Как правильно пишется малыши карандаши

Как правильно пишется «карандаши»?

УМК под редакцией Т. А. Ладыженской, 5 класс.

---

Проверить правописание любого слова

«карандаши» или «карандашы»

Чтобы узнать как пишется то или иное слово, необходимо определить какой частью речи оно является. Далее найти правило русского языка, которое определяет правописание необходимого слова. С этим мы сейчас вам поможем.

Правильно писать:
«КАРАНДАШИ»

По какому правилу проверить слово «карандаши»

Буквы и, у, а после шипящих

Данное правило гласит:
После шипящих ж, ч, ш, щ пишутся гласные и, у, а (не пишутся ы, ю, я !).

Исключения из правила

Брошюра, жюри, парашют.

Неправильно
«КАРАНДАШЫ»

Употребление слова в цитатах «карандаши»

Невнятно ругаясь, выловила потрёпанный, распухший от времени блокнот с огрызком химического карандаша за твёрдым корешком

Жёлтые блокноты и остро заточенные карандаши имелись у неё в изобилии.

Он сделал карандашом несколько загадочных пометок на уголке лежавшего перед ним блокнота.

Как правильно пишется слово карандашом?

Правильный вариант написания слова: карандашом

Правило

Это слово, которое мы рекомендуем запомнить. Для проверки правильности написания используйте орфографический словарь русского языка, например, под редакцией Д.Н.Ушакова.

Буква о после шипящих ж, ч, ш, щ пишется:

1) под ударением в корнях русских слов. где нет чередования с е;

Примеры: изжога, шов, шорох

2) В безударном положении в корнях некоторых слов иностранного происхождения и имен собственных;

Примеры: шоколад, жокей, Шопен, Шотландия

3) Под ударением в суффиксах и окончаниях имен существительных и прилагательных, в суффиксах наречий.

Примеры: девчонка, большого, свежо.

Буква ё пишется под ударением:

1) в корнях русских слов, если возможно чередование с е;

Примеры: печёночный (печень), чёрный (чернеть), шёпот (шептать), жёлтый (желтизна), щёлочь (щелочной)

2) в суффиксе -ёв (ыва)- и окончаниях глаголов;

Примеры: выкорчёвывать, поджёг (поджёг бумагу)

3) в суффиксе -ёр в именах существительных иностранного происхождения;

Примеры: дирижёр, ретушёр, массажёр, ухажёр (русского происхождения, но пишется по подобию с иноязычными словами).

4) в формах местоимений и образованных от них словах;

Примеры: о чём, почём, никчёмный.

5) суффиксах причастий, отглагольных имен прилагательных и имен существительных.

Примеры: тушённый, разглашённый, сожжённый, ночёвка, бечёвка, тушёнка.

Морфологический разбор слова карандашом

1. Часть речи — имя существительное
2. Морфологические признаки:
Начальная форма: карандаш (именительный падеж единственного числа);
Постоянные признаки: нарицательное, неодушевлённое, мужской род, 2-е склонение;
Непостоянные признаки: творительный падеж, единственное число.
3. Синтаксическая роль: Может быть различным членом предложения, смотрите по контексту.

Примеры использования и цитаты

Старик вытащил карандаш, клочок бумаги и написал: «Тысячу золотых, взятых тобою, Гордон, когда тебе нечего было есть, отдай Маурею.

«Личный прием» — Грин Александр

Гейним вынул из кармана несколько помятых, исписанных карандашом бумажек и подошел к конторке. — У меня еще вчерне-с, в общих чертах-с… — сказал он. — Я вам прочту-с, а вы вникайте и указывайте в случае, ежели ошибку найдете.

Писатель — Чехов А.П.

Сотни кинематографистов и журналистов бегают по палубе, щелкают аппаратами, чертят карандашами и всё спрашивают, спрашивают и спрашивают.

Источник

Слово «карандаш»: какие нюансы возникают при написании?

Даже самые простые словоформы, которые мы знаем с самого детства могут содержать орфографические ошибки. Допускать мы их можем по нескольким причинам: невнимательность, непроизносимые буквы в самом слове и ошибочные ассоциации с другими лексемами. Поэтому стоит пару раз проверить свой текст, чтобы исключить подобные ошибки. Проверим сегодня слово «карандашом» как пишется оно правильно и другие формы от него.

Как правильно пишется

Какое правило применяется

Для того, чтобы писать всегда правильно эту лексическую единицу, нужно применять не одно правило. Ведь на самом деле лексема достойна уважения — здесь можно ошибиться почти в каждой букве.

Примеры предложений

Приведем примеры предложений, чтобы вам было легче выучить, как пишется «карандаш»:

Слово происходит из тюркского языка, в котором объединились две лексические единицы «камень» и «черный», что означало цвет самого графита.

Как неправильно писать

Существует несколько вариантов неправильного написания слова и его форм: карандашь, карандашы, карандашем. Запомните, как правильно пишется «карандаш», и старайтесь не делать примитивных ошибок в тексте.

Заключение

После прочтения этой статьи вы узнали все нюансы и подводные камни, которые связаны с простым существительным и его правописанием. Но это лишь маленькая частичка вашего вклада в изучение русского языка. Нужно больше практиковаться и тогда у вас все получится.

Источник

Как правильно: карандашОм или карандашЕм, почему?

какая орфограмма, правило

Карандашом или «карандашём»?

Чтобы правильно написать это слово, установлю его принадлежность к определенной части речи в контексте:

Рисовать карандашом следует эскиз предмета.

Рисовать чем? карандашом.

Форма творительного падежа существительного карандашом имеет ударное окончание:

Воспользуюсь в написании данной словоформы орфографическим правилом, что под ударением в окончаниях существительных и прилагательных после шипящих ж, ш, ч, щ пишется буква о.

Следовательно, правильно пишется слово карандашом, как и аналогичные формы творительного падежа существительных:

любуюсь плащом;

стою под плющом;

наслаждаюсь украинским борщом;

размахивает мечом.

Орфограмма называется так:

Буквы Е и О после шипящих и буквы Ц в окончаниях (а ОМ или ЕМ в случае с нашим словом это и есть окончание) имен существительных.

Правило подходит такое:

Если гласная в окончании ударная, то пишется буква О, а если гласная находится не под ударением (безударная), то пишем букву Е.

Правило легкое, поэтому применим его на практике:

пишем карандашОМ, так как на эту гласную ударение как раз и падает.

Рассмотрим как правильно пишется «какрандашОм» или «карандашЁМ«.

В орфографических правилах русского языка сказано-если у прилагательных и существительных в падежных окончаниях,после шипящих,а также буквы_Ц_,ударение падает на окончание пишется буква_О_,если у нас безударное окончание-пишем _Е,Ё_.

В слове «КарандаШом»-ударение падает на окончание после шипящей,следовательно пишим_О_.

Как правильно писать это слово, попробуем разобраться.

Интересующая нас буква относится к орфограмме «Правописание о-е после шипящих «. Для того, чтобы правильно написать, нужно знать часть речи, часть слова и куда падает ударение.

Перед нами существительное. Что? Карандаш. Оно стоит в форме Т.п. единственного числа. Разберем слово по составу, чтобы определить, в какой морфема орфограмма. Окончание ом (карандашами ). Все остальное основа слова. Корень карандаш.

Орфограмма находится в корне.

По правилу у существительного после шипящих в окончании под ударением пишется О. КарандашОм, ударение падает, значит, пишем о. КАРАНДАШОМ.

Старое Правило, что в падежных окончаниях существительных, после шипящих и «ц»

под ударением, пишется «о», без ударения- «е»

Перед нами существительное мужского рода и единственного числа (во множественном числе будет «карандаши»).

В творительном падеже правильно это слово писать так: карандашом (чем?).

Учительница попросила подчеркивать члены предложения только карандашом.

Ударение в нем падает на второй слог: градАция.

Корнем слова оказывается морфема ГРАД-: Градуировать-Градус.

Обратим внимание, что в этом корне имеется безударная гласная А, а само слово можно ошибочно написать как грОдация.

Проверить безударную гласную в этом слове можно с помощью слова грАдус.

Написание суффикса АЦИ следует помнить, в нем не может быть гласной Ы.

Слово Пессимист оказывается существительным мужского рода и второго склонения в котором выделяется нулевое окончание: Пессимист-Пессимистом-Пессимисту.

Ударение в нем падает на третий слог: пессимИст.

Корнем слова оказывается морфема ПЕССИМ-: Пессимистический-Пессимизм.

Обратим внимание, что в корне слова имеется безударная гласная Е и безударная гласная И, а также сомнение вызывают сдвоенные согласные С, а само слово можно ошибочно написать как пИСЕмист.

Проверить безударные гласные и сдвоенные согласные каким-либо однокоренным словом не получится, слово Пессимист следует запомнить как заимствованное из французского языка. Но можно для себя отметить, если получается что-то неприличное, значит слово написано неправильно.

Согласная Т в конце слова проверяется множественным числом пессимисТы.

Ударение в нем падает на второй слог: депЕша.

Корнем слова оказывается морфема ДЕПЕШ-, а однокоренных слов не находится.

Обратим внимание, что в этом корне имеется безударная гласная Е, а само слово можно ошибочно написать как дИпеша.

Проверить безударную гласную Е в слове Депеша однокоренными словами мы не можем, ведь слово Депеша пришло в русский язык из французского и сохранило оригинальное правописание. Поэтому слово Депеша следует запомнить и справляться у словаря.

Ударение в нем падает на второй слог: новЕлла.

Корнем слова оказывается морфема НОВЕЛЛ-: Новеллист.

Обратим внимание, что в этом корне имеется безударная гласная О и сдвоенные согласные ЛЛ, а само слово можно ошибочно написать как нАвеЛа.

Проверить безударную гласную О и согласные Л в этом существительном не представляется возможным и слово следует запомнить. Хотя итальянское слово novella означает Новость, и корень НОВ поможет запомнить правописание этого слова.

Источник

Пишем правильно: «карандаш», «карандашь» или «корондаш»

Данное слово является существительным, а употребляется в значении «инструмент в виде стержня, изготавливаемого из пишущего материала (угля, графита, сухих красок и тому подобного), применяемый для письма, рисования, черчения, маркировки, разметки (в строительстве и на производстве), а также в косметических и других похожих целях». Со значением слова всё стало понятно. А возникнут ли вопросы при написании слова? Я думаю, что да. Поэтому, давайте разберёмся.

Как же правильно пишется: «к ар анда ш», «к ар андаш ь» или «к ор онда ш»?

Согласно орфографической норме русского языка изучаемое слово пишется, как в первом варианте:

Почему напишем слово именно таким образом?

Стоить отметить, что сомнительные буквы находятся в корне слова.

В русском языке для проверки сомнительных гласных и согласных необходимо подобрать такое проверочное слово, в котором эти безударные гласные смогут занять ударную позицию, а сомнительные согласные будут звучать более отчётливо.

Но в нашем случае это сделать невозможно, так как существительное «карандаш» является словарным словом.

Однако здесь ещё действует одно правило русского языка: у существительных мужского рода в именительном падеже единственного числа на конце слова после шипящих мягкий знак не следует употреблять.

А правильность написания слова Вы можете проверить по орфографическому словарю русского языка.

Источник

Как правильно пишется слово, «карандашом» или «карандашём», какие правила?

Валера аккуратно исправил ошибки карандашом. Лариса сделала набросок картины простым карандашом.

Чтобы выбрать написание слова карандашом или «карандашём», разберем вначале его по составу, чтобы выяснить, в какой части существительного имеется орфографическая проблема:

Выберем вариант написания карандашом как единственно правильный. Аналогично напишем:

любуюсь трубачом, иду за кирпичом, спрячусь за стеллажом.

Ещё в начальной школе учат тому, что если проблемная гласная в окончании существительного после шипящих и «ц» стоит под ударением, то следует писать «о», если нет, то пишем «ё». Так как в слове ударение падает на окончание слова, то правильным написанием будет вариант карандашом.

Для данного нам слова существует простое орфографическое правило русского языка:

Следовательно правильно следует писать-карандашОм.­

Само слово «карандаш», является словарным словом, поэтому его написание, к сожалению никак не проверить, потому как, у слова «карандаш», нет проверочных однокоренных слов. Но это правильное написание слова, должны знать, все ученики первых и вторых классов.

Правильное написание будет с буквой «о», которая находится в окончании слова «карандашом», так как эта буква («о») стоит после шипящей «ш», под ударением.

Ударение будет на четвертый слог, на «о».

В слове «карандашом» десять букв.

Правильно будет писать слово «карандашом» именно через букву «о» само по себе слово «карандаш» является словарным и потому его нельзя никак проверить можно лишь запомнить правильное написание данного существительного «карандаш» и «карандашом». Например «я пишу карандашом все свои картины».

Для того, чтобы определиться с написанием «Е» и «О» после шипящих и буквы «Ц» в окончаниях вспомним правило.

В том случае, если на окончание падает ударение, то пишем «О», а если окончание не под ударением, то пишем букву «Е».

Ставим ударение в слове и слышим, что оно падает на окончание, поэтому пишем «карандашОм».

Правильно писать «карандашом» то есть с буквой «О», а не «Ё».

Правило простое гласная пишется после шипящей и она под ударением, в этом случае пишем «О».

Другое дело окончание не под ударением, написали бы «Ё», всё просто.

Наречия могут быть написаны слитно ( в одно слово ), раздельно ( в два и более слова ), через дефис ( так называемое полуслитное написание ).

Для того, что определить, как писать наречие из вопроса, рассмотрим, что оно из себя представляет. В нем идет повторение название цвета.

Следовательно, нужно применить правило о правописании сложных наречий: если они образованы повторением одного и того же слова или синонимов, то пишем через дефис.

Данное наречие следует писать через дефис светлым-светло.

Правильно пишется через дефис, потому что это прилагательное, обозначающее оттенок качества.

Правильно писать «болтать«. Проверочного слова здесь не требуется, поскольку при написании данного глагола используется другое правило.

В принципе, можно углубиться в этимологию и отыскать родственность между «болтать» и «болт», «болтик». Признав эти существительные проверочными словами. Но такую проверку мало кто из преподавателей примет.

Как видим, в случае «О» после корня следует «а», это тоже закономерность.

Примеры употребления этого слова:

Источник

ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ С КАРАНДАШОМ В РУКАХ

Новый учебный год для школьников, их родителей и учителей ознаменовался очередными реформами в системе образования. В этот раз речь пойдет о концепции «Новой украинской школы», которую представила новый министр образования и науки Лилия Гриневич. Какие же инновации ждут первоклассников в этом году, что изменится в школьном образовании и как сами учителя относятся к подобного рода реформам?

Обо всем этом мы поговорим с воспитательницей младших классов, учителем высшей категории Дроздовской Викторией Александровной, за плечами которой 29 лет практического опыта работы в специализированной школе №269.

Разговаривала Татьяна Мацьоха

Т. М.: Виктория Александровна, в своем недавнем интервью Лилия Гриневич подчеркнула, что изменения в учебных программах для 1-4 классов, прежде всего, будут предусматривать «сокращение некоторых предметов, уменьшение нагрузки для детей и смещение акцентов при обучении».
Каково Ваше отношение к этим изменениям в школьном образовании?

В. Д.: Действуют эти изменения или нет, будет видно из нашей работы. Хороши эти изменения или плохи – пока сказать сложно. Только из-за того, что они ещё не опробованы. Должен пройти определенный испытательный срок. Через год учителя уже точно скажут свое мнение. Изначально, ещё не приступив к обучению, некоторые учителя скептически отнеслись к нововведениям, потому что нам в любом случае предстоит работать с учебниками и пособиями, которые не разгружены.

Т. М.: А в каком году изданы учебники в основной массе?

В. Д.: Основная масса – 2012 года, соответствуют программе, которая была ещё при Табачнике.

Т. М.: Действительно ли в этом году первоклассники начнут писать карандашом вместо ручки? Так ли это страшно, как пишут на родительских форумах, или ситуация обстоит намного проще?

В. Д.: Ситуация действительно обстоит проще. Карандаш рекомендуется использовать в первом классе на протяжении адаптационного периода. У каждого ребёнка период адаптации индивидуальный. В принципе, такие вещи учителя уже практиковали в своей деятельности. Если мы правильно поняли рекомендации, изначально пишем карандашом, но как только у ребёнка станет получаться – будем переходить на ручку. На мой взгляд, здесь важно не затягивать письмо карандашом. К концу первого класса все уже точно будут писать ручкой.

Т. М.: Введение в практику письма карандашом связано с желанием меньше травмировать ребенка?

В. Д.: Мне кажется, что да. Карандаш просто легче исправить. Чтобы ребёнок не боялся, что он что-то написал неправильно. Часто сами родители нагнетают ситуацию: «ты же ведь пойдешь в школу, смотри, пиши чистенько». Вот родитель так изначально готовит, а ребёнок потом переживает.

Т. М.: Как Вы относитесь к отмене домашних заданий для начальных классов?

В. Д.: На мой взгляд, начиная уже с первого класса стоит давать хотя бы небольшие упражнения для тренировки. Это моя позиция, но в любом случае все эти моменты решаются на родительском собрании, ведь именно за родителем остается заключительное слово.

Чтобы избежать жесткого перехода между первым и вторым классом, стоит давать задания, только ни в коем случае не перегружать – ни во втором, ни в третьем, ни в четвертом классе, тем более в первом. Это буквально несколько строк в день. Но в любом случае осознание необходимости в самообразовании воспитывается каждодневным трудом. Потому стоит лучше уменьшить домашние задания для ребёнка, но всё же оставить их.

Т. М.: А что насчёт использования красных ручек в учительской практике?

В. Д.: Опять же, в рекомендациях чётко написано, что красная ручка не используется в период адаптации первоклассника. Речь не идёт ни о втором, ни о третьем, ни о четвертом классе. В любом случае, даже вербально учитель старается оценивать ученика в позитивном ключе. Мы ведь не ставим в тетрадках пометки «Плохо», мы пишем «Старайся больше». И это важно.

Т. М.: Скажите, пожалуйста, а как отразится на учебном процессе отмена техники чтения в младших классах? Ведь теперь дети впервые столкнутся с этим лишь в пятом классе.

В. Д.: Конечно, всегда, когда проверялась техника чтения, для детей это был стресс. Выставлялось количество слов, прочитанных за минуту, смотрели на то, как дети понимают текст, насколько выразительно они читают вслух. Но в принципе, учитель слышит каждого ребёнка на каждом уроке в течении года. Насчёт техники чтения я согласна, необходимости в ней нет.

Т. М.: Лилия Гриневич также отмечала, что для младших классов будет снято обязательное распределение часов по темам, и теперь сам учитель будет принимать решение о распределении. Что вы можете сказать по этому поводу?

В. Д.: Да, есть у нас такое. Если совсем честно, то, в принципе, нас эти часы особо никогда не сдерживали. Учитель все равно уделяет больше внимания тем темам, которые для данного класса считает наиболее проблемными.

Т. М.: Давайте теперь перейдем к наиболее волнующему вопросу о количестве детей в классах. Насколько количество учеников в классах соответствует возможности их полноценного взаимодействия с учителем и качественного образования?

В. Д.: Такое количество детей ничему не соответствует, потому что обучить 36 детей одному учителю без помощи родителей – это практически нерешаемая задача. В моем опыте была работа с классом наполненностью в 16 человек, 8 девочек и 8 мальчиков, – это было прекрасно. Дети были опрошены каждый день, каждый ребёнок отвечал на уроке. И сейчас с 36 учениками мы тоже будем стараться достигать тех же результатов, но без помощи родителей это не удастся воплотить. Только если родители будут в индивидуальном порядке разбирать с ребёнком его школьные сложности, мы достигнем желаемого результата.

Т. М. : По сути, это прежде всего дополнительная нагрузка для родителей?

В. Д.: Да, ведь чем меньше класс, тем меньше нагрузка для родителей – и наоборот. Если дети многое успевают во время занятий, то они могут обойтись и без домашних заданий, так как у учителя есть достаточное количество времени, чтобы с каждым учеником детально проработать сложности.

Т. М.: Какова, на ваш взгляд, оптимальная наполняемость одного класса?

В. Д.: Максимум 24-25 человек. В свое время, когда я училась в школе, в нашем классе было 48 человек. Я не знаю, как учитель с нами работал. Но опять же, со мной работали дома – и мы справлялись.

Можно и 50 учеников посадить, если у всех хорошие родители. А ведь есть дети и из неблагополучных семей, где ребёнок предоставлен сам себе. И здесь необходимо особое внимание.

Т. М.: Есть ещё одна любопытная для многих тема. Сейчас дети с малых лет активно пользуются смартфонами, планшетами, ноутбуками. Разрешают ли преподаватели детям пользоваться гаджетами? Должны ли родители давать такие игрушки в школу?

В. Д.: Если говорить о мобильных телефонах, то это исключительно средство связи с родителями, когда дети на перемене или есть острая необходимость связаться. Важно также, чтобы ребёнок научился выключать звук на уроке. Это элементарная культура использования вещи.

Запретить приносить гаджеты не получится, но вот использовать с толком – можно. Некоторые дети пользуются планшетами как учебниками, и я считаю, что это хорошо. Вот у меня, к примеру, был ученик в четвертом классе, который вместо того, чтобы носить 4 учебника, носил планшет.

Т. М.: А как в младших классах обстоит дело с дополнительными занятиями, кружками. Дети сильно загружены?

В. Д.: Очень много занимаются. Могу сказать по своему предыдущему классу, из 34 учеников… все занимались чем-то дополнительно. Кто-то футболом, кто-то шахматами, кто-то танцами, кто-то ходил на несколько кружков.

Самим детям интересно. Очень многие родители стараются отдать ребёнка на дополнительные занятия по изучению английского языка.

Т. М.: Помимо количества детей в классах, какие ещё изменения было бы неплохо провести в школьном образовании?

В. Д.: С точки зрения своей практики скажу, что было бы хорошо, если бы была возможность оборудовать школы технически. В нашем классе хорошо, у нас родители могут себе позволить помочь оборудовать класс. Купили ноутбуки, в дополнение получили доску, проектор, – это, конечно, очень выручает. Получается современно, и дети заинтересованы. Если бы возможно было сделать такое за счёт государства и министерства образования – было бы чудесно. Потому что современным учителям это нужно. Но это финансовый вопрос.

Т. М.: Помимо материальной составляющей, какие изменения Вам необходимы?

В. Д.: Мне кажется, если бы уменьшили норму количества детей в классах, этого уже было бы достаточно.

Т. М.: Лилия Гриневич совсем недавно заявила о том, что необходимо повысить размер зарплаты учителя до 3-х минимальных заработных плат (4800 грн). Скажите, насколько сильно влияет на учителя низкая оплата труда?

В. Д.:  (Смеется). Конечно, было бы хорошо, если бы подняли заработную плату, но я как-то про это даже не подумала. Не то чтобы деньги были не нужны, но раз уж я выбрала себе такую профессию и она мне нравится, что поделать.

Т. М.: Получается прямо как в высказывании Дмитрия Медведева насчёт оплаты труда учителей: «Учитель – это призвание, а если хочется деньги зарабатывать, есть масса прекрасных мест, где это можно сделать быстрее и лучше

».

В. Д.:  (Смеется). Да, именно так. Конечно же, большинство учителей работают в школе не потому, что им некуда пойти, а потому, что они это выбрали сознательно.

Т. М.: Вы ведь уже педагог с многолетним опытом, а молодые специалисты, которые только заканчивают университеты – как быть с ними?

