Как ты пишешь цифру 7

Графология как наука о почерке человека предполагает исследование не только буквенных образований, но и отдельных цифр. Наиболее интересным в этой связи является исследование цифры «7».

Оказывается, наше настроение отражается не только в почерке, то есть в буквах, но и в цифрах и особенно в штрихах самой семерки.

Штрих, которым перечеркивают цифру «7», может показаться незначительной мелочью, но на самом деле он является важным элементом в анализе почерка, особенно для оценки силы воли у человека. Так же как и в прочих случаях, интерпретация этого штриха сама по себе не может служить единственным способом для анализа.

Следует сопоставить ее с другими признаками в почерке. Однако и сам по себе этот штрих является интересным для графолога.

1. Вместо того чтобы пересечь семерку, линия останавливается на наклонной черте цифры. Это — признак промедления, откладывания дела с одного дня на другой. Такая остановившаяся на полдороге черта может послужить ответом на вопрос, почему человек, который производит впечатление, будто у него много свежих мыслей и предприимчивости, не воплощает их в жизнь. Когда энтузиазм у человека быстро иссякает, ищите такой неоконченный штрих «промедления».

2. Короткий и тупой штрих, который указывает вниз, свидетельствует о том, что человек обладает критическим умом и склонностью придерживаться своего особого мнения. Убедить в чем-либо такого человека нелегко, а изъявления энтузиазма у него крайне редки. (Такое перечеркивание встречается в почерке, в котором бывают тупые точки над буквой «ё».)

3. Полуштрих, указывающий вниз, — это сочетание предыдущих вариантов. Здесь можно увидеть признаки промедления и дотошного критиканства.

4. Длинный штрих, перечеркивающий семерку, проведен человеком, который любит выдвигать себя на первый план и проявляет энтузиазм по поводу своих мыслей и своей деятельности. Следует обратить особое внимание на то, с каким нажимом сделан штрих.

Чем сильнее нажим, тем сильнее у человека сила воли. Сумеет ли он поддержать свой энтузиазм, во многом зависит от других признаков в почерке.

5. Черта, проведенная через цифру с крючками и узелками, — это признак упорства. Порой может создаваться впечатление, что такой человек склонен откладывать дела с одного дня на другой. На самом деле его не решительность объясняется тем, что он ждет, пока идея достаточно созреет, а не страхом взяться решительно за дело.

6. Эта забавная завитушка показывает, что человек любит веселье. Он не чужд романтики.

7. Штрих, который пролетел над цифрой, указывает на воображение и энтузиазм, а также на желание порой достичь невозможного.

(В таком же почерке встречаются и высоко летящие точки над «ё».)

8. Более практичные цели видны в длинной линии, пересекающей семерку, которая начинается низко, а затем, после пересечения, устремляется вверх. Однако этот штрих не свидетельствует о господстве практицизма, потому что в нем проявляется стремление не только к высоким материальным, но и к высоким духовным целям.

9. Наибольшая практичность проявляется в длинном штрихе, который начинается высоко, а затем пересекает цифру в своем движении вниз. В данном случае мы имеем дело с человеком, который работает с большим энтузиазмом: и рвением, но желает получить за свои труды материальное вознаграждение.

10. В данном случае роль перечеркивающей черты исполняет заключительный штрих, идущий вверх. Если к такому написанию прибегают часто, то это свидетельство чувствительной натуры и отсутствия инициативы, что часто принимают за проявления медлительности и нерешительности.

11. Этот штрих соответствует размерам цифры. Он пересекает семерку ровно и как раз посередине. Такой вариант показывает хороший самоконтроль и полное владение своими эмоциями. У такого человека не бывает ни неожиданных отсрочек в выполнении намеченного дела, ни внезапных взрывов энтузиазма. Обычно этот человек пишет «ё» с четкими точками близко от буквы. Остальные же буквы пишутся просто, без вычурности.

Таким образом, различные способы перечеркивания семерки в одном и том же почерке — это обычное явление. Графолог обращает на них большое внимание и старается заметить, какой из видов употребляется чаще всего. Это позволяет ему понять, какие тенденции в характере преобладают. Вопрос можно решить простым подсчетом.

Если же самые разные варианты встречаются в письме более или менее равномерно, то мы имеем дело с человеком, у которого характер не скучный и в то же время трудно предсказуемый.

Наличие энтузиазма у человека можно установить, если в письме чрезмерно много знаков препинания. О способности человека быстро (хотя и не обязательно надолго) подхватывать новые идеи свидетельствует большое количество кавычек, расставленных вокруг его собственных слов или же большого числа подчеркнутых слов. Такой человек чаще прибегает к тире вместо запятых и точек, а также использует восклицательные знаки там, где можно прибегнуть к обычным точкам. Такая преувеличенная пунктуация показывает, что человек быстро загорается и не менее быстро остывает. В таком почерке можно обнаружить противоречивое сочетание энтузиазма и склонности к промедлению, а поэтому характер его обладателя нелегко поддается анализу[4]

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Лахденпохская средняя общеобразовательная школа»

Тема: «Число 7. Письмо цифры 7»

УМК «Школа России»

Составила

учитель начальных классов

Степаненко В. И.

г. Лахденпохья

2016/2017

Тема: «Число 7. Письмо цифры 7»

Тип урока:  Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цель:

— сформировать представление о числе 7 с опорой на числовой луч;

— научиться с помощью сложения получать число 7, зная предыдущее 6;

— научиться писать цифру 7.

УУД:

Регулятивные – Научиться принимать задачу по рисунку в учебнике и сохранять ее до конца урока. Выполнять учебные действия из учебника, в тетради как под руководством учителя, так и самостоятельно. Познавательные — ориентироваться в материале учебника; осуществлять поиск информации как самостоятельно, так и совместно с учителем, учиться простым рассуждениям.

Коммуникативные – использовать простую речь; вести диалог с одноклассниками и с учителем при коллективном обсуждении, отвечать на вопросы учителя.

Личностные: — осознавать значение предмета «Математика», проявлять положительное отношение к предмету, проявлять интерес к новому учебному материалу.

Оборудование: мультимедиа проектор, презентация, рабочая тетрадь по математике 1 класс, числовой луч.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок

Начинается урок!

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно!

II. Актуализация знаний.

2 слайд. У вас на парте лежит у каждого числовой луч, возьмите простой карандаш, и внимательно выполняйте задание.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

— Обведи в кружок самое большое число ( 10 )

— Найдите самое маленькое и зачеркните его ( 1 )

— В треугольник возьмите число, которое указывает сколько углов в треугольнике ( 3 )

— Одной чертой подчеркните число, которое стоит справа от числа 3 ( 4 )

— Двумя черточками подчеркните число, которое стоит слева от числа 3 ( 2 )

— В квадрат возьмите число 9

— Поставьте точку под числом, которое стоит между числами 4 и 6 ( 5 )

— Число, которое стоит слева от 9, подчеркните тремя черточками ( 8 )

— Подчеркните волнистой линией то число с которым работали вчера ( 6 )

III. Самоопределение к деятельности.

Постановка проблемы. Сообщение темы и цели урока.

— Посмотрите внимательно на числовой луч и скажите, какое число осталось без задания?

— Кто может определить тему урока?

Тема урока «Число 7. Письмо цифры 7.

— Чему вы должны будете научиться? (Узнать всё о числе 7, научиться писать цифру 7).

— Рассмотрите рисунки снизу страница 54, где мы можем встретиться с числом 7? (домино, на часах.)

Открытие нового знания.

Проблема: Как из 6 получить 7?

— Подумайте! (6 + 1 = 7)

IV. Работа по теме урока.

3 слайд. 1. Рассмотрите верхнюю картинку на стр. 54 .

— Кто на ней изображён? (Рыбак ловит рыбу на озере)

— Как вы думаете, какое будет задание? (Объяснить записи по рисунку, поставить недостающие числа.)

— Объясните записи слева.

5+1= 6 – рыбак уже поймал 5 рыб, ещё 1 рыба у него на крючке. Всего у рыбака 6 рыб.

6+1=7 – у рыбака 6 рыб, ещё 1 рыбу утащил кот. Сколько рыб было у рыбака?

— Чем отличаются равенства справа от равенств слева? (Они со знаком «минус».)

— Объясните их.

6 – 1 = 5 — у рыбака 6 рыб, 1 из них ещё на крючке. На траве лежат 5 рыб.

7 – 1 = 6 — рыбак поймал 7 рыб, 1 утащил кот. Осталось 6 рыб.

4 слайд. 2. — Чем отличаются поезда? (цветом и количеством вагонов)

— Сколько вагонов в первом поезде? (6)

— Сколько вагонов во втором поезде? (7)

— Как получили 7 вагонов?

— Кто запишет мне это выражение?

— Это равенство или неравенство? Почему?

— В каком поезде вагонов больше и на сколько?

— В каком поезде вагонов меньше и на сколько?

— Возьмите простые карандаши и заполните пропуски в примерах ( по цепочке)

V. Физкультминутка.

VI. Закрепление изученного материала

5 слайд. 1. — Рассмотрите рисунки на 55 странице.

— Какие записи подходят к рисунку слева, справа?

— Сравните отрезки. (Они равны)

— Почему? (В них укладываются по шесть мерок)

6 слайд. 2. Работа с геометрическим материалом.

— Как называются изображённые линии? (Отрезки.)

— Как вы узнали, что это отрезки?

— Как вы думаете, есть ли среди отрезков, изображённых на рисунке, отрезки, имеющие одинаковую длину? Как это проверить? (Необходимо измерить длины отрезков при помощи мерки.)

7 слайд. 3. Посчитайте треугольники и квадраты. Работа в парах.

— Помочь  может только дружная пара.

— Назовите правила дружной работы в паре:

Выскажи своё мнение

Выслушай мнение соседа

Придите к единому мнению

Действуйте!

— О готовности скажут руки: вот так!

— А сейчас проверим, как вы справились с этим заданием (Треугольников — 7, квадратов – 4).

8 слайд. VII. Работа в тетради с печатной основой

— Откройте тетрадь на 21 странице. Сейчас будем учиться писать цифру 7.

— Рассмотрите внимательно цифру 7.

— Сколько элементов в написании цифры? (3) (Волнистая, наклонная прямая палочка и маленькая горизонтальная палочка)

— Откуда начинаем писать? (Начинаем писать волнистую линию чуть ниже середины верхней стороны клетки, доводя ее до верхнего правого угла клетки. Из верхнего правого угла проводим наклонную палочку к середине нижней стороны клетки. Маленькая горизонтальная палочка должна перечеркивать длинную палочку примерно по середине).

— Пробуем в воздухе

9 слайд. Начинаем работу в тетрадке, обведите цифру 7 и допишите до конца строки, соблюдая закономерность.

— Сравните каждую цифру с образцом и те, которые получились правильно «зажгите огоньком». (Под цифрой красным карандашом поставить точку).

— Обведите и напишите недостающие цифры во второй строке.

VIII. Итог урока. Рефлексия.

10 слайд. — В названии каких сказок встречается цифра 7. («Белоснежка и семь гномов», «Семеро храбрецов» авторы Братья Гримм, русская народная сказка «Волк и семеро козлят», А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»))

— Как называется эта сказка? («Цветик-семицветик»)

— Кто автор? (Валентин Катаев)

— Вспомните, что загадала девочка Женя на последний лепесток? (Здоровья своему другу.)

— Я тоже загадаю очень хорошее желание.

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснёшься ты земли –

Быть по-моему вели.

Желаю, чтобы вы, ребята, были здоровыми и счастливыми.

И цветик-семицветик загадает своё желание. Он хочет, чтобы вы запомнили написание цифры 7 и выучили состав числа 7.

— Спасибо за работу!

— Урок окончен.

11 слайд. Домашнее задание (раскраска)

Цели урока: познакомить с числом и цифрой 7; учить правильно писать
цифру 7 и соотносить цифру и число предметов; развивать навыки установления
связи между количественным и порядковым смыслом числа 7, логическое мышление;
продолжать формирование умений работать по образцу и ориентироваться в тетради;
развивать память и внимание; воспитывать интерес к учебе.

