Логогруппа как пишется - Правописание и грамматика

Логопедическая группа в детском саду

Логопедическая группа – что это
Отличие логопедической группы от обычной
Плюсы и минусы логопедической группы
Логопед, логопункт или логопедическая группа – что лучше

Отношение современных родителей к логопедическим группам в детском саду противоречивое. Чаще это связано с тем, что они не до конца понимают предназначение этого специализированного подразделения. Логогруппы имеют свои плюсы и минусы, о которых нужно знать родителям, прежде чем поместить туда своего ребенка. Также им будет полезно понять, что лучше для дошкольника – логопед, логопункт или логопедическая группа.

Логопедическая группа – что это

Логопедическими называют группы в детском саду, в которых проводят занятия для коррекции нарушений речи. В них принимают детей от 4 лет, так как именно с этого возраста они начинают осознавать и учатся слышать, как они говорят.

Занятия в логопедических спецгруппах показаны в таких случаях:

• Нарушение звукопроизношения, когда ребенок неправильно выговаривает отдельный звук или заменяет его другим;

• Задержка речевого развития в дошкольном возрасте;

• Общее недоразвитие речи у детей с нормальным интеллектом и полноценным слухом.

Воспитатели логопедической группы уделяют внимание каждому воспитаннику, помогая корректировать речевое нарушение. Регулярные занятия позволяют сформировать правильное звукопроизношение, развивают артикуляционные движения, учат на слух различать звуки речи, слоги, слова похожие по звучанию. Совершенствуется грамматический строй речи, обогащается словарный запас ребенка, формируются навыки правильного письма. Для этого проводятся групповые и подгрупповые занятия. Педагоги ежедневно развивают речь детей, используя режимные моменты, свободную деятельность, общение.

Далеко не все родители понимают, в чем разница – речевая группа или логопедическая. В первом случае учатся правильно произносить звуки, строить связанные предложения дети с нормальным уровнем интеллекта, а во втором – обучаются дошкольники с задержкой психического или речевого развития.

Подготовительные логопедические группы есть далеко не в каждом детском саду. Чтобы попасть в нее, нужно получить утверждение психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК). На комиссию ребенка направляет логопед. При наличии серьезных нарушений речи родители получают направление на ПМПК, а малыша отправляют в комбинированный детский сад с логопедическими группами.

Отличие логопедической группы от обычной

Современным родителям следует понимать, какая группа лучше – логопедическая или обычная. Это поможет быстрее принять решение при выборе дошкольного образовательного учреждения.

Ежегодно количество детей с нарушениями речи увеличивается, поэтому актуальность логопедических групп увеличивается. Дело в том, что обычные группы насчитывают 20–25 воспитанников. Поэтому педагогам бывает сложно уделить внимание каждому ребенку отдельно. К тому же, дети с нарушениями речи часто замыкаются при общении со сверстниками с нормальным произношением, несмотря на одинаковое интеллектуальное развитие. Если не учесть всех особенностей развития ребенка, то проблема усугубиться, что приведет к нарушению письменной речи и общей задержке развития.

Логопедическая группа отличается от обычной спецификой занятий. В логогруппе основное внимание направлено на коррекцию нарушений речи. С детьми занимается воспитатель и логопед, они ведут тетрадь взаимодействия, которая позволяет лучше запомнить полученную информацию и быстрее исправить речевые проблемы. От 10 до 15 минут уделяется индивидуальной работе, во время которой формируется правильное дыхание и дифференциация звуков. Воспитанников могут разделять на небольшие группы (по 2 – 3 человека), если они имеют одинаковые нарушения речи. Во время занятий дети по очереди занимаются с воспитателем и логопедом.

Во время работы логопедической группы используется особое оснащение. Например, в зоне коррекции произношения располагается зеркало. Для развития фонематического слуха используют музыкальные игры, ширмы и т. д. При общем недоразвитии речи проводятся игры для развития сенсорики, с которой тесно связана речь. Быстрее сформировать правильное произношение поможет логопедический уголок.

В обычной группе больший набор, чем в логопедической. Наполняемость спецгрупп колеблется от 10 до 15 человек. Кроме того, при перспективном планировании занятий в логогруппах учитывается возраст воспитанников.

Плюсы и минусы логопедической группы

Родители неоднозначно относятся к логопедическим группам в детском саду: одни ищут способы отдать туда своего ребенка, а другие воспринимают их негативно. И те, и другие частично правы, так как эти подразделения имеют как плюсы, так и минусы.

Некоторые родители опасаются отдавать своего ребенка в логопедическую группу по таким причинам:

• Дети нередко чувствуют себя некомфортно в новом коллективе, что грозит затяжной депрессией, тогда решить проблему не удастся;

• Иногда педагоги неграмотно формируют группы, тогда, например, в них объединяют детей с заиканием с дошкольниками, которые не произносят отдельные звуки. Тогда воспитанники, ранее не заикавшиеся, перенимают этот дефект (подражательное заикание). В таком случае придется исправлять и это нарушение.

Родители часто переживают, что в спецгруппе будут дети с более серьезными нарушениями речи, тогда их ребенок может последовать их примеру и разговаривать еще хуже. Чтобы избежать такого грубого нарушения, нужно уточнить у педагога, какие дети будут в группе с вашим малышом.

Если группы формируются в соответствии с государственными стандартами, а работа проводится добросовестно, то спецгруппы имеют только плюсы:

• Наполненность логопедических групп небольшая (10 – 15 детей), поэтому педагоги могут уделять больше времени каждому воспитаннику, проводить индивидуальные занятия;

• Программа обучения в спецгруппах, где дети имеют дефекты речи, но нормальный уровень интеллекта, соответствует общеобразовательному уровню. Это значит, что после ее прохождения в первом классе у ребенка будет хорошая речь, к тому же, он будет знаком с необходимым учебным материалом;

• Занятия в логопедической группе проводят не только воспитатели, но и логопеды.

Развитие речи в логопедической группе происходит быстрее. После регулярных занятий корректируется звукопроизношение, формируется грамотная, выразительная речь, в старшей группе ребенка обучают чтению и письму. Также развивается мелкая моторика рук, тогда дошкольник быстрее научится писать. Дополнительные занятия развивают речь, чтение, письмо. Стараниями воспитателей и логопедов быстрее совершенствуются психические процессы восприятия, внимания, памяти, воображения, мышления.

Логопед, логопункт или логопедическая группа – что лучше

При выборе способов коррекции нарушений речи родители могут выбирать один из вариантов – логопед, логопункт или логопедическая группа. Однако мало кто знает, какой вариант больше подходит для их ребенка, поэтому самостоятельно принимать такое решение не стоит.

Понять, что лучше – логопед или логопедическая группа, не сложно. Изначально нужно понимать, что логопед помогает определить причины, а также изучает структуру нарушений речи, помогает исправлять дефекты, подбирает обучающие средства для правильного развития. При наличии проблемы лучше отправить ребенка в логопедическую группу, так специалисты будут постоянно работать над исправлением дефектов. Если же дошкольник посещает обычный детский сад, то нужно найти время на посещения логопеда, что не всегда удается.

Если выбирать между логопедом в детском саду или логопедической группой, то второй вариант лучше. Ведь если специалист в образовательном учреждении один, то он не сможет уделить время всем воспитанникам с нарушениями речи. А в спецгруппе каждый ребенок работает по индивидуальной программе поочередно с опытным воспитателем и логопедом.

Также существуют логопедические пункты, в которых детям с речевыми нарушениями оказывают помощь без перевода их в специализированную группу. В логопункты зачисляют дошкольников с несложными дефектами речи, а в логопедические группы определяют детей даже с задержкой психо-речевого развития. То есть, в логогруппах проводится комплексная работа под руководством квалифицированных специалистов (в том числе психологов). В спецгруппе проводят занятия 4 раза в неделю, а в логопункте – 3 раза, детям уделяется больше времени, а срок обучения более длительный.

Если выбирать, что лучше – логопедический сад или логопедическая группа, то при нарушении речи у ребенка можно выбирать любой вариант. Логопедические детские сады из 4 – 6 групп с 10 – 15 воспитанниками в каждой. И в специализированном детском саду, и логогруппе специалисты постоянно работают над коррекцией имеющихся дефектов речи и ее улучшением.

Логопедические группы имеют больше плюсов, чем минусов. Речевым проблемам детей уделяется больше времени, под руководством опытных педагогов им удается быстрее избавиться от дефектов, правильно развивается речь, онии более подготовлены к школе. Если выбирать между занятиями с логопедом, посещением логопункта и логопедическими группами или садами, то последние 2 варианта однозначно выигрывают. Если же показаний к обучению в спецгруппе нет, то не стремитесь туда.

Логопедическая группа в детском саду: в чем отличие

Логопедическая группа в детском саду необходима для того, чтобы малыш вырос развитым и коммуникабельным, умел хорошо выражать свои мысли.

А если во рту у ребенка каша и он совсем нечетко говорит – в нашем материале мы расскажем, как решить проблему.

Как попасть в логопедическую группу

Чаще всего о качестве речи своего чада родители задумываются ближе к началу школьного обучения. Считается, что определенные погрешности в произношении звуков для 2-4-летнего крохи – возрастное явление, но если и в 5 лет сложно понять, чего хочет малыш – на это стоит обратить серьезное внимание.

Сделать это проще всего на занятиях в логопедической группе общеобразовательного детского сада.

Логопедические группы есть не в каждом детском учреждении, а чтобы в нее попасть понадобится вывод медико-педагогической комиссии о состоянии речи ребенка. В состав комиссии чаще всего входят логопед и детский психолог.

В группу берут детей с 4-5 летнего возраста с нарушением произношения. На комиссии детей распределяют в разные группы:

заикания;
общего недоразвития речи (сюда направляют детей с задержкой развития речи или грубыми лексико-грамматическими нарушениями речи);
фонетико-фонематического нарушения речи (если ребенок неправильно произносит 10-12 звуков);
нарушения произношения отдельных звуков (если ребенок неправильно произносит 2-3 звука).

В чем отличие логопедической группы

В отличие от обычных, в которых может быть 25-30 детей, логопедические группы в детском саду небольшие – 12-15 человек.

Для логопедических групп разработан особый режим дня, отличающийся от обычного, в каждой логопедической группе есть два воспитателя и свой логопед.

Логопед каждый день проводит с детьми развивающие общие, индивидуальные и занятия в группах с одинаковым диагнозом. С ее помощью дети учатся правильно выговаривать звуки, делают артикуляционную гимнастику, различные развивающие речевые упражнения.

Воспитатели также уделяют внимание изучению букв и звуков, учат детей чтению, письму, всему, что понадобится ребенку для вступления в школу.

Воспитатель Анастасия Сорока рассказывает: «В связи с тем, что в логопедической группе детей немного, есть возможность максимально уделить внимание каждому. Поэтому у выпускников логопедических групп нередко шире словарный запас, лучше сформированы графические навыки, они без запинки умеют делать звукобуквенный анализ, рассказывать по картинкам, анализировать и обобщать».

На что обратить внимание родителям

Антистрессовый перевод. Если ваш малыш некоторое время посещал один детский сад, а затем, чтобы улучшить качество его речи, вы приняли решение перевести его в логопедическую группу, где будут другие дети и воспитатели – стоит провести с ребенком подготовительную работу, ведь расставание с привычными людьми может быть для него стрессом.

Вместе с ребенком познакомьтесь с воспитателями группы заранее, расскажите о его индивидуальных особенностях, что ему нравится, каковы его умения и навыки.

Отлично, если вам удастся познакомиться и наладить общение с детками из группы, возможно, с кем-то из них вы рядом живете или гуляете в одном парке.

Вспомните, что помогало малышу адаптироваться в первые дни в садике: может быть его стоит немного раньше забирать, давать с собой любимую игрушку, уделять больше внимания вечером.

Здоровый ребенок. Посещать занятия в логопедической группе необходимо регулярно, только в таком случае коррекционная работа даст толк и будет виден результат работы. Если ваш малыш достаточно часто болеет и пропускает детский сад – целесообразнее обратиться к логопеду и заниматься в индивидуальном порядке.