В. Д.: Конечно, в школе молодым специалистам делать нечего. День в школе провел – а денег ты не заработал. Как кормить семью – неизвестно. Зарплата должна быть такая, чтобы человек мог хотя бы минимально обеспечить себя и свою семью.

Т. М.: Мне ещё кажется значимой проблемой отсутствие в школе достаточного количества учителей-мужчин. В основном школьный коллектив – это женщины. Что вы скажете по этому поводу? Какая процентная составляющая мужчин-преподавателей в вашей школе?

В. Д.: В основном в школах этот показатель доходит до 10%. Это очень мало. Мужчин, мне кажется, дети вообще по-другому воспринимают. Детям по-своему интересно.

Т. М.: Но вот ведь опять, из-за низкой заработной платы у мужчин нет мотивации работать в школе учителями.

В. Д.: Мужчина – это не всегда добытчик, женщина ведь тоже может содержать семью, но мне кажется, что тогда мужчине нужно что-то в себе перестраивать, в своем сознании. Мужчины даже в декретах сейчас остаются, сидят с детьми. Но тогда нужно немножко менять свою психологию. В школе тоже свои преимущества, летом отпуск. Мы в этом плане довольны.

Т. М.: А как вы относитесь к тому, что со следующего учебного года продолжительность полного общего образования увеличится до 12 лет?

В. Д.: Я спокойно к этому отношусь. Только слово «общее» тут уже неуместно, оно не должно быть общим. Не знаю, как это пока что можно организовать с нашим подходом в школах, но было бы хорошо, чтобы ребёнок после девятого класса мог выбрать определённое направление, и не было бы уже привычного деления на классы, фиксированных групп.

Т. М.: Но ведь здесь мы можем снова столкнуться с проблемой того, что за детей будут делать выбор их родители. Это не будет осознанное решение самих детей.

В. Д.: Возможно, если бы мы начали пробовать со школы, тогда уже на высшее образование человек шел бы осознанно. Стоит попробовать.

Т. М.: Каждый раз с приходом новых людей в Министерство образования и науки вносятся существенные изменения в образовательную систему. Складывается впечатление, что каждый новый человек обязательно должен внести какие-то реформы и коррективы.

В. Д.:  (Смеется). Да, у нас тоже складывается такое впечатление.

Т. М.: Как преподаватели в школах относятся к таким колебаниям?

В. Д.: Это плохо. Не нужно так кардинально подходить к вопросу о реформах, даже называть реформами это не нужно. Нужно посмотреть, что на сегодняшний день было сделано хорошо – и оставить это, а то, что плохо – убрать. Но не так, как сейчас. Один министр – реформы, второй министр – реформы, третий министр – реформы… Ведь много хорошего наработано ещё с советского периода, в период независимости Украины, со времени последних реформ Табачника. Не стоит всё так грандиозно менять. Все изменения в основном лишь красиво подаются.

А ведь каждая реформа для учителя предполагает переосмысление, знакомство с методическими рекомендациями, это дополнительная нагрузка на учителя, и углубляться приходиться уже по ходу дела. Вот я четыре года по одним стандартам отработала, а теперь, получается, опять всё заново. Вроде бы учебник остался тот же, а подходить я должна уже по-другому. Конечно, это сложно.

Т. М.: Сейчас во многом критикуют советскую систему образования. Так ли существенны отличия современного украинского образования в сравнении с прошлым?

В. Д.: Существенного отличия нету. Как учились раньше, так и сейчас учимся. Наполнили более современными возможностями. Вот и все.

Т. М.: Что Вы хотели бы пожелать Министерству образования и науки? На что им стоит обратить внимание?

В. Д.: (Смеется). Если сказать просто… то обратить внимание на школы и подходить к этому делу по-хозяйски. Действительно по-хозяйски. Как для себя, как для дома. Вот дома вы себе так сделали бы – или нет? Тогда и порядок будет. Когда ты принимаешь какое-то решение, пускай даже оно касается материального обеспечения. В школу, к примеру, решили купить стулья или технику. Может, стоит спросить: нужно это – или не нужно? Тратить деньги – или не тратить? Может быть, стоит спросить, есть учебник – или нет учебника? Когда в прошлом году нам выдали учебники только в феврале, то это, конечно, совсем печально. Учебный год начался, а учебников нет.

Прежде чем давать рекомендации, попробуйте представить, реально ли исполнить ваши рекомендации. К примеру, первый урок первого сентября. Для начальной школы предложили прекрасный, созданный студией «Плюс плюс» мультфильм «Це наше і це твоє». Хороший мультфильм. Нам их порекомендовали показать. Но вот спросил кто-либо, обеспечен ли класс технически? Есть ли возможность показать? Хорошо, если это столичная школа, а в сельских школах как? Идея хорошая, а вот как она будет воплощаться? Об этом стоит подумать. Реально это сделать в школах – или нереально?

Т. М.: И напоследок, что вы хотели бы пожелать родителям?

В. Д.: Я всегда родителям говорю так: «Вы родители от рождения ребёнка – и так долго, как долго вы своему ребёнку нужны». Мамы и папы всегда должны оставаться поддержкой. Нужна в одиннадцатом классе помощь ребёнку – значит, нужна в одиннадцатом. Не нужно делать за ребёнка. Нужно лишь научить его самостоятельно складывать портфель, готовить уроки, справляться с трудностями. Это бесконечный труд – и в тоже время счастье, счастье быть родителем.

 P.S.: Напоследок хочется добавить от себя, что 140 первоклассников первого сентября на линейке смотрятся очень эффектно. Глаз радуется, когда смотришь, как все они идут, крепко взявшись за руки, с яркими портфельчиками за спиной, на свой первый урок. Но нужно осознавать, что стоит за всей этой красотой и какая неимоверная нагрузка ждет впереди учителей.

Основная проблема на сегодня – это, конечно же, количество детей в классах. На один класс приходится примерно 36-38 детей, для учителей это чрезмерное напряжение. И об этом подумать некому.

Со школьной площадки возле школы № 269 видны контуры очередного многоэтажного новостроя. А инфраструктура микрорайона на это не рассчитана. Государственные садики и школы уже и так перегружены. Застройщики в лучшем случае позаботятся о создании детской площадки возле дома и об озеленении территории.

А вопрос о социальной инфраструктуре и нагрузке на учителей и воспитателей остается все также открытым.

Проверяй-ка. Пишем правильно. (Игра с карандашом) 6+ — Куликова Е.Н. | 978-5-8112-7140-5

Стоимость товара может отличаться от указанной на сайте!
Наличие товара уточняйте в магазине или по телефону указанному ниже.

г. Воронеж, площадь Ленина, д.4

8 (473) 277-16-90

г. Воронеж, ул. Маршака, д.18А

8 (473) 231-87-02

г. Воронеж, ул. Плехановская, д. 33

8 (473) 252-57-43

г. Воронеж, ул. Ленинский проспект д.153

8 (473) 223-17-02

г. Россошь, пр. Труда, д. 26А

8 (47396) 5-28-07

г. Воронеж, ул. Пушкинская, 2

8 (473) 300-41-49

Проверяй-ка. Пишем правильно. (Игра с карандашом). Куликова Е.Н.

Выберите категорию:
Все
К 23 февраля
К 8 марта
ЗИМА 2021
Книги
» Художественные
»» Детективы
»» Фантастика и фэнтези
»» Стихи
»» Приключения
»» Проза, повести, рассказы
»» Веселые
»» Малышам
»» Сказки
»» Роман
»» Другое
» Научно-популярные
»» Анатомия. Тело человека
»» Животный мир
»» Растительный мир
»» Астрономия и космос
»» Техника
»» Первая энциклопедия малыша
»» Динозавры
»» География и путешествия
»» Другие
» Виммельбухи
» Развиваемся весело
»» Наклейки
»» Раскраски
»» Буквы, чтение, кроссворды, ребусы
»» Вырезаем, клеим, делаем поделки
»» Лабиринты. Прописи
»» Логика, память, мышление
Настольные игры
» ХИТЫ
» Для веселой компании
» Обучающие
» Детям
» Стратегические
» На двоих взрослых
» Для одного
»» Головоломки
» Зайдет взрослым
Творчество
» Раскраски
» Работаем с ножницами
» Другое
Пазлы
Подарки, сезонные товары
» Тем, у кого все есть
» Пазлы
» Любителю игр
» Любителю книг
» Сезонные
»» Ко дню космонавтики
»» Ко дню победы
»» К окончанию учебного года
»» К началу учебного года
Прокачиваем навыки
» Буквы, чтение, письмо, речь
» Цифры, счет
» Доли, дроби, умножение
» География, история
» Иностранные языки
» Физика, химия
» Память, логика, внимание
» Геометрия, формы, пространственное мышление
» Цвета, времена года
» Анатомия. Взросление
» Животный и Растительный мир
» Литература, искусство, музыка
» Техника, изобретения, архитектура
» Археология, минералы
» Астрономия, Космос
» Этикет. Эмоции. Безопасность.
Раскопки, опыты
» Раскопки
» Опыты
Планеры, календари
Подготовка к празднику, память
В НАЛИЧИИ В БОЛЬШОМ КОЛИЧЕСТВЕ
Подарочная упаковка

Возраст:

Все0-3 года3-6 лет6-9 лет9-99 лет12-99 лет18!

Производитель:
Все4MAmigo SpielAsmodeeBlue OrangeBondibonBondibon SmartgamesBrainBox (Англия)Creativo (Польша)Crowd GamesDA VICIGigamicHobby WorldIGAMESMagellanMr. PuzzOrchard Toys (Англия)PhilosUnidragonZochАзбукаАлмазная живописьБанда УмниковБуква-ЛендЗимнее волшебствоЛас Играс KIDSНигмаПитерРаскопкиРобинсРосмэнРыжий котСтиль жизниСтрекозаШкола талантов

Новинка:
Вседанет

Спецпредложение:
Вседанет

Результатов на странице:
5203550658095

Найти

Пальчиковая гимнастика с карандашом

В ГБУ «Ардатовский дом-интернат» прошло социально-реабилитационное групповое мероприятие под руководством медицинской сестры К.В. Кувановой.

Тема занятия: пальчиковая гимнастика с карандашом для пожилых людей и людей с ограниченными возможностями.

Цель занятия: восстановление утраченной мелкой моторики рук, развитие кисти, координации движений руки, ловкости пальцев с помощью обычного карандаша.

Упражнения:

1. «Добывание огня» Взять карандаш, зажать его между ладонями вертикально, катать вперед-назад. Сначала выполнять это упражнение медленно, затем можно ускорить темп.

2. «Утюг» Положить карандаш на стол, катать попеременно правой рукой движение «вперед-назад», затем левой.

3. «Вертолёт» Взять карандаш, руку держать на весу, плавно вращать по часовой стрелке и против часовой стрелки тремя пальцами: указательным, большим и средним. Выполнять упражнение одной рукой, затем другой.

4. «Игра на пианино» Положить карандаш перед собой. Нажимать поочередно каждым пальцем руки на карандаш. Можно сначала делать легкие прикосновения, затем фиксировать нажим, надавливая сильнее.

5. «Юла» Карандаш лежит на столе. Указательным и большим пальцем крутить карандаш по центру, как юлу. Можно прокручивать по часовой стрелке и против, попробовать сделать это же большим и средним пальцем.

6. «Ладошка» Положить левую ладошку на стол, развести пальцы, правой рукой взять карандаш и делать массаж межпальцевой зоны, делая точечное прикосновение тыльной стороной карандаша между пальцами руки. Тоже самое проделать с правой рукой.

7. «Качель» Зажимаем карандаш между двумя пальцами и качаем влево – вправо. Выполняем поочередно двумя руками.

8. «Зайчик» Положить левую ладонь с широко расставленными пальцами на стол, карандаш взять в правую руку, «перескакивать» через каждый пальчик. Меняем руки, повторяем движения.

9. «Спираль» Держим руку на уровне груди, ладонью повернув к себе. В другой руке держим карандаш и его кончиком делаем обводящие движения вокруг каждого пальца руки, от большого к мизинцу и обратно.

10. «Лесенка» Карандаш держим перпендикулярно, делаем перехваты поочередно пальцами снизу вверх, затем сверху вниз.

11. «Змейка» Берем карандаш за верхушку тремя пальцами – щепотью. Вращаем карандаш через каждый палец свободной руки. (карандаш извивается, как змейка)

12. «Алфавит» Держим в правой руке карандаш, на весу пишем в воздухе любую букву алфавита. Затем повторяем упражнение левой рукой.

13. «Цветок-Лотос» Для этого упражнения карандаш прячем в ладонях, затем раскрываем пальцы, изображаем «распустившийся цветок», повторяем несколько раз.

14. «Катание с горки» Положить карандаш на тыльную сторону кисти, балансировать карандаш назад – вперед, не давая упасть на стол. Сначала выполнять это упражнение медленно, а затем быстро.

Игра настол. «Проверяй-ка. Пишем правильно. (Игра с карандашом)» АЙРИС-ПРЕСС 978-5-8112-5216-9

Правила публикации отзывов

Спасибо, что решили поделиться опытом!

Ваш отзыв будет опубликован через некоторое время после проверки модератором.

Обращаем Ваше внимание, что мы оставляем за собой право не публиковать отзывы:

• написанные ЗАГЛАВНЫМИ буквами или транслитом,
• содержащие ненормативную лексику или оскорбительные выражения,
• не относящиеся к потребительским свойствам конкретного товара,
• рекламного характера (содержащие контактную информацию, названия других магазинов и ссылки на другие интернет-ресурсы),
• не соответствующие действительности или содержащие данные, подлинность которых невозможно установить,
• содержащие в тексте отзыва контактные данные, точные адреса или полные ФИО частных лиц,
• относящиеся к теме, по поводу которой уже оставлен отзыв или обращение в любой письменной форме от того же лица,
• в иных случаях, на усмотрение модератора.

Любая поступающая информация обрабатывается модератором и используется для улучшения качества наших услуг. Модератор может удалить из текста публикуемого отзыва контактные данные, ФИО и ссылки, исправить форматирование, транслит, а также отклонить любой отзыв без объяснения причин и без предварительного согласования с автором.

Для получения обратной связи на негативный отзыв убедительно просим указывать свои контактные данные (ФИО, телефон, e-mail, номер заказа или модель товара). Только в этом случае мы можем провести служебное расследование и дать исчерпывающий ответ. Контактные данные будут использованы только для связи с вами. Мы гарантируем конфиденциальность Ваших личных данных и обязуемся не передавать их третьим лицам и публиковать на сайте.

Любые вопросы о товаре вы можете задать через форму Обратной связи. Статус модерации отзыва можно отслеживать в Личном кабинете в разделе Мои отзывы.

МБОУ СОШ №5 Муниципальное бюджедтное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №5 города-курорта Железноводска Ставропольского края

Тетрадь ученика — это его первый конспект.
Поэтому важно научить каждого школьника разнообразию методов и общей культуре работы с тетрадью. Учителя нашей школы стремятся помочь ребенку научиться работать в тетради аккуратно и грамотно.
 ВЕДЕНИЕ ЗАПИСЕЙ В ТЕТРАДЯХ
ПО МАТЕМАТИКЕ
1. Все записи в тетрадях следует оформлять каллиграфическим аккуратным почерком.
2. Помимо шариковой ручки школьного образца с синими чернилами, в классной и домашней работах для выполнения других операций учащиеся используют простой карандаш и ручку с зелёными чернилами.
3. Между классной и домашней работами следует отступать 4 клетки (на пятой клетке начинаем писать следующую работу).
4. Перед написанием числа в сторону отступается 10 клеток (на 11-ой пишем)
5. Запись названия работы проводится отступив 1 клетку вниз от числа и оформляется как предложение.
                     Например:
                    3. 09.      
                Классная работа.
                Домашняя работа.
              Самостоятельная работа.
                Контрольная работа.
              Работа над ошибками.
6. В любой работе (классной или домашней) слева по горизонтали отступаем одну клетку от края.
7. При записи математических выражений все символы (знаки, цифры) пишутся в своей клетке (например: недопустимо написание двузначного числа в одной клетке).
8. Оформление задач:
— после записи слова «задача» вниз отступается одна клетка;
— выполняется краткая запись в виде рисунка, таблицы, чертежа и т. д.
— запись слов, числовых значений производится синей пастой, стрелки, фигурные скобки, чертежи и т. д. выполняются только простым карандашом;
— решение задачи записывается ниже с отступом одной клетки от краткой записи или от слова «Задача».
— каждое действие задачи записывается с отступом одной клетки с указанием порядка действия.
— запись наименований полученного результата обязательна в скобках после каждого действия. Запись наименования производится сокращенно. Запись сокращается по последней согласной букве.
— к каждому действию, кроме последнего, записывается пояснение. Ответ записывается полный с отступом одной клетки от решения.
9. Принятые международные сокращения такие как: кг, дм, см, га, м, дм, мм и т. д. в ответе записываются кратко. После сокращений точка не ставится.
10. Оформление математических выражений и равенств:
— расстояние между выражениями вправо составляет три клетки;
— при записи выражений со скобками или несколькими математическими действиями порядок действий фиксируется над знаком действия простым карандашом. Затем решение расписывается полностью под выражением.
11. Оформление геометрического материала в тетради:
— если необходим чертёж, то он выполняется по имеющимся данным или в строгой пропорции простым карандашом. «Имя» фигуры записывается ручкой заглавными буквами латинского алфавита.
— данные величин записываются либо на чертеже ручкой, либо справа от чертежа;
— если требуется вычислить периметр или площадь фигуры, то перед вычислениями записывается формула, ниже производятся вычисления.
 ВЕДЕНИЕ ЗАПИСЕЙ В ТЕТРАДЯХ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
1. Все записи в тетрадях следует оформлять каллиграфическим аккуратным почерком.
2. Помимо шариковой ручки школьного образца с синими чернилами, в классной и домашней работах для выполнения других операций в тетрадях учащиеся используют простой карандаш и ручку с зелёными чернилами.
3. После каждой классной (домашней) работы следует отступать две строки (пишем на третьей).
4. В ходе всей последующей работы не пропускаем ни одной строки. Необходимо учитывать, что при оформлении письменных работ по русскому языку на новой странице следует писать с самой верхней строки, дописывать до конца страницы, включая последнюю строку.
5. Справа дописываем до конца строки, при этом с самого начала 1-го класса учим нормативному переносу слов, используя традиционные методические подходы.
6. Необоснованно пустых мест в конце каждой строки быть не должно.
7. Запись даты написания работы ведётся по центру рабочей строки (3 пальца).
                        Например:
                        Первое декабря.
                       Тринадцатое апреля.
8. Запись названия работы проводится на следующей строке под числом и оформляется как предложение.
                        Например:
                        Третье сентября        
                      Классная работа.
                      Домашняя работа.
                    Самостоятельная работа.
                      Контрольная работа.
                      Работа над ошибками.
9. Вид работы записываем, а строкой ниже – ее название.
                      Например:
                        Диктант.
                      (Изложение.
                    Сочинение.)
                      В тайге.
10. Слово упражнение  пишется полностью с 3 класса  начиная с третьей четверти. Номера упражнений, выполняемых в тетрадях, указываются при их полном объеме. Если упражнение выполняется не полностью, то не указываются. Допускается краткая и полная форма записи  (по левому краю рабочей строки).
Например:
Упражнение 5
Упр. 5
11. При записи слов в столбик первое слово пишется с большой буквы. Знаки  препинания (запятые) не ставятся.
12. При выполнении различных видов разбора требуется соблюдение принятых норм сокращений слов, обозначений терминов. Сокращается слово только на согласные:

               Название падежей указывается заглавной буквой 

( Им.п.

 Р.п. Д.п. В.п. Т.п. П.п.). Обозначения над словами выполнять простым острозаточенным карандашом. Все подчеркивания делаются по линейке только карандашом.
13. Новый этап работы выполняется с красной строки.  При оформлении красной строки надо сделать отступ вправо около 2 см (2 пальца).
14. Подчёркивание букв, слов, членов предложения, выделения частей слова, ударение, надписи над словами, указания взаимосвязи слов в предложении выполняется остро отточенным простым карандашом или ручкой с зелёными чернилами.  Все подчёркивания следует проводить по линейке.
15. Выделение орфограмм следует делать простым карандашом. Выполнение всех необходимых операций в тетради простым карандашом даёт возможность учащимся самим в ходе выполнения работы или в ходе самопроверки своевременно скорректировать и исправить допущенную ошибку, что исключено при использовании чернил. Зелёные чернила используются только при коллективной работе под руководством учителя.
16. При письменном морфемном разборе слов необходимо более чётко и аккуратно выделять каждую морфему. Если к корню (приставке, суффиксу, окончанию) слова относятся три (две, четыре, пять) буквы, то и обозначить эти морфемы надлежит более точно.
17. При синтаксическом разборе волнистой линией надлежит подчеркивать только определение. Остальные члены предложения подчеркиваются соответственно правилам.
18. Упражнения по чистописанию выполняются учащимися в этих же тетрадях. Образцы букв во всех классах прописывает только учитель,  они прописываются с учётом индивидуальных особенностей каждого ребёнка.
19. При выставлении отметок за работы по русскому языку принимается во внимание каллиграфия ученика.

Памятка школьнику | Интернет-класс

Памятка школьнику — как вести тетради, дневник…

Как вести школьный дневник

1. Все записи в дневнике выполняются учащимися только шариковой ручкой СИНЕГО цвета, аккуратным и разборчивым почерком.

2. В начале каждого учебного года ученик заполняет лицевую сторону обложки, на последующих страни­цах в графах записываются назва­ния предметов, фамилии, имена и отчества учителей, расписание уроков, кружков. В дневнике следует запи­сать сведения о родителях ученика, его домашний ад­рес и телефон. Также стоит указать данные о группе крови школьника и его резус-факторе.

3. Ученик ежедневно записывает домашние задания в графы того дня, на который они заданы. Накануне ка­никул в дневник записывается план мероприятий.

4. Учащийся должен предъявлять дневник по требованию учителей и классного руководителя.

5. Классный руководитель постоянно следит за пра­вильностью и аккуратностью ведения дневников. В кон­це каждой недели он просматривает дневники учащих­ся, проверяет наличие в нем всех оценок, полученных учащимся в течение недели. В дневнике может быть от­мечено количество пропущенных уроков и опозданий за неделю. Итоговые сведения об успеваемости учащихся выставляются учите­лем в конце дневника.

6. Обложка дневника меняется по степени изнашивания.

7. Родители ежедневно просматривают дневник: полученные оценки, записи о предстоящих внеклас­сных и внешкольных мероприятиях, особое внимание обращается на замечания и рекомендации учителей и классного руководителя. Родители должны подписы­вать дневник еженедельно. Если в дневнике имеются замечания учителей, родители должны под замечанием поставить свою подпись.

8.Общепринятые сокращения:

• Русский язык — Русск. яз. или Рус — яз
• Литературное чтение — Лит.чтен.
• Математика — Матем.
• Окружающий мир — Окр. мир.
• Фузкультура — Физ — ра
• Иностранный язык — Ин.яз.
• Музыка — Муз.
• Изобразительное искусство — Изо.
• Технология — Технол.

Как подписывать тетрадь

Тетрадь

для работ по русскому языку (или по математике)

ученика (цы) 3 класса «Б»

МАОУ ООШ № 00

г. Калининграда

Смирнова Александра

Как вести тетрадь по математике

1. Все записи в тетрадях следует оформлять каллиграфическим аккуратным почерком.

2. Помимо шариковой ручки с синими чернилами, в классной и домашней работах используют простой карандаш и ручку с зелёными чернилами.

3. Между классной и домашней работами следует отступать 4 клетки (на пятой клетке начинаем писать следующую работу).

4. Перед написанием числа в сторону отступается 10 клеток (на 11-ой пишем)

5. Запись названия работы проводится отступив 1 клетку вниз от числа и оформляется как предложение. Например:

< center;»>    3 сентября
< center;»>Классная работа
<center;»>Домашняя работа
< center;»>Самостоятельная работа
< center;»>Работа над ошибками

6. В любой работе (классной или домашней) слева по горизонтали отступаем одну клетку от края.

7. При записи математических выражений все символы (знаки, цифры) пишутся в своей клетке (недопустимо написание двузначного числа в одной клетке).

8. Оформление задач:

• после записи слова «задача» вниз отступается одна клетка;
• выполняется краткая запись в виде рисунка, таблицы, чертежа и т. д.
• запись слов, числовых значений производится синей пастой, стрелки, фигурные скобки, чертежи и т. д. выполняются только простым карандашом;
• решение задачи записывается ниже с отступом одной клетки от краткой записи или от слова «Задача».
• каждое действие задачи записывается с отступом одной клетки с указанием порядка действия.
• запись наименований полученного результата обязательна в скобках после каждого действия. Запись наименования производится сокращенно. Запись сокращается по последней согласной букве.
• к каждому действию, кроме последнего, записывается пояснение. Ответ записывается полный с отступом одной клетки от решения.

9. Принятые международные сокращения такие как: кг, дм, см, га, м, дм, мм и т. д. в ответе записываются кратко. После сокращений точка не ставится.

10. Оформление математических выражений и равенств:

• расстояние между выражениями вправо составляет три клетки;
• при записи выражений со скобками или несколькими математическими действиями порядок действий фиксируется над знаком действия простым карандашом.

Затем решение расписывается полностью под выражением.

11. Оформление геометрического материала в тетради: — если необходим чертёж, то он выполняется по имеющимся данным или в строгой пропорции простым карандашом. «Имя» фигуры записывается ручкой заглавными буквами латинского алфавита. — данные величин записываются либо на чертеже ручкой, либо справа от чертежа; — если требуется вычислить периметр или площадь фигуры, то перед вычислениями записывается формула, ниже производятся вычисления.

Как вести тетрадь по русскому языку

1. Все записи в тетрадях следует оформлять каллиграфическим аккуратным почерком.

2. Помимо шариковой ручки школьного образца с синими чернилами, в классной и домашней работах используют простой карандаш и ручку с зелёными чернилами.

3. После каждой классной (домашней) работы следует отступать две строки (пишем на третьей).

4. В ходе всей последующей работы не пропускаем ни одной строки. Необходимо учитывать, что при оформлении письменных работ по русскому языку на новой странице следует писать с самой верхней строки, дописывать до конца страницы, включая последнюю строку.

5. Справа дописываем до конца строки, при этом с самого начала 1-го класса учим правила переноса слов.

6. Запись даты написания работы ведётся по центру рабочей строки (3 пальца).

Например:

Первое декабря
Тринадцатое апреля

7. Запись названия работы проводится на следующей строке под числом и оформляется как предложение. Например:

Третье сентября
Классная работа
Домашняя работа

8. Вид работы записываем, а строкой ниже – ее название. Например:

Диктант (Изложение Сочинение)
В тайге

9. Слово упражнение пишется полностью с 3 класса начиная с третьей четверти. Номера упражнений, выполняемых в тетрадях, указываются при их полном объеме. Если упражнение выполняется не полностью, то не указываются. Допускается краткая и полная форма записи (по центру строки). Например: упражнение 5 упр. 5

10. При записи слов в столбик первое слово пишется с большой буквы. Знаки препинания (запятые) не ставятся.

11. При выполнении различных видов разбора требуется соблюдение принятых норм сокращений слов, обозначений терминов. Сокращается слово только на согласные: глухой — глух. звонкий -зв. согласный — согл. твердый — тв. существительное — сущ. прилагательное — прил. глагол — гл. предлог — пр. мужской род — м.р. женский род — ж.р. средний род — ср.р Прошедшее время — прош. Настоящее время — наст. Будущее время — буд. Единственное число — ед.ч. Множественное число — мн.ч.

Название падежей указывается заглавной буквой ( Им.п. Р.п. Д.п. В.п. Т.п. П.п.). Обозначения над словами выполнять простым карандашом. Все подчеркивания делаются по линейке только карандашом.

12. Новый этап работы выполняется с красной строки. При оформлении красной строки надо сделать отступ вправо около 2 см (2 пальца).

13. Подчёркивание букв, слов, членов предложения, выделения частей слова, ударение, надписи над словами, указания взаимосвязи слов в предложении выполняется остро отточенным простым карандашом или ручкой с зелёными чернилами. Все подчёркивания следует проводить по линейке.

14. Выделение орфограмм следует делать простым карандашом. Выполнение всех необходимых операций в тетради простым карандашом. Зелёные чернила используются только при коллективной работе под руководством учителя.

15. При письменном морфемном разборе слов необходимо более чётко и аккуратно выделять каждую морфему.

16. При синтаксическом разборе волнистой линией надлежит подчеркивать только определение. Остальные члены предложения подчеркиваются соответственно правилам.

17. Упражнения по чистописанию выполняются учащимися в этих же тетрадях. Образцы букв во всех классах прописывает только учитель, они прописываются с учётом индивидуальных особенностей каждого ребёнка.

18. При выставлении отметок за работы по русскому языку принимается во внимание каллиграфия ученика.

Отзыв о прочитанном произведении

1. Автор
2. Название____________________________________________
3. Главные герои_______________________________________
4. Краткое содержание _________________________________
5. Неизвестные слова и выражения_______________________
6. Понравилось ли произведение (почему?)  ________________
7. Чему учит это произведение? _________________________

Рассмотрим данные пункты более подробно.

1. Запишите имя автора и название произведения. Далее можно написать в какое время происходили события, описанные в книге, что ты знаешь об этом историческом периоде из книг и кинофильмов.

2. Затем можно упомянуть те личности, которые стоят в центре повествования (главные герои).

3. В главной части отзыва нужно выразить свое мнение о прочитанном произведении. Можно написать свое отношение к книге, главным героям, описать наиболее понравившиеся места в произведении и обосновать, почему они понравились. Практически во всех отзывах дается характеристика одного или нескольких героев. Можно рассказать о том, какие черты характера, поступки, подвиги героев прочитанной книги взволновали тебя. Ты восхищаешься положительными качествами людей — их добротой, храбростью, и выражаешь свое презрение к отрицательным персонажам, возмущаясь их подлостью, лживостью, трусостью. Наиболее интересные отзывы получаются, когда есть сравнение, сопоставление прочитанного с фактами, известными из других книг или из жизни.

4. В отзыве надо обязательно дать оценку книге. Возможно, написать свои пожелания или советы другим ребятам, рассказать, о чем ты размышлял после прочтения книги, чему она тебя научила. Может быть, ты захотел перечитать эту книгу ещё раз, напиши почему. В конце можно написать своё мнение о языке книги и привести в пример понравившийся отрывок.

Вопросы, которые помогут в работе над отзывом

О чём эта книга?
Что ты знаешь об авторе книги?
Какова тема и основная мысль произведения?
Какие места в книге произвели на тебя наиболее сильное впечатление?
Как ты думаешь, почему автор выбрал именно это название для своего произведения?
Понравилась ли книга? Чем?
Кто из героев особенно понравился? Почему?
С кем из персонажей ты хотел бы подружиться? Почему?
Как ты охарактеризуешь главных героев?
Где и в какое время происходили события, описанные в книге?
Упоминается ли в книге о каком-либо важном историческом событии?
Что ты знаешь об этом историческом периоде из других книг, кинофильмов?
На какие природные особенности обращает внимание автор? Почему?
О чём ты размышлял после прочтения книги?
Что тебе запомнилось, что показалось необычным?
Над какими вопросами книга заставила задуматься?
Чему научила тебя эта книга?

Как оформить рисунок на конкурс или выставку 

1. Работу оформляем на формате А-4

— края ровные

— начерчена рамка

— в правом нижнем углу — подпись(имя, фамилия, класс)

2. Определяем тему рисунка

• прочитать эпизод, к которому выполняете иллюстрацию,
• определить основные предметы и их характеристики

3. Выберите материал:

• краски
• пастель
• фломастеры
• карандаши (можно сочетать несколько материалов)

4. Заполняем фон, закрашиваем все предметы полностью.

5. Обводим по контуру все мелкие детали рисунка.

6. Рисунок готов. Аккуратно сверни его пополам, положи в учебник.

Как выполнять работу над ошибками 

1. Большая буква в начале предложения.

Выпиши предложение правильно. Придумай и напиши еще одно предложение. Подчеркни заглавную букву. Делай так: Выпал пушистый снег. Дети рады.

 2. Пропуск буквы.

Выпиши слово. Подчеркни в нем пропущенную букву. Делай так: звонок, ученик.

3. Слог.

Раздели слово на слоги. Обозначь гласные. Делай так: у׀чи׀тель — 3 сл.

Запомни! Сколько в слове гласных, столько и слогов.

4. Перенос слова.

Раздели слово на слоги для переноса. Делай так: оси-на.

Запомни! При переносе одну букву нельзя оставлять на строке и нельзя переносить на новую строку.

5. Мягкий знак ь, обозначающий мягкость согласных.

Подчеркни мягкий знак ь и согласную перед ним. Запиши еще 2 слова с этой орфограммой. Например: ель, тень, пень, коньки, мальчик, пальто.

6. Гласные после шипящих.

Выпиши слово правильно. Придумай и запиши еще 2 слова на эту орфограмму. Делай так: малыши, карандаши, ежи, роща, туча.

7. Сочетания чк, чн, нщ, щн.

Выпиши слово правильно. Подчеркни сочетание. Запиши еще 2 слова с этой орфограммой. Например: дочка, речка, мощный.

8. Ударение.

Выпиши слова. Поставь в них правильно знак ударения. Например: алфави`т, а`збука, портфе`ль. Передай ритм слова с помощью стука.

9. Безударная гласная в корне, проверяемая ударением (а, о, е, и, я).

Выпиши слово. Поставь ударение. Выдели корень. В корне под­черкни безударную гласную. Обозначь орфограмму. Подбери про­верочное слово и запиши рядом. Делай так:      сады` — са`д,  волна` – во`лны,  черви`вый — че`рвь.

10. Безударная гласная в корне, не проверяемая ударе­нием.

Запиши слово 3 раза. Запомни, как оно пишется. Обозначь уда­рение, подчеркни гласную. Запиши два однокоренных слова. Например: я`года, я`года, я`года, я`годка, я`годный.

 11. Проверяемые согласные.

Запиши слово, в котором допущена ошибка, правильно. Проверь согласную. Делай так: морозы — мороз, ягода — ягодка.

Запомни! Согласные буквы на конце и в середине слов пишутся так же, как и перед гласными.

12. Большая буква в имени собственном.

Выпиши слово правильно. Запиши еще 2 слова с этой орфо­граммой. Например: Илья, Петров, Мурка, Волга, Химки.

Запомни! Имена, отчества и фамилии людей, названия рек, го­родов, морей, клички животных пишутся с большой буквы.

13. Разделительный мягкий знак ь.

Выпиши слово правильно, запиши 2 слова с этой орфограммой. Подчеркни мягкий знак ь и гласную букву. Например: вьюга, листья, соловьи.

Запомни! Разделительный мягкий знак ь пишется после соглас­ных перед гласными буквами е, ё, и, ю, я.

14. Двойные согласные в слове.

Выпиши слово правильно. Раздели слово для переноса. Запи­ши еще два однокоренных слова. Подчеркни двойную согласную. Делай так: группа, груп-па, групповой, подгруппа.

15. Знаки препинания в конце предложения (. ? ! …).

Выпиши предложение правильно. Придумай свое или найди в учебнике предложение с таким же знаком и запиши. Подчеркни знак. Например: Слава нашей Родине! Слава труду!

16. Разбор предложения.

Выпиши предложения. Подчеркни главные члены. Обозначь час­ти речи. Выпиши слова парами с вопросами.             Делай так:

• Седые туманы плывут к облакам.  (Пов., невоскл. , прост., распр.)
• Туманы (какие?) седые, плывут (куда? к чему?) к облакам.

17. Состав слова.

Выпиши слово. Разбери его по составу. Например: Поездка. Запиши 1-2 однокоренных слова.

 18. Правописание непроизносимых согласных.

Прочитай слово. Подбери к нему несколько однокоренных слов. Выдели корень. Проверь непроизносимую согласную. Обозначь ор­фограмму. Делай так:   звезда, звёздочка, звёздный. честь — честный.

19. Гласные и согласные в приставках.

Выпиши слово правильно. Выдели в нем приставку. Запиши еще 2 слова с этой же приставкой. Например:    полетели, побежали, потянули, отнёс, отбежал, отлетел.

20. Правописание приставки со словом.

Выпиши слово. Выдели приставку. Образуй от этого слова однокоренные   слова с разными приставками. Например: заехал, уехал, переехал.

Запомни! Приставка — это часть слова. Она пишется слитно со словом.

21. Правописание предлога со словом (орфограмма-пробел).

Из предложения, в котором допущена ошибка, выпиши слово вмес­те с предлогом. Докажи, что предлог со словом пишется отдельно. Обозначь орфограмму-пробел.  Делай так: к берегу; к (какому?) берегу, к (крутому) берегу.

Запомни! Предлог — это отдельное слово. Не смешивай при­ставку с предлогом. У глаголов нет предлогов.    Например: Лодка отплыла от_берега.

 22. Разделительный твердый знак ъ.

Выпиши слово правильно. Запиши еще 2 слова с этой орфо­граммой. Выдели приставку. Подчеркни гласную. Например: съезд, объявление, объем.

Запомни! Разделительный твердый знак ь пишется только пос­ле приставок, которые оканчиваются на согласную, перед гласными буквами е, ё, ю, я.

23.  Мягкий знак ь на конце существительных после шипящих.

Выпиши слово правильно. Определи род. Запиши еще 2 слова с этой орфограммой. Например:  Луч (м.р.), шалаш, товарищ. Ночь (ж.р.), мощь, тишь.

24. Соединительные гласные в сложных словах (о, е).

Выпиши слово правильно. Выдели корни. Подчеркни гласную. Запиши еще 1 слово с этой орфограммой. Делай так: водовоз, самолет.

25. Не с глаголом (орфограмма-пробел).

Выпиши глагол с не. Запиши еще 2 слова на это правило. Подчеркни орфограмму.

глаг.               глаг.              глаг.

Например: не_пришёл, не_выучил, не_знал.

26. Однородные члены предложения.

Выпиши предложение. Обозначь однородные члены и слово, от которого они зависят. Вспомни, что ты знаешь о знаках препинания и союзах между однородными членами. Выполни схему предложения.

Например: Сильный ветер сорвал листья с деревьев, разметал их по дороге. [- ©,©]. Сильный ветер сорвал, листья с деревьев и разметал их по доро­ге.     [-©и©].

27. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

Выпиши существительное. Поставь его в начальную форму. Определи тип склонения. Выдели окончание, проверь с помощью слов-помощников. Подбери и запиши свой пример. Делай так:  на опушке (на земле, 1 скл.), на полянке (на земле, 1 скл.), у речки (у земли, 1 скл.).

28. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных.

Выпиши прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится. Поставь к прилагательному вопрос от существитель­ного. Определи род, число и падеж прилагательного по существи­тельному. Выдели окончание прилагательного. Делай так: к лесу (какому ?) дальнему — м.р., ед.ч., Д.п.).

29.  Предлог с местоимением (орфограмма-пробел).

Выпиши из предложения местоимение с предлогом. Запиши еще 2 примера на эту орфограмму.   Например: у_нас, ко_мне, с тобой.

Запомни! Предлоги с местоимениями (как и с именами су­ществительными) пишутся отдельно.

30. Мягкий знак ь на конце глаголов 2-го лица единствен­ного числа настоящего времени.

Выпиши глагол правильно. Запиши еще 2 глагола с этой орфо­граммой. Например: пишешь, решаешь, читаешь (наст, вр., 2-го лица, ед.ч.).

Запомни! На конце глаголов 2-го лица единственного числа пи­шется мягкий знак ь.

 31.Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Выпиши глагол правильно. Поставь ударение. Поставь глагол в начальную (неопределенную) форму. Посмотри на гласную перед -ть. Определи спряжение глагола и гласную, которую следует писать в окончании глагола единственного и множественного числа. Делай так:           пишет — писать, глаг., 1 спр., (-е, -ут, -ют),    ставит — ставить, глаг., 2 спр., (-и, -ат, -ят).

32. Сложное предложение.

Выпиши правильно. Подчеркни грамматические основы. Нари­суй схему. Подчеркни запятую. Например: Дремлют рыбы под водой, почивает сом седой. [= -], [= -].

33. Предложение с прямой речью.

Запиши правильно. Составь схему. Подчеркни знаки препинания. Например:    Князь   печально   отвечает:    «Грусть-тоска   меня съедает».   А: «П»    Или:  «А ты кем будешь на карнавале?» — спросил Мишка.  «П?»  — а.

34. Мягкий знак   в    неопределенной    форме    глагола. (-ться, -чь)

Выпиши слово правильно. Напиши вопрос. Обозначь орфограм­му. Запиши еще одно слово с этой орфограммой. Например: пытаться (н.ф., что делать?),   беречь (что делать?)

Есть ли вообще разница в значении между «писать пером» и «писать пером»?

В английском языке часто встречается выражение «писать пером» в значении «писать пером чернилами». Один из примеров взят из Джона Апдайка, «Рифмы Макс», из Assorted Prose (1965),

.

Под ним он [Макс Бирбом] написал пером :

.

Это простое объявление, хорошо читаемое,

Ямбически бегает.

Легкая рифма, баланс «простого» и «красивого», необходимость аккуратности при произнесении «ямбика» для сканирования — это типичный легкий стих, преобразование самой суровой прозы в совершенную форму, брак земли с легкий и довольно волшебный. В самом деле, будь я первосвященником литературы, я бы сделал из этого катрена амулет и на удачу носил его на шее.

Более ранний экземпляр, найденный поиском в Google Книгах, взят из American Law Reports Annotated (1942) [объединенный фрагмент]:

Лица, предоставившие право в деле в баре, использовали распечатанный бланк акта, а написали ручкой после слов «поручить и защитить», «за исключением указанного договора аренды. «Если бы Морган Аллен и жена не передавали всю северо-восточную четверть (1/4), не было бы необходимости добавлять эти слова« за исключением указанного договора аренды », потому что договор аренды заключался не в переданном помещении.

И еще раньше этот пример из Factory Management and Maintenance , том 96 (1938) [фрагмент]:

В то время как стандартный «Speedial» калибруется с помощью поворотного винта, на циферблате есть место, где пользователь может записать пером или карандашом свои собственные калибровки в тех единицах, которые он предпочитает.Может быть заменен стандартным указателем скорости с ручным маховиком, ручным приводом или маховиком на уже находящихся в эксплуатации единицах компании. Reeves Pulley Co., Колумбус, штат Индиана,

Но выражение «писать пером» кажется сокращенной формой «писать пером и чернилами» (все самые ранние случаи — и их немало, начиная с 1894 года — «писать пером») «и» написал пером «в результатах поиска Google Книг появляются как часть более длинной фразы» написать [или написал ] пером и чернилами «), а» перо и чернила «- хорошая параллель с словом» карандаш «(которое сочетает деревянный футляр, соответствующий ручке, и графитовый носитель, соответствующий чернилам).

Тем не менее, как отмечает StoneyB, «писать чернилами» — это обычный способ выразить эту идею. Он также старше любой формулировки «писать пером», по крайней мере, с 1826 года в результатах поиска Google Книг.

Судя по предпочтению языка сочетанию «писать пером» и «писать чернилами», «писать карандашом» и «писать графитом» или «писать свинцом» также будет предпочтительным. Но англоговорящие люди предпочитают «писать карандашом» и «писать карандашом».«В Google Книгах есть только слова« написано графитом »в составе более длинной фразы« написано графитным карандашом », а в Google Книгах совпадений по запросу« написано графитом »нет вообще.

Как помочь своему ребенку с помощью ручки для письма и карандаша

Почему ручка карандаша имеет значение?

При обучении письму некоторые дети испытывают трудности с освоением эффективной ручки карандаша. Если держать карандаш правильной хваткой и с достаточной силой, почерк ребенка сильно изменится.

Что могут делать родители и учителя?

Родители и учителя могут использовать стратегии, чтобы помочь детям улучшить силу рук, то, как они держат карандаш, и общий вид своего почерка.

Узнайте о рукоятке штатива

Распространенной рукояткой, которой обучают детей при развитии навыков письма, является рукоятка штатива . Рукоятка штатива — это эффективный способ задействовать мышцы рук при письме. Ребенок держит карандаш большим и указательным пальцами, а карандаш лежит на среднем пальце.См. Пример ниже.

Некоторые дети учатся держать штатив естественным образом, а другим нужна помощь родителей и учителей. Рекомендуется обучать держанию штатива, когда ребенок учится писать свое имя, как правило, в возрасте пяти лет.

Что следует знать при обучении работе со штативом?

Ребенок не должен сжимать карандаш слишком сильно. Признаки того, что ребенок слишком крепко держит карандаш:

• Разрывы в бумаге
• Кончики карандашей часто ломаются
• Белые суставы пальцев при письме

Пальцы ребенка должны быть расслаблены, чтобы рука не утомлялась слишком быстро.В частности, обратите внимание на суставы указательного пальца на предмет признаков покраснения или белизны, которые могут указывать на давление на сустав. Также убедитесь, что ваш ребенок не сжимает кулаки.

Детей, которые постоянно держат карандаш слишком сильно, сжимают кулак или давят на сустав указательного пальца, вы можете попросить их держать в руках маленький шарик из глины или ткани, маленький резиновый шарик или пенни. ладонь, когда пишут. Это должно помочь расслабить захват. См. Пример ниже.

Убедитесь, что ручка находится близко к кончику, как показано на рисунках выше.Если держать карандаш слишком далеко назад, вы теряете контроль над письмом.

Статья по теме: Как научить детей писать буквы и числа с правильной формой и расположением

Как следует сидеть ребенку, когда он учится писать?

Чтобы обеспечить правильное положение тела ребенка при письме, убедитесь, что он сидит, поставив ступни на пол, а нижнюю часть — по центру сиденья стула. Смотрите правильную осанку для письма на изображении ниже.

Имейте в виду, что некоторым детям очень трудно сидеть так долго. Хотя лучше всего поощрять эту позу, не прекращайте урок письма, если ребенок изо всех сил пытается сидеть в этой позе. Просто сделайте все возможное, чтобы подбодрить их.

Ребенок должен свободной рукой удерживать лист бумаги во время письма. Для детей, которым трудно держать бумагу, вы можете прикрепить ее к столу липкой лентой.

Дайте выбор

Позвольте вашему ребенку выбрать и попрактиковаться в захвате штатива с помощью различных письменных принадлежностей, таких как ручки, маркеры, мелки, карандаши и цветные карандаши.Еще один отличный инструмент для тренировки письма и захвата карандаша — стилус для IPAD.

Эрготерапевты, которые часто работают с детьми над почерком и навыками захвата карандашей, порекомендовали удобный стилус, такой как универсальный емкостной стилус.

Многие дети, которые не любят писать от руки традиционным способом, стремятся попрактиковаться в написании приложений.

Дополнительные стратегии улучшения рукописного ввода и захвата карандаша

• Попробуйте использовать резинку.Это эффективная стратегия для некоторых детей. Резинка удерживает карандаш на месте, позволяя ему наклоняться естественным образом. Оберните резинку вокруг карандаша, а затем вокруг запястья ребенка, как показано ниже.

• Поощряйте частую практику посредством письма, рисования или и того, и другого
• Занятия должны быть короткими (от 5 до 10 минут для детей младшего возраста или детей, которые легко расстраиваются, и от 10 до 15 минут для детей старшего возраста или детей, которые могут работать дольше. без разочарования)
• Сообщите ребенку, когда он прилагает большие усилия или прогрессирует в своих навыках (например,g., вы много работали сегодня над письмом , вы много тренировались , вы сегодня очень хорошо писали ).
• Расскажите своему ребенку, как он может совершенствоваться (например, попробуйте нажать на зажигалку , разожмите кулак, , переместите пальцы ближе к кончику и т. Д.)
• Дайте ученикам возможность выбора в классе или для домашнего задания как можно больше. Исследования показывают, что дети более охотно и охотно участвуют, когда у них есть некоторый выбор и гибкость в рамках деятельности.
• Не забывайте всегда сохранять спокойствие при работе с ребенком или учеником, даже если вы думаете, что они должны получать то, чего не получают. Если вы расстроитесь из-за них, они могут начать чувствовать тревогу, злость, неполноценность, глупость и т. Д., Что приведет к менее продуктивной учебной сессии.

Существуют ли специальные инструменты для письма и ручки для карандашей?

Для детей, которые испытывают значительные трудности в развитии рукоятки штатива после последовательных инструкций и практики, попробуйте использовать инструменты, которые помогут ребенку развить хват.Два высоко оцененных родителями, педагогами и специалистами инструмента — это Pencil Grip Writing Claw, показанный здесь:

и оригинальное универсальное эргономичное устройство для письма Pencil Grip, показанное здесь:

Поскольку не все инструменты подойдут каждому ребенку, вы найдете неоднозначные отзывы об этих продуктах; Тем не менее, Pencil Grip Writing Claw и The Pencil Grip Original Universal Ergonomic Writing Aid имеют в целом положительные оценки.

Почему некоторым студентам следует использовать сломанные или изношенные мелки или очень короткие карандаши?

Трудно удерживать такой короткий письменный прибор кулаком.Рука автоматически входит в захват типа клешни, аналогичный захвату штатива и хвату квадропода, показанным ниже.

Что такое

Quadropod Grip ?

Захват квадропода также является приемлемым. Если ребенок естественным образом развивает хват квадропода и использует его эффективно, нет причин менять его хват.

Кроме того, если у ребенка возникают проблемы с развитием хватки на штативе после того, как он попробовал разные стратегии и постоянно практиковался, вы можете попробовать научить его хвату квадропода.Все те же стратегии, перечисленные выше, следует использовать при обучении хвату четвероногих.

Что делать, если моему ребенку требуется дополнительная поддержка, спасибо, что я могу ее предоставить?

Имейте в виду, что каждый ребенок индивидуален. Некоторые реагируют на несколько стратегий, другие — на несколько, а третьи могут не реагировать ни на одну из этих стратегий. Если у вашего ребенка серьезные проблемы с захватом карандаша или другими мелкими моториками (например, при использовании ножниц, застегивании пуговиц, застегивании молний, ​​использовании посуды, подборе мелких предметов и т. Д.)) несмотря на постоянную практику и рекомендации, сообщите об этом школе вашего ребенка и / или врачу. Они должны иметь возможность привлечь специалиста, такого как эрготерапевт, чтобы определить, что может мешать развитию мелкой моторики вашего ребенка и какие дополнительные стратегии могут помочь.

Если вы учитель, сообщите родителям вашего ученика и школьной команде, если вы считаете, что требуется больше помощи, чем та, которую вы предоставляете.

Ссылки:
Трудотерапия для детей и подростков
Оценка эффективных захватов для карандашей

Видео-презентация статьи:

Вы также можете найти это видео, которое предлагает упражнения для улучшения силы рук.Когда мелкомоторные мышцы сильнее, хватание карандаша проще!

Рекомендуемые инструменты для улучшения рукописного ввода и захвата карандаша

Рекомендуемые Инструменты для укрепления рук для детей :

Education and Behavior — Бесплатная онлайн-библиотека исследовательских стратегий для детей! Удерживать родителей, опекунов, педагогов, консультантов и терапевтов на одной странице.

Поделитесь этим ресурсом!

Нравится:

Нравится Загрузка…

Связанные

комментария

Пишет карандашом. Карандаш может быть сильнее ручки | автор: Фергус Маккеун

В моем пенале и в ящиках стола полно трех карандашей. Да, есть бездомные, эти фирменные карандаши, которые вы забываете, где вы их взяли, но я пишу теми, которые я нашел и купил. Тикондерога — мой рабочий. Его название напоминает о лесах недавно заселенной Америки, о диком ландшафте, похожем на Торо.Это знакомо. Его желто-зеленая окраска больше запоминается со школьной скамьи, чем из реальной жизни. Это для того, чтобы выявить идею, мысль, быстро уловить ее, прежде чем она исчезнет. Автор первых редакций. Прочный и банальный, он оставляет за собой линию скорее серую, чем черную. Давление, необходимое для того, чтобы оставить свой след, не является несущественным; такое ощущение, что в твоем письме есть какая-то работа. Эссе и наброски построены, а не в виде последовательности, что соответствует моему опыту написания идеи более полно.Он допускает ошибки. Не полное переписывание окончательных правок, но его завершающий ластик, единственное прочное новшество в четырехвековой истории современного карандаша, действительно позволяет уловить те лучшие слова или лучшие фразы, которые приходят вам в голову, как только вы видите неадекватного кузена на страница. Тикондерога подразумевает, что дела еще не сделаны.

Дела продвигаются. Черновики переписаны. Ваш текст начинает складываться. Чтобы собрать идеи и выразить свое мнение, я обращаюсь к своим Tombow Mono 100. Это более плавный писатель, чем Тикондерога.Он дольше сохраняет свою точку зрения и пишет более авторитетным черным цветом. Его назначение обозначено золотом на черном. Это для «высокоточного черчения». Это серьезно. Он приводит в порядок и поправляет, выравнивает и настраивает.

Люди создают личности. У каждого из наших инструментов и приспособлений есть свои особенности. Мы наделяем их характером. То, как мы их нашли, где мы их нашли, их бренд, контекст и наш собственный опыт определяют этого персонажа. В инструментах есть некоторая шаманская магия. Может быть, это то, как он фокусирует ум на разных вещах, может быть, это просто сверхактивное воображение, но я не могу не чувствовать это.Вот почему мне нравится пользоваться карандашами, разными.

Последний карандаш, который я держу под рукой, — это самый известный в мире карандаш. Для людей, которые видят карандаш или ручку такими, какие они есть, и у кого есть здравый смысл, чтобы не создавать личностей или мифов о том, что представляет собой просто графит, заключенный в дерево, это может показаться странным. Но Blackwing 602 празднуется во всем мире. Авторы и писатели хвалят это. И не зря. 602 поет на странице. Шероховатость и ворчание, которые издает карандаш, когда вы перетаскиваете его по странице, настраивает и сглаживает 602.Когда вы будете готовы, после обдумывания и переосмысления, после правок и черновиков, 602 уже здесь. Это течет. Это добавляет яркости. Это эксцентрично. Странный кубовидный ластик. Его хвастовство «вдвое больше скорости, вдвое меньше давления» — это высокомерие. Тем не менее, благодаря смеси воска и графита, он может унести это.

Используйте Apple Pencil с iPad

Apple Pencil можно использовать для письма, пометок и рисования.

Рисуем Apple Pencil

Откройте приложение, например Notes. В iPadOS перемещайте палитру инструментов по экрану или минимизируйте ее, чтобы у вас было больше места для рисования и набросков. В палитре инструментов есть разные инструменты в зависимости от используемого вами приложения.С помощью линейки создайте прямые линии, а затем вращайте их пальцами. Сделал ошибку? Вы можете стирать по объектам или даже по пикселям.

Для рисования в приложении Notes:

1. Открытые ноты.
2. Нажмите, чтобы начать новую заметку.
3. Начните рисовать с помощью Apple Pencil.

Вы также можете начать с нажатия, чтобы открыть палитру инструментов. Выберите один из нескольких инструментов и цветов для рисования и переключитесь на ластик, если допустили ошибку. Дважды коснитесь ластика, чтобы просмотреть параметры стирания на iPad.Во время рисования можно наклонить Apple Pencil, чтобы заштриховать линию, и надавить сильнее, чтобы затемнить линию. Вы можете перетащить палитру инструментов на другой край экрана. Нажмите, чтобы автоматически свернуть палитру инструментов и увидеть больше параметров.

Узнайте больше о рисовании в приложении Notes.

Рисование карандашом Apple Pencil у края экрана не активирует Центр управления, Центр уведомлений или Многозадачность. Вы можете рисовать в любом месте экрана, не отвлекаясь.

Пишите Apple Pencil

С помощью Apple Pencil можно написать заметку в Notes и других приложениях.С iOS 14 вы можете писать своим Apple Pencil в любом текстовом поле. * Вы можете преобразовать свой почерк в текст. И вы можете использовать рукописный номер телефона, дату или адрес, как если бы вы его набрали.

Напишите в любое текстовое поле с помощью Scribble

Вы можете использовать свой iPad и Apple Pencil, чтобы писать вручную в любом текстовом поле, например в поле поиска в Safari или в текстовом поле в Mail. * Все рукописные операции и преобразование в текст происходят на вашем iPad, что обеспечивает конфиденциальность и безопасность вашего письма.

Вы можете узнать, как удалять, выбирать, вставлять и присоединять слова с помощью Scribble, выбрав «Настройки»> «Apple Pencil» и нажав «Попробовать Scribble».

Преобразование рукописных заметок в текст

Вы можете преобразовать свой почерк * двумя способами:

• Вы можете писать пером, наиболее удаленным от линейки, на котором есть буква «А». Ваш почерк автоматически преобразуется в текст по мере того, как вы пишете.
• Если у вас уже есть рукописные заметки, вы можете выбрать заметки и преобразовать их в текст:
  1. Дважды коснитесь или коснитесь и удерживайте слово, которое хотите выделить. Выберите больше слов, проведя по ним пальцем. Вы можете трижды нажать, чтобы выделить всю строку слов.
  2. Коснитесь выбранных слов.
  3. В появившемся меню коснитесь Копировать как текст.
  4. Вставьте текст в другое место того же документа или в другое приложение.

Используйте рукописные номера телефонов, даты, адреса и т. Д.

1. Коснитесь числа, даты, адреса или других распознанных данных, которые вы написали.Он будет подчеркнут. *
2. Выберите, что вы хотите сделать, например, позвонить по номеру или создать мероприятие.

Рисуем идеальные формы

Вы можете усовершенствовать круг или наклонный квадрат. Вот как:

1. Нарисуйте от руки фигуру, например круг, квадрат или звезду, одним штрихом.
2. Когда закончите форму, задержите кончик Apple Pencil на экране. Нарисованная вами форма будет заменена на идеальную.

Apple Pencil (2-е поколение), двойное касание

На Apple Pencil (2-го поколения) вы можете дважды коснуться кончика Apple Pencil, чтобы быстро переключиться на инструмент, который вы использовали последним. Чтобы изменить настройки для двойного касания, перейдите в «Настройки»> «Apple Pencil» и выберите:

• Переключение между текущим инструментом и ластиком
• Переключение между текущим инструментом и последним использованным
• Показать цветовую палитру
• выкл

Двойное касание работает только в поддерживаемых приложениях, например Notes.

Узнать больше

• Используйте разметку в таких приложениях, как «Почта», «Сообщения» и «Фотографии», чтобы добавлять рисунки, текст и фигуры с помощью iPad и Apple Pencil. Например, вы можете добавить подпись к PDF-файлу.
• Узнайте, как создать мгновенную заметку на экране блокировки или продолжить с того места, где вы остановились на своей последней заметке.

* Эта функция доступна только на английском, традиционном китайском и упрощенном китайском в iPadOS 14 и новее.

Дата публикации: 16 сентября 2020 г.

7 способов писать без карандаша

Нам, педагогам, иногда нужно проявить творческий подход! В один из первых лет обучения в первом классе я обнаружил, что стою перед большой группой незаинтересованных писателей.Всякий раз, когда я произносил слова «Пора писать в дневнике»… я слышал громкие стоны и лица с отвращением. Бумага и карандаш не работали, и они действительно устали использовать наши доски для отработки слов и звуков CVC. Итак, я начал размышлять о том, как включить некоторые упражнения для письма без карандаша, которым я научился у некоторых чрезвычайно креативных специалистов по трудотерапии в первые годы обучения раннему вмешательству.

Практические мультисенсорные упражнения предоставляют учащимся больше способов подключиться к содержанию урока, делая его более приятным и запоминающимся.Когда учащиеся заняты, в результате занятий лучше запоминаются полученные навыки. Хотя все учащиеся могут извлечь пользу из мультисенсорного обучения, оно может быть особенно полезно для детей, которые учатся и думают по-другому. Внедряя некоторые (или все) из этих идей в свою комнату, вы принимаете во внимание различные потребности всех детей и их стили обучения.

Давайте посмотрим, как использовать 7 различных способов письма без карандаша, чтобы использовать их на следующем уроке грамотности! Все эти материалы можно легко использовать в любой среде: от раннего детства до школьного возраста.Вы можете использовать эти идеи в любом уроке или обзоре: Визуальные слова, Правописание, Составление слова, Распознавание букв, Звуки букв и т. Д.

1. Крем для бритья Writing

Я не мог представить, как начать этот список идей с какого-либо другого материала. Крем для бритья — одно из любимых занятий моих студентов (и меня)! Детям нравится текстура, и она никуда не годится, потому что я обычно покупаю дешевый крем для бритья в Dollar Store. Я обнаружил, что этот тип крема для бритья на самом деле более пушистый и с ним легче работать.

Некоторые из моих любимых аспектов использования крема для бритья: 1) От него приятно пахнет в классе! 2) Простая очистка: я распыляю немного на рабочий стол каждого ученика. Я планирую это мероприятие до того, как весь класс выйдет из класса (обед, перерыв, специальные мероприятия), потому что он высохнет на их партах, и его будет легче вытереть и убрать. 3) Если учащиеся не следуют ожиданиям, это является естественным следствием. В конце урока я всегда даю студентам некоторое время, чтобы при желании нанести оставшийся крем.Однако, когда я выражаю свои ожидания в отношении крема для бритья, я всегда говорю, что если вы рисуете им во время обзора или не используете его для написания своих слов (или букв), он исчезнет, ​​и мы не сможем получить еще одну струю.

2. Сенсорные лотки

Учитель может проявлять необычайные творческие способности, используя различные материалы на подносе или в лотке! Несколько лет назад я купил кучу маленьких металлических подносов в Dollar Store и до сих пор пользуюсь ими регулярно! Они отлично подходят для магнитных букв, а также для тактильных манипуляций! Следующий список материалов отлично подходит для того, чтобы «писать без карандаша».

• Песок
• Кинестетический песок
• Бусины
• Пуговицы
• Осыпает

Совет / После размышлений … Несколько лет назад я забыл упомянуть в своих указаниях и ожиданиях: «НЕ ЕШЬТЕ ВОДЫ!». Я позволил двум студентам поработать вместе в центре, чтобы попрактиковаться в написании списка орфографических слов на подносах, заполненных брызгами. Я подумала, как мило, красочно и один из тех моментов «учитель года», чтобы быть таким творческим и мотивирующим.Когда мой таймер отключился, и мои ученики замерли в ожидании направления, я увидел две покрытые брызгами руки, две покрытые брызгами губы, два покрытых брызгами лица! Так что всегда помните … «Не ешьте брызги!» или любой из этих материалов в этом отношении!

3. Соль

Кто знал, что поваренная соль настолько практична? Используя те же самые противни, о которых я упоминал выше, я засыпал их слоем поваренной соли. Учащимся предлагается написать подсказку на соли пальцем. Когда закончили, они брали поднос за края и слегка встряхивали его взад и вперед, и буквы волшебным образом исчезали! Мне нравится использовать это, потому что вы можете повторно использовать соль на нескольких занятиях, переливая ее обратно в контейнер, и ученики будут более спокойными, потому что им нужно слегка встряхнуть поднос, чтобы стереть, иначе магия не сработает.Недавно на Pinterest я увидел, что сначала в лоток можно положить разноцветную бумагу, а затем слой соли. Когда ученики пишут букву или слово, они разноцветные.

4. Гель для волос

Обещаю, я предлагаю налить его не на парту, а в сумку на молнии! Опять же, я покупаю дешевую вещь, и вы можете добавить несколько капель красителя в пакет, чтобы сделать его более привлекательным, и постарайтесь вывести из пакета как можно больше воздуха.Не стесняйтесь сделать его индивидуальным, добавив в сумку немного блесток, маленьких бусин и т. Д. Как только пакет будет запечатан, я бы посоветовал заклеить его скотчем, чтобы мизинцы не могли его открыть, и распылите гель повсюду.

По завершении студент может нажимать и писать на сумке, а гель будет перемещаться, образуя буквы. В качестве дополнительного бонуса вы можете поместить уже написанное слово под сумку, и когда ученик будет писать его, он / она сможет самопроверить и при необходимости автоматически исправить.

5. Шоколадный пудинг («Грязь») Написание

Ладно, вот этот я лично еще не пробовал. Он имеет те же ожидания, что и крем для бритья и другие представленные средства. Помещая шоколадный пудинг на тарелку или поднос, ученики могут писать без карандаша на «грязи», произнося различные слова и звуки.

Ой… действуют те же правила… Не ешь грязь!

6. Тесто для лепки

Тесто для лепки так нравится детям, и они любят использовать его в классе.Используя глину или пластилин, вероятно, легче сосредоточиться на создании букв и просмотре звуков. Можно создать слова CVC, но это, скорее всего, займет много времени. Использование циновок — отличный способ проверить правильность написания писем для учащихся.

Учащиеся учатся формировать буквы и писать их с помощью этих матов для лепки с алфавитом.

Еще один замечательный поворот в этой теме — это сделать свой собственный пластилин в классе! Вот рецепт, который вы можете использовать, и не стесняйтесь его адаптировать, добавляя блестки или несколько капель ваших любимых эфирных масел!

7.Тактильные материалы для записи

Используя различные текстуры, вы можете позволить ученикам «почувствовать», как рисовать буквы. Вы можете вырезать кусочки и склеивать их вместе, чтобы образовать различные буквы алфавита, которые ученики могли бы рисовать пальцами.

• Наждачная бумага Письма
• Кожа
• Пряжа
• Одежда различной текстуры (пора разрезать старые джинсы или испачканные рубашки)
• Fuzz Felt
• Высохший клей (напишите букву или слово клеем Элмера и дайте ему высохнуть, вы можете увидеть и почувствовать выступающий клей)
• Блеск Письма

Я надеюсь, что этот список послужил вам источником вдохновения для использования в классе или дома со своими детьми.Со всеми этими материалами я всегда предлагаю альтернативные варианты написания с ними. У некоторых студентов могут быть сенсорные или тактильные проблемы, и, чтобы убедиться, что каждый может участвовать, я предлагаю несколько альтернатив. Другие варианты, вместо использования пальца или руки, включают: незаточенный карандаш — используйте ластик, ватные палочки, кисть). Если у вас есть другие предложения или материалы, которые вы используете в своей практике, чтобы писать без карандаша и бумаги, прокомментируйте их ниже!

Автор: Кристофер Олсон

Спасибо, что заглянули! Если вам понравился этот пост, мы были бы рады, если бы вы могли поделиться Education to Core с другом, и ОБА из вас могли получить скидку 5 долларов на покупку на 10 долларов или более с кодом: FRIEND5.

В Education to the Core мы предлагаем готовую для вас учебную программу, которая проста, увлекательна и увлекательна! Чтобы стать эффективным педагогом , вы должны сначала позаботиться о себе ! Мы стремимся обеспечить здоровый баланс между работой и личной жизнью для и каждый день.

Если вам понравился этот пост в блоге, обязательно присоединитесь к моему списку рассылки , чтобы получать эксклюзивные БЕСПЛАТНЫЕ БЕСПЛАТНЫЕ ПРОДУКТЫ, эксклюзивный контент, обновления, предложения!

Комментарии

комментария

К карандашной рукоятке или не к карандашной рукоятке?

Функциональные захваты для карандашей

Если вы не знакомы с тем, как может выглядеть функциональный захват для карандашей, мы настоятельно рекомендуем вам прочитать нашу статью «Что такое хорошее хватание карандаша?» , прежде чем читать дальше.Этот пост дает основу для развития понимания карандаша. В нем представлены некоторые идеи о том, как помочь ребенку научиться лучше держать карандаш. В этом посте также даются идеи, как помочь детям с очень незрелым карандашом. Если вы ищете конкретные упражнения и рабочие листы, которые помогут детям разобраться с карандашом, мы также рекомендуем наш ресурс Supporting Pencil Grasp Development .

На этой странице обсуждается, когда может быть полезна ручка для карандашей.В нем также рассматриваются различные ручки для карандашей, коммерчески доступные в Великобритании. Все отзывы независимы, и GriffinOT не получает оплаты или одобрения от каких-либо компаний. Поскольку мы постоянно обновляем нашу видеотеку, мы также рекомендуем вам подписаться на наш канал Youtube, подписаться на нашу рассылку новостей или подписаться на нашу страницу в Facebook, чтобы получать уведомления о выходе новых видео.

В каких случаях следует рассматривать рукоятку карандаша?

На мой взгляд, ручки для карандашей следует рассматривать только для детей старше пяти лет, которые уже получили некоторую поддержку в развитии их хватки.Они не должны быть первой стратегией, которую следует пробовать ребенку, которому трудно удерживать карандаш.

Детям младше пяти лет важно сначала присмотреться к письменным принадлежностям, которые помогут им развить пальцы и руки, прежде чем брать карандаш. Это также верно для детей до шести лет, у которых могут быть задержки в развитии. Вначале дети держатся за карандаш всей рукой, это называется брутто или пальмеровым хватом карандаша. Дети постарше, использующие этот захват, не развили мелкую моторику, необходимую, чтобы держать карандаш пальцами.Эти дети нуждаются в большей поддержке, чтобы научиться управлять руками и пальцами. Это можно сделать, поработав над своей мелкой моторикой. В нашей книге «Поддержка развития хватки карандаша» также представлены соответствующие задания и рабочие листы.

В качестве вспомогательного средства для этих детей можно использовать мелки для пальцев и маленькие карандаши. Это помогает ребенку улучшить контроль пальцев и движения, необходимые для развития хватки карандаша. Обсудим их далее в видео ниже.

Если ребенок держит карандаш пальцами, но его хватка еще не развита, вы также можете попробовать четырехногий или альтернативный хват штатива.Эти стратегии захвата подробно обсуждаются на нашей странице «Как выглядит хороший захват карандаша?»

Наконец, для детей, которые начали держать карандаш пальцами, а не всей рукой, но которые все еще не могут получить правильными пальцами на свой карандаш, можно попробовать захватить карандаш.