Межпредметная связь: окружающий мир, рисование.

Средства обучения: компьютер, проектор, слайды, настенные, настольные,
карманные календари,разрезные цифры.семена, рисунки цветов

Материал: Математика 1 класс, Ф.Г. Казыйханова , В.С.Казыйханов.
2007 г., страница 73.

Ход урока

I. Ориентировочно-мотивационный этап.

– Начинаем наше необычное путешествие в сказочное королевство математики, где
весело живут все десять цифр. Итак, в путь!

2) Выравнивание знаний.

а) Слушаем веселую задачку.

Бабочка, червяк, паук,
Муравей, комар и жук.
Спрятались в дупло опять.
Повтори, кого искать.

– Сосчитайте, сколько всего насекомых спряталось в дупло.

(Шесть насекомых.)

– Сколько ушек у трех старушек? (Ответ: 6)

– Сколько спинок у шести свинок? (Ответ: 6)

– 5 да 1. Сколько это? (Ответ: 6)

– На стайке было 5 ласточек. К ним прилетела еще 1.Сколько ласточек стало в
стайке?

(Ответ: 6)

б) Эти цифры заблудились. Давайте поможем им попасть в свои домики.

в) Возьмите 5 красных кружочков, 1 синий кружочек. Сколько всего стало?
(Ответ: 6)

– Как нашли? (К пяти прибавили один.)

– Пишите пример. (5 + 1 = 6 )

– Что обозначает цифра 5? (Первое слагаемое.)

– Что обозначает цифра 1? (Второе слагаемое.)

– Что обозначает цифра 6? (Сумма.)

– Свои ответы проговаривайте про себя и вслух.

3. Постановка учебной задачи.

– Сейчас какое время года? (Зима.)

– После зимы наступает какое время года? (Весна.)

– А после весны? (Лето.)

– Лето – это прекрасно! Особенно красиво тогда, когда после теплых дождей
сияет солнышко и на небе появится что? (Радуга.)

– Да, конечно, радуга. Сколько цветов у радуги?

– Назовите цвета радуги. (Красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой,
синий, фиолетовый.)

(Показ и счет цветов.)

– Сколько птиц на рисунке? (7)

– Назовите тему сегодняшнего урока. (Число и цифра 7.)

Повторение вслух, про себя тему урока.

II. Операционально-исполнительский этап.

Задание 1.

– Найдите среди знаков цифру 7. (Работа с разрезными цифрами.)

Показ цифра 7.

 

– Рассмотрите, как пишут цифру 7, обозначающую число семь . Объясните, как
правильно писать эту цифру.

Объяснение. Цифра 7 состоит из трех элементов: верхней волнистой
горизонтальной палочки, большой наклонной палочки и маленькой палочки,
пересекающей середину палочки. Начинаем писать волнистую горизонтальную палочку
чуть левее середины верхней стороны клетки,ведем по верхней стороне клетки
вправо до вершины угла. Затем без отрыва пишем большую наклонную палочку, доведя
ее до нижней стороны чуть правее середины клетки, затем подчеркиваем ее
посередине маленькой палочкой. Повторение последовательности письма цифра 7 .

– На что похожа цифра 7? (Ответы: косу, флаг, ….)

Работа в тетрадях. Письмо цифра 7.

– Запишите по порядку числа от 0 до 7 в пустые “окошки”.

Запись чисел по порядку: 0 ,1,2,3,4,5,6,7

– Назовите число, которое следует за числом 6. (7)

Повторение чисел вслух и про себя.

Задание 2.

а) Работа над загадкой.

В книге шесть листов простых,

А седьмой золотой. Что это? (Дни недели и один выходной.)

– Сегодня, какой день недели?

– Где можно увидеть все недели за месяц или за год? (В календаре.)

– Какие бывают календари? (Настенные, настольные, карманные) Показ всех
видов.

– Каким календарем пользуетесь вы? (Ответы детей.)

– Как записаны числа в календаре? (По порядку и по строчкам.)

Одна полная строчка – это неделя.

– Почему в календаре некоторые дни недели напечатаны черным цветом, а другие
– красным?

(Черным цветом отмечены рабочие дни, а красным – выходные.)

– Посчитайте количество рабочих дней в неделе. (Пять.)

– Посчитайте количество выходных в неделе. (Два.)

– Сколько в неделе получается дней? (Семь.)

– Как записать ответ в виде суммы?

Запись: 5 + 2 = 7

5 – это слагаемое. 2 – это слагаемое. 7 – это сумма.

– Значит, из каких чисел состоит число 7? (7 =  5 + 2)

Повторение вывода вслух и про себя.

Физкультминутка.

Задание 3.

– Что мы видим на рисунке? (Ответ: Грядку со цветами.)

– Что надо сделать, чтобы появились такие цветы? (Сначала надо посадить
семена.)

– Сейчас раздам семена цветов, постарайтесь посадить их на 2 “грядки”.

Детям раздаются семена по 7 штук. Самостоятельная работа учащихся.

– Как посадили? Ответы пишем на доске в виде схемы.

– А если посадить все семена на одну грядку, как запишем?

-Значит, из каких чисел состоит число 7?

– Проговаривайте свои выводы вслух и про себя.

Далее учащиеся могут выполнить записи:

7 = 6 + 1
7 = 5 + 2
7 = 4 + 3 и т.д.

– Из 7 семян появились цветочки. Учитель показывает слайд. Как запишем эти
действия? Ответы учитель пишет на доске.

Эти выводы проговаривайте про себя и вслух.

Задание 4.

а) – А сейчас попробуйте показать на схеме число 7 из 3-х (из 4-х, из 5-и)
части.

б) Работа по учебнику. №2 78– 283 (с.73)

Учащиеся выполняют задания по выбору учителя.

Задание 5.

Смоделируйте усвоенные знания.

– Проговорить модели усвоенных знаний.

III. Рефлексивно-оценочный этап.

Обобщение урока.

– Что вы сегодня узнали на уроке?
– Как узнали?
– Какие выводы вы сделали на уроке?
– Еще раз проговорить выводы вслух и про себя.

Методическая разработка урока математики 1 класс УМК «Школа России»

Тема: «Число 7. Письмо цифры 7»

Тип урока: урок усвоения новых знаний (УУНЗ)

Структура урока: «открытие» новых знаний.

Цель:

— сформировать представление о числе 7 с опорой на числовой луч;

— научиться с помощью сложения получать число 7, зная предыдущее 6;

— научиться писать цифру 7.

УУД:

Регулятивные – Научиться принимать задачу по рисунку в учебнике и сохранять ее до конца урока. Выполнять учебные действия из учебника, в тетради как под руководством учителя, так и самостоятельно. Познавательные — ориентироваться в материале учебника; осуществлять поиск информации как самостоятельно, так и совместно с учителем, учиться простым рассуждениям.

Коммуникативные – использовать простую речь; вести диалог с одноклассниками и с учителем при коллективном обсуждении, отвечать на вопросы учителя, совершенствовать навыки сотрудничества.

Личностные — осознавать значение предмета «Математика», проявлять положительное отношение к предмету, проявлять интерес к новому учебному материалу.

Оборудование: мультимедиа проектор, презентация, числовой луч.

Сценарий урока.

Этапы урока	Цель	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1	2	3	4	5
I. Организационный момент.	Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.	Долгожданный дан звонок Начинается урок! Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно! Покажите «смайлики» с каким настроением вы начинаете урок? Ребята, к нам сегодня на урок пришла Машенька. Но вот неприятность, Машенька не может сосчитать яблоки. А чтобы Машенька научилась считать, мы должны хорошо поработать с вами.	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе	Личностные: принимать роль ученика; формировать интерес к учению
II. Актуализация знаний.	Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий.	Для того, чтобы помочь Машеньке, нам необходимо провести математическую разминку: 1) Какое сегодня число? А вчера? Завтра? 2)Задача. -Из-за куста торчат 6 ушек. Там спрятались зайчики. Сколько зайчиков? Покажите на веере. 3)Счёт в пределах 10 (прямой и обратный): — Сосчитайте от 1 до 10; от 10 до 1. (тихо – громко) -Посчитайте 2-ками от 2 до 10, от 9 до1. Оцените свою работу, покажите на светофорах. ( зелёный — хорошо, жёлтый- не со всеми заданиями справился, красный- не справился.) Молодцы!	Называют числа. Считают, показывают на веере Воспроизводят последователь­ность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном по­рядке,	Регулятивные: принимать цель учебной деятельности путем её осознания; проявлять инициативность. Познавательные:ориентироваться в своей системе знаний; определять круг своего незнания. Коммуникативные: слушать собеседника, вступать с ним в диалог.
III. Самоопределение к деятельности. Постановка проблемы. Сообщение темы и цели урока.	Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока.	Ребята, у вас на парте лежит у каждого числовой луч, возьмите простой карандаш, и внимательно выполняйте задание. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 — Обведи в кружок самое большое число ( 10 ) — Найдите самое маленькое и зачеркните его ( 1 ) — В треугольник возьмите число, которое указывает сколько углов в треугольнике ( 3 ) — Одной чертой подчеркните число, которое стоит справа от числа 3 ( 4 ) — Двумя черточками подчеркните число, которое стоит слева от числа 3 ( 2 ) — В квадрат возьмите число 9 — Поставьте точку под числом, которое стоит между числами 4 и 6 ( 5 ) — Число, которое стоит слева от 9, подчеркните тремя черточками ( 8 ) — Подчеркните волнистой линией то число с которым работали вчера ( 6 ) — Посмотрите внимательно на числовой луч и скажите, какое число осталось без задания? — -Какова тема нашего урока? («Число и цифра 7») -Значит, цель урока — … Чему вы должны будете научиться? (Узнать всё о числе 7, научиться писать цифру 7). Где в жизни встречались с числом 7? (№дома, квартиры ,на часах, на телефоне, на линейке. Вспомните и назовите названия сказок, в которых также встречается число 7	Выполняют задания на числовом луче. Формулируют тему урока. «Число и цифра 7» Формулируют цель урока. -Мы будем учиться писать цифру 7. -Будем находить состав числа7. -Будем определять число предметов.	Регулятивные: формировать учебную проблему совместно с учителем. Прогнозировать предстоящую работу – составлять план действий. Познавательные: находить ответы на вопросы учителя; извлекать нужную информацию. Коммуникативные:участвовать в диалоге на уроке, слушать собеседника.
		Физминутка. — Как живешь? (вот так!) — Как идешь? ( Вот так!) — Как бежишь? (Вот так!) — Ночью спишь? (Вот так!)	Выполняют движения
IV. Открытие нового знания. Проблема: Как из 6 получить 7?	Построение детьми нового способа действий и формирова ние способности к его выполнению.	Ребята, а на что похожа цифра 7? (наглядный матери ал) —Вот семёрка – кочерга. У неё одна нога. — Семь – точно острая коса. Коси, коса, пока остра. — Ребята положите 6 счетных палочек на парту. Как можно из 6 получить 7? Подумайте! (6 + 1 = 7) Состав числа 7. Машенька принесла 7 яблок. и просит вас помочь разделить их разными способами. (один ученик выкладывает на доске яблоки – состав числа 7 :7 -это …и т. д.). Учащиеся выкладывают счетные палочки на парте. Оцените свою работу (светофор). Молодцы!	Ответы детей. Определяют место числа 7 в натуральном ряду, «соседей числа», способ образования, сравнивают. Отвечают на вопросы.	Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя наглядность. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: слушать и понимать речь других.
		Физминутка Раз – подняться, потянуться. Два – согнуться, разогнуться. Три – в ладоши 3 хлопка, Головою 3 кивка. На четыре – руки шире. Пять – руками помахать. Шесть – за парту тихо сесть. Семь – открыть учебник всем.	Выполняют упражнеия
Знакомство с цифрой 7 Письмо цифры 7		— Откройте учебники на с. 54 — Рассмотрите рисунки снизу страница 54, где мы можем встретиться с числом 7? (домино, на часах.) — Рассмотрите внимательно цифру 7 внизу страницы. сколько точек изображено на домино? (7) — Сколько времени показывают часы? (7 часов) — Сколько элементов в написании цифры? (3) (Волнистая, наклонная прямая палочка и маленькая горизонтальная палочка) — Откуда начинаем писать? (Начинаем писать волнистую линию чуть ниже середины верхней стороны клетки, доводя ее до верхнего правого угла клетки. Из верхнего правого угла проводим наклонную палочку к середине нижней стороны клетки. Маленькая горизонтальная палочка должна перечеркивать длинную палочку примерно по середине). — Пробуем в воздухе написать цифру 7. Положите кальку на цифру 7, потренируйтесь, обведите её.	Открывают учебник. Находят задания. Дети рассматривают написание цифры Дети прописывают цифры в тетради Выполняют задание в тетради. Прописывают строчку, соблюдая закономерность. Проверяют по образцу, выбирают самую красивую цифру, подчеркивают ее.
Начинаем работу в тетрадке, обведите цифру 7 и допишите до конца строки. — Сравните каждую цифру с образцом и те, которые получились правильно «зажгите огоньком». (Под цифрой красным карандашом поставить точку). — Обведите и напишите недостающие цифры во второй строке.
V. Первичное закрепление.	Усвоение нового способа действий.	1).Рассмотрите верхнюю картинку. — Какие математические записи подходя к ней? — Чем отличаются равенства справа от равенств слева? (Они со знаком «минус».) — Объясните их. -Докажите. Расскажите, как можно получить число 7? 2. — Чем отличаются поезда? (цветом и количеством вагонов) — Сколько вагонов в первом поезде? (6) — Сколько вагонов во втором поезде? (7) — Как получили 7 вагонов? — Кто запишет это выражение на доске? — Это равенство или неравенство? Почему? — В каком поезде вагонов больше и на сколько? — В каком поезде вагонов меньше и на сколько?	Обсуждают варианты, высказывают предположения, проверяют.	Познавательные: ориентироваться в учебнике: извлекать информацию, делать логические выводы, практические действия. Регулятивные: самостоятельно оценивать выполнение своего задания. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме
VI.Включение в систему знаний и повторение.	Повторение и закрепление ранее изученного.	2. Работа с геометрическим материалом. — Как называются изображённые линии? (Отрезки.) — Как вы узнали, что это отрезки? — Как вы думаете, есть ли среди отрезков, изображённых на рисунке, отрезки, имеющие одинаковую длину? Как это проверить? (Необходимо измерить длины отрезков при помощи мерки.)   3. Посчитайте треугольники и квадраты. Работа в парах. — Помочь  может только дружная пара. — Назовите правила дружной работы в паре: — Выскажи своё мнение — Выслушай мнение соседа — Придите к единому мнению — Действуйте!		Регулятивные: оценивать полученную информацию для ответа на поставленный проблемный вопрос. Познавательные: включаться в систему знаний при повторении.
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	Усвоение состава числа 7.	Давайте проверим, как вы запомнили состав числа7? Заселите домики (в парах выдаются листочки с домиками) А теперь проверьте с доски, так ли у вас? Оцените свою работу (светофор).	«Заселяют» домики, повторяют состав числа.	Регулятивные: соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем. Познавательные: включаться в систему знаний при повторении.
VIII. Рефлексия деятельности на уроке.	Итог урока	–Чему учились на уроке?– Что показалось самым интересным? — А что было сложным? Над чем надо ещё поработать? -Какую самооценку своему труду на уроке вы себе дадите? Покажите на «смайлики». -С каким настроением вы заканчиваете этот урок? -Вы все сегодня хорошо поработали, скажем , друг другу — СПАСИБО.	Высказывают свое мнение, оценивают свою работу, сигнализируют о своей деятельности.	Регулятивные: осуществлять самоанализ. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Самоанализ урока

« Число и цифра 7. Состав числа 7»

Тип урока: урок усвоения новых знаний (УУНЗ)

Структура урока: «открытие» новых знаний.

Цель урока: создание условий обучающимся для успешного усвоения состава числа 7 через включение их в учебное исследование.

Для достижения этой цели были поставлены задачи урока:

образовательная: уточнение представлений обучающихся о числе 7; написание цифры 7; знакомство с составом числа 7 и его особенностями.

развивающая: развитие логического мышления, математической речи, умение сравнивать, анализировать; формирование навыков контроля и самоконтроля.

воспитательная: воспитание самостоятельности, аккуратности, умение работать в парах.

Для обеспечения мотивации по изучению данной темы использовала игровой момент: «Ребята, к нам сегодня на урок пришла Машенька. Но вот неприятность, Машенька не может сосчитать яблоки. А чтобы Машенька научилась считать, мы должны хорошо поработать с вами. »

Для решения поставленных задач на уроке формировались УУД:

личностные:

-ценностное отношение к процессу получения числа 7,

— осознание практической важности обозначения числа 7 на письме;

— ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;

— осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

познавательные : работа с информацией, выполнение логических операций.

регулятивные : управление своей деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность.

коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества.

Использовались средства обучения:

Презентация, компьютер, проектор, учебник математики для 1 класса, автор Моро М.И., индивидуальные карточки с числовым лучом, , сигнальные карточки «светофор» для самооценки , наглядность: (состав числа 7), «смайлики» для рефлексии.

На уроке освещение материала соответствовало возрастным особенностям учащихся, содержание урока соответствовало требованиям программы. С целью развития и активизации познавательной деятельности и самостоятельности учащихся опиралась на жизненный опыт учеников и включала методы:

-словесные;

-наглядные ( яблоки в качестве иллюстрирования, для эмоциональной поддержки, для решения обучающих задач);

-практические ;

-наблюдение;

-самостоятельная работа;

-контроль и самоконтроль.

На уроке использовались современные образовательные технологии, такие как игровые, которые делают процесс обучения не просто занимательным, а интересным, активизируют умственную деятельность, развивают любознательность, способствуют развитию творческих способностей, артистизму.

Обучение в сотрудничестве, на уроке сочетались как фронтальная, индивидуальная, так и работа в парах, которая способствует формированию коммуникативных универсальных учебных действий: это сотрудничество на основе доброжелательности, умение слышать и слушать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение.

Здоровьесберегающие технологии позволяют равномерно распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с отдыхом.

Технология проблемного обучения — обучить не отдельным мыслительным операциям в случайном, стихийно складывающемся порядке, а системе умственных действий для решения задач.

Учащиеся самостоятельно определили тему урока через работу с числовым лучом и сформулировали учебную проблему совместно с учителем.

На уроке использовались задания репродуктивного характера: («прочитай», «повтори», вспомни») и задания поискового характера ( «докажи», «объясни», «оцени»., «сравни», «найди ошибку»: Чего нельзя делать при счёте? )

На практике осуществлялся принцип психологической комфортности на уроке. Этому способствовали открытость, активность ребят, происходила связь учителя и ученика в форме сотрудничества и взаимопомощи.

Для формирования навыков самоконтроля использовались такие приёмы, как: «А теперь проверьте с доски, так ли у вас?»

На уроке чередовался материал разной степени трудности, происходило разнообразие видов учебной деятельности. На уроке развивались такие качества, как восприятие, внимание, воображение, развитие логического мышления, математической речи, умение сравнивать, анализировать, формирование навыков контроля и самоконтроля.

Для формирования самооценки работы на уроке использовался «светофор» (зеленый круг — если у меня всё хорошо получается, я работаю самостоятельно; желтый — все получалось, но требуется небольшая помощь; красный – мне трудно.)

Я считаю, что все эти образовательные технологии, формы и методы способствовали и поддерживали устойчивое внимание и интерес учащихся на уроке.

Конспект урока по математике

 1 класс

УМК «Школа России».

Тема: «Число 7. Письмо цифры 7».

Цель:  учащиеся изучат  образование числа 7, состав числа 7. Будут учиться находить  множество предметов, состоящее из 7 элементов, научатся писать цифру 7.Отработают  основные знания и умения,  приобретённые на предыдущих уроках.

Оборудование: учебник, тетрадь, рабочая тетрадь, веер с числами от 1 до 10., компьютер, проектор, электронное приложение к учебнику, карточки с примерами, пенал с раздаточным материалом.

Тип урока: открытие «новых знаний»

Класс: 1 класс

Учитель: Солодкая Ирина Владимировна

Планируемые результаты:

Личностные: целостное  восприятие окружающего мира, заинтересованность  в приобретении и расширении знаний и способов действий, рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, установку к работе на результат.

.Метапредметные результаты: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Учение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии  с поставленной  задачей,  использование  речевых средств и средств информационной  технологии  для решения познавательных и коммуникативных задач. Использование различных способов поиска решения  учебных задач, в т.ч и в словаре, овладение логическими действиями, готовность слушать собеседника и вести диалог, овладение начальными сведениями в соответствии с содержанием учебного предмета «математика», овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.

Предметные результаты: умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, составлять и решать задачи, исследовать состав числа 7, распознавать множество с заданным количеством  объектов, умение составлять схемы к задаче, умение правильно писать цифру 7.

Ход урока:

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
I.  Организационный момент.  Мотивация учебной деятельности.	— Улыбнитесь друг другу, подарите хорошее настроение себе и своим друзьям. — Кто  из вас готов отправиться за новыми знаниями? Сегодня на уроке мы с вами узнаем что-то новое и постараемся помочь друг-другу, если в этом будет необходимость.	— Мы все готовы. Учащиеся оценивают свою готовность ,настрой на работу по алгоритму: — сяду правильно; — проверю все ли принадлежности на месте; — готов ли слушать учителя.	Регулятивные УУД: волевая саморегуляция. Личностные УУД: смыслообразование.
II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности	1.Счёт до 6 и обратно.  2. — Приготовьте веер с числами. На доске карточки с примерами. Я буду показывать указкой на карточку, а вы на веере будете показывать ответ.  Игра «Молчанка» . 2+1, 4+1,5+1, 3+1, 4-1, 2-1, 5-1,3-1, 6-1.Учитель обращает внимание на самостоятельность при выполнении задания.  3. — Назовите число, которые стоит между 2 и 4? -Назовите предыдущее и последующее число 5? -Какое число при счете называют перед числом 2?, перед числом 3? — Назовите соседей числа 4? 4. — А теперь откройте рабочую тетрадь на с. 21. Раскрасьте рисунок так, чтобы записи подходили к ним.	Воспринимают задание, наблюдают, анализируют, выполняют, предъявляют результат.  Оценивают правильность выполнения заданий. Коллективная проверка.	Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу, вносит необходимые коррективы по ходу выполнения задания. Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач, моделирование. Личностные УУД: формирование адекватной и позитивной самооценки и самовосприятия. Коммуникативные УУД: владение  вербальными и невербальными средствами общения, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения заданий.
III. Постановка учебной задачи.	— Мы с вами, ребята, сейчас решали примеры, раскрашивали рисунки к записям, а чем же мы будем заниматься на уроке? Что мы будем изучать? Отгадайте загадку.  Братьев этих ровно семь. Вам они известны всем. Каждую неделю кругом Ходят братцы друг за другом Попрощается последний, Появляется передний. -Какое число вы услышали в загадке? Где место числа 7 в нашем ряду? Как же записать число 7? Значит, какая тема урока?	Дети отгадывают загадку.  Выделяют проблему, как получить число 7 и как написать цифру 7. Будем правильно учиться писать цифру 7 и определять количество предметов.	Регулятивные УУД: принимать и сохранять поставленную задачу, выполнять пошаговый контроль, волевая саморегуляция. Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное построение речевого высказывания, смысловое чтение. Личностные УУД: определять цель действию.
IV. Построение проекта выхода из затруднения.	Работа над составом числа 7. — Ребята, положите перед собой 6 кругов. Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы получить 7 кружков? (Надо добавить ещё один кружок). Правильно. Значит, 7 – это 6 да 1. — Ребята, положите перед собой 5 треугольников. Что нужно сделать, чтобы их стало 7? (Надо добавить 2 треугольника). Правильно. Значит, 7 – это 5 да…(2). Далее проводится аналогичная работа по изучению состава числа 7.  После заполнения домиков и записи примеров, учитель предлагает просмотреть фрагмент из электронного приложения, чтобы ещё раз дети проверили правильность своих рассуждений, выполняют задание из электронного приложения на нахождение множества, состоящего из 7 предметов. — Скажите, ребята, где в жизни мы встречаем число 7? — Пригодятся ли вам знания в жизни о числе 7?  — В древности число 7 считали магическим, священным. Возможно это связано с тем, что человек воспринимает окружающий мир (свет, запахи, звук, вкус) через семь «отверстий» в голове. Давайте посчитаем. Когда-то семерка была самым большим числом, поэтому часто встречается в пословицах и поговорках в значении «всё»: «Лук от семи недуг», «Семеро одного не ждут».  -Вспомните сказки, в которых тоже встречается по семь героев.  Обучение письму цифры 7. — Вот число мы изучили. А теперь давайте научимся писать цифру 7.  -На что она похожа? (Варианты ответов детей) Учитель читает стихотворение. Вот семёрка кочерга, У неё одна нога.  Дети под руководством учителя изучают образец в учебнике с. 54 и в рабочей тетради с.21, обводят пальцем по напечатанному образцу, затем в воздухе. Ученики пишут цифру, учитель читает стихотворение Чтоб 7 написать, Уголок рисуй опять. Сверху вниз от уголка Линию ведёт рука До конца её тяни Посредине прочеркни. Эту цифру-цифру7- Написать легко совсем.  После записи учитель просит взять линейку и простой карандаш и подчеркнуть те цифры, которые больше всего похожи на образец.	Учащиеся с помощью раздаточного материала самостоятельно проводят исследование состава числа 7, заполняют домик, составляют примеры на сложение и вычитание. Проверяют правильность своих действий с помощью электронного приложения, выполняют задание на  нахождение множества, состоящего из 7 предметов, вспоминают, где в жизни они встречают число 7(7 цветов радуги, 7 дней в неделе, 7 чудес света, в пословицах и поговорках) Анализируют цифру 7, учатся её писать, оценивают получившийся результат.	Познавательные УУД: анализ объектов, установление причинно-следственных связей, самостоятельное создание способов решения проблемы творческо – поискового характера, построение высказывания. Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль над действиями, оценивать правильность выполнения действий. Коммуникативные УУД: Умение слушать  слышать, ориентация на партнёра по общению.
IV. Физминутка	Раз, два, три, четыре, пять! (Шагаем на месте.) Все умеем мы считать, (Хлопаем в ладоши.) Отдыхать умеем тоже (Прыжки на месте.) Руки за спину положим, (Руки за спину.) Голову поднимем выше (Подняли голову выше.) И легко-легко подышим. (Глубокий вдох-выдох.) Подтянитесь на носочках — Столько раз, Ровно сколько, сколько пальцев (Показали, сколько пальцев на руках.) На руке у вас. (Поднимаемся на носочках 10раз.) Раз, два, три, четыре, пять, (Хлопаем в ладоши.) Топаем ногами. (Топаем ногами.) Раз, два, три, четыре, пять, (Прыжки на месте.) Хлопаем руками. (Хлопаем в ладоши.)	Повторяют движения.	Регулятивные УУД: волевая саморегуляция. Коммуникативные УУД:  эмоционально – позитивное отношение к процессу.
VЗакрепление изученного . Работа с учебником.	— Ребята, посмотрите на рисунок с. 54. и скажите, какие записи могут к нему подойти? (6+1, 7-1). Составьте математический рассказ к примеру 6+1. Учитель выслушивает ответ учеников, исправляет речевые ошибки.  — Посчитайте, сколько вагонов в красном и зелёном поезде? В каком из них вагонов больше и на сколько? (6, 7. В зелёном поезде больше на 1). — Посмотрите на следующее задание и скажите, что нужно здесь сделать? (Списать примеры, вставить в окошки пропущенные числа). Дети под руководством учителя повторяют правила записи примеров в тетради. И  с помощью комментированного письма записывают и решают примеры.  — Какие карточки на полях перевёрнуты? (2,4,6). Прочитайте все числа по порядку. — Посмотрите на с 55. Определите, какая запись подходит к рисунку слева, а какая справа. Составьте рассказ по записи 4-3. Выслушиваются ответы детей. — Давайте составим с помощью кружков схематический рисунок и запишем его в тетрадь. Дети записывают схему к задаче, записывают решение 4-3=1. — На полях учебника назовите числа  по порядку, начиная с самого большого и наоборот. — Сравните отрезки по длине. (Они равны) Логическая задача Сколько треугольников и квадратов на чертеже?	Выполняют задания из учебника, составляют математические тексты к рисункам, к конкретным записям, сравнивают количество предметов. Записывают и решают примеры с помощью комментирования, повторяют знания числового ряда до 7, сравнивают длины отрезков, составляют и схематически записывают задачу, решают её.  Считают количество геометрических фигур в сложной конструкции, оценивают свои достижения и достижения своих товарищей.	Познавательные УУД: построение логической цепи рассуждений, установление причинно – следственных связей. Смысловое чтение, моделирование, составление схем. Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, принятие учебной задачи, умение вносить необходимые коррективы, оценивать свою работу. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать, умение сотрудничать со взрослым и товарищем в классе, взаимопомощь и контроль. Личностные УУД: формирование адекватной самооценки.
VI. Подведение итогов.	— Что нового узнали на уроке? — Какую цифру мы учились писать? — Понадобятся ли вам эти знания в жизни?	Обобщают полученные знания, подводят итог, делают выводы.	Познавательные УУД: строить речевое высказывание, обобщать полученные знания.
VII. Рефлексия.	— Что вам понравилось на уроке? — Какие цели мы сегодня ставили? — Удалось ли нам их достичь? —     —  Почему? — Какое задание было самым трудным для вас? Оцените свою работу при помощи смайликов. — Молодцы! Вы очень хорошо потрудились на уроке!	Подводят итог. Оценивают свои достижения и  достижения своего  товарища.	Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, оценивать правильность выполненных действий, адекватно воспринимать оценку учителя. Личностные УУД: формирование адекватной самооценки учащегося.

Тема «Число и цифра 7. Знакомство

-Познакомить с образованием и составом числа 7, цифрой 7. Умение обозначать количество из семи предметов цифрой 7, знание состава числа 7

-Закрепить представления о составе числа 6, взаимосвязь целого и частей. Повторить порядковый счет.

– Развивать речь, мышление на основе анализа веселых задач.

-Воспитывать желание узнавать новый материал, прививать интерес к учебному предмету.

Коммуникативные УД: работа в группах, высказывание своего мнения, выслушивание чужого, развитие монологической и диалогической речи;

Регулятивные УД: интерес к учебному предмету (игры, сюрприз), планирование и оценивание своей деятельности;

Познавательные УД: анализировать, выделять главное, классифицировать, рассуждать.

Организационный момент.

– Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке у нас гости, давайте улыбнемся друг другу, нашим гостям и покажем, как мы умеем работать на уроке.

Прозвенел и смолк звонок.

Наши ушки на макушке

Глазки широко открыты

Ни минуты не теряем!

Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Я тоже желаю вам  работать дружно, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. Во время урока мы побываем в гостях у изученных чисел и познакомимся еще с одним из них. А с каким числом, вы узнаете чуть позже.

Внимание, ребята! Приготовьте ваши ручки, Разомните пальчики. Сегодня новые задачи будем решать. Кто хочет получить отметку «пять»? Тогда устный счет пора начинать.

Работа с числовым рядом.

Перед вами числа, которые заблудились. Поставьте их в правильной последовательности. (3,2, 1, 4, 6,5). Назовите хором последовательность чисел в прямом и обратном направлении. (1, 2, 3, 4, 5, 6).

Решаем примеры.

«Какое число спряталось»

Между 4 и 6 (5)

В задании повторяется состав числа 6. Учитель читает стихи, а дети на основе предметных действий самостоятельно отвечают на поставленные вопросы.

а) Я нашёл в дупле у белки пять лесных орешков мелких.

Вот ещё один лежит, мхом заботливо укрыт.

Ну и белка! Вот хозяйка! Все орешки сосчитай-ка!

Один ребёнок выкладывает на магнитной доске орешки, проговаривая свои действия вслух. Остальные – у себя на столах выкладывают кружки разного цвета: О О О О О + О 5 + 1 = 6

б) Два карандаша у Саши, четыре – у Паши.

Вы карандаши все эти скорей сосчитайте, дети.

На демонстрационной лесенке один ребёнок выставляет карандаши разного цвета, комментируя свои действия. 2 + 4 = 6

Игра «Засели домик числа».

Вы показали число 6. Давайте зайдем в гости к нему и посмотрим, какие числа с ним живут под одной крышей. Постучим кулачком в окошко 6 раз. (Стучим 6 раз по столу). А вот и домик. Какие числа поселились с числом 6? (6- это 1 да5; 2 да 4; 3да 3

Работа по теме. Знакомство с новой темой (новыми знаниями)

«Называем тему урока»

Мы побывали в домике числа 6. А домик какого числа следует за ним ? (7)

Чтобы тему урока узнать,Надо  загадку отгадать:(я вам подскажу, но для этого решите задачу- ниже )

Как вы думаете, что мы будем с вами делать? (считать, писать, играть, изучать состав числа)

А давайте с ним поближе познакомимся. Как же его получить если есть число 6? ( к 6+1). Так число 7 по- отношению к числу 6 является следующим или предыдущим? (Следующим).

Домик –на доске

А число 7 обозначают знаком- цифрой 7. (Учитель показывает новый значок для обозначения числа 7).

Кто со сцены нам поёт, знает:

Семь в октаве нот.

Сам я подтвердить готов:

Семь у радуги цветов.

Дней в неделе тоже семь.

Ну, уж это ясно всем!

7 нот нотного стана, 7 цветов радуги, 7 дней в недели.

Ты ведь знаешь дни недели.

Посчитай – ка их живей!

Если в счёте не собьёшься-

Ровно семь получишь дней.

Дети называют дни недели в правильной последовательности. Учитель выкладывает 7 полосок цветной бумаги – по количеству цветов радуги: понедельник – красная, вторник – оранжевая и т. – и получится радуга.

– Какой седьмой день недели?

Есть также с цифрой 7 пословица «Семь раз отмерь- один раз отрежь», также встречается в названии сказок «Белоснежка и 7 номов», «Волк и 7 козлят».

– А теперь посмотрите на цифру 7 и скажите, на что она похожа цифра 7?

Вот семёрка-кочерга, У неё одна нога. Маршак) Семь – точно острая коса,Коси, коса, пока, остра. Виеру) Очень похожи, Семёрки на клюшки Для хоккеиста И для старушки.

Мы познакомились с числом 7. Давайте теперь познакомимся с его написанием. Отправляемся к нему в гости. Но прежде чем отправится в гости к числу 7- сходят в гости друг другу наши пальчики:

Пальчиковая гимнастика «Кулачок»

Работа в тетради

Показ написания цифры 7 с помощью видео- презентации

Цифра 7 состоит из волнистой линии, большой и маленькой палочек. Начинают писать волнистую линию чуть ниже середины верхней стороны клетки, доводят её до верхнего правого угла клетки. Написание первого элемента цифры 7 совпадает с написанием последнего элемента цифры два (движение ручки вверх, вниз, вверх) с той разницей, что у двойки этот элемент расположен на нижней линии клетки, а у семёрки – под верхней линией клетки. Из верхнего правого угла проводят наклонную палочку к середине нижней стороны клетки как у цифры 1. Маленькая горизонтальная палочка должна перечёркивать длинную палочку примерно посередине.

