Полвишни как пишется

Конспект урока «Правописание сложных существительных с пол-и полу-»
план-конспект урока (русский язык, 6 класс) по теме

Данный материал прдставляет собой рабочий урок по теме «Правописание сложных прилагательных с пол-и полу-» по программе В.Бабайцевой, 6 класс.

Скачать:

Вложение	Размер
konspkt_uroka.doc	36 КБ

Как сдать ЕГЭ на 80+ баллов?

Репетиторы Учи.Дома помогут подготовиться к ЕГЭ. Приходите на бесплатный пробный урок, на котором репетиторы определят ваш уровень подготовки и составят индивидуальный план обучения.

Бесплатно, онлайн, 40 минут

Предварительный просмотр:

Тема: Правописание слов с пол- (полу-).

Цель: формирование умений в написании сложных слов с пол/полу;

формирование умений наблюдать, делать выводы, творчески подходить к решению заданий; обучение чуткому и внимательному отношению к слову, любви к родному языку.

I. Организационный момент.

II. Орфографическая разминка

Грузчик, замочек, пылесос. неприятель, фонарщик

— Определите способ образования существительных

III. Проверка домашнего задания

1. Упр.140 (по цепочке)

2. Образуйте сложные слова, запишите их.

Любит книги, варит на пару, льёт сталь, метает пули, тушит огонь, юный натуралист.

— Молодцы, ребята. Сегодня мы познакомимся ещё с одним способом образования сложных слов, научимся находить их в предложениях и тексте, правильно писать такие слова.

IV. Изучение нового материала.

1. — Прочитаем стихотворение на слайде

2. Посмотрите на подчёркнутые в тексте слова и скажите, в чём особенность этих слов . Назовите тему нашего урока.

— А теперь подумайте, какова проблема нашего урока? (Решить, когда ПОЛ- пишется со словами через дефис, а когда слитно).

— Посмотрим только на те слова, которые с ПОЛ- пишутся слитно. Проанализируйте примеры и сделайте вывод. Перед какими буквами в этих словах стоит ПОЛ? (перед согласными).

— Сделаем вывод о том, когда ПОЛ- пишется со словами слитно.

— А какие согласные не подчиняются правилу (заглавные и л).

— В каком ещё случае пол пишется через дефис? (перед гласной)

— Чем отличается от всех подчеркнутых слов слово “полуживой. Приведите свои примеры слов с начальным ПОЛУ(После ответов следует слайд со словами, начинающимися с ПОЛУ-). Сделайте вывод о правописании таких слов.

Посмотрите на слайд №5и прочитайте конец стихотворения

— Совпадают ли наши выводы с финальной частью стихотворения?

Давайте проверим, правильно ли мы сформулировали правило, прочитаем о правописании таких слов в учебнике..Приведите собственные примеры.

1. Объяснительный диктант ( по очереди у доски).

Полсада, полгорода, пол-Саратова, пол-луковицы, пол-ананаса, полметра, полумрак.

2. Зрительный диктант. Глядя на половинки рисунков на слайде, Вы должны будете записать то, что видите.

— А теперь сверьтесь со слайдом №7

полгруши, полмашины, пол-ложки, пол-огурца, полрепки, пол-арбуза, полвишни,

полпомидора, пол-ананаса, полрыбы.

— Поднимите руку, у кого одна ошибка? Поставьте себе “4”. А у кого ни одной ошибки, поставьте себе “5”.

3. Выборочный диктант.

Сейчас вы посмотрите и послушаете диктант Леопольда из передачи «Радионяня». Вы должны внимательно слушать и выписывать называемые слова с ПОЛ-/ПОЛУ-

4. — А сейчас комментированное письмо с творческим заданием. На слайде записаны словосочетания (500 килограммов, 500 граммов, половина дома,500 метров, половина года, половина земного шара), замените их одним словом с пол- и полу-, устно объяснить написание (один ученик работает у доски).

— Как написали последнее словосочетание? Почему?

5. Распределительный диктант (самопроверка со слайда)

Пол-Ельца, пол-Тимирязево, полсела, полдома, полкартофелины, полсливы, полмандарина, пол-апельсина, пол чайной ложки, пол-лимона, пол-лаваша, полутен.

6 . Один ученик работает на компьютере с тренажёром и получает оценку, остальные работают по карточкам. (выполнив работу, переворачиваю карточки и сверяют ответы)

1. Засвищи-тко ты во (пол)свисту соловьего, закричи-тко ты во (пол)крику звериного. 2. Мне б только до той вон канавы (пол)мига, (пол)шага прожить. 3. Футбол слишком серьезное дело, чтобы отдавать ему (пол)сердца и (пол)силы. 4. Улицы окутал (полу)мрак.

1. ( Пол)Европы прошагали, (пол)земли – этот день мы приближали, как могли.. 2. Ни (пол)слова ни (пол)взгляда не бросила в сторону Ивана прекрасная царевна. 3. Лишь (полу)улыбка слегка коснулась ее лица. 4 Стою на (полу)станочке, в цветастом (полу)шалочке…

— Смогли лы решить проблему, поставленную в начале урока?

— Когда слова с ПОЛ-/ПОЛУ- пишутся с существительными через дефис, а когда слитно?

— Каков способ образования таких слов? Какой морфемой является ПОЛ-/ПОЛУ-?

VII. Домашнее задание . (на выбор)

1. Составьте текст о приготовлении любимого блюда, употребляя существительные с ПОЛ-/ПОЛУ-.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Данный урок расширяет представление учащихся по орфоэпии и лексике, формирует умение написания существительных с пол- и полу-, развивает орфографическую зоркость.

Этот урок поможет учащимся освоить непростую тему правописания сложных существительных с пол- и полу. Материал интересный и занимательный.

В наглядной и доступной форме объяснение сложной орфограммы.

Презентация к уроку по УМК С.И. Лбвовой 6 класс.

Презентация может быть использована на уроке английского языка в 6 классе по учебнику Spotlight-6 по теме «Сложные существительные» в разделе «Free Time».

Данная презентация разработана к року по коми языку 7 класс по теме: «Сложнöй эмакывъяс да кывбердъяс артмöм да гижöм».

Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи.

Урок русского языка в 6 классе «Правописание слов с пол-, полу-«

Правописание слов с пол-, полу- — одна из трудных тем орфографии. Использование современных образовательных технологий, разнообразных видов деятельности школьников на уроке способствут успешному усвоению учащимися учебного материала.

Просмотр содержимого документа
«Урок русского языка в 6 классе «Правописание слов с пол-, полу-«»

Учитель русского языка и литературы

Красноборской средней общеобразовательной

школы Вешкаймского района

Скиртач Надежды Алексеевны

Урок русского языка в VI классе

по теме: «Слитное и дефисное написание

сложных слов с пол-, полу-»

Цели и задачи урока: — познакомить учащихся с написанием сложных слов с пол-, полу-; учить предупреждать и исправлять орфографические и ре­чевые ошибки; развивать воображение, навыки самостоятельной работы.

— совершенствовать и развивать учебно-языковые умения и навыки учащихся;

— совершенствовать словарный запас учащихся;

— содействовать формированию культуроведческой, языковой и коммуникативной компетентностей школьников;

— развивать логическое мышление;

— воспитывать и развивать чувство внимательности в работе, ответственности за получение новых знаний;

— способствовать развитию и совершенствованию умений и навыков использовать полученные знания в практической работе.

Планируемые результаты: научатся правильно употреблять слова с пол-, полу-; предупреждать и ис­правлять орфографические и речевые ошибки, объяснять языковые явления.

УУД. Личностные: имеют мотивацию к учению, осознают свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков

Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные вязи, делают выводы; извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников.

Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах.

Оборудование: тесты, загадки, тетради-справочники, таблица, слайдовая презентация «Сказка о пол-, полу-», компьютер.

Тип урока: комбинированный

Проверка выполнения домашнего задания.

Записать сложные слова-отгадки, образованные сложением основ, сложением слов, определить способ образования, объяснить правописание соединительных гласных.

Заурчу, закричу, под небеса улечу. (Вертолет)

Хвостом льет, а клювом пьет. (Водопровод)

Он с хоботом резиновым, с желудком парусиновым, а загудит его мотор – глотает он и пыль, и сор. (Пылесос)

У меня, который год, ежик в комнате живет. Если пол намазать воском, он натрет его до лоска. (Электрополотер)

Сверху — дыра, снизу – дыра, а в середине – огонь, да вода. (Самовар)

Чудо-дворник перед нами, загребущими руками за одну минуту сгреб преогромнейший сугроб. (Снегоочиститель)

Летит птица – небылица, а внутри народ сидит, меж собою говорит. (Самолет)

На что не взглянет этот глаз – все на картинке передаст. (Фотоаппарат)

Проводится игра «Найди лишнее слово»

Петя ушиб колено ноги.

Собрание будет в конце декабря месяца.

Путь кораблю преградил ледяной айсберг.

Путешественники ослабли от недоедания пищи.

В мае 25 числа мы закончим учебный год.

Изучение нового материала.

Запись темы урока в тетради «Правописание сложных слов с пол-, полу».

— Сложные слова могут быть образованы сложением части основы пол- (половина) и существительного в родительном падеже, например: полсада, пол-луковицы, пол-России.

Знакомство учащихся с таблицей о правописании сложных слов с пол-, полу-.

Разработка урока русского языка в 6 классе на тему:Правописание пол-,полу-, с существительными

Цели: 1) Формировать навыки самонаправленности в определении слитного и дефисного написания слов с пол- и полу- через определение последующей буквы;

2) научиться находить эти слова в предложениях и в тексте;

3) совершенствовать умения в написании сложных слов с пол/полу;

4) формирование умений наблюдать, делать выводы, творчески подходить к решению заданий;

5)развивать умения планировать, контролировать, регулировать и анализировать собственную учебную деятельность;

6) обучение чуткому и внимательному отношению к слову, уважительному отношению к лексическим запасам языка, любви к родному языку.

Опорные схемы, таблицы, учебник, листы с рабочими материалами для учащихся.

-Здравствуйте, ребята, рада вас видеть.

Сегодняшний урок я бы хотела начать с пословицы: «Каждый день жизнь прибавляет частицу мудрости».

-Как вы понимаете её смысл? (Ответы детей)

-Сегодня на уроке мы повторим пройденный материал и продолжим добывать новые знания.

-Запишите число в рабочие тетради.

Оставьте одну строчку!(Для темы)

Повторение изученного материала

Проверка домашнего задания упр

Шипящие требуют к себе особого внимания. Это объясняется их прошлым, шипящие в древнерусском языке были только мягкими. Спустя много времени некоторые из них отвердели [ж], [ш]. Даже в начале 20 века в литературе можно было встретить такие образцы – жолтый, чорный. Но сегодня мы руководствуемся современными правилами орфографии. И об этой орфограмме будем говорить с точки зрения современных правил.

3. Образуйте от данных существительных однокоренные слова:

1) –ОК/ЕК: пастух, орех ,жук, луг, рог –уменьшительно-ласкательное значение

2) –ОНОК: волк, заяц, мышь, верблюд

3) –ОНК-: река, бумага,душа,книга- пренебрежительное значение

— Каково значение суффиксов?

— Каким способом образованы существительные?

— Расскажите друг другу, когда после шипящих в суффиксе существительных пишутся гласные О/Е.

4. Работа с текстом

1)Осень славная пора.2)Беру рю..зак с поклаж..й и отправляюсь в лес за чудесами.3)Вот на тр..пинку выскочил лягуш..нок а там м..лькнул еж..нок. 4)По кольц..вой дороге возвр..щаюсь домой после праздника души.

1.Укажите номер простого предложения с однородными сказуемыми, подчеркните их.

2.Укажите номер сложного предложения. Подчеркните грамматическую основу

3. Постройте схему 1 предложения.

Укажите количество букв, звуков в словах: осень , грибная;

Выпишите слова на изучаемую орфограмму. Взаимопроверка

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Так как мы на последних уроках изучали правописание суффиксов, т.е. образовывали новые слова, скажите, какой раздел мы изучаем (Словообразование)

-Что изучает словообразование?(Словообразование –это раздел науки о языке, в котором изучается, от чего и с помощью чего образованы слова)

-Какие способы словообразования вы знаете?

-Морфемные: приставочный, приставочно-суффиксальный, суффиксальный, бессуффиксный.

-А неморфемные способы?

-Вы многое уже знаете, но тема «Правописание сложных существительных» полностью нами ещё не изучена. Мир сложных существительных очень богат.

Предположите дальнейший путь её изучения.

Я пришел из школы:

На столе оставлен

И на сковородке

Если мамы дома нету,

Полминуты не теряй

И варенье из буфета

Пол-арбуза с тортом,

Апельсин с халвой.

(Я еще не мертвый,

Я не ем уж полнедели,

Я не сплю уж пять ночей,

У моей стоят постели

Ровно пол-Москвы врачей.

-Ребята, вы улыбались при чтении данного текста?

-Какие слова вызвали у вас улыбку, в чём их отличительная особенность? ( Слова с пол-)

-Какова цель использования таких слов в тексте? (Создание комической ситуации).

2.-Посмотрите на подчёркнутые в тексте слова и скажите, как пишется ПОЛ- с этими словами? (Слитно и через дефис).

1) познакомиться ещё с одним способом образования сложных слов

2) формирование умений в написании сложных слов с пол/полу;

3) научиться находить эти слова в предложениях и в тексте;

4 ) формирование умений наблюдать, делать выводы, творчески подходить к решению заданий;

-Таким образом, сегодня мы познакомимся ещё с одним способом образования сложных слов, научимся находить их в предложениях и тексте, научимся правильно писать слова с пол- и полу-

Вы готовы к новым знаниям?

4. Постановка учебной задачи. Формулирование темы урока.

-А теперь подумайте, какова ещё одна проблема нашего урока? ( Нам не понятно, почему в одних случаях ПОЛ- пишется слитно, в других – через дефис).

— Что нужно сделать, чтобы решить эту проблему? (Нам необходимо изучить правило слитного и дефисного написания сложных существительных и потренироваться в их правописании).

— Какова же тема сегодняшнего урока?

Запись темы в тетрадь и на доску.: «Правописание слов с пол- и полу-».

Пол – Европы прошагали, полземли , этот день мы приближали, как могли.

Футбол слишком серьезное дело, чтобы отдавать ему полсердца , полсилы .

Широкая степь сбросила с себя утреннюю полутень , улыбнулась и засверкала росой.

Полдороги Владик и Толя бежали молча.

Полдома было ярко освещено.

Муму съела полтарелки и отошла.

В нее (Волгу) смотрелось пол-России .

У бассейна уже собрались пол-лагеря .

В тетрадь помощницу Искл.: поллитровка

Таблица на экране

Вот теперь нам стало ясно,
Не забудем никогда:

Слово ПОЛ с любой согласной
Слитно пишется всегда.

Перед Л и перед гласной,
Перед буквой прописной
Слово ПОЛ (любому ясно)
Отделяется чертой.

Пол…дня, пол…лица, пол…Москвы, полу…финальный, пол…ящика, пол… ведра,

Пол…стакана, пол… тарелки, полу…месяц, пол…России, пол…арбуза, пол…лагеря.

(Пол) беды, (полу) автомат, (пол) окна, (полу) остров, (пол осени, (пол лица, (пол Европы, (пол зимы, (полу шёпот,(пол города, (пол) слова, (пол) Луганска, (пол) лошади

( полу) круг, (пол) площади, (пол) литра, (полу) дрем о та, (пол) алфавита, (пол) утки, (пол) ложки,( пол) Байкала.

3) Приём из технологии критического мышления:

«Верно-неверно» (на слайде)

Пол (шины) пишется через дефис? НЕТ

Полу(остров) пишется через дефис? НЕТ

3.Слово пол(буханки) пишется слитно? Да

4.Слово пол (лампы) пишется раздельно? Нет

5.Пол(урока) пишется раздельно. НЕТ

6.Полу(бокс) пишется слитно? ДА

7.Пол(ужина) пишется с дефисом? ДА

8. Пол (Казахстана) пишется раздельно ? Нет

Друзья мои, я очень рада,

Что состоялся наш урок.

Ну а сейчас приходит время

Уроку подвести итог.

-Какова тема нашего урока?

-Какие цели вы поставили в начале урока?

-Достигли ли мы целей урока?

-Понравилась ли вам тема, упражнения урока? Стали ли вы немножечко мудрее?

. Домашнее задание(на выбор)

2)Подобрать слова по теме для словарного диктанта?

3)В интернете узнать происхождение корней –ПОЛ и ПОЛУ-

Если останется время

Проводится игра «Найди лишнее слов о»

Петя ушиб колено ноги.

Собрание будет в конце декабря месяца.

Путь кораблю преградил ледяной айсберг.

Путешественники ослабли от недоедания пищи.

В мае 25 числа мы закончим учебный год.

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

• Бородина Татьяна ВладимировнаНаписать 619 10.02.2020

Номер материала: ДБ-989579

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

11.02.2020 58

11.02.2020 19

11.02.2020 49

11.02.2020 43

11.02.2020 21

11.02.2020 26

11.02.2020 28

11.02.2020 29

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Правительство выделит свыше 231 млрд рублей на выплаты учителям за классное руководство

Время чтения: 1 минута

В школе в Пермском крае произошла стрельба

Время чтения: 1 минута

Рособрнадзор оставил за регионами решение о дополнительных школьных каникулах

Время чтения: 1 минута

В Чувашии школьные каникулы продлятся две недели

Время чтения: 1 минута

В России объявлены нерабочие дни с 30 октября по 7 ноября

Время чтения: 2 минуты

В Госдуме предложили установить предельно допустимые цены за обучение в вузах

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.