Как мы контролируем захват карандаша?

Совершенно необходимо следить за захватом карандаша. Нехорошо просто держать ребенка в руках и ожидать, что это сработает.Вы должны регулярно проверять, правильно ли используется рукоятка. Также важно убедиться, что это помогает. Мы рекомендуем учитывать следующие моменты, чтобы проверить, помогает ли ручка карандаша.

Этот инструмент для письма учит вашего ребенка, как правильно держать карандаш

Правильное удержание карандаша может быть чрезвычайно трудным для маленьких рук. На самом деле, у некоторых детей это невозможно из-за мелкой моторики.

Ранний поиск способов исправить неправильное положение руки на карандаше приведет к гораздо лучшему навыку письма и координации.

Научиться правильно держать карандаш не так просто, как кажется.

Эта проблема мне близка и дорога! Я не только физиотерапевт, который работал с детьми с этой проблемой и ее долгосрочными последствиями, но и я один из таких детей!

Я неправильно держал карандаш до 6-го класса, когда учитель стыдил меня перед классом. Это было неприятно, и мне потребовалось некоторое время, чтобы переработать мой почерк на поздней стадии развития моей руки.

Давайте сначала поговорим об инструменте для письма карандашом, а затем о том, почему он помогает улучшить захват карандаша у детей …

Инструмент для письма карандашом для лучшего удержания карандаша

Если у вас есть ребенок, который не может правильно держать карандаш, есть новый инструмент для письма, который может изменить это за несколько минут.

Этот карандаш для письма выглядит так:

Этот инструмент для письма карандашом помогает детям правильно держать карандаш!

В этой статье есть партнерские ссылки.

Этот инструмент для письма учит вашего ребенка правильно держать карандаш

Представляем ручку для карандашей. Вашим детям понравится, что они бывают разных цветов, таких как розовый, синий, оранжевый и зеленый.

Дети могут выбрать цвет ручки Pencil Grip, который им больше всего подходит!

Да, «Pencil Grip» — официальное название, и, хотя оно может показаться неинтересным, сам инструмент довольно гениален и полезен! Amazon назвал его «Выбором Amazon» за «держатель корректора карандаша для детей», и я должен согласиться.

Почему ручка для карандашей помогает детям правильно держать карандаши

Мягкие ручки помогают детям научиться правильно держать письменный стол.

На силиконовой рукоятке есть два кармана для большого и указательного пальцев, поэтому здесь нет места для ошибки.

Посмотрите, как на рисунке ниже показан пример правильного положения карандаша для детей, и сравните его с рисунками ниже, на которых обсуждаются проблемы, которые возникают у детей, когда они неправильно держат свои карандаши:

Pencil Grip позволяет мизинцам удерживаться на трех пальцах, а инструмент обеспечивает дополнительную стабильность положения пальцев.

Посмотрите, как Pencil Grip позиционирует большой и указательный пальцы в удерживающем или сжимающем положении, оставляя место только для среднего пальца для равновесия. Это устраняет пространство, которое дети используют, чтобы ущипнуть третьим пальцем и уравновесить безымянный палец.

Рукоятка для карандашей:

• Обеспечивает правильную позицию для письма, чтобы развить привычку правильно держать карандаш.
• Разработан с вентиляцией, поэтому мизинцы не перегреваются!
• Изготовлен из силикона, поэтому это безопасный и мягкий продукт для детей.
• Подходит для всех возрастов — это не только детям! Взрослые, которым из-за неврологического заболевания или тремора требуется немного дополнительной устойчивости, чтобы писать, также могут получить пользу. Те, кто страдает артритом, могут получить пользу из-за уменьшения давления на руку.

Использование письменных принадлежностей для рукописного ввода в классе

Я лично считаю, что этот инструмент следует раздавать каждому классу в школе, и, честно говоря, с инструментами Pencil Grip менее 5 долларов каждый на Amazon, вы можете позволить себе получить по одному для каждого ученика в классе вашего ребенка.

Это не только поможет ученикам быстрее развить навыки письма, но и даст учителям время сосредоточиться на других вещах, кроме исправления хватки карандаша.

Дети могут выработать привычку хорошо держать карандаш.

Согласитесь, что с таким простым инструментом это кажется намного проще!

Правильное положение карандаша для детей-левшей

Благодаря простой конструкции ручка Pencil Grip подходит как для детей-правшей, так и для детей-левшей.Мне всегда очень трудно помочь детям-левшам с правильным расположением, потому что, когда вы пытаетесь отразить свое собственное положение ручки карандаша, оно кажется полностью обратным!

Неважно! И левши, и правши найдут хорошее положение для захвата.

А теперь давайте подробнее рассмотрим, почему дети неправильно держат карандаш, а также дополнительные идеи и решения…

Как правильно держать карандаш

Письмо — сложная задача, и когда вашему ребенку нужно выучить курсив, он может стать еще сложнее, потому что формирование букв требует большей силы и координации.

Правильная позиция удерживания карандаша выглядит примерно так:

Это показывает правильное положение пальцев при правильном удерживании карандаша.

Как вы можете видеть на этом примере фотографии, большой палец и указательный палец (указательный палец) отвечают за фактический захват карандаша (в данном случае маркера) подушечками кончиков пальцев. Средний палец также соприкасается с карандашом, но для баланса используется сторона пальца рядом с ногтем.

Что вы видите у многих детей, так это то, что они неправильно держат карандаш.Вместо трех пальцев они используют четыре.

Наиболее частое неправильное положение карандаша у детей выглядит так:

Это наиболее распространенное неправильное удержание карандаша, которое наблюдается у детей — дошкольников, детских садов и старше.

Почему дети неправильно держат карандаш

Правильный захват карандаша сложнее, чем вы думаете, потому что есть несколько причин, по которым дети в конечном итоге держат свой карандаш четырьмя пальцами вместо трех. Иногда это может быть только одна из этих причин, а иногда несколько из этих причин сталкиваются, что затрудняет им обучение правильному захвату карандаша:

Плохая привычка неправильно держать карандаш

Если ребенок сначала взял мелок, карандаш или маркер и начал использовать неправильный захват, например, хват четырьмя пальцами, то часто он просто продолжает эту привычку.

Сила рук также необходима для навыков письма.

Снижение силы рук

Если у ребенка недостаточно силы большого и указательного пальцев, чтобы держать карандаш и полагаться на средний палец только для равновесия, то этот безымянный палец подкрадывается, чтобы компенсировать слабину. На изображенном примере видно, что когда ребенок использует четыре пальца, три из них фактически захватывают его, а безымянный палец помогает удерживать равновесие. Это дает ребенку дополнительную мышечную силу от этого дополнительного пальца.

Усталость рук может выглядеть так, будто дети просто устали.

Снижение выносливости рук

Когда мы думаем о выносливости, мы часто думаем о беге на длинные дистанции, но мышцы действуют как мышцы во всех частях тела… даже в руке! Даже когда ребенок начинает рабочий лист или письменное задание с правильной хваткой карандаша, по мере того, как мышцы устают, он обнаружит, что его руки вносят изменения, чтобы попытаться выполнить задание, включая этот дополнительный палец в ручку карандаша, чтобы закончить работу.Это одна из причин, почему педиатры, эрготерапевты и физиотерапевты (такие как я) рекомендуют ограничивать использование рабочих листов и письменных заданий по мере развития детей. Дайте им возможность естественным образом увеличить силу и выносливость.

Способность зажимать карандаш имеет решающее значение для правильного захвата.

Снижение координации рук

Подумайте о том, насколько удивительными могут быть замысловатые движения наших рук и насколько сложно их контролировать. Дети учатся контролировать свои движения и учат свое тело двигаться так, как думает их мозг.Это все безумно круто! Пальцы и кисть управляются системой из 35 мышц внутри кисти и вверх по предплечью. Это очень много, чтобы научиться двигаться вместе и независимо. Многие дети не имеют достаточной практики, чтобы координировать свою работу с позой карандаша.

Чем выше действие рук, тем больше требуется устойчивости плеч.

Снижение устойчивости плеча

Для того, чтобы ваша рука могла свободно двигаться скоординированно, ваша рука, голова и тело должны обеспечивать устойчивую основу.Возможно, вы об этом не задумывались, но попробуйте взять карандаш перед собой, пожимая плечами и поворачивая голову. Даже взрослому будет сложно это согласовать! Это немного похоже на похлопывание по голове и одновременное растирание живота. Наше тело решает эту проблему с помощью действительно удивительной системы, которая прикрепляет нашу руку к нашему телу / шее через ключицу и лопатку. Мышцы в этих областях должны обладать силой, выносливостью и координацией, чтобы обеспечить мелкую моторику руки.

Даже маленькие дети могут правильно держать карандаш!

Как помочь детям правильно держать карандаш

1. Покажите им правильный хват тремя пальцами с НЕЖНЫМИ напоминаниями — помните, что они могут быть не в состоянии полностью контролировать из-за уровня развития.
2. Начните их с письменных принадлежностей большего диаметра, таких как большие мелки, «толстые» карандаши и маркеры. Это одна из причин, почему многие пишущие инструменты, созданные для детей ясельного и дошкольного возраста, больше.Чтобы писать и раскрашивать ими, требуется меньше усилий, потому что ручка больше, а результат менее четкий, требуется меньше координации и т. Д.
3. Будьте осторожны с «обязательным» листом, раскраской, временем работы с карандашом и позвольте детям делать это в своем собственном темпе, чтобы развить навыки карандаша.
4. Используйте карандаш для письма…

Использование письменных принадлежностей может помочь детям сформировать более правильные привычки держать карандаш!

Обратите внимание на Pencil Grip на Amazon.

Другие инструменты для письма, которые могут вам понравиться

• Тренировочные ручки для карандашей — это может хорошо подойти для детей, которым сложно удерживать средний палец в покое в качестве балансирующего пальца или которым трудно писать в соответствии с возрастом.
• Набор разнообразных типов ручек для карандашей — если ваш ребенок изо всех сил пытается найти инструмент для письма, который ему подходит, у него есть множество различных типов на выбор.
• Захваты для карандашей Animal Pencil Grips — они имеют немного другой механизм, чем тот, о котором мы говорили в этой статье, но могут быть полезны некоторым детям.
• Традиционная треугольная ручка для карандашей — это то, чем я пользовался в детстве, и я подозреваю, что она до сих пор работает. Бонус в том, что это одни из самых дешевых альтернатив.
• Эргономичный прибор для письма — еще одна традиционная форма, которая использовалась годами.

Упражнения на координацию рук для развития силы, выносливости и стабильности!

Упражнения по письму для детей ясельного возраста, дошкольного, детского сада и старше…

• Используйте некоторые забавные приемы почерка, которые используются в практике написания имен.
• Ознакомьтесь с нашим списком бесплатных рабочих листов для рукописного ввода для детей.
• Получите удовольствие от практики с этими секретными кодами ввода.
• Эти рабочие листы для подготовки к написанию отлично подходят для практики рукописного ввода… независимо от уровня развития.Они могут помочь увеличить силу и координацию.
• Занятия рукоделием и вышиванием бисером дают массу преимуществ детям всех возрастов. Одно из них — развитие мелкой моторики, которая косвенно помогает им писать.
• Собираетесь ли вы в дошкольном учреждении дома или находите забавные занятия со своим дошкольником, у нас есть несколько игровых решений для развивающего обучения.
• У нас есть огромный ресурс по всему алфавиту для детей — письмо, начертание, поделки и многое другое для каждой буквы алфавита… да, всего 26!

Правильно ли вы держали карандаш в детстве?

.

Слово «карандаш» и «карандашом» как пишется правильно?

Даже самые простые словоформы, которые мы знаем с самого детства могут содержать орфографические ошибки. Допускать мы их можем по нескольким причинам: невнимательность, непроизносимые буквы в самом слове и ошибочные ассоциации с другими лексемами. Поэтому стоит пару раз проверить свой текст, чтобы исключить подобные ошибки. Проверим сегодня слово «карандашом» как пишется оно правильно и другие формы от него.

Как правильно пишется

Правильное написание слова без мягкого знака в конце. Это достаточно распространенная орфограмма для всех существительных, которые оканчиваются на шипящую букву.

Какое правило применяется

Для того, чтобы писать всегда правильно эту лексическую единицу, нужно применять не одно правило. Ведь на самом деле лексема достойна уважения — здесь можно ошибиться почти в каждой букве.

Первая орфограмма — нужен ли мягкий знак в конце? Нет, потому что -ь- в конце слова пишется только в третьем склонении (рожь, мышь, печь).

Наше слово же относится ко второму, потому что оно мужского рода, имеет нулевое окончание. Это и есть основные признаки второго склонения. А значит, что написание мягкого знака никак не обосновано.

Вторая распространенная ошибка появляется при переведении лексической единицы в множественное число. Здесь неправильно пишут буквосочетание -ши-. Но стоит лишь вспомнить простое детское правило: -жи-, -ши- пишется с -и-. Никогда нельзя в этом случае употреблять -ы-.

Не обходит стороной эту лексему и правило о буквах о-е после шипящих и -ц- в конце слова. В творительном падеже часто возникает вопрос: нужно писать -о- или -ё-? Вспомним правило: в слогах под ударением пишется буква -о-, в безударных слогах — е. Тоже самое правило соблюдается в словоформах «врачом», «свинцом», «полотенцем».

И последняя орфограмма, которая связана с этой лексемой, — непроверяемые гласные в корне. Правильно написать две буквы -а-. Словоформа относится к словарным, поэтому его просто нужно запомнить.

Примеры предложений

Приведем примеры предложений, чтобы вам было легче выучить, как пишется «карандаш»:

1. Для того, чтобы выполнить задание по математике, Маше нужно было найти линейку, карандаш и циркуль.
2. В том подарке были не только карандаши, но и акриловые краски, гуашь и альбом для рисования.
3. Этот адрес Кирилл дважды обвел красным карандашом, чтобы сразу же найти его на темной газетной бумаге.
4. Ирина взяла в руки простой карандаш и сделал пару заметок на чистом листе.

Слово происходит из тюркского языка, в котором объединились две лексические единицы «камень» и «черный», что означало цвет самого графита.

Как неправильно писать

Существует несколько вариантов неправильного написания слова и его форм: карандашь, карандашы, карандашем. Запомните, как правильно пишется «карандаш», и старайтесь не делать примитивных ошибок в тексте.

Заключение

После прочтения этой статьи вы узнали все нюансы и подводные камни, которые связаны с простым существительным и его правописанием. Но это лишь маленькая частичка вашего вклада в изучение русского языка. Нужно больше практиковаться и тогда у вас все получится.

Как правильно держать карандаш или ручку при письме

Подобный вопрос возникает чаще всего у более молодых мам. Сейчас педагоги в школе практически не занимаются постановкой руки у первоклассников. В расчете на то что, что это произойдет на этапе подготовки в школу. Но и в подготовительный период такому важному вопросу

достаточного внимания не уделяется. Причина вполне понятна — к шести годам ребенок уже привык держать ручку определенным образом и переучиваться по собственному желанию не собирается. А у родителей не хватает времени, сил и нервов, чтобы помочь ему справиться с этим сложным и болезненным процессом. «Эх, вот если бы сразу научили правильно держать карандаш, — вздыхает измученная мама, — Сейчас бы с ручкой уже вопроса не возникло!» Тем временем в тетради появляются угловатые неровные каракули, исправления, грязь. Маленький ученик слышит ругань и требования стараться.

.. Желание учиться быстро испаряется.

Как помочь ребенку? Рекомендации одинаковы и для праворуких и для леворуких детей. Сначала научимся правильно подбираем карандаш. Именно карандаш, пусть ребенок научится пользоваться карандашом, который требует определенной степени нажима. Ручку берем, когда карандашное письмо уже освоено.

Выбираем карандаш трех- или шестигранный. Не берите круглые карандаши. Когда ребенок учится писать, он достаточно сильно может сжимать пальцы, и рука начинает потеть. Удержать круглый карандаш в такой ситуации сложнее. Существуют специальные насадки на карандаши для помощи малышу, их тоже можно использовать.

Длина карандаша должна быть примерно с ладонь ребенка или длиннее. Огрызки карандашей на этапе постановки руки вообще недопустимы. Толщина карандаша желательна стандартная, слишком толстые неудобны не только детям, но и взрослым.

Теперь обратим внимание на правильный захват орудия письма. Держать карандаш нужно за окрашенную часть, т. е. примерно в 2-х сантиметрах от кончика. Ни в коем случает не позволяйте ребенку браться за заточенную часть. Подобный захват обязательно приведет к искривлению осанки. Ведь ребенку придется наклонять голову, чтобы увидеть, что он там пишет. Позаботьтесь о здоровье своего чада.

Удерживаем карандаш двумя пальцами — большим и указательным. Причем, указательный палец лежит сверху, а большой сбоку. Оба они направлены в одну сторону — к пишущему кончику. Снизу карандаш поддерживается средним пальцем. Оставшиеся безымянный палец  и мизинец расслабленно сгибаются к ладони. Таким образом в захвате активно участвуют три пальца.

Опирается карандаш на впадину между большим и указательным пальцем. Обратите внимание, чтобы он не торчал вверх или в противоположную от ребенка сторону. При таком «неправильном» положении руки нагрузка на пальцы увеличивается. При «правильной» постановке карандаш находится над рукой, не заваливаясь ни вправо, ни влево.

В процессе письма локоть рабочей руки (не важно, правша ребенок или левша) должен лежать на столе.

Кисть с карандашом располагается таким образом, чтобы пишущий кончик оказался напротив солнечного сплетения. Вторая рука лежит на тетради, удерживая ее в нужном положении и передвигает в случае необходимости. Наклон тетради примерно под 30 градусов к краю стола.

Не забываем также о правильной посадке за рабочим столом.

Чтобы помочь ребенку освоить правильную постановку руки, используются специальные игровые разминки. О них обязательно поговорим в следующий раз.

Мария Эдельнард

Информация — Сайт

Порой у детей возникают трудности  при обучении письму: ну никак не получается верно удерживать ручку.  С раннего детства есть риск научить ребенка делать это неправильно, и тогда привычка может остаться на всю жизнь. И проблема не только в почерке, и даже не в том, какой рукой он научится писать – левой или правой. Этот процесс может выглядеть весьма странно, когда взрослый человек держит ручку как-то неуклюже, как будто клешней. Есть несколько действенных способов обучить ребенка письму в игровой форме, можно выбрать любой
, который вам придется по душе и заинтересует малыша.

Как правильно держать ручку во время письма

Ручку или карандаш нужно положить на верхнюю фалангу среднего пальца, зафиксировав сверху большим и сбоку – указательным. Безымянный палец и мизинец должны быть загнуты вовнутрь ладони или к основанию большого пальца. Захватить ручку таким образом, чтобы ее нижний конец был на полтора сантиметра свободным, а сама ручка – наклонена в сторону плеча. Указательный палец должен быть расслаблен, лежать свободно и непринужденно, иначе рука быстро устанет.

Само средство для письма нужно выбрать самое простое: длиной около 15 см, не толстое, без множества граней, которые усложняют процесс писания. Длинные сувенирные или рекламные ручки очень неудобны для обучения письму.

8 способов научить ребенка правильно держать ручку

1. Метод пинцета

Для этого нужно взять карандаш или ручку за самый кончик тремя пальцами (большим, указательным и средним) и поставить на стол, уперев его в поверхность бумаги. Пальцы плавно передвигаем вниз, скользя ими по карандашу. Они сами займут правильную позицию, мягко сжимая карандаш (ручку).

2. Уложить ручку «спать»

Покажите на собственном примере, как можно уложить ручку спать. Представим, что средний палец – это кроватка. Положим ручку на «кроватку». Под «голову» (конец ручки) нужно подложить подушечку указательного пальца – «подушку». Сверху накрыть ручку «одеялом» — подушечкой большого пальца. Теперь смело начинаем писать. Рука во время письма опирается на загнутый внутрь мизинец.

3. С помощью салфетки

Нам понадобится обычная салфетка. Ее нужно разделить пополам, иначе для детской руки она окажется слишком большой. Зажимаем половинку салфетки между безымянным пальцем, мизинцем и ладонью. Просим малыша оставшимися тремя пальцами взять карандаш так, чтобы не выпустить из ладошки салфетку. Чудесным образом малыш будет правильно держать карандаш, пока салфетка зажата пальцами.

4.  Обучающая насадка

Современные производители канцтоваров изобрели специальные насадки на ручки и карандаши. Они выполнены в форме различных веселых и красочных зверушек, птичек, рыбок. Такие насадки имеют отверстия для пальцев и взять ручку с насадкой неправильно просто невозможно. Эти насадки есть как для правшей, так и для левшей.

5. Ручка-тренажер Stаbilо LеftRight с “подсказкой” для пальцев

Для детей также были разработаны обучающие ручки. Они имеют трехгранную форму, специальные углубления для пальцев и значительно облегчают процесс письма. Вес этих ручек немного меньше, чем обычных. Производители не забыли и об ярких цветах и красочном дизайне, чтобы обучаемому было нескучно писать такой ручкой.

6. С помощью мелков

Обучение ребенка рисованию обычно начинается с цветных мелков. Если взять пастельные мелки и разломать их на кусочки длиной около 3 см, а затем предложить ребенку порисовать ими, это как раз и даст нужный эффект. Короткие кусочки нельзя взять в кулак, поэтому малыш постепенно научится захватывать мелок тремя пальцами, как нам и нужно, и в дальнейшем со знакомством с ручкой у него не будет проблем.

7. Игра в дартс

Когда ваш ребенок играет в метание дротиков, это тоже способствует выработке навыков письма. Положение пальцев на дротике точно такое же, как и должно быть на ручке, карандаше. Вам нужно всего лишь предложить ему представить, что ручка – это дротик, затем плавно спустить ее к «цели» — бумаге.

8. Точка на пальчике

Самый простой способ – поставить яркую точку на верхней фаланге среднего пальца. Объясните ребенку, что там вы отметили место, где должна лежать ручка. Такую же отметку, но в виде линии, можно оставить на нижнем конце ручки или карандаша. Расскажите малышу, что палец не должен опускаться ниже этой линии.

Карандаш против ручки?

О том, как Степа вливается в школьную финскую жизнь, я уже писала здесь в блоге в статье о valmistava luokka. Но сегодня мне захотелось подробнее обсудить один момент, который я, как мама и педагог, считаю положительным в начальном образовании, а именно: использование простого карандаша и ластика. 

Как вы знаете, простым карандашом в Финляндии не только в школе пишут, но и на выборах заполняют бланки. Даже тесты (УКИ тест я тоже писала карандашом). И все для того, чтобы у пишущих была возможность заметить ошибку, исправить ее или просто переписать заново то, что не нравится. Кроме того, даже в официальных бланках ошибку можно зачеркнуть, написать правильно и не переписывать весь лист. 

Мне кажется, что такая простая идея, особенно у младших школьников, помогает избежать слез и разочарований. И я убеждена, что дети от этого не пишут хуже. Я сама вижу, как Степа пишет буквы. Ему непросто даются финские Ss и Dd. Он пишет, стирает, пишет снова, при этом без паники, слез и истерик. Пишет до тех пор, пока буквы не будут написаны в нужную сторону. Нет уныния, обиды, злости. Степа понимает, что учится и знает, что ошибки на этом пути неизбежны. Главное — продолжать и стараться. 