Свободный родитель. В логопедических группах ежедневно задают домашние задания, которые нужно выполнять вместе с ребенком по вечерам. Если специфика вашей работы такова, что вы возвращаетесь домой достаточно поздно, то вам необходим взрослый, который бы делал с ребенком все заданные на дом упражнения. В противном случае эффект от пребывания ребенка в логопедической группе снизится.

Очень важно чтобы к 6 годам у ребенка сформировалась ясная и понятная речь. Это поможет ему в школе чувствовать себя раскованно, легко находить друзей и не стесняться отвечать на уроках.

Логопедические группы: за и против

Когда речь заходит о специализированных группах в детских садах, родители делятся на два лагеря. Одни — за, и стараются любыми способами отдать туда своих детей, другие — категорически против. Мы изучили основные аргументы обеих сторон и попросили Инну Шмитке, опытного логопеда-дефектолога, их прокомментировать.

Аргументы за:

1. В логопедических группах меньше детей, соответственно меньше инфекций.

«Детей действительно меньше, чем в общих группах, чтобы педагоги могли каждому уделить должное количество внимания. Но малыши все равно ходят в детский сад, где контактируют со всеми, и заболеет ваш ребенок или нет, зависит, скорее, от его иммунитета и закалки».

2. Детям уделяют больше внимания, чем в общих группах.

«В логопедических группах больше внимания уделяется развитию речи — дыхательной гимнастике, артикуляционным упражнениям, логоритмике. Остальные режимные моменты в расписании мало чем отличаются от общих групп».

3. После таких групп дети выходят более подготовленными к школе.

«Это действительно так. Потому что работа логопеда заключается не только в том, чтобы научить ребенка говорить звук правильно, как полагает большинство родителей. Много внимания уделяется развитию грамматической стороны речи, фонематического слуха (что способствует овладению навыками письма), обогащению словарного запаса. Также развиваются логическое мышление, воображение и другие психические процессы, задействованные в обучении».

Аргументы против:

1. Мой ребенок будет ходить с умственно отсталыми детками, наберется у них плохому.

«Не нужно путать специальные группы с логопедическими. Детей с умственной отсталостью в логогруппы не зачисляют, а рекомендуют специальные заведения с дефектологическим направлением. Но даже если ваш ребенок и будет общаться с детьми с особыми образовательными потребностями, он научится терпимости и гуманности, тому, что все мы разные, но должны всегда оставаться людьми, независимо от возраста. Поэтому бояться детей с умственной отсталостью не стоит».

2. В логопедических группах на детей слишком большая нагрузка, много занимаются, мало гуляют.

«В первую очередь родители должны решить для себя, чего они хотят: чтобы их ребенок гулял и играл, или чтобы мог свободно выражать свои мысли, общаться как со сверстниками, так и со взрослыми. Учебный план составляется в соответствии с возрастными особенностями детей, в нем есть место коррекционным занятиям и отдыху. Любое обучение требует усилий и времени, а логопедические занятия можно проводить в различных формах, игровых в том числе, например, во время прогулки».

3. Индивидуальные занятия 2-3 раза в неделю более эффективны, чем постоянное пребываение логогруппе.

«Выбирая между индивидуальными занятиями или логопедической группой, нужно учесть сложность речевого нарушения и опыт логопеда, который будет работать с вашим ребенком. Главное, вовремя заметить проблему и не ждать, что все пройдет само собой. Сказать, что один вариант лучше другого, нельзя. Если есть возможность посещать логопедическую группу в садике — не отказывайтесь, это точно не повредит вашему ребенку, а наоборот будет способствовать его развитию, и не только речевому. Если вы видите, что речь малыша не соответствует возрасту, но в садик еще не ходите или в саду нет логопеда, не ждите пока ситуация станет критической, ищите логопедической помощи. Неважно, что выберут родители, индивидуальные коррекционные занятия или логопедическую группу, если они не будут следовать советам логопеда и выполнять их установки, то результата может не быть вообще».

Хотите получать интересные статьи регулярно? Присоединяйтесь к нашим сообществам в социальных сетях ВКонтакте и Facebook

я журналист, переводчик, сертифицированный инструктор йоги. Но, пожалуй, в большей степени — мама двух горячо любимых детей. Проект «Неидеальные родители» — это моя попытка найти ответы на свои материнские вопросы. В силу профессий, имею возможность общаться со специалистами, мастерами своего дела. Результаты нашего сотрудничества — на страницах этого сайта. Надеюсь, мы отвечаем и на Ваши вопросы…

Программа по логопедии для дошкольников по ФГОС

Логопедическая группа в детском саду
Получение логопедической помощи бесплатно
Каких детей берут в логопедическую группу
Проблема выбора: обычная группа или логопедическая
Варианты логопедических программ для дошкольников по ФГОС
Мастер-класс по логопедии для педагогов
Цели и задачи логопедического занятия по ФГОС
Что говорят на родительском собрании в логопедической группе

Почти во всех детсадах существуют логогруппы. Отношение к ним у родителей спорное. Кто-то желает, чтобы ребенок попал в эту группу, потому что там меньше детей, чем в обычной группе, и больше развивающих занятий, чем у обычных детей. Другие же против – переживают отправлять ребенка в эти группы из-за того, что ребеночек находится среди неполноценных детишек и будет такого же уровня, взяв пример с них.

Логопедическая группа в детском саду

Цели логопедических занятий – формирование и исправление нарушений речи у детей. Логопед это работник с обширным профилем. Он и подбирает упражнения для исправления речи (правильное построение фраз).

Получение логопедической помощи бесплатно

Бесплатно логопедическую помощь (например, в Москве) можно получить в:

детсаду (при наличии логопедического пункта);
ДОУ коррекционного типа;
детской поликлинике.

К сведению. Для получения документа на медико-психолого-педагогическую комиссию в логопедическую группу, нужна консультация со специалистом. Её возможно получить в детской поликлинике, детском саду по месту жительства у работника. Комиссия обычно проводится весной, а коррекционно-логопедические занятия с октября.

Каких детей берут в логопедическую группу

Некоторые родители считают, что логогруппа только для детей с проблемами в развитии. Но на деле в логогруппе находятся дети и со следующими заболеваниями:

задержка речи;
Заикание.

Обратите внимание! Для того, чтобы попасть в логогруппу, у ребенка должен быть сохранен минимальный интеллект для понимания и слух, чтобы слушать работника — это минимальные нормативные требования.

Проблема выбора: обычная группа или логопедическая

Для того чтобы понять, что же правильно, следует разобрать нюансы. Имеет логопедическая группа в детском саду плюсы и минусы.

Небольшое количество детей в таких группах (11-14 человек) по сравнению с обычными (приблизительно 20-26 человек).
На каждую логопедическую группу выделяют двух воспитателей со специальным образованием.
Больше развивающих занятий.
Очень хорошая подготовка детей к школе. Здесь уделяется большое внимание развитию, поэтому дети из логопедических групп умнее своих сверстников.

Коллектив детей с различными проблемами и задержкой речи. Ребенок может повторять слова своих сверстников, которые не выговаривают их правильно. Из-за этого может ухудшиться его речь.
При резкой смене садика у ребенка может случиться стресс, ему будет тяжело переносить переход в группу.
Для получения плюсов логопедических групп требуется регулярное посещение, при пропуске занятий особого эффекта не будет.

Варианты логопедических программ для дошкольников по ФГОС

Существует рабочая программа по логопедии для дошкольников по ФГОС. Ее выбирают из нескольких. Некоторые популярные примеры:

Программа автора Нищева Н.В. Её название «Коррекционно-развивающая работа в логогруппе для детей в дошкольном возрасте с проблемной речью». Цель данной работы в том, чтобы решить проблему и помочь детям с проблемной речью.
Программа Пахомовой Т.Г. по исправлению речевых нарушений у детей дошкольного возраста. Это решение поставленной проблемы по ФГОС, как помочь детям, у которых нарушена память и развитие речи.

Мастер-класс по логопедии для педагогов

Цель — повышение педагогического личного опыта. В мастер-классе идет активная дискуссия педагогов по проблеме с теорией и игровой практикой.

Развитие умения способствовать формированию индивидуального стиля в педагогической деятельности.
Создать условие для развития профессионального развития педагога, в ходе которого формируется опыт в речевых упражнениях для развития детей дошкольного возраста.

Мастер-класс учителя логопеда:

Организационные моменты (стихотворения).
Объявление темы мастер-класса.
Теоретическая часть (теоретический аспект).
Практическая часть (игры).
Рефлексия (вопросы).

Цели и задачи логопедического занятия по ФГОС

Логопед должен учитывать психологическую особенность ребенка. Иногда дошкольники воспринимают логопедические занятия, как игру. Задачи логопеда:

Обучение произношению всех звуков.
Развитие связной речи (построение составных несложных предложений).
Понимание различий звуков.
Формирование и усовершенствование импрессивной части речи (понимать, что говорят).

Логопед учит выговаривать звуки

Приоритетно занятие индивидуально. Оно считается очень эффективным в преодолении проблем с речью. Благодаря этой форме устанавливаются контакты и отношения между логопедом и ребенком, закрытые дети открываются. Во время занятий могут использоваться различные техники: игры, задания.

Важно. Частоту занятий определяет специалист, все зависит от нарушения и задержки речи. В основном длительность занятия около получаса, и проводятся они пару раз в неделю.

При разговоре с логопедом родителям разрешают присутствовать на занятиях для понятия методики, которую выбрал специалист.

Что говорят на родительском собрании в логопедической группе

Для того чтобы понять, что же говорят на родительском собрании в логопедической группе, нужно знать план и ход мероприятия.

Первое это цели. Их существует несколько, но в основном это увеличение общения специалиста с родителем. Нужно это для нахождения общего языка. Далее следует планирование задач на учебное время.

Нужно ознакомить родителей с некоторыми задачами образовательной работы, чтобы они всегда понимали, что будет дальше. Требуется правильно рассказать и показать, как следует наблюдать за ребенком, не допускать ошибок. Специалист рассказывает, как понять малыша, радоваться его успехам, подбадривать, когда случаются неудачи, оказывать помощь, когда ему предстоит тяжелый выбор. Это поможет чаду развиваться в нужном направлении и решить проблему с нарушением речи.

План проведения мероприятия:

Начинается все с поздравления родителей с учебным годом.
Знакомство специалиста с родителем.
Выступление логопеда на родительском собрании в подготовительной группе.
Рассказ о важности образовательного процесса в логогруппах и чем он полезен.
Родителей знакомят с МДОУ на всё учебное время.
Анкетирование родителей.
Выбор состава родительского комитета.

Все начинается с подготовительно этапа (поиск и заполнение анкет для выдачи родителям, планирование мероприятия).
После прихода родителей начинается организационный этап (знакомство с воспитателем).
После того, как пришли все родители, начинается вступительная часть (поздравление родителей с учебным годом).
После поздравлений идет сообщение специалиста (работник рассказывает о важности образовательных программ, показ презентации, иногда конкурсы).
Обратная связь с участниками (родители задают интересующие вопросы).
Ознакомление родителей с МДОУ (рассказ логопеда о том, как нужно следить за детьми).
Выбор нового состава родительского комитета.
Заключительная часть (рассказ о том, какие навыки следует развивать у ребенка).

Обратите внимание! Важно сделать так, чтобы к шести годам у ребенка была понятная речь. Это ему поможет чувствовать себя хорошо в школе и легко начать общаться со сверстниками.

Логопедическая группа: особенности ее работы

Среди множества дошкольных учреждений своими особенностями обладают логопедические детские сады. Также можно встретить отдельные логопедические группы в детских садах комбинированного вида.

Если ДОУ относится к коррекционному виду, где воспитываются дети, имеющие в качестве вторичных нарушений проблемы с речью (например, с ЗПР (задержкой психического развития), слабовидящие и слабослышащие), то на базе учреждения открывают логопункт, который функционирует с учетом основной коррекционной программы.

Что такое логопедическая спецгруппа?
Актуальны ли логогруппы?
Логопедическая или обычная группа ДОУ: в чем отличия
Плюсы и минусы логогруппы
Как попасть в спецгруппу?

Что такое логопедическая спецгруппа?

