Ребенок плохо пишет прописи как помочь - Правописание и грамматика

Плохо пишет, 1й класс

Почерк

Здравствуйте! Сын ходит в 1й класс и у нас проблема с прописями. Пишет хуже всех в классе…просто ужасно. Конечно, мы в садике тренировали руку, лепили и т.п…но видимо недостаточно. Пробуем надевать резиночку на руку и пишем дополнительно дома, но лучше совсем не намного. Буквы не на строке, разного размера, все в куче…это ужас.

По остальным предметам все нормально. Но вот что с русским делать, не знаю. Подскажите, как вы справлялись с подобной проблемой?

Лучший ответ

Алла

Если одноклассники смеются над ребенком, за почерк,надо уже начинать решать проблему,и даже не с почерком. А су умением за себя постоять, не давать над собой смеяться.где учитель? Почему не пресекает?
Скажите,а захват ручки правильный? Нажим сильный? Возможно где то проблемы физиологии

Наталья

Писать ежедневно каждое утро перед школой по 15-20 минут
Мне нравятся логопедические прописи мазиной

Анна

дочери помогло: Л.Е. Тарасова Тренажер по исправлению почерка.

Катя

Если нет психологических проблем ни с одноклассником, ни с учителем, то по опыту — перерастается во втором классе

Лиза

Сын в 1 классе, пишет хорошо, но вот захват неправильный (мое упущение). Купила ему насадку на ручку, ему неудобно, хуже с ней пишет. Вот не знаю, стоит переучивать или нет. Напоминаю постоянно, он нервничает, исправляет, почерк страдает.

Виктория54

Доброго дня! У меня дочь тоже в первом классе! Почерк был тихий ужас. 4 предложения простых мы пишем по часу. Я вся извелась с ней дома, потом отпустила ситуацию, попросили учителя с ней немного позаниматься и вуаля через неделю как будто другой ребёнок пишет. У нас помогло просто отпустить ситуацию и 2 часа с учителем.

Мария

У нас та же проблема, + левша+ неправильный захват.Педагог сказал каждый день штриховка и графические диктанты. Плюс купили ручку, тут ниже советовали, тренируется.

Ланочка

Мария, дорогущая эта ручка наверное?
Про диктанты, спасибо, он любит их писать. Почаще будем

Мария

Да, недешевая, но я побоялась что неправильный захват уж совсем автоматизируется и потом ничего не сделать((( дешевле ее не Яндекс.маркет (беру) покупать, т.к. там можно списать если есть бонусы спасибо от сбербанка или на озоне (регистрируете новый аккаунт и вводите код на первый заказ, их полно в инете — будет минус 300 рублей)

Кристина( рисую на одежде )

Забила. Сначала был атас! Я как вспомню заглавную «И»меня истерика разбирает, она реально была на пол страницы. Сейчас нормальная. Я тоже думала, что мой пишет хуже всех в классе, как бы не так👌 Там таких пол класса. Вижу, что сейчас сыну гораздо легче писать,скорость хорошая, буквы с каждым разом все красивее, а в сентябре мы по 1-2 часа сидели над парой строчек прописей со слезами и соплями.

Дарья

У нас в первом классе так было. Помогут только тренировки.

Ланочка

Дарья, еслиб он еще не ленился тренироваться(

Дарья

Может пусть учитель с ним поговорит?Мой учителя очень боится, поэтому все, что она говорит, делает.

Алька Родригез

никак не справлялась, не считаю это проблемой.
У младшего выровнялось во втором классе, у старшего просто кривой почерк остался.

Оставшиеся комментарии доступны после регистрации

Зарегистрируйтесь и получите полный доступ ко всем функциям сайта.

Источник

Ваш ребенок первоклассник и вы столкнулись с тем, что у вашего ребенка не получается писать красиво. Как поступить любящему родителю? Многие родители подходят ко мне с вопросом, как же им помочь своему ребенку.

Проблема плохого почерка – одна из самых распространенных в школе.

Первая причина – плохо развита мелкая моторика кисти рук.

Что же такое мелкая моторика?

Физиологи под этим выражением подразумевают движение мелких мышц кистей рук. При этом важно помнить о координации «рука-глаз», т.к. развитие мелких движений рук происходит под контролем зрения. Почему же так важно развивать мелкую моторику рук ребенка? Дело в том, что в головном мозге человека центры, которые отвечают за речь и движения пальцев расположены очень близко. Стимулируя мелкую моторику, мы активируем зоны, отвечающие за речь. И, кроме того, в дальнейшем эти навыки ребенку потребуются для использования движений, чтобы рисовать, писать, одеваться и т.д.

Вторая причина – неправильное положение ручки.

С трудностями в обучении детей правильно держать ручку при письме сталкиваются родители и педагоги. Ребенок приходит в школу уже с определенным навыком держать пишущий инструмент! К сожалению, переучивать гораздо сложнее, чем научить правильно. Сколько тратится усилий и времени для обучения детей этим, казалось бы, несложным правилам! Дети неправильно держат пишущий инструмент: излишне сжимают, неправильно ставят пальцы, изгибают их, выкручивают кисть. В результате в пальцах и кисти возникает избыточное напряжение, которое вызывает онемение и боль, ребенок быстро устает, скорость письма снижается и портится почерк. Неправильная манера письма может даже способствовать возникновению такого серьезного заболевания, как писчий спазм.

Как правильно держать ручку?

Ручка должна лежать на левой стороне среднего пальца. Указательный палец сверху придерживает ручку, большой палец поддерживает ручку с левой стороны. Все три пальца слегка закруглены и не сжимают ручку сильно. Указательный палец может легко подниматься, и при этом ручка не должна падать. Безымянный и мизинец могут находиться внутри ладони или свободно лежать у основания большого пальца. Во время письма рука опирается на верхний сустав загнутого внутрь мизинца. Итак, ручку надо держать свободно, не зажимая ее слишком крепко и не прогибая указательный палец. Прогибание первого сустава указательного пальца увеличивает мышечное напряжение, ребенок быстро устает, а темп письма снижается.

Расстояние от кончика стержня до указательного пальца должно быть около 2 см. Цвет пасты должен быть темно-синим, темно-фиолетовым. Взрослые редко уделяют внимание качеству ручки: ее форме, длине, толщине, твердости стержня, а это все немаловажные условия успешности и легкости формирования навыка. Оптимальная длина ручки — 15 см, очень короткие и очень длинные ручки лучше не использовать. Не годятся для письма детей разного рода подарочные и рекламные варианты ручек, особенно плоские четырехгранные, диаметром более 7 мм и т. п. Слишком твердый стержень, толщина “не по руке”, ребристые грани не просто неудобны, а требуют дополнительных усилий, затрудняют процесс формирования навыка письма.

Третья причина – неправильная посадка.

Правильная посадка: прямая спина, ровные плечи опущены вниз, голова немного наклонена на нужном отдалении от тетрадки. Грудь не должна соприкасаться со столом — такая поза затрудняет дыхание.

Четвертая причина – положение тетради.

Не менее важно, как лежит бумага, тетрадь. От ее положения зависит не только четкость почерка, но и возможность сидеть правильно. Попробуйте сами и вместе с ребенком положить тетрадь прямо перед собой, затем чуть сдвиньте ее вправо, чтобы нижний левый край тетради (листа бумаги) находился на середине груди, и вы легко убедитесь, что в первом положении (тетрадь лежит прямо) писать очень сложно. Второй вариант (наклонное положение тетради) позволяет не только правильно сидеть, но более легко и свободно передвигать руку по строке от начала к концу. По мере заполнения листа тетрадь продвигается вверх. Сначала левая рука поддерживает тетрадь снизу, а когда страница заполняется внизу — сверху.

Что еще влияет на почерк ребенка?

Очень многое зависит и от психологического настроя. Не стоит ругать малыша за некрасивые линии, ни в коем случае нельзя сравнивать его результаты с результатами других детей. Так можно полностью отбить желание учиться. Больше хвалите своего ребенка за то, что у него получается!

Прежде всего, настройтесь на снисходительное отношение к вашему ребенку, ведь от начинающего ученика требуется терпение и аккуратность. Не забывайте, однако, о том, что усталость к малышу может прийти после пятиминутного занятия каллиграфией. При этом ребенок, жалующийся на усталость руки, показывает даже не столько на мятые и затекшие пальчики, сколько на мышцы предплечья. В этом случае руку необходимо обязательно размять. Лучше всего поможет массаж.

Письменные работы первое время необходимо выполнять вместе с ребенком, без суеты и спешки.

Принцип «Лучше меньше да лучше» особенно уместен в чистописании. Поверьте, результативность от такой методики намного выше, чем неаккуратное многократное повторение «для галочки».

Есть еще одна небольшая хитрость, как научить ребенка красиво писать. Как правило, в современные прописи для первого класса вкладывают листочек кальки. Этот листочек очень полезен для тренировки написания красивых букв. Как обычно первоклашки пишут в прописи? Сначала тренируются на «черновике», а только потом пишут в «чистовик». К тому моменту, когда нужно писать в «чистовике», ребенок уже изрядно устал, да и не всегда все гладко получается. Словом — муки! Чем хороша калька? Она избавляет от изнурительной работы в «черновике». Кладем кальку поверх страницы, на которой работает ребенок. На кальке по печатной основе прописываем два-три раза необходимую букву или элемент, потом следующий один раз в прописи. Снова кладем кальку: два раза пишем на кальке, третий раз в прописи. В следующей строке можно писать по одной букве на кальке и в прописи. Таким образом, рука привыкает писать красивые правильные буквы, а ребенок не устает. Если кальки в прописях нет, то стоит ее купить, ее много не нужно.

Очень важно, чтобы ваш ребенок называл букву, которую прописывает и каждый элемент этой буквы. Такое проговаривание благотворно влияет на развитие речи. Проговаривание буквы по ходу ее написания позволяет ребенку контролировать правильность каждого элемента.

Письмо — комплексный вид учебной деятельности. Оно состоит из целого ряда структурных компонентов, многих правил и умений, овладение которыми представляет собой сложный, длительный, нелегкий процесс для учащихся начальной школы. Школьник, обучаясь письму, должен овладеть тремя основными группами навыков, а именно:

а) техническими — правильно пользоваться письменными принадлежностями, координировать движения рук, придерживаться гигиенических правил;

б) графическими — правильно изображать буквы, слоги, слова, писать буквы с нужным наклоном, определенной высоты и ширины, равномерно располагать на рабочей стороне, правильно соединять их;

в) орфографическими — правильно определять звуковой и буквенный состав слов, комментировать их описание.

Овладение этими группами навыков является основой грамотного письма и хорошего почерка. Психологи предупреждают: неразборчиво написанные слова не запоминаются.

Школьник усваивает два алфавита — печатный и рукописный, а в алфавитах — начертание строчных и прописных букв. Обучение чтению и письму идет одновременно (параллельно) и тесно связано с развитием речи, обогащением словарного запаса, упорядочением синтаксического строя речи, произносительных навыков.

Обучение письму — составная часть общей программы по русскому языку. Ее нельзя рассматривать изолированно. Она тесно взаимосвязана с обучением чтению, с развитием устной и письменной речи, правописанием, изобразительной деятельностью, трудом, физкультурой.

Особое требование — приучить детей с первых дней к правильной посадке за партой (ноги ставить на пол или перекладину парты, если они не достают до пола, спина прямая, позвоночник не искривлен; глаза от тетради находятся на расстоянии 30—35 см; голова немного наклонена вперед; плечи учащихся горизонтальны, нельзя держать одно плечо ниже другого; руки подтянуты к талии на ширину ладони, лежат на парте, локти чуть-чуть (на 2—3 см) свисают, чтобы правая рука свободно двигалась при письме). Тетрадь должна лежать наклонно (влево), угол наклона нижнего конца страницы по отношению к линии стола или парты равняется приблизительно 25°; нижний левый угол страницы, на которой пишет учащийся, располагается напротив середины груди; постепенно заполняя страницу, ребенок левой рукой двигает тетрадь влево.

Положение ручки в руке при письме. Ручку удерживают три пальца: большой, указательный и средний. Она находится между большим и средним пальцами, а указательный придерживает ее сверху.

Дети не должны крепко зажимать ручку. Указательный палец не должен прогибаться. Пальцы слегка вытянуты. Расстояние от кончика указательного пальца до шарика приблизительно равно 1,5—2 см (так, как удобно).

Учитель проверяет, насколько дети свободно держат ручку в руке, так как у них может закрепиться неправильная привычка держать ручку четырьмя пальцами, в кулаке. Дети ставят руки на парту на локоть и показывают, как держать ручку. Указательный палец несколько раз легко поднимается вверх. Учитель напоминает, что ручку сжимать не надо, необходимо только удерживать ее между большим и средним пальцами. При письме нужно слегка нажимать указательным пальцем на ручку. При соприкосновении с бумагой она дает заметный след.

Первая буква, первое слово… Как много усилий порой затрачивается первоклассником, а в тетради появляются лишь каракули. «В чём же дело? — беспокоятся родители — Ведь ребёнок старается». Нервничает ребенок, волнуются родители, не доволен учитель. А причина в недостаточно развитой ручной ловкости. Это значительно затрудняет овладение навыком письма, а в последующем и совершенствование его.

Ребенок с плохой координацией движения рук хуже рисует, испытывает трудности на уроках физкультуры и технологии. Поэтому очень важно начать развивать это качество своевременно, ещё до поступления в школу, и продолжать его совершенствовать в течение всего периода обучения в двух первых классах.

Степень развития ручной ловкости у детей 5-7 летнего возраста можно определить по количеству бросков мяча диаметром 10 сантиметров о стену с расстояния 1 метр. Если за 30 секунд ребёнок бросил и поймал мяч больше 24 раз – координация движений его рук хорошая, от 24 до 19 раз – удовлетворительная, меньше 19 раз – плохая.

Совершенствовать координацию рук помогают специальные физические упражнения, которые нужно выполнять ежедневно. При этом нельзя забывать и о других физкультурных занятиях, поскольку у детей с низким уровнем ручной ловкости, как правило, плохо развита и общая координация, и быстрота движений. Таким детям очень полезны игры и упражнения с мячом. Родители должны всячески поощрять их к таким играм, а при первой возможности играть с детьми в мяч.

Научите ребёнка перекладывать, а затем и перебрасывать мяч на разную высоту и ловить его двумя и одной рукой; ловить мяч после дополнительных движений (хлопка в ладоши перед собой, за спиной, поворота на 360 градусов, приседания). Время от времени проверяйте насколько эффективны эти занятия. Сделать это можно с помощью очень простых контрольных упражнений:

Ударять мяч о пол и ловить его после отскока сначала хватом снизу, затем сверху.
Ударять мяч о пол, стоя на месте, а затем передвигаясь в разных направлениях. Ловить поочерёдно каждой рукой отдельно, потом обеими руками.
Бросать мяч о стенку с расстояния полтора- два метра и ловить его двумя, а затем одной рукой. Темп бросков постепенно ускорять.
Метать в цель, расположенную на высоте 1 метр, 1,5 метра, 2 метра, мячи разного диаметра попеременно то правой, то левой рукой.

По мере совершенствования ручной ловкости ребёнок будет легче справляться с этими контрольными упражнениями. Возрастёт темп их выполнения, а также количество повторений каждого упражнения.

Упражнения для развития ручной ловкости

И.п. – стоя или сидя,
руки вытянуты перед грудью,
пальцы разведены.
Сильно сжать пальцы в кулаки,
задержаться в этом положении на 2-3 секунды,
затем разжать и расслабить кисти и
встряхнуть ими.
Повторить 4-6 раз

И.п.- стоя или сидя,
руки вытянуты перед грудью,
пальцы правой руки сжаты в кулак.
Разжать пальцы правой руки и
одновременно сжать в кулак пальцы левой руки,
вернуться в И.п.
Повторить 20 и более раз,
постепенно убыстряя темп.

И.п.- стоя или сидя,
ладони вместе,
пальцы переплетены.
Попеременно сгибать и разгибать пальцы.
Повторить 20 – 30 раз.

И.п. – сидя, руки с разведёнными пальцами
лежат на ровной горизонтальной поверхности.
В течение 30 – 60 секунд поочерёдно постукивать
по опоре пальцами то одной, то другой, то обеих рук.

И.п. – сидя или стоя,
руки согнуты перед собой.
Касаться большим пальцем
поочерёдно указательного,
среднего, безымянного,
мизинца.
Темп выполнения и сила
надавливания постепенно возрастает.
Повторить 15-20 раз.

И.п. – сидя или стоя,
ладони вместе,
пальцы переплетены.
Сгибать их и разгибать кисти
в лучезапястных суставах.
Повторить 10–20 раз.

И.п. – стоя или сидя,
руки вытянуты перед грудью,
пальцы разведены.
Развернуть ладони наружу,
вернуться в И.п.
Повторить 15–20 раз.

И.п. – стоя или сидя,
руки согнуты в локтях
перед грудью ладонями кверху.
Потряхивая руками,
сгибать и разгибать расслабленные кисти.
Повторить 15–20 раз.

Игры для подготовки пальцев и кистей рук к письму

“Музыканты“ — движениями рук дети копируют игру на различных музыкальных инструментах.

“Курочка пьет водичку“ — локти опираются на стол, пальцы сложены в виде клюва ритмичные наклоны рук вперёд.

“Пальчики здороваются“ — кончик большого пальца последовательно прикасается к остальным. Поочередно выполняется правой/левой рукой.

Разновидность этого упражнения: ладони обеих рук подняты пальцами вверх и обращены друг к другу, пальцы разведены. Поочередно пальцы соприкасаются, постукивая друг друга. Выполнение этого упражнения можно сочетать с проговариванием потешек:

Жили-были три пингвина: Пик, Пак, Пок.
Дружно мылит свою льдину Пик, Пак, Пок.

/можно обыграть стихи, нарисовать фломастером на подушечках пальцев забавные выражения лиц, фигурки животных/.

“Пальчики в футбол играют“ — поочередно сгибать и разгибать пальцы рук

Пальчики в футбол играют,
Все друг друга обгоняют
Каждый забивает гол
Хорошо играть в футбол!

Упражнения для умения ориентироваться на листе бумаги

Чтобы ребёнок приобрёл графический навык, он должен сознательно усвоить зрительный образ буквы, представлять себе из каких элементов она состоит и в каких пространственно — количественных отношениях эти элементы объединены в каждой отдельной букве. Например, чтобы ребёнок научился различать верх и низ листа на бумаге, ему предлагаются задания, “снежинки падают”, “бабочки на лугу“.

“Снежинки падают“ — дети выкладывают снежинки, сделанные из бумаги, в верхнюю часть листа, затем берут каждую снежинку и показывают, куда она падает. Свои действия ребёнок сопровождает словами: “Сверху — вниз”.

“Бабочки на лугу“ — ориентируясь на показ взрослого и его словесные инструкции /указания/, а затем только словесной инструкции, дети перемещают бабочку по листу бумаги, комментируя свои действия: “снизу — вверх, сверху — вниз“.

Игра: «Котята разбежались» — Запоминание слов: “вправо — правый, влево — левый, вверх — верхний, низ — нижний” — на фланелеграфе /лист цветной бумаги / расположены фигурки котят разного цвета. В начале игры все они находятся в одном месте. Ребёнок называет месторасположение котят: “в середине …” Взрослый говорит: “ Котята разбежались… “ — и передвигает фигурки в разных направлениях. Ребёнок должен показать, сказать, где находится каждый котёнок, например, “ Серый котёнок сидит в правом верхнем углу, а рыжий внизу слева…. “. Игру можно проводить в нескольких вариантах:

Формирование графических навыков

Формирование навыков письма непосредственно связано с воспитанием настойчивости, стремления добиваться наилучших результатов, воспитанием аккуратности, бережного отношения к тетради. Обучение письму невозможно без развития внимания и наблюдательности, а также таких сложных форм мыслительной деятельности учащихся, как анализ и синтез.

Успех обучения письму в значительной мере зависит от того, насколько активен ученик, что определяется воспитанием правильного отношения детей к письменным заданиям /важно правильно сидеть при письме, правильно расположить тетрадь, держать ручку/.

Игры

Рисование/обводка улитки, клубков ниток, стараться обводить, не отрывая карандаш от бумаги — “волны“, “водоросли”, «прыжки кузнечика”, «чешуйки рыбок», штриховка…

У каждого ребенка навыки формируются в разном темпе. Занятия родителям надо проводить в спокойной, доброжелательной обстановке, отмечать любые достижения ребенка. Первоклассники радуются и гордятся своими успехами, отражают уверенность в результативности своей деятельности. Успех пробуждает дальнейшее желание учиться.

Самой главной задачей начальной школы является обучение детей грамоте. Чем лучше ребенок усвоит этот навык, тем эффективнее будет дальнейшее обучение. К сожалению, далеко не все дети быстро овладевают письмом и чтением. Трудности в овладении письма и чтения принято называть «дислексией». В чем суть данного диагноза и как с ним бороться — этот вопрос волнует многих родителей.

Письменная речь — это, пожалуй, самый основной и один из самых сложных психических процессов, который взаимодействует с такими психологически процессами как внимание, речь, эмоции и память. Если один из процессов отстает в своем развитии, то страдает вся цепочка. Первоначально ребенок овладевает устной речью. Он учится правильно говорить и произносить слова. Заучивает произношения и строит предложения, затем ребенок начинает постепенно осваивать чтение.

Если родители замечают неправильное произношение тех или иных звуков, дефект речи, то необходимо обязательно обратится к логопеду, что бы в дальнейшем не начали появляться проблемы более серьезного характера. Если вовремя не решить речевые дефекты, то появятся дефекты в изучении грамоты и письма. Даже если ребенок все произносит правильно и в его речи не слышны никакие дефекты, то это не значит, что в дальнейшем не может произойти нарушение звукового анализа и синтеза.

Выявить данное нарушение можно будет лишь при изучении грамматики. Проявляется это в виде пропускания букв в словах, перестановке звуков, замене на неподходящие буквы или звуки. Такое нарушение фонематического слуха сможет выявить только логопед.

Чтобы выяснить, не нарушен ли звукобуквенный анализ у ребенка, до похода к специалисту можно провести домашнее тестирование. Для этого необходимо попросить малыша произнести серию слогов: КА-ПА-ТА, АТЬ-АЧ-АТЬ, БА-БА-ПА, СА-ША-СА. Если ребенок затрудняется повторить данные слова, путается и делает явные ошибки, то налицо фонематическое нарушение слуха.

Очень часто можно наблюдать такие ошибки в письме как замена букв, схожих по написанию, несоблюдение строки, неряшливость в почерке. С таким видом нарушения можно бороться с помощью пальчиковой гимнастики и развития мелкой моторики.

Пусть ребенок больше лепит из пластилина, собирает мелкие бусинки в коробочку либо нанизывает их на нитку. Все это способствует улучшению письма и развитию моторики пальцев. Очень полезно собирать конструктор LEGO.

Что делать если ребенок имеет явные трудности в письме?

Не ругать ребенка и всячески помогать.
Больше проявлять заботу и внимание.
Меньше давать смотреть телевизор и создать спокойную обстановку дома.
Чаще заниматься с ребенком дома и внушать уверенность в себе и своих силах.

Корректирующую работу необходимо начинать сразу же, как стали очевидными трудности в овладении письма. Родителям важно знать, что сама собой проблема не уйдет. Необходимо постоянно тренировать память и развивать внимание, стоит помнить, что все эти психологические процессы взаимосвязаны между собой. Начинать необходимо с самых простых упражнений и заданий, даже если они не совсем соответствуют возрастной норме.

Для овладения правильным письмом необходимо всегда проговаривать слова. Выделять значение слова, корни, находить однокоренные слова. Давая различного рода задачи, развивается и мыслительный процесс, вскоре ребенок начнет самостоятельно замечать свои ошибки и исправлять их.

Главное — это сила воли и желание помочь своему малышу справится с этим дефектом. Постоянное пополнение словарного запаса, заучивание скороговорок и стихов, также помогут ускорить процесс. Ко всему необходимо подходить в комплексе. Развивая один психологический процесс, происходит влияние и на другие не мало важные процессы. Родителям важно знать, что необходимо постоянно расширять и кругозор ребенка. Чаще ходить на разнообразные выставки, в музеи, театры. Больше читать малышу, показывать наглядный материал и рассказывать познавательные истории.

Постоянная работа с ребенком, поможет ему справиться со всеми проблемами, и в дальнейшем с ними больше не сталкиваться.

Источник

Ребенок пишет как курица лапой — ленится? А может, нужно идти к врачу? Директор Института возрастной психологии Марьяна Безруких — о том, как и зачем научить ребенка писать красиво. И почему нужно делать это не раньше семи лет.

Для чего нужен красивый почерк?

Вопрос эстетического восприятия красивого и некрасивого почерка — вещь индивидуальная. А вот четкий и читаемый почерк — это необходимость. Ведь человек пишет не просто для того, чтобы поставить закорючку, а для того, чтобы изложить свою мысль, чтобы его поняли.

То есть важно поставить именно такую задачу — четкие и читаемые буквы. Они должны быть примерно одинаковой высоты, ширины, все прямые линии параллельны. Такое определение красивого почерка звучит понятнее, оно более универсально, и достичь этой цели проще, чем какой-то эфемерной красоты. Поэтому именно на такую задачу я рекомендую настраиваться родителям.

Почему дети пишут как курица лапой?

Письмо — это сложнейший когнитивный навык. Причем не только моторный, как многие думают. Это сложнейший комплекс последовательных движений и действий, связанных с мелкой моторикой, с фонетико-фонематическим восприятием, перекодировкой звучащей фонемы в графему. В этом процессе задействованы функции внимания, восприятия, зрительной и слухо-моторной памяти.

Это огромный комплекс когнитивных функций, который к школьному возрасту должен развиться до определенного уровня.

На сегодняшний день только у 30% первоклашек хорошо сформирована речь, которая — одно из базовых оснований формирования навыка письма. Ребенок ведь не просто рисует крючки — он должен услышать звук, понять, какая это буква, а затем ее написать. Все это происходит одновременно и поэтому очень сложно.

Если ребенок пришел в школу с недостаточно зрелыми когнитивными функциями, то быстро научиться писать ему будет крайне сложно. Детей, у которых к семи годам не сформированы внимание, речь, зрительно-пространственное и фонематическое восприятие — примерно 90%.

Второй фактор, который затрудняет освоение навыка письма, а за ним и возможность писать красиво, — это огромные темпы в современной российской школе. За последние 20 лет время обучения письму сократилось как минимум в пять раз. Уроки чистописания — это не столько про само чистописание, сколько про формирование навыка. А этот навык не формируется быстро, он развивается медленно и постепенно. Если мы перескакиваем через этапы развития навыка письма, то, естественно, теряется его качество, и, как результат, мы получаем ужасный почерк.

Во многих зарубежных странах детям разрешают писать печатными буквами, не курсивом, и это значительно проще. Таким образом они выигрывают время, хотя внешне это, возможно, выглядит не так красиво, как слитное письмо курсивом.

Еще один фактор, который мешает становлению красивого почерка — это то, что мы начинаем обучение в 6-6,5 лет. Будет гораздо лучше, если ребенок приступит к школьной программе в 7-7,5 лет. В современную школу по всем показателям, не только из-за письма, стоит пойти на год позже, если есть такая возможность. Ребенок будет больше готов к тем нагрузкам, требованиям и интенсивности работы, которые сейчас требуются.

Что должно насторожить родителей?

Иногда родители жалуются: «У ребенка ужасный почерк, наверное, с ним что-то не так». Мы не можем говорить о нарушениях на начальных этапах становления навыка.

Некрасивый почерк в первом классе — это не повод тревожиться.

А вот если дальше ребенок не может провести ровную линию, все они дрожащие и прерывистые, разнонаправленные, буквы разной высоты и с разным наклоном, овалы похожи на каракули — тогда можно показать ребенка специалисту, и я бы начала с логопеда.

Логопед проверит, с чем это связано — с развитием речи, фонетико-фонематическим восприятием или чем-то еще. Ведь плохой почерк может быть из-за неврозоподобного состояния, а может быть и нормой. Просто ребенок торопился. И здесь возникает вопрос: ребенок никогда не может написать ровные понятные буквы, или у него «Классная работа» написано хорошо, а дальше он поспешил и получилось не очень? В таких случаях дело не в лени или отсутствии старательности, а в чрезмерно высоком темпе, который задали ребенку в школе.

Если все-таки говорить о почерке как об индикаторе состояния ребенка, то нужно обращать внимание на внезапные его изменения. Например, писал хорошо и аккуратно, и вдруг что-то случилось, и почерк резко испортился — это сигнал тревоги. Это может говорить о стрессе, тревожности, чрезмерной физической усталости, быть предвестником наступающего заболевания. При условии, что обычно у ребенка стабильный почерк.

Очень часто встречаю детей, которые все время торопятся, когда пишут.

Прошу ребенка: «Давай медленно». А он говорит: «Не могу!» Так привык. В школе его все время подгоняют, очень высокий темп обучения и работы в классе. Но это не значит, что он в принципе не способен писать нормально. Просто для этого не созданы правильные условия.

Что нужно делать до школы?

Обязательно лет в пять и не раньше нужно начинать работу по подготовке к письму, и главный шаг — это научить ребенка правильно держать ручку. Не в кулаке, не между пальцами, а как следует.

Пока он этому не научился, писать не должен. Родителям важно помнить, что время непрерывного письма пяти-шестилетнего ребенка — это три минуты. Работа с прописями рассчитана на пять минут в день, но, если вы будете заниматься в течение года до школы — то увидите результат. Занятия дольше пяти минут бессмысленны — ребенок перестает концентрировать внимание, у него устают рука, мышцы спины — пользы ноль.

Я знаю многих родителей, которые до школы учат детей писать прописные буквы — этого делать нельзя.

Максимум, к чему можно прийти в этом возрасте, — это печатные буквы, но начинать нужно, конечно, не с них. Недаром я назвала книгу «10 шагов к письму». В ней каждый шаг важен, перепрыгивать вперед нельзя, и написание даже печатных букв — это уже последняя ступень, а не первая.

Для тех, кто хочет глубже изучить вопрос, я рекомендую видео на YouTube и свои прописи или книги: серию «Ступеньки к школе», «10 простых шагов к красивому и правильному письму», «Азбука письма — 365 шагов к школе», «Пишем буквы от А до Я».

Если у вас уже школьник, и уже есть проблема с почерком, то учите ребенка не торопиться. Лучше разделить задание на части. Если, например, задание занимает 40 минут, то ребенок точно не может выполнить его хорошо за один подход. Вначале будет хорошо, а потом нет. Лучше сделать по частям и спокойно, чем быстро и плохо. Но у нас какие установки в ходу: «Сделал дело — гуляй смело», «Сделай уроки — пойдешь гулять». Это ошибочная стратегия.

Ну и, конечно, никогда нельзя заставлять ребенка что-либо переписывать. Переписанное всегда хуже, чем написанное изначально — это очень утомительно. Не мучайте ребенка.

«Все пишут как хотят и никому нет дела». Опыт других стран

Ольга, Израиль:

— Когда мы приехали в Израиль, моей младшей дочери было пять лет, она пошла в детский сад, а в шесть — уже в сад, который по типу школы. Три или четыре года они писали карандашами — в пенале у дочки были только карандаши и фломастеры для рисования. Писали в основном в учебниках, в тетрадках мало.

Сейчас она переходит в 7-й класс — в среднюю школу. Как таковых оценок до сих пор не было. Оценивают только большие проекты и презентации, и то по стобалльной процентной системе. До этого были словесные формулировки: «Молодец», «Старайся», «В следующий раз получится лучше» и так далее.

Что касается письменных работ, у них были своего рода прописи. Вы понимаете, что иврит очень своеобразный язык — правой рукой нужно писать справа налево. На мой взгляд, эти прописи имели одну задачу — научить руку двигаться. Проблем никаких с этим не было.

Как ни странно, большинство детей пишут ровно, хотя акцента на письменные задания нет.

В начальной школе предметы, связанные с письмом и счетом, идут наравне с социальными навыками. Например, есть предмет, который в дословном переводе называется «Искусство жизни». Кроме того, очень много физкультуры — они постоянно прыгают, бегают, танцуют.

Моя дочь пишет плохо, это связано с тем, что у нее синдром Аспергера. И первой это заподозрила школа и попросила проверить. Никаких оценок за почерк нет, ни одной фразы по поводу того, что не аккуратно написано, я не слышала. Если учитель понял — он оценил, если нет — то спорил. Когда они подрастают, многое делают на компьютере.

За все шесть лет я ни разу не сидела над душой у ребенка и не делала с ней уроки. Домашних заданий в начальной школе практически нет.

Анна, Италия:

— К каллиграфии в Италии относятся спокойно, оно и ожидаемо — мало кто из знакомых итальянцев может похвастаться не только изящным, но и попросту разборчивым почерком, причем это мы не о врачах говорим.

Мои дети в итальянской школе, конечно, учились чистописанию, но, что называется, «без фанатизма»: просто дорисовывали буковки по пунктиру. Русские же прописи поначалу застали их врасплох, но они быстро привыкли. Старшая дочка успела отходить год на уроки каллиграфии в русской школе, а младший сын в самый первый локдаун научился не только читать, но и освоил чистописание по-русски. В русской школе почерку уделяют куда больше внимания, чем в итальянской, а за неаккуратное письмо, как водится, снижают оценку.

И все же мне кажется, что, как и во всем, в обучении чистописанию должна быть золотая середина: мне жаль упущенного итальянской школой обучения правильному захвату ручки, но в то же время и плохие оценки только за неряшливый почерк мне кажутся перебором.

Екатерина, Германия:

— Расспросила свою дочь Полину про почерк и чистописание. Она ответила, что в немецкой школе вообще никто и никогда никаких замечаний не делал. В России первая учительница нам всем выправляла специальными тетрадями почерк, делала замечания, нам это было неприятно, и мы все старались. А тут все пишут как хотят и никому нет дела.

Ваш вопрос лучшим специалистам об образовании и воспитании детей

Поскольку вы здесь…

У нас есть небольшая просьба. Эту историю удалось рассказать благодаря поддержке читателей. Даже самое небольшое ежемесячное пожертвование помогает работать редакции и создавать важные материалы для людей.

Сейчас ваша помощь нужна как никогда.

Источник

У первоклассника рука не готова к письму… что делать?

40 ответов

Последний —

17 января 2022, 08:25
Перейти

21 октября 2020, 08:34

21 октября 2020, 08:38

21 октября 2020, 08:45

21 октября 2020, 08:49

УдавКа 🐍

Не надо так переживать, всему научится и писать тоже. Вы правильно делаете, что сейчас занимаетесь, развиваете мелкую моторику пальцев. Только не насильно заставляйте перебирать крупы и лепить, а выберете те занятия которые ему по душе, это может быть и рисование пальцами и собирание конструктора и много всяких интересных занятий. Удачи вам.

21 октября 2020, 08:55

Гость

Не переживай
У нас тоже в первом был ужасный почерк
Даже сейчас иногда проскакивает,но уже лучше
Мы во втором если что
С опытом всё придет
Только не мучайте ребенка постоянной писаниной, просто по выходным немного тренеруйтесь(немного повторяю)

21 октября 2020, 08:59

21 октября 2020, 09:02

Гость

А нам еще и домашку задают по всем предметам, хоть и не должны в первом классе… Так что каждый день «мучать» его этим письмом приходится… А на выходные вообще выше крыши задают… Это школы с вирусом то совсем с ума слетели. Программу гонят со всех сил вперед сроков, карантина боятся… Как хочешь, так и усваивай…(((

21 октября 2020, 09:18

Гость

да какая там особая программа в 1 классе-то? еще первую часть прописей не прошли даже. письмо и должно быть каждый день, иначе как навык-то вырабатывать.

21 октября 2020, 09:32

21 октября 2020, 09:35

#10

Гость

21 октября 2020, 09:41

#11

Гость

Я и в коем случае учителя не осуждаю. Их тоже можно понять. Была команда от руководства школы: в любой момент быть готовыми перейти на дистанционное обучение. А как с первоклашками дистанционно заниматься? Это просто невозможно. Они же еще маленькие. Им нужен живой контакт с педагогом (она сама так говорит). Это не старшеклассники, которые могут дома самостоятельно сидеть за компом и учиться, пока родители на работе… Она это понимает. Вот и пытается «впихать» в них побольше, пока не закрыли… Никто не виноват и всех можно понять… Жаль только, что страдают дети от этого…(((

21 октября 2020, 09:43

#12

Гость

У нас тоже гонят
Я стараюсь чтобы делали домашку без давления,а то и до невроза недалеко

21 октября 2020, 09:44

#13

Гость

У нас у параллельного первого класса вообще по пять уроков каждый день. У нас хоть ладно по четыре…

21 октября 2020, 09:47

#14

Гость

программа 1 класса у всех одинаковая. у всех 4 урока в день, 4 математики в неделю, 5 чистописаний, 5 чтений, 2окружающих мира. ну физ-ра, технология, музыка и изо — это так, для общего развития. кого и куда можно «гнать», особенно в первой четверти? не надо выдумывать.

21 октября 2020, 09:49

#15

Гость

Ну, да конечно… я сижу и выдумываю. Заняться мне больше нечем. И другие родители тоже все «выдумывают»… Учителя же не скрывают этого от нас… что мы идем вперед программы. От них и знаем, а не с потолка взяли…(((

21 октября 2020, 09:53

#16

21 октября 2020, 09:53

#17

Гость

Где вы прочитали такое, автор, что в первом классе не должны задания домашние задавать??

Что делать сейчас?
Заниматься и работать. Другого выхода нет, если хотите, чтобы ваш ребенок не отставал по программе сильно. Иначе потом вам придется самостоятельно еще и программу догонять.

Еще. Не думайте, что в старшей школе легче на дистанционном обучении. Вы просто на практике не видели, каково это.

21 октября 2020, 09:54

#18

Гость

ну, хорошо, напиши город и номер школы. устроим проверку.

21 октября 2020, 09:57

#19

Гость

Если вы имеете отношение к управлению образованием, то киньте ссылку на сайт, куда могут обратиться родители. Мы напишем туда, если надумаем. Но учителей подставлять жалко. Они хорошие у нас… им на детей не все равно. Просто выхода другого не видят. Загнали в угол их с этой удаленкой…((((

21 октября 2020, 10:03

#20

21 октября 2020, 10:11

#21

Гость

что напишете? выдумки свои? нужна проверка же сначала.

21 октября 2020, 10:16

#22

Гость

Меня всегда изумляли здесь, на форуме, люди, которые совершенно безапелляционно декларируют свою правоту, даже вопреки здравому смыслу. Вот вы откуда знаете, что я пишу выдумки?.. Вы живете со мною в одном населенном пункте?… А может быть вы работаете в этой самой школе?.. Откуда такая убежденность в своей правоте? Вы хоть на секунду можете предположить, что может быть вовсе не так, как вы предполагаете?… Или вы «всегда правы»?.. А для того, чтобы проверка началась, сначала должен поступить сигнал от родителей… Это вы что-то путаете, уважаемая (ый)… Но если в управлении образованием сидят вот такие же сверхубежденные в своей правоте, то уж лучше все проблемы самим на месте решать. Только хуже наделают…

Эксперты Woman.ru

Алёшина Мария

Психолог

95 ответов
Владимир Титаренко

Фитнес-нутрициолог

178 ответов
Иванова Светлана

Коуч

81 ответ
Максим Сорокин

Практикующий психолог

1 054
Международный Институт

Психология, психотерапия,…

17 ответов
Токарь Дарья Анатольевна

Фитнес-тренер

53 ответа
Анна Антончик

Женский психолог

160 ответов
Мария Бурлакова

Психолог

335 ответов
Мария Синяпкина

Психолог-Сексолог

92 ответа
Кременецкая Мария

Логопед — дефектолог

44 ответа

21 октября 2020, 10:25

#23

21 октября 2020, 10:27

#24

21 октября 2020, 10:30

#25

21 октября 2020, 10:42

#26

21 октября 2020, 12:02

#27

21 октября 2020, 14:32

#28

Гость

21 октября 2020, 18:54

#29

УдавКа 🐍

21 октября 2020, 21:56

#30

25 октября 2020, 18:35

#31

27 октября 2020, 03:33

#32

23 ноября 2020, 15:01

#33

Гость

ну, хорошо, напиши город и номер школы. устроим проверку.

04 января 2021, 16:58

#34

04 января 2021, 23:35

#35

Гость

04 января 2021, 23:38

#36

Гость

05 января 2021, 13:16

#37

УдавКа 🐍

05 января 2021, 13:19

#38

Гость

да фигня все эти крупы и лепки. лучше карандаши (рисовать прям много, ватманами) и ножницы (резать километрами). можно у невропатолога попросить выписать ноотропы и витамины группы В, чтобы быстрее развитие пошло.

05 января 2021, 13:21

#39

Гость

17 января 2022, 08:25

#40

Гость

не может быть по 5 уроков в день в первом классе в 1 четверти. не надо сочинять.

Источник

19.11.2015 23:16

Я рано панику бью или у меня тупой ребёнок? Сидим дома, долбим крючки постоянно, по часу в день. Пишем плохо. Тут учительница нам дала задание — четверостишье написать дома прописными. Т.е я диктую сыну, а он пишет. И образовалась проблема. Сын вообще не может писать прописными буквами тексты. Никакие. Своё имя пишет коряво. Буквы может перепутать с английскими (у них попутно английский), может в другую сторону написать, может вставить заглавную в середине. Сегодня у меня истерика приключилась — я час сидела с рребёнком. Он лил слёзы. Пришёл папа и ребёнка забрал в другую комнату. НЕ ПОНИМАЕТ совершенно. В ноябре 1-ого класса первоклассники уже должны писать или я форсирую события? Учительница мне преподнесла так всё, что только мой ребёнок ничего не может

19.11.2015 23:19

+1, теперь второй класс, жуткие каракули но пишет. Но у моей ММД и низкий тонус везде. Она пишет почерком тяжело больного- ей тяжело удерживать ручку стабильно. В прошлом году я выла и собиралась «убиться-ап-стену»

Anonymous

19.11.2015 23:23

я боюсь своему ребёнку психику травмировать — т.к какое-то время я могу с ним сидеть спокойно, но потом меня начинает трясти. Сначала я его всякими словами обзываю, а потом рву листы с писаниной и тетрадкой по лбу. У нас ежедневные скандалы. Когда садится с ним муж — то же самое, только ребёнка начинаю я защищать. Дурдом полный. И мы с мужем стали ругаться. То он меня называет истеричкой, то я его. Каракули мы стали уже исправлять. Тетради стали гораздо чище после наших ежедневных чистописаний. Учительница нас похвалила даже. Но вот путания сторон (мягкий знак наоборот, В — наоборот), вписывание печатных букв, неумение буквы соединять вообще, А, например — пишет заглавной везде. И мы только вчера заново пошли изучать алфавит и все буквы прописью — пофиг — всё равно путаем (((

Anonymous

19.11.2015 23:29

У меня было тоже самое, послала всех на … и отвязалась от ребёнка. Теперь, во втором классе, садится за уроки сама, старается как может, на мои вопли «хватит! иди спать!» отвечает что не может идти в школу с невыполненной домашкой.

Anonymous

20.11.2015 08:32

вам к хорошему логопеду! это вылезают недоработанные проблемки. с ним вы гораздо быстрее справитесь с этим. а если пустить на самотек, вы из ребенка невротика сделаете. по сабжу: мой сын в первом классе, пишет прописными, редко бывает, что неправильно букву напишет (например, верхнюю часть д напишет выше, где место для заглавной). но пишет спокойно!!! и по часу мы не сидим.

Anonymous

19.11.2015 23:39

Ничего не поняла, так сумбурно всё. В ноябре 1-го класса ребёнок должен делать то, чему его научили, освоить то, что уже прошли. Если они всем классом уже давно пишут предложения — то да, Вы вправе ожидать от него, чтобы он это умел. Наши начали писать предложениями примерно месяц назад Напишет ли она четверостишие под диктовку? Скорее всего нет. Потому что ещё не все буквы прошли. Потому что пока было только написание по образцу, списывание — диктантов ещё не было. Если написать четверостишие — это первое задание подобного рода — то, конечно, Вы зря паникуете. Если они писали диктанты уже стописят раз (что вряд ли) — то не зря. А образец можете выложить? Как он пишет? А то что для одной мамы — ужас ужасный, то для другой — вполне прилично..

Anonymous

19.11.2015 23:46

сумбурно — потому что на взводе Завтра попробую сфотографировать. Плохо — точно плохо. И списывает плохо. Диктанты не писали. Но списать не может. Начинает городить такое, что там буквы видоизменяются. Я тут читала про прописи Некина, мы их себе тоже скачали, пишем каждый день. Всё равно буквы в простой тетрадке меняет как хочет.

Anonymous

19.11.2015 23:59

нет, так у нас не было, просто дико коряво было.

Anonymous

20.11.2015 01:24

Мой на семейном обучении кое-как писать начал только к новому году, хотя очень умный — теорию усваивал на лету, математику почти не объясняла — ему и так все понятно было. Итоговое тестирование в письменном виде по русскому чуть не завалил. Во второй класс пошли в школу — нам сказали, что лучше отправляться обратно в первый класс, так как все равно будут одни двойки и ребенок отправится на второй год. Сели на больничное — взяли репетиторов для обучения письму. Хватило всего несколько занятий. Первую четверть закончили не только без двоек, но и без троек. Сейчас выбивается уже в отличники. Проблема скорее всего была в недозревшем для письма мозге, так как начал обучаться в 6 лет и с полного ноля — даже буквы не знал. Моторика мелкая тоже абсолютно не развита была — одна репетитор даже специально резинку на руку ему одевала, чтобы ручка не вихлялась. «Зеркальность» в письме была жуткая — до сих пор еще изредка шестерку наоборот пишет. Я по поводу письма никогда не психовала. Английский, конечно, надо изучать после усвоения русского.

Anonymous

20.11.2015 01:36

Заглавных в середине слова я не припомню, а остальное — оба мои сына все это делали:). И зеркалили прописные буквы, хотя многие уверяют, что отзеркаливание заканчивается с начало прописей -мол, это только с печатными бывает, а вот фиг-, и английские вместо русских писали. Бедные наши дети) Зеркалили мои вообще долго, что один, что другой — в третьем классе все ещё были/есть единичные случаи, хотя младший вот вполне хорошо учится.

20.11.2015 11:59

Вам бы успокоиться, вот что… Чтобы понять, должен-не должен уметь, посмотрите поурочные планы, классные и домашние работы. Прошли уже в классе написание всех букв алфавита строчных и заглавных? Писали уже четверостишия под диктовку или с учебника? Почти на 100 процентов уверена, что еще нет. А раз нет, откуда ребенок уметь должен? Навык новый, знания новые, знаний мало — еще и автоматизация его требуется, а этого за 2, 5 месяца обучения точно не достичь. Так что не бежать бы Вам впереди паровоза, а ребенку помочь без нервов и слез задание выполнить. Я в таких ситуациях сама карандашом тоненько писала, ребенок под попутную диктовку и объяснения обводил. Может удивлю неприятно, но и для второго класса на ноябрь месяц у многих детей эта проблема актуальна.

16.10.2019 17:23

У меня та же ситуация. В стране где я живу дети идут с шести. А в нашем русском классе почти все семилетки,а моему сыну только шесть. У многих получается писать слова,а у моего паника,когда надо писать четверостишия. Говорит что ему это сложно. Я пока пишу легонько карандашом и прошу его по верх писать. Чтобы его рука привыкала. Иначе пока у нас никак. .так что вы не одна..

19.11.2015 23:30

Ещё не знаю — проблема это у нас или я придираюсь? Сын себе исписывает тело. Все руки исписанные, и даже на одежде пишет. То ли нервное это, то ли забить

Anonymous

20.11.2015 14:31

Нервное. Не орите и не требуйте. Мой тоже когда не справлялся с чем-то — на себе калякал.

Anonymous

20.11.2015 15:57

Это нервное, да. Вы ж орете на него регулярно напару с мужем из-за каких-то кривых крючков, думаете, это на нем никак не отражается? Ща еще ногти начнет сгрызать до мяса…

20.11.2015 07:25

А у вас английский обязательный или факультативный? В любом случае, в 1 классе должен быть устный курс (без букв), по крайней мере, в 1 полугодии.

20.11.2015 08:07

сколько ребенку полных лет?

20.11.2015 18:13

английский — обязательный у нас. Ребёнку в ноябре 7 исполнилось.

Автор

22.11.2015 00:09

Вам бы в следующем году пойти, и все было бы прекрасно. В этом возрасте год — огромная разница. Я полгода назад думала, что сын вообще не сможет писать в 1 классе. Сейчас пишет довольно прилично, без всяких логопедов. Просто мозг созрел.

20.11.2015 10:34

Я вас хорошо понимаю( Мы приспособились писать аккуратно-я сижу рядом и контролирую КАЖДОЕ движение руки,предупреждаю ошибки,буквально такими словами,тяни выше,петельку аккуратнее,доведи до строчки и тд.Как это объяснить не знаю,но домашку мы вымучиваем.

Anonymous

20.11.2015 10:46

Два с половиной года тренировались: первый год по точкам обводил, по карандашным линиям. Более менее писать курсивом стал только к середине второго класса.

20.11.2015 14:28

Помнится, мы в октябре уже первый маленький диктант написали в первом классе… Автор, а чем вы с ребенком занимались до первого класса? На подготовку ребенок ходил? А в сад? По моему, сейчас уже не найдешь ребенка, который не пишет-не читает к первому классу. Что вам посоветовать? Переворачивайте тетрадь, смотрите как пишутся прописные буквы, начинайте с букв (например, начальных букв имени его, вашего), потом несложные слоги, слова, проговаривайте. Под диктовку, думаю, он у вас не скоро еще начнет писать.

Anonymous

20.11.2015 15:13

«Мы»- это кто? Вы в детстве или ваш ребёнок? У меня ребёнок в позапрошлом году был в первом классе, они в начале октября аккурат только крючки начали, а весь сентябрь узоры рисовали, штриховали да раскрашивали ( программа «Перспектива»). «Не найдёшь ребёнка, который не пишет-читает к первом классу»- письменными буквами вы имеете в виду? Почти никто не пишет к первому классу. Читают практически все, это да, а те, кто не читает, обычно не читает потому, что с чтением проблема, родители не смогли научить, а не потому, что не учили.

20.11.2015 15:25

Ребенок мой. Причем в самой простой школе. Сразу были и прописи с крючками, коих надо было писать по три страницы в день, и тетрадь в косую линейку, где писали уже слова и словосочетания. Всякие точечки-крючочки мы два года в саду рисовали, из сада все дети вышли уже пишущими, читающими и считающими. Не, ну были у нас в классе… ээээ….. товарищи из дружественных стран, у них с письмом проблемы были.

Anonymous

20.11.2015 15:42

Школа ни при чем. Программы разные. Про письмо вы жёстко гоните. Почти никто не приходит в школу пишущим. Два года в саду крючки рисовали? Чёт жалко вашего ребёнка, это ж жесть. А че не с яслей, вот вопрос.

20.11.2015 16:23

Мой брат 69гр, т.е.в 1 классе учился в 1976г, в ноябре уже писали слова прописью. Мама его тетрадку сохранила.

20.11.2015 16:28

А при чем тут ваш брат?:) Мой брат 68 года, и они тоже писали, причём перьевыми ручками, и мы писали, я 75гр:) Сейчас программы адаптированы под мягкое соединение шкоды и сада, раньше они были разными рассогласованными учреждениями, теперь -звенья одной цепи. Школа в первом классе стала менее академична, убрали оценки, дз, сделали плавным переход к письму и проч.

20.11.2015 17:32

Это к тому, что во второй четверти типа не пишут. Пишут. И раньше писали. В школе сына оценки ставят, просто более авансно.

20.11.2015 17:58

А я не писала, что не пишут, я писала, что в разных программах по-разному. Но, наверно, невнятно написала, раз поняли не так.

20.11.2015 17:44

И я 78-го года выпуска, есть тетрадки за первый класс, уже писали прописными предложения.

Anonymous

20.11.2015 18:31

А я 84-ого года и у меня тоже есть пропись за 1 класс. Первый класс у меня пришёлся на 90-91 год — и с 6-ти лет. Мы до Нового года буквы выводили и крючки. Никаких слов-предложений не было.

Автор

20.11.2015 15:51

Интересно, конечно, в чём тогда задача начальной школы заключается, если дети должны уметь писать-читать-считать уже к первому классу. Ну и жалко, конечно, детей, которые в детском саду вместо того, чтобы играть учатся писать прописи.

20.11.2015 15:58

да, 10-15 минут в день полностью лишают детей возможности играть.

20.11.2015 16:07

Вопрос здесь во-первых в целесообразности таких занятий для дошкольника, а во-вторых в том, почему школа снимает с себя ответственность за учёбу детей. Учить считать и писать — это вообще-то задача начальной школы, а не родителей.

20.11.2015 16:10

Не ну а почему не в яслях? Дети плохо пишут не потому, что они мало тренировались, а потому, что не готов мозг и рука, они не дозрели ещё. Как эту проблему решает ранний старт, мне не понять никогда. В школе достаточно времени отводится письму, чтобы научить зрелого ребёнка писать. А незрелому не поможет начать писать рано.

20.11.2015 16:29

У меня другой опыт. Удивительным образом и мозг и рука спокойно «дозревают» за год спокойных 10 минутных занятий с нормальным ребенком ПЕРЕД ШКОЛОЙ, и дети без стресса, без нервов, с удовольствием и интересом овладевают навыком письма. И многие проблемы с письмом за этот год можно спокойно решить. Кроме того, во многих детских книжках встречается курсив, читающий ребенок узнает письменные буквы раньше, чем учится их писать, пробует их изображать, спрашивает, как пишутся другие буквы. Это интерес мне кажется естественным. В школе письму отводится 40 минут 5 дней в неделю, в классе численностью от 25 человек. Основная работа над письмом проводится дома. До школы можно научить ребенка писать играючи. В 1 классе только выполняя требования и зарабатывая «оценки».

20.11.2015 16:31

Дома? Основная работа? Так зачем время на походы в школу тратить?

Anonymous

20.11.2015 16:51

Так она может дозревать несмотря на занятия, а не по причине их:) У меня младший ребёнок удивительным образом пишет хорошо, до школы не писав вообще, в первом классе дополнительно не написав и полстраницы. Просто зрелый обычный первоклассник старше семи лет на начало первого класса. Со старшим писали тонны. И до школы, и в школе. Ничего удивительным образом не дозрело.

20.11.2015 17:43

У меня для вас замечательный пример есть! Мой средний ребенок, сейчас пятиклассник, пошел в первый класс к замечательному учителю (и награды, и статьи, и собственная здоровье сберегающая технология, и опыт, и собственная (учителя) младшая дочь-первоклассница, и рекомендации департамента, и отзывы родителей, выучивших у нее своих детей, и 4 ребенка учителей этой же школы в классе, и две полностью удовлетворивших меня беседы, которые показали мне, что учитель довольно хорошо разбирается и в пограничных состояниях, и в нарушениях, и, по ее словам, имеет опыт работы с такими детьми. Ну, у меня же не первый уже ребенок в школу идет, я думала, что знаю, на что обращать внимание при выборе учителя). И класс взрослый, потому что учитель большое значение придает физиологической зрелости, и отобранный со всего потока подготовишек двумя собеседованиями. Двух девочек аж в 8.1 и 8.3 в школу отдали, только чтобы попасть к этому учителю. Мой сын, которому на 1 сентября было 7.2, оказался одним из самых младших детей в классе. Начался первый класс. Раскраски, крючочки, прописи. Домашних заданий НЕТ. И по письму НЕТ. Только дописать строчку, если ребенок не успел дописать ее в классе. Обеспокоенные родители на собрании подняли этот вопрос. Учитель успокоила и повторила ваши слова, про то, что достаточно времени, дети созревают, все научатся, сейчас методика мягкой школы и постепенного вхождения….. А в конце февраля родительское собрание началось с гневной речи учителя: Родители! Ваши дети не умеют писать!! Покупайте прописи и учите их!!! и родители, сконфузившись, стали послушно записывать рекомендуемые прописи.

20.11.2015 17:56

Да, охотно верю и хорошо себе представляю. И я сталкивалась с этим парадоксом: учителя почему-то верят, что дополнительными прописями можно научить писать любого плохопишущего ребёнка. Да в общем, неудивительно. Учитель скажет, что нужно дополнительно писать, покажешь ребенка неврологу- тот скажет, что нужны препараты, покажешь массажисту- получишь ответ, что только массажем это исправляется, ну и тп. Психолог скажет, что это обстановка в семье так влияет, и нужно над собой работать :)) У меня похожее на вашу ситуацию было со старшим- сильный учитель, сильный и взрослый класс, мой июльский мальчик сильно младше среднего, только домашние задания у нас были, и дополнительным письмом грузили с самого начала. Нопасаран. Ничего не помогает. В реальности помогло только естественное взросление:)

20.11.2015 17:47

Это вопрос риторический. Если у вас только один ребенок и он младшешкольник, то готовьтесь к тому, что подобные вопросы вас волновать будут часто. Школа сейчас больше спрашивает, чем дает. Программа усложнилась и соответственно сместилась. В старших группах сада проходят крючки и пишут «мама», в школе прописи скорее для почерка, нежели для того, чтобы научиться писать.

Anonymous

20.11.2015 18:05

Вы только за свою школу, явно не слишком удачную, говорите, ладно? У нас близко не было к тому, что вы пишете. На подготовку мой ребёнок не ходил, в саду проходили звуки с буквами и никаких крючков, в школе учили читать и писать, мой ребёнок приходил из школы (продлёнки) с полностью сделанным и проверенным учителем дз. Мы дома только читали дополнительно и делали творческие задания. Первый класс 2013года. Пишет хорошо. Учится тоже хорошо. Школа дворовая. Пошёл в 7.5 лет.

20.11.2015 18:33

Т.е. вы только в 2013 г. пошли в первый класс? В третьем классе?

Anonymous

20.11.2015 18:37

Младший в третьем, старший в седьмом. Я закончила школу 23 года назад:)

20.11.2015 18:54

И что, тот, кто в седьмом, тоже только читает и творческие задания делает?

Anonymous

20.11.2015 22:53

Нет, он же не в первом классе, а в седьмом.

20.11.2015 18:05

Вам, может, и помнится. А мне видится, что происходит у нас, и не только у нас судя по всему этому топу: на данный момент дети прошли около 10 букв, так что ни о каких четверостишиях под диктовку речь быть не может осваивают первые слова по 3-4 буквы. их и пишут. И отнюдь не по 3 страницы — что за издевательство над детьми? К началу школы — да, умели читать по слогам, знали буквы. печатные, разумеется, от которых до прописного письма — как до Луны. на подготовку ходили — там этому и учили, работать с буквами, определять звуки.Учиться работать по заданию учителя в течение 40 минут. А никак не прописи писать и не лукоморье читать с листа.

20.11.2015 18:23

я очень рада за Вас Честно У меня два ребёнка, и у старшего я не припомню никаких проблем, кроме грязи и загнутых страниц. Или просто программа не была такой скОрой (школа была другая). Разумеется, мы ходили в подготовку при саде. И в школу пришли умеючи читать и писать (печатными буквами). Читаем мы хорошо, учительница хвалит очень. Считаем — хорошо. Крючки писали нормально. А вот прописные буквы никак не идут. Всё, что вы посоветовали — делаем ежедневно дома. Пока помогает только бороться с неаккуратностью, тетради стали значительно чище и буквы ровнее. Но на путание букв, вставляние английских и печатных это не влияет никак.

Anonymous

20.11.2015 18:32

это ужасно, что у вас еще и английский! Это жуть как мешает процессу. На грязи и путанице букв не акцентируйтесь слишком сильно. Вам правильно выше советуют логопеда, это то, что вам нужно! Все, что вы перечисляете — по его части проблемы. И вам спокойнее будет, будет с ним заниматься другой человек, вы не будете по этому поводу трепать нервы ни ему, ни себе… Но английский, блин…. ЗЫ: кстати, вы за нас рады, а мы ведь все три первых класса ходили к логопеду с подобными проблемами. Ну немного еще логосад нам помог, к школе мы были уже более-менее пишущими.

Anonymous

20.11.2015 19:15

спасибо

Автор

20.11.2015 18:32

к логопеду это. мне кажется. Или распечатать задания для дисграфии младших школьников и выполнять. У сына в 1 классе тоже пишут уже во всю, и тоже не фонтан. Ну, как не фонтан, по-мне так нормально для первоклассника-мальчика, учитель недоволен.

20.11.2015 19:13

Мы к логопеду ходили весь прошлый год — у нас проблемы были. Когда получили д/садовские документы, логопед написала для школы пометку, что требуется школьный логопед. В школе же меня убедили, что у нас всё в порядке и для школьного логопеда работы хватает, в классе есть дети с реальными проблемами (и, кстати — с письмом эти дети справляются). Но да, будем думать о логопеде. У сына помимо некоторых мелких проблем, горловое «р». Оно же и у меня, и у моих сестричек и у моей мамы. Я, честно, не связывала вообще проблемы с письмом и речью.

Автор

20.11.2015 19:41

погуглите дислексию и дисграфию. У сына ММД, оба сюрприза идут стертые и в связке.

20.11.2015 19:48

спасибо большое. Погуглила… Ох Хоть понятно стало. Будем искать логопеда. Никогда не думала, что вообще есть такие нарушения (или как это назвать)

Автор

20.11.2015 19:50

Мой ребенок страдал оптической дисграфией, нарушением фонематического восприятия, я учителю заманалась говорить, чтобы подошла к логопеду, показала его тетради. Логопед приходила в 1-ый класс, проводила проверку. Всем дала написать по одной строке и что вы думаете? Мой эту строку написал идеально. И все, без шансов попасть к школьному логопеду, мы нашли частного из коршколы. Занимались, как я уже писала, почти всю началку.

Anonymous

16.10.2019 17:30

мои дети не писали и не читали к первому классу.

20.11.2015 15:17

Вам бы к логопеду, это по его профилю. У нас год назад было все в точности так же (только это был еще год перед школой, и диктантов прописью писать не надо было: вопрос стоял в невозможности держать строку, писать крючки-петельки-палочки в строку (по клеткам еще куда не шло, а строка — хоть убейся)). Нам тогда говорили, что мол рано тревогу бьете, к школе дозреет. Но реально через месяц занятий все встало на место, теперь пишет без проблем. Да, по теме вопроса: диктанты нашим дают, 3-4 предложения. Пишет без проблем.

20.11.2015 15:51

Неготовый пошел. Надо было еще годик дома подержать, на дошколку поводить. …Моей без 2 месяцев 7, она на домашнем обучении по русскому, никакими письменными буквами не собираюсь озадачивать. Пишем печатные, проходим основные правила русского языка, учимся писать ровно и в правильном направлении.Уже второй год печатные пишем, ибо поздно созревает дама, связи рука-мозг медленней образуются, чем в среднем по возрастной группе.Письменные буквы должны люди осваивать после того как перестанут путаться в сторонах света и крючки начнут ровные получаться сами по себе. У вас, автор, обратного хода нет, в сад не вернешься. Так что просто нужно успокоиться. Не получается- и хрен с ними, не трепите нервы ни себе, ни сыну. Потихоньку, понемножку, с той скоростью, которую сын выдерживает. Лучше карандашом, чтоб мог стереть, чтоб не боялся писать и ошибаться. Поговорите с училкой, у нее же задача, чтоб все все научились к концу года, а не вотпрямщас… Главное психику сейчас не покалечить, а писать он научится, просто попозже. Летом позанимаетесь, ко второму классу будет как все. Он сейчас НЕДОЗРЕЛ. Этому нельзя научить, структуры мозга дозревают без нашего желания, в своем темпе. Возьмите репетитора. Если сами не можете справиться с собой и начинаете орать на ребенка и рвать тетради- возьмите лучше репетитора. Это дешевле обойдется в итоге, чем потом восстанавливать доверие ребенка и психику ему лечить.

20.11.2015 17:55

Я как мама ребенка с ЗПРР не очень с вами согласна. Это, конечно, очень удобно — балду пинать и ждать, что что-то там дозреет. Дозревание надо (надо было!) ускорить занятиями. Это вообще очень полезно — штриховать, рисовать крючки всякие, узоры, волны и т.п. Повторять эти узоры, с картинки списывать их в тетрадь . Этим надо заниматься буквально лет с трех, тогда к школе все, что надо дозреет. А если уж по каким-то причинам не занимались или не дозрело, то заниматься вместе с учебой, самим или лучше нанять логопеда. Штука вся в том, что учитель никого специально ждать не будет и индивидуально обучать тоже.

Anonymous

20.11.2015 18:09

У автора ребенок с зпр? Вроде, мы тут о нормальных… И, поверьте, штриховки- это прекрасно, но это как высаживание с 5 месяцев над тазиком. Кто-то в год с памперсом расстанется, а кто-то все равно в 5 лет… Я со своей штрихую с 2 лет. КАЖДЫЙ ДЕНЬ. Раскрашивали, мелкая моторика, бла-бла-бла., пальчиковая гимнастика, раннее плавание, Железновы, лего, крупа, мозаики, аппликация, вышивание и тыды и тыпы. А писать ровно она начала только сейчас, в 6,10. И все еще изредка путает, в какую сторону писать буквы.

20.11.2015 18:20

Точно о нормальных? Ну ладно. Я просто о том хотела сказать, что даже такие детки, как у меня к школе совершенно готовые идут. И, конечно, были и неаккуратные крючки, и буквы не те стороны, и пропущенные буквы, но свой первый диктант он написал в октябре-ноябре вместе со всеми. Глупо считать, что дети начинают сразу писать каллиграфическим почерком и если пишут криво — значит не дозрели. Он дозрели. Дозрели до того, чтобы писать криво. Но писать.

Anonymous

20.11.2015 18:46

Так «недозрелые для письменных букв мозги» не равно зпр. Это разные участки мозгов недозрели. И можно сто раз быть олигофреном, но красиво писать. Как и обратный вариант- можно опережать развитие, но руки как из жеппы. Связи нет тут. Все нормы- УСРЕДНЕННЫЕ. И второй момент. То что ребенок «пишет криво» еще может говорить о педзапущенности. Но то что ребенок зеркалит буквы и путает с английскими, это просто нужно еще полгодика дать фору мозгам на дозревание. После лета будет легче. Это НЕ ЗНАЧИТ, что надо не заниматься и ждать, пока он созреет, как арбуз. Я не призываю к тому чтобы сидеть и ждать, они УЖЕ в школе, назад в сад его не сдашь. Заниматься нужно. Но надеяться, что, как по волшебству, после пары недель занятий все наладится- не нужно. И орать на ребенка не нужно, от этого мозги быстрей на место не встанут, даже наоборот.

20.11.2015 16:29

УспаГойтесь Рано бить тревогу.. очеень рано. Мой вобще еле ручку держал в 1 классе. Учительница дрюкала неправильеым захватом. Бтлись бились. С захватом отстали. Постепенно что-то стало получаться с письмом после нового года. Он даже палочки нориально не мог накалякать… Сейсас 2 класс. Почерк нормальный. Ручку держит неправильно. Но мне самой кулаком писать удобнее. Короче не это главное. По русскому пятерка. Извиняюсь. Пишу из метро.

Anonymous

20.11.2015 17:57

Вот. Пишет сбагойная мама. Она не видела ни в 5, ни в 6 лет, что ребенок не может писать палочки и ручку держать. Она всегда в метро:)

Anonymous

20.11.2015 18:12

Ну не у всех же есть возможность не работать. Я сейчас сына сама воспитываю. И вкладываю в него все что могу. Или вы на машине везде катаетесь?) Именно палочки у нас не шли никогда, а бились огого…. Окружности более меннн, а с палками проблемы. Я к тому написала, что основная масса детей к школе не пишет прописью и в ноябре делать выводы рано. И именно в школе основательно ставится рука. А то многие выжмут детей как лимонов к школе, что они потом и учиться не хотят.

Anonymous

20.11.2015 18:21

Конечно, не надо детей выжимать как лимонов, пусть сидят, уткнувшись в планшет, в школе потом всему научат.

Anonymous

20.11.2015 18:42

А при чём здесь планшет? Кто-то говорит, что вместо прописей надобно дать ребёнку планшет? Кстати, множество есть ислледований на тот счёт, что преждевременные занятия с детьми (типа чтения и правописания) не только не помогают, но и вредят детям. Потому что в возрасте до 6 лет ребёнку нужно осваивать другие навыки — учиться общаться с детьми, играть, двигаться, а не корпеть над книжкой. Мой ребёнок пошёл в возрасте 6 лет в школу. Мы в Германии, и здесь нету ни подготовки к школе, ни тем более странного требования уметь до школы писать и читать. Моя дочка ничего этого и не умела. И вот, представьте себе в течение нескольких месяцев ребёнок прекрасно научился и читать и писать. Вот чудо-то

20.11.2015 18:53

Это развивает мозг — рисование, штрихование, всякие крючочки, в общем, развитие мелкой моторики.

Anonymous

20.11.2015 19:03

Все эти занятия хороши, когда инициатива исходит от ребёнка, а не когда ребёнка принуждают рисовать непонятные закорючки, когда тому охота построить чё-нить из лего, например. И опять-таки — всему своё время. Читать самому очень полезно, об чём разговор, но не в 4 года же.

20.11.2015 19:05

Почему не в 4?

Anonymous

20.11.2015 19:06

Потому что рано учить буковки в 4. Абстрактное это занятие, к которому ребёнок в этом возрасте не готов ишчо.

20.11.2015 19:28

обожаю заграничные школы. У меня четверо племянников живут и учатся заграницей. ВСЕ любят школу. Нигде нет таких треборваний как у нас. В Англии вообще нет д.з, каникулы короткие, но для детей учёба- не каторга.

Автор

20.11.2015 19:51

Так они там лет до 12 вообще ходят в школу развлекаться. Вы сравните программы!

Anonymous

20.11.2015 20:07

И что? Англичане тупее русских?

20.11.2015 20:20

Не очень корректный вопрос….

Anonymous

20.11.2015 20:39

Ну это я к тому, что в чём плюс принятого в России школьного давления на детей? Он есть вообще? Кстати, у Юлии Гиппенрейтер есть хорошие статьи на тему учёбы. Смысл их в том, что непосредственно выученный материал — не самое главное, что ребёнок должен получить от учёбы. Гораздо важнее — вот этот самый кайф от процесса обучения, радость от познавания нового.

20.11.2015 20:44

Кто вам сказал глупость про давление на детей? Мы тут не обижаем ни детей, ни стариков, ни даже пидорасов, успокойтесь:) Всякие Юлии в маразме могут рассуждать о чем угодно и кто угодно может становиться ее адептом. Есть общеобразовательная программа и один кайфует от получения знаний по математике, другой — по биологии и нельзя сделать так, чтобы один посещал только математику, другой — биологию. Программа одна для всех. И это очень правильно. Поэтому у нас люди очень умные.

Anonymous

20.11.2015 20:48

Из политики денеЖЫки здесь позарабатывать пришли? Люди очень умные — это зачОт. Если ты такой умный, то почему такой бедный (c)

20.11.2015 23:12

Ога, в Британии особенно хорошо осведомлены о » бедных русских», гы- гы! Зы: никогда не тусуюсь в политике. А там деньги платят?

Anonymous

20.11.2015 20:38

20.11.2015 19:21

Спасибо всем большое. Буду себя по максимуму сдерживать. Сына жалко ужасно. Сегодня мне выдал, что он «худший» Спрашиваю — «почему ты так говоришь? Неправда! Ты молодец у нас» Ответил, что раз мы его ругаем, то худший. Лучших так не ругают. И что у него ничего не получается и не получится. У меня прямо до слёз (((

Автор

20.11.2015 19:52

ло-го-пед! вам нужен логопед!

Anonymous

20.11.2015 19:58

поняла уже! благодарю!!!

Автор

20.11.2015 20:08

всё. и не нервничайте. У кого-то уже в первом классе будут аккуратные тетрадки, а кто-то будет разводить грязюку всю жизнь. Мой сын так и пишет грязно, зато он оказывается математик у меня:) А муж вообще забыл как писать, у него атрофировался навык практически, а такое образование имеет, а на такой работе работает…..

Anonymous

20.11.2015 20:32

Не жалейте. Хвалите ребенка. Мой точно так же на себя клеймо двоечника повесил в 1 классе. И не ругайте. Ну или немножко) Вообще почерк не главное. Многие взрослые пишут как куры и очень умные среди них встречаются. Но это только ноябрь. Можеь как запишет сейчас, лучше вас….. Я, как только отпустила гонку за оценками, похвалами учителя… вот просто сказала: суждено быть троешником — переживу. Главное здоровье. Я перестала нажимать… гдето учитель похвалил.. И пошли у нас 4 и 5.

Anonymous

20.11.2015 21:32

моя тоже плохо пишет. но мы много пропустили по болезни и волнуется много. пишут пока не более 3-х слов. не кричите, а то вообще дергаться перед уроками начнет. всему свое время, все наладится )

20.11.2015 20:51

Посмотрите прописи Некина, будете скачивать — там есть программка для перевода любого вордовского текста в прописной. Я своему в 1м классе распечатывала сама разные забавные тексты- 1 строчка светло-серая для обведения, вторая пустая для самостоятельного написания того же предложения. Получается забавнее, чем прописи и ребенок больше старается

Anonymous

20.11.2015 20:55

да, но лучше еще если ребенок при письме будет проговаривать/пропевать то, что пишет. Это важно. Сначала вслух, потом про себя.

Anonymous

20.11.2015 20:58

А моему ребенку Некин не подошел, хотя учительница сама советовала, но там написание некоторых букв отличается от основных прописей.

20.11.2015 22:51

+1, Некин помогает научиться писать. Хотела привести ссылку, а старый сайт удалён:( Но на почерк он у нас вообще не повлиял. То есть тем, кто писать умеет, но пишет плохо, как-то он не очень помогает. Помогает усвоить написание букв и соединений.

20.11.2015 23:50

Прописи Некина мы скачали и по ним занимаемся каждый день дома. Написание стало лучше- грязь в тетрадках стала исчезать. На грязь учительница больше не жалуется. Теперь у нас проблема именно с соединением букв в слова. Сливает в кучу буквы, зеркалит их и вставляет англ. или вообще печатные. «А» например, в середине слова пишет не прописную, а заглавную. «Е» пишет в другую сторону. Вместо «Т» заглавной — пишет «Г», в своём имени «Дима» — «и» и «м» сливает во что-то непонятное… Побороли одно, нарисовалось другое А у Некина да, та же «А» отличается от «А» в прописях (заглавная) но у Некина она красивее…

Автор

16.10.2019 18:33

Ну, во-первых, всем успокоиться. если действительно есть проблема, то не стоит к ней добавлять ещё и невроз. Работать с ребёнком спокойно, хвалить за любой прогресс. Ничего страшного, если какое-то время он будет получать плохие оценки. сохранная нервная система дороже оценок. Во-вторых, проверить сына на оптическую дисграфию.

Источник

Что делать, если у ребенка плохой почерк?

Содержание статьи

А нужно ли волноваться?
Почему ребенок пишет «как курица лапой»?
Распространенные причины
Причины плохого почерка с точки зрения нейропсихологии
Плохой почерк у ребенка во 2 классе
Дисграфия
Что делать?
Игры и задания
Плохой почерк у ребенка с двигательной расторможенностью или дисграфией

Плохой почерк у ребенка может стать причиной низкой успеваемости в школе: согласно критериям оценивания, разработанным Министерством образования, учителя младших классов обязаны снижать оценки за корявые строчки. Если проблему не решить в первом классе, дальше она только усугубится. В конце концов, ребенок может начать писать вовсе нечитаемый текст, который не расшифрует даже он сам.

Чтобы исправить почерк, существуют определенные упражнения. Выполняя их, ребенок постепенно научится писать красиво и правильно. Не стоит рассчитывать только на школьных педагогов. Совершенствование техники письма – это совместная работа учителя, ученика и родителей.

А нужно ли волноваться?

Первым делом стоит пояснить, что плохой почерк – понятие субъективное. Если вам самим он не нравится, это не значит, что у ребенка есть проблемы. Другое дело, когда замечание делает учитель.

Педагоги обращают внимание на действительно важные моменты:

текст «уезжает» вверх или вниз, находится не на линии;
нет интервала между словами;
ребенок пишет в произвольной части листа;
слишком мелкие или крупные буквы;
разный наклон и размер букв и слов;
слишком слабый или сильный нажим;
неправильное соединение букв (А и О в тексте не отличаются);
одинаковое написание разных букв (Н, И, П, К и других).

Почему ребенок пишет «как курица лапой»?

Многие родители объясняют плохой почерк ленью, чертами характера и даже полом ребенка. Мол, мальчики не склонны старательно выводить буквы. Это мнение ошибочно и даже опасно. Ведь как борются с ленью? Правильно, удвоенной нагрузкой. Ученика заставляют выводить буквы раз за разом, вызывая тем самым стойкую неприязнь к письму и школе в принципе.

Запомните – каждый ученик хотел бы писать красиво, получать хорошие отместки и слушать похвалу. Никто не принимает решения писать как «курица лапой». У одних красивые буквы получаются сами собой, а другие вынуждены сильно стараться, и все равно почерк получается неидеальным. Причины нужно искать глубже.

Навыки письма стоят на трех китах:

Функциональная готовность к письму. Психические функции должны быть достаточно развиты, чтобы ребенок мог писать.
Социально-педагогический аспект. Весомую роль играет дошкольное образование, отношение в семье к чтению, характер общения со взрослыми, и педагогами в том числе.
Уровень мотивации. Чтобы красиво писать, ребенок должен хотеть учиться.

Из этих основ складывается грамотность ученика. Если один пункт нарушен, будут возникать те или иные проблемы в обучении в школе. Плохой почерк – это сигнал, что ребенку необходима помощь.

Распространенные причины

В это трудно поверить, но недавно специалисты установили, что первоклассники на уроках письма испытывают такие же по силе нагрузки, как космонавты во время старта. То, что кажется взрослому простым, ребенку дается неимоверно сложно.

Ситуация усугубляется, если имеют место следующие факторы:

Неудобное рабочее место. Если школьник сидит или держит ручку неправильно, он быстро устает. Это непременно отражается на почерке. Попробуйте сами написать предложение, заняв неудобную позу. А если еще и тетрадь постоянно сползает, а пальцы соскальзывают с ручки?
Недостаточный уровень развития мелкой моторики. Написание букв требует выверенных движений пальцами и кистью руки. Если моторика у ребенка развита слабо, то письмо ему будет даваться тяжело.
Недостаточный уровень пространственного восприятия. Чтобы выводить красивые буквы, нужно хорошо ориентироваться на листе бумаге. В 6–7 лет дети могут еще не уметь соотносить буквы с клетками, определять право и лево, рассчитывать отступы.
Сильное потрясение (развод родителей, смерть близкого человека, сложная адаптация к школе) или болезнь. Если в период активного обучения письму ребенок испытывал сильный стресс или тяжело болел, неудивительно, что он будет отставать от сверстников. Почерк может даже ухудшиться. Скорее всего, будет наблюдаться «откат» по всем предметам и сферам деятельности ребенка.

Причины плохого почерка с точки зрения нейропсихологии

Нейропсихология помогает понять связь между поведением ребенка и функционированием головного мозга. За плохим почерком практически всегда стоит незрелость определенных его отделов.

Если спустя короткое время школьник начинает зевать, вертеться на стуле, ронять ручку, у него недостаточно развит первый блок. Он отвечает за активацию мозга. Чтобы «включиться», ребенку нужно больше кислорода. Для этого усиливают кровоток с помощью специальных упражнений и дыхательной гимнастики.
При зеркальном написании букв, путанице, неправильном расположении текста в тетради незрелым оказывается второй блок. Он включает в себя зрительный, слуховой и кожно-кинетический анализ, а также фонематический слух, ориентацию в пространстве и зрительное восприятие.
Если ребенок знает правила, но пишет все равно с ошибками, не соблюдает нормы поведения, то неразвит третий блок. Это блок программирования и контроля.

Неразвитые блоки можно «запустить» с помощью специальных игр и упражнений, дыхательной гимнастики, занятий на свежем воздухе. Адекватное развитие ребенка поможет преодолеть трудности. Если проблема серьезная, можно подключить нейропсихолога. С помощью специальных методик специалист может перераспределить функции структур мозга, даже если они поражены.

Плохой почерк у ребенка во 2 классе

В первом классе плохой почерк не редкость. Дети только изучают правописание и тренируются красиво выводить буквы. Почерк совершенствуется в течение учебного года. Но если проблема остается актуальной и во 2 классе, это серьезный повод задуматься. Среди возможных причин плохого почерка может быть дисграфия и синдром двигательной расторможенности.

Дисграфия

Дисграфией называют неврологическое расстройство, которое выражается в серьезных затруднениях моторных и сенсомоторных функций. Дословно дисграфия переводится как «трудно писать».

Характерные симптомы:

плохой почерк;
проблемы с орфографией;
ребенок испытывает сложности при изложении мыслей на бумаге.

Различают 3 основных вида дисграфии:

Дислексия. Проявляется в неразборчивом написании букв, ошибках в произношении. Ребенок неправильно говорит и пишет. Но при этом он способен без ошибок переписать текст.
Моторная дисфункция, двигательная расторможенность. Из-за проблем с двигательными навыками дети неразборчиво пишут и переписывают буквы и слова.
Пространственная дисфункция. Дети плохо ориентируются в пространстве, неразборчиво пишут и переписывают. Могут начать писать в середине листа, выйти за поля, перенести слово на следующую страницу.

Поставить соответствующий диагноз могут логопед и психоневролог после 7–8 полных лет. При подозрении на дисграфию исключаются нарушения слуха и зрения.

Что делать?

В первую очередь, нужно поддержать ребенка, а не ругать. Попробуйте сесть и вместе разобраться, почему у него не получается писать буквы красиво и аккуратно. Поговорите с учителем. Если есть подозрения на расстройство, проконсультируйтесь у специалистов: логопеда, психоневролога, нейропсихолога.

Общие советы и правила, которые помогут исправить плохой почерк у ребенка:

Правильное и комфортное рабочее место. Парта должна соответствовать росту ребенка. Важно, чтобы его ноги стояли на полной ступне, сгибались под прямым углом, а спина поддерживалась высокой спинкой стула. Столешница должна находиться чуть ниже солнечного сплетения. Во время письма спина опирается на спинку, а локти слегка выпирают за край стола. Такое расположение позволяет долго не уставать, а еще предупреждает проблемы с осанкой. Также поможет улучшить почерк наклон столешницы – 10–15 градусов. Он обеспечивает легкое скольжение и перемещение руки по строке.
Полиэтиленовые обложки. Полиэтилен липнет к столу и не дает тетради скользить. Поэтому в начальных классах школы нужно отдать предпочтение тоненьким полиэтиленовым обложкам вместо твердых пластиковых.
Правильная ручка и способ ее удержания. Важно, чтобы пальцы школьника не скользили по ручке, а сама она легко писала. Оптимальная длина – 15 см, диаметр – 6–7 мм. Во избежание соскальзывания пальцев стоит выбрать ручку с резиновой накладкой или зазубринами в месте удержания. Также стоит проконтролировать захват. Правильно, если ручка лежит на левой стороне среднего пальца, а указательный палец только поддерживает ее и может легко подниматься. Расстояние до кончика стержня – 2 см – должно быть свободным, чтобы ребенок видел, что он пишет и как.
Пальчиковая гимнастика и игры на развитие мелкой моторики. Написание букв – сложная задача для первоклассника. Она требует мелких движений, которые еще не совсем привычны. Чтобы снять напряжение с пальцев, нужно каждые 15 минут делать гимнастику – сжимать и разжимать кулачки, стряхивать кисти, «играть на пианино». Также не будут лишними занятия и игры на развитие мелкой моторики. Полезно расстегивать и застегивать пуговицы, завязывать узелки, нанизывать бусинки на нитку, плести косички, перебирать крупы, лепить фигурки из пластилина.
Развитие пространственного восприятия. Отсутствие отступов, путаница в написании схожих букв (Х и Ж, М и Ш, Ш и Щ) – следствие плохой ориентации на листе бумаги. Чтобы ее развить, следует писать графические диктанты и играть в «найди сокровище» (см. далее).
Калька. Сверху рабочей страницы положите кальку. Через нее будут видны буквы. Пусть ребенок обведет через нее напечатанный образец, напишет букву через кальку 2–3 раза. После этого нужно сразу писать в чистовик. Так рука привыкнет писать красивым почерком и не будет уставать от длительных тренировок в черновике.
Зебра. Подкладывайте под страничку тетрадки разлинованный листок с наклонными линиями – зебру. Это полезное приспособление поможет соблюдать наклон и одинаковый размер букв.

Следует помнить, что дети достаточно быстро устают. По истечении 15 минут непрерывного письма буквы начнут «плясать» даже у самого прилежного ученика или ученицы. Необходим отдых. Устройте перерыв и поиграйте в увлекательные и полезные игры. Чередуйте 15 минут занятий и 10 минут игр.

Игры и задания

Игра – лучший способ обучения детей. Она позволяет весело и с пользой провести время. Ребенок совершенствует навыки незаметно для себя.

Во что полезно играть при плохом почерке?

Графический диктант. Суть игры заключается в том, чтобы нарисовать рисунок, двигаясь по клеточкам по заданному алгоритму. Ребенку выдается листок бумаги в клетку и ручка. Взрослый задает направление: 1 клетку вверх, 2 клетки вправо и т. д. В конце, если все выполнено правильно, получается фигурка животного, самолет, машинка. Фигуру можно раскрасить.
Найди сокровище. Спрячьте игрушку в комнате и опишите путь, который ребенок должен преодолеть, чтобы ее найти. Например: сделай 2 шага вперед, от стола 3 шага направо, повернись налево и пройди еще 5 шагов к шкафу.
Гарри Поттер. Предложите ребенку окунуться в мир волшебства и написать послание любимым героям перьевой ручкой. Дело в том, что писать ею можно только при правильном наклоне и удержании, иначе чернила либо не будут вытекать, либо оставят кляксы. Многочисленные исследования подтвердили, что написание пером помогает выработать красивый почерк. А чтобы ребенку было интересно заниматься, можно провести параллель между Гарри Поттером, где все герои использовали перья вместо ручек.
Пальчиковый твистер. Это миниатюрная версия популярной игры. Она улучшает мелкую моторику и способствует развитию координации пальцев. Правила практически такие же, как в обычном твистере. Игроки по очереди кидают кубики. На одном указан цвет, на втором – палец, который нужно переместить. Рабочая рука располагается на поле с разноцветными кружками. Когда нужное положение принято, нужно сплясать пальчиками. Кто не сможет выполнить, выбывает из игры.
Театр теней. Выключите свет, включите фонарик и направьте его на стену. Подойдите поближе к световому пятну и переплетите руки. Они будут отбрасывать замысловатую тень. Научитесь делать бабочку, собаку, зайца, лебедя, цветок. Придумайте с ребенком сюжет и покажите его на стене.

Плохой почерк у ребенка с двигательной расторможенностью или дисграфией

Активные дети, которые не могут усидеть на месте, вполне закономерно имеют очень плохой почерк. Если вашему ребенку поставлен диагноз «синдром двигательной расторможенности» или «дисгафия», то заниматься коррекцией нужно со специалистами. Они помогут составить индивидуальный план работы, который может включать медикаментозное лечение, гимнастику, физические упражнения, домашние задания и игры, а также занятия с логопедом-дефектологом.

Многие пытаются улучшить почерк, заставляя ребенка переписывать буквы снова и снова. Однако этот метод не работает. Таким образом можно лишь вызвать отвращение к учебе. К решению проблемы необходимо подходить творчески. Используйте игры и интересные задания. Замечайте и хвалите даже небольшие достижения юного ученика. Не наседайте и действуйте мягко. Если чувствуете, что не справляетесь, подключите специалистов. Общими усилиями вы быстро достигните успеха.

Ольга Шумская

Главный редактор проекта «Развивашка Онлайн» по раннему развитию детей

Об эксперте

Ольга активная мама, увлеченная развитием ребенка. Автор курса по развивающему уходу и развивающих игр, карточек, автор и редактор статей по раннему развитию и особенностям нейропсихологии ребенка.

Поделитесь записью в социальных сетях!

Источник

А НУЖНО ЛИ ВОЛНОВАТЬСЯ?

Педагоги обращают внимание на действительно важные моменты:

текст «уезжает» вверх или вниз, находится не на линии;
нет интервала между словами;
ребенок пишет в произвольной части листа;
слишком мелкие или крупные буквы;
разный наклон и размер букв и слов;
слишком слабый или сильный нажим;
неправильное соединение букв (А и О в тексте не отличаются);
одинаковое написание разных букв (Н, И, П, К и других).

ПОЧЕМУ РЕБЕНОК ПИШЕТ «КАК КУРИЦА ЛАПОЙ»?

Навыки письма стоят на трех китах:

Функциональная готовность к письму. Психические функции должны быть достаточно развиты, чтобы ребенок мог писать.
Социально-педагогический аспект. Весомую роль играет дошкольное образование, отношение в семье к чтению, характер общения со взрослыми, и педагогами в том числе.
Уровень мотивации. Чтобы красиво писать, ребенок должен хотеть учиться.

РАСПРОСТРАНЕННЫЕ ПРИЧИНЫ

Ситуация усугубляется, если имеют место следующие факторы:

Неудобное рабочее место. Если школьник сидит или держит ручку неправильно, он быстро устает. Это непременно отражается на почерке. Попробуйте сами написать предложение, заняв неудобную позу. А если еще и тетрадь постоянно сползает, а пальцы соскальзывают с ручки?
Недостаточный уровень развития мелкой моторики. Написание букв требует выверенных движений пальцами и кистью руки. Если моторика у ребенка развита слабо, то письмо ему будет даваться тяжело.
Недостаточный уровень пространственного восприятия. Чтобы выводить красивые буквы, нужно хорошо ориентироваться на листе бумаге. В 6–7 лет дети могут еще не уметь соотносить буквы с клетками, определять право и лево, рассчитывать отступы.
Сильное потрясение (развод родителей, смерть близкого человека, сложная адаптация к школе) или болезнь. Если в период активного обучения письму ребенок испытывал сильный стресс или тяжело болел, неудивительно, что он будет отставать от сверстников. Почерк может даже ухудшиться. Скорее всего, будет наблюдаться «откат» по всем предметам и сферам деятельности ребенка.

ПРИЧИНЫ ПЛОХОГО ПОЧЕРКА С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ НЕЙРОПСИХОЛОГИИ

Если спустя короткое время школьник начинает зевать, вертеться на стуле, ронять ручку, у него недостаточно развит первый блок. Он отвечает за активацию мозга. Чтобы «включиться», ребенку нужно больше кислорода. Для этого усиливают кровоток с помощью специальных упражнений и дыхательной гимнастики.
При зеркальном написании букв, путанице, неправильном расположении текста в тетради незрелым оказывается второй блок. Он включает в себя зрительный, слуховой и кожно-кинетический анализ, а также фонематический слух, ориентацию в пространстве и зрительное восприятие.
Если ребенок знает правила, но пишет все равно с ошибками, не соблюдает нормы поведения, то неразвит третий блок. Это блок программирования и контроля.

ПЛОХОЙ ПОЧЕРК У РЕБЕНКА ВО 2 КЛАССЕ

ДИСГРАФИЯ

Характерные симптомы:

плохой почерк;
проблемы с орфографией;
ребенок испытывает сложности при изложении мыслей на бумаге.

Различают 3 основных вида дисграфии:

Дислексия. Проявляется в неразборчивом написании букв, ошибках в произношении. Ребенок неправильно говорит и пишет. Но при этом он способен без ошибок переписать текст.
Моторная дисфункция, двигательная расторможенность. Из-за проблем с двигательными навыками дети неразборчиво пишут и переписывают буквы и слова.
Пространственная дисфункция. Дети плохо ориентируются в пространстве, неразборчиво пишут и переписывают. Могут начать писать в середине листа, выйти за поля, перенести слово на следующую страницу.

ЧТО ДЕЛАТЬ?

Общие советы и правила, которые помогут исправить плохой почерк у ребенка:

Правильное и комфортное рабочее место. Парта должна соответствовать росту ребенка. Важно, чтобы его ноги стояли на полной ступне, сгибались под прямым углом, а спина поддерживалась высокой спинкой стула. Столешница должна находиться чуть ниже солнечного сплетения. Во время письма спина опирается на спинку, а локти слегка выпирают за край стола. Такое расположение позволяет долго не уставать, а еще предупреждает проблемы с осанкой. Также поможет улучшить почерк наклон столешницы – 10–15 градусов. Он обеспечивает легкое скольжение и перемещение руки по строке.
Полиэтиленовые обложки. Полиэтилен липнет к столу и не дает тетради скользить. Поэтому в начальных классах школы нужно отдать предпочтение тоненьким полиэтиленовым обложкам вместо твердых пластиковых.
Правильная ручка и способ ее удержания. Важно, чтобы пальцы школьника не скользили по ручке, а сама она легко писала. Оптимальная длина – 15 см, диаметр – 6–7 мм. Во избежание соскальзывания пальцев стоит выбрать ручку с резиновой накладкой или зазубринами в месте удержания. Также стоит проконтролировать захват. Правильно, если ручка лежит на левой стороне среднего пальца, а указательный палец только поддерживает ее и может легко подниматься. Расстояние до кончика стержня – 2 см – должно быть свободным, чтобы ребенок видел, что он пишет и как.
Пальчиковая гимнастика и игры на развитие мелкой моторики. Написание букв – сложная задача для первоклассника. Она требует мелких движений, которые еще не совсем привычны. Чтобы снять напряжение с пальцев, нужно каждые 15 минут делать гимнастику – сжимать и разжимать кулачки, стряхивать кисти, «играть на пианино». Также не будут лишними занятия и игры на развитие мелкой моторики. Полезно расстегивать и застегивать пуговицы, завязывать узелки, нанизывать бусинки на нитку, плести косички, перебирать крупы, лепить фигурки из пластилина.
Развитие пространственного восприятия. Отсутствие отступов, путаница в написании схожих букв (Х и Ж, М и Ш, Ш и Щ) – следствие плохой ориентации на листе бумаги. Чтобы ее развить, следует писать графические диктанты и играть в «найди сокровище» (см. далее).
Калька. Сверху рабочей страницы положите кальку. Через нее будут видны буквы. Пусть ребенок обведет через нее напечатанный образец, напишет букву через кальку 2–3 раза. После этого нужно сразу писать в чистовик. Так рука привыкнет писать красивым почерком и не будет уставать от длительных тренировок в черновике.
Зебра. Подкладывайте под страничку тетрадки разлинованный листок с наклонными линиями – зебру. Это полезное приспособление поможет соблюдать наклон и одинаковый размер букв.

Следует помнить, что дети достаточно быстро устают. По истечении 15 минут непрерывного письма буквы начнут «плясать» даже у самого прилежного ученика или ученицы. Необходим отдых. Устройте перерыв и поиграйте в увлекательные и полезные игры. Чередуйте 15 минут занятий и 10 минут игр.

ИГРЫ И ЗАДАНИЯ

Во что полезно играть при плохом почерке?

Графический диктант. Суть игры заключается в том, чтобы нарисовать рисунок, двигаясь по клеточкам по заданному алгоритму. Ребенку выдается листок бумаги в клетку и ручка. Взрослый задает направление: 1 клетку вверх, 2 клетки вправо и т. д. В конце, если все выполнено правильно, получается фигурка животного, самолет, машинка. Фигуру можно раскрасить.
Найди сокровище. Спрячьте игрушку в комнате и опишите путь, который ребенок должен преодолеть, чтобы ее найти. Например: сделай 2 шага вперед, от стола 3 шага направо, повернись налево и пройди еще 5 шагов к шкафу.
Гарри Поттер. Предложите ребенку окунуться в мир волшебства и написать послание любимым героям перьевой ручкой. Дело в том, что писать ею можно только при правильном наклоне и удержании, иначе чернила либо не будут вытекать, либо оставят кляксы. Многочисленные исследования подтвердили, что написание пером помогает выработать красивый почерк. А чтобы ребенку было интересно заниматься, можно провести параллель между Гарри Поттером, где все герои использовали перья вместо ручек.
Пальчиковый твистер. Это миниатюрная версия популярной игры. Она улучшает мелкую моторику и способствует развитию координации пальцев. Правила практически такие же, как в обычном твистере. Игроки по очереди кидают кубики. На одном указан цвет, на втором – палец, который нужно переместить. Рабочая рука располагается на поле с разноцветными кружками. Когда нужное положение принято, нужно сплясать пальчиками. Кто не сможет выполнить, выбывает из игры.
Театр теней. Выключите свет, включите фонарик и направьте его на стену. Подойдите поближе к световому пятну и переплетите руки. Они будут отбрасывать замысловатую тень. Научитесь делать бабочку, собаку, зайца, лебедя, цветок. Придумайте с ребенком сюжет и покажите его на стене.

ПЛОХОЙ ПОЧЕРК У РЕБЕНКА С ДВИГАТЕЛЬНОЙ РАСТОРМОЖЕННОСТЬЮ ИЛИ ДИСГРАФИЕЙ

Вся информация взята из открытых источников.

Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста,
напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Источник