Когда же мы делаем задания белорусской школы, практически всегда письменные работы через слезы. Нужно отсчитывать определенное количество линеечек, клеточек, писать, отставляя палец, чтобы получилась красная строка. При этом, за исправления и помарки снижают оценку или пишут замечание. Все должно быть аккуратно и четко. Не соблюдаешь инструкции — не получаешь высокую оценку. Только мне, как маме, прежде всего, важно понять: неужели написание по схеме важнее правильного ответа и верно решенной задачи? И почему оценка может быть снижена, если ответ правильный, а записан в ответе без слова? Неужели именно эти навыки чистописания и соблюдения инструкций пригодятся в жизни? Или, может, я не права, и детям с младших классов нужны именно такие строгие требования и никакого права на ошибку?

С таким вопросом я обратилась к друзьям и подписчикам на своих личных страницах в соцсетях и получила самые разнообразные ответы. Причем со многими ответами в пользу ручек я согласна, потому что они подкреплены опытом и фактами из личных историй. Ниже привожу комментарии к обсуждению с разрешения их авторов. 

Большинство мам, дети которых имеют опыт обучения в постсоветских школах и финских, отдают свой голос за простой карандаш, как более спокойный и нетравмирующий психику инструмент для письма. У многих в копилке есть история, связанная с почерком, помарками и снижением оценки за неаккуратность. При этом, объясняют это еще и тем, что почерк — это индивидуальная особенность, черта характера. Тот, кто в детстве писал «как курица лапой» (я, например, тоже из таких), в старших классах и во взрослом возрасте имеют идеальный, красивый, ровный почерк. И наоборот. Это значит, почерк формируется под влиянием многих факторов, а не зависит от того, сколько помарок сделал и сколько клеточек отступал. 

В то же время учителя, которым приходится проверять письменные работы вручную, все-таки считают, что очень важны аккуратность и разборчивый почерк, потому что это значительно упрощает жизнь во многих ситуациях. Например, когда на экзамене тестовую часть проверяет компьютер. И если он посчитает «И» за «Н», то ответ на будет засчитан. Например, Анна пишет: «А я из того поколения, которое носило в портфеле стеклянный пузырек с чернилами, потому что перьевые ручки надо было дозаправлять. И только в классе 7 или 8 нам разрешили писать шариковыми ручками. Возможно сейчас у детей психика более расшатанная, чем была у нас, но я не припомню, чтобы помарки или ошибки так серьезно влияли бы на нашу нервную систему. Во-первых, все и всегда вначале делалось на черновике, во-вторых, любую ошибку или опечатку можно было аккуратно зачеркнуть и вверху написать правильный вариант, — за это оценка никогда не снижалась. А уж о роли каллиграфии я не буду распространяться, — почитайте в интернете об исследованиях на эту тему. По-моему в Японии специально выделяют время на предприятиях для занятий Shodo.»

Не меньшее количество комментирующих считают, что привычка писать карандашом приводит к тому, что человек начинает считать, что все всегда можно исправить, и начинает относиться невнимательно к тому что делает. Если ошибку можно исправить, то зачем думать над тем, чтобы ее не допускать? 

Ксения, детский логопед и писатель из Москвы, имеет на этот счет не только свое мнение, но и реальные примеры из работы: «Слушай, так я, оказывается, работаю по финской системе! Мои занятия вне школьной сетки уроков, потому правила устанавливаю сама. И дети у меня всегда пишут карандашами, именно — чтобы стереть ошибку. Ручки берут по собственному желанию, если уверены в себе (или когда речь о техническом чистописании). Я работаю с проблемными детьми, без ошибок писать они не могут, потому в моем случае это оправданно. Более того, создает здоровую конкуренцию — деткам хочется показать, что они уже готовы писать ручкой и без ошибок. Если говорить про успевающих детей, то там карандаш я бы предлагала лишь при освоении нового материала, в конкретных дополнительных тетрадях по теме, но не в общих рабочих. Более того, сейчас довольно большой пласт направлен именно на правильное графическое заполнение тестов, где четко оговорено — чем они должны заполняться. И это не карандаш.»

А вот, например, Ольга (филолог и копирайтер) из Минска пишет так: «Зачем отсчитывать клеточки, не понимают даже учителя математики. Давеча подруга рассказывала, как она бодается с проверяющими на экзаменах. Обидно, когда из-за такой ерунды ребенок теряет заслуженную медаль. А потом в школу приходит директор-крючкотвор, который заворачивает все документы, если правое поле в них 2 см, а не 1,5.
Насчет описок — я бы поспорила. Для каких-то предметов это, наверное, важно. Для каких-то, наверное, не очень. Если рассматривать это все как способ воспитания аккуратного и внимательного к деталям человека — оно, конечно, нужно. Но очень может быть, что это не лучший способ.
А еще я однажды читала интервью Михаила Барщевского (кто смотрит «Что? Где? Когда?» знает, кто это) и его дочери (уже совершеннолетней). Дочь рассказала, что родители воспитывали ее в строгости. Они, конечно, не изобрели колесо, запрещая, к примеру, смотреть телевизор, если она не выучила уроки. Но сам Барщевский отметил такой момент: даже если она просила прощения и делала то, что обещала, наказание с нее не снимали. Он сказал, что реальная жизнь очень редко дает возможность исправить ошибку и ребенка надо приучать к этому с детства. Поскольку он юрист, он очень хорошо знает цену ошибкам и недосмотру. Такой подход воспитывает ответственность. В общем, не так просто все, наверное. Но возможно, что твоему ребенку, которому приходится адаптироваться к жизни в другой стране и другой языковой среде, так действительно проще и именно так для него лучше всего.»

Влияет ли на уменьшение ошибок невозможность их исправить? Может, и да. Но будет ли в этом случае прожит опыт и сделаны выводы? И будет ли ребенок психологически здоров после истерик, неправильно отсчитав клеточки или сделав помарку? Бояться ошибок и делать их — это одно. Бояться ошибок и перестать их делать — это уже другое, и как по мне, не всегда практичное решение.

А как вы считаете? Ручка или карандаш? 🙂 

Мой новый проект «Влюбленная в жизнь»! Приглашаю в гости! 

проверочное слово к буквам «А» и «Ш»

Написание бук­вы «ш» в кон­це сло­ва «каран­даш» про­ве­рят фор­ма мно­же­ствен­но­го чис­ла «каран­да­ши» и одно­ко­рен­ные сло­ва «каран­да­шик», «каран­даш­ный». Написание букв «а» в корне сло­ва «каран­даш» запомним.

В кон­це слов часто оглу­ша­ют­ся звон­кие соглас­ные и заме­ня­ют­ся при про­из­но­ше­нии на пар­ные глу­хие звуки:

• витязь [в’ и т’ a с’]
• плуг [п л у к]
• пруд [п р у т]
• эки­паж [э к’ и п а ш].

Аналогично в напи­са­нии суще­стви­тель­но­го «каран­даш» тоже может воз­ник­нуть сомне­ние, какую бук­ву напи­сать в кон­це, «ш» или «ж»?

Проверим букву «ш» в слове «карандаш»

Чтобы узнать, какую бук­ву, «ш» или «ж», напи­сать в этом сло­ве, под­бе­рем про­ве­роч­ное сло­во, в кото­ром после сомни­тель­но­го соглас­но­го ока­жет­ся глас­ный звук.

В рус­ском язы­ке в сло­ве, в его грам­ма­ти­че­ских фор­мах и род­ствен­ных лек­се­мах сохра­ня­ет­ся еди­ное напи­са­ние мор­фем, кро­ме слу­ча­ев чере­до­ва­ния глас­ных и согласных.

Для про­вер­ки конеч­но­го соглас­но­го в рас­смат­ри­ва­е­мом сло­ве изме­ним фор­му един­ствен­но­го чис­ла суще­стви­тель­но­го на фор­му мно­же­ствен­но­го числа:

каранда́ш — карандаши

Также под­бе­рем род­ствен­ные сло­ва с глас­ным или сонор­ным соглас­ным зву­ком после сомни­тель­но­го согласного:

каранда́ш — каран­да­шик, карандашный

Проверочное сло­во «каран­да­ши», а так­же «каран­да­шик», «каран­даш­ный» дока­жут напи­са­ние бук­вы «ш» в сло­ве «каран­даш».

Написание буквы «а» в слове «карандаш»

В сло­ве «каранда́ш» удар­ным явля­ет­ся тре­тий глас­ный кор­ня, из-за чего в пер­вых двух сло­гах без­удар­ные глас­ные слы­шат­ся неясно.

Возникает затруд­не­ние в напи­са­нии бук­вы «а» или «о» в корне слова.

Обычно без­удар­ные глас­ные про­ве­ря­ют­ся уда­ре­ни­ем с помо­щью про­ве­роч­но­го слова.

Чтобы про­ве­рить напи­са­ние бук­вы «а» в корне ана­ли­зи­ру­е­мо­го суще­стви­тель­но­го, позо­вем на помощь род­ствен­ные слова:

• каранда́шик
• каранда́шный гри­фель
• каранда́шница.

Убедились, что во всех одно­ко­рен­ных сло­вах удар­ным явля­ет­ся тот же тре­тий глас­ный. Значит, без­удар­ные глас­ные в ана­ли­зи­ру­е­мом сло­ве явля­ют­ся непро­ве­ря­е­мы­ми. Их напи­са­ние све­рим с орфо­гра­фи­че­ским словарём.

Вывод

«Карандаш» — это сло­вар­ное сло­во, в пер­вом и вто­ром сло­ге кото­ро­го пишет­ся бук­ва «а».

Примеры

Насте пона­до­бит­ся зеле­ный каранда́ш, что­бы рас­кра­сить листья березы.

В его руках появил­ся про­стой каранда́ш и запис­ная книжка.

Слушатель взял каранда́ш и при­го­то­вил­ся запи­сы­вать лекцию.

Скачать ста­тью: PDF

Как научить ребенка правильно держать карандаш или ручку.

Многие родители и учителя сталкиваются с проблемой, когда ребёнок неправильно держит ручку или карандаш во время письма и рисования. Специалисты утверждают, что эта проблема возникает у детей в возрасте трёх-четырёх лет. В это время кроха уже может понять, как правильно нужно держать карандаш во время рисования. Но если родители вовремя не объяснят принцип захвата ручки, малыш может привыкнуть удерживать её неправильно. И переучить его в дальнейшем будет очень сложно. Некоторые дети, привыкшие держать письменные приборы как им удобно, так и продолжают писать в более взрослом возрасте. Для того чтобы ребёнок с самого раннего возраста привыкал держать правильно карандаш, существуют лёгкие способы научить его письму. Благодаря им в игровой форме малыш быстро освоит эти навыки и в дальнейшем не будет испытывать проблем с удобством написания слов.

Неправильный захват карандаша и ручки: как появляется проблема

Маленькие дети очень любят рисовать. В возрасте до года родители предпочитают познакомить малыша с пальчиковыми красками. В этом случае кроха творит шедевры без помощи карандаша или кисти. Но по мере взросления ребёнок знакомится с письменными принадлежностями, главными из которых являются карандаши. Возможность раскрашивать любимых героев мультфильмов становится одним из самых важных заданий для крохи.

Предпосылки неправильного захвата ручки можно увидеть уже в младенчестве. Если малыш держит кисть или ложку в кулаке, это повод начать показывать ему правильное положение. Родители могут постепенно готовить руку к письму, развивая мелкую моторику: лепка из пластилина, рисование с помощью кисти, все это помогает малышу понять, как правильно нужно рисовать, а в будущем — писать.

Если ребёнок неправильно держит ручку или карандаш, нельзя оставлять это без внимания. Чем раньше начать объяснять ребёнку, как правильно это делать, тем проще и быстрее он освоит этот навык

В возрасте до года ребёнок большое внимание уделяет погремушкам. Родители могут наблюдать, как именно малыш хватает этот интересный предмет. Также маленькие дети любят рисовать мелками. Взрослым стоит обратить внимание, как малыш держит мелок и рисует с его помощью. Не только эти занятия могут сигнализировать о неправильном захвате ручки в будущем. Дети в возрасте двух-трёх лет любят лепить из пластилина. Играйте вместе с малышом и уделяйте внимание тому, как именно малыш лепит те или иные фигуры.

Специалисты по раннему развитию объясняют, что во всех этих заданиях малыш должен выполнять правой рукой с помощью трёх пальцев: указательного, среднего и большого. Если он что-то делает не так, не может задействовать эти пальчики в процессе лепки или рисования мелом, а просто хватает предметы в кулачок. Это сигнал о том, что в будущем может возникнуть проблема неправильного захвата.

Как влияет на ребёнка неправильный захват ручки

Многие родители предпочитают не переучивать малыша, ведь ему так удобнее. Является ли такой подход правильным? Специалисты утверждают, что неправильный захват ручки или карандаша влияет на:

• эстетический вид: некрасиво выглядит, когда взрослый человек держит письменные принадлежности, как маленький ребёнок, не умеющий писать;
• осанку: неправильный захват может привести к тому, что малыш будет слишком низко наклоняться над партой или столом, уворачиваться в сторону. Это негативно влияет на позвоночник и может привести к сколиозу;
• зрение: слишком низкий наклон над тетрадью или альбомом может привести к ухудшению зрения;
• выполнение заданий: когда ручка в руке лежит неправильно, малыш быстро устаёт в процессе написания задания. Это значительно снижает скорость работы и выполнения упражнений. Как следствие, успеваемость ребёнка также снижается, а это влияет на психологический и эмоциональный настрой ребёнка.

Лучше вовремя обнаружить проблему и постараться переучить ребёнка правильному захвату ручки. Это поможет избежать многих проблем в будущем

Родителям нужно готовить руку к письму ещё до того, как малыш будет учиться писать или рисовать. Для этого необходимы упражнения на развитие мелкой моторики. Это могут быть игры с крупами, мягкими и твёрдыми бизибордами, пальчиковое рисование, лепка из пластилина или глины, солёного теста. А когда придёт время, сразу нужно показывать малышу, как правильно брать карандаш и рисовать.

Как подготовить руку малыша к письму — видео

Как ребёнок должен правильно держать ручку

Самое важное — показать малышу, как правильно нужно брать ручку или карандаш. Если не поправлять его, а позволять ему рисовать или писать так, как ему удобно, потом процесс переучивания может занять много времени. Письменный прибор ложится на средний палец, а именно на его верхнюю фалангу. Фиксируется ручка с двух сторон: сверху указательным пальцем, а сбоку — большим. Два пальчика: безымянный и мизинец, нужно загнуть в руку, чтобы не мешать во время письма. Если малыш держит карандаш левой рукой, процесс правильного захвата точно такой же, только зеркально отражается.

Родители должны объяснить ребёнку, как правильно нужно держать ручку, чтобы в будущем у малыша не было проблем с почерком, скоростью написания упражнения и осанкой

Взрослые даже не задумываются о том, как они берут письменные принадлежности. У них эта привычка уже доведена до автоматизма, но ребёнок, который только учится рисовать, не может так быстро научиться правильному захвату. Задача родителей внимательно следить за малышом и поправлять его, если заметили, что карандаш в маленьких пальчиках лежит неправильно. Со временем он запомнит и уже автоматически пальцы будут правильно захватывать ручку.

В первый раз, когда малыш взял карандаш, попросите его немного приподнять указательный палец. Это своеобразный тест на правильность захвата: если карандаш выпадет из руки, значит, воспитанник держит его неправильно. Объясните малышу, что рисовать и писать нужно, удерживая прибор для письма немного под наклоном, тогда эта проблема решится быстро.

В некоторых случаях малыш может жаловаться, что удерживая карандаш таким способом ему неудобно рисовать. В большинстве ситуаций важно не только правильное расположение пальцев, но и как высоко от стержня ребёнок держит карандаш или ручку. Объясните, что письменные принадлежности нужно держать на расстоянии одного-двух сантиметров от стержня, тогда процесс рисования или написания чего-либо будет удобным.

Писать или рисовать нужно, удерживая ручку немного под наклоном таким образом, чтобы конец еёсмотрел на плечо ребёнка

Родители должны обратить внимание, если ребёнок во время письма или рисования:

• удерживает письменную принадлежность в кулаке;
• ручка ложится на безымянный палец, а поддерживает её не указательный, а средний палец;
• нет наклона во время письма: кончик смотрит вверх, а не в сторону плеча;
• слишком сильно надавливает на карандаш;
• в процессе рисования поворачивает тетрадь или альбом, а не письменную принадлежность.

В этих случаях родителям следует поправлять сына или дочь и учить их писать или рисовать правильно, чтобы в дальнейшем не было проблем со здоровьем и успеваемостью малыша.

Простые способы научить ребёнка правильно держать письменные принадлежности

Если ребёнок привык держать карандаш неправильно или ему сложно быстро привыкнуть к правильному захвату, существует несколько способов, которые помогут пальчикам привыкнуть становится на нужное место. Рассмотрим самые популярные, которые подойдут не только для пишущих правой рукой, но и для деток, у которых левая рука главная.

Как приучить в игровой форме

Многие дети практически сразу запоминают, как правильно нужно держать ручку. Но специалисты настаивают, что в дошкольном возрасте ребёнок быстрее и лучше запоминает все через игру. Поэтому и объяснить, как правильно удерживать письменные принадлежности можно в игровой форме. Например, можно сказать малышу, что карандаш хочет спать или отдохнуть. Ему, как и ребёнку, нужна кроватка. Вот средний пальчик — это кровать, на него ложится карандаш. Затем, чтобы карандаш не замёрз, укроем его одеялом со всех сторон: указательным пальчиков сверху, а большим сбоку. А теперь немного наклоним руку, чтобы карандашик лежал, а не стоял во время отдыха.

Вариаций такой игры может быть множество. Ребёнку можно рассказать историю, что карандаш нужно спрятать, или одеть потеплее, ему холодно. Это зависит от фантазии родителей и интереса малыша. Так малыш быстро запомнит принцип правильного захвата.

В игровой форме ребёнок запоминает информацию быстрее

Чем поможет пинцет

Такой метод считает одним из самых простых и быстрых, не требующих долгого объяснения или специальных принадлежностей. Возьмите тетрадь или любой лист бумаги. Ребёнок должен ровно сидеть за столом или партой. Дайте малышу ручку таким образом, чтобы были задействованы только три пальца: указательный, средний и большой. Ребёнок должен взять прибор для письма тремя пальцами за самый верхний кончик и поставить её перпендикулярно столу. Постепенно пальцы начинают скользить вниз и у самого стержня они займут правильную позицию. Если малыш вдруг забудет, как нужно держать ручку, он может самостоятельно повторить весь процесс, и пальчики сами станут на место.

Пинцет считается самым простым способом научить ребёнка правильно держать ручку

ЗАХВАТ РУЧКИ МЕТОДОМ ПИНЦЕТ — ВИДЕО

Удерживая предмет

Этот способ самый известный: не одно десятилетие учителя с помощью салфетки пытаются научить ребёнка привыкнуть держать ручку правильно. Весь секрет заключается в том, чтобы удержать в руке салфетку и письменный прибор одновременно. Только на первый взгляд это сложно, на самом деле, если ручка или карандаш правильно зажаты в пальцах, салфетка не выпадет и прилагать усилия, чтобы её удержать, практически не нужно. Вместо салфетки можно использовать любой маленький предмет: шарик, кусочек ватки, главное, чтобы он был не тяжёлым:

• попросите ребёнка зажать салфетку двумя пальцами: безымянным и мизинцем. Обратите внимание, что малыш не должен сильно сжимать предмет в руке, чтобы она не устала. Достаточно будет немного придерживать салфетку, она лёгкая и не выпадет из пальчиков;
• затем на средний палец должна лечь ручка или карандаш;
• сверху удерживает письменную принадлежность указательным пальцем, сбоку — большим;

  Можно использовать любой небольшой и лёгкий предмет

• пусть ребёнок пробует сначала только раскрашивать с салфеткой в руке, немного позже, когда привыкнет так держать приборы для письма, можно начинать писать буквы и цифры.

ДЕРЖИМ РУЧКУ ПРАВИЛЬНО С ПОМОЩЬЮ САЛФЕТКИ — ВИДЕО

Точка-шпион

И опять в главной роли интересная история или игра. Поставьте малышу точку или нарисуйте небольшую звезду, линию, снежинку на верхней фаланге среднего пальца. Именно в том месте, куда ложится ручка или карандаш. Можно рассказать ребёнку, что карандаш должен прятать этот знак, чтобы его никто не увидел. Опять же, все зависит от фантазии родителей. Дети любят прятки, тайны и загадки, поэтому ребёнок будет с интересом и упорством стараться спрятать знак, тем самым постепенно привыкая к правильному захвату письменных принадлежностей.

Один из самых простых методов обучения праивльному захвату — поставить точку в том месте, где ложится ручка на палец

Метание дротиков

Многие дети готовы принять вызов, а главное — выиграть. Во время игры в дартс пальцы на дротике располагаются так же, как и при правильном захвате ручки. Если у вас есть дартс, для начала научите ребёнка метать дротики, если это позволяет возраст. Затем можно сказать малышу, что письменная принадлежность — это своеобразный дротик, а вот тетрадь, альбом или раскраска — нужная вам цель. Но попасть в неё можно только тогда, когда пальцы правильно захватят «дротик». Поверьте, ребёнок будет очень стараться, чтобы попасть в центр поля.

Игровая форма — лучший способ объяснить ребёнку, как правильно держать ручку или карандаш

Специальные насадки и ручки

Сегодня в магазине канцелярских товаров можно купить специальные насадки, которые надеваются на ручку или карандаш и не дают малышу поставить пальчики неправильно. Они выполнены из ярких материалов и в виде животных. Детям очень интересно рисовать и писать с такими помощниками, а пальцы привыкают удерживать прибор правильно. Единственный минус — ребёнок может неправильно наклонять его, поэтому родителям нужно следить за тем, чтобы кончик смотрел в сторону плеча малыша.

Специальные насадки помогают ребёнку поставить пальцы правильно

Существуют также специальные трехгранные карандаши или ручки с углубления для пальцев. Беря в руку такую письменную принадлежность, ребёнок должен ставить пальчики правильно, в противном случае ему неудобно будет писать или рисовать.

Прежде чем покупать специальную насадку или ручку с выемками для пальчиков, следует обращать внимание на маркировку. Такие приспособления выпускаются отдельно для детей, которые пишут правой и левой рукой. Выемки для пальцев зеркально отображают друг друга.

Ручки с углублениями для пльцев, чтобы ребёнок учился правильно держать письменные принадлежности

УДЕРЖИВАЕМ ПРАВИЛЬНО КАРАНДАШ С ПОМОЩЬЮ СПЕЦИАЛЬНЫХ НАСАДОК — ВИДЕО

Как выбрать удобную ручку

Многое зависит от удобства письменных принадлежностей. Поэтому родители должны тщательно выбирать подходящую ручку для письма:

• самой удобной является шариковая, она не должна быть толстой — не более 7 мм толщиной;
• первые ручки нужно покупать с резиновым наконечником, так пальчики малыша не будут скользить по корпусу и ему удобнее будет её удерживать. Многие специалисты рекомендуют отдавать предпочтение ручкам, на которых имеется углубление для пальцев;
• ручка должна хорошо писать, чтобы ребёнок не нажимал на неё с силой, иначе кисть быстро устанет и малыш не сможет выполнять задание;
• длина письменной принадлежности не должна превышать 15 см, чтобы ребёнок без усилия смог удерживать ручку пальцами. Многие родители покупают малышам ручки с игрушками или перьями сверху. Специалисты не рекомендуют такие изделия детям, которые только учатся писать. Дело в том, что дополнительные элементы на ручке утяжеляют её и способствуют неправильному наклону письменной принадлежности.

