Как правильно написать тему проекта 10 класс

Что такое проект и проектная деятельность

Образовательная деятельность школ регулируется Федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС). В этих стандартах введено такое понятие как проектная деятельность.

Проектная деятельность — это не каприз учителя, это требование Минобрнауки.

Проектная деятельность — это самостоятельная деятельность, направленная на достижение определённого результата, цели или решение какой-либо проблемы (научной, личностной или социальной).

Проект — это то, что предпринимается для создания и получения нового продукта/результата или решения проблемы.

Проекты могут быть совершенно разных направленностей: от творческих до исследовательских:

Цели проектной деятельности

Формирование у школьников основ исследовательской и проектной деятельности и навыков разработки, реализации и общественной презентации результатов проекта.
Овладение приёмами сотрудничества и взаимодействия со школьниками и взрослыми в совместной проектной деятельности.
Формирование умения планировать исследование или проектную работу с учётом поставленной цели: формулировать проблему, гипотезу, ставить задачи исследования, выбирать методы, делать выводы по результатам проведённой работы.

Особенности проектной деятельности

Проект ограничен во времени: у него есть начало и конец. Работа над проектом происходит в несколько этапов. И время, и этапы определяются ещё до начала работы над проектом, во время его планирования.

В результате проекта должен быть создан новый продукт или выполнено исследование научной проблемы

От того, какой продукт вы хотите создать в результате проекта, будет зависеть количество этапов проекта. Но общий ход работы над проектом будет для всех одинаковый:

Этапы выполнения проекта

Шаг «Реализация задач и создание продукта» будет зависеть от конкретного проекта и может содержать неограниченное число этапов.

Содержание каждого этапа может меняться в процессе работы над проектом. Это нормально. Почему? Потому что что-то может пойти не так, могут измениться условия, вы можете узнать что-то новое, чего раньше не знали и пр. Всё как во взрослой жизни. Поэтому корректируем курс и идём дальше к поставленной цели!

Как выбрать тему школьного проекта

Тему надо выбирать актуальную и интересную. Вам должна быть интересна та область знаний, в которой вы выполняете проект. Иначе работать над проектом будет скучно, а защищать — трудно.

Есть несколько вариантов того, как школьники выбирают тему для своего проекта:

Вариант 1. Выбрать одну из тем, которые предложит классный руководитель.
Вариант 2. Выбрать школьный предмет и учителя, который предложит тему по своему предмету.
Вариант 3. Придумать тему самостоятельно. Подумайте, чего не хватает вам, вашим одноклассникам или взрослым, и попробуйте сформулировать тему проекта, чтобы решить проблему.

Так как результатом проекта должен стать новый продукт, то надо основательно подумать над тем, что можно создать в результате проекта. В следующей таблице мы приводим примеры того, что можно сделать в качестве результата проекта:

Тема проекта	Продукт/результат проекта
Компьютерные игры: польза или вред	Видео-ролик или компьютерная анимация по безопасной работе за компьютером.
Что означают наши имена?	Буклет с именами одноклассников и их значениями.
История футбола	Буклет со списком секций по футболу, которые есть в городе. Можно поделить на две категории: бесплатные и платные.
Таблица умножения на пальцах	Брошюра или буклет с правилами умножения на пальцах. Видео-ролик, демонстрирующий умножение на пальцах.
Поэты писатели о моём родном городе	Блог в Интернет, посвящённый этой теме. Можно создать на бесплатных платформах (Blogger от Google, https://www.blogger.com).
Звонкие и глухие согласные	Программа на языке Scratch для проверки знаний звонких и глухих согласных.
Вегетарианство	Брошюра с рецептами вегетарианских блюд. Интернет-блог, посвящённый вегетарианству. Можно сделать бесплатной платформе Blogger от Google, https://www.blogger.com.

Актуальность, цель, задачи и гипотеза проекта

Об актуальности, цели, задачах и гипотезе вы будете писать в тексте проекта и рассказывать на его защите.

Актуальность — это важность проекта для настоящего времени. Если проект не актуален, не важен, то и делать его не стоит. Актуальность можно рассматривать как набор некоторых проблем, которые существуют в обществе или у какой-то группы людей (например, одноклассников, учителей, родителей), и которые нужно решить. Просто написать «тема актуальна, потому что лично мне интересна» — неправильно. Актуальность придётся раскрыть, доказать.

Например, для темы «Компьютерные игры: польза или вред» актуальность можно описать следующим образом:

Мои друзья владеют больше чем одним гаджетом. В основном, это смартфон и ноутбук. Кроме этого, у многих дома есть ещё и приставка для видеоигр. Все эти устройства становятся доступнее, поэтому в семьях их появляется всё больше. Но так ли это безопасно — надолго погружаться в виртуальную реальность? Об этом моё исследование.

Лайфхак: чтобы доказать актуальность проекта, воспользуйтесь сервисом https://wordstat.yandex.ru. На этом сервисе показывается статистика запросов пользователей на Яндексе. Чем больше люди что-то ищут, тем это актуальнее. В проект можно включить скриншоты из этого сервиса.

Цель — это глобальный результат, который хочется достичь в проекте. Например, «информирование школьников (или одноклассников) о пользе и вреде компьютерных игр«, «повышение грамотности одноклассников в области звонких и глухих согласных«.

Чтобы сформулировать актуальность и цель, ответьте на вопросы «Почему ты это делаешь?» (актуальность) и «Чего ты этим хочешь добиться?» (цель). Не надо придумывать лишних и непонятных слов, пишите так, как есть.

Задачи — это те действия, которые нужно предпринять для достижения поставленной цели. Здесь вы должны перечислить этапы работы над проектом от изучения литературы до получения продукта.

Гипотеза — это предположение, допущение, истинное значение которого неопределенно. Гипотеза строится не для всех проектов, а только для научно-исследовательского характера, и то не всегда.

Определение этапов проекта и выполнение проекта

О том, как в общем виде выглядят этапы работы над проектом, мы показали на рисунке.

Шаг «Реализация задач и создание продукта» надо разбить на несоклько этапов, определить сроки выполнения кадого из них.

Здесь мы не можем дать какие-то конкретные рекомендации, так как эти этапы будут уникальны для каждого проекта. Даже два проекта, выполненных разными авторами, но по одной теме, будут отличаться в этой части. Каждый решает свой проект по-своему, и достигает цели тоже по-разному.

Приведём пример этапов для проекта «Звонкие и глухие согласные», который предполагает создание небольшой компьютерной программы в качестве итогового продукта:

Определить функциональные требования к приложению «Тренажёр для обучения школьников звонким и глухим согласным».
Выбрать программу для создания приложения.
Создать приложение.
Протестировать приложение.
Создать Руководство пользователя.

Оформление проекта

Оформление проекта — это создание текстового документа, в котором будут описаны все этапы работы над проектом, указаны цель, задачи, обоснована актуальность, написаны выводы. В текст проекта не обязательно включать много текста, большую его часть можно заменить картинками: графиками, скриншотами, фотографиями. Это, во-первых, упрощает написание текста проекта, и во-вторых, отлично его иллюстрирует и доказывает то, что вы сами его сделали.

В некоторых школах и на конкурсах от авторов требуют наличия фотографий того, как они работают над своим проектом.

В какой программе оформить проект?

Microsoft WORD — это часть пакета Microsoft Office и сама популярная программа для работы с с текстом. Но она коммерческая, и поэтому поэтому может быть и не установлена на вашем компьютере.

Что же делать в этом случае? Вариантов, на самом деле, много. Есть немало программ и сервисов, которые позволяю работать с текстом точно так же, как и WORD. И, кстати, в государственных учреждениях зачастую установлен не MicrosoftWORD, с его бесплатные аналоги. Это уже давно является чем-то вроде корпоративного стандарта.

Итак, бесплатные аналоги Microsoft Office:

LibreOffice (https://ru.libreoffice.org).
OpenOffice.org (https://www.openoffice.org/ru/).
Сервис Google Документы (https://docs.google.com/document).

Требования к оформлению

Если вы будете представлять проект на какой-нибудь конкурс, то требования к оформлению будут содержаться в Информационном сообщении этого мероприятия. Ничего выдумывать не надо: оформите так, как просят Организаторы конкурса или конференции.

Если проект готовится для защиты в школе, то требования вам может озвучить учитель. Спросите об этом вашего классного руководителя, так как в школе, скорее всего, есть специальный локальный акт, в котором всё это описано.

Если правила оформления вам не выдали или они оставлены на ваше усмотрение, то воспользуйтесь требованиями к созданию документов из ГОСТ Р 7.0.97-2016:

Страницы должны быть пронумерованы, начиная со второй. Таким образом, титульный лист нумеровать не надо. Номера страниц проставляются посередине верхнего поля документа на расстоянии не менее 10 мм от верхнего края листа.
Используйте свободно распространяемые бесплатные шрифты. Например, Times New Roman. Допустимые размеры шрифта: 12, 13, 14 (оптимально). В таблицах можно использовать шрифты меньших размеров.
Абзацный отступ текста документа — 1,25 см.
Заголовки разделов и подразделов печатаются с абзацным отступом 1,25 см или по центру.
Текст документа печатается через 1,5 межстрочных интервала.
Интервал между буквами в словах — обычный.
Интервал между словами — один пробел.
Текст документа выравнивается по ширине листа.

Создание презентации и защита проекта

Это завершающие этапы. От того, на сколько качественно вы сделаете электронную презентацию, зависит то, как пройдёт защита.

В какой программе сделать презентацию?

Воспользуйтесь теми же рекомендациями, которые мы дали выше.

Какие должны быть слайды в презентации

Правила хорошего тона для оформления презентации нами рассмотрены в статье Какой должна быть презентация на конференцию или конкурс

Как написать речь защиты проекта

О том, как грамотно составить речь для защиты проекта, мы написали ранее в статье Подготовка речи для защиты проекта.

Источник

МБОУ «СОШ с. Ивановка»

Правила оформления

Проекта

Презентация для 10 класса Составитель: Ивасенко О.М., учитель биологии

Структура проектной работы

Любая проектная работа должна содержать следующие разделы:

Титульный лист
Содержание
Введение. Тема проекта и её актуальность; формулируется цель проектной работы; определяются задачи; определяется продукт проектной деятельности; характеризуются конкретные ожидаемые результаты; этапы работы над проектом; методы и приемы исследования и работы над проектом
Теоретический раздел. Основные понятия, раскрывающие тему, интерес к теме в науке, разные позиции и точки зрения, анализ литературы по теме, информационно-содержательный материал
Практический раздел. Описание проектной работы и её результатов (Что делали в ходе работы над проектом на каждом этапе, какие исследования провели, к каким выводам пришли, какой материал собрали, что изготовили на каждом этапе)
Заключение. Содержит общие выводы, степень достижения цели и задач проекта.
Список литературы.
Приложения.

Требования к оформлению проекта

Общий объем описания проекта должен составлять не менее 10 и не более 29 печатных страниц
Текст работы представляется на белой бумаге формата А4 (297*210), текст располагается только на одной стороне листа, ссылки на источники указываются в скобках, например [ 4,стр.6-7], где «4»- это номер источника в списке литературы
Ориентация – книжная, размер полей: левое – 3 см, верхнее и нижнее – 2 см, правое – 1,5 см; Шрифт текста – Тimes New Roman; Размер шрифта – 14 ; Межстрочный интервал – 1,5; Абзацный отступ – 1,25 см; выравнивание основного текста по ширине, заголовки по центру; заголовки жирным шрифтом, точка не ставится.

4. Страницы должны быть пронумерованы. Нумерация страниц начинается с титульного листа, которому присваивается номер 1, но на страницу он не ставится. Далее все страницы работы, включая список литературы и приложения, нумеруются по порядку до последней. Нумерация страниц по центру.

5. Каждая часть проекта оформляется на отдельном листе.

6. Название раздела печатается заглавными буквами, жирным шрифтом

7. Разделы нумеруются римскими цифрами. Список литературы и приложение не нумеруются.

8. Список литературы формируется в соответствии с ГОСТом ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ

Литература в списке приводится в следующем порядке:

1. Нормативно-правовые акты

2. Научная и учебная литература (книги, учебные пособия, учебно-методические пособия, справочники)

4. Власов, О.И. Толковый словарь О.И. Власов. – М.: Дрофа,2010. – 1020 с.

5. Водянец. П.Л. Планирование на предприятии [Электронный ресурс]. – http://… (адрес указывается полностью) — статья в интернете

6. Иванов, К.И. Основы права: учебник для вузов / К.И. Иванов.- М.: Дрофа,2012. – 256 с. Экономический словарь [Электронный ресурс]. – http://… (адрес указывается полностью)

1.Содержаниее или оглавление:

разделы с указанием страниц.

I.Введение…………………………………………стр.

II.ГЛАВА1(теоретическая)……………………… .стр.

1.1…………………………………………………..стр

1.2…………………………………………………..стр

III. ГЛАВА 2(Практическая)………………………стр

Заключение.…………………………………………..стр

Список литературы……………………………………………..стр.

Приложения……………………………………… стр.

Содержание

Введение…………………………………………………………………………………………………3

Глава 1. История возникновения чипсов………………………………………………………………3

1.1 Появление чипсов……………………………………………………………………….3

1.2 Приготовление чипсов в заводских условиях……………………………………….4-5

Глава 2. Исследовательская часть……………………………………………………………………..6

2.1 Отрицательные свойства чипсов……………………………………………………….6

2.2 Исследование некоторых образцов чипсов………………………………..…………6-7

2.3 Влияние употребления чипсов на организм человека………………………………..7-8

2.4 Анкетирование среди учеников 11 класса……………………………………………..8

Глава 3. Домашние чипсы………………………………………………………………………………8

3.1 Приготовление чипсов в домашних условиях…………………………………………8

3.2 Ингредиенты и посуда для приготовления чипсов…………………………………..8

3.3 Этапы приготовления…………………………………………………………………..8-9

Заключение……………………………………………………………………………………………….9

Список литературы и источников……………………………………………………………….. …….10

Приложение……………………………………………………………………………………………11-19

2. Титульный лист.

Титульный лист оформляется по единым требованиям. Он содержит:

— название образовательного учреждения;

— тему работы;

— сведения об авторе (фамилия, имя, образовательное учреждение, класс);

— сведения об учителе: фамилия, имя, отчество, специализация, место работы;

— наименование населенного пункта;

— год выполнения работы.

Верхнее, нижнее и правое поле – 1,5 см; левое – 2,5 см; текст выполняется полужирным

шрифтом Times New Roman; размер шрифта – 14 кегель;

размер шрифта для обозначения

темы работы допускается более 14 кегель.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Ивановка»

Проект

«НАЗВАНИЕ ТЕМЫ»

Выполнил:

Фамилия, имя, отчество

класс

Руководитель:

Фамилия, имя, отчество,

специализация, место работы

с. Ивановка

2020г.

Определение темы.

При определении темы необходимо учитывать ее актуальность в научном и историческом плане, наличие источников и литературы. Тема должна предоставить возможность проявить себя в качестве исследователя. Важное значение при выборе темы проекта или исследования имеет освещенность ее в литературе .

Название проекта должно иметь яркое, короткое и емкое название, привлекать внимание и отражать тему проекта.

Направления исследовательских краеведческих проектов.

экологические

Названия проектов

исторические

«Природа родной земли – здоровье земляков»

« Краевед земли Воронежской»,

трудовые

литературные

«Воронежские юннаты»,

« Трудовые подвиги наших дедов и прадедов»

« Моя родословная»,

« Русский язык – дар Божий»,

« Улица моего города»,

« Мой любимый поэт – земляк».

« Пионеры в моей семье»;

«Война через судьбы и письма»;

«Легенды, предания и сказки родного края»

«Мой город вчера, сегодня и завтра»

3. Формулировка цели

предпринимаемого исследования дается в форме перечисления (изучить…, описать…, установить…, выявить…, проанализировать…, сравнить…,вывести формулу … и пр.). Цель одна и существенно шире задачи.

4. Формулировка задач

необходимо делать как можно более тщательно, поскольку описание их решения должно составить содержание глав основной части исследовательской работы. Задач может быть много, они всегда конкретны, включают существенные детали.

5.Актуальность.

обязательное требование к любой исследовательской работе, раскрывающее умение автора выбрать тему. Оно определяет, насколько правильно он эту тему понимает и оценивает с точки зрения современности и социальной значимости

:«Влияние употребления чипсов на организм школьника». Цель исследования — изучить историю появления и особенности влияния чипсов на пищеварение и рассмотреть альтернативные варианты их приготовления в домашних условиях. Задачи исследования: 1. Изучить литературу по данной теме. 2. Выяснить в чем же заключается вредное воздействие чипсов на организм. 3. изучить ассортимент чипсов. 4. провести оценку качества чипсов. 5. провести эксперимент по изготовлению домашних чипсов. 6. сделать вывод по данной работе.

Актуальность исследования.

Пища — единственный источник пищевых веществ и энергии, обеспечивающий непрерывный рост и развитее молодого организма. Основы здоровья

закладываются в школьные годы. Правильное питание школьника в этот период-залог его хорошего физического и психического здоровья на всю жизнь. Уверенность в себе, успехи в учебе, концентрация внимания и способность к запоминанию, напрямую зависят от рациона питания.

Перекус-проблема питания не только школьников, но и взрослых, который пагубно сказывается на пищеварении. Позволяя себе «вольности» в питании у человека постепенно снижается уровень сдержанности и вместо одной или трёх штучек съедается целая пачка чипсов.

Большинство ребят перекусывают на перемене чипсами.

Наверное, для многих мам является большой проблемой привязанность их детей к различным видам чипсов. Дети без ведома родителей покупают

яркие упаковки с чипсами на карманные деньги, предназначенные им для нормального питания в школьном буфете или столовой.

В связи с этим моей основной целью является доказать не только взрослым, а самое главное детям, что чрезмерное употребление чипсов

очень плохо сказывается на пищеварение и на здоровье организма в целом.

Предмет исследования – влияние употребления чипсов на пищеварение школьника .

6.Социальная значимость и предполагаемый конечный результат.

Необходимо указать, чему будет способствовать реализация проекта для школьников и какой продукт будет получен по результату проекта.

( Например, подготовлены и выпущены печатные или электронные сборники, пополнение ценным информационным материалом школьных и городских музеев, библиотек, опубликование материала в СМИ, презентация проекта и другое)

7. Ведение.

Введение — визитная карточка работы. В нем дается обоснование темы, ее актуальность, определяются цели и задачи исследования, методы, приводится характеристика источников и обзор имеющейся литературы , место и сроки проведения исследований. Если это краеведческая работа, то указать географическую характеристику района исследований.

8.Основная структурная часть работы — главы.

Основная часть должна излагаться четко и в логической последовательности в соответствии с планом, желательно своими словами. В тексте должны быть ссылки на использованную литературу. При дословном воспроизведении материала каждая цитата должна иметь ссылку на соответствующую позицию в списке использованной литературы с указанием номеров страниц.

Каждая глава должна освещать самостоятельный вопрос изучаемой темы.

При написании следует добиваться сохранения логической связи между главами.

Каждая глава текста должна начинаться с нового листа, независимо от того, где окончилась предыдущая.

Формулировка глав или разделов должна быть конкретной и немногословной.

Главы и разделы нужно завершить выводами, хотя бы краткими.

9.Заключение.

Заключение состоит из 2-3 страниц.

В заключении делают выводы по работе в целом, подводятся итоги всему исследованию, намечаются, если нужно, перспективы дальнейшего изучения проблемы, показывается ее связь с современностью, предлагаются практические рекомендации.

10. Приложение.

Вспомогательные или дополнительные материалы, которые загромождают текст основной части работы, помещают в приложении.

Фактические и числовые данные, имеющие большой объем, а также рисунки, диаграммы, схемы, карты, фотографии и т. д. могут быть вынесены в приложение. Все приложения должны быть пронумерованы и озаглавлены, а в тексте работы должны быть сделаны ссылки на них. Приложения должны соответствовать формату самой работы.

Источник

МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2

Методические рекомендации по выполнению и

защите итогового индивидуального проекта

по дисциплине «Информатика и ИКТ»

в 10-11 классах

с.
Чалтырь — 2017 г.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………………………………………………. 3

1. ПРОБЛЕМАТИКА,
ВЫБОР ТЕМЫ И РУКОВОДСТВО

ИНДИВИДУАЛЬНЫМ
ПРОЕКТОМ………………………………………………………………………….. 5

2. СОСТАВ,
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНЫХ

ЭЛЕМЕНТОВ
ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ…………………………………………………….. 6

3. ОФОРМЛЕНИЕ
ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА………………………………………………. 8

4. АЛГОРИТМ РАБОТЫ
НАД ПРОЕКТОМ………………………………………………………………. 9

5. СРОКИ
ВЫПОЛНЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ИТОГОВОГО ПРОЕКТА………….. 11

6. ПОДГОТОВКА
ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА К ЗАЩИТЕ……………………………. 11

7. ПОДГОТОВКА
ПРЕЗЕНТАЦИИ К ЗАЩИТЕ

ИНДИВИДУАЛЬНОГО
ПРОЕКТА…………………………………………………………………………… 12

8. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА……………………………………. 13

9. ПРОЦЕДУРА
ЗАЩИТЫ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА………………………………… 14

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………………………………………………. 15

ВВЕДЕНИЕ

В примерной основной образовательной программе основного общего
образования дано описание основной процедуры итоговой оценки достижения метапредметных
результатов – защиты итогового индивидуального проекта.

Итоговой проект представляет собой учебный проект, выполняемый
обучающимся в рамках одного или нескольких учебных дисциплин с целью
продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания
избранных областей знаний и/или видов деятельности и способность проектировать
и осуществлять целесообразную и результативную деятельность
(учебно-познавательную, конструкторскую, социальную, художественно-творческую,
иную).

Результатом (продуктом) проектной деятельности может быть любая из
следующих работ:

а) письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные
материалы, отчёты о проведённых исследованиях, стендовый доклад и др.);

б) художественная творческая работа (в области литературы, музыки,
изобразительного искусства, экранных искусств), представленная в виде
прозаического или стихотворного произведения, инсценировки, художественной
декламации, исполнения музыкального произведения, компьютерной анимации и др.;

в) материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;

г) отчётные материалы по социальному проекту, которые могут включать
как тексты, так и мультимедийные продукты.

Требования к организации проектной деятельности, к содержанию и
направленности проекта, а также критерии оценки проектной работы
разрабатываются с учётом целей и задач проектной деятельности на данном этапе
образования и в соответствии с особенностями образовательной организации.

Общим требованием ко всем работам является необходимость соблюдения
норм и правил цитирования, ссылок на различные источники. Защита проекта
осуществляется в процессе специально организованной деятельности комиссии
образовательной организации или на школьной конференции.

Результаты выполнения проекта оцениваются по итогам рассмотрения
комиссией представленного продукта с краткой пояснительной запиской,
презентации обучающегося, рецензии рецензента и отзыва руководителя.

В данных методических рекомендациях указаны возможные способы
организации проектной деятельности и ее оценивания не только в основной школе,
но преимущественно в старшей школе.

Следует отметить, что основное отличие состоит в организации оценивания
итогового проекта:

1. Проект обучающегося основной школы оценивается по итогам
рассмотрения комиссией итоговой работы, краткой пояснительной записки и
презентации с учетом отзыва руководителя.

2. Проект обучающегося старшей школы представляется как завершенное
исследование и оформляется с соблюдением требований к такой работе.

Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации
деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект). Следует
также отметить, что школьники основной школы могут выполнять и групповой
проект. Особенности индивидуальных и групповых проектов приведены в табл. 1.

Таблица 1 — Особенности индивидуальных и групповых проектов

Проект
Индивидуальный	Групповой
Тема проекта определяется в соответствии с интересами, индивидуальными особенностями личности обучающегося (личностные, познавательные УУД).	Тема проекта выбирается в соответствии с коллективными интересами и индивидуальными особенностями участников группы (коммуникативные, познавательные УУД).
Формируется чувство персональной ответственности, требуется большая самостоятельность, дисциплинированность, инициативность (личностные УУД).	Формируется чувство коллективной ответственности за результаты деятельности на каждом этапе (коммуникативные УУД).
Возможность продвижения к результату в индивидуальном темпе (регулятивные УУД).	Согласованность по срокам выполнения отдельных частей проекта, умение работать в команде (регулятивные, коммуникативные УУД).
Приобретение опыта работы на всех этапах выполнения проекта (познавательные, регулятивные УУД).	Вероятность недостаточно глубокой и осмысленной проработки некоторых этапов проекта участниками (познавательные, регулятивные УУД).
Формируются навыки индивидуальной работы (регулятивные УУД).	Формируются навыки сотрудничества (коммуникативные, регулятивные УУД).
Уверенность опирается на личное мнение и мнение руководителя проекта (личностные УУД).	Мнение каждого участника принимается и поддерживается, учащиеся приобретают уверенность в себе (коммуникативные УУД).
Возникает феномен индивидуалиста.	Возникает феномен группового влияния на Личность.
Создаются условия проявления и формирования основных черт творческой личности (личностные УУД).	Создаются условия проявления и формирования основных черт творческой личности (личностные УУД).
Деятельность носит социальную направленность (личностные, познавательные УУД).	Деятельность носит социальную направленность (личностные, познавательные УУД).
Проект может быть выполнен односторонне и предвзято.	Проект может быть выполнен глубоко и разносторонне.

Рекомендации разработаны в целях оказания помощи учащимся для написания
проекта и учителю при подготовке школьников к выполнению индивидуальных
проектов и их успешной защите.

Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под
руководством учителя по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых
учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности
(познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной,
художественно-творческой, иной).

Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:

сформированность
навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности,
критического мышления;
способность к
инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;
сформированность
навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения
приобретенных знаний и способов действий при решении различных задач,
используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных
областей;
способность
постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования
работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования
аргументации результатов исследования на основе собранных данных,
презентации результатов.

Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного года в
рамках самостоятельной работы, специально отведенной учебным планом, и должен
быть представлен в виде завершенного учебного исследования или разработанного
проекта.

Проекты, выполняемые обучающимися, могут быть отнесены к одному из трех
типов: исследовательский; информационно-поисковый; практико-ориентированный.

Исследовательский тип работы требует хорошо продуманной структуры,
обозначения цели, обоснования актуальности предмета исследования, обозначения
источников информации, продуманных методов, ожидаемых результатов.
Исследовательские проекты полностью подчинены логике пусть небольшого, но
исследования и имеют структуру, приближенно или полностью совпадающую с
подлинным научным исследованием.

Информационно-поисковый проект требует направленности на сбор
информации о каком-то объекте, физическом явлении, возможности их
математического моделирования, анализа собранной информации и ее обобщения,
выделения фактов, предназначенных для практического использования в какой-либо
области. Проекты этого типа требуют хорошо продуманной структуры, возможности
систематической коррекции по ходу работы над проектом. Такие проекты могут быть
интегрированы в исследовательские и стать их органичной частью.

Практико-ориентированный проект отличается четко обозначенным с самого
начала конечным результатом деятельности участников проекта.

Процедуру работы над проектом можно разбить на 6 этапов. Этапы работы
над проектом можно представить в виде следующей схемы:

подготовительный

определение
руководителей проектов;
поиск проблемного
поля;
выбор темы и её
конкретизация;
формирование
проектной группы;

поисковый

уточнение
тематического поля и темы проекта, её конкретизация;
определение и
анализ проблемы;
постановка цели
проекта;

аналитический

анализ имеющейся информации;
поиск
информационных лакун;
сбор и изучение
информации;
поиск
оптимального способа достижения цели проекта (анализ альтернативных
решений), построение алгоритма деятельности;
составление плана
реализации проекта: пошаговое планирование работ;
анализ ресурсов;

практический

выполнение
запланированных технологических операций;
текущий контроль
качества составления проекта;
внесение (при
необходимости) изменений в разработку проекта;

презентационный

подготовка
презентационных материалов;
презентация
проекта;
изучение
возможностей использования результатов проекта;

контрольный

анализ
результатов выполнения проекта;
оценка качества
выполнения проекта.

1. ПРОБЛЕМАТИКА,
ВЫБОР ТЕМЫ И РУКОВОДСТВО

ИНДИВИДУАЛЬНЫМ
ПРОЕКТОМ

При определении тематического поля проекта можно опираться, например,
на потребности человека в различных областях жизнедеятельности: школа, дом,
досуг, отдых, общественно полезная деятельность, производство и
предпринимательство, общение. При этом основополагающим принципом должна стать
самостоятельность выбора обучающегося – основа для формирования его
ответственности за процесс и результат работы.

Первая ступень в процессе выполнения проекта – поиск проблемы. Найти
проблему, которую можно исследовать и которую хотелось бы разрешить. Нужно
четко сформулировать проблему проекта.

Тематика индивидуального проекта непосредственно связана с постановкой
проблемы проекта.

Тематика индивидуальных проектов по дисциплинам разрабатывается
преподавателями школьного методического объединения и утверждается на
научно-методическом совете школы. Перечень тем индивидуальных проектов ежегодно
обновляется (Приложение 1).

Тематика индивидуальных проектов доводится до сведения обучающихся не
позднее, чем за 2 месяца до начала их выполнения.

Обучающемуся предоставляется право выбора темы индивидуального проекта.
Обучающийся имеет право предложить свою тематику с обоснованием
целесообразности ее разработки.

Основным критерием при выборе темы служит познавательный и практический
интерес обучающихся. Это относится, прежде всего, к обучающимся, которые
продолжительное время целеустремленно, с интересом собирали и обрабатывали
материал по той или иной теме.

Одинаковые темы индивидуальных проектов могут выполнять несколько
обучающихся, если круг рассматриваемых вопросов различен, что находит отражение
в содержании проекта.

Выбор темы индивидуального проекта сопровождается консультацией
руководителя проекта, в ходе которой разъясняются назначение и задачи,
структура и объем работы, принципы разработки и оформления, примерное
распределение времени на выполнение отдельных частей в соответствии с
методическими рекомендациями по выполнению и защите проектов.

Основными функциями руководителя проекта являются:

консультирование
по вопросам содержания и последовательности выполнения индивидуального
проекта;
оказание помощи
обучающемуся в подборе необходимой литературы;
контроль хода
выполнения проекта.

После выбора темы индивидуального проекта начинается самостоятельная
работа обучающегося по выполнению.

Контроль за ходом выполнения индивидуальных проектов осуществляет,
например, заместитель директор по научно-методической работе, председатель
методического объединения в соответствии с функциональными обязанностями.

2. СОСТАВ, СТРУКТУРА
И СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНЫХ

ЭЛЕМЕНТОВ
ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ

Содержание индивидуального проекта представляет собой составленный в
определенном порядке развернутый перечень вопросов, которые должны быть
освещены в каждом параграфе. Правильно построенное содержание служит
организующим началом в работе обучающихся, помогает систематизировать материал,
обеспечивает последовательность его изложения.

Содержание индивидуального проекта обучающийся составляет совместно с
руководителем, с учетом замысла и индивидуального подхода.

Согласно традиционной структуре основная часть должна содержать не
менее 2-3 глав.

Проработка источников сопровождается выписками, конспектированием.
Выписки из текста делают обычно дословно, в виде цитаты. При этом выбирают
наиболее важные, весомые высказывания, основные идеи, которые необходимо
процитировать в индивидуальном проекте. Поэтому при цитировании и
конспектировании следует сразу же делать подстрочные ссылки в конце страницы:
автор, название издания, место издания, издательство, год издания, номер
страницы.

Это поможет легко сформировать список использованной литературы при
завершении работы.

Собрав и изучив информационные источники и практический материал,
обучающийся приступает к написанию индивидуального проекта. Это сложный этап
работы над темой, требующий сосредоточенности и упорного труда.

Хотя индивидуальный проект выполняется по одной теме, в процессе ее
написания обучающийся использует весь имеющийся у него запас знаний и умений и
навыков, приобретенных и приобретаемых при изучении смежных учебных предметов.

Излагать материал рекомендуется своими словами, не допуская дословного
переписывания из информационных источников.

Однако при всем многообразии индивидуальных подходов к содержанию
проектов традиционным является следующий:

ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ

На титульном листе индивидуального проекта указывается
наименование учебного заведения, дисциплина, фамилия и инициалы обучающегося,
тема, фамилия и инициалы руководителя (Приложение 4).

СОДЕРЖАНИЕ

Содержание отражает в
строгой последовательности расположение всех составных частей работы: введение,
наименование всех глав и параграфов, заключение, список информационных
источников, приложения. По каждой из глав и параграфов в содержании отмечаются
номера страниц, соответствующие началу конкретной части проекта (Приложение 2).

ВВЕДЕНИЕ

Во введении
индивидуального исследовательского проекта указывается цель и задачи проекта,
объект и предмет исследования, также может указываться гипотеза, теоретическая
и практическая значимость исследования.

РАЗДЕЛ 1

Раздел
1 индивидуального проекта — это теоретический раздел,
состоящий из двух параграфов.

Теоретическая глава должна отражать
все многообразие мнений по рассматриваемой проблеме.

Содержанием первой главы являются, как правило, теоретические аспекты
по теме, раскрытые с использованием информационных источников. Здесь
рекомендуется охарактеризовать сущность, содержание основных теоретических
положений предмета исследуемой темы, их современную трактовку, существующие
точки зрения по рассматриваемой проблеме и их анализ.

Параграф
1.1 как правило посвящается уточнению понятия
объекта, а параграф 1.2
посвящается предмету исследования.

РАЗДЕЛ 2

Раздел 2
индивидуального проекта — это методика и результаты
исследования.

Параграф 2.1 Методика исследования.

Параграф
2.2 Результаты исследования в виде таблиц, графиков,
диаграмм. Материал этого раздела базируется на тщательном и всестороннем
изучении и глубоком анализе статистического и фактического материалов по теме
исследования, техническая разработка, подробное описание структуры программы,
созданной на одном из языков программирования.

Работая над основной частью
индивидуального проекта, учащийся должен знать, что общим правилом для любой
научной работы является доказательность высказываемых утверждений.

Утверждения, приводимые в
индивидуальной работе, необходимо обосновать, подкрепить цифрами, фактами или
цитатами.

Вторая глава является результатом выполненного исследования.

РАЗДЕЛ 3 (необязателен и зависит от выбранной темы
проекта)

Раздел 3 индивидуального
проекта — это предложения (рекомендации) по
совершенствованию исследуемой проблемы. В ней предлагаются способы решения
выявленных проблем.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В заключении
индивидуального проекта учащегося отражаются выводы по проведенному
исследованию; анализируется, достигнута ли цель, выполнены ли поставленные
задачи.

Здесь в сжатой форме дается общая оценка полученным результатам
исследования, реализации цели и решения поставленных задач. Заключение включает
в себя обобщения, краткие выводы по содержанию каждого вопроса индивидуального
проекта, положительные и отрицательные моменты в развитии исследуемого объекта,
предложения и рекомендации по совершенствованию его деятельности.

СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ
ИСТОЧНИКОВ

В списке информационных источников указывается перечень печатной
литературы и адреса электронных ресурсов, использованные при написании проекта.

Список информационных источников составляется в соответствии с
требованиями ГОСТ 7.0.5 – 2008 Библиографическая ссылка. ГОСТ 7.1. – 2003
Библиографическая запись. Библиографическое описание. (Приложение 3).

ПРИЛОЖЕНИЯ

К приложениям относится весь вспомогательный материал, который
не вошел в основную работу из-за своего большого объема. К нему можно отнести
промежуточные расчеты, таблицы данных, полученных при исследовании, инструкции,
методики, иллюстрации, помогающие лучше понять излагаемый учащимся материал и
примеры различных документов. Так же приложением можно считать мультимедийную
презентацию, все слайды которой распечатаны и приобщены к проекту.

3. ОФОРМЛЕНИЕ
ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА

Индивидуальный проект должен быть надлежащим образом оформлен (таблица
2). Все листы проекта и приложения следуют переплести.

Таблица
2 — Требования к оформлению индивидуального проекта

Требование

Содержание требования

Объем

Не
менее 15 страниц компьютерного текста. Рекомендуемый объем 15-25 страниц

Оформление

Текст
печатается на одной стороне листа белой бумаги формата А4

Межстрочный интервал

1,5

Отступ красной строки

1,25

Шрифт

«Times
New Roman» для Windows-приложений или «Liberation Serif» для Linux-приложений

Размер шрифта

14
п

Выравнивание

По
ширине

Кавычки

«кавычки-елочки»

Параметры страницы

С
левой стороны — 30 мм,

с
правой — 10 мм,

сверху
— 20 мм,

снизу
— 20 мм.

Нумерация страниц

—
арабскими цифрами,

—
сквозная, от титульного листа, при этом номер страницы на титульном листе не
проставляют,

—
проставляется со второй страницы,

—
порядковый номер страницы ставится внизу по середине строки в нижнем
колонтитуле.

Введение, названия глав,
заключение, список использованных информационных источников

С
новой страницы заглавными буквами по центру жирным шрифтом, в конце точка не
ставится.

Оформление
глав

ГЛАВА I. ПОНЯТИЕ О ФИЗИКЕ-НАУКЕ

Оформление
параграфов

1.2 Физика прошлого

Расстояние между названием
параграфа, предыдущим и последующим текстом

Одна
свободная строка

Список использованных
информационных источников

Не
менее 10

Параграф

Не
менее 3 страниц

Иллюстрации

Рисунок 1 — Динамика объема выполненных подрядных работ

Таблицы

Таблица 3 — Местность проживания респондентов

Варианты ответа	Абсолютные величины	Проценты, %
В городе	307	76,2
В сельской местности	90	22,3
Нет ответа	6	1,5

Подстрочные
ссылки

«Текст
цитаты в тексте работы»¹

«Текст
цитаты в тексте работы»²

____________________________

¹Иванов И.И.
Теоретические основы.-М.:, 2000.-С.25.

²Там же. — С.25.

Сокращения

РФ,
ФГОС ООО и т.д.

НЕЛЬЗЯ
разделять общепринятые сокращения (РФ, США и др.), отделять инициалы от
фамилии, разделять составляющее одно число цифры, отделять символы процента,
параграфа, номера, градусов от цифр.

4. АЛГОРИТМ РАБОТЫ
НАД ПРОЕКТОМ

Работа над индивидуальным проектом не предполагает жесткой
алгоритмизации действий, не исключает творческого подхода, но требует
правильного следования логике и принципам проектной деятельности.

Последовательность этапов работы над проектом соответствует этапам
продуктивной познавательной деятельности: проблемная ситуация — проблема,
заключенная в ней и осознанная человеком — поиск способов решения проблемы —
решение. Этапы работы над проектом:

1.
поисковый: определение тематического поля и темы
проекта, поиск и анализ проблемы, постановка цели проекта.

2.
аналитический: анализ имеющейся информации, поиск
оптимального способа достижения цели проекта (анализ альтернативных решений),
построение алгоритма деятельности, составление плана реализации проекта:
пошаговое планирование работ, анализ ресурсов.

3.
практический: выполнение запланированных
технологических операций, текущий контроль качества, внесение (при
необходимости) изменений в конструкцию и технологию.

4.
презентационный: подготовка презентационных
материалов, презентация проекта, изучение возможностей использования
результатов проекта.

5.
контрольный: анализ результатов выполнения проекта,
оценка качества выполнения проекта.

Таблица
3 — Алгоритм работы над проектом

Стадия работы над проектом	Содержание работы	Деятельность учащихся	Деятельность учителя
1. Подготовка	а) Определение темы и целей проекта, его исходного положения; б) Подбор рабочей группы.	Обсуждают тему проекта с учителем и получают при необходимости дополнительную информацию. Определяют цели проекта.	Знакомят со смыслом проектного подхода и мотивирует учащихся. Помогает в определении цели проекта. Наблюдает за работой учеников.
2. Планирование	а) Определение источников необходимой информации; б) Определение способов сбора и анализа информации; в) Определение способа представления результатов (формы проекта); г) Установление процедур и критериев оценки результатов проекта; д) Распределение задач (обязанностей) между членами рабочей группы.	Формируют задачи проекта. Вырабатывают план действий. Выбирают и обосновывают критерии успеха проектной деятельности.	Предлагает идеи, высказывает предложения. Наблюдает за работой учащихся.
3. Исследование	а) Сбор и уточнение информации (основные инструменты: интервью, опросы, наблюдения, эксперименты и т. п.); б) Выявление («мозговой штурм») и обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта; в) Выбор оптимального варианта хода проекта; г) Поэтапное выполнение исследовательских задач.	Поэтапно выполняют задачи проекта.	Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью учащихся.
4. Выводы	а) Анализ информации; б) Формулирование выводов.	Выполняют исследование и работают над проектом, анализируя информацию. Оформляют проект.
5. Представление (защита) проекта и оценка его результатов	а) Подготовка отчета о ходе выполнения проекта с объяснением полученных результатов (возможные формы отчета: устный отчет, устный отчет с демонстрацией материалов, письменный отчет); б) Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач) и причин этого.	Представляют проект, участвуют в его коллективном анализе и оценке.

5.
СРОКИ ВЫПОЛНЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ИТОГОВОГО ПРОЕКТА

Сроки подготовки и защиты индивидуального итогового
проекта определяются регламентом и утверждаются приказом директора.

Таблица 4 — Регламент работы над индивидуальны итоговым
проектом:

№	Этап/ срок	Содержание работы	Представление результата
1.	Подготовительный (Сентябрь)	Определение темы, цели и задач индивидуального итогового проекта	Приказом директора утверждается список тем проектов
2.	Планирование (Октябрь-ноябрь)	· Формулировка проблемы; · Определение метапредметных планируемых результатов; · Определение источников информации, способов сбора и анализа; · Определение способа представления результата; · Установление процедур и критериев оценки результатов; · Утверждение списков обучающихся и руководителей	· План работы над проектом · Списки групп, назначение руководителей · Приказ директора
3.	Работа над проектом (Ноябрь-март)	· Выдвижение гипотез, сбор информации, решение промежуточных задач; · Подбор инструментария и его применение; · Консультирование; · Подготовка конечного продукта	Выступление руководителей индивидуальных итоговых проектов обучающихся на методическом совете.
4.	Промежуточная защита. Коррекция, оценка результата (март)	Формулировка выводов; Промежуточная защита (в классе, на школьной НПК, на конкурсе)	Выступление обучающихся (авторов проектов) на школьной научно-практической конференции «От учебника к открытию», конкурсах, в сети Интернет
5.	Рефлексия. Защита индивидуального итогового проекта на экзамене. (Апрель-май)	Экспертиза проекта; Выводы и предложения; Выявление находок, проблем и поиск направлений развития.	Защита проектов. Определение уровня сформированности метапредметных планируемых результатов

6. ПОДГОТОВКА
ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА К ЗАЩИТЕ

Закончив
написание и оформление индивидуального проекта, его основные положения надо обсудить
с руководителем.

После
просмотра и одобрения индивидуального проекта руководитель его подписывает и
составляет отзыв.

В
отзыве руководитель характеризует проделанную работу по всем разделам.

Подготовив
индивидуальный проект к защите, обучающийся готовит выступление, наглядную
информацию (схемы, таблицы, графики и другой иллюстративный материал) для
использования во время защиты.

Процедура
защиты индивидуальных проектов определяется методическим объединением или
научно-методическим советом образовательной организации.

Для
выступления основных положений индивидуального проекта, обоснования выводов и
предложений отводится не более 10 минут. После выступления обучающийся отвечает
на заданные вопросы по теме.

Результаты
защиты определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно»,
«неудовлетворительно».

7. ПОДГОТОВКА
ПРЕЗЕНТАЦИИ К ЗАЩИТЕ

ИНДИВИДУАЛЬНОГО
ПРОЕКТА

Презентация
индивидуального проекта представляет собой документ, отображающий графическую
информацию, содержащуюся в проекте, достигнутые автором работы результаты и
предложения по совершенствованию исследуемого предмета. Презентация
индивидуального проекта содержит основные положения для защиты, графические
материалы: диаграммы, рисунки, таблицы, карты, чертежи, схемы, алгоритмы и т.п.,
которые иллюстрирую предмет защиты проекта.

Для
того чтобы лучше и полнее донести свои идеи до тех, кто будет рассматривать
результаты исследовательской работы, надо подготовить текст выступления. Он
должен быть кратким, и его лучше всего составить по такой схеме:

1)
почему избрана эта тема;

2)
какой была цель исследования;

3)
какие ставились задачи;

4)
какие гипотезы проверялись;

5)
какие использовались методы и средства исследования;

6)
каким был план исследования;

7)
какие результаты были получены;

какие выводы сделаны по итогам исследования;

9)
что можно исследовать в дальнейшем в этом направлении.

Презентация
(электронная) для защиты индивидуального проекта служит для убедительности и
наглядности материала, выносимого на защиту.

Основное
содержание презентации:

1 слайд — титульный

Титульная
страница необходима, чтобы представить аудитории автора и тему его работы. На
данном слайде указывается следующая информация:

—
полное название образовательной организации;

—
тема индивидуального проекта;

—
ФИО обучающегося;

—
ФИО руководителя индивидуального проекта;

—
год выполнения работы.

2 слайд — ВВЕДЕНИЕ

Должно
содержать обязательные элементы индивидуального проекта:

—
Актуальность;

—
Цели и задачи проекта;

—
Объект проекта;

—
Предмет проекта;

—
Период проекта.

3 — 6 слайды (основная часть) — непосредственно раскрывается тема работы на основе собранного
материала, дается краткий обзор объекта исследования, характеристика основных
вопросов индивидуального проекта (таблицы, графики, рисунки, диаграммы).

7 слайд (ВЫВОДЫ):

—
итоги проделанной работы;

—
основные результаты в виде нескольких пунктов;

—
обобщение результатов, формулировка предложений по их устранению или
совершенствованию.

8. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА

Защита
индивидуального проекта заканчивается выставлением оценок.

«Отлично» выставляется:

работа носит
практический характер, содержит грамотно изложенную теоретическую базу,
характеризуется логичным, последовательным изложением материала с
соответствующими выводами и обоснованными предложениями;
имеет
положительные отзывы руководителя;
при защите работы
обучающийся показывает достаточно глубокие знания вопросов темы, свободно
оперирует данными исследованиями, вносит обоснованные предложения, во время
выступления использует наглядные пособия (таблицы, схемы, графики,
электронные презентации и т.д.) или раздаточный материал, легко отвечает
на поставленные вопросы.

«Хорошо» выставляется:

носит
практический характер, содержит грамотно изложенную теоретическую базу,
характеризуется последовательным изложением материала с соответствующими
выводами, однако с не вполне обоснованными предложениями;
имеет
положительный отзыв руководителя;
при защите
обучающийся показывает знания вопросов темы, оперирует данными
исследования, вносит предложения, во время выступления использует
наглядные пособия (таблицы, схемы, графики, электронные презентации и
т.д.) или раздаточный материал, без особых затруднений отвечает на
поставленные вопросы.

«Удовлетворительно» выставляется:

носит
практический характер, содержит теоретическую главу, базируется на
практическом материале, но отличается поверхностным анализом и
недостаточно критическим разбором, в ней просматривается
непоследовательность изложения материала, представлены необоснованные
предложения;
в отзывах
руководителя имеются замечания по содержанию работы и оформлению;
при защите
обучающийся проявляет неуверенность, показывает слабое знание вопросов
темы, не дает полного, аргументированного ответа на заданные вопросы.

Таблица 5 — Примерные критерии оценивания доклада:

Содержание индивидуального проекта:

№	Критерий	Сущность критерия (что учитывается)	Оценка (в баллах)
1.	Социальная значимость проекта	Актуальность проблемы, решаемой в ходе проектной работы. Направленность и возможность применения проекта.	0 — Проблема не актуальна 1 — Проблема актуальна, но ее актуальность не доказана 2 — Проблема актуальна, актуальность доказана, но на практике не применима 3 — Проблема актуальна, актуальность доказана, на практике применима 4 — Замечаний нет
2.	Формулирование и способы решения проблемы	Адекватность проекта поставленной проблеме и способам её решения.	0 — Проект не соответствует поставленной проблеме 1 — Проект близок к поставленной проблеме 2 — Проект соответствует поставленной проблеме, способы решения проблемы не дают результата 3 — Проект соответствует поставленной проблеме, способы решения проблемы дают слабый результат 4 — Проект соответствует поставленной проблеме, способы решения проблемы дают результат 5 — Проект соответствует поставленной проблеме, способы решения проблемы полностью решают все проблемы
3.	Глубина и оригинальность решения проблемы	Логические связи, корректность методов исследования, изученность вопроса, выбор решения проблемы.	0 — Проблема до конца не изучена, логических связей нет 1 — Проблема изучена плохо, логические связи слабые 2 — Проблема изучена, логические связи присутствуют 3 — Проблема изучена хорошо, логические связи сильные 4 — Проблема изучена очень хорошо, логические связи очень сильные 5 — Проблема изучена блестяще, замечаний нет
4.	Соответствие цели и результата	Степень решения проблемы, разработка конечного продукта.	0 — Проблема не решена 1 — Проблема решена с замечаниями 2 — Проблема решена без замечаний 3 — Замечаний нет 4 — Проблема решена блестяще

Оформление и
качество доклада:

№ п/п	Критерий	Оценка (в баллах)
1.	Качество доклада	1 — доклад зачитывается 2 — доклад пересказывается, но не объяснена суть работы 3 — доклад пересказывается, суть работы объяснена 4 — кроме хорошего доклада владение иллюстрированным материалом 5 — доклад производит очень хорошее впечатление
2.	Качество ответов на вопросы	1 — нет четкости ответов на большинство вопросов 2 — ответы на большинство вопросов 3 — ответы на все вопросы убедительно, аргументировано
3.	Использование демонстрационного материала	1 — представленный демонстрационный материал не используется в докладе 2 — представленный демонстрационный материал используется в докладе 3 — представленный демонстрационный материал используется в докладе, информативен, автор свободно в нем ориентируется
4.	Оформление демонстрационного материала	1 — представлен плохо оформленный демонстрационный материал 2 — демонстрационный материал хорошо оформлен, но есть отдельные претензии 3 — к демонстрационному материалу нет претензий

Оценка «отлично» — 30-32 балла;

Оценка «хорошо» — 23-29 баллов;

Оценка «удовлетворительно» — 16-22 балла.

9. ПРОЦЕДУРА ЗАЩИТЫ
ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА

Презентация и защита индивидуальных учебных проектов проводится в
апреле-мае на школьной конференции.

1.
Для проведения конференции создаётся специальная
комиссия, в состав которой могут входить учителя, члены научного общества
учащихся, педагоги дополнительного образования, педагоги-психологи,
администрация образовательного учреждения и иные квалифицированные работники.
Количество членов комиссии не должно быть менее 3-х и более 7 человек.

Состав
комиссии для оценки индивидуальных проектов назначается приказом директора
школы.

2.
Специальная комиссия оценивает уровень проектной
деятельности конкретного обучающегося, дает оценку выполненной работы.

1. Процедура защиты состоит в 6-8 минутном выступлении учащегося, который
раскрывает актуальность, поставленные задачи, суть проекта и выводы. Далее
следуют ответы на вопросы комиссии.

2.
Проектная деятельность оценивается по 2 группам
критериев: критерии оценки содержания проекта и критерии оценки защиты проекта.

ПЛАН
ЗАЩИТЫ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА

Сообщение темы
индивидуального проекта.
Актуальность
темы.
Цели и задачи
индивидуального проекта.
Историческая справка.
Раскрытие темы на
основе собранного материала.
Предложения по
усовершенствованию исследуемой проблемы.
С какими
трудностями столкнулись при написании проекта.
Что нового узнали
при работе над выбранной темой.
Выводы.
Ответы на вопросы
комиссии.

Приложение 1

ПРИМЕРНАЯ
ТЕМАТИКА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ

ПО
ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ ДЛЯ 10-11 КЛАССОВ

1. Методы и
средства создания и сопровождения сайта.

2. Мультимедиа
технологии: использование их в профессиональной деятельности… (выбрать желаемую
профессию).

3. Развитие
компьютерных локальных сетей. Перспективы развития локальных сетей будущего.

4. Компьютерные
вирусы: история развития. Чего нам ждать в будущем?

5. Электронная
доска объявлений. Её практическое применение в жизни человека.

6. Разработка интерактивного
плаката по информатике средствами MS Power Point и LibreOffice Impress^*.

7.
Интернет-зависимость – проблема современного общества.

8. Влияние
компьютера на здоровье человека.

9. Преступления в
сфере компьютерной информации.

10. Приёмы работы с
интерактивными средствами обучения.

11. Война ПК и
книги.

12. Лень двигатель
прогресса?

13. Безопасность
работы в сети Интернет.

14. Компьютерные
технологии в…(выбрать интересующую область деятельности).

15. Действительно
ли ПК – друг человека?

16. Компьютерные
технологии создания анимации.

17. Безопасный
интернет.

18. Влияние компьютера
на организм младшего школьника.

19. История и развитие
компьютера. Перспективы развития компьютера будущего.

20. Операционные
системы: Windows против Linux кто кого?

21. Современные
средства связи. Их развитие в будущем.

22. Современные
способы шифрования. Разработка алгоритма и программы шифрования и
дешифрирования текстов^*.

23. Развитие
компьютерных игр. Разработка компьютерной игры^*.

24. Современные
системы управления базами данных. Их практическое применение. Разработка СУБД в
среде MS Access и LibreOffice Base^*.

25. Роль интерактивных
учебников в современной школе. Создание электронного учебника^*.

26. Электронная школа.

27. Облачные
технологии в интернете.

28. Роботы в нашей
жизни.

29. Гаджеты настоящего
и будущего.

30. Идеальный
компьютерный класс: проблемы изучения информатики в школе.

31. Интерактивный урок
будущего: развитие мультимедийных систем.

32. Применение ИКТ в
сельском хозяйстве.

33. Создание сайта «Мой
родной 10 (11) класс»^*.

34. Современные
офисные программы: MS Officce против LibreOffice кто кого?

35. Создание
электронного справочника для подготовки к ЕГЭ по информатике^*.

36. Создание СУБД
выдачи и учета талонов на питание в школе*.

37. Создание программы
для расчета индивидуальной нормы потребления калорий человеком.

38. Эволюция
накопителей информации: от наскальных рисунков до флеш-карт.

39. Эволюция
микропроцессоров. Их применение в современных устройствах.

40. Свободная тема
(тему предлагает учащийся).

Приложение 2

Образец
оформления содержания индивидуального проекта по теме

«Физика:
прошлое, настоящее, будущее»

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………………………………………. 2

ГЛАВА I. ПОНЯТИЕ
О ФИЗИКЕ НАУКЕ …………………………………….………………………… 3

1.1. Основные этапы
развития физики……………………………………………………………… 3

1.2. Экскурс в
прошлое: достижения физики на рубеже 18-19 в.в…………………………………… 6

1.3. Великие
открытия, перевернувшие представления человека об окружающем мире…..…… 9

ГЛАВА II. ФИЗИКА
НАСТОЯЩЕГО ВРЕМЕНИ……………………………………………… 12

2.1. Достижения
современной физики ……………………………………………………………… 12

2.2. Практическая
ценность современных открытий…….………………………………………… 15

ГЛАВА III.
ФИЗИКА БУДУЩЕГО ……………………………………..………………………………… 18

3.1. Основные
направления развития физики будущего как науки …..…………………………… 18

3.2 . Как изменится
настоящее в будущем? …………………….………..………………………… 21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….………………………………….. 23

СПИСОК
ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ ……………………..………………………… 24

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ
СОКРАЩЕНИЯ……………………………………….……………………………… 25

ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………………………………. 26

Приложение 3

Образец
оформления списка информационных источников

СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ
ИСТОЧНИКОВ

С
1 января 2009 года введен в действие новый ГОСТ Р. 7.0.5 – 2008
«Библиографическая ссылка», разработанный ФГУ «Российская книжная палата»
Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям. Данный стандарт «устанавливает
общие требования и правила составления библиографической ссылки: основные виды,
структуру, состав, расположение документов. Стандарт распространяется на
библиографические ссылки, используемые в опубликованных и неопубликованных
документах на любых носителях. Стандарт предназначен для авторов, редакторов,
издателей»[1].

Согласно
«Общим положениям» «Библиографической ссылки» (п. 4.6.), «по месту расположения
в документе различают библиографические ссылки: внутритекстовые, помещенные в
тексте документа; подстрочные, вынесенные из текста вниз полосы документа (в
сноску); затекстовые, вынесенные за текст документа или его части (в выноску)»[2]
.

Список
использованной литературы, помещенный в конце исследования, является
совокупностью затекстовых ссылок.

Отсылка
к затекстовой ссылке заключается в квадратные скобки[3].
Отсылка может содержать порядковой номер затекстовой ссылки в перечне
затекстовых ссылок, имя автора (авторов), название документа, год издания,
обозначение и номер тома, указание страниц. Сведения в отсылке разделяются
запятой.

Отсылки
оформляются единообразно по всему документу: или через указание порядкового
номера затекстовой ссылки, или через указание фамилии автора (авторов) или
названия произведения. Отсылка оформляется следующим образом: [10, с. 37] или
[Карасик, 2002, с. 231], при наличии нескольких авторов – [Карасик, Дмитриева,
2005, с. 6–8].

Если
у книги автор не указан (например, книга выполнена авторским коллективом, и
указан только редактор), то в отсылке указывается название книги. Если название
слишком длинное, то его можно сократить до двух первых слов, например,
[Интерпретационные характеристики … , 1999, с. 56][4]
.

Приведем
примеры концевого списка:

I.
Статьи в журналах:

1.Китайгородская,
Г.И. Структура готовности учителя физики к системному проектированию
образовательного процесса в условиях профильного обучения [Текст] / Г.И.
Китайгородская // Школа будущего. – 2011. – No 6. – С. 8 – 12.

2.
Любимова, О.В. К вопросу о статусе педагогической нормологии / О.В.Любимова,
В.С. Черепанов // Образование и наука. Известия Уральского отделения РАО, 2007.
– No3(45). – С.3-6.

II.
Монографии:

1.
Китайгородская, Г.И. Теоретические основы подготовки учителя физики к
системному проектированию образовательного процесса в условиях профильного
обучения [Текст]: Монография / Г.И. Китайгородская. – Сыктывкар: Коми
пединститут, 2011. – 156 с.

2.
Любимова, О.В. Основы образовательной стандартологии и нормологии: монография /
О.В.Любимова, О.Ф.Шихова. – Ижевск: Изд-во ИжГТУ, 2009. – 184 с.

III.
Статьи в материалах научных конференций:

1.
Любимова, О.В. Диагностика порогового уровня обученности в системе «школа-вуз»
// Материалы XXIV научно-метод. конф. ИжГТУ. – Ижевск: Изд-во ИжГТУ, 2003. –
С.50-52.

2.
Китайгородская, Г.И. Системное проектирование образовательного процесса по
физике в условиях профильного обучения [Текст] /Г.И. Китайгородская // Физика в
системе современного образования (ФССО – 11): материалы Х1 Международной
конференции. Волгоград, 19–23 сентября 2011 г. 2 т. – Волгоград: Изд–во ВГСПУ
«Перемена», 2011 – С. 80 – 83

IV.
Учебные, учебно–методические пособия, программы дисциплин:

1.
Китайгородская, Г.И. Проектирование образовательного процесса профильного
обучения физике и математике [Текст]: учебно–методическое пособие / Г.И. Китайгородская.
– Сыктывкар: ГАОУДПО(ПК) РК «КРИРО», 2010. – 53 с. (4 п.л.)

2.
Китайгородская, Г.И. Игровые технологии в образовании (физико–математические
дисциплины) [Текст]: Сборник научно–методических рекомендаций / Г.И.
Китайгородская. – Сыктывкар: КРИРОиПК, 2008. – 40с. (2,2 п.л.)

V.
Нормативные правовые акты:

1.
Российская Федерация. Конституция (1993). Конституция Российской Федерации:
офиц. текст: [по сост. на 21.07.2014 N 11-ФКЗ] // Российская газета. –
25.12.1993. — No 237. – URL ttp://www.consultant.ru/popular/cons/

2.
Российская Федерация. Законы. Арбитражный процессуальный кодекс Российской
Федерации : [федер. закон 24.07.02 No 95-ФЗ : принят ГД ФС РФ 14.06.02 :
одобрен Советом Федерации 10.07.02, по сост. на 28.06.2014 N 186-ФЗ ] //
Российская газета. – 24.07.04. – No 3534.

Ссылки
на электронные ресурсы

При
составлении ссылок на электронные ресурсы следует учитывать некоторые
особенности.

В
затекстовых ссылках электронные ресурсы включаются в общий массив ссылок, и
поэтому следует указывать обозначение материалов для электронных ресурсов –
[Электронный ресурс].

«В
примечаниях приводят сведения, необходимые для поиска и характеристики
технических спецификаций электронного ресурса. Сведения приводят в следующей
последовательности: системные требования, сведения об ограничении доступности,
дату обновления документа или его части, электронный адрес, дату обращения к
документу»[5].

Электронный
адрес и дату обращения к документу приводят всегда. Дата обращения к документу
– та дата, когда человек, составляющий ссылку, данный документ открывал, и этот
документ был доступен.

Системные
требования приводят в том случае, когда для доступа к документу нужно
специальное программное обеспечение, например Adobe Acrobat Reader, Power Point
и т.п.

Примеры списка электронных ресурсов:

1.
Орехов С.И. Гипертекстовый способ организации виртуальной реальности // Вестник
Омского государственного педагогического университета: электронный научный
журнал. – 2006 [Электронный ресурс]. Систем. требования: Adobe Acrobat Reader.
– URL: http://www.omsk.edu/article/vestnik-omgpu-21.pdf (дата обращения:
10.01.2007).

2.
Парпалк Р. Общение в Интернете // Персональный сайт Романа Парпалака. – 2006. –
10 декабря [Электронный ресурс]. URL: http://written.ru (дата обращения:
26.07.2006).

Ресурсы удаленного доступа (INTERNET):

1.
Библиотека электронных ресурсов Исторического факультета МГУ им. М.В.
Ломоносова [Электронный ресурс] / Ред. В. Румянцев. – М., 2001. – Режим доступа
: http://hronos.km.ru/proekty/mgu

2.
Непомнящий, А.Л. Рождение психоанализа : Теория соблазнения [Электрон. ресурс]
/ А.Л. Непомнящий. – 2000. – Режим доступа: http://www.psvchoanatvsis.pl.ru

Авторефераты:

1.
Иванова, Н.Г. Императивы бюджетной политики современной России (региональный
аспект) [Электронный ресурс]: Автореф. дис…д-ра экон. наук: 08.00.10 —
Финансы, денеж. обращение и кредит / Н.Г. Иванова ; С.-Петерб. гос. ун-т
экономики и финансов. – СПб., 2003. – 35с. – Режим доступа:
http://www.lib.finec.ru

Журналы:

1.
Исследовано в России [Электронный ресурс]: науч. журн. / Моск. Физ.-техн. ин-т.
– М. : МФТИ, 2003. – Режим доступа: http://zhurnal.mipt.rssi.ru

Порядок
построения списка литературы, как правило, определяется самим автором.

Наиболее
распространенными способами расположения источников в библиографическом списке
документов являются: алфавитный, в порядке появления ссылок и упоминания в
тексте, хронологический, тематический, по видам изданий, по характеру
содержания описанных в нем источниках, списки смешанного построения. В табл.3дана
краткая характеристика этих способов.

Таблица
6 — Способы построения списка литературы

№	Способ построения списка	Краткая характеристика способа построения
1	Алфавитный	Предполагает соблюдение строгого алфавитного порядка (по алфавиту фамилий авторов и заглавий произведений, если автор не указан). Не допускается смешивать в одном списке разные алфавиты. Иностранные источники обычно размещают по алфавиту после перечня всех материалов. При использовании данного способа список источников допускается не нумеровать. В этом случае связь библиографических записей с основным текстом устанавливается при помощи фамилии авторов и года издания.
2	В порядке упоминания в тексте	Сведения располагаются в порядке появления ссылок на них в тексте работы и нумеруются цифрами с точкой. Связь ссылок и списка устанавливается при помощи номера источника или произведения в списке, заключенного в квадратные скобки, т.е. после упоминания или цитаты проставляют номер и, в необходимых случаях, страницы, например: [15, т.3, с.55].
3	В хронологии публикаций	Основная задача такого списка — отразить развитие научной идеи или иной мысли. Принцип расположения — по году издания.
4	Тематический (по видам издания)	Используется при необходимости отразить большое число библиографических описаний. Такое построение позволяет быстро получить сведения о книге, на одну из тем. Список по видам изданий целесообразно использовать для систематизации тематически однородной литературы. В таких списках могут быть выделены такие группы изданий: официальные государственные, нормативно-инструктивные, справочные и др.
5	По характеру содержания описанных в нем источников	Целесообразен в работах с небольшим объемом использованной литературы. Порядок расположения основных групп записей в этом списке:1) общие или основополагающие работы, размещаемые внутри по одному из принципов (от простых к сложным, от классических к современным, от современных к исторически важным, от отечественных к зарубежным и т.п.); 2) более частные источники, конкретного характера, располагаемые внутри либо как составные части общей темы исследования, либо по его более частным вопросам.
6	Смешанного построения	Внутри главных разделов списка применяются другие виды построения. Например: внутри алфавитно-хронологический (для работ одного автора), внутри списка по видам изданий – по алфавиту, или по характеру содержания, или по тематике. Форма связи описаний с основным тестом – по номерам описаний в списке.

Приложение
4

Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя
общеобразовательная школа №2

ИТОГОВЫЙ ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

на тему: «___________________________________________________________________________»

по дисциплине:
«_________________________________»

Обучающийся: Иванов
Петр Михайлович

Класс 10 (11)

Руководитель
проекта: А.Ю. Смирнов

___________________«_____»____________2017
г.

Чалтырь
— 2017

Приложение
5

Образец
отзыва на проектную работу:

Отзыв

на
проектную работу

Ф.И.О.
___________________________________________

ученика
___________ класса, МБОУ СОШ №2

на
тему: «___________________________________________________________________________»

текст
отзыва

Дата
___________________(Ф.И.О. руководителя)

(подпись)

Приложение
6.

Образец пояснительной записки к итоговому индивидуальному проекту

по информатике и ИКТ:

Пояснительная
записка к итоговому индивидуальному проекту

Дисциплина:
«Информатика и ИКТ»

Тема: «Демонстрационная
программа по математике «Движение во времени»»

Автор
индивидуального проекта: Коваленко Никита

Учащийся 10(11)
класса

Руководитель проекта: Андрейчук Николай
Васильевич

МБОУ СОШ №2 с.
Чалтырь

Результатом итогового индивидуального
проекта по
информатике и ИКТ является разработанная обучающая
программа по математике в среде программирования Borland Delphi с
возможностью демонстрации движения в зависимости от времени, скорости и пути.

В
данном проекте «Демонстрационная программа по математике «Движение во времени»»
я разработал программный код и интерфейс небольшой обучающей программы по
математике.

Данный проект включает в себя
программирование, разработку дизайна пользовательского интерфейса,
тестирование, использование математических формул вычисления скорости, времени
и пути по заданным параметрам.

Цель моей работы
разработать обучающую программу по математике, с возможностью
демонстрации процесса движения одного или двух объектов в зависимости от
времени, скорости и пути.

Основной
задачей было создание обучающей программы, с помощью
которой ученик имеет возможность по двум из трех параметров (время, скорость и
путь) автоматически определить третий, а также выбрать объекты движения,
проследить их движение в одном
направлении и противоположных
направлениях в зависимости от скорости, времени и заданного
расстояния.

Программа имеет практическое
применение как наглядное пособие при решении задач на движение по математике в
4 классах.

КАРТА НАБЛЮДЕНИЯ

за ходом выполнения индивидуального проекта

(для руководителя проекта)

Организационный

Отметьте V
верное утверждение

	Тема проекта определена помощью руководителя	0 баллов
	Тема проекта определена самостоятельно, с опорой на помощь руководителя	1 балл

	Преобразовывает практическую задачу в познавательную с помощью руководителя	0 баллов
	Преобразовывает практическую задачу в познавательную с опорой на помощь руководителя	1 балл

	Формулирует проблему с помощью руководителя	0 баллов
	Формулирует проблему с опорой на помощь руководителя	1 балл

	Анализ и поиск проблемы выполнены с помощью руководителя.	0 баллов
	Анализ и поиск проблемы выполнены с опорой на помощь руководителя	1 балл

	Познавательную цель и задачи формулирует с опорой на помощь руководителя	0 баллов
	Самостоятельно формулирует познавательную цель и задачи	1 балл

Содержание и
направление проекта

	С помощью руководителя выстраивает систему вопросов, обеспечивающих эффективность собственной деятельности	0 баллов
	С опорой на руководителя или самостоятельно выстраивает систему вопросов, обеспечивающих эффективность собственной деятельности	1 балл

	Работает с текстом при непосредственном участии руководителя	0 баллов
	Самостоятельно работает с текстом	1 балл

	Поиск информации с использованием различных источников при непосредственной помощи руководителя	0 баллов
	Самостоятельно или с опорой на руководителя осуществляет поиск информации с использованием различных источников	1 балл

	Работает над созданием структурированных текстов непосредственно при помощи руководителя	0 баллов
	Самостоятельно или с опорой на руководителя создает структурированные тексты	1 балл

	Выстраивает алгоритм деятельности при помощи руководителя	0 баллов
	Выстраивает алгоритм деятельности самостоятельно или с опорой на руководителя	1 балл

	Составляет планы, в том числе альтернативные при помощи руководителя	0 баллов
	Составляет планы, в том числе альтернативные самостоятельно или с опорой на руководителя	1 балл

	Планирует учебный проект с помощью руководителя	0 баллов
	Самостоятельно или с опорой на руководителя планирует учебный проект	1 балл

	Проводит корректировку своей деятельности с помощью руководителя	0 баллов
	Проводит корректировку своей деятельности самостоятельно или с опорой на руководителя	1 балл

Защита проекта

	Оформляет учебный проект в соответствии с требованиями с помощью руководителя	0 баллов
	Оформляет учебный проект в соответствии с требованиями самостоятельно или с опорой на руководителя	1 балл

	Представляет учебный проект в форме устной презентации с использованием объектов наглядности с помощью руководителя. Не умеет аргументировано без помощи руководителя отвечать на вопросы	0 баллов
	Самостоятельно представляет учебный проект в форме устной презентации с использованием объектов наглядности. Самостоятельно или с опорой на руководителя умеет аргументировано отвечать на вопросы	1 балл

	Испытывает трудности при представлении проекта спорить и отстаивать свою позицию	0 баллов
	Умеет при представлении проекта спорить и отстаивать свою позицию	1 балл

	Испытывает трудности для выражения своих чувств , мыслей.	0 баллов
	Владеет монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка	1 балл

	С помощью руководителя строит монологические контекстные высказывания	0 баллов
	Самостоятельно или с опорой на руководителя строит монологические контекстные высказывания	1 балл

	С помощью руководителя определяет возможность использования проекта	0 баллов
	Владеет различными формами монологической и диалогической речи для решения социокультурных задач, конкретное определение возможностей использования результатов проекта	1 балл

Критерии
оценки проектной деятельности

	Осуществляет превентивный контроль по результату и способу действия при помощи учителя	0 баллов
	Самостоятельно или с опорой на руководителя осуществляет превентивный контроль по результату и способу действия	1 балл

	Проводит самоконтроль и самооценку хода и результатов выполнения учебного проекта (учебного исследования) при помощи руководителя	0 баллов
	Самостоятельно или с опорой на руководителя проводит самоконтроль и самооценку хода и результатов выполнения учебного проекта (учебного исследования).	1 балл

	Оценивает и принимает решения, определяющие дальнейшую деятельность при помощи руководителя	0 баллов
	Оценивает и принимает решения, определяющие дальнейшую деятельность самостоятельно или с опорой на руководителя	1 балл

Общий балл
_________________

Повышенный уровень (86-100%) – 19 – 22 балла

Базовый уровень (63-86%) – 19-15 баллов

Низкий уровень (0-63%) – 0-14 баллов

Проблемы, возникшие в процессе выполнения
проекта при наблюдении за учащимися:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПАМЯТКА

для
общественного эксперта

по
оцениванию проектной работы обучающегося

Уважаемый член экспертной группы! Вы оцениваете индивидуальный проект
обучающегося на уровне среднего образования. Предлагаем Вам изучить принятые в
МБОУ СОШ №2 критерии оценивания проектных работ и учесть очень важные аспекты
при выставлении баллов
за проект.

Качество индивидуального проекта:

№	Критерий	Сущность критерия (что учитывается)	Оценка (в баллах)
1.	Социальная значимость проекта	Актуальность проблемы, решаемой в ходе проектной работы. Направленность и возможность применения проекта.	0 — Проблема не актуальна 1 — Проблема актуальна, но ее актуальность не доказана 2 — Проблема актуальна, актуальность доказана, но на практике не применима 3 — Проблема актуальна, актуальность доказана, на практике применима 4 — Замечаний нет
2.	Формулирование и способы решения проблемы	Адекватность проекта поставленной проблеме и способам её решения.	0 — Проект не соответствует поставленной проблеме 1 — Проект близок к поставленной проблеме 2 — Проект соответствует поставленной проблеме, способы решения проблемы не дают результата 3 — Проект соответствует поставленной проблеме, способы решения проблемы дают слабый результат 4 — Проект соответствует поставленной проблеме, способы решения проблемы дают результат 5 — Проект соответствует поставленной проблеме, способы решения проблемы полностью решают все проблемы
3.	Глубина и оригинальность решения проблемы	Логические связи, корректность методов исследования, изученность вопроса, выбор решения проблемы.	0 — Проблема до конца не изучена, логических связей нет 1 — Проблема изучена плохо, логические связи слабые 2 — Проблема изучена, логические связи присутствуют 3 — Проблема изучена хорошо, логические связи сильные 4 — Проблема изучена очень хорошо, логические связи очень сильные 5 — Проблема изучена блестяще, замечаний нет
4.	Соответствие цели и результата	Степень решения проблемы, разработка конечного продукта.	0 — Проблема не решена 1 — Проблема решена с замечаниями 2 — Проблема решена без замечаний 3 — Замечаний нет 4 — Проблема решена блестяще

Оформление и
качество доклада:

№ п/п	Критерий	Оценка (в баллах)
1.	Качество доклада	1 — доклад зачитывается 2 — доклад пересказывается, но не объяснена суть работы 3 — доклад пересказывается, суть работы объяснена 4 — кроме хорошего доклада владение иллюстрированным материалом 5 — доклад производит очень хорошее впечатление
2.	Качество ответов на вопросы	1 — нет четкости ответов на большинство вопросов 2 — ответы на большинство вопросов 3 — ответы на все вопросы убедительно, аргументировано
3.	Использование демонстрационного материала	1 — представленный демонстрационный материал не используется в докладе 2 — представленный демонстрационный материал используется в докладе 3 — представленный демонстрационный материал используется в докладе, информативен, автор свободно в нем ориентируется
4.	Оформление демонстрационного материала	1 — представлен плохо оформленный демонстрационный материал 2 — демонстрационный материал хорошо оформлен, но есть отдельные претензии 3 — к демонстрационному материалу нет претензий

Оценка «отлично» — 30-32 балла;

Оценка «хорошо» — 23-29 баллов;

Оценка «удовлетворительно» — 16-22 балла.

Источник

Что еще за школьный проект и зачем он нужен

Чтобы получить итоговую аттестацию, в 10-м и 11-м классах школьникам нужно сдать индивидуальный школьный проект. Это аналог научной работы или реферата, в котором ребенок выбирает тему, выдвигает гипотезу и доказывает или опровергает ее.

Такое требование появилось несколько лет назад, чтобы дать возможность старшеклассникам самим разобраться в вопросах, которые их волнуют, и заодно научиться проектировать, планировать, работать с информацией, выступать на публике и демонстрировать свои успехи.

Телеграм-канал для умных родителей

Чтобы получать полезные материалы для учебы и быть в курсе новостей, которые касаются вас и вашего ребенка, подпишитесь на телеграм-канал Skysmart | Родителям.

В чем польза проекта для школьника

Прокачать полезные навыки. Ребенок учится добывать и обрабатывать информацию, делать из нее выводы, формулировать гипотезы и доказывать их. Такие навыки пригодятся в жизни, чтобы научиться отличать фейковые новости от настоящих, доказывать свою точку зрения в любом споре и даже выбрать будущую карьеру.
Научиться выступать. При подготовке к защите ребенок учится вычленять главное из всей проделанной работы для доклада на несколько минут. Да и нужно рассказать о проекте так, чтобы всем было интересно — еще один вызов, с которым сталкивается ребенок.
Получить дополнительные баллы при поступлении. Не везде, но можно. Например, если прийти с проектом на конференцию «Наука настоящего и будущего», можно получить баллы в Санкт-Петербургском государственном электротехническом университете «ЛЭТИ» им. В.И. Ульянова.
Облегчить жизнь в университете. Там придется регулярно писать и защищать научные работы, и после подобного опыта в школе в вузе будет гораздо проще с этим справляться.

Весь процесс проектной работы регулируют Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) среднего общего образования. А каждая школа детализирует эти правила в своих документах: прописывает алгоритм подготовки проекта, определяет, по каким критериям оценивают работы, когда и в какой форме проходит защита. Например, в московской школе № 507 решили, что ученики защищают работы на школьной конференции «ЕНОТ» в январе и в апреле.

По ФГОС проект — обязательная часть образовательной программы, оценка за него идет в аттестат. Если ученик не сдает проект, то получает «неудовлетворительно» по соответствующему теме предмету и остается без аттестата.

На практике это происходит так: в начале 10-го класса школьникам говорят про проект, после этого они выбирают тему, руководителя, обсуждают с ним структуру и наполнение работы и начинают писать. Можно выбрать один проект или два. В первом случае ученик сдает промежуточный результат в 10-м классе, а итоговую работу — в 11-м. Во втором случае итоговая работа сдается в каждом году старшей школы.

И хотя индивидуальный проект стал обузой для многих школьников, получить удовольствие от этого дела все-таки можно. Рассказываем, как это сделать.

ФГОС среднего общего образования. Положение о проектах — в пункте 11 раздела II

Положение о проектной деятельности учащихся школы № 507 в Москве

Шаг 1. Выбрать тему, которая увлекает ребенка

Предложите ребенку накидать сферы, которые ему нравятся: робототехника, компьютеры, отношения с друзьями или видеоблогинг. После этого ему нужно прийти к компетентному в этой сфере научному руководителю, чтобы вместе «докрутить» конкретную тему. Например, если ребенка интересует машиностроение — он идет к учителю физики, а если рэп — к учителю литературы.

У меня был ученик, который увлекался электроникой, а еще его очень волновала проблема слабослышащих людей. Мы с ним сели и решили, что хотим визуализировать звук, чтобы люди могли играть на музыкальных инструментах. Играет нота «До», загорается зеленая лампочка, нота «Ре» — красная, и так далее. В итоге это вылилось в тему «Индикатор громкости звука определенного диапазона частот». Чтобы сформулировать тему, пришлось даже проконсультироваться со специалистом, который занимается со слабослышащими людьми.

Шаг 2. Найти руководителя проекта, который вдохновляет

Формально для защиты проекта руководителем должен быть школьный учитель, но это не значит, что именно он должен работать с учеником над проектом. Можно найти своего научрука за пределами школы и договориться со школьным руководителем о том, что он лишь будет контролировать весь процесс, чтобы школа была уверена, что ребенок не бездельничает.

Если ребенок настроен серьезно, я советую родителям прийти в школу и пообщаться с классным руководителем на эту тему. Главное — дать понять, что вы ищете руководителя вне школы не потому, что считаете учителя некомпетентным, а потому что ребенок хочет углубиться в какой-то вопрос вместе с профессионалом именно этого дела.

Если руководитель — школьный учитель

Классный руководитель и завуч регулярно напоминают школьникам про выбор темы, и если ребенок не сделает этого сам — его директивно распределят к учителю, у которого мало подопечных. Например, если тема ближе к математике, то ребенка закрепят либо за его учителем математики, либо за тем, кто посвободнее в расписании.

Бывает и так, что ребенок решил поисследовать возникновение казачества в Якутии, но хочет писать работу не с историком, а с учителем физики, потому что с первым у них не сложилось. В принципе, прямого запрета на это нет — нужно поговорить с классным руководителем и с тем самым физиком и попробовать договориться.

Если не получилось — придется либо сменить тему по профилю любимого учителя, либо найти руководителя проекта за пределами школы.

Если руководитель — компетентный педагог вне школы

Найти его можно тремя способами: через знакомых, через университет и через сервисы поиска репетиторов.

Через знакомых в вузе. Если у вас такие есть — обращайтесь за помощью. Даже если ваш знакомый — социолог, а ребенок пишет проект по биологии, узнайте, есть ли в этом вузе смежная с темой проекта специальность, и попросите знакомого переговорить с профильными преподавателями о вашем очень увлеченном ребенке. Параллельно изучите раздел с преподавателями на сайте биофака, чтобы в принципе понять, есть ли среди них интересные ребенку кандидаты.

В университете. Здесь все работает точно так же, как и через знакомых, вот только придется самостоятельно связываться с подходящей кафедрой. И, скорее всего, вам откажут. Но если смелость и настойчивость — ваши ключевые качества, стоит все же попробовать.

На сайте по поиску репетиторов. Выбираем преподавателя вузовского уровня по нужному вам направлению. Например, если это электроника — преподаватель общей физики вам тоже поможет, но лучше поискать узкого специалиста. Обязательно уточните его ученую степень — студенты бакалавриата и магистратуры не подойдут. Начиная с аспирантов можно пробовать выбирать руководителя, но будьте осторожны: аспирант — еще не кандидат наук, преподавательского опыта у него немного. А вот доценты и профессора (они часто соответствуют званиям кандидатов и докторов наук) подходят с лихвой.

В первых двух вариантах можно выйти на некоммерческую основу, но я бы рекомендовала оплачивать такое руководство, как репетиторство. Так у руководителя будет больше мотивации помочь ребенку сделать качественную работу.

Если выбираете вариант с внешним руководителем проекта — лучше найти его до разговора со школой, чтобы прийти с конкретикой и обоснованиями, почему вам важен именно этот эксперт.

Шаг 3. Выступить на конференции

Защита работы — обязательная и финальная часть аттестации старшеклассников. В каждой школе она проходит по-разному: где-то школьник защищает работу перед классом, а где-то собирается комиссия из учителей, которые задают ученикам вопросы.

Неизменные константы в этом процессе — презентация на экране, речь ученика на 5–10 минут и вопросы от слушателей после выступления.

Если школьник готов перейти на следующий уровень этой научной игры — он может еще и выступить на конференции. Их организуют университеты и частные компании и дают всякие плюшки: сертификаты, подарки и даже дополнительные баллы для поступления в вуз.

Выступление на конференции похоже на защиту в школе, только тут все серьезнее: вместо школьных учителей — жюри, а вместо щадящих вопросов — каверзные. И хотя все не всегда так страшно, как кажется, лучше хорошенько разобраться в теме и быть готовым к любым вопросам. Даже к тем, на которые ответа может и не быть.

Технический нюанс: на внешних конференциях лучше указать в качестве руководителя того самого человека, который большую часть времени помогал ребенку с работой. В школе указываем исключительно закрепленного за вами учителя.

Бонус: список конференций

Всероссийская научно-инновационная конференция школьников «Открой в себе ученого». Проходит при поддержке комитета по образованию Санкт-Петербурга и других университетов. На этой конференции много разных секций: от краеведения до математики. Победители получают рекомендации для поступления в вузы-партнеры.
Научно-практическая конференция школьников 7–11-х классов с международным участием «Наука настоящего и будущего». Конференция, организованная СПбГЭТУ «ЛЭТИ» по естественным и точным наукам. Крупная и серьезная — здесь получится узнать, что такое настоящая защита. Победители получают дополнительные баллы для поступления в «ЛЭТИ».
Международная онлайн-конференция школьников Science Knowledge. Не предусматривает защиты, зато работы победителей публикуют в аккредитованных изданиях. Это важно для тех, кто занимается наукой, потому что за счет публикаций повышается цитируемость и статус ученого.
Российская научная конференция школьников «Открытие». Проходит в Ярославле и дает баллы при поступлении в ярославские вузы. На ней есть секции по школьным предметам и даже чуть больше. Например, психология.

Источник

Как подготовить индивидуальный проект

Индивидуальный проект –это одна из форм научного познания; творческая деятельность, которая требует самостоятельного конструирования знаний, критического мышления и нравственной позиции. Под индивидуальным проектом в школе подразумевается деятельность учащегося под руководством педагога по разрешению одной из важных задач.

Общие требования к проекту. Во-первых, это поиск значимого для вас вопроса, на который вы хотели бы найти ответ, применив интегрированные знания и исследовательский подход. Во-вторых, эта тема должна быть вам интересна. Стремление к познанию превыше всего в работе над проектом. В-третьих, обязательность результата, так как проект — это самостоятельно планируемая работа, целью которого является создание какого-либо продукта.

Нужно помнить, что сформулированная тема проекта важна и значима; она должна быть не только оригинальна, но и выполнима. Тема-это лейтмотив, мелодия, которая является основой обобщенного содержания вашей работы над проектом.

Как подготовить индивидуальный проект?

Допустим, тема проекта выбрана; есть предмет речи, который будет определять содержание. Теперь нужно подумать над дальнейшими этапами работы. Установить цели и задачи проекта, определить гипотезу, конкретизировать объект и предмет исследования, а также подобрать методы исследования, заранее нужно предположить способ оформления конечного результата.

Цели и задачи учебного проекта

1.Цель — это конечный ожидаемый результат, которого хотел бы достичь исследователь при завершении своей работы.

Цель формулируется кратко и предельно точно, выражая то основное, что намеревается сделать исследователь, она конкретизируется и развивается в задачах. Цель должна соответствовать теме исследования.

Обычно цель принято начинать со слов «выявить», «установить», «обосновать», «уточнить», «разработать» и пр.

Например, целью учебного проекта по теме «История заимствований имён или фамилий в русском языке (на примере имен или фамилий известных ученых лингвистов …)» будет являться изучение процесса заимствования слов из различных языков и последующая их ассимиляция в русском языке.

2.Задачи — это выбор путей и средств для достижения цели в соответствии с выдвинутой гипотезой, а также действия по достижению промежуточных результатов, направленных на достижение цели.

Например, для достижения поставленной цели при выполнении учебного проекта по теме «История заимствований в русском языке (на примере имен или фамилий известных ученых лингвистов )» могут быть сформулированы следующие задачи:

1. Выявление заимствований ;

2. Анализ выявленных заимствований на предмет языка-источника и разделение их на группы;

3. Анализ количественного состава сформированных групп с обоснованием возможных причин заимствований;

3. Гипотеза – это научное допущение или предположение, истинностное значение которого неопределенно. Гипотеза-главная идея проекта.

Основные требования к выдвигаемой гипотезе:

а) гипотеза должна быть проверяемой;

б) гипотеза должна быть правдоподобной, т.е. соответствовать имеющимся знаниям по проблеме;

в) гипотеза не должна включать большое количество основных положений; следует ограничиться одним, реже – двумя положениями.

Например: гипотезой может выступать утверждение о том, что количество заимствованных имён (фамилий) известных ученых лингвистов не преобладает над количеством собственно русских.

4.Объектная область, объект и предмет исследования.

Объект исследования — это определенный процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию. Предмет исследования — это конкретная часть объекта, внутри которой ведется поиск. Именно предмет исследования определяет тему работы. Таким образом, объект исследования шире, чем предмет исследования.

Под объектной областью исследования понимается сфера науки и практики, в которой находится объект исследования. В школьной практике она может соответствовать той или иной учебной дисциплине, например: русскому языку, литературе, математике, истории, музыке и т.д. Например, объектная область учебного проекта по теме «История заимствований (на примере фамилий известных ученых лингвистов)» — это русский язык.

5. Очень важно правильно выбрать методы исследования. Методы должны соответствовать целям и задачам проекта, а их применение должно быть направлено на доказательство выдвинутой гипотезы.

При реализации плана работы над проектом собранный материал по теме проекта должен быть проанализирован. Так, чтобы получился проект, нужно собрать воедино проблему, тему, объект и предмет исследования. Можно внести изменения, дополнения. Если вы, составляя план работы, опирались на цели, задачи, гипотезу, то результат непременно порадует.

6.Если работа завершена, можно приступить к оформлению результатов.

Конечной целью работы является получение нового знания об объекте исследования. Такой подход требует знаний, эрудиции и желания познать предмет исследования еще глубже.

Источник

Содержание

2
3
5
- 5
- 7
- 8
9
11

Выбор темы является не только первым этапом написания проектной работы, но и одним из самых важных, ведь тему в большинстве случаев нельзя изменить, а порой даже видоизменить, она должна быть интересна и понятна автору проекта, помимо этого, она не должна повторяться с темой, выбранной одноклассником или одногруппником, при этом она должна быть актуальной на момент написания проектной работы, но и не должна быть полностью изучена, а также по выбранной теме должно быть достаточно информации для выполнения работы.

Как подобрать тему проектной работы

В большинстве случаев перечень тем предоставляется руководителем, куратором или преподавателем (учителем) выбранной для написания проекта дисциплины. Если перечень тем предоставлен, то следует выбрать наиболее понравившуюся тему, если существует сомнение, на какой теме для написания проекта остановится можно воспользоваться критериями выбора темы проектной работы.

Критерии при выборе темы

При выборе темы проектной работы важно учитывать, что от правильности выбора зависит не только качество проектной работы, но и возможность её выполнения.

Основными критериями при этом являются:

познавательный интерес – следует выбирать тему, которая будет интересна;
возможность выполнения проекта по выбранной теме – сложность выполнения проекта по выбранной теме должна соответствовать уровню знаний;
ориентация на близость к профилю будущей специальности (данный критерий выбора темы актуален для выпускных классов);
в теме должен быть рассмотрен какой-либо аспект, который не рассматривался и не изучался ранее (тема должна иметь теоретическую или практическую значимость, а возможно и то и другое).

В том случае если перечень тем не был предоставлен тема подбирается автором проектной работы самостоятельно.

В некоторых случаях если ни одна из предложенных к выбору тем не устраивает, можно предложить собственную (о такой возможности следует поинтересоваться у руководителя или куратора), при этом выбор темы необходимо будет аргументировать.

Этапы выбора темы проектной работы если перечень тем не предоставлен

При самостоятельном выборе темы проектной работы критерии сходи с выбором темы из предложенного перечня, но существуют и дополнительные требования, которые необходимо учитывать:

актуальность темы – тема должна быть актуальна на момент выполнения проекта;
достаточное количество информации – работа над проектом это не только практическое исследование, но и изучение теоретических источников информации (книги, статьи, газеты, сайты), если выбранная тема мало изучена, то написать полноценную теоретическую главу будет невозможно;
возможность практического исследования – проектная работа предполагает практическое исследование по теме проекта, которое должен осуществить автор(ы) проекта самостоятельно.

Кроме описанных требований, следует правильно формулировать тему проекта, тема должна отражать суть проекта, при этом она должна быть краткой (желательно не более 8-10 слов), не иметь двоякой трактовки, а также сформулирована без стилистических и речевых ошибок.

Пример (алгоритм) выбора темы

Каждый обучающийся сталкивается с проблемой выбора актуальной, интересной и познавательной темы для выполнения проектной работы, примерные темы проектных (исследовательских) работа по своему предмету (дисциплине) могут разрабатываться преподавателями (учителем), при этом не исключается возможность предложения темы проектной работы самим обучающимся, если темы для выбора не предоставлены или не одна из предложенных тем для выполнения проекта не устроила, рассмотрим, как подобрать тему.

Подобрать тему можно несколькими способами, рассмотрим каждый из них подробно:

Придумать тему, самостоятельно опираясь на свои предпочтения и увлечения

На первом этапе необходимо определиться с предметом (дисциплиной), по которой будет выполняться проектная работа, при выборе предмета (дисциплины) следует опираться на собственные интересы и увлечения, проектная работа выполняется не для получения оценки, а для получения новых знаний как самим автором работы, так и теми, кто будет так или иначе вовлечён в её выполнение.

Выбрав предмет (дисциплину), которая не нравится или является сложной для понимания будет сложно, а порой невозможно подготовить проектную работу, что приведёт к неудовлетворительному результату на защите.

Итак, для выбора предмета необходимо ответить на следующие вопросы:

Какой или какие предметы являются более понятными (интересными)?

Что больше всего нравится (какое хобби)?

Для примера мы будем подбирать тему, следуя представленному алгоритму.

Вариант 1.

Математика, информатика, биология, география.
Программирование, компьютерные игры, футбол.

Вариант 2.

Русский язык, литература, обществознание.
Чтение, современная мода, живопись.

На втором этапе следует сравнить перечень предметов со своими интересами, и убрать лишние предметы и перечень интересных направлений.

Вариант 1.

Соотнеся перечень предметов (дисциплин) и перечень интересов следует убрать «Биологию» и «Географию» (ни один из интересов не связан с данными предметами), из перечня интересов следует убрать «Футбол», так как выполнить проектную работу в рамках математики и информатики будет достаточно сложно.

Остаётся:

Математика, информатика.
Программирование, компьютерные игры.

Вариант 2.

После того, как убрано лишнее остаётся:

Русский язык, литература.
Чтение.

На третьем этапе следует придумать несколько тем, которые бы объединяли как предмет, так и увлечения, тема должна подразумевать проведение какого-либо исследования.

Вариант 1.

История развития информационных сетей в России.
Киберспорт.
Создание компьютерной игры.

Вариант 2.

Сравнить произведения различных авторов описывающих одно и то же событие (в теме следует указать авторов и произведения).
Описание какой-либо исторической личности в произведениях различных авторов (указать произведения и историческую личность).
Влияние французской культуры на отечественных поэтов.

На четвёртом этапе следует провести анализ наличия источников информации для написания теоретической главы, наиболее простым способом будет поиск информации в интернете.

Если информации достаточно и тему нет необходимости утверждать у руководителя, можно начинать писать проектную работу.

В том случае если тему проектной работы необходимо утверждать лучше выбрать 2-4 темы, в таком случае руководитель (куратор) сможет помочь с выбором темы.

При желании написать проектную работу по теме, которая ранее не использовалась для написания проектов можно воспользоваться поиском Яндекса, в поисковой строке необходимо выбранную тему взять в кавычки (как показано на рисунке ниже), кавычки используются для поиска точного совпадения поисковой фразы.

Перефразировать существующую тему проектной работы, добавить новый аспект или провести исследование отдельного направления в существующей теме

Для составления темы проектной работы можно использовать тему, по которой ранее была написана проектная работа при этом исследовать в ней какой-либо отдельный аспект, провести сравнение, выяснить влияние на что-либо.

Для примера воспользуемся поиском темы (перейти на страницу поиска можно по ссылке), для этого следует указать параметры поиска:

10 класс;
предмет «Химия».

Так как не известно о чём интересно выполнять проектную работу поле «Ключевые слова» оставляем пустым и нажимаем на кнопку «Мне повезёт!».

Из полученного перечня выберем 2 темы (помечены на рисунке ниже) и добавим в них какой-либо аспект или уточнение.

Поиск темы проектной работы

Тема 1. Загрязнение природных вод.

Возможные варианты темы:

Загрязнение природных вод в населённом пункте (указать населённый пункт).
Загрязнение природных вод нефтепродуктами.
Загрязнение природных вод и способы очистки, применяемые в России.

Тема 2. Исследование пищевых продуктов.

Возможные варианты темы:

Исследование состава жевательных резинок.
Исследование состава чипсов.
Исследование пищевых продуктов: хлеб и его виды.

Найти тему проекта в интернете

Данный вариант является наиболее простым, для этого следует обратиться к сети интернет, где, используя любую из поисковых систем, можно найти либо перечни тем, либо посмотреть уже готовые проектные работы и выбрать понравившуюся тему.

Пример перечня тем проектных работ из интернета

Выбор темы группой обучающихся

Cледует учесть, что возможно предоставление права выбора группой обучающихся одной темы, при этом необходимо учитывать:

Тема должна быть выбрана с учётом интересов каждого участника проектной деятельности.
Каждый участник ведёт не собственное исследование выбранной темы, а проводится общее исследование как теоретической части, так и проведение самого практического исследования, при этом каждый исследователь освещает отдельные свойства или явления.
Общим также является подготовка структурных элементов: введения, заключения, списка литературы и приложений.
Оформление итогового варианта проектной работы желательно поручить одному из участников, так как в случае оформления каждым участником проектной деятельности своей части проекта и дальнейшим объединением в один документ оформление может отличаться или его не будет совсем.
Подготовка презентации может осуществляться как одним из участников, так и производится коллективно. В случае коллективного создания презентации, во время которого каждый участник проектной деятельности подготавливает отдельные разделы следует создать шаблон оформления слайдов презентации и предоставить его каждому из участников, в таком случае презентация будет оформлена в едином стиле и её легко будет объединить в один файл.
Защита проекта также осуществляется группой обучающихся.

Ошибки при составлении темы проектной работы

При самостоятельном формулировании темы проектной работы необходимо понимать, что придётся писать теоретическую часть и выполнять практическое исследование по выбранной теме, существуют темы по которым сложно выполнить проектную работу или какю-либо часть (теоретическую или практическую), например:

Почему учителя ставят двойки;
Мир мячей;
Человек-телефон (тема, возможно, предполагает изучение телефонной зависимости, например, у школьников, но формулировка «человек-телефон» неверная).

Порой для проектных работ используют темы дипломных и магистерских:

Исследование форм развития навыков говорения на уроках английского языка на примере учеников 10-11 классов с углублённым изучением английского языка (данная тема является темой магистерской диссертации);
Написать сценарий для фильма (результат: готовый сценарий);
Бизнес-план (бизнес-план представляет из себя анализ большого количества различной информации из различных областей: маркетинг, финансы, логистика и т.д., его подготавливает не 1 человек, а группа, в которой каждый занимается своей задачей).

Тема имеет большой охват информации, обычно такие темы состоят из 1-2 слов, например:

футбол;
баскетбол;
история России;
интернет.

Написать качественную проектную работу по столь обширным темам будет достаточно сложно, так как необходимо не только представить теоретический анализ выбранной темы, но и провести практическое исследование.

При этом если тема проектной работы состоит из 1-2 слов это не показатель её не проработанности, например:

фиточай;
финансовые пирамиды;
мультивселенные;
кибербезопасность.

Такие темы могут быть использованы при написании проекта, так как они описывают небольшое направление.

Подводя итог выше написанному, написать качественную проектную работу можно абсолютно по любой теме, всё зависит от желания и возможности, поэтому подбирайте такую тему, по которой будет интересно выполнять проектную работу, узнавать новую информацию и выполнять практическое исследование, ведь даже самая простая тема не вызывающая интереса не будет.

Источник

Содержание

Что такое индивидуальный учебный проект в школе?
Типы индивидуальных проектов
Что такое этапы проекта?
Защита проекта
Формы представления результатов
Требования к содержанию индивидуального проекта
Требования к оформлению работы
Требования к защите индивидуального проекта
Рекомендуемый план выступления на защите проекта
Проектная комиссия
Примерные темы учебных проектов
ФИЗИКА
ИНФОРМАТИКА

Что такое индивидуальный учебный проект в школе?

Учебный проект – это самостоятельно разработанный и изготовленный продукт (материальный или интеллектуальный) от идеи до её воплощения, обладающий новизной, выполненный под контролем и при консультации учителя. Выполняя проект вы можете показать свои знания и умения, полученные на занятиях по технологии и другим предметам.

Выполнение индивидуального проекта является обязательным для каждого обучающегося на уровне среднего общего образования. Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного или двух лет в рамках учебного времени, специально отведенного учебным планом.

Каждый ученик 10-го класса имеет возможность выбрать себе тему(ы) индивидуального(ых) проекта(ов), приняв решение о количестве выполняемых проектов и сроке их (его) выполнения. Возможны следующие варианты:

В течение двух лет, в 10 и 11 классе, выполняется один индивидуальный проект по выбранной теме с представлением промежуточного результата работы в конце 10 класса и завершенного учебного исследования или разработанного проекта в 11 классе.
В течение двух лет ученик выполняет два индивидуальных проекта, каждый из которых представлен в виде завершенного учебного исследования или разработанного проекта в конце 10 класса и 11 класса соответственно.

В каком документе сказано про индивидуальный проект?

За индивидуальный проект отвечает раздел II «Содержательный раздел примерной основной образовательной программы среднего общего образования». Обратите Ваше внимание на п.п II.1.4

На уровне среднего общего образования приоритетными направлениями для индивидуального проекта являются:

социальное;
бизнес-проектирование;
исследовательское;
инженерное;
информационное.

Типы индивидуальных проектов

По предметно-содержательной области (количеству предметов, которые охватывает проект):

Монопредметный проект – проект в рамках одной учебной дисциплины.
Межпредметный проект – проект, предполагающий использование знаний по двум и более предметам.
Метапредметный проект – внепредметный проект выполняется на стыках областей знаний, выходит за рамки учебных дисциплин.

По доминирующей деятельности:

Исследовательский проект напоминает по форме научное исследование. Этот тип проектов изначально направлен на сбор информации о каком-то объекте, ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ, обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории. При этом акцент на теоретической части проекта не означает отсутствия практической части. Примером такого проекта может служить проект по истории.
Прикладной (практико-ориентированный) проект отличает четко обозначенный с самого начала предметный результат деятельности участника (участников) проекта. Пример: проект закона, справочный материал, программа действий, наглядное пособие и т. д.
Информационный проект направлен на сбор информации о каком-либо объекте или явлении с целью анализа, обобщения и представления информации для широкой аудитории. Такие проекты требуют хорошо продуманной структуры и возможности ее коррекции по ходу работы. Продуктом такого проекта может быть, например, публикация в СМИ.
Творческий проект предполагает свободный, нестандартный подход к оформлению результатов работы. Такие проекты, как правило, требуют самых больших усилий от их авторов, часто связаны с необходимостью организовывать работу других людей, но зато вызывают наибольший резонанс и, как следствие, больше всего запоминаются. Примером такого проекта может служить постановка спектакля, подготовка выставки, видеофильм и т. д.
Социальный проект предполагает сбор, анализ и представление информации по какой-нибудь актуальной социально-значимой тематике.
Конструкторский проект – материальный объект, макет, иное конструкторское изделие, с полным описанием и научным обоснованием его изготовления и
применения.
Инженерный проект – проект с инженерно-техническим содержанием. Например, комплект чертежей по разработке инженерного функционирования
(инженерного решения) какого-то объекта с описанием и научным обоснованием его применения.

Что такое этапы проекта?

Этап проекта – это определенный отрезок времени (1 неделя, 2 недели, месяц, и т.д.) с закреплённым за ним списком задач. Любой проект можно разбить на этапы, особенно удобно это для долгосрочных проектов. Этапы проекта позволяют планировать сроки и объемы работы с большей точностью и дают представление о прогрессе проекта.

Примерный план этапов школьного проекта

Этап 1. Подготовительный

Определение темы проекта. Анализ проблемы. Определяются задачи проекта. Вырабатывается план действий. Выбираются и обосновываются критерии успеха проектной деятельности.

Этап 2. Практический

Самый продолжительный по времени. На этом этапе учащиеся реализуют запланированные шаги (действия), выполняют текущий контроль. При работе над проектом учащиеся реализовывают (осваивают) различные технологии деятельности, новые способы деятельности (видеосъемка, работа с компьютером, проведение социологических исследований и т.д.).

Этап 3. Презентационный

Подготовка отчета о проделанной работе. Публичная презентация продуктов проектной деятельности.

Защита проекта

Защита индивидуального проекта является одной из обязательных составляющих оценки образовательных достижений обучающегося. Невыполнение выпускником индивидуального проекта равноценно получению неудовлетворительной оценки по учебному предмету.

Отметка за выполнение проекта выставляется как в 10 классе, так и в 11 классе в электронный журнал на отдельной странице «Индивидуальный проект». Итоговая
отметка в аттестат по дисциплине «Индивидуальный проект» выставляется в соответствии с порядком заполнения, учета и выдачи аттестатов о среднем общем
образовании.

Защита проекта подразумевает возможность услышать все достоинства и возможные недостатки, а также планирование дальнейшего его использования. Защита проекта – важный заключительный этап.

Перед защитой необходимо подготовить все необходимые документы, конечный продукт и презентацию. Защита проекта показывает технологические знания и умения разработчика, его способность грамотно представить свой проект тем, кто его оценивает.

Публично должны быть представлены два элемента проектной работы:

защита темы проекта (проектной идеи);
защита реализованного проекта.

На защите темы проекта (проектной идеи) с обучающимся должны быть обсуждены:

актуальность проекта;
положительные эффекты от реализации проекта, важные как для самого автора, так и для других людей;
ресурсы (как материальные, так и нематериальные), необходимые для реализации проекта, возможные источники ресурсов;
риски реализации проекта и сложности, которые ожидают обучающегося при реализации данного проекта;

В результате защиты темы проекта должна произойти (при необходимости) такая корректировка, чтобы проект стал реализуемым и позволил обучающемуся предпринять реальное проектное действие.

На защите реализации проекта обучающийся представляет свой реализованный проект по следующему (примерному) плану:

Тема и краткое описание сути проекта.
Актуальность проекта.
Положительные эффекты от реализации проекта, которые получат как сам автор, так и другие люди.
Ресурсы (материальные и нематериальные), которые были привлечены для реализации проекта, а также источники этих ресурсов.
Ход реализации проекта.
Риски реализации проекта и сложности, которые обучающемуся удалось преодолеть в ходе его реализации.

Формы представления результатов

Формы представления результатов проектной деятельности (продукт деятельности):

макеты, модели, рабочие установки, схемы, план-карты;
постеры, презентации;
альбомы, буклеты, брошюры, книги;
реконструкции событий;
печатные статьи, эссе, рассказы, стихи, рисунки;
результаты исследовательских экспедиций, обработки архивов и мемуаров;
документальные фильмы, мультфильмы;
выставки, игры, тематические вечера, концерты;
сценарии мероприятий;
веб-сайты, программное обеспечение, компакт-диски (или другие цифровые носители) и др.

Требования к содержанию индивидуального проекта

Тема проекта должна быть сформулирована грамотно (в том числе с литературной точки зрения) и отражать содержание проекта.

Структура проекта содержит в себе:

титульный лист (приложение 1),
оглавление,
введение,
основную часть,
заключение,
список литературы.

Введение должно быть кратким и четким. Его не следует перегружать общими фразами. Введение включает в себя ряд следующих положений:

обоснование актуальности выбранной темы;
формулировка гипотезы;
постановка цели работы ;
формулировка задач, которые необходимо решить для достижения цели;
желательно указать методы и методики, которые использовались при разработке проекта, осветить практическую значимость своей работы;
указать срок работы над проектом (один или два года).

Основная часть проекта состоит их двух разделов. Первый раздел содержит теоретический материал, а второй – практический (экспериментальный). Основная
часть работы состоит из глав, которые могут делиться на параграфы, а параграфы, в свою очередь, – на пункты.

В заключении следует четко сформулировать основные выводы, к которым пришел автор, описать, достигнуты ли поставленные цели, решены ли задачи, подтверждена
или опровергнута гипотеза, отметить новизну подхода и/или полученных решений, актуальность и практическую значимость полученных результатов (продукта деятельности).

Для конструкторских проектов в пояснительную записку, кроме того, включается описание особенностей конструкторских решений, для социальных проектов —
описание эффектов/эффекта от реализации проекта.

Выводы должны быть краткими и органически вытекать из содержания работы.

Требования к оформлению работы

Работа должна быть набрана на компьютере в текстовом редакторе Microsoft Word (или аналогичном) с соблюдением следующих требований:

работа должна быть отпечатана на листах белой бумаги формата А4 (допускается двусторонняя печать) с полями: левое – 30 мм, верхнее – 20 мм, правое – 15 мм, нижнее – 20 мм;
размер шрифта 14 (Times New Roman);
интервал – полуторный;
нумерация страниц – сквозная, арабскими цифрами;
страницы нумеруются в правом верхнем углу. Первая страница (титульный лист) и вторая (оглавление) не нумеруются;
каждый абзац печатается с красной строки, абзацный отступ должен быть равен 1,25 см;
в случае использования таблиц и иллюстраций следует учитывать:
- единственная иллюстрация и таблица не нумеруются;
- нумерация иллюстраций и таблиц допускается как сквозная (Таблица 1, Таблица 2 и т.д.), так и по главам (Рис. 4.1. Рис. 5.2 и т.п.);
- в графах таблицы нельзя оставлять свободные места. Следует заполнять их либо знаком « — » либо писать «нет», «нет данных».

Общим требованием ко всем работам является необходимость соблюдения норм и правил цитирования, ссылок на различные источники. В случае заимствования текста работы (плагиата) без указания ссылок на источник проект к защите не допускается.

Требования к защите индивидуального проекта

Защита индивидуальных проектов проходит в соответствии с общешкольным графиком защиты проектов.
На защиту индивидуального проекта выносится:

папка с содержанием индивидуального проекта,
продукт проектной деятельности,
презентация проекта, сопровождающая выступление учащегося на защите,
отзыв руководителя проекта, содержащий краткую характеристику работы учащегося в ходе выполнения проекта (при необходимости).

Проектная комиссия

Для проведения защиты проектов создаётся комиссия, в состав которой могут входить учителя, педагоги дополнительного образования, педагоги-психологи, администрация образовательного учреждения и иные квалифицированные педагогические работники. Количество членов комиссии не должно быть менее 3-х и более 7 человек.

Комиссия оценивает уровень проектной деятельности конкретного обучающегося, дает оценку выполненной работы. Процедура защиты состоит в 6-8 минутном выступлении учащегося, который раскрывает актуальность, поставленные задачи, суть проекта и выводы. Далее следуют ответы на вопросы комиссии.

Примерные темы учебных проектов

ФИЗИКА

Альтернативные виды энергии. Архитектура мостов.
Беспроводная передача энергии.
Двигатель внутреннего сгорания. Сравнительный анализ систем.
Изготовление и испытание модели телескопа
Изучение принципа работы люминесцентной лампочки
Изучение электромагнитных полей бытовых приборов.
Использование энергии Солнца на Земле
История развития электрического освещения
Магнитное поле Земли
Солнечное и лунное затмения
Определение КПД солнечной батареи
Светодиоды и их применение
Солнечные батареи и их применение.
Сохранение электрической энергии в домашних условиях.
Трансформатор Тесла.

ИНФОРМАТИКА

SEO-Специалист – профессия, которой не учат в университете.
Блоггер – хобби или профессия? Разработка блога.
Виртуальные обучающие системы, тренажеры.
Виртуальные предприятия. Организация управления виртуальным предприятием.
Влияние ПК на костно- мышечный аппарат учащихся.
Искусственный интеллект. Модели, проектирование, разработка.
История информатики в лицах.
Как доставить интернет в отдаленные уголки планеты.
Компьютерное моделирование процессов.
Нейронные сети и их применение.
Применение современных моделей автоматизации (математическое моделирование, процессное моделирование, нейронные сети, метод графов и пр.).
Разработка и внедрение on-line игр в образовательный процесс.
Сервисы Google и Яндекса.
Современные алгоритмы шифрования.
Создание 3D-модели.
Создание полноценной игры.
Создание тематического Web-сайта.
Чат-боты в социальных сетях.

Примерные темы для индивидуальных проектов по другим предметам (Биология, Химия, Математика, История и д.р.)

Источник

Что такое проект и проектная деятельность

Цели проектной деятельности

Особенности проектной деятельности

Как выбрать тему школьного проекта

Актуальность, цель, задачи и гипотеза проекта

Определение этапов проекта и выполнение проекта

Оформление проекта

В какой программе оформить проект?

Требования к оформлению

Создание презентации и защита проекта

В какой программе сделать презентацию?

Какие должны быть слайды в презентации

Как написать речь защиты проекта

ВВЕДЕНИЕ

1. ПРОБЛЕМАТИКА, ВЫБОР ТЕМЫ И РУКОВОДСТВО

ИНДИВИДУАЛЬНЫМ ПРОЕКТОМ

2. СОСТАВ, СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНЫХ

ЭЛЕМЕНТОВ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ

3. ОФОРМЛЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА

4. АЛГОРИТМ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ

5. СРОКИ ВЫПОЛНЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ИТОГОВОГО ПРОЕКТА

6. ПОДГОТОВКА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА К ЗАЩИТЕ

7. ПОДГОТОВКА ПРЕЗЕНТАЦИИ К ЗАЩИТЕ

ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА

8. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА

9. ПРОЦЕДУРА ЗАЩИТЫ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА

Что еще за школьный проект и зачем он нужен

В чем польза проекта для школьника

Шаг 1. Выбрать тему, которая увлекает ребенка

Шаг 2. Найти руководителя проекта, который вдохновляет

Если руководитель — школьный учитель

Если руководитель — компетентный педагог вне школы

Шаг 3. Выступить на конференции

Бонус: список конференций

Содержание

Как подобрать тему проектной работы

Критерии при выборе темы

Этапы выбора темы проектной работы если перечень тем не предоставлен

Пример (алгоритм) выбора темы

Придумать тему, самостоятельно опираясь на свои предпочтения и увлечения

Перефразировать существующую тему проектной работы, добавить новый аспект или провести исследование отдельного направления в существующей теме

Поиск темы проектной работы

Найти тему проекта в интернете

Пример перечня тем проектных работ из интернета

Выбор темы группой обучающихся

Ошибки при составлении темы проектной работы

Что такое индивидуальный учебный проект в школе?

Типы индивидуальных проектов

Что такое этапы проекта?

Защита проекта

Формы представления результатов

Требования к содержанию индивидуального проекта

Требования к оформлению работы

Требования к защите индивидуального проекта

Рекомендуемый план выступления на защите проекта

Проектная комиссия

Примерные темы учебных проектов

ФИЗИКА

ИНФОРМАТИКА

1. ПРОБЛЕМАТИКА,
ВЫБОР ТЕМЫ И РУКОВОДСТВО

ИНДИВИДУАЛЬНЫМ
ПРОЕКТОМ

2. СОСТАВ, СТРУКТУРА
И СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНЫХ

ЭЛЕМЕНТОВ
ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ

3. ОФОРМЛЕНИЕ
ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА

4. АЛГОРИТМ РАБОТЫ
НАД ПРОЕКТОМ

5.
СРОКИ ВЫПОЛНЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ИТОГОВОГО ПРОЕКТА

6. ПОДГОТОВКА
ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА К ЗАЩИТЕ

7. ПОДГОТОВКА
ПРЕЗЕНТАЦИИ К ЗАЩИТЕ

ИНДИВИДУАЛЬНОГО
ПРОЕКТА

8. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА

9. ПРОЦЕДУРА ЗАЩИТЫ
ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА