Взаимооценка как пишется - Правописание и грамматика

Морфемный разбор слова:

Однокоренные слова к слову:

взаимооценка

1 peer assessment

См. также в других словарях:

взаимооценка экспертная внутригрупповая — (внутригрупповая экспертная взаимооценка метод социально психологический, основанный на оценках разнообразных личностных и межличностных характеристик путем взаимного опроса членов группы, кои выступают в роли экспертов, оценивающих поведение… … Большая психологическая энциклопедия

внутригрупповая экспертная взаимооценка — социально психологический метод, основанный на оценках разнообразных личностных и межличностных характеристик путем взаимного опроса членов группы, к рые выступают в роли экспертов (компетентных судей), оценивающих поведение друг друга в значимых … Большая психологическая энциклопедия

Экспертная взаимооценка внутри-групповая — [лат. expertus опытный] метод, основанный на оценках разнообразных личностных и межличностных характеристик путем взаимного опроса членов группы, которые выступают в роли экспертов (компетентных судей), оценивающих поведение друг друга в значимых … Психологический лексикон

Парк-школа — Парк школа, или школа парк образовательная система, автором которой является известный российский педагог Милослав Александрович Балабан (1927 2005). Её экспериментальная апробация проведена двумя федеральными экспериментальными площадками … Википедия

Школа-парк — Парк школа, или школа парк образовательная система, автором которой является известный российский педагог Милослав Александрович Балабан (1927 2005). Её экспериментальная апробация проведена двумя федеральными экспериментальными площадками: на… … Википедия

Профессиональное общение — содержательный (смысловой) процесс взаимодействия субъектов как носителей профессионального опыта с целью: а) обмена информацией в производственной ситуации; б) достижения согласия (понимания); в) функционирования профессиональной общности… … Психология общения. Энциклопедический словарь

Источник

взаимооценка

Смотреть что такое «взаимооценка» в других словарях:

Источник

взаимооценка

1 взаимооценка

См. также в других словарях:

Источник

Психологическая энциклопедия

— метод социально-психологический, основанный на оценках разнообразных личностных и межличностных характеристик путем взаимного опроса членов группы, кои выступают в роли экспертов, оценивающих поведение друг друга в значимых ситуациях общения и деятельности совместной. Метод взаимооценки экспертной внутригрупповой широко распространен в исследовательских и прикладных целях, в частности при подборе и аттестации руководителей трудовых коллективов как дополнение к традиционным средствам их оценки. Процедура содержит разработку списка личностных и межличностных характеристик, шкалу их оценки, испытание предложений методики, анонимный опрос оцениваемых и пр. практически всегда сочетается с выявлением самооценки индивида по тому же набору характеристик, что позволяет получать данные о соотношении оценки, данной ему другими членами группы, и самооценки.

Смотреть значение Взаимооценка Экспертная Внутригрупповая в других словарях

Оценка Экспертная — оценка параметров, которые нельзя подвергнуть непосредственному измерению, производимая специалистами на основе профессионального опыта.
Экономический словарь

Врачебно-летная Экспертная Комиссия — (ВЛЭК) орган врачебно-летной экспертизы в гражданской авиации, осуществляющий отбор лиц, способных по состоянию здоровья выполнять полеты на современных летательных.
Большой медицинский словарь

Врачебно-трудовая Экспертная Комиссия — (ВТЭК) орган экспертизы трудоспособности, устанавливающий степень постоянной (стойкой) ее утраты, группу и причины инвалидности и определяющий трудовые рекомендации.
Большой медицинский словарь

Врачебно-трудовая Экспертная Комиссия (втэк) — в Российской Федерациисоздается органами социального обеспечения для экспертизынетрудоспособности (длительной или постоянной). Устанавливает группу исрок инвалидности.
Большой энциклопедический словарь

Враче́бно-лётная Экспе́ртная Коми́ссия — (ВЛЭК)
орган врачебно-летной экспертизы в гражданской авиации, осуществляющий отбор лиц, способных по состоянию здоровья выполнять полеты на современных летательных.
Медицинская энциклопедия

Врачебно-трудовая Экспертная Комиссия — I
Враче́бно-трудова́я экспе́ртная коми́ссия (ВТЭК)
орган, осуществляющий экспертизу длительной и постоянной (стойкой) утраты трудоспособности.
Основными задачами.
Медицинская энциклопедия

экспертная система — экспе?ртная систе?ма интеллектуальная система-советчик, построенная на базе знаний о предметной области, а также опыта и знаний экспертов. Разработка.
Энциклопедия техники

Источник

Виды самооценивания и взаимооценивания на уроках в начальных классах.

Учимся не ради оценки, а чтобы знать и уметь.

Просмотр содержимого документа
«Виды самооценивания и взаимооценивания на уроках в начальных классах.»

Виды самооценивания и взаимооценивания на уроках в начальных классах.

Оценка результата учебного труда ребенка существовала во все времена и во всех типах школ. В настоящее время система оценивания занимает особое место среди современных педагогических технологий.

«Учится не ради отметки, а чтобы знать и уметь».

В практике своей работы для формирования самооценки использую следующие приёмы оценивания.

1. Приемы самооценивания на уроках в начальной школе.

2. Приемы взаимооценивания на уроках в начальной школе.

3. Правила оценочной безопасности.

1. Приемы самооценивания на уроках в начальной школе:

«Цветовой сигнал» или «Смайлики»: зелёный – всё понятно или выполнил без ошибок, жёлтый – были затруднения или допустил ошибку, красный – не понятно или не справился с работой.

У детей для этого есть три карточки (смайлики) трёх цветов – красный, жёлтый, зелёный. Ответив на вопрос учителя иливыполнивзадание, дети оценивают свои возможности и поднимают красную, жёлтую или зелёную карточку, сообщая о том, насколько им по силам предложенная задача.

Используютакие карточкии на разных этапах урока, чтобы увидеть, готов ли класс продолжить работать, понял ли предложенный материал, достигнуты ли ожидаемые результаты, реализованы ли цели урока.

«Закончи предложение»: дети заканчивают предложения: Я узнал, что …Я запомнил …Я смог …Я знаю …Мне было трудно…Мне было интересно…Могу себя похвалить за …

«Волшебная линеечка»:После выполнения самостоятельной работы обучающиеся оценивают свой результат по шкале, которую чертят на полях в тетради и отмечают крестиком, на каком уровне, по их мнению, выполнено задание. Вместе договариваемся о том, по каким критериям будет оцениваться работа. Например, может быть один критерий – правильность или несколько критериев – правильность, аккуратность, и оформление работы.На полях тетради ученики чертят один или три отрезка – линеечки с делениями, которые показывают уровень выполнения работы: высокий, средний, низкий. Дети ставят крестик на шкале в том месте, которое соответствует их оценке собственной работы. Каждая линеечка помечается буквой «П», «А» или «О»: П – правильность, А – аккуратность, О – оформление работы.

«Желаемая отметка»: ученик выполнил работу и, прежде чем сдать ее на проверку учителю или однокласснику, имеет право сам себе поставить отметку, такую, какую он, по его мнению, заслуживает.

Это позволяет мне оценить уровень объективности самооценки обучающихсяи спланировать дальнейшую с ними индивидуальную работу.

«Знаковый символ»: «!» выполнил без ошибок, «+» допустил ошибку, «-»не справился с работой.

Источник

Теперь вы знаете какие однокоренные слова подходят к слову Как пишется слово взаимооценка, а так же какой у него корень, приставка, суффикс и окончание. Вы можете дополнить список однокоренных слов к слову «Как пишется слово взаимооценка», предложив свой вариант в комментариях ниже, а также выразить свое несогласие проведенным с морфемным разбором.

Источник

Results of morphology analysis

взаимооценка (1) | Noun, inanimate, feminine

	Единственное число	Множественное число
Именительный	взаимооценка	взаимооценки
Родительный	взаимооценки	взаимооценок
Дательный	взаимооценке	взаимооценкам
Винительный	взаимооценку	взаимооценки
Творительный	взаимооценкой, взаимооценкою	взаимооценками
Предложный	взаимооценке	взаимооценках

Get short URL

Источник

взаимооценка

1
взаимооценка

Универсальный русско-английский словарь > взаимооценка

См. также в других словарях:

взаимооценка экспертная внутригрупповая — (внутригрупповая экспертная взаимооценка метод социально психологический, основанный на оценках разнообразных личностных и межличностных характеристик путем взаимного опроса членов группы, кои выступают в роли экспертов, оценивающих поведение… … Большая психологическая энциклопедия
внутригрупповая экспертная взаимооценка — социально психологический метод, основанный на оценках разнообразных личностных и межличностных характеристик путем взаимного опроса членов группы, к рые выступают в роли экспертов (компетентных судей), оценивающих поведение друг друга в значимых … Большая психологическая энциклопедия
Экспертная взаимооценка внутри-групповая — [лат. expertus опытный] метод, основанный на оценках разнообразных личностных и межличностных характеристик путем взаимного опроса членов группы, которые выступают в роли экспертов (компетентных судей), оценивающих поведение друг друга в значимых … Психологический лексикон
Парк-школа — Парк школа, или школа парк образовательная система, автором которой является известный российский педагог Милослав Александрович Балабан (1927 2005). Её экспериментальная апробация проведена двумя федеральными экспериментальными площадками … Википедия
Школа-парк — Парк школа, или школа парк образовательная система, автором которой является известный российский педагог Милослав Александрович Балабан (1927 2005). Её экспериментальная апробация проведена двумя федеральными экспериментальными площадками: на… … Википедия
Профессиональное общение — содержательный (смысловой) процесс взаимодействия субъектов как носителей профессионального опыта с целью: а) обмена информацией в производственной ситуации; б) достижения согласия (понимания); в) функционирования профессиональной общности… … Психология общения. Энциклопедический словарь

Источник

На основании Вашего запроса эти примеры могут содержать грубую лексику.

На основании Вашего запроса эти примеры могут содержать разговорную лексику.

Перевод «взаимооценка» на английский

Ключевые слова: аудит, внутренние аудиторы, методы оценки, критерии и шкала оценки, взаимооценка, формирование группы по аудиту, результативность.

Keywords: audit, internal auditors, evaluation methods, criteria and scales of assessment, mutual evaluation, formation of audit team, effectiveness.

Если критерии отнесения поступков к моральным/аморальным изучаются этикой, то взаимооценка действий и поступков людей входит в предмет социологии.

If the criterion of attributing acts to moral/ immoral is studied by ethics, the mutual evaluation of actions and actions of people is included in the subject of sociology.

взаимооценка и возможности для бенчмаркинга — вузы-члены ассоциации совместно проводят исследования, статистические сравнения, делятся опытом и нововведениям.

firm-on-firm assessment and opportunities for benchmarking — universities, members of the association jointly conduct research, statistical comparisons, share experiences and innovations.

Взаимооценка Нахождение в историческом состоянии рассматривается как бессмысленная, противоестественная трата сил Нахождение в персистентном состоянии расценивается как «дикость», «застой», «неполноценность»

Relationship Tenure in the historical state is regarded as a senseless, unnatural waste of forces Existence in a persistent state is evaluated as ‘uncivilized’, ‘stagnant’, ‘inferiority’

Другие результаты

Результаты взаимооценки учитываются при формировании аудиторских групп, выборе видов и установлении объемов поощрений.

The results of the mutual evaluation are taken into account when forming audit groups, selecting species and setting the amount of incentives.

Содержание сайта направлено на достижение более глубокого взаимопонимания, взаимооценки традиций, менталитетов и богословских традиций.

The contents of the site are aimed at reaching a more profound understanding and appreciation of each others traditions, mentalities and theological traditions.

Среда взаимоподдержки, взаимооценки и взаимообучения для всех, кто связан с педагогикой, воспитанием и развитием детей, организацией процесса образования.

A platform for mutual support, evaluation and learning for all those who are involved in pedagogy, upbringing and development of children, and the organisation of the education process.

Определение структуры механизма обзора (то есть должен ли он быть советом по взаимооценке государств, экспертным органом или комбинацией обоих этих методов) имеет большое значение и представляет собой первую проблему, по которой необходимо достичь соглашения до определения круга ведения.

The structure of the review mechanism (i.e. whether it should be a peer review board, a body of experts or a combination of both) is important and is the first issue that needs to be agreed upon before the terms of reference are drafted.

Ничего не найдено для этого значения.

Результатов: 8. Точных совпадений: 4. Затраченное время: 76 мс

Documents

Корпоративные решения

Спряжение

Синонимы

Корректор

Справка и о нас

Индекс слова: 1-300, 301-600, 601-900

Индекс выражения: 1-400, 401-800, 801-1200

Индекс фразы: 1-400, 401-800, 801-1200

Источник

80 примеров глаголов с «ь» после шипящих

В статье мы детально разберем, когда пишется ь после шипящих в глаголе, существительных и наречиях. Также на понятных примерах покажем типичные ошибки написания мягкого знака после шипящих.

Шипящих букв в русском языке всего 4. Это буквы Щ, Ж, Ч и Ш. Основные случаи касающиеся написания Ь после шипящих – это написание мягкого знака после шипящих в глаголе, на конце существительных и наречий. Разберем каждый случай в отдельности.

Когда пишется Ь после шипящих в глаголе?

«Мягкий знак после шипящих в глаголах мы пишем ВСЕГДА!»

В учебниках чаще всего перечисляют, что «ь» пишется, если глагол в инфинитиве (отвечает на вопрос, что делать? или что сделать?), во втором лице единственного числа (сочетается с местоимением ты) или в находиться в повелительном наклонении (идет указание на действие).
Запоминать это всё не обязательно, поскольку во всех других формах шипящие на конце не встречаются.
Рассмотрим на примерах.

Инфинитивы: привлечь, жечь, лечь.
Второе лицо, единственно число: напишешь, любишь, дышишь.

Повелительная форма: отрежь, намажь, съешь!

К слову сказать, мягкий знак может стоять не только на конце глаголов. При добавлении –ся и –те после шипящей буквы «Ь» сохраняется. Например: режьте, намажься, влюбишься.

Самая популярная ошибка с мягким знаком в глаголах это написание его между –т и –ся в разных лицах. Если мы пишем «бриться» (что делать? с мягким знаком), то «бреется» (что делает?) мы напишем без Ь.

Правило простое: “Если вопрос с «Ь» на конце, то и между –т и –ся мягкий знак мы тоже пишем.” Помним, что буква Т к шипящим не относиться, поэтому данное правило не совсем по теме статьи.
Глаголы мы рассмотрели.

Перейдем к существительным!

Мягкий знак после шипящих на конце существительных

Правило довольно простое:

«Ь после шипящих в конце существительных пишется ТОЛЬКО, если существительное женского рода единственного числа!»

Во всех остальных случаях Ь после шипящих в конце существительных НЕ пишется.

Рассмотрим на примерах.
С мягким знаком после шипящих:
Рожь, ночь, ложь, вещь, дочь. «Родила царица в ночь не то сына, не то дочь.» А.С.Пушкин.
Женский род единственное число можно определить подстановкой местоимения «моя».

Моя дочь, моя ложь, моя блажь.
Без мягкого знака:
Врач, нож, много туч, много груш, кирпич, калач, пугач, Александр Сергеевич.

«Над ним луч солнца золотой…» М.Ю.Лермонтов.

Как мы видим мягкий знак не пишется после существительных мужского рода единственного числа, в существительных множественного числа, в конце мужских отчеств.
Проще запомнить, когда мягкий знак в существительных пишется, чем когда он не пишется 🙂 .

Мягкий знак после шипящих на конце наречий

Тут тоже всё довольно просто:

«Ь после шипящих на конце наречий пишется ВСЕГДА, за исключением наречий: уж, замуж, невтерпеж.»

Примеры: прочь, напрочь, наотмашь, лишь, вскачь, настежь, навзничь, точь-в-точь.

Очень важно понимать, что такое наречие, поскольку частая ошибка: написание мягкого знака после шипящих в кратких прилагательных.
Хорош, пригож, горяч, могуч, вонюч и т.д. пишутся без мягкого знака.

Как отличать краткое прилагательное от наречия?
Наречие отвечает на вопросы: Где? Когда? Куда? Откуда? Почему? Зачем? …и чаще всего: Как?
Обозначает наречие признак действия, то есть относиться к глаголу. Ушел прочь. Отказался напрочь. Повторил точь-в-точь.

Краткое прилагательное отвечает на вопрос: Каков? И обозначает признак предмета. То есть относиться к существительному. Дом хорош. Душ горяч. Ветер, ветер, ты могуч…

Помимо глаголов, существительных, наречий и кратких прилагательных Ь после шипящих встречается в частицах и местоимениях.

В них большинство людей мягкий знак пишут интуитивно правильно и запоминать данные случаи, на наш взгляд, не так важно.
Однако, для справки:
В частицах с шипящими окончаниями мягкий знак ПИШЕТСЯ всегда.

Это частицы: ишь, лишь, бишь, вишь.
Примеры употребления частиц в предложениях:

То бишь это так. Ишь какой нашелся. Это всего лишь гром.

Местоимения всего два: НАШ и ВАШ. В них МЯГКИЙ ЗНАК НЕ ПИШЕТСЯ.

Вот, собственно, все основные случаи употребления Ь после шипящих.
Для закрепления предлагаем также вашему вниманию схему, которая объединяет всё выше сказанное по написанию мягкого знака после шипящих.

Если у вас появились вопросы по тому, когда пишется ь после шипящих в существительных, глаголах, наречиях или других частях речи, обязательно пишите их в х.

Если материал был полезен, вы можете отправить донат или поделиться данным материалом в социальных сетях:

слова на мягкий знак после шипящих

Мягкий знак после шипящих. Слова на правило

Правило Правописание мягкого знака после шипящих(правило, примеры с объяснениями, история правила). Мини-курс Ь после шипящих Игра «Лото» со словами на правило Ь после шипящих

Большой комплект материалов к уроку на Ь после шипящих (презентации, тесты, карточки, игры, диктанты и многое другое)

Для 2 — 3 класса: чушь, рожь, мышь, печь, врач, товарищ, шалаш, и-за туч, много задач, вокруг дач. Для 4 класса: мышь, речь, врач, товарищ, горяч, и-за туч, много задач, стеречь, купаешься, знаешь. Для 5 — 7 класса: фальшь, щёлочь, товарищ, лишь, много задач, стеречь, купаешься, намажь, вскачь, горяч. Для 2 — 3 класса: чушь, рожь, мышь, печь, ложь, вошь, вещь, брошь, гуашь, мяч, врач, товарищ, лещ, клещ, циркач, ткач, трюкач, калач, палач, силач, шалаш, и-за туч, много задач, вокруг дач, много луж. Для 4 класса: мышь, речь, роскошь, желчь, мелочь, молодёжь, трубач, богач, бородач, ловкач, толкач, циркач, калач, горяч, свеж, и-за туч, много задач, передач, чудищ, стеречь, увлечь, купаешься, пишешь, читаешь, знаешь. Для 5 — 7 класса: фальшь, щёлочь, картечь, мелочь, роскошь, товарищ, радиолуч, обруч, москвич, много задач, передач, чудищ, стеречь, увлечь, купаешься, пишешь, читаешь, знаешь, намажь, отрежьте, лишь, вскачь, настежь, невтерпёж, горяч, свеж.

Существительные
Женский род, 3 склонение
Мышь, дочь, речь, фальшь, чушь, молодёжь, печь, рожь, ложь, вошь, ветошь, вещь, брошь, плешь, брешь, дичь, глушь, мелочь, щелочь, сушь, помощь, медпомощь, самопомощь, взаимопомощь, техпомощь, горечь, ночь, полночь, гуашь, мощь, пустошь, тишь, роскошь, желчь, сволочь, тушь, ретушь, толщь, течь, картечь, припряжь, упряжь, пристяжь, залежь, бестолочь, блажь, дрожь.

Женский род, мн. ч.

Много лыж, дач, туч, продаж, распродаж, встреч, удач, неудач, передач, грыж, чудовищ, чудищ, передач, выдач, калош, билитёрш, Ксюш, Паш, Даш, Саш, луж, добыч, туш, пожарищ, свеч, призёрш, бригадирш, лапищ, лапищ, лифтёрш, тысяч, кляч, задач, пропаж, плеч.
Мужской род, 2 склонение
Горбач, трубач, рвач, богач, рогач, строгач, дергач, пугач, тягач, автотягач, бородач, ловкач, толкач, циркач, ткач, трюкач, калач, палач, силач, плач, толмач, басмач, космач, кумач, рифмач, зурнач, трепач, скрипач, врач, женщина-врач, главврач, санврач, военврач, ветврач, диетврач, грач, кедрач, носач, усач, смехач, лихач, слухач, меч, бич, сэндвич, королевич, цесаревич, царевич, кривич, москвич, дрегович, рядович, пскович, попович, родич, сородич, ерофеич, княжич, паралич, клич, кулич, радимич, костромич, кирпич, спич, барич, шляхтич, лютич, вятич, соотчич, френч, клинч, светоч, харч, смерч, матч, кетч, скетч, путч, всеобуч, завуч, сургуч, неуч, луч, радиолуч, обруч, паныч, Змей Горыныч, хрыч, сыч, ключ, мяч, шабаш, лаваш, чуваш, легаш, торгаш, карандаш, чардаш, мордаш, алкаш, палаш, ералаш, шалаш, наш, мураш, патронташ, ковш, клеш, кулеш, дервиш, идиш, кукиш, мякиш, кишмиш, финиш, фетиш, шиш, гашиш, бакшиш, реванш, матч-реванш, карт-бланш, пунш, дебош, грош, апрош, макинтош, марш, демарш, фарш, ерш, бурш, ингуш, душ, куш, туш, кунтуш, картуш, поскребыш, оборвыш, вкладыш, последыш, подкидыш, выкидыш, ландыш, обглодыш, зародыш, бердыш, приблудыш, малыш, круглыш, голыш, камыш, приемыш, откормыш, выкормыш, гаденыш, найденыш, змееныш, несмышленыш, звереныш, гусеныш, детеныш, китеныш, утеныш, черныш, дурныш, слепыш, крепыш, отрепыш, глупыш, барыш, опарыш, наигрыш, проигрыш, выигрыш, розыгрыш, отыгрыш, заморыш, катыш, окатыш, латыш, коротыш, перевертыш, свертыш, дутыш, коклюш, плюш, кругляш, беляш, гуляш, племяш, кудряш, плащ, пращ, лещ, клещ, свищ, товарищ, сотоварищ, овощ, хвощ, борщ, хрущ, хлыщ, прыщ, плющ, хрящ.
Прилагательные
Горяч, тягуч, вонюч, пригож, сыпуч, горюч, колюч, хорош, злющ, свеж, жгуч, линюч, могуч, шипуч, тощ, кипуч, пахуч, скрипуч, ползуч, вездесущ.
Наречия
Наотмашь, навзничь, напрочь, настежь, сплошь, прочь, вскачь, невмочь, точь-в-точь.
Исключения: уж, замуж, невтерпёж.
Частицы
Ишь, бишь, вишь, лишь.
Глаголы
Инфинитив
Жечь, лечь, облечь, навлечь, извлечь, печь, пренебречь, беречь, стеречь, изречь, засечь, течь, жечь, сечь, стричь, достичь, волочь, толочь, смочь, напрячь, напрячь.
Глаголы 2-го лица

Улыбаешься, питаешься, кусаешь, пинаешь, пьёшь, льёшь, спишь, ешь, любишь, целуешься, шевелишься, киваешь, пользуешься, пишешь, читаешь, моешься, используешь, слабеешь, движешься, держишь, видишь, знаешь, летаешь, печалишься, лечишься, числишься, учишься, пользуешься, можешь, каешься, стережёшь, извлекаешь, жжёшь и т.д.

Читайте также: Выписать словосочетания: «вы помните: текла за ратью рать. »

Глаголы повелительного наклонения

Намажь, отрежь, съешь, назначь, не плачь, спрячь, уважь, обеспечь, обнаружь, подытожь, умножь, тревожь, сосредоточьтесь.

Ь сохраняется перед -те и -тесь: намажьте, намажьтесь, спрячьте, спрячьтесь и т.д.

Свидетельство о публикации № 1356502 от 31.05.2017

В каких случаях пишется ь после шипящих?

Содержание
Мягкий знак не пишется у существительных
Не пишется мягкий знак у прилагательных
«Ь» не пишется в сочетаниях согласных
Таблица
Видеоурок «Правописание мягкого знака»
Мягкий знак не пишется после шипящих «ж», «ч», «ш», «щ» в конце существительных мужского рода 2 склонения и женского рода 3 склонения, в кратких формах прилагательных , а также в некоторых сочетаниях согласных в середине слов.
Рассмотрим, когда не пишется мягкий знак в словах, принадлежащих к самостоятельным частям речи, и их грамматических формах.

Мягкий знак не пишется у существительных

Перечислим случаи, когда не следует писать мягкий знак после шипящих у слов, обозначающих предмет:
1.

у существительных второго склонения мужского рода:
экипаж, вояж, репортаж, шарж, пляж;
плащ, овощ, товарищ, клещ, плющ;
ландыш, камыш, шалаш, ералаш, выигрыш;
матч, кирпич, циркач, обруч, калач;
2. у существительных первого и второго склонения в форме родительного падежа множественного числа:
много галош, афиш, чаш;
несколько задач, туч, дач, кож;
нет лежбищ, полотнищ, хранилищ, училищ, сокровищ;
3. у существительных, заканчивающихся на -ня с предшествующим согласным:
песня — мотивы песен;
ставня — створки ставен;
двойня — имена двоен;
харчевня — мимо харчевен.
Сравним с написанием слов с гласной буквой перед сочетанием -ня:
дыня — аромат дынь;
разиня — нет разинь.

Исключения: барышня, боярышня, кухня, деревня.
деревня — проехать мимо деревень.

Понаблюдаем:
барышня — много барышень;
боярышня — несколько боярышень;
кухня — мебель для кухонь;

Не пишется мягкий знак у прилагательных

Согласно правилу орфографии не ставится мягкий знак
1. у относительных прилагательных, образованных от слов с мягкой основой, перед суффиксом -ск-:
зверь — зверский;
богатырь — богатырский;
конь — конский;

2. в кратких формах качественных прилагательных единственного числа мужского рода, заканчивающихся на шипящие согласные «ж», «ч», «ш», «щ»:

воздух свеж, близнец похож, денёк погож, мо?лодец пригож;
силач могуч, запах летуч, звук скрипуч, ландыш пахуч, песок сыпуч, терновник колюч, кофе горяч, квас шипуч, лес дремуч, зверёк живуч, мороз жгуч;
день хорош;
вид впечатляющ, Бог всемогущ, он сведущ, скрип зловещ.

«Ь» не пишется в сочетаниях согласных

В некоторых словах находятся рядом непарные мягкие шипящие «ч», «щ» и глухие или звонкие согласные. При произношении шипящие звучат мягко, а также смягчают находящиеся рядом согласные.

Понаблюдаем:
дочка [д о ч’ к а];
гонщик [г о н’ щ’ и к];
борщ [б о р’ щ’];
ларчик [л а р’ ч’ и к].

Но тем не менее в русском языке эта фонетическая мягкость согласных не обозначается орфографическим мягким знаком.

Мягкий знак не пишется в середине слов между согласными в сочетаниях нн, нч, нщ, рч, чк, чн, щн:

обезьянничать
обманщик, барабанщица;
фонарщик, сварщик;
изящный, овощной, мощный;
клянчить, одуванчик;
кочка, ласточка, кисточка;
земляничный, пшеничный, молочный.

Таблица

Мягкий знак не пишется
В сочетаниях “чн”, “цк”, “чт”, “чш”, “нч”, “нщ”, “рч”, “рщ”речка, сварщик, почта, кончик, банщик
Между двумя мягкими “л”аллея, миллион
Перед суффиксом -ск- в прилагательных, образованных от существительных на -нь, -рьконь – конский,
зверь – зверский
В середине числительных 15-19шестнадцать, семнадцать
В глаголах на -тся, в настоящем или будущем времени перед -сяпишется, любуется
В кратких прилагательныхгоряч, свеж
В наречиях заканчивающихся на -ж (кроме “настежь”)уж, замуж, невтерпеж
На конце существительных 1-го и 2-го склонений в Р.п.возле дач,

Видеоурок «Правописание мягкого знака»

Орфограммы. № 8. Употребление Ь знака после шипящих

ПРАВИЛО.

После шипящихпишется Ь знак в следующих случаях.
· На конце существительных 3-го склонения: тишь, ночь.
· В неопределённой форме глагола (инфинитиве): беречь, беречься.
· В повелительном наклонении глагола: режь.
· В наречиях на Ш и Ч: сплошь, навзничь и в слове на Ж- настежь.

В междометиях: вишь, ишь, бишь, лишь.

Трудные случаи.

Запомните случаи, когда Ь не пишется после
шипящих.
· В существительных мужского рода в именительном падеже: грач, плащ, камыш.
· В существительных женского и среднего рода в косвенных падежах: много туч, нет рощ.
· В кратких прилагательных: хорош, горяч, могуч.
· Запомните наречия, в которых нет Ь: уж, замуж, невтерпёж.

ПРИМЕРЫ.

Пример № 1.

Пример.	Объяснение правописания орфограммы.
Доч?	Дочь.Ь знак пишется, так как это существительное 3-го склонения.

Пример № 2.

Пример.	Объяснение правописания орфограммы.
Испеч?	Испечь.Ь знак пишется, так как это неопределённая форма глагола.

Пример № 3.

Пример.	Объяснение правописания орфограммы.
Врач?	Врач.Слово без Ь, так как это существительное 2-го склонения мужского рода.

Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна.

Бесплатные шаблоны для Joomla на web-disign.ru.

Урок русского языка. Мягкий Ь после шипящих в глаголах

Мы много работали, давайте отдохнем. Поиграем в игру «Будь внимательным».

— Контролируйте свои действия , чтобы в конце игры вы могли оценить свой результат.
— Я называю слово, если Ь знак пишется – стойте, если отсутствует – присядьте.
Сидишь, мяч, рожь, стеречь, хорош, думаешь, плывёшь, много туч, оторвёшься, могуч, глушь.
Миниитог.
— Сядьте те, кто не ошибся!
(Обращаюсь к тем, кто ошибся.)
— Над чем нужно поработать?
-Оцените результат своей работы.

Записать слова в три столбика. В 1-й – глаголы в начальной форме. Во 2-й – глаголы в форме 2-го лица, ед. числа, в 3-й – глаголы, выражающие совет, просьбу, приказ (о том, как называется такая форма глаголов, ты узнаешь чуть позже).

Не забывай писатьЬпосле шипящих!
— Прочитайте задание и задайте вопросы на понимание.
— Что нужно помнить, чтобы правильно писать слова с шипящими?
—Проверьте свою работу, сравните с образцом на доске.
ИД Слайд №5
—Оцените результат своей работы.
— Поднимите руку тот, кто допустил ошибки.
Над чем нужно поработать?

Работа в рабочей тетради «Пишем грамотно» №1.

Исследуйте таблицу. Запишите свои примеры в таблицы.

— Прочитайте задание и задайте вопросы на понимание.
— Проведите контроль результата работы своих одноклассников.
— Оцените результат работы товарища.
(Лист размером 5см на 20 см оформлен заранее: на листочках сверху имя, слева числа от 1 до 13).
Учитель называет слова, но дети их не записывают, а обозначают символами.
— Обозначения: нетЬв слове— ;естьЬв слове— +.
—Если затрудняетесь написать-?
— Какое слово вызвало затруднение?
— Почему?
— Как узнать лексическое значение слова – фальшь?

— Откройте словарь. Прочитайте словарную статьюФАЛЬШЬ.

— Обменяйтесь листочками и проверьте работу друг друга в паре по образцу.

ИД. Образец на слайде №6.

— Кто получил +?
— Уже сегодня вы получаете оценку 5, а остальные смогут поучиться писать Ь знак после шипящих завтра на уроке и дома, выполняя домашнее задание.
— Оценивают символами: +, ?, —
— Задают вопросы.
1) Какой частью речи выражено слово.
2) Лексическое значение слова.
3)Правило написания орфограммы в слове.

2.Работа в группах.

Самопроверка.

нач. ф. гл. 2 л.,ед.ч.

беречь думаешь
обжечь стоишь
поджечь говоришь
стричь сидишь
помочь бежишь
кричишь
идёшь
съешь поёшь
спрячь летишь
льёшь
— Оценивают символами: +, ?, —

3.Самостоятельная работа.

— Фронтальная проверка результата работы.

После шипящих Ь пишется:

у имен сущ. 3-его скл.: дочь, ночь и т.д.

у глаголов во все формах: идёшь, поешь, слышишь и т.д.

После шипящих Ь не пишется:

у имен сущ. 1-го и 2-го скл.: нет туч, много задач, плащ, нож и т.д.

у имён прилаг. в краткой форме: пригож, хорош, могуч, скрипуч и т.д.

Читайте также: «первое сентября» или «первого сентября», как правильно?

Взаимооценка результата работы.

4.Самостоятельная работа.

— Фальшь.
— Мы не знаем значение слова фальшь, поэтому не можем определить часть речи.
— В толковом словаре.

— ФАЛЬШЬ – 1. Несоответствие тону в пении, музыкальном исполнении. 2. Неискренность, лицемерие. 3. Обман, мошенничество. Сущ. ж.р.

Взаимопроверка пастой другого цвета. Взаимооценка.

Мягкий знак Ь. | Учим русский язык

Мягкий знак Ь не обозначает звуков (как и твёрдый знак Ъ) и выполняет несколько служебных функций:

разделительная функция,
обозначение мягкости согласного на письме,
показатель грамматических форм.

Разделительный мягкий знак

Ь в качестве разделительного знака употребляется после согласных перед буквами е, ё, ю, я, и. :
семья [с’эм‘й’А], льёт [л‘й’от], вьюга [в‘й’уга], соловьи [салав’й’и], муравья [мурав‘й’а], рожью [рОжй’у].
После приставок Ь никогда не пишется
Ь разделяет предшествующий ему согласный и согласный звук [й’] ( [j’]- всегда звонкий, всегда мягкий), подсказывая при этом появление звука [й’].
Я солю [сал’У] щи солью [сал’й’У].
Пылю пылью.
Коля несёт колья.
Сначала полю, потом полью.
Внимание! Твердый знак Ъ отделяет приставку, оканчивающуюся на согласный, от корня на е, ё, ю, я, а мягкий знак используется в остальных случаях.
В некоторых заимствованных словах перед -он:
почтальон, батальон, бульон, павильон, медальон, шампиньон.

Неразделительный мягкий знак

Ь обозначает мягкость согласных (кроме шипящих) на конце слова:
моль, роль, пять, фонарь.
При этом мягкость или твердость согласного в конце слова определяет разные по смыслу слова :
тол — толь, угол — уголь, вес — весь, ясен — ясень, ел — ель, дан — дань.
в середине слова Ь обозначает:
- мягкость согласного перед твердым согласным:
  Кузьма, косьба, письмо, пальма;
- Ь пишется между двумя мягкими согласными, только в том случае, если при изменении слова второй согласный становится твердым, а первый остается мягким:
  Кузьме (изменили слово — Кузьма, чтобы м стал твердым), косьбе (косьба) , в письме (письмо), на пальме (пальма);
  Например, гвозди [гвОз’д’и] мягкий знак не пишется — гвоздодёр, где з — твердый звук.
- мягкость согласного Л перед любыми другими согласными (не Л):
  мальчик, большой, больница, мольберт.
- в конце слов для обозначения мягкости согласных: конь, пять;
- Мягкий знак в числительных (№41)
  - В Именительном и винительном падежах числительных, обозначающих круглые десятки от 50 до 80 и круглые сотни от 500 до 900, после первого корня пишется мягкий знак Ь: семьдесят, семьсот.
  - в падежах числительного восемь: восьми (род., дат., пр. падежи), восьмью или восемью (тв.падеж);
  - внутри сочетаний чк, чн, нч, нщ, рщ, рч, щн, ст, нт, нн:
    ночка, ночник, кончик, барабанщик, спорщик, испорченный, помощник, мостик, бантик, осенний.
  - между двумя мягкими Л: иллюзия, коллекция.
  - у числительных от 50 до 80 и от 500 до 900 на конце слова: пятьдесят, пятьсот.
  Ь — показатель грамматических форм

Источник

Тема урока: «Обособленные обстоятельства». 8класс.

Цель: уметь правильно находить деепричастный оборот, определить его границы; знакомство с деепричастиями, выступающими в роли наречий. 3)закрепить умение правильно расставлять знаки препинания; научиться строить предложения с обособленными обстоятельствами. способствовать успешной подготовке к ОГЭ.

Ход

I О.м.

— Здравствуйте, ребята !Чтобы наш урок прошёл организованно и интересно, предлагаю принять правила.

У вас на партах слова. Что же мы возьмём на урок: интерес, любознательность, дружбу, уважение, активность? Какие слова остались? (скука, безразличие). Их будем брать на урок ? (нет).

II. Начинаем урок с орфографической минутки.

Не проверив сочинения; не растаяв на солнце; невзирая на лица; негодуя по поводу происшедшего; не чувствуя боли; не щадя себя; не усвоив предыдущего; не останавливаясь перед преградой; не заглядывая в будущее; недоумевая по поводу случившегося;

(Взаимооценка) Как пишется Не с деепричастиями?

III Н.м.

Анализ предложений

а) Судить о человеке надо, наблюдая его повседневное существование.

б) Солгав, ты потеряешь доверие людей.

— Как вы понимаете смысл данных предложений?

1. Объясните постановку знаков препинания в данных предложениях. (На письме деепричастные обороты и одиночные деепричастия обособляются запятыми).

2. Каким членом предложения являются одиночные деепричастия и деепричастный оборот?

О чем пойдет речь сегодня на уроке? Сформулируйте тему урока, запишите ее в тетради.

Зная название темы урока, сформулируйте цели учебной деятельности. Что, по-вашему, можно узнать на уроке и чему научиться?

Слово учителя: Ребята, перед вами на столе есть опорный конспект темы «Обособленные обстоятельства». Отметьте значками:

+ – материал, который вам известен, понятен;

– – то, что вы не знаете,

? – материал, требующий уточнения.

Фронтальное выполнение работы:

По ходу урока корректируйте ваши пометки, если вы нашли ответы на вопросы.

Выполним задание: «Собери рассыпанные фразы».

Составьте предложение, соединив по смыслу их части.

Подчеркните обстоятельства, укажите, чем они выражены, расставьте знаки препинания.

1. Копая другому яму, сам в неё не попади.

2. Принимаясь за дело, соберись с духом.

3. Что имеем, не храним, потерявши, плачем.

4. Не зная броду, не суйся в воду.

5.Обжегшись на молоке, дует на воду.

6.Снявши голову, по волосам не плачут.

7.Не поужинавши, легче, а поужинавши, лучше.

8. Не наклонясь до земли, грибка не подымешь.

9. Выстрелив, пулю не схватишь, слово сказав, не воротишь.

10. Не хвали квас разливши, а хвали распивши.

11. Не засыпай старого колодца, не вырыв нового.

12. Давши слово, держи его.

— Вдумайтесь в смысл полученных фраз. Как вы понимаете выражение: «Что имеем, не храним, потерявши, плачем» ? (Истинная ценность чего – либо выясняется, когда этого лишаешься). Назовите обособленные обстоятельства в этом предложении. Почему оно обособляется?

Слово учителя: начинаем поиск ответа на вопрос: «Всегда ли обособляются обстоятельства?»

Слайд: Перед вами предложение, в котором нет ошибок:

Во время школьной перемены не беги в столовую сломя голову.

Задание для учащихся: Найдите в нем слово, которое по происхождению относилось к деепричастию, подчеркните его с зависимым словом как член предложения.

Фронтальные вопросы: Как вы думаете, почему это обстоятельство не обособляется? В чем особенность фразеологизмов?

Слово учителя: Народ в этих метких выражениях отразил свое понимание, как должен вести себя человек.

Задание для учащихся: Выпишите из данных предложений фразеологизмы. Давайте составим словарик фразеологизмов, чтобы знать их и не выделять запятыми:

1) Не надо кричать не помня себя

2) Отвечай на вопросы собеседника не мудрствуя лукаво

3) Нельзя сидеть сложа руки (сюрприз)

4) Трудись не покладая рук, тогда добьешься нужных результатов

5) Собеседника надо слушать затаив дыхание.

6. Слушал развесив уши. (сюрприз)

К обозначенным предложениям можно добавить: засучив рукава, скрепя сердце, не переводя дух, развесив уши, очертя голову, несолоно хлебавши, держа курс, не долго думая, принимая во внимание и др.

Слово учителя: А вот вам еще один полезный совет. Прочитайте его: (2м.)

1) Читать, лежа на кровати, вредно.

2) Читать лежа вредно. Учащийся вызвается к доске.

Записи сделаны на обратной стороне доски.

Фронтальные задания:

1) объясните постановку знаков препинания в первом предложении. Деепричастие можно заменить глаголом.

2) найдите обстоятельства во втором предложении, почему оно не обособлено? Какой частью речи является слово лежа. (Оно потеряло значение добавочного действия).

Слово учителя: Обратимся к опорному конспекту. Назовите, какие одиночные деепричастия могут перейти в наречия.

Слайд:

Стоя, сидя, лежа, молча, нехотя, шутя, не торопясь, не глядя, играя, не спеша и др.

Задания (карточка). Вставить наречия, по форме напоминающие деепричастия.

1.Папа …сидел в кресле качалке. (молча).

2. Пёс …встал и пошёл (нехотя)

3.И мы…двинулись по тропинке в лес. (не спеша)

4.- Что я? Царь или дитя? — Говорил он…

5.В санях он… правит,

И гонит всех, и давит. (стоя).

Учитель :Завершим эту часть урока, в которой мы узнали не только правила обособления, но и вспомнили правила поведения, чтением стихотворения Л. Мартынова «След». Подумайте, о каком следе идет речь в этом стихотворении?

А ты? Входя в дома любые –
               И в серые, и в голубые,
               Всходя на лестницы крутые,
               В квартиры, светом залитые,
               Прислушиваясь к звону клавиш
               И на вопрос даря ответ,
               Скажи: какой ты след оставишь?
               След, чтобы вытерли паркет
               И посмотрели косо вслед,
               Или незримый прочный след
               В чужой душе на много лет…

Чтение стихотворения с просмотром видеоряда.

Вывод учащихся: Каждый из нас след в памяти людей? Каков он будет – зависит от вашего поведения.

Выполнение самостоятельной работы. Расставить недостающие знаки препинания в прочитанном стихотворении. Графически объясните ваши действия..

Слово учителя: Мы изучаем тему «Обособленные обстоятельства» не только для того, чтобы правильно расставлять знаки препинания, но и верно строить такие предложения. Ошибка в построении может привести к таким последствиям.

Физминутка

Выключить проектор

Слайд:

Присев на скамейку, глаза девочки наполнились слезами.

Фронтальный вопрос: В чем суть ошибки?

Слово учителя: При построении предложения необходимо учитывать, что основное и добавочное действие должно относиться к одному действующему лицу. Другие виды ошибок указаны в папке «Предупреждение речевых и грамматических ошибок».

(у каждого на парте) Один выполняет, другой подтверждает выбор.