Правильно держать письменные принадлежности нужно учить ребёнка с дошкольного возраста. Ведь малыш уже с двух лет проявляет интерес к рисованию, держит кисточку и творит первые картинки. Именно в это время нужно показывать ребёнку, как правильно захватывать кисть или карандаш. В возрасте постарше, четыре-пять лет, дети могут пытаться писать ручкой. Для этого нужно подобрать удобную модель, которую ребёнок сможет правильно удерживать в руке, при этом не испытывая неудобства. Если родители заметили, что малыш неправильно держит ручку или карандаш, нужно пытаться его переучить или поправлять. Для этого можно воспользоваться несколькими способами, которые в игровой форме помогут малышу освоить правильный захват ручки.

Как научить ребенка правильно держать ручку и карандаш

Мамы знают, как трудно приучить ребенка правильно держать ручку. Задуматься об этом стоит раньше, чем вы начнете собирать малыша в школу. С раннего детства есть риск научить его делать это неправильно, и тогда привычка может остаться на всю жизнь. И проблема не только в почерке, и даже не в том, какой рукой он научится писать – левой или правой. Этот процесс может выглядеть весьма странно, когда взрослый человек держит ручку как-то неуклюже, как будто клешней. Есть несколько действенных способов обучить ребенка письму в игровой форме, можно выбрать любой, который вам придется по душе и заинтересует малыша.

Как правильно держать ручку во время письма

Ручку или карандаш нужно положить на верхнюю фалангу среднего пальца, зафиксировав сверху большим и сбоку – указательным. Безымянный палец и мизинец должны быть загнуты вовнутрь ладони или к основанию большого пальца. Захватить ручку таким образом, чтобы ее нижний конец был на полтора сантиметра свободным, а сама ручка – наклонена в сторону плеча. Указательный палец должен быть расслаблен, лежать свободно и непринужденно, иначе рука быстро устанет.

Само средство для письма нужно выбрать самое простое: длиной около 15 см, не толстое, без множества граней, которые усложняют процесс писания. Длинные сувенирные или рекламные ручки очень неудобны для обучения письму.

8 способов научить ребенка правильно держать ручку

1. Метод пинцета

Для этого нужно взять карандаш или ручку за самый кончик тремя пальцами (большим, указательным и средним) и поставить на стол, уперев его в поверхность бумаги. Пальцы плавно передвигаем вниз, скользя ими по карандашу. Они сами займут правильную позицию, мягко сжимая карандаш (ручку).

2. Уложить ручку «спать»

Покажите на собственном примере, как можно уложить ручку спать. Представим, что средний палец – это кроватка. Положим ручку на «кроватку». Под «голову» (конец ручки) нужно подложить подушечку указательного пальца – «подушку». Сверху накрыть ручку «одеялом» – подушечкой большого пальца. Теперь смело начинаем писать. Рука во время письма опирается на загнутый внутрь мизинец.

3. С помощью салфетки

Нам понадобится обычная салфетка. Ее нужно разделить пополам, иначе для детской руки она окажется слишком большой. Зажимаем половинку салфетки между безымянным пальцем, мизинцем и ладонью. Просим малыша оставшимися тремя пальцами взять карандаш так, чтобы не выпустить из ладошки салфетку. Чудесным образом малыш будет правильно держать карандаш, пока салфетка зажата пальцами.

4. Обучающая насадка

Современные производители канцтоваров изобрели специальные насадки на ручки и карандаши. Они выполнены в форме различных веселых и красочных зверушек, птичек, рыбок. Такие насадки имеют отверстия для пальцев и взять ручку с насадкой неправильно просто невозможно. Эти насадки есть как для правшей, так и для левшей, а также отдельно есть насадка для столовых приборов (ложки, вилки. Кстати, читаем статью как научить ребенка держать ложку).

5. Ручка-тренажер Stаbilо LеftRight с “подсказкой” для пальцев

Для детей также были разработаны обучающие ручки. Они имеют трехгранную форму, специальные углубления для пальцев и значительно облегчают процесс письма. Вес этих ручек немного меньше, чем обычных. Производители не забыли и об ярких цветах и красочном дизайне, чтобы обучаемому было нескучно писать такой ручкой.

6. С помощью мелков

Обучение ребенка рисованию обычно начинается с цветных мелков. Если взять пастельные мелки и разломать их на кусочки длиной около 3 см, а затем предложить ребенку порисовать ими, это как раз и даст нужный эффект. Короткие кусочки нельзя взять в кулак, поэтому малыш постепенно научится захватывать мелок тремя пальцами, как нам и нужно, и в дальнейшем со знакомством с ручкой у него не будет проблем.

7. Игра в дартс

Когда ваш ребенок играет в метание дротиков, это тоже способствует выработке навыков письма. Положение пальцев на дротике точно такое же, как и должно быть на ручке, карандаше. Вам нужно всего лишь предложить ему представить, что ручка – это дротик, затем плавно спустить ее к «цели» – бумаге.

8. Точка на пальчике

Самый простой способ – поставить яркую точку на верхней фаланге среднего пальца. Объясните ребенку, что там вы отметили место, где должна лежать ручка. Такую же отметку, но в виде линии, можно оставить на нижнем конце ручки или карандаша. Расскажите малышу, что палец не должен опускаться ниже этой линии.

На эту подушечку мы и укладываем ручку

Как правильно сидеть за столом

При письме важно соблюдать следующие правила:

• за столом сидеть с прямой спиной;
• ноги поставить вместе на пол или подставку;
• оба локтя должны лежать на столе;
• расстояние между краем стола и грудью – около 2 см;
• лист бумаги нужно расположить под углом 30 градусов так, чтобы нижний левый угол ориентировался на середину груди.

Как развивать навыки письма и мелкую моторику

Научить ребенка правильно держать ручку еще недостаточно. Для выработки почерка и координации письма нужно проделывать нехитрые упражнения, которые станут своего рода забавой для него:

• вырезать из бумаги фигурки при помощи ножниц;
• нанизывать на нитку бусинки;
• лепить из пластилина, теста;
• завязывать узелки на нитках и веревках различной толщины;
• разукрашивать рисунки кистью, карандашами, фломастерами;
• рисовать по клеточкам;
• обводить фигуры по контуру;
• делать пальчиковую гимнастику (повторять движения взрослых под чтение стишков).

Глава из книги М.Безруких “Как научить ребенка писать красиво”

Все мы пишем, почти не задумываясь над тем, как мы её держим. Я покажу это с помощью картинок на примере перьевой ручки. В Российских школах сейчас детей учат писать шариковыми ручками. Для перьевой ручки можно использовать тот же способ.

1. Представим, что на среднем пальце правой руки есть “подушечка”:

2. На эту “подушечку” укладываем ручку:

3. Указательный и большой пальцы захватывают ручку сверху:

Расстояние от самого кончика ручки до кончика указательного пальца (расстояние X на рисунке) должно быть примерно 15 мм. Если расстояние слишком маленькое или слишком большое, рука при письме будет напряжена.

Когда пишем, соблюдаем следующие правила:

Сидим прямо.
Ноги вместе.
Между грудью и столом расстояние 1,5 – 2 см.
Тетрадь расположена под углом 30 градусов. Если тетрадь расположена по-другому, ребёнку придётся поворачивать туловище и сильно наклонять голову.
Нижний левый угол листа, на котором пишет ребёнок, должен соответствовать середине груди.
Оба локтя лежат на столе.

В моём классе мы заучили маленький стишок, который повторяли каждый раз перед началом письма. Возможно, он на слух немного неказистый, но зато помогает вспомнить правила посадки и уберегает от искривления позвоночника:

“Сели прямо, ноги вместе,
Под наклон возьмём тетрадь.
Левая рука на месте,
Правая рука на месте,
Можно начинать писать.”

Родителям надо потратить всего лишь 20 минут в день на эти несложные упражнения, чтобы в будущем их детки красиво и быстро писали и больше успевали в школе (По теме: Нужно ли учить ребенка писать до школы?). И научить ребенка правильно держать ручку нужно как можно раньше, чтобы потом не пришлось переучивать, избавляя от неверных привычек.

ЧИТАЕМ ТАКЖЕ: Как научить ребенка различать цвета – 5 методик

ВИДЕО: Как готовить руку ребенка к письму

Два легких способа научить ребенка держать правильно ручку Вам поможет избежать множество проблем. Это особенно актуально для первоклашек и деток. которые только учатся писать:

Ребенок станет отличником, если будет красиво писать:

Как правильно держать карандаш

У вас могут быть лучшие инструменты в мире, но пока вы не знаете, что с ними делать, они бесполезны. Вы, наверное, почти уверены, что умеете держать карандаш, но правильно ли вы держите его для рисования? Захват, который большинство из нас использует для повседневного письма, может быть очень неэффективным и ограничивать вас во многих сценариях рисования.

Проще говоря, рисование только пальцами и запястьем (что является узким диапазоном, обеспечиваемым стандартной ручкой для письма) не раскрывает весь потенциал движения, который дает нам рисование всей руки и плеча.

Научитесь использовать свой инструмент для рисования как профессионал, следуя этим шагам до точности карандаша. Затем, когда вы будете уверены в своих силах, ознакомьтесь с нашими основными методами рисования карандашом, вооружитесь лучшими карандашами, которые вы можете себе позволить, и погрузитесь в наши уроки рисования.

01. Изучите два основных типа рукоятки

Есть два основных типа рукоятки: штатив и рукоятка сверху

Лучшее владение карандашом буквально приведет к лучшему схватыванию рисунка, потому что, как только вы обретете большую уверенность и контроль По сравнению с любым носителем для рисования уверенность в том, что с его помощью можно делать, становится более доступной.

Есть несколько способов держать карандаш. Большинство из них являются вариантами двух основных типов рукояток; Штатив и оверхенд. Оба могут использоваться при удерживании различных типов носителей для рисования, но вы можете заметить тенденцию захватывать трубчатые носители (карандаши и чернильные ручки) рукояткой штатива и более объемные носители при помощи ручки Overhand.

И то, и другое имеет свое место, но метод Overhand обычно считается более искусным. Прежде чем объяснять почему, давайте посмотрим на рукоятку штатива.

02. Изучение рукоятки штатива

Рукоятка штатива использует большой, указательный и средний пальцы

Рукоятка штатива — это рукоятка, которую мы используем при письме пером, поэтому его также называют методом письма.Вы сжимаете карандаш большим, указательным и средним пальцами. Ствол карандаша должен естественно лежать в пространстве для паутины вашей руки.

Старайтесь не закрывать пространство для полотна, так как это заставляет ствол опираться на суставы указательного пальца и способствует движению только пальцами. Не хватайтесь за кончик карандаша, так как это может ограничить длину (-ы) линии и привести к образованию волосатых, менее плавных непрерывных линий.

Когда использовать рукоятку штатива

Диапазон перемещения рукоятки штатива ограничен, но он может быть полезен для детализации небольших участков

Хотя диапазон перемещения рукоятки штатива ограничен, он может быть полезен для детализации небольшие участки большого рисунка. Постарайтесь переместить захват как можно дальше вверх по стволу, чтобы стимулировать сочленение локтя и тягу от плеча.

Рукоятка штатива более уместна при работе с небольшим альбомом для рисования — A4 или меньше. Старайтесь не упираться рукой в ​​бумагу, так как это может помешать артикуляции запястья.

03. Овладейте хватом сверху

Поначалу может показаться чуждым использование захвата сверху

Если вы никогда не использовали хват сверху, сначала он кажется чуждым, но преимущества того стоит.

Положите карандаш на плоскую поверхность. Теперь большим и всеми четырьмя пальцами возьмите карандаш. Все пальцы должны сжимать внешнюю сторону ствола, в то время как большой палец сжимает противоположную сторону, всегда сохраняя легкий захват.

Когда использовать верхнюю рукоятку

Верхнюю рукоятку повысит универсальность и диапазон отметок, которые вы можете наносить

Верхняя рукоятка в сочетании с правильно заточенным карандашом повысит универсальность и диапазон отметок, которые вы можете сделать, введя край карандаш.

Например, при рисовании на вертикальной поверхности (на одном из лучших мольбертов), держа карандаш вертикально (и с полным краем, касающимся бумаги), при вытягивании вниз образуется одна линия, но при перемещении края по горизонтали влево / вправо будет лежать вниз более толстой линией тона.

04. Получите больше от рукоятки сверху

Переместите указательный палец от внешнего края карандаша к верху ствола

Переместите указательный палец от внешнего края карандаша к верху ствола .Это усиливает ваш контроль над карандашом, действуя как ваш поворот и контроль давления.

Подвижность запястья вперед означает, что меньший край соприкасается с поверхностью, что приводит к более тонкой и острой леске. Разверните запястье, и вы нанесете больше края на поверхность, расширив, а также смягчив качество линии.

05. Попробуйте эти упражнения с захватом сверху

Один из способов изменить вес лески — внести незначительные изменения в угол запястья.

Другой способ изменить вес линии — внести небольшие изменения в угол запястья, когда вы рисуете непрерывную линию в начале поверните запястье, чтобы увеличить / уменьшить степень контакта края с поверхностью.

Чтобы укрепить мышечную память, попробуйте следующее упражнение: нанесите на поверхность случайным образом несколько крестиков; Теперь начните соединять эти крестики с линиями, некоторые короткие, другие непрерывные, с колеблющимся весом линий по мере продвижения. Используйте четыре X близко друг к другу (север, восток, юг и запад), чтобы попрактиковаться в рисовании эллипсов.

06. Сделайте несколько отметок

Обретите уверенность, исследуя типы отметок, которые вы можете нанести выбранной рукояткой.

Обретите уверенность, изучив типы отметок, которые вы можете оставить с помощью этой рукоятки.В основе каждого рисунка можно выделить три основных компонента; линия, оттенок и текстура.

Чем больше у вас будет способов их создания, тем разнообразнее станет ваш словарный запас для рисования. Оценки могут быть вызваны следующими факторами; направление, угол, скорость и давление. Попробуйте заполнить лист бумаги экспериментальными отметками, отражающими эти качества.

Эта статья впервые появилась в журнале ImagineFX Как рисовать и рисовать .

Статьи по теме:

Правильный захват для рукописного ввода

Смотрите эту страницу на своем устройстве?
Измените настройки, чтобы включить изображения!
Я использую маленькие фотографии, чтобы проиллюстрировать информацию и действия, которыми я делюсь, и вам будет намного удобнее пользоваться этим сайтом, если вы сможете просматривать изображения.

Есть ли правильная хватка карандаша? На этой странице рассказывается, какой должна быть идеальная ручка для карандашей и какие альтернативы также могут работать.

Темы, затронутые на этой странице:

Что такое правильный карандаш?

Идеальная ручка для карандаша — это ручка, в которой ребенок может

• двигать пальцами (а не всей рукой, запястьем или кистью), потому что пальцы более эффективно управляют карандашом
• Завершить письмо или задание рисования, не уставая
• Аккуратно завершите задание по письму или рисованию

Поскольку все вышеперечисленные факторы относятся к функции , я предпочитаю термин «функциональный» или «эффективный» для описания хватки карандаша, вместо того, чтобы сосредоточиться на том, правильный ли это захват карандаша.

Исследования показали, что способность задействовать маленькие мышцы руки и пальцев играет большую роль в детском почерке, поэтому имеет смысл, что ручка для карандашей должна позволять эти утонченные движения пальцев .

Незрелый или плохой захват карандаша имеет тенденцию блокировать движения пальцев , что приводит к тому, что ребенок двигается от запястья или руки, чтобы писать.

Итак, имея это в виду … как эффективный, эффективный, функциональный захват выглядит как ? Следующий раздел покажет вам!

Наверх

Как выглядит «хорошая» ручка для карандашей?

Захваты для карандашей можно классифицировать по-разному, обычно в зависимости от количества пальцев, удерживающих карандаш, и положения большого пальца на стержне карандаша.

Учителя традиционно считали, что правильным хватом для карандашей является ручка « динамический штатив », в которой большой, указательный и средний пальцы держат карандаш.

Когда безымянный палец и мизинец убраны в сторону сбоку
руки, это образует дугу суставов, идущих от указательного пальца к
мизинцы ( дистальная поперечная пястная дуга ). Арка DTM важна, так как дает
стабильность суставов и мышц рук, пока пальцы штатива
движется и, таким образом, снижает утомляемость при письме.Пальцы могут свободно двигаться.

Тем не менее, существует вариаций динамической рукоятки штатива , которые исследователи обнаружили, что почти одинаково эффективны во время ограниченных клинических испытаний. Я демонстрирую и объясняю это ниже.

Динамический штатив, карандаш

Наконечники Наконечники большого, указательного и среднего пальцев управляют карандашом в динамической рукоятке штатива. Большой палец противоположен пальцам, а безымянный и мизинец согнуты в руке для придания устойчивости.

Динамическая рукоятка для карандашей на штативе позволяет пальцам свободно перемещаться , что позволяет плавно формировать буквы. Вот почему многие учителя считают его правильным владением карандашом.

Когда у маленького ребенка три пальца на карандаше, как показано, но он все еще использует движения запястья или руки для формирования букв, это называется статическим захватом штатива и считается незрелым.

адаптированный штатив или ручка для карандашей D’Nealian

Этот необычный, но эффективный захват особенно полезен для детей и взрослых с низким мышечным тонусом или болезненными суставами .

Кончики большого, указательного и среднего пальцев держат карандаш, но карандаш лежит между указательным и средним пальцами , а не в промежутке между большим пальцем.

Эта адаптированная рукоятка штатива обеспечивает стабильность и не требует большого давления большого пальца, чтобы удерживать карандаш на месте.

Ручка для карандашей Dynamic Quadrupod

В динамической четырехногой рукоятке наконечники , большого, указательного, среднего и безымянного пальцев управляют
карандаш. Большой палец противопоставляется
пальцы, при этом мизинец сжимается в руке, чтобы
дайте стабильность.

Присутствие безымянного пальца на стержне имеет тенденцию немного ограничивать диапазон движений, и есть немного меньшая стабильность, когда только мизинец загибается сбоку.

Боковой штатив, ручка для карандашей

На боковом штативе большой, указательный и средний пальцы удерживают стержень карандаша. Хотя используются кончики указательного и среднего пальцев, в этом захвате используется подушечка большого пальца .

При боковом захвате (будь то штатив или четырехподошва) большой палец пересекает стержень карандаша, а подушечка большого пальца часто упирается в указательный палец (вместо стержня карандаша). Это часто блокирует полный диапазон движений пальцев по сравнению с динамическим захватом штатива.

Перегородка (между большим и указательным пальцами) немного меньше с боковым захватом, что ограничивает некоторые движения и требует немного большего усилия от большого пальца, чтобы держать карандаш устойчиво.

Боковая ручка для карандашей Quadrupod

Боковая четвероногая ножка очень похожа на боковую треногу, за исключением того, что безымянный палец также участвует в удерживании карандаша, а стабильная дуга уменьшена на .

Опять же, упор большого пальца используется вместо кончика большого пальца.

Дети, использующие этот захват, могут быстрее устать во время длительного письма, чем дети, использующие более динамичный захват. Возможно, это происходит из-за снижения устойчивости на стороне руки и / или использования дополнительных пальцев для формирования букв.

Вернуться к началу

Помогите своему ребенку развить хорошую ручку карандаша

У вашего ребенка , вероятно, НЕ разовьется лучшая хватка карандаша , просто если вы будете больше практиковаться с карандашом или мелком.

Намного лучше взглянуть на некоторые из базовых навыков , необходимых для управления карандашом и помочь вашему ребенку правильно развить эти навыки.

Прочтите мою статью о Essential Bases for Fine Motor Skills , и, пожалуйста, проконсультируйтесь с профессиональным терапевтом для оценки , если вы вообще беспокоитесь о развитии вашего ребенка.

Вот несколько рекомендаций, которые помогут вашему ребенку развить «правильное владение карандашом»:

1) Много ножниц для резки

Когда ваш ребенок правильно пользуется ножницами, большой, указательный и средний пальцы получают много опыта в совместной работе. Это пальцы, которыми управляет карандаш.

Использование правильного ножничного захвата, зажав безымянный и мизинец в руке, поможет развить устойчивость на локтевой стороне кисти, что способствует устойчивости руки, необходимой для письма.

Посмотрите эти страницы для резки ножницами на моем сайте:

2) Укрепление мышц кора и плечевого пояса

Укрепление мышц кора и плечевого пояса вашего ребенка поможет мышцам рук и пальцев вашего ребенка двигаться более свободно. (Подумайте, насколько легче вы можете красить стену, когда стоите на устойчивой лестнице, а не на шаткой!)

Посмотрите эти страницы о валовых двигателях на моем сайте:

3) Работа на руках и пальцах

Недавнее исследование показало, что так называемое правильное владение карандашом не так важно, как то, могут ли пальца свободно двигаться для образования букв почерка.

Дайте вашему ребенку фору в движении пальцев, включив некоторые из этих действительно простых занятий в свой распорядок дня:

Хотите, чтобы вся моя информация о рукоятке карандаша была доступна для скачивания? Тогда проверьте это:

Получить всю информацию о рукоятке для карандашей и многое другое!

Это
Печатный ресурс призван помочь, отвечая на общие вопросы, которые
учителя и родители рассказывают о том, как ребенку следует держать карандаш.

Эта электронная книга исследует различные функциональные ручки для карандашей, дисфункциональные ручки для карандашей и различные этапы развития удержания карандаша.

Множество фотографий, а также контрольный список для карандашей!

Посмотреть мою ручку для карандашей Загрузить сейчас!

Спасибо за посещение! Подпишитесь на мою бесплатную рассылку, чтобы оставаться в курсе новых страниц и мероприятий на моем сайте!

Вернуться к началу

1. Дома

›

2. Все о хватке для карандашей

›

3. Правильный хват карандаша

Если эта страница была полезной, поделитесь ею с друзьями!

Связанные страницы ручки для карандашей

Список литературы

1.Козятек, С.; Пауэлл, штат Нью-Джерси. Захваты карандашей, разборчивость и скорость письма четвероклассников курсивом AJOT 57 (3): 284-8 мая 2003 г.
DOI: 10.5014 / ajot.57.3.284

2. Schwellnus, H .; Карнахан, Х.; Кушки, А.; Чау, Т. Сила письма, связанная с четырьмя рисунками карандаша у детей 4 класса AJOT Март 2013 г.
DOI: 10.5014 / ajot.2013.005538

3. Селин, A-S. Рукоятка карандаша: описательная модель и 4 эмпирических исследования (диссертация) .Abo Akademi University Press, 2003.
ISBN 951-765-130-9

4. Зивиани, Дж.; Элкинс Дж. Влияние захвата карандаша на скорость и разборчивость почерка . Educational Review 38 (3): 247-257 • Ноябрь 1986 г.
DOI: 10.1080 / 0013191860380305

Вы хотите, чтобы мероприятия и информация были легко доступны?

Попробуйте электронные книги My OT Mom!

Не нашли то, что искали? Попробуйте поискать по моему сайту!

Эта функция требует, чтобы JavaScript был переведен с на .

