Умный преумный как пишется через дефис

умный-преумный

Конспект
урока №

(6 класс)

Тема урока: «Правописание сложных имен прилагательных»

Цель
урока: формировать
у школьников целостную систему ведущих знаний по теме «Правописание сложных
имен прилагательных», создать
условия для проявления познавательной активности обучающихся через содержание, методы и
организацию учебного занятия.

Планируемые
результаты: 

Предметные:

—
умение отличать простые прилагательные от сложных;

—
усвоение правила написания сложных прилагательных (в каких случаях пишется
слитно, в каких – через дефис);

—
понимание алгоритма действий при выборе правильного написания прилагательного;
умение обосновать свой выбор;

—
умение применять на практике полученные на уроке знания;

Метапредметные:

—
способность
сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность;

—
выработка умений работать с учебной информацией;

—
готовность к сотрудничеству с одноклассниками;

—
формирование умения определять цели своей деятельности и представлять ее
результаты; выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
осуществлять самоконтроль и самооценку;

—
стратегия смыслового чтения и работа с текстом: поиск информации и понимание
прочитанного; делать выводы на основе сравнения.

Ход
урока

1. 
Мотивирование к учебной деятельности.

Учитель:
Есть
хорошая русская пословица: «В детстве не научишься — всю жизнь промучишься».
Как вы понимаете её? Что имеется ввиду? (Варианты ответов). Надо сегодня
поработать так, чтобы мы научились новому, и нам не пришлось бы в будущем
краснеть от безграмотности (т.е. «мучиться»).

2.
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном
действии.

—Чтобы не быть
безграмотными, мы должны усвоить правила правописания слов, а каких именно, мы
скоро узнаем.

Начнем
с повторения. Предлагаю игру «Да — нет»

Имя
прилагательное – это часть речи?           (да)

Имена
прилагательные отвечают на вопросы: что делать? что сделать?      (нет)

Имена
прилагательные обозначают признак предмета?     (да)

Имя
прилагательное связано с именем существительным?     (да)

Имена
прилагательные в предложении являются только сказуемыми?     (нет)

Слово
«ЖЕЛЕЗНО(?)ДОРОЖНЫЙ» — это имя прилагательное?       (да)

—
Что вы можете сказать о слове «железнодорожный»?  Что это за слово?

ЧТО ТАКОЕ
СЛОЖНЫЕ СЛОВА?  (выберите верный ответ на вопрос)

1.       Все  непонятные слова
называются сложными.

2.       Все длинные слова
называются сложными.

3.       Слова, в которых два корня,
называются сложными.

Вывод: Значит, слово
«железнодорожный»  – сложное! 

3. 
Постановка учебной задачи.

А 
как правильно написать это слово? 

Небольшой
словарный диктант (на листочках)

Паровоз,
юго-восток, северо-западный, сельскохозяйственный, плащ-палатка, чёрно-белый,
умный-преумный, четырехэтажный, литературно-музыкальный, словообразование,
горнолыжный, ярко-желтый.

-При
написании этих слов, какие правила пришлось вспомнить? (правописание сложных
имен существительных)

-Проверьте
себя по эталону. Кто допустил ошибки?

Паровоз,
юго-восток, северо-западный, сельскохозяйственный, плащ-палатка, ярко-желтый, 
чёрно-белый, умный-преумный, четырехэтажный, литературно-музыкальный,
горнолыжный, словообразование.

-Какие
слова у вас вызвали затруднение? (северо-западный, умный-преумный,
литературно-музыкальный, ярко-желтый, горнолыжный, черно-белый,
сельскохозяйственный)

-Почему?
Чего не знаем? (это прилагательные, не знаем, как пишутся эти слова; не знаем
правила правописания).

Значит,
темой нашего сегодняшнего урока будет: «Правописание сложных имен
прилагательных» (запишите в тетрадях)

4. 
Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

  
Попробуйте теперь, зная тему урока, сформулировать цель, используя опорные
слова, записанные на доске:

 Цель
урока: 1) познакомиться с …(правописанием сложных имен  прилагательных);

                      2)
учиться находить …(орфограмму) и правильно  … (писать сложные имена
прилагательные).

—
А где и как мы можем узнать правила? (в учебнике, в справочнике, в Интернете, у
учителя).

—
А как интереснее открыть новое знание? (самим разобраться).

—
Составим план выхода из затруднения? (1.Понаблюдать 2.Сравнить 3.Обобщить,
сделать выводы).

5. 
Реализация построенного проекта.

Возвращаемся
к записанным словам. Предлагаю
провести исследование и понаблюдать за словами. Посмотрите на слова.

ярко-желтый              
северо-западный             сельскохозяйственный                    
чёрно-белый       умный-преумный        четырехэтажный         
литературно-музыкальный          горнолыжный      

—
Посмотрите и подумайте, как пишутся сложные прилагательные. Кто что увидел,
заметил? (умный- преумный слова повторяются.)

-Правильно.
Т.е. слова, которые образовались повтором слов, пишутся через дефис.

—
Черно-белый. Что обозначает слово? Есть еще подобные слова?  (цвет, оттенок
цвета)

-Следовательно,
слова, обозначающие оттенок цвета, тоже пишутся через дефис.

—
Северо-западный. (Мы знаем, что слово северо-запад – сложное
существительное, обозначает сторону света. Оно пишется через дефис. А
северо-западный — это прилагательное, и оно, наверное, так же пишется через
дефис.)

-Итак,
прилагательное, образованное от существительного, которое пишется через дефис,
тоже пишется так же, через дефис.

—
Посмотрите на слово литературно-музыкальный. Почему оно пишется через
дефис? Никакие вышеуказанные правила не работают. Обратимся за помощью к
учебнику стр.182 , 2 пункт правила.

—
Попробуем составить алгоритм

Условия слитного и дефисного написания сложных имен прилагательных

         
Если                                                                                                Если

________________                    
_____________________________________________________

можно
заменить                         обозначает              образовано
от                  состоит из         повтор

словосочетанием 
                    оттенок цвета        существительного              двух
само-

                                                                                         
которое пишется        стоятельных          

      
ПИШУ                                                   ↓                    
через дефис                     слов                    ↓

    
СЛИТНО                                                                                  
↓                                ↓

         
↓                                                                                 ПИШУ 
ЧЕРЕЗ  ДЕФИС   

                                                        
_____________________________________________________         

Горнолыжный                       
ярко-желтый                     юго-восточный        плодово-ягодный   
умный-преумный

трехколесный

Остановка
2 «Завал».    Впереди
завал. Кто сможет разобрать завал?

Образуйте
все возможные сложные прилагательные. Красный, черный, яркий, белый, светлый, синий,
голубой, темный.

Остановка 3 «В вагоне». Люди в поезде знакомятся,
что-то рассказывают друг другу. Вот одна такая история. Запишем её.

«А у нас
растет брусника, кроваво-красная ягода, листики темно-зеленые, плотные, не
желтеют даже под снегом. В глухих местах, где живет глухарь, встречается
костяника, темно-фиолетовая ягода» 

(Брусника
– это вечнозеленый полукустарник семейства брусничных, в высоту он достигает
20—25 см, имеет очередные, кожистые, толстые, зимующие листья. Цветки брусники
очень мелкие, колокольчатые, бело-розового цвета с приятным слабым запахом.
Плоды имеют правильную шаровидную форму, достигают 8 мм в диаметре. Ягодки
ярко-красные, с блестящей глянцевой поверхностью.
Эта красивая красная ягодка любит смешанные хвойные сухие леса, торфяные болота
и кустарники, реже ее можно встретить в болотистых лесах северной России.)

Остановка
4 «Творческая». 
Подбери к выделенным словам  сложные прилагательные.

Настали
весенние дни. В прошлогодней траве проглядывают свежие стебельки.
Ветер разносит аромат разогретой земли. Раскрываются почки на березах.Кроны
сосен темнеют на фоне неба. Со всех сторон слышится пение
птиц.

Настали весенние дни. В
прошлогодней желто-коричневой траве проглядывают свежие ярко-зеленые
стебельки. Юго-восточный ветер разносит аромат разогретой земли.
Раскрываются почки на белоствольных березах.Кроны вечнозеленых
сосен темнеют на фоне ярко-голубого неба. Со всех сторон слышится разноголосое
пение птиц.

 Остановка
5 «Станция»

Опять
вокзал. Перрон и суета.

Шипенье
пара, крики паровозов.

И
где-то за пролетами моста

Закат
вечерний золотисто-розов.   

Что
вы можете сказать о прилагательном «золотисто-розов»?

6. 
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Работа
с упражнением учебника № 219.  По
цепочке проговариваем правописание слов. Например, бледно-зелёный пишется
через дефис, потому что обозначается оттенок цвета.

7.  
Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону.

(Темно)синяя
туча, (задумчивая и мечтательная) девушка, (военный и полевой) госпиталь,
(проводит нефть) труба, (пепельно) серый дым, (высокая гора) ущелье, (двадцать
пять этажей) дом.

Задание: образуйте
сложные прилагательные, пишите их слитно или через дефис.

Темно-синяя
туча, задумчиво- мечтательная девушка, военно-полевой госпиталь, нефтепроводная
труба, пепельно-серый дым,  высокогорное ущелье, двадцатипятиэтажный  дом.

8.  Включение в систему знаний и
проверка знаний.

Тест

А
1. Выбери правильный ответ:

1)
Сложные прилагательные могут быть написаны как раздельно, так и слитно.

2)
Сложные прилагательные никогда не пишутся раздельно.

3)
Сложные прилагательные могут быть написаны слитно, раздельно и через дефис.

А 2. Дефис не
пишется в слове:

1)
(полу) месяц;

2)(пол)
аршина;

3)
(северо) восточный;

А 3. Слово
пишется через дефис:

1)
(глубоко) уважаемый;

2)
(плодово) ягодный;

3)
(бледно) лицый.

А 4. Слова
пишутся только слитно:

1)
(бледно) розовый, (кино) фестиваль, (темный) темный;

2)
(ближне) восточный, (полу)оборот, (вагоно) ремонтный;

3)
(кисло) сладкий, (широко) экранный, (дальне) восточный.

А 5. Слова
пишутся только через дефис:

1)
(микро) район, (Санта) Круз, (пол) часа;

2)
(юго) восточный, (лесо) руб, (пол)огурца;

3)
(премьер) министр, (русско) английский, (хитрый) прехитрый.

В
1. Какое словосочетание в каждом ряду лишнее?

1)
(Сельско)хозяйственный труд, (русско)удмуртский словарь, (железно)дорожный
путь.

2)
(Древне)русские города, город (Санкт)Петербург, на (северо)западе страны.

3)
(Культурно)хозяйственный план, (дет)садовский дворик, (тысяче)летний юбилей.

Ответы:

А
1.      (2)                                 А 4.     (2)

А 2.    
(1)                                 А 5.      (3)

А
3.    (2)                                      В 1.     1. Русско-удмуртский
словарь

                                                                 
2. Древнерусские города

                                                                 
3. Культурно-хозяйственный план

Оценки:

7-8 правильных ответов – оценка «5»

5-6 правильных ответов – оценка «4»

4 правильных ответа – оценка «3»

9.  Рефлексия.

—
Сегодня я понял____________.

—
Сегодня я научился_________ .

—
Какие затруднения испытали на уроке?

—
Зачем нужно изучать эту тему?

Я
вам прочитаю стихотворение, а вы на слух попробуйте определить

—
сколько в нем сложных прилагательных

—
сделайте вывод о том, насколько важны знания, полученные на уроке

  
Темно-русый паренек

  
Шел на северо-восток.

  
Так он к вечеру устал

  
Аж лимонно-желтым стал,

  
Но зато успел понять,

  
Где в словах дефис вставлять.

  
Будешь помнить наш урок,

  
Скажет каждый педагог:

  
«Этот парень – голова,

  
Знает сложные слова»!

— Как вы
оцениваете свою работу на уроке?

Оценки за тесты:
«5» —

                              «4»
—

                             
«3» —

Подсчитайте
количество полученных в ходе урока билетиков! (данные внесите в билет)

Какие себе оценки
поставили? (Оценочные карточки)

10.  Домашнее задание на
карточках.

Образуйте
из предложенных слов сложные имена прилагательные и составьте с ними
словосочетания.