Вот напасть как пишется

Назови ласково

Количество игроков:


любое

Дополнительно:

нет

Ведущий указывает на игрока и называет предмет, а игрок должен назвать этот предмет ласково. За каждое неправильно сказанное слово игрок отдает фант или сам становится ведущим.

Скажи наоборот

Количество игроков:


любое

Дополнительно:

нет

Ведущий называет слово, а игроки должны назвать слова, противоположные по смыслу: большой — маленький, добрый — злой, умный — глупый, твердый — мягкий, черное — белое, зима — лето, день — ночь и т.д. Выигрывает тот, кто назовет наибольшее количество противоположностей

Закончи предложение

Количество игроков:


любое

Дополнительно:

нет

Ребенок должен закончить предложения:

Мама положила хлеб… куда? (в хлебницу)

Брат насыпал сахар… куда? (в сахарницу)

Бабушка сделала вкусный салат и положила его… куда? (в салатницу)

Папа принёс конфеты и положил их… куда? (в конфетницу)

Марина не пошла сегодня в школу, потому что… (заболела)

Мы включили обогреватели, потому что… (стало холодно)

Я не хочу спать, потому что… (ещё рано)

Мы поедем завтра в лес, если… (будет хорошая погода)

Мама пошла на рынок, чтобы… (купить продукты)

Кошка забралась на дерево, чтобы…(спастись то собаки)

Кому угощение?

Количество игроков:


любое

Дополнительно:

картинки с изображением животных

Ведущий говорит, что в корзинке подарки для зверей, но боится перепутать кому что. Просит помочь. Предлагаются картинки с изображением медведя, птиц — гусей, кур, лебедей, лошади, волка, лисы, рыси, обезьяны, кенгуру, жирафа, слона. Кому мёд? Кому зерно? Кому мясо? Кому фрукты?

Назови три слова

Количество игроков:


любое

Дополнительно:

нет

Дети становятся в шеренгу. Каждому участнику по очереди задаётся вопрос. Нужно, делая три шага вперёд, давать с каждым шагом три слова-ответа, не замедляя темпа ходьбы.

Что можно купить? (платье, костюм, брюки)

Что можно варить? Что можно читать? Чем можно рисовать? Что может летать? Что может плавать? Что (кто) может скакать? И т. д.

Кто сделал меньше всего шагов, тот проиграл.

Зоопарк

Количество игроков:


любое

Дополнительно:

игровые часы

Дети садятся в круг, получая по картинке, не показывая их друг другу. Каждый должен описать своё животное, не называя его, по такому плану:

1. Внешний вид;

2. Чем питается.

Для игры используются «игровые часы». Вначале крутят стрелку. На кого она укажет, тот начинает рассказ. Затем вращением стрелки определяют, кто должен отгадывать описываемое животное.

Что бывает… Какое бывает…

Количество игроков:


любое

Дополнительно:

мяч

Начните игру словами:

«Мягким может быть хлеб, а еще подушка, а еще мягким может быть…» и подождите, пока ребенок придумает свой вариант (хотя бы один).

«Мячик может быть большим или маленьким, красным, зеленым или желтым, резиновым или пластмассовым. А еще… » и так далее о других предметах или живых существах.

«А может мячик быть одновременно желтым и зеленым? А одновременно мягким и жестким? Или одновременно большим и маленьким?»

Или так:

Что бывает круглое?

Что бывает острое?

Что бывает жидкое?

Что бывает длинное?

Что бывает пушистое?

Что бывает твердое?

Что бывает квадратное?

Что бывает ароматное?

Что бывает синее? И так далее…

Один — много…

Количество игроков:


любое

Дополнительно:

нет

Взрослый для примера дает несколько законченных заданий, потом делает паузу там, где ждет ответа от ребенка.

«Стол — столы, сковородка — сковородки, кот — коты, сын — сыновья, дом — …., рот — … и так далее».

Вариант: «Стол — много столов, нос — много носов, дочь — много дочерей, …»

Гонки скороговорок

Количество игроков:


не более 15-20 человек

Дополнительно:

нет

Играющие выстраиваются в ряд. Ведущий распределяет между всеми играющими 5—10 скороговорок (примерно равной степени сложности) так, чтобы играющие, получившие разные скороговорки, чередовались. Затем тот, на кого укажет ведущий, должен сделать шаг вперед и быстро, три раза подряд, сказать полученную им скороговорку. Если задание выполнено хорошо, он остается впереди шеренги, если плохо — возвращается на свое место.

Победителями считаются все те, кто окажется к концу игры впереди шеренги.

Кто кем был или что чем было

Количество игроков:


любое

Дополнительно:

нет

Игрокам задаются вопросы: кем или чем раньше был цыплёнок (яйцом), лошадь (жеребёнком), лягушка (головастиком), бабочка (гусеницей), ботинки (кожей), рубашка (тканью), рыба (икринкой), шкаф (доской), хлеб (мукой), велосипед (железом), свитер (шерстью) и т.д.?

Короткие и длинные слова

Количество игроков:


любое

Дополнительно:

мяч

Игроки поочередно перебрасывают друг другу мяч, произнося короткие и длинные слова. После длинного слова обязательно должно следовать короткое и наоборот. Слова могут быть различаться или быть на определенную тему. Это также могут быть имена, клички для котенка или щенка.

Почтальон

Количество игроков:


любое

Дополнительно:

кон-верты с изображением животного или птицы

Игра формирует навык употребления имен существительных в родительном и дательном падежах.

Кон-верты с изображением животного или птицы, означают адре-сата (того, кому предназначено письмо) или адресанта (того, от кого это письмо).

Например:

Письмо корове от курицы. Письмо лисе от мышки. Письмо бабочке от улитки.

Ведущий говорит: «Лесной почтальон Барсук попросил нас помочь ему разнести письма. Вы будете брать письмо, смотреть кар-тинки и говорить, кому оно и от кого».

При затруднении ведущий оказывает помощь наводящими вопросами. Игра продолжается до тех пор, пока Барсук не разнесет все «письма».

Накорми птиц

Количество игроков:


любое

Дополнительно:

картинки с изображением кормушки, птиц; семена подсолнечника

Игра упражняет в употреблении предлогов, падежных окончаний, расширяет словарный запас, развивает внимание, мелкую моторику.

На картинку, где изображена кормушка, кладутся семена подсолнечника. Затем ребенок берет птичку, сажает в кормушку и говорит кого кормит: «Кормлю синицу».

Ребенку предлагается посадить птиц на ветку дерева, на елку, в кормушку и т.п.

Ребенок самостоятельно рассаживает птиц, обозначая их расположение. Взрослый при этом контролирует правильность употребления предложно-падежных конструкций.

Когда все птицы побывают в «столовой», взрослый просит ребенка закрыть глаза и убирает какую-нибудь птицу. Затем просит сказать, кого нет.

Что внутри?

Количество игроков:


любое

Дополнительно:

нет

Взрослый называет предмет или место, а ребенок в ответ называет что-то или кого-то, что может быть внутри названного предмета или места.

дом — стол,

шкаф — свитер,

холодильник — кефир,

тумбочка — книжка,

пузырек — лекарство,

кастрюля — суп,

дупло — белка,

улей — пчелы,

нора — лиса,

автобус — пассажиры,

корабль — матросы,

больница — врачи,

магазин — покупатели.

Что есть — чего нет

Количество игроков:


любое

Дополнительно:

нет

Ведущий называет предмет, который есть, а игроки отвечают, что у них нет данного предмета. Следите за тем, чтобы дети правильно употреблял грамматические формы.

У меня есть груша. У меня нет груши.

У меня есть груши. У меня нет груш.

У меня есть стол. У меня нет стола.

У меня есть столы. У меня нет столов.

У меня есть окно. У меня нет окна.

У меня есть окна. У меня нет окон.

У меня есть кот. У меня нет кота.

У меня есть коты. У меня нет котов.

У меня есть куртка. У меня нет куртки.

У меня есть куртки. У меня нет курток.

У меня есть нож. У меня нет ножа.

У меня есть ножи. У меня нет ножей.

У меня есть пирамида. У меня нет пирамиды.

У меня есть пирамиды. У меня нет пирамид.

Исправь меня

Количество игроков:


любое

Дополнительно:

нет

Ведущий говорит с ошибками, а дети его должны исправить. Например:

— Я иду по вода.

— Заяц спит над снегом.

— Цветы стоят на вазе.

— Мальчик вышел за дома.

— Дождик идет под лесом.

— Рыбы плавают к реке.

— Девочка съела два тарелки каши.

— В магазине продают много хлеб.

— У коты пушистые усы.

— Курица зовет своих цыплятов.

Он-она-оно-они

Количество игроков:


любое

Дополнительно:

нет

Ведущий называет существительное, а ребенок должен ответить местоимением.

Машина — она;

Потолок — он;

Ножницы- они;

Небо — оно.

и т.д.

Чьи хвосты, рога и ноги?

Количество игроков:


любое

Дополнительно:

нет

Попросите ребенка ответить на вопросы со словом «чей?, чья? чьё? чьи?». Если ребенок говорит неправильно, просто повторите правильный вариант не заостряя на этом внимание.

Чей хвост у…

Белки? (беличий)

Собаки? (собачий)

Лисы? (лисий)

Воробья? (воробьиный)

Петуха? (петушиный)

Чьи уши у…

Медведя? (медвежьи)

Обезьяны (обезьяньи)

Кошки (кошачьи)

Козы (козьи)

Лошади (лошадиные)

Чья нога у….? Чьи рога у….? Чьё сердце у…? и т.д.

Для поддержания интереса можно рисовать животных или показывать картинки.

Утро, день, вечер, ночь

Количество игроков:


любое

Дополнительно:

мяч

Цель: закрепление умения детей ориентироваться во времени, закрепление названий частей суток, их последовательности; развитие внимания, ловкости.

Перебрасывая мяч различными способами (с ударами мяча об пол, перекатывание, передача мяча по кругу), дети отвечают на вопросы ведущего и рассказывают, что они делали утром, днем, что будут делать вечером, ночью.

Примерные вопросы:

. Что ты делал утром?

. Что ты делал вечером?

. Назови «соседей» утра.

. Сначала вечер, а потом?

. Назови пропущенное слово.

. Мы завтракаем утром, а обедаем…

Лови, бросай, дни недели называй

Количество игроков:


любое

Дополнительно:

мяч

Цель: закрепление временных понятий в активном словаре ребенка.

Дети становятся в круг. Ведущий, бросая мяч кому-нибудь из детей, может начать с любого дня недели:

Я начну, ты продолжай, дни недели называй! Среда…

Дети по очереди перебрасывают мяч друг другу и последовательно называют дни недели. Усложнение. Дети и логопед встают в круг. Логопед называет дни недели, на каждое слово хлопая мячом об пол:

Понедельник. Вторник…

Вместо следующего дня недели логопед называет имя ребенка:

Саша!

Ребенок подхватывает мяч и продолжает, бросая мяч об пол. Можно называть дни недели и в обратном порядке.

Интервью

Количество игроков:


любое

Дополнительно:

нет

Игра направлена на то, чтобы обучить ребенка давать четкие развернутые ответы и строить правильные диалоги. С ее помощью можно научить малыша формулировать вопросы, выражая в них главную мысль.

Проводить игру можно с ребенком в возрасте от 4 лет. Взрослый должен быть известным человеком (врачом, писателем, музыкантом, актером), а ребенок — журналистом, который берет у него интервью. Перед началом игры следует вместе с малышом подготовить список вопросов. У ребенка следует спросить, что интересует именно его?

Во время упражнения развивается память, появляются социальные навыки, совершен-ствуется словарный запас и умение вести диалог. Ребенок должен научиться: задавать вопросы так, чтобы тот, у кого он берет интервью, давал ему развернутый полный ответ.

Также можно поменяться с ребенком ролями и взять интервью у него.

Кто больше придумает

Количество игроков:


любое

Дополнительно:

нет

Игроки придумывают предложения со словами, котрые называет ведущий. Не повторять того, что уже сказали товарищи. Те, кто правильно придумает, получает фишку.

Например, ведущий говорит: «Весеннее солнце очень греет», «От весеннего солнышка бегут ручейки», «Весеннее солнце светит ясно, нагревает землю». Затем ведущий говорит: Весенние цветы», «Весенние птицы», «Зеленая трава». Можна придумывать про остальные времена года.

Выигрывает тот, у кого будет наибольшее количество фишек.

Какой предмет?

Количество игроков:


любое

Дополнительно:

нет

Игроки делятся на команды. Ведущий называет какой-нибудь предмет, а участники команд по очереди называют его признаки.

Например: лес — большой, дремучий, чистый, березовый, еловый, красивый, чахлый, грибной, далекий, близкий, зеленый и т.д.

Проигрывает та команда, которая не смогла назвать признак.

Больше, чем… Меньше, чем

Количество игроков:


любое

Дополнительно:

нет

Взрослый ставит задачу:

Я буду называть кого-нибудь или что-нибудь, а вы называете предмет или животное, которое по размеру больше, чем я назвал.

Например, муравей — коробок, слон — дом, мышка — кошка, карандаш — самовар. И так далее.

Или наоборот. Вы называете что-то, а дети подбирают предмет, который меньше названного.

Начало, середина, конец

Количество игроков:


любое

Дополнительно:

коробка с различными маленькими предметами, в названии которых слышится один из звуков (например, «м» — и тогда в коробке лежат замок, гном, марка и т.д.). Коробка разделена на три части (н — начало слова, с — середина, к — конец). По мере усвоения игры предметы заменяются картинками

Ребенок берет из коробки один из предметов, называет его вслух и определяет, где он слышит звук «м»: в начале, середине или в конце слова. Затем кладет этот предмет в соответствующее отделение коробки.

Сборник
«Дидактические игры и упражнения на уроках русского языка »
Начальная школа

Составитель: Кузнецова Елена Владимировна,
учитель начальных классов
МБОУ «Гимназия № 26»

Школа правильно руководимой игры открывает ребенку окно в мир шире и надежнее, чем чтение.
Фабр Ж.
Как сделать урок русского языка интересным, занимательным, любимым и доступно-понятным для ребенка? Одним из средств сохранения и получения радости во время учебы является игра. Ни для кого не секрет, что игра — это часть учебного процесса.
Использование игр в учебе развивает активность, логику, мышление, наблюдательность, внимательность, творческое воображение. В результате у детей появляется интерес к русскому языку.
Цель игры – помочь сделать серьезный напряженный труд занимательным и интересным для учащихся. Чтобы повысить интерес к урокам русского языка, создать психологическую готовность детей к речевому общению, используются дидактические игры.
Игры и упражнения
1. Мини-сочинение по опорным словам, которые придумаем сами, кроме одного – морозец: (можно использовать мяч, бросаем ученику мяч, а ученик в ответ – слово):
з и мао коченеть деревья
снежоокзвонко
сне гирь
ц епенеть2. Для повторения правил используется игра «Аукцион» по продаже имени существительного, прилагательного, глагола. Эти части речи дети защищают в необычной форме – придумывают сказки, например: «Жил да был на свете король глагол, он любил спрашивать «что делать?», «что делает?», «что сделать?» и т.д., чаще всего король глагол дружил с именем существительным, вместе они бывали то в единственном, то во множественном числе. Глагол в семье был главным» и т.д.
3. Буриме
На уроке русского языка вместо физкультминуток с целью развития речи, логического мышления, активизации мыслительной деятельности можно писать стихи – играли в буриме:
Падает, падает белый снежок.
И покрывает зеленый лужок.
Ребята слепили снежный комок,
Весело встали в широкий кружок.
Стали ребята играть в снежок,
С ними играет собака Дружок.
Весело всем, все рады зиме,
Эти зимние дни не забудутся мне.
4. Игра « Почтальон»:
Цель: закрепить знания учащихся по подбору проверочного слова, расширить словарный запас, развивать фонематический слух.
Ход: Почтальон раздает группе детей (по 4-5 чел.) приглашения.
Дети определяют, куда их пригласили.
огород парк море школа столовая зоопарк
гря-кидоро-кипло-цыкни-кихле-цыкле-ка
кали-ка бере-кифла-киобло-кипиро-кимарты-ка
реди-ка ду-кило-китетра-ка сли-китра-каморко-ка ли-киостро-кипромока-ка голу-цыреше-ка
Задания:
Объяснить орфограммы, подбирая проверочные слова.
Составить предложения, используя данные слова.
5. Игра « Шифровальщики»
Цель: автоматизация звуков, развитие фонетико-фонематического восприятия, процессов анализа и синтеза, понимание смысло-различительной функции звука и буквы, обогащение словарного запаса учащихся, развитие логического мышления.
Ход: Играют в парах: один в роли шифровальщика, другой — отгадчика. Шифровальщик задумывает слово и шифрует его. Играющие могут попробовать свои силы в расшифровке словосочетаний и предложений. Предстоит не только отгадать слова, но и выбрать из каждой группы лишнее слово.
Например:
1. Аалтрек, лажок, раукжк, зоонкв(тарелка, ложка, кружка, звонок)
2. Оарз, страа, енкл, роамкша(роза, астра, клен, ромашка)
3. Плнаеат, здзеав, отрбиа, сген(планета, звезда, орбита, снег)
6.Дидактическая игра «Твердый – мягкий»
Цель: повторение правописания твердого и мягкого знаков.
Учащиеся делятся на две команды. Одна команда называется «Камень», другая – «Вата».Команда «Камень» встает, если я прочитаю слово с твердым знаком, если читаю слово с мягким знаком, встает команда «Вата».
Слова: съезд, въехать, вьюга, льет, подъезд, лью, объявление, колья, полозья, объезд, колосья, пью, съемка и т.п.7.Дидактическая игра «Будь внимателен».
Цель: активизировать память, внимание, словарный запас, опираясь на знание правил.
Из предложенных стихотворений выписать слова с сочетаниями жи, ши:
1. Жили в хижине чижи,
Мыши, ежики, стрижи,
В гости к ним идут моржи
И жирафы и ужи.
2. Жилет, животное, живот,
Жирафы, живопись, живет,
Шиповник, шины, камыши,
Машины и карандаши,
Кружить, служить, дружить и жить,
Спешить, смешить,
Шипеть и шить.
Все сочетания ЖИ и ШИ
Только с буквой И пиши!
8.Игра «Бумеранг»
воспитывает у детей внимание и быстроту реакции: ученику необходимо вспомнить нужное слово и «возвратить» его учителю.
Найди синоним.
Простой человек (бесхитростный), простая задача (легкая), простая истина (прописная); беспокойный человек (неугомонный), беспокойный взгляд (тревожный);крепкая дружба (надежная), крепкая подошва (прочная).
Найди антоним.
Близкий берег (далекий), близкий человек (чужой); веселая комедия (скучная), веселое настроение (грустное); глубокий колодец (мелкий), глубокие знания (поверхностные); мелкая рыба (крупная), мелкая река (глубокая).9.«Фразеологический зверинец».
Цель: расширение словарного запаса учащихся.
Добавить недостающее слово – название животного. Голоден как…(волк). Хитёр, как…(лиса). Труслив, как…(заяц). Нем как…(рыба). Колючий как…(ёж). Здоров как…(бык).
10. «Сколько точек — столько звуков»
Оборудование: кубик, на гранях которого разное число точек: две, три, четыре, пять, шесть; одна грань пустая.Дети по очереди бросают кубик и называют слова, в которых число звуков равно числу точек на верхней грани кубика. Если выпадает нуль, игрок пропускает ход и передает кубик следующему игроку.
11.Дидактическая игра: «Одним словом».
Цель: активизировать словарный запас детей, развивать умение обобщать.
Учащимся предлагается заменить сочетания слов и предложения одним словом, имеющим слоги ча, ща, чу.щу.
1. Обрубок дерева — …(чурбан).
2. Шестьдесят минут-…(час).
3. Густой частый лес- …(чаща).
4. Хищная рыба с острыми зубами — …(щука).
5. Из чего делают тяжелые сковородки -… (чугун).
6. Прикрывать глаза от солнца — … (щуриться).
7. Сосуд с ручкой и носиком для кипячения воды или заваривания чая — …(чайник) и
12.Дидактическая игра: « Все наоборот».
Цель: закрепить написание слов с сочетанием –чн-
Учитель предлагает детям заменить предложенные им словосочетания типа существительное + существительное на другое так, чтобы одно из слов включало в свой состав сочетание –чн-.
Игрушка для елки-…(елочная игрушка)
Герой сказки- … (сказочный герой)
Сок яблока-… (яблочный сок)
Суп из молока -…(молочный суп)
Варенье из клубники-… (клубничное варенье)
Каша из гречки-… (гречневая каша)
Вода из речки-… (речная вода)
Скважина в замке -…(замочная скважина)
Мука из пшеницы -… (пшеничная мука) и т.п.
13.Дидактическая игра: « Замени букву».
Цель: активизировать умственную деятельность учащихся, развивать орфографическую и фонетическую зоркость, внимательность, логическое мышление.
Детям предлагается исходное слово с орфограммой, они изменяют в нем последовательно либо один, либо два звука, сохраняя при этом сочетание –чк-, и получают новые слова. Выигрывает тот, кто составит наибольшее количество слов.
дочка ручка
бочка речка
ночка свечка
кочка печка
точка почка
тучка дочка
тачка ночка
14.Дидактическая игра « Найди ошибку».
Цель: развивать умение выделять в речи слова, обозначающие предмет.
Учитель называет ряд слов, обозначающих названия предметов и допускает одну «ошибку». Ученики должны определить, какое слово лишнее и почему.
1.Кукла, дом, море, вышла, ученик.
2.Карта, солнце, железный, дверь, моряк.
3.Девочка, мел, больше, карандаш, жаба.
4.Замок, тяжело, петух, тарелка, вишня.
5.Бежит, книга, окно, ворота, слон и т.п.
15.Дидактическая игра «Найди пару».
Цель: развивать умение правильно соотносить название предмета и действия.
Оборудование: у каждого ученика на парте карточка, на которой в один столбик записаны слова: метель, гром, солнце, молния, ветер, дождь, снег, облака, туман, мороз, а в другой столбик слова- действия: капает, плывут, падает, стелется, плывет, метет, гремит, печет, сверкает, дует, трещит.
Ученики к каждому слову, обозначающему название явления, подбирают слово, обозначающее действие предмета, отмечая стрелкой.
16. Дидактические задания и упражнения.
Цель: закрепить знания детей по теме «Разделительный мягкий знак», развивать память, мышление.
1. Назовите сначала слова, в которых надо писать букву Ь в конце, а потом- в середине.
2. Найдите слова с разделительным мягким знаком. Подчеркните их: пью, шью, бью, семья, кольцо, копье, пони, платье, пальто, воробей, сошьет и т.д. 3. Выпишите слова с разделительным Ь:
Целый день лежит тюлень,
И лежать ему не лень.
Жаль, тюленье прилежание
Не пример для подражания.
(Б. Заходер)
Вот бы тебе, заяц, да лисьи зубы!
Вот бы тебе серый, да волчьи ноги!
Вот тебе, косой, да рысьи когти!
-Э-э, что мне клыки да когти?
Душа – то у меня все равно заячья.
4.Шарады.
Я с Л смягченным – под землей С твердым Л я на стене
Бываю каменным и бурым. (книги, например, на мне),
А с твердым – в комнате любой, Но как только Л смягчите,
В геометрической фигуре. Сразу в танец превратите.
(Уголь-угол) (Полька-полка).
Без М – в лесу мне красоваться;
С М – суда меня боятся.
(Ель-мель).
17. Игра « Наборщик» – на каждую букву записать по одному слову;
Книга: к- кошка; н- нос; и-иголка; г- гусь; а- арбуз;
18. Игра « Найди букву», например: т..кв.(тыква), б.н.н(банан), ш.о.л.(школа). ит.д19. Игра « Путаница» -рабуз-арбуз,онкфеты-конфеты, калей-лейка, бейрово-воробей; фельтроп(портфель),мальбо(альбом), мигазиян(гимназия), динаро(Родина), цояй(яйцо).
20. Игра « Змейка» ,например: астра- аист-туфли-иголка-апельсин-нос-санки-игрушка и.тдКто как голос подает? Воробей (чирикает), ворона(каркает),собака(лает) и т.д.
Кто чей ребенок? Указать стрелками:
Корова жеребенок,
Курица теленок;
Лошадь цыпленок
21. Составить слова из слогов: мо, ко, ло; (молоко);а,син, пель(апельсин); ре,за,бе(береза) ; ко,ло,яб(яблоко); ведь,мед (медведь) и т.д22. Исправь ошибки:
верблют(д),каза(о), ачки(о),званок(о), агарот(о,о,д),загатка(д), даска(о),сонце(л),гарох(о), внушка(ч),ана(о), крушка(ж).
23. Пропущенные слоги: …. стрюля; ..чик; … радь; … са; … ведь; …нан; …. ла; В этой игре дети на одно слово дают множество вариантов ответов, например(чик) –мальчик,зайчик, кончик,пальчик и т.д., т.е опять же интерес к предмету, пополняется словарный запас, развивается активность, логика, оттачивается произношение слов.
24. Усложненные виды заданий: «Анаграмма» путем перестановки букв образовать новые слова. Здесь дети узнают новые слова
Лес – сел; ложка-жалко; насос-сосна; банка-кабан; крот-корт; лама-мала, Казан- наказ;
«Кто где живет?» соотнести стрелками:
медведь нора
Белка берлога лиса дупло
25. Игра « Какое слово спрятано?» внутри-три, подвал-два, столетник-сто, лет; удочка-дочка; бусы-усы; резкий ветерМоську загнал в подворотню – термос;
26. Игра « Замени цифры словами » ос3ё (острие) , 100л (стол),пи100лет-пистолет, о5- опять, осе3на (осетрина),ви3на(витрина),за1ка (заколка),
прежде чем вся 7я о5 сядет за 100л, пре2рительно про3 все 100ловые наборы (прежде чем вся семья опять сядет за стол, предварительно протри все столовые наборы)
27. Игра « Что лишнее?» тинасплин, лейк, мальбо,теерв, калиней (пластилин,клей,альбом,линейка, лишнее ветер)
28. Отгадай слова: ВLGEUCRНА- ВЕСНА; SDУFVТRКLА- УТКА: ГWUРZУШFA-ГРУША; такие игры развивают наблюдательность, внимательность,учат различать и находить «лишние» буквы;
Одно из любимых заданий для детей- разгадывание ребусов в виде зашифрованных цифр; от А до Я –соответствуют цифры;33 буквы- 33 цифры.
А,Б,В,Г,Д,Е,Ё,Ж,З,И,Й,К, Л, М, Н, О, П, Р, С, Т, У, Ф, Х, Ц, Ч,Ш, Щ, Ъ, Ы, Ь,
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 1516 17 1819 20 22 23 24 25 26 27 28 2930
Э, Ю, Я
31 32 33
Задание: составить слова и словосочетания. 1416? 1213 1 1919; 1416? 14 1 14 1 ; 4 10 14 15 19 10 33
12 16 18 10 5 16 18(коридор), 13 6 19 20 15 10 24 1 ; 23 16 13 13; 21 25 10 20 6 13 30 15 10 24 1.
29. Подбери слово
Цель – учить проводить фонетический разбор, расширять словарный запас.
Учитель показывает графическую схему слова, дети к ней подбирают слова. Побеждает тот, кто больше подберёт слов.
Например:
(стол, рыба окно, трон).
Можно усложнить условие: пометить — гласный звук [один, два (на усмотрение) квадратика]. Самый сложный вариант – дать полностью звуковую схему слова.
30. Знаете ли вы русский язык?
Цель – учить употреблять формы ед. ч. и мн. ч. сущ., формы родов сущ.
а) — Я буду называть слова в единственном числе, а вы хором во множественном.
Кот-коты дуга-дуги ведро-ведра
Плот-плоты рука-руки бедро-бедра
Крот-кроты мука-… перо-перья
Грот- гроты беда-беды метро -…
Цветок-цветы день-дни теленок-телята
Человек-люди пень-пни цыпленок-цыплята
Судно-суда лень-… козленок-козлята
Морковь-… еда-… бочонок-бочонки
б) — Я буду называть существительные мужского рода, а вы соответствующие им женского рода.
Повар-повариха ткач-ткачиха
Портной-портниха купец-купчиха
Заяц-зайчика храбрец-…
Слон-слониха врач-…Петух-…. учитель-учительница
Окунь-… ученик-ученица
в) -А теперь наоборот: я буду называть существительные женского рода, а вы соответственно- мужского.
Индюшка-индюк стрекоза-….Лиса-лис львица-лев
Коза-козел кошка-кот
Оса-… белка-…
31. Письмо рисунками
Цель – учить составлять предложения, слова с опорой на рисунок, звуко-буквенный анализ слова, смысловое единство слов в предложении.
Даны картинки. Играют две команды. Ребята из первой команды должны «написать письмо», составив рисунки в определенной последовательности. Дети из второй команды должны «прочесть» это письмо, сложить первые буквы названий предметов.
Например: гриб, рыба, арбуз, чай, игра, переезд, рак, игра, лед, единица, трибуна, единица, лед, игра (грачи прилетели)32. Придумайте предложение
Цель – учить употреблять несклоняемых существительных в предложениях.
Учитель называет неизменяемые слова: пальто, метро, кофе, какао и др.
Дети придумывают предложения с этими словами. Затем учитель строит вопросы так, чтобы неизменяемые слова в ответах учащихся употребили в косвенных падежах.
33. Что бывает высокое (длинное, широкое, низкое, узкое)?
Цель – учить согласовывать сущ. и прил.
Ведущий называет прилагательное и бросает мяч одному из играющих, который должен назвать предмет, характеризующийся этим признаком.
Например: высокий (дом, дерево). Ученик, назвавший предмет, бросает мяч другому игроку.
34. Сколько получится?
Цель – учить различать смысловое ударение в предложении в зависимости от порядка слов в предложении.
Из слов, написанных на доске, составить несколько предложений, которые отличаются порядком употребляемых слов.
Например, вчера, домой, пришел, вечером, я. Сколько различных предложений получится?
35. Вопросы «цепочкой»
Цель – учить раскрывать единство текста.
Дети садятся в круг. Ведущий задает вопрос одному из играющих, тот отвечает на него и на основе своего ответа строит свой вопрос следующему ученику и т.д.
Например:
— Какое время года сейчас?
— Зима. Какие деревья зимой?
— Все белые, словно в шубы и шапки одетые. На что похожи белые сугробы? и т.д.
36. Игра с картинками
Цель – учить составлять предложения по сюжетным картинкам, отрабатывать интонирование предложений.
Школьникам раздаются картинки, на которых изображены действия людей или животных. Например: девочка рисует, дети играют, кошка играет с котятами. Учащиеся должны составить по картинке предложения, а затем, изменяя цель высказывания, делают эти предложения вопросительными.
Например:
Мама — кошка играет с котятами. (Мама-кошка играет с котятами?).
37. Какое слово подойдет?
Цель – учить подбирать устойчивые словосочетания.
К каждому животному, нарисованному на картинках (ослик, пес, муравей, лиса, волк) подберите слово, которое его верно характеризует (верный, упрямый, хитрая, зубастый, трудолюбивый).
38. Строчная или прописная?
Цель – учить различать слова в нарицательном и собственном значении.
Учитель пишет на доске слова (пушок, вера и т.д.);
Играющие делятся на две команды. Первая придумывает предложение с одним из данных слов, чтобы оно писалось со строчной буквы, а вторая – с прописной.
39.Подскажи словечко
Цель – учить распространять предложения.
Учитель начинает предложение, ученики заканчивают его. Учитель может начать предложение с однородными членами предложения, чтобы дети в продолжении подобрали другие однородные члены. (Поезд проносился мимо лесов, полей, …).40. Составь сочетание
Цель – учить составлять глагольные словосочетания с предлогом.
Играющим раздаются карточки с предлогами: из, из-за, из- под, от, с, до, у, без, на, под, над (по 2-3 карточки каждому).Дети, употребляя предлоги, составляют сочетания глагола с существительными. Например: отъехал от дома, слез с дерева.
Учитель называет глаголы:
внести
мелькнуть
сверкнуть
отъехать
прыгнуть
добежать
стоять
уйти
пить
встать
выйти
достать
убегать
плакать
гулять
смеяться
учиться
лечиться
лечиться
читать
возвращаться
Тот, кто придумал сочетание правильно, получает карточку со словом-глаголом, побеждает быстрее всех набравший десять таких карточек.
41. Кто последний?
Цель — учить подбирать прилагательные как описания.
К слову, названному учителем, придумать определения.
Например, бабушка (старенькая, добрая, седая, ласковая), автобус (маленький, новый, синий, вместительный), вагон (пустой, детский, крытый) и т.д. Побеждает тот, кто больше назовет определений или кто последним скажет.
42.Четыре ответа — одно предложение
Цель – учить составлять предложения, рассмотреть взаимосвязь слов в предложении.
Дети делятся на 4 команды. Учитель называет предмет, например, пароход.
1 команда отвечает на вопрос: Какой он?
2 команда: Что он делает?
3 команда: Как происходит действие?
4 команда: Где происходит действие?
Из слов-ответов составляется предложение. Первое предложение можно выполнить всем вместе. Например: Большой пароход плывет быстро по реке.
Изменённый вариант игры:
каждой команде задано по вопросу и дано то слово, к которому подбирается ответ. Когда все ответы готовы, составляется целый рассказ. Ключевые слова подобраны учителем по заранее продуманному плану.
43. Любопытный
Цель – закреплять умение производить звуко-буквенный анализ слов, выделять первый звук в слове.
Дети садятся в круг, в центре которого ведущий; его в этой игре называют «любопытным».
Назвав громко какую-нибудь букву и обождав немного, чтобы играющие могли подготовиться, «любопытный» забрасывает их вопросами: «Кто?», «С кем?», «Куда?», «1ачем?». Отвечать на них нужно быстро словами, начинающимися на ту букву, которую назвал ведущий. Тот, кто не сразу ответил на вопрос или даст неправильный ответ (с другой буквы), платит фант.
44.Ответим на вопросы
Цель — учить подбирать слова разных частей речи в глагольных словосочетаниях.
а) Учитель показывает картинку с изображением и задает вопрос: Что с ним
сделано? Ответ должен быть однозначным.
Например:
Елка — срублена
Картофель — выкопан
Каша — съедена
Лампа — зажжена
Флаг — поднят
Яблоко – сорвано
б) Кто больше придумает ответов на вопрос «Как?» применительно к данным глаголам.
Говорить-
Идти-
Читать-
Глядеть-
45. Овощи, фрукты, ягоды
Цель — закрепить написание слов с большой буквы.
Напишите в тетрадке названия овощей, фруктов, ягод, которые вы знаете.
Как пишутся эти слова?
Могут ли они быть записаны с большой буквы?
46. Два предложения
Цель – закрепить правописание слов с большой буквы.
Составьте предложения со словами Морозов-морозов, Скворцов-скворцов и т.п. Запишите.
47. Как превратить…
Цель – закрепить употребление в словах Ь как показателя мягкости согласного.
Превратите: мел в мелкое место.
угол в топливо.
шест в число.
48. Как пишется?
Цель – закрепить слитное и раздельное написание приставок и предлогов.
Как правильно записать предложение, раскрыв скобки?
Солнце спряталось (за) бор.
КотофейИванычЗалезает на (за) бор-
Прогуляться на ночь.
Я. Козловский.
49. Вопросы – загадки
Цель – закрепить знания о том, что предлог служебная часть речи.
Дайте ответ на хитрые вопросы:
а) Из каких двух предлогов составить название домашнего животного? (к-от)
б) Название какого дерева состоит из четырех предлогов? (с-о-с-на)
в) Когда личное местоимение мы состоит из двух предлогов в косвенном падеже? (на-с)
50. Не перенесёшь
Цель — отработать правила переноса слов.
Напишите 5 слов, в которых есть два слога, а перенести эти слова нельзя, (утюг,олень, семья, еда, шея-).Ценность таких игр заключается в том, что на их материале можно отрабатывать также скорость чтения, слоговой состав слова, развивать орфографическую зоркость и многое другое. Такого рода ребусы, игры, головоломки на уроках русского языка способствуют обогащению словарного запаса, расширяют их кругозор.Они несут в себе огромный эмоциональный заряд, воспитывают такие качества, как инициатива, настойчивость, целеустремленность. Атмосфера в классе доброжелательная. Если не укладываются до звонка, сожалеют, что не успели. В играх, особенно коллективных, формируются нравственные качества. В ходе игры дети учатся оказывать помощь товарищам, появляется чувство ответственности, коллективизма, воспитывается характер, воля, стремление к победе, открывается другое мировоззрение на предмет – он стал для него доступным, понятным, а главное- интерес и любовь к русскому языку.
«Грамматические» раскраски

В младшем школьном возрасте у многих малышей возникают трудности, связанные с речевой деятельностью.
Одни детки болтают много, но у них трудно прослеживается логика и им ее сложно выстроить. Другие же знают, как правильно сказать, но они часто помалкивают, так как у них нет активного словарного запаса.

Для любого ребенка перед школой или в младшей школе пригодятся игры для развития речи. Данные игры будут полезны всем малышам, которые начинают или уже умеют хорошо читать.

Игры со словом

На листе или на доске, если игры проходят в классе, пишется слово. Каждый ребенок должен придумать слово на каждую букву, поднять руку или записать на листочке. Когда игра освоена, можно ее немного усложнить. Теперь нужно не просто придумать слова на буквы из слова, а только тематические. Например, написано слово «КОТ». Придумываем животных: конь, олень, тюлень.

Выброси одну букву так, чтобы получилось новое слово. Можно выбрасывать первую и последнюю букву. Например, смех – мех, мрак-рак, удочка – дочка, олень – лень, мель-ель, волк –вол, столб –стол, зубр-зуб.

Добавь один звук и получи новое слово. Можно использовать те же слова, что и в игре «Выбрасываем букву». Например, клад – склад, ель – щель, рама – драма, оса – коса.

Замени звук, получи новое слово. Например, грот – крот, дочка – точка, кость- гость, шакал – шагал.

Очень увлекательная игра – составление анаграмм
. Сегодня анаграммами называют перемешивание букв, составляющих исходное слово. В эту игру нужно потренироваться играть, не все взрослые даже смогут быстро составить слово. Например: кабан – банка, города – дорога, колба – бокал. Эти игры помогают детям разобраться в структуре словообразования и проявить свою эрудицию.

Следует также вспомнить игру: «Да и нет не говорить, черное и белое не носить
» (ссылка у нас была), она помогает активировать словарный запас ребенка.

Составляем слова.
Нужно из длинного слова составить как можно больше разных слов. Победителем может считаться тот, кто составил больше слов или у кого получится самое длинное слово из представленных букв.

Поле чудес.
Думаю, все видели такую передачу. И смысл игры с детьми такой же, как и на передаче.

Игра в аббревиатуры
(акронимы) отлично расширяет словарный запас. В игру играет несколько человек, ведущий загадывает предметы, которые находятся в комнате. Например: «Назовите мне БМК». Участники игры должны отгадать, что это «большая мягкая кровать». Кто отгадал, загадывает свой акроним.

Дополни предложение.
Ведущим берется любая книга, открывается на любой странице и читается половина предложения. Участники должны продолжить предложение. Те, кто угадал или ближе всего к правильному варианту ответа, получают очки. Можно читать не только начало, но и конец предложения. Эта игра очень полезна, она учит понимать контекст. А еще она очень веселая и увлекательная.

Веселых вам игр и правильной красивой речи у вашего ребенка!

Система упражнений по развитию связной речи включает следующие виды заданий:

Составление предложений по представленным словами;

Составление текста по представленным предложениями;

Определение границ предложений;

Ответы на вопросы;

Составление рассказа по вопросам;

Составление рассказа по рисункам и вопросам;

Составление рассказа по серии рисунков;

Составление рассказа с началом, придумывание начала, составление рассказа с основной частью, придумывание основной части, составление рассказа с концовкой, придумывание концовки;

Вопрос к каждой части текста, придумывание названия;

Разделение рассказа на законченные части, составление плана, придумывание названия;

Изменение стиля текста.

Приведем примеры упражнений по развитию связной речи для школьников 2 класса.

По представленным словам составить предложения

Пернатых, много, зимовать, нас, у, остается; трудно, зимой, пищу, добывать, им; кормушки, делайте, птиц, для, они, отблагодарят, летом, нас, уничтожат, насекомых, пернатые, вредных.

Верблюды, в, живут, пустыне;

они, кактусы, колючки, едят; верблюды, сердятся, часто; бывает, это, им, когда, жарко.

Родственником, бурундук, белка, является; щеками, за, него, у, есть, мешки; он, в, живет, северных, лесах, бурундук, есть, орешки, любит.

У, сороки, гнездо, скрытое, хорошо, часто, сороки, в, густой, спрятано, кустарника; подойти, к, трудно, ее, гнезду; сороки, у, зрение, острый, слух, хороший.

По представленным предложениями составить текст.

Дождь.

На землю упали первые тяжелые капли.

Огромная черная туча накрыла всю землю.

Вспыхнула молния, ударил гром.

Капля за каплей, и зашумел ливень.

Как заяц зимой живет.

Наступила холодная зима.

А у зайчика нет ни норы, ни гнезда.

Все животные от холода попрятались.

Так он и ночует: то под кустиком выспится, то в ямочке приляжет.

Разделить текст на предложения.

Тигр

Тигр — один из самых хищных зверей у него хорошая полосатая шкура и острые зубы на охоту тигр выходит ночью то оленя схватит, то кабана.

Утро

Видел ли ты, как встает солнце и с каждым его лучиком все вокруг оживает каждый цветочек, каждый листик пытается уловить солнечный лучик не могут без солнышка обойтись ни растения, ни животные.

Ответь на вопросы

В неволе

Пошли как-то Петя и Данил в лес. Набегались, нагулялись вдоволь и сели отдохнуть в тени старого дуба. Вдруг слышат: что-то шуршит в кустах. Подошли ближе, вдруг видят, это — ежик. Очень захотелось ребятам иметь у себя ежика! Сбегали они домой, взяли коробку, стерегли-стерегли и, наконец, поймали ежика. Радостные принесли его домой. То молочка давали ему, то яблочки — ничего не хочет ежик. Свернулся себе клубочком — и все тебе.

Как же так, — думали Данил с Петей, — не надо ему ни есть бегать искать, ни место на ночлег — все тебе готово! Решили мальчики пустить ежика в сад.

Пусть, — думают, — побегает себе, может травку или букашку какую-то найдет.

Но ежик, как только почувствовал волю — скорее в кусты и убежал. Долго еще лазили ребята по кустам, пытались найти ежика. Думали-думали они: и чего это он убежал?

Вопросы к тексту:

Где нашли ребята ежика?

Зачем они забрали его из леса домой?

Почему ежик отказался есть?

Понятно ли ребятам, почему убежал ежик?

Составить рассказ по вопросам:

Какое время года наступило?

Как меняется продолжительность дня весной?

Какие изменения в жизни растений и животных происходят в это время года?

Каких ты знаешь птиц, которые возвращающихся с юга весной?

Как ты понимаешь пословицу «Весенний день год кормит»?

Какие деревья люди сажают в саду?

С какой целью они это делают?

Какое время года тебе нравится больше всего?

Как человек ухаживает за садом?

Кто вредит деревьям?

Кто охраняет сад от вредителей?

Как нужно заботиться о птицах?

Составить рассказ по картинкам и вопросам:

Рис. — Зайчик

Что за зверь изображен на картинке?

Видел ли ты его когда-нибудь?

Опиши внешность зайчика?

Где он живет?

Чем питается?

Рис. — Домашние животные.

Что за животные изображены на картинке?

Это дикие или домашние животные?

С какой целью их выращивает человек?

Знаешь ли ты их диких сородичей? Кто они?

Составить рассказ по серии рисунков.

Составить рассказ по началу.

Составить рассказ по основной части, придумай основную часть.

Составить рассказ по окончанию, придумай окончание.

Составить рассказ по началу.

Наступила золотая осень. Собрались Лена и Саша в лес по грибы. Долго ходили они по лесу, набрали полные корзины грибов. Сели отдохнуть под кустом терна, вдруг видят…

Составить рассказ по окончанию.

Дети встретили скворцов. И скворцы отблагодарили детей: поселились они в саду и все лето оберегали деревья от вредных насекомых.

Задай вопрос к каждой части текста, дай название

На поляне росла прекрасная молодая березка. Каждый раз, когда шли из леса люди, приседали возле нее на отдых. Уютно было в тени ее ветвей.

Собрались в один осенний день ребята в лес по грибы. Насобирали полные корзины грибов и идут счастливые домой. Дошли они до березки, сели отдохнуть, развели костер. Отдохнули под ее ветвями, погрелись у костра. Погасили его и побежали домой.

Прошла снежная зима. Наступила весна. Собрались дети со своей учительницей в весенний лес. Хорошо в лесу, зелено вокруг, птички щебечут. Вышли дети из леса, скорее побежали к березке. Но что это? Березка стояла черная, голая, не было на ней ни листочка. Стыдно стало ребятам, опустили они головы, но березку ничто не могло спасти.

Гнездо

В один майский день пошли ученики с Анной Петровной в лес. Как хорошо в лесу! Все вокруг зелено, зацвели колокольчики, ландыши, слышать спи птиц.

Решили дети спуститься с учительницей в овраг, к ручью. Все бегом побежали вниз. Только Ваня замешкался. То к одному цветочку наклонится, то к другому. Идет себе, не спешит, все разглядывает.

Наклонился мальчик чтобы рассмотреть красивый цветок, и видит — под кустом гнездо какой-то птицы. А в гнезде — яички.

Осторожно отошел от гнезда мальчик. Он знал: нельзя трогать гнезда птиц-ведь птица может не вернуться к гнезду. Отошел назад Ваня и торопливо побежал догонять одноклассников.

Раздели рассказ на законченные части, составь план, дай название.

Запиши текст другим стилем.

Белочка — маленький лесной зверек. У нее пушистая рыжая шубка и большой красивый хвост. Белочка имеет крепкие зубы — ими она может разгрызать орехи. На лапках у нее длинные когти, которые позволяют ей быстро добираться на самую верхушку дерева.

Интересные задания.

Игра «Составь рассказ».

Оборудование: каждый игрок получает конверт. В нем карточки с отдельными словами.

Ход игры: Участники одновременно открывают конверты и со слов-карточек (они смешанные) составляют предложения так, чтобы получился связный рассказ.

Кто первым правильно составит рассказ, получает 10 баллов, второй — 9 и так далее.

Материал для игры.

Наступила весна.

Пробудилась природа от зимнего сна.

Распускаются первые весенние цветы: подснежники, пролески, шафран.

У полярных медведей густой мех. Он защищает их от холода арктической зимы. Мех белый, как снег.

Игра «Кто больше соберет».

Ход игры. Учитель предлагает детям начать какую-то историю. Два игрока по очереди пытаются ее продолжить, по предложению каждый, чтобы получился единый рассказ.

1. Наступила осень. Животные в лесу начали готовиться к зиме…

2. Холодной зимой родился у мамы-медведицы маленький неуклюжий медвежонок…

3. Пошла как-то Аленушка в весенний лес. Наткнулась на замечательную поляну, полную подснежников.

Ну, — думает — сейчас я наберу горсти этих славных цветочков.

Только наклонилась она, чтобы сорвать первые цветочки, как слышит…

Помимо языковых шуток и интересных упражнений, целесообразно использовать на уроках скороговорки. Записывая их во время каллиграфических минуток, учащиеся не только повторяют определенные элементы письма, но и совершенствуют свою речь. Можно предлагать скороговорки и для изучения дома.

Скороговорки

Укусила кошку мушка

И болят у кошки ушки.

Лежебока рыжий кот

Отлежал себе живот.

Выбежал Гришка на дорожку,

На дорожке сидит кошка.

Взял с дорожки Гришка кошку —

Пусть поймает кошка мышку.

Филипп посеял просо,

Просо созрело,

Птицы прилетели,

Просо поели.

Игры по развитию речи для младших школьников.

1. Игра «Интервью».

Сначала познакомьте детей с новыми словами.

Интервью — беседа, предназначенная для передачи по радио, телевидению или в газете.
Репортер — тот, кто задает вопросы.
Респондент — тот, кто отвечает на вопросы. Надо научить детей смело говорить в микрофон. Для этого попросите детей по очереди что-нибудь сказать в микрофон, хотя бы сосчитать до 10 прямым и обратным счетом. Затем между детьми распределяются роли. Обсуждаются возможные темы. Настраивается магнитофон. Репортеры начинают задавать вопросы. Потом беседу коллективно прослушивают и обсуждают.

Возможные темы: обсуждение похода в театр и просмотренной пьесы; обсуждение праздника, выставки рисунков, интересной книги, самого интересного события за неделю.

Варианты игры: 1) воспитатель интервьюирует ребят, 2) дети берут интервью у воспитателя, 3) родители интервьюируют ребенка, 4) ребенок берет интервью у родителей.

2. Игра «Картинки-загадки».

Из группы детей выбирается один водящий, остальные садятся на стулья, они должны отгадывать. Учитель имеет большую коробку, в которой лежат маленькие картинки с изображением различных предметов (можно использовать картинки от детского лото).

Водящий подходит к учителю и берет одну из картинок. Не показывая ее остальным детям, он описывает предмет, нарисованный на ней. Дети предлагают свои версии.

Следующим водящим становится тот, кто первый отгадал правильный ответ.

3.

Игра «Определи игрушку».

Каждый ребенок приносит какую-либо игрушку. Из группы выбирается один водящий. На 3-5 минут он выходит за дверь. В его отсутствие учитель с ребятами придумывает какую-либо историю, в которой главным персонажем выступает одна из принесенных игрушек.

Все игрушки, в том числе и выбранный игровой персонаж, расставлены на столах или стульях. Приглашается водящий ребенок. Ребята из группы поочередно рассказывают ему придуманную историю, не называя главного персонажа, а замещая его название местоимением «он» или «она». История рассказывается в течение 3-5 минут. Водящий должен показать игрушку, являющуюся главным персонажем рассказанной истории.

Если угадывание произошло правильно, выбирается другой водящий, и игра повторяется. Если ответ неправильный, ребята дополняют рассказанную историю так, чтобы помочь водящему новыми деталями, не называя при этом задуманную игрушку.

4. Игра «Сочини предложение».

Учитель предлагает группе 2 карточки из детского лото, на которых изображены предметы. Группа садится полукругом, и по очереди каждый ребенок придумывает предложение, которое содержит названия двух задуманных предметов. Затем показываются два других предмета, и снова по кругу дети придумывают новые предложения.

Примечания:

1. Стимулируйте у детей стремление к составлению нестандартных, оригинальных предложений.
2. Если дети легко справляются с придумыванием предложений по двум заданным словам, в следующий раз предложите им три слова для составления предложений.

Примечание: родители могут использовать эту игру и для индивидуальных занятий с ребенком, соревнуясь, кому удастся придумать больше предложений. Победить, естественно, должен ребенок.

5. Игра «Противоположность».

Ведущий показывает группе детей одну картинку. Задача состоит в том, чтобы назвать слово, обозначающее противоположный предмет. Например, ведущий показывает предмет «чашка». Дети могут назвать следующие предметы: «доска» (чашка выпуклая, а доска прямая), «солнце» (чашку делает человек, а солнце — это часть естественной природы), «вода» (вода — это наполнитель, а чашка — это форма) и т. д.

Каждый ребенок по очереди предлагает свой ответ и обязательно объясняет, почему он выбрал именно такой предмет.

6. Игра «Мостик».

Ведущий показывает одну карточку, на которой нарисован предмет, затем другую. Задача игры состоит в том, чтобы придумать слово, находящееся между двух задуманных предметов и служащее как бы «переходным мостиком» между ними. Каждый участник отвечает по очереди. Ответ должен быть обязательно обоснован.

Например, даются два слова: «гусь» и «дерево». «Переходными мостиками» могут быть следующие слова: «лететь» (гусь взлетел на дерево), «вырезать» (из дерева вырезали гуся), «спрятаться» (гусь спрятался за дерево) и т. п.

Примечание: игра подходит и для индивидуальных занятий с ребенком.

7. «Что означает выражение?» или «Пословицы».

Познать тайны языка, его богатство и выразительность невозможно без понимания значений устойчивых словосочетаний: фразеологизмов, пословиц, поговорок.

Источники фразеологических оборотов различны. Одни возникли в результате наблюдения человека за общественными и природными явлениями, другие связаны с реальными историческими событиями, третьи пришли из мифологии, сказок, литературных произведений.

Особенность этих выражений состоит в том, что в нашей речи они употребляются в постоянной, как бы навсегда застывшей форме. Как правило, у них неизменный порядок слов, в них нельзя ввести новый компонент.

Фразеологизмы употребляются в переносном смысле. Однако дети нередко воспринимают подобные выражения по-своему, заменяя слова синонимами. Смысл выражений при таких заменах не меняется, но теряется его так называемая внутренняя форма.
Например: Ребенок сказал: Взрослые говорят:

пойти на исправку пойти на поправку
куда глаза видят куда глаза глядят
душа в подметки ушла душа в пятки ушла
свободная птица вольная птица
открыть Африку открыть Америку
посчитать в голове посчитать в уме
глаз упал на книжку взгляд упал на что-нибудь
на свежий ум на свежую голову
нервы скандалят нервы шалят
в пятки не годится в подметки не годится К забавным казусам приводит понимание фразеологизмов в буквальном смысле. Например, мальчик очень разволновался, услышав, что его кот спит без задних ног. Разбудил кота, сосчитал лапы, и, успокоенный, вернулся. Мать, заявившая, что у нее забот полный рот, получила совет выплюнуть их побыстрее. Трехлетняя Ирочка не хочет надевать новый костюм, плачет, потому что слышала, как кто-то из взрослых заметил: «Она в нем утонет». Выполнение задания «Что означает выражение?» поможет ребенку правильно использовать фразеологизмы в собственной речи. Пословицы:

1. «Дело мастера боится».
2. «Всякий мастер на свой лад».
3. «На все руки мастер».
4. «Портной испортит — утюг загладит».
5. «Картошка поспела — берись за дело».
6. «Без труда и в саду нет плода».
7. «Каков уход, таков и плод».
8. «Больше дела — меньше слов».
9. «Всякий человек у дела познается».
10. «Горе есть — горюй, дело есть — работай».
11. «Без дисциплины жить — добру не быть».
12. «Заработанный хлеб сладок».
13. «У кого сноровка, тот и действует ловко».
14. «Без начала нет конца».
15. «Без порядка толка нет».
16. «Без работы пряников не купишь».
17. «Глаза боятся — руки делают».
18. «Чтоб не ошибиться, не надо торопиться».
19. «Без труда нет добра».
20. «Труд — лучшее лекарство».
21. «Терпение и труд все перетрут».
22. «Будешь книги читать — будешь все знать».
23. «Дом без книги, что без окон».
24. «Хлеб питает тело, а книга питает разум».
25. «Где ученье — там уменье».
26. «Ученье и труд вместе живут».
27. «Ученье — свет, а неученье — тьма».
28. «Почитай учителя, как родителя».

8. Игра «Шаги. (Кто быстрее доберется до…)»

С помощью этой нехитрой игры с элементами соревнования можно заниматься с ребенком расширением его словарного запаса, и развитием речи в общем.

Игроки становятся рядом, договариваются о том, где будет финиш (на расстоянии 8-10 шагов). И оговаривают тему шагов. Например «Вежливые слова». Каждый ребенок может сделать шаг, лишь назвав какое-нибудь вежливое слово. Даем минуту на размышление и «Старт!»

Другие темы: «Все круглое», «все горячее», «все мокрое». «Ласковые слова для мамы». «Слова утешения» и т.д.

Вариант: Дети встают парами друг против друга и делают шаги навстречу. Условия игры те же: шаг можно сделать, только сказав нужное слово.
9. Внимание! Розыск!

Развиваем связную речь, внимание и наблюдательность) В эту игру играют не меньше 5 человек. Иначе не интересно. Ведущий говорит: Я разыскиваю подругу (друга). У неё голубые глаза, темные длинные волосы, она любит кошек и терпеть не может молоко.
Тот, кто первым догадается, о ком из детей идет речь, становится ведущим.
В игре с маленькими детьми допускается описывать одежду.

10. Игра «Два круга».

Дети строятся в два круга — внешний (большой) и внутренний (3-4 человека).
Дети из большого круга стоят, а из малого идут вместе с ведущим-взрослым и приговаривают: «Мы по кругу идем и с собою берем… сладкое».

Игроки большого круга должны быстро назвать что-то сладкое, например сахар. Ребенок, первым назвавший предмет, становится во внутренний круг. Игра продолжается («…с собою берем мягкое, жидкое, кислое, твердое» и т.д.). Последний ребенок, оставшийся в большом круге, должен выполнить какое-либо задание в наказание за нерасторопность.

11. Придумываем рассказ.

Взрослый читает предложения, дети вставляют подлежащее, сказуемое, пояснительные слова и т. д. За основу можно взять рассказы Сутеева, Бианки.

Например:

«На пороге сидела и жалобно мяукала… (кто?). Кошка сидела перед чашкой с молоком и жадно… (что делала?). Кошка поймала в саду… (кого?). Шерсть у кошки… (какая?), когти…(какие?). Кошка лежала с котятами… (где?). Котята играли мячиком… (как?).

12. Распространение предложений.

Взрослый говорит: «Садовник поливает… (что? где? когда? зачем?). Дети идут… (куда? зачем?) и т. д. Надо обращать внимание на правильность построения предложений.

13. Дополнить предложение.

Просить ребенка закончить предложения: «Дети поливают цветы на клумбах, потому что…». «На деревьях не осталось ни одного листочка, потому что… » «Зимой медведь спит, потому что…» и т. д.

14. «Я был в цирке… »

Для игры вам понадобятся карточки с буквами и слогами. Играть можно и вдвоём, и компанией. Участникам игры раздаются карточки с буквами, либо все карточки лежат стопкой на столе и игроки по очереди их берут.

Первый игрок берет карточку с буквой или слогом и говорит: «Я был в цирке и видел…» Он должен назвать что-нибудь, начинающееся с буквы на его карточке. Называть можно не только существительные. Например, на букву «К» можно назвать и клоуна, и кувыркающегося гимнаста, и красный занавес.

Если вы будете использовать карточки со слогами, то необязательно, чтобы этот слог стоял в начале слова.
Варианты: «Я был на море…», «Я был в лесу…», «Я был в театре…» и т.д.

15. Предлоги.

Возьмите одноразовую картонную тарелку, расчертите её на сектора. В каждом секторе напишите предлоги — «на», «в», «под», «над», «с» и др.

Играть можно как в рулетку — бросая на тарелку шарик. А можно сделать в центре тарелки стрелку и вращать её. Смысл остается тот же — на какой предлог попадет шарик или стрелка, с тем предлогом и нужно составить предложение.

16. Самодельная азбука.

Возьмите толстый альбом или офисную папку. На каждом листе нарисуйте буквы алфавита. Хотя позже на каждую букву вам понадобится больше листов. Вырезайте из старых журналов картинки, подойдут также картинки с разных коробочек — вообще любые картинки, наклейки. Вместе с ребенком наклеивайте картинки на страничку с буквой, на которую начинается слово. Под каждой картинкой делайте подпись печатными буквами.

Позже, когда ребенок освоит буквы, усложните задачу — вырезайте из журналов слова. С определенной буквой, с определенным слогом.

17. Цепочка.

Игра со словами для любого количества участников. Выберите несколько согласных букв и запишите их на листке бумаги. Придумайте слова, которые включали бы в себя все эти буквы. Буквы можно менять местами, добавлять к ним другие согласные. Например, возьмем буквы «с», «л», «м». Составляем с ними слова: самолет, масло, салями, мысль.

Выигрывает тот, кто придумал больше слов.
18. Добавь букву.

Игроков не менее двух. Загадывают существительные единственного числа. Первый игрок называет любую букву из русского алфавита. Следующий по очереди должен в начале или в конце присоединить свою букву, имея в уме какое-либо слово с таким буквосочетанием. Игроки продолжают таким образом по очереди удлинять буквосочетание. Выигрывает тот, кто называет целое слово.

Другой вариант, для детей постарше. Проигрывает тот, кто называет целое слово или тот, кто не сможет добавить букву, подразумевая какое-нибудь слово. Игрок может «блефовать», т.е. добавлять букву, слова к которой не знает. В этом случае возможны два варианта: следующий за ним игрок может либо попросить предыдущего назвать слово, и если предыдущий не сможет этого сделать он проигрывает, либо следующий игрок сам продолжает блеф дальше, пока кто-либо из следующих игроков наконец не потребует назвать слово.

Этот вариант сложный, часто игрок не может добавить букву к буквосочетанию из хорошо известного слова.

19. Путешествие.

Семейная игра. Один говорит: «Наш корабль отправляется в… например, в Индию. Что с собой возьмем? » Кто-нибудь спрашивает: «А на какую букву? «. «На букву «К»! «. Первый начинает и говорит: » Берем кошку!» Другой: «Кактусы!». «Кастрюли!». Если слов на эту букву уже много сказано, можно продолжить так: «Первая палуба уже занята. Давайте заполнять следующую, на букву «Р». Другой вариант «Путешествия».

Приготовьте комплекты карточек с буквами. По одному одинаковому на каждого. Рисуем паровоз с вагончиками. На каждом вагончике пишем крупно букву алфавита. (Можно нарисовать и другой транспорт).
Ставим задачу. Например, сегодня мы едем на море. Занимаем свои места. Кто с нами поедет? Что с собой возьмем? Один говорит: «С нами поедет жираф» и кладет карточку с буквой «Ж» на вагончик с соответствующей буквой.

Следующий говорит: «А я с собой возьму телевизор» и кладет карточку с буквой «Т» на вагончик с буквой «Т».

20. Кто с какими буквами дружит.

Игра не только на запоминание букв и развитие речи, но и очень познавательная. На каждого игрока должна быть картинка животного. Можно разные. Например, у мамы — слон, у папы — крокодил, у ребенка — ёжик. Мама говорит: » Мой слон дружит с буквой «Х», потому, что у него есть хобот». Папа говорит: «А мой крокодил дружит с буквой «Р», потому, что живет в реке.» Ребенок говорит: «Мой ёжик дружит с буквой «И», потому, что у него иголки.
21. Давай придумывать (с 3лет).

Развиваем абстрактное мышление, речь.

Для игры понадобится набор предметов разной формы (палочки, шар, кольцо, коробочки, цилиндр) и карточки с изображением разных предметов определенной формы — зеркало, карандаш, яйцо, яблоко.

ВАЖНО! изображения на картинках должны быть похожи на предметы.

Например:

карандаш, удочка, иголка, нож — по форме похожи на палочку;
ваза, стакан, наперсток — полый цилиндр.

Игра проводится примерно так — дети (или ребенок) садятся перед столом, у каждого набор предметов. Взрослый садится напротив, у него карточки с картинками. Взрослый показывает карточки по одной и спрашивает:» У кого предмет похож на такой карандаш?» Ребенок, у которого палочка, отвечает: «У меня!» и получает карточку с изображением карандаша.

Вариант наоборот: У детей карточки с картинками, а у взрослого разные предметы.

Дети с 5 лет могут играть в эту игру самостоятельно и без картинок, придумывая, на что может быть похож тот или иной предмет.

22. Продолжи ряд.

Чтобы строить предложения в соответствии с нормами родного языка, у ребенка нет необходимости изобретать суффиксы и приставки, учить правила грамматики, — он усваивает их в процессе общения.
Данное упражнение направлено на развитие способности изменять слова по аналогии, то есть обнаруживать определенные грамматические закономерности. Изменяя слова по образцу, по аналогии, ребенок открывает как языковые правила, так и исключения из них.

Например: лисица, медведица, но ежиха; сахарница, хлебница, но солонка, масленка.

Еще выдающийся немецкий ученый Вильгельм фон Гумбольдт — основатель языкознания — писал: «Осваивая язык, каждый ребенок смутно опирается на аналогии, что заметнее у творчески развитых детей. Важно только найти дух этих аналогий, а это при любом обучении языку есть критический пункт, с которого начинается настоящее владение языком и настоящее наслаждение им».

Умение использовать аналогии послужит вашему ребенку опорой и при изучении иностранных языков.

Задания для упражнения «продолжи ряд» родители и воспитатели без труда могут придумать сами. Приведем примеры заданий:

Люди — человек, дети — …
Сын — дочь, внук — …, племянник — …
Упряжка лошадей — конная, упряжка собак — …, упряжка оленей — …
Тундра — олень, джунгли — …, пустыня — …
Шпалы — деревянные, рельсы — …
Пассажир вошел в вагон, пассажир едет в …, пассажир выходит из …, пассажир стоит рядом с …
Катер — катерок, лодка — …, корабль — …, пароход — …
Летчик — самолет, вертолетчик — …, космонавт — …
Сахар — в сахарнице, масло — в…, хлеб — в …, соль — в …
Ложка — ложки — много ложек, вилка — … — много …, нож — … —
много …

23. Снежный ком.


Игроки по очереди добавляют слова к предложенному началу фразы.

Варианты игры: 1. «Собираемся в дорогу»

Ведущий: «Я собираюсь в путешествие и кладу в чемодан…».
Ребенок: «Я собираюсь в путешествие и кладу в чемодан мыло».
По такому же принципу обыгрываются и другие ситуации, например:

2. «Готовим завтрак, обед, полдник, ужин»

Ведущий: » Мы готовим завтрак, давай составим меню».
Ребенок: «Обычно на завтрак я ем бутерброд».
Следующий игрок: «А я не ем на завтрак бутерброд, я предпочитаю…». Следующий» «Я не люблю, ни бутерброд, ни…, я предпочитаю…» и т. д.

3. «Накрываем на стол»

Ведущий: «Давайте накроем стол к обеду. Я поставлю на стол хлебницу».
Ребенок: «Давайте накроем стол к обеду. Я поставлю на стол хлебницу, подставку для салфеток».
Следующий игрок повторяет фразу и добавляет то, что еще считает необходимым и т. д.

4. «Собираемся на прогулку»

Ведущий: «Мы собираемся в лес. Я надену резиновые сапоги».
Ребенок: «Мы собираемся в лес. Я надену резиновые сапоги, возьму лукошко».
Следующий игрок повторяет фразу и добавляет то, что он еще считает необходимым и т. д.

5. «Ждем гостей»

Ведущий: «К нам сегодня придут гости. Давайте составим программу развлечений. Можно устроить аттракционы».
Ребенок: «К нам сегодня придут гости. Давайте составим программу развлечений. Можно устроить аттракционы, показывать фокусы».
Следующий игрок повторяет фразу и добавляет то, что он еще считает необходимым и т. д.
24. История с продолжением.

Предложите детям сложить историю. Первый игрок произносит первое предложение, второй повторяет то, что сказал первый, и добавляет свое предложение и т. д.
25. Какие бывают слова.

Прочитайте ребенку стихотворение М. Пляцковского «Какие бывают слова».

Есть сладкое слово — конфета.
Есть быстрое слово — ракета.
Есть кислое слово — лимон.
Есть слово с окошком — вагон.
Есть слово колючее — ежик.
Есть слово промокшее — дождик.
Есть слово упрямое — цель.
Есть слово зеленое — ель.
Есть книжное слово — страница.
Есть слово лесное — синица.
Есть слово пушистое — снег.
Есть слово веселое — смех. Затем называете слово (например, дом, гроза, радость) и спрашиваете, каким оно может быть. Каждый игрок придумывает свое определение.

26. «Похожие слова» — синонимы.

Подбор синонимов помогает усвоить различные значения одного и того же слова, приучает выбирать наиболее точные слова, избегать повторения одних и тех же слов.

Взрослый объясняет, что об одном и том же можно сказать разными словами. Такие слова называются близкими по смыслу.

Взрослый: «Я начну, а ты продолжай. Винни-Пух забавный (веселый, смешной, потешный, комичный…).
Ослик Иа печальный (грустный, нерадостный, огорченный…)».
Взрослый: Заяц трусливый. А как еще можно сказать? (Боязливый, робкий, пугливый..)
Взрослый: «Заяц убегает от лисы. А как еще можно сказать?» (Удирает, мгится, спасается бегством, летит во весь дух, уносит ноги).

27. Многозначные слова.

Взрослый: «Иногда мы одним и тем же словом называем разные предметы. Например, лук — овощное растение, лук — оружие.

Какие значения есть у слова игла? (Швейная иглы, иглы у хвойных деревьев, иглы у ежа).
Обсудите, какие значения могут быть у слов: ручка, носик, язычок; гладит, бежит, летит, несется; румяный, дорогой, крепкий, свежий. Прочитайте и обсудите с ребенком стихотворения.

Б. Заходер
(из песенок Винни-Пуха) Иду вперед
(Тирлим-бом-бом),
И снег идет
(Тирлим-бом-бом),
Хоть нам совсем-
Совсем не по дороге!
Но только вот
(Тирлим-бом-бом),
Скажите, от-
(Тирлим-бом-бом),
Скажите, от-
Чего так зябнут ноги?

Есть у булавки головка.
(В. Лунин)

Есть у булавки головка, но без волос, увы!
Есть у чайника носик, однако нет головы.
Есть ушко у иголки, но не слышит оно,
Есть язычок у туфель, но туфли молчат все равно.
Есть у дороги ямки, но нет подбородка и щек,
Есть у горы подножье, да что-то не видно ног.
Есть у рябины кисти, но нет у бедняжки рук,
Белым глазком картошка, не видя, глядит вокруг.
Ключ серебрится в чаще, к которому нет замка,
По полю, ног не имея, лениво бежит река.
Есть у расчески зубы, но есть не может она,
За месяцем месяц проходит, а не за луной луна.
Есть рукава у потока, хоть поток не одет,
Папку носят под мышкой, а под кошкою — нет.

Носы.
(А. Усачев)

Есть носы у журавлей,
Есть носы у кораблей,
Носик есть у чайника, Только очень маленький.
Необычный зверь — Носуха,
У Носухи нос до уха.
А огромный Носорог
Вместо носа носит рог.
Нос у лешего сучком,
А у свинки — пятачком.
Но и свинка и матрос
Вытирать должны свой нос! Кто что несет.
(М. Яснов)

Семен портфель несет в руке,
Павлуша — двойку в дневнике.
Сережа сел на пароход —
Морскую вахту он несет.
Андрюша ходит в силачах —
Рюкзак несет он на плечах.
Задиру Мишу Петр побил —
Несет потери Михаил.
Степан не закрывает рот:
Он чепуху весь день несет! Часы.
(В. Орлов)

Говорят: часы стоят,
Говорят: часы спешат,
Говорят: часы идут,
Но немножко отстают.
Мы смотрели с Мишкой вместе,
А часы стоят на месте.

28. Наоборот (антонимы).

Ко многим словам можно подобрать слова с противоположным значением.
Взрослый начинает фразу, а ребенок ее заканчивает, например:

сахар сладкий, а перец…,
дорога широкая, а тропинка…,
пластилин мягкий, а камень…,
чай горячий, а мороженое…,
кисель густой, а морс…,
лист наждака шершавый, а лист бумаги…
Заяц бежит быстро, а черепаха ползет…
Днем светло, а ночью… Другой вариант:

Кашу варят густую и…(жидкую). Звери бывают смелые и…(трусливые). Морковь можно есть сырой и…(вареной). Яблоки могут быть мелкими и…(крупными). Прочитайте ребенку стихотворение Д. Чиарди «Прощальная игра». А вот прощальная игра…
Нам книгу
Закрывать пора;
Мы все надеемся,
Что с ней
Ты стал
Немножечко умней,

Узнал ты много
Слов смешных
И много
Всяких всячин,
И, если ты
Запомнил их,
Не зря
Твой день потрачен!

И нам с тобой
Пришел черед
Сыграть в игру
«Наоборот».
Скажу я слово
ВЫСОКО,
А ты ответишь:…
Скажу я слово ПОТОЛОК,
А ты ответишь:…
Скажу я слово ПОТЕРЯЛ,
И скажешь ты:…!
Скажу тебе я слово
ТРУС,
Ответишь ты:
ХРАБРЕЦ.
Теперь
НАЧАЛО
Я скажу, —
Ну, отвечай:
…!

29. Игра в рифмы — подскажи слово.

Осознавая ритм и рифму заданной строчки, дети лучше начинают понимать поэтическую речь.

Взрослый предлагает: «Я прочту тебе стихотворение, но некоторые слова специально не буду говорить, а ты постарайся мне их подсказать». Взрослый читает стихотворение и одно слово в строчке не договаривает. Ребенок подсказывает рифму. В случае затруднений слова в строчке договаривает взрослый. Стихотворение следует читать до тех пор, пока ребенок не научится самостоятельно правильно договаривать слова.

Очень страшная история.
(Даниил Хармс) Доедая с маслом булку,
Братья шли по переулку.
Вдруг на них из закоулка
Пес большой залаял гулко. Сказал младший: — Вот напасть,
Хочет он на нас.. напасть.
Чтоб в беду нам не попасть,
Псу мы бросим булку в… пасть.

Все окончилось прекрасно.
Братьям сразу стало.. ясно,
Что на каждую прогулку
Надо брать с собою… булку. Шишки-мышки
(А. Кондратьев)

Жили-были на сосне две серьезных шишки.
Жили-были под сосной две веселых мышки.
И кричали мышки:
— Эй, спускайтесь шишки!
Вы же знаете о нас только понаслышке.

Отвечали шишки:
— Глупенькие мышки,
Чем же плохо нам висеть
Здесь на нашей вышке. Лучше мы вас пригласим:
Залезайте, повисим.

А вот какую игру в рифмы предлагает поэт Вадим Левин. Она называется: «Допиши две строчки».

Ведущий придумывает две первые строчки стихотворения, а остальные участники игры его заканчивают, например:

В зоопарке бегемот
Проглотил ежа и вот Варианты концовок:

У него болит живот.
Плачет бедный бегемот. — Поднял он ужасный крик —
К острой пище не привык. — Целый день касторку пьет
И ревет…как бегемот. — Бегемот вовсю хохочет:
Еж нутро ему щекочет! Предложите свою концовку.
Попробуйте дописать эти двустишья:

Вдоль реки бежал Аким
Был Аким совсем сухим. Концовка автора:
Побежал он поперек —
Весь до ниточки промок.
(Олег Григорьев) Стоит собака у столба
И вытирает пот со лба. Концовка автора:
А на столбе соседский кот
Себе со лба стирает пот.
(Рената Муха)

Весёлые детские стихи_1 | Класс39

Весёлые детские стихи_1

Коллекция детских весёлых стихов для выразительного чтения и инсценировок…

Футбол

Сказала тетя: 
Фи, футбол! 
Сказала мама: 
Фу, футбол! 
Сестра сказала: 
Ну, футбол! 
А я ответил: 

Во, футбол!

***

«Лягушенция»

По опушке шла старушка,
А навстречу ей лягушка
По опушке шла лягушка,
А навстречу ей старушка.
— Ой, какая лягушенция! —
Завизжала старушенция.
— Ой, какая старушенция! —

Завизжала лягушенция.

***

  Конфеты

Я нес домой
Кулек конфет.
А тут навстречу мне
Сосед.
Снял берет:
— О! Привет!
Что несешь?
— Кулек конфет.
— Как — конфет?
— Так — конфет.
— А компот?
— Компота нет.

— Нет компота,
И не надо…
А они из шоколада?
— Да, они из шоколада.
— Хорошо,
Я очень рад.
Обожаю шоколад.
Дай конфету.
— На конфету.

— А вон ту, а ту, а эту…
Красота! Вкуснота!
А вот эта, а вон та…
Больше нет?
— Больше нет.
— Ну, привет.

— Ну, привет.

Олег Григорьев

***

Муха — чистюха
Жила-была муха-чистюха.
Все время купалась муха.
Купалась она в ВОСКРЕСЕНЬЕ
В отличном клубничном варенье.

В ПОНЕДЕЛЬНИК — в вишневой наливке,
Во ВТОРНИК — в томатной подливке,
В СРЕДУ — в лимонном желе,
В ЧЕТВЕРГ — в киселе и смоле.

В ПЯТНИЦУ — в простокваше,
в компоте и в манной каше…
В СУББОТУ, помывшись в чернилах,
Сказала: — Я больше не в силах!
Ужжжасно, ужжжасно устала,
Но, кажется, чище не стала!

Ян Бжехва

***

Бутерброд

Бутерброд.

***

Папин секрет

Мне бабушка открыла
Вчера большой секрет,
Что папе тоже было

Когда-то восемь лет.

Он, как и все мальчишки,
Порой озорничал
И прыгал, как мартышка,

И двойки получал.

Ленился на зарядке,
Лицо не умывал
И чёртиков в тетрадке

Частенько рисовал.

Я папиным секретом
Ужасно удивлён,
Ведь именно за это

Меня ругает он.

Владимир Бредихин

***

Приветливая тётя

Случай по дороге в школу

За окошком, что напротив,
тётя машет мне платком.
Что за чудо?! Я не против,

только – с нею не знаком!

Как усердно провожает!
Вверх смотрю, едва дыша…
Вот, казалось бы, чужая,-

а добрейшая душа!

Мол, «успехов, первоклашка!
Не зевай на мостовой!»…
Вынул робко из кармашка

я платочек носовой.

Помахал, смущён немножко,
тем платочком ей в ответ…
Вдруг кричит она в окошко:

— Ты нормальный или нет?!

Издеваться вздумал, что ли?
Здесь не цирк! И не кино!
И чему вас учат в школе?!

Не мешай мне мыть окно!!!

Дмитрий Сиротин

 ***

Голодный карман

У меня секрет в кармане
Тёмно-синего пальто.
Даже папе, даже маме

Не рассказывал про то.

Вот кладём в карман монетку —
Через час монетки нет.
Исчезает этикетка,

И конфета, и билет.

Понял я: карман голодный.
И бедняжку стал кормить.
Дал ему я пряник сдобный,
Карандаш, цветную нить.
Дал коробку с леденцами,
Наконечник от стрелы,
И картинку с огурцами,

И вертушку от юлы.

Съел предметов он немало,
Пропустил, как решето.
Но однажды мама стала

Чистить щёткою пальто.

Развела руками мама:
«Ну и ну! Смотри скорей!
И откуда столько хлама

За подкладкою твоей?!»

      Наталия Волкова

***

Случай на кухне

Мышка в норке голодала,
к маме в кухню прибежала:
«Не хотите ли со мной

поделиться колбасой?»

Мама сразу загрустила –
закричала «караул!»,
в мышь колбаской запустила

и вскарабкалась на стул.

А потом – на шкаф полезла,
чуть не сбросила цветы…
«Физкультура мне полезна!» —

объяснила с высоты.

Награжденная за смелость,
мышь колбаскою объелась!
Припеваючи живет:

из норы торчит живот…

Ни одни штанишки
не сходятся на мышке!

Дмитрий Сиротин

***

Очень страшная история

Доедая с маслом булку,
Братья шли по переулку.
Вдруг на них из закоулка

Пес большой залаял гулко.

Сказал младший: «Вот напасть!
Хочет он на нас напасть.
Чтоб в беду нам не попасть,

Псу мы бросим булку в пасть».

Все окончилось прекрасно.
Братьям сразу стало ясно,
Что на каждую прогулку

Надо брать с собою… булку.

Даниил Хармс

***

Голодный холодильник

Холодильник похудел,
Недовольно загудел:
У него вторые сутки

Ни песчинки нет в желудке! —

А хозяйке дела нету,
У нее теперь диета.

Был бы хоть кусочек сыра!
Но от сыра только дыры!
Ни кефира, ни сметанки,

Лишь одни пустые банки!

А хозяйке дела нету,
У нее опять диета.

Вдруг! —
Глазам своим не верю:
Холодильник хлопнул дверью,
Отключился от розетки,
Похватал пустые сетки
И помчался в магазин,

По асфальту «дзын-дзын-дзын»…

Галина Дядина

***

Голодные ботинки

Дед сказал однажды Паше:
— Вот, ботинки просят каши.
Да, носил их года три…
Прохудились, посмотри.
Я поеду в магазин,
Ты побудь, дружок, один.
— Хорошо, — ответил Паша.
И, чтоб время не терять,
Стал ботинки манной кашей
Из кастрюли наполнять.
— Не кормили столько лет…

Вот обрадуется дед!

Ольга Григорьева

***

Хмуравей

Надоело мне играть,
Сяду я порисовать.
Вот беру фломастер я

И рисую МУРАВЬЯ.

Вышел он какой-то грустный,
У него печальный вид:
Может, съел листок капустный

И теперь живот болит.

Он совсем не муравей,
А какой-то ХМУРАВЕЙ!

Тут я понял, в чём ошибка:
Ведь должна же быть улыбка!
Взял другой фломастер я,

Исправляю ХМУРАВЬЯ.

Хмуравью рисую рот,
Только: задом наперёд.
Клюв какой-то получился, —

Даже сам я удивился.

Он теперь не хмуравей,
А весёлый ЖУРАВЕЙ!

Карандаш беру скорее,
Журавью рисую шею
И смешного журавья

Превращаю в ЖИРАФЛЯ!

Только он ещё ребенок,
Не ЖИРАФЛЬ, а ЖИРАФЛЁНОК!

Надоело рисовать,
Маме я несу тетрадь.
Открываю в кухню дверь:

— Мама, что это за зверь?

      Андрей Парошин

***

Мама чашку молока 
Маше налила. 
«Мяу, – киска говорит. 
– Вот и я пришла!» 
Киске в миску отольём 
– Веселее пить вдвоём. 
Ну-ка, кто скорей допьет? 

Кто ни капли не прольет?

***

Тихая сказка

Эту сказку ты прочтёшь
Тихо, тихо, тихо…

Жили-были серый ёж
И его ежиха.

Серый ёж был очень тих
И ежиха тоже.
И ребёнок был у них —

Очень тихий ёжик.

Всей семьёй идут гулять
Ночью вдоль дорожек
Ёж-отец, ежиха-мать

И ребёнок-ёжик.

Вдоль глухих осенних троп
Ходят тихо: топ-топ-топ…

С. Я. Маршак

***

Заяц лёг на бугорок,
Подремать решил часок.
А пока он сладко спал,
Первый снег на землю пал.

Вот проснулся заяц серый,

Удивился:
— В чём же дело?
Был я сер, а стал я бел,

Кто меня переодел?

И. Пивоварова

Оставить отзыв

Источник: http://www.klass39.ru/vesyolye-detskie-stixi_1/

Стихи о родине

Стихи о победе

Стихи о мире

Стихи о детстве

Стихи про школу

Стихи на выпускной

КЛАССНОЕ ВРЕМЯ
А. Усачёв

Промчалось лето красное,Весёлое и вольное.Настало время классное,Дворовое и школьное.Немножечко дождливое,Холодное и стужное,Но всё-таки счастливое

И очень-очень дружное.

***

ЧТО ТАКОЕ ШКОЛА
Л.А. Арсенова

Школа – это светлый дом,Мы учиться будем в нём.Там научимся писать,

Складывать и умножать.

В школе многое узнаем:О своём любимом крае,О горах и океанах,

О материках и странах;

И куда впадают реки,И какими были греки,И какие есть моря,

И как вертится Земля.

В школе мастерские есть…Интересных дел не счесть!И звонок весёлый.

Вот что значит “школа”!

***

Ника Сафо

Я учусь в четвертом классе,Свою школу я люблю.Как приду, всем сразу: «здрасте»,На весь класс я прокричу.Я учу всегда уроки,И в кружки еще хожу.Свою школу очень милойЯ, ребята, нахожу.И люблю я здесь учиться,И пятерки получать.А еще после каникул,

Снова в школу вновь шагать.

***

ЗДРАВСТВУЙ, ШКОЛА!
В. Лебедев-Кумач

Быстро лето пролетело,Наступил учебный год,Но и осень нам немало

Дней хороших принесёт.

Здравствуй, осень золотая!Школа, солнцем залитая!Наш просторный, светлый класс,

Ты опять встречаешь нас.

***

КЛАССНОЕ ВРЕМЯ
А. Усачёв

Промчалось лето красное,Весёлое и вольное.Настало время классное,Дворовое и школьное.Немножечко дождливое,Холодное и стужное,Но всё-таки счастливое

И очень-очень дружное.

***

ПЕРВОКЛАССНИК
Агния Барто

Первоклассник, первоклассник,Нарядился, как на праздник,Даже в лужу не зашел,Погляделся и пошел.Уши вымыты до глянца,Алый гриб на крышке ранца.Да и сам он, как грибок,Из-под кепки смотрит вбок:Все ли видят, все ли знают,

Все ль от зависти вздыхают?

***

ПЕРВЫЙ УРОК
Агния Барто 

Я на уроке в первый раз.Теперь я ученица.Вошла учительница в класс —

Вставать или садиться?

Как надо парту открывать,Не знала я сначала,И я не знала, как вставать,

Чтоб парта не стучала.

Мне говорят – иди к доске,Я руку поднимаю,А как перо держать в руке,

Совсем не понимаю.

Как много школьников у нас!У нас четыре Аси,Четыре Васи, пять Марусь

И два Петровых в классе.

Я на уроке в первый раз,Теперь я ученица.На парте правильно сижу,

Хотя мне не сидится.

***

Мы дошкольниками были,Мы ходили в детский сад.Мы из глины мастерилиИ лошадок и зайчат…Мы немного буквы знаем,Научились мы считать.

Мы по пальцам сосчитаем:

Раз, два, три, четыре, пять…А теперь, а теперьОткрывай нам, школа, дверь!Нам скорее подариРасписные буквари!Мы хотим скорей учиться,Подружиться с букварем!От страницы до страницыМы к весне его прочтем!Мы научимся до летаРисовать, писать, считать,И всегда по всем предметамПолучать мы будем пять»!А теперь, а теперьОткрывай нам, школа дверь!Принимайте в школе нас:Здравствуйте, мы —

Первый класс!

***

Эльвира Большакова

Здравствуй, год учебный, школьный!Всюду вас, ученики,Перезвоном колокольнымСлавят школьные звонки!Улыбается прохожий,Видя праздничных ребят:В школе он учился тоже,

Только много лет назад.

Пусть звенят, звенят звонки!

Источник: https://ucthat-v-skole.ru/biblioteka/stikhi/stikhi-o-shkole/282-dlya-detej-nachalnoj-shkoly

Смешные стихи для детей

Вы хотели бы позабавить себя и свое чадо? Или же привнести чего-нибудь милого и забавного в ваше мероприятие? Тогда как раз для вас созданы многочисленные стихи для детей смешные.

Согласитесь, что может быть чище и милее, чем детский смех? Ведь он всегда искренен – невинные дети ещё понятия не имеют о том, что такое обман. Стихи про детей – смешные, короткие, легко запоминаемые произведения, которые могут украсить собой любой семейный праздник. Они поднимут настроение и зададут тему для общения, ведь ничто так не объединяет людей так, как смех.

Выучить смешные стихи для детей ребенку не составит труда, короткие четверостишья быстро ложатся на язык, а понятный, незатейливый диалект точно не составит ему лишней сложности.

К тому же, на этом вы сможете изрядно сэкономить, ведь для их получения необходим лишь доступ в интернет. Зайдя на наш сайт, вы сможете найти огромный выбор произведений самых разных авторов.

И все это абсолютно бесплатно и в любое, удобное для вас время дня и ночи.

Опытные и проверенные писатели каждый день пополняют базу сайта новыми смешными стихами для детей, полное разнообразие и свобода выбора в ваших руках.

С точки зрения Кота

С точки зрения Кота –
жизнь понятна и проста:
Вовкин папа существует,
чтоб ходить Коту за рыбой,
Потому что сами рыбы
прыгнуть в миску не смогли бы;
Мама Вовки – ну, чтоб было
с кем дремать под телевизор,
А пожарная команда –
чтоб снимать Кота с карниза;
Кресло – чтобы драть обивку,
Шкаф – чтоб прятаться в него,
Только Вовка существует
не понятно для чего.
Он, по мнению Кота,
Очень вреден для хвоста!
А у порядочных Котов,

Знаете, не сто хвостов!

Нина Тарасова

Таракан

Жил в квартире Таракан,
В щели у порога.
Никого он не кусал,
Никого не трогал,
Не царапал никого,
Не щипал,
Не жалил,
И домашние его
Очень уважали.
Так бы прожил Таракан
Жизнь со всеми в мире.
…Только люди завелись

У него в квартире.

 Рената Муха

Мой Дружок

Лаять — не желает…

Лаю сам. А он молчит.
Как такого научить?..

Я беру конфеток горсть.
У Дружка играет хвост.
— Сколько будет три плюс семь?
Ошалел Дружок совсем:
Прыгает, играет.

Лаять — не желает.

Лаю десять раз подряд, —
Ем фруктовый мармелад.

— Сколько будет два плюс два?
Не проси! Пролай сперва!
Сосчитай! Конфеты есть.
Будешь лаять — будешь есть!
Он не понимает.

Лаять не желает…

Лаю снова. Снова ем.
— Будешь без конфет совсем!

— От шести отнимем пять?
Ну, Дружок, Давай считать!
Отвечай-ка, не соврав!

— Гав!!!

Валерий Фурса

Привидений не бывает

Я скажу наверняка:
Привиденья – выдумка!
Вот уж точно – ерунда!
И нигде и никогда:
Ни по вторникам, ни в среду,
Ни у бабы, ни у деда,
Ни на море, ни в лесу,
Ни в двенадцатом часу
ПРИВИДЕНИЙ НЕ БЫВАЕТ!
Каждый школьник это знает.

Даже ветер завыва-а-а-а…
Привидений не быва-а-а-а…
И ужасной тёмной ночью
Нас никто пугать не хочет,
Ведь любое привиденье –
Просто недоразуменье!
И за шкафом… просто… тень,
А никак не привидень… привидень…
ПРИВИДЕНИЕ!
Ерундень… заблуждень…
За-блуж-де-ни-е!
ПРИВИДЕНИЙ НЕ БЫВАЕТ!!!
И никто там не вздыхает…
И ничьи там… не шаги…
Даже думать не моги!
И во тьме… никто… не рыщет…
Не хохочет… и не свищет…
И ничьи… там… не глаза…

Это просто показа-а-а-А-А!!!

Елена Евсеева

Пятнадцать толстых бабушек

Пятнадцать толстых бабушек
Стояли у забора,
Пятнадцать толстых бабушек

Смотрели на Егора.

А он хотел через забор
Перемахнуть, как птица.
А он хотел, как мухомор,

Сквозь землю провалиться.

Пятнадцать толстых бабушек
Его не обижали,
Пятнадцать толстых бабушек

Ему в лицо дышали.

Зачем он только предложил
Авоську донести?
Через дорогу бабушку

Хотел перевести…

Перевелись тимуровцы,
Как видно, на Руси.
А кто они такие – ты

У бабушки спроси.

Татьяна Шатских

Обиженный портфель

Портфель обиженно ворчал:
— Такой-сякой! Бездельник!
Куда он без меня умчал?

Сегодня ж — понедельник!

Взял мяч — и сразу за порог,
Меня швырнул под койку.
Все! Опоздали на урок.

Теперь получим двойку.

Бывало, бросит на пути,-
Лечу, куда попало.
Но чтобы в школу не пойти…

Такого не бывало!

Пусть в этом нет моей вины,-
Переживаю слишком.
А он сбежал — и хоть бы хны.

Вот так служить мальчишкам!

Уже и вечер за окном,-
Его все носит где-то!
Портфель еще не знал о том,

Что наступило лето.

Вера Капустина

Серёжа и гвозди

Сотpясается весь дом.
Бьет Сеpёжа молотком.
Покpаснев от злости,
Забивает гвозди.
Гвозди гнутся,
Гвозди мнутся,
Гвозди извиваются,
Hад Сеpёжею они
Пpосто издеваются —
В стенку не вбиваются.
Хоpошо, что pуки целы.
Hет, совсем дpугое дело —
Гвозди в землю забивать!
Тук! — и шляпки не видать.
Hе гнутся,
Hе ломаются,

Обpатно вынимаются.

В. Берестов

Помощница

У Танюши дел немало,
У Танюши много дел:
Утром брату помогала,—

Он с утра конфеты ел.

Вот у Тани сколько дела:
Таня ела, чай пила,
Села, с мамой посидела,

Встала, к бабушке пошла.

Перед сном сказала маме:
— Вы меня разденьте сами,
Я устала, не могу,

Я вам завтра помогу.

А. Барто

Макарона

Дали мальчику Антону
За обедом макарнону.
Макарона на тарелке

Свилась в узел, как змея.

Она выглядела страшно,
Но Антон её отважно
Продырявил тут же вилкой,

Только охнула семья!

— Дайте, — вымолвил Антоша, —
Макарону мне побольше!
Все с восторгом посмотрели

На него со всех сторон.

И медаль большую дали,
И картину  написали,
Где он храбро побеждает

Стадо хищных макарон.

С. Востоков

Что случилось у котят?

Что случилось у котят,
Почему они не спят?
Почему буфет открыли,

Чашку новую разбили?

Уронили барабан,
Поцарапали диван?
Почему их лапки

Влезли в чьи-то тапки?

Молока разлили плошку,
Разбудили маму-кошку?
Почему порвали книжку?

Потому что ловят мышку.

В. Степанов

Даже сам факт учения стихотворения – уже хорошо для ребенка, ведь как раз в маленьком возрасте активно формируется его память. А то, что это ещё и смешные стихи для детей, позволяет делать вывод, что и чувство юмора у него начнет развиваться бурными темпами.

Сделайте маленький и очень трогательный сюрприз своим гостям, ваш выбор точно не окажется не одобренным. Если вы хотите устроить в свой праздник, то вы точно не оплошаете, ведь память ребенка, как ничто другое, впитывает в себя все знания и  всю информацию об окружающем мире.

Смешные стихи для детей – прекрасный выбор источника этой информации, и он доступен вам в любое время дня и ночи. Заходите к нам на сайт, выбирайте все, что вам понравится и разучивайте это вместе с ребенком! Это может ещё больше сблизит вас с ним, пока вы вместе пытаетесь выучить очередное стихотворение.

Не медлите и не упускайте свой шанс, удачи вам.

Если Вам понравился наш сайт или пригодилась информация на этой странице поделитесь ею с друзьями и знакомыми — нажмите одну из кнопок соц сетей внизу страницы или вверху, ведь среди кучи ненужного мусора интернете достаточно сложно найти действительно интересные материалы.

Источник: http://kapitosha.net/smeshnye-stixi-dlya-detej.html

Смешные стихи для детей 11-12 лет очень смешные

На контрольной   Не решается задачка — хоть убей!  Думай, думай, голова поскорей!  Думай, думай, голова,  дам тебе конфетку,  В день рожденья подарю Новую беретку.  Думай, думай — в кои веки прошу!  С мылом вымою тебя!  Расчешу!  Мы ж с тобою Не чужие друг дружке.  Выручай!  А то как дам по макушке!  (М. Бородицкая) ***

Режим школьного дня  

Сон. Будильник. Душ. Зарядка. Завтрак. Чай. Портфель. Тетрадка.  Туфли. Путь. Вороны. Счет. Опозданье. Незачет. Перемена. Поведенье. Двойка. Завуч. Огорченье. Выяснение. Звонок.  Бег по лестнице. Урок. Цифры. Правила. Мученья.  Свет. Окно. Мечты. Виденья.  Устный счет. Пример. Доска. Умножение. Тоска. Двойка. Разочарованье.  Перспектива. Наказанье. Оптимизм. Борьба с пороком. Шутки. Смех. Конец урокам! Дом. Один. Ура! Игрушки.  Суп. Блины. Компот. Ватрушки. Отдых. Мультиков программа. Телефон. Компьютер. Мама.  Встреча. Поцелуй. Дневник.  Ох! Ремень. Вопросы. Крик.  Оправданья. Сопли. Слезы.  Восклицания. Угрозы. Примирение. Учебник. -Сделай сам! –Угу. Решебник. Ужин. Ванна. Расслабленье. Завтра утром повторенье: Сон. Будильник. Душ. Зарядка… (Т. Варламова) ***

Васин папа очень горд…

С. Востоков Васин папа очень горд Тем, что Вася людит спорт! Называется тот спорт — «Кто быстрей съест мамин торт» ***

Модница

В. Степанов Любит зебра по лужайке В полосатой бегать майке. Зебра даже за конфетку Не наденет майку в клетку. ***

Не верю!

С. Востоков Я не верю в приведенья И не видел колдунов. Это всё, без исключенья, Измышленья болтунов. В доме нету домовых, А в лесу нет лиших, Нету печек ездовых И избушек пеших. Как же куче чепухи Можно доверяться? Ой, пропели петухи — Надо растворяться. ***

Не умею

С. Востоков Танцевать я не умею И стихов я не пишу, Самолётики не клею, За футболом не слежу. Не умею петь я басом И из глины не леплю, НО ЗАТО — ОДИН ИЗ КЛАССА — Я УШАМИ ШЕВЕЛЮ!!! ***

Не хочется отцу и маме…

С. Востоков Не хочется отцу и маме, Чтоб Лёшенька зверька завёл. Напрасно топал он ногами И поливал слезами пол. Ну что не так сказал им Лёха? Кто их, родителей, поймёт! Иметь зверушку разве плохо? Ведь зверь хороший — бегемот. ***

Шоколадный поезд

Р. Сеф Очень вкусный и нарядный  Мчался поезд шоколадный.  Вдоль вагонов  Надпись шла –  «Шоколадная стрела».  Все вагоны в нём  Подряд  Были чистый шоколад,  А вагонные скамейки  Были раковые шейки.  Мчался, словно ветер он,  Но, к несчастью,  Вёз сластён. Эти страшные сластёны  Облизали  Все вагоны,  А потом не утерпели,  Паровоз с трубою съели  И конечно, полпути  Им пришлось пешком идти. ***

На что похож гриб?

М. Пляцковский Спросил у гриба под осиною ёж: — Скажи, почему ты на зонтик похож? А гриб засмеялся: — Вот странный вопрос! Ведь я же в погоду дождливую рос! ***

Кискино горе

Б. Заходер Плачет Киска в коридоре. У неё Большое горе: Злые люди Бедной Киске Не дают Украсть Сосиски! ***

Муха в бане

К. Чуковский Муха в баню прилетела, Попариться захотела. Таракан дрова рубил, Мухе баню затопил. А мохнатая пчела Ей мочалку принесла. Муха мылась, Муха мылась, Муха парилася, Да свалилась, Покатилась И ударилася. Ребро вывихнула, Плечо вывернула. «Эй, мураша-муравей, Позови-ка лекарей!» Кузнечики приходили, Муху каплями поили. Стала муха, как была, Хороша и весела. И помчалася опять Вдоль по улице летать. ***

Скрюченная песня 

(английская песенка) К. Чуковский  Жил на свете человек, Скрюченные ножки, И гулял он целый век По скрюченной дорожке. А за скрюченной рекой В скрюченном домишке Жили летом и зимой Скрюченные мышки. И стояли у ворот Скрюченные ёлки, Там гуляли без забот Скрюченные волки. И была у них одна Скрюченная кошка, И мяукала она. Сидя у окошка. А за скрюченным мостом Скрюченная баба По болоту босиком Прыгала, как жаба. И была в руке у ней Скрюченная палка, И летела вслед за ней Скрюченная галка. ***

Разгром

Э.Успенский Мама приходит с работы, Мама снимает боты, Мама приходит в дом, Мама глядит кругом. — Был на квартиру налёт? — Нет. — К нам заходил бегемот? — Нет. — Может быть, дом не наш? — Наш. — Может, не наш этаж? — Наш. Просто приходил Серёжка, Поиграли мы немножко. — Значит это не обвал? — Нет. — Значит, слон не танцевал? — Нет. — Очень рада. Оказалось, Я напрасно волновалась. ***

Пудинг

А. Усачёв  Англичане любят Есть на завтрак ПУДИНГ,  Потому что ПУДИНГ — Очень вкусный БЛЮДИНГ. Тот, кто любит ПУДИНГ И часто ходит в ГОСТИНГ, Не бывает ХУДИНГ, А бывает ТОЛСТИНГ. ***

Помощница

А. Барто У Танюши дел немало, У Танюши много дел: Утром брату помогала,— Он с утра конфеты ел. Вот у Тани сколько дела: Таня ела, чай пила, Села, с мамой посидела, Встала, к бабушке пошла. Перед сном сказала маме: — Вы меня разденьте сами, Я устала, не могу, Я вам завтра помогу. ***

Разговор с пчелой

М. Бородицкая Меня ужалила пчела.  Я закричал: «Как ты могла?!»  Пчела в ответ:  » А ты как мог  Сорвать любимый мой цветок?  Ведь он мне был уж-жасно нуж-жен:  Я берегла его на уж-жин!» ***

ПРО МИШКУ

Раз морозною зимой Вдоль дорожки лесной Шел медведь к себе домой В теплой шубе меховой. Шел он, шел к своей берлоге По проселочной дороге И шагая через мост,  Наступил лисе на хвост. Подняла лисица крик, Зашумел темный лес,  А медведь с испугу вмиг  На сосну большую влез. На сосне веселый дятел Белке домик конопатил И промолвил: «Ты, медведь, Должен под ноги смотреть.» С той поры медведь решил, Что зимой надо спать По тропинкам не гулять На хвосты не наступать. И зимою безмятежно  Спит медведь под крышей снежной. И доволен не спроста,  Кто родился без хвоста! ***

ЗВОНКИ 

Я Володины отметки  Узнаю без дневника. Если брат приходит с тройкой  Раздается три звонка. Если вдруг у нас в квартире Начинается трезвон  Значит, пять или четыре Получил сегодня он. Если он приходит с двойкой  Слышу я издалека: Раздается два коротких, Нерешительных звонка. Ну, а если единица  Он тихонько в дверь стучится. (А. Барто) ***

СИЛЬНЫЙ ВАСЯ

Наш Василий, Наш Василий, Наш Василий Квасников Самый сильный, Самый сильный Среди второклассников! Второкласснику Сережке  Часто ставит он подножки. Второкласснику Андрюшке  Как-то съездил по макушке. Второкласснику Гришутке Дал по шее ради шутки. Наш Василий, Наш Василий, Наш Василий Квасников Самый сильный, Самый сильный Среди второклассников! … А в своем  Четвертом классе  Не такой уж сильный Вася. И боится Квасников Всех Четвероклассников! (Л. Каминский) *** Тане каша не дается,  В pот из ложки не кладется,  А конфеты без хлопот  Сами так и лезут в pот  Разве Таня виновата – 

Каше места маловато. Понравился пост? Поделись с друзьями! 🙂  

* 3-05-2016 * All Greetings * 95 952 * 0

Уважаемый посетитель, Вы зашли на сайт фото и видео приколов БУГАГА.

РУ, как незарегистрированный пользователь. Мы рекомендуем Вам зарегистрироваться, либо зайти на сайт под своим именем.

Зарегистрированные пользователи имеют ряд преимуществ, в том числе могут комментировать посты и почти не видят рекламу.

Источник: https://bugaga.ru/pozdravlenya/stihi/1146753705-smeshnye-stihi-dlya-detey-11-12-let-ochen-smeshnye.html

Веселые детские стихи

Веселые детские стихи помогут нам вспомнить самый беззаботный и прекрасный период жизни.

Помните, как мы любили шутить и смеяться? Веселые стихи написанные для детей быстро поднимут настроение любому ребенку и взрослому человеку.

Ведь все мы, в глубине души, иногда мечтаем хоть на несколько мгновений вернуться в те веселые времена и снова почувствовать себя маленькими детьми с маленьким проблемами и большими радостями в жизни.

У Сергея нет терпенья,
Он руками ест варенье.
Слиплись пальцы у Сережи,
Приросла рубашка к коже.
Ног от пола не отнять,
Рук от ног не оторвать.
Слиплись локти и колени.
Уши склеило варенье.
Раздается жалкий всхлип.

Сам к себе Сергей прилип.

***

Что за шорох там в шкафу?
Может это мыши?
В темноте, тайком от всех

Ест конфеты Миша…

***

Спит медведь зимой в берлоге
Как не отморозил ноги?
Если долго так валяться

Можно вовсе не подняться!

***

Последние крошки!

***

Раз, два, три, четыре…Шесть!
Ложки, чашки – все на месте.
Так я маме помогаю:

Мама моет – я считаю!

***

Ходит кошка в корридоре,
У нее большое горе —
Злые люди бедной киске

Hе дают украсть сосиску.

***

   Домовята и каша

 Кирилл Авдеенко

За столом кричит Дуняша:
«Не хочу! Не буду кашу!»
Мама с папой:
«Что с тобой?»
Деда с бабой:
«Ой-ёй-ёй!»
Тётя с дядей:
«Съешь, Дуняш!»
Домовята:

«Завтрак наш!»

Но воротит нос Дуняша:
«Надоела эта каша!»
Мама с папой:
«Нагоняй!»
Деда с бабой:
«Ай-яй-яй!»
Тётя с дядей:
«Стыд и срам!»
Домовята:

«Ням-ням-ням!»

Удивляется Дуняша:
«А куда пропала каша?»
Мама с папой:
«Кто же мог?»
Деда с бабой:
«Ох-ох-ох!»
Тётя с дядей:
«Глянь, глазища!»
Домовята:

«Вкуснотища!»

Стала умницей Дуняша:
«По утрам варите кашу!»
Мама с папой:
«Чудеса!»
Деда с бабой:
«Ах, краса!»
Тётя с дядей:
«Молодец!»
Домовята:
«Наконец!
Ух, как ест, вот это дело!
Ложкой вправо, ложкой влево;
Проучили, будет знать!

Быстро в щёлку под кровать».

***

Собралась девчушка в сад,
С мамой выбрала наряд –
Платье с желтой полосой
И оборкой кружевной,
Поясок с зеленой брошкой,
Туфли белые с застежкой.
Обе в зеркало глядят:
Очень нравится наряд.

Глазки сразу заблестели,
Щечки нежно покраснели,
Участился пульс у крошки,
Заспешили тут же ножки:
– Я готова в сад идти…
Время восемь – без пяти!
Мне опаздывать нельзя –
Ждут меня в саду друзья:
Оля, Лена и Андрей …

Мама, в сад пошли скорей!

***

На салазочках Володя
Быстро под гору летел.

На охотника Володя
Полным ходом налетел.

Вот охотник
И Володя
На салазочках сидят,
Быстро под гору летят.
Быстро под гору летели —

На собачку налетели.

На лисичку налетели.

Вот лисичка,
И собачка,
И охотник,
И Володя
На салазочках сидят,
Быстро под гору летят.
Быстро под гору летели —

И на зайца налетели.

Вот и заяц,
И лисичка,
И собачка,
И охотник,
И Володя
На салазочках сидят,
Быстро под гору летят.
Быстро под гору летели —

На медведя налетели!

И Володя с той поры
Не катается с горы.

***

Укатилась ложка на пол
Разве Катя виновата?
Нет ее ни там, ни здесь

Значит, можно суп не есть!

***

Ну-ка, ну-ка, ну-ка, ну-ли!
Не ворчите вы, кастрюли!
Не ворчите, не шипите,
Кашу сладкую варите,
Кашу сладкую варите,

Наших деток накормите.

***

Наш любимый детский сад!
Он всегда нам очень рад!
Утром весело встречает,
Всех на завтрак приглашает,
На прогулку нас ведёт,

И танцует, и поёт…

А без нас грустит, скучает,
Про игрушки забывает.
Даже ночью – спит и ждёт:

Может, кто-нибудь придёт…

Ну, конечно, мы его
Не оставим одного –
Лишь немного отдохнём
И опять к нему пойдём…
И нам снова будет рад

Наш любимый детский сад!

***

Доедая с маслом булку,
Братья шли по переулку.
Вдруг на них из закоулка

Пес большой залаял гулко.

Сказал младший: «Вот напасть,
Хочет он на нас напасть.
Чтоб в беду нам не попасть,

Псу мы бросим булку в пасть».

Все окончилось прекрасно.
Братьям сразу стало ясно,
Что на каждую прогулку

Надо брать с собою… булку.

***

Вика химию любила:
Быстро двойки выводила!
Капнет кислотой в дневник –

Исчезает двойка вмиг!

***

Бутерброд.

***

Вместе с солнцем просыпаюсь,
Я приходу утра рад.
Быстро-быстро собираюсь

Я в любимый детский сад!

Там и книжки, и игрушки,
Там любимые друзья,
Мои верные подружки,

Мне без них никак нельзя!

Воспитатель милый самый,
Помогает нам и учит.
Мне она почти как мама.

И детсад наш самый лучший!

***

По вторникам над мостовой
Воздушный шар летал пустой.
Он тихо в воздухе парил;
В нем кто-то трубочку курил,
Смотрел на площади, сады,
Смотрел спокойно до среды,
А в среду, лампу потушив,

Он говорил: Ну город жив.

***

Если в комнате вода
Это, в общем, не беда
Зачем звонят соседи?

В пляж играют дети!

***

Куры-куры: «Ко-ко-ко!
Мы снесли яички;
Ку-ку-кушайте, ко-ко,

Детки-невелички!»

***

Я захотел устроить бал,
И я гостей к себе позвал.

Купил муку, купил творог,
Испек рассыпчатый пирог.

Пирог, ножи и вилки тут —
Но что-то гости идут.

Я ждал, пока хватило сил,
Потом кусочек откусил.

Потом подвинул стул и сел
И весь пирог в минутусъел.

Когда же гости подошли,
То даже крошек не нашли.

***

Отрезанный кусок арбуза
Казался мелким карапузу.
Под стол скатился карапуз –

Перетянул его арбуз!

***

Как мы живем.

***

«Баю, баюшки, баю»
Маме я своей пою:
Уложить меня хотела,

Но сама заснула мама – не успела!

***

Листики под ножками
Весело шуршат.
Скоро мы отправимся

С Мишей в детский сад.

Встанем утром рано,
Застелем кровать.
Крикнет с кухни мама:

«Мальчики – вставать»!

Весело оденемся,
Весело пойдем,
Весело к ребятам

В гости попадем!

В садике на стульчиках
Будем мы сидеть.
Будем кашу кушать,

Песни будем петь.

И потом оденемся,
Выйдем погулять,
А придем с прогулки

Дружно ляжем спать.

Вечером с работы
Мама к нам придет
И нас вместе с Мишей

Из сада заберет.

Скоро вместе с Мишей
В садик мы пойдем,
Все свои игрушки

В садик отнесем.

***

Сашу привезли на море,
Саша сразу обнаружил,
Что оно ТАКОЕ море,

Как огромнейшая лужа!!!

***

Мы приходим в детский сад,
Там игрушки стоят.
Паровоз,
Пароход
Дожидаются ребят.
Там картинки на стене
И цветы на окне.
Захочу –
Поскачу
На игрушечном коне!
В этом доме все для нас –
Сказки, песня и рассказ,
Шумный пляс,
Тихий час, –
В этом доме все для нас!
Вот какой хороший дом!
В нем растем мы с каждым днем,
А когда
Подрастем,

Вместе в школу пойдем.

***

Жмет педали, крутит руль –
Ваня наш ведет «Жигуль».
Тихо едет, не гудит —

Папа на диване спит…

***

Я встану, маму разбужу.
Надену сам штанишки.
Умоюсь сам. И чай попью,

И не забуду книжку.

Меня работа уже ждет.
Я должен потрудиться!
Покушать кашку, погулять,

Поспать, повеселится!

Я на работе целый день
Пою, леплю, танцую.
Потом попью, опять поем

И букву нарисую.

А если спросите меня,
Отвечу очень громко:
«Я в садике, я в садике

Работаю ребенком!»

***

В зоосаде Маша увидела козу,
Раньше Маша думала, что козы лишь в носу,
Чтоб добрее были все: и стар, и млад,

Ходите люди семьями в субботу в зоосад!

***

Сосны выстроились в ряд,
Клёны под окошком,
Входит солнце в детский сад

Светлою дорожкой.

Всё осмотрит в добрый час
По-хозяйски зорко:
Окунётся в чистый таз,

Ляжет на скатёрку.

Окна чистые блестят,
Вымыт пол дощатый,
Просыпайся, детский сад!

Добрый день, ребята!

***

Наша Лена громко плачет –
Ранил Лену злобный мальчик!
За косичку дернул он –

Оказалось, что влюблен!

***

Детки в садике живут,
Здесь играют и поют,
Здесь друзей себе находят,

На прогулку с ними ходят.

Вместе спорят и мечтают,
Незаметно подрастают.
Детский сад — второй ваш дом,

Как тепло, уютно в нем!

Вы его любите, дети,
Самый добрый дом на свете!

***

У Вити прожженная майка и кеды,
И в копоти вся сестренка Рая,
Так отмечал он наш праздник Победы,

Петарды взрывая девятого мая…

***

Мы с моей подружкой Томой
Ходим вместе в детский сад.
Это вам не то, что дома!

Это школа малышат!

Здесь мы делаем зарядку,
Ложкой правильно едим,
Приучаемся к порядку!

Детский сад необходим!

Учим мы стихи и песни
В нашей группе дошколят!
Места нет для нас чудесней!

Чем любимый детский сад!

***

Ёж и лисица играли в футбол.
Мячик в воротах! Ура! Это гол!
Больше тот мячик уже не летал —

Ёжик иголками мячик поймал.

***

Детский сад, детский сад…
Почему так говорят?
Мы ведь не осинки,
Мы ведь не рябинки.
Вовы, Клавы, Мишеньки –

Это же не вишенки!

Детский сад, детский сад…
Почему так говорят?
Мы ведь не листочки,
Мы ведь не цветочки
Голубые, аленькие –

Мы ребята маленькие!

Детский сад, детский сад…
Почему так говорят?
Потому, что дружно в нем
Мы одной семьей растем!
Оттого и говорят:

— В этом доме детский сад!

***

Но не может сделать шаг Ксюшин папа что-то…

***

Детский садик, детский сад!
Малыши туда спешат.

Посмотреть я в сад иду –
Что растёт в таком саду?

Может, груши, виноград?
Их всегда я видеть рад!..

– Что ты, дядя, не смеши! –
Говорят мне малыши.

И кричат вдесятером:
«Это мы в саду растём!»

***

Елку клювом долбит дятел
Он наверно, точно спятил,
Это времяпровождение

Ему чревато сотрясеньем!

***

Владик сегодня объелся варенья,
Владик так праздновал свой День Рожденья!
Владик бы выпил ещё весь компот,

Но не бездонный у Владьки живот!

***

На телеге среди крынок
Зайцы ехали на рынок
Чтоб купить себе к зимовке

Пятьдесят мешков морковки!

***

В садик Алёна не хочет идти,
1000 причин сочинит по пути!
Но, все же, причины слушает редко:

В садике наша Алёна – директор!

***

Рухнули надежды Маши:
Переехал сосед Саша,
Ждала Маша кавалера,

А у соседей – дочка Лера!

***

И пошли мы с мамой в магазин,
«Мамочка, купи мне мяч, всего один!
Буду хорошо себя вести –

Я могу свой мячик понести!»

***

Заболела наша кошка
Может вызвать неотложку?
Неет,- мяучит киска

Дайте мне сосиску!

***

Тяжко Машенька вздыхает:
Старший брат с ней не играет!
С Машей некогда играть —

Надо двойку исправлять!

***

Девочка Настёнка —
Модная сластенка.
В розовой рубашке

С ирискою в кармашке.

***

Саша с удочкой ходил
Карасей в пруду удил
А попался только рак

Все равно Санек – рыбак!

Источник: http://vseanekdotu.ru/veselye-detskie-stixi/

Стихи для младших школьников от Анны Боголюбовой

Здравствуйте, друзья! Вы уже читали стихи Анны Боголюбовой для дошколят?  Пришло время вашим деточкам перейти на новую ступень, и постигать тайны мироздания уже в школе. А помогут им в этом хорошие педагоги и хорошие учебные пособия. Такие, как Алфавит в стихах.

Стихи для тех деточек, кто уже пошел в школу

АЛФАВИТ

А гуляла в аквапарке,

Б играл на барабане,

В варилась в скороварке,
Г был гвоздиком в кармане,

Д попал под летний дождик,
Е проползла еле-еле,
Ё колючий был, как ёжик,
Ж упал, его жалели,

З раскрыл дырявый зонтик,
И зашил штаны иголкой,
Й был йог, его не троньте,
К был кактус очень колкий,

Л был липкий, как лакрица,
М был мокрый, как мокрица,
Н напяливал носок,
О откусывал кусок,

П причёсывала прядки,
Р любил читать романы,
С стирала сарафаны,
Т писал стихи в тетрадку,

У узор нарисовал,
Ф был филин, днём он спал,
Х шутил и хохотал,
Ц с цыплятами пищал,

Ч пил чай из чистой чашки,
Ш играть любила в шашки,
Щ был щедрый человек,

Мягкий знак был очень нежный,
Ы был океан безбрежный,
Твёрдый знак был дровосек,

Э, как эхо, всех дразнило,
Ю вертелась и юлила,
Я все буквы изучила!

Про Петрова

— Обычные зайцы зимой,
— Обычные зайцы весной,
В лесу эти зайцы живут,

Кору эти зайцы грызут.

— Куда же ты смотришь, Петров?
Мы с классом считаем коров:
Сто двадцать плюс сто двадцать три,

Иди-ка к доске, повтори!

— Считают они ерунду,
Коровы жуют лебеду,
А бедные зайцы в бору –

Невкусную только кору.

Бегите же, зайцы, к нам в класс,
Здесь вкусно накормим мы вас!
— Ты что там бормочешь, Петров?

Ты что, заболел, нездоров?

Какие-то зайцы в лесу?
У нас, ведь, зачёт на носу.
— Ах, Марья Петровна, там за…

Попала соринка в глаза.

— Ах, милый Петров, как же быть?
Задачу, ведь, надо решить.
— Задачу? так я же не прочь,

Но надо и зайцам помочь.

— Ну, ладно, Петров, так и быть.
Ты знаешь, чем зайцев кормить?
Пойдешь, когда будет звонок,

Дежурить в живой уголок!

ШАХМАТЫ

Меня спросили: ”Знаешь ты,
Что такое шахматы?”
Подумав, так ответил я:

Игра – стратегия.

Здесь конь и ферзь, ладья и слон,
И восемь пешек,
Король, для них он не закон.

Игра без спешки.

Начнём сраженье – войска два,
Ход первый — белыми с Е2.

Сначала пешка — на две клетки,
Потом — лишь по одной.
Бьёт по диагонали метко,

Вступая в бой.

Чужое войско вдалеке,
И кони скачут буквой Г.
Защиту выстроили ловко, —

Спасли монарха, — рокировка.

Ферзю законы не нужны,
Как хочет, ходит он упрямо:
Диагональю, как слоны,

И как ладья, и вбок, и прямо.

Слоны топочут, кони в бой
Их увлекают за собой.
Редеет войско, без ферзя

Нам победить никак нельзя.

Но вот пробралась пешка в тыл,
Неустрашим геройский пыл,
Так близко с чёрным королём,

И стала белым вдруг ферзём!

Король бежит, но он замечен,
И тут ладья ему навстречу.
Наш враг повержен, все лежат,

Мы объявляем шах и мат!

Вот так, ходах на тридцати,
От шах и мата не уйти!

?r?
— Математика –
это совсем не наука, —
Я сказал на уроке
и был сам не рад.
Как поверить я мог
в то, что площадью круга
Будет вовсе не круг,

а какой-то квадрат?!

Нельзя смеяться над человеком!

Над людьми нельзя смеяться.
Можно только улыбаться,
Ещё лучше – в кулачок,

А потом, вообще, молчок.

Если это, скажем, цирк,
Там, где клоуны кувырк,
Смейтесь и визжите даже,

Слова вам никто не скажет.

Но когда над человеком
Все смеются невпопад, —
Это очень неприятно,

Даже рифмы к слову нет!

Английskая skазка

Сидела на окошке cat
И наблюдала в kitchen,
Как наготовила котлет

Хозяйка миссис Риччи.

И тут на вкусный запах food
Пришла собачка Doggy,
Она надеялась, что тут
Уже зовут её и ждут,

И не оттопчут ноги!

Хозяйка видит hungry dog,
Что смотрит жадно на пирог,
Хозяйка видит hungry cat,
Что ходит около котлет,
Берёт хозяйка cat и dog

И выставляет за порог.

Но вдруг затрясся целый house, —
Дыру в стене прогрызла mouse.
Летят котлеты и пирог,
Их ловит cat, съедает dog,

И mouse ест голландский cheese

На зависть всех окрестных крыс.

А миссис Риччи на обед

Один остался винегрет.

Кок-Э-Дудл-Ду
Пять часов пробили clock,
На забор взлетает cock
И поёт «Кукареку! —
Cock-a-doodle-doo!»

ПИАНИНО – ФОРТЕПЬЯНО

— Нам купили пианино! –
Говорит сестрёнка Нина,
— Нам купили фортепьяно! –

Говорит сестрёнка Яна.

Спорит Нина,
— Пианино!
Спорит Яна,
— Фортепьяно!
Спорит Яна, спорит Нина,

— Фортепьяно! Пианино!

Их попробуй, разними, —
Си, ля, соль, фа, до, ре, ми!

Есть диез, и есть бемоль, —

До, ре, ми, фа, си, ля, соль!

Вот играть садится Нина,
И играет пианино.
Вот играть садится Яна,

И играет фортепьяно.

Вот бы им ужиться в мире

И играть руки в четыре!

Происшествие

Бабушка внуков позвала к столу,
Внуки устроили кучу-малу.
Бабушка стала детей разнимать,

Дети решили её разыграть.

Рядом с ним хиппи с синими волосами.

Бабушка быстро очки надевает,
Смотрит и снова не понимает:
Дети на месте. Что тут сказать?

Надо всё время очки надевать!

ЧАЩА, ЧУЩУ, ЖИ и ШИ

Как садишься за ученье,
Начинается мученье,
Начинается зубрёж, —

Ничего не разберёшь!

Написать бы правильно,
Выучить бы правила.
Чтобы их запоминать,

Надо их зарифмовать.

Превратилась роща в чащу,
Там темней, деревья чаще.
— У! – глазищами сова.

Дружат Ч и Щ, и А.

Поезд едет: “Чух-чух-чух”, —
Прокатиться я хочу.
Щуку я ловил в реке,
Вижу буквы на крючке,
Как поймались не пойму,

Ч и Щ, и буква У.

Хорошо гулять в тиши,
Нет ни шума, ни машин.
Свежим воздухом дыши!

С И мы пишем ЖИ и ШИ.

Всё теперь нам по плечу,
С У мы пишем ЧУ и ЩУ,
Дети радостно кричат:
С А мы пишем ЧА и ЩА,
Веселимся от души,

ШИ мы пишем с буквой И!

Футбол
В воскресенье рано утром
Все торопятся куда?

Ведь, у нас на стадионе

Начинается игра!

Папа мой в футбольной форме –
Не вратарь и не судья,
Папа – капитан команды,

А болельщик – это я!

Вот свисток даёт арбитр,
И игрок пинает мяч,
Пас передаёт защитник,

Дух захватывает матч!

Нападающий на поле

В контратаку перешёл.
Мяч в воротах! мяч в воротах!

И кричат трибуны: ”Гол!”

Все друг друга обнимают

И качают игрока, —
Это папа победитель,

А победа нелегка.

Мы, довольные победой,
Возвращаемся домой.
Ну, а мама удивилась,

Что же грязный я такой!

Серьёзное стихотворение

Девчонки-капризули,
И хнычут, как мяукают,

Играют в кули-мули

И с куклами сюсюкают.

Мальчишки не такие:
Серьёзный мы народ.
У нас дела большие,

Не каждый их поймёт.

Мы строим пароходы,
Каких вы не видали,

И ходим мы в походы

В космические дали.

Но и среди девчонок

Бывают исключенья,
Смеются очень звонко

И любят приключенья.

Одну такую знаю я –
Живёт в соседнем доме.
То во дворе встречаю,

То вижу на балконе.

Не покажу ей виду,
Не знаю, почему,

Но я её в обиду

Не дал бы никому.

А если попытаются

Обидеть – заступлюсь.
Она мне очень нравится,

И я на ней женюсь.

ЗАКРУЖИЛСЯ

Карусели, карусели, —
Кругом голова.
Для чего на них мы сели,

Помню я едва.

Вперемешку всё, не вижу
Ничего вокруг.

Лучше б я зимой на лыжах

Сделал лишний круг!

Гербарий

Жёлтые листья
берёзы в альбоме,
Красные листья клёна
в тетради –

Это гербарий,

засушенный дома,
Собранный мной
с одноклассницей Надей.
А тот, у кого гербария нет,

Фантики копит от разных конфет!

Источник: http://detochki-doma.ru/stihi-dlya-mladshih-shkolnikov-ot-annyi-bogolyubovoy/

Стихи для младших школьников

Весеннее небо Взлетает чайкою. Здесь между стен И замшелых камней Дети играют Петсрою стайкою. Есть и помладше, И повзрослей.

Здесь и малыш Пыхтит – отличается, Чтоб увидали, Какой он силач, Правда не все У него получается, — Дети смеются, Ему – хоть плачь. Все ж если упал, Не жалуйся. Плакать – Совсем тебе не в расчет.

Не выгоняйте из круга, Пожалуйста, Мужчину,

Который еще растет!

Отт Ардер

Когда я вырасту большая

Когда я вырасту большая, Взрослая, как мама, Будут дети у меня,

Стану МАМОЙ я сама.

Будут у меня тогда ДЕВОЧКА и МАЛЬЧИК., Буду с ними я играть В кубики и мячик. Станет мама БАБУШКОЙ, Возьмет вдруг – И состарится… Нет!!! НЕ ХОЧУ! НЕ НАДО!

Это мне не нравится!

М. Лукашкина

Я читаю!

Я полдня Читаю книгу. Отдохнуть хочу – Устал. Я полдня Читаю книгу –

Три страницы прочитал!

Л. Кудрявская

Задача

Я сегодня чуть не плачу:
Не могу решить задачу.

Брат на помощь поспешил,
Но задачи не решил.

Над задачей мама бьется,
Но задача не дается.

Папа ищет в ней ответ.
Но ответа нет как нет.

И сказала мне задача: — Не надейся на удачу! Может, кто-то и решит И тебя забот лишит, Но тогда ты, как не плачь, Не решишь других задач.

Я – ТВОЯ задача, — значит,

Сам решай свою задачу!

…Озадаченный, сижу:
Может, все-таки решу?

Л. Кудрявская

Мамы дома номер восемь

Каждый вечер в доме восемь Раздаются крики мам: — Петя!.. — Витя.! — Элла! — Вова! — Костя! — Леночка! — Байрам! Петьку ужинать зовут. Он кричит: — Ну пять минут! Ведь обидно в самом деле:

Он – домой, а Витька – тут!

Витьку ужинать зовут.

Но напрасно Витьку ждут: Петька вон еще играет,

И другие тоже тут!

И летят из окон снова: — Петя! — Витя! — Элла! — Вова! — Лена! – Мамочка… — Я жду!

— Константин! – Сейчас иду!…

Ну, конечно, это дело Мамам очень надоело. Мамы дома номер восемь Собирают женсовет.

И решают: Ровно в восемь

Зажигаем дружно свет!

Вот теперь другое дело: Петя, Витя, Вова, Элла, Костя, Леночка, Байрам –

Дружно мчатся по домам!

А. Усачев

Стихи об упрямом волке

Мы вчера рисовали волка. Вышел волк непохожим на волка. Вышел волк нестрашным ни капельки

И зеленым как елка!

Рисовать стали волку зубы! Я старалась, И папа старался! Нам хотелось, чтоб волк был сердитый… Как волк!

А волк все равно улыбался!

М. Лукашкина

Разговор в темной комнате

— Там. Там… Там за занавеской кто-то дышит и молчит… — МОЖЕТ, КИТ. — Чья-то тень крадется – видишь? – по стене на потолок… — ВИДНО, ВОЛК. — Кто-то скрипнул дверцей шкафа… — ДОМОВОЙ. — Отчего ж тебе не страшно?

— Я С ТОБОЙ.

М. Лукашкина

А чу-чу!

А чу-чу, чу-чу,чу-чу! Я горох молочу. На чужом току. На крутом берегу. Вдруг посыпалось зерно На мартыново гумно: Тут Мартын бежит с мешком,

А Мартыниха с горшком.

А ребята-мартынята с ладошками. За блинами, пирогами

И лепешками!

И. Мазнин

Стихи для младших школьников о природе и животных

Рыбацкие заботы

Да, друзья, даю вам слово, Трудно дело рыболова: Встанешь, сонный, спозаранку, Червяков наловишь в банку Да к заветному местечку

По росе бежишь на речку.

Для хорошего улова Ты сумей дождаться клева, Сделай вовремя подсечку, Не мути до срока речку. Ведь приятно за обедом

Рыбки пойманной отведать?

Керсти Мерилаас
Возле речки

Возле речки

Две овечки Щиплют травку

На лугу

Очень жарко Возле речки Да я овечек

Стерегу.

Я овечек Стерегу, Искупаться

Не могу.

Как пообедают Овечки, Я срочно в воду

Побегу.

С. Баруздин

Под дождем

Под дождем, Под дождем Мы под зонтиком идем. Мама слева, Папа справа,

Мы шагаем босиком.

А вокруг Теплым-тепло, Все дороги развезло, В небе радуга сверкает,

Словно дождику назло.

Вот и дождику конец. Солнце ярко светит, У скворечника скворец

Чистит перья детям.

А у маленьких скворчат Глазки круглые блестят, Открывают рот скворчата:

Видно, есть они хотят.

С.

Баруздин

Снежинки

Снежинка Снежинку В снегу увидала Снежинка Снежинку В снегу не узнала. Юбчонку расправила, Села на ветку, Любезно спросила: — А кто вы, соседка? Давайте знакомиться, Если уж мы Застряли в пути Посредине зимы.

Как звать вас, простите? — Снежинкой зовут… — Я тоже Снежинка! Надолго вы тут? — Кто знает… Ведь это – какая погода.

Бывает, что здесь Просидишь и полгода… — Полгода?! Зачем же Летела тогда я? — Постойте, куда ж вы?

— Лечу!… Улетаю…

Л. Кудрявская

Мороз

Веселый треск Стоит с утра, Как будто Дед мороз Ломает хворост Для костра, — Видать, и Дед

Замерз…

Л. Кудрявская

Март пролетел Как птичья стая, И снег не выдержал –

Растял…

О. Азимов

+++

С почтовой сумкой почтальон Влетел на крыльях в школу Решил, наверное, почтальон,

Что он почтовый голубь.

Бе-е-е-е

Ягнята шерстяные Ребята озорные, Прыгают на воле, На широком поле. А шерстяные папы И шерстяные мамы На своих ребят Глядят и говорят: — Бе-е-е!

К. Росетти

Гости

Сегодня кот Василий Пушистый и красивый, И я надела синий, Свой лучший из нарядов! Приедет тетя Нюрочка И дочка ее Шурочка, И кошка ее – Мурочка,

И мы им очень рады.

М.Шварц

Журавель

Прилетел к нам журавель Из-за тридевять земель, Опустился на порог –

Начал пыль сбивать с сапог.

А порог – скрип-скрип, Наш сынок –

спит, спит.

Спит сынок наш в тишине.
Улыбается во сне!

И. Мазнин

+++

Любознательный житель Египта Жил в дупле на стволе эвкалипта. — Мне прекрасно видна, — говорил, — Вся страна Из дупла на стволе эвкалипта.

Е.Бергер

+++

Жил однажды боксер на Камчатке Он свои боевые перчатки Не снимал никогда, И притом без труда

Ел в перчатках боксер на Камчатке.

+++

Жил когда-то чиновник в Стамбуле Раз вздремнул он в конторе на стуле. Но как только вздремнул, Вдруг взлетел его стул

И взлетел с ним чиновник на стуле.

Куда глядит ворона?

Идет, идет ворона По берегу пруда. И смотрит удивленно

Неведомо куда.

На солнце серебрится Воды веселой гладь. Куда же смотрит птица!

Попробуй угадать.

К чему ворона эта Стремится в этот миг – Лететь ли в лес зеленый?

Поднять ли в поле крик?

А может быть, ворона Глядит на рыбаков, Которые проворно

Копают червяков?

В. Степанов

Лотос

Лотос белый, лотос нежный Распустился в тишине. Он похож на парус снежный,

Снежный парус на волне.

От воды прохладой веет. И по капелькам росы Из цветка выходит фея,

Фея утренней красы.

В. Степанов.

Лето, выходи!

Дождик шел, а мы сидели: Не пускали нас гулять. Вдруг метели налетели:

Не пускают нас опять!

Что же это в самом деле, То – метели. То – дожди! Как они нам надоели! Ну-ка, лето,

Выходи!

Н. Ламм

Осень

Скоро клин журавлиный В туман улетит. Поплывут на базар Краснощекие яблоки… А на корточках Детство У луж сидит И пускает задумчиво В осень

Кораблики…

Л. Кудрявская

Кусты

Только вышли мы За город – Увидали Сразу гору. Мудрено Не увидать: До горы

Рукой подать!

У подножья – Луг зеленый, Облака Уходят ввысь, И кусты Бегут по склону – Непонятно:

Вверх ли, вниз?

А один из них отстал, Может, просто он устал? Может, вверх идти боится – Ведь недолго и свалиться… Может, вниз податься рад –

Стыдно пятиться назад….

Л. Кудрявская

Теплый луч

Засинели, Засмеялись лужи – Это луч На льдинки подышал, Веточки, Замерзшие от стужи, На ласковых ладошках

Подержал.

Л. Кудрявская

Серых луж не бывает

Серых луж не бывает. Лужи только цветные: Это кленов зеленые

Ветки смотрятся в них.

Серых луж не бывает. Вот лежат Голубые, Будто ясное небо

После туч грозовых.

Есть и белые лужи – Облака проплывают. А бывают багряные –

Предвечерней порой.

Словно зеркальца, лужи Все цвета отражают, Только б мир окружал их Не бесцветный –

Цветной.

Л. Кудрявская

Обновка

У березки обновка – Сережки. Покрутилась березка

На ножке.

Показала скережки Грачу, Одуванчику, Мошке,

Лучу…

И уже обойтись Без сережек Днем и ночью

Березка не может:

Даже спит, Не снимая с ветвей Золотистой

Обновки своей…

Л. Кудрявская

Метро

Метро Построили кроты. В нем есть Подземные ходы И переходы Тоже есть, А станций разных –

И не счесть!

Но никогда И никуда Там не спешили

Поезда.

А что там делать поездам? Вбежал в метро –
И бегай сам!

Л. Кудрявская

Необычные бабочки

Посмотри! Разлетаются в стороны разные Необычные бабочки, Желтые, красные. И смешно кувыркаются, В воздухе пляшут, Красно-желтыми крыльями Весело машут. Им, наверное, хочется, Чтобы все дети В эти дни сентября Не грустили о лете, Потому и устроили Нам представление Необычные бабочки –

Листья осенние.

Л. Кудрявская

Мухомор

Высокий, статный мухомор – Угрюмый, нелюдимый: Народу нынче Полон бор,

А все проходят мимо.

Л. Кудрявская

Источник: https://ycilka.net/stihi.php

напасть

Синонимы:

Антонимы:

Полезное

Смотреть что такое НАПАСТЬ в других словарях:

• До 7 класса: Алгоритмика, Кодланд, Реботика.
• 8-11 класс: Умскул, Годограф, Знанио.
• Английский: Инглекс, Puzzle, Novakid.
• Взрослым: Skillbox, Нетология, Geekbrains, Яндекс, Otus, SkillFactory.

Как пишется: «напасть» или «нопасть»?

Правило

Нормы орфографии русского языка регламентируют написание слова «напасть» с буквой «а» в первом слоге. Правописание неизменно, независимо от того, какой частью речи является лексическая единица. Так как проверить безударную гласную невозможно, запоминаем слово или сверяемся со словарём.

Значение слова

Напасть – несчастье, неприятность; внезапно овладеть чем-нибудь, охватить кого-нибудь; резко и неодобрительно выступить; броситься на кого-нибудь с враждебным намерением.

Примеры

• Бабушка долго не могла понять, с какой стороны пришла напасть.
• Мы получили возможность напасть на врага с тыла.
• Напасть на такую могучую страну никто не решался.

Ссылка для сайта или блога:

Ссылка для форума (bb-код):