Нет это не енисей как пишется

«Не» с именами существительными — правило, примеры

Существительное, как и сло­ва раз­ных частей речи, пишет­ся с «не» как слит­но, так и раз­дель­но. «Не» с име­на­ми суще­стви­тель­ны­ми пишет­ся слит­но, если явля­ет­ся сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ной при­став­кой или частью кор­ня. Раздельное напи­са­ние «не» с суще­стви­тель­ны­ми зави­сит от грам­ма­ти­че­ских усло­вий в контексте.

Слитное написание «не» с существительными

Выясним, от чего зави­сит слит­ное напи­са­ние «не» с существительными.

1. Существительные без началь­но­го «не» в совре­мен­ном рус­ском язы­ке не употребляются:

В боль­шин­стве этих слов эле­мент не- явля­ет­ся частью корня:

• невежд а — корень/окончание;
• нерях а — корень/окончание;
• нелю­дим — корень/окончание;
• нена­висть — корень/окончание;
• ненасть е — корень/окончание

2. Частица «не» в соче­та­нии с суще­стви­тель­ны­ми исполь­зу­ет­ся в каче­стве сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ной приставки.

Приставка не- обра­зу­ет новое сло­во с про­ти­во­по­лож­ным зна­че­ни­ем. К нему зача­стую мож­но подо­брать синоним:

• сча­стье → не сча­стье (беда, горе);
• при­я­тель → не при­я­тель (враг, противник);
• прав­да → не прав­да (ложь, обман, враньё);
• дове­рие → не дове­рие (подо­зри­тель­ность);
• воля → не воля (плен);
• про­фес­си­о­нал → не про­фес­си­о­нал (люби­тель, дилетант).

Подобные обра­зо­ва­ния попол­ня­ют сино­ни­мич­ные ряды слов. Заметно, что суще­стви­тель­ные с при­став­кой не- обла­да­ют смяг­чён­ным лек­си­че­ским зна­че­ни­ем по срав­не­нию с сино­ни­мом без приставки.

Сравним:

• успех — не успех, или провал;
• друг — не друг, или враг;
• любовь — не любовь, или ненависть.

3. Слитно пишут­ся сло­ва с про­ти­во­по­лож­ным зна­че­ни­ем «неспе­ци­а­лист», «нерус­ский», к кото­рым в рус­ском язы­ке нет сино­ни­мов. Хотя в опре­де­лен­ном кон­тек­сте суб­стан­ти­ви­ро­ван­ное при­ла­га­тель­ное «нерус­ский» зна­чит «ино­стра­нец», «чуже­зе­мец».

4. Некоторые слова-термины пишут­ся слит­но с при­став­кой не-:

Раздельное написание существительных с «не»

В боль­шин­стве слу­ча­ев части­ца «не» с име­на­ми суще­стви­тель­ны­ми пишет­ся раз­дель­но. В выска­зы­ва­нии она име­ет чисто отри­ца­тель­ное значение:

Этот артист, пою­щий с акцен­том, не француз.

В при­ве­ден­ных при­ме­рах при­сут­ству­ет логи­че­ски под­черк­ну­тое отрицание.

Раздельное напи­са­ние суще­стви­тель­ных с отри­ца­тель­ной части­цей «не» отме­тим при опре­де­лен­ных усло­ви­ях в предложении:

1. нали­чие про­ти­во­по­став­ле­ния с сою­зом «а»

В этой ситу­а­ции он про­явил не сме­лость, а трусость.

2. в при­сут­ствии слов «дале­ко», «вовсе», «отнюдь»

Мне кажет­ся, такое жест­кое отно­ше­ние — это вовсе не любовь к животным.

Критик отме­тил, что это был дале­ко не успех у зрителя.

Отнюдь не соба­ка зары­ча­ла око­ло сто­рож­ки лесника.

3. Отрицательные место­име­ния и наре­чия под­чер­ки­ва­ют отри­ца­ние, обо­зна­чен­ное части­цей «не»

Оказалось, что это нисколь­ко не успех.

Алгоритм определения правописания «не» с существительными

Видеоурок

Конспект урока в 5 классе на тему «Не с именами существительными»
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Конспект урока в 5 классе на тему «Не с именами существительными»

Скачать:

Как сдать ЕГЭ на 80+ баллов?

Репетиторы Учи.Дома помогут подготовиться к ЕГЭ. Приходите на бесплатный пробный урок, на котором репетиторы определят ваш уровень подготовки и составят индивидуальный план обучения.

Бесплатно, онлайн, 40 минут

Предварительный просмотр:

Тема: Правописание НЕ с именами существительными

1. Ознакомление с условиями выбора слитного и раздельного написания НЕ с именами существительными; различением НЕ как частицы, приставки, части корня; проверкой правописания существительных с не, подбирая синонимы, антонимы; нахождением противопоставления.
2. Формирование умения и навыков. Первичная отработка применения знаний на практике.

— Стимулирование познавательной мотивации учащихся.

— Развитие активной мыслительной деятельности учащихся (сравнивать, обобщать, аргументировать, доказывать, делать выводы).

— Совершенствование внимания, памяти, речи.

-Развитие орфографической зоркости.

-Развитие творческих способностей.

-Развитие активности учащихся.

-Вызвать заинтересованность в получении знаний.

-Пробудить любознательность, готовность решать задачи самостоятельно.

-Создать уверенность в успехе.

-Формировать нравственные ценности жизни учащихся.

1. Организационный момент.
2. Вступительное слово учителя. (Тема на доске)

Сегодня у нас урок изучения новой темы. Мы будем заниматься общим делом: решать лингвистические задачи, открывать тайны написания слов. Ведь, по утверждению Льва Николаевича Толстого, «слово — дело великое…Словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти». (Эпиграф урока).

1. Актуализация опорных знаний.

Прежде чем приобретать новые знания, давайте вспомним, что мы уже знаем о существительном?. Начну я. Существительное — это самостоятельная часть речи. А теперь — покажите вы мне свои знания.

Постановка проблемы. Формулировка темы и цели урока.

Ознакомление с таблицей, которую следует заполнить

Объяснение нового материала(на слайде)

У (не)ряхи в квартире –(не)настье, У (не)вежды – (не)лепость в уме. (Не)приятель несёт лишь (не)счастье, Тайный (не)друг опасней вдвойне.

Как вы понимаете смысл этого стихотворного текста?

Какие человеческие качества осуждает здесь не ? А как правильно написать слова с не ? Ваши предположения?

На экране –правильный вариант. Учащиеся записывают текст.

У неряхи в квартире –ненастье, У невежды –нелепость в уме. Неприятель несёт лишь несчастье, Тайный недруг опасней вдвойне.

Работа с первыми двумя строчками

Попробуйте прочитать слова, отбросив не . Где при этом нарушается смысл? Каков ваш первый вывод?

Примечание: заполняются графы только после выводов, сделанных учащимися.

Прочитаем две последние строки и подумаем, как можно заменить существительные здесь. Каков же следующий вывод?

Какая цель в исследовании темы пока не достигнута?

Когда же существительные с не пишутся раздельно?

Рассмотрите следующие предложения. (На экране)

1.Не врагом, а союзником Руслана был финн. 2. Не любовь к брату, а зависть таил в своём сердце Черномор . 3.Нет, не смелость проявил в поисках Людмилы Фарлаф. 4. Нет, не любовь к Людмиле позвала его в путь.

О каком произведении здесь идёт речь? Проанализируйте два первых предложения. Почему ваше внимание акцентируется на союзе а ? Как оформить это наблюдение в таблице?

Рассмотрите два последних предложения. Какой вывод сделаете теперь?

Запишите его в таблице.

1) не употребляется без не.

2) можно заменить синонимом.

2) ярко выражено отрицание ( нет)

Как будем рассуждать при выборе правильного варианта? (Слитно: без не смысл потерян , ищем синоним ; раздельно: ищем союз а или отрицание).

Знакомство с алгоритмом

(на основе алгоритма проверяем написание НЕ в следующих предложениях)

Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.

Не бросай друга в несчастье.

Гимнастика для глаз, физкультминутка.

Проведём гимнастику для глаз.

Прослушайте внимательно стихотворение, в нём рассказывается о словах, которые без НЕ не употребляются. По ходу моего чтения, как только вы услышите слова, которые без НЕ не употребляются в нашей речи, вы должны открыть глаза. Итак, закрываем глазки и оказываемся в удивительной стране, о которой рассказал нам в своём стихотворении Б.Заходер.

Побывал я однажды в стране,

Где исчезла частица не.

Посмотрел я вокруг с доумением.

Что за лепое положение!

Но кругом было тихо-тихо,

И во всём была разбериха,

И на взрачной клумбе у будки

Голубые цвели забудки.

И погода стояла настная,

И гуляла собака счастная.

И, виляя хвостом уклюже,

Пробегала пролазные лужи.

Глазки наши отдохнули, теперь продолжим урок.

Словарный диктант с комментированием

Ненастье, незнакомец, неряха, нелепость, незабудка, небылицы

1. Почему так пишется НЕ?
2. Чем в таких словах является НЕ?

Вывод 1. Не с любыми словами пишется слитно, если слово без НЕ не употребляется. НЕ в них – часть корня.

1. Чем является НЕ, когда пишется со словами раздельно?

— НЕ является частицей.

1. Какое значение имеет частица НЕ?

— Частица НЕ имеет отрицательное значение.

1. Образуются ли с помощью частицы НЕ новые существительные?

-Новые слова не образуются, отрицаются исходные.

Вывод 2. Слова не употребляются с приставкой не-. Рядом с ними может быть только частица НЕ. Новое слово не образуется.

Правда, счастье , друг

-От данных существительных образуйте с помощью приставки НЕ новые существительные.

1. Какой смысл придает новым словам приставка НЕ? Как можно назвать образованные слова?

— Противоположное значение. Новые слова-антонимы.

Вывод 3. Существительное с приставкой НЕ образует новое слово – антоним исходному.

1. Чем можно заменить существительное, образованное с помощью приставки НЕ?

Неправда (ложь). Несчастье (горе), Нездоровье (болезнь)

Работа в парах (по карточкам) — даны слова в 2 столбиках, найдите соответствия:

Самопроверка по цепочке. Как одним словом можно назвать записанные пары слов? (синонимы). Так какие слова называются синонимами?

Продолжим исследование изучаемой орфограммы по учебнику – теория

Запишем данное предложение и подчеркнем противопоставление с союзом а.

Он не друг , а просто знакомый. .

Вывод 4. НЕ с существительным пишется раздельно, если есть противопоставление.

Кто быстрее? Выпишите предложения, в которых употребляется существительные с частицей НЕ при наличии противопоставления.

1). (Не)везение преследовало меня. (Не)везение, а труд и настойчивость приведут к успехам. 2).(Не)искренность чувствовалась в его словах. Подкупала (не) искренность девочки, а ее простота.

1. Не везение , а труд и настойчивость приведут к успехам.
2. Подкупала не искренность девочки, а ее простота .

Сгруппируйте предложения согласно 4 выводам темы. Докажите: слитно или раздельно. (раздаточный иатериал)

1.(Не)везение преследовало меня. 2. (Не)вежда –это (не)уч, мало знающий человек. 3. (Не)вежа тот, кто позволяет себе грубость. 4. Это (не)ошибка. 5. (Не)удача привела спортсмена к победе, а упорные тренировки. 6. Самообладание (не)помеха, а залог успеха. 7. Каждая (не)удача прибавляет ума.

1.Учащиеся фронтально объясняют написание. Обозначают НЕ как часть корня, приставку, частицу.

2. Самопроверка и исправление ошибок (для слабых учащихся).

1. 4. Упражнение 4. Творческий диктант (для тех, кто успел исправить все допущенные ошибки).

1. Кто быстрее назовет диктуемые учителем сочетания синонимами с НЕ?

1. Дождливая, пасмурная погода.
2. Отсутствие знаний, некультурность.
3. Рассеянность, отсутствие внимания.
4. Необразованный, невежественный человек.
5. Плен, рабство.
6. Болезненное состояние.
7. Возмущение, крайнее недовольство.
8. Отсутствие желания.
9. Чувство сильной вражды и отвращения
10. Вымысел, лживое сообщение.
11. Грубый, невоспитанный человек.
12. Отсутствие сведений.

Запись предложений с доски. Задание: вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, объясните орфограммы и пунктограммы.

1) Рыбаки ужинали, щёлкали орехи, рассказывали были и (не)былицы.

2) О, если б мое (не)счастие было только в безденежье, я бы благословил свою судьбу!

4) Нет, это (не)Енисей.

Проверка: один из учеников выходит к доске и правильно оформляет данные предложения.

1. .1. Обобщение теоретических сведений.

Достигли ли мы целей урока?

Учащиеся отвечают на вопросы:

1. Чем может быть НЕ?
2. Назовите условия слитного написания НЕ с существительными.
3. .Назовите условия слитного написания НЕ с существительными.

1. .2. Рефлексия.

1. .3.Выставление отметок
2. Домашнее задание. П.42, упр.313

Открытый урок по теме «НЕ с существительными». 6-й класс

Класс: 6

1. Повторить и закрепить правописание НЕ с существительными.

2. Научиться распознавать, когда НЕ приставка, частица, часть корня.

Образовательные: закрепление навыков правописания НЕ с существительными ; формирование умений различать где НЕ приставка, часть корня, частица.

Воспитательные: формирование ключевых компетенций учащихся.

Развивающие: развитие речи, совершенствование умственной деятельности (анализ, синтез, способность сопоставлять, делать выводы), совершенствование практических навыков.

Здоровьесберегающие: профилактика сколиозов, близорукости, снятие напряжения с пальцев рук.

2. Синтаксическая пятиминутка.

Ученик остановился в нерешительности у кабинета зубного врача.

— Найдите слово, в котором букв больше чем звуков. Почему? (Нерешительности)

— Найдите имена существительные и определите их склонение и падеж.

— Тема нашего урока правописание НЕ с именами существительными. Сегодня мы должны с вами повторить и закрепить правописание НЕ с существительными и научиться распознавать, когда НЕ приставка, когда частица, часть корня.

— Ребята, а какое слово из предложения относится к нашей теме?

Сегодня в гости к нам пришли жители страны Орфографии, грамотеи, они хотят нам что-то рассказать, давайте послушаем их.

Познакомьтесь, это НЕ! Хитра, умна, ловка вполне.

Тут может быть она частицей (держат фразу НЕ ДРУГ, А ВРАГ)

А там — в приставку превратиться (НЕДРУГ),

А может к слову прицепиться и навсегда с ним породниться! (НЕРЯХА, НЕУЧ, НЕВЕЖА)

Знай! НЕ всегда частица, если от существительного противопоставлением отделится (НЕ ПРАВДА, А ЛОЖЬ)

НЕ — приставка, если слово синонимом заменим одно на другое (НЕПРАВДА=ЛОЖЬ)

НЕ входит в корень, если слово без неё не имеет смысла никакого, т.е. без НЕ не употребляется! (НЕНАСТЬЕ)

Запомни навсегда, дружок, чтоб без ошибок написать, ты должен правило об употреблении НЕ с существительными знать!

Ребята, так как может писаться НЕ с существительными?

4. Работа по группам. (На экран выведен слайд)

Посмотрите на экран:

Пересекая океан, плыл к нам корабль из дальних стран,
Но страшный шторм его настиг,
И затонул он в тот же миг,
Но пассажиров капитан спас всех, конечно, спасся сам.

— На этом корабле к нам плыли две команды слов с НЕ, теперь они все перепутались, и мы должны с вами помочь им разобраться по группам. (На экран выводятся слова)

Ненависть к врагу, неполадки в работе, мелкие невзгоды, большое несчастье, грубый невежа, сказал неправду, продолжительное ненастье, маленькая неточность, невнимание к ошибкам.

Задание. 1-й вариант: выпишите слова, где НЕ часть корня, а 2-й – где НЕ приставка.

Части речи изучаем, (ходьба на месте)
Много знаний получаем, (повороты туловища в стороны)
Морфологии наука — занимательная штука! (приседания)
Должен каждый в мире знать, (взмахи руками)
Как части речи различать, (наклоны в стороны)
И за это на уроках лишь “пятёрки” получать!

5. Давайте поиграем! Игра “Третий лишний”.

На экран выведены слова:

(Не)поседа, (не)взгоды, (не)внимательность, (не)правда, а ложь; (не)друг, а враг; полное (не)вежество

— Какие слова лишние, почему?

6. Индивидуальная работа по карточкам. (Приложение 1)

(5 чел., остальные работают с учителем).

7. Выведен слайд.

Небылица, негодование, неожиданность, немощь, невод, недоверие, несчастье.

Замените слова с не синонимами без не, подобрав их из слов для справок.

Слова для справок: рыболовная сеть, горе, сюрприз, болезнь, возмущение, подозрительность, вымысел.

— Давайте подберём однокоренные слова к слову ВЫМЫСЕЛ.

— Какие слова называются однокоренными?

— Давайте с одним из слов составим предложение.

(Заканчивают индивид работу)

8. Пальчиковая гимнастика.

Вышли пальцы погулять,
Мяч футбольный погонять,
В бурной речке поплескаться,
И на пляже поваляться!

9. Весёлый кроссворд.

На экране слайд.

Чтобы решить кроссворд, нужно отгадать загадки

1. Грязные руки,
Помята рубаха,
Волосы всклочены,
Кто Я? (Неряха)

2. Синяя шляпа, короткие штанишки,
Не люблю читать я никакие книжки,
Ничего не знаю, не хочу учиться,
Нравится гулять мне, нравится ленится. (Незнайка)

3. Дождь шумит, стучит в окно, и на улице темно,
Воет ветер , тучи гонит, на деревьях ветки клонит.
Осень, слякоти пора, гонит лето со двора,
И в такое время года наступает… (Непогода)

4. В зелёном поле я расту,
Голубым цветком цвету,
Небо синее как будто,
Прозываюсь … (Незабудка)

По ходу работы дети записывают отгадки и объясняют правописание слов.

Гимнастика для глаз

10. Запись домашнего задания.

Повторить правило о правописании НЕ. Составить предложения (5-7 предложений), используя существительные с НЕ с различным написанием.

11. Словарная работа.

— Ребята, к нам пришли странные телеграммы, если мы их разгадаем, то узнаем словарные слова.

На экране появляются ребусы

13. Рефлексия, итог урока, оценки.

— О чём сегодня мы говорили на уроке?

— Как НЕ пишется с существительными, когда она приставка, частица, часть корня?

— Сегодня на уроке вы очень хорошо работали, все получают оценки…

Спасибо за урок! Всего вам наилучшего! (Карточки, тех, кто работал индивидуально, проверяются на перемене)

Тест на данную тему показался мне каким-то странным и обычным. Не было много акцента на все правила правописания с «НЕ», однако несколько штук затронуло. Также, опрос, для меня, составлен не очень познавательно. Можно найти много других диагностик на данную проверку знаний.

Для начала, рассмотрим правила на которые основан тест. Самое распространенное – это «Если не употребляется без НЕ». Почти вся диагностика составлена по этому принципу, хотя можно затронуть и другие аспекты. Также, часто фигурировала проверка на «Пишется слитно с НЕ, если стоит противопоставление с союзом А». Исходя из этих двух тем, которые представлены в диагностике, её саму это, сделало очень легкой и бесполезной.

Сам тест основан для 5 – 6 классов, когда они только начинают проходить это. Если отталкиваться от них, то диагностика составлена далеко не на их уровне, потому что они затрагивают гораздо больше правил, нежели представлены здесь.
Поэтому, для прохождения данного теста, нужно знать немного легких правил, которые, итак, очевидны и понятны.

Общий вывод по всему, выше сказанному, у меня остаётся не очень хорошим, потому что как я и говорил, все достаточно банально и лежит на поверхности. Для этого опроса требуется небольшая доработка. Можно добавить акцент на правило «НЕ с РАЗНЫМИ частями речи», прилагательные, глаголы, наречия, причастия, деепричастия и так далее. Также, в самое начало теста, сделать опрос, который будет акцентироваться на знания всех этих правил, хоть общее представление о том, какая работа им предстоит. Потому что, многие люди относятся к таким видам проверки очень халатно и безответственно. Если ставить оценку за эту работу, например, в школе, то лучше её не ставить, потому что никакой пользы от этого не будет.

Пройти тест онлайн

Может быть интересно