Разыгралась метель как пишется

Перейти к содержанию

Как правильно писать слово разыгрался?

Чтобы узнать как пишется то или иное слово, необходимо определить какой частью речи оно является. Далее найти правило русского языка, которое определяет правописание необходимого слова. С этим мы сейчас вам поможем.

Правильно писать:
«РАЗЫГРАЛСЯ»

Как проверить слово «разыгрался»

Разделительный ъ и ь

В правилах сказано
Разделительный ъ пишется перед буквами е, ё, ю, я после приставок на согласные.
В остальных случаях перед теми же буквами и перед буквой и пишется разделительный ь.

Неправильно писать
«РАЗЪЫГРАЛСЯ»

Примеры предложений со словом «разыгрался»

А на улице меж тем снова разыгралась метель. Снег был мокрый, какой-то неуютный, и ветер от него не отставал…

Я встряхнулся – возможно, у меня просто разыгралось воображение.

Не на шутку разыгралась эпидемия!

Часть речи: инфинитив — разыграться

Часть речи: глагол

Часть речи: деепричастие

Часть речи: причастие

Действительное причастие:

Комментарии преподавателя

Ход урока:

1.Организационный момент:

Прозвенел звонок для нас.

Все вошли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво (здороваются).

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда,

Так начнем урок, друзья!

2.Актуализация II. Актуализация знаний

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося:

 Выпишите слова с пропущенными орфограммами, разделяя их 2 две группы.

   Поднимается со…нце, и его лучи осв…щают д…лекие п…ля и кусты возле осин…вого леса. Я предпол…гал с…брать   …десь много яго… Они тут ра…сыпались ж…лто-красным к…вром. Мне осталось под…скать подходящую посуду.

Учитель: Оцените работу соседа по парте

                  По каким признакам распределяли слова?

Ученики: (По специальному правилу и по сильной позиции)

По спец.правилу                                                               По сильной позиции

Предполагал                                                                            солнышко

Жёлто-красным                                                                      освещают

Рассыпались                                                                             

  Посуду                                                                                      далекие

                                                                                                     осинового

                                                                                                     ковром

 III. Проблемное объяснение нового знания:

А в какую  группу вы отнесли слово ПОДЫСКАТЬ?

(По сильной позиции= ИЩЕТ)

 Хорошо, но как быть со словом разЫскивать? На него тоже падает ударение?

— Как думаете, какова тема урока? (Записать тему урока)

— Какова главная цель урока? (Понять, когда пишем Ы или И после приставок)

— Какова задача урока? Научиться это делать

 Проанализируйте такие пары слов:

Заигрывать – подыгрывать

Выигрывать – разыгрывать

Какую закономерность вы увидели? Какой вывод можно сделать?

Сказать об исключениях  МЕЖ   СВЕРХ    ВЗИМАТЬ

IV. Первичное закрепление.

Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию.

1. Лексическая работа со слайдами:

• Человек, который занимается розыском пропавших людей или вещей –СЫЩИК;
• Проводить осмотр, чтобы найти что- либо- ОБЫСКАТЬ
• Подшутить над кем-то – РАЗЫГРАТЬ
• Находящийся непосредственно перед кем-либо или чем- либо -ПРЕДЫДУЩИЙ

2) Давайте найдем слова с этой орфограммой и объясним ее правописание

Роз…ск, с…щик, пере…зданный, за…нтриговать, по…ск, об…ск, с…гранный, небез…звестный

3) У вас на столах листы со  словосочетаниями. Вова Бутузов, увидев эти листы,  сказал:

—  Что-то плохо пятиклассники разобрались в этой орфограмме, вон сколько ошибок наделали…

— Ну, нет, не могут все в классе быть такими невнимательными. Видимо тут есть какая-то закономерность, — задумчиво сказала Настя Кувшинчикова . — Вот только какая?

  Разыгралась метель,  отыскать клад, безымянный палец, обыграть в шашки, сыграть в футбол, дезинфекция помещений, дезориентация в пространстве, межигровой, межинститутский, подытожить заседание, сверхинтересный рассказ, небезызвестный автор, изысканный явкус, происки злодеев, приучать сызмала, суперинтересный фильм, предынфарктное состояние, долгая контригра.

   Выпишите слова, которые противоречат нашему выводу:

Дезинфекция, дезориентация, суперинтересный, контригра

 Какую закономерность увидели вы? (Иноязычные)

4)Дайте толкование приставок:

 1ряд.  Вражеское наступление было запланировано на рассвете. Ночное контрнаступление наших войск было для них полной неожиданностью.

2ряд. Инфекция в местах большого скопления народа распространяется молниеносно. Поэтому дезинфекция в помещениях во время эпидемии должна проводиться особенно тщательно.

3ряд.  Супергероем нашего времени должен быть не только сильный и выносливый, но и умный и высокообразованный человек.

К слайду о приставках

• контр-   лат. ПРОТИВ (контрудар,   контрразведка)
• суб- лат. ПОД (субарктический)
•  транс- лат. ПОД (субарктический)
• пан-  лат. ВСЁ (пандемия гриппа)
• дез- лат. ОБРАТНО, ПРОТИВ (дезинфекция, дезориентация)

V.Итог урока (рефлексия деятельности)

Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

1.Попробуйте построить схему или модель правила, которое мы изучили.

2.В каком ряду во всех словах после приставки пишется буква Ы?

А)  под…грать, пред…стория, пред…дущий

Б)  по…грать, под…скать, без…нтересный

В)  сверх…нтересный, дез…информация, не….звестный

Г)  роз…ск, небез…звестный, на…игранный

1. В каком ряду  во всех словах после приставки пишется буква И ?

А)  с…грать, пере…грать, про…грать

Б)  контр…гра, сверх…нтерес, дез…нфекция

В)  до…грать, без…нтересно, от…граться

Г)  до…сторический, пред…дущий, пред…стория

Примерная схема правила, изученного учащимися.

Правописание гласных (-Ы, -И-) после приставок, оканчивающихся на согласный.

ИСТОЧНИКИ

http://www.youtube.com/watch?v=OYJBpM43Nvs

http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2014/02/24/razrabotka-uroka-pravopisanie-y-i-i-posle-pristavok-na

Русский[править]

Морфологические и синтаксические свойства[править]

	наст.	прош.	повелит.
Я	разыгра́юсь	разыгра́лся разыгра́лась	—
Ты	разыгра́ешься	разыгра́лся разыгра́лась	разыгра́йся
Он Она Оно	разыгра́ется	разыгра́лся разыгра́лась разыгра́лось	—
Мы	разыгра́емся	разыгра́лись	—
Вы	разыгра́етесь	разыгра́лись	разыгра́йтесь
Они	разыгра́ются	разыгра́лись	—
Пр. действ. наст.	разыгра́ющийся
Пр. действ. прош.	разыгра́вшийся
Деепр. наст.	разыгра́ясь
Деепр. прош.	разыгра́вшись
Будущее	буду/будешь… разыгра́ться

разыгра́ться

Глагол, несовершенный вид, непереходный, возвратный, тип спряжения по классификации А. Зализняка — 1a. Соответствующий глагол совершенного вида — разыгрываться.

Приставка: раз-; корень: -ыгр-; суффикс: -а; глагольное окончание: -ть; постфикс: -ся [Тихонов, 1996].

Произношение[править]

• МФА: [rəzɨˈɡrat͡sːə]

Семантические свойства[править]

Значение[править]

1. играя, забавляясь, постепенно увлечься этим занятием ◆ Отсутствует пример употребления (см. рекомендации).
2. играя на сцене или исполняя что-либо на музыкальном инструменте, вдохновиться, увлечься своим исполнением, приобрести лёгкость, раскованность ◆ Отсутствует пример употребления (см. рекомендации).
3. разг. упражняясь на музыкальном инструменте перед началом выступления, достигнув чистоты, лёгкости в исполнении ◆ Отсутствует пример употребления (см. рекомендации).
4. достигнуть большой интенсивности в проявлении; усилиться (о стихиях, явлениях природы) ◆ Отсутствует пример употребления (см. рекомендации).
5. прийти в волнение, стать бурным (о реке, море и т. п.) ◆ Отсутствует пример употребления (см. рекомендации).
6. разг. стать ясным, солнечным, погожим (о дне, утре и т. п.) ◆ Отсутствует пример употребления (см. рекомендации).
7. перен. произойти, случиться ◆ Отсутствует пример употребления (см. рекомендации).
8. перен. начавшись, постепенно усилиться, достигнуть высшей степени проявления ◆ Отсутствует пример употребления (см. рекомендации).

Синонимы[править]

Антонимы[править]

Гиперонимы[править]

Гипонимы[править]

Родственные слова[править]

Ближайшее родство
существительные: разыгрывание, розыгрыш; игра глаголы: разыгрываться; разыгрывать, разыграть; играть

Этимология[править]

Образовано добавлением -ся к гл. разыграть, далее из раз- + играть, далее от праслав. *jьgrati, от кот. в числе прочего произошли: ст.-слав. игрь (др.-греч. παίγνιον), играти (παίζειν), русск. игра, укр. гра, ігра́, грати, белор. іграць, болг. игра́, игра́я «играю», сербохорв. ѝгра «пляска, игра», ѝграти, и̏гра̑м «плясать, играть», словенск. ígrа «игра», igráti, др.-чешск. jhra, jhrát, чешск. hra, hrát, словацк. ihra, hrať, польск. gra, grаć, н.-луж. jhra, hra, hrać, н.-луж. gra, graś, полабск. jagréića «игра», jeigróją «они играют». Праслав. *jьgra, *jьgrati родственно лит. áikštytis «капризничать, шалить», латышск. ai^ksti^tie^s «кричать, шуметь», лит. áikštis «прихоть», др.-инд. ḗjati, ī́jati «трогается, двигается», др.-исл. eikinn «дикий, свирепый, сильный». Использованы данные словаря М. Фасмера. См. Список литературы.

Фразеологизмы и устойчивые сочетания[править]

Перевод[править]

Список переводов

Библиография[править]

Антонимы слова «разыгрался»

Краткое описание

В слове «разыграть» принято писать приставку -раз. Именно ударение помогает выбрать правильную гласную букву в аналогичных словах. Если ударение падает на приставку, тогда нужно писать букву -о, а вот в безударной позиции указывается буква -а. Среди учеников начальных классов чаще всего возникает вопрос, который связан с тем, как пишется «розыгрыш». В выражении «разыграть» необходимо писать букву -ы после приставки, что полностью соответствует нормам русского языка для слов, корень которых начинается на -и. Приставка должна заканчиваться только согласной.

Запрещено использовать слово «розыграть», так как это грубая ошибка. В русском языке не существует приставки -роз. Для лучшего усвоения материала следует ознакомиться с примерами:

• Мы хотим разыграть нашего друга, который является хорошим защитником, но так, чтобы шутка получилась доброй и смешной.
• Самостоятельно придумать, как разыграть близких людей, довольно трудно, особенно первого апреля. Поэтому мы решили разыграть суперлотерею.
• Всего один раз школьники решили разыграть своего учителя, но для самих детей шутка закончилась не слишком удачно, из-за чего было решено просто переразыграть подготовленные подарки.
• Разыграть мою любимую дочь не так уж и легко, но мы нашли интересный вариант.
• Мы серьёзно решили разыграть этот замечательный набор косметики на её день рождения, так как это поможет прекратить неинтересную раздачу призов.

Для правильного выбора буквы -а или -о в безударной приставке изучаемого глагола следует воспользоваться базовым орфографическим правилом, которое гласит, что в приставках -раз, -рас без ударения должна быть записана буква -а, но под ударением ставится буква -о. Например:

• Разыграть — розыгрыш.
• Распустить — роспуск.
• Разливать — розлив.

В настоящем и будущем времени в окончании глаголов второго лица обязательно в конце пишется буква -ь. Если рассматривать это правило более подробно, то речь касается выражений, которые отвечают на логичный вопрос (что делаешь?). К примеру: грустишь, сидишь, молчишь, смотришь, пьёшь, следишь.

Правила спряжения глаголов

Если окончание является безударным, тогда нужно определить начальную форму изучаемого выражения. Даже без предварительной подготовки можно попробовать установить инфинитив самостоятельно, а вот для проверки можно задействовать результат морфологического разбора. Окончание обязательно должно быть записано в начальной форме, чтобы отнести изучаемое выражение к первому и второму склонению. Только соблюдение всех правил убережёт от ошибок.

К первому спряжению относятся все глаголы, за исключением примеров второго спряжения. А вот к глаголам второго спряжения относятся:

• Четыре распространённых исключения: дышать, слышать, гнать, держать.
• Все слова, которые заканчиваются на -ить. В категорию исключений вошли: зиждиться, брить, стелить.
• Ещё несколько исключений на -еть (видеть, смотреть, обидеть, ненавидеть, вертеть, терпеть, зависеть).

Для всех ударных окончаний для проверки можно задействовать изучаемое слово «разыграть» в третьем лице множественного числа. Если окончание будет соответствовать второму спряжению -ат либо -ят, тогда глагол второго лица в единственном числе будет заканчиваться на -ишь. Когда окончание относится к первому спряжению -ут или -ют, то слово во втором лице единственном числе будет иметь в конце -ешь. В соответствии с нормами правописания запрещено использовать следующие выражения: розыгрываемый, розыгрываться, розыгрывать, подъиграть, розыгрались.

Во время произношения всех форм «разыграть» человек обязательно услышит сразу после приставки -раз не -и, а букву -ы. Это отражается и в письме. Правильно писать «разыграть», а вот вариант «разиграть» является ошибочным. Для корректного изложения информации можно задействовать различные словоформы: обыграть, разыграться, заиграть, доиграться, отыграть.

Все личные формы должны быть записаны по принципу аналогичного правила с буквой -ы. К примеру: разыгрываешь, разыгрывает. Обогатить собственный словарный запас помогут синонимы «разыграть»: переиграть, сымпровизировать, сыграть, исполнить, доиграться, обхитрить, одурачить, разыгрываться, перерозыгрыш, позаигрывать, выиграть, пошутить, играться. Чтобы не возникало вопросов, почему нужное выражение пишется именно таким образом, следует задействовать проверочный материал.

Морфологический разбор

Популярное слово «разыграть» пишется через букву -а, что важно запомнить. Морфологический разбор очень важен в русском языке, так как именно в этом случае можно выполнить комплексный анализ изучаемого выражения как части речи. Крайне важно для достижения желаемого результата определить общее грамматическое значение слова, морфологические признаки, а также синтаксическую роль.

Развёрнутый анализ слова как части речи представляет собой максимально ёмкую и полную характеристику отдельной словоформы с учётом всех грамматических нюансов употребления выражения в предложениях. Каждой части речи свойственны свои постоянные и изменяемые характеристики. Для морфологического анализа нужно уметь определять не только часть речи, но и находить первоначальную форму. План действий выглядит так:

• Указать часть речи анализируемого слова и его значение.
• Написать первоначальную форму.
• Правильно определить постоянные признаки.
• Максимально лаконично охарактеризовать форму, в которой было употреблено слово.
• На последнем этапе указывается роль в предложении. Нужно отобразить, каким именно членом является оно в предложении (главным либо второстепенным). В некоторых случаях может понадобиться запись целое словосочетание, чтобы изобразить графически синтаксическую роль.

Непостоянные признаки у прилагательных определяются исключительно по тому слову, которому оно подчиняется. Род у глаголов можно установить исключительно в прошедшем времени единственного числа. Для определения синтаксической роли необходимо изучить контекст предложения. Существительное может выступать в виде обстоятельства. Если прилагательное примыкает к существительному и выступает в роли определения, то в краткой форме оно может быть сказуемым. Глагол во всех ситуациях является сказуемым. Элементарная буква -ё может кардинально менять значение слова, что отобразится и на морфологическом анализе.

«Разыграть» — глагол. Начальная форма — «разыграть» (инфинитив). Постоянные признаки: первое спряжение, переходный, совершенный вид. К непостоянным характеристикам можно отнести изъявительное наклонение.

Развёрнутый фонетический анализ

Фонетика является неотъемлемой частью науки языкознания, так как она занимается изучением звуков речи, а также описывает законы и строение языка в аспекте звучания. К этой категории относятся звукосочетания, слоги, а также различные закономерности соединения звуков в речи. Качественный фонетический разбор помогает правильно определить звучание каждой единицы по отдельности. Буква является элементарным графическим знаком, с помощью которого можно передать определённый звук. Но количество букв в каждом слове не всегда соответствует числу звуков.

Существует определённая система записи фонем в слове, которая называется транскрипцией. Изучаемое выражение заключается в квадратные скобки и записывается так, как и произносится (в независимости от правил орфографии). В школьной программе используется сокращённый вариант фонетического разбора, состоящий всего из пяти пунктов:

1. Нужно правильно записать слово.
2. Выражение делят на слоги, чтобы можно было правильно определить ударение, так как всё зависит от интенсивности звучания слога.
3. Необходимо затранскрибировать слово в строгом соответствии с фонетическими правилами.
4. Нужно охарактеризовать все присутствующие звуки в соответствии с транскрипцией.
5. В конце записывают точное количество букв и звуков.

В слове «разыграть» присутствует три слога: ра-зы-грать. Ударение падает на последний слог. Фонетическая транскрипция выглядит так: [разыгр`ат’]. Разбор изучаемого слова на буквы и звуки:

• Р [р] — согласный, звонкий непарный, твёрдый.
• А [а] — гласный, безударный.
• З [з] — согласн., звонк. парн., твёрд.
• Ы [ы] — гласн., безударн.
• Г [г] — согласн., звонк. парн., твёрд.
• Р [р] — согласн., звонк. непарн., твёрд.
• А [‘ а] — гласный, ударный.
• Т [т‘] — согласный, глухой парный, мягкий.
• Ь — не обозначает звука.

На основании выполненного фонетического разбора можно сделать вывод, что всего в слове 9 букв и 8 звуков. Именно такой анализ является самым простым вариантом, так как в школе его изучают в пятом классе, а потом повторяют в старших классах, разбавив материал сложными транскрипциями. Минимальное знание основных законов фонетики необходимо для гарантированной сдачи ЕГЭ по русскому языку.

Морфемный состав

Чтобы больше не возникло сложностей с тем, как правильно писать, «разыграть» или «розыграть», необходимо выполнить анализ морфем. Лучше всего следовать следующей схеме:

• Слово записывают без изменений. Обязательно устанавливают, к какой именно части речи оно относится.
• Если выражение может быть изменено, тогда нужно определить окончание. Это правило не касается деепричастий, определённых имён существительных и прилагательных, а также наречий. У служебных частей речи окончание отсутствует.
• Выделяют основу слова.
• На этом этапе работают с корнем выражения. Нужно подобрать родственные примеры. В некоторых случаях корни могут быть омонимичными. К примеру, к слову «коса» (женская причёска) нельзя записать в качестве однокоренных выражений «косить», «косарь». В этом случае уместно будет указать «косичка», «космы».
• Остаётся выделить другие формообразующие и словообразующие части слова (приставку, суффиксы, соединительные гласные).

Нельзя путать морфологический и морфемный анализ, так как это грубая ошибка. В первом случае слово рассматривается как часть речи, анализируются присущие грамматические категории. А при морфемном разборе изучению подвергаются исключительно морфемы, из которых состоит слово.

Правильный морфологический разбор «разыграть»: приставка (раз) + корень (игр) + суффикс (а) + постфикс (ть). Основой является выражение «разыгра». Метод образования: префиксально-суффиксально-постфиксальный.

На страницах некоторых источников указано, то морфемный разбор и анализ слова по составу являются практически идентичными. Но на самом деле это грубая ошибка, так как существует ряд весомых отличий. Во время словообразовательного разбора обязательно записывается в тетрадь, является ли изучаемое слово производным либо нет. В случае с морфемным анализом выполнять такие действия не нужно. При словообразовательном разборе нужно чётко обозначить способ формирования слова, а не стараться подобрать уместные выражения, которые были сформированы при помощи суффиксов/приставок.

Для морфемного разбора выражение не подвергается изменениям. А вот для анализа по составу понадобится начальная форма. Именно морфемный разбор позволяет гораздо лучше понять составляющие элементы слова и родственных ему выражения, а также проанализировать и научиться использовать на практике механизмы словообразования.