А теперь попробуем вместе: с начала воздухе, повторяем все вместе:

повернули ручку обратной стороной и пишем в воздухе.

А теперь работаем самостоятельно: учащиеся работают в тетради- рабочий лист

Двое два образца обводят, потом самостоятельно, остальные обведут по шаблону- две строчки

Работа в рабочих листах.

Карточка с уровнем сложности (выбор, или сам учитель)

Дописать цифру до конца в числовом ряду

Числовой ряд- пропущены цифры- есть в низу для соединения

Числовой ряд- дописать нужное число

Проверка с доской и проговаривание

Работа по теме (Закрепление)

Игра «Найди цифру»

Карточка «Найди цифру»- ищут цифру на рабочем листе и обводят. Сколько цифр 7 нашли и обвели в красный кружок? (7)- посчитайте

Раз –подняться, подтянуться,

Два – нагнуться-разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка,

На четыре- руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – за парту тихо стать,

Семь – за парту – тихо сесть.

Работа по учебнику стр. 54-55.

Игра «Найди пару»

Итог урока. Релаксация.

– А с каким числом и цифрой мы познакомились на уроке?

-Какую оценку за урок вы поставите себе?

-Что понравилось делать на уроке?

-Что было трудно?

– Что интересного вы узнали на уроке?

Если вам понравилось работать на уроке, то прикрепи каплю меда к бочке. Если урок не понравился, то каплю дегтя.

– Знания, которые вы получили на этом уроке – это настоящий клад, который останется с вами на всю жизнь.

Наступила пора расставания,

С миром чисел, чудес и побед.

Окончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

И знания точно уж вам пригодились.

С радостью вам говорю:

Все ученики здесь молодцы!

А вот это – цифра два. Полюбуйся, какова:Выгибает двойка шею,Волочиться хвост за нею. Два похожа на гусенкаС длинной шеей,Клювом тонким.

Прописи в клетку для дошкольников. Учимся писать цифру 2 с детьми

Вопросы, которые помогут детям запомнить и понять число 2:

• Ребята давайте мы с вами вспомним, какой второй день недели? (вторник)
• А какой второй месяц года? (февраль)
• Ребята у кого из вас в этом месяце день рождения?
• Ребята, а какой праздник отмечает вся страна в этом месяце? (23 февраля)
• Ребята давайте я вам загадаю загадки, а вы постараетесь их отгадать.
• А теперь посмотрите на себя и найдите чего у вас по одному, а чего у вас по два?

Прописи цифры 1 и 2. Учимся писать с малышами

Прописи цифр 2 и повторения 1 и 3

https://youtube.com/watch?v=AJjh488u9b4%3Ffeature%3Doembed

Игра на закрепление пройденных цифр — Накорми собачку косточками

Письмо – это буквенно-знаковая система, предназначенная для фиксирования или передачи устной речи путём определённой графики. Умение читать и писать являются основными навыками для человека. Современные родители, движимые прогрессом, стремятся заблаговременно (ещё в младшем дошкольном возрасте) организовать обучение ребёнка письму. Для этого они записывают детей на курсы каллиграфии и чистописания или пытаются научить в домашних условиях, прибегая к методическим материалам. Письмо – это сложный процесс. Родителям не стоит торопиться заставлять малыша в раннем возрасте заниматься правописанием. Головной мозг ребёнка устроен так, что он не в состоянии усваивать всю поступающую информацию, а некоторых случаях избыток поступающих сведений может пагубно отразиться на психике. Нужно чётко понимать с какого возраста можно подойти к вопросу обучения и принять к сведенью все советы, звучащие от детских психологов и педагогов.

Советы родителям по обучению детей письму

Как приучить ребёнка красиво писать цифры? В процессе обучения письму важны все аспекты.

• Правильная посадка малыша за письменным столом. Сидеть необходимо прямо, не касаясь грудью стола. Ноги должны упираться в пол или специальную подставку. Обратите внимание на распределение света, наклон тетради, который нельзя менять в процессе письма, положение рук, правильно подобранные пишущие средства.
• Возраст, когда можно начать занятия грамотой, – 4–5 лет. К 6-7 годам ребёнок уже будет готов к написанию прописных знаков. Дети младшего возраста (до 4-х лет) не готовы к полноценному получению навыков письма, так как их физическо-психологическое состояние не готово к искусству красивого письма. У них недостаточно развита мелкая моторика, заторможенная активность мышц тела и интерпретация окружающей среды с помощью зрения.
• Следует помнить, что если вы не обладаете достаточными техническими навыками и не знаете алгоритма написания того или иного знака, то скорее всего вы не только не поможете своему ребёнку, но и наоборот, нанесёте вред. При неправильном преподавании вы обречёте малыша на то, что, пойдя в первый класс, ему придётся снова переучиваться.
• Чтобы научить правильно писать цифры малыша, родителю необходимо провести несколько предварительных занятий, на которых ребёнок освоит счёт от нуля до десять, познакомится с их печатным вариантом. Когда подойдёт время к написанию той или иной цифры у него уже сложится некое представление о ней. Помимо этого, дети должны знать, что такое клетка, где у неё центр, углы и стороны. Для этого достаточно на листе бумаги нарисовать клеточку, разделить её на четыре части и наглядно показать малышу все её составляющие. Также перед непосредственным обучением ребята должны без помощи взрослого прорисовать все элементы, входящие в числа.

Методики обучения детей счёту и написанию цифр

На сегодняшний день существует ряд методик, направленных на обучение ребёнка каллиграфическому письму цифр. Можно сразу использовать несколько методик.

• Классикой является обучение ребёнка счёту с помощью пальцев.
• Счётный материал в виде палочек, с помощью которых малыши выкладывают очертание цифр.
• Написание цифр по точкам. Суть метода заключается в том, что взрослый рисует на бумаге цифру при помощи точек, точно повторяя её форму. Ребёнок должен соединить нарисованные точки между собой и получить нужный результат.
• Математические прописи – это рабочие тетради, на страницах которых мальчикам и девочкам предложены разнообразные задания в чёрно-белом и цветном изображении. Подобные занятия в непринуждённой игровой форме помогают малышам освоить написание цифр.

Основные правила написания цифр

Первоначально процесс написания цифр должен быть продемонстрирован взрослыми на простом листе бумаги. Все действия сопровождайте подробными пояснениями о том, что каждая цифра состоит из различных элементов, связанных между собой. Наглядно покажите алгоритм того, как рисуется линия (прямая, волнистая), овал, полукруг. Определите место, с которого начинается написание элемента, в какой момент письма необходимо оторвать ручку от листа, где закончить.

Итак, чтобы приступить к написанию цифр следует провести подготовку ребёнка к письму. Что для этого нужно сделать в первую очередь? Проведите с детьми урок по «письму в воздухе», то есть покажите малышам движение написания той или иной цифры в воздухе и попросите их повторит этот алгоритм самостоятельно. Такие занятия позволяют мальчикам и девочкам запомнить движение руки для конкретной цифры. В помощь ребятам можно предложить трафарет, с помощью которого они впоследствии без особого труда перейдут к написанию цифр нужного размера уже на бумаге.

Во время первых занятий с ребёнком нужно внимательно следить за правильностью написания цифр. В случае допущения малышом ошибок вовремя на них указывайте. Следует помнить, что цифровые знаки пишутся во всю высоту клетки и занимают в основном её правую часть. Дети быстро утомляются, устают долгое время находится в одном положении, поэтому нужно делать перерывы и проводить гимнастику для рук и расслабляя мышцы спины. Для этого существует ряд гимнастических упражнений.

Привет! Я рада нашей новой встрече в нашей математической школе. Надеюсь, она тебе понравилась, и ты не заскучал на своем первом уроке.

Сегодня мы продолжим наше знакомство, и я расскажу тебе о своих учениках, которые посещают мою школу. Они с удовольствием помогут тебе лучше понять и усвоить материал, быстро и правильно справиться с заданиями.

Вот мои школьники уже почти все собрались в классе и нам пора начинать.

Очень рада видеть вас,

и начнем урок сейчас.

Будем вместе мы считать,

числа, цифры изучать.

А вот и мой первый ученик. Ты угадал, кто это?

Правильно, Буратино.

После истории с Золотым ключиком, Буратино решил выполнить желание папы Карло и записался в мою школу.

Сегодня он пришел к нам в первый раз. Значит, он учится только один день. Как ты думаешь, это много или мало?

Правильно! Один день – это очень мало, чтобы узнать обо всем на свете. Но одну тему мы сможем сегодня выучить. Я расскажу о понятиях «один» и «много».

Смотри, Буратино у папы Карло один.

Так говорят, если больше нет подобных предметов. Ведь у папы Карло не было других кукол. Поэтому и получается, что Буратино у него один.

А у Карабаса Барабаса были разные куклы.

Если их несколько, тогда мы говорим, что их много.

Рассмотрим еще один пример.

У Буратино золотой ключик только один. Другого ведь нет.

А монет у него было несколько, то есть много.

Все очень просто. Я думаю, что ты все понял. Давай теперь закрепим. Попробуй разобраться, где один или много.

Назови ту часть тела, которая у Буратино только одна:

• голова;
• пальцы;
• зубы;
• рот;
• язык;
• волосы;
• нос.

Правильно, у него одна голова, один рот, один язык, один нос. Подумай, что еще можно назвать?

Прочитай перечень еще раз и назови части тела, каких много.

Молодец! У Буратино много пальцев, много зубов, много волос. Попробуй продолжить сам.

А сейчас давай проверим, как ты понял новую тему. Рассмотри внимательно обложку книги о Буратино и назови, какой предмет один, а каких много.

Как же передать, что предмет один? Можно поднять один палец.

В математике для обозначения числа используют специальные знаки – цифры. Число один обозначается цифрой 1. Рассмотри внимательно, как она выглядит.

Единица состоит из двух палочек: одной длинной и одной короткой. Присмотрись хорошенько, правда, цифра 1 чем-то похожа на нашего Буратино с очень длинным носом?

Подумай, с чем еще можно сравнить единицу? Она похожа на сломанную ветку или сучок, стрелу, аиста.

Попробуй сделать цифру 1 из пластилина, а рядом с ней прикрепи один предмет. Например, вот так.

А теперь посмотри, как нужно писать цифру 1 в тетради.

• Начинаем писать с маленькой палочки. Для этого ставим ручку чуть выше центра клеточки и ведем прямую линию в верхний правый угол.
• Не отрывая ручку, пишем большую палочку, доводя ее почти до средины нижней линии клеточки.

Итак, теперь ты знаешь о том, что может быть один предмет или много предметов, и мы с Буратино рассказали тебе о числе и цифре 1. Давай продолжим.

Число и цифра 2

А вот наша вторая ученица. Это Феечка. В нашей школе она не только учится волшебству, но и старается освоить математику. Феечка поможет нам познакомиться со следующим числом.

Раньше она была обычной девочкой, которую звали Ванесса. Она очень любила бабочек и выращивала в своем саду цветы, чтобы мотыльки слетались на их чудесный аромат. Сначала вырос один цветок, а потом еще один. И их стало два.

Итак, мы познакомимся с числом два.

Желтый цветок – один, розовый цветок – два. Мы посчитали все цветы в саду. Их два.

Желтый цветок расцвел первым, а розовый – вторым.

Как только цветочки распустились, к ним прилетели бабочки: сначала одна, а потом еще одна. И стало их две.

Давай пересчитаем всех бабочек: маленькая бабочка – один, большая бабочка – два. Их две. Маленькая бабочка прилетела первой, а большая – второй.

Мотылькам очень понравилось в саду у Ванессы, и они подарили девочке две пары крыльев и дали волшебную пыльцу. Ванесса превратилась в Фею бабочек.

Пара – это два предмета, которые не могут существовать отдельно. У Феечки два больших крылышка (она не сможет летать с одним крылышком). И два маленьких крылышка. Значит у нее пара больших и пара маленьких крыльев.

Посмотри на Ванессу и назови другие пары предметов, которые у нее есть.

Это пара глаз, пара рук. А еще?

Феечка хочет рассказать тебе свое первое волшебное заклятие об образовании числа: два это один и еще один. Считать нужно так: один, два. Можно считать по порядку: первый, второй.

А сейчас проверим, как ты все запомнил. Посмотри на картинку и скажи каких предметов по два.

Давай закрепим.

Скажи, сколько подружек прилетело к Ванессе?

Правильно, одна.

Вспомни, что ты узнал об образовании числа два. А сколько еще должно прийти феечек, чтобы их стало две?

Верно, еще одна!

Потому что два – это один и один!

А как же записать, что на картинке две феи, два цветка или две бабочки?

Чтобы обозначить число два есть цифра 2. Рассмотри ее. Она состоит из крючка и хвостика.

На лебедя, хобот слона и даже на жирафа с длинной шеей.

Попробуй сделать цифру 2 из пластилина и рядом прикрепи два предмета. Например, вот так.

Теперь поговорим о написании цифры 2 в тетради.

• Первый элемент начинаем писать чуть ниже средины верхней границы клеточки. Линию ведем вверх и закругляем в правом верхнем углу.
• Опускаем линию к средине нижней границы клеточки.
• Ведем волнистую линию вправо вдоль нижней границы клетки до ее угла.

Число и цифра 3

А вот в класс зашла моя третья ученица. Угадал?

Это же Симка! Лучшая ученица в школе фиксиков! В моем классе она тоже хорошо учится и прекрасно знает математику. Симка всегда с радостью приходит на выручку своим друзьям. Вот и сегодня она поможет нам познакомиться с новым числом и цифрой.

Симка прекрасно разбирается в технике и может починить практически любой прибор. Сначала они с Ноликом отремонтировали дисковод и рассказали Дим Димычу как надо обращаться с дисками.

Еще они с друзьями починили будильник.

Давай посчитаем, сколько вещей отремонтировали фиксики:

• дисковод – это один;
• будильник – это два.

Всего они починили два предмета.

А потом Симка устранила поломку в холодильнике.

А сколько теперь отремонтированных предметов? Было два, починили еще один и стало три:

• дисковод – один;
• будильник – два;
• холодильник – три.

Число три получается, если к двум добавить еще один. Запомни правило образования числа три.

Симке очень весело со своими друзьями. Когда у них получается все починить, они показывают свой знак «тыдыщ». Присмотрись и посчитай, сколько пальцев они показывают.

Получается три пальца. Наверное, поэтому Симка и любит число три, ведь это ее знак.

Давай проверим, как ты научился считать до трех. Посчитай друзей.

Правильно, Нолик – один, Дим Димыч – два, Симка – три. А можно посчитать их по порядку:

• Нолик – первый;
• Дим Димыч – второй;
• Симка – третья.

Итак, друзей трое. Фиксики побежали играть, Дим Димыч остался дома.

Запомни! Число три – это два и один.

Вечером Дим Димыч сидел дома один и скучал. Чтобы его развеселить, к нему прибежали Симка и Нолик.

Запомни! Число три – это один и два.

И еще раз повторим состав числа три.

Давай все закрепим. Выбери картинки, на которых изображено три фиксика.

А теперь посмотри, Мася показывает один палец.

Сколько еще пальцев ей надо поднять, чтобы получился знак «тыдыщ», в котором три пальца?

Правильно, еще два.

Потому что три это один и два!

Она состоит из двух крючков. Симка может сделать цифру 3 из двух компакт-дисков – нужно всего лишь обвести их с правой стороны.

На свернутую змею, на крылья бабочки, на лук для стрел.

Поищи цифру 3 среди этих знаков.

А теперь посмотри, как нужно писать цифру 3 в тетради.

Последовательность написания цифры 3 следующая.

• Начинаем немного ниже середины верхней границы клетки. Ведем линию вверх и закругляем в правом верхнем углу.
• Ведем линию в центр клетки.
• Немного не дописав до центра, разворачиваемся и плавно закругляем второй полуовал в нижнем правом углу.
• Заканчиваем чуть выше середины нижней границы клетки.

Вот мы и выучили число и цифру 3. Узнали, как оно образуется и какой у него состав.

Число и цифра 4

Пришло время познакомиться со следующей моей ученицей.

Это волшебная поняшка. Ее зовут Пинки Пай. Она нам расскажет о числе четыре. Пони очень хорошо знает это число, ведь у нее четыре ноги. Давай посчитаем.

Вспомни, какие еще предметы имеют по четыре ноги или ножки?

Конечно, это звери (например, собака, кот, волк, заяц), а еще стол, стул, кровать, шкаф, диван.

Можно также вспомнить, что у машины четыре колеса, а у двери четыре стороны.

Так что число четыре связано со многими вещами, которые нас окружают. Давай узнаем, как это число образуется.

У Пинки много подружек – поняшек. Несколько из них пошли гулять на площадку. Давай их посчитаем:

• Сумеречная Искорка – один;
• Радуга Дэш – два;
• и Пинки Пай – три.

Всего было три пони. Потом к ним пришла еще одна – главная модница Рарити. Сколько теперь стало подружек?

Теперь их четыре.

Значит порядок образования числа четыре следующее: к трем добавить еще один.

Поняшек можно посчитать по порядку:

Давай еще потренируемся. Найди картинку, на которой изображено четыре поняшки.

Теперь узнаем о составе числа четыре. Пинки считает, что это очень легко запомнить.

У нее ведь четыре ноги – две передние и две задние. Значит четыре – это два и два.

А теперь посмотри на картинку. Что сделала поняшка? Она подняла одну ногу, а три стоят на земле.

Значит, четыре – это один и три.

А можно сказать и наоборот, четыре – это три и один.

Правда, ничего сложного?

Для закрепления предлагаю поискать ответы на такие вопросы.

Пинки накрывает стол для четырех подружек. Посчитай, сколько тарелок она поставила.

Сколько же еще нужно поставить тарелок, чтобы хватило для всех подружек?

Конечно же, еще одну.

Потому что четыре – это три и один.

Какой же цифрой обозначим число четыре? Это цифра 4. Рассмотри ее. У этой цифры три палочки. Они могут вверху соединяться.

Чтобы запомнить цифру 4, давай перевернем Пинки вверх ногами

На парус, на перевернутый стул, на мальчика с факелом.

Потренируйся, найди цифру 4 среди других цифр.

Сделай карточку с цифрой 4 из пластилина.

В тетради цифра 4 пишется так.

Написание цифры 4 проходит в два этапа.

• Ставим ручку правее от средины верхней границы клетки и ведем линию в центр клеточки. Продолжаем линию вправо, не доводя ее до правой границы клетки.
• Ставим ручку немного выше от средины правой границы клеточки и пишем ровную наклонную палочку, доводя ее до нижней границы клетки.

Давай скажем спасибо поняшке Пинки за то, что она рассказала нам об образовании числа 4, составе числа 4 и написании цифры 4.

Число и цифра 5

Нам осталось познакомиться с моей замечательной ученицей – куколкой Лол. Бон-Бон спешит поздороваться с нами. Видишь, машет рукой?

Ведь она знает, что мы должны выучить сегодня число пять и показывает нам ладошку, на которой пять пальцев. Давай посчитаем.

Посчитай пальцы на своей руке. И помаши куколке в ответ.

Бон-Бон хочет проверить, как ты умеешь считать до пяти. Она позвала своих подружек. Найди картинку, где пять куколок.

Бон-Бон хочет угостить нас яблоками. Она сложила их в корзинку. Посчитай, сколько яблок.

В корзинке лежало четыре яблока. А потом куколка добавила еще одно. Сколько теперь будет яблок?

Стало пять яблок. Итак, мы рассмотрели образование числа пять: к четырем добавить еще один.

Посмотри, пять яблок можно разделить на те, что лежат в корзине, и те, что лежат на столе.

Сколько яблок в корзине?

А сколько на столе?

Значит, пять – это четыре и один. Или наоборот, пять – это один и четыре.

А теперь обрати внимание на цвет яблок.

Значит, пять – это три и два. Или наоборот, пять – это два и три.

Запомни состав числа пять!

Давай поупражняемся.

Покажи на руке три пальца. Вот так.

А сколько пальцев спряталось?

Подумай, сколько всего пальцев на руке и сколько не хватает на картинке.

Конечно же, два.

Потому что пять – это три и два.

Попробуй самостоятельно составить другие комбинации на пальцах.

Пришло время познакомиться с цифрой, которая обозначает число пять. Рассмотри ее.

Говорят, что цифра 5 похожа на цифру 2, только перевернутую. У нее тоже есть крючок и хвостик.

А еще цифра 5 похожа на половинку яблока, которым нас угощала Бон-Бон.

Найди все цифры 5 на этой картинке.

Сделай карточку с цифрой 5 из пластилина

Сейчас я расскажу, как нужно писать цифру 5 в тетради.

Сначала надо написать крючок, а затем дописать вверху хвостик.

• Начинаем писать чуть правее от середины верхней границы клеточки. Опускаем прямую наклонную линию почти в центр клетки.
• Из этой точки пишем полуовал. Сначала закручиваем вверх, потом ведем линию вниз, касаясь сначала середины правой границы клетки, а затем середины нижней границы и слегка закручиваем вверх.
• Ставим ручку в первоначальное положение и пишем волнистую линию в правый угол клетки.

Ну вот, мы выучили число и цифру 5. Правда, это было интересно?

Счет предметов. Последовательность чисел

Давай вспомним всех моих учеников, с которыми ты познакомился сегодня, и посчитаем их:

• Буратино – один;
• феечка Ванесса – два;
• фиксик Симка – три;
• поняшка Пинки – четыре;
• куколка Бон-Бон – пять.

Их всего пять. Мы с тобой научились считать до пяти!

Получается такая последовательность натуральных чисел: 1, 2, 3, 4, 5.

А можно вести счет предметов и в обратном порядке: 5, 4, 3, 2, 1.

Потренируйся самостоятельно. Главное, не пропускай ни один предмет и не меняй последовательность чисел!

Когда мы считаем, то должны называть числа в определенном порядке. У каждого числа есть соседи, т. те числа, которые стоят рядом с ним. Посмотри на запись чисел цифрами.

Например, у числа 4 соседи 3 и 5. Подумай, какие соседи у числа 2?

«Сосед», который стоит перед нужным нам числом, называется предыдущее число.

У числа 4 предыдущее число 3.

Правильно, это число 4. Оно стоит перед ним.

«Сосед», который стоит после нужного нам числа, называется последующее число.

У числа 4 последующее число 5.

Верно, это число 3. Оно стоит после числа 2.

Вспомни, как образовывались наши числа. Это важное правило!

Если к числу добавить еще один, то получим последующее число.

Например, возьмем число 3 и добавим еще 1. Получим 4 – число, которое стоит после числа 3.

Самостоятельно добавь к числу 2 еще 1 и назови, какое число получится.

А сейчас мы посчитаем моих учеников по порядку:

• Буратино – первый;
• феечка Ванесса – второй;
• фиксик Симка – третий;
• поняшка Пинки – четвертый;
• куколка Бон-Бон – пятый.

Давай поменяем их местами.

Назови, кто теперь третий?

Правильно, феечка Ванесса.

А кто первый? четвертый?

Вот ты и узнал, как можно считать предметы и какие есть правила о последовательности чисел.

Сравнение чисел. Числовые равенства и неравенства

Итак, мы с тобой познакомились с числами от 1 до 5. Каждое число относится к множеству с определенным количеством элементов.

Правильно, это множество кошек. В нем всего четыре элемента. Правда, это легко и понятно?

Подбери самостоятельно числа ко всем остальным множествам.

Множества могут быть разными. Например, вот множество грибов и множество ежиков.

Элементы в этих множествах разные.

Сейчас мы поговорим о сравнении чисел, которыми обозначаются разные множества.

Посчитай количество элементов в каждом множестве.

Количество одинаковое. У нас три гриба и три ежика.

Чтобы сравнить числа, надо каждый элемент одного множества соотнести с элементом другого множества. Вот смотри как.

Это значит, что всем ежикам достанется по грибу.

В математике называют такие множества равными.

Чтобы их записать используют знак равенства:

Надо писать так:

Читаем, что три равно трем.

Такая запись называется числовым равенством.

Значит, если во множествах одинаковое количество предметов, то такие множества обозначаются одним и тем же числом, и они равны.

Придумай сам числовые равенства с другими одинаковыми числами.

Теперь разберемся, что бывает, если количество элементов во множествах неодинаковое.

Вот множество тарелок. Посчитай, сколько в нем элементов и назови число.

А сейчас пересчитай элементы во множестве пирожных.

Их три.

Количество неодинаковое. Давай попробуем сравнить эти числа. Соотнесем элементы множеств, т. расставим пирожные по тарелкам.

Посмотри, мы расставили все пирожные, но две тарелки еще остались свободные – для них пирожных не хватило. Значит тарелок больше, чем пирожных.

В математике знак «больше» пишется так:

У нас 5 тарелок и 3 пирожных. Надо написать так:

Читаем, что пять больше трех.

Это называется числовое неравенство.

Теперь посчитаем вазы.

И цветочки.

Сравним числа, разложив цветочки по вазочкам.

Вазочки закончились, а один цветочек остался лишним.

Значит вазочек меньше, чем цветочков.

В математике знак «меньше» выглядит так:

У нас было 4 вазочки и 5 цветочков. Надо написать:

4 < 5

Это читается: четыре меньше, чем пять.

Это тоже числовое неравенство.

Итак, чтобы сравнить числа, нужно соотнести элементы во множествах, к которым они относятся.

Но можно действовать быстрее и проще. Мы знаем, что в каждое последующее число получается из предыдущего, если к нему добавить еще один элемент. Значит в каждом последующем числе элементов будет больше.

Поэтому число, которое в числовом ряде стоит дальше будет больше, чем все предыдущие.

Например, возьмем проведем сравнение числа 2 и 4.

В числовом ряде число 2 стоит ближе, чем 4 – значит два меньше, чем четыре. Нужно написать 2 &lt;4.

Попробуем сравнить числа 5 и 1.

5 стоит дальше, а 1 ближе. Значит, пять больше, чем три. Запишем 5 &gt;1.

Правда, все легко?

Проведи самостоятельно сравнение чисел 3 и 4.

Посмотри, как нужно писать знаки «равно», «больше» и «меньше» в тетради. Потренируйся самостоятельно.

Ну вот и все! Ты сегодня узнал много новой информации.

Вся информация взята из открытых источников. Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста,
напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право. Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Йогурты и творожки “Растишка” обогащены Ca и D3. 100 г йогурта или творожка обеспечивают 20-27% суточной потребности в кальции детей дошкольного и школьного возраста.

Самый оптимальный возраст, чтобы начать учить ребенка писать цифры –  4-5 лет.

Нет смысла учить ребенка писать цифры в 2 года, так как его рука еще не готова к этому, мышцы слабые, мелкая моторика плохо развита. Гораздо эффективнее заняться лепкой, аппликацией, всевозможными конструкторами и пр. мелочевкой, чтобы развивать мышление, координацию. Самое главное (и полезное!) занятие в раннем детстве — это развитие памяти. Если у ребенка хорошая память, все школьные предметы в будущем будут даваться ему легко, зрительная память поможет быстрее запоминать и усваивать любой материал, в том числе поможет и в обучении математике. Поэтому смело учите ребенка УЗНАВАТЬ и называть цифры, а с письмом не торопитесь!Что для ребенка важно? Чтобы процесс проходил с интересом. Проводите занятия только в игровой форме, так ребенок сможет быстро запомнить, как нужно писать цифры. Проводите занятия математической грамотой где угодно: во дворе, по дороге в магазин или за столом. Ребенку, как и вам, должно быть удобно. Изучаем цифры разными способамиДля начала объясните ребенку, что существуют цифры, и покажите, как они выглядят. После чего предложите ребенку разукрасить цифру или слепить ее из подручных материалов, такую, какой он видит ее. Поправьте, если цифры будет выглядеть совсем не так. Когда ребенок поймет, как выглядит та или иная цифра, закрепите материал. Ассоциативный метод – самый лучший для обучения ребенка. Он подходит, как для тех, кто хочет научить малыша читать, так и для тех, кто хочет научить ребенка писать цифры. Здесь вы можете проявить всю фантазию.

• Сделать цифры из картона или цветной бумаги и приклеить к ним голову, ноги, руки.
• Сделать цифру в виде морковки или других овощей и фруктов. Ребенок будет знать, что единица – это морковка, а цифра пять – это томат.
• Обучение с помощью времени и календаря. Например, покажите ребенку циферблат и скажите: в 8 утра мы просыпаемся, в час дня ты обедаешь, в 5 вечера мы пьем чай. Назначьте ребенка ответственным за день в календаре. Пусть он подчеркнет сегодняшнее число, а вы на протяжении дня рассказывайте ему интересные выдуманные истории про это число, день, и как можно чаще напоминайте ему о цифре.

Научиться писать ребенок сможет только после того, как устно освоит всю информацию. Только тогда вы можете обучать его счету и письму цифр. Есть специальные игрушки-помощники для обучения детей написанию цифр. Например, такой планшет. К нему в комплекте идет магнитная ручка. На доске есть ячейки с шариками по контуру цифр от 0 до 9. Над каждой цифрой есть стрелочки-подсказки, как правильно направлять руку при написании каждой цифры. Ребенок ведет магнитную ручку по контуру, маленькие шарики поднимаются вверх и остаются зафиксированы. Пустая ячейка становится заполненной, а сама цифра — «написана». Этот игровой планшет помогает руке ребенка запомнить начертание цифр. Чтобы начать все заново, нужно провести пальчиком по цифре, металлические шарики спрячутся внутрь. Ощущение, как лопать пузырчатую пленку — полезно и приятно. Если у ребенка что-то не получается – не переживайте. Значит, малыш пока не готов воспринимать новую информацию. Подготовьте его хорошенько к самому важному шагу в его жизни – письму. Возникает вопрос: сколько нужно времени уделять написанию цифр? Все зависит от вас. Это может быть насыщенные пятиминутные игры или получасовой монотонный разбор каждой цифры. Что эффективнее, вы поймете сразу. Учим ребенка писать цифры разными способамиСуществует несколько способов научить ребенка писать цифры.

Нарисуйте цифру, а ребенок пусть сначала повторит, а потом угадывает, какую цифру он увидел.

• Сделайте трафарет цифр из картона, чтобы ребенок мог обводить их.
• Купите прописи цифр, в которых ребенок может сначала обводить цифры, которые нарисованы пунктиром, а затем писать самостоятельно то, что он запомнил.

Для того, чтобы ребенок учился воспринимать цифры с самого детства, родители показывают мультики для самых маленьких. Например, мультфильмы Tiny Love можно смотреть детям от года до 5 лет. https://www. youtube. com/embed/Zq-BHiEgW-gПочему? В мультике часто упоминаются цифры, они показаны на картинке и хорошо озвучены. Смотрите такие мультики вместе с ребенком. Останавливайте мультфильм и спрашивайте, что малыш увидел и услышал. После чего можете взять тетрадь, написать там несколько цифр и пусть ребенок одну цифру напишет несколько раз. Такие задания помогут быстро научиться писать и делать это красиво. В продаже есть интересные раскраски. В них  изображения животных, людей, предметов, которые ребенок должен раскрасить, а потом посчитать, сколько предметов находится на этой картинке и вписать число. Такой способ хорошо подходит для тех детей, которые понимают, как выглядят цифры, но не умеют их писать. Занимайтесь с ребенком ежедневно, ведь только тогда вы сможете увидеть хороший результат. Уделяйте ребенку больше внимания и помогайте ему освоить правописание цифр.

Обзоры и статьи

Этот веб-сайт хранит данные, такие как файлы cookie, для обеспечения основных функций сайта, а также для маркетинга, персонализации и аналитики.

Запишись на урок и обсуди эту тему с нами!

Цифры – это одна из первых тем, которая изучается на курсах английского для детей с нуля. Взрослые также знакомятся с цифрами на английском языке, но в расширенном формате. Чтоб эта легкая тема не стала первым препятствием и не вызвала скуку при зубрежке, предлагаем памятку, которая поможет не только запомнить, как читаются цифры на английском языке, но и выучить их правильное написание.

Для простоты запоминания разделим цифры на группы.

Считаем от 0 до 12

Итак, чтобы просто посчитать от 0 до 12, вам следует выучить следующие цифры:

• 0 – zero;
• 1 – one;
• 2 – two;
• 3 – three;
• 4 – four;
• 5 – five;
• 6 – six;
• 7 – seven;
• 8 – eight;
• 9 – nine;
• 10 – ten;
• 11 – eleven;
• 12 – twelve.

Эти цифры называются количественными числительными и используются, если нужно ответить на вопрос «сколько?». А вот, чтобы назвать порядковый номер, понадобится выучить еще несколько числительных:

• первый – first;
• второй – second;
• третий – third;

Далее действует довольно простое правило: к порядковому числительному просто прибавляете окончание –th. Если числительное заканчивается на гласный звук, он упускается. Например:

• пятый – fifth;
• девятый – ninth;
• одиннадцатый – twelfth.

Как видите, выглядит несложно и при интенсивном изучении английского языка на запоминание потребуется всего несколько минут.

Считаем от 13 до 19

Для того, чтоб посчитать до 19, к простым числительным следует прибавить окончание –teen, которое соответствует русскому –надцать.

Вот так выглядят порядковые числительные. Учтите, в двух из них слегка видоизменяются основы:

• 13 – thirteen – обратите внимание на замену гласных «ee» на «i» в корне.
• 14 – fourteen;
• 15 – fifteen – обратите внимание на замену согласной «v» на «f» в корне;
• 16 – sixteen;
• 17 – seventeen;
• 18 – eighteen – буква «t» только одна;
• 19 – nineteen.

Считаем десятками

Чтобы освоить счет до ста на английском языке, необходимо выучить и десятки. Для этого также существует определенное правило. Прибавляйте к простому числительному окончание –ty. В некоторых числительный произойдут изменения в корне, мы обязательно укажем, чтоб вы обратили внимание:

• 20 – twenty – обратите внимание на гласную: «е» вместо «о».
• 30 – thirty, как и в порядковых «ee» заменяется на «i»;
• 40 – forty – пропадает гласная «u»;
• 50 – fifty – «v» заменяется на «f»;
• 60 – sixty;
• 70 – seventy;
• 80 – eighty – буква «t» только одна, запомните;
• 90 – ninety.

Цифры на английском до ста

Составные числа формируются также довольно просто. Вначале выбираете нужный десяток из предложенного выше списка, далее поставляете к нему необходимое количество единиц. А между ними ставите короткое тире. Выглядит это вот так:

• 26 – twenty-six;
• 45 – forty-five;
• 67 – sixty-seven и так далее.

Принцип одинаков для всех цифр на английском языке и исключений не имеет.

С порядковыми числительными теперь разобраться также довольно просто. Десятки остаются без изменений, а единицы следует взять из раздела порядковых. В результате получаем:

• сорок первый – forty-first;
• семьдесят третий – seventy-third;
• восемьдесят второй – eighty- second.

Цифра 100

Ну и кульминация счета от 1 до 100 по-английски:

100 – hundred, в предложениях обычно используется с артиклем «а» или числительным «one». Между собой они равны и выбираются в зависимости от предпочтения говорящего.

Если необходимо назвать порядковое числительное, то:

сотый – hundredth, независимости от рода и количества: сотая, сотые.

Теперь вы знаете, как пишутся числа от 1 до 100 на английском языке. А более детально эту и другие темы вы можете изучить в школе Divelang. Мы предлагаем групповые занятия и индивидуальное обучение английскому в любом удобном формате: лично с преподавателем или дистанционно по скайпу.

Писать правильно цифры – это один из важных навыков для юных математиков. Часто написанию цифр не уделяют должного внимания. Это приводит к глупым ошибкам в вычислении и, как следствие, получается неправильный ответ в решении примера или задачи. Из-за этого учителя занижают оценки. В этом уроке мы научим тебя правильно писать каждую цифру и, как обычно, мы начнем с нуля.

Написание цифр от 0 до 9

Пишем правильно цифру 1

Пишем правильно цифру 2

Двойка похожа на лебедя с длинной шеей. Рисуем дугу по часовой стрелке до низа и потом рисуем основание в виде горизонтальной линии слева направо. Распечатай шаблон для цифры 2. Потренируйся рисовать двойку на бумаге.

Пишем правильно цифру 3

Цифра 3 состоит из трех полукругов. Начнем писать цифру с верхнего полукруга. Введем линию по часовой стрелке до середины и потом аналогично для нижнего. Распечатай шаблон для цифры 3. Потренируйся рисовать тройку на бумаге.

Пишем правильно цифру 4

Цифра 4 состоит из трех 3 палочек, две из которых пишутся на одном касании. В конце пишется почти вертикальная палочка сверху вниз. Распечатай шаблон для цифры 4. Потренируйся рисовать четверку на бумаге.

Пишем правильно цифру 5

Цифра 5 одна из самых сложных цифр по написанию. Состоит из небольшой вертикальной палочки, которая переходит в полукруг и верхней горизонтальной линии, которая пишется слева направо. Потренируйся рисовать пятерку на бумаге.

Пишем правильно цифру 6

Цифра 6 пишется одной дугой против часовой стрелки и в конце оканчивается небольшим кругом. Потренируйся рисовать шестерку на бумаге.

Пишем правильно цифру 7

Цифра 7 похожа на цифру 1. Если писать верхнюю линию маленькой или под наклоном, то их можно легко спутать. Начни рисовать горизонтальную линию слева направо и потом линию вниз, не отрывая ручки от бумаги. Мы советуем рисовать горизонтальную линию по центру, чтобы не путать 7 с 1. Потренируйся рисовать семерку на бумаге.

Интересный факт о цифре 7. А вы знаете, что цифра 7 встречается в нашей жизни очень часто, ее можно назвать волшебной цифрой:

• У нас 7 дней в неделе;
• Радуга состоит из 7 цветов;
• В музыке 7 основных нот;
• Существовало 7 чудес света;

А какие еще интересные факты, связанные с цифрой 7 ты знаешь?

Пишем правильно цифру 8

Восьмерку можно рисовать вечно, так как её начало и конец совпадают – дошел до конца и можешь рисовать снова, и так по кругу. С середины клетки начинаем вести линию вверх, поворачиваем против часовой стрелки вниз на точку, с который начали. Продолжаем рисовать линию вниз и по часовой стрелке, поворачиваем снова в начало. Потренируйся рисовать восьмерку на бумаге.

Пишем правильно цифру 9

Цифра девять похожа на перевернутую цифру 6. Для начала мы рисуем небольшой круг против часовой стрелки и потом рисуем дугу вниз и влево. Потренируйся рисовать девятку на бумаге.

Распечатай шаблоны. Напиши цифры сперва по контуру по подсказке, а затем продолжай писать их самостоятельно. Попроси родителей, чтобы они говорили цифры вслух, а ты в это время записывай их в тетрадке по памяти.

Количественный и порядковый счет на английском

Привет всем посетителям нашего сайта! Как известно, цифры и числа используются не только в математике и физике. Без использования цифр в повседневной жизни невозможно построить конструктивную беседу. Поэтому в седьмом аудио уроке нашего разговорного онлайн курса английского мы изучим правила порядкового и количественного счета на английском, то есть научимся считать по-английски.

Ежедневно мы называем множество цифр и чисел, когда едем в маршрутном такси, передаем за проезд, смотрим на будильник, изучаем программу телепередач, называем счет матча и т. Везде мы видим цифры, поэтому очень важно научиться считать на английском языке. Ведь за границей вам тоже ежедневно предстоит называть множество порядковых или количественных числительных на английском языке.

По традиции начнем с онлайн прослушивания аудио записи седьмого урока, в котором рассматриваются английские цифры, счет и дан перевод на русский язык. Урок озвучен носителем-профессионалом, поэтому на примере данного аудио урока вы можете тренировать собственное произношение. Итак, приступим счет на английском: /wp-content/uploads/2014/07/RUEN007. mp3 Внимательно слушайте и повторяйте за диктором все звуки, слова и каждую фразу. Старайтесь уловить малейшее интонационное колебание.

Учимся считать по-английски

В отличие от русского, где в сочинениях необходимо цифры писать словами, в английском числа пишутся цифрами. Однако все же знать, как они пишутся необходимо, так как в некоторых случаях, например в документах, цифры нужно дублировать буквенным написанием. Поэтому внимательно изучите данную таблицу, и постарайтесь запомнить не только произношение, но и написание цифр на английском языке.

Обучающие игры для детей на запоминание английских чисел

Сегодня поговорим о числах. Что с ними можно делать? Да всё, что угодно — рисовать, придумывать ассоциации, раскрашивать, вырезать, лепить, расшифровывать (мои дети любят играть в переводчиков секретных магических языков) и так далее!

Основная задача учителей — замотивировать детей, вызвать интерес к английскому, полюбить его и полюбить процесс обучения. А что любят дети? Дети любят играть и веселиться. Предлагаю воспользоваться этим методом для запоминания английских слов и заякорить английский язык положительными эмоциями, чтоб для ребёнка это было вроде мини-праздника, чтоб он с удовольствием бежал на урок!

Как запоминать числа на английском?

Топовую позицию у нас всегда играют расшифровки с магических языков.

Я «зашифровываю» английские буквы, дети переводят. Например,

Ниже им даётся «переводчик» J— o I— n ☼- e

И дети составляют слова (только значки в переводчике, конечно же, на каждую букву английского алфавита).

Приведу ещё несколько примеров, как обучать числам на английском.

1) Thumb up! Down!

Эту технику я применяю и на запоминание алфавита (если интересно, вот статья: «Как учить английские буквы и звуки»), и на запоминание чисел английского языка. Палец вверх — произносим числа на английском по порядку, палец вниз — в обратном порядке.

Встаём в круг и бросаем друг другу мяч, но каждый новый круг мы назначаем запретное число. Когда наступает черёд запретного числа, вместо того, чтобы произнести его, надо выполнить какое-то действие, которое вы вместе обговариваете в процессе игры (хлопнуть в ладоши, топнуть, присесть, подпрыгнуть и т. Отлично развивает память и детям весело!

На скорость в двух командах нужно сопоставить цифры со словами, их обозначающими.

5) Cut and put together

Пишем на карточках большими буквами изученные числа на английском языке, разрезаем их на разные по величине и форме кусочки, а дети должны на время собрать эти кусочки.

Про эту игру мы тоже уже писали в статье «Игры для детей на запоминание слов». Смысл тот же, но только используем числа на английском вместо букв.

7) What’s missing?

Раскладываем карточки с цифрами сначала по порядку, потом в разброс. Дети закрывают глаза, а учитель прячет одну из карточек. Открыв глаза, дети говорят, что пропало.

А ещё мало просто угадать, надо ещё и найти, дети ищут по классу, а учитель говорит где тепло, а где холодно.

Songs, chants

Песенки обычно очень простые, но они нравятся детям и «въедаются» в память. Когда урок заканчивается, все продолжают напевать песенки. И я в том числе

https://youtube.com/watch?v=W97pOhZVJJI%3Fwmode%3Dtransparent%26rel%3D0%26feature%3Doembed

Математику многие дети не любят в школе, а вот английскую математику, почему-то, любят!))

10) Energizing numbers

Дети устают подолгу сидеть, ничто так не заряжает их энергией как движение!

Для закрепления изученных цифр на английском языке, предлагаем Вам кроссворд, который Вы можете разгадывать совместно с ребенком. Вам нужно решить математическую задачку, а ответ записать на английском в соответствующее поле.

Удачи Вам! С нетерпением ждём ваших советов, дополнений и методов.

Английский для детей урок 8

Разговаривать о пользе изучения иностранных языков можно бесконечно. Но когда речь идет о детях и определении возраста, в котором лучше всего начать такие занятия, мнения разделяются, вплоть до того, что есть и такое, что детям вообще до института это не нужно. На самом деле уроки английского языка для начинающих детей дают хорошую базу, в каком бы возрасте Вы их не начали бы. Самое главное всегда учитывать уровень владения родной речью.

Возраст свой может назвать и двухлетний, и даже годовалый ребенок, поэтому предлагаю на этом этапе изучить цифры и конструкцию, позволяющую рассказать о своем возрасте.

Тема Числа от 1 до 10 на Английском, «Iam 6».

Если на этапе знакомства с учеником Вы не научили его представляться, следует отработать этот момент прежде чем приступать ко всем этим урокам. Это начало – начал. Любая коммуникация начинается с представления, знакомства.

Возвращаемся в реальность. Вводить тему и лексику лучше всего так же в игровой форме. Подготовьте для занятия все те же материалы, что использовали на предыдущих. Кроме этого найдите побольше мелких деталек конструктора, разноцветных, пуговиц, бусин. Сшейте или найдите мешочек тканевый и подготовьте тонкий шарф.

Начало занятия, традиционно приветствуем ученика, предлагаем ему присесть, если он стоит. Спросим, а все ли он принес на занятие (приготовил)? Тут можно вводить его в тему, вопрос «А сколько ручек, карандашей, учебников у тебя на столе?» поможет начать знакомство с миром цифр и чисел.

Как проводить урок. Задания для детей

Познакомьте ребенка с числами, с их написанием, произношением. Вновь хочется напомнить об аудио записях или видео записях это важно, чтобы ребенок не был ограничен лишь Вашим вариантом произношения, каким бы правильным оно ни было.

Предложите поиграть в игру, это поможет запомнить цифры, что в последующем использовать на закрепляющем этапе и в жизни. Разложите листы формата А4 на полу, на каждом определенное число, по Вашей команде в виде произнесенного числа на английском языке ребенок должен прыгнуть на нужный лист. Можно меняться местами, так ученику будет явно интереснее, это можно сделать при ошибке, например.

Видео. Учим цифры на Английском языке. Говорящие цифры

Теперь приступим к закреплению. На этом этапе можно ввести конструкцию «Iam 6». Объясните ребенку ее назначение, так говорят, сообщая свой возраст. Приведите пример, обязательно.

«Прослушай и подними карточку вверх». Уже знакомое задание для малыша, разнообразить его можно тем, что вместо карточек попробовать надуть шарики с изображением чисел, при прослушивании аудиозаписи или Вашего голоса ребенок должен подбросить шарик вверх.

Для шалунишки это задание на последнем повторении можно расширить, разрешив ему зубочисткой лопнуть угаданный шар.

Оно поможет актуализировать и ранее изученную лексику. Разбросайте мелочевку, подготовленную заранее. Задание для ученика «Собери красные детальки и назови сколько их». «Ihave 5 redones» — примерный ответ ученика.

Устроив салют из этих разноцветных деталек, как бы ненароком спросите ребенка, когда у него день Рождения? Получив ответ, спросите, а сколько же лет ему исполнится? Сколько лет сейчас. Введите конструкцию вновь, проверьте, запомнил он ее или нет.

Попросите рассказать о возрасте родных или домашних питомцев (выбирайте карточки с членами семьи в возрасте до 10 лет).

На данном этапе ребенок уже сам сможет рассказать кое-что о семье. Позвольте ему подготовить небольшой рассказ дома.