Объяснение как пишется буква к

№

Этап
урока

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

Формируемые
УУД

1.

Организационный момент

Цель:
эмоциональный настрой учащихся на работу

Прозвенел
звонок веселый,

И
вошли вы в светлый класс!

Что
здесь нужно? Не лениться

И
старательно учиться.

—
Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь

—
Давайте проверим, все ли у вас готово к уроку. На парте должны лежать:
пропись, ручка.

Приветствие
учителя.

Проверка
готовности к уроку.

ЛУУД:
самоопределение.

2.

Актуализация знаний

Цель:
подвести к теме урока, поставить перед обучающимися цель.

«Игра
называется, доскажи словечко»

Характеристика
буквы К

Ребята,
сейчас мы с вами немного подумаем и поиграем одновременно. «Игра называется,
доскажи словечко». Итак, слушаем внимательно.

Этот
зверь живет лишь дома.

 С
этим зверем все знакомы!

 У
него усы, как спицы,

 Он,
мурлыча, песнь поет.

 Только
мышь его боится,

 Потому
что это….          Кот

 В
реках Африки живет

 Злой
зеленый пароход.

 Кто
б навстречу ни поплыл,

 Всех
проглотит…крокодил

Кругла,
рассыпчата, бела,

 На
стол она с полей пришла.

 Ты
посоли её немножко.

 Ведь
правда вкусная … картошка

Кто
альбом раскрасит наш?

 Ну,
конечно … карандаш

Ребята,
скажите, а на какие две группы мы можем разделить отгаданные слова?

А
что общего у всех этих слов?

Молодцы,
ребята.

Давайте
ка посмотрим на клоуна.

Ай
да клоун! Знаешь, кто он?

Этот
клоун – буква К!

Ребята,
а кто может охарактеризовать мне эту букву?

Скажите,
какой звук обозначает эта буква?

Кто
может напечатать эту букву на доске?

Ребята,
а хотите научиться писать эту букву? поднимите руки те, кто хочет.

Давайте
тогда попробуем определить тему нашего урока

Молодцы,
правильно. Сегодня на уроке будем учиться писать и соединять с другими
буквами букву «К», которая нужна нам для обозначения твердого согласного [к]
и мягкого [к’].

Отгадывают
загадки

кот

крокодил

картошка.

Карандаш

Живые
и не живые предметы.

Они
все начинаются на звук К

Дети
говорят то, что знают про букву

Отвечают
на вопрос

1
ученик печатает букву К на доске

Все
дети поднимают руки

(Научиться
писать букву К)

ПУУД:
анализ объектов.

КУУД:
осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

3.

Изучение нового материала

Цель:
познакомить с особенностями написания буквы «к», «К».

Пальчиковая
гимнастика

Работа в
тетради

Объяснение
написание буквы К

Подготовка
к письму буквы

Самостоятельное
письмо буквы, анализ ошибок

Письмо
буквы к

Физкультминутка

Чтение и
письмо слогов

Звуковой
анализ слов

Дописать
буквы

Работа с
предложением

Пальчиковая
гимнастика

Объяснение
написание заглавной буквы К

Подготовка
к письму буквы  К

Письмо
буквы К

Прежде
чем приступить к написанию буквы. Выполним пальчиковую гимнастику.

1.Пальчиковая
гимнастика

Мышка
в норку пробралась, (Делаем двумя ручками крадущиеся движения) На замочек
заперлась. (Слегка покачиваем скрещенными в замок пальчиками) В дырочку она
глядит, (Делаем пальчиками колечко) На заборе кот сидит! (Прикладываем ручки
к голове как ушки и шевелим пальчиками)

Я
тетрадь свою открою и наклонно положу.

Я,
друзья, от вас не скрою –

Ручку
правильно держу.

Сяду
прямо, не согнусь,

За
работу я возьмусь. 

2.Работа
в тетради

Давайте
посмотрим в тетрадь на страницу18 в левый уголок, где увидим печатные и
письменные  формы буквы К.

А)
— Чем похожи? — Чем они отличаются?

3.Знакомство
с написанием строчной буквы к. -Рассмотрите образец буквы к.

Из
скольких элементов состоит строчная буква к?

Буква
к состоит из трех элементов.  Ставим точку на верхней линии рабочей строки. Сначала
пишем первый элемент – короткую наклонную палочку. От середины первого
элемента начинаем писать второй элемент. Ведем рук вверх вправо и на верхней
линии рабочей сторки чуть закругляем. Между первым и вторым элементом есть 
небольшой уголок. Третий элемент – короткая палочка с закруглением вверху и
внизу, только меньшего размера. Начинаем писать с того же места, откуда
начинали писать второй элемент.

Пропишите
элементы буквы к в воздухе.

Учитель
показывает в воздухе письмо элементов

А
теперь на  ладошке напишите эту букву.

Ставим
точку на верхней линии рабочей строки. Сначала пишем первый элемент –
короткую наклонную палочку. От середины первого элемента начинаем писать второй
элемент. Ведем рук вверх вправо и на верхней линии рабочей сторки чуть
закругляем. Между первым и вторым элементом есть  небольшой уголок. Третий
элемент – короткая палочка с закруглением вверху и внизу, только меньшего
размера. Начинаем писать с того же места, откуда начинали писать второй
элемент.

4.Письмо
буквы к.- Рассмотрите образец строчной буквы к. -Сколько элементов в букве к?
Для чего нужны стрелки? -Обведите элементы буквы к. Обведите контур
колокольчика. -Допишите на первой строке букву к. Пишем красиво буквы, найдем
самую красивую букву и поставьте под ней точку.

Физминутка
для глаз, пальцев

Зрительная
гимнастика (чтобы хорошо видели, что пишите). — вправо – влево; — вверх –
вниз; — далеко – близко (удалять и приближать предмет); — по кругу – слева –
направо; — по диагонали – снизу – вверх; — по диагонали – сверху – вниз.

Физкультминутка.
К у з н е ц.

-Эй
кузнец-молодец, захромал мой жеребец.

Ты
подкуй его опять.

—
Отчего ж на подковать?

Вот
гвоздь, вот подкова.

Раз,
два — и готово.

6.
Чтение и письмо слогов.

 
Посмотрим на 4, 5 строку и прочитаем слоги. -В котором слоге звук к мягкий?
-Напишите слоги, обращая внимание на соединение.

1.
Слога – звуковой анализ слов.

Схема,
какого слова размещена на с. 18.?

-Что
такое косы?  Какие бывают косы?

-Выполните
слога – звуковой анализ слова косы.

2.
Дописать буквы. -Какие это все буквы?  Какая буква лишняя? Почему.

3.
Работа с предложением. — Посмотрите на последнюю строку. Что здесь написано?
-Как вы узнали, что это предложение? -Прочитайте предложение. Какое
предложение по цели высказыванию ? -Запишите предложение.

Посмотрите
на страницу 19, какую букву мы видим?

Какие
слова мы пишем с заглавной буквы?

Научимся
писать эту букву.

1.Пальчиковая
гимнастика

Мышка
в норку пробралась, (Делаем двумя ручками крадущиеся движения) На замочек
заперлась. (Слегка покачиваем скрещенными в замок пальчиками) В дырочку она
глядит, (Делаем пальчиками колечко) На заборе кот сидит! (Прикладываем ручки
к голове как ушки и шевелим пальчиками)

Из
скольких элементов состоит заглавная буква К.

Ставим
точку. Заглавную букву К начинаем писать чуть
ниже середины межстрочного пространства, ведём небольшой штрих вправо вверх
до середины межстрочного пространства, затем пишем вниз наклонную черту, не
доходя до нижней линии рабочей строки, делаем закругление влево и пишем узкую
петлю, пересекаем наклонную на верхней линии рабочей строки, ведём наклонную
вверх и в середине межстрочного пространства делаем закругление, отрываем
ручку, следующий элемент пишем от верхней линии рабочей строки, ведём по
линии прямую, закругляем вниз, пишем наклонную, не доходя до нижней линии
рабочей строки, делаем закругление вправо.

 Пишем
в воздухе и на ладошке обводим по стрелочке сверху вниз элементы буквы.
Проделываем работу ту что и со строчной буквой.

Разминают
пальчики, повторяя за учителем

Открывают
прописи

Высказывают
свои мнения,чем похожи и чем отличаются написания букв

Из
трех. называют эти элементы

Вместе
с учителем прописывают элементы в воздухе и на ладошке несколько раз.

Дети
работают  в прописях

Повторяют
действия за учителем

Продолжают
работать в прописях

Дети
шагают, припадают то на одну, то на другую ногу, разводят руки в стороны,
кулаками ударяют перед собой в воздухе на каждое слово.

Ки
ко ку ка

В
слоге ки- к мягкий. В остальных случаях твердый. прописывают в тетради

Ученики
проводят слога-звуковой анализ слова Косы

Записывают
предложение.

Заглавную
букву К.

Имена,
фамилии, города….

Отвечают
на вопросы учителя

Повторяют
за учителем написание буквы в воздухе и на ладони.

Работают
в прописи

РУУД:
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

ПУУД:
анализ объектов с целью выделения признаков.

ПУУД:
выделение необходимой информации из прослушанного текста.

Д:
осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

РУУД:
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

ПУУД:
анализ объектов.

ЛУУД:
нравственная ориентация.

РУУД:
целеполагание.

4.

Подведение
итогов урока

Цель:
подвести итоги урока, обобщить полученные знания.

—
С какой буквой мы работали сегодня на уроке?

—
Из каких элементов состоит заглавная буква К?

—
Из каких элементов состоит строчная буква к?

—
Где на ленте букв она обозначена?

—
Молодцы!

—
С буквой К

—
называют элементы . прописывают в воздухе букву еще раз.

Из
наклонной линии вниз, закруглением вверху и стульчика внизу. Прописали букву
в воздухе.

РУУД:
осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

5.

Рефлексия урока

Цель:
выявить отношение к уроку обучающихся

— Ребята, у
вас на парте лежат два изображения. Приклейте красное яблочко, если вам было
занимательно, интересно и познавательно. Приклейте зеленое яблочко, если было
трудно и не интересно.

-Урок
закончен. Всем спасибо. До свидания!

Проделывают
рефлексию.

ПУУД:
рефлексия собственной деятельности.

Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Средства, методы, формы

УУД

1. Орг.момент

1 мин.

Эмоциональный настрой детей на урок

Здравствуйте, ребята. Слайд 1

Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.

Меня зовут Анастасия Андреевна. Сегодня я у вас проведу урока письма.

-Ребята на уроке активно работайте, отвечайте на мои вопросы и выполняйте задания, за это вы будете получать жетончики.

Приветствие

Слово учителя

ЛУУД: Проявляют эмоциональную отзывчивость на слово учителя

2. Актуализация опорных знаний

Мотивация к учебной деятельности

5 мин.

Воспроизведение учащимися знаний, необходимых для изучения нового

— Чему мы с вами учимся на уроках письма?

— Чему уже научились?

-На сколько групп можно разделить все звуки?

— Как отличить гласный звук от согласного?

— На какие группы разделим согласные звуки?

Игра «Поймай звук» синий и зеленый карандаши

Слайд 2

— Я буду произносить слова, а вы если услышите в начале слова мягкий согласный звук :

1)Поднимаете зеленый карандаш.

2) Если твердый – то синий карандаш.

Малыш, лимон, труд, мел, стул, салат, нитки, пират

-Писать, произносить буквы звуки.

-Отличать гласные и согласные буквы, звуки.

— на 2 группы

-Гласные и согласные.

— Гласные звуки образуются при участии голоса, в то время как согласные представляют собой шумы.

-На мягкие и твердые

-Ребята играют

Фронтальная работа, беседа

Игра

КУУД

Умение полно и точно выражать свои мысли

ПУУД:

Умение осознанно строить речевые высказывания Умение выделять необходимую информацию

Умение структурировать знания

РУУД: умение принимать учебную задачу

ПУУД

Умение анализировать, обобщать, делать выводы

3. Изучение нового материала

16 мин

Овладение новыми умениями, применение их в типовых условиях

—Слайд 3 Посмотрите на рисунки с изображением сказочных героев:

– Назовите персонажей сказок?

Что общего в их именах?

Слайд 4

— Отгадайте: кто это?

Не лежалось на окошке – Покатился по дорожке…

– С какого звука начинается это слово, а каким заканчивается?

– Чем будут отличаться буквы к в начале и в конце слова, когда мы это слово будем записывать?

Сообщение темы урока. – Как вы думаете, ребята, какие буквы сегодня на уроке будут «именинницами»?

— Чему мы должны научиться?

Тема урока Слайд5

«Знакомство с буквой К, к».

-Ребята смотрят на доску

-Красная Шапочка, Кот в сапогах, Карлсон

— Все начинаются со звука [к]

— Колобок

-Начинается со звука (к) и оканчивается на звук (к)

— (Первая буква будет заглавной (прописной), а последняя – строчной).

(К, к)

-Писать буквы «К, к», слоги и слова с этими буквами

Словесный метод,

Беседа, фронтальная работа

-Ребята подумайте и скажите мне , что искал Буратино в сказке?

-А для чего он его искал?

— Так давайте же и мы с вами постараемся найти свои золотые ключики, чтоб достичь цели, знания и мечты.

-Рассмотрите картинки ключей и послушайте стихотворение.

Много разных есть ключей: Ключ – родник, среди камней, Слайд 6 Ключ скрипичный, завитой Слайд 7 И обычный ключ дверной. Слайд 8

Кто запомнил, какие значения есть у слова КЛЮЧ?

Слайд 9 – На что похожа буква «к»? Слайд 10

– Из скольких элементов состоит заглавная буква «К»? 1эл. самый объемный, 2 эл. небольшой

Из каких элементов состоит строчная буква «к»?

А знаете ли вы, как правильно держать ручку?

Представим, что на среднем пальце правой руки есть «подушечка»:

 На эту «подушечку» укладываем ручку.

 Указательный и большой пальцы захватывают ручку сверху:

 Расстояние от самого кончика ручки до кончика указательного пальца должно быть примерно 15 мм. Если расстояние слишком маленькое или слишком большое, рука при письме будет напряжена.

 Повторение правил посадки при письме.

Чтобы твоя спина оставалась ровной, глаза зоркими, а в тетраде получались красивые, ровные буквы, за партой нужно:

• — сидеть прямо;

•  — опираться спиной на спинку стула;

•  — не опираться грудью на стол;

•  — ноги держать прямо, стопы на полу или подставке;

•  — туловище, голову, плечи держать ровно;

•  — положить обе руки на стол, чтобы они опирались о край стола, а локти выступали за край стола;

•  — придерживать тетрадь левой рукой (если ты правша)и правой рукой (если ты пишешь левой рукой);

•  — писать прямо, а наклон будет создаваться за счет наклонного положения тетради.

Письмо элементов букв.

-Откройте «Пропись» на стр.32.

Сели прямо, ноги вместе,

                                Под наклон возьмём тетрадь.

                                Левая рука на месте,

                                Правая рука на месте,

                                Можно начинать писать!!!

— Рассмотрите заглавную букву К.
— Из скольких элементов состоит заглавная буква К?
— В каких буквах встречался элемент, похожий на первый элемент заглавной буквы К?
Письмо заглавной буквы К.

 -Возьмите ручки. Поставьте руку на локоток.

-Вы по воздуху, а я на доске будем писать букву К.

1) Сначала пишем основной элемент высокая наклонная  линия с петелькой внизу, закругление влево, далее ведем руку вверх вправо и на верхней линии рабочей строки чуть закругляем. Второй элемент – короткая линия с закруглением вверху и внизу. Начинаем писать от середины первого элемента.

— Какие правила вы будете соблюдать при письме буквы?

-Напоминаю вам:

Расстояние между буквами, ширину и высоту букв.

— Посмотрите на первую строчку. Какая задача стоит перед вами, кто догадался?

-Выполняйте это задание.

— Посмотрите на вторую строчку. Что здесь вам предстоит выполнять?

-Выполняйте это задание.

Пальчиковая разминка.

Зима

Раз, два, три, четыре, пять, (загибаем пальчики по одному)
Мы во двор пошли гулять.
Бабу снежную лепили, (имитируем лепку комков),
Птичек крошками кормили, («крошим хлебушек» всеми пальчиками)
С горки мы потом катались, (ведем ладошкой правой руки по ладони левой руки)
А еще в снегу валялись. (кладем ладошки на стол то одной, то другой стороной)
Все в снегу домой пришли, (отряхиваем ладошки)
Съели суп и спать легли. (производим движения воображаемой ложкой, кладем руки под щеку)

— Рассмотрите образец строчной буквы к на стр. 33.

— Из скольких элементов состоит строчная буква к?

-Возьмите ручки.

-Вы по воздуху, а я на доске будем писать букву К.

Сначала пишем первый элемент – короткую наклонную линию. Возвращаемся вверх по написанному. От середины первого элемента начинаем писать второй элемент. Ведем руку вверх вправо и на верхней линии рабочей строки чуть закругляем. Между первым и вторым элементом есть  небольшой уголок. Третий элемент – короткая линия с закруглением вверху и внизу, только меньшего размера. Начинаем писать с того же места, откуда начинали писать второй элемент.

— Посмотрите на первую строчку. Какая задача стоит перед вами, кто догадался?

-Допишите на первой строке букву к. Пишем красиво буквы, найдите самую красивую букву и поставьте под ней точку.

-Выполняйте это задание.

— Посмотрите на вторую строчку. Что здесь вам предстоит выполнять?

-Выполняйте это задание.

—Молодцы ребята, вы справились с заданием

-Слушают учителя

-Ключик

-Чтобы достичь свои мечты

-Проговаривают с учителем

— птичка с открытым клювом, на клоуна с поднятой рукой и ногой

-из двух элементов

-из двух элементов

-Слушают

— Из двух

-У букв Н, Ю.

-(Обвести по пунктирным линиям элементы и саму букву К)

— Обвести по пунктирным линиям одну букву К, а дальше прописать её самостоятельно до конца строки).

На этом слайде можешь сделать картинку, текст не надо.

-Выполняют

-Сморят

— Буква к состоит из трех элементов.

-Обвести по пунктирным линиям элементы и саму букву К)

— Обвести по пунктирным линиям одну букву К, а дальше прописать её самостоятельно до конца строки).

РУУД: умение принимать учебную задачу

ПУУД

Умение анализировать, обобщать, сравнивать, делать выводы

Физминутка

1 мин.

Восстановление работоспособности

Слайд 11

А по небу ходят тучи,
Вот пробился солнца лучик. 
(Потягивания , руки вверх.) 
И вокруг запели птицы!
(Потягивания , руки в стороны.)
Ну а нам пора учиться. (Дети садятся за парты.)

Выполняют

фронтальная работа

4. Первичное усвоение нового знания

5 мин.

Первичное закрепление материала

-Давайте рассмотрим слова на стр. 32. Прочитайте, что общего в этих словах?

Кира, Коля, Кирилл.

-Как вы думаете, почему они написаны с большой буквы?

-Как вы думаете, какое лишнее слово?

Полный ответ. Потому что…..

-Посмотрите как пишутся соединения.

-Какие элементы в соединении букв в слове Коля? Посмотрите на соединение Л и Я

-Обратите внимание на имя Кирилл, в этом слове удвоенная буква Л,

— Посмотрите как две Л соединяются между собой.

-Какое это соединение?

-Возьмите карандаши в руки.

-Давайте мы с вами поставим ударение в этих словах.

-Дети ударение ставится всегда только на гласную букву

— Чтобы поставить правильно ударение, вам нужно произнести, так слово чтобы интонационно выделить ту букву на которую вы поставите ударение.

-Запишите эти имена в прописях рядом.

-Встаньте те, у кого в имени есть буква «К»

— А сядьте у кого буква «К» не первая в имени

Для чего же нам нужна заглавная буква?

— А вы знаете, что замена 1 буквы может привести к неожиданным ситуациям?

-Рассмотрим на 33 стр. слова кино и кони

-В первом слове какой у нас с вами 1й слог?

-А во втором слове?

-Попробуйте произнесите их

— Из-за смены гласных изменился и согласный звук

-Так какой же в 1 и 2 слове согласный звук?

-Запишите эти слова в прописях рядом

— Посмотрите на последнюю строку

-У Коли окуни и налимы.

— Что это?

-Докажите, что это предложение?

-Молодцы, вы правы!

-Обратите внимание, почему буквы У и К — заглавные?

-Запишите это предложение в прописях с комментированием ( 1и 2 слово коммент. учитель, 3 слово коммент. Лера Малова, 4и 5 слово коммент. София Сумзина)

-Это имена

-Кира, потому что, это женское имя, а Коля и Кирилл мужское. Или Кирилл потому что, в словах Кира и Коля одинаковое кол-во букв.

— кИра, кОля, кирИлл

-Чтобы писать имена, названия городов, стран и т.д.

-Слушают

-Смотрят

-Ки

-Ко

-пытаются понять

Ки-мяг. согл.

Ко-тв. Согл

-предложение

-потому что первая буква заглавная и в конце стоит точка

— Потому что Коля — это имя, пишется с большой буквы

ПУУД

Умение анализировать, обобщать, сравнивать, делать выводы

5. Включение нового знания в систему знаний и повторение

5 мин.

Закрепление изученного материала

— Ребята, теперь вы сами попробуете подобрать и записать на стр. 32 слова на букву «К»:

1) В начале слова

2) В середине слова

-Кто затрудняется, поднимите руку, я вам помогу.

-Кто закончил, прочитайте ваши результаты.

-Кто сможет устно вместе со мной придумать предложение с букой «К»?

Но предложение должно быть интересное, состоящие не менее, чем из 3 слов.

— Молодцы ребята!!!!

— Придумывают слова

-Зачитывают

-Составляют предложения

Фронтальный опрос устный

Работа с учебником

ПУУД: умение анализировать звуко-буквенный состав слов

КУУД

Умение полно и точно выражать свои мысли

ПУУД

Умение выделять необходимую информацию

Умение структурировать знания

6. Рефлексия

5 мин.

Организация оценки учениками собственной учебной деятельности

Подведем итоги урока.

— Какова была тема урока?

-Какую букву мы научились с вами писать?

Слайд 12

А теперь оцените свою работу на уроке, продолжив фразу…

Сегодня я на уроке узнал …

Сегодня я учился …

Мне было интересно …

Мне было трудно …

Ребята, спасибо за работу, вы сегодня все старались

-Кто получил жетончики подойдите с дневниками, я выставлю вам оценку

-Спасибо ребята за работу.

-Урок окончен.

Ответы детей

Беседа

РУУД

Умение анализировать собственную деятельность

КУУД

Умение грамотно формулировать свои мысли и слушать других