Как научить детей правильно держать карандаш — 7 советов

Как научить ребенка правильно держать карандаш

Научить ребенка правильно держать карандаш — важная часть их способности писать и рисовать. Письмо может быть трудным, потому что, как и все мышцы, необходимо наращивать мелкую моторику. Ключ к обучению детей правильному захвату карандаша — это практика, практика, практика правильного владения карандашом, чтобы ученик мог развить моторику…

# 1 Обучение трюку с карандашом из кожи аллигатора

Большинство школ обучают детей методу штатива, потому что это наиболее распространенный способ правильно держать карандаш.Чтобы научить правильно держать карандаш на штативе, я разработал забавный трюк с изображением аллигатора, который поможет вам научить ребенка правильно держать карандаш. ——> Нажмите здесь, чтобы узнать, как научить ребенка правильно держать карандаш с помощью трюка «Аллигаторный карандаш»!

# 2 Работа над осанкой

В первую очередь поработайте над осанкой. Хорошая осанка, ноги на полу и прямая спина важны для формирования у учащихся хороших привычек при письме. Мало того, что их письмо будет выглядеть лучше, в будущем у них будет меньше проблем со спиной.

# 3 Работа с мелкими моторными мышцами

Перед тем, как начать писать, растяните эти маленькие мышцы. Дайте им пластилин, липкую массу или слизь, чтобы они катались и манипулировали в руках. Как и в любой другой деятельности, упражнения — ключ к развитию выносливости.

# 4 Практика взятия карандаша

Ребенок берет карандаш так же, как он пытается использовать карандаш. Если взять карандаш полным кулаком, им будет сложно перейти на штатив.Вместо этого предложите детям потренироваться брать карандаш, используя только большой и указательный пальцы. Сделайте это несколько раз.

# 5 Поместите указательный палец сверху

Чтобы ребенок мог контролировать ситуацию, научите его класть указательный палец на карандаш. Их указательный и большой пальцы должны работать вместе, чтобы удерживать карандаш. Научите их держать карандаш как можно ближе к кончику.

# 6 Используйте только средний палец в качестве направляющей

Научите детей пользоваться средним пальцем только в качестве ориентира при письме. Карандаш следует опирать на средний палец, но не на средний палец. Потренируйтесь класть карандаш и свободно держать его большим и указательным пальцами.

# 7 Заставьте их использовать руку помощи

Может возникнуть естественное желание использовать другую руку для удержания бумаги, потому что мы так долго писали. Однако для детей все не так просто. Обязательно научите их использовать вспомогательную руку (руку, которой они не пишут), чтобы держать бумагу устойчиво во время письма.

# 8 Советы и рекомендации по использованию

Если вы видите, как дети борются, вот несколько уловок и советов, которые помогут им правильно ухватиться за них:

• Используйте более короткие карандаши: более короткие карандаши легче контролировать, чем более длинные. Это также побуждает ребенка правильно брать карандаш, так как остается меньше места, чтобы добавить больше пальцев или странно держать его.
• Научите щипать и переворачивать: поверните карандаш к ребенку. Скажите им, чтобы они взяли карандаш за кончик и перевернули, чтобы он правильно лежал в их руке.
• Раскрошите лист бумаги: попросите ребенка раскрошить лист бумаги в шарик и попросить его взять его в руки и взять карандаш. Это предотвратит захват ребенка кулаком.
• Используйте ручки для карандашей: ручки для карандашей — отличный инструмент, помогающий детям научиться писать. Вот несколько, которые я бы предложил:

Имеет ли значение захват карандаша? | Заметки о домашнем обучении

Имеет ли значение ручка карандаша?

За годы обучения в классе я увидел много неидеального почерка.Некоторые дети плохо держали карандаш. Была ли корреляция? Имеет ли значение захват карандаша? Я полагал, что захват карандаша играет большую роль, поэтому я изо всех сил старался поощрять его как следует. Но ко второму классу от этих привычек довольно сложно избавиться.

Когда моя дочь начала писать, я был полон решимости не дать ей «плохой» привычки держать карандаш. Я был так твердо уверен в том, что рукоять штатива идеален, что начал ее раздражать. Мы боролись, и в конце концов она вернулась к тому, чтобы держать карандаш так, как ей было удобнее.

Я хочу избавить вас от войн с карандашом в вашем доме. В этом посте я расскажу о том, что делает ручку карандаша неэффективной по сравнению с функциональной, чтобы вы знали, стоит ли вам беспокоиться. Я также поделюсь некоторыми советами по предотвращению плохого захвата карандаша и поощрению хорошего хвата.

Что показывают исследования

Когда у детей неаккуратный почерк, первое, к чему мы обращаемся — это ручка карандаша. Но не всегда следует винить захват карандаша. Если у вашего ребенка нет идеального «динамического захвата штатива», еще не все потеряно.

Это исследование показало, что хват карандаша не влияет на разборчивость или скорость почерка в группе четвероклассников. Хотя чаще всего использовался «идеальный» захват, другие ручки позволяли детям писать аккуратно и без усталости.

Иногда на почерк ребенка влияет не только плохой захват карандаша. Я рекомендую вам получить профессиональное мнение, если вы беспокоитесь о своем ребенке. Эрготерапевт оценит и определит, какие еще факторы играют роль.Слабая осанка, плохое восприятие прикосновения, слабые мышцы рук и пальцев или нарушение координации рук могут быть основными проблемами для вашего ребенка.

Ручка для карандаша имеет значение, если считается неэффективной.

Что такое неэффективный захват карандаша?

Дети с неэффективным захватом карандаша используют мышцы запястья и / или руки для управления движением карандаша. Это может сделать почерк неудобным и утомительным, а также сделать его более грязным.

Что такое функциональная ручка для карандашей?

Дети, у которых есть функциональная ручка карандаша, не будут чувствовать дискомфорт или утомляться при письме. Их большой, указательный и средний пальцы работают вместе, чтобы управлять движением карандаша.

Как предотвратить неэффективный захват карандаша

Полезно знать, что хватание карандаша со временем развивается. Захват штатива развивается в возрасте от 4 до 6 лет; так что не пытайтесь подтолкнуть своего трехлетнего ребенка к штативу, когда его мышцы еще не готовы.

Первая работа над мелкой моторикой

Развитие мелкой моторики, необходимой для владения карандашом, должно происходить до использования карандаша. Ключевыми являются занятия, которые требуют от детей использования большого, указательного и среднего пальцев для захвата. Это подготавливает их к захвату штатива, так как укрепляет самые пальцы, необходимые для правильного удержания карандаша.

Список простых действий мелкой моторики, помогающих удерживать карандаш

• Режьте ножницами
• Играть с пластилином
• Прищепки отжимные
• Отрывная бумага
• Раскрасьте, положив цветной карандаш на бок и потерев
• Подбирайте мелкие предметы щипцами, палочками для еды или пинцетом
• Распыление воды из бутылки или водяного пистолета

Как стимулировать функциональный захват карандаша

К 6-7 годам большинство детей осваивают рукоять штатива. Если ваш ребенок борется с трудностями, попробуйте эти советы, чтобы помочь ему вспомнить, как правильно держать карандаш.

Трюк с карандашом

Вот уловка от Jenae с сайта icanteachmychild.com, которая поможет вашему ребенку каждый раз правильно брать карандаш.

Песня для снятия карандашей

Вот веселая песня в жанре «карандашный подбородок» на мелодию «Открой и закрой их», в которой используются словесные реплики из «Почерка без слез». Тексты песен следующие:

Большой палец согнут

Указатель указывает на наконечник

Средний палец использует бок

Я засунул последние два пальца в

И прокатись

Заключение

Имеет ли значение захват карандаша? Идеальная ручка не означает, что у вашего ребенка будет идеальный почерк.Это один компонент. Вы также должны учитывать формирование букв, использование линий на бумаге и расстояние между буквами. Все способствует разборчивому почерку.

Но надежная ручка для карандашей на штативе поможет вашему ребенку научиться писать без усилий, с большей выносливостью и аккуратностью.

Твоя очередь

Есть ли у вашего ребенка функциональная ручка для карандашей? Это пришло само собой или вам нужно было наставлять ребенка?

Связанные

Держит карандаш | NHS GGC

Общие сведения о том, как держать карандаш

Рукоятка карандаша — это только одна часть почерка.В детском саду и школе можно будет увидеть множество способов удержания карандашей. Большинство детей развивают удобную для них хватку. Тип ручки карандаша, который использует ваш ребенок, представляет проблему только в том случае, если он затрудняет чтение, работает с недостаточной скоростью или у него болит или устает рука.

Советы и подсказки

• Покажите ребенку, как правильно держать карандаш.
• Помогите ребенку поставить пальцы в правильное положение.
• Хвалите ребенка, когда он держит карандаш в правильном положении.
• Совместно занимайтесь рисованием и письмом, используя разные типы карандашей, мелков и мелков.

Если вы беспокоитесь о держателе карандаша вашего ребенка:

• Попробуйте разные типы ручек / карандашей.
• Резинка, оборачиваемая вокруг карандаша на расстоянии 1-2 см от кончика, чтобы напоминать, где следует класть пальцы.
• Попробуйте ручки для карандашей.
• Использование поверхности под небольшим углом e.грамм. папка с 3 кольцами, положенная на стол, чтобы писать.

Хорошее положение сидя — как лучше всего сидеть

Если возможно:

• Нижняя спинка кресла
• Ноги на полу
• Руки удобно лежат на столе
• Стол и стул удобного размера для вашего ребенка.

Размещение бумаги

Если возможно:

Убедитесь, что не пишущая рука всегда держит бумагу. Бумага должна быть наклонена под тем же углом, что и пишущая рука. Это поможет вашему ребенку увидеть, что он пишет.

Держать карандаш (Рекомендации для детей младшего возраста)

Как только ваш ребенок перестанет класть что-нибудь в рот, дайте ему мелкие кусочки мела или мелка и большие листы бумаги, чтобы они начали рисовать. Важно с самого начала поощрять хороший захват карандаша, поэтому убедитесь, что ваш ребенок может идентифицировать и назвать свой большой, указательный и средний пальцы (см. Ниже песню Tommy Thumb Song), чтобы они могли начать использовать их вместе.

Идеи действий

• Спойте песню Tommy Thumb (слова см. Ниже).
• Используйте множество различных маркеров (например, толстые фломастеры, толстые мелки, крупный мел и т. Д.) И побуждайте ребенка раскрашивать картинки.

• Раскрасьте пальцы вместе с ребенком и предложите им использовать разные цвета для каждого пальца (только большой, указательный и средний пальцы).
• Подбирайте шарики только большим, указательным и средним пальцами.
• Для реализации любой из вышеперечисленных идей может быть полезно посоветовать ребенку подержать в ладони небольшой шарик из ваты (или другой небольшой предмет), используя рубиновое кольцо (безымянный палец) и маленький маленький (мизинец) в качестве это гарантирует, что эти пальцы не попадут в хватку карандаша.

Держите карандаш (Рекомендации для детей старшего возраста)

Как только ваш ребенок научится держать маркер большим, указательным и средним пальцами, он будет только усиливать хорошее сцепление со штативом. У детей легко развиваются вредные привычки, и избавиться от этих привычек, когда они привыкнут, гораздо труднее. Важно использовать штатив, так как это наиболее эффективный метод. По мере того, как ваш ребенок становится старше и объем работы увеличивается, он может быть подвержен боли или утомлению, если не использует надлежащую ручку карандаша.

Идеи действий

• Используйте короткие карандаши или мелки, чтобы побудить ребенка пользоваться только большим, указательным и средним пальцами.
• Оберните эластичную ленту вокруг карандаша (на расстоянии 2 см от кончика) и предложите ребенку всегда класть большой и два первых пальца на ленту. Или же вы можете купить ручки для карандашей, которые будут способствовать развитию у вашего ребенка хорошей хватки на штативе.

• Используйте толстые треугольные карандаши / мелки, которые будут способствовать правильному захвату карандаша.

• Дайте вашему ребенку множество возможностей попробовать использовать карандаш / мелок. Позвольте им оценивать товары в вашем списке покупок, пока вы кладете их в тележку. Поощряйте их делать точки-точки и лабиринты.

Давление карандаша при письме — Набор инструментов OT

Если вы работали с детьми, обучающими почерку или исправляющими проблемы с почерком, вы, вероятно, сталкивались с общей проблемой почерка… Давление карандаша при письме. Они могут так сильно давить на карандаш, что карандаш порвет бумагу, когда они пишут.Когда они пытаются стереть, остаются пятна, которые никогда не исчезают. Или вы можете заметить, что давление карандаша настолько слабое, что вы не можете отличить буквы друг от друга. В любом случае давление карандаша играет большую роль в разборчивости почерка. Вот советы по тому, как нажимать слишком сильно при письме … и советы, как помочь детям писать темнее. Прокрутите вниз и найдите все, что вам нужно знать о том, как писать, нажимая карандашом «просто напишите»… Предполагаемая опечатка 🙂

Давление карандашом с надписью

Научиться писать — сложная задача.Выбор руки, в которой будет держаться карандаш, захват карандаша, управление бумагой вспомогательной рукой, сидение прямо … а затем физическая задача маркировки букв: формирование букв, распознавание линий, размер букв … это многоуровневый функционирует для ребенка! Еще один аспект, который следует учитывать, — это давление, которое человек оказывает на бумагу во время письма. Нажмите слишком легко, и слова будут едва видны. Слишком сильно надавите, и буквы станут очень темными, кончик карандаша сломается, линии будут смазаны, а когда ошибки будут стерты, они не стираются полностью, бумага рвется, и это приводит к разочарованию!

Иногда, когда дело доходит до давления карандаша, просто помочь детям осознать, что они пишут слишком легко или слишком сильно нажимают, может иметь большое значение.Вот одно простое действие, чтобы поработать над нажимом карандаша. Все, что вам нужно, это лист крафт-бумаги из пенопласта.

Нажим карандаша зависит от проприоцепции, одной из сенсорных систем. Поскольку октябрь является месяцем осознания сенсорной обработки, это идеальное время для разговора о сенсорных ощущениях и почерке!

Как эрготерапевт в школе, я встречал много детей школьного возраста, у которых возникали трудности с нажимом карандаша. Есть причины для этих темных следов карандаша, а также несколько советов и инструментов, которые помогут решить эту проблему с почерком.

Этот пост содержит партнерские ссылки.

Проприоцепция и почерк

Давление при письме: слишком темно

Иногда дети очень крепко держат карандаш. Они так сильно давят на бумагу, что при письме линии становятся очень темными.Острие карандаша ломается. При стирании следы карандаша стираются не полностью, а бумага рвется. Не доминирующая рука помощи перемещает бумагу так грубо, что она крошится. При перелистывании страниц в тетради страницы рвутся или крошатся. Движения не являются плавными или эффективными. Почерк требует так много усилий, что ребенок утомляется, расстраивается и болит. Чтобы написать одно слово, может потребоваться столько усилий, что почерк будет медленным и трудным. Это грязно. Это не функциональный почерк.

Давление при письме: слишком мало

Еще одна форма почерка, которая просто не работает, — это когда карандаш слишком слабый. Дети могут писать так легко, что вы не можете прочитать весь образец письма. В других случаях вы не можете различить определенные буквы. В других случаях давление при письме настолько слабое, что рука или рукав ребенка размазывают карандашные линии, и образец письма становится совершенно неработоспособным или разборчивым. В других случаях дети начинают писать с помощью разборчивого нажатия карандаша, но с утомлением рук письмо становится все светлее и светлее.Работа над проприоцептивным вводом и укреплением рук может помочь при слишком легком нажатии карандаша. Попробуйте воспользоваться некоторыми из приведенных ниже советов по письму.

Давление карандашом и беспорядочный почерк

Неряшливый почерк может быть вызван многими факторами. Снижение силы рук, проблемы с зрительной моторикой, проблемы с планированием моторики, проблемы со зрительной памятью или нарушение проприоцепции.

Трудности с оценкой движений, необходимых при рисовании или написании букв скоординированным образом, могут проявляться в виде нечеткого, нечеткого и неразборчивого почерка.

Советы по надавливанию карандашом

Проприоцептивная активность позволяет мышцам «проснуться» от сильного давления. Движение против сопротивления путем толкания или тяги дает мышцам и суставам возможность регулировать давление. Действия с сопротивлением до и во время задания по письму могут быть полезны для детей, которые сильно нажимают на карандаш.

Надавливание карандашом:

Некоторые из этих упражнений с нажимом карандаша представляют собой стратегии письма, которые помогают детям лучше осознавать силу давления, которое они используют при письме.Другие — инструменты, помогающие рукам с сенсорными потребностями. Третьи — инструменты для укрепления рук. Попробуйте несколько или несколько из следующих идей для решения проблем с почерком.

• Мячи для снятия стресса или игрушки-непоседы могут помочь увеличить силу сжатия и захвата.
• Используйте копировальную бумагу или копировальную бумагу, чтобы помочь детям лучше понять, какое давление они оказывают на карандаш во время письма. Вот несколько простых способов использовать находку из долларового магазина, чтобы использовать копировальную бумагу для работы над почерком.

• терапевт с градуированной степенью сопротивления (поговорите с лицензированным профессиональным терапевтом о степени сопротивления, необходимой вашему ребенку. Потребуется индивидуальная оценка и рекомендации для конкретных сильных сторон / потребностей вашего ребенка).

• Упражнения с общим хватом — эти упражнения могут быть большим подспорьем в регулировке хватки карандаша, помогая рукам сенсорным вводом и укрепляя руки, чтобы помочь с выносливостью при письме.

• Некоторым детям будет полезно использовать жидкую гелевую ручку для жидких следов почерка. Гелевые чернила будут обеспечивать обратную связь, когда капли чернил выходят из-за слишком жесткого письма.
• Третьи могут воспользоваться гелевой ручкой, маркером или маркером для сухого стирания на доске для сухого стирания. Это может быть полезно как инструмент для обучения тому, как нажимать карандаш, или как приспособление для тех, кто пишет слишком легко.

• Потренируйтесь формировать буквы и нажимать карандашом, натягивая лист бумаги на поролоновый коврик для компьютерной мыши.Если надавить слишком сильно, кончик карандаша проткнет бумагу.

• Вибрирующая ручка обеспечивает сенсорную обратную связь для пальцев и руки и помогает детям сосредоточиться на задаче.

• Попрактикуйтесь в письме, положив лист бумаги на наждачную бумагу. Сопротивление наждачной бумаги — большая тяжелая работа для мелких мышц руки.

• Практика письма с привидениями: Предложите ребенку очень легко писать на бумаге, а затем стирать слова, не оставляя следов. Взрослый может попытаться прочитать слова после того, как они были стерты. Если слова не могут быть прочитаны, писатель побеждает в игре.

• Упражнения для рук — отличный способ «разбудить» руки перед заданием по письму. Предложите ребенку сжать руку в кулак как можно сильнее. Затем расслабьтесь и потяните руку и пальцы. Повторите упражнение несколько раз. Практикуйтесь в удерживании карандаша, выполняя те же упражнения с напряжением и расслаблением. Практикуйте письмо на папиросной бумаге.Чтобы не было слез, нужна очень легкая рука. Обсудите, какое давление необходимо для письма на папиросной бумаге.

• Это поможет ребенку понять, как он держит карандаш.

• Оберните немного пластилина или замазки вокруг карандаша в качестве ручки. Поощряйте ребенка держать карандаш так, чтобы он не вдавливал глубоко в тесто. Поощряйте использование «правильного» давления.

• Укажите термины так, как они пишут.Поощряйте «правильное» написание, а не «слишком жесткие» или «слишком мягкие» пометки.

• С помощью графитного карандаша раскрасьте небольшое изображение, используя светло-серый, средне-серый и темно-серый цвета. Поговорите о том, как использование разного давления меняет оттенок серого.

• Вместо того, чтобы писать в блокноте, вытащите один лист со страниц и положите на твердый стол или поверхность стола. Твердая поверхность ограничит давление. Вы также можете вставить буфер обмена между страницами записной книжки, чтобы обеспечить эту твердую поверхность, если листы должны оставаться в записной книжке.

Нужны дополнительные советы и инструменты для решения проблем рукописного ввода? Обязательно ознакомьтесь со всеми нашими действиями по написанию почерка здесь, в OT Toolbox.

Советы по правильному захвату карандаша

Рукоятка карандаша. Это горячая тема среди ОТ, мам и учителей. Это одна из тех вещей, которые нужно решать в детсадовском возрасте.

Но … для младшего ребенка может быть неприятно {им и нам}, если мы потребуем, чтобы они справились с этим. Эта тема пришла мне в голову, когда я опубликовал эту фотографию моего трехлетнего ребенка, держащего маркер для сухого стирания.

Как видите, он «сжимает» маркер сухого стирания, чтобы обвести букву. Читатель прокомментировал его неправильный хват (что от этого она «съежилась»). Ее комментарий заставил меня сделать шаг назад, чтобы переосмыслить то, во что я на самом деле верю в отношении грамотности (включая рукоять карандаша) и почему я в это верю.

Грамотность — это путь к развитию

Фундамент моих мыслей: грамотность — это путешествие… путь развития путь .Я всегда буду придерживаться грамотности.

И что именно я подразумеваю под эволюционным путем? Тот факт, что ребенок находится на одной стадии развития, не означает, что он останется там. При поощрении и руководстве большинство детей заменяют нетрадиционные навыки грамотности традиционными.

Вот пример: в 20 месяцев моя дочь называет меня «Ма-ма». Но по мере того, как она растет и поощряется к развитию грамотности, она заменяет это словом «мама» или «мама».Я с воодушевлением знаю, что мой трехлетний ребенок сейчас может неправильно держать карандаш (хотя я моделирую его для него), но со временем он это сделает.

Советы по правильному захвату карандаша

Мой друг ОТ поделился по электронной почте отличной информацией о захвате карандаша. Хочу поделиться ее информацией.

1. Подходящий захват — это штатив (три пальца) или четвероногий (четыре пальца) захват с двумя последними пальцами (безымянный палец и мизинец), зажатыми в ладони.

Это положение оптимально, поскольку оно разделяет «2 стороны руки» — «сторону навыков» (большой палец, указательный и средний), которая используется в основном для манипулирования (инструменты, кнопки, ключи в замках и т. Д.)) и «сторона стабильности», то есть, как говорится, два пальца (безымянный и мизинец), которые сгибаются и обеспечивают стабильность / поддержку навыкам, чтобы они могли делать то, что им нужно.

2. Вы можете помочь детям младшего возраста достичь этого, давая им короткие (или сломанные) мелки, из-за которых будет намного сложнее использовать кулак, все пальцы или ладони.

По той же причине она предпочитает маркеры «писк» крупным маркерам. Жирные мелки (и да, тот маркер для сухого стирания на картинке) на самом деле способствуют сжатию рук.Она говорит родителям и всем, кто будет их слушать: «Разломайте эти мелки на мелкие кусочки!»

3. Ребенку следует положить пальцы на карандаш на стыке краски и дерева. Самый простой трюк — это сделать знак A-OK своей пишущей рукой . Раскройте круг и поместите в него карандаш так, чтобы большой и указательный пальцы сжимали карандаш. Остальные пальцы опустите вниз в ладонь — это «хват штатива».

4. Подходящее положение руки — запястье и предплечье на столе (не приподнятым над ним).

Если ваш ребенок маленький и вы съеживаетесь от его ручки карандаша, я бы посоветовал вам: подумайте о развитии вашего ребенка .

название:

Малыши-карандаши!

автор:

Новогодняя песенка для малышей

рейтинг: ★★★★★ / 5.2 / 1241 просмотр

А как ты думаешь, о чем песня «Малыши-карандаши!» ?

Игорь Лещёв 29 сен 15:13
Эта песня ро то, как малыши празднуют Новый год. У ёлки, все танцуют и хлопают в ладоши. Ребятам очень весело и интересно.