Логопедическая группа представляет собой специализированное подразделение в дошкольном учреждении, предназначенное для обучения детей с нарушениями речи. В нее распределяют детей с учетом специфики не только речевых особенностей, но и возрастных.

Причины, по которым может быть рекомендовано посещение логогруппы:

Задержка речевого развития у детей дошкольного возраста.
Различного рода нарушения в звукопроизношении (когда малыш либо совсем не выговаривает, либо заменяет один звук другим, произносит его неправильно, пример – горловой звук «р»).
ОНР (общее недоразвитие речи).

В логопедическую группу определяют с четырехлетнего возраста, так как дети лишь с 4-х лет начинают осознавать и учатся слышать то, как они говорят.

Чаще всего в садах комбинированного вида функционируют две логопедические группы – старшая и подготовительная. В возрасте менее четырех лет занятия со специалистом рекомендованы в случае задержки речевого развития. Как правило, малыши с ЗРР и в целом отстают в развитии и могут быть направлены в специализированный коррекционный детский сад для дошкольников с ЗПР.

Актуальны ли логогруппы?

С каждым годом процент детей, нуждающихся в логопедической помощи, растет. Это связано со многими факторами, что в целом обуславливает актуальность детских садиков с логопедическими группами. В условиях массового дошкольного учреждения, где наполняемость в среднем 20-25 детей на группу, педагогу бывает крайне сложно уделить должное внимание индивидуальной работе с каждым воспитанником.

Обычный сад предусматривает работу с дошкольниками не только с сохранным интеллектом, но и с нормой речи. Поэтому нередко дети с проблемами в произношении, несмотря на то, что интеллектуально они развиты так же, как и их сверстники, часто замыкаются, не могут найти контакт с другими людьми и со временем начинают отставать.

Если не учесть всех особенностей в развитии дошкольника, проблема никуда не исчезнет, напротив, в школе с ней будет намного сложнее справиться. Так, проблемы с произношением могут повлечь за собой нарушение письменной речи – дисграфию.

Логопедическая или обычная группа ДОУ: в чем отличия

Различия между обычной массовой и логопедической группой есть. Хотя, на первый взгляд, может показаться, что в них все проходит в одном режиме. Основное отличие заключается в специфике самой работы:

В логогруппе иначе составлен режим дня, и по-другому проходят образовательные занятия, а именно:

В течение всего дня работу проводит не только воспитатель, но и логопед, занятия характеризуются коррекционной направленностью.
Логопед и воспитатель группы ведут тетрадь взаимодействия, благодаря которой они могут закреплять пройденный материал и ускоренно компенсировать речевые проблемы.
Ведется интенсивно индивидуальная работа. Такие занятия проводятся по 10-15 минут в зависимости от психических познавательных особенностей каждого из воспитанников (внимания, памяти, мышления, восприятия). На занятие логопед может взять и двух-трех детей, при условии, что они имеют одинаковые речевые нарушения и находятся на одном уровне развития. Планирование такой работы проводится поэтапно: от формирования правильного дыхания до автоматизации и дифференциации звуков.
Занятия воспитателя и логопеда проводятся не только фронтально, но и по подгруппам. В то время как первая подгруппа занимается с воспитателем, вторая – у логопеда, после чего дети меняются.

Оснащение логопедической группы также отличается от массовой:

Здесь располагается зеркало для индивидуальной работы. Имеется зона по коррекции произношения, оформление которой проводится согласно возрасту и особенностям речи детей. Особое внимание уделяется развитию фонематического слуха, поэтому в развивающую среду подгруппы включены музыкальные игры, ширмы и т. д. Для воспитанников групп с ОНР (общим недоразвитием речи) доступны различные игры по сенсорике, так как речь тесно связана с ней.
Есть логопедический кабинет или уголок.

В отличие от обычной, в речевую спецгруппу меньший набор. По всем правилам количество воспитанников не должно превышать десяти, но бывают и исключения. Из-за нехватки мест, в некоторых случаях наполняемость может быть выше.
Перспективное планирование соответствует особенностям речевого развития воспитанников.

Плюсы и минусы логогруппы

В логопедической практике часто специалисты сталкиваются с проблемой в работе с родителями, препятствующими коррекционному процессу. Среди родителей есть такие, которые побаиваются отдавать своего ребенка в логогруппу, ссылаясь на то, что:

Малыш может замкнуться в себе, ему будет некомфортно и он может получить стресс из-за смены детского коллектива и взрослых.
Вдруг в спецгруппе будут дошкольники, имеющие более серьезные нарушения речи, и малыш станет на их фоне говорить еще хуже.

На самом деле существенных минусов и поводов для переживания нет. Несоответствие возрасту, психическим и речевым особенностям детей, определенным в одну подгруппу, − крайне редкое явление, с этим можно столкнуться только в случае несоблюдения правил, прописанных в государственных стандартах.

Если добросовестно проводится работа, согласно всем требованиям, то в посещении логопедической группы можно отметить лишь плюсы:

В логогруппах маленький набор, благодаря чему каждому воспитаннику уделяется больше внимания.
Программа обучения дошкольников с нарушениями речи, но при этом с сохранным интеллектом, соответствует общеобразовательному уровню, поэтому при поступлении в школу малыш станет не только хорошо и правильно разговаривать, но и будет знать необходимый учебный материал.
Ежедневно развитием детей занимается не только воспитатель, но и логопед.

Как попасть в спецгруппу?

Как вообще дети попадают в логопедическую группу? Для того чтобы малыша определили в такую спецгруппу или сад, необходимо будет утверждение ПМПК (психолого-медико-педагогической комиссии). В свою очередь, на саму комиссию изначально малыша могут направить по итогам обследования логопедом состояния речи детей массового детского сада. Как правило, такую проверку проходят воспитанники средней, старшей и подготовительной групп.

В зависимости от того, какие именно проблемы будут выявлены у малыша, будут рекомендованы дополнительные занятия со специалистом. При серьезных речевых нарушениях дается направление на ПМПК и посещение комбинированного детского сада с логопедическими группами.

Рекомендации по прохождению комиссии могут быть получены от сотрудников сада, в который изначально ходил ребенок. В этом случае воспитатели, психолог и логопед пишут характеристику на воспитанника, которая и будет являться основанием для посещения специализированного учреждения или логогруппы. Заключение психоневролога ускоряет этот процесс, если проблема действительно имеет место. Для ПМПК необходимо собрать и другие документы: заключение психиатра, педиатра, ЛОРа, окулиста.

Актуальные проблемы в логопедии «Логопункт в ДОУ»

Логопедический пункт в детском саду. Что это такое?

В последнее время наблюдается увеличение числа детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (ФФНР) и общим недоразвитием речи (ОНР). И по разным причинам не всем этим детям удаётся попасть в логопедические детские сады (логопедические группы). Поэтому получить помощь учителя-логопеда (далее логопед) они могут только в детских садах общеразвивающего вида (обычных детских садах).

В дошкольном образовательном учреждении (ДОУ), не имеющем в своем составе логопедических групп, коррекцию речи воспитанников проводит логопед в рамках логопедического пункта.

Если ваш ребёнок не попал в специализированный логопедический детский сад (логопедическую группу), а проблема неправильного произношения отдельных звуков очень вас волнуют, есть основание попасть на логопедический пункт, функционирующий в нашем детском саду. На его базе ведётся работа по своевременному выявлению и исправлению недостатков речевого развития детей.

Логопедический пункт (сокращённо «логопункт») — это место, где оказывается помощь детям с речевыми нарушениями без перевода ребёнка в другую (специализированную) группу.

Каких детей берут на логопункт ДОУ?

В течение учебного года логопед проводит обследование речи детей от 4-х лет. По итогам обследования проводится отбор заданного количества детей-логопатов от 4, 5 лет и старше на следующий учебный год. Весной, в конце текущего учебного года, в ДОУ проводится психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПК), по результатам которого утверждается списочный состав логопункта.

На логопедический пункт зачисляются дети с 5 лет с несложными (по сравнению с диагнозами для логопедических садов, логопедических групп) речевыми нарушениями. На логопедические пункты берут не всех детей обычного детского сада, а только самых нуждающихся в помощи. Существует очерёдность в зависимости от степени тяжести нарушения речи.

В первую очередь на логопедический пункт зачисляются дети 6 лет, которым через год поступать в школу, то есть ребята из подготовительной к школе группы, а так же те, кто не закончил занятия с логопедом в прошлом году.

На оставшиеся места зачисляется часть детей старшей группы.

Все остальные воспитанники ДОУ, нуждающиеся в помощи логопеда, ставятся на очередь. Дети более младшего возраста могут получить логопедическую помощь только в виде консультаций родителей (законных представителей) в специально отведённое для этого время.

С каким диагнозом (логопедическим заключением) можно попасть на логопункт ДОУ?

Чаще всего принимаются дети с такими логопедическими заключениями:

нарушение произношения отдельных звуков – НПОЗ — (у детей с дислалией, дизартрией или стёртой формой дизартрии) — ФНР (фонетическое недоразвитие речи);

фонетико-фонематическое недоразвитие речи (у детей с дислалией, дизартрией или стёртой формой дизартрии) — ФФНР;

общее недоразвитие речи — ОНР — третьего уровня речевого развития (у детей с дизартрией или стёртой формой дизартрии) или НВОНР — нерезко выраженное общее недоразвитие речи.

В каком режиме проходят занятия на логопункте ДОУ?

Коррекционная работа с детьми, зачисленными на занятия, начинается с сентября месяца с углубленного обследования, согласно стандартному перспективному планированию и планированию индивидуальной работы и в соответствии со структурой речевого дефекта.

Фронтальные занятия (с группой детей) – не реже 1 раз в неделю, индивидуально-подгрупповые — 2 или 3 раза в неделю. Наилучший эффект, конечно же, дают индивидуальные занятия.

Как часто проводятся с вашим ребёнком индивидуальные занятия и их продолжительность определяет логопед в зависимости от степени выраженности речевого нарушения, возраста малыша и его психофизических особенностей. В основном индивидуальные занятия на логопункте длятся от 10 до 20 минут.

Цель индивидуальных логопедических занятий — коррекция звукопроизношения и развитие фонематических процессов.

В первую половину дня логопед работает 3-4 раза в неделю. Во вторую половину дня — 1-2 раза в неделю. Чаще всего во второй половине дня проводятся индивидуальные занятия и консультации с родителями.

Сколько детей зачисляется на логопункт ДОУ?

Количество детей, одновременно занимающихся на логопедическом пункте, не должно превышать 20-25 человек.

Так как логопедическая помощь требуется большому количеству детей с разными видами речевых диагнозов, то сроки работы с каждым из детей могут сильно различаться (от 3-х до 9-12 месяцев)

Поэтому с логопункта в детском саду дети выводятся не всей группой, а индивидуально, по мере исправления речевого нарушения. На освободившееся место сразу же зачисляется другой ребёнок, стоящий на очереди.

Таким образом, логопункт в детском саду — это открытая и крайне подвижная система.

В одиночку решить задачу полной коррекции речи детей логопеду очень тяжело. Поэтому он усиленно привлекает к работе и родителей, и специалистов детского сада.

Для успешного исправления речи детей просто необходима помощь родителей! Они должны выполнять все рекомендации логопеда, регулярно посещать консультации со специалистом, выполнять домашние задания. И, конечно, со стороны родителей необходим пристальный контроль за речью малыша.

Подготовила: Тарасенкова Ю.В., учитель-логопед

Родительское собрание «Что такое логопункт?»

Елена Клюева

Родительское собрание «Что такое логопункт?»

Здравствуйте уважаемые родители, меня зовут ФИО. Я Являюсь учителем-логопедом в данном дошкольном учреждении.В июне 2014г я закончила Нижегородский Педагогический Университет по специальности: логопедия с дополнительной специальностью дошкольная педагогика и психология.

C 1 сентября 2014 года в нашем детском саду был открыт логопедический пункт.

Хотелось бы вам рассказать, что такое логопункт.

ЧТО ТАКОЕ ЛОГОПУНКТ?

Логопедический пункт – это место, где оказывается помощь детям с речевыми нарушениями без перевода ребенка в специализированную группу. На сегодняшний день не в каждом детском саду есть логопедическая группа или логопункт, где дети могут получить своевременную помощь логопеда. У нас в детском саду такая помощь оказывается, что позволяет нашему учреждению наиболее эффективно решать задачи всестороннего развития детей.

КАКИХ ДЕТЕЙ БЕРУТ НА ЛОГОПУНКТ?

• На логопедический пункт зачисляются дети с 5 лет с несложными речевыми нарушениями.

• На логопедические пункты берут всех детей детского сада, нуждающихся в помощи. Существует очередность в зависимости от степени тяжести нарушения речи.

• В первую очередь зачисляются дети 6 лет, которым через год поступать в школу. То есть ребята из подготовительной группы. А так же те, кто не закончил занятия с логопедом в прошлом году.

• На оставшиеся места зачисляется часть детей старшей группы. Все остальные, нуждающиеся в помощи логопеда, ставятся на очередь.

Чаще всего принимаются дети с такими логопедическими заключениями:

1. Нарушение произношения отдельных звуков – отсутствие звуков (рыба-ыба; луна – уна, замены (рука-лука; заяц-саяц, искажения звуков (ципленок – тсыпленок)

2. Фонетико-фонематическое недоразвитие речи – ФФНР, т. е. нарушение фонематического слуха (распознавания речевых звуков – чаще всего когда дети не слышат разницы между очень похожими звуками – дом-том; коса-коза) и нарушения звукопроизношения

В феврале- марте, будет проводится обследование детей средней группы, в результате которого, будут отобраны дети, которым требуется зачисление на логопункт. Для зачисления ребенка на логопункттребуется пройти осмотр врачей: стоматолога, психоневролога и отоларинголога, а так же сделать выписку из истории болезни. Для этого я вам выдаю направление, образец которого представлен на экране. Направление будет выдано в мае, сдать его в обязательном порядке всем нужно до 20 августа. Без обследования врачей, зачисление ребенка на логопункт производится не будет.

СКОЛЬКО ДЕТЕЙ ЗАЧИСЛЯЕТСЯ НА ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ ПУНКТ?

Общее количество детей для логопедической работы в течение года в детском саду составляет 25 человек. Так как логопедическая помощь требуется большому количеству детей с разными видами речевых диагнозов, то сроки работы с каждым из детей могут сильно различаться. Поэтому с логопункта в детском саду дети выводятся не всей группой, а индивидуально, по мере исправления речевого нарушения. А на освободившееся место сразу же зачисляется другой ребенок из стоящих на очереди. Таким образом, логопункт в детском саду – это открытая и крайне подвижная система.

КАКИЕ ЗАНЯТИЯ ПРОВОДЯТЬСЯ НА ЛОГОПУНКТЕ?

1. Групповые 2 раза в неделю.

2. Индивидуальные 2-3 раза в неделю.

Как часто проводятся с вашим ребенком индивидуальные занятия, и их продолжительность определяет логопед в зависимости от степени выраженности речевого нарушения, возраста малыша и его психофизических особенностей. В основном индивидуальные занятия на логопункте длятся от 15 до 20 минут. Цель индивидуальных логопедических занятий – коррекция звукопроизношения и развитие фонематических процессов.

Что нужно для занятий?

для занятий и написания домашних заданий, я прошу, чтобы у каждого ребенка была папка-скоросшиватель и тетрадь 48 листов, а так же чистый носовой платочек. (показ образцов папок и тетрадей, разъяснение)

Объяснение оформления тетрадей и папок

ЧТО ДЕЛАЕТ ЛОГОПЕД НА ЛОГОПУНКТЕ?

В первую очередь логопед на логопедическомпункте осуществляет работу по следующим направлениям:

1. Коррекция звукопроизношения — это постановка и автоматизация звуков. (Выработка правильных движений губ, языка)

2. Формирование фонематических процессов – обучение распознаванию речевых звуков, четко на слух определять каждый звук родного языка.

Обогащение словарного запаса, формирование грамматических категорий языка являются параллельными задачами, которые решаются совместно воспитателем на занятиях по развитию речи, логопедом на групповых занятиях.

Работа над звукопроизношением осуществляется поэтапно

VI. Подготовительный этап. Цель этого этапа – подготовка к правильному восприятию и воспроизведению звука.На этом этапе работа идет одновременно по нескольким направлениям:

– формирование точных движений языка, губ, щек;

– формирование направленной воздушной струи;

– развитие мелкой моторики рук;

– развитие фонематического слуха;

– отработка опорных звуков.

II. Этап постановки звука.

III. Этап автоматизации звука. Цель данного этапа – добиться правильного произношения звука в слогах, словах и фразах. На этом этапе постепенно, последовательно поставленный звук вводится в слоги, слова, предложения (стихи, рассказы)

и в самостоятельную речь ребенка.
(РА-РО-РУ-РЫ; РАМА,РАК,РАДУГА ; Рома и Рита разрезали арбуз.)
VI. Этап дифференциации. Иногда оказывается, что в процессе автоматизации ребенок начинает смешивать правильное произношения звука с неправильным, т. е. например ребенок до начала работы с логопедом заменял звук Р, на звук Л,он может сказать: Ехал Глека челез реку, видит Глека в реке рак. Т. Е. ребенок соскальзывает с правильной артикуляции на неправильную, тогда проводиться работа по разграничению этих звуков на слух и по артикуляции.

Убедительная просьба, когда я пишу в тетради, что идет этап автоматизации и дифференциации звука исправлять детей в свободной речи.

ПОЧЕМУ ЛОГОПЕДУ НУЖНА ПОМОЩЬ РОДИТЕЛЕЙ?

В одиночку решить задачу полной коррекции речи детей логопеду очень тяжело. Поэтому он усиленно привлекает к работе и родителей, и специалистов детского сада. Для успешного исправления речи детей просто необходима помощь родителей! Они должны выполнять все рекомендации логопеда, регулярно посещать консультации со специалистом, выполнять домашние задания, которые выдаются один раз в неделю. И, конечно, со стороны родителей необходим пристальный контроль за речью ребенка.

Взаимодействие логопеда и родителей делает коррекционный процесс более эффективным, поскольку

1. Уменьшается срок коррекции речевых нарушений

2. Более прочно закрепляются полученные навыки

3. Весь процесс коррекции проходит для ребенка легко

ЧЕМ ЛОГОПУНКТ ОТЛИЧАЕТСЯ ОТ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЫ?

Можно назвать несколько основных отличий:

-Работа логопеда в массовом дошкольном учреждении по своей структуре и функциональным обязанностям значительно отличается от работы логопеда речевого сада. Это связано в первую очередь с тем, что логопед на логопункте встраивается в общеобразовательный процесс, а не идет с ним параллельно как это принято в речевых садах и группах. Работа логопеда строится с учетом внутреннего расписания ДОУ. График работы и сетка занятий утверждается заведующим ДОУ.

-В логопедической группе состав детей не меняется в течение года, на одного логопеда приходится до 16 человек, в зависимости от речевого заключения. На логопункте дети поступают и выбывают в течение года, при этом одновременно у одного логопеда занимаются до 20 человек

-В логопедической группе дети имеют одинаковое речевое заключение, что определяет программу занятий. На логопункте одновременно занимаются дети с различными речевыми заключениями.

-Логопед на логопункте работает в отличном от речевого сада режиме. Основными формами организации работы с детьми, имеющими нарушения речи, являются индивидуальные и подгрупповые занятия. Наши занятия кратковременные (15-20минут, краткосрочные (2-3 раза в неделю)

и рассчитаны на 6-ти или 12 месячный срок обучения.

— на логопункте дети с речевыми нарушениями получают коррекционную помощь порционно, а не ежедневно, как дети логопедического сада или группы. Все это накладывает определенный отпечаток на логопедическую работу.

Что же касается программыВ логопедической группе – в коррекционную программу встроена общеразвивающая.

На логопункте – в общеразвивающую программу встроена коррекционная.

Логопедический кружок

Так же на базе нашего учреждения функционирует логопедический кружок, в котором проходят занятия с детьми стершей и подготовительной группы. В этом году занятия проходят в понедельник и четверг во второй половине дня. Здесь проходят занятия по усвоению детьми элементов грамоты. Мы постепенно проходим звуки и буквы, учимся их писать, а так же складывать в слоги, а далее в слова, различаем гласные и согласные звуки, звонкие и глухие. Учимся звуковому анализу и синтезу слов (дети самостоятельно определяют последовательность звуков в слове)

Хотелось бы дать рекомендацию в различении звуков и букв. Буквы – это то что мы пишем и читаем, а звуки, то что слышим и говорим, я обучаю различать детей эти два понятия, постарайтесь и вы не путать.

В заключении хотелось бы дать несколько рекомендации (рекомендации, ответы на вопросы, дополнительная информация)

Логопедическая группа в детском саду: что это такое, плюсы и минусы в отличие от обычной, что лучше логопед, логопункт или логопедическая группа

Идите. В логопедических садиках группы маленькие, у нас 10 человек например была группа, + ясно дело логопед. Опять же, если занятий не будет хватать, можно будет просто доплатить логопеду в садике, чтобы с ребенком занимались дополнительно ( думаю они не откажутся, у низ зп маленькая в садиках), и никуда таскаться не надо.

А отказаться могли вот почему – бытует мнение что после таких садиков якобы в гимназии и прочие “сильные” школы не берут. Но это все ерунда, у нас на медкарте из садика даже номер садика не стоял .

Плюсы и минусы.
Мы пошли в логоясли по знакомству, то есть показания были, но за лето отпали ;).
Плюсы: 1. малочисленные группы (но в компенсирующих садах группы такого же размера у нас сейчас 14 человек), 2. хорошие бытовые условия, 3. логопед помогает воспитателю в группе с 9 до 15.00, 4. много занятий и отработанная с логопедом тема закрепляется воспитателем – есть преемственность, в отличие от занятий на стороне, 5. массаж и ЛФК бесплатно.
Минусы: 1. уровень развития речи в группе (все-таки в проблемной группе не на кого бывает равняться), 2. занятия с опозданием на год (тетрадь рабочая для младшей логопедической группы предназначена для занятий уже в яслях обычных садов – в ней так написано, моей было откровенно легко и скучно по словам логопедов), 3. бытовые условия созданы не в малой степени за счет родителей – поборы-с :)), 4. логопроблемы часто соседствуют с неврологией – риск наличия агрессивного ребенка в группе возрастает, 5. режим работы – по факту логосады и даже логогруппы часто до 17.00.
Вывод: зная, что у нас нет показаний, мы старшую перевели в другой сад и не пожалели. Младшего, наверное, переведем в логосад с пяти лет (пока нарвится наш сад).
Все ИМХО-имховое, так что тапками прошу не кидаться.

Видимо, у каждого сада есть свои особенности. в саду, куда ходили мои мальчишки, занимались по обычным тетрадкам, без каких-либо “опозданий”. (Младшему было потом на курсах в гимназии скучно – они делали тоже самое, что в саду). Поборов не было (делали, конечно, какие-то вещи за счет родителей, но все было в пределах разумного, да и сдавали деньги только те, кто мог). Сад работал до шести. Дети с неврологией – да, были, но не агрессивные. Домашние задания – были, но мы это рассматривали как плюс – дети привыкали к тому, что их надо делать, и, когда пошли в школу, это было не в новинку. Поэтому для нас лично единственным минусом логосада было то, что он от дома дальше, чем простой. Но плюсы все перекрывали.

Ну да, у нас был сад для детей с тяжелыми нарушениями речи (логояслей в других нет).
Про поборы – у нас 500 р. в мес. было, не зря ж я смайл пририсовала.
У нас агрессивных не было, но нам просто повезло (слова восп.).
У нас занятия были и в обычном (не логопедическом) саду, дочери тоже учиться легко.
Резюме: с речевыми проблемами я бы в логосад ребенка повела, без показаний – нет.

как плюс так и минус – очень много занятий, в т.ч. и домашних.

А почему это минус?

Плюсы – 12 человек в группе, на них 3-е взрослых – воспитатель, логопед, няня. Занятия каждый день обычные, индивидуальные занятия с логопедом 4 раза в неделю, занятия с логопедом в минигруппах (3-4 человека) 4 раза в неделю. Воститатели – очень хорошие:flower:, а логопед:love: Дети все обожают логопеда, бегут к ней в кабинет на занятия – кто первый. Массаж – бесплатно. Если нужно физиолечение – проводят. Домашиних заданий много, ребенок мой уже привык, что дома тоже нужно что-то делать.

Стоимость 2х доп.занятий – 300 ре+500ре. Другой оплаты нет. Был вступительный взнос – 3 тыс.

Минусы – жалко уходить, ребенку будет в сентябре 6,5 – хотела отдавать в 1 класс, а теперь – жалко уходить из садика:love: Может быть, еще годик посидим в садике:008:

Дети у нас все достаточно тяжелые, иногда дразнят друг друга за речь, воспитатели пресекают, но иногда все равно прорывается.

Я думала отказываться только потому, что не хотелось новой адаптации- ни себе, ни сыну. Сад наш был хороший, почти никто не уходил из него в лого, даже имея показания основательные.

Но в итоге мы перешли. Не жалеем! Все хорошо и даже отлично. Минусы. ну вот по мне слишком рано и подробно дают фонетический разбор слова, да и вообще домашних заданий многовато для 5-леток.

А почему это минус?

Вечером приходите домой, а Вам еще задания делать. Ребенку лень, Вам может быть еще больше лень, а надо. Честно говоря ужасно лениво было артикуляционную гимнастику делать ежедневно (но делали) и это в 5,5. А вот как заниматься с детьми помладше – представляю с трудом.

А почему это минус?

Минус, по моему мнению тот, что ребенку вечером часов в 9 уже спать надо ложиться, а не напрягать свой неокрепший мозг, выполняя задания. А раньше приступать к занятиям не получится, пока все придут, поужинают, немного пообщаются , уже и спать пора.
Мы занимаемся вечером. но минут по 10, сомневаюсь, что в логосадах задания на 10 минут.
Но это , конечно, зависит от проблем ребенка.
Если показания реальные. то наверное. стоит идти в логосад

+1
заданий много , времени мало, и как заставить-объяснить? Первые 10 минут идут на ура, а потом :001:. В октябре вообще мрак был,лишали ребенка всего – игр,мультиков и пр., а сейчас вроде наладилось, ребенок понял,что надо и чем быстрее – тем ему же и лучше. Ну и свою лень пришлось преодолеть. Скачок в развитии налицо.

Ситуация такова: в нашем садике (в младшей и средней группе) логопед рекомендовала 10 детей на комиссию для логопедического садика. В итоге 9 человек написали отказ, а согласились только мы. У нас проблемы с речью имеются. У отказников тоже. Я, например, не понимаю данной ситуации. Неужели, все пойдут к частному логопеду, или лого-сады это ЗЛО. Или.
Буду признательна, если кто-нибудь расскажет и о положительных, и об отрицательных сторонах посещения логопедического садика.

Отвечу как человек отказавшийся от логосада, т.е озвучу свои причины -субъективные

1. Проблемы с речью были не такие уж большие, но достаточные, что так будет было понятно и в 2,5 и я попыталась сразу устроить ребенка у блатной сад у нас не подалеку ,гле лого с яслей. И деньги у меня были, ен было знакомста. Короче мне сказали, что мы здороы и вусе по возрасту.
2. Когда 3 и 8 ребенкиных лет песню заела садикоский логопед, я принесла ей се запсиис, пройденных рачей, что мы айс. Ходы записаны, я просила, мне отказано и теперь не надо ля-ля. Сама пошла по рачам опять и ыяснила уже ,что есть
3. Ребенка сад сел на комисссию без моего ведома, что протиозаконно:015: Когда ребенку было 4 и 8, комиссия пришла и показали без письменного согласия родителей (!) Вот тут я устроила скандал и не одна я, и объявили ,что когда мы просили помощь на районном логпоункет, нас футболили, мы нашли выход сами -частных логопедов и теперь в сад переводится не будем, и логопед сада, где мы занимаемся обязан взять нас на занятие. Так или иначе взяли.
4. Такой ультиматум был выдвинут по причние, тго, что в тот сад куда я стремилась отдать ребенка так и так попасть практически не возможно, есть еще один, он очень далеко и я работаю, и третий который предлагагли из серии ужас-ужас, и толку от его посещения ноль, поскольку дети в районе ходят, и видно, что да как. То что частник сделал за год, там и за 2 не сделали. И вторая прчина быа в гипредиагностике, комиссия голопом посмотрев ребенка, написала нам возраст на год больше и чуть ли не поставила задержку психического. И мне пришлось пройти опять кучу врачей и предъявить доказательства, что комиссия бредит. Хоть наше нарушение подходит под логосад, но совсем не такое как написано и помощь дефектологов нам ну не нужна.
Кроме того, сад до 18-00, наш ,Который посещаем до 20-00. Для работающего человека это немало.
5. Вывод простой, в районе отвартительно организована государственная логопомщь, родители как сами организовались, такой эффект и получат. Уповать на сад, даже на тот получше смысла нет, потмоу что там главный логопед района, который футболит детей на две стороны -здоров или совсем все плохо и пора вообще в коррекцию по личным соображениям. На фига в это ввязываться?

Теперь о частнике. Чтобы найти своего ,который бы не лечил мне мозги ,а занимался бы с ребенком, пришлось перебрать нескольких, вообще то это куча денег, если говорить о сумме в месяц. Но огромный плюс, что занимаемся по индивидуальному плану и по 1,5 часа 2 раза в неделю, в саду каждый день, н оминут по 20, заданий домашних примерно одинаково. Исходят не из записей бредовой комиссии, а из речевого состояния ребенка.

Для нас никаких плюсов в развитии ребенка районный логопедический сад не дал бы.

Если у Вас в районе по другому, то Ваш выбор может оказаться правильным и те, кто отказался, может еще пожалеют. Потом у всех речевызх детей разные исходные данные и сравнивать нас нельзя. Что может один, не доступно другому и наоборот. Для многих логосад единственный выход, потому что родителям не объять всю проблему сразу, а сад может помочь хотя бы начать работать в этом направлении.

Дважды слышала отзыв учителей нач. школы о наших детках: “Они ПРИУЧЕНЫ работать”.А это в первом классе немало

приучены рабаоть дети из любого сада, где занимаются, просто в о многих вообще ничего не делают. Так и дети занимающиеся просто с логопедом, приучены, потому что дз не отменял никто;)

Отпишусь не по своему опыту, а близких родственников (племянница ходила в логосад).
Из плюсов:
– в группу ходило 5-6 человек, на них приходились 1 воспитатель, 1 няня, 1 логопед
– ежедневные занятия с логопедом, индивидуальные и групповые
– племяшка обожала сад, на индивидуальные занятия со всех ног бежала (как другие дети – не видела, но вроде по разговорам тоже все ходили с удовольствием)
– самый большой, как мне видится плюс, – очень сильно поставлено и отработано фонематическое (кажется так называется) восприятие речи. Т.е любое слово моментально разбирается на звуки и правильно записывается. В школе детки из логосадика оказались самые грамотно пишущие (есть конечно ошибки, но в основном из-за невнимательности)

Из минусов:
– обычно не от хорошей жизни детей отдают в логосад, и по речевому развитию равняться действительно мало на кого есть.
– если обсуждался садик в кругу малознакомых людей (кто не особенно в теме), сквозило мнение, что отставание в логопедии = отставанию в психическом развитии. Сама наблюдала как маме племяшки приходилось разуверять людей, что если ребенок посещает логосад, это не означает что он просто неудачник, с которым мало занимались и он не сумел попасть в обычный сад. мамы, которые “в теме”, наоборот поддерживали, что в логосаду занимаются усиленней, чем в среднестатистическом, а вот остальные прямо не говорили, но переглядывались и иногда вежливо пытались намекнуть, что в таких садиках “дети второго сорта”.

А почему это минус?

Без труда-не вытащишь и рыбку из пруда. Вон, в соседней ветке мамочка очень разгневана, что уже декабрь, а никаких сдвигов в коррекции речи ребенка она не видит.Логопед так плохо работает. А ведь это огромный совместный труд логопеда , ребенка и родителя. Только в случае активного закрепления дома результат появляется и закрепляется быстрее и прочнее.
Я правда много написала, но где-то упомянула, что частник это не отсутсвие дз. Куда ж без них. Не скажу,что это минус. Скорее нормальный сад логопедический должен бы был избавить родителей от всего этого, кстати когда нас туда пытались вышвырнуть, так именно на это упирали, типа тут вам придется самим, а там (в саду) все за вас. :)):)):)) Видимо популярная идея.
Я не знала ,что это вранье, но очень меня это напрягло. еще и бесплатно, а бесплатный сыр только в мышеловке, как известно.;)
Вообще я бы посоветовала, посмотреть на выпускников сада, на площадках, других занятиях, послушать их речь ,узнать у мам. как они гоовы к школе, как читают и тыпы. можно сделать вывод стоит ли ввязываться:) А то из сада, от которого я отказалась дети выпускаются с побуквенным чтением:001:Так еще мамы так прогружены местными педагогами и логопедами,что все свои дальнейшие неудачи в школе объясняют тем, что они логопедические. И Им не вдомек, что есть много детей со схожими проблемами и без отставаний в школе. А там по умолчанию списывают в ущербные, на основании диагнозов. которые у таких спецов можно под сомнения ставить сразу. Отсюда и миф, о том ,что логосад -сад для детей второго сорта. ТАк поиционируют. ничего не делают.а потом наивные люди. которых обманули, гребут уже школьные проблемы. А их могло бы не быть, занимались бы в саду нормально и объяснили бы мама всю важность домашней работы над речью.

ЗЫ: Опять у меня много букв. :))

а потом наивные люди. которых обманули, гребут уже школьные проблемы. А их могло бы не быть, занимались бы в саду нормально и объяснили бы мама всю важность домашней работы над речью.

Источник

Обновлено: 04.03.2023

Каждый родитель хочет, чтобы его ребенок был здоров, счастлив, имел хороших и верных друзей, был по-детски любознателен, успешно учился в школе. Но часто в силу своей занятости или по ряду других причин, мы не уделяем должного внимания тому, как развивается наш ребёнок в раннем и дошкольном детстве. А ведь именно в этом возрасте закладывается фундамент физического, психического и интеллектуального благополучия ребёнка. То, что основы человеческой личности закладываются именно в первые 5-6 лет жизни, признают большинство педагогов и психологов. Богатейшие возможности воспитания ребёнка-дошкольника воплощаются в комплексной программе работы детского сада — по развитию и по обучению ребёнка.

Какие логопедические проблемы чаще всего встречаются у детей?

Наиболее распространёнными и заметными для родителей, несомненно, являются нарушения звукопроизношения , являющиеся самостоятельными речевыми нарушениями или входящими в структуру более сложных речевых расстройств. Нарушения звукопроизношения могут проявляться в пропусках, заменах звуков, их смешении или искажённом произношении. Также довольно распространены нарушения грамматического строя речи (неправильное употребление окончаний слов, пропуск и замена предлогов, нарушение согласования слов в роде и числе и т.д.), малый словарный запас с неточным значением многих слов, искажения слоговой структуры слов ( мотолок, бебезяна) и слабо развитая связная речь .

Оказывают ли влияние речевые проблемы на обучение детей в школе?

Безусловно, чем лучше развита речь ребенка к моменту поступления в школу, тем легче дается ему процесс овладения чтением и письмом. Зачастую проблемы с произношением, различением звуков на слух находят отражение на письме, когда ребенок начинает заменять соответствующие звукам буквы при письме под диктовку. Проблемы со слоговой структурой и неправильные окончания слов затрудняют овладение слитным синтетическим чтением, слабо развитые операции звукового анализа и синтеза приводят к пропуску и перестановке букв на письме и при чтении, из-за чего нарушается понимание написанного и прочитанного.

Где дети могут получать логопедическую помощь?

поликлиника, центры развития, логопедические пункты в образовательных организациях, у частных логопедов, новое – видеоролики по интернету. Какие плюсы и минусы этих способов помощи ребёнку? Можно тоже подробно рассмотреть и подумать что для вас удобно, полезно, результативно.

Зачем нужна логопедическая группа?

Речевые дефекты сами собой не исчезают. Если их своевременно не устранить, то нарушения закрепляются, становятся стойкими. Дошкольный возраст наиболее благоприятен для развития и формирования речи у детей, а ее недостатки в это время легче и быстрее преодолеваются.

Логопедические группы ДОУ – такая форма коррекционного обучения, которая способствует постепенному развитию всех компонентов речи.

В логопедическую группу детского сада, зачисляются дети с речевыми нарушениями, с сохранным интеллектом и слухом, в возрасте 5-ти лет на два года обучения, после прохождения ПМПК (Психолого-медико-педагогическая комиссия).

Логопедическая группа дает хорошую подготовку детям к школьному обучению.

Целью логопедического воздействия является РАЗВИТИЕ ВСЕЙ РЕЧЕВОЙ СИСТЕМЫ в целом, а именно:

— развитие общей речевой активности;

— развитие фонематического слуха;

— развитие грамматической стороны речи;

— обучение навыкам словообразования и словоизменения;

— развитие связной речи;

В чём преимущество логопедических групп?

Наполняемость группы до 15 человек (поэтому каждому ребенку и воспитатель, и логопед может уделить гораздо больше времени).

На группе работают 2 воспитателя, учитель – логопед, помощник воспитателя.

Обучение правильной речи осуществляется в процессе регулярных, последовательных занятий, которые позволяют сформировать у вашего ребенка динамический стереотип грамотной и правильной речи.

Направления в логопедическую группу выдаются после прохождения психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК).

Число детей в логопедической группе обычно меньшее, чем в остальных, что обусловлено необходимостью более углубленных занятий с малышами. Это очень важно, так как своевременное устранение у детей дошкольного возраста нарушений звукопроизношения ведет к правильному становлению устной речи. На основе устной впоследствии формируется письменная речь, а без этих процессов невозможно полноценное обучение в школе.

Пожалуй, ни для кого уже не секрет, что в логопедической группе подготовка детей иногда гораздо сильнее, чем в массовых группах детского сада. Занятия с логопедом необходимо начинать как можно раньше, поскольку исправлять речевые нарушения с возрастом становится все сложнее. Логопедическая группа дает детям возможность полностью реализовать свой потенциал, дает ощущение психологического комфорта — я не отстающий!

Какие коррекционные мероприятия проводятся с детьми в логопедической группе за два года?

— Исправляется звукопроизношение, ставятся отсутствующие звуки.

— Проводится коррекция и развитие физиологического и речевого дыхания.

— Развиваутся общая, мелкая и артикуляционная моторики.

— Развивается фонематический слух и фонематическое восприятие.

— Ведётся работа по преодолению нарушений слоговой структуры слов.

—Пополняется и активизируется словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении.

— Расширяется представление о предметах, явлениях и событиях, не имевших места в собственном опыте детей.

—Детям предоставляется возможность активного экспериментирования со словом, при этом тактично подсказывается общепринятый образец слова.

— Развиваются навыки словоизменения (согласно принятым нормам).

— Дети знакомятся с разными способами словообразования.

— Вырабатываются навыки осознанного и уместного употребления слов.

— Формируется элементарное представление о предложении.

— Ведутся занятия по обучению грамоте, на которых, помимо обучения чтению и письму, проводится профилактика дислексий, оптических и акустических дисграфий.

—Идёт работа над развитием речевого анализа и синтеза на уровне текста, предложения, слова, слога и звука.

— Формируются графо-моторные навыки.

— Существенное место отводится развитию логического мышления, зрительного и слухового внимания, памяти, воображения.

— Ведётся работа по формированию пространственного восприятия.

— Большое внимание уделяется развитию творческих способностей детей и формированию у детей положительных личностных качеств.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Практика показывает, что основная масса родителей не знает, чем занимается с детьми учитель-логопед. Больше того, иные родители негативно относятся к тому, что их дети зачисляются.

Результативность коррекционной помощи ребенку зависит от степени заинтересованности и участия родителей в исправлении речи. Важная роль в сотрудничестве родителей и учителя-логопеда отводятся до.

Консультация для родителей «Зачем нужна логопедическая тетрадь»

Данные материал может быть использован для проведения консультации по теме: «Зачем нужна логопедическая тетрадь.

Консультация для родителей на тему:«Зачем нужны логопедические домашние задания?».

Что такое логопедическая спецгруппа?

Причины, по которым может быть рекомендовано посещение логогруппы:

В логопедическую группу определяют с четырехлетнего возраста, так как дети лишь с 4-х лет начинают осознавать и учатся слышать то, как они говорят.

Актуальны ли логогруппы?

Логопедическая или обычная группа ДОУ: в чем отличия

В логогруппе иначе составлен режим дня, и по-другому проходят образовательные занятия, а именно:

В течение всего дня работу проводит не только воспитатель, но и логопед, занятия характеризуются коррекционной направленностью.
Логопед и воспитатель группы ведут тетрадь взаимодействия, благодаря которой они могут закреплять пройденный материал и ускоренно компенсировать речевые проблемы.
Ведется интенсивно индивидуальная работа. Такие занятия проводятся по 10-15 минут в зависимости от психических познавательных особенностей каждого из воспитанников (внимания, памяти, мышления, восприятия). На занятие логопед может взять и двух-трех детей, при условии, что они имеют одинаковые речевые нарушения и находятся на одном уровне развития. Планирование такой работы проводится поэтапно: от формирования правильного дыхания до автоматизации и дифференциации звуков.
Занятия воспитателя и логопеда проводятся не только фронтально, но и по подгруппам. В то время как первая подгруппа занимается с воспитателем, вторая – у логопеда, после чего дети меняются.

Оснащение логопедической группы также отличается от массовой:

Здесь располагается зеркало для индивидуальной работы. Имеется зона по коррекции произношения, оформление которой проводится согласно возрасту и особенностям речи детей. Особое внимание уделяется развитию фонематического слуха, поэтому в развивающую среду подгруппы включены музыкальные игры, ширмы и т. д. Для воспитанников групп с ОНР (общим недоразвитием речи) доступны различные игры по сенсорике, так как речь тесно связана с ней.
Есть логопедический кабинет или уголок.

В отличие от обычной, в речевую спецгруппу меньший набор. По всем правилам количество воспитанников не должно превышать десяти, но бывают и исключения. Из-за нехватки мест, в некоторых случаях наполняемость может быть выше.
Перспективное планирование соответствует особенностям речевого развития воспитанников.

Плюсы и минусы логогруппы

Малыш может замкнуться в себе, ему будет некомфортно и он может получить стресс из-за смены детского коллектива и взрослых.
Вдруг в спецгруппе будут дошкольники, имеющие более серьезные нарушения речи, и малыш станет на их фоне говорить еще хуже.

В логогруппах маленький набор, благодаря чему каждому воспитаннику уделяется больше внимания.
Программа обучения дошкольников с нарушениями речи, но при этом с сохранным интеллектом, соответствует общеобразовательному уровню, поэтому при поступлении в школу малыш станет не только хорошо и правильно разговаривать, но и будет знать необходимый учебный материал.
Ежедневно развитием детей занимается не только воспитатель, но и логопед.

Как попасть в спецгруппу?

В зависимости от того, какие именно проблемы будут выявлены у малыша, будут рекомендованы дополнительные занятия со специалистом. При серьезных речевых нарушениях дается направление на ПМПК и посещение комбинированного детского сада с логопедическими группами.

Логопедическая группа в детском саду

Получение логопедической помощи бесплатно

Бесплатно логопедическую помощь (например, в Москве) можно получить в:

детсаду (при наличии логопедического пункта);
ДОУ коррекционного типа;
детской поликлинике.

К сведению. Для получения документа на медико-психолого-педагогическую комиссию в логопедическую группу, нужна консультация со специалистом. Её возможно получить в детской поликлинике, детском саду по месту жительства у работника. Комиссия обычно проводится весной, а коррекционно-логопедические занятия с октября.

Каких детей берут в логопедическую группу

Обратите внимание! Для того, чтобы попасть в логогруппу, у ребенка должен быть сохранен минимальный интеллект для понимания и слух, чтобы слушать работника — это минимальные нормативные требования.

Проблема выбора: обычная группа или логопедическая

Небольшое количество детей в таких группах (11-14 человек) по сравнению с обычными (приблизительно 20-26 человек).
На каждую логопедическую группу выделяют двух воспитателей со специальным образованием.
Больше развивающих занятий.
Очень хорошая подготовка детей к школе. Здесь уделяется большое внимание развитию, поэтому дети из логопедических групп умнее своих сверстников.

Коллектив детей с различными проблемами и задержкой речи. Ребенок может повторять слова своих сверстников, которые не выговаривают их правильно. Из-за этого может ухудшиться его речь.
При резкой смене садика у ребенка может случиться стресс, ему будет тяжело переносить переход в группу.
Для получения плюсов логопедических групп требуется регулярное посещение, при пропуске занятий особого эффекта не будет.

Варианты логопедических программ для дошкольников по ФГОС

Мастер-класс по логопедии для педагогов

Развитие умения способствовать формированию индивидуального стиля в педагогической деятельности.
Создать условие для развития профессионального развития педагога, в ходе которого формируется опыт в речевых упражнениях для развития детей дошкольного возраста.

Мастер-класс учителя логопеда:

Организационные моменты (стихотворения).
Объявление темы мастер-класса.
Теоретическая часть (теоретический аспект).
Практическая часть (игры).
Рефлексия (вопросы).

Цели и задачи логопедического занятия по ФГОС

Обучение произношению всех звуков.
Развитие связной речи (построение составных несложных предложений).
Понимание различий звуков.
Формирование и усовершенствование импрессивной части речи (понимать, что говорят).

Логопед учит выговаривать звуки

Важно. Частоту занятий определяет специалист, все зависит от нарушения и задержки речи. В основном длительность занятия около получаса, и проводятся они пару раз в неделю.

Что говорят на родительском собрании в логопедической группе

План проведения мероприятия:

Начинается все с поздравления родителей с учебным годом.
Знакомство специалиста с родителем.
Выступление логопеда на родительском собрании в подготовительной группе.
Рассказ о важности образовательного процесса в логогруппах и чем он полезен.
Родителей знакомят с МДОУ на всё учебное время.
Анкетирование родителей.
Выбор состава родительского комитета.

Обратите внимание! Важно сделать так, чтобы к шести годам у ребенка была понятная речь. Это ему поможет чувствовать себя хорошо в школе и легко начать общаться со сверстниками.

Опять вставать в очередь? Или получить направление от логопеда?

Несколько лет назад на смену логопедическим детским садам пришли логопедические группы. Как туда попадают?

Чем отличается логопедический детский сад от обычного?

Есть мнение, что логопедическая группа — это определённое «клеймо» в личном деле ребёнка. Так ли это на самом деле?

Для начала давайте разберемся, что же такое логопедическая группа?

Коррекционные группы подразделяются на речевые (логопедические) и группы детей с ЗПР (задержкой психо-речевого развития).

В логопедических группах ставят звуки, которых не было, и исправляют неправильно произносимые (исправление дефектов речи), обогащают словарь, развивают фонематическое восприятие, связную речь, учат правильному грамматическому оформлению. В старшей и в подготовительной группе занимаются подготовкой к обучению грамоте.

В группах ЗПР работают и логопед, и дефектолог (помимо воспитателей, имеющих необходимую квалификацию). Также в детском саду может работать логопункт — в этом случае логопед индивидуально занимается с детьми с нарушенным произношением по определенному графику.

Пожалуй, ни для кого уже не секрет, что в логопедических детских садах подготовка детей, не в обиду никому будет сказано, иногда гораздо сильнее, чем в массовых детских садах. Потому что детишки из логопедических групп приходят в школу с гораздо лучшим словарём, чем дети из обычного детского сада. Они больше знают, у них шире словарный запас, лучше сформированы многие навыки, начиная с графических навыков, звуко-буквенного анализа и заканчивая рассказами по картинкам. Лучше сформированы обобщающие понятия. То есть, из логопедических садов дети приходят даже более подготовленными.

Одних родителей очень привлекает все это великолепие, и они мечтают определить своих чад именно в речевой садик. Другие опасаются логопедических детских садов, считая, что ребенок, оказавшийся в среде плохо говорящих сверстников, станет говорить еще хуже, чем прежде.

Это заблуждения. Ребенок с логопедическими проблемами не начинает говорить хуже из-за того, что общается с другими детьми со сходными нарушениями. Исключения составляют лишь те случаи, когда ребенок с нарушениями произношения оказывается в группе детей, которые заикаются. Действительно, известны случаи, когда у ребенка развивается заикание «по подражанию». Но подобных ошибок специалисты, как правило, избегают.

Итак, по тем или иным причинам вы считаете, что вашему ребенку обязательно нужен специализированная логопедическая группа. Что нужно сделать, чтобы попасть в логопедический сад?

В логопедический детский сад принимаются дети в основном 4-5-летнего возраста, так как для них особенно важна коррекция речевых нарушений для успешной подготовки к обучению в школе. С 3 лет можно попасть в группу для детей с задержкой психо-речевого развития (ЗПР).

Что конкретно нужно сделать, чтобы попасть в логопедический сад?

Итак, как устроить ребенка в логопедическую группу детского сада.

Шаг 1. Встать в очередь на место в детский сад — это можно сделать через портал Госуслуг (электронная услуга «Запись в детский сад») или на официальном сайте мэра Москвы.

Шаг 2. Получить в районной поликлинике направление на прохождение ПМПК (психолого-медико-педагогической комиссии). Для этого потребуется посетить педиатра, невролога и логопеда.

Шаг 3. Собрать необходимые документы для ПМПК (точный список уточняйте в ПМПК по месту жительства).

Шаг 4. Записаться на прием в окружную ПМПК — это также можно сделать через портал Госуслуг.

Шаг 5. В назначенный день приехать на обследование вместе с ребенком.

Какие нужны документы для логопедического сада?

Документы для прохождения ПМПК

свидетельство о рождении ребенка;
паспорт родителя или лица, его заменяющего (для временно проживающих в Москве и свидетельство о регистрации);
четыре медицинских заключения:
- детского психиатра из ПНД по месту прописки ребенка (для детей до лет — невропатолога районной детской поликлиники),
- логопеда районной детской поликлиники,
- отоларинголога районной детской поликлиники,
- окулиста районной детской поликлиники.
Если ребенок ранее посещал детский сад, необходимо дополнительно предоставить психолого-педагогическую характеристику из этого детского сада.

Если ребенок ранее проходил комиссию в другой городской или окружной ПМПК, необходимо дополнительно предоставить психолого-медико-педагогическое заключение этой комиссии.

Вашего ребенка будут смотреть следующие специалисты:
- логопед,
- психолог,
- иногда психоневролог.
Задача комиссии — определить, действительно ли ребенок отстает от сверстников в речевом развитии или родители просто перестраховались. А может, они непременно хотят записать малыша в логопедическую группу, несмотря на прекрасную речь и развитие по возрасту? И такое бывает!

Если комиссия решает, что проблемы у ребенка есть, она дает заключение о направлении ребенка в группу для детей с задержкой психо-речевого развития или в общую логопедическую группу. Например, если у малыша диагноз «общее недоразвитие речи (ОНР) 1-2-го уровня», то ему будет рекомендована группа для детей с ЗПР. А если у ребенка выявлены проблемы со звукопроизношением (искажены шипящие, свистящие, малыш не выговаривает «р» и «л»), то такого ребенка направят в другую группу — подготовительную, где и программа другая, и требования к результатам обучения выше.

С заключением ПМПК родители обращаются в выбранный мим детский сад или, если возникнут трудности, в местное управление образованием.

Читайте также:
- Какие экономические школы использовали принцип методологического индивидуализма
- Ребенок кусается в детском саду что делать форум
- Школа 1544 педагогический состав
- Для чего нам нужен лес кратко для детей
- Школа 80 ростов на дону педагогический состав

Источник

№ 134

Индира ГАРАПШИНА,

учитель-логопед I квалификационной категории Балтасинского детского сада № 5

С каждым годом коэфицент рождаемости детей с различными видами нарушения речи возрастает. Начиная от фонетико-фонематических нарушений и заканчивая тяжелыми нарушениями речи. Но родители противятся зачислению детей в логопедические группы, считая детей зачисленных в такие группы «ущербными». Отдавая предпочтение краткосрочным занятиям на логопункте. Откуда же берется такое мнение, и верно ли оно? Давайте разберемся.

Для начала нам нужно узнать, что такое логопедическая группа?

Логопедическая группа не подразумевает того, что ребенок перейдет в другую группу и окажется в не знакомом коллективе. Нет, он останется в той же группе, с той же воспитательницей. Отличие в том, что дети логопедической группы дополнительно будут посещать логопедические занятия. Три раза в неделю индивидуальные и два раза в неделю фронтальные занятия. На индивидуальных занятиях ведется работа над постановкой, автоматизацией и дифференциацией звуков. На фронтальных занятиях обогащается словарный состав, развивается связанная речь, дается правильное грамматическое оформление. Также уделяется внимание подготовке к школе, обучение чтению и письму. В логопедическую группу зачисляются дети с общим недоразвитием речи, сроком на два года и дети с фонетико-фонематическим недоразвитием речи, сроком на один учебный год. Некоторые родители боятся того, что находясь в одной группе с детьми с нарушениями речи их ребенок начнет разговаривать еще хуже, слыша неправильную речь вокруг себя. Но они сильно заблуждаются, ребенок с логопедическими проблемами не начинает говорить хуже из-за того, что общается с другими детьми со сходными нарушениями. Наоборот, видя, что ни у него одного такие дефекты, он не будет замыкаться в себе, а будет слышать, как речь детей улучшается и появится желание повторять за ними. У него же получилось, получится и у меня. Появляется уверенность в себе, доверие к окружающим. Среди детей с чистой речью, ребенок с нарушениями в звукопроизношении может почувствовать себя не таким как все, «белой вороной», что никогда не произойдет в логопедической группе.

На логопункт же зачисляются дети только с нарушенным произношением. Занятия ведутся лишь индивидуальные. Один – два раза в неделю, в зависимости от сложности дефекта.

Таким образом, можно сделать вывод — это не наказание, а, скорее всего, вознаграждение, потому что попасть в логопедическую группу стало сложнее, а общее недоразвитие речи легче исправить именно в саду, где вся работа направлена на ликвидацию этой проблемы.

В логопедической группе подготовка детей к школе идет гораздо сильнее. Они больше знают, у них шире словарный запас, лучше сформированы многие навыки, начиная с графических навыков, звуко-буквенного анализа и заканчивая рассказами по картинкам. Лучше сформированы обобщающие понятия. И благодаря психологическому тесту, который проводится в мае, для выявления готовности детей к школе видно, что дети логопедической группы показывают более высокие результаты.

На логопункте ведется работа лишь над звукопроизношением, над постановкой, автоматизацией и дифференциацией звуков. Чаще всего логопункт посещают школьники, в детских садах которых не было логопедических групп. Школьник сталкивается с нарушениями в письме из-за нарушения фонематического слуха и поэтому зачисляется на занятия с логопедом в логопункт.

В логопедическую группу можно зачислиться уже с четырех летнего возраста, так как для них особенно важна ранняя коррекция речевых нарушений для успешного освоения связанной речи.

В логопункте же принимаются дети с пяти лет с несложными речевыми нарушениями. Кратковременные занятия по 15 – 25 минут, краткосрочные 10 занятий на каждого ребенка. На логопедические пункты берут не всех детей обычного детского сада, а только самых нуждающихся в помощи. Существует очередность в зависимости от степени тяжести нарушения речи. В первую очередь зачисляются дети 6 лет, которым через год поступать в школу. То есть ребята из подготовительной группы. На оставшиеся места зачисляется часть детей старшей группы. Все остальные, нуждающиеся в помощи логопеда, ставятся на очередь.

В логопедической группе на каждого ребенка заводится тетрадь для выполнения домашнего задания. Задания направлены на закрепление у детей в домашних условиях тех знаний, умений и навыков, которые были приобретены на фронтальных и индивидуальных занятиях по формированию лексико-грамматического строя и связной речи, при подготовке к обучению грамоте, воспитанию правильного звукопроизношения, то есть по всем направлениям развития речи, предусмотренным программным содержанием. Большое внимание уделяется автоматизации и дифференциации, поставленных логопедом на занятиях звуков.

На логопункте же в тетрадях записывается речевой материал для автоматизации поставленных звуков, который усложняется начиная с слогов и заканчивая стихами.

Основная задача учителя-логопеда помочь детям в преодолении речевых нарушений. А в логопедической группе или на логопункте решать вам, но в обоих случаях эффективность коррекционной работы по исправлению нарушений речи зависит от совместных усилий логопеда и семьи! Родители должны выполнять все рекомендации логопеда, регулярно посещать консультации со специалистом. И, конечно, со стороны родителей необходим пристальный контроль за речью ребенка. Не ждите исполнения шести лет, что бы начать работу над устранением дефектов речи. Занятия с ребенком должны вестись с самого рождения, не забывайте об этом.

Список литературы

О. А. Степановой «Организация логопедической работы в ДОУ». – М., 2007 год;
«Положения об организации работы учителя-логопеда в детском саду, не имеющем в своей структуре специализированных групп». Утверждено на заседании актива дефектологов г. Москвы от 24 февраля 2000 г.;
Приказа Департамента образования г. Москвы № 3-34-20 от 11.08.2005 «Об организации работы с детьми, имеющими нарушения речи, в государственных образовательных учреждениях, реализующих программы дошкольного образования».
Валявко С.М., Белая К.Ю. Ежедневник логопеда детского сада. – М., 2001
Волкова Г.А., Илюк М.А. Методика динамического обследования детей с нарушениями речи. – СПБ., 2002
Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. – СПб., 2002
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения. Пособие для логопеда. – М.: ГНОМ и Д, 2004
Крылова Н.Л. Общее и специфическое в работе логопеда и воспитателя логопедического детского сада по развитию речи детей / Дефектология. No 2. 1985
Медико-психолого-педагогическая служба в ДОУ /Под ред. Е.А.Каралашвили. – М. 2006
Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи. – СПб., Детство-пресс, 2001
Поваляева М.А. Справочник логопеда. Ростов-на-Дону, 2002
Понятийно-терминологический словарь логопеда /Под ред. В.И. Селиверстова. – М., 1997

Приложение 1

Примерный конспект фронтального занятия по грамматической теме в логопедической группе.

Тема: Дифференциация твердого звук П и мягкого звук Пь. Буква П

Коррекционно-развивающие задачи.

1. Повторить тему «Дом».

2. Научить детей различать твердый и мягкий звук П

3. Повторить гласные звуки.

4. Развитие общей моторики.

5. Развитие фонематического слуха.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Орг. Момент

— Здравствуйте дети, сядет тот, кто назовет часть дома.

1. Актуализация ЗУН.

— Ребята, кто из вас вспомнит какие гласные мы с вами знаем?

— А сегодня мы с вами познакомимся с согласным звуком П, и научимся различать твердый звук П от мягкого звука Пь. Твердые согласные обозначаются каким цветом? А мягкие?

2. Формирование новых понятий и новых способов действия.

— А сейчас посмотрите в зеркала и произнесите твердо звук П. А теперь мягко звук П. Они не поются, во рту есть преграда.

— Вот перед вами лежат картинки, вам надо узнать, какой в этих словах звук П твердый или мягкий. И поставить под синий квадратик или под зеленый.

3. Физ. минутка

— Сейчас мы с вами отдохнем. Встаем со стульчиков и повторяем все движения за мной.

Мы будем строить новый дом

И всех друзей поселим в нем

Кирпич берем одной рукой,

Раствор берем другой рукой

И на раствор кирпич кладем

И мы совсем не устаем.

Растет за этажом этаж,

Красивым будет домик наш.

— Все садитесь на свои места, и скажите мне, что мы сначала взяли в руки, чтоб построить дом? В этом слове есть звук П, какой он твердый или мягкий?

4. Применение и совершенствование УН

— Сейчас вам надо будет разложить эти картинки по вагончикам: в начало, середину или конец, в зависимости от того где находится звук П.

(дети выполняют задание)

— Звуки П и Пь, живут в одной букве П. Скажите, на что похожа буква П?

Послушайте стихотворение:

Что за буква словно мостик,

К нам пришла сегодня в гости?

П поможет написать

Папа, палка, Петя, пять!

— Давайте выложим букву П из счетных палочек.

— Пропишите букву П в тетрадке.

7.Итог. Домашнее задание.

— О чем мы сегодня говорили?

— Назовите слова начинающиеся на звук П и П?

— Скажите на что похожа буква П?

Приложение 2

Пример индивидуального занятия на логопункте

Тема: Автоматизация звука Л в слогах. 2 класс.

Цели и Задачи:

1. Образовательная:

1) Закрепление артикуляционной гимнастики

2) Научить правильному речевому выдоху

2. Коррекционно-развивающие:

1) развитие тонких дифференцированных движений органов артикуляции, а именно губ и языка

2) развитие подвижности органов артикуляции: губ и языка

3) развитие внимания

4) развитие мелкой моторики

5) развитие фонематического слуха

3. Воспитательные:

1) воспитание дисциплины

2) воспитание усидчивости

3) воспитание прилежности

Оборудование: Счетные палочки, пособие «Горячий чай», картинки: лопата, лампа, лодка, ложка, лось, лошадь, стул, стол, елка, кукла, поезд, пароход.

План:

Орг.момент

Актуализация ЗУН

1.1 Упражнение для мелкой моторики

1.2 Активизация артикуляционной мускулатуры.

Формирование нового понятия и новых способов действия

2.1 Развитие речевого дыхания

2.2 Автоматизация звука Л в прямых слогах

2.3 Автоматизация звук Л в обратных слогах

Применение и совершенствование УН

3.1 Игра «Положи в свой вагончик»

3.2 Игра «Придумай предложение»

3.3 Обобщение по уроку

Итог

Домашнее задание

Ход занятия

Орг.момент

-Здравствуй, Артур

-Здравствуйте.

— Сегодня мы будем учиться произносить звук Л. Но тебе надо будет очень постараться ты готов?

— Готов.

1. Актуализация ЗУН

— Перед тобой лежат палочки, давай попробуем сложить из них лодку. А сейчас сделаем лодку с помощью наших рук.

«Лодка»

Лодка по волнам плывет

Всех друзей с собой зовет.

— Молодец. А теперь давай сделаем упражнения для язычка.

Улыбочка
Лопаточка
Чашечка
Вкусное варенье
Лошадка
Грибочек

— Мы с тобой правильно и хорошо выполняли все упражнения.

2. Формирование новых способов действия

— Сейчас мы с тобой подуем на горячий чай, но язык у нас при этом должен быть в виде чашечки.

(Ребенок дует на пособие «Горячий чай»)

— Умница, а теперь к нам приплыл пароход и загудел Ы-Ы-Ы, давай и мы попробуем так же погудеть. Для этого улыбнемся, поднимем язык наверх и произнесем звук Ы.

— Давай поиграем, тебе надо будет добавить звук Л и получится слово.

По …, сто…, го…, сту…, ма…, ба…, ме…, ше…

— Хорошо, а скажи мне, звук Л какой?

— Согласный, твердый, звонкий.

— Сейчас тебе надо громко и правильно прочитать эти слоги.

ЛА АЛ ИЛ

ЛУ УЛ ЕЛ

ЛО ОЛ

ЛЫ ЫЛ

— Хорошо! А сможешь ли ты узнать где в этих словах находится звук Л? Тебе надо положить в первый вагон картинки в названиях которых звук Л стоит в начале, во второй вагон, где звук Л в середине и в третий, если звук Л в конце слова.

3. Применение и совершенствование УН

— Посмотри, здесь написаны слова, тебе надо будет придумать из этих слов предложение и записать его. Каждое слово в предложении подели на слоги.

— Вот наше занятие и подошло к концу. Артур, а с каким звуком мы сегодня знакомились?

— со звуком Л

— А что делают наши губы, зубы и язык, когда мы произносим звук Л?

— Губы в улыбки, зубы разжаты, язычок за верхними зубами.

— Умничка.

Итог. Домашнее задание

— Хорошо. Ты сегодня хорошо занималась, я ставлю тебе пятерку.

— До свидания.

— Спасибо за занятие.

Источник

СодержаниеСвернуть

Что такое логопедическая спецгруппа?
Актуальны ли логогруппы?
Логопедическая или обычная группа ДОУ: в чем отличия
Плюсы и минусы логогруппы
Как попасть в спецгруппу?

Что такое логопедическая спецгруппа?

Причины, по которым может быть рекомендовано посещение логогруппы:

Задержка речевого развития у детей дошкольного возраста.
Различного рода нарушения в звукопроизношении (когда малыш либо совсем не выговаривает, либо заменяет один звук другим, произносит его неправильно, пример – горловой звук «р»).
ОНР (общее недоразвитие речи).

В логопедическую группу определяют с четырехлетнего возраста, так как дети лишь с 4-х лет начинают осознавать и учатся слышать то, как они говорят.

Актуальны ли логогруппы?

Логопедическая или обычная группа ДОУ: в чем отличия

В логогруппе иначе составлен режим дня, и по-другому проходят образовательные занятия, а именно:

В течение всего дня работу проводит не только воспитатель, но и логопед, занятия характеризуются коррекционной направленностью.
Логопед и воспитатель группы ведут тетрадь взаимодействия, благодаря которой они могут закреплять пройденный материал и ускоренно компенсировать речевые проблемы.
Ведется интенсивно индивидуальная работа. Такие занятия проводятся по 10-15 минут в зависимости от психических познавательных особенностей каждого из воспитанников (внимания, памяти, мышления, восприятия). На занятие логопед может взять и двух-трех детей, при условии, что они имеют одинаковые речевые нарушения и находятся на одном уровне развития. Планирование такой работы проводится поэтапно: от формирования правильного дыхания до автоматизации и дифференциации звуков.
Занятия воспитателя и логопеда проводятся не только фронтально, но и по подгруппам. В то время как первая подгруппа занимается с воспитателем, вторая – у логопеда, после чего дети меняются.

Оснащение логопедической группы также отличается от массовой:

Здесь располагается зеркало для индивидуальной работы. Имеется зона по коррекции произношения, оформление которой проводится согласно возрасту и особенностям речи детей. Особое внимание уделяется развитию фонематического слуха, поэтому в развивающую среду подгруппы включены музыкальные игры, ширмы и т. д. Для воспитанников групп с ОНР (общим недоразвитием речи) доступны различные игры по сенсорике, так как речь тесно связана с ней.
Есть логопедический кабинет или уголок.

В отличие от обычной, в речевую спецгруппу меньший набор. По всем правилам количество воспитанников не должно превышать десяти, но бывают и исключения. Из-за нехватки мест, в некоторых случаях наполняемость может быть выше.
Перспективное планирование соответствует особенностям речевого развития воспитанников.

Плюсы и минусы логогруппы

Малыш может замкнуться в себе, ему будет некомфортно и он может получить стресс из-за смены детского коллектива и взрослых.
Вдруг в спецгруппе будут дошкольники, имеющие более серьезные нарушения речи, и малыш станет на их фоне говорить еще хуже.

В логогруппах маленький набор, благодаря чему каждому воспитаннику уделяется больше внимания.
Программа обучения дошкольников с нарушениями речи, но при этом с сохранным интеллектом, соответствует общеобразовательному уровню, поэтому при поступлении в школу малыш станет не только хорошо и правильно разговаривать, но и будет знать необходимый учебный материал.
Ежедневно развитием детей занимается не только воспитатель, но и логопед.

Как попасть в спецгруппу?

В зависимости от того, какие именно проблемы будут выявлены у малыша, будут рекомендованы дополнительные занятия со специалистом. При серьезных речевых нарушениях дается направление на ПМПК и посещение комбинированного детского сада с логопедическими группами.

Источник

Логопедическая группа в детском саду

Логопед в ДОУ

Получение логопедической помощи бесплатно

Бесплатно логопедическую помощь (например, в Москве) можно получить в:

детсаду (при наличии логопедического пункта);
ДОУ коррекционного типа;
детской поликлинике.

Проведение занятия

Каких детей берут в логопедическую группу

задержка речи;
Заикание.

Проблема выбора: обычная группа или логопедическая

Плюсы:

Небольшое количество детей в таких группах (11-14 человек) по сравнению с обычными (приблизительно 20-26 человек).
На каждую логопедическую группу выделяют двух воспитателей со специальным образованием.
Больше развивающих занятий.
Очень хорошая подготовка детей к школе. Здесь уделяется большое внимание развитию, поэтому дети из логопедических групп умнее своих сверстников.

Логопедическая группа

Минусы:

Коллектив детей с различными проблемами и задержкой речи. Ребенок может повторять слова своих сверстников, которые не выговаривают их правильно. Из-за этого может ухудшиться его речь.
При резкой смене садика у ребенка может случиться стресс, ему будет тяжело переносить переход в группу.
Для получения плюсов логопедических групп требуется регулярное посещение, при пропуске занятий особого эффекта не будет.

Варианты логопедических программ для дошкольников по ФГОС

Программа автора Нищева Н.В. Её название «Коррекционно-развивающая работа в логогруппе для детей в дошкольном возрасте с проблемной речью». Цель данной работы в том, чтобы решить проблему и помочь детям с проблемной речью.
Программа Пахомовой Т.Г. по исправлению речевых нарушений у детей дошкольного возраста. Это решение поставленной проблемы по ФГОС, как помочь детям, у которых нарушена память и развитие речи.

Мастер-класс по логопедии для педагогов

Задачи мастер-класса:

Развитие умения способствовать формированию индивидуального стиля в педагогической деятельности.
Создать условие для развития профессионального развития педагога, в ходе которого формируется опыт в речевых упражнениях для развития детей дошкольного возраста.

Мастер-класс учителя логопеда:

Организационные моменты (стихотворения).
Объявление темы мастер-класса.
Теоретическая часть (теоретический аспект).
Практическая часть (игры).
Рефлексия (вопросы).

Цели и задачи логопедического занятия по ФГОС

Обучение произношению всех звуков.
Развитие связной речи (построение составных несложных предложений).
Понимание различий звуков.
Формирование и усовершенствование импрессивной части речи (понимать, что говорят).

Логопед учит выговаривать звуки

Что говорят на родительском собрании в логопедической группе

Родительское собрание

План проведения мероприятия:

Начинается все с поздравления родителей с учебным годом.
Знакомство специалиста с родителем.
Выступление логопеда на родительском собрании в подготовительной группе.
Рассказ о важности образовательного процесса в логогруппах и чем он полезен.
Родителей знакомят с МДОУ на всё учебное время.
Анкетирование родителей.
Выбор состава родительского комитета.

Проведение мероприятия:

Все начинается с подготовительно этапа (поиск и заполнение анкет для выдачи родителям, планирование мероприятия).
После прихода родителей начинается организационный этап (знакомство с воспитателем).
После того, как пришли все родители, начинается вступительная часть (поздравление родителей с учебным годом).
После поздравлений идет сообщение специалиста (работник рассказывает о важности образовательных программ, показ презентации, иногда конкурсы).
Обратная связь с участниками (родители задают интересующие вопросы).
Ознакомление родителей с МДОУ (рассказ логопеда о том, как нужно следить за детьми).
Выбор нового состава родительского комитета.
Заключительная часть (рассказ о том, какие навыки следует развивать у ребенка).

Источник

Данное слово является достаточно распространённым, но его правописание вызывает определённые сложности.

Давайте с этим разберёмся.

Существует два варианта правописания анализируемого слова:

«группа», где в корне слова пишется две буквы «п»,
«група», где в корне слова пишется одна буква «п».

Как правильно пишется: «группа» или «група»?

Согласно орфографической норме русского языка изучаемое слово пишется, как в первом варианте:

группа

Отметим, что слово «группа» происходит от итальянского слова «gruppo», которое обозначает «ком; группа».

Как мы видим, в итальянском языке слово пишется с удвоенной согласной буквой «п» и русский язык сохранил данную норму.

Примеры для закрепления:

Наша группа отставала от впереди идущих туристов.
Вторая группа по английскому языку показывает плохую успеваемость.
Эта группа была создана для взаимопомощи и поддержки.

Источник