли знать историю своей школы?

А) это наша история

Б) Чтобы гордиться своей школой

В) не знаю

3. Знаешь ли ты, в каком году была основана наша школа?

А) Да (укажи год)____________________

Б) Нет

4. Знаешь ли ты, как звали первого директора школы?

А) да (напиши Ф.И.О.)_______________________________

Б) нет

5. Хотели бы узнать интересные факты из школьной жизни
прошлых лет?

Да

Нет

6. Чем для вас является школа?

Место, где получают знания

Место, где находят друзей

Место, где учатся жить

23

                                                                                                        
Приложение 7  

Результаты 
анкетирования.

    

    

24

Приложение 7

 

25

История моей школы

Автор: Сорока Светлана

МКОУ Сарыбалыкская СОШ, 9 класс

Здвинский район, с. Сарыбалык

Руководитель: Щебетун Любовь Ивановна

учитель истории

первой квалификационной категории

Контактный телефон руководителя:

8(38363)38190

2017 год

Оглавление…………………………………………………………………………2

Введение……………………………………………………………………………3

Из истории создания школы с 1910-1925год…………………………………..5

Строительство новой школы. ………………… …………………………………7

Школа сегодня……………………………………………………………………..8

Заключение…………………………………………………………………………….9

Список использованной литературы…………………………………………..10

Приложение ……………………………………………………………………..11

1. Введение.

С ранних лет мы сталкиваемся с необходимостью познания истории нашей деревни, района, нашей страны. Мы учим даты важнейших событий, исторические факты, имена людей, восславивших нашу Родину, и постепенно, узнавая с каждым разом все больше и больше, мы становимся как будто ближе, начинаем глубже понимать и осознавать всю красоту и силу той страны, в которой живем. Через познание Малой Родины человек осознает свою причастность к истории страны, ее прошлому, настоящему и будущему. Собственная история есть и у человека, дома, улицы, на которой он живет, у памятников, украшающих его край, несущих многолетнюю память и историческое значение.

Школа.… Какое огромное значение имеет это слово для людей. Впервые в школу человек приходит, будучи ребенком. Здесь для него открывается мир знаний, он формируется как личность. В нашей огромной стране есть много школ, но у каждого есть своя, родная школа. Для небольшого села, такого как наше, значение школы особенно велико. Она является не только образовательным учреждением, она – культурный и исторический центр.

Почему мы взяли за основу работы именно такую тему? В нашей школе традиционно проходят встречи с выпускниками прошлых лет и в музее собран материал о выпускниках прошлых лет. Ученики и учителя нашей школы устраивают праздник для выпускников. Нашей задачей было собрать информацию и сделать красочные и интересные презентации об истории нашей школы. Информация была собрана, но не в полном объеме. В итоге определилась проблема исследования.

Проблема: неизученность истории школы, разрозненность имеющихся данных по истории школы. Исходя из этой проблемы, была поставлена цель.

Цель данного исследования: выяснить историю образования и развития школы. Исходя из  цели, были поставлены следующие задачи: 

1. Восстановить по возможности этапы развития школы;

2. Пополнить новой информацией фонд школьного музея.

3. Организовать сотрудничество с бывшими выпускниками для подготовки материала к юбилею школы.

4. Систематизировать собранный материал, и использовать данный материал для проведения уроков истории, классных часов, внешкольных мероприятий.

Параллельно с исследовательской работой началась работа по сбору материалов и пополнению архива истории школы.

Актуальность нашей исследовательской работы связана, в первую очередь, с тем, что в 2017 году Сарыбалыкской школе будет юбилей — 50-лет основному зданию школы, в котором сегодня обучается 96 учеников и работает 18 педагогов. Именно это стало значимым стимулом для написания истории родной школы. Во-вторых, и обучающиеся, и родители должны знать историю школы, в которой когда-то учились они, а теперь учатся их дети и внуки.

Таким образом в ходе исследования мы попытаемся выяснить, когда была создана наша школа, как развивались и сохранялись на протяжении многих лет школьные традиции. Хочется собрать больше сведений о  педагогах и учениках прошлых лет. Именно это и стало значимым стимулом для написания истории родной школы.

Объектом исследования является Сарыбалыкская школа.

Методы исследования:

— изучение архивных материалов, содержащихся в школьном  музее;

— изучение классных журналов  

— беседы с выпускниками школы;

— беседа с пенсионерами учителями.

Сроки проведения исследования: 2015-2017 гг.

На пути нашего исследования встретили немало трудностей. Во-первых, никто до этого серьезно не занимался летописью школы, и сведения были разрозненными. Во-вторых, многие первые учителя, стоявшие у истоков школы, уже давно не работают в школе, многих нет в живых.

        Тем не менее, нам  удалось собрать материал по истории нашей школы. Первым шагом на этом пути  стали рассказы учителя биологии Овчинниковой Марии Васильевны. Сведения, которые мы получили от нее, явились наиболее интересными и ценными, и потому легли в основу рассказа о школе. Мария Васильевна рассказала о первых учителях, о создании школы. Также интересной были встречи с выпускниками нашей школы. В работе нам помогли документы школьного архива. Это старые приказы по школе, книга записи педагогического состава школы, классные журналы, грамоты, фотографии.

2. Из истории создания школы с 1910-1925 год

История моей школы неразрывно связана с историей села и своими корнями уходит в далекое прошлое. В списках населённых мест Томской губернии за 1859 год встречаются названия деревень в честь русских землепашцев, пробиравшихся дикими урманами и спускавшихся на плотах по воде, чтобы в глухих краях поставить первую избу и распахать землю: дер. Сельнягина (Верх-Урюм) при оз. Урюм (дворов 31, жителей 235, из них женщин 126), дер. Крысина (Сарыбалык) (дворов 10, жителей 69, из них женщин 36) при оз. Сарыбалык. И к 1900 году насчитывалось 200 домов и избушек. Жило в них 1100 человек. Население в основном составляли ссыльные, каторжные из центральной России. Село разбилось на улицы: Первая; Морковная, Забегаловка, Тарская, Задняя. Страшное несчастье постигло жителей села, летом 1900 года. Пожары в селе случались часто, но этот был особенный. Огонь перекидывался с одного дома на другой, с улицы на улицу. Метались люди, тревожно гудел набат. Когда угасли последние языки пламени, перед сельчанами открылась картина: от всего села осталась одна улица. Жители стали покидать село.

По административному делению дер. Нижнее-Каргатская (Ново-Таскаева) в 1902 г выделилась из Лянинской волости и стала центром Нижнее – Каргатской волости, в которую вошли деревни: Чича, Щелчиха, Сарыбалык, Михайловка и с. Хапово.

Только в 1910 году на погорелом месте вновь стали появляться деревянные избушки-пластянки, кое-где деревянные дома.

Много радости было в селе с постройкой школы. Она была построена обществом. Решением собрания каждый двор вносит определённую сумму на постройку школы. И закипела работа, особенно в субботние и воскресные дни всё село работало на постройке школы. Вскоре здание было построено. «Школа в дер. «Сарыбалык» была построена обществом примерно в 1910г. Она состояла из одной классной комнаты в 40м, учительской и помещения для технички-сторожихи по 20м каждая. Все комнаты были смежными. В этой школе я и начинал учиться в 1923г. в этот год было набрано три класса:1-й -15 чел, 2-й – столько же и 3-й – 8-10 чел. В большой комнате сидели 1и3 классы, а в учительской, которую тоже превратили в класс, — 2 класс. Учитель был один на все три класса – бывший псаломщик церкви во имя св.Апостола и Евангелиста Иоанна Богослова в с.Нижний Каргат Илья Гаврилович Благодатин. И.Г. Благодатин применял телесные наказания. У него на учительском столе лежала большая увесистая линейка примерно 70 см длиной. Заходит в класс учитель, и пускается в ход линейка. Нерадивых ставили на колени. Иногда особо провинившихся заставлял засучить штаны выше колен и так стоять на коленях. Родители знали об этом и не возражали. Драл за уши. Если парнишка стоял столбом. Не мог решить задачу, то учитель брал его за ухо и тыкал лбом о доску, как будто у того от этого могло наступить просветление в мозгах. Вот так учились в 1923г, 40 учеников, один учитель на село в 320 дворов в 1300-1400 человек населения, в 1924 г было уже два учителя, но 4-го класса не было по-прежнему, он появился в 1926г. Замечательным учителем в Сарыбалыке был Иван Николаевич Колесников.»(из воспоминаний И.А. Снегирёва)

Позже была построена Сарыбалыкская семилетняя школа. Школа была маленькая, деревянная и состояла из двух небольших классных комнат, учительской, комнаты директора, где была расположена кирпичная печка. Второе здание школы располагалось на берегу озера, и состояло из двух маленьких комнат, коридора. В 1952 году учителем начальных классов работала Егорова Наталия Федоровна, Демьяненко Евдокия Андреевна, Мария Васильевна Макеева. Директором работал Толмачёв Иван Михайлович, который вел историю и конституцию, его жена Мария Георгиевна русский язык и литературу во всех классах. Анна Александровна Моисеева – немецкий язык, Николай Алексеевич Гавринев – математику, Усольцев Михаил Макарович – физкультуру. Вечерами в школе училась молодежь и старшее поколение.

В 1954-1955 году школа становится восьмилетней. Директором был Морозов Николай Павлович. (из воспоминаний М.В. Овчинниковой)

3. Строительство новой школы.

В 1966 году было построено большое двухэтажное здание на 480 мест. Учащиеся пришли на занятия в новую школу после зимних каникул, т.е. в январе 1967 года. Директором был Ганзен Александр Николаевич. В мае Александр Николаевич передаёт управление Марии Васильевне Овчинниковой, но уже в сентябре этого же года школу возглавил Нагаев Вадим Иванович. Директором Вадим Иванович проработал 20 лет.  (Приложение 1)      

В школе обучались дети из нескольких населённых пунктов: с. «Сарыбалык», с. «Алексеевка», с. «Малышево», с. «Петропавловка», с. «Гребенщиково», п. «Кировка», с. «Новощербаки», с. «Хапово», с. «Березовка», с. «Бережки», п. «Горькое Озеро», п. «Гривенский». Приезжие ребята, 120 человек, жили в интернате, который находился в «крыле» начальных классов. Отдельное двухэтажное здание интерната было построено в 1977 году.

Основной педагогический состав: Овчинникова М.В., Ганзен А.Н., Канева З.И., Гончаренко Т.В., Гончаренко И.Р., Чернощек М.Ф., Киупа В.И., Поречина М.С, Слинько О.И., Кравченко Т.А., и многие другие. В школе проводились различные вечера, концерты, между классами было организовано соревнование по успеваемости. Отстававшим в учёбе ученикам помогали хорошисты. Молодых учителей поддерживали старшие товарищи. Сами же учителя служили примером для учащихся. Большое внимание уделялось пионерской и комсомольской работе. (Приложение 2)

В школе была пионерская дружина имени летчика А.П. Маресьева. Пионеры и школьники принимали активное участие в различных конкурсах и соревнованиях. Старшей пионервожатой работала Столяренко Г.И., Орлова Л.М., Шмакова Г.В. (Приложение 3)

В связи со школьной реформой 1984 году особое внимание было уделено трудовому обучению. В эти годы в истории школы произошли большие события. Так раз в неделю вместе с мастером производственного обучения М.В. Овчинниковой, девочки осваивали профессию мастера машинного доения, и проходили практику на базе животноводческого комплекса. Мальчики обучались профессии механизатора и работали в ремонтных мастерских. (из воспоминаний В.И. Нагаева). На уровне района в 1983 году проходили конкурсы юных механизаторов и юных дояров. Также при школе в период летних каникул работала ученическая бригада, на выделенном участке земли, обрабатывая и выращивая различные культуры. (Приложение 4)

4. Школа сегодня.

Из стен нашей школы вышло 1041 выпускник. Самый большой выпуск был в 1976 году – 61 ученик. Самый маленький – 2013 – 4 ученика. Выпускники нашей школы проживают в разных областях нашей страны и за рубежом, работают в различных сферах деятельности. Среди выпускников нашей школы есть те, кто, окончив педагогические учебные заведения, вернулись, работали и продолжают работать в своей родной школе. Так за весь период существования школы в ней работало более 130 учителей.

На протяжении почти 50 лет школой руководили:

Ганзен Александр Николаевич

Нагаев Вадим Иванович

Внукова Нина Ивановна

Мелюх Валентина Григорьевна

Кушнарев Петр Григорьевич

Свояк Алла Александровна.

Среди выпускников школы имеются серебряные медалисты:

Коваленко Лариса – 1997г.

Внуков Дмитрий – 1998г.

Князева Наталья – 2000г.

Купаносова Марина – 2000г.

Князева Надежда – 2004г.

Снегирёва Ирина – 2007г.

Маркова Кристина – 2011г.

Янова Анна – 2011г.

Думенко Валерия – 2015г -медаль «За особые успехи в учебе»

Сегодня мы учимся в том же здании, где созданы все условия для обучения и воспитания: учебные кабинеты, спортивный зал, актовый зал, столовая, компьютерный класс, библиотека, мастерския, медицинский кабинет, кабинет ЛФК, стадион.

На протяжении многих лет школа сохраняет школьные традиции. Как можно представить школу без праздника первого звонка, Новогодних елок, игры «А.ну-ка, парни!», конкурса «А, ну-ка, девушки!», праздника Последнего звонка, Выпускного бала и многих других дел, на которых выросло и воспитано не одно поколение учащихся.

Заключение.

Наше исследование, к сожалению, ограничено рамками объема работы и временем, поэтому многие материалы пришлось сократить и не было возможности для большего сбора информации. Однако цель, поставленная в работе, достигнута. Нам удалось выделить периоды истории нашей школы и показать её значимость. В ходе написания исследовательской работы на тему: «История Сарыбалыкской школы», нам удалось пополнить информацию о школе. Мы изучили историю становления и развития школы от ее появления до наших дней, насколько это было возможно. Во-первых, мы собрали и проанализировали материал, имеющийся в школе. Это такие документы как приказы по школе, книги движения учеников. Благодаря работе с данными документами мы смогли определить состав педагогического коллектива школы. а также примерный состав ученического коллектива, составлявший более 1040 учащихся. 
Во-вторых, знакомясь с сохранившимися воспоминаниями преподавателей и выпускников школы, удалось восстановить информацию о том, как ученический и педагогический коллектив жили и учились в разное время. В-третьих, нами была восстановлена хронологическая цепочка руководства школой. Мы считаем, что поставленная в данной работе цель нами была достигнута, и стоящие перед нами задачи мы сумели решить. Надеемся, данная информация займет достойное место в Школьном музее.  
Результат исследования: расширены сведения о истории школы, отслежены биографии выпускников, изучены жизненные пути субъекта исследования, обработана информация, систематизированы полученные материалы, создание альбомов, школьных экспозиций.

Перспектива исследования:

— продолжить работу по изучению истории школы;

— поделиться собранной информацией со школьным музеем;

— оказывать помощь учителям школы на основе имеющихся материалов в проведении уроков истории, классных часов;

Список использованного материала

В работе был использован следующий материал:

1. Книги приказов по учащимся школы.

2. Статьи из газеты «Сельский труженик»1972,1997 года.

3. Воспоминания учителей-ветеранов и выпускников школы.

4. Фотоальбомы и материалы школьного архива.

5. Старостин С.Ф. Возвращение к памяти. Новосибирск; Новосибирское книж. изд; 1997 г.

Приложение 1

Здание Сарыбалыкской школы

Приложение 2

Здание интерната

Педагогический состав.

Приложение 3

Приложение 4

18

Филиал  

муниципальной бюджетной общеобразовательной организации

 средней общеобразовательной школы №9

города Каменск-Шахтинский

Исследовательская работа

«История моей школы»

                                                             Автор:   Зубрыкина Анастасия,  

                                                                             ученица 3  «ф» класса

                                                                Руководитель:    Вавшко Г.М.,

учитель начальных классов

2018г.                                                                                                                                                                

  Содержание

1. Введение.

2. Основная часть.    История моей школы.

3. Заключение.

1. Введение

             Меня зовут Зубрыкина Анастасия. Моя  исследовательская работа называется «История моей школы ». Школа, в которой я учусь,  одна из тысяч маленьких,  уютных школ России.  Мои папа и мама, тётя и бабушка учились здесь.  И я решила узнать у них об истории своей школы. Каково же было моё удивление, когда выяснилось, что мои родители очень мало знают о своей школе, а по словам учителей в школе осталось  очень мало документов, так как они были уничтожены во время аварии.  Поэтому я и решила провести исследовательскую работу.  

Я поставила перед собой цель:

• Восстановить некоторые факты из истории своей школы, сохранить и передать будущим поколениям. 

   Определила  задачи:

1. Изучить историю нашей школы;

2. Собрать  и обобщить сведения по истории школы;

3. Взять интервью у педагогов и выпускников нашей школы;

4. Проанализировать фотографии школьной жизни разных лет;

5 .Создать мини-проект по теме «История школы в лицах»

   Объектом исследования стала история школы.

Предметом исследования — филиал МБОУ СОШ №9

 Чтобы достичь поставленной цели, поисковую работу я проводила, используя следующие методы исследования: 

1. Поисково-исследовательский.

2. Социологический опрос.

3.  Интервью.

4. Анализ архивных документов, фотографий.

            Актуальность моей исследовательской работы заключается в том что, каждый ученик должен знать историю школы, в которой учится.

 Отмечая то, что мои сверстники и даже люди старшего поколения мало  знают об истории родной школы, я выдвигаю гипотезу:

• Знать историю своей школы —  очень важно.

       История школы — это маленькая страничка  нашей огромной книги -истории страны России.

       Моё исследование, имеет практическую значимость. Собранный  материал  будет  использоваться во внеклассной работе и поможет обучающимся больше узнать об истории своей школы. Я думаю, что результаты работы будут интересны  моим сверстникам,  тем, кто учился и закончил школу гораздо раньше,  и тем, кто ещё будет учиться.

             2. Основная часть    История моей школы.

        Свою работу я начала с опроса учащихся школы  5-8 классов. И ещё раз убедилась в том,  что  моя работы очень нужна.  На вопрос: «Кто был первым директором школы?»  ни кто не смог ответить. «Чьё имя носила школа раньше?»- ответили 2 человека. Ещё я спросила: «Сколько лет школе?» 4 человека ответили правильно-82 года.  Школа построена в 1936 году. На вопрос — Знаете ли вы людей, которыми гордиться наша школа? 5 человек назвали имена и фамилии бывших учителей. Как видите, старшие ребята школы почти ничего не знают о школе.  А ещё я выяснила, что  у 50%  учащихся в этой школе учились родственники, мамы, папы, бабушки, дедушки.

  

	знают	Не знают
1. Кто был первым директором нашей школы?	0%	100%
2. Чьё имя носила школа  в советское время?	3%	97%
3. Сколько лет нашей школе?	6%	94%
4. Знаете ли вы людей, которыми гордиться наша школа?	7%	93%

                         Результаты  социологического опроса

            Заведующая школы Нина Николаевна дала сохранившиеся фотографии, но многие из них были не подписаны и было трудно понять,  кто на них изображен.  Тогда мы решили посетить библиотеку и краеведческий музей.

          В библиотеке мне дали энциклопедию  «Весь Каменск». Её составил каменский писатель Анатолий Лобода. Там была небольшая, но важная заметка  о нашей школе. Это было здорово! Так я узнала, как называлась школа. Школа носила имя  комсомольца 20х годов Н. Островского. Это имя до сих пор носит улица, на которой стоит наша школа. В архиве школы сохранилась книга о нём. Я прочитала книгу и поняла, что это был настоящий герой. Он  очень любил свою Родину. Воевал и был тяжело ранен.  Слепой, прикованный к постели. Островский  написал о себе книгу «Как закалялась сталь». В те годы все школьники хотели быть на него похожими.

         Узнала имя первого  директора школы — Солнцев Иван Петрович. А так же и о других директорах школы и о людях, которыми школа может гордиться. Это врач Юрий Анатольевич Бондаревский. Он  работает в нашем городе офтальмологом. Зоя Андреевна Кубова- бывший директор школы № 10. 

        Потом я встретилась с учительницей 1 класса нашей школы Чеботарёвой Татьяной Владимировной. Она работает в школе 31 год. Она рассказала мне о том, как в школе случилась авария,  прорвало  трубу и затопило кабинет с архивом. Спасти удалось совсем немного документов и фотографий. Татьяна Владимировна уточнила, кто изображён на некоторых оставшихся фотографиях. Много про нашу школу и про учителей рассказала мне Фетисова Любовь Дмитриевна. Она долго работала учителем и сейчас работает в Совете Ветеранов.

         Используя полученные сведения, проанализировав архивные материалы и фотографии, я могу с уверенностью рассказать об истории школы.

-В 1936 году открылась школа, которая называлась НСШ им Н. Островского-начальная семилетняя школа.

           С 1936 года по 1950 год директором был Солнцев Иван Петрович. Фотографии его мы к сожаленью не нашли. А из архивной справки мы узнали, что во время Великой Отечественной войны с 1941 года школу заняли под военный госпиталь, а учащихся перевели в школу№ 3, а когда немцы оккупировали наш город,  дети совсем не учились с июля 1942 по февраль 1943 года. Многие ребята ухаживали за ранеными солдатами. И только в декабре 1944 года госпиталь переехал и с января 1945 года дети опять начали учиться в школе.

       С 1950 года по 1962 год директором был Левинцев Анатолий Петрович.

Он был ветераном Великой Отечественной войны. В интернете мы нашли   приказ о его награждении орденом «Красная звезда» и посмотрели боевой путь.

     Очень много учителей того времени стали ветеранами войны. В 1962 году директором школы стал Грудев Николай Николаевич.  Он тоже воевал и закончил войну в звании майора. Завучем школы,  сразу придя с фронта, стал Карасёв Михаил Петрович. Он проработал в нашей школе 22 года. А учитель английского языка Девотченко Кира Георгиевна в годы войны была узницей немецкого концлагеря.

        Я узнала фамилии многих директоров нашей школы.  Но нашла фотографии Сигида Раисы Михайловны и Нестерова Виктора Николаевича. А ещё я узнала, что в школе раньше был урок военного дела. И долгое время у нас в школе работал учителем этого предмета Якунин Тихон Митрофанович. Он готовил мальчишек к службе в армии, и команда мальчиков  школы № 6 занимала первые места в разных военно- спортивных соревнованиях. Поэтому школа должна знать и гордиться многими учителями нашей школы.

         Ну  а самое приятное, что я учусь в школе, в которой учились мои мама и папа, тетя и даже бабушка.  Они были главными моими помощниками. И в результате мы создали альбом «Школа в лицах».

 Заключение

Проведя исследовательскую работу, я пришла к выводу, что историю родной школы  надо знать обязательно.  Школа играет важную роль в жизни каждого человека. Школа — частица Родины, частица жизни каждого человека. Но мало говорить о любви к школе, о том, в какой  школе учился. Важно знать историю  родной школы .

 Моя гипотеза подтвердилась. Ведь история школы – это часть нашей общей истории: истории города, наших предков.

Тема изучена мной достаточно, но и не полностью. Многие фотографии в альбоме остались не подписанными. Считаю возможным продолжить сбор информации о ещё не известных мне фактах и знаменитых учителях и выпускниках нашей школы.

7

МАН НОУ учащихся Тамани

2019-2020 уч.год

Районный конкурс научно-исследовательских работ

ИСТОРИЯ ШКОЛЫ, В КОТОРОЙ Я УЧУСЬ…

Исследовательская работа

Выполнена ученицей

2-А класса МБОУСОШ№28

ст.Тамань Темрюкского района

Асановой Дариной

Руководитель и консультант:

учитель начальных классов

МБОУСОШ№28

Кабенкина Елена Евгеньевна

Тамань, 2019 год

Моей первой учительнице

Кабенкиной Елене Евгеньевне

посвящается

Я буду помнить свою школу и в 20, 30, 50.

Родные классы, коридоры, учителей и всех ребят.

И буду помнить с благодарностью я всюду, где бы ни была,

Свою учительницу первую, ее улыбку и глаза.

О Г Л А В Л Е Н И Е

Введение………………………………………………………………………………..4

История школы, в которой я учусь.

Открытие школы. Первые ученики и учителя……………………………5-7

Ветераны педагогического труда и их последователи……………………7-9

Традиции и праздники школы……………………………………………….9

Моя школа сегодня………………………………………………………..9-11

Школа – частичка Тамани…………………………………………………..11

Какой бы я хотел видеть свою школу в будущем……………………..11-12

Заключение…………………………………………………………………………….12

Список использованных источников и литературы…………………………….13

Приложения.

Аннотация.

ВВЕДЕНИЕ.

Когда я начала писать свою исследовательскую работу « Школа, в которой я учусь», то задумалась: а что означает слово « школа»? На уроках нас учат за дополнительной информацией обращаться к словарям и справочникам или искать в Интернете. Так я и сделала. В Википедии1 прочитала, что слово « школа» очень старое и происходит от «др.-греч. σχολή, σχολά — досуг, учебное занятие, школа) — учебное заведение для получения общего образования».

Мне стало интересно, а как и когда возникла наша школа, кто ее построил, кто были ее первые учителя и ученики? Я поставила перед собой такую цель – изучить историю школы, в которой учусь, проследить, как она развивалась и помечтать о том, какой она будет в будущем.

Для достижения этой цели мне нужно было решить следующие задачи:

поработать с материалами школьного музея;

побеседовать с учителями и выпускниками школы;

найти старые фотографии, журналы или газеты

описать достижения школы сегодня.

Для решения поставленных задач я использовала следующие методы: беседа, анализ полученных данных, обобщение наработанного материала, консультирование.

Работать над исследованием мне помогали моя учительница Кабенкина Е.Е., администрация школы, мои родные. Я пользовалась материалами детской библиотеки, школьного музея, Интернет- ресурсами. Как правильно оформить работу, которая называется исследовательской, мне рассказал и показал заместитель директора школы по учебно- методической работе Бородин Алексей Викторович.

ИСТОРИЯ ШКОЛЫ, В КОТОРОЙ Я УЧУСЬ.

Открытие школы. Первые ученики и учителя. Полное название школы, в которой я учусь: « муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №28 муниципального образования Темрюкский район», сокращенно МБОУСОШ№28 ( Приложение№1). Находится она в станице Тамань Темрюкского района Краснодарского края. Собирать материал для своей работы я начала со школьного музея. Я обратилась к его руководителю, учителю истории Говорову Олегу Владимировичу, и вот что он мне рассказал:

« Официальной датой основания школы считается 1 сентября 1973 года. До этого времени в Тамани была только одна средняя школа №9, а вторая школа №38, была восьмилетней. Когда построили новое большое здание, в Тамани стало две средние школы: №9 и №28»

На фотографии (Приложение№2), которую я нашла в школьном музее, изображен торжественный момент вручения директору школы символического ключа. Первым директором школы была Зинковская Анна Ивановна. Ее, к сожалению, уже нет в живых, а другие учителя, работавшие в школе в 70-е годы прошлого века, живы и иногда по праздникам приходят в школу ( Приложение №3).

Некоторые из учителей того времени работают в школе и сейчас. Например, учитель истории Бедакова Л.А. Я показала ей фотографию с открытия и спросила, помнит ли она тот день. У Ларисы Андреевны слезы выступили на глазах, и вот что она рассказала:

«На открытие новой школы собралась почти вся станица. Здание было красивым и, по тем временам, современным: светлые просторные классные комнаты, широкие коридоры, большая столовая, спортивный и актовый залы. Учеников тогда было намного меньше, чем сейчас: по одному – два класса в параллели, да и классы были не 25-30 человек, как сейчас, а по 16-20 человек. Стены вестибюля были отделаны полированными плитами, на полу в классах и коридорах лежал паркет. Все было чистое, новенькое, красивое. Но еще не все оборудование и наглядность были внесены в школу, и поэтому после торжественной линейки все учителя и ученики стали заносить и раскладывать по кабинетам глобусы, карты, муляжи, таблицы. Это было здорово!»

Об этом же мне рассказали и школьный завхоз Махсутова Любовь Алексеевна (она в то время была ученицей 9-го класса), и наш сосед дядя Амет Асанов, который был одним из первых выпускников школы.

Продолжая свое исследование, я обратилась к директору школы Савалей Наталье Петровне, чтобы она показатла мне какие – нибудь документы, где были бы указаны фамилии первых выпускников школы. Мы нашли такую книгу (выдачи аттестатов) и просмотрели список выпускников 1974. Я очень удивилась и обрадовалась, когда увидела фамилию своего дяди, Приходько Анатолия Степановича! Я встретилась с дядей Толей и вот его воспоминания: « Очень хорошо помню директора школы, Зинковскую Анну Ивановну, которую за глаза звали « Царицей». Она была высокой, величественной, поэтому, наверное, ее так и называли. Не могу сказать, что все предметы давались мне легко, гуманитарные я не очень любил, но успевал по всем предметам, родителей в школу из-за плохой учебы не вызывали».

Все, кого я потом еще спрашивала об Анне Ивановне, говорили о ней очень уважительно. К сожалению, директором новой школы она была недолго: в 1976 году ушла на пенсию, а вместо нее директором стал Остапенко Родион Михайлович ( Приложение №4). Родион Михайлович руководил школой очень долго, до 2002 года, а моя бабушка, Воропаева Маргарита Евгеньевна, все эти годы была его заместителем. Затем Родион Михайлович был избран главой Таманского сельского поселения, а бабушка стала директором школы.

О первых, наиболее запомнившихся учениках, я спросила у учителей – ветеранов. Вот их воспоминания.

Саша Кириченко, сын директора совхоза. Несмотря на то, что папа занимал высокий пост, мальчик никогда не задирал нос, со всеми дружил, был очень трудолюбив, хорошо учился. Поступил в сельхозинститут, окончил успешно, работал в совхозе «Южный». После развала совхоза основал свой бизнес, в котором преуспевает до сих пор».

Инна Базайкина. Хотела стать врачом и стала. Сейчас Инна Константиновна – один из лучших врачей – стоматологов Темрюкского района.

Сестры Федяевы Татьяна и Светлана. Воспитанные, интеллигентные, Обе хорошо учились. Таня стала воспитательницей детского сада, Света налоговым инспектором. Обе остались в родной Тамани и являются хорошими специалистами.

Николай Заика. Замечательный юноша, комсомолец, активист, спортсмен. По окончании военного училища был направлен для выполнения интернационального долга в Афганистан и, к сожалению, погиб в первом же бою.

Ветераны педагогического труда и их последователи. Сейчас в школе работают 40 учителей. Многие имеют звания «Отличник народного просвещения», «Почетный работник общего образования», « Заслуженный учитель Тамани» или « Заслуженный учитель Кубани». 10 человек — ее бывшие ученики. С некоторыми из них я побеседовала.

Вот, например, интервью с учительницей начальных классов Дроздовой Ириной Петровной.

Д.: «Вспомните, пожалуйста, о каком-либо наиболее ярком событии из Вашей школьной жизни».

И.П.: «Всегда с удовольствием вспоминаю свои школьные годы, одноклассников, учителей. Помню, как осенью мы всей школой помогали убирать виноград, как летом в пионерском лагере отдыхали, игру «Зарницу все очень любили. Много интересного было!».

Д.: «Кто был Вашим классным руководителем?»

И.П.: «Учитель химии Литвиненко Тамара Васильевна. Ее уже нет в живых. Помню, как в химкабинете она нам в колбах фруктовые коктейли делала».

Еще я побеседовала с учительницей начальных классов Женетль Ольгой Анатольевной

Д.: «Ольга Анатольевна, скажите, когда и почему Вы решили стать учительницей?»

О.А.: «С младших классов я знала, что буду учительницей. Когда окончила школу, поступила в педагогический университет и ничуть не жалею».

Д.: «Вы любите свою работу? За что?»

О.А.: «Да, конечно, работу свою очень люблю, детей люблю. В школе нельзя работать, если не любишь детей. А когда работаешь с маленькими школьниками, то тем более требуется любовь, ведь их не просто надо научить читать, писать, считать. С ними надо все время быть рядом, следить, чтобы они не поссорились, не обидели друг друга».

Д.: «А пионеркой Вы были?»

О.А.: «Да, с удовольствием носила красный галстук, активно участвовала в пионерских делах. Старшим помогали, над младшими ребятишками в школе шефство организовывали, на переменах играла с ними».

Все люди, с которыми я беседовала, с удовольствием делились со мной своими воспоминаниями. Мне очень интересно было знать, каким было их детство, какие праздники у них тогда проводились, какой была их школьная жизнь.

Мои папа и мама тоже учились в нашей школе.( Приложение№6).

Мама – учитель английского языка, она очень много времени проводит на работе, и дома по вечерам постоянно за компьютером, поэтому папа старается, чтобы домашняя работа у нее была полегче: купил посудомоечную машину, кухонный комбайн, мультиварку, моющий пылесос. Я тоже помогаю маме: порядок в своей комнате всегда навожу сама, за маленьким братиком смотрю.

Еще в школе работает учителем английского языка моя тетя Приходько Влада Викторовна. Она тоже училась в нашей школе. Тетя — влюбленный в свою профессию человек. Уроки у нее очень интересные, она имеет звание «Почетный работник общего образования», является лауреатом краевого конкурса « Учитель года- 2012».

Тетя Эльвина преподавала социологию в Майкопском университете, но сейчас переехала в Тамань и сменила профессию.

Обе мои бабушки — педагогические работники. Бабушка Вера проработала почти 30 лет воспитателем в детском саду, сейчас на пенсии. Бабушка Рита тоже на пенсии, но продолжает работать. Она была 16 лет директором в нашей школе, а сейчас работает завучем в 9-й.

Моя учительница Елена Евгеньевна сказала, что у нас учительская династия.2 Я поняла, что династия – это когда в семье много людей одной профессии, как у нас — обе бабушки, мама и тети.

Традиции и праздники школы.

Праздники Первого и Последнего звонка. (Приложение №7)

Эти праздники – традиция всех школ России. Особенностью праздника Первого звонка в нашей школе является то, что первый урок у всех классов в этот день — кубановедение. После торжественной линейки все ученики идут в классы, и первым уроком у нас бывают уроки, посвященные нашему родному краю. Эти уроки всегда интересные, потому что на них приходят или работники Таманского музея или известные люди Тамани, ее старожилы3. Они интересно рассказывают о прошлом Тамани, показывают старые фотографии. Также мы смотрим фильмы, ходим на экскурсию в археологический музей или в музей им. М.Ю.Лермонтова.

Праздник Последнего звонка всегда немного грустный, потому что прощаемся с выпускниками, но и радостный, потому что начинаются летние каникулы. У нас на последней линейке всегда много юмористических сценок, песен, танцев.

Еще у нас очень весело проходят праздники в честь Нового года, 8 Марта, 23 февраля и многие другие (Приложение 8).

В конце этой главы я хотела бы рассказать об одном из последних праздников, в котором приняли участие все ученики младших классов. Это был Праздник осени (Приложение №9). Готовились мы к нему долго: рисовали рисунки, готовили поделки, шили костюмы, разучивали новые песни и танцы. Праздник получился очень веселым! Я была в костюме осени и получила грамоту.

Моя школа сегодня. Сегодня в нашей школе обучается 810 учеников. Она входит в число лучших школ района. Ежегодно из стен школы выпускается до 40 старшеклассников, которые успешно продолжают свое обучение, становятся хорошими специалистами. Среди них ежегодно есть золотые и серебряные медалисты, победители олимпиад и конкурсов, спортсмены, волонтеры, артисты.

Моя бабушка, Воропаева Маргарита Евгеньевна, проработала в нашей школе 42 года: вначале завучем, потом директором. Бабушка имеет звание « Отличник народного просвещения», награждена Грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации. Она очень любит школу и всегда хотела, чтобы она была самой лучшей в районе. Наша школа каждый год принимает участие во всех олимпиадах, конкурсах, спортивных соревнованиях, смотрах художественной самодеятельности и получает за это награды. Сейчас бабушка на пенсии, а директором стала Савалей Наталья Петровна. Наталья Петровна продолжает традиции школы и старается, чтобы в ней было так же хорошо, как при бабушке.

У нас очень хорошие учителя. Они умеют заинтересовать своим предметом, дают творческие задания, готовят к конкурсам, олимпиадам, проводят много внеурочных мероприятий. В школе есть секции баскетбола, легкой атлетики, футбола, художественной гимнастики. Я посещаю секцию гимнастики уже 4 года. За это время я побывала на многих соревнованиях в разных городах Краснодарского края, имею более 20 медалей. ( Приложение 10).

Наша школа очень красивая, теплая, уютная. У нас хорошая столовая с новой мебелью, большой спортивный зал, в каждом кабинете есть компьютер с мультимедийным проектором, созданы условия для детей — инвалидов

( Приложение №11). На территории школы есть спортивная площадка с мягким покрытием, рядом большой стадион. У нас много спортивных секций, часто проводятся спортивные соревнования, Дни здоровья. На одной территории с нами расположена детская школа искусств, и почти половина учеников нашей школы ходит туда учиться. Очень много детских кружков и секций в ДК « Юность», там я занимаюсь в хореографическом кружке.

Гордость нашей школы – ее музей. ( Приложение №12). Он был создан, в 2005 году, к 60-летию Победы в Великой отечественной войне. Все классы по очереди ходят в музей на экскурсии. Там очень интересно: есть настоящие старые боевые патроны, каски, штыки, много старых пожелтевших писем. А еще там есть два больших стенда с фотографиями в траурных рамках. Эти стенды посвящены ученикам нашей школы Заике Николаю и Рева Анатолию, погибшим в Афганистане и Чечне.

Школа – частичка Тамани. Еще я хочу рассказать о месте, в котором находится моя школа, о Тамани. Теперь о ней знают не только в Краснодарском крае, но и во всей России, потому что здесь, во – первых, находятся музей под открытым небом «Атамань» (приложение 13) и дом – музей М.Ю.Лермонтова, а во – вторых – знаменитый Крымский мост, соединяющий Керченский и Таманский полуостровы. На Кубани, наверное, не осталось ни одного человека, кто бы хоть раз по нему ни проехал.

Тамань наша была основана в 1798 году запорожскими казаками. Одним из первых строений в ней стала церковь Покрова Пресвятой Богородицы. Эта церковь и сейчас находится в Тамани, и я хожу туда с бабушкой. Бабушка мне рассказывала, что в 1809 году там устроили первую школу, где ребятишек учили чтению, письму и счету и заучиванию молитв.

В Тамани были известный русский поэт А.С.Пушкин, генерал Раевский, великий полководец А.В.Суворов. Но всемирную известность Тамань получила благодаря русскому поэту М.Ю.Лермонтову. Он посетил Тамань в 1838 году и написал об этом повесть « Тамань», которая стала частью романа « Герой нашего времени». В 1978 году в Тамани был открыт Дом-музей им. М.Ю.Лермонтова, который теперь является частью всемирного маршрута по лермонтовским местам.( Приложение №14)

Теперь, когда у нас есть еще и музей под открытым небом « Атамань», и Крымский мост, наша станица стала еще более известной. Сейчас здесь построены большая железнодорожная станция и несколько морских портов.

Какой бы я хотел видеть свою школу в будущем. По телевизору часто показывают современные большие школы, в которых есть спортивные залы с разными тренажерами, бассейнами, домашними кинотеатрами в коридорах. Коридоры большие, просторные. И здания школы не похожи на наше: с большими окнами, красивой отделкой, мягкими диванчиками в коридорах. Мне хотелось бы, чтобы все это было и у нас.

В Тамани с каждым годом становится все больше детей, и в нашей школе уже мало места: учимся в две смены, на физкультуре в спортивном зале у нас одновременно занимаются по два класса, в кабинетах тесновато, компьютеры уже старые, мощности у них не хватает. Было бы здорово, если бы у каждого ученика на уроке был ноутбук с подключением к Интернету, чтобы учитель дал каждому свое задание, и работай себе, а он со своего компьютера только следил бы, кто как работает. Я думаю, тогда бы никто не бездельничал на уроке, все работали, и не отвлекался никто.

Я очень люблю свою школу, друзей, учителей. Учиться в другой мне не хотелось бы, но очень хотелось бы, чтобы и моя школа стала такой же современной и красивой, как показывают по телевизору! Надеюсь, что когда в школу пойдет мой младший братик (ему сейчас 4 месяца), в школе очень многое изменится.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Вот и закончилось мое исследование истории школы. Что дала мне эта работа?

Во-первых, я узнала, что такое «исследование». Это изучение документов, анализ полученных материалов и их обобщение.

Во- вторых, я поняла, что написание исследовательской работы – это большой труд, но благодаря ему я научилась составлять план, работать со справочной литературой, правильно оформлять работу, которая называется научной.

В-третьих, я расширила свой кругозор, узнала многое из жизни людей, которые работали и работают в нашей школе и, конечно, об истории школы.

В-четвертых, мне было интересно, и у меня есть желание заниматься такими исследованиями дальше.

Смогла ли я решить задачу, которую ставила перед собой: изучить и описать историю школы, в которой учусь? Мне кажется, что смогла. Во всяком случае, я очень старалась.

А самое главное – я еще больше полюбила свою родную школу!

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ.

Толковый словарь русского языка. С.И.Ожегов, М., « Русское издательство», 1990 г.

Н.Ф.Бугай, В.Я.Гросул. Очерки по истории Тамани. М., « Инсан»,1996 г.

Архивные документы школы.

Материалы школьного музея.

Личное портфолио.

Интернет – ресурсы:

https://ru.wikipedia.org

https://gufo.me/dict/da

1 https://ru.wikipedia.org

Историческая справка школы (образец).

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа № 1 р.п. Новоспасское насчитывает около 150-и летнюю историю.

В 1862 году открыта как церковно-приходская школа.

В 1884 г. по ходатайству И.Н. Ульянова была открыта земская школа.

С 1928 г. начинает функционировать 7-и летняя школа.

1928 г. — открылась неполная средняя школа (семилетка), 8-летнее образование ввели в 1932г.

В 1935 году принято решение о преобразовании школы I ступени в среднюю школу.

В 1938 году школа сделала первый выпуск с аттестатами о среднем образовании.

С 1938 г. по 2019 г. школа сделала 81 выпуск.

1969 год пущено в эксплуатацию нынешнее здание школы.

В 1971 году на средства, заработанные учащимися, был построен памятник выпускникам, погибшим в Великой Отечественной войне, на мраморной плите которого выбита 101 фамилия выпускников школы, погибших на войне.

С 1988 г. в школе существует музей – « Музей истории школы».

В 1996 году школа стала лауреатом конкурса «Школа года».

В 2006 г. школа стала победителем конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы.

В 2006г. школа Дипломант 1 степени всероссийского конкурса воспитат. систем в г.Москва.

В 2008 г. школа стала Победителям областного конкурса родительских комитетов.

В 2008 г. Попечительским Советом были учреждены малые школьные учительский, ученический и родительский гранты.

В 2010 г. открытие Патриотической галереи.

В 2011 г. открытие музея Семьи.

В 2011 г. школе присвоен статус базовой.

В 2011г. школа стала победителем конкурса общеобразовательных учреждений, реализующих инновационные образовательные проекты, в номинации «Одаренные дети».

В 2011г. школа — победитель регионального конкурса «Школа – ресурсный центр»

В 2012 г. открыт кабинет информационно-коммуникационных технологий.

В феврале 2014 г. открыта Мемориальная доска выпускникам школы, погибшим в локальных войнах.

В 2015 г. – проведена акция «Алые розы Победы», посвященная 70-летию Победы в Великой Отечественной войне. Высажено более 111 кустов роз, по количеству выпускников, павших в годы Великой Отечественной войны.

В 2016 г. – Диплом лауреата и золотая медаль конкурса «100 лучших школ России» 5 Всероссийского образовательного форума «Школа будущего. Проблемы и перспективы развития современного образования в России».

В 2017-2018 г. – Сертификат признательности педагогическому коллективу за подготовку команды-призера Региональных игр эрудитов «Во всех науках мы сильны»

В 2017-2018 г. – Благодарственное письмо Министерства Образования и науки Ульяновской области Победителю областной акции «Защитнику Отечества»

В 2017-2018 г. – Благодарственное письмо ректора УЛГУ за большой вклад в развитие способностей одаренных школьников и качественную подготовку участников, победителей и призеров олимпиады «Звезда»

В ГИА 2019г. выпускницы 2018-19 учебного года Никанова Д. получила 100 баллов на Едином государственном экзамене по литературе, Давыдова А. – 100 баллов по истории

В сентябре 2019 г. проведена патриотическая акция «Тюльпаны Победы». В преддверии 75-летия празднования Победы в Великой Отечественной войне было высажено 6500 луковиц тюльпанов по количеству жителей р.п.Новоспасское, ушедших на войну.

В 2019 году школа стала Региональной инновационной площадкой по теме «Формирование демократической гражданской культуры участников образовательного процесса